APERTA ZA ŠKOLOU Inspirativní noviny o vzdělání, vzdělávání a vzdělanosti, vydané pro veletrh EDUCA 2015
Demografické změny aneb Kde všude sbíráme „áčka“
100 slov o Apertě trochu jinak...
Aperta je latinské slovo. Aperta je společnost, která žije vzděláváním. A tak jsme pro Vás připravili další vydání Statistika je mocná věda a tvrzení zaplatí, vyvstávají ale další. našeho občasníku, které tentokrát podpořená čísly vždy působí dobře. Nechci a) Kdo zaplatí zdravotní péči o tuto genera- zrcadlí aktuální témata ve vzdělávání ale teď čtenáře unavovat číselnými důkazy ci? Například onkologové mezi sebou zcela různých stupňů a úrovní.
motto: „...nejsem miláček, nahraju ti DEM-ÁČEK…“ (Buty)
(s tou statistikou je to ostatně přeci jen sporné). Chci pojmenovat některé vnímané a pozorovatelné trendy a zamyslet se nad možnými dopady do firemního světa práce, a nejen do něho. Jistě nevyjmenuji všechny a jistě se mi nepodaří obsáhnout všechny možné souvislosti. Chci spíše inspirovat/ burcovat, nikoli podávat výčty. Žijeme déle, ale nepracujeme více. Produktivita práce se zlepšila, o tom není sporu. Ale prodlužovat hranici odchodů do důchodu se nikomu moc nechce. V poměru k délce života se hranice důchodu zvýšila minimálně. Vždyť to je nějakých 20 let, kdy průměrná délka života byla kolem 65 let (u mužů) a do důchodu se odcházelo v 60. Dnes se hovoří o 75, výhledy jsou k 80, ale hranice se stěží posouvá k 65 letům. Kromě mnohokrát omletého otazníku, kdo všechny ty důchody
nepokrytě hovoří o tom, jak je vlastně nesmyslné dělat některé náročné onkologické operace 80-ti letým pacientům. Přesto se dělají. b) Kdo zaplatí rekonvalescenci této generaci? Nepracujeme zase o tolik déle (ve smyslu času), ale pracujeme intenzivněji. Práce jsou náročnější, vyžadují zapojení více duševních a nakonec i fyzických sil. Lidé v důchodovém věku se těší na důchod s tím, že si odpočinou. Odpočinek ale dnes stojí hodně peněz a důchod ho asi příliš nepokryje.
Mám ráda výzvy, a proto jsem se rozhodla Vám představit Apertu netradičně a použiji k tomu pouze 100 slov: Aperta je jako seriózní a elegantní dáma, která Vás zaujme již na první pohled. I když nosí pestré barvy, je dokonale sladěna. Její ladné křivky podněcují zvědavost a vyzývají ke vstupu do prostoru poznání a sebepoznání. Aperta rozhýbe Vaši mysl, roztančí všechny smysly. Vždy, když se s ní setkáte, nenechá Vás v klidu. Díky své tvořivé a zvídavé povaze Vám nabízí nevšední podněty a zkušenosti.
Aperta je branou do rozlehlé zahrady, která poskytuje bezpečí. Zde si můžete c) Kdo a čím zaměstná lidi nad 60 let v pří- zkoušet neobvyklé situace, hrát si, padě zvýšení hranice odchodů do důcho- rozvíjet své nápady.
du? Ti lidé jsou většinou, ať chceme či ne- Aperta je příležitost ke změně či hlechceme, díky povaze práce, kterou dělají, dání nových výzev. Vstupte a seznamte hodně vyčerpaní a unavení. se, Aperta je otevře-
Pokračování na str. 4 ná.
Povolení ke kompetenci Obraz první:
Obraz druhý:
Šéfkuchař známého restauračního řetězce navštíví střední gastronomickou školu, účel jeho návštěvy je prostý. Hledá šikovného studenta-kuchaře, kterému by nabídl práci a možnost se hodně naučit. Žádá o pomoc vedoucího odborného výcviku. Jeho odpověď je prostá. A poněkud zarážející: Nikdo takový tu není! Nabízí se otázka: Co je tu špatně? A je vůbec statisticky možné, aby mezi pětadvaceti studenty