BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

1 BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

1.1 Tujuan Evaluasi Yang harus ditentukan pertama kali dalam proses belajar mengajar adalah tujuan evaluasi, karena tahap ini yang akan menentukan corak dan proses evaluasi secara keseluruhan. Adapun yang menjadi tujuan dari evaluasi proses belajar mengajar mata kuliah leadership adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam proses belajar mengajar? 2. Bagaimana kualitas materi perkuliahan yang disampaikan oleh dosen? 3. Apakah media/sarana pembelajaran yang tersedia difakultas sudah cukup memadai? 4. Apakah

sistem

pembelajaran

yang

digunakan

dosen

sudah

sesuai

dengan

kebutuhan,efesien, serta efektif? 5. Apakah mahasiswa bisa memahami materi yang disampaikan oleh dosennya? 1.2 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar Setelah tahap pertama menentukan tujuan evaluasi, maka langkah berikutnya adalah melakukakan rancangan evaluasi. Adapun untuk lebih jelasnya bagaimana rancangan evaluasi secara rinci terhadp proses belajar mengajar akan dilakukan, berikut akan digambarkan dalam Tabel 1.1. Tabel 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar No 1

Informasi yang Dibutuhkan Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM

Mode Indikator 1.1 Penguasaan dosen terhadap materi kuliah

Responden

Waktu

Kuesioner

Mahasiswa

Pertemuan V

Idem

Idem

Pertemuan VI

Idem

Idem

Pertemuan VI

Idem

Idem

Pertemuan

Teknik

Instrumen

Wawancara

Idem 1.2 Kemampuan dosen dalam menjelaskan Idem 1.3 Kemampuan dosen dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen dalam Idem

2 berdialog dengan mahasiswa 2

3

4

Kualitas materi 2.1 Kemutakhiran perkuliahan materi bacaan

Media/sarana pembelajaran yang tersdia

Review dokumen

Pedoman review dokumen

Rekan dosen

Awal semester

2.2 Sistematika urutan materi

Idem

Idem

Idem

Idem

2.3 Mutu tugas dan Latihan

Observasi

Koesioner analisis

Idem dan Tengah mahasiswa akhir semester

2.4 Mutu soal-soal Ujian

Analisis soal ujian

3.1 Kecukupan sarana/media

Review dokumen, wawancara dan observasi

Pedoman review dokumen

Pejabat, dosen fakultas, mahasiswa

Awal dan tengah semester

3.2 Kemutakhiran Media Pembelajaran

Wawancara

Koesioner

Dosen mahasiswa

Awal dan tengah semester

3.3 Pemanfaatan secara efektif

Idem

Idem

Idem

Awal dan Tengah semester

Wawancara

Koesioner

Mahasiswa

Tengah dan akhir semester

Idem

Idem

Idem

Idem

Wawancara

Koesioner

Mahasiswa

Tengah

Idem

Idem

Idem

Idem

Sistem pembelajaran 4.1 Efisiensi yang digunakan Sistem dosen Pembelajaran 4.2 Efektifitas Sistem Pembelajaran

5

VII

Mahasiswa bisa memahami materi 5.1 Kemampuan 5.2 mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dosen 5.3 5.2 Kemampuan dalam mengerjakan ujian

Dosen y.b.s Idem rekan, dan mahasiswa

3

5.3 kemampuan Mahasiswa dalam mengungkapkan apa yang telah disampaikan dosen sewaktu kuliah

Setelah tujuan evaluasi

Idem

Idem

Idem

Idem

ditentukan, dan rancangan evaluasi PBM diselesaikan,

maka langkah selanjutnya adalah membuat instrumennya. Dalam hal ini setidaknya ada empat macam instrumen yang selama ini lazim digunakan dalam suatu evaluasi PBM, yaknii kuesioner, interview, observasi dan review dokumen. Untuk kejelasan instrumen-instrumen yang digunakan dalam evaluasi PMB, berikut dipaparkan dalam Tabel 1.2. Tabel 1.2 Daftar Pertanyaan Variabel Indikator Pertanyaan 1.1 Penguasaan dosen 1.1.1 Pengetahuan 1. Persepsi :-----:-----:-----:-----: 1 2 3 4 5 terhadap materi dosen tentang mahasiswa kuliyah materi perkuliahan Buruk terhadap baik sekali kemampuan dosen dalam PBM 1.1.2 pembahasan dosen :-----:------:------:-----: 1 2 3 4 5 terhadap materi Dangkal

dalam

1.2 Kemampuan dosen Kemampuan dosen dalam: :-----:-----:-----:-----: 1 2 3 4 5 dalam menjelaskan 1.2.1 Menjelaskan Berbeli-belit jelas 1.3 Kemampuan dosen 1.3.1 Bertanya dalam bertanya 1.4 Kemampuan dosen 1.4.1 dalam berdialog

