Az Europass jelentősége és használata, külföldi munkavállalás és képzés az EU-ban

s á t z s a l á v n a v g i d n Mi Az Europass jelentősége és használata, külföldi munkavállalás és képzés az EU-ban Hallgatói jegyzet

SZERZŐ: CSUJA ZSUZSA LEKTOR: KALMÁR ANDRÁS NYELVI LEKTOR: HORVÁTH SÁNDOR SZERKESZTŐ: NÉMETH VIKTÓRIA

KIVITELEZŐK: PERFEKT GAZDASÁGI TANÁCSADÓ, OKTATÓ ÉS KIADÓ ZRT. SZÉKESFEHÉRVÁRI REGIONÁLIS KÉPZŐ KÖZPONT

A TANANYAG A TÁMOP 2.2.2 – „A PÁLYAORIENTÁCIÓ RENDSZERÉNEK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSE” PROJEKT KERETÉBEN KERÜLT KIDOLGOZÁSRA.

PROGRAMVEZETŐ: BORBÉLY-PECZE TIBOR BORS A PROJEKT AZ EURÓPAI UNIÓ TÁMOGATÁSÁVAL, AZ EURÓPAI SZOCIÁLIS ALAP ÉS A MAGYAR ÁLLAM TÁRSFINANSZÍROZÁSÁVAL VALÓSUL MEG.

FOGLALKOZTATÁSI ÉS SZOCIÁLIS HIVATAL www.afsz.hu www.epalya.hu www.npk.hu

2009

Az Europass jelentősége és használata, külföldi munkavállalás és képzés az EU-ban (EURES + PLOTEUS) TÁMOP 2.2.2. „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” című projektjéhez kapcsolódó módszertani segédanyag

4. modul

Budapest 2009.

AZ EUROPASS JELENTŐSÉGE ÉS HASZNÁLATA, KÜLFÖLDI MUNKAVÁLLALÁS ÉS KÉPZÉS AZ EU-BAN

TARTALOMJEGYZÉK

I. A modulfüzet alapadatai ----------------------------------------------------------- 2 II. Hasznos tudnivalók a tanuláshoz ------------------------------------------------ 5 III. A modul tartalma-------------------------------------------------------------------- 7 IV. A modul tananyaga ----------------------------------------------------------------- 8 IV.1. Lecke:Europass portfolió alkalmazása, európai uniós mobilitási programok ---------------------------------------------------------------------------------- 8 IV.1.1.

Tanulási feladat − Az európai uniós munkavállalás és képzés szerepe a „lifelong learning” folyamatban --------------------------------------------------------------------- 9

IV.1.1.1. A tananyag részletes bemutatása ----------------------------------------------------------------- 9 IV.1.1.2. Önellenőrzés --------------------------------------------------------------------------------------- 12

IV.1.2.

Tanulási feladat − Az Europass Portfolió célja, Nemzeti Europass Központok --------12

IV.1.2.1. A tananyag részletes bemutatása ---------------------------------------------------------------- 12 IV.1.2.2. Önellenőrzés --------------------------------------------------------------------------------------- 17

IV.1.3.

Tanulási feladat − Néhány, az Europass Portfolió szempontjából fontos, európai uniós mobilitási program rövid bemutatása (Uniós programok menetének részletesebb bemutatására a 3. témakörben kerül sor.) -------------------------------19

IV.1.3.1. A tananyag részletes bemutatása --------------------------------------------------------------- 19 IV.1.3.2. Önellenőrzés --------------------------------------------------------------------------------------- 24

IV.2. Lecke: Munkavállalás külföldön − EURES -------------------------------------- 28 IV.2.1. Tanulási feladat − Az Európai Foglalkoztatási Stratégia--------------------------------29 IV.2.1.1. A tananyag részletes bemutatása --------------------------------------------------------------- 29 IV.2.1.2. Önellenőrzés --------------------------------------------------------------------------------------- 35

IV.2.2. Tanulási feladat − Eures Hálózat -----------------------------------------------------------36 IV.2.2.1. A tananyag részletes bemutatása --------------------------------------------------------------- 36 IV.2.2.2. Önellenőrzés --------------------------------------------------------------------------------------- 40

IV.3. Lecke:Tanulási lehetőségek külföldön − PLOTEUS --------------------------- 44 IV.3.1.

Tanulási feladat − A Bolognai folyamat és az európai mobilitást segítő PLOTEUS rendszer -------------------------------------------------------------------------------------45


IV.3.2.

Tanulási feladat − A formális, nem formális és informális tanulás jelentősége és „best practices” a mobilitási programokban -------------------------------------------54


V. Modulzáró vizsga---------------------------------------------------------------------------- 61 I. függelék Szakirodalom jegyzék, nyomtatott és internetes kitekintő ------------------------- 65

PERFEKT

1


I. A MODULFÜZET ALAPADATAI

A modul megnevezése: Az Europass jelentősége és használata, külföldi munkavállalás és képzés az EUban (EURES + PLOTEUS)

Fejlesztő: Dr. Kenderfi Miklós, Lovas – Csuja Zsuzsanna

A módszertani segédanyag részei: •

munkafüzet

•

tanári kézikönyv

A modul célja: A munkafüzet célja, hogy megismertesse a pályaorientációs szolgáltatást nyújtó szakembereket a külföldi, ezen belül elsősorban európai uniós képzési és munkavállalási lehetőségekkel és programokkal, valamint segítse ezen ismeretek mindennapi gyakorlatba való átültetését. A munkafüzet olyan gyakorlatorientált tananyagot tartalmaz, melynek segítségével a képzésben részt vevő szakemberek önállóan is használni tudják az európai mobilitást elősegítő legfontosabb, külföldi képzési és munkavállalási portálokat és programokat. A résztvevők megismerik a külföldi tanulmányokat és munkavállalást segítő programok rendszerét, folyamatát és legfontosabb hazai szervezeteit, jártasságot szereznek a programok elindításához, lebonyolításához és értékeléséhez szükséges feladatok elvégzésében. Az elméleti ismeretanyag mellé minden esetben gyakorlati feladatsor is társul, a tudásanyag interiorizációjának elősegítése érdekében. A modul kitér az Europass portfólió ismertetésére és a dokumentumcsomag egyes részeinek alkalmazására, valamint az uniós mobilitást segítő EURES és PLOTEUS rendszerek bemutatására. A külföldi tanulást és munkavállalást elősegítő elméleti és gyakorlati tudnivalókon túl a témakörben szerepel az interkulturális tanulás szerepe és jelentőssége az egyéni képességfejlesztésben, valamint a későbbi foglalkoztathatóság javításában. A tananyag kitér a nem formális képzési módszerek alkalmazásának jelentőségére a külföldi képzésben, szakmai gyakorlaton vagy munkavállalásban résztvevő fiatalok illetve felnőttek személyes fejlődésének elősegítésében.

2

PERFEKT


A modul időtartama:

30 óra

A modul során elsajátítandó kompetenciák: •

A hallgató a modul befejezése után ismerje az Europass portfólió célját és felépítését és minimális begyakorlottság szintjén ismerje a dokumentumcsomag egyes elemeinek gyakorlati alkalmazását.

•

Legyen képes definiálni az élethosszig tartó tanulás folyamatát, legyen képes megfogalmazni a folyamat legfontosabb ismérveit.

•

Megnevezés szintjén ismerjen néhány európai uniós mobilitási programot, illetve hazai programkezelő szervezetet. Ismerje a programok elérésének és a programokban való részvétel elindításának módját, valamint a programokban való részvétel feltételeit.

•

Önállóan legyen képes meghatározni az interkulturális tanulás folyamatát, legfontosabb ismérveit és jelentőségét a nemzetközi programokban.

•

Megnevezés szintjén ismerje az Unió foglalkoztatási politikájának irányelveit, törekvéseit és a munkavállalók szabad mozgására vonatkozó szabályozásait.

•

Önálló alkalmazás szintjén ismerje az európai munkavállalást segítő EURES rendszer működését, minimális begyakorlottság szintjén tudja használni a rendszer szolgáltatásait. Legyen képes külföldi munkavállalás koordinálására a rendszer segítségével.

•

Tudja definiálni a Bolognai folyamatot, legyen tisztában a folyamat céljával, tartalmával és a felsőoktatási rendszerekre gyakorolt hatásával.

•

Önálló alkalmazás szintjén ismerje az európai mobilitást segítő PLOTEUS rendszer működését, minimális begyakorlottság szintjén tudja használni a rendszer különböző adatbázisait. Legyen képes nemzetközi mobilitást segítő programokról való tájékoztatásra és ismerje a különböző programokban való részvétel elindításának módját.

•

Megnevezés szintjén ismerje az élethosszig tartó tanulás különböző formáit. Ismerje a formális, nem formális és informális tanulási folyamatok legfontosabb ismérveit.

PERFEKT

3


A modulban alkalmazott értékelési módszerek:

4

Számonkérések formája

Modulzáró vizsga, modul közbeni értékelés

Számonkérések rendszeressége

Modul végén, modul folyamán

Számonkérések tartalma

A modul tananyagának feldolgozása, tudásmérő tesztek és gyakorlati feladatvégzés formájában

A felnőttek tudásszintjének ellenőrzésére szolgáló módszer(ek)

Modulzáró dolgozat, gyakorlati feladatvégzés, a tananyagban való előrehaladást ellenőrző dolgozat

Megszerezhető minősítések

Megfelelt, kiválóan megfelelt

Megszerezhető minősítésekhez tartozó követelményszintek

60%, 90%

Sikertelen teljesítés következménye

Modulzáró vizsga ismétlése

PERFEKT


II. HASZNOS TUDNIVALÓK A TANULÁSHOZ

A tanulásban való előrehaladás rendszere: •

A modulfüzet tananyagát leckékre bontottuk. A leckékre való felbontás alapját a modul során elsajátításra kerülő kompetenciák adják. Az egyes leckéken belüli tanulási feladatok a leckéken belüli rész célkitűzések szerint kerültek felosztásra. Minden tanulási feladat végén önellenőrző kérdések találhatók, melyek segítségével a hallgató ellenőrizheti, milyen mértében sikerült elsajátítania a tanulási feladatban ismertetett fogalmakat. A leckék végén azok tananyagára épülő felmérések találhatók, melyek segítségével az instruktor ellenőrizni tudja a hallgató előrehaladását a modul adott célkitűzésére vonatkozóan. A modul modulzáró feladattal zárul, melynek segítségével az instruktor komplex módon ellenőrizni tudja, hogy a hallgató felkészültsége mennyire felel meg a modul célkitűzéseinek.

A tanulást segítő rendszerek: •

Oktatástechnikai eszközök alkalmazása.

•

A hallgató teljesítményét önmaga önellenőrző és önállóan feldolgozandó feladatokkal, oktatója modulzáró vizsga segítségével értékeli.

•

PERFEKT

Interneten elérhető pályaismeret bővítését segítő rendszerek.

5


Piktogramok a tananyagban való előrehaladás segítésére: Olvassa el figyelmesen

Fontos rész

Megértést könnyítő példa

Önellenőrző feladat

Önállóan feldolgozandó feladat

6

PERFEKT


III. A MODUL TARTALMA

Lecke sorszáma 1.

2.

3. 4.

Témakör

Europass portfólió alkalmazása, európai uniós mobilitási programok Az unió foglalkoztatási irányelvei, munkavállalás külföldön EURES Az unió képzési irányelvei, tanulási, lehetőségek külföldön PLOTEUS Modulzáró vizsga

Időtartam (óra) 10

9

8 3

A 30 órás modult záróvizsga követi, melyen a képzés résztvevői számot adnak a modul során megszerzett elméleti és gyakorlati ismereteikről.

PERFEKT

7


IV. A MODUL TANANYAGA IV.1. Lecke: Europass portfolió alkalmazása, európai uniós mobilitási programok Tudnivalók a lecke elsajátításához Bevezetés A lecke bemutatja, hogyan illeszkedik a külföldi tapasztalatszerzés során szerzett formális, illetve nem formális tudás az élethosszig tartó tanulás folyamatába. A lecke keretén belül megismerkedünk az Europass portfolió céljával és felépítésével, valamint a portfoliót alkotó 5 dokumentum használatával. A lecke hasznos gyakorlati segítséget nyújt a dokumentumcsomag összeállításához. A lecke során megismerkedünk néhány az Europass portfólió szempontjából hasznos nemzetközi mobilitási programmal és hazai programkezelő szervezettel. Megismerkedünk az interkulturális tanulás fogalmával és annak jelentőségével a nemzetközi programokban. A lecke elvégzése után a hallgató: •

tudja definiálni a „lifelong learning” folyamatot, és tisztában van a folyamatot jellemző legfontosabb ismérvekkel,

•

megnevezés szintjén ismeri az Europass portfólió célját és tartalmát, valamint önálló alkalmazás szintjén képes használni a dokumentumcsomagot alkotó dokumentumokat (Europass önéletrajz, Nyelvi útlevél, Oklevélmelléklet, Bizonyítvány kiegészítő, Mobilitás igazolvány),

•

megnevezés szintjén ismer néhány jelentősebb uniós mobilitási programot és programkezelő hazai szervezetet,

•

képes megfogalmazni és felismerni az interkulturális tanulás jelentőségét a tanulási illetve munka célú, nemzetközi tapasztalatszerzésben.

8

PERFEKT


A tanulási feladatokhoz tartozó rész célkitűzések A hallgató a tanulási feladatok elvégzése után képes lesz: 1.

A lifelong learning fogalom definiálására, legfontosabb ismérveinek önálló megfogalmazására.

2.

Az Europass csomag céljának és felépítésének megfogalmazására, a dokumentumcsomagot alkotó dokumentumok kitöltésére és ezen dokumentumok alkalmazására.

3.

Európai uniós mobilitási programokhoz (Socrates Erasmus, Leonardo da Vinci, Európai Önkéntes Szolgálat) való hozzáférésre a programkezelő szervezeteken (Tempus Közalapítvány, Artemisszió Alapítvány, Mobilitás Ifjúsági Szolgálat) keresztül. Az interkulturális tanulás definiálására és ismérveinek önálló megfogalmazására.

