Arany János Általános Iskola, Óvoda és Bölcsőde Széchenyi István Általános Iskolája

Arany János Általános Iskola, Óvoda és Bölcsőde – Széchenyi István Általános Iskolája Székhely: 6120 Kiskunmajsa, Iskola utca 17.

Az önálló innovációs munka címe: Környezet- és egészségtudatos életmódra való felkészítés / 1 – 4. osztály /

Készítők neve: Kovács Zsuzsanna Guba Györgyné

Tartalomjegyzék Bevezetés: ..............................................................................................................................3 A program írásának indokai, céljai: ........................................................................................3 A környezet- és egészségnevelés kiemelt feladatai:.................................................................4 Az innováció tárgya: ÖKO hónap ...........................................................................................8 ÖKO hónap célja: ...............................................................................................................8 Fejlesztendő kompetenciák: ................................................................................................8 Érintett műveltségi területek: ..............................................................................................9 Várható eredmény: .............................................................................................................9 ÖKO hónap felépítése: ......................................................................................................... 10 Egész hónapban mindennapos feladatok ........................................................................... 10 PRÓBÁK: ........................................................................................................................ 11 AZ ÖKO hónap értékelése: ................................................................................................... 15 MELLÉKLETEK: ................................................................................................................ 17 Fényképek/Dokumentáció .................................................................................................... 23 Bibliográfia .......................................................................................................................... 26

2

„ A bölcs ember tudatában van annak, hogy legértékesebb kincse az egészség.” / Hippokratész /

„ A Földet nem örökül hagyjuk gyermekeinknek, hanem unokáinktól kaptuk kölcsön.” /indián mondás/

Bevezetés: A Nemzeti Alaptanterv és iskolánk Pedagógiai Programja alapján is feladatunk, hogy megtanítsuk tanulóinkat arra, hogy alapvető értékünk az élet és az egészség. Az egészséges iskolák célja, hogy az „egészség” mint életvezetési érték a tanórán belül és azon kívüli szabadidős programok középpontjában álljon.

A program írásának indokai, céljai: A tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel, jártasságokkal rendelkezzenek egészségük és környezetük megőrzése, védelme érdekében. A környezet és az egészség egymástól elválaszthatatlan fogalmak. A test és a lélek, és a minket körülvevő környezet harmóniájának, egyensúlyának megteremtésére és fenntartására törekvés az egészség megőrzésének alappillére. Az iskola egészségnevelési feladatai nem oldhatók meg csak tanórán és tanórán kívül, a szülök segítsége és pozitív hozzáállása is szükséges.

3

A környezet- és egészségnevelés kiemelt feladatai: Tanulóinknak bemutatjuk és gyakoroltatjuk velük az egészsége életmódot szolgáló tevékenységi formákat, valamint a környezet megóvásához szükséges készségeket, képességeket. A tanulók életkori sajátosságaiknak megfelelően foglalkoznak az egészség megőrzésének legfontosabb ismereteivel:

- Egészséges táplálkozás - Helyes napirend - Családi és társas kapcsolatok - A környezet védelme - Egészséges életmód / sport / - Személyes higiénia

A környezet megóvásához kapcsolódó elméleti és gyakorlati ismeretekkel: - A környezet fogalmával / szűkebb-tágabb / - Környezetszennyezés megelőzésével, következményeivel - Környezetvédelemmel - Lakóhelyünk természeti szépségeivel

Környezeti nevelés a tanórákon: A környezeti nevelés átfogja az alsó tagozatos tárgyak teljes korét. Minden tantárgy ismeretanyagába beépítve történik. Elméleti és gyakorlati szinten ismerkednek meg a „környezetbarát” szokásokkal, később alakul ki bennük a tudatosság és az elkötelezettség.

Környezetismeret: 4

E tantárgy az elemi környezeti nevelésnek a fő része azáltal, hogy óráin tervszerűen, célzottan történik a tanulók környezeti ismereteinek fejlesztése. Egyéni tapasztalatokra, élményekre épít. Tananyaga méltán szolgálja a megjelölt cél megvalósítását. / Pl. A környezetszennyezés hatása életünkre, Az egészséges életmód, Természeti értékeink, Kirándulás a tavaszi erdőbe…../

Magyar nyelv és irodalom: A természeti környezetről szóló olvasmányok, versek olvasása, elemzése, kapcsolódás az egyéni tapasztalatokra.