Berdialog

:-----:-----:-----:-----: 1 2 3 4 5 Buruk

Buruk 2. Kualitas materi 2.1 Kemutakhiran perkuliahan bahan bacaan

sekali 2.1.1 Apakah bahan bacaan yang dipakai dosen cukup mutakhir? Jelaskan jawaban anda.

baik sekali

:-----:-----:-----:-----: 1 2 3 4 5

baik

4

3. Media/sarana pembelajaran yang tersedia

2.2 Sistem urutan materi

2.2.1 Apakah materi perkuliahan sudah tersusun dengan baik dan diperkirakan dapat mempermudah pembahasan? Jelaskan jawaban anda.

2.3 Mutu tugas dan Latihan

2.3.1 Apakah tugas/latihan yang diberikan dosen sesuai dengan materi kuliah yang diberikan. Jelaskan jawaban anda.

2.4 Mutu soal-soal ujian

2.4.1 Bagaimana tingkat kesulitan soal ujian yang diberiakan dosen? Jelaskan jawaban anda. 3.1.1 Apakah media/sarana pembelajaran sudah cukup memadai dalam mengcover semua kelas yang ada? Berikan penjelasan anda.

3.1 Kecukupan sarana/media

3.2 Kemutakhiran media pembelajaran

3.2.1 Apakah media pembelajaran yang digunakan tergolong up to date yang berbasis IT atau ketinggalan jaman? Berikan jawaban anda.

3.3 Pemanfaatan secara efektif

3.3.1 Apakah dalam mengajar dosen sudah memanfaatkan media/sarana IT yang tersedia? Berikan penjelasan anda.

4. Sistem 4.1 evesiensi sistem pembelajaran Pembelajaran yang digunakan dosen

4.1.1 Apakah sistem pembelajaran yang dilakukan dosen sudah efesien? Berikan jawaban anda.

4.2 Evektifitas sistem Pembeljaran

4.2.1 Apakah sistem PBM sudah yang diselengarakan sudah sedemikian efektif, sehingga semua pihak yang terkait dengan PBM tersebut merasa puas? Berikan jawaban anda.

5. Mahasiswa biasa 5.1 Kemampuan mahasiswa dalam memahami menjawab materi pertanyaan dosen

5.1.1 Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dosen? Berikan penjelasan anda.

5.2 Kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan ujian

5.2.1 Bagaiman kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan soal ujian yang dibuat dosen? Berikan penjelasn anda. 5.3.1 Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam menganalisis suatau permasalahan yang dikemukakan dosen?

5.3 Kemampuan maghasiswa dalam

5.3.2 Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam mengemukakan pendapat dalam

5 mengungkapkan apa yang telah disampaikan dosen sewaktu kuliah

diskusi kelas? Berikan penjelasan anda

6 BAB II REKONSTRUKSI MATAKULIAH

2.1 Analisis Instruksional Matakuliah /Kode

: Leadership/EPM 419

Semester/SKS

: VI/3

Pembina Matakuliah

: Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si

Dalam proses

analisis instruksional pada dasarnya sama dengan konstruksi

matakuliah. Proses ini dibagi ke dalam lima langkah yang akan dijelaskan dalam masingmasing subbab sebagai berikut: 2.1.1 Standar Kompetensi atau Tujuan Instruksional Umum Diharapkan mahasiswa mampu memahami

kepemimpinan yang efektif dengan

berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya. 2.1.2 Kompetensi Dasar atau Tujuan Instruksional Khusus Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut: a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural

7 o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan 2.1.3 Materi Perkuliahan Materi kuliah leadership yang diberikan ke mahasiswa selama satu semester seperti yang tercantum dalam Tabel 2.1 Tabel 2.1 Materi Kuliah Leadership No 1

Pokok Bahasan Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

2

Teori-teori Sifat

3

Hakekat pekerjaan manajerial

4

Teori-teori Perilaku

5

Perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan

6


7

Kepemimpinan partisipatif dan pendelegasian

Sub Pokok Bahasan 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies dll 1. Peran –peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuantujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya

8 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory

8

Sumber-sumberr kekuasaan dan pengaruh

9

Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial

10

Teori-teori kontengensi mengenai kepemimpinan yang efektif

11

Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak

12

Kepemimpinan Karismatik

13

Kepemimpinan trasformasi dan cultural

14

Kepemimpinan dalam kelompok pengambil keputusan

1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja 1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think ? 2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan

2.1.4 Strategi Instruksional Metode

pembelajaran

pada

matakuliah

Leadership

adalah

berupaya

mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi. Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa

diberi tugas

untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi.

9 2.1.5 Penilaian Hasil Belajar Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan criteria sebagaimana tertera dalam Tabel 2.2. Tabel 2.2. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership Nilai

Point

Range

A

4

≥ 80

B

3

70 – 79

C

2

60 – 69

D

1

50 - 59

E

0

≤ 49

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30% Tugas

20%

Ujian Akhir Semester

40%

Kehadiran

10%

2.2 Silabus Matakuliah /Kode


Semester/SKS

: VI/3

Pembina Matakuliah


2.2.1 Standar Kompetensi Diharapkan mahasiswa mampu memahami

kepemimpinan yang efektif dengan

berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya. 2.2.2 Kompetensi Dasar a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

10 h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian. i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan 2.2.3 Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang

leadership

dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership. 2.2.4 Kegiatan Pembelajaran a. Ceramah

6 x 150 menit

b. Diskusi/Simulasi

6 x 150 menit

c. Tugas/Kuis

2 x 150 menit

2.2.5 Asesmen a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar. b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar. c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung. 2.2.6 Referensi a. Danim, Sudarwan, 1997, ”Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok”, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997,

Perilaku Keorganisasian.

Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo,

Indriyo,

I

Nyoman

Sudita:.

2000.

Perilaku

Keorganisasian.

Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal”, PT Prenhallindo, Jakarta.

11 e. Siagian. Sondang P, 1992. Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, ”Kepemimpinan Dalam Manajemen”, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta. 2.2.7 Jadwal Pertemuan Dalam satu semester perkuliahan Leadership, materi per pokok bahasan maupun sub pokok bahasan disajikan dalam Tabel 2.3. Tabel 2.3 Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership Dalam Satu Semester No 1

Kegiatan Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

2

Teori-teori Sifat.

Topik 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies

Sumber/Bab GRY CH 9

MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2


3


4


1. Peran –peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan

GRY CH 8 GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7

12 e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuan-tujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory

5


6


7


8 9

UTS Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial

Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan

10


11

Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak.

1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja.


1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik. 3. Sisi gelap karisma

GRY CH 11

GRY CH 13

GRY CH 12

GRY CH 14

GRY CH 3

GRY CH 4 GRY CH 5

13 12


13


14

UAS

1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think ? 2. Jenis-jenis utama dari fungsifungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d 14

GRY CH 6

GRY CH 7 Mth Bab 7

2.3 Rancangan Pembelajaran RANCANGAN PEMBELAJARAN 2.3.1 Matakuliah /Kode


2.3.2 Semester/SKS

:

VI/3

2.3.3 Standar Kompetensi

:

Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang

efektif

dengan

berbagai

pendekatan

dalam

organisasi formal pada umumnya. 2.3.4 Materi Pokok

:

Tentang hakekat kepemimpinan, ciri dan ketrampilan managerial, teori-teori sifat, hakekat pekerjaan managerial, teori-teori perilaku, perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

2.3.5 Waktu

: 14 x 150

2.3.6 Kompetensi Dasar

:

a. b.

Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teoriteori kepemimpinan yang digunakannya.

c.

Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya.

d.

Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial.

e.

Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku.

14 f.

Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

g.

Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan.

h.

Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

i.

Mahasiswa

dapat

memahami

sumber-sumber

kekuasaan

dan

pengaruh

penerapannya didalam proses manajemen. j.

Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial.

k.

Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif

l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n.

Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural

o.

Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan.