IV.1.1. Tanulási feladat − Az európai uniós munkavállalás és képzés szerepe a „lifelong learning” folyamatban

IV.1.1.1. A tananyag részletes bemutatása Más országok vezetői mellett az európai politikusok is felismerték, hogy az oktatás és képzés alapvető szerepet játszik napjaink tudás alapú társadalmának és gazdaságának fejlesztésében és sikerében. Az Európai Unió stratégiája éppen ezért hangsúlyozza az adott területen az egyes tagországok együttműködésének és egymás gyakorlatából való tanulásának fontosságát. Ezzel összhangban a Lisszaboni Stratégia (2000) kiemeli a tudás és az innováció fontosságát az egyes szektorok globális versenyképességének biztosításában. Az Európai Unió által előirányzott tudástársadalomban az oktatási és képzési rendszerek átfogó megújítása, az egységes európai oktatási térség kialakítása alapvető feladat (Oktatás és Képzés 2010). Ezen belül az egész életen át tartó tanulás központi szerepet tölt be a versenyképesség, a foglalkoztathatóság, a társadalmi befogadás, az aktív állampolgárság és a személyes fejlődés fejlesztésének tekintetében. Ehhez azonban az intézményi keretek között szerzett tudás nem elegendő, az emberek tudását időrőlidőre frissíteni, bővíteni kell, hogy lépést tarthassanak a folyamatosan fejlődő technológiákkal, valamint a növekvő számú nemzetközi és demográfiai változással. Napjainkban

PERFEKT

9


a „lifelong learning” (élethosszig tartó tanulás) kulcsszerepet tölt be munkavállalásban, növekedésben, és abban, hogy mindenki teljes jogú tagja lehessen a társadalomnak. A lifelong learning definíciója Harangi László meghatározása szerint „az egész életen át tartó tanulás olyan kora gyermekkortól késő öregkorig tartó kognitív folyamat, amely magában foglalja a formális, azaz az iskolai oktatást éppen úgy, mint a nonformális (bizonyítványt nem adó, kötetlen, öntevékeny szervezetek keretei között végbemenő, nálunk a közművelődési jellegű), valamint az informális (családi, munkahelyi, a széles társadalmi környezetben történő) tanulást”. (Harangi László (2003, 205) A lifelong learning paradigma és hatása.) Az OECD az egész életen át tartó tanulás definícióját a következőképpen állapítja meg: „A tanulásnak ez a formája magában foglalja az egyéni és szociális fejlődés minden formáját és színhelyét – formálisan az iskolákban, a szakképzési, a felsőoktatási és a felnőttképzési intézményekben, illetve informálisan otthon, a munkahelyen és a közösségben. Ez a megközelítés rendszerszintű; a mindenki által szükségelt tudással és készségekkel kapcsolatos elvárásokra fókuszál, az életkorra való tekintet nélkül. Kiemeli annak szükségességét, hogy a gyermekeket már korai életkorban fel kell készíteni az egész életen át tartó tanulásra, és erőfeszítéseket kell tenni annak érdekében, hogy minden felnőtt (akár foglalkoztatott, akár nem), akinek szüksége van képzésre, megkapja a lehetőséget a tanuláshoz.” (OECD, 1996) Lifelong learning mint oktatáspolitikai koncepció A „lifelong learning” szemlélet sok tekintetben eltér az eddig ismert oktatáspolitikai stratégiáktól. Ezek közül három ismérvet kiemelve: •

A „lifelong learning” megközelítés rendszerszemléletű, a tanulást egy a bölcsőtől a sírig tartó folyamatként kezeli, melyben az egyes életszakaszokban megszerzett ismeretek és készségek egymásra épülnek, kiegészülnek, folyama-

10

PERFEKT


tos kölcsönhatásban állnak. Ez a megközelítés kiterjed a formális és nem formális tanulási formákra és a különböző pedagógiai megközelítésekre egyaránt. •

A „lifelong learning” szemlélet elsősorban a tanulók eltérő, egyéni igényeire koncentrál, a tanulási folyamatokat nem igyekszik mindenáron intézményi keretek közé szorítani. Rugalmasságot enged az ismeretek, készségek megszerzésének formájában, ami biztosítja az egyének számára, hogy az egyes ismereteket és készségeket a számukra leghatékonyabb módon sajátíthassák el.

•

A „lifelong learning” megközelítés minél több résztvevő bevonását célozza az oktatásba és a különböző tanulási folyamatokba, kortól függetlenül. Ennek elősegítésére nagyfokú szabadságot biztosít a résztvevőknek saját tanulási irányuk, ütemük és céljuk meghatározásában és ezek menet közbeni megváltoztatásában.

A külföldi munkavállalás és képzésben való részvétel jól illeszkedik a „lifelong learning” szemlélet ilyen irányú megközelítéséhez, ehhez viszont elengedhetetlen a külföldön formális és nem formális úton szerzett ismeretek és tudás európai szintű, egyezményes alapú elfogadtatása, elfogadása. A magyarországi Nemzeti Pályaorientációs Tanács 2008. nyarán állásfoglalást adott ki, Szakpolitikai állásfoglalás az uniós követelményekkel harmonizált élethosszig tartó életút támogató (pályaorientációs) tanácsadási/orientációs nemzeti rendszer kialakításáról címmel. Az állásfoglalás szerint a pályaorientáció folyamatában érdemes azokra a kompetenciákra támaszkodni, amelyekkel az állampolgár rendelkezik. A kompetenciákra vonatkozó preferenciák alapján összeállítható a fiatalok egyéni portfoliója, amelynek segítségével az ajánlható szakmai területek és képzési formák körülhatárolhatóak. A személyes portfolió az élethosszig tartó tanulás során állandóan bővíthető, az egyének európai szintű mobilizálásának folyamatában a munkakereséskor egyre fontosabb szempontként érvényesülhet a jövőben. A munkáltatók a munkavállaló kiválasztásakor a nyugat-európai gyakorlatnak megfelelően fokozott hangsúlyt helyeznek - a megszerzett bizonyítványok mellett - a transzferábilis kompetenciákra (többféle helyzetben körülmény között alkalmazható úgynevezett átvihető képességek, készségek, ismeretek, jártasságok). Kiemelten hangsúlyossá válik az előzetes tudás beszámítása és az úgynevezett átvihető képességek, készségek, ismeretek, jártasságok mind tökéletesebb feltáráPERFEKT

11


sa és értékelése a szakképzés, felnőttképzés és munkavégzés tekintetében. Éppen ezért belátható időn belül, fokozatosan ki kell alakítani az egyén egész életútját végigkövetni képes pályatanácsadási/életpálya- építési, támogatási portfolió rendszert. A lecke során bemutatásra kerülő Europass Portfolió összhangban áll a Tanács ezen célkitűzéseivel. IV.1.1.2. Önellenőrzés 1. Definiálja a lifelong learning folyamatot! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. Milyen ismérvek különböztetik meg a lifelong learning megközelítést más oktatáspolitikai szemléletektől? Soroljon fel néhányat! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Mely hazai szervezet adta ki a „Szakpolitikai állásfoglalás az uniós követelményekkel harmonizált élethosszig tartó életút támogató (pályaorientációs) tanácsadási/orientációs nemzeti rendszer kialakításáról” dokumentumot? ............................................................................................................................................. IV.1.2. Tanulási feladat − Az Europass Portfolió célja, Nemzeti Europass Központok

IV.1.2.1. A tananyag részletes bemutatása Az Europass keretrendszert az Európai Parlament és Tanács 2004. december 15-i 2241/2004/EK határozata hozta létre. Az Europass a végzettségek és kompetenciák öszszehasonlíthatóságát támogató egységes rendszer, amelynek alapja az úgynevezett Europass portfolió. Az Europass portfolió egy személyi dokumentumcsomag, amelyet az állampolgárok önkéntes alapon használhatnak végzettségeik, oktatásban és képzésben szerzett kompetenciáik elismertetésére, munkavállalás esetén a munkaadók tájékoztatására Európában. A keretrendszer létrehozásának a célja, hogy összefogja ezen dokumentumok kezelésére, népszerűsítésére és kiadására vonatkozó erőforrásokat, így

12

PERFEKT


nagyobb hatékonyságot és célszerűséget biztosítva a dokumentumok széles körű elterjesztésének. Nemzeti Europass Központok Minden országban (az Európai Unió és Európai Gazdasági Térség területén) nemzeti Europass központ koordinálja az adott országban az Europass dokumentumokhoz kapcsolódó tevékenységeket. Az egyes országok nemzeti Europass központjai elérhetők a magyar nemzeti központ honlapjáról. A nemzeti Europass központok fő feladata: •

az Europass dokumentumok menedzselése, kibocsátásának koordinációja,

•

az Europass és az Europass dokumentumok promóciója,

•

az Európai Unióval foglalkozó információs szolgálatok tájékoztatása az Europass dokumentumokról,

•

az Europass dokumentumok nyomtatott formában való rendelkezésre állásának biztosítása,

•

kapcsolattartás az európai Europass központtal és más nemzeti Europass központokkal.

Az Europass portfólió tartalma Az öt dokumentumból álló (Europass önéletrajz, Nyelvi útlevél, Mobilitási igazolvány, Bizonyítvány-kiegészítő és Oklevélmelléklet) Europass dokumentumcsalád segítségével átláthatóvá válik, hogy tulajdonosa mit tanult, milyen eredménnyel, milyen készségeket sajátított el és milyen munkatapasztalattal, szakmai gyakorlattal rendelkezik. A képző intézmények és a munkaadók így könnyen értelmezhetik a különböző országokból származó diplomákat, bizonyítványokat és szakképesítéseket. 1. Europass önéletrajz Az Europass önéletrajz a képességek, végzettségek láthatóvá tételére szolgáló dokumentum, amely felváltja az Európai önéletrajzot, ezért kiválóan alkalmas külföldi képzésben

való

részvételre

vagy

határon

túli

munkavállalásra.

Az

önéletrajz

formanyomtatvány 8 részből tevődik össze: személyes adatok, betölteni kívánt munka-

PERFEKT

13


kör, szakmai tapasztalatok, tanulmányok, nyelvtudás, egyéni készségek és kompetenciák, egyéb (pl. referenciák). A dokumentum minden az Európai Unióban használt nyelven letölthető és kitölthető. 2. Nyelvi útlevél Az Europass nyelvi útlevél a nyelvtudás bemutatására szolgáló dokumentum, amely független a nyelvvizsga bizonyítványoktól. Segítségével kitöltője önmaga aktuális gyakorlati nyelvtudását értékelheti az Unióban, egységes formában és szintrendszerben. A dokumentumban a megszokottnál sokkal részletesebben feltüntethető mind az iskolában, mind pedig az iskolán kívül szerzett nyelvtudás. A nyelvi útlevélben feltüntethetőek a megszerzett nyelvvizsgák is, de alapvetően nem vizsgához kötött, így bármikor egyszerűen frissíthető az aktuális nyelvtudásnak megfelelően. A három részből - nyelvi útlevél, nyelvi életrajz és nyelvi dosszié - álló Európai nyelvtanulási napló részeként az Europass Nyelvi útlevelet az Európa Tanács fejlesztette ki. 3. Oklevélmelléklet Az Europass oklevélmelléklettel a munkaadók és továbbképző intézmények egyszerűen megismerik, így könnyebben fogadhatják el a külföldön megszerzett szakképzettséget. A dokumentum, mely az UNESCO és az Európa Tanács közös fejlesztésével jött létre, segíti a külföldön tanult, de itthon elhelyezkedni kívánó magyar munkavállalókat végzettségeik bemutatásában. Az Oklevélmelléklet nem helyettesíti ugyan az eredeti oklevelet, de a diplománál bővebb információkat tartalmaz a a megszerzett végzettségre vonatkozóan. Segítségével a megszerzett képesítés mellett feltüntethetők a megszerzett készségek és kompetenciák, a végzettségi szint és a vizsgaeredmények, a felvételi követelmények és a továbbtanulás lehetséges további szintjei. Az Oklevélmelléklet emellett hasznos információkat tartalmaz a kibocsátó ország felsőoktatási rendszeréről is. Az Oklevélmellékletet főiskolák és egyetemek töltik és bocsátják ki a diploma mellékleteként. A Felsőoktatási Törvény értelmében a 2006. március 1-je után végzettek mind a magyar, mind az angol nyelvű oklevélmellékletet ingyen kapják meg. A külföldön szerzett diplomák, és szakmai végzettségek hazai elismerését segíti az ENIC-NARIC hálózat (European Network of Information Centres - Információs Köz14

PERFEKT


pontok Európai Hálózata) és a Magyar Ekvivalencia és Információs Központ. Ezen központok feladata információ és tanácsadás a külföldi diplomák vagy más akadémiai és szakmai végzettségek elismerése. Ezen felül információt nyújtanak az egyén saját országának és más európai országok oktatási rendszereiről, külföldi tanulmányi lehetőségekről, diákhitelekről, ösztöndíj lehetőségekről, mobilitási programokról és különböző országokban megszerzett végzettségek egyenértékűségének elismeréséről. 4. Bizonyítvány-kiegészítő Az Europass bizonyítvány-kiegészítő eligazodást nyújt az OKJ-s szakképesítések között. Segítségével a munkaadók és továbbképző intézmények egyszerűen megismerik, így könnyebben fogadhatják el a külföldön megszerzett szakképesítést. A dokumentum nem helyettesíti az eredeti oklevelet, de a bizonyítványnál bővebb információkat tartalmaz a megszerzett szakképzettségről. Segítségével a megszerzett szakképzettség mellett feltüntethetőek az adott képzésbe való belépési követelmények, a megszerzett készségek és kompetenciák, az adott ország osztályzási skálája és a továbbtanulás lehetséges következő szintje. A dokumentumot a vizsgáztató intézmények töltik és adják ki térítési díj ellenében, OKM rendeletben meghatározottak szerint a 2005. július 1-je után végzett tanulók számára. A törvény értelmében a vizsgáztató intézmények maguk határozhatják meg, mekkora költségtérítést kérnek a bizonyítvány-kiegészítőért de egy bizonyítvány-kiegészítő ára (bármely nyelven) maximum a mindenkori minimálbér 5%-a lehet. Amennyiben a vizsgázó indokolt esetben a bizonyítvány-kiegészítőt más nyelven kéri, mint az angol, lehetőség van más nyelvű bizonyítvány-kiegészítő kiadására is (német, francia, olasz, spanyol). Ugyanazon szakképesítés különböző nyelvi változataiért külön díj csak abban az esetben számítható fel, amennyiben a vizsgázó a bizonyítvány-kiegészítőt több idegen nyelven is kéri. A 2005. július 1-je előtt végzettek számára a vizsgaszervező úgy állíthat ki bizonyítvány-kiegészítőt, hogy kérelmet küld az NSZFI (Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet) főigazgatójához, amelyben kéri a 2005. július 1. előtt szerzett bizonyítvány-kiegészítő letöltésének engedélyezését. A korábban végzett tanulók számára akkor adható ki a dokumentum, ha az azóta eltelt időszakban a szakmai- és vizsgakövetelmények nem változtak.

PERFEKT

15


Az Europass bizonyítvány kiegészítőről bővebben a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet bizonyítvány-kiegészítő oldala nyújt tájékoztatást. 5. Mobilitás Igazolvány Az Europass mobilitási igazolvány az európai országok valamelyikében folytatott szakmai gyakorlatok, tanulmányok vagy önkéntes munka során megszerzett készségek és kompetenciák igazolására szolgáló, egységes formátumú dokumentum. Segítségével szakmai gyakorlat esetében lehetőség nyílik az elvégzett munkafeladatok, az ellátott tevékenységek és az ezeken keresztül elsajátított többlet tudás, készségek és kompetenciák részletezésére. A Leonardo da Vinci mobilitási program esetében a magyar küldő intézmény, míg a Socrates Erasmus program esetében a hallgató kezdeményezheti az igazolvány kitöltését az erre szolgáló adatbázisban. A dokumentum, más uniós (Comenius, Grundtvig, Ifjúság 2000-2006) és nem uniós, de intézmény által szervezett szakmai gyakorlat, vagy tanulmány esetén a Tempus Közalapítványtól igénylehető ingyenesen a kiutazó életkorától függetlenül. Az Europass mobilitási igazolvány magyarországi kiadását a Tempus Közalapítvány koordinálja. Az Europass dokumentumcsomag nem csak a külföldi szakmai gyakorlatokon, képzéseken, mobilitási programokban való részvétel esetén ajánlott, de megkönnyíti a határon túli munkavállalást is. A dokumentumcsomag ugyanis egységes európai rendszerben, részletesen mutatja be a tulajdonos végzettségét, szakmai ismereteit, kompetenciáit így bármely európai uniós tagállamban meghirdetett állásra jelentkezés esetén jól használható.