Testnevelés: Az egészséges életmód elengedhetetlen feltétele a rendszeres mozgás, a játék örömének átélése, a szabad levegőn tartózkodás fontossága. / Ezt is segíti iskolánkban a mindennapos testnevelés bevezetése. /

Rajz: A művészeti tantárgyak alkalmasak e téma érzelmi megközelítésére, a természet és az ember alkotta környezet szépségeinek egyéni bemutatására. Műalkotások elemzése során a tanulók megismerkednek kulturális értékeinkkel.

Technika: A tantárgy lehetőséget ad, hogy a tanulók megismerjék a környezetbarát létformát, követendő példákat keressenek környezetükből. Felhasználható hulladékokból készítsenek különböző képeket pl. újságpapírból. Ismerjék meg a környezetbarát csomagolásokat, hulladékkezelést, takarékosságot.

Osztálykirándulások:

5

A kirándulások időpontját munkatervünkbe beépítjük, meghatározzuk. A teljes megszervezéséért az osztályfőnök a felelős. A hely- és programválasztás a szülőkkel egyeztetve történik, a felmerülő költségeket / utazás, étkezés, belépőjegyek / a tanulók illetve a szülők fedezik. A környezeti nevelés egyik hatékony módszere a tanítási időben szervezett kirándulás. A valóságos környezet megismerésére, értékeinek tapasztalására

támaszkodik.

Ösztönzi

a

tanulók

kollektív

és

egyéni

érdeklődésének kialakulását. Megismeri tágabb környezetét, élményekkel gazdagodik, jelentős személyiség- és közösségépítő hatása van.

Környezeti nevelés lehetőségei tantárgyi keretek közt: „Tegyünk környezetünk tisztaságáért!” Tisztasági verseny az osztályok között, ami kiterjed a tanterem rendjére, rendezettségére, mindezek tisztaságára, a virágok ápolására, gondozására. A tanulók segítenek gondoskodni az iskola udvarának rendben tartásáról, szépítik, ápolják. - Résztvevők: tanulók - Programfelelős: osztályfőnökök, napközis nevelők - Értékelés: havonta - Jutalmazás: év végén

„Kézműves foglalkozások” Napközis foglalkozások keretében havonta egyszer természetes és hagyományos kézműves technikákra épülő szabadidős tevékenység szervezése. A nevelők ötletei alapján, a tanulók részéről választható témákban. - Résztvevők: tanulók - Programfelelős: napközis nevelők

„Jeles napok” 6

A tanulók környezettudatos gondolkodásához hozzájárulnak az ehhez a témakörhöz kapcsolódó „világnapok”: A víz világnapja, Madarak és fák napja, Föld napja. Ezek egy részét iskolai szinten rendezzük meg, vagy osztálykeretek között. Ezek a rendezvények kiemelkednek a hétköznapokból, így mélyebb élményeket hagynak a gyermekekben, elősegítve azt, hogy a környezetszerető gondolkodás számukra természetessé váljon, - Résztvevők: tanulók - Programfelelős: gyermekközösség-vezető, osztályfőnökök

„Védjük madarainkat” Madárodúk kihelyezése és kezelése./ Téli madáretetés /. A madarak védelmére minden osztály figyelmét felhívtuk, hogy a gyerekek tudatában legyenek a szabadban élő madarak hasznosságának, védelmük fontosságának. - Résztvevők: tanulók - Programfelelős: osztályfőnökök, napközis nevelők

Elem- és papírgyűjtés: Iskolánkban rendszeres a papírgyűjtés. A gyűjtés eredményének értékelésekor elmondjuk a gyerekeknek, hogy a papír újrahasznosításával hány fát mentettek meg a kivágástól. Biztatjuk őket, hogy mindennapi életük során – pl. vásárláskor műanyagszatyor helyett – újrahasznosítható termékeket használjanak. Veszélyes-hulladék gyűjtése: szárazelem, szintén folyamatos. Értékelés: osztályonként, év végén

Az egészséges életmódot támogató: iskolai büfé Az iskolai büfében az előző évekhez képest lényegesebb változást tapasztaltunk. A forgalmazott termékek megfelelnek az egészséges táplálkozás

7

követelményeinek.

A

tanulók

választhatnak

a

péksütemények

mellett

gyümölcsöket, rostos üdítőitalokat, tejtermékeket.