2.3.7 Rincian Materi Pembelajaran Materi matakuliah Leadership dalam satu semester disajikan sebagaimana dalam Tabel 2.4. Tabel 2.4 Rincian Materi Leadership No 1

Pokok Bahasan Pendahuluan. Hakekat kepemimpinan, ciri dan keterampilan manajerial

2

Teori-teori Sifat

3


4


5


Sub Pokok Bahasan 1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan 4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies dll 1. Peran –peran manajerial 2. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 3. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 4. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah

15

6


7


8


9

Proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial

10


11

Kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak

12


13


14


c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuantujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif 1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan 1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja 1. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 2. Perbandingan teori-teori karismatik Sisi gelap karisma 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think ? 2. Jenis-jenis utama dari fungsi-fungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm

16 kelompok-kelompok pengambil keputusan 3. Jenis-jenis group maintenance leadership 4. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan 2.3.8 Bahan/ Alat yang Digunakan Dalam pengajaran matakuliah Leadership diperlukan berbagai sarana atau media utama maupun pendukung antara lain: a. Buku teks sebagai bahan utama b. Buku ajar lain yang sifatnya mendukung c. Alat-alat pendukung lainnya. 2.3.9 Model Pembelajaran Dalam sistem pengajaran matakuliah Leadership ini, model pembelajaran yang diacu menggunakan perpaduan dari tiga model, yaitu Teacher Centered Learning (TCL), Simulation Model dan Student Centered Learning (SCL). Mengingat matakuliah ini adalah matakuliah teori, yang mana mahasiswa harus diberi penjelasan terlebih dahulu, baru mereka menggunakan simulation model. Adapun model Student Centered Learning (SCL) yang digunakan merupakan kombinasi dari collaborative learning dengan cooperative learning. 2.3.10 Persiapan Persiapan yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam memulai atau menempuh matakuliah baru adalah mulai mencari referensi yang diwajibkan oleh dosen dan juga referensi pendukung lain, misalnya bisa hunting di internet. 2.3.11 Proses Pembelajaran Dalam

proses pembelajaran,

umunya terbagi

dalam

tiga

tahapan, yaitu

pendahuluan, penyajian dan penutup. Masing-masing tahapan masih pula terbagi ke dalam sub tahapan sebagaimana terinci dalam Tabel 2.5. Tabel 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan Proses Pendahuluan

Langkah

Waktu

a. Mengulas kembali materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dengan cara memancing pertanyaan kepada mahasiswa dan juga penjelasan dari dosen. b. menyampaikan garis besar materi

30 Menit

17 yang akan dibahas pada pertemuan tersebut. Penyajian

a. Menyampaikan materi yang sesuai dengan silabus yang telah ditetapkan disertai dengan contoh studi kasus. b. Meminta mahasiswa untuk melakukan model simulasi di depan kelas.

Penutup

a. Menyimpulkan kembali materi yang telah dibahas dalam pertemuan tersebut. b. mengingatkan kepada mahasiswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan dating

90 Menit

30 Menit

2.3.12 Asesmen a. Observasi dengan menggunakan rating scale untuk menilai suatu proses belajar mengajar. b. Penugasan dengan menggunakan soal ujian untuk menilai adanya hasil dari proses belajar mengajar. c. Kinerja, sama halnya dengan point b, digunakan untuk menilai hasil kinerja mahasiswa selama proses belajar mengajar berlangsung. DAFTAR PUSTAKA a. Danim, Sudarwan, 1997, ”Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok”, PT Rineka Cipta: Jakarta. b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo,

Indriyo,

I

Nyoman

Sudita:.

2000.

Perilaku

Keorganisasian.

Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal”, PT Prenhallindo, Jakarta. e. Siagian. Sondang P, 1992. Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994, : Kepemimpinan, Jakarta : Universitas Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, ”Kepemimpinan Dalam Manajemen”, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

18 BAB III KONTRAK PERKULIAHAN Matakuliah /Kode


Semester/SKS

: VI/3

Pembina Matakuliah


Hari Pertemuan/Jam

: Selasa / 08.00 – 10.00 WIB

Tempat Pertemuan

: Ruang Kuliah 1

3.1 Manfaat Matakuliah

Leadership merupakan salah satu matakuliah prasyarat yang wajib ditempuh mahasiswa yang mangambil konsentrasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Diharapkan mahasiswa mampu memahami kepemimpinan yang efektif dengan berbagai pendekatan dalam organisasi formal pada umumnya.

3.2 Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini dirancang untuk memberikan pengetahuan tentang

leadership

dengan berbagai pendekatan sehingga dapat diperoleh pemahaman tentang definisi leadership, ketrampilan manajerial dan teori-teori leadership.

