GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer http://ilias.gdf.hu
Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola, ILIAS csoport
Előnyök n
n
Korszerű; mai igényeknek megfelelő. Tanulás időben, térben nem kötött.
n
Kevesebb kontaktóra.
n
Nagy létszám.
n
n
Tananyag frissítése, bővítése, testreszabása gyors, olcsó. ILIAS: egyszerű felépítés; komplex szolgáltatás.
Nehézségek n
Kialakítása nagy anyagi, szellemi ráfordítást igényel.
n
Folyamatos működtetés.
n
Fejlesztések § Csapatmunka
n
Személytelenség
n
Átgondolt módszertanon nyugvó, színvonalas tananyagok, szolgáltatások.
n
Aktív tutorálás, mentorálás.
n
Intézményi összehangolás.
n
Képzés
Szempontok, célok n
Internetes távoktatás pozitívumainak kiaknázása
n
technológiai, szakmai, pedagógiai színvonal
n
a diákok számára lehetőség és megtakarítás § költség-hatékony § munkaerő-piaci versenyképesség
• piacképes tudás • tanulás munka v. család v. „akadályoztatás” mellett § esélyegyenlőség n
intézményi versenyképesség
A megvalósulás feltételei n
a hallgatóknak ne kelljen bemenni az iskolába • információért
• támogatást kapjanak az eredményes tanuláshoz • PC-t, Internetet, szoftvereket használhassanak n
Biztosításához • komplex • intézményi szinten összehangolt • Innovatív megoldásokat kell találni.
Megvalósítás a GDF-en n
18 éves tapasztalat a távoktatásban • > 10.000 hallgató • távoktatásra alkalmas papíralapú elektronikus tananyagok
n
Gyors vezetői és szakmai reakció a nemzetközi trendekre, hazai igényekre • technológiai fejlesztés • ILIAS hazai fejlesztése, bevezetése • e-learning, blended learning: kísérlet > képzés
n
Didaktikailag megalapozott e-learning képzés • adekvát tanmenetek, tanulási ütemterv javaslatok • színvonalas on-line tananyagok • átalakuló oktatás (konzultációk, mentorok és tutorok)
n
Oktatásszervezés • hétvégi jelenléti képzés, összevont vizsganapok
n
Technológiai fejlesztés • új ILIAS verziók a hallgatói és pedagógiai igények támogatására – web.2.0; normatív + formatív értékelést segítő funkció
n
Informatikai háttér biztosítása • kedvezményes hallgatói IT csomag, • ingyenes szoftverek (partnerségek)
A hatékony e-learning jellemzői a GDF-en n
kevesebb kontaktóra
n
bővülő minőségi e-szolgáltatások
n
színvonalas on-line, multimédiás, papíralapú tananyagok
n
módszertanilag átgondolt, aktív tutorálás, mentorálás
n
ILIAS gyakorlatok minőségi (formatív) értékelése
n
tudásellenőrzés a tananyag-elsajátítás köztes pontjain
n
intézményi szintű változásmenedzsment
n
feedback- válasz folyamatok minőségbiztosítása
n
e-learning módszertani és ILIAS képzés
Újszerű tutori és mentori feladatok t
Megváltozott képzési struktúra, tanítási környezet
t
Megváltozott szerepek: • a tanár nem levezényeli, inkább segíti a tanulást; • a tanulásirányítást az ILIAS keretrendszer támogatja; • a mentorok jelentik a kapcsolatot az intézmény és a hallgatók között, és segítik a tutori munkát is.
t
Személytelenség oldása: • odafigyelés, személyes hangvétel; • arckép az ILIAS-ban.
t
Gyors, pontos reflexiók a kérdésekre, problémákra.
Szükséges alapkompetenciák n
Az új tanulási környezet ismerete • ILIAS szolgáltatásai • a kommunikáció különféle módjai
n
A jelenléti kapcsolattartás új módszereinek ismerete, alkalmazási készsége.
n
Bizonyos írásbeli kommunikációs készség.
n
E-kompetencia
A hallgatók újszerű szerepei n
Önállóság, tudatosság a tananyag-elsajátításban
n
Praktikus javaslatok alapján tanulási tervük kialakítása
n
Döntően rajtuk múlik • mikor lépnek be az ILIAS-ba, milyen szolgáltatásokat használnak • önellenőrzés+ értékelés alapján milyen stratégiát köv.
n
Információikat több forrásból szerzik: • Személyes konzultáció alkalmával – kisebb arányban • Tantárgyi útmutatók • fórumok, GYIK, mentori levél, on-line hirdetési felületek • melyeket aktív meghatározóként is használnak
Szükséges hallgatói kompetenciák n
A tananyag támogatott, mégis alapvetően önálló elsajátítására való képesség.
n
Az egyéni tanulás ütemezésére való képesség.
n
Útmutatások, értékelések feldolgozására,
n
ezek alapján következtetések levonására és további stratégia kialakítására való motiváció + képesség.
n
Interaktivitásra, együttműködésre való képesség.
Újszerű tutori feladatok 1 Jelenléti szakaszok tutorálása: bevezető- és vizsgaelőkészítő konzultációk •
Szemlélet, rendszerezés, válaszadás, útmutatás a továbblépéshez, segíti az elméleti tudás gyakorlati alkalmazását
2 Gépi úton történő tutorálás (aszinkron / szinkron) § Közreműködés a tananyagok elkészítésében § Tantárgyi fórumok tudatos animációja § Konkrét, gyors válaszok. Követhetőség. Útmutatás.
§ Beküldött gyakorlatok értékelése-> visszajelzés, útmutatás
Szükséges tutori kompetenciák n
Az új tanulási környezet ismerete • beleértve az ILIAS szolgáltatásait • a különféle taneszközök pedagógiai stratégiáit.
n
Támogató attitűd.
n
A tananyag individualizálására (az egyes tanulók igényeihez, képességeihez illesztésére) való képesség.
n
Kooperációs készség, csapatmunkára való készség.
Tutorial: korszerű módszertan átadása Értekezlet: problémák megvitatása, fejlesztési javaslatok
Újszerű mentori feladatok u
Informálás
u
Támogatás az új környezetben való tanulásban
u
Tanulmányi előmenetelük figyelemmel kísérése • statisztikák - ETR, user tracking • folyamatos tanulásra bíztatnak • segítenek a problémák megoldásában
u
Több csatornán tartják a kapcsolatot
u
Segítik a tutor munkáját direkt v. indirekt módon:
(fórum, e-mail)
• Megválaszolják a nem szakmai kérdéseket • a megfelelő tutorhoz irányítják a hallgatókat, • jelzik, ha időszerű a tutorálás / türelemre intik a diákokat
Szükséges mentori kompetenciák n
Intézményi felépítés, működés, szabályzatok, elérhetőségek ismerete
n
képzési típusok jellemzőinek ismerete (tanmenet, tantárgyak, órarend…).
n
Tantárgyi útmutatók ismerete.
n
Empatikus, támogató attitűd.
Mentorképzés: korszerű módszertan alapján 2007 I.: előadás + gyak. (18ó), egyéni tanulás, HF; konzultáció + egyéni gyakorlás (16+30ó); vizsga
Köszönöm a megtisztelő figyelmet! Szász Antónia
[email protected]
