B; Tel

DUÁLIS KÉPZÉS

#Párhuzamosan Hogyan képzeled az egyetemi éveket? Miként egészíted majd ki a szülői támogatást, ösztöndíjat vagy a diákhitelt, hogy legyen önálló kereseted is? Vállalsz valami diákmunkát? Korrepetálsz, tanítasz? Ha van saját ötleted, valósítsd meg, ha az egyetemi tanulmányokra akarsz koncentrálni, csináld! Ezek az évek nem térnek vissza az életben, ezért fontos, hogy úgy alakítsd ezt az időszakot, hogy az a céljaidat szolgálja – ha vannak. Ha nincsenek, ne aggódj, majd lesznek, de álló helyzetből még senkinek nem született korszakalkotó gondolata. Mozogj, nézelődj, informálódj, találd meg, hogy miben érzed jól magad! Próbálkozz!

DUÁLIS KÉPZÉS | 2017 Kiadó: Professional Publishing Hungary Kft., 1037 Budapest, Montevideó utca 3/B; Tel.: 06 1 430 4500 Felelős kiadó: Vándor Ágnes, ügyvezető igazgató Szerkesztő: Zákányi Virág Művészeti vezető: Krémer Julianna Szerzők: Chilembu Krisztina, Kiss András Dizájn, tördelés: Szabó Zsuzsanna Korrektúra: Kerekes Andrea Értékesítés: Balázs Emese Tel.: 06 1 430 4586 Vig István Tel.: 06 1 430 4560 Nyomdai előállítás: EPC Nyomda Ingyenesen terjesztve országszerte.

3

Ha a duális képzésben részt vevő képzési területek valamelyikére jelentkezel, akkor ne feledd, hogy felvételizhetsz rögtön valamelyik, az intézménnyel leszerződött céghez is, hogy a tanulmányaid mellett szakmai tapasztalatot is szerezz. Ennek az előnye, hogy azonnal belelátsz egy cég működésébe, kapcsolatrendszerre teszel szert, megnézheted élesben a saját erősségeidet, és azt is, hogy miben érzed kevésbé jól magad. Releváns feladatokkal bíznak meg, érdekes projektekben vehetsz részt, és nem utolsósorban fizetést kapsz rögtön egy olyan munkáért, amit tanulsz. Ha ezt a megoldást választod, akkor tudd, hogy nagy elköteleződésre lesz szükséged, a nyarak nem szabadok többé, és a vizsgaidőszak mellett a munkahelyen is helyt kell állni. A cégek természetesen figyelembe veszik, hogy vizsgáznod kell, de annyi szabadnappal gazdálkodhatsz, amennyi az egyetem elvégzését követően, munkakezdőként járna. (A kiadvány végében összeszedtünk egy listát, amelyen megnézheted, hogy az általad kiválasztott szak hány céggel van leszerződve. Ha elhivatott vagy, ez is fontos szempont lehet a döntésben.) Minden megoldás mellett és ellen is szólnak érvek, csak mérlegeld a szempontokat, és azt válaszd, ami neked való. A kiadványban igyekeztünk hasznos tudnivalókat összeszedni: bemutatjuk, hogy milyen is pontosan a duális képzés, mesélnek HR-vezetők a felvételi követelményekről, elmondjuk, hogy mik manapság a legfontosabb skillek a munkaerőpiacon. Mutatunk jó példákat, új szakmákat, de arra is adunk tippeket, hogy mit csinálj, ha nem vettek fel. Nagy döntés előtt állsz, de #dontpanic. Jó olvasást, és ügyesen! ZÁKÁNYI VIRÁG

Tartalom

03

Köszöntő

04

Tartalom

06 #elkezdhetszdolgozni

Miért jó a duális képzés?

08 #elsewhere

Ezért van külföldön is duális képzés

10 #eztnezik

A második körös felvételi

14

#hasznostippek 10+1 tanács, hogy menj állásinterjúra és felvételire

16 #BME

A legnagyobb is csatlakozik

20 #errefigyelj!

A rugalmasság lesz a legfontosabb skill

22 #piackepes

Ezt tanuld a jövődért! 4

26 #jovo

Ilyen lesz az élet 40 éves korodban

30

#menotanar #nyelvesz #kutato Harcos akadémikus



32

#menotanar #foldrajzguru #vilagutazo Lételeme az utazás

34

5

#trustyourself Elhatározták és megcsinálták

38 #Nopara!

Ezt csináld, ha nem vettek fel!

40

#siker Startupsztorik

44

#szerezztapasztalatot! 2017 őszén indítható képzés-partner kombinációk

Miért jó a Az egyetem jó dolog. Van azonban néhány pont, amely évtizedek óta problémaként merül fel. Szinte mindig szóba kerül, hogy rengeteg dolgot kell megtanulni, amire később soha nem lesz szükséged, ugyanakkor meglepően kevés az egyetemen megszerzett olyan ismeret, amely valóban segítségedre lesz a nagybetűs munkaerőpiacon.

A másik probléma mi más is lenne, mint a pénz. Ha nem vagy elég szerencsés, hogy szüleid támogatni tudjanak az egyetemi évek alatt, vagy csak fontos neked a függetlenség, akkor kön�nyen megtapasztalhatod, hány napig lehet kizárólag zacskós levesen élni, illetve hogy miket rejt a hipermarketek italosztályának alsó polcos szekciója. Persze van segítség, lehet pályázni szociális ösztöndíjakra, válsághelyzet esetén rendkívüli szociális támogatásra, ott a jó öreg tanulmányi ösztöndíj, vagy éppen a legkiválóbbaknak járó köztársasági ösztöndíj. Mindezek mellett persze a kollégiumi lakhatás is jelentős költségcsökkentő erővel bír. Sokan mégis dolgozni kényszerülnek az egyetem mellett, ami komoly dilemmát jelent a nagyobb odaadást igénylő szakok hallgatóinak. Érdemes feláldozni a százszázalékos fókuszt, és valamilyen, a szakmaiságtól teljesen távol álló munkát bevállalni, hogy a hónap vége könnyebb legyen? Ugyanakkor mégis hogyan lehet megfelelni a „pályakezdőt keresünk tizenkét év szakmai gyakorlattal” jellegű álláshirdetéseknek, ha az ember nem tud vagy akar bevállalni egy hosszabb, de ingyenes gyakornokságot?

Ezekre a kérdésekre ad nemzetközi példákon nyugvó választ a duális képzés rendszere. A reménybeli duális hallgatónak mindenekelőtt a felsőoktatási intézmény mellett jelentkeznie kell egy céghez is, amely önállóan meghatározott feltételek mentén válogatja ki a neki szimpatikus hallgatókat. A szorgalmi időszakban mintha nem is lenne különbség, ugyanazoknak az elvárásoknak kell megfelelniük a duális és a „sima” hallgatóknak. Ezt követően azonban változik a dolog, mert a vizsgaidőszakban a duális hallgatók elkezdik a munkahelyi vagy munkahely által szervezett feladatokat megoldani, miközben természetesen ők is felkészülnek a vizsgákra. Tudni kell, hogy ezek nem merev, egymás mellett létező rendszerek, a cégek és az egyetemek együttműködnek, hogy az egyetemi tapasztalatok a cégnél, a céges tapasztalatok pedig az egyetemen tudjanak hasznosulni. Elsőre ez elég ijesztőnek tűnik, de érdemes tudnod, hogy a duális hallgatók sok esetben a vizsgák előtt már szerezhetnek megajánlott jegyeket, így kicsit könnyebb az amúgy is sűrű időszak, illetve érdemes arra gondolni, hogy 6

#elk ezdh etsz dolg ozni

duális képzés? a levelező képzések általában dolgozó vagy éppen gyereket nevelő hallgatói is meg tudják oldani a vizsgákat. A nyári időszakban nincsen a céges kötelességek alól felmentést adó, klasszikus értelemben vett vakáció, van viszont hozzávetőleg 20 nap szabadság, mint bármelyik másik munkavállalónak. Ez elsőre aggasztó lehet, de érdemes arra gondolni, hogy a nem duális hallgatók jelentős része is munkával tölti a nyarat, viszont csak a szerencsés kevesek tudnak ilyenkor leendő szakmájukban dolgozni. A legjobb az egészben, hogy mindezért fizetést is kapsz. A duális hallgatók törvényben meghatározott minimumbérezése a minimálbér összegének 15%-a hetente, ami jelenleg 19 125 forint, amely ráadásul adó- és járulékmentes, így valóban ennyi pénzt kapsz. Ha felkeltette az érdeklődésedet a duális hallgatóvá válás, nincsen más dolgod, mint hogy az egyetemre jelentkezők bibliájának számító felvi.hu felületen kikeresd a téged érdeklő szakhoz tartozó cégeket (a kiadvány végén szereplő táblázatban látszik, hogy mely képzések hány céggel állnak kapcsolatban), az egyetemi jelentkezés mellett oda is jelentkezz, és várd az információkat 7

a következő lépésekről. Mindenképpen érdemes még átnyálazni a dualisdiploma.hu oldalt, hiszen ez kimondottan erről a képzési formáról szól. Ráadásul a jelentkezés kockázatmentes, hiszen ha a céghez nem kerülsz be, de az egyetemre igen, akkor „sima” hallgatóként is megkezdheted a szakot. KISS ANDRÁS

#elsew

here

külföldön is

Ezért van duális képzés A duális képzés német találmány, amelyet alapvetően az oktatási rendszer és a piac szorosabb és eredményesebb együttműködésének igénye hívott életre. Tény, hogy azokban az európai országokban, ahol e két szereplő szorosabb viszonyban áll egymással, a fiatalkori munkanélküliség alacsonyabb.

A 2008-as gazdasági válság világított rá, hogy Európában igen nagy baj van a fiatalok és a munkaerőpiac viszonyában. Ekkor került reflektorfénybe a fiatalkori munkanélküliség kérdése. A 25 év alattiak körében EU-szerte közel 17%-os a munkanélküliek aránya, de olyan, egyébként gazdag és prosperáló országokban, mint éppen Franciaország vagy Finnország, nem ritka a 20% fölötti arány sem. Mivel ezekben az országokban szükség van képzett és kevésbé képzett munkaerőre is, logikus a következtetés, hogy a probléma valahol az oktatási

rendszer és a piac kapcsolatával van. Egészen egyszerűen arról van szó, hogy egy egyetemről frissen kikerült fiatal nem tudja azonnal ellátni munkahelyi feladatait, mert a felsőoktatásban nem tanult meg mindent, ami ehhez szükséges. Meglehetősen érthető a következtetés, hogy a helyzetet nagyban javítaná egy olyan rendszer kialakítása, melyben a hallgatók már a képzés alatt jelentős, a szokásos pár hónapos kötelező gyakornoki időnél komolyabb szakmai tapasztalatot szereznek, miközben a piaci szereplők már előre 8

ki tudják válogatni a nekik leginkább vonzó leendő munkaerőt. Amennyiben mindkét felet sikerül megfelelően motiválni a rendszer hosszú távú fenntartására és komolyanvételére, tulajdonképpen megoldódik a probléma, amelyet a közmondásos „pályakezdőt keresünk öt év szakmai tapasztalattal” jellegű viccek foglalnak össze a legjobban. A különböző, duális vagy duális jellegű képzéseknek számtalan modellje létezik a kontinensen, az egyetemi képzés részeként kötelező rövidebb szakmai gyakorlattól kezdve a teljes képzési időt magában foglaló együttműködésen át egészen odáig, hogy némely esetben a teljes államilag akkreditált képzést egy cég nyújtja. Természetesen végtelenül leegyszerűsítő párhuzamot vonni a duális képzést a legnagyobb eredménnyel megvalósító országok fiatalokat érintő munkanélküliségi adatai és pusztán a duális képzés között, az azonban elmondható, hogy a lenti, meglehetősen impozáns százalékok mindenképpen abból a mentalitásból fakadnak, amely életre hívta a duális képzést. Érdemes kiemelni, hogy Németország esetében nemcsak a felsőoktatásban, de a középfokú oktatásban is kiterjedt a gyakorlati képzés, közel minden második diák valamilyen gyakorlattal kiegészített képzésre jár. Az adatokból jól látszik, hogy az a három tagország, amely a legrégebb óta és a legkiterjedtebben alkalmazza a duális képzés eszköztárát, név szerint Ausztria, Dánia és Németország, meglehetősen jól áll a fiatalkori munkanélküliség kezelésében.

FIATALKORI (18–25) MUNKANÉLKÜLISÉG AZ EU-BAN (2017): AUSZTRIA

9%

BELGIUM

21%

BULGÁRIA

13%

CIPRUS CSEHORSZÁG DÁNIA

20% 8% 10% 12%

EGYESÜLT KIRÁLYSÁG

14%

ÉSZTORSZÁG FINNORSZÁG

20%

FRANCIAORSZÁG

23%

GÖRÖGORSZÁG HOLLANDIA

44% 8%

HORVÁTORSZÁG

26%

ÍRORSZÁG

12% 14%

LENGYELORSZÁG LETTORSZÁG

12%

LITVÁNIA

14%

LUXEMBURG MAGYARORSZÁG MÁLTA NÉMETORSZÁG

16% 10% 10% 6%

OLASZORSZÁG

35% 23%

PORTUGÁLIA

19%

ROMÁNIA SPANYOLORSZÁG

38%

SVÉDORSZÁG

18% 16%

SZLOVÁKIA SZLOVÉNIA

9% 16%

EU-ÁTLAG

19%

EURÓÖVEZET-ÁTLAG

KISS ANDRÁS

9

Forrás: Eurostat

A második körös #ezt

nezi

Megkérdeztük két, a duális képzésben részt vevő cég HR-vezetőjét, hogy milyen szempontok alapján döntenek a jelentkezők mellett.