3.3 Kompetensi Dasar atau Tujuan Instruksional Khusus Kompetensi dasar atau tujuan instruksional khusus yang hendak dicapai setelah mahasiswa menempuh matakuliah ini adalah sebagai berikut: a. Mahasiswa dapat memahami defenisi kepemimpinan. b. Keterampilan manajerial secara umum dengan pendekatan-pendekatan dan teori-teori kepemimpinan yang digunakannya. c. Mahasiswa dapat memahami berbagai sifat kepemimpinan yang dapat tercermin pada gaya kepemimpinannya. d. Mahasiswa dapat memahami hakekat pekerjaan manajerial. e. Mahasiswa dapat memahami tentang kepemimpinan dengan pendekatan perilaku. f. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. g. Mahasiswa dapat memahami perilaku spesifik untuk mengelola pekerjaan. h. Mahasiswa dapat memahami Kepemimpinan persitipatif dan pendelegalisasian.

19 i. Mahasiswa dapat memahami sumber-sumber kekuasaan dan pengaruh penerapannya didalam proses manajemen. j. Mahasiswa dapat memahami proses-proses mempengaruhi dan efektivitas manajerial. k. Mahasiswa dapat memahami teori-teori kontingensi mengenai kepemimpinan yang efektif l. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan strategis dari eksekutif puncak m. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan karismatik n. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan transformasi dan cultural o. Mahasiswa dapat memahami kepemimpinan dalam kelompok pengamabilan keputusan.

3.4 Strategi Perkuliahan

Metode

pembelajaran

pada

matakuliah

Leadership

adalah

berupaya

mensosialisasikan kepada mahasiswa tentang metode simulasi. Untuk menghindari kebosanan dan kejenuhan para mahasiswa yang menempuh Leadership maka proses belajar menggunakan metode simulasi. Untuk topik-topik tertentu, pada pertemuan berikutnya mahasiswa

diberi tugas

untuk mencari/merangkum materi yang akan disajikan pada pertemuan mendatang, sehingga mahasiswa lebih siap dan paham terhadap materi.

3.5 Referensi Matakuliah ”Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok”, PT

a. Danim, Sudarwan, 1997, Rineka Cipta: Jakarta.

b. Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE. c. Gitosudarmo,

Indriyo,

I

Nyoman

Sudita:.

2000.

Perilaku

Keorganisasian.

Yogyakarta:BPFE d. Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal”, PT Prenhallindo, Jakarta. e. Siagian. Sondang P, 1992. Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara. f. Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994,

: Kepemimpinan,

Jakarta : Universitas

Terbuka Dep. Dikbud. g. Thoha, Miftah. 2004, ”Kepemimpinan Dalam Manajemen”, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. h. Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

20

3.6 Tugas Matakuliah

1. Setiap materi perkuliahan sebagaimana disebutkan pada silabus yang telah dibagikan kepada mahasiswa, mereka harus membaca materi sebelum materi tersebut diajarkan oleh dosen. 2. Ada variasi soal yang diberikan ke mahasiswa sebagai tugas atau pekerjaan rumah yang dikumpulkan pada saat Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester. 3. Ada minimal tugas yang harus dikumpulkan mahasiswa, tugas pertama dikumpulkan pada saat pelaksanaan Ujian Tengah Semester, sedang tugas kedua diserahkan pada saat pelaksanaan Ujian Akhir Semester.

3.7 Kriteria Penilaian Matakuliah Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria sebagai berikut: Tabel 2.6. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership Nilai

Point

Range

A

4

≥ 80

B

3

70 – 79

C

2

60 – 69

D

1

50 - 59

E

0

≤ 49

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut: Ujian Tengah Semester 30% Tugas

20%

Ujian Akhir Semester

40%

Kehadiran

10%

3.8 Jadwal Perkuliahan

Tanggal 13 Pebruari 2012

Topik

Sumber/Bab

1. Defenisi Kepemimpinan 2. Beda pemimpim dan manager 3. Kriteria mengevaluasi evektivitas kepemimpinan

GRY CH 9

21

20 Pebruari 2012

4. Pendekatan Utama untuk mempelajari kepemimpinan leadership dan management 5. ketrampilan manejerial dan efektivitas 6. Ciri dan ketrampilan yang paling ditemukan 7. Teori-teori kepemimpinan 1. Teori Stodgill 2. Teori Keith Davies