16

PERFEKT


IV.1.2.2. Önellenőrzés 1. Milyen céllal hozta létre az Európai Parlament és az Európa Tanács az Europass portfoliót? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 2. Milyen részekből tevődik össze az Europass portfolió? Röviden ismertesse ezen dokumentumok tartalmát! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 3. Mivel foglalkozik a Magyar Ekvivalencia és Információs Központ? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

1. Készítse el saját, magyar nyelvű Europass önéletrajzát a CV varázsló segítségével az online útmutatókat és mintákat követve! A CV varázsló a következő linken érhető el: http://www.europass.hu/EPdokumentumok/oneletrajz 2. Tanulmányozza át részletesen az Europass honlapján megtalálható, magyar nyelvű nyelvi útlevél mintát! Hányféle nyelvtudási szintet különböztet meg a közös európai léptékekre épülő értékelési táblázat, melyek ezek? A nyelvi útlevélminta a következő honlapról tölthető le: http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/hornav/Downloads/LangPassport/ ELPExamples/navigate.action ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

PERFEKT

17


3. Tanulmányozza át részletesen az Europass honlapján található, magyar nyelvű Oklevélmelléklet mintát! Térjen ki az Oklevélmellékletet alkotó egyes részek felépítésére és tartalmára! Mely 8 fő részből áll a dokumentum? A dokumentumminta a következő honlapról tölthető le: http://www.europass.hu/images/download/oklevelmelleklet/EDS_HU_2006april.pdf ………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

4. Tekintse meg a magyar nyelvű Europass Bizonyítvány-kiegészítő mintát a bizonyítvány-kiegészítők országos jegyzékében a 2001 - 2005-ös OKJ-s képzések esetében és a 2006-ban született, új OKJ-s (moduláris) képzések esetében! Keresse ki a Dajka szakképesítés bizonyítvány kiegészítőjét a 2001-2005-ös OKJ képzési rendszerben! Sorolja fel, milyen kötelező szakmai, elméleti tárgyakat tanultak a képzés résztvevői: ………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

………………………………………

5. Tekintse meg az Europass honlapján található, magyar nyelvű Mobilitási igazolvány mintát! Tanulmányozza annak részeit! Milyen 5 fő részből tevődik össze az Europass mobilitási igazolvány? Az Europass mobilitási igazolvány a következő honlapról tölthető le: http://europass.cedefop.europa.eu/europass/home/hornav/Downloads/Mobility/Mob Examples/navigate.action?locale_id=15 ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

18

PERFEKT


IV.1.3. Tanulási feladat − Néhány, az Europass Portfolió szempontjából fontos, európai uniós mobilitási program rövid bemutatása (Uniós programok menetének részletesebb bemutatására a 3. témakörben kerül sor.)

IV.1.3.1. A tananyag részletes bemutatása Socrates Erasmus program Az Erasmus az Európai Bizottság egyik legsikeresebb és legismertebb programja, melynek célja többek között a hallgatói és oktatói mobilitás biztosítása. Segítségével a felsőoktatásban résztvevő hallgatók tanulmányaik egy részét külföldi felsőoktatási intézményben folytathatják, vagy szakmai tapasztalatszerzésen vehetnek részt egy másik európai országban. A külföldön folytatott tanulmányok hozzájárulnak ahhoz, hogy a hallgatók oktatási, nyelvi és kulturális tapasztalatokat szerezzenek külföldön. A szakmai gyakorlatok révén a résztvevők valamely európai vállalatnál, képző intézménynél, kutatóközpontban vagy egyéb szervezetnél vehetnek részt szakmai tapasztalatszerzésen. Az Erasmus program eddigi tapasztalatai alapján mindkét programelem megkönnyíti a résztvevő hallgatók későbbi munkavállalását. A program elindítása és lebonyolítása: A programban felsőoktatási intézmények vehetnek részt, melyek minden év novemberében nyújtják be a következő tanévre tervezett tevékenységük részleteit is tartalmazó pályázatukat a brüsszeli Európai Bizottságnak. A hallgatói mobilitás alprogramban a hallgatók külföldi tanulmányokon, vagy külföldi szakmai gyakorlaton vehetnek részt minimum 3, maximum 12 hónapos időtartamban. A küldő intézménynek teljes mértékben el kell ismernie, be kell számítania a hallgató külföldön töltött időszakát. A felsőoktatási intézmények hallgatói a saját oktatási intézményükön keresztül pályázhatnak, vagy szerezhetnek bővebb információkat a programról. Leonardo da Vinci program A Leonardo da Vinci program az Európai Bizottság 1994-ben indult együttműködési programja a szakképzés területén. Célja a szakmai alapozó oktatásban, szakképzésben és továbbképzésben érintett személyek egész Európára kiterjedő mobilitásának minőségi javítása és mennyiségi növelése. Ezen belül a program célja az ismeretek, készségek és képesítések megszerzése és felhasználása céljából tartott képzéseken és továbbképzéseken részt vevő személyek támogatása annak érdekében, hogy elősegítse személyes PERFEKT

19


fejlődésüket, munkavállalói esélyüket és az európai munkaerőpiacon történő érvényesülésüket. A program elindítása és lebonyolítása: Ez a program kétféle mobilitást támogat, a szakmai alapképzés bármely formájában részt vevő gyakornokok és a szakmai továbbképzésben részt vevő munkaerőpiaci szereplők mobilitását, valamint a szakképzési szakemberek mobilitását. A Leonardo programban minden olyan szervezet pályázhat, amely a szakképzés valamely szintjén tevékenykedik, a szakmai oktatásban, képzésben együttműködik, a felsőoktatás szintjétől eltekintve. A programidőszak alatt a résztvevőknek alkalma nyílik munkatapasztalat szerzésre, szakmai tudásuk és készségeik fejlesztésére, valamely idegen nyelv aktív gyakorlására, ami jelentősen növeli munkaerő-piaci esélyeiket. Szakképzésben részt vevő hallgatók a saját oktatási intézményükön keresztül pályázhatnak, vagy szerezhetnek bővebb információkat a programról. Európai Önkéntes Szolgálat Az Európai Önkéntes Szolgálat célja a fiatalok önkéntes társadalmi tevékenységekben való részvételének támogatása Európában és azon kívül. Az EVS programban a külföldi tapasztalatszerzés elsődleges célja nem a szakmai fejlődés, hanem az önkéntesség filozófiájának megismerése, az interkulturális tanulás, személyes fejlődés, a szociális érzékenység növelése valamint a helyi közösségek fejlesztése. Az önkéntes szolgálat ideje alatt a fiatalok intenzív tanulási folyamatnak lesznek részesei, lehetőségük nyílik egy másik ország és kultúra megismerésére, ezáltal önmaguk, személyiségük fejlesztésére. A program keretében 18-30 év közötti fiatalok egyénileg vagy csoportosan kapcsolódhatnak be non-profit tevékenységekbe, szolgáltatásokba az adott külföldi szervezetben önkéntesként. A programban részt venni kívánó fiatalok adatbázis segítségével választhatnak a fogadó országok és szervezetek közül érdeklődési körüknek megfelelően. A program elindítása és lebonyolítása: Az Európai Önkéntes Szolgálat projektben bárki részt vehet, aki már betöltötte 18. életévét de még nincs 30 éves. A program keretében a fiataloknak lehetősége van egy bizonyos időt, általában 2-12 hónapot önkéntesként külföldön tölteni. Az önkéntes szolgálat többek között a következő témákra terjedhet ki: környezet, művészet, kultúra, gyermek-

20

PERFEKT


programok, fiatalok, idősek, kulturális örökség megóvása, sport és szabadidős tevékenységek, vagy civil kezdeményezések. A programban hazai küldő szervezeten keresztül lehet részt venni. A küldő szervezetek listájáról a Mobilitás Ifjúsági Szolgálat nyújt felvilágosítást, így mindenki megtalálhatja, melyik esik a lakóhelyéhez legközelebb. A küldő szervezet segít eligazodni a program szabályaiban, a programban való részvételhez szükséges dokumentumok megírásában, fogadó szervezet keresésében, és a projekt zavartalan lebonyolításában. Az EVS program más önkéntes programokkal szemben bárki számára nyitott, nem követel sem szakismeretet, sem előképzettséget a fiataloktól. Másik fontos szempont, hogy a programban való részvétel teljesen díjmentes a fiatalok számára, azaz az önkénteseknek nem kerül pénzébe. Európai uniós mobilitási programok fontosabb hazai programkezelőinek és megvalósítóinak bemutatása Tempus Közalapítvány A Tempus Közalapítvány kiemelten közhasznú szervezet, amelynek célja a közös európai értékek és célok képviselete és közvetítése az oktatás, képzés és K+F (kutatásfejlesztés) területén, valamint a magyar oktatási, képzési és K+F rendszer megismertetése és érdekeinek képviselete nemzetközi környezetben. Az alapítvány kiemelt feladata, hogy a magyar oktatási, képzési és K+F szektort és az emberi erőforrásokat hozzásegítse az európai integráció által kínált lehetőségek hatékony és eredményes kiaknázásához, hazai és nemzetközi pályázati programok koordinálásával, képzések kidolgozásával és megvalósításával, valamint szakértői segítségnyújtással. A Tempus Közalapítvány nemzeti és nemzetközi oktatási-képzési pályázati programokat kezel, illetve különböző képzéseket nyújt az EU támogatások felhasználása témakörében. A szervezet kezeli és felügyeli többek között az Erasmus, Leonardo da Vinci és VilágNyelv programokat. A Tempus Közalapítvány a pályázati programok kezelése mellett képző intézményként és tudásközpontként is működik. A FAT (Felnőttképzési Akkreditációs Testület) által akkreditált képzőintézményként a Közalapítvány az EU-támogatások felhasználására felkészítő, illetve tanárok, pedagógusok számára kifejlesztett speciális képzéseket kínál, tudásközpontjában pedig az eddigi évek alatt szerzett pályáztatói és képző tevékenységekben szerzett ismereteit osztja meg a hazai oktatás és képzés szereplőivel.

PERFEKT

21


Artemisszió Alapítvány Az Artemisszió Alapítvány nonprofit közhasznú szervezetként működik, és az interkulturális kommunikáció elméletének és gyakorlati alkalmazásának kutatása, terjesztése és felhasználása révén törekszik megvalósítani céljait. Ezek többek között a különböző kulturális, etnikai és társadalmi csoportok közötti párbeszéd és közeledés erősítése, a kölcsönös megértés elősegítése, a hátrányos helyzetű csoportok társadalmi integrációjának támogatása, a nemzetközi kulturális és tudományos kapcsolatok elősegítése, valamint interkulturális képzési programok, képzési anyagok és módszertan kifejlesztése és terjesztése. A szervezet egyéb tevékenységei mellett nemzetközi cseréket valósít meg többek között a Leonardo da Vinci és a Balance nemzetközi szakmai gyakorlat programok keretében, képzéseket szervez, és ifjúsági programokat valósít meg. Képzéseik között szerepelnek ifjúsági képzések, konfliktuskezelés, interkulturális pedagógia és sokszínűség menedzsment. Ifjúsági programjaik között pedig külföldi szakmai gyakorlatok szervezése, külföldi gyakornokok fogadása és nemzetközi önkéntes programok koordinálása szerepel. Mobilitás Ifjúsági Szolgálat A Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat a hazai ifjúsági munka módszertani központja. A szervezet tevékenységei közé tartozik többek között az Euroregionális, határmenti, regionális és kistérségi együttműködések fejlesztése, képzések tervezése, szervezése, közvetítése, európai, nemzetközi ifjúsági kapcsolatok fejlesztése. Célcsoportjuk fiatalok közösségei, fiatalok, önkormányzatok és azok intézményei valamint ifjúsági ügyekkel foglalkozó szakemberek alkotják. A Mobilitás 9 telephelyen működő decentralizált intézmény, melynek regionális és területi feladatait regionális ifjúsági szolgáltató irodák hálózata látja el. A szervezet gondozza hazánkban többek között az Európai Önkéntes Szolgálat programot.

22

PERFEKT


A nemzetközi programokban való részvétel szerepe az interkulturális tanulás folyamatában Az egyre inkább globalizálódó világban, ahol mindenki mindenkitől függ, a toleráns és egymást tiszteletben tartó párbeszéd a nemzetek, közösségek, egyének számára nélkülözhetetlen képesség. Európa gazdasági sikere nagymértékben attól függ, hogy a sokszínűségét ki tudjuk-e használni úgy, hogy az mindenki közös hasznára váljon. Ennek egyik eszköze a kultúrák közti párbeszéd, amelynek egyik lehetséges körülírása így hangzik: a kultúrák közti párbeszéd egy folyamat, aminek része a nyitott és a másikat tiszteletben tartó interakció különböző kulturális háttérrel vagy világszemlélettel rendelkező egyének, csoportok és szervezetek között. Az interkulturális tanulás fő célja az interkulturális kompetencia fejlesztése, ami a különböző kulturális környezetekben való megfelelő és hatékony viselkedés, és az ezen környezetekhez való megfelelő kapcsolat kialakításának képessége. Az interkulturális kompetencia általában három összetevőből áll a tanuló oldaláról: bizonyos képességek megléte, kulturálisan érzékeny tudás, és motivált, nyitott gondolkodásmód. Az interkulturális tanulás kifejezés különböző szinteken értelmezhető. Szó szerinti értelmezésben egy olyan egyéni folyamatra utal, amely során az elsajátított ismeretek, attitűdök és viselkedésmódok a különböző kultúrákkal való hatékony interakciót segítik. Emellett azonban az interkulturális tanulás egy ennél tágabb összefüggésben is értelmezhető, mint egy olyan elgondolás, amelyben a különböző kulturális háttérrel rendelkező emberek közösségként folyamatos interakcióban, békében élhetnek egymás mellett. Ezen utóbbi megközelítés a tanulást kevésbé egyéni tevékenységnek, mint inkább egy nyitott végű folyamatnak tekinti, melynek célja egy interkulturális társadalom kialakítása. Az interkulturális tanulás során kiindulópontként ismernünk kell saját magunkat és azt, hogy honnan jöttünk ahhoz, hogy megértsünk másokat. Ez a folyamat kihívás elé állítja, és mélyebb gondolkodásra készteti az egyént a jó és a rossz közötti különbség eldöntésében, valamint a saját világának és életmódjának kialakításában. Az interkulturális tanulás során megkérdőjeleződhetnek az egyén addig megdönthetetlennek hitt alapelvei. Más emberek eltérő cselekvési és gondolkodásmódja kihívás elé állíthatja az egyén PERFEKT

23


identitását, ami nem minden esetben zajlik konfliktusmentesen. Az interkulturális érzékenység éppen ezért egy fokozatosan felépülő folyamat a különbözőségek elutasításától azok integrálása felé. Az interkulturális tanulás során újfajta szemüveggel tanuljuk meg látni magunkat és másokat. A folyamat során a részt vevő felek tanulnak egymástól és közös nevezőre jutnak. Maga az interkulturális tanulás folyamata segíthet rádöbbenni, hogy a valóságot nagyon sokféle módon lehet megélni, értelmezni és tapasztalni. A párbeszéd a másikhoz való közeledést jelenti, aminek az a lényege, hogy azonosulni tudunk az ő szempontjával anélkül, hogy a magunkéról le kellene mondanunk. Az Európai Bizottság Egész életen át tartó tanulás programja által támogatott együttműködések, mobilitási projektek közvetlenül vagy közvetve mind-mind az interkulturális tanulásról szólnak, önmagukban véve is az interkulturális párbeszéd keretét, színterét jelentik. IV.1.3.2. Önellenőrzés 1. Soroljon fel 3 európai uniós mobilitási programot, és röviden ismertesse azok tartalmát! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. Soroljon fel 3 európai uniós mobilitási programokat kezelő szervezetet, és röviden ismertesse azok tevékenységét! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

24

PERFEKT


3. Mely folyamatot nevezzük interkulturális tanulásnak? Sorolja fel ezen folyamat ismérveit! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Felmérés az IV.1. leckéhez Név: ............................................................................ Dátum: ....................................................................... Mért kompetencia: •

A képzés résztvevője legyen képes önállóan definiálni a lifelong learning, interkulturális tanulás és transzferábilis kompetencia fogalmakat.