1 Fischer Orsolya személyügyi igazgató Aventics Hungary Kft. – pneumatikai gyártó

felvételi

k

ÁLTALÁNOSSÁGBAN MIT TAPASZTALNAK A DUÁLIS KÉPZÉSRE JELENTKEZŐ HALLGATÓK FELKÉSZÜLTSÉGÉVEL, ALKALMASSÁGÁVAL KAPCSOLATBAN? Sokan, akik szakközépiskolából jelentkeznek műszaki – pl. informatikus, gépészmérnök – szakokra, már magas szintű tudást hoznak magukkal, emellett konkrét elképzeléseik vannak a jövőre nézve. Az Aventics Hungary Kft.-nél az a tapasztalatunk, hogy ezek a diákok hobbiként is műszaki tartalmú tevékenységeket végeznek, ami külön előnyt jelenthet számukra. Az általános gimnáziumi oktatásból érkezők legtöbbször hátrányban vannak még a képzés kezdetekor, náluk az elszántság és a kitartás jelentheti a sikert a jövőre nézve. PONTOSAN MILYEN KÉPESSÉGEKKEL ÉS TUDÁSSAL RENDELKEZIK AZ IDEÁLIS JELÖLT? A motiváció a műszaki pályákon elengedhetetlen. A logikus gondolkodás mellett a matematika készségszintű ismerete, valamint az idegen nyelvek mindennapos használata is nagyon fontos. Számolniuk kell a jelentkezőknek a terhelhetőséggel is, hiszen egy időben kell az egyetemen tanulni, mellette pedig munkahelyükön aktívan teljesíteni. Nyitottság a feladatokra és a munkafolyamatokra – ha egy diák

ilyen hozzáállással érkezik hozzánk, úgy a gyakorlatban is hasznosítható, biztos elméleti tudásra épülő szakismeretekre tehet szert, amelyekkel kiváló lehetőségek várják a munkaerőpiacon. EZEN TUDÁS ÉS KÉPESSÉGEK MEGLÉTÉT HOGYAN VIZSGÁLJÁK? HOGYAN KELL ELKÉPZELNI A FELVÉTELI MENETÉT? Egri Aventics üzemünknél ez úgy néz ki, mint egy állásinterjú. A csoportos kiválasztásra a diákok már feladattal érkeznek. Egy tárgyat kell hozniuk, amely jellemzi őket, ezzel mutatkoznak be az interjú során. A csoportos, játékos feladatmegoldások mellett intelligencia- és matematikatesztet is kitöltenek a jelentkezők, majd személyesen is beszélgetünk velük magyar, illetve idegen nyelven. A MÁR FELVÉTELT NYERT HALLGATÓK MIT KAPNAK ÖNÖKTŐL, ÉS ÖNÖK MIT KAPNAK TŐLÜK? Szakértői csapatunk érdekes és hasznos feladatokkal látja el a hallgatókat egyéni és csoportos munkában egyaránt. A diákok a teljes képzési idő hét féléve során vizsgaidőszakaik és a tanulmányi szünidő alatt vállalati oktatásokon és gyakorlaton vesznek részt. Emellett már tanulmányaik alatt is fizetést kapnak, hiszen cégünk hallgatói bérezést biztosít számukra. 10

Mi pedig olyan gyakornokokat foglalkoztathatunk üzemegységünkben, akik megtanulják a céges folyamatokat, termékeinket, üzleti kultúránkat, és mire végeznek a tanulmányaikkal, munkatársaink vagy partnereink között köszönthetjük őket. ÖSSZESSÉGÉBEN ELÉGEDETTEK A RENDSZERREL? HA NEM TELJESEN, MIN VÁLTOZTATNÁNAK? A duális képzés keretében az Aventics Hungary Kft. több hazai felsőoktatási intézménnyel és szakkal működik együtt, a gyakorlatorientált képzési forma pedig még számos lehetőséget rejt. Ilyen például a hallgatók egész éves üzemi jelenléte, mellyel folyamatos gyakorlatot biztosíthatnánk a jelentkező diákoknak, ami egyben szorosabb kapcsolattartást is eredményezne az egyetem és cégünk között a hallgatók tanulmányaival kapcsolatban. MIT TANÁCSOLNA EGY MOST PÁLYAVÁLASZTÁSON GONDOLKOZÓ, MŰSZAKI ÉRDEKLŐDÉSSEL BÍRÓ FIATALNAK? A duális képzésben a fiatalok Magyarország élenjáró cégeinek szakembereitől tanulhatják meg a legfrissebb szakmai fortélyokat. Vállalatunknál friss, modern gyakorlati ismereteket szerezhetnek meg, és részesei lehetnek mindennapjainknak. Pénzügyi önállóságra és azonnali munkalehetőségre tehetnek szert, így a legsikeresebbek közé tartozhatnak már tanulmányaik elején. Emellett olyan tudást kapnak, amelyet a normál képzésben kötelező hathetes gyakorlaton nem lehet megszerezni. Azt tanácsoljuk, hogy válasszák bátran a gyakorlatorientált képzési formát, hiszen ez lehet a legjobb belépő egy adott cég és a munka világába! 11

ÁLTALÁNOSSÁGBAN MIT TAPASZTALNAK A DUÁLIS KÉPZÉSRE JELENTKEZŐ HALLGATÓK FELKÉSZÜLTSÉGÉVEL, ALKALMASSÁGÁVAL KAPCSOLATBAN? Alapvetően frissen érettségizett 18 éves tanulókról van szó, akik inkább még gyerekek. Náluk főleg arra vagyunk kíváncsiak, hogy miért ezt a szakmát szeretnék választani, hogy mennyire vannak felkészülve egy munkahelyre történő beilleszkedésre (mennyire talpraesettek), illetve hogy fel tudják-e mérni, hogy mivel jár a duá­lis képzés iskolai és gyakorlóhelyi kötelezettségeinek eleget tenni. Sajnos sok esetben látjuk úgy, hogy nem feltétlenül állnak még készen erre. PONTOSAN MILYEN KÉPESSÉGEKKEL ÉS TUDÁSSAL RENDELKEZIK AZ IDEÁLIS JELÖLT? Könyvelőgyakornokként szakmai szempontból két esetben tudnak helytállni nálunk: vagy gazdasági középiskolát végeztek, vagy a duális képzésben részt vevő egyetemen már az első félévtől kell hogy szakmai tantárgyakat tanuljanak. Emellett, mivel csapatban kell dolgozniuk, jó kommunikációs képesség, a szakma

2 Kocsi Márta HR lead specialist, PS Process Solutions – BPO (Business Process Outsourcing) vállalat

külső konzulensként is tud segíteni iskolai feladatok/beadandó dolgozatok összeállításában. Cserébe abban bízunk, hogy a hallgatók is hosszú távon gondolkodnak velünk, és diplomázás után olyan munkatársként tudnak egy komolyabb pozíciót betölteni nálunk, aki már jól ismeri a folyamatainkat.

iránti érdeklődés és felelősségteljes hozzáállás szükséges.

kb.perces 30

személyes beszélgetés angol és magyar nyelven...

EZEN TUDÁS ÉS KÉPESSÉGEK MEGLÉTÉT HOGYAN VIZSGÁLJÁK? HOGYAN KELL ELKÉPZELNI A FELVÉTELI MENETÉT? Az egyetem által küldött önéletrajzokat előszűrjük a fenti szakmai tudásra vonatkozó szempontok alapján, majd az előszűrésen átment hallgatókat behívjuk egy kb. 30 perces személyes beszélgetésre angol és magyar nyelven, ahol főleg a diákok motivációjára vagyunk kíváncsiak, és a fenti kompetenciákat igyekszünk felmérni. A MÁR FELVÉTELT NYERT HALLGATÓK MIT KAPNAK ÖNÖKTŐL, ÉS ÖNÖK MIT KAPNAK TŐLÜK? Minden segítséget igyekszünk megadni nekik a szakmai fejlődésre, fokozatosan vonjuk be őket egyre komolyabb feladatokba, és rugalmasan igyekszünk kezelni a munkaidőt, figyelembe véve az iskolai elfoglaltságokat. Emellett kapnak egy munkahelyi mentort, aki egyben a szakmai vezetőjük is, és aki

ÖSSZESSÉGÉBEN ELÉGEDETTEK A RENDSZERREL? HA NEM TELJESEN, MIN VÁLTOZTATNÁNAK? Munkáltatóként a duális képzésben részt vevők foglalkoztatása egy új szervezeti szint kialakításával és integrálásával jár. Az erre fordított erőforrások úgy tudnának megtérülni, ha a létszámukat magasabbra tudnánk duzzasztani, de sajnos a képző intézményekben gazdasági szakokon eleve alacsony létszámmal indulnak az évfolyamok, illetve sokan kiesnek a képzésből menet közben (pl. ha nem mennek át egy vizsgán). Emellett sajnos elég gyér a kommunikáció az Oktatási Hivatal, a képző intézmények és a foglalkoztató partnerek között. Magyarországon nem egy kiforrott oktatási formáról van szó, de párbeszéd nélkül nehezen alakítható hatékonyabbá a rendszer. VÉGÜL: MIT TANÁCSOLNA EGY MOST PÁLYAVÁLASZTÁSON GONDOLKOZÓ, GAZDASÁGI ÉRDEKLŐDÉSSEL BÍRÓ FIATALNAK? A versenyszférában nagy a munkaerőpiaci érdeklődés a gazdasági diplomával rendelkezők iránt. A duális képzés egy nagyon jó lehetőség arra, hogy reális képet kapjanak a hallgatók a szakmában történő elhelyezkedési lehetőségeikről, viszont fontos felhívni a figyelmet arra, hogy ez sok kötelezettséggel is jár. KISS ANDRÁS

12

Duális képzés a kecskeméti STI Petőfi Nyomdánál A duális képzés lényege, hogy a bevont vállalatok közreműködésével a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő diplomás szakembereket bocsájtsanak ki a felsőoktatási intézmények. A kecskeméti csomagolóanyag-gyártó cég, az STI Petőfi Nyomda Kft. mindig különös figyelmet fordított az utánpótlás-nevelésre. A Petőfi Nyomda több, mint 170 éves múltra tekint vissza, stabilitása kimagasló. Gömöri Ferenc, humánerőforrás vezető szerint kiemelten fontos elvárás a Gömöri Ferenc duális hallgatóktól, hogy a Humánerőforrás vezető jelentkezésnél ne csak egy STI Petőfi Nyomda Kft. lépcsőfoknak tekintsék a céget, hanem hosszútávon is el tudják magukat képzelni a nyomdában. „Ehhez igyekszünk fejlődési lehetőséget is biztosítani nekik. Nem csak a bérszínvonalunk messze a magyar átlag feletti, de kiemelkedő a cafetéria rendszerünk, a szaktudásunk és az a vállalati környezet, amelyben dolgozhatunk.” – mondta Gömöri Ferenc. Végh Nikoletta 2015 szeptembere óta tanul a Neumann János Egyetemen, műszaki menedzser szakon. „Azt hiszem, a lehető legjobb döntést hoztam azzal, hogy a duális képzést és a Petőfi Nyomdát választottam.” – mondta Nikoletta. „A cél kezdetektől fogva az, hogy megfelelő mélységű és minőségű tudást szerezzünk, így mára már szinte az összes részleget megismertük. Idei gyakorlatomat az értékesítés területén, a Non-food üzletágban töltöttem. Rengeteget tanultam itt olyan kollégáktól, akikkel öröm volt együtt dolgozni, hiszen segítőkészek és szakmailag kiemelkedőek. A nyomdán belül a kellemes munkahelyi légkör is hozzájárul a sikeres működéshez, fejlődéshez. Nagyon sok támogatást kapunk a különböző versenyeken is, legutóbb Prágában képviselhettük Magyarországot, melyhez a nyomdában szerzett

tapasztalatainkat is felhasználhattuk. Úgy gondoljuk, hogy a duális képzéssel és a Petőfi Nyomdával csak is nyertünk, hiszen egy olyan vállalat tagjai lettünk, amely mellett hosszútávon is elköteleződhetünk.” – folytatta Nikoletta. Csordás Péter szintén a Neumann János Egyetem GAMF karának műszaki menedzser szakos hallgatója. „Szegeden lakom, ahol ugyancsak létezik ez a szak, azonban a duális képzés annyira megtetszett, hogy emiatt inkább Kecskeméten kezdtem meg egyetemi tanulmányaimat.” – válaszolta Péter arra a kérdésre, hogy miért ezt a képzési formát választotta. „Amikor jelentkeztem az STI Petőfi Nyomdához, még nem tudtam, mire számítsak. Utólag rendkívül szerencsésnek érzem magam, hogy sikerült felvételt nyernem. Mióta itt vagyok, szinte az összes területen eltöltöttem annyi időt, amennyi alatt beleláttam az ott folyó munkába. Jelenleg a minőségbiztosítási osztályon dolgozom már több, mint 3 hónapja, és a jövőben ezen a részlegen is szeretnék elhelyezkedni. Kifejezetten jó munkahelynek tartom a Petőfi Nyomdát, kellemes a munkahelyi légkör, kedvesek a kollégák – nem csak az irodában, hanem az egész nyomdában is. A cég rendkívül nagyvonalúan támogatja a szakmai előmenetelünket. Hogy egy példát hozzak, szakmai idegennyelv-órákra járok angol és német nyelvből. De ami ennél is fontosabb, hamarosan fél évet tölthetek Németországban, a nyomda központjában.” – nyilatkozta Péter.

10+1 tanács,

hogy menj állásinterjúra és felvételire

#ha

szn

Verő Barbara, a Nestlé HRvezetője gyakornokként kezdte pályafutását a vállalatnál. Személyes indíttatásból és a Nestlé a Fiatalok Foglalkoztatásáért kezdeményezés támogatójaként is fontosnak tartja a fiatalok fejlesztését, munkaerőpiaci segítését. Most az álláskeresés kapcsán ad tippeket!

4.

1.

ost

ipp

LÉGY BÁTOR! Tapasztalat hiányában egy állásinterjú rendkívül stresszes, hiszen ez a beszélgetés végső soron rólad és a képességeidről szól. Mindenekelőtt tudd: teljesen észszerű és természetes, ha izgulsz emiatt. Gondolj viszont arra is, hogy veszítenivalód nem sok van. Ha meggyőző vagy és felvesznek, beljebb vagy egy felvételivel, esetleg egy állásajánlattal. Ha nem te vagy, akit keresnek, akkor hasznos tapasztalatot szerzel.

2.

LÉGY CÉLTUDATOS! Legyen elképzelésed arról, hogy mit vársz az élettől a későbbiekben. Ha elég korán kitalálod, pontosan mivel akarsz foglalkozni, és ahhoz tudatosan gyűjtöd a tapasztalatot és a tudást, az hatalmas előnyt jelent minden területen.

3.

LÉGY PONTOS! A pontosság jól bizonyítja, hogy képes vagy előre tervezni, és figyelni a feladataidra.

LÉGY TALPRAESETT! Az „önálló munkavégzés” vagy a „proaktív szemlélet” kifejezések gyakran előfordulnak az álláshirdetésekben. Ezt komolyan kell venni. Bizonyítsd be, hogy csak akkor kérsz segítséget, ha már megpróbáltad önállóan megoldani a feladatot, és előbb veted be barátodat, a Google keresőmotort, mint a kérdezést!

5.