Az innováció tárgya: ÖKO hónap Pedagógiai Programunk nagy hangsúlyt fektet az egészség- és környezettudatos nevelésre. Úgy érezzük, hogy tantárgyi keretek között ez kevés, kell egy olyan tanórán kívüli tevékenységforma, ahol az eddig tanult ismereteket a gyakorlatban is megvalósíthatjuk és megtapasztaltathatjuk tanulóinkkal. Felismertük és komolyan hisszük, hogy mindenki a saját személyében felelős a világ sorsáért és minden ember önmaga is tehet megóvásáért. Nem elég beszélni környezetünk megóvásának fontosságáról, hanem magunknak is kell tenni érte. Fontos a környezettudatos gondolkodás és környezettudatos magatartás kialakítása. Ha a tanuló pozitív példát lát, akkor otthon is ezt látja követendőnek. Ezt a tanórán kívüli tevékenységet ÖKO hónapban szeretnénk megvalósítani.

ÖKO hónap célja: - Szelektív hulladékgyűjtés megismerése és alkalmazása. - Környezetünkben élő állatok és növények megismerése / védelme. - Egészséges életmód követése / táplálkozás, mozgás / - Környezetünk szépítése. Környezetbarát iskolaudvar és osztályterem kialakítása.

Fejlesztendő kompetenciák: - Verbális és vizuális kommunikációs képesség fejlesztése. - Memória fejlesztése

8

- Megfigyelés. Ábrázolás - Lényegkiemelés. - A környezettudatos a természetre nyitott gondolkodás formálása. - Információkeresés - információ felhasználás - Rendszerszemlélet fejlesztése - Kreativitás az alkotó kedv fejlesztése. - Logikus gondolkodás. - Konfliktuskezelés képességének fejlesztése. - Empátia. Együttműködési készség fejlesztése. - Esztétikai befogadóképességének fejlesztése. - Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése.

Érintett műveltségi területek: - Magyar nyelv és irodalom - Környezetismeret - Rajz és vizuális kultúra - Technika - Testnevelés - Informatika

Várható eredmény: Az elméleti ismereteket a gyerekek a gyakorlatban jól tudják hasznosítani. Tapasztalataikat a mindennapi életben is alkalmazzák, és követendő példának lássák, Fejlődik esztétikai érzékük, ezáltal fogékonyak lesznek a szépre. Óvják és megbecsülik környezetüket. Nagyobb hangsúlyt fektetnek az egészséges életmódra, táplálkozásra, mozgásra.

9

ÖKO hónap felépítése:

Egész hónapban mindennapos feladatok - Osztályonként technika és rajz órán dobozokból hulladékgyűjtő készítése.3 doboz: sárga, kék, zöld. Szelektív hulladékgyűjtés megvalósítása.  Értékelés: Szelektív hulladékgyűjtés 1 virág naponta  Fejlesztendő képességek:  Természet és környezetvédelmi szemlélet kialakítása.  Térérzék fejlesztése  Színtani ismeretek gazdagítása  Festési technika fejlesztése  Felelős: osztályfőnökök, napközis nevelők

- Osztályonként tisztaságverseny: A kiválasztott ÖKO manók mindennap végigjárják az osztályokat és pontozzák a tisztaságot.  Értékelés: Tiszta terem 1 virág naponta  Fejlesztendő képességek:  Együttműködés fejlesztése  Egymás iránti türelem  Megfigyelőképesség fejlesztése  Helyes viselkedésformák elsajátításának alkalmazása, egymás munkájának megbecsülése  Felelősök: ÖKO manók - A hónap minden napján a gyerekek gyümölcsöt vagy zöldségfélét hozzanak uzsonnára.  Felelősök: gyerekek, szülők  Fejlesztendő képességek:

10

 Helyes táplálkozási szokások kialakítása és alkalmazása. - Minden osztály készítsen eredményhirdető fát magának A/3 méretben! Szerepeljen rajta az osztály neve és 5 ága legyen, mely az 5 próbát jelképezi! A verseny során leveleket lehet gyűjteni, melyeket erre a fára ragasztunk fel, Próbánként maximum 5 levelet lehet gyűjteni. Az állandó feladat teljesítéséért virágot kaphatnak, mely szintén a fára kerül. A hónap végén az az osztály győz, aki a legtöbb virágot és levelet gyűjti.

