50
BAB III PELAKSANAAN TADARUS AL-QUR’AN DI MI WALISONGO PEKAJANGAN
A. Gambaran Umum Objek Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Walisongo Pekajangan Madrasah Ibtidaiyah Walisongo Pekajangan adalah satu-satu nya Madrasah yang ada di desa Pekajangan kecamatan Kedungwuni. MI Walisongo Pekajangan terletak di Desa Pekajangan gang 19, sebelah selatan masjid Jami’ Pekajangan kecamatan kedungwuni kabupaten Pekalongan. Pada waktu itu MI Walisongo Pekajangan berbeda dengan sekarang yang telah berdiri kokoh dan telah memenuhi standar ruangan kelas. Dahulu pada tanggal 20 november tahun 1970 bertepatan dengan tanggal 23 romadhon 1390 H, berdirilah dua buah ruangan ditanah sekitar masjid. Memanfaatkan tanah masjid guna kepentingan kependidikan, setelah melalui musyawarah dan musyawarah serta rapat dan rapat yang tiada henti. Walapun pembangunan telah dimulai sejak 20 november 1970 namun peresmian nama, izin operasional dikukuhkan sebagai pendidikan ahlussunnah wal jama’ah di sahkan pada tanggal 31 Januari 1971, dan pada tanggal tersebut diperingati sebagai hari lahirnya MI Walisongo Pekajangan. Adapun Para pelopor tokoh berdirinya MI Walisongo Pekajanga adalah sebagai berikut seperti yang tercantum dalam kepengurusan awal yang terdiri atas :
50
51
Penasehat I
: K.H. Syu’bi Alwi
Penasehat II
: K.H. Luqni Maulana
Ketua
: Failasuf Syu’bi
I
Ketua II
: Ahmad Faruq
Sekertaris I
: Munief Syu’bi
Sekertaris II
: Ahmad Abror
Bendahara I
: H. Abdul Aziz
Bendahara II
: Ahmad Wajis Syu’bi
Anggota
: 1. Alimin 2. Arwan 3. Faridno1 Awalnya para pendiri memberikan nama pendidikan walisongo.
Namun dengan adanya pertemuan antara para pendiri dan setelah dimusyawarahkan maka nama pendidikan Walisongo berubah menjadi Madrasah Ibtida’iyyah Walisongo Pekajangan. Dinamakan demikian karena nama tersebut mencakup semua wali, yakni para wali yang menyebarkan ajaran agama islam di Indonesia. Kelak MI Walisongo Pekajangan ini diharapkan mampu mencetak generasi masa depan yang berhaluan ahlussunnah wal jama’ah serta dapat menyebarluaskan ajaran agama islam. Tujuan didirikannya MI Walisongo Pekajangan tidak lain adalah : 1. Untuk memperjuangkan ajaran yang berhaluan ahlussunnah wal jama’ah di Pekajangan melalui pendidikan.
1
SK Pertama Yayasan Walisongo Pekajangan tahun 1970
51
52
2. Untuk mempertahankan
dan mengembangkan ajaran yang berhaluan
ahlussunnah wal jama’ah. Pada awal berdirinya yakni tahun 1971 , MI Walisongo Pekajangan hanya memiliki dua buah ruang, sehingga MI Walisongo Pekajangan juga menggunakan musola dan roudhlotul muslimat. Namun seiring berjalannya waktu pada tahun 1976 MI Walisongo Pekajanganmembeli tanah milik bu Sunarti dengan luas 0,016 desi are, untuk menambah ruangan kelas. Pada awal berdirinya kedudukan madrasah tidak sama dengan sekolah dasar (SD), namun pada tahun 1980an berdasarkan SK dari pemerintah maka kedudukan Madrasah disamakan dengan Sekolah Dasar, pada tahun tersebut MI Walisongo Pekajangan mendapat bantuan guru agama yaitu Bu Kunainah, Bu Aminah, dan Bu Muhiroh. Adapun kepengurusan MI Walisongo Pekajangan tiap periode ada selalu berganti yakni : 1. Pada tahun 1970 -1990 dipimpin oleh bapak Failasuf Syu’bi. 2. Pada tahun 1990-1998 dipimpin oleh bapak H. Abdul Wajiz (Alm). 3. Pada tahun 1998 -2001 dipimpin oleh bapak H. Mu’assir. 4. Pada tahun 2001-2003 dipimpin oleh bapak Faritno. 5. Pada tahun 2003-sekarang dipimpin oleh K.H Failasuf Syu’bi. Sejak kepengurusan di pegang lagi oleh bapak KH. Failasuf Syu’bi MI Walisongo Pekajangan mengalami perkembangan yang signifikan dan besar-besaran. Perkembangan pembangunan juga dimulai sejak tahun 2009 melalui 3 tahapan yakni :