LÉGY ŐSZINTE! Az útkeresés nem szégyen. Ha van az életrajzodban egy félbehagyott egyetem, egy sikertelen munkahelyi kísérlet, azt nem kell feltétlenül a „közös megegyezés” dumával elütni. Mindenki tudja, hogy az ember csak kísérletek sora után találja meg a helyét. Ha képes vagy ezt belátni, és egy megkezdett dolgot valami más miatt félbehagyni, az nemcsak a kudarc, de a bátorság jele is. 14

ek

6. LÉGY TISZTELETTUDÓ, DE MÉRTÉKKEL! Az állásinterjú egy olyan helyzet, ahol elég egyértelmű a hierarchia közted és az interjúztatók között: elsősorban neked kell meggyőznöd őket. Érdemes magázódni még akkor is, ha furcsa, hiszen egy váratlan magázáson még senki sem sértődött meg, nem kívánt tegezésen viszont igen. Érdemes továbbá túlöltözni, mert nincsen kínosabb, mint pólóban szorongani egy rakás öltönyös között.

10.

7. 8.

TÁJÉKOZÓDJ! Banálisan hangzik, de sajnos nem az. Akárhova is mész, érdemes egy napot rászánni a cég vagy intézmény tevékenységének, weboldalának, esetleg reklámjainak átnyálazására, mert könnyen ki lehet tűnni a tömegből, ha valami apróbb résztevékenységről is meglepő tájékozottságot árulsz el.

9.

KÉRDEZZ! Amiről nem elvárható, hogy magadtól kiderítsd, kérdezd meg! Jó látni, hogy őszintén érdeklődsz, és nem félsz kérdéseket feltenni a részletekkel kapcsolatban. Egyegy jól megfogalmazott kérdés gyakran többet ér, mint egy tökéletes válasz.

NE KESEREDJ EL! Egy jó állás vagy felvételi évekre meghatározhatja a sorsodat, de a fogadó intézmény hétköznapjait is. Ez egy bonyolult folyamat, ahol teljesen természetes, hogy valakit elutasítanak. Ez nem a személyedet érő kritika, és semmi szégyen nincsen benne. Próbálkozni kell tovább, amíg össze nem jön!

11.

NE VÁLLALD TÚL MAGAD! Kapni fogsz kérdéseket, amelyekre nem feltétlenül könnyű őszintén válaszolni, de hidd el, magaddal szúrsz ki, ha nem mondasz igazat. Nem azért kérdezik meg, hogy jól tűröd-e a monotóniát, mert nem monoton munkára keresnek munkatársat, hanem mert az asztal másik oldalán ülőknek is érdekük, hogy magukat jól érző, motivált emberekkel dolgozzanak együtt.

BESZÉLJ ANGOLUL! Tudni kell, hogy egy-egy speciális területen kívül, ahol más nyelv uralkodik, ma már az angoltudás alapelvárás. Ápold és fejleszd a nyelvtudásodat! Elnézve az angol nyelven elérhető filmek, sorozatok és könyvek tárházát, ez nem is olyan kellemetlen feladat. KISS ANDRÁS

A „Nestlé a Fiatalok Foglalkoztatásáért” kezdeményezést 2013-ban indította útjára a vállalat Európában, amelynek egyik legfontosabb pillére a 2014-ben indult „Összefogás a Fiatalok Foglalkoztatásáért” partnerprogram. A cél a gazdasági válság miatt megugró fiatalkori munkanélküliség mérséklése volt. A Nestlé és az Összefogás tagjai három év alatt 115 ezer fiatalnak teremtettek munkalehetőséget Európában, 2017 és 2020 között újabb 230 ezer fiatalnak biztosítanak majd munkatapasztalat-szerzési lehetőséget. Magyarországon munkájuk eredményeként és a csatlakozó 16 magyar vállalatnak köszönhetően összesen 1645 fiatal és 613 gyakornok jutott munkalehetőséghez.

A legnagyobb is csatlakozik

ME

#B

Az idei évben már a magyar mérnökképzés központjának tekinthető Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem is elindítja duális képzéseit, de kizárólag MSc-hallgatók számára. Hogy miért, arról dr. Tevesz Gáborral, a BME Villamosmérnöki és Informatikai Karának oktatási dékánhelyettesével, a duális képzések egyik megszervezőjével beszélgettünk.

AZ ELSŐ DUÁLIS KÉPZÉSEK 2012BEN INDULTAK, A BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM MÉGIS CSAK MOST, 2017BEN INDÍTOTTA ELSŐ ILYEN JELLEGŰ KÉPZÉSEIT. MI ENNEK AZ OKA? A 2012-ben elindult, hagyományos értelemben vett duális képzésre a BME azt mondta, hogy az ilyen jellegű képzések nyújtása egyetemünknek nem feladata, ez máig sem változott. A duális képzések mind a hazai, mind a nyugati példák tekintetében elsősorban lokális szakemberhiányt próbálnak meg pótolni. Itt a cél elsősorban a gyakorlati ismeretek gyors átadása. Az ilyen jellegű képzések egyik jellegzetessége, hogy próbálja lerövidíteni a képzést, egy 3-3,5 éves oktatás során a hallgató két év után már tevékenyen dolgozik az adott cégnél. Az ilyen jellegű BSc-képzések után jellemzően a hallgatók a képzésben részt vevő cégnél maradnak, és nem mennek MSc-képzésre. Azok a nagy egyetemek, melyek sosem voltak főiskolák, kezdettől fogva azt mondták, hogy nem akarnak csak egy

adott cég profiljára képzést szervezni, hiszen feladatuk az egész ország szakemberellátásának megoldása. Egy-egy általános, országos terítésű mérnököket képző felsőoktatási intézmény nem specializálódhat egyetlen cégre. Ebből az következik, hogy a duális képzést kizárólag az MSc-szint keretei között tartjuk a BME vonatkozásában értelmezhetőnek. Fontos, hogy az BSc-diploma megszerzését az MSc-diploma kövesse, mivel ez a diploma felel meg a korábbi, hagyományos ötéves egyetemi képzésben szerzett diplomának. Or16

szágos szinten a végzett alapképzéses hallgatók nem egészen 30%-a megy mesterképzésre, míg a BME hallgatóinál ez az arány 70% fölött van. MIÉRT DÖNTÖTTEK A DUÁLIS MSC-KÉPZÉS BEINDÍTÁSA MELLETT? Általános jelenség, hogy a mesterképzés alatt hallgatóink már dolgoznak, ami sok esetben konfliktusos helyzetet eredményez, figyelembe véve a nappali képzésre kialakított tanulmányi kötelezettségeiket. A duális MSc révén keretek között tudjuk tartani a munka és a tanulási kötelezettségek arányait, el tudjuk érni a munkaadóknál, hogy szorgalmi időszakban kicsit kevésbé, nyáron pedig jobban terheljék a hallgatókat. Segíteni tudunk annak kialakításában, hogy egy BSc-t végzett mérnök a BSc-t végzett mérnökök átlagfizetését, egy MSc vége felé járó mérnök pedig egy MSc-végzettségű mérnök fizetését kapja, ne ezek töredékéért foglalkoztassák a diákokat. 17

HALLGATÓI SZEMPONTBÓL MIÉRT ÉRDEMES A BME ÁLTAL KÍNÁLT HAGYOMÁNYOS BSC-T KÖVETŐ DUÁLIS MSC-ÍVET LEÍRNI? A magyar felsőoktatásban tanulmányokat folytató hallgatók – mintatanterv szerint – félévente 30 kreditet kell hogy teljesítsenek. Ez hozzávetőleg 900 munkaóra 20 hétre, tehát fél éven keresztül heti 45 órányi tanulmányi kötelezettség. Egy vállalatnál zajló munkavégzést ezzel időben és terjedelmében is össze kell hangolni, a mi duális mesterképzéseink ennek megfelelően kerülnek kialakításra. HOGYAN VETTÉK FEL A KAPCSOLATOT AZOKKAL A CÉGEKKEL, MELYEKKEL JELENLEG DUÁLIS KÉPZÉST FOLYTATNAK? Nyugodtan azt lehet mondani, hogy ezekkel a cégekkel az egyetem napi kapcsolatban áll. Közös volt az érdek, hiszen a piaci szereplőknek jól felkészült szakemberek kellenek, az egyetemnek

pedig a piaci partnerekkel való folyamatos kapcsolattartásra van szüksége. MIK AZ ELSŐ FELVÉTELI ELJÁRÁS TAPASZTALATAI? Szokatlan még a duális képzés az egyetemen, az első reakciók alapján azt látjuk, hogy több tájékoztatásra van szükségük hallgatóinknak mind részünkről, mind a cégek részéről.

5-10

fős létszámmal számolunk képzésenként.

JÓL LÁTHATÓ, HOGY A BME DUÁLIS KÉPZÉST NYÚJTÓ PIACI PARTNEREI KÖZÖTT KIZÁRÓLAG A LEGNAGYOBB, JELLEMZŐEN NEMZETKÖZI VILÁGCÉGEK TALÁLHATÓK MEG. MI ENNEK AZ OKA? LÁT REÁLIS ESÉLYT RÁ, HOGY A KÉSŐBBIEKBEN KISEBB CÉGEK IS MEGJELENNEK A PARTNEREK KÖZÖTT? Általános vélekedés, hogy 1-2 duális hallgatót nem érdemes felvenni, hiszen az adminisztrációs költség magasabb, mint az attól várható haszon. Ha viszont a nálunk is jellemző 5-10 fős létszámmal számolunk képzésenként, az egy-egy cégnek a két év alatt már 20 állandóan jelen lévő duális hallgatót jelent, akiket el kell látni a szakmai fejlődéshez megfelelő feladatokkal, képezni kell és koordinálni – és természetesen finanszírozni is. Ilyen létszámban hallgatókat csak nagyobb cégek fognak tudni stabil és megbízható minőségű feladatokkal ellátni. MIT TUD MONDANI ANNAK A HALLGATÓNAK, AKI BÁR SZERETNE, NEM KERÜL BE A DUÁLIS MESTERKÉPZÉSRE? Nem nagyon tudok ilyenről egyelőre, de elképzelhető a helyzet. Egyetemünk elsősorban az ipari területre képez szakembereket, kevés olyan jelentősebb hazai piaci szereplő vagy intézmény van, amely ne állna valamilyen kapcsolatban az egyetemmel. Állandó visszajelzés ezektől a szereplőktől, hogy az általunk oktatott szakterülete-

ken szakemberhiány van, hallgatókat pedig nemcsak duális képzéssel, hanem például ösztöndíjakkal vagy projektfeladatokkal is lehet támogatni. Kapcsolatunk a piaccal kétoldalú, időnként tőlünk mennek egy-egy szereplőhöz néhány hetes továbbképzést tartani, sokszor pedig őket vonjuk be az oktatásba tapasztalataikkal, tájékoztatások, vendégelőadások formájában. Gyakran ők keresnek meg minket valamilyen problémájukkal, melynek megoldásában oktatóink doktorandusz- és MSC-hallgatóik bevonásával részt tudnak venni. Jól mutatja az együttműködés mélységét, hogy az egyetemi szférában szinte példátlan módon a BME – bár állami fenntartású intézmény – bevételeinek fele saját, piaci és pályázati bevételből származik, és ezalatt nem a költségtérítéses képzésen lévő hallgatók által befizetett tandíjat kell érteni, hanem a vállalati továbbképzésekért, a megbízásokért és a projektekért kapott bevételt. VÉGEZETÜL, MIT JAVASOLNA EGY MOST PÁLYAVÁLASZTÁS ELŐTT ÁLLÓ KÖZÉPISKOLÁSNAK? Rendszeresen keressük a kapcsolatot a középiskolákkal, pl. a Villamosmérnöki és Informatikai Kar Nyitott laborok délutánja programsorozat évente közel 700 középiskolást ér el. Mindig igyekszünk a „mindenképpen a BME-re kell jönni” üzenet helyett tartalmasabb és komplexebb gondolatot átadni: a diákok megfelelő tájékozódásának fontosságát. Mindenekelőtt azt tanácsolom, hogy alapos informálódás után hozzanak megfontolt döntést a pályaválasztásra, ha pedig már bekerültek az egyetemekre, a kötelezően előírt feladaton kívül használják ki az olyan lehetőségeket, mint a szakmai programok, versenyek, vagy amiket a szakkollégiumok kínálnak. KISS ANDRÁS

18

DMG MORI | WorldSkills

A következő generáció világszínvonalú képzése PR-cik

k

Az Egyesült Arab Emírségekben zajló WorldSkills 2017 versenyen a forgácsolószakmához kapcsolódóan négy egyaránt fontos szakterület fiatal szakemberei lesznek a középpontban. A  versenyszekciók között lesz CNC-marás, CNC-esztergálás, gyártástechnológiai csapatverseny (Manufacturing Team Challenge) és szerszámgyártás. A szükséges CNC-technológiát a DMG MORI biztosítja 17 darab 3. generációs DMU 50 megmunkálóközponttal és 12 darab CTX alpha 500 esztergagéppel. Mindegyik DMG MORI szerszámgép intuitív CELOS kezelőfelülettel és Siemens Sinumerik 840D 4.7 vezérlővel van felszerelve. A szerszámgépgyártó így biztosítja, hogy mind a négy szakterület egyaránt innovatív és megbízható, ipar 4.0-s színvonalú CNC-sztenderd szerint dolgozhat.

A WorldSkills International (Szakmák világbajnoksága) immár 44. alkalommal, 62 országból várja a fiatal szakembereket október 15–18. között Abu-Dzabiban (EAE), hogy 51 szakmában összemérjék tudásukat. A verseny – amelyen 1200 fiatal fog versenyezni – hosszú távú, globális partnereként és szponzoraként a DMG MORI 17 marógéppel és 12 esztergagéppel támogatja a forgácsolószakmai világbajnokságot.

A DMG MORI nemrég a lipcsei szakmák világbajnokságának fő támogatója volt Jörg Harings alkalmazástechnikai képzési vezető [email protected]

A WORLDSKILLS VILÁGBAJNOKSÁG TÁMOGATÓJA 2007 ÓTA Moscow • Kazan

•

•

Calgary

•

Ekaterinburg • Tehran

"'

.,,; /

.....