PRÓBÁK: 1. Próba: Mit tudsz az állatokról és a madarakról? 1-2. osztály: - Gyűjtsetek Magyarországon élő állatokról képeket és lakóhelyük szerint csoportosítva, készítsetek belőle tablót! Minimum 30 db képet használjatok!  Értékelés: 5 levél  Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:  Hatékony tanulás – ok – okozati összefüggések láttatása.  Információ közlése.  Tanult ismeretek felhasználása.  Élőlények, élőhelyük ismerete.  Önálló és csoportos ismeretszerzés.

3-4. osztály:

11

- A feladatlapon 10 madár fotóját láthatjátok, írjátok le a nevüket, válasszatok ki 2-t, és írásban mutassátok be őket jellemző tulajdonságai alapján! / feladatlap a mellékletben /  Értékelés: 5 levél  Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:  Hatékony tanulás – ok – okozati összefüggések láttatása.  Információ közlése.  Tanult ismeretek felhasználása.  Élőlények, élőhelyük ismerete.  Önálló és csoportos ismeretszerzés. 2. Próba: Mit tudunk a növényekről? 1-2. osztály: - Gyűjtsetek virágokról és erdei fákról képeket! (20 kép) Helyezzétek el őket egy plakáton, mely természetvédelemről szól.  Értékelés: 5 levél  Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:  Önálló ismeretszerzés  Megfigyelőképesség fejlesztése  Csoportos ismeretszerzés  Lényegkiemelés, információ közlés  Olvasott szöveg megértése  Analízis, szintézis képesség fejlesztése

3-4 osztály: - A feladatlapon 10 gyógynövényt találtok, nevezzétek meg őket és írjátok le mire használhatjuk!+ (segédanyag: A természet füvészkertje)  Értékelés: 5 levél 12

 Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:  Önálló ismeretszerzés  Megfigyelőképesség fejlesztése  Csoportos ismeretszerzés  Lényegkiemelés, információ közlés  Olvasott szöveg megértése  Analízis, szintézis képesség fejlesztése

3. PRÓBA: Kerékpártúra Jászszentlászlóra Minden osztály tetszés szerinti időpontban teszi meg a túrát. Külön feladat, hogy minél több kívülállót, ismerőst vonjon be. Minden évfolyamnak ugyanaz a feladata.

 Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:  Helyes viselkedés az utcán, balesetmentes közlekedés.  Kerékpáros közlekedés szabályainak megismerése.  Környezettudatos viselkedés Helyes

viselkedésformák

elsajátításának

alkalmazásának képessége.  A mozgás örömének megismerése. 4. PRÓBA: Egészséges életmód Egészség-kvíz kitöltése. Egészséges életmóddal kapcsolatos kép-puzzle kirakása; 5 gondolat megfogalmazása a képről  Értékelés: 5 levél  Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők

13

és

 Fejlesztendő képességek:  Előzetes ismeretek alkalmazása új helyzetben.  Lényegkiemelés, szövegértés.  Helyes táplálkozási szokások ismerete és alkalmazása.  Írásbeli kifejezőképesség fejlesztése.  A csoportmunka során előforduló alá-fölérendeltségi viszonyok elfogadása. 5. PRÓBA: Mit tehetünk környezetünk szebbé tételéért? Minden évfolyamnak ugyanaz a feladata, számítunk a szülők és ismerősök segítségére is .Minden osztály virágládába virágot ültet és azt gondozza. - Udvar szépítése: o aszfaltra játékok festése  Értékelés: 1 virágláda: 5 levél  Felelősök: osztályfőnökök, napközis nevelők  Fejlesztendő képességek:

 Közös munka öröme, átélése.  Szépérzék fejlesztése, ízlés alakítása, formálása.  Fantázia fejlesztése.  Önkifejező képesség fejlesztése.  Környezetünk szeretetére nevelés.  A mintázás lehetőségeinek, technikai ismereteinek gazdagítása.  Komponáló és felületkitöltő képesség fejlesztése.  Együtt dolgozás képességének kialakítása.  A festés technikai lehetőségeinek gazdagítása, bővítése. 14