•

Ismerje az Europass keretrendszer célját, tartalmát és a dokumentumok kitöltésével kapcsolatos tudnivalókat.

•

Megnevezés szintjén ismerjen néhány EU-s mobilitási programot és programkezelő szervezetet.

Feladat: Válaszoljon a leckéhez kapcsolódó kérdésekre! (Maximálisan elérhető pontszám: 30 pont) 1. Definiálja a lifelong learning folyamatot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 2. Mit nevezünk transzferábilis kompetenciáknak? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 3. Miben különbözik a lifelong learning szemlélet más, hagyományos oktatáspolitikai szemléletektől? Soroljon fel három különbséget! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont)

PERFEKT

25


4. Mely európai uniós szervezetek hozták létre az Europass keretrendszert? ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 5. Mi a célja az Europass portfoliónak? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 6. Sorolja fel milyen dokumentumokból áll az Europass portfólió! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 5 pont) 7. Igazak-e a következő állítások az Europass dokumentumcsomaggal kapcsolatban? Húzza alá a megfelelő választ! a. A portfolió nyelvi tudást bemutató dokumentuma a kitöltő nyelvvizsga bizonyítványainak felsorolására szolgál.

Igaz Hamis

b. A Magyar Ekvivalencia és Információs Központ végzi a külföldön szerzett OKJs szakképesítések honosítását.

Igaz Hamis

c. A szakképzésben 2005. július 1-je előtt végzettek a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézettől kérvényezhetnek Bizonyítvány-kiegészítőt.

Igaz Hamis

d. A magyar felsőoktatási intézmények magyar és angol nyelvű oklevélmellékletet adnak ki a 2006. március 1-je után végzett hallgatóknak.

Igaz Hamis (max. 4 pont)

8. Soroljon fel 3 európai uniós mobilitási programot! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 9. Soroljon fel 3 európai uniós, mobilitási programot kezelő hazai szervezetet! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 10. Röviden ismertesse, mit nevezünk interkulturális tanulási folyamatnak! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont)

26

PERFEKT


Teljesítményszintek: Összes elérhető pontszám 30 pont. Megfelelt 18 ponttól (60 %- tól). Kiválóan megfelelt 27 ponttól (90 %- tól).

PERFEKT

27


IV.2. Lecke: Munkavállalás külföldön − EURES Tudnivalók a lecke elsajátításához Bevezetés A lecke során megismerkedünk az Európai Unió foglalkoztatási koncepciójának néhány elemével. A lecke betekintést nyújt a munkavállalók szabad mozgásával kapcsolatos uniós rendelkezésekbe és az azokat korlátozó intézkedésekbe. Bemutatjuk a hazai munkavállalókra jellemző mobilitás néhány jellegzetességét. A lecke során megismerjük az európai uniós munkavállalást segítő EURES rendszert. Gyakorlati ismeretekre teszünk szert a rendszeren belül elérhető szolgáltatásokkal kapcsolatban. A lecke segítséget nyújt a külföldi munkavállaláshoz szükséges ismeretek önálló megszerzéséhez, a külföldi álláskeresési folyamatok támogatásához, valamint EURES tanácsadókkal való együttműködés kialakításához. A lecke elvégzése után a hallgató: • ismeri az Unió fontosabb, foglalkoztatásra vonatkozó irányelveit, • tisztában van az Unió állampolgáraira vonatkozó, Unión belüli munkavállalására vonatkozó szabályozásaival és korlátozásaival, • megnevezés szintjén ismeri az EURES rendszer célját és tartalmát, önállóan tudja használni a rendszeren belül elérhető szolgáltatásokat, • megnevezés szintjén ismeri az EURES határmenti együttműködések rendszerét és működését. A tanulási feladatokhoz tartozó rész célkitűzések A hallgató a tanulási feladatok elvégzése után képes lesz: 1. Az Unió foglalkoztatási irányelveinek és a személyek szabad mozgására vonatkozó intézkedéseinek önálló megfogalmazására. 2. Az EURES rendszer céljának és felépítésének megfogalmazására, a rendszer külföldi munkavállalást és letelepedést segítő szolgáltatásainak (My EURES, Álláskeresés, Élet- és munkakörülményekről szóló információk) önálló hasz-

28

PERFEKT


nálatára, a külföldi munkavállalást segítő dokumentumok kitöltésére és ezen dokumentumok alkalmazására, képes az EU tagországaiban dolgozó EURES tanácsadókkal való együttműködés kialakítására, továbbá képes az EURES határmenti együttműködések, és ezen belül a Danubius és a Pannónia EURES-T céljának és tartalmának megfogalmazására. IV.2.1. Tanulási feladat − Az Európai Foglalkoztatási Stratégia

IV.2.1.1. A tananyag részletes bemutatása Az 1997- ben elindított Európai Foglalkoztatási Stratégia (EFS) az Európai Unió összetett, nagy erőket megmozgató koordinációs és reformfolyamata. Az európai integráció fokozatos elmélyülése azt jelenti, hogy a tagországok gazdaságának és társadalmának egyre több területe egységesül, minden tagországban azonos intézményeket építenek ki, azonos törvényeket és szabályozást alkalmaznak. Az utóbbi időben emellett az az igény is felmerült, hogy a tagországok egymással rendszeresen összehangolják a nemzeti keretekben maradó szabályozást és intézményi reformjaikat is. Az európai uniós integráció elmélyülése, valamint az EU legutóbbi kibővítése új feladatok elé állította a tagországok munkaerőpiacait. Másrészt a műszaki fejlődés sajátos új irányzata (az alacsony szakképzettség leértékelődése elsősorban a fejlett gazdaságokban), valamint a globalizáció gyorsuló kiteljesedése a foglalkoztatás területén jelentős, sokszor sokkoló változásokat, és ennek megfelelően lépéskényszert idézett elő. A félelem, hogy strukturális okok következtében állandósul a tömeges munkanélküliség, a munka világából való kirekesztődés, valamint hogy az öregedő népesség mellett a társadalombiztosítási rendszerek fenntarthatósága megrendül, az 1990-es évek elejétől kezdve fokozott erőfeszítésekre sarkallta a kutatókat, kormányokat és nemzetközi szervezeteket. 1

1

(Gács, 2005. Európai foglalkoztatási stratégia dilemmák, értékelés és jövő)

PERFEKT

29


Az Európai Unió 2008-2010-re vonatkozó foglalkoztatási irányvonalai I. Teljes foglalkoztatás II. A munka minőségének és termelékenységének növelése III. A szociális és a területi kohézió erősítése 1. A teljes foglalkoztatás elérésére, a munka minőségének és termelékenységének javítására, valamint a társadalmi és területi kohézió megerősítésére irányuló foglalkoztatáspolitika végrehajtása. A) Több munkavállaló bevonása a foglalkoztatásba és azok megtartása, a munkaerő-utánpótlás növelése, illetve a szociális védelmi rendszerek modernizálása. 2. A munka életciklus-alapú megközelítésének elősegítése. 3. Befogadó munkaerőpiac biztosítása, a munka vonzóvá és kifizetődővé tétele az álláskeresők számára, beleértve a hátrányos helyzetűeket és az inaktívakat. 4. A munkaerő-piaci igények összehangolásának javítása. B) A munkavállalók és a vállalkozások alkalmazkodóképességének a javítása. 5. A rugalmasságnak és a foglalkoztatás biztonságának együttes elősegítése, a munkaerőpiac szegmentálódásának csökkentése, kellő figyelemmel a szociális partnerek szerepére. 6. Foglalkoztatás barát bérek és béralku-mechanizmusok biztosítása. C) A humán erőforrások terén megvalósított befektetések növelése jobb oktatás és képzés révén. 7. A humán erőforrások terén tett befektetések bővítése és javítása. 8. Az oktatási és képzési rendszerek korrekciója, figyelembe véve az új munkahelyek által támasztott követelményeket.2 Munkavállalók szabad mozgása az Európai Unióban Az 1957-es Római Szerződés a “négy szabadság” (áruk, tőke, szolgáltatások, személyek szabad áramlása, illetve az általuk összeálló “közös piac”) elvének megvalósítását tűzte ki célul az Európai Unióban.

2

Az Európai Bizottság „Employment Guidelines” honlapja:

http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=108&langId=en

30

PERFEKT


Az áruk szabad áramlása azt jelenti, hogy egyenlő értékesítési feltételeket kell biztosítani valamennyi tagállam bármely vállalata számára egymás piacain, másfelől viszont nem lehet megfosztani a tagországokat azon joguktól, hogy biztonsági, közegészségügyi, környezetvédelmi vagy etikai megfontolásból valamely terméket kizárhassanak a belföldi forgalomból. A tőke szabad áramlásának alapelve kimondja, hogy minden Unió-beli természetes vagy jogi személyhez kötődő tőkemozgás korlátozása vagy a diszkrimináció bármely formája tilos. A szolgáltatások szabad áramlása lehetővé teszi, hogy Európai Unió-beli szolgáltató az őt befogadó tagállamok bármelyikében, megkülönböztetés nélkül, a helyi szolgáltatókkal megegyező elbánásban kell, hogy részesüljön. A munkavállalók szabad mozgáshoz való joga pedig lehetővé teszi minden uniós polgárnak, hogy egy másik tagországban munkahelyet keressen, ott munkavállalási engedély nélkül dolgozzon és e célból ott letelepedjen, munkahelye megszűnése után is ott maradjon, és a munkavállalás, munkafeltételek és a beilleszkedést segítő minden más szociális és pénzügyi juttatás tekintetében egyenlő elbánásban részesüljön a fogadó ország állampolgáraival. E szabadság fogalmának és következményeinek, ezen belül magának a munkavállaló fogalmának az értelmezésében és kifejtésében az Európai Bíróság joggyakorlata az irányadó. A vonatkozó joggyakorlatról „A munkavállalók szabad mozgása – élni minden előnnyel és lehetőséggel” című bizottsági közleményben lehet bővebben olvasni. A munkavállalók szabad mozgását a társadalombiztosítási rendszereket összehangoló rendszer és az oklevelek kölcsönös elismerését biztosító rendszer könnyíti meg. A munkavállalók az Európai Közösségek 1957-es megalapítása óta élvezik a szabad mozgás jogát. A munkavállalók szabad mozgásáról a Római Szerződés 39. cikke rendelkezik. Mára ez a jog beolvadt a személyek szabad mozgását lehetővé tevő átfogóbb jogba, mely egyike a közösségi jog által biztosított alapvető szabadságoknak (az áruk, a személyek, a szolgáltatás és a tőke). Ennek értelmében az Európai Unió polgárai bizonyos feltételekkel jogosultak más uniós tagállamba költözni, hogy ott töltsék nyugdíjas éveiket, tanulmányokat végezzenek, vagy gazdasági tevékenység folytatása nélkül ott tartózkodjanak. A szabad mozgás az európai uniós polgárság egyik lényeges eleme, és talán a legfontosabb jog, amelyet a közösségi vívmányok az egyénnek biztosítanak. PERFEKT

31


A munkavállalót megillető jogok némelyike a családtagokra is kiterjed. A családtagok jogosultak a munkavállalóval együtt a fogadó tagállamban élni, valamint az oktatás és a szociális kedvezmények tekintetében a fogadó ország állampolgáraival egyenlő elbánásban részesülni. Egyes családtagoknak jogukban áll a kérdéses tagállamban munkát vállalni. Átmeneti intézkedések 2004. május 1-jén a 15 addigi EU tagország mellé további 10 ország (Ciprus, Csehország, Észtország, Lengyelország, Lettország, Litvánia, Málta, Magyarország, Szlovákia, Szlovénia, majd 2007-ben újabb két ország (Románia és Bulgária) csatlakozott. A 2003as Csatlakozási Okmány (Accession Treaty) engedélyezi a 15 korábbi EU tagországnak a foglalkoztatásra vonatkozó közösségi jog bevezetésének késleltetését (derogációját) az újonnan csatlakozott államok munkavállalói esetében. Az átmeneti intézkedések alapvető struktúrája (2+3+2 év) a következő: •

A régi tagállamok a csatlakozás után 2 évig nemzeti intézkedéseket alkalmaznak, vagy dönthetnek úgy is, hogy a csatlakozáskor liberalizálják a munkaerőpiacaikra való bejutást,

•

Az új tagállamok kölcsönösen megnyitják egymás előtt munkaerő-piacaikat, azonban valamely új tagállam és az érintett új tagállammal szemben korlátozásokat alkalmazó bármelyik régi tagállam között viszonossági korlátozások bevezetésére van lehetőség (viszonosság elve).

•

Az első kétéves időszak lejárta előtt a Tanács a Bizottság jelentése alapján a csatlakozást követő kétéves időszak lejárta előtt felülvizsgálja a helyzetet.

•

A régi tagállamoknak ezt követően értesíteni kell a Bizottságot arról, hogy megszüntetik-e az átmeneti intézkedéseket, és a közösségi jogot alkalmazzáke, vagy további 3 évig fenntartják az átmeneti intézkedéseket. Ez utóbbi esetben az új tagállam újbóli felülvizsgálatot kérhet.

•

A régi tagállamok a csatlakozást követő 5. év elteltével elvileg teljes egészében a közösségi jogot alkalmazzák.

•

Azonban ha munkaerő-piacaikon komoly zavarok lépnek fel (vagy ilyenek fenyegetnek), a Bizottság tájékoztatását követően további két évre meghosszab-

32

PERFEKT


bíthatják a nemzeti intézkedések alkalmazását, amennyiben azok szükségességét indokolni tudják. •

Az átmeneti intézkedések alkalmazását megszüntető tagállamok esetében az átmeneti időszak végéig lehetőség van egy olyan védzáradék alkalmazására, amely korlátozások alkalmazását engedélyezi, ha a munkaerő-piacon komoly zavarok lépnek fel (vagy ha azok veszélye fenyeget).

•

Nem vonatkoznak átmeneti intézkedések Ciprusra és Máltára, eltekintve attól a lehetőségtől, hogy Málta védzáradék alkalmazásához folyamodjon (és ezzel újból korlátozásokat vezessen be), ha munkaerő-piacán komoly zavarokat tapasztal (vagy előreláthatóan, ilyen zavarok keletkezésével számolhat).

•

Az átmeneti intézkedések alkalmazása idején Ausztria és Németország a személyek szabad áramlása mellet, a szolgáltatások szabad áramlása esetében is kérte a közösségi jog alkalmazásának késleltetését egyes érzékeny ágazatok terén (pl. építőipar, ipari takarítás). Ez alapján a határon átnyúló szolgáltatásnyújtással

összefüggésben

korlátozhatja

a

munkavállalók

átmeneti

foglalkoztatását, amennyiben az érintett ágazatokban komoly zavar lép fel, vagy ha annak veszélye fenyeget. •

A fentieken túlmenően a visszalépés tilalma kimondja, hogy a csatlakozást követően a munkaerő-piacra való bejutás nem lehet kedvezőtlenebb, mint amilyen az a Csatlakozási szerződés aláírásakor volt.

