ARTIKEL KEEFEKTIFAN LAYANAN BIMBINGAN SOSIAL UNTUK MENGATASI KESULITAN DALAM PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS X SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN 2015 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri ARTIKEL KEEFEKTIFAN LAYANAN BIMBINGAN SOSIAL UNTUK MENGATASI KESULITAN DALAM PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS X SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN 2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd. ) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling

Oleh :

ARI SRI WULANDARI NPM : 11.1.01.01.0040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ( FKIP ) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015/2016

ARI SRI WULANDARI| 11.1.01.01.0040 FKIP – Bimbingan dan Konseling

simki.unpkediri.ac.id || 1||

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri







KEEFEKTIFAN LAYANAN BIMBINGAN SOSIAL UNTUK MENGATASI KESULITAN DALAM PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS X SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN 2015

Nama Mahasiswa ARI SRI WULANDARI NPM 11.1.01.01.0040 Fak – ProdiFKIP – Bimbingan dan Konseling Email : [email protected] Dr.Atrup,M.Pd.MM. dan Dr.Hj.Sri Panca Setyawati,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK ARI SRI WULANDARI, NPM : 11.1.01.01.0040, Skripsi, Keefektifan layanan bimbingan sosial untuk mengatasi kesulitan dalam penyesuaian diri siswa kelas X di SMK PGRI 3 Kediri, Skripsi Bimbingan dan Konseling, FKIP UNP Kediri, 2015 Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti bahwa masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri. Akibatnya pada siswa yang mempunyai kesulitan dalam menyesuaikan diri akan mempengaruhi dalam kemampuan penyesuaian diri di lingkungan sekolah, Hal tersebut nampak dari kesulitan penyesuaian diri yang tinggi, sehingga dalam kemampuan menyesuaikan diri di lingkungan sekolah rendah. Permasalahan penelitian ini adalah “ Apakah penerapan Layanan Bimbingan Sosial efektif untuk menurunkan kesulitan dalam penyesuaian diri siswa ? “ Penelitian ini menggunakaan pendekatan kualitatif ekpserimen dengan menggunakan Single Subyek Desain (SSD) dengan tiga subyek penelitian terhadap siswa kelas X SMK PGRI 3 Kediri. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua tahapan yaitu pada waktu fase Baseline (A) sebanyak 3 sesi dan fase intervensi (B) sebanyak 3 sesi, untuk mengumpulkan data di gunakan metode Wawancara dan instrument observasi. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah layanan bimbingan sosial efektif untuk mengatasi kesulitan dalam penyesuaian diri siswa. Berdasarkan hasil simpulan dari penelitian ini, direkomendasikan : bertujuan untuk guru Bimbingan dan Konseling mengetahui bahwa layanan bimbingan sosial dapat mengatasi permasalahan siswa dalam kesulitan penyesuaian diri. Kata kunci : Bimbingan Sosial, Kesulitan dalam penyesuaian diri




I.

LATAR BELAKANG

Pendidikan

adalah

suatu

usaha

atau

tekanan batin disebabkan oleh kegagalan

kegiatan yang di jalankan dengan sengaja,

mereka dalam menyesuaikan diri dengan

teratur dan berencana. dengan bermaksud

kondisi penuh tekanan dan ketakutan di

mengubah dan

dalam kelas.

mengembangkan cara

beradaptasi siswa sehingga mereka dapat

Menurut Fahmi (dalam Desmita,2012:191)

menyesuaikan diri, terutama dalam hal

menulis : Penyesuaian diri merupakan

menerima teman baru maupun menerima

proses penyesuaian diri terbentuk sesuai

bimbingan guru. Banyak pula diantara

dengan

siswa yang sudah mampu menyesuaikan

lingkungan sosialnya, yang dituntut dari

diri didalam kelas dengan teman baru,

individu

namun masih banyak juga siswa yang

kelakuannya

belum mampu menyesuaikan diri di dalam

kebutuhan-kebutuhan dirinya dari dalam

kelas. Untuk lebih jelas di bawah ini

dan keadaan di luar, dalam lingkungan

pengertian tersebut penyesuaian diri adalah

dimana dia hidup, akan tetapi juga dituntut

kemampuan individu untuk menerima

untuk menyesuaikan diri dengan adanya

dirinya sendiri sehingga tercapai hubungan

oranglain dan macam-macam kegiatan

yang harmonis di antara diri individu

mereka.

dengan individu

lingkungan

sekitarnya,

dan

menyadari

kelebihan

dan

hubungan individu dengan

tidak

hanya

mengubah

dalam

menghadapi

Sekolah sebagai lembaga formal merupakan

sarana

dalam

rangka

kekurangannya, serta mampu bertindak

pencapaian tujuan pendidikan tersebut,

obyektif sesuai dengan kondisi dirinya

sedangkan memilih lembaga pendidikan

tersebut.

sangat penting untuk perkembangan siswa.

