Az Országos kompetenciamérés Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver Balázsi Ildikó Értékelési Központ
Visszajelzés ● Visszajelzés az iskoláknak és fenntartóiknak saját eredményeikről és az országos eredményekről 2036 fenntartó, 3768 iskola, 4176 telephely kapott OKM 2006 FIT-jelentés CD-t
A CD tartalma ● OKM 2006 FIT-jelentés szoftver ● Dokumentumok – – – – – –
Útmutató a szoftver használatához OKM 2006 Tartalmi keret Tesztfüzetek Javítókulcsok Kérdőívek OKM 2006 Feladatok és jellemzőik kötetek
További dokumentumok találhatók a www.kompetenciameres.hu honlapon
Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver funkciói ● Visszajelzést ad a fenntartóknak, iskoláknak és telephelyeknek diákjaik szövegértési és matematikai képességéről viszonyítási pontokat adva ● Lehetővé teszi az iskolában maradt füzeteket adatainak feldolgozását ● Lehetővé teszi a feladatonkénti elemzéseket
Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver felhasználási lehetőségei ● Értékes támpontot adhat a fenntartóknak, az iskoláknak és a telephelyeknek objektív önértékelésükben ● Segíthet a tanároknak a fejlesztési tervek összeállításában
Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver felhasználásának korlátai ● A kompetenciamérések feladatai nem alkalmasak a kompetenciafejlesztésre ● Nem javasoljuk a teszteredmények felhasználását a tanulók osztályozására ● A tanárok értékelésében legfeljebb sok más tényező mellett kiegészítő szempontként használható
Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver ● Jelentések a központi elemzésbe bekerült diákok adatai alapján ● Egyéni elemzések az iskolában maradt füzetek feldolgozására és a feladatonkénti elemzések elvégzésére
A jelentések ● A központi elemzésbe bekerült diákok eredményeinek bemutatása ● Célja az eredmények összehasonlítása a többi telephely, iskola és fenntartó eredményeivel ● Háromféle jelentés – Telephelyi jelentés – Iskolai jelentés – Fenntartói jelentés
A Telephelyi jelentés ● A telephely eredménye a többi telephelyhez viszonyítva – – – –
Standardizált átlagos képességek A képességeloszlások főbb jellemzői A képesség a családi háttér függvényében A diákok eloszlása a képességskálán és a képességszinteken
● Az eredmények összevetése az előző évek eredményeivel ● A telephely osztályainak összehasonlítása – –
Az osztályok képességeloszlásának jellemzői A diákok eloszlása a képességskálán
● A telephely épületének állapota és tanulói összetétele – – –
A telephely épületének állapota A telephely speciális tantermei A telephely tanulói összetétele és a tanulási nehézségekkel küzdő diákok jelenléte a telephelyen iskolatípusonként – A fegyelem- és a motivációindex értéke a telephelyen iskolatípusonként – Továbbtanulási arány a telephelyen iskolatípusonként
Az Iskolai jelentés ábrái ● Az iskola eredménye a többi iskolához viszonyítva
– Az iskolák átlagos eredménye – A képességeloszlások főbb jellemzői – A diákok eloszlása a képességskálán és a képességszinteken
● Az iskola telephelyeinek összehasonlítása – – – –
Az iskola telephelyeinek átlagos eredménye Az iskola telephelyeinek főbb eloszlásjellemzői A képesség a családi háttér függvényében Az iskola tanulóinak eloszlása a képességskálán telephelyenként
A Fenntartói jelentés ábrái
● A fenntartó eredménye a többi fenntartóhoz viszonyítva – A fenntartók átlagos eredménye – A képességeloszlások főbb jellemzői – A diákok eloszlása a képességskálán és a képességszinteken
● A fenntartó iskoláinak összehasonlítása
– A fenntartó iskoláinak átlagos eredménye – A fenntartó iskoláinak főbb eloszlásjellemzői – A fenntartó egyes iskoláiban tanuló diákok eloszlása a képességskálán
● A fenntartó telephelyeinek állapota és tanulói összetétele
– A fenntartó telephelyeinek állapota – A fenntartó telephelyeinek speciális tantermei – A tanulók összetétele és tanulási nehézségekkel küzdő diákok jelenléte a fenntartó telephelyein – A fegyelem- és a motivációindex értéke a fenntartó telephelyein
A jelentések ábrái Standardizált átlagos képességek
A jelentések ábrái – A képességeloszlások főbb jellemzői
A jelentések ábrái – A képesség a családi háttér függvényében
A jelentések ábrái – A diákok eloszlása a képesség-skálán és a képességszinteken
A jelentések ábrái – Az eredmények összevetése az előző évek eredményeivel
A jelentések ábrái – A telephely épületének állapota
A jelentések ábrái – A tanulók összetétele a fenntartó telephelyein
A jelentések ábrái - A motivációindex értéke a fenntartó telephelyein
A jelentések felhasználási lehetőségei A jelentések segítségével ● a fenntartó, ● az iskola, ● a telephely vezetése, tanárai, tanulói és a szülők objektív képet kaphatnak arról, hogy az adott iskola tanulói milyen eredményeket értek el a szövegértés és a matematika terén az országos eredményekhez és a különböző diákcsoportokhoz képest.