52
53
1. Tahap pembelian tanah milik bapak Sugeng, tanah waris almarhumah ibu Kasirah yang langsung dirombak dan dibangun 3 lokal di sebelah barat dan diatas (tingkat 2) 2. Tahap selanjutnya pembongkaran bangunan sebelah timur yang kemudian dibangun 3 lokal lagi 3. Tahap terakhir yakni pengecoran bagian atas sebelah timur yang dilanjutkan dengan pembangunan dua ruang gedung diatas (tingkat).2 Sampai sekarang pembangunan juga masih terus dilanjutkan namun sifatnya kecil-kecilan, sekarang keadaan gedungnya sudah sesuai dengan standar ruang huni kelas. Sedangkan untuk kepemimpinan kepala sekolah dari awal berdiri sampai sekarag mengalami perubahan: 1. Bu Muimmah dari tahun 2. Bu Kunainah 3. Bu Sa’diyah dari tahun 1998-1999 4. Pak. Moh. Ismawan S. Ag dari tahun 1999-sekarang Mi Walisongo Pekajangan dari tahun ketahun selalu meluluskan setiap siswa siswinya dengan nilai terbaik dan diharuskan hafal juz tigapuluh. Tiap sekolahan mempunyai visi dan misi serta tujuan yang diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. 2
Hasil wawancara dengan bapak KH. Failasuf Syu’bi selaku pendiri MI Walisongo Pekajangan hari selasa tanggal 24 Februari 2015
53
54
Adapun Visi dari MI Walisongo Pekajangan adalah sebagai berikut. “Imtak, unggul, dalam prestasi , disiplin, kreatif, jujur dalam budi pekerti berhaluan ahlussunnah wal jama’ah”3 Adapun Misi MI Walisongo Pekajangan adalah : 1. Menyelenggarakan pendidikan secara efektif, sehingga setiap peserta didik dapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 2. Membantu peserta didik untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 3. Menyelenggarakan
pembelajaran
untuk
menumbuh
kembangkan
kemampuan berfikir secara aktif dan kreatif dalam memecahkan masalah dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 4. Menyelenggarakan kegiatan pengebangan diri sehingga peserta didik dapat mengenali potensi dirinya dan dapat mengembangkannya sesuai dengan bakat dan minatnya dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 5. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan ajaran islam dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 6. Hormat pada orangtua dan guru , suka menolong serta menyayangi sesama dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur.
3
Dokumntasi Arsip MI Walisongo Pekajangan
54
55
7. Menumbuh kembangkan lingkungan dan perilaku religius dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. 8. Menumbuhkembangkan perilaku terpuji dan praktek nyata sehingga peseta didik dapat menjadi teladan bagi teman dan masyarakatnya dengan landasan nilai cerdas, disiplin dan jujur. Sedangkan tujuan MI Walisongo Pekajangan adalah mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tahun 2014/2015 adalah : 1.
Meningkatkan kuantitas dan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan.
2.
Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik tingkat kabupaten.
3.
Meningkatkan pencapaian standar minimall hasil belajar.
4.
Meningkatkan sarana dan pasarana yang memadai.
5.
Meningkatkan peran serta masyarakat dalam pendidikan.
6.
Meningkatkan kegiatan ekstra kurikuler dan usaha kesehatan madrasah.
7.
Memiliki tim olehraga minimal 2 cabang tingkat kabupaten.
8.
Meningkatan disiplin dan tanggung jaab madrasah.
9.
Menciptakan fungsi perpustakaan dan penguasaan teknologi informasi.
10. Meningkatkan kesadaran kepedulian sosial. 11. Meningkatkan ketakwaan kepada Allah SWT. 12. Membantu pribadi berilmu dan berakhlaqul karimah. 13. Mengembangkan budaya masyarakat islam. 14. Mengajarkan ajaran islam sesuai aswaja.
