PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBAGI PRESTASI KELOMPOK SISWA (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS TEKS EKSPOSISI SISWA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 6 BINTAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015
ARTIKEL E-JOURNAL
Oleh
TRI TIARA NIM 110388201133
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2015
ABSTRAK TIARA, TRI. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) Terhadap Kemahiran Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran 2014/2015, Skripsi Tanjungpinang: Jurusan Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd. Pembimbing II: Harry Andheska, M.Pd. Kata kunci: Menulis, Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) terhadap kemahiran menulis teks eksposisi siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini melibatkan populasi sebanyak 42 siswa. Sampel terdiri dari 21 siswa kelas kontrol dan 21 siswa kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara klaster (Clustering sampling). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yaitu pretest dan posttest serta tes yang dilakukan dalam kemahiran menulis teks eksposisi pada lembar tes unjuk kerja. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan program SPSS.20 uji t independen samples test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara nilai rata-rata siswa. Pada pretest siswa kelas kontrol dan eksperimen sebelum menggunakan model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) mendapat nilai 63. Sedangkan posttest siswa kelas kontrol dan eksperimen sesudah menggunakan model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) mendapat nilai 79,714. Berdasarkan temuan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) terhadap kemahiran menulis teks eksposisi pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan Tahun Pelajaran 2014/2015. Model ini mampu membuat siswa mengembangkan karya kemahiran menulis karena model pembelajaran ini membangun siswa untuk lebih percaya diri, berani mengeluarkan ide gagasan dan sebagai tutorial sesama teman.
1. Pendahuluan Slavin (Trianto 52:2007) menyatakan bahwa pada “STAD siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakan 4-5 orang yang merupakan campuran menurut tingkat persentasi, jenis kelamin dan suku. Guru menyajikan pelajaran, dan kemudian siswa bekerja dalam tim mereka memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Kemudian, seluruh siswa diberikan tes tentang materi tersebut, pada saat tes ini mereka tidak diperbolehkan saling membantu” Model pembelajaran ini dapat digunakan untuk menarik minat siswa dalam mengeluarkan ide-ide atau gagasan yang mereka miliki dalam mengembangkan karya kemahiran menulis siswa, karena model pembelajaran ini membangun siswa untuk lebih percaya diri, berani mengeluarkan ide gagasan dan sebagai tutorial sesama teman. Menulis merupakan suatu representasi bagian dari kesatuan-kesatuan ekspresi bahasa Lado (Tarigan 2008:22). Sedangkan menurut Semi (2007:140 Menulis merupakan suatu proses kreatif memindahkan gagasan dalam lambang-lambang tulisan. 2. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian one group pretest posttest design yaitu kelas sebelum diberi eksperimen terdapat pretest, hasil eksperimen dapat diketahui dengan membandingkan keadaan sebelum dan sesudah diberi eksperimen. Peneliti menggunakan design eksperimen yaitu one group pretest-posttest yang memiliki dua set data yakni hasil pengukuran pretest dan pengukuran posttest. Teknik analisisi data yang dipilih tentu saja one sampel t-test. Hipotesis yang diuji hanya satu yaitu “ada perbedaan antara nilai rerata pretest dan nilai rerata posttest”. (Mulyatiningsih, 2012:86). 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Setelah peneliti melakukan pengumpulan data, diperoleh hasil perhitungan data sampel penelitian sebagai berikut:
TABEL DESKRIPTIF Kelas Kontrol N Rata-rata Nilai Terkecil Nilai Tebesar
Kelas Eksperimen 21 73,38 56 89
N Rata-rata Nilai terkecil Nilai terbesar
21 79,71 66 89
Berdasarkan Tabel di atas dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kelas kontrol diperoleh siswa yaitu 73,38 sedangkan rata-rata kelas eksperimen yaitu 79,71. Artinya ada terdapat perbedaan nilai antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen. Berdasarkan perhitungan hasil posttest yang telah di uraikan di bab IV dapat dilihat bahwa nilai thitung sebesar 2,094. Hal ini membuktikan bahwa nilai thitung 2,094 > dari ttabel 2,021 yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa ada perubahan hasil belajar sebelum menggunakan model pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division. 4. Simpulan dan Rekomendasi Penggunaan Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, karena dilihat dari penelitian pada siswa yang diberi perlakuan menggunakan Model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) mengalami peningkatan nilai rata-rata. Adapun rekomendasinya adalah guru bahasa Indonesia Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Bintan, sebaiknya menggunakan model Pembelajaran Berbagi Prestasi Kelompok Siswa (Students Teams Achievement Division) untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Akhadiah, Sabarti, dkk. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Arikunto, Suharsimi. dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Persedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Artha, Putu Robi, dkk. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media VCD Terhadap Motivasi Balajar Dan Hasil Belajar Berbicara Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD CHIS Denpasar. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. B.Uno Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Dimyati dan Mudjiono, 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi, Hamid. 2010. Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung: Alfabeta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Djiwandono, M.Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Indeks. Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: PT BumiAksara. Fathurrohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islami. Bandung: Retika Aditaman.
Melalui
Hardiyanto, Edwan. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Melalui Teknik Tanya Jawab Pada Siswa. Universitas Muhammadiyah Malang. Keraf, Gorys. 1981. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Percetakan Arnodus Ende Flores. Mahsun. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif. Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang pendidikan. Bandung: Alfabeta. Ningsih, Yulia. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa elas X SMA N 1 Bintan Tahun Pelajaran 2013/2014. Tanjungpinang: Universitas Maritim Raja Ali Haji.
Puspitawati, Ni Ketut Ari. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Dengan Media Autentik Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Berita Pada Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 1 Kubutambahan. Rizky, Noviana dan Herawati. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Upaya Meningkatkan Penguasaan Operasi Hitung Satuan Waktu. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Pendidikan.
Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana, Nana. 2010. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo. Sudjana, Nana. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Semi, M.Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Supraptiwi, Yulidian. 2014. Bahasa Indonesia untuk SMA/MTs Kelas VII Pegangan Guru. Surakarta: Graha Pustaka. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: CV. Alfabeta. Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT BumiAksara. Tarigan, Hendri Guntur. 1994. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Trianto, 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Wahyuni, Sri dan Abd. Syukur Ibrahim. 2012. Asesmen Pembelajaran bahasa. Bandung: RefikaAditama.