Kérdések, amelyekre a jelentésekből választ kaphatunk ● Hol helyezkednek el a tanulók képességskálákon és a képességszinteken? ● Hogyan változott a telephelyek eredménye az előző kompetenciamérésben tapasztaltakhoz képest? ● Milyen eredményt ért el a telephely a tanulók családi hátteréhez viszonyítva? ● Mekkora különbségek tapasztalhatók a fenntartó egyes iskoláinak/az iskola egyes telephelyeinek/a telephely egyes osztályainak eredményei között? ● Milyen a telephely tanulóinak összetétele a többi telephelyhez viszonyítva? ● Különböznek-e a fenntartó telephelyei a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók jelenlétében?
Az egyéni elemzések ● A szövegértés és matematika eredmények elemzése a telephelyen maradt füzetek adatainak feldolgozásával ● A különböző csoportokba tartozó diákok eredményeinek összevetése ● Feladatszintű elemzések
A tanulói adatok és a háttérváltozók kezelése ● A telephelyen maradt füzetek adatainak bevitele ● Az adatok exportálása és importálása ● Háttérváltozók definiálása és feltöltése
Az egyéni elemzések ábrái ● A tanulók által elért képességpontok elemzése – Átlagos képesség – A képesség-eloszlások főbb jellemzői – A diákok eloszlása a képességskálán és a képességszinteken
● A feladatonkénti eredmények elemzése – A feladat lehetséges kódjainak megoszlása – A feladatok százalékos megoldottsága
Átlagos képesség
A képesség-eloszlások főbb jellemzői
A diákok eloszlása a képességskálán és a képességszinteken
A feladat lehetséges kódjainak megoszlása
A feladatok százalékos megoldottsága
Az egyéni elemzések felhasználási lehetőségei ● A központi elemzésbe bekerült és az abból kimaradt tanulók eredményeinek összevetése ● Az egyes diákcsoportok eredményeinek összevetése ● A problémás feladatok azonosítása
Kérdések, amelyekre az egyéni elemzésekkel választ kaphatunk ● A 10. évfolyamos tanulók megfelelően reprezentálják-e a telephely összes tanulóját? ● Van-e különbség – – – – – – – –
az egyes osztályok, a fiúk és a lányok, a gimnazisták és a szakközépiskolások, az általános iskolás és a nyolc vagy hat évfolyamos gimnáziumokban tanulók, a különböző tanmenetet vagy tantervet követő tanulók, a különböző tankönyvcsaládokat használó tanulók, a valamilyen tantárgyat emelt óraszámban és alapóraszámban tanulók, a kollégisták és a bejárók
eredményei között? ● Melyek azok a feladatok, amelyekben az országos eredményekhez képest jól, illetve rosszul teljesítettek a tanulók? ● Volt-e olyan rossz válaszlehetőség az egyes feladatok esetében, amelyet különösen sok tanuló választott valamilyen hibás gondolatmenetet követve? ● Volt-e olyan feladat, amelyre kiemelkedően sok tanuló egyáltalán nem válaszolt?
Köszönjük a figyelmüket! Címünk:
Budapest XIII. Váci út 37.
Honlap:
www.kompetenciameres.hu
Levélcím:
Értékelési Központ suliNova Kht. 1364 Budapest Pf. 254
E-mail cím:
[email protected]