Ezek az átmeneti intézkedések nem vonatkoznak azokra az új tagállamokból érkezett személyekre, akik már a csatlakozás időpontjában, vagy a csatlakozást követően legálisan dolgoznak valamelyik régi tagállamban, és akik ennek a tagállamnak a munkaerőpiacán megszakítás nélkül 12 hónapja, vagy régebben dolgoznak. Ezek a munkavállalók szabadon beléphetnek az érintett tagállam munkaerő-piacára. Annak az új tagállamból érkezett valamelyik régi tagállam munkaerő-piacán legalább 12 hónapja legálisan dolgozó munkavállalónak a családtagjai, akik a csatlakozás időpontjában a munkavállalóval együtt legálisan valamelyik tagállam területén lakóhellyel rendelkeznek, ennek a tagállamnak a munkaerő-piacára szintén beléphetnek. Amennyiben a család a csatlakozás után követi a munkavállalót, a családtagok e tagállam munkaerő-piacára beléphetnek, ha ott már 18 hónapja lakóhellyel rendelkeznek,

PERFEKT

33


vagy a csatlakozást követő harmadik évtől kezdődően automatikusan, attól függően, melyik feltétel teljesül korábban. A „családtagok” kifejezés a munkavállaló házastársát és 21 év alatti vagy eltartott gyermekeit foglalja magában. A munkavállalókon kívüli más csoportok (turisták, tanulók, nyugdíjasok, stb.) lakóhelyei tekintetében nincsenek átmeneti intézkedések. Szintén nem alkalmaznak átmeneti időszakot a szociális rendszerek működtetése esetén, amely továbbra is tagállami kompetencia marad, azonban elengedhetetlen azok EUszintű koordinációja. Ennek egyik legfontosabb eszköze a 1408/71-es EGK rendelet, amely szabályozza a tagállamok által nyújtott ellátásokra vonatkozó szabályokat. A koordináció ún. E-nyomtatványok révén valósul meg, amelyek segítségével az EU tagállamainak egyes társszervei kommunikálhatnak hatósági ügyekben. Ezek számozása ügytípusonként elétér: az E 100-as széria a betegségi és anyasági ellátások igénybevételére, az E 200-as széria a nyugellátások igénybevételére, az E 300-as széria a munkanélküli ellátások igénybevételére, az E 400-as széria pedig a családi ellátások igénybevételére vonatkozik. Ezek segítségével valósulhat meg az ellátások hordozhatósága (exportja és importja), azaz az ellátások más tagállamban történő igénybevétele. Az egyes tagországokban alkalmazott átmeneti intézkedésekről az EURES honlapján lehet tájékozódni az „Élet és munkakörülmények” címszó alatt. Munkaerő-piaci mobilitás Magyarországon Az IBM Magyarország megbízásából a GKIeNET Kft. 2006-ban kérdőíves felmérést végzett a magyarországi felnőtt lakosság körében a költözési hajlandósággal, az átképzésekben, továbbképzésekben való részvétellel, az ingázás és a távmunka megítélésével kapcsolatban. A kérdőíves vizsgálat személyes megkérdezéssel, standard kérdőívek segítségével zajlott, összesen 1000 fő 18 év feletti magyarországi lakos megkérdezésével, a TÁRKI Társadalomkutatási Intézet Zrt. bevonásával. A továbbiakban a kutatás néhány európai uniós munkavállalással kapcsolatos eredményei találhatók: A 2006-os felmérés szerint a felnőtt lakosság körében az idegen nyelvek ismerete meglehetősen alacsony volt. A megkérdezettek 74%-a egyáltalán nem beszélt más nyelven. A válaszolók ötöde egy idegen nyelvet, 5%-uk 2 idegen nyelvet, míg kevesebb mint 1 százalékuk 3, vagy annál több idegen nyelvet ismert legalább középfokon. Ennél a kér-

34

PERFEKT


désnél azonban erős volt a szubjektív megnyilvánulás, hiszen a középfokú tudáshoz gyakran kapcsoltak nyelvvizsgát, illetve jellemzően alulértékelték a tudásukat a megkérdezettek. Az idegen nyelvek ismeretében a nemek között nem volt különbség, míg az egyre idősebb korosztályokat vizsgálva csökkenő nyelvismeretet tapasztaltak. A fiatal felnőttek 59%-a, a harmincasok 32%-a, a negyvenesek 26%-a, az ötven év felettiek 11- 12%-a beszélt legalább egy nyelvet. Munkahelyváltás céljából a felnőtt lakosság közel ötöde (19%) lett volna hajlandó akár külföldre is költözni, igaz körükben csupán 27% tervezte, hogy a következő 5 évben más országba települ munkavállalás céljából. Az aktív korú népesség körében a külföldi költözést tervezők aránya megegyezett a belföldi költözést tervezőkével, azaz 6,8% volt. A külföldi munkavállalást tervezők 51%-a fiatal felnőtt volt, 43%-a rendelkezett érettségit adó középfokú végzettséggel, illetve 53%-a a lekérdezés időpontjában is alkalmazottként dolgozott. A külföldi költözést tervezők 60%-a beszélt valamilyen idegen nyelvet. Az érintettek többsége nem rendelkezett felsőfokú végzettséggel, illetve a fiatal korosztály tagja volt, így a külföldi munkavállalás elsődleges célcsoportja az építő- és vendéglátóipari munkahelyek voltak, mivel ezek a magas képzettséget nem igénylő úgynevezett segédmunkák a hazai átlagkeresetnél nagyságrendekkel jobb anyagi lehetőséget biztosítanak, segítve ezzel az itthoni egzisztencia viszonylag gyors megteremtését. A külföldi költözést tervezők aránya a felnőtt lakosság körében jelentős eltérést mutatott az egyes megyékben. A 2006-os felmérésben a következő 5 évben a külföldi munkavállalást tervezők aránya Komárom-Esztergom, Zala és Somogy megyében volt kiemelkedő. 3 IV.2.1.2. Önellenőrzés 1. Mi az Európai Unió 3 fő foglalkoztatási irányvonala a 2008 - 2010-es évre vonatkozóan? 3

Forrás: http://www-05.ibm.com/hu/social/teljes_kutatas.pdf

PERFEKT

35


............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. Mely közösségi dokumentumban és mikor fektették le a munkavállalók szabad mozgáshoz való jogát? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Fejtse ki, mit jelent a munkavállalók szabad mozgáshoz való joga az Európai Unióban! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 4. Röviden ismertesse, mit nevezünk átmeneti intézkedéseknek a munkavállalók szabad mozgásával kapcsolatban! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. IV.2.2. Tanulási feladat − EURES Hálózat

IV.2.2.1. A tananyag részletes bemutatása Az EURES 1993-ban jött létre, az Európai Bizottság, az Európai Gazdasági Térség (európai uniós tagállamok és Norvégia, Izland, Liechtenstein) országaiban működő állami foglalkoztatási szolgálatok és más partnerszervezetek közötti együttműködési hálózatként, melynek Svájc is tagja. Átlagosan 1 millió álláshirdetésével, 300 000 feltöltött önéletrajzzal, és 19 000 regisztrált foglalkoztatóval az EURES, európai munkavállalási mobilitást segítő portál Európa legnagyobb foglalkoztatási célú weboldala. Az EURES főbb célkitűzései a tájékoztatás, útmutatás és tanácsadás a potenciális "mobil" munkavállalók számára az Európai Gazdasági Térség álláslehetőségeiről, valamint élet- és munkakörülményeiről; segítségnyújtás azon munkáltatók számára, akik más országokból érkező munkavállalókat szeretnének felvenni; tanácsadás, útmutatás a munkavállalóknak és munkáltatóknak a határokon átívelő régiókban.

36

PERFEKT


Az EURES portál a My EURES szolgáltatással, álláskeresőknek és munkaadóknak nyújtott szolgáltatásokkal, az európai uniós országok élet- és munkakörülményeinek bemutatásával, valamint oktatási és képzési információkkal segíti a felhasználók külföldi munkavállalását, illetve továbbképzését. A My EURES szolgáltatás Az álláskeresők és a munkaadók regisztrálhatják magukat, és „My EURES hozzáférést" kaphatnak. A regisztrált felhasználók, munkaerő- vagy álláskeresési profilokat hozhatnak létre és tárolhatnak, és e-mailben kaphatnak értesítést, amikor a profilnak megfelelő állásajánlat vagy önéletrajz kerül az adatbázisba, valamint hírlevelekre és más információkra iratkozhatnak fel. A My EURES fiókban a munkavállaló kitöltheti, és folyamatosan frissítheti saját önéletrajzát, folyamatosan naprakész képet mutatva saját szaktudásáról, szakmai ismereteiről, kompetenciáiról, munkatapasztalatairól, nyelvtudási szintjéről. Így a felhasználók egyrészt maguk is kereshetnek a honlapra feltöltött állásajánlatok között (31 ország folyamatosan frissített állásajánlataihoz férhetnek hozzá), másrészt saját önéletrajzukat a honlapon regisztrált munkaadók számára is elérhetővé teszik. A folyamatosan bővíthető, új tartalmakkal feltölthető portfolió összhangban áll az egyén egész életútját végigkövetni képes pályatanácsadási/életpálya-építési, támogatási portfolió rendszerrel, így jól illeszkedik az élethosszig tartó tanácsadási (LLG) folyamatba. A személyes portfolió ugyanis az élethosszig tartó tanulás során állandóan bővíthető; az egyének európai szintű mobilizálásának folyamatában a munkakereséskor egyre fontosabb szempontként érvényesülhet a jövőben. A munkáltatók a munkavállaló kiválasztásakor a nyugat-európai gyakorlatnak megfelelően fokozott hangsúlyt helyeznek - a megszerzett bizonyítványok mellett - a transzferábilis (átvihető) kompetenciákra, amit alátámaszt, hogy a munkáltatói lekérdezések közül a portálon első helyen áll a külföldi munkatapasztalat. Kiemelten hangsúlyossá válik az előzetes tudás beszámítása és az úgynevezett átvihető képességek, készségek, ismeretek, jártasságok mind tökéletesebb feltárása és értékelése a szakképzés, felnőttképzés és munkavégzés tekintetében.

PERFEKT

37


Álláskeresés szolgáltatás Az EURES portál Munkakeresők/Álláskeresés funkcióján belül hozzáférhetővé válnak az európai uniós országok foglalkoztatási hivatalainak állásajánlatai. A folyamatosan frissített adatbázis 31 ország állásajánlataihoz enged hozzáférést. A rendszerben a keresett munka jellege, a meghirdetés ideje és célország(ok) szerint lehet keresni. A keresett munka jellegét foglalkozás/képesítés, kulcsszó vagy nemzeti referenciaszám alapján lehet megadni. Az időpont címszó alatt kiválasztható, hogy milyen időintervallumban (adott napon, utóbbi 3 napban, elmúlt héten, elmúlt hónapban) és hogy milyen időtartamra (állandó, határozott vagy határozatlan időre) meghirdetett állásokat keressen a rendszer. A munkavégzés helye címszó alatt pedig kiválasztható, hogy melyik országban illetve régióban meghirdetett állások jelenjenek meg. Egyszerre több tagállam is kiválasztható - például a beszélt nyelvnek megfelelően valamennyi német nyelvű ország. A rendszer listázza a keresési feltételeknek megfelelő állásokat, melyekről ezt követően egyenként, a Részletek megtekintése feliratra kattintva lehet bővebben olvasni (szükséges szakmai tapasztalat, munka leírása, fizetés, meghirdetés forrása, jelentkezés módja). Az EURES portál az Élet- és munkakörülmények információs szolgáltatással Európa más országaiban elhelyezkedni kívánó álláskeresők külföldi munkavállalásához és letelepedéséhez nyújt hasznos információkat. Élet- és munkakörülmények Az Élet- és munkakörülmények adatbázis 30 ország élet- és munkakörülményeiről nyújt tájékoztatást a munkavállalás és letelepedés megkönnyítésére az adott országban. Az adatbázison keresztül munkaerőpiaci, valamint élet- és munkakörülmények információkat kaphatunk országos és régiós szinten egyaránt. Az információk franciául, angolul, németül és az adott ország nyelvén hozzáférhetőek a honlapon. A munkaerő-piaci információk kitérnek az adott ország/régió munkaerőpiacának rövid áttekintésére, a fellelhető álláshelyekre, az adott területen rendelkezésre álló munkaerő összetételére és munkaerő-piaci statisztikákat is tartalmaznak.

38

PERFEKT


Az adatbázis emellett tájékoztatást nyújt a munkavállalók szabad mozgásának szabályairól, álláskeresésről, letelepedésről, élet és munkakörülményekről, valamint a szociális biztonság és társadalombiztosítás szabályairól az adott országban. A menüpont alatt lehetőség van telefonos vagy e-mailes kapcsolat felvételére az adott ország EURES tanácsadóival. Emellett az oldal tájékoztatást nyújt az adott országban/régióban tervezett munkaerő-piaci programokról, állásbörzékről, tájékoztató napokról. EURES tanácsadók Az EURES oldal használatát és a sikeres külföldi álláskeresést szakemberek is segítik, az úgynevezett EURES tanácsadók. A rendszeren belül Európa-szerte több mint 800 EURES tanácsadóval lehet felvenni a kapcsolatot telefonon, e- mailben, vagy akár személyesen is. A tanácsadó szakemberek tájékoztatással, útmutatással és állásközvetítéssel segítik a külföldön munkát vállalni kívánó álláskeresőket. Speciális szakismeretük belföldi és határokon átnyúló mobilitással kapcsolatos gyakorlati, jogi és adminisztrációs kérdésekre is kiterjed. Ezek a szakértők országuk állami foglalkoztatási szolgálatánál vagy az EURES hálózat más partnerszervezeteinél dolgoznak. Ezen szakemberek elérhetőségét - ország, beszélt nyelv vagy akár név szerint - is kereshetjük a rendszerben. EURES a határokon átívelő régiókban Az EURES kiemelten támogatja a határokon átívelő régiók közötti munkaerő mobilitással kapcsolatos tájékoztatást és koordinációt is, melyet 23 határokon átívelő EURES partnerség (EURES-T) lát el. A határokon átívelő programokban több mint 20 ország vesz részt. A partnerségek szakemberei a határon túli ingázásban részt vevő munkavállalók mobilitását segítik és nyújtanak tájékoztatást a felmerülő adminisztratív, jogi vagy adóügyi kérdésekben. A határon átívelő partnerségek hálózata magában foglalja az állami foglalkoztatási szolgálatokat, foglalkoztatói- és szakszervezeteket, szakképzéssel foglalkozó intézeteket, helyi hatóságokat, és a határmenti régiók foglalkoztatási és szakképzési problémáival foglalkozó intézeteket. Ezek a partnerségek jó példái az állami foglalkoztatási szervek és a szociális partnerek együttműködésének. Magyarország jelenleg két EURES-T partnerség működtetésében vesz részt.