Penyesuaian diri merupakan salah

karena lembaga pendidikan tidak hanya

satu persyaratan penting bagi terciptanya

berpengaruh pada perkembangan kognitif

kesehatan jiwa atau mental individu,

atau

banyak pula individu yang tidak mampu

berpengaruh

mencapai kebahagiaan dalam kehidupanya,

kepribadian siswa, dimana siswa akan

karena

bersosialisasi dengan sesama teman di

ketidak

menyesuaikan

mampuanya

semata,

pada

melainkan

perkembangan

baik

didalam

sekolah,

maupun

Oleh karena itu layanan Bimbingan

masyarakat umum, tidak jarang pula

sosial sangat efektif untuk menangani

ditemukan siswa mengalami stress dan

permasalahan

kehidupan

diri,

dalam

intelektual

keluarga,


dalam kelas maupun di luar kelas.

siswa

dalam

kesulitan



menyesuaikan diri di dalam kelas. Di sini

sama dengan pihak sekolah. Dengan di

peran konselor sangat di butuhkan dalam

berikan

upaya pemberian layanan bimbingan sosial

diharapkan

kepada siswa. Layanan Bimbingan sosisal

malasah dalam kesulitan penyesuaian diri

sangatlah

di

di

penyesuaian

butuhkan diri

dalam

siswa

dalam

interaksi

layanan

bimbingan

siswa

kelas

dapat

dengan

sosial

menurunkan

baik,

mampu

di

menyesuaikan diri dengan teman baru,

lingkungan baru nya. Menurut Prayitno

merasa yaman di dalam kelas, dan saling

(dalam

)

kompak membantu dalam mendapat tugas

Bimbinga Sosial adalah suatu proses di

kelompok, dari pernyatan diatas dapat

dalam membantu siswa memahami diri

diambil

dalam kaitannya dengan lingkungan dan

bimbingan sosial efektif untuk membantu

etika pergaulan sosial yang dilandasi budi

siswa dalam kesulitan penyesuaian diri di

pekerti yang luhur dan bertanggung jawab.

dalam kelas, dengan menyesuaikan diri

Adapun

pokok-pokoknya

sebagai

yang baik siswa akan terbiasa dalam

berikut:a)

Pengembangan

kemampuan

beradaptasi dengan lingkungan baru, selain

berkomunikasi baik secara lisan maupu

itu siswa juga mudah dalam mendapatkan

tertulis,

teman baru.

Prasetiyaningsih.

b)Pengembangan

2010:36

kemampuan

bertingkah laku dan berhubungan sosial. Baik

dirumah,

sekolah,

maupun

kesimpulan

bahwa

layanan

Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk meneliti “

masyarakat dengan menjunjung tinggi tata

keefektifan

krama sopan santun serta nilai-nilai agama,

untuk

adat istiadat dan kebiasan yang berlaku,

penyesuaian diri siswa kelas X di SMK

c)Pengembangan hubungan yang harmonis

PGRI

dengan teman sebaya didalam dan diluar

2014/2015.

sekolah

serta

di

masyarakat

layanan

mengatasi

3

kediri

bimbingan kesuliatan

tahun

sosial dalam

pembelajaran

pada

umumnya., d)Pemahaman dan pengamalan

II.METODE

displin peraturan sekolah.

Pendekatan penelitian ini menggunakan

Dalam pencapaian penyesuaian diri

modifikasi perilaku, Menurut Sunanto.dkk

siswa dengan baik sesuai yang di inginkan

(2005:6)

maka konselor harus segera bertindak, agar

kegiatan yang sekarang ini sebagaian besar

siswa tidak merasa takut dan tertekan

di aplikasikan pada perilaku manusia

selama

seperti

mengikuti

proses

pelajaran

modifikasi

dalam

perilaku

proses

adalah

pengajaran,

berlangsung. Tindakan yang dapat diambil

pendidikan

oleh konselor adalah dengan cara bekerja

kesejahteraan manusia. Oleh kerena itu


jasmani,kesehatan

dan



dalam

penelitian

subyek

tunggal

III.Hasil dan kesimpulan

modifikasi perilaku adalah mengacu pada

analisis dalam kondisi.1)Grafik subyek

pikiran, perasaan atau perbuatan yang

DW pada baseline (A) dan intervensi (B)