55
56
2. Struktur Organisasi MI Walisongo Pekajangan Sekolah merupakan sebuah organisasi, maka sudah barang tentu harus ada struktur organisasinya yang menggambarkan hubungan komponen kerja yang ada dalam organisasi sekaligus akan menunjukkan sistem formal hubungan kerja dalam mencapai tujuannya. Begitu juga dengan MI Walisongo Pekajangan dari tahun ke tahun selalu ada organisasi nya, mekanisme kepemimpinan dipegang oleh bapak. Kyai Failasuf Syu’bi selaku ketua yayasan
pengurus MI Walisongo
Pekajangan, dalam menjalankan tugasnya beliau dibantu oleh kepala sekolah dan 11 guru yang terdiri dari 6 guru kelas dan 5 guru agama dan 1 guru olah raga. Adapun bagian struktur organisasi di MI Walisongo Pekajangan dapat dilihat pada gambar dibawah ini :4
4
Interview dengan bapak kepala sekolah pada hari Selasa tanggal 3 Maret 2015.
56
57
Gambar I Struktur Organisasi Mi Walisongo Pekajangan Kecamatan Kedungwuni Tahun Pelajaran 2014/2015
Kepala Sekolah Komite Moh. Ismawan, S. Ag
Unit-Unit
Pramuka
UKS
Perpustakaan
TU
Bendahara
Indriani
Sri Endah S,S.E
n Aminuddin
Khairul A.
Frissa PD
Kelompok Jabatan Fungsional
Guru Kelas I
Guru Kelas II
Guru Kelas III
Guru Kelas IV
Guru Kelas V
Guru Kelas VI
Sri Endah S,S.E
A. Syu’bi S.HI
M. Ismawan, S. Ag
Arina Rizqiyana S.Pdi
Aminuddin S. Pdi
Moh. Rozikin S. Si
Guru Agama Kls I
Guru Agama Kls II
Guru Agama Kls III
Guru Agama Kls IV
Guru Agama Kls V
Guru Agama Kls VI
Frissa Puspa Dewi
Indriani
Hj. Nurfaidah
Murthofiq
Murthofiq
Rubai Mazida S. Pdi
Penjaga I
Guru Olahraga
Juwariyah
Khairul Adiralana
Penjaga II Rokhmat
57
58
3. Keadaan Guru dan Siswa MI Walisongo Pekajangan a. Keadaan Guru MI Walisongo Pekajangan Guru adalah tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didiknya disekolah. Guru adalah orang yang berpengalaman dalam bidang profesinya. Guru memiliki latar belakang dan pengalaman mengajar akan mempengaruhi kompetensi seorang guru dibidang pendidikan dan pengajaran. Dengan ilmu yang dimiliki oleh guru, guru dapat menjadikan anak didiknya menjadiorang yang cerdas. Guru-guru di MI Walisongo Pekajangan kecamatan Kedungwuni memiliki spesifikasi dengan latar belakang pendidikan dan pengalaman mengajar telah mengantarkan anak didiknya menjadi orang yang berilmu pengetahuan dan berkepribadian. Pada waktu observasi di lapangan hasil yang penulis dapatkan adalah bahwa jumlah guru yang mengajar semuanya ada 11 orang ditambah 1 kepala sekolah total ada 12 orang guru dengan latar belakang yang berbeda-beda yaitu : a) 4 orang berlatar pendidikan SI Tarbiyah b) 1 orang berlatar pendidikan S1 Hukum (akta IV) c) 1 Orang berlatar belakang S1 Sains d) 1 Orang berlatar belakang S1 Ekonomi (akta IV) e) 5 Orang berlatar belakang sedang melanjutkan kuliah.
58
59
Dari 12 orang guru yang bertugas di MI Walisongo Pekajangan itu yang berstatus sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS) ada 4 Orang dan Guru Tetap Yayasan (GTY) ada 8 orang. MI Walisongo Pekajangan saat
ini tahun 2015/2015 ini
dipimpin oleh bapak Moh. Ismawan, S. Ag. Beliau dalam menjalankan tugasnya selalu berkoordinasi dengan dinas terkait lainnya untuk selalu berupaya
meningkatkan
MI
Walisongo
Pekajangan
kecamatan
Kedungwuni baik dalam kualitas maupun kuantitas. Dalam praktek sehari-hari nya beliau selalu berkoordinasi dengan sejumlah guru guru di MI Walisongo agar kegiatan pembelajaran di MI Walisongo Pekajangan berjalan dengan lancar dan mensukseskan anak didiknya.5 Adapun keadaan guru di MI Walisongo Pekajangan dapat dilihat dalam tabel dibawah ini : 6 Tabel I Keadaan Guru Di Mi Walisongo Pekajangan Tahun Pelajaran 2015/2015
Jabatan/ No.