•

Got,tifnburg,

'

hab1·

� [ondon


Den Haag • Stuttgart

• Leipzig • 5alzburg

• Lisbon

DMU 50 - 3. generáció 5 tengelyes megmunkálás speedMASTER órsóval alapkivitelben; asztalméret Ø630 x 500 mm, max. terhelés 300 kg

•

Shizuoka

A rugalmasság a legfontosabb skill

A munkaerőpiac szinte sosem látott mértékben alakul át, egy-két évtized, és teljesen új szakmák születnek, a maiak egy része pedig eltűnik. Nem könnyű jól képzést választani ezekben az időkben, a Z generáció megváltozott igényeihez pedig a cégeknek is alkalmazkodniuk kell. Molnár Andrással, a gumi- és műanyag­ ipari technológiákra szakosodott ContiTech Fluid Automotive HR-vezetőjével beszélgettünk.

MILYEN ELVÁRÁSOK JELENTEK MEG AZ UTÓBBI ÉVEKBEN A MUNKAERŐPIACON? A következő években a Z generáció egyre nagyobb számban lép a munkaerőpiacra, ez az elvárásokat is nagymértékben befolyásolja, megváltoztatja. Már a toborzás során másképpen kell kommunikálni az online környezetben szocializálódott fiatalokkal, és a munkahelyi elvárásaik is mások. A legtöbbjüket csak változatos feladatokkal, folyamatos kihívásokkal, új motivációs eszközökkel lehet hosszú távon megtartani, és fontos lesz a gyorselőre lépési lehetőség is. MIT VÁRHATNAK EL A FIATAL SZAKEMBEREK? SOK ESETBEN MÁR A CÉGEK „VERSENYEZNEK” ÉRTÜK. Ha keresett szakmáról van szó, akkor különösen jó fizetést, egyéb extra juttatásokat, kiemelkedő munkakörülményeket is elvárhatnak, mert valóban nagy a verseny a legjobbakért. Jelenleg az IT-szektor jó példa erre. Egyre több cég – így mi is – kezdi bevezetni a rugalmas foglalkoztatás elemeit, például az otthoni munkavégzést, részmunkaidőt, ami szintén vonzó lehet a fiatalok számára. Ezenkívül a duális képzés keretein belül lehetőséget biztosítunk arra, hogy a diákok már tanulmányaik ideje alatt betekintsenek a munka világába, ami későbbi integrációjukat is nagymértékben segíti. Elvárás lehet még az idegennyelv-tudás használata és a külföldi karrierlehetőség is.

MILYEN ÚJ SKILLEKRE VAN/LESZ SZÜKSÉGÜK AZOKNAK, AKIK A KÖZELJÖVŐBEN KERESNEK ÁLLÁST? A rugalmasság, a változások elfogadása, a fokozott és folyamatos tanulási hajlandóság és alkalmazkodóképesség nagyon fontos, ami szerencsére egyébként is jobban jellemző erre a generáció­ ra, mint a korábbiakra – csakúgy, mint a nyelvtudás magasabb szintje. HOGYAN VÁLTOZTATJA MEG A MUNKAERŐPIACI ESÉLYEKET A DUÁLIS KÉPZÉS? HATÁSSAL LESZ A JÖVŐBENI FIZETÉSEK ALAKULÁSÁRA? A hallgató oldaláról biztosan meglesz a hatása: növeli az elhelyezkedési esélyeit a munkaerőpiacon, hiszen sok értékes gyakorlati tapasztalatot szerez egy vállalatnál. A cégek előnyben részesítik majd, mert rövidebb idő alatt beilleszthető, hamarabb „termőre fordul”. Ha annál a cégnél helyezkedik el, ahol a gyakorlati képzést töltötte, akkor ez fokozottan igaz, hiszen kész kollégát kap a vállalat, mert a szaktudáson kívül a belső folyamatokat, az ottani vállalati kultúrát és a kollégákat is ismeri már. Mindez nyilvánvalóan a cég számára is előnyös a fentiek miatt. A CONTITECH RÉSZT VESZ A PROGRAMBAN? Igen, részt veszünk a duális képzésben, a Szegedi Tudományegyetem Mérnöki Karával 2015-ben kezdtük gépészmérnök szakon, amit 2017-ben kiterjesztettünk a mechatronikai mérnök szakra. 20

lesz

#err efigy elj!

A jövőben szeretnénk további szakok felé is nyitni, például műszaki menedzser, villamosmérnök vagy gépészmérnök mesterképzésben részt vevő hallgatókat is várunk. A munkaerő-utánpótlás egyik megoldását látjuk a programban. Ez nem rövid távon jelent változást, de megéri, mert a munkaerőhiány csak fokozódik a jövőben, ami kifejezetten igaz a mérnökökre, akikre autóipari beszállító lévén biztosan hosszú távon is szükségünk lesz. MELYEK AZOK A SZAKMÁK, AMELYEKKEL 20 ÉV MÚLVA IS LEHET BOLDOGULNI? Amihez tervezni, programozni kell, például robotokat, azokra biztosan szükség lesz. Ahogyan villamosmérnökökre is az elektromos autók előretörésével. Egy másik ilyen terület az egészségügy, az itt dolgozók mindig találnak majd munkát, az elöregedő társadalom miatt. Megszűnni azok a munkakörök fognak leghamarabb, amelyeket a legkönnyebb automatizálni, például a gyártásban-termelésben, közlekedésben, mezőgazdaságban. MIT TANULNA, MIT TENNE, HA MOST LENNE ÉRETTSÉGI ELŐTT ÁLLÓ FIATAL? Törekednék arra, hogy olyan irányba fejlesszem, képezzem magam, amit általánosságban is szeretek csinálni. Egy másik fontos dolog, hogy véleményem szerint nem feltétlenül kell diploma megszerzésén dolgozni. A jelenlegi munkaerőpiaci helyzet alapján nagyon sok olyan értékes szakma van, amely biztos egzisztenciát 21

tud adni. Ezenkívül a vállalkozás lehetőségei is bővültek, így ha valakinek van egy jó ötlete és némi támogatása hozzá, akkor az már fél siker lehet. MIT TANÁCSOL AZOKNAK, AKIKNEK NEM SIKERÜLT A FELVÉTELIJÜK, VAGY FOGALMUK SINCS, MERRE INDULJANAK? Semmiképpen ne keseredjenek el! A világ őrült sebességgel változik, és minden változás egyúttal lehetőség is. A „na jó, de mégis hogyan induljak el” kérdésre pedig az a válaszom, hogy látogassanak el szakmai fórumokra, állásbörzékre, pályaválasztással kapcsolatos előadásokra, ahol megismerhetik a jelenlegi és jövőbeli igényeket, trendeket. Ez segíthet a céljaik meghatározásában, a döntésük meghozásában. CHILEMBU KRISZTINA

Molnár András HR-vezető és csapatának egy része

#pi

ack

A mesterséges intelligencia, a gépi tanulás és a döntéshozatali folyamatok automatizálása teljesen átalakítja a munka világát. Sok munkakör eltűnik, miközben új szakmák születnek. De mit érdemes tanulni most, hogy a jövőben is boldogulj?

Már ma sokan tartanak attól, hogy a jövőben a robotok „elveszik a munkájukat”, a technológiai fejlődés azonban új szakmákat is teremt. Gondolj bele, hányan dolgoznak ma olyan pozíciókban, amelyek 30 éve még egyáltalán nem léteztek, és visszasírja-e korábbi aktatologatós munkáját egy appfejlesztő vagy egy VR-rendező. Bár pontosan előre jelezni természetesen nem lehet, milyen tanulmányok és képességek lesznek nyerők a jövőben, a mostani tendenciák alapján a következőkre lehet számítani: Egy adott képesítés többé nem egész életre szól. Néhány évente mindenki újabb és újabb munkakörökben, területeken dolgozik, és éppen ezért a folyamatos tanulás alap. Lépést kell tartani a technológiai fejlődés okozta változásokkal. A teljes munkaidő a múlté lesz, egyre nő a szabadúszó életmódot választók száma. A jövőben minden munkakörben használnod kell digitális eszközöket, a technológiai és IT-ismeretek

epe

elsajátítását nem lehet megúszni. De nem kell attól félned, hogy csak erről szól a jövő: a kreativitás, a vezetői képességek, az empátia, a művészet és a kapcsolatépítés továbbra is olyan emberi képességek, amelyekre szükség lesz. A legtöbb munkakör többféle területen szerzett tudást és tapasztalatot kíván majd. A korábbi „reál” és „humán” foglalkozások megkülönböztetése értelmét veszti. Most pedig következzen néhány tipp, hogy mit érdemes tanulni, ha a számok és az informatika világa érdekel, és milyen állásokra számíthatsz, ha inkább humán beállítottságú vagy, 22

s

illetve a művészet és a dizájn vonz. Néhány olyan szakmát is összegyűjtöttünk, amely – mostani tudásunk szerint – a jövőben is keresett lesz. INFORMATIKA – ÉS MÉG VALAMI MÁS Már most, 2017-ben is hatalmas a munkaerőhiány IT-szakemberekből (Magyarországon kb. 30 ezer, az Európai Unióban több mint 800 ezer informatikusra lenne szükség.) Az UX designer a felhasználói élmények megtervezésével foglalkozik – ebbe beletartozik a weblap, az applikáció és minden, az ügyfél és a cég között létrejövő interakció. Nemcsak programozói tudás kell hozzá, hanem kreativitás, marketinges tapasztalat és kutatási, elemzői ismeret is. Bölcsészek és pszichológusok is szuper UXesek lehetnek, ha felvértezik magukat a kellő IT-tudással. A vállalkozások már ma kapkodnak az adatelemzők után is, akik képesek a cégek számára hasznos információt kinyerni az egyre hatalmasabb men�nyiségű adatból, és meg tudják oldani ezek biztonságos tárolását. Jelenleg ők a világ legkeresettebb szakemberei. INFORMATIKA ÉS DIZÁJN Ha olyan munkát szeretnél, amely a legkevésbé sem tűnik annak, a videojáték-fejlesztő egy jó választás lehet. Nemcsak programozók, hanem dizájnerek, grafikusok, animációs tervezők, a sztori fonalát megálmodó szövegírók és storytellerek is részt vesznek egy játék megalkotásában. Kicsit hasonló ehhez a gamification dizájner. A gamification azt jelenti, hogy játékelemeket alkalmazunk az élet olyan területein, amelyeknek eredetileg semmi közük a játékokhoz. Egy mobiljáték értékes adatokkal láthatja el a kutatókat, vagy segíthet különféle 23

képességek elsajátításában időseknek, rehabilitációs programokban részt vevőknek, motivációt adhat egy terápia, étrend betartásához, stb. Az ilyen játékok dizájnerei orvosokkal és terapeutákkal dolgoznak együtt, az online játékok iránti rajongás mellett empátiára és rengeteg kreativitásra is szükség van.

MŰVÉSZET ÉS DIZÁJN Ma még nem létező foglalkozás, de ha minden igaz, előbb-utóbb szükség lesz nosztalgia-szakértőkre is. A korábbi generációknak ugyanis lehet, hogy kicsit sok lesz a rengeteg változás, és szeretnének olyan környezetben élni, amely pontosan úgy néz ki, mint a 20. század végén vagy a 2010-es években. A nosztalgia mesterei olyan belső tereket alakítanak ki, amelyek tökéletesen visszaadják a megrendelők kedvenc korát, de dolgozhatnak tematikus éttermeknek, nyugdíjasotthonoknak, kiállításoknak is. Ez a munkakör a terápiás szakembereknek, történészeknek, lakberendezőknek is szóba jöhet, és

Kb. 30 000 informatikusra lenne szükség.

az eredeti, néhány évtized múlva már antiknak számító dolgok beszerzése is kihívás lehet. Az upcycle dizájnerek feladata az lesz, hogy hulladékból új, jó minőségű, hasznos dolgokat hozzanak létre. Ezt akár művészi szintre is fejleszthetik úgy, hogy közben a hatékonyságról sem feledkeznek meg. Az ipari formatervezés mellett mérnöki ismeretekkel is rendelkezniük kell. PÉNZÜGYEK Pénzügyi tanácsadókra több okból is nagy lesz a kereslet. Egyre többen döntenek úgy, hogy projektjellegűen vagy állandóan szabadúszóként dolgoznak, és ők nem számíthatnak a hagyományos értelemben vett nyugdíjra. Az öngondoskodás és a megfelelő megtakarítások minden eddiginél fontosabbak lesznek, a jó döntésekhez pedig a legtöbb esetben szakértő segítségét kell igénybe venni. A vállalatok egyre több adatot képesek összegyűjteni a vásárlóik online jelenlétéről, és szükségük van olyan szakemberekre, akik „lefordítják” és kézzelfogható információt nyernek ki ebből a hatalmas adathalmazból.

A piackutatók és piaci elemzők által készített tanulmányoknak, kimutatásoknak köszönhetően hatékonyabb marketingstratégia készülhet, de az is kiderülhet, mi az a legmagasabb ár, amit a vásárlók kifizetnek, és hol érdemes üzletet nyitni. Egy jó elemző csökkenti a cég költségeit is. Az előrejelzések szerint az Egyesült Államokban az elkövetkező 10 évben 20 százalékkal több piaci elemző tud majd elhelyezkedni, és a fizetésük is egyre magasabb lesz. HUMÁN TERÜLETEK EGY KIS IT-TUDÁSSAL A growth hacker olyan vállalkozásokkal tesz csodát, amelyeknek nincs elég pénzük, de nagyot akarnak dobbantani. Ismernie kell a célközönséget és a képviselt brand értékét, otthon kell lennie az online világban, és megtalálni a leghatékonyabb, legolcsóbb megoldásokat. Kihívásokkal teli munka. Egyre több betegségre találjuk meg a gyógymódot, ugyanakkor a megváltozott életkörülmények és a klímaváltozás új egészségügyi problémákkal szembesíthetnek minket. Az egészségügy digitalizációja miatt a időseknek egyre nehezebb lesz 24

JELENTKEZZ eligazodni a felhőalapú adminisztratív szolgáltatások, adatbázisok és online időpontok világában, mások pedig időhiány miatt kérnek segítséget a rehabilitációs konzulensektől. A digitális egészségügyi rendszereket ismerő pszichológusok, pszichiáterek munkája kincset érhet a jövőben. +1 KAKUKKTOJÁS Nem tudod eldönteni, mi érdekel igazán, de imádsz emberekkel foglalkozni? Kialakulóban van egy olyan szakma, amelyet lehet, hogy neked találtak ki. Mood vagy happiness managerként azzal kell foglalkoznod, hogy mindenki a lehető legjobban érezze magát a cégnél – és ne menjen máshová dolgozni. HR-es, mókamester, lelki szemetesláda és gondoskodó nagymama leszel egy személyben, és bár egyszerűnek hangzik, nem könnyű minden egyes nap mások felvidításával törődni. Elvárt képzettség nincs, viszont ide tényleg nem hozhatod magaddal a saját gondjaidat, és kreatívan kell hozzáállnod a kollégák mindenféle problémáinak megoldásához – akkor is, ha bal lábbal keltél fel. CHILEMBU KRISZTINA

25

EGRI PNEUMATIKA GYÁRUNKBA ÉS TANULJ KIVÁLÓ SZAKEMBEREINKTŐL!