AZ ÖKO hónap értékelése: A hónap végén, mikor minden osztály teljesített minden próbát, a feladatokat értékeljük és levelekkel díjazzuk. A virágok gyűjtése folyamatos. A levelek és virágok számát összeadjuk, az az osztály nyer aki a legtöbbet gyűjtötte. Az 1.-2. osztályosok és a 3.-4. osztályosok közül a legügyesebb osztályt jutalmazzuk egy kirándulással. Elvisszük őket a kiskunhalasi hulladék feldolgozóba. Itt láthatják mi történik a szelektíven gyűjtött hulladékkal. Minden osztályt oklevéllel jutalmazunk. Az innováció értékelése: A gyerekek örömmel fogadták és aktívan vettek részt az ÖKO hónap próbáinak teljesítésében. Ezek a próbák nem a hagyományos tanóra keretei között zajlottak, hanem szabadidős tevékenységek formájában. Ezért a szülők is aktívan be tudtak kapcsolódni. A próbák teljesítése során látták, hogy gyermekeik környezete hogyan vált szebbé, színesebbé, változatosabbá. Közösségépítő értéke is jól látható volt, mert csoportban, a csoporttért kellett dolgozni. A próbákat minden osztály maximális igyekezettel teljesítette. A próbák lezárása után eredményhirdetés következett. 1-2. osztály: I. 2.b II. 1.c III. 2.c 3.-4.osztály

I. 3.c II.3.a III. 4.c

A győztes osztályok jutalom kirándulást kaptak, ellátogattunk a kiskunhalasi szelektív hulladékgyűjtőbe, ahol megnézhették mi történik a szelektíven gyűjtött szeméttel.

15

Minden osztály elismerő oklevelet kapott munkájáért.

Az innováció sikerességét kérdőívek kitöltetésével mértük fel, melyben új ötleteket is kértünk a jövőre nézve.

A kérdőív kitöltésének , elemzésének eredménye: Legsikeresebbnek bizonyult a növény, virágültetés és a tisztaságverseny. Legkevésbé a szelektív hulladékgyűjtés, mivel ennek megvalósítása elég körülményes volt. A javaslatokban szerepelt, hogy legyen több szelektív hulladékgyűjtő elhelyezve az iskola területén. A jövőre nézve több új próbát is javasoltak, melyek könnyen kivitelezhetők és érdekesek. Pl. növénygyűjtemény készítése, gyalogtúra, mezei futóverseny, sorversenyek, saláta készítés, egész évben legyen tisztaságverseny. Az ötleteket mi is nagyon jónak találjuk és jövőre be is építjük az ÖKO hónapokba.

Javaslat az innováció fenntarthatóságára: Javasoljuk, hogy az innovációt vagy egyes részeit a lehetőségekhez mérten a nevelőtestület beleegyezésével építsük be a helyi tantervbe. Vállaljuk, hogy hagyományt teremtve megszervezzük és lebonyolítjuk az ÖKO hónapot. ,

16

MELLÉKLETEK:

17

1 számú feladatlap: madarak

18

2. számú feladatlap: növények

19

3.számú feladatlap: kvíz „Egészség – Kvíz”

I. Mikor kell több vitamint fogyasztani? 1. Nyáron 2. Télen 3. Nem kell II. Melyik étel egészségeses? 1. Kolbászos szendvics 2. Sütemény 3. Zöldségek III. Melyik ital egészséges? 1. Kóla 2. Szörp 3. Ásványvíz IV. Mi szükséges a csontok növekedéséhez? 1. Sport 2. Tévézés 3. Számítógépezés V. Hány óra alvás szükséges egy 9-10 éves gyereknek? 1. 5-6 óra 2. 7-8 óra 3. 9-10 óra VI. Hányszor kell naponta étkezni? 1. 5-ször 2. 6-szor 3. 7-szer VII. Melyik étel fogyasztása okoz elhízást? 1. Szalonna 2. Zöldség 3. Gyümölcs VIII. Melyik ételt kell az alábbiak közül naponta fogyasztani? 1. Tejtermékek

20

2. Zsíros kenyér 3. Csokoládé IX. Miért kell rendszeresen tisztálkodnunk? 1. Szépek legyünk 2. Egészségünket megőrizzük 3. Semmi értelme X. Miért nem szabad beleönteni a szemetet a vizekbe, folyóvizekbe valamint tavakba? 1. Mert nem tudnak a hajók közlekedni 2. Mert környezetszennyezés 3. Mert nem szeretik a halak

21

4. számú feladatlap: puzzle

22

Fényképek/Dokumentáció

23

24

25

Bibliográfia

26

27