Nama/NIP Mengajar
5 6
L /
Pendidikan
P
Hasil observasi penulis mengunjungi lokasi penelitian Sumber Data : Monografi MI Walisongo Pekajangan tahun 2014/2015
59
Agama
60
Moh. Ismawan, S. Ag 1.
Kepala Sekolah
L
S1
Islam
Wali Kelas II
L
S1
Islam
Wali Kelas IV
P
S1
Islam
Wali Kelas V
L
S1
Islam
197210122007011032 Ahmad Syu’bi S. HI 2. 197904302007011020 3.
Arina Rizqiyana S.Pdi 197906272007102001 Aminuddin S. Pdi
4. 198307302007101002 5.
6.
Murthofiq
Guru Agama kelas V dan VI
L
Melanjutkan S1
Islam
Moh. Rozikin, S. Si
Wali Kelas VI
L
S1
Islam
7.
Sri Endah S, S.E
Wali Kelas I
P
S1
Islam
8.
Hj. Nurfaidah
9.
Indriani
10.
Frissa Puspa Dewi
11.
Khoirul Adiralana
Guru Agama kelas III Guru Agama Kelas III Guru Agama Kelas I
Guru Olahraga
60
P
P
P
L
Melanjutkan S1 Melanjutkan S1 Melanjutkan S1 Melanjut-kan S1
Islam
Islam
Islam
Islam
61
12.
Rubai Mazidah, S. Pdi
Guru Agama kelas IV
P
S1
Islam
a. Keadaan Siswa Kelas IV MI Walisongo Pekajangan Murid adalah orang yang dengan sengaja datang ke sekolah. Para orang tua nya lah yang memasukkan anak-anak mereka untuk di didik agar kelak menjadi orang yang berilmupengetahuan di kemudian hari. Kepercayaan orangtua anak diterima oleh guru sebagai pengemban tanggung jawab orang tua. Tanggung jawab seorang guru tidak hanya terhadap seorang siswa saja, akan tetapi bertanggung jawab dalam jumlah yang sangat banyak. Anak dalam jumlah yang banyak ini tentu saja mberasal dari latar belakang keluarga dan kehidupan sosial yang berbeda-beda. Karenanya anak-anak berkumpul disekolahpun mempunyai karakteristik yang bermacam-macam, baik dari kepribadiannya, minat belajar, motivasi belajar maupun intelektualnya. Dengan demikian dapat diyakini bahwa siswa adalah unsur manusiawi yang mempengaruhi kegiatan belajar mengajar seta hasil dari kegiatan itu yaitu keberhasilan belajar mengajar. Adapun keadaan keseluruhan murid
di
MI Walisongo
Pekajangan kecamatan kedungwuni berdasarkan data statistik pada tahun ajaran 2014/2015 ada 186 siswa dengan perincian sebagai berikut .
61
62
Tabel II Data Statistik Keseluruhan Siswa Mi Walisongo Pekajangan
Kristen
Hindu
Budha
Jumlah
Murid Yang Beragama Katholik
Jenis kelamin
Islam
No.
Tingkat kelas
Tahun Pelajaran 2014/2015
1.
I
18
14
32
-
-
-
-
32
2.
II
19
19
38
-
-
-
-
38
3.
III
17
10
27
-
-
-
-
27
4.
IV
13
16
29
-
-
-
-
29
5.
V
11
20
31
-
-
-
-
31
6.
VI
18
11
29
-
-
-
-
29
L
P
Jumlah
186
B. Pelaksanaan Program Tadarus AL-Qur’an di Kelas IV MI Walisongo Pekajangan
1. Administrasi Pelaksanaan Tadarus Al-Qur’an Pelaksanaan program tadarus al-Qur’an dikelas IV MI Walisongo Pekajangan diberikan setiap hari pada jam ke-0 atau jam 07.00-07.35 wib. Alokasinya waktunya sekitar 35 menit sebelum pelajaran pertama dimulai.
62
63
Adapun program pelaksanaannya dimulai dengan do’a bersamasama kemudian dilanjutkan dengan tadarus al-Qur’an bersama-sama. Adapun materi bacaan al-Qur’an yang dibaca berbeda-beda sesuai tingkatan kelas Tabel III Program Pelaksanaan Tadarus Al-Qur’an Di MI Walisongo Pekajangan Kelas.
