A Bologna folyamat hatása az egyetemek vezetésére Barakonyi Károly DSc Szent-Györgyi Albert díjas Jean Monnet egyetemi tanár
[email protected] [email protected] Lifelong Learning Konferencia Nyíregyháza, 2008. április 17.
Nemzeti stratégia
Bologna University
governance
Rangsorok Pedagógiai paradigmaváltás
Képességek, készségek
Min ség értelmezése
Tandíj Szakbarbárképzés
Szerz dések Elitképzés EU tartalom Hallgatói mobilitás
Munkaer piacszakstruktúra
Szakváltás
FSZ helye Oktatói mobilitás Níiregyháza /29
2
Els egyetemek megalakulása Kolostori iskolákból Szinte észrevétlenül Létrehívója: városiasodás Mire volt szükség: – – – –
Alapozó: liberal arts Teológus Jogász Orvos Níiregyháza /29
3
Középkori egyetemek A tudományok köztársaságai Nációk + fakultások társulásai Bels önkormányzat: tisztvisel k szabad megválasztása rövid id re tiszteletbeli cím
Níiregyháza /29
4
Rektor Prokurátorok választják (kés bb egyetemi tanárok közül) Eleinte az artium fakultás tagjaiból Rotáció, 1 hónap 6 hét 1 év (2 év) Bologna: tanulók közül Fejedelmi cím: „magnificus”: fényes ruházat, nagy kíséret
Gyakorlati hatalom nélküli méltóság! Níiregyháza /29
5
Egyetemek els forradalma XIX. század eleje Új államformák, Ipari Forradalom Új egyetemtípusok: – Humboldti – Napoleoni – Brit
Különböz megoldások ua. problémára: hatékony válasz az új társadalmigazdasági kihívásokra Küls er k hajtották Níiregyháza /29
6
Distribution of power in HE
Bürokratikus modell
„College” modell
(európai kontinentális)
(angolszász)
Kormányok
Intézmények vezetése Akadémiai oligarchia
Napoleoni modell
Kormány
Egyetemi vezetés
Akadémiai oligarchia
Fels oktatási trendek
! !
"#
$
! !
!
További fejlemények
!
%&
Második egyetemi forradalom Globális munkaer piac – Külföldi munkavállalás – Multiknál dolgozik – Új követelmények, képességek
Tudásalapú társadalom – Tudás, technológia: fejl dés alapja – Fels okt:hajtómotor, tudásgerenerátor, disztributor
Misszió: hozzájárulás a nemzet jólétéhez NY-i egyetem vége => új eszme jön Níiregyháza /29
11
EU versenyképessége
EU tudomány versenyképessége
Innováció ……
EU egyetemek versenyképessége
Munkaer mobilitás
Hallgatói mobilitás
BOLOGNA Európai Fels oktatási Térség
Európai Kutatási Térség Níiregyháza /29
12
PhD
Korábbi hazai struktúra Univ F iskola
Post sec
Szakburjánzás, korai specializáció
Objective-1: hallgatói mobilitás!!! P h
W o r l d
D
Master o f L a b o r
Bachelor Post secondary Secondary school
Special programs Special programs
Objective-2: LLL!!! P h
W o r l d o f L a b o r
D
Master
Bachelor
Special programs Special programs Short programs
Post secondary Secondary school Níiregyháza /29
15
Níiregyháza /29
16
Követelmények összegzése • • • • • • • • • • • •
4 lépcs s modell Új programok Kés bbi specializáció Új képesítési követelmények Új típusú tudás (EU) Új oktatási technológia Új tanulási technológia Új információs rendszer Új pénzügyi ösztönz rendszer Új tulajdonosi struktúra (board irányítás) Új bels szervezet (department system) Elit képzés leválasztása a tömegoktatásról
Stratégiai megközelítés + professzionális vezetés szükséges!
Változásmenedzsment (Business Process Reengineering)
Profeszionális menedzserek a választott tudósok helyett Visionary Leadership University Governance Tulajdonforma-váltás* Níiregyháza /29
18
Világos feladat és felel sség megosztás Célok, stratégiák Formális/informális kommunikáció szabályzatok szerepe csökken Világos feladat- és felel sség-megosztás Monitoring (küls , bels ) Érdekeltségi és ösztönz rendszer Szervezeti kultúra szerepe (integráció)
Níiregyháza /29
19
Állam, társadalom
Akadémiai szféra
Igazgatóság
Professzionális vezetés Níiregyháza /29
20
Board: active, katalizátor – – – –
Küls k, a társadalom képvisel i Pénzügyi felel sség Nincs hallgató Nincs bels professzor
Vezetés: kinevezett – – – –
F foglalkozású, hosszabb id re Döntés el készítés Végrehajtás Felel sség
Szenátus: csak akadémiai ügyek Níiregyháza /29
21
Hallgatók: stratégiai kérdésekben súlyuk csökkentése, hallgatói ügyekben növelése „véleményt nyilvánítók javaslatait végrehajtási felel sségük szerint súlyozva befogadni” befogadni
Níiregyháza /29
22
Szerz dések elve Állam-board-elnök-dékán-tanszékek Tartalmuk: – – – – – – – – –
Kiindulási állapot Célok Feladatok Szükséges eszközök Határid k Felel sség Outputok Mérés Számonkérés és elismerés formái Níiregyháza /29
23
Dékán
Professzor
Professzor•
Professzor Oktatási programok Oktatási programok Oktatási programok • Kutatási programok Kutatási programok Kutatási programok Níiregyháza /29
24
Saját stáb
Department-ok
tandíj
Kutatási kp-ok
Programok
Állami finansz.
Megbízások, pályázatok
Saját stáb
személyek Níiregyháza /29
25
Állam
Er s állami befolyás
Magyarország
Skandinávia Hollandia USA
Piac
UK
Er s piaci befolyás
Független egyetem (??) Egyetem Níiregyháza /29
26
Az új fels oktatási törvény Autonómia: középkori felfogás (Alkotmánybíróság) Szenátus: továbbra is legf bb döntéshozó Rektor: választják, mellékfoglalkozású Gazdasági Tanács: csak tanácsadó Hallgatók szerepe: változatlan Tandíj: politikai kérdés
Messze vagyunk a kormányzási modellt l 27 Níiregyháza /29 Magyarország: egyetemvezetési skanzen
Bologna Hungaricum
„Bologna Hungaricum” helyett egészséges, versenyképes fels oktatást!!!
Níiregyháza /29
28
Köszönöm a figyelmüket!!
Níiregyháza /29
29