DUÁLIS KÉPZÉSBEN EGYÜTTMŰKÖDŐ PARTNEREINK Debreceni Egyetem • Gépészmérnöki alapképzés járműipari folyamattervező szakirány • Gépészmérnöki mesterképzés Miskolci Egyetem • Gépészmérnöki alapképzés • Mechatronikai mérnök alapképzés • Ipari termék- és formatervező mérnöki alapképzés • Gépészmérnöki mesterképzés Eszterházy Károly Egyetem • Programtervező informatikus alapképzés Aventics Hungary Kft. 3300 Eger, Bánki Donát u. 3. Tel.: +36 36 531-615 www.aventics.hu • [email protected]

o

ov

#j

Még nem leszel őskövület, bőven élvezni fogod az életet, amely egyre kön�nyebb és egyszerűbb lesz a technológiai fejlődésnek köszönhetően. Nem kell olyan időrabló tevékenységekkel foglalkoznod, mint a házimunka vagy a bevásárlás, robotokat irányítasz, és önvezető autóval jársz majd. Amit a szüleid még sci-fi-filmekben láttak, az vélhetően addigra már a valóság lesz.

#OKOSOTTHON #NINCSTOBBTAKARITAS Az okostelefonodról szinte minden háztartási készüléket irányítani tudsz, és ezek hálózatba kapcsolva képesek kommunikálni is egymással. Imádod, hogy korán és frissen ébredsz. Az elalvást agyhullámokat lassító, illetve a zavaró zajokat elfedő kütyük segítik. Az ágyad monitorozza is az alvási szokásaidat, biometrikus szenzorokkal figyeli a szívverésed, a légzésed, ha pedig horkolnál (á, te soha, az kizárt), az ágy ezt érzékeli, és kicsit megemelkedik a matrac, hogy abbahagyd, mielőtt istenigazából rázendítenél. Bár még nem volt mindennapos, a klíma, a fűtés, a mosógép vagy az

ányékolórendszer már gyerekkorodban is vezérelhető volt a távolból. A rendszer most már azt is képes felismerni, hogy a család melyik tagja lép be az ajtón. Tudja, milyen zenét indítson el, vagy hány fokosra fűtse fel a fürdőszobát, és milyen erősre állítsa be a fényeket. Most, amikor te vagy a főnök a háztartásban, elég, ha elmondod a virtuális személyi asszisztensnek, hogy melegebb vagy hidegebb legyen a szoba. A háztartási robotod elvégzi azokat a munkákat, amelyeket mindig is időpocsékolásnak tartottál – pl. mosogatás, porszívózás stb. Egyébként meg csak akkor mész el bevásárolni, ha valami különlegeset szeretnél, az okoshűtő vagy 26

Ilyen lesz az élet

40 éves korodban

a háztartási digitális asszisztens megrendeli az élelmiszerboltból neked azt, ami elfogyott. #ROBOTOK #KIBORGRANDI Az úgynevezett „negyedik ipari forradalom, vagyis az ipar 4.0” az információs technológiának és az automatizálásnak köszönhetően megváltozott gyártási folyamatokat jelenti, amikor a humán erőforrást egyre inkább gépekkel helyettesítik. Míg a gyártási robotok a megterhelő, veszélyes vagy monoton feladatokat vették át a gyártósorokon dolgozó emberektől, a MI- (mesterséges intelligenciával rendelkező, eleve „okosra programozott”) gépek mellett megjelentek azok a gépek is, amelyek képesek tanulni is (machine learning). A robotasszisztensed minden olyan ügyet és munkát elintéz, amelyre nincs időd: bébiszitteli a gyerekeidet, és képeket közvetít az otthonodról, amíg dolgozol. A robotok egyre természetesebb, emberibb – sőt, csaknem emberi – testet kapnak, az emberek érzékszerveit, fizikai és szellemi képességeit pedig különféle biotechnológiai eszközökkel terjesztik ki. Ha bevállalod, hogy kapj egy 27

agyba ültethető mikrochipet – amely a központi idegrendszered körüli folyadékban található glükózból nyeri az energiát –, a gondolataiddal is lehívhatod a Google-keresésed, és a gondolataiddal is tudsz kommunikálni. Az egyik legnagyobb problémát az okozza, hogy a robotok milyen erkölcsi felelősséggel rendelkeznek, mi történik, ha egy robot átáll a „sötét oldalra”, és törvényt sért, vagyis az ember-kiborg közötti kapcsolatok sem

csak a sci-fi-filmekben léteznek. Míg a nagyszüleid azon akadtak ki, hogy anyukád pasija nem volt megfelelően öltözve, a te korosztályodban abból lesz dráma, ha egy nem teljesen ember, kiborg partnert viszel haza a vasárnapi ebédre. Amelyet egyébként egy robot szolgál fel.

#ONVEZETO #VISZLATSZMOG A saját autó felesleges luxus, ha városlakó vagy, mint a világon az emberek háromnegyede. Önvezető, applikációval hívható autókkal közlekedsz, vagy moduláris járművekkel. Ez azt jelenti, hogy a külvárosi vonatok nem állnak meg az egyes megállókban, hanem a kocsik mozgás közben lekapcsolódnak, és vezető nélküli, expressz buszként folytatják útjukat egy másodlagos úthálózaton. Nem kell várakozni az egyes megállókban, és nem kell átszállni. Az a rész, amelyben utazol, leválasztódik és hazavisz. A közlekedés nemcsak a felszínen zajlik, hanem a város alatt, és repülő autókkal a város felett is. Az egészet egy okos közlekedésmenedzsment-rendszer

irányítja. Ugyanaz a rendszer mutatja meg a legközelebbi közösségi bringát, amellyel megveheted a vonatjegyed, vagy megrendelheted a sofőr nélküli autód. Nincsenek dugók és kipufogógáz, és alig lesznek balesetek, mert az összes önvezető kapcsolódik egymáshoz, úgy tervezték meg őket, hogy lehetetlen a fizikai kontaktus az autók között. Ha mégis akad néhány meggondolatlan gyalogos vagy bringás, a járművek ütközésre puhulnak: a rendszer megváltoztatja a karosszériaelemeinek, lökhárítóinak és motorháztetőjének szilárdságát, amikor a mozgásérzékelők észlelik a gyalogos várható becsapódását. #OKOSFOGKEFE #BIOMETRIKUS TETKO #SZERVNYOMTATAS A háziorvosi rendelőkben való várakozás szintén a múlté, ugyanis az otthonodban levő eszközökkel, a különféle okoskütyükkel vagy a biometrikus tetoválásaiddal képes vagy diagnózist felállítani. Ezek ugyanis folyamatosan információt gyűjtenek arról, mennyit és hogyan alszol, mennyi a vérnyomásod, a vércukorszinted, a súlyod, a testhőmérsékleted stb. Az okoshajkefe figyeli a hajad állapotát, a szájszagfigyelő eszköz, miután belefújsz, megszámolja a lehetedben levő mikrobákat, és jelzi, hogy ideje használni az okosfogkefét, amely nemcsak tisztít, hanem fehérít, és kezeli a fogínyedet is. Ami még durvább: a WC is adatokat gyűjt a kiválasztódott anyagokból, egy szoftver analizálja, hogy milyen ásványok, vitaminok, nyomelemek hiányoznak pillanatnyilag a szervezetedből – és küldi is az adatokat az okoshűtődnek, amely ez alapján módosítja a bevásárlólistát. A robotasszisztenseid és az okosotthonod lehetővé teszik, hogy sokkal több időd legyen sportolni, biometrikus edzőruhád valós időben 28

méri a teljesítményed és a tested reakcióit. A gyerekeid élete is könnyebb, az okoscumi figyeli az üveg dőlésszögét, így kevesebb levegő kerül a baba gyomrába, és kevésbé fog fájni a hasa, az okosbili pedig nemcsak kielemzi, ami belekerült, hanem egy mini iPaddel le is köti a trónörökös figyelmét, amíg alkot. #FOTELBOLISMEGY #MIAZASORBANALLAS A gyerekeidnek el kell magyaráznod, mi az, hogy pénztáros, bevásárlókocsi vagy sorban állás. A legtöbbször a személyi robotod rendeli meg a cuccokat, amelyeket heti szinten fogyasztasz, így már csak tinikorodból kísértenek azok a reggelek, amikor üres volt a müzlisdoboz, elfogyott a joghurt, vagy le kellett ugrani még este kutyakajáért.

A vásárlás 85 százalékát már mesterséges intelligencia bonyolítja. Ha valamire szükséged van, egy drón 30 perc alatt kiszállítja, vagy a digitális asszisztensed kideríti, melyik legközelebbi üzletben van belőle. Ha mégis vásárolni mész, szenzorok figyelik, hogy mit veszel le a polcról, majd levonják az árát a számládról. Beleegyeztél, hogy a bőröd alá ültetett, többek között bankkártyaként is használható chipet kapj? „Üres kézzel” is tudsz fizetni, mert minden adat kiolvasható a tenyeredből. A próbafülkék tükrei érintőkijelzőként is funkcionálnak, így azonnal kérhetsz másikat az eladórobottól, ha pedig nem tetszik a kínálat, a holografikus kijelzőn megtervezheted a saját szettjeidet, a 3D-s kötőgép pedig el is készíti.

A vásárlás

85% -át már mesterséges intelligencia bonyolítja.

CHILEMBU KRISZTINA

BIZTOS TUDÁS, ANYAGI BIZTONSÁG, EGZISZTENCIA MINDEZ ELÉRHETŐ A PANNON EGYETEM

107 VÁLLALATI PARTNER

DUÁLIS

KÉPZÉSEIVEL!

- folyamatosan bővülő kapcsolatrendszer kis-közép-nagy-multinacionális partnerekkel

22 ALAPSZAK,

9 MESTERSZAK

- műszaki, gazdasági, agrár és informatikai területeken

NAPRAKÉSZ TANANYAG, KORSZERŰ SZAKTUDÁS - szoros együttműködés a hallgató-vállalat-egyetem között 29

-

Kapcsolat: dualis.uni-pannon.hu • [email protected] • 30/648-9020

Harcos

akadémikus #meno tanar #nye lves z

1

#kut

ato

Szenes Eszter angoltanárként végzett az ELTE-n, egy kis „világjárás” után a Sydney-i Egyetemen tanít és végez szakmai nyelvhasználattal kapcsolatos kutatásokat. Elmesélte, miért nagyon izgalmas ma nyelvésznek lenni.

HOGYAN VEZETETT AZ UTAD AZ ELTE-RŐL A DOKTORI CÍMIG SYDNEY-BEN? Már egészen fiatalon tudtam, hogy angoltanár akarok lenni. Az egyetem alatt kimentem egy évre az USA-ba, akkor kezdődött a világjárás, ami a mai napig tart. 2005-ben lediplomáztam, nekivágtam Írországnak, majd átköltöztem Olaszországba angolt tanítani. Később megpályáztam Ausztráliában egy nemzetközi kutatóösztöndíjat, és elkezdtem a doktori programot a University of Sydney nyelvészet tanszékén. Időközben felvettek az egyetem szakmai nyelvhasználatot kutató és tanító központjába is. 2016-ban végeztem a doktori programmal, és azóta teljes állásban dolgozom az egyetemen.

MIVEL FOGLALKOZOL PONTOSAN? Szakmai nyelvhasználatot kutatok és tanítok, de többféle kutatásban is részt veszek. Ilyen pl. a természettudományokat kutató doktoranduszhallgatók szakmai nyelvhasználatának fejlesztése vagy a szélsőjobboldali csoportok retorikájának tanulmányozása. MIT SZERETSZ A LEGJOBBAN A MUNKÁDBAN? A kutatásaim eredményeit „visszaforgatni” a pedagógiába, és látni azt, hogy mérhető hatásuk van a diákok fejlődésére. Az intellektuális kihívás mellett pedig a szabadságot emelném ki. MIÉRT, HOGYAN ÉL A 21. SZÁZADBAN EGY NYELVÉSZ? Hát az biztos, hogy nem a könyvtárban ülünk reggeltől 30

estig, porosodó lexikonok között. Bár a szemeszter főleg a tanításról szól, az „üresjáratokban” rengeteg érdekes dolgot csinálunk: a nemzetközi konferenciák lehetővé teszik, hogy beutazzuk a világot. Jártam már a Fülöp-szigeteken, Vancouverben, Lisszabonban vagy az indonéziai Bandungban is. Olyan témákkal is foglalkozunk, hogy hogyan használja a nyelvet egy orvos a páciensével való kommunikációra, vagy hogy miként manipulálják az embereket a politikusok. Folyamatosan dolgozunk a társadalmi és szociális egyenlőségért. A mai akadémikusok nagy része nemcsak a tudománynak él, hanem aktívan részt vesz a közéletben, és harcol egy jobb világért. MIT TANÁCSOLSZ AZOKNAK, AKIK NEMZETKÖZI DOKTORI KÉPZÉSBEN SZERETNÉNEK RÉSZT VENNI? A legtöbb egyetem a tervezett kezdés előtt már minimum egy évvel korábban kiírja a pályázatot. Nagyon fontos, hogy korán információkat szerezzünk a feltételekről, az ösztöndíj-lehetőségekről, az intézményről. Egy szuper pályázatot összerakni nagy meló, de nem lehetetlen, és mindenkit arra bátorítok, hogy vágjon bele. És ha esetleg elsőre nem sikerül, akkor ne adja fel, hanem dolgozzon még keményebben, és próbálja meg újra a következő körben. 31

MI A VÉLEMÉNYED A DUÁLIS KÉPZÉSRŐL? Nagyon jó lehetőség szakmai gyakorlat szerzésére. Én nagyon szerencsés voltam, mert a kötelező tanári gyakorlatot a budapesti Radnóti Miklós Gimnáziumban

Szenes Eszter Adjunktus, Szakmai Nyelvhasználat Kutatóközpont, tudományos kutatómunkatárs, Társadalom- és Politikatudományi Intézet, University of Sydney TANULMÁNYOK: ELTE angol nyelv és irodalom szak, kiegészítő tanárképző // Nyelvészet PhD, Bölcsészettudományi és Társadalomtudományi Kar, University of Sydney

töltöttem dr. Illés Évánál, az ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészet Tanszék adjunktusánál. Hihetetlenül sokat tanultam a féléves gyakorlat alatt, és az iskola életébe is belerázódtam. A „való világ”-közeget, amelyet a szakmai gyakorlat biztosít, az egyetemi oktatás önmagában nem tudja megadni. Ez a cégeknek is jó, mert a szakmai tapasztalattal rendelkező friss diplomásokra rögtön rá lehet bízni komolyabb feladatokat is. CHILEMBU KRISZTINA

Lételeme az utazás Óriási mázlisták a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium tanulói. Gruber László, a földrajztanáruk világutazó, kvízőrült és énekes, tanítványai pedig sorra nyerik a földrajzversenyeket.