MTh Bab 2 & 4 GRY CH 2

27 Pebruari 2012 5 Maret 2012

12 Maret 2012

19 Maret 2012

3. Peran –peran manajerial 4. Teori Slewart mngenai bagaimana perilaku dipengaruhi oleh sifat situasi kerja 5. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh tingkat manajemen 6. Bagaimana kegiatan dan perilaku manajerial dipengaruhi oleh besarnya unit kerja 1. Teori 3 Dimensi dari W .J. Reddri 2. Teori OHIO State 3. Teori Mechigan University 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku : a. Perencanaan dan pengorganisasian b. Pemecahan masalah c. Menjelaskan d. Mengimformasikan e. Memantau 2. Beberapa pedoman untuk mancapai tujuan-tujuan tersebut diatas secara efektif 1. Tujuan dari jenis-jenis perilaku manajerial : a. Supporting b. Developing c. Mentoring d. Recognizing e. Rewarding f. Conflict Management g. Team Building h. Networking 2. Pedoman-pedoman untuk mencapai tujuan diatas 1. Kepemimpinan partisipatif 2. Macam-macam partisipatif 3. Keuntungan potensial dari kepemimpinan partisipatif dan resikonya 4. Pedoman-pedoman bagi kepemimpinan partisipatif

GRY CH 8 GRY CH 10, 2 MTH Bab 4,7

GRY CH 11

GRY CH 13

22 26 Maret 2012

1. Defenisi kekuasaan 2. Sumber-sumber kekuasaan 3. Proses-proses untuk mempertahankan dan menambah kekuasaan 4. Sosial exchange theory

UTS 9 April 2012

Bahan dari Pertemuan 1 s/d 7 1. Jenis-jenis perilaku mempengaruhi 2. Ringkasan hasil yang ditemukan bagi tiap taktik mempengaruhi 3. Pedoman untuk membangun dan menggunakan kekuasaan

16 April 2012

1. Variabel moderator situasional 2. Path goal theory 3. Teori subtitusi dari kerr dan Jermier 4. Model kepemimpinan kontingensi LPC dari Fiedler 1. Atribusi mengenai pentingnya dan efektivitas 2. Determinan-determinan pengaruh efektif terhadap kinerja. 3. Konsep dini mengenai kepemimpinan karismatik 4. Perbandingan teori-teori karismatik. 5. Sisi gelap karisma 1. Kepemimpinan transformal 2. Kepemimpinan dan budaya organisasi 3. Bagaimana para pemimpin membentuk budaya organisasi 4. Pedoman bagi kepemimpinan transformal 1. Apa itu Group Think ? 2. Jenis-jenis utama dari fungsifungsi kepemimpinan yang berorientasi tugas dalm kelompok-kelompok pengambil keputusan

23 April 2012

30 April 2012

7 Mei 2012

21 Mei 2012

UAS

1. Jenis-jenis group maintenance leadership 2. Prosedur-prosedur untuk mengakatakan pengembangan gagasan Bahan Uji: Materi Pertemuan 8 s/d 14

GRY CH 12

GRY CH 14

GRY CH 3

GRY CH 4 GRY CH 5

GRY CH 6

GRY CH 7

Mth Bab 7

23

3.9 Daftar Pustaka

a.

Danim, Sudarwan, 1997,

”Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok”, PT

Rineka Cipta: Jakarta. b.

Gitosudarmo, Indriyo dan I Nyoman Sudita, 1997, Perilaku Keorganisasian. Yogyakarta : BPFE.

c.

Gitosudarmo,

Indriyo,

I

Nyoman

Sudita:.

2000.

Perilaku

Keorganisasian.

Yogyakarta:BPFE d.

Kotter, Jhon P. 1997, ”Power & Influence (Kekuasaan dan Pengaruh) : Bukan Sekedar Otoritas Formal”, PT Prenhallindo, Jakarta.

e.

Siagian. Sondang P, 1992. Fungsi-Fungsi Manajeria, Jakarta. Bumi Aksara.

f.

Tarwotjo, Harmanti dan Suprapto, 1994,

: Kepemimpinan,

Jakarta : Universitas

Terbuka Dep. Dikbud. g.

Thoha, Miftah. 2004, ”Kepemimpinan Dalam Manajemen”, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.

h.

Yukl, Gary. 1994. Kepemimpinan Dalam Organisasi, Prenhallindo, Jakarta.