PERFEKT

39


Danubius (SK - HU) határmenti partnerségi program Magyarország a Danubius (SK- HU) határmenti program résztvevője, melyben Szlovákia négy járása (Komárom, Dunaszerdahely, Érsekújvár és Léva) működik együtt Magyarország

három

régiójával

(Nyugat-Dunántúl,

Közép-Dunántúl

és

Közép-

Magyarország) a határmenti mobilitás segítése érdekében. A Danubius (SK-HU) társulás 2006 decemberében jött létre a két ország munkaügyi hivatalai és szociális partnerei között. A partnerség célja, hogy határokon átnyúló szinten támogassa az álláskeresők és munkáltatók tájékoztatását az aktuális munkaerőpiaci feltételekről, segítse az információcserét a munkalehetőségek kereslete és kínálata, szociális partnerség kialakítása és szakképzési lehetőségek előmozdítása tekintetében. Pannónia (Hu - AT) határmenti partnerségi program Magyarország a Danubius partnerség sikereire, és a határmenti ingázás adataira, és a hagyományos együttműködési formákra alapozva Ausztriával is kezdeményezte egy önálló partnerség létrehozását, amelynek hivatalos elfogadása 2009. áprilisában történt meg. Az egyezmény magyar oldalon a nyugat-dunántúli régióban Győr-Moson-Sopron, Vas és Zala megyét, míg osztrák oldalon Burgenland, Alsó-Ausztria tartományban és Stájerország tartományokat foglalja magában.

IV.2.2.2. Önellenőrzés 1. Mikor jött létre az EURES hálózat és az európai uniós tagállamokon kívül mely országok tagjai még az együttműködésnek? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. Röviden mutassa be az EURES rendszer My EURES szolgáltatását! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Milyen nyelveken érhető el az EURES rendszer Élet- és munkakörülmények adatbázisa? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

40

PERFEKT


4. Melyik határmenti partnerségi programoknak tagja Magyarország? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

1. Hozza létre saját My EURES fiókját a portál instrukcióit követve! A fiók létrehozásához látogasson el az EURES portálra: http://ec.europa.eu/eures/ és válassza a magyar nyelvű honlapot. A My EURES szolgáltatást a Munkakeresők címszó alatt találja. 2. Az előbbi honlapról indulva válassza a Munkakeresők címszó alatt az Álláskeresés funkciót. Indítson keresést Irodai személyzet foglalkozásra vonatkozóan. Keresse ki, hogy a múlt héttől hány ilyen állást hirdettek meg határozatlan idejű (állandó) munkaszerződéssel Dániában! ……………………………………. 3. Keresse ki a honlapról indulva, hogy pontosan hány magyar EURES tanácsadó segíti az EURES rendszer felhasználóit! ……………………………………. Felmérés az IV.2. leckéhez Név: ............................................................................ Dátum: ....................................................................... Mért kompetencia: •

A képzés résztvevője ismerje az Európai Unió alapvető foglalkoztatási célkitűzéseit.

•

Legyen tisztában a munkavállalók szabad mozgására vonatkozó szabályozásokkal és korlátozásokkal.

PERFEKT

41


•

Alkalmazás szintjén ismerje az EURES rendszer szolgáltatásait, ezen belül a My EURES, az Álláskeresés, valamint az és Élet-, és munkakörülmények funkciókat.

•

Önállóan legyen képes a hálózathoz tartozó bármely ország EURES tanácsadóval való kapcsolatfelvételre a rendszerben.

•

Megnevezés szintjén ismerje a határmenti partnerségi programok célját és tartalmát.

Feladat: Válaszoljon a leckéhez kapcsolódó kérdésekre! (Maximálisan elérhető pontszám: 25 pont) 1. Mely európai uniós reformfolyamatot takarja az EFS rövidítés? ............................................................................................................................................. (max. 1 pont) 2. Emeljen ki 3 tetszőleges irányvonalat/célt az EU 2008-20010-as foglalkoztatási irányelvei közül! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 3. Mely közösségi dokumentumban és mikor fektették le a munkavállalók szabad mozgáshoz való jogát? ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 4. Mely közösségi dokumentum engedélyezi az újonnan csatlakozó tagállamokra vonatkozó átmeneti intézkedések bevezetését? (Dokumentum neve, életbelépés éve) ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 5. A 2004-ben majd ezt követően 2007-ben csatlakozott 12 tagállam közül mely két tagállamra nem vonatkoznak az átmeneti intézkedések? ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 6. Melyik uniós szervezet és mikor hozta létre az EURES hálózatot? ............................................................................................................................................. (max. 2 pont)

42

PERFEKT


7. Említsen meg hármat az EURES honlap által nyújtott szolgáltatásokból! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 8. Mely három fő kategória szerint kereshetünk állást az EURES álláskereső rendszerében? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 9. Igazak-e a következő állítások a külföldi munkavállalással és az EURES rendszerrel kapcsolatban? Húzza alá a megfelelő választ! a. Az újonnan csatlakozott 12 tagországokból érkező munkavállaló családtagjait az unió tagállamaiban ugyanazon jogok illetik meg mint, magát a munkavállalót. Igaz Hamis b. Az újonnan csatlakozott tagállamok nem alkalmazhatnak korlátozásokat munkaerőpiacukon a régi tagállamok (EU-15) munkavállalóival szemben. Igaz Hamis c. Az EURES hálózatnak Svájc is tagja.

Igaz Hamis

d. Az EURES tagállamok regisztrált munkáltatói hozzáférhetnek az álláskeresők által az EURES rendszerbe feltöltött önéletrajzokhoz.

Igaz Hamis

e. Az EURES rendszer Álláskeresés funkcióját használva összesen 27 ország meghirdetett állásajánlataihoz nyerhetünk hozzáférést.

Igaz Hamis

f. Az EURES honlapon az egyes országok Élet- és munkakörülmények információit egységesen német, angol és magyar nyelven olvashatjuk.

Igaz Hamis

g. Jelenleg Magyarország 2 határmenti partnerségi programban vesz részt az EURES hálózat keretében.

Igaz Hamis (max. 7 pont)

Teljesítményszintek: Összes elérhető pontszám 25 pont. Megfelelt 15 ponttól (60 %- tól). Kiválóan megfelelt 22 ponttól (90 %- tól).

PERFEKT

43


IV.3. Lecke: Tanulási lehetőségek külföldön − PLOTEUS Bevezetés A lecke betekintést nyújt az egységes keretbe foglalt európai képzési rendszert megalapozó Bolognai folyamatba, annak célkitűzéseibe és a Bolognai Nyilatkozat hatására a felsőoktatásban jelentkező változásokba. Megismerkedünk a PLOTEUS rendszer felépítésével és céljaival a fiatalok és a fiatalokat segítő szakemberek mobilitásának elősegítése érdekében. Betekintést nyerünk a PLOTEUS rendszer 5 különböző szolgáltatásába, a lecke gyakorlati ismereteket nyújt az egyes szolgáltatások önálló használatához. Megismerjük a PLOTEUS rendszert karbantartó, Euroguidance nemzetközi hálózat működését és tevékenységét. A lecke során definiálásra kerülnek az élethosszig tartó tanulás különböző formái. A lecke elvégzése után a hallgató: • megnevezés szintjén ismeri a Bolognai folyamat célját és tartalmát, valamint a nyilatkozat nyomán a felsőoktatásban végbemenő legfontosabb változásokat (kreditrendszer, oklevélmelléklet, tanulási ciklusok), • megnevezés szintjén ismeri a PLOTEUS rendszer elemeit (Tanulási lehetőségek; Oktatási rendszerek; Csereprogramok és támogatási lehetőségek; Kapcsolat és Utazás külföldre), valamint önálló alkalmazás szintjén képes használni a rendszeren keresztül elérhető adatbázisokat, • megnevezés szintjén ismer néhány PLOTEUS portálon keresztül elérhető, uniós mobilitási programot, és ismeri az ezen programokban való részvétel feltételeit, elindításának módját, • önállóan tudja definiálni a formális, nem formális és informális tanulást, tisztában van ezen tanulási formák ismérveivel.

44

PERFEKT


A tanulási feladatokhoz tartozó rész célkitűzések A hallgató a tanulási feladatok elvégzése után képes lesz: 1. a Bolognai folyamat célkitűzéseinek és tartalmának önálló megfogalmazására, a felsőoktatásban végbemenő változások megnevezésére, a PLOTEUS rendszer céljainak önálló megfogalmazására, illetve a rendszer adatbázisainak önálló használatára. Képes a PLOTEUS rendszeren keresztül elérhető mobilitási programokhoz való hozzáférésre, 2. a formális, nem formális és informális tanulási formák megkülönböztetésére és definiálására, valamint az egyes mobilitási programok jó gyakorlatainak elérésére. IV.3.1. Tanulási feladat − A Bolognai folyamat és az európai mobilitást segítő PLOTEUS rendszer

IV.3.1.1. A tananyag részletes bemutatása Az Európai Unió kibővülése lehetőséget teremtett arra, hogy a felsőoktatásban részt vevő hallgatók más országokban folytassák tanulmányikat, vagy külföldön szerezzenek szakmai gyakorlatot. Az uniós országok oktatási rendszerének harmonizációja előtt gondot jelentett a különböző országokban megszerzett tudás, ismeretek, vagy diplomák egységes formában történő elismerése és elismertetése. Ennek kiküszöbölésére a 1999. június 19-én 29 ország - köztük Magyarország - aláírta a Bolognai Nyilatkozatot (az olaszországi Bologna városában) egy uniós szinten összehasonlítható, egységesített keretbe foglalt képzési rendszer kialakítására. A bolognai folyamat célja egy a felsőoktatási intézmények közötti nemzetközi együttműködésen alapuló, mind az európai, mind a világ más részeiből származó hallgatók és a felsőoktatásban dolgozók számára vonzó Európai Felsőoktatási Térség (EFT) létrehozása. Ezen belül a Bolognai Nyilatkozat legfontosabb céljai: •

könnyen érthető és összehasonlítható képzési rendszer kialakítása (pl. egységes oklevélmelléklet bevezetésével),

•

két fő, egymásra épülő képzési szakaszon alapuló képzési rendszer bevezetése, amelyben már az első ciklusban (alapképzés) szerzett fokozat szakképzettséget nyújt a munkaerőpiacon történő elhelyezkedéshez, továbbá szükséges feltétele a második képzési ciklusba (mesterképzésbe) történő belépésnek,

PERFEKT

45


•

egységes kreditátviteli rendszer kialakítása,

•

a széleskörű oktatói, kutatói, hallgatói mobilitás elősegítése,

•

együttműködés kialakítása az európai felsőoktatási minőségbiztosításban,

•

a felsőoktatás európai dimenziójának támogatása, az Európai Unióval, Európával kapcsolatos ismeretanyagok megjelenítése az oktatásban.

A felsőoktatás gyakorlatilag az egész világon egységesen három, egymásra épülő szakaszból, ciklusból áll: •

alapképzés (3-4 év), ez a korábbi főiskolai szintnek felel meg,

•

mesterképzés (1-2 év), ez a korábbi egyetemi szintet jelenti,

•

doktori képzés (3 év), tudományos fokozat (Ph.D) megszerzésének a lehetősége.

Ehhez a rendszerhez kapcsolódik a felsőfokú szakképzés is, mely ugyan felsőfokú végzettséget nem ad, de az itt teljesített tanulmányok beszámíthatók az alapképzésbe, ha a hallgató folytatni szeretné a tanulmányait. Az új képzési szerkezet által biztosítható a tanulmányi pályák, a képzési ciklusok egymáshoz és a munka világához való kapcsolódása, növelhető a hallgatói mobilitás. A képzési rendszer átalakítása hozzájárul a társadalmi-gazdasági környezet elvárásaira, változásaira reagálni képes, a tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő, rugalmas képzés megvalósításához, az Európai Unióban és más országokban megszerezhető ismeretekkel és végzettségekkel összevethető tudás és végzettség megszerzéséhez. Kreditrendszer Szintén a hallgatói mobilitást segíti az Európai Kreditátviteli Rendszer (European Credit Transfer System, ECTS) bevezetése. A kreditrendszer előnyei: •

A rugalmas, kreditrendszerű képzésben a hallgató megválaszthatja az előrehaladás ütemét, ugyanakkor a képzésnek nem célja a tanulmányok idejének meghosszabbítása.

•

Kiküszöböli a félévismétlést, mert a hallgató akkor is tovább folytathatja tanulmányait, ha nem teljesítette az adott félévre előírt kredit számot. Ekkor a hallgató a következő félévre egyéni tanrendet alakíthat ki, de ebben természe-

46

PERFEKT


tesen nem vehet fel olyan tantárgyakat, amelyeknek előtanulmányi kötelezettségeit nem teljesítette. •

A kreditrendszerű képzés valamely tantárgynak más karon, más felsőoktatási intézményben, külföldi részképzés során, vagy korábbi tanulmányok révén való teljesítését is lehetővé teszi.

Egységes oklevélmelléklet A Bolognai Folyamat egy másik kulcseleme az egységes oklevélmelléklet. Ez tárgyszerű információkat nyújt nemcsak a szóban forgó hallgató tanulmányainak tartalmáról és előmeneteléről, hanem az azt kiállító ország oktatási és képesítési rendszeréről is. A dokumentum részletezi mindazokat a tanulmányokat és a tanulmányokhoz kapcsolódó információkat, amelyek az adott oklevél mellett fontosak lehetnek a munkaadók vagy oktatási intézmények számára, vagyis megkönnyíti a végzettségek és szakképzettségek nemzetközi megfeleltetését és elismerését. (Az egységes oklevélmellékletről bővebben az 1. leckében olvashat.) A Bologna folyamat működési mechanizmusa A Bolognai Nyilatkozat nem nemzetközi jogi szerződés, hanem az aláírók önkéntes politikai kötelezettségvállalása, miszerint összehangolják, összehasonlíthatóvá és átjárhatóvá teszik felsőoktatási rendszereiket az Európai Felsőoktatási Térség kialakításával. Az önkéntes vállalás a kulcsszó, ez határozza meg a munkamódszert és a döntési mechanizmusokat is. A Bolognai folyamat olyan munkaprogram mentén halad előre, melynek irányát a résztvevő országok felsőoktatásért felelős minisztereinek kétévente tartott találkozói határozzák meg. A miniszteri találkozókat a Nemzetközi Bologna Csoport (BFUG) készíti elő. A BFUG munkája során merít a bolognai folyamat munkacsoportjai és a Bolognaszemináriumok munkájának eredményeiből. PLOTEUS rendszer A PLOTEUS (Portal on Learning Opportunities Throughout Europe) elnevezésű európai képzési portált a 2000. márciusi lisszaboni, és a 2001. márciusi stockholmi Európai Tanács üléseinek következtetései alapján hozták létre. Az Európai Tanács felkérte az