2

HOGYAN KELL ELKÉPZELNÜNK EGY TANÓRÁT, AMELYET TE TARTASZ? Amikor bemegyek a tanterembe, és beteszem az ajtót, a külvilágot is kizárjuk egy kicsit. Az óráim sokak szerint egy stand-upra emlékeztetnek, kiélhetem exhibicionista hajlamaimat is. Aki komolyan veszi a munkát, akár országos vagy nemzetközi eredményeket is elérhet az együttműködésünknek köszönhetően. MI A TITKA ANNAK, HOGY A DIÁKJAID ENNYIRE JÓK FÖLDRAJZBÓL? Az utóbbi tíz évben minden olyan földrajzverseny döntőjében szerepeltek, amelyen elindultak. Az elmúlt két évben 9 első helyet hoztunk el hazai, illetve nemzetközi versenyek döntőiről, az egyik diákom pedig ezüst- és bronzérmet szerzett nemzetközi diákolimpiákon. De mindez nem elsősorban az én érdemem. A diákjaim közül többen komoly tudással érkeznek, én pedig egy szerencsés fickó vagyok, hogy „megtalálnak”. Amit én adok,

#meno tanar #fol draj zgur u #vila gutaz o

az a versenyekhez szükséges alaptudás és a speciális ismeretek, de nem ez a legfontosabb. Akinél úgy látom, hogy a legjobbak között lehet, azt próbálom „fanatizálni”. És persze elmaradhatatlan az egymásba vetett kölcsönös bizalom és hit. Így sokkal könnyebb megélni a kiemelkedő sikereket és az esetleges kudarcokat is. OLYAN FÖLDRAJZTANÁR VAGY, AKI EGY VULKÁN TETEJÉN IS TANÍT… Az utazás lételemem, soha nem tudok hosszabb ideig a fenekemen

Gruber László Mesteroktató – Szegedi Tudományegyetem, vezető tanár – Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium TANULMÁNYOK: József Attila Tudományegyetem, földrajz–történelem szak // Georg-August Universität, Göttingen //József Attila Tudományegyetem, PhD-tanulmányok

32

ülni. Magánutakat is szervezünk a barátaimmal (Indonézia, Etiópia, Irán stb.), de a legfontosabb számomra, hogy diákjaim és egykori tanítványaim is velem tartsanak. 13 éve szervezek számukra utakat a világ és Európa különböző tájaira: Erdélybe, Törökországba, Korzikára, Izlandra vagy éppen Marokkóba, és Magyarországra is. Soha nem számoltam össze, hány országban jártam eddig, talán 40-50 lehet. Minél alaposabban meg akarom ismerni azt a helyet, ahová eljutok. MINDEN UTAZÓVAL MEGESNEK VÁRATLAN SZTORIK… Igen. Portugáliában például egy félreértést követően kis híján elvitt a rendőrség; egy kempingben ránk dőlt egy katonai sátor; Indonéziában pedig a helyiek ámulatba esve csodálták, hogy mennyire bírom a helyi csilis ételeket. 33

IGAZ, HOGY NEMCSAK TANÍTANI SZERETSZ ÉRDEKES HELYEKEN, HANEM ÉNEKELNI IS? 30 éve kezdtem az éneklést, számtalan a capella darabot és oratóriumot adtunk már elő Európa hangversenytermeiben, templomaiban és szabadtéri színpadain. Énekelhettem a taorminai görög színházban, Ibizán vagy éppen a torinói lepel előtt. Legutoljára a Szegedi Szabadtéri Játékokon léptünk fel Juronics Tamásék balettjátékával, Orff Carmina Buranáját játszottuk. A harmadik hobbim a kvíz, több vetélkedőben megfordultam, sok játékot és nyári kvíztábort szervezek. A legnagyobb műveltségi vetélkedőnket idén már ötödik éve Vágó Istvánnal vezetem.

CHILEMBU KRISZTINA

Elhatározták és

megcsinálták Van-e olyan stílusikon vagy vlogger, aki inspirál? Általában mindig más inspirál, nem szeretek egyféle iránynál leragadni.

Csillsz Vlogger Tanulmányok: ELTE, Meteorológia

Rövid bloggerpályafutást követően két éve készítette el az első videóját, ma több mint ötvenezren követik. Nem a sminkelős videókban lát fantáziát, komolyabb témákba is belenyúl.

#tru styo urse lf

Több mint ötvenezren követnek. Mi a titok? Régen mindig vágyakozva tekintettem azokra, akiknek tökéletesnek tűnt az életük a videóikban/Instagram-képeiken. Aztán rájöttem, hogy egy látszatra tökéletes élettel senki nem tud és nem is akar azonosulni, éppen a tökéletlenségeink tesznek minket azzá a személyiséggé, akik vagyunk. Én beleteszem a személyiségemet a hibáimmal együtt a videóimba, és emellett igyekszem technikai oldalról is a legjobbat kihozni magamból. Az egyik videód az önelfogadásról szól. Miért érezted fontosnak ezt a témát? Sokkal inkább az ön-nem-elfogadásról szól. Nagyon veszélyesnek találom önmagunk görcsös elfogadását, amit a társadalom sugall felénk, mert az emberek ezáltal megelégszenek az aktuális állapotukkal, és nem akarnak már fejlődni, jobbnak lenni. Fontosnak tartom az elégedetlenséget egy egészséges szinten. Nem szabad elkényelmesedni abban, hogy így is tökéletesek vagyunk, mindig törekedni kell a jobbra, különösen, amikor az egészségünkről van szó. Mivel foglalkozol „civilben”? Abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy a munkám a hobbim, így tulajdonképpen ez a kettő összefolyik az életemben. Amikor épp nem videózom, általában a barátommal vagy a barátaimmal vagyok, vagy edzeni járok. Mit tanácsolsz azoknak, akik vloggerkedésre adnák a fejüket? A videós szakma eléggé telített, de ha valakinek van tehetsége hozzá, akkor előbb-utóbb úgyis megtalálják a nézők. Fontos minden tudást és tehetséget beletenni, és valami olyat alkotni, ami kitűnik. Ezenkívül mindenképpen kitartásra van szükség, mert akár 2-3 év is eltelik úgy, hogy az egész jóval több befektetéssel jár, mint amennyit visszaad. Mit gondolsz a duális képzésről? Tetszik, mert szerintem nagyon fontos látni, hogy egy adott munkát tényleg szívesen végeznénk-e. 34

kell t ommal kiélezet l a z i y b g n e ö Olyan amellyel eg tudod m . i, d van lkezn an is rende zituációb ami benne s , ítani valós

Miért választottad a gátfutást? Már gyerekként minden lehetőséget megragadtam, hogy mozogjak. 13 éves korom óta atletizálok, többféle futó- és ugrószámot is kipróbáltam, és elég hamar kiderült, hogy a gátfutás megy a legjobban. Megnyertem az első országos bajnokságomat, ezután már a sikerélmény is a gátfutás mellett tartott.

Baji Balázs Világbajnoki bronzérmes és Európa-bajnoki ezüstérmes magyar gátfutó Tanulmányok: Állatorvostudományi Egyetem, állatorvos szak, Kansas State University (USA)

Élsportoló és állatorvos, aki mindkét területen egyformán a maximumon teljesít. Hosszú évek sikerei és kudarcai értek be a 2017. augusztusi londoni atlétikai világbajnokságon, ahol 3. lett a 110 méteres gátfutás döntőjében. 35

Hogyan tudod összeegyeztetni az élsportot és az állatorvosi munkát? Mindig is fontos volt, hogy olyan szakmát válasszak, amely értéket képvisel. A gimi utolsó évében döntöttem el, hogy állatorvos leszek. A vizsgaidőszak szerencsére nem esett egybe a keményebb versenyidőszakkal, vagy a tanulás, vagy a sport került egy kicsit jobban előtérbe. Nincs állatorvosi praxisom, a tanszéken dolgozom reggeltől kora délutánig, aztán megyek edzeni. Mindkét területen elhivatott vagyok, mindkettőt én választottam, és ez olyan motivációt ad, amely minden nehézségen átlendít. Milyen érzés volt a dobogón állni? Fantasztikus. Hosszú évek munkája, sikerei, kudarcai és kihívásai értek be egy pillanat alatt. Olyan álomszerű eredmény vált valóra, amely sokáig elérhetetlennek tűnt. A mai napig emlékeztetnem kell magamat arra, hogy ez mind megtörtént. Milyen versenyekre készülsz? Jövőre lesz atlétikai Európa-bajnokság Berlinben, indulok a fedettpályás vb-n is, 2020-ban pedig az olimpián. Milyen állapotba kell kerülni egy versenyen ahhoz, hogy ilyen sikert érj el? A fizikumon, a mentális állapoton kívül a versenyeken szerzett rutin is nagyon fontos. Olyan önbizalommal kell rendelkezni, amellyel egy kiélezett szituációban is meg tudod valósítani, ami benned van. Mi a véleményed a duális képzésről? Jó ötletnek tartom, a gyakorlat meghatározó. Hasznosabb tudást és értékesebb diplomát fog eredményezni.

Ez min di ember g úgy van, h ogy az majd j cselekszik ön egy , kis sz aztán erencs e.

Miért az uszonyosúszást választottad? Hétévesen kezdtem el úszni a Debreceni Búvárklubban. Nagyon megtetszett, amikor először láttam, ahogy a versenyzők uszonnyal úsznak. Azonnal váltottam a „hagyományos” úszásról. Milyen eredményekre és rekordokra vagy büszke? Kétszeres világjátékok-győztes vagyok, ez az olimpiának felel meg a nem olimpiai sportágaknál. Kilencszer nyertem világbajnokságot, négyszeres Európa-bajnok vagyok, és a felnőttkorosztályban jelenleg három világcsúcsot tartok.

Senánszky Petra Uszonyosúszó Tanulmányok: biológia alapszak, angol– magyar természettudományi szakfordító, szakirányú továbbképzés, Debreceni Egyetem

Három világcsúcs, kilenc világbajnoki arany és két világjátékok-győzelem: a 23 éves uszonyos gyorsúszó minden egyes nap megküzd azért, hogy elérje a céljait.

Mi az a plusz, ami benned van, aminek köszönhetően a csúcson tudsz maradni? Legfőképpen az számít, hogy ki szoktam tudni hozni magamból a maximumot a versenyeken. Egyébként alapból versengő beállítottságú ember vagyok. Minden évnek úgy állok neki, hogy céljaim vannak, és mindent megteszek, hogy el is érjem őket, minden egyes nap. Az edzőm, aki a párom is, minden évben behoz valami változtatást, és mentálisan is nagyon sokat tud segíteni nekem. Mi a legújabb célod? Négyéves időszakot zártam le. Egy leheletnyit visszaveszek ilyenkor a tempóból, de csak azért, hogy újabb lendületet kapjak az elkövetkező négy évre. A 2018-as belgrádi nyári vb-re készülök, ahol szeretnék legalább a kedvenc számaimban – az 50 és a 100 méteres úszásban – aranyat nyerni. Ez a fő cél most, nem a világcsúcs. Hogyan tudsz kikapcsolódni? Nagyon szeretek síelni és lovagolni, de ezekre a felkészülés miatt nem volt sok időm. Ami nagyon feltölt, az az olvasás és a pihenés a Tiszánál. Egész évben sokat utazunk, nem vágyom arra, hogy külföldre menjek kikapcsolódni. Mit gondolsz a duális képzésről? Nagyon jó, hogy a diploma megszerzése után nem tapasztalatlanként indulsz, és olyan gyakorlati tudásod van, amellyel mások nem rendelkeznek. Ha nem lennék élsportoló, biztosan részt vennék benne. 36

Mit élveztél a legjobban a munkádban? Azt, hogy „legálisan” lehetett facebookozni – persze céges kereteken belül. Fel kellett építenem a cég social media jelenlétét, és a vevők nagyon szerették a terméket. Hogyan lettél alkalmazottból vállalkozó? Amikor eldöntöttem, hogy utazni fogok, őszintén megmondtam a főnökömnek, hogy extra pénzre van szükségem: vagy fizetésemelést kapok, vagy elmegyek máshová dolgozni, mert időközben egyre több megkeresést kaptam. Az lett a vége, hogy engedélyt kaptam arra, hogy munkaidőben is foglalkozzak más cégek közösségimédia-felületeivel – így én is fejlődöm, a tapasztalataimat pedig a munkaadóm is hasznosítani tudja. Aztán eljött a pillanat, hogy teljesen szabadúszó lettem – a korábbi cégem munkaadóból ügyféllé vált. Ez mindig úgy van, hogy az ember cselekszik, aztán majd jön egy kis szerencse. De amíg nem cselekszel, nem jön.

Vigh Bori Vállalkozó, blogger, világutazó, backpacker.hu szerzője. Tanulmányok: International Business School (IBS) nemzetközi tanulmányok, marketing

Nyolc évig dolgozott egy szoftvercégnél social media managerként. 2013 óta életvitelszerűen utazik, saját vállalkozása van, blogol, és könyvet is írt arról, hogyan érdemes világgá menni.

Honnan vannak bevételeid? Amikor „fejben is” megérkeztem a vállalkozók világába, rengeteg ötletem támadt. Fix passzív bevétel a könyvem eladása, készítettem egy digitális nomád online kurzust, a saját feladataimat pedig kiadom virtuális asszisztenseknek. Ezenkívül előadásokat tartok, fesztivált szervezek. Utazás közben pedig néha csökkentem a költségeimet, elvégre ez is bevétel – voltam már takarítónő és recepciós is szállásért és ellátásért cserébe. Mit tanácsolsz azoknak, akik digitális nomádként szeretnének élni? Legyél először backpacker, utazz, döntsd el, hogy ez tényleg neked való-e vagy sem. Ha igen, meg kell határozni a helyet, ahonnan dolgozol majd, és az indulási időt is. És tessék cselekedni! Már ma tegyél valamit azért, hogy digitális nomád lehess mondjuk egy év múlva. Hová utazol most? A Nomad Cruise hajó programmenedzsereként utazom Gran Canariáról Panamába. A kéthetes út egyben egy digitális nomád konferencia is. A hurrikán rengeteg kárt okozott arrafelé, adománygyűjtésen is gondolkozunk. Mit gondolsz a duális képzésről? Nagyon fontos. Én 8 évig maradtam annál a cégnél, ahol a szakmai gyakorlatomat töltöttem. Bárhol is tanulsz, az iskola nem tud naprakész lenni a legújabb trendekkel kapcsolatban. CHILEMBU KRISZTINA

37

Ezt csináld, ha

nem vettek fel! Rengeteg lehetőséged van, hogy nagyon hasznos tudást szerezz ingyen, a fotelból. Összegyűjtöttük a legjobbakat.