Tadarus yang dibaca
1.
I
An-Nas sampai dengan At-Takatsur
2.
II
Al-Qoriah sampai dengan Al-Alaq
3.
III
At-Tiin sampai dengan Asy-syamsi
4.
IV
Al-Balad sampai dengan at-Thoriiq
5.
V
Al-Buruuj sampai dengan at-takwir
6.
VI
Abasa sampai dengan an-naba dilanjutkan al-Baqoroh ayat 1-5 dan ayat kursi
No.
2. Langkah langkah pelaksanaan Tadarus Al-Qur’an di MI Walisongo Pekajangan Pada umumnya pelaksanaan tadarus al-Qur’an dipasrahkan oleh guru pendamping yang telah diberikan amanat oleh bapak kepala sekolah. Untuk menapatkan suasana tadarus al-Qur’an yang efektif guru hendaknya
63
64
melakukan strategi yang tepat , memilih pendekatan dan metode yang harus disesuaikan dengan kondisi peserta didik. Pelaksanaan tadarus al-Qur’an di MI Walisongo Pekajangan diawali dengan membaca do’a pada pagi hari nya, kemudian langsung dilanjutkan dengan tadarus al-Qur’an secara bersama-sama, hal itu dilakukan untuk meminimalisasi siswa yang ribut, dan siswa yang malas membaca. Karena biasanya pada pagi hari siswa masih tenang dan bisa diajak untuk berkompromi membaca ayat-ayat al-Qur’an. Pada pagi hari, keadaan jiwa dan raga siswa masih sangat fresh, sehingga dengan adanya kegiatan tadarus al-Qur’an ini membuat hati dan jiwa siswa yang sedang kosong
menjadi terisi oleh hal-hal yang
meneduhkan hati dan sangat bermanfaat bagi siswa-siswi MI Walisongo Pekajangan. Rutinitas tadarus al-Qur’an ini dilakukan untuk memfondasi pikiran dan jiwa siswa siswi agar dapat menerima pelajaran dengan tenang, sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan sukses. Setiap siswa wajib membawa kitab atau juz amma agar tidak terjadi kesalahan dalam membaca ayat-ayat al-Qur’an ini. mereka lebih kreatif, mereka tidak hanya punya satu juz amma saja, tetapi mereka punya dua bahkan ada yang tiga, sehingga kitab atau juz amma yang ada selalu ditinggal di kelas untuk mencegah siswa lupa membawa juz amma. Strategi tersebut sangat berpengaruh dan efisien bagi siswa. Ketika siswa terbiasa membaca atau tadarus al-Qur’an maka lama kelamaan mereka akan hafal dengan sendirinya
64
65
3. Hambatan-hambatan yang terjadi ketika tadarus sedang berlangsung. Dalam
setiap
program
pendidikan
pasti
ada
hambatan-
hambatannya. Seperti hal nya program tadarus al-Qur’an yang ada di MI Walisongo Pekajangan. Ada beberapa faktor yang menjadi hambatanhambatan ketika program tadarus al-Qur’an ini sedang berlangsung. Faktorfaktor tersebut terbagi menjadi dua yakni faktor intern dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang datangnya dari dalam diri siswa tersebut. Yang termasuk faktor internal adalah : a. Kurangnya kesiapan siswa b. Siswa tidak berminat mengikuti kegiatan tadarus al-Quran c. Kurang memperhatikan bacaan tadarus al-Quran Sedangkan faktor eksternal adalah faktor-faktor yang datangnya dari luar siswa seperti : a. Suasana gaduh dari luar kelas yang disebabkan karena guru pendamping kelas lain belum memasuki ruangan kelas masing-masing. b. Adanya siswa yang terlambat datang c. Tidak membawa juz amma Untuk
meminimalisir
hal-hal
tersebut
maka
guru
yang
bersangkutan melakukan hal-hal sebagai berikut, agar kegiatan tadarus alQuran dapat berjalan dengan lancer dan sesuai dengan peraturan yang ada yakni. a. Semua guru pendamping tadarus al-Quran harus masuk kelas sesuai dengan jadwal yang telah ada.