PERFEKT

47


Európai Bizottságot és a tagállamokat, hogy készítsenek európai szintű információs szolgáltató rendszert a munkavállalási és tanulási lehetőségekről. A PLOTEUS és az EURES rendszerek létrehozásának közös célja volt, hogy hozzájáruljanak az európai polgárok szabad áramlásához mind a képzés mind pedig a munkavállalás területén. (Az EURES rendszerről bővebben a 2. leckében olvashat.) A PLOTEUS portál célja, hogy információt nyújtson európai tanulási lehetőségekről diákoknak, álláskeresőknek, munkavállalóknak, szülőknek, tanácsadóknak és tanároknak. A portál 31 országról tartalmaz információkat különböző nyelveken. Hasznos információkat szolgáltat tanulási lehetőségekről és képzésekről, oktatási és képzési rendszerekről, csereprogramokról és támogatásokról, valamint a személyek szabad mozgására vonatkozó szabályozásokról Európában. A PLOTEUS rendszer 5 külön kategóriában (Tanulási lehetőségek; Oktatási rendszerek; Csereprogramok és támogatási lehetőségek; Kapcsolat; Utazás külföldre) tartalmaz nemzetközi mobilitást segítő, hasznos információkat. 1. Tanulási lehetőségek A PLOTEUS Tanulási lehetőségek című keresőfelülete tájékoztatást nyújt az Európai Unió, az Európai Gazdasági Térség, a csatlakozásra váró országok, valamint Svájc oktatási lehetőségeiről. A PLOTEUS-on többféle kritérium, így például a képzés nyelve, ország (31 ország szerepel a rendszerben), képzési szint (alap, közép vagy felsőfokú szint) és célcsoport szerint lehet keresést indítani. Ha egy adott ország rendelkezik megfelelő hazai adatbázissal, akkor a PLOTEUS útmutatását követően abban kell folytatni a keresést. A rendszerben lehetőség van összetett keresés indítására is, ahol megadható a preferált tanulási mód, tanulási időszak, időtartam illetve tantárgy is. Ezt követően, általában az Európai Unió valamely hivatalos, vagy a választott ország nyelvén bővebb információ található a keresési feltételeknek megfelelő képzésekről illetve a jelentkezés módjáról. 2. Oktatási rendszerek:// Az Oktatási rendszerek fejezet részletes tájékoztatást nyújt a nemzeti oktatási és képzési rendszerekről az alapfoktól a posztgraduális fokozatig a felnőttképzést beleértve is. A fejezet kitér az egyes oktatási rendszerek ismertetésére, a külföldön szerzett diplomák és

48

PERFEKT


képesítések elismerésének módjára, és az egyes oktatási intézményekben fizetendő tandíjakra. Az oktatási rendszerek témakörön belül az oktatási rendszerek felépítéséről, külföldön szerzett diplomák, képesítések elismeréséről és tandíjakról szerezhető részletes információ Európa 31 országáról, bármely képzési szinten (alap-, közép-, felsőfok). 3. Csereprogramok és támogatási lehetőségek Részvételi lehetőségek az Európai Unió által kínált programokban. E címszó alatt a „Közösségi Mobilitási Programok” és más olyan európai csereprogramok szerepelnek, melyek lehetőséget biztosítanak az érdeklődők számára, hogy tanulmányaik egy részét külföldön végezhessék el. Itt kaptak helyet azok a linkek is, melyek a külföldi tanulmányok pénzügyi támogatásáról nyújtanak bővebb felvilágosítást. A fenti címszó alatt az Európai Bizottság által támogatott csereprogramokról lehet bővebb információt kapni a következő témakörökben: •

Diákok a felsőoktatásban Külföldi tanulmányok (Socrates Erasmus) Az Európai Közösség Socrates Erasmus elnevezésű programja a különböző európai felsőoktatási intézményekben tanuló diákok cseréjét teszi lehetővé. A programban való részvétel feltétele olyan felsőoktatási hallgatói jogviszony, amely valamilyen tudományos fokozat megszerzésével zárul, szükséges továbbá, hogy a jelentkező legalább egy lezárt egyetemi/főiskolai tanévvel rendelkezzen. Ha az adott felsőoktatási intézményben működik Socrates Erasmus iroda, akkor közvetlenül az intézményen keresztül szerezhető bővebb felvilágosítás és kezdeményezhető a programban való részvétel. A programmal kapcsolatos további részletek a következő honlapról érhetők el: http://ec.europa.eu/education/index_en.htm

(Lifelong

Learning

Programme/Erasmus) Gyakornoki helyek (Leonardo da Vinci) A Leonardo da Vinci program mobilitással foglalkozó része lehetőséget kínál diákok számára gyakornoki képzésben való részvételre külföldön. A program keretében szakképző intézmények, illetve cégek láthatják vendégül a gyakornokokat. A programban szakképzési tevékenységben résztvevő intézmények vehetnek részt, így a hallgatóknak saját intézményükön keresztül van lehető-

PERFEKT

49


sége jelentkezni, ha az adott intézmény részt vesz a programban. A programmal kapcsolatos további részletek a következő honlapról érhetők el: http://ec.europa.eu/education/index_en.htm

(Lifelong

Learning

Programme/Leonardo da Vinci for vocational training) •

YOUTH program Európai Önkéntes Szolgálat Az Európai Önkéntes Szolgálat program keretében 18-30 év közötti fiatalok egyénileg, vagy csoportosan kapcsolódnak be nonprofit tevékenységekbe, szolgáltatásokba minimum 2, maximum 12 hónapon át. Hátrányos helyzetű fiatalok bevonása esetén a projekt időtartama minimum 2 hét is lehet. A program során a fiatalok önkéntesként szerezhetnek szakmai tapasztalatot egy általuk választott külföldi, civil szervezetnél. A program az önkéntes útiköltségének, biztosításának és vízumköltségének 100%-át finanszírozza, továbbá átalányösszegeket és keretösszegeket határoz meg a projekt lebonyolítására, az önkéntesek megélhetési költségére és zsebpénzére. A program különlegessége, hogy bárki számára nyitott, nem követel sem szakismeretet, sem előképzettséget, illetve hogy a részvétel teljesen díjmentes a fiatalok számára. További információk, pályázati útmutatók és űrlapok a következő honlapon érhetők el: http://www.mobilitas.hu/flp Az Európai Önkéntes Szolgálat adatbázisában részletesebb információk találhatók az egyes külföldi fogadó szervezetek programjairól. http://ec.europa.eu/youth/evs/aod/hei_en.cfm Az adatbázisban többféle keresési feltételt megadhatunk: ország (38 ország szerepel az adatbázisban), város, fogadó szervezet profilja/téma (művészet és kultúra; környezetvédelem, anti-diszkrimináció; egészségügy; média; vidékfejlesztés; ifjúsági információ; esélyegyenlőség…), program időtartama (rövid vagy hosszú távú program) stb. A rendszer listázza a keresési feltételeknek megfelelő programokat, azok részletes ismertetésével együtt. A programban hazai küldő szervezeten keresztül lehet részt venni. A küldő szervezetekről a Mobilitás Ifjúsági Szolgálatnál lehet információt kapni.

50

PERFEKT


•

Csereprogramok tanároknak Alap- és középfokú képzésben (Socrates Comenius) Az Európai Unió Socrates Comenius elnevezésű akcióprogramja az iskolarendszerű oktatási intézmények oktatóinak továbbképzésével kapcsolatos projekteket támogatja. Célja az oktatás minőségének javítása, európai dimenziójának erősítése, és az oktatók nyelvtanulásának, valamint mobilitásának elősegítése. A programmal kapcsolatos további részletek a következő honlapról érhetők el: http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/comenius/index_en.html Felsőoktatásban (Socrates Erasmus) A Socrates Erasmus program tanári mobilitást segítő alprogramjában a felsőoktatásban részt vevő tanárok külföldi oktatási intézményben szerezhetnek szakmai tapasztalatot. Az oktatói megbízások rendszerint 1 hétre vagy legalább 8 tanítási órára szólnak, de időtartamuk lehet akár 6 hónap is. A programmal kapcsolatos további részletek a következő honlapon érhetők el: http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/erasmus/erasmus_en.html

•

Csereprogramok oktatók, HR vezetők és pályatanácsadók illetve szakképző intézmények és vállalatok számára Leonardo da Vinci A Leonardo da Vinci program szakembereknek szóló alprogramjának célja a szakképzésben és szakmai gyakorlatok szervezésében részt vevő szakemberek mobilitásának támogatása szakmai tapasztalatcsere céljából. A programmal kapcsolatos további részletek a következő honlapon érhetők el: http://www.tpf.hu (Pályázatok/Egész életen át tartó tanulási program/Leonardo da Vinci)

PERFEKT

51


4. Kapcsolat A PLOTEUS Kapcsolat című fejezete részletesen tájékoztat az Európában található információs és tanácsadó központok elérhetőségéről. Keresést képzési szint, ország vagy régió kiválasztásával lehet indítani. 5. Utazás külföldre Az Utazás külföldre fejezete fontos gyakorlati tudnivalókat nyújt az egyes célországokról. Az adott fejezeten belül az általános információk mellett szálláskeresési tippek, az adott országban való tanulással és munkavállalással kapcsolatos jogi tájékoztatás, valamint a megélhetést könnyítő alapvető adatok (megélhetési költségek, adózás, társadalombiztosítás) találhatók. A dokumentumok általában az Unió valamelyik hivatalos nyelvén, illetve az adott ország nyelvén érhetőek el. EUROGUIDANCE A PLOTEUS adatbázis linkjeit és azok ismertetőit a Euroguidance tagjai adják közre és tartják karban. Az Euroguidance hálózat európai központok hálózata, amely összeköti az európai pályatanácsadó rendszereket. A Euroguidance támogatja a mobilitást, segítve a tanácsadókat és a magánszemélyeket, hogy jobban értesüljenek az európai polgárok számára Európa szerte elérhető lehetőségekről. E hálózat képviseletében Magyarországon a Nemzeti Pályainformációs Központ (NPK) végzi a hazai adatok rögzítését és publikálását. A hazai központ 2000 márciusában kezdte meg működését Szegeden, a Csongrád Megyei Munkaügyi Központban, azóta járul hozzá hazánk oktatási intézményeinek nemzetközi megismertetéséhez. Az Állami Foglalkoztatási Szolgálat átszervezése következtében a Központ 2007. január 01-jétől a Foglalkoztatási és Szociális Hivatal keretei között működik. A Nemzeti Pályainformációs Központ költségvetésének 50 százalékát - ahogy más európai központok esetében is - az Európai Bizottság finanszírozza, a fennmaradó 50 százalékot pedig hazai források biztosítják. Az információszolgáltatás révén a központ hozzájárul, hogy minél több külföldi hallgató tanulhasson Magyarországon, valamint hogy a nemzetközi kapcsolatok révén a magyar fiatalok is egyre nagyobb számban tanulhassanak európai oktatási intézményekben. Emellett a központ 52

PERFEKT


részt vesz az oktatási rendszerek európai szintű harmonizációjának elősegítésében, és támogatja az európai állampolgárok mobilitását. A központ irodájában és weboldalán a hasznos információk találhatók a legtöbb európai ország oktatásáról, a munka világáról, tanácsadói szolgáltatásokról, valamint nemzeti és európai adatbázisokat tesznek elérhetővé, illetve tájékoztatást nyújtanak a magyar oktatási rendszerről, képzési és tanulmányi lehetőségekről, feltételekről. A Központ tanácsadóknak szóló oldalai regisztráció után a Nemzeti Pályainformációs Központtól kapott jelszóval érhetők el. IV.3.1.2. Önellenőrzés 1. Hogyan nevezzük az uniós szinten, egységesített keretbe foglalt képzési rendszer kialakításáról döntő dokumentumot? Honnan kapta a dokumentum az elnevezését és mikor írták alá? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 2. Mely 3 ciklusra bontható a felsőoktatás az egységesített rendszerben? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 3. Említsen két okot, ami az egységes európai keretrendszer bevezetése mellett szól! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

1. A PLOTEUS rendszer/Tanulási lehetőségek témakörön belül indítson keresést Szakképzettséget nem nyújtó felnőttoktatás képzési szinten, Felnőttképzés célcsoporttal, angol képzési nyelven az Egyesült Királyságban! (További keresési kritériumokat ne adjon meg!) Hány képzési programot listázott a rendszer? Összesen hány képzésről tárol információt a rendszer? A PLOTEUS rendszer a következő honlapról tölthető le: http://ec.europa.eu/ploteus/ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

PERFEKT

53


2. Az előző honlapról indulva, a PLOTEUS rendszer/Oktatási rendszerek témakörön belül indítson keresést Felsőoktatási mesterképzés (Master képzés) szinten, Oktatási rendszerek ismertetése témában, Finnországban! Hány angol nyelvű dokumentumot listáz a rendszer? ............................................................................................................................................. 3. Az előző honlapról indulva, a PLOTEUS rendszer/Csereprogramok és támogatási lehetőségek témakörben keresse meg az Európai Bizottság által támogatott csereprogramokat! Olvassa át a honlapon szereplő csereprogramok rövid ismertetőit, és látogasson el a programok weboldalaira! 4. Az előző honlapról indulva, a PLOTEUS rendszer/Kapcsolat témakörön belül indítson keresést Középfokú képzési szinten, Spanyolországban! Hány információs központot listáz a rendszer? ............................................................................................................................................. 5. Az előző honlapról indulva, a PLOTEUS rendszer/Utazás külföldre témakörén belül keressen Társadalombiztosítás és adózással kapcsolatos információkat, Németországban! Hány ilyen dokumentumot talált a rendszerben? .............................................................................................................................................

IV.3.2. Tanulási feladat − A formális, nem formális és informális tanulás jelentősége és „best practices” a mobilitási programokban

IV.3.2.1. A tananyag részletes bemutatása A tanulás különböző formáinak meghatározásában és elismertetésében jelentős szerepet játszott az Európai Bizottság 2001-ben kiadott „Memorandum az életen át tartó tanulásról” című dokumentuma. Az élethosszig tartó tanulás (LLL) modellje a folyamatos tanulást formális, nem formális és informális tanulási kategóriák szerint osztotta fel, azzal a céllal, hogy a tanulás egyetlen lehetséges formáját se zárja ki.

54

PERFEKT


A formális tanulás a szervezett és strukturált közegben (oktatási, képzési rendszer, vállalati képzés keretei között) történő tanulás, amely rendszerint a tudás megszerzését igazoló hivatalos elismeréssel (diploma, bizonyítvány) zárul. Nem formális tanulás a rendes oktatási és képzési rendszerek mellett zajlik és általában nem ismerik el hivatalos bizonyítvánnyal. A nem formális tanulás lehetséges színtere lehet a munkahely, de megvalósulhat civil szervezetek és csoportok tevékenysége keretében, valamint a formális rendszert kiegészítő szervezetek, vagy szolgáltatások révén is (pl. művészeti, zenei kurzusok, sportoktatás vagy vizsgára felkészítő magánoktatás). A 2001. évi Felnőttképzési Törvény értelmében "nem formális tanulásnak minősül a munkahely, a társadalmi és egyéb szervezetek által szervezett olyan rendezett oktatástanulás, amely oktatási, képzési intézményeken kívül az egyén igényei és kezdeményezése alapján valósul meg, és amely közvetlenül nem kapcsolódik képesítést megszerzését tanúsító okirat megszerzéséhez".

Tót Éva definíciója szerint „Formális tanulás alatt azt a tevékenységet értjük, amelyben az életkor szerinti hierarchiába rendezett tanulócsoportok, erre feljogosított és kiképzett oktatók irányítása alatt tanulnak, a képzés célja, tartalma, időpontja, helyszíne és módja részletesen szabályozott. Ezzel szemben a nem-formális tanulás körébe sorolhatók azok a foglalkozásszerűen képzést folytatók által irányított, az iskolarendszerű képzésen kívül szervezett különféle tanfolyamok, szemináriumok, vagy hasonló keretek között szerveződő tevékenységek, amelyeknek célja ismeretek átadása, a képességek illetve a személyiség fejlesztése. A formális- és nem-formális képzésekre egyaránt jellemző a szervezettség és irányítottság."