dapat

untuk

permasalahan kesulitan penyesuaian diri di

menentukan target behavior. Sedangkan

basiline (A) lebih panjang atau naik di

rancangan penelitian yang di gunakan

bandingkan pada saat intervensi (B),

yaitu pola A-B. Menurut Sunanto.dkk

dimana pada baseline (A) permasalahan

(2005:55) Desain A-B merupakan disain

penyuesuaian diri subyek DW diantara

dasar dari penelitian Eksperimen subyek

Skor 43-49 tetapi pada saat di berikan

tunggal. Disain ini disusun atas dasar apa

intervensi (B) dengan di berikan layanan

yang disebut

logika

bimbingan sosial permasalahan subyek

baseline menunjukan suatu pengulangan

DW menurun dengan Skor 44-38, hal ini

pengukuran perilaku atau target behavior,

menunjukan

dalam

subyek

2)Estimasi Kecenderungan arah pada fase

tunggal selalu ada pengukuran target

baseline (A) menaik permasalahan subyek

behavior pada fase baseline (A) dan pada

sedangkan

fase intervensi (B).

kecenderungan

di

catat

dan

logika

melakukan

di

ukur

baseline,

penelitian

ada

perubahan

pada arah

positif.

intervensi

(B)

menurun

atau

permasalahan penyesuaian diri siswa ada

Grafik 3.1

penurunan.3)Kecenderungan

Gambar grafik disain A-B

Stabilitas

pada fase baseline (A) Stabil

Interve

Baselin

presentasenya

60 y

100%

sebab

sedangkan

pada

intervensi (B) stabilitas Variabel yaitu

55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

Target Behavior

66,6%.

Kecendrungan

memakai

pedoman

stabilitas jika

ini

persentase

stabilitas sebesar 85% - 90% maka dikatakan Stabil.1)Jejak data pada fase baseline x sesi sesi sesi 1 2 3

sesi sesi sesi Sesi 1 2 3

(A)

menaik

dikatakan

ada

masalah sedangkan pada saat intervensi (B)

cenderung

menurun.

2)Level

stabilitasnya pada fase intervensi (B) Prosedur dasar desain A-B :

Variabel dibandingkan pada fase baseline (A) Stabil. Pada fase baseline (A) datanya Stabil yaitu dengan level dan rentang 4349 sedangkan pada intervensi (B) data




Variabel dengan rentang 38-44 memiliki

permasalahan kesulitan penyesuaian diri di

level stabilitas yang stabil. Yang artinya

basiline (A) lebih panjang atau naik di

menunjukan tidak ada perubahan. 3)Level

bandingkan pada saat intervensi (B),

perubahannya baseline (A) Skor 49-43 dan

dimana pada baseline (A) permasalahan

intervensi (B) skor 44-38 yaitu level

penyuesuaian diri subyek DW diantara

perubahan

dan

Skor 43-48 tetapi pada saat di berikan

trendnya menurun yaitu ada perubahan.

intervensi (B) dengan di berikan layanan

Analisis antar kondisi

bimbingan sosial permasalahan subyek

skor

1)Perubahan

dapat

menurun

subyek DW:

kecenderungan

arah

DW menurun dengan Skor 40-36, hal ini

Kesulitan dalam penyesuaian diri subyek

menunjukan

DW menujuk menunjukan tidak ada

2)Estimasi Kecenderungan arah pada fase

perubahan dimana dapat dilihat dari arah

baseline (A) menaik permasalahan subyek

trendnya

sedangkan

menurun.

2).Perubahan

ada

perubahan

pada

intervensi

(B)

menurun

atau

kecenderungan stabilitas pada fase baseline

kecenderungan

(A) Stabil, dengan fase intervensi (B)

permasalahan penyesuaian diri siswa ada

perubahan kecenderungan Variabel. Hal

penurunan.1)Kecenderungan

ini dapat dilihat pada analisis dalam

pada fase baseline (A) Stabil

kondisi dimana presentase stabilitas pada

presentasenya

baseline (A) sebesar 100% sedangkan pada

intervensi (B) stabilitas juga Stabil yaitu

fase

100%.

intervensi

3)Dengan

(B)

sebesar

membandingkan

66,6%.

perubahan

arah

positif.