24

LAPORAN KEGIATAN MANDIRI I

EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR REKONSTRUKSI MATAKULIAH KONTRAK PERKULIAHAN MATAKULIAH: LEADERSHIP KODE: EPM 419

Oleh: Dr. PURNAMIE TITISARI, SE., M.Si NIP : 197501062000032001

PESERTA PELATIHAN APPLIED APPROACH (AA) UNIVERSITAS JEMBER MEI 2012

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL LEMBAGA PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN (LP3) UNIVERSITAS JEMBER 2012

25 HALAMAN PENGESAHAN 1. Identitas Matakuliah a. Nama Matakuliah

: Leadership

b. Nomor Kode

: EPM 419

c. Bidang Ilmu

: Ekonomi

d. Status Matakuliah

: Matakuliah Keilmuan

2. Koordinator/Pembina Matakuliah a. Nama


b. NIP

: 197501062000032001

c. Pangkat/Golongan

: Pembina/ IVa

d. Jabatan

: Lektor Kepala

e. Fakultas/Program Studi

: Ekonomi/Manajemen

3. Jumlah Tim Pengajar

: 1 (satu)

Jember, 22 Mei 2012 Pembimbing Kegiatan Mandiri

Koordinator/Pembina Matakuliah

Pelatihan AA

xxxxx

Dr. Purnamie Titisari, SE., M.Si

NIP.

NIP. 197501062000032001 Mengetahui:

Ketua Jurusan Manajemen

Prof. Dr. Istifadah, SE., M.Si NIP.196610201990022001

Ketua LP3

XXXXX NIP. xxx

26 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke

hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga Tugas Mandiri I tentang “Evaluasi Proses Belajar Mengajar Rekonstruksi Matakuliah Kontrak Perkuliahan ” ini dapat diselesaikan dengan baik. Hanya dengan kerja keras tanpa dorongan , bantuan dan bimbingan yang sangat berharga dari berbagai pihak, tentunya tugas ini tidak akan terwujud. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada: 1. XXXX selaku pembimbing yang senantiasa terbuka menagarhkan penulis dalam penyusunan laporan ini. 2. xxxx selaku ketua LP3 yang telah member kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pelatihan Applied Approach (AA). 3. Prof. Dr. M. Saleh, selaku Dekan Fakultas Ekonomi yang telah member ijin penulis untuk mengikuti pelatihan ini, 4. Prof. Dr. Isti Fadah, SE., M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen yang telah member dukungan. 5. Segenap Panitia pelatihan AA yang dengan telaten melayani kami selama pelatihan berlangsung 6. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan laporan ini, saya menghaturkan banyak terima kasih. Tiada sesuatu pun yang sempurna didunia ini, ibarat tiada gading yang tak retak, begitu pula dengan tugas ini. Untuk itulah dengan segala kerendahan hati dan keterbatasan pengetahuan serta kemampuan, penulis mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif dari pembimbing, sehingga laporan tugas ini mempunyai manfaat dan nilai guna bagi khasanah keilmuan.

Jember, Juni 2012

Penulis

27 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL …………………………………………………………………….. HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………….. HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………………………… KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………… DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………… DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………… BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR………………… 1.1 Tujuan Evaluasi ………………………………………………………………. 1.2 Rancangan Evaluasi ………………………………………………………… BAB II REKONSTRUKSI MATAKULIAH 2.1 Peta Kompetensi Mata Kuliah (Analisis Instruksional)…………………. 2.2 Silabus ………………………………………………………………………….. 2.3 Rancangan Pembelajaran …………………………………………………… BAB III KONTRAK PERKULIAHAN ……………………………………………………… DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………………………...

28 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Rancangan Evaluasi Proses Belajar Mengajar …………………………….. 1.2 Daftar Pertanyaan ………………………………………………………………. 2.1 Materi kuliah Leadership ………………………………………………………. 2.2 Kriteria Penilaian Dalam Sistem Perkuliahan Leadership ……………….. 2.3 Jadwal Pertemuan Kuliah Leadership dalam Satu Semester……………. 2.4 Rincian Materi Leadership………………………………………………………. 2.5 Proses Pembelajaran Dalam Satu Tatap Muka/Pertemuan ………………. 2.6. Kriteria Penilaian dalam Sistem Perkuliahan Leadership…………………… 3.1 Jadwal Perkuliahan ………………………………………………………………

Halaman

BAB I RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR MENGAJAR

Recommend Documents