Komenczi Bertalan 2001-es definíciója szerint "A formális tanulás (formal learning) a hagyományos oktatási rendszer keretein belül történik erre a célra létrehozott intézményekben, pontosan definiált időbeosztással, előre meghatározott tanulási tartalmakkal és szabályozott belépési, kilépési és a rendszeren belüli továbbhaladási feltételekkel. A formális tanulás szakaszait, a részvételt és a követelmények teljesítését igazoló, államilag elismert bizonyítványok zárják. A nem formális tanulás (non-formal learning) az oktatási rendszer fő áramán kívül történik, és nem mindig jellemző rá a részvétel

PERFEKT

55


végbizonyítvánnyal történő elismerése. Ide tartoznak a munkaerő-piaci tréningek, szakmai továbbképzések, civil szervezetek, pártok, művészeti és sportegyesületek szervezésében történő képzések, tanfolyamok." Az Európai Bizottság Memoranduma definíciója szerint az informális tanulás (informal learning): "A mindennapi élet természetes velejárója. A formális és nem formális tanulási formákkal ellentétben, az informális tanulás nem feltétlenül tudatos tanulás, és lehet, hogy maguk az egyének sem ismerik fel tudásuk és készségeik bővülését."

Benedek András a Magyar Virtuális Enciklopédiában a következőképpen határozza meg az informális tanulást: „Tanulásra, tudásra ismeretek szerzésére és alkalmazására irányuló, nem intézményi, szervezeti keretekben megvalósuló tevékenység. A családban és kortárscsoportokban, valamint infokommunikációs eszközök segítségével egyéni módon is megvalósuló informális tanulás a képességek alakításának, a személyiségfejlődésnek (szocializáció) alapvető feltétele, eszköze. Az informális tanulás nem azonos az objektív tartalmak rendszerének, logikai struktúrájának merev követésével, hanem jellegéből adódóan rugalmasságot feltételez. Jellemzője a tanulásban résztvevők életkori sajátosságainak, egyéni különbségeinek differenciáltsága, a különböző információs források igénybevétele, az élet különböző színterein szerzett tapasztalatok felhasználása. A résztvevők életkorát tekintve az informális tanulás egyre fiatalabb korban kezdődik és egyre idősebb korig tart. Az informális tanulás technikai feltételrendszere az informatika térhódításával, a szélessávú Internet és mobil hálózatokhoz való hozzáférés bővülésével folyamatosan átalakul. A számítógép segítségével megvalósuló egyéni tanulás mellett egyre nagyobb szerepet kap a mobil telekommunikációs eszközökkel, s a vizualitás új technológiáival (vizualitás az oktatásban) történő kognitív megismerés.”

Az élethosszig tartó tanulás, egyáltalán a felnőttkori tanulás legkritikusabb, legfeltáratlanabb területe a megszerzett tudás, és különösen az informális tanulás során megszerzett tudás mérése. Az európai uniós felnőttképzési együttműködések egyik új célkitűzése az előzetesen megszerzett, önálló elméleti és gyakorlati tudás felmérését, felértékelését és összehasonlíthatóvá tételét kívánja elérni. A felnőttek meglévő tudásá-

56

PERFEKT


nak értékelését célzó európai szintű alapelvek megalkotása lehetővé teszi, hogy a tagállamokban alkalmazott különböző tanulási módok összehasonlíthatóak, valamint hosszú távon szélesebb körben is ismertek és elismertek legyenek. Jó gyakorlatok az európai uniós mobilitási programokban Tempus Közalapítvány (Forrás: www.tpf.hu) Letölthető kisfilmek a közalapítványon keresztül elérhető programokról (pályázatok/Egész életen át tartó tanulás program/Kisfilmek a programról): Grundtvig - egy jó példa a szülők felnőttoktatására A Tempus Közalapítvány egyik legsikeresebb programja az Erasmus ösztöndíj Comenius ösztöndíjak - az óvodától az érettségiig Artemisszió Alapítvány (Forrás: www.artemisszio.hu) Leonardo da Vinci szakmai gyakorlaton részt vett fiatalok élménybeszámolója (Ifjúsági programok/külföldi gyakornok fogadás) Európai Önkéntes Szolgálat küldő és fogadó programok beszámolói (Ifjúsági programok/Önkéntesség külföldön) Fiatalok a Vidékért Egyesület (Forrás: http://www.fve.hu/) Európai Önkéntes Szolgálatban korábban részt vett és jelenleg részt vevő önkéntesek beszámolói találhatók a honlapon. (EVS önkéntesek) Európai uniós mobilitási programok bemutatása: Built heritage of Göd (Koordinált projektek) Heritage for our children (Koordinált projektek) Cleaner streets, cleaner life (Koordinált projektek)

PERFEKT

57


IV.3.2.2. Önellenőrzés 1. Mely európai szervezet és mikor adta ki a „Memorandum az életen át tartó tanulásról” elnevezésű dokumentumot? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. A tanulás mely 3 különböző formáját különíti el a dokumentum? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Melyek a formális tanulás legfontosabb ismérvei? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 4. Definiálja a nem formális tanulást! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 5. Mit nevezünk informális tanulásnak? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................

Felmérés az IV.3. leckéhez

Név:............................................................................ Dátum:....................................................................... Mért kompetencia: •

A képzés résztvevője legyen képes meghatározni a Bolognai folyamat célkitűzéseit és tartalmát, a felsőoktatásban végbemenő legfontosabb változásokat.

•

58

Ismerje a PLOTEUS rendszer célját, felépítését és tartalmát.

PERFEKT


•

Minimális begyakorlottság szintjén, önállóan tudja használni a PLOTEUS rendszer

adatbázisait,

ismerje

a

rendszert

működtető,

nemzetközi

Euroguidance hálózat tevékenységét. •

Önállóan tudja definiálni az élethosszig tartó tanulás különböző tanulási formáit.

Feladat: Válaszoljon a leckéhez kapcsolódó kérdésekre! (Maximálisan elérhető pontszám: 29 pont) 1. Hány ország és mikor írta alá a Bolognai Nyilatkozatot? ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 2. Említsen meg a Bolognai folyamat célkitűzései közül tetszőlegesen hármat! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 3. Írja le az Európai Kreditátviteli Rendszer 3 ismérvét! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 4. Milyen céllal és melyik európai szervezet hozta létre a PLOTEUS rendszert? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 5. Sorolja fel, mely 5 kategóriában indíthatunk keresést a PLOTEUS rendszerben! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 5 pont) 6. Soroljon fel tetszőlegesen három, PLOTEUS rendszeren keresztül is elérhető uniós mobilitási programot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont)

PERFEKT

59


7. Hogyan nevezzük az Euroguidance hálózat magyarországi tagját? ............................................................................................................................................. (max. 1 pont) 8. Igazak-e a következő állítások a PLOTEUS rendszerrel kapcsolatban? Húzza alá a megfelelő választ! a. A PLOTEUS rendszer adatbázisai összesen 25 országról tartalmaznak hasznos információkat.

Igaz Hamis

b. A rendszer Tanulási lehetőségek témakörében alap-, közép- és felsőfokú képzéseket is kereshetünk.

Igaz Hamis

c. A Socrates Erasmus program külföldi civil szervezeteknél történő önkéntes szolgálatokat támogat.

Igaz Hamis

d. A Leonardo da Vinci programnak van pályatanácsadók mobilitását támogató alprogramja.

Igaz Hamis

e. Az Európai Önkéntes Szolgálat programban résztvevők külföldi ellátását és zsebpénzét a program fedezi.

Igaz Hamis

f. A PLOTEUS adatbázis tartalmait az Euroguidance hálózat tagjai töltik fel.Igaz

Ha-

mis (max. 6 pont) 9. Mi a különbség a formális és nem formális tanulás között? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 10. Definiálja az informális tanulási folyamatot! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 2 pont)

Teljesítményszintek: Összes elérhető pontszám 29 pont. Megfelelt 17 ponttól (60 %-tól). Kiválóan megfelelt 26 ponttól (90 %-tól).

60

PERFEKT


V. Modulzáró vizsga Név:............................................................................. Dátum: ........................................................................

Mért kompetenciák: •

A hallgató a modul befejezése után ismerje az Europass portfólió célját és felépítését, továbbá minimális begyakorlottság szintjén ismerje a dokumentumcsomag egyes elemeinek gyakorlati alkalmazását.

•

Legyen képes definiálni az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint megfogalmazni a folyamat legfontosabb ismérveit.

•

Megnevezés szintjén ismerjen néhány európai uniós mobilitási programot, illetve hazai programkezelő szervezetet. Ismerje a programok elérésének és a programokban való részvétel elindításának módját, valamint a programokban való részvétel feltételeit.

•

Önállóan legyen képes meghatározni az interkulturális tanulás folyamatát, legfontosabb ismérveit és jelentőségét a nemzetközi programokban.

•

Megnevezés szintjén ismerje az Unió foglalkoztatási politikájának irányelveit, törekvéseit és a munkavállalók szabad mozgására vonatkozó szabályozásait.

•

Önálló alkalmazás szintjén ismerje az európai munkavállalást segítő EURES rendszer működését, minimális begyakorlottság szintjén tudja használni a rendszer szolgáltatásait. Legyen képes külföldi munkavállalás koordinálására a rendszer segítségével.

•

Tudja definiálni a Bolognai folyamatot, legyen tisztában a folyamat céljával, tartalmával és a felsőoktatási rendszerekre gyakorolt hatásával.

•

Önálló alkalmazás szintjén ismerje az európai mobilitást segítő PLOTEUS rendszer működését, minimális begyakorlottság szintjén tudja használni a rendszer különböző adatbázisait. Legyen képes nemzetközi mobilitást segítő programokról való tájékoztatásra, és ismerje a különböző programokban való részvétel elindításának módját.

PERFEKT

61


•

Megnevezés szintjén ismerje az élethosszig tartó tanulás különböző formáit. Ismerje a formális, nem formális és informális tanulási folyamatok legfontosabb ismérveit.

Feladat: Válaszoljon a 4. modulhoz kapcsolódó kérdésekre! (Maximálisan elérhető pontszám: 62 pont) 1. Definiálja a lifelong learning folyamatot! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 2. Mi a célja az Europass portfoliónak? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 3. Sorolja fel milyen dokumentumokból áll az Europass portfólió! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 5 pont) 4. Röviden ismertesse az Europass Oklevélmelléklet célját és tartalmát! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 5. Milyen képzettségi szintről nyújt tájékoztatást az Europass Bizonyítványkiegészítő? ............................................................................................................................................. (max. 1 pont) 6. Mely hazai szervezet koordinálja az Europass Mobilitás igazolvány kiadását? ............................................................................................................................................. (max. 1 pont)

62

PERFEKT


7. Röviden ismertesse a Socrates Erasmus programot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 8. Röviden ismertesse az Európai Önkéntes Szolgálat programot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 9. Soroljon fel 3 uniós mobilitási programokat koordináló hazai szervezetet! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 10. Röviden ismertesse, mit nevezünk interkulturális tanulási folyamatnak! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 11. Mely közösségi dokumentumban és mikor fektették le a munkavállalók szabad mozgásához való jogát? ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 12. Röviden fejtse ki, mit jelent a munkavállalók szabad mozgáshoz való joga az Európai Unióban! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 13. Röviden ismertesse, mit nevezünk átmeneti intézkedéseknek a munkavállalók szabad mozgásával kapcsolatban! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ PERFEKT

63


............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 14. Említsen meg hármat az EURES honlap által nyújtott szolgáltatásokból! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 15. Melyik határmenti EURES partnerségek tagja Magyarország? ............................................................................................................................................. (max. 1 pont) 16. Hány ország és mikor írta alá a Bolognai Nyilatkozatot? ............................................................................................................................................. (max. 2 pont) 17. Említsen meg a Bolognai folyamat célkitűzései közül tetszőlegesen hármat! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 18. Mely 3 ciklusra bontható a felsőoktatás az egységesített rendszerben? Milyen hoszszúak az egyes szakaszok? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 19. Írja le az Európai Kreditátviteli Rendszer 3 ismérvét! ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. (max. 3 pont) 20. Melyik európai szervezet és milyen céllal hozta létre a PLOTEUS rendszert? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 64

PERFEKT


............................................................................................................................................ (max. 2 pont) 21. Sorolja fel, mely 5 kategóriában indítható keresés a PLOTEUS rendszerben! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 5 pont) 22. Soroljon fel tetszőleges 3 PLOTEUS rendszeren keresztül is elérhető uniós mobilitási programot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 23. Hogyan nevezzük az Euroguidance hálózat magyarországi tagját? ............................................................................................................................................ (max. 1 pont) 24. Az élethosszig tartó tanulás modellje szerint mely 3 kategóriára bontható a folyamatos tanulás folyamata? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont) 25. Definiálja a nem formális tanulási folyamatot! ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ (max. 3 pont)

Teljesítményszintek: Összes elérhető pontszám 62 pont. Megfelelt 37 ponttól. (60%-tól) Kiválóan megfelelt 56 ponttól. (90 %-tól)

PERFEKT

65


I. függelék Szakirodalom jegyzék, nyomtatott és internetes kitekintő: Az EU hivatalos honlapja: Forrás: http://europa.eu/index_hu.htm Artemisszió Alapítvány honlap Forrás: http://www.artemisszio.hu EURES honlap Forrás: http://ec.europa.eu/eures/home.jsp?lang=hu EURES határmenti együttműködések honlapjai: EURES-T Danubius Forrás: www.eures-t-danubius.eu EURES-T Pannónia Forrás: http://www.eures-pannonia.hu (feltöltés alatt) http://www.nyugatrmk.hu/pls/apex/f?p=101:755:12209360445804221874::NO:755:P75 5_XID:69 Fiatalok a Vidékért Kulturális Egyesület, Mokos Béla. Kultúrák közötti párbeszéd az egész életen át tartó tanulás programban - A kiutazók kulturális felkészítése 2008. Forrás: http://www.tpf.hu/konferencia/dokumentumok/mokos.pps - ,Kultúrák közötti párbeszéd az Egész életen át tartó tanulás programban Euroguidance honlap Forrás: http://www.euroguidance.org.uk/ http://www.npk.hu/ http://internet.afsz.hu/engine.aspx?page=full_kulfoldi_palyaor_eu_magyar_llg_tanacs http://internet.afsz.hu/engine.aspx?page=full_tamop_222

Europass honlap Forrás: www.europass.hu European Commission Education and Training honlap Forrás: http://ec.europa.eu/education/index_en.htm Magyar Ekvivalencia és Információs Központ honlap Forrás: http://www.oh.gov.hu/main.php?folderID=1352 http://www.oh.gov.hu/ http://www.oh.gov.hu/honositas_elismeres http://www.oh.gov.hu/nyelvvizsga_ugyek

Mobilitás Ifjúsági Szolgálat honlap Forrás: http://mobilitas.hu Oktatási és Kulturális Minisztérium A nem formális és informális tanulás elismerése Magyarországon. Budapest 2007. Forrás: http://www.okm.gov.hu/doc/upload/200804/nem_formalis_es_informalis_080414.pdf

66

PERFEKT


Oktatási és Kulturális Minisztérium, Etenim Kft. Az informális és nem-formális tanulási keretek között szerzett tudás elismertetése. Budapest 2006. Forrás: http://www.okm.gov.hu/doc/upload/200610/nonformalis_061010.pdf PLOTEUS honlap http://www.epalya.hu http://www.felvi.hu Forrás: http://ec.europa.eu/ploteus/home.jsp?language=hu Tempus Közalapítvány Forrás: http://www.tka.hu/ Udvarhelyi Éva Tessza Vándorok kultúrák között. Budapest, 2007. Forrás: http://www.artemisszio.hu

PERFEKT

67

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg.

Állami Foglalkoztatási Szolgálat TÁMOP 2.2.2 projektiroda: 459-2080 [email protected] • www.afsz.hu

Az Europass jelentősége és használata, külföldi munkavállalás és képzés az EU-ban

Recommend Documents