65
66
b. Semua juz amma milik siswa dikumpulkan atau ditinggal didalam kelas agar tidak terjadi kelupaan dalam membawa juz amma
C. Hasil Angket Tentang Keaktifan Siswa Mengikuti Kegiatan Tadarus Al-Qur’an Siswa MI Walisongo Pekajangan. Pertanyaan yang diberikan kepada responden sudah dalam bentuk pilihan ganda yang menggunakan penerapan skala likert. Skala likert ini memiliki 2 bentuk pertannyaan yaitu pertanyaan positif dan pertanyaan negatif. Pertanyaan positif diberi skor 4, 3, 2, dan 1 sedangkan pertanyaan negatif diberi skor 1, 2, 3, dan 4. Adapun untuk mendapatkan data tentang keaktifan siswa mengikuti kegiatan tadarus al-Qur’an, penulis menggunakan angket. Adapun distribusi jawaban dari hasil angket tentang keaktifan siswa mengikuti kegiatan tadarus al-Qur’an dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel IV Data Hasil Angket Keaktifan Siswa Mengikuti Kegiatan Tadarus al-Qur’an Jawaban
Sko
Nilai
No
Respond
.
en
A
B
C
D
4
3
2
1
1.
01
6
4
7
4
24
12
14
3
53
2.
02
3
8
9
0
12
24
18
0
54
3.
03
11
2
6
1
44
6
12
1
63
4.
04
8
1
9
2
32
3
18
2
55
66
r
67
5.
05
8
4
5
3
32
12
10
3
57
6.
06
8
6
2
4
32
18
4
4
58
7.
07
12
0
2
6
48
0
4
6
58
8.
08
10
6
1
3
40
18
2
3
63
9.
09
12
0
5
3
48
0
10
3
61
10.
010
14
0
1
5
56
0
2
5
63
11.
011
11
5
1
4
44
15
2
4
65
12.
012
11
1
3
5
44
3
6
5
58
13.
013
10
3
6
1
40
9
12
1
62
14.
014
13
0
0
7
52
0
0
7
59
15.
015
17
0
0
3
68
0
0
3
71
16.
016
8
3
4
5
32
9
8
5
54
17.
017
9
2
5
4
36
6
10
4
56
18.
018
13
2
1
4
52
6
2
4
64
19.
019
12
0
5
3
48
0
10
3
61
20.
020
7
2
9
2
28
6
18
2
54
21.
021
17
0
0
3
68
0
0
3
71
22.
022
7
2
9
1
28
6
18
1
53
23.
023
2
11
2
5
8
33
4
5
50
24.
024
17
0
0
3
68
0
0
3
71
25.
025
15
0
0
5
60
0
0
5
65
26.
026
15
0
0
5
60
0
0
5
65
67
68
27.
027
15
0
0
5
60
0
0
5
65
28.
028
14
0
1
5
56
0
2
5
63
29.
029
11
2
7
0
44
6
14
0
64
30
030
14
0
1
5
56
0
2
5
63
31.
031
11
1
3
5
44
3
6
5
58
32.
032
8
2
9
1
32
6
18
1
57
33.
033
6
5
6
3
24
15
12
3
54
34.
034
2
12
2
5
8
36
2
5
51
35.
035
6
2
11
1
24
6
22
1
53
36.
036
6
3
9
2
24
9
18
2
53
37.
037
11
2
3
4
44
6
6
4
60 2206
D. Data Hasil Belajar Qur’an Hadis Siswa MI Walisongo Pekajangan. Pada dasarnya hasil belajar adalah kemampuan yang di peroleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Untuk mengetahui hasil belajar qur’an hadis kelas IV di MI Walisongo Pekajangan, penulis mengambil data dari nilai rapor siswa MI Walisongo Pekajangan seperti pada tabel berikut :
68
69
Tabel V Daftar Nilai Hasil Belajar Qur’an Hadis Siswa MI Walisongo Pekajangan No.
Siswa
Nilai
1.
01
79
2.
02
72
3.
03
85
4.
04
81
5.
05
60
6.
06
80
7.
07
69
8.
08
87
9.
09
86
10.
010
87
11.
011
70
12.
012
79
13.
013
74
14.
014
64
69
70
15.
015
89
16.
016
66
17.
017
72
18.
018
63
19.
019
69
20.
020
61
21.
021
78
22.
022
67
23.
023
62
24.
024
79
25.
025
80
26.
026
67
27.
027
75
28.
028
78
29.
029
71
30.
030
74
31.
031
81
70
71
32.
032
77
33.
033
70
34.
034
64
35.
035
79
36.
036
62
37.
037
61 2719
Jumlah
71