Lehet, hogy ez most furcsán hangzik, de egy sikertelen felvételivel is nagyon sok mindent nyerhetsz. Át tudod gondolni például, hogy tényleg annyira érdekel-e az a szak, amelyre jelentkeztél. Utazhatsz, tapasztalatokat szerezhetsz, önkénteskedhetsz, kipróbálhatod magad egy munkahelyen – lehet, hogy végül egy teljesen más szakmára fogsz rákattanni. És nem utolsósorban tanulhatsz is, akár ingyen! SKILLSHARE – BÁRMIRŐL ANGOLUL 17 ezer online kurzus közül választhatsz. Marketing, dizájn, blogírás, programozás, lakberendezés, csak hogy néhány témát említsünk, de azt is megtudhatod, hogy írhatsz bestseller e-bookot, vagy tehetsz szert passzív jövedelemre. Érdemes napi szinten képezni magad, mert az sem kizárt, hogy segít megtalálni, hogy miben vagy igazán jó – és innen már

csak egy lépés, hogy az érdeklődési körödnek megfelelő szakmát válassz. Az első hónap a Skillshare-en ingyenes, utána havi kb. 3000 Ft-ba kerül a tagság. COURSERA, EDX – VILÁGHÍRŰ EGYETEMEK KURZUSAI Ma már nem kell fizikailag is jelen lenned egy egyetemi előadáson ahhoz, hogy „hallgatóvá” válj. A Coursera 140 egyetem kb. ezer kurzusát teszi elérhetővé ingyen, így a fotelból végezheted el a Stanford, a Yale vagy a Princeton kurzusait, legyen szó digitális marketingről, esszéírásról vagy divattervezésről. Te döntöd el, mikor és milyen ütemben „látogatod” az órákat és készíted el a házit, a lényeg, hogy a kurzus záró időpontjára befejezd a feladatokat. Az egészben talán az a legizgalmasabb, hogy az „évfolyamtársaiddal” különféle fórumokon kell megvitatnod a felmerülő kérdéseket.

38

#No

par

a!

Diplomát nem fogsz kapni, de jelképes összegért küldenek egy oklevelet, ha lelkiismeretesen végigcsinálod az egészet, és elfogadják a vizsgamunkádat. És ezt nyugodtan megemlítheted az önéletrajzodban is. ONLINE KURZUSOK MAGYARUL A Webuni egy folyamatosan bővülő oktatási felület, ahol ingyenes és fizetős tanfolyamokat találsz a programozás alapjaitól az Excel-kezelésen és a Photoshop Lightroomon át a nyelvvizsga-felkészítésig. Kevésbé „kézzelfogható”, de az élet számos területén bevethető tudást is begyűjthetsz, pl. egy asszertív (érdekeinket megfelelően érvényesítő) kommunikációs kurzussal, amit egy leendő munkahelyeden tudsz majd hasznosítani, de az internetbiztonságról vagy a projektmenedzsmentről szóló tanfolyam is fontos gyakorlati tudással vértez fel. NYELVTANULÁS HAVEROKKAL A Duolingo és a Busuu szuper alkalmazások, és nagyon ajánljuk őket, ha a nulláról kezdesz egy nyelvet, illetve nincs olyan másik nyelv, amelyen csevegni tudsz. A nyelvtanulásnál azonban gyakran előfordul, hogy néhány óra vagy hét után alábbhagy a lelkesedés, és egyre ritkábban nevezel be önszorgalomból a nyelvórákra. Érdemes ezért inkább közösségi online nyelvoktató oldalt keresni, ahol úgy érzed, nem is nyelvet tanulsz, hanem beszélgetsz a barátaiddal. Az Easy Language Exchange-re még regisztrálni sem kell, elég kiválasztani, milyen nyelven beszélsz, és milyen nyelvet szeretnél megtanulni vagy gyakorolni, és máris ismerkedhetsz a leendő „tanáraiddal”. Az oldal hátránya, hogy magyarul nem sokan szeretnének tanulni, ezért 39

akkor nagyon hasznos, ha egy második idegen nyelvet akarsz elsajátítani. A Livemocha pedig egy olyan közösségi site, amelynek a tagjai egymást tanítják, ezenkívül videókat, hanganyagokat, szójegyzékeket és nyelvtani összefoglalókat is találsz az oldalon. YOUTUBE Itt is vannak egyetemi kurzusok, nyelvtanfolyamok, és megtanulhatsz egy csomó nagyon hasznos gyakorlati dolgot egy wordpress-honlap összerakásától a videók megvágásáig. A YouTube-ra különösen igaz, hogy iszonyú önfegyelem kell, ha online tanulásra használod. A virtuális egyetemi kurzusokkal ellentétben itt még egy oklevél megszerzése vagy egy vizsga sem jelent kényszerítő erőt, így saját magadat kell a képernyő elé küldeni. TED ÉS TEDX A konferenciasorozaton nemzetközi hírességek, kutatók, aktivisták stb. tartanak előadásokat elképesztően izgalmas témákban, személyes sztorikkal, maximum 20 percben. Nyelvtanulásra is nagyon jó, mert nézheted az előadásokat felirattal, vagy követheted a beszéd szövegét a videó alatt. Egyre több előadás érhető el magyar szöveggel is. CHILEMBU KRISZTINA

17 000

online kurzus közül választhatsz.

Startupsztorik 1 Töreky Bence 23 évesen egy menő startup, a másodlagos online jegyértékesítéssel foglalkozó Tickething ügyvezetője. Elmesélte, hogyan lett egy hiánypótló ötletből fél év alatt sikeres vállalkozás, és mire számíthat az, aki startup alapítására adja a fejét.

#sik

er

Nagyon sok sikeres vállalkozás születik úgy, hogy az ötletgazda olyan terméket vagy szolgáltatást keres a piacon, amilyen nincsen, ezért úgy dönt, elkészíti, beszerzi a dolgot, vagy megoldja ő a problémát. Így indult a Tickething is. Bence Hollandiában, az Utrechti Egyetemen tanult. Diákként gyakran vadászott koncert- és fesztiválbelépőkre olyan site-okon, ahol az emberek feleslegessé vált jegyeiktől akartak megszabadulni, így hazatérve is hasonló oldalt keresett. Mivel nem talált olyat, ahol biztonságosan lehet másodkézből jegyeket venni, kitalálta, hogy létrehoz egy ilyen megoldást. Bence szerint ugyanis a különféle fórumokon és a Facebookon szerzett e-jegyek egyáltalán nem biztonságosak. Nincs arra garancia, hogy az eredeti tulajdonosuk nem mutatja be a QR-kódot vagy a PDF-et a helyszínen, hiába fizettük ki a jegyet. Ha ő előbb ér oda, bemehet. Ezért volt szükség egy olyan harmadik félre, aki ellenőrzi a folyamatot. Az eladó fél csak akkor kapja meg a jegy árát, ha már lezajlott az esemény, és a vásárlónak nincs panasza.

A HELY, AHOL CÉGEK SZÜLETNEK Bence csak néhány hónapig akart Magyarországon maradni, de a startupok világa teljesen magával ragadta. A Tickething ötlete 2015 decemberében született meg, nemsokára a Drukka Startup Stúdióval közösen kezdték el a fejlesztést.

Töreky Bence CEO, Tickething TANULMÁNYOK: Hollandia, Utrechti Egyetem Business Economics (gazdálkodás) szak, alapképzés

A Drukka egy inkubátorcég, amely induló vállalkozásoknak segít. Olyanoknak, amelyek alapítói kellően elszántak, és hajlandóak fix munkaidő nélkül, akár egész nap a termékük, szolgáltatásuk tökéletesítésén, piaci bevezetésén dolgozni. „Csak annak érdemes egy startupot indítania, akinek belefér, hogy 0–24-ben dolgoznia kell 40

a projekten, és fel van készülve arra is, hogy nagy a bukás lehetősége” – mondja Bence. Aki nem biztos magában, a termékében vagy a szolgáltatásában, inkább ne is vágjon bele, vallja. A Tickething projektmenedzsereket kapott, és a Drukkán belül megosztott erőforrásban elérhetőek voltak számukra a marketingesek, programozók, grafikusok. 3-6 hónapos mérföldköveket jelöltek ki, meghatározott időre el kellett érniük bizonyos számú felhasználót, megvalósult tranzakciót. A mérföldkövek azért is nagyon fontosak, mert ha sikerül ezeket határidőre teljesíteni, azt jelzik, hogy a startup életképes lehet. A következő lépés egy startup életében általában külső befektető bevonása. 2016 májusában a GB & Partners Kockázati Tőkealapkezelő Zrt. fektetett a Tickethingbe, szeptemberben pedig bekerültek a Telenor akcelerátor programjába. Ez azt jelenti, hogy a mobilcég számos szolgáltatással és mentorprogramokkal segíti a startupot, amelynek jelenleg több mint 15 ezer regisztrált felhasználója van. MÁR A GIMNÁZIUM ALATT DOLGOZNAK Bencétől soha nem állt távol a vállalkozói lét. Már egyetemistaként próbálkozott „hagyományosabb” (nem startup) cég alapításával. Hollandiában egyébként mindenki 41

dolgozik már a gimnázium alatt, meséli. „Magyarországon az a legnagyobb probléma, hogy 5 év tanulás után is sokszor olyan emberek kerülnek ki a felsőoktatásból, akik alig dolgoztak még” – mondja. A duális képzés előnye, hogy a vállalat a képzés teljes idejére köteles díjazásban részesíteni a hallgatót – ami nem jellemző számos, gyakornokokat alkalmazó cégre. „Itthon sajnos hagyománya van a fizetés nélküli gyakornoki pozícióknak. Ezzel a cégek azt kommunikálják a fiatal munkavállalóknak, hogy a te munkád, időd és a tudásod nekünk nem ér semmit, és mi vagyunk a jó fejek, hogy alkalmazunk. Ez hosszú távon biztosan nem jövedelmező és előremutató gondolkodás” – teszi hozzá Bence. CHILEMBU KRISZTINA

Jelenleg több mint

15 000 regisztrált felhasználója van.

2 A Zyntern egy olyan gyakornoki és pályakezdő állásportál, amely kifejezetten a 16–26 éves korosztálynak segít. Barathi Tamás, a startup egyik alapítója szerint a saját vállalkozásod előtt mindenképp fontos, hogy tanulj és szerezz sok tapasztalatot, olyan pedig, hogy hülye ötlet, nem létezik.

Tamás mindig is szeretett kreatív tevékenységeket végezni, részt venni sport- és kulturális események szervezésében. Marketingesként kezdett el azzal foglalkozni, hogy az állásokat és gyakornoki pozíciókat kínáló munkáltatók imázsát vonzóbbá tegye a legfiatalabb munkakeresők számára. A Zynthern nem az első olyan projektje, amely a pályakezdőket célozza meg. A csapat korábbi oldalainak köszönhetően (gyakornok.com és Colibri Internship Awards) már jelentős tapasztalattal és gyakorlattal indította el a Zynthernt, amely az ún. early career lifecycle-re fókuszál. „A 16–26 évesek itt megtalálhatják az időszakos diákmunkájukat, a szakmai gyakorlatukat, a hosszú távú gya-

Barathi Tamás alapító, ügyvezető: Colibri HR Solutions; társalapító, Zynthern (Megyeri Mirtillel és Balogi Attilával) TANULMÁNYOK: Budapesti Corvinus Egyetem

kornoki programjukat és pályakezdő pozíciójukat is. Egy felhasználó akár 7-8 alkalommal is igénybe veheti a segítségünket” – mondja Tamás.

A Z generáció figyelmét azonban nem könnyű felkelteni. Fontos, hogy a lehető legegyszerűbb és leggyorsabb legyen egy nekik szóló álláskereső használata. „A Zynthernnél a diákok pár perc alatt kialakíthatják a profiljukat, melyet akár több éven keresztül is használhatnak, fejleszthetnek. Generálhatnak és letölthetnek maguknak egy karrier one pagert (CV-t) PDF-formátumban. Egy applikációt is fejlesztettünk, így azonnal értesülnek, ha a rendszer talált hozzájuk illő állást, és egy koppintással jelentkezhetnek is rá” – teszi hozzá a startup alapítója. „A tesztidőszak végére közel 300 cég regisztrált és kezdte el feltölteni az állásait, miközben már a 2000. hallgatói regisztrációt is elértük. A matchek száma napról napra nő, jelenleg 200-250-re tehető. Szeretnénk a környező országokban is hasonló korosztályra lőve terjeszkedni” – mondja Tamás. GYAKORLATTAL KÖNNYEBB Tamás nagyon jó formátumnak tartja a duális képzést. „Én is mindent a gyakorlatban tanultam meg, kevésbé elméletben. Jó lenne, ha a duális oktatást minél több terület átvenné, és a fiatalok az elmélet mellett gyakorlati tapasztalatokat is szerezhetnének a tanulmányaik alatt. Mi is szeretnénk minél több duális képzésben érintett céget bemutatni a felületeinken, hogy lássák a diákok a lehetőségeket.” MIELŐTT STARTUPOT INDÍTASZ… Tamás szerint fontos, hogy aki saját vállalkozást szeretne, előbb tanuljon, és szerezzen tapasztalatot. Lásson bele egy cég működésébe, a napi

42

#s

ik

er

problémákba, a kihívásokba. Minden gyakorlati munkából lehet tanulni, érdemes több területet is kipróbálni. Nem az első ötletekből lesznek a sikeres startupok, és nem árt, ha más bőrén szerzünk tapasztalatot a bukásról vagy a sikerhez vezető útról. „Hülye ötlet nincs, érdemes agyalni, kalkulálni. De fontos körbenézni a piacon, mert sokszor már a jónak vélt ötletünket mások sikerrel vagy bukással, de megvalósították. Ilyenkor menni kell tovább!” – tanácsolja. CHILEMBU KRISZTINA

TANULJ BIZTOS MEGÉLHETÉST NYÚJTÓ SZAKMÁT! Szerezz technikusi szakmát érettségi után a Knorr-Bremse Rail Systems Budapest Tanműhelyében! Jelentkezz: gépgyártás-technológiai technikus mechatronikai technikus szakképzésekre

az Eötvös Loránd Szakgimnázium és Szakközépiskolába www.eotvosszki.hu és a Szily Kálmán Műszaki Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégiumba www.szily.hu Ha ezekben az iskolákban tanulsz, és bekerülsz a szakképzési programunkba, korszerű berendezésekkel felszerelt tanműhelyünkben készülhetsz fel a szakmai gyakorlati vizsgádra. Tanulás közben szerezhetsz munkatapasztalatot és akár el is helyezkedhetsz a világszínvonalú vasúti fékegységeket fejlesztő és gyártó vállalatunknál! A képzés során a versenyképes tudás és tapasztalat mellett ezeket kínáljuk: havi pénzbeli juttatás

kedvezményes étkeztetés

biztonságos munkakörülmények

munkaruha

ingyenes gyakorlati képzés

Érdeklődj partneriskoláinkban a lehetőségről, és jelentkezz!