100%

sebab

sedangkan

Kecendrungan

memakai

Stabilitas

pedoman

stabilitas jika

pada

ini

persentase

level dengan sesi terakhir pada fase

stabilitas sebesar 85% - 90% maka

baseline(A) dengan skor 49 dengan sesi

dikatakan Stabil.2)Jejak data pada fase

pertama fase intervensi (B) dengan skor 44

baseline

maka 49-44 dapat disimpulkan bahwa

masalah sedangkan pada saat intervensi

perubahan

(B)

level

menurun

ke

arah

(A)

menaik

cenderung

dikatakan

menurun.

ada

3)Level

positif.4)Presentase overlap menunjukkan

stabilitasnya pada fase intervensi (B)

hasil yang sangat baik yaitu 33,3 %. Hal

Variabel dibandingkan pada fase baseline

tersebut

kecil

(A) Stabil. Pada fase baseline (A) datanya

presentase overlap maka semakin baik

Stabil yaitu dengan level dan rentang 43-

pengaruh

target

48 sedangkan pada intervensi (B) data

behavior. Pada diri subyek FA analisis

Variabel dengan rentang 36-40 memilik

dalam kondisi.1)Grafik subyek FA pada

level stabilitas yang stabil. Yang artinya

baseline

menunjukan tidak ada perubahan.4)Level

dikarenakan

intervensi

(A)

dan

semakin

terhadap

intervensi


(B)



perubahannya baseline (A) Skor 48-43 dan

IV.DAFTAR PUSTAKA

intervensi (B) skor 40-36 yaitu level

Basri,

perubahan

dan

Bimbingan dan Sosial. (online). tersedia :

trendnya menurun yaitu ada perubahan.

http://syaralwardadu.blogspot.com/20

Analisis antar kondisi

14/01/makalah-bimbingan-sosial

skor

1)Perubahan

dapat

menurun

subyek FA:

kecenderungan

arah

Samsinar.

.html,

2014.

Penertian

diunduh 06 juni 2015.

Kesulitan dalam penyesuaian diri subyek FA

menujuk

menunjukan

tidak

ada

Desmita. 2012. Spikologi Perkembangan

perubahan dimana dapat dilihat dari arah

Perserta didik. Bandung : Pt Remaja

trendnya

Hartono dan Sunarto. 2008. Pengertian

menurun.

2)Perubahan

kecenderungan stabilitas pada fase baseline

penyesuaian diri, (online). tersedia:

(A) Stabil, dengan fase intervensi (B)

http://artikelbelajarspiologi.com/pen

perubahan kecenderungan Stabil. Hal ini

gertian penyesuaiandiri.html.

dapat dilihat pada analisis dalam kondisi dimana presentase stabilitas pada baseline

Lestari,

Sri.

(A) sebesar 100% sedangkan pada fase

Penyesuaian

intervensi (B) sebesar 100%. 3)Dengan

Keahlian

2013. diri

Meningkatkan

Terhadap

membandingkan perubahan level dengan

Melalui

sesi terakhir pada fase baseline(A) dengan

Kelompok

Pada

skor 48 dengan sesi pertama fase intervensi

Semarang.

UNES. http:// kisi-kisi

(B) dengan skor 40 maka 48-40 dapat

spikologi/angket_penyesuaian

disimpulkan

diri/PDF.

bahwa

perubahan

level

Layanan

Progam

Bimbingan Siswa

SMK.

menurun ke arah positif.4) Presentase overlap menunjukkan hasil yang sangat

Munawaroh, Siti. 2013. Hubungan Antara

baik yaitu 0 %. Hal tersebut dikarenakan

Hargadiri dengan Penyesuaian diri

semakin kecil presentase overlap maka

peserta didik kelas VIII di UPTD

semakin baik pengaruh intervensi terhadap

SMP NEGERI 3 KEDUNG WARU.

target behavior.

Sekripsi.

Tidak

diduplikasikan.

Kediri: FKIP UNP.

Prasetyaningsih, Eka Paksi .2010. Layanan informasi Pribadi Sosial Untuk Meningkatkan

Penyesuaian

diri

Siswa dalam pergaulan di sekolah ARI SRI WULANDARI| 11.1.01.01.0040 FKIP – Bimbingan dan Konseling



siswa

kelas VII SMP Negeri

1Gemolong

Kabupaten

Sragen.

Tidak diduplikasi. Surakarta.

Sugiyono.2013.

Metode

penelitian

pendidikan pendekatan kuantitatif dan kualitatif,dan R&D:Bandung alfabeta

Susanti,Erika.

2013.Pengaruh

Layanan

Bimbingan Sosial dalam Mengembangkan Penyesuaian diri siswa kelas 7 SMP 1 NGORO . FIKP UNES.

Sunanto, Juang dkk. (2005). Pengantar Penelitian Dengan Subjek Tunggal. CRICED University of Tsukuba.



ARTIKEL KEEFEKTIFAN LAYANAN BIMBINGAN SOSIAL UNTUK MENGATASI KESULITAN DALAM PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS X SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN 2015 SKRIPSI

Recommend Documents