43

2017 oszén indítható

képzés-partner kombinációk AGRÁR KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

KÉPZÉSNÉV

NYELV

TELEPHELY

magyar

Budapest

magyar

Debrecen

magyar

Szeged

magyar

Székesfehérvár

magyar

Debrecen

magyar

Gyöngyös

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kecskemét

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gödöllő

magyar

Nyíregyháza

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

élelmiszermérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

földmérő és földrendező mérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

kertészmérnöki

mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki

DE EKE KE NJE NYE OE PE SZTE SZIE 14 7 10 5 3 3 14 1 4

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Debrecen

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gödöllő

magyar

Gyöngyös

magyar

Hódmezővásárhely

magyar

Kaposvár

magyar

Eger

9

magyar

Gyöngyös

2

magyar

Keszthely

magyar

Sárospatak

magyar

Kaposvár

magyar

Gyöngyös

magyar

Kaposvár

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

mezőgazdasági mérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

szőlész-borász mérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

természetvédelmi mérnöki vidékfejlesztési agrármérnöki

11 7 5 9 10 22 22

15 2 7 3 10 3

TERMÉSZETTUDOMÁNY KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

KÉPZÉSNÉV

NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

földrajz

magyar

Miskolc

3

magyar

Miskolc

3

mesterképzés (MA/MSc) geográfus

ME

44

#sze rezz tapa szta lato t!

INFORMATIKA KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

KÉPZÉSNÉV

NYELV TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Zalaegerszeg

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Győr

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

magyar

Nagykanizsa

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Pécs

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Eger

magyar

Miskolc

magyar

Szeged

magyar

Veszprém

magyar

Miskolc

magyar

Pécs

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

gazdaságinformatikus

mérnökinformatikus

programtervező informatikus

alapképzés (BA/BSc) mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

mérnökinformatikus

BGE DUE EKE GDF ME NJE OE PE PTE SZE SZTE ZSKE 1

13 3 2 3

18 3

7

15 2 10 18 14 16 2 17 8 7 9 2 2 9 5

TÁRSADALOMTUDOMÁNY KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

4

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Orosháza

3

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Pécs

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szombathely

alapképzés (BA/BSc)

KÉPZÉSNÉV

szociális munka

KJF PTE

SZTE

2 1 3 1

Forrás: Oktatási Hivatal

45

GAZDASÁGTUDOMÁNYOK KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Miskolc

magyar

Orosháza

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

angol

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

angol

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Baja

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gyöngyös

magyar

Kalocsa

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Nyíregyháza

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Orosháza

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Tatabánya

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Zalaegerszeg

alapképzés (BA/BSc)

angol

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kaposvár

magyar

Miskolc

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Tatabánya

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

magyar

Budapest

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Békéscsaba

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gyöngyös

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kalocsa

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kaposvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Sopron

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Zalaegerszeg

alapképzés (BA/BSc)

angol

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

angol

Veszprém

magyar

Budapest

magyar

Eger

alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

KÉPZÉSNÉV

emberi erőforrások

gazdálkodási és menedzsment

kereskedelem és marketing

nemzetközi gazdálkodás

pénzügy és számvitel

turizmus-vendéglátás

BCE

BGE

METU

DE

DUE

3

8

1

5 4

7

17 2

8

8

4

19

1

16

4

7

28 2 9

5

46

EDUTUS

EJF

EKE

KE

KJF

ME

NJE

NYE

PE

SOE

SZIE

TPF

ZSKE

12

13

1 3 1 1 1 6 4

5 1

12 15

12

6 15 4 5 4 4

3 9 13 3 3 4 1

14 4 1 6

13

7 6 15 6 12 5 7 8

1 4

8 10 Forrás: Oktatási Hivatal

47

GAZDASÁGTUDOMÁNYOK KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gyöngyös

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Nagykanizsa

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Orosháza

magyar

Sopron

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Tatabánya

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

mesterképzés (MA/MSc)

magyar

Budapest

mesterképzés (MA/MSc)

ellátásiláncmenedzsment

magyar

Debrecen

magyar

Miskolc

magyar

Veszprém

mesterképzés (MA/MSc)

marketing

magyar

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc)

nemzetközi gazdaság és gazdálkodás

magyar

Miskolc

magyar

Budapest

3

magyar

Székesfehérvár

2

magyar

Budapest

3

magyar

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc)

magyar

Veszprém

mesterképzés (MA/MSc)

angol

Veszprém

magyar

Veszprém

magyar

Miskolc

magyar

Miskolc

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

mesterképzés (MA/MSc)

KÉPZÉSNÉV

turizmus-vendéglátás

mesterképzés (MA/MSc)

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

sportközgazdász

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

számvitel

turizmus-menedzsment vállalkozásfejlesztés vezetés és szervezés

BCE

BGE

METU

DE

DUE

9 9

MŰSZAKI KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

KÉPZÉSNÉV

NYELV

alapképzés (BA/BSc)

anyagmérnöki

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

anyagmérnöki

magyar

Kecskemét

alapképzés (BA/BSc)

anyagmérnöki

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

anyagmérnöki

magyar

Ózd

alapképzés (BA/BSc)

anyagmérnöki

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

biomérnöki

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

energetikai mérnöki

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

építészmérnöki

magyar

Pécs

magyar

Baja

magyar

Budapest

magyar

Pécs

magyar

Sopron

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

építőmérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

faipari mérnöki

TELEPHELY

BME

DE

DUE

EDUTUS

ELTE

7

48

EDUTUS

EJF

EKE

KE

KJF

ME

NJE

NYE

PE

SOE

SZIE

TPF

ZSKE

1 11 11 7 6 8 1 4 5

3 11 7 3

6 6 1 3 4 6 5

ME

NKE

NJE

NYE

OE

PE

PTE

SOE

SZE

SZTE

SZIE

3 52 5 7 2 3 12 24 2 10 20

Forrás: Oktatási Hivatal

49

MŰSZAKI KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

KÉPZÉSI SZINT

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Debrecen

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gödöllő

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Győr

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kecskemét

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Miskolc

magyar

Nyíregyháza

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Pécs

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Sátoraljaújhely

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szombathely

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

magyar

Miskolc

magyar

Győr

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Gödöllő

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Miskolc

magyar

Pécs

magyar

Veszprém

magyar

Nyíregyháza

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

mechatronikai mérnöki magyar

Sopron

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szeged

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc)

KÉPZÉSNÉV

gépészmérnöki

ipari termék- és formatervező mérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

járműmérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc)

könnyűipari mérnöki

környezetmérnöki

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

közlekedésmérnöki logisztikai mérnöki

alapképzés (BA/BSc)

mechatronikai mérnöki

magyar

Zalaegerszeg

alapképzés (BA/BSc)

műszaki földtudományi

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Dunaújváros

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Kecskemét

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

műszaki menedzser

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Szolnok

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Tatabánya

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

BME

DE

DUE

EDUTUS

ELTE

21 20

11

9

4

50

ME

NKE

NJE

NYE

OE

PE

PTE

SOE

SZE

SZTE

SZIE

5 3 36 28 18 28 5 24

33 3 3 9 4 5 5 7 8 5 7 3 8 6 17 16 21 5

11 4

7

8

Forrás: Oktatási Hivatal

51

MŰSZAKI KÉPZÉSI TERÜLETEN A DUÁLIS PARTNEREK SZÁMA KÉPZÉSENKÉNT ÉS INTÉZMÉNYENKÉNT KÉPZÉSI SZINT

KÉPZÉSNÉV

NYELV

TELEPHELY

alapképzés (BA/BSc)

műszaki szakoktató

magyar

Dunaújváros

magyar

Debrecen

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Budapest

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Debrecen

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Győr

magyar

Miskolc

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Pécs

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Székesfehérvár

alapképzés (BA/BSc)

magyar

Veszprém

alapképzés (BA/BSc) alapképzés (BA/BSc)

alapképzés (BA/BSc)

vegyészmérnöki

villamosmérnöki

mesterképzés (MA/MSc)

anyagmérnöki

magyar

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc)

biomérnöki

magyar

Debrecen

mesterképzés (MA/MSc)

gépészmérnöki

magyar

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc)

járműmérnöki

magyar

Budapest

mesterképzés (MA/MSc)

környezetmérnöki

magyar

Veszprém

mesterképzés (MA/MSc)

logisztikai mérnöki

magyar

Miskolc

magyar

Miskolc

magyar

Székesfehérvár

magyar

Veszprém

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

mechatronikai mérnöki

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

olajmérnöki

angol

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc)

településmérnöki

magyar

Pécs

mesterképzés (MA/MSc)

vegyészmérnöki

magyar

Veszprém

magyar

Budapest

magyar

Miskolc

mesterképzés (MA/MSc) mesterképzés (MA/MSc)

villamosmérnöki

BME

DE

DUE

EDUTUS

ELTE

4 2

6

1

2

3

52

ME

NKE

NJE

NYE

OE

PE

PTE

SOE

SZE

SZTE

SZIE

6

4 7 15

15 1

10

1 2 4

1 1 1 3

3

Forrás: Oktatási Hivatal

53

PR-cik

k

Ösztöndíjprogram a Knorr-Bremse Rail Sytems Budapestnél

LENDÜLET A KARRIEREDNEK Kutatási és későbbi munkalehetőség hallgatók számára egy világcégnél, ahol magas színvonalú innováció zajlik. 2017-ben a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) öt hallgatója nyerte el a Knorr-Bremse Rail Systems Budapest ösztöndíját, hogy megvalósíthassák kutatási projektjeiket – a cég infrastruktúráját és szakmai tudását is felhasználva.

vezetője és így számos tehetség mentora az előnyöket. Miért fontos az ösztöndíj a  BME hallgatói számára? A gépészmérnök a gyakorlat embere, ezért szereti látni megvalósulni, amit a tervezőasztalon megálmodott. A Knorr-Bremse ehhez tudást, eszközparkot és mérési hátteret is nyújt.

Miért fektet pénzt a világ legnagyobb fékegységgyára egyetemi hallgatók kutatásaiba? Erdődi István, Gróza Márton, Hegedűs Ferenc, Szabó Gyula és Zwierczyk Péter ösztöndíjasok kutatásaiban közös, hogy vagy az anyagok, alkat­ részek élettartamát vizsgálják, vagy a tesztjeiket teszik precízebbé, hatékonyabbá. Az igazolható élettartamú, garantáltan megbízható működésű és olcsóbban előállított termékek versenyelőnyt jelentenek a Knorr-Bremse számára a piacon. „Korszerű gépei, jó alapanyagai más piaci szereplőknek is vannak. Ami megkülönbözteti a céget a piacon a többitől, az a tudás, amely- „Olyan mérnökökkel konzultálhatok, akik főálláslyel a  termékeit előállítja. Emiatt fog valaki ban foglalkoznak az én kutatási területem Knorr-Bremse terméket venni és nem mást” – problémakörével” – mondja az egyik ösztöndíjas, emeli ki dr. Felhős Dávid, az ösztöndíjprogram Zwierczyk Péter. A hallgatók szerint az egyetemen elérhető ösztöndíjak közül kiemelkedik a Knorr-Bremse programja azzal, hogy valóban innovatív kutatási projekteket támogat. Az ösztöndíjasok tervei között szerepel, hogy később a cég munkavállalóiként kutatási és fejlesztési feladatokban vehessenek részt. Az innovációban élenjáró nagyvállalatok megjelenése az egyetemeken, az, hogy infrastruktúrát és tudásbázist biztosítanak az elhivatott mérnököknek, az elmúlt években nagyban megnövelte a mérnökszakma népszerűségét és tekintélyét Magyarországon. Tudj meg többet a Knorr-Bremse Rail Systems Budapest ösztöndíj- és gyakornoki programjáról! www.knorr-bremse.hu

A szakértők egyetértenek abban, hogy az Ipar 4.0 gyorsan és mélyrehatóan változtatja meg a termelési és logisztikai folyamatokat. A Bosch Rexroth és a Bosch csoport a kezdetektől az úgynevezett negyedik ipari forradalom élén jár. A vállalatcsoport azonban nemcsak fejleszti, hanem gyáraiban alkalmazza is a koncepciót és az ezzel kapcsolatos új megoldásokat. Az így gyűjtött tapasztalatok alapján a Drive & Control Academy szakemberei kifejlesztették az mMS4.0 oktatóberendezést, amelynek segítségével az Ipar 4.0 a gyakorlatban is könnyen modellezhető. A berendezés egy teljes termelési rendszer összes funkcióját tartalmazza. A rendszer moduláris, további cellák, például egy hat szabadságfokú robot is egyszerűen hozzáadható. Az Open Core Engineering segítségével a tanulók magas szintű programnyelveken programozhatják a Rexroth PLC-ket, az anyagáramlás RFID-rendszer segítségével követhető és a termelési adatok összeköthetőek a különböző vállalatirányítási rendszerekkel (pl.: ERP, MES, SAP). Ezen felül a könnyebb megértés érdekében a Rexroth modern, animációkkal és videókkal színesített e-training okatóanyagot is kínál az Ipar 4.0-hoz. A Bosch Rexroth oktatási csomagja és az mMS4.0 oktatóberendezés segítségével a tanulók és a szakemberek már ma elsajátíthatják a jövő gyárában szükséges tudást és képességeket. Legyen szakértő Ön is a Bosch Rexroth Kft. segítségével: Real parts, real knowledge with Bosch Rexroth

The Drive & Control Company Bosch Rexroth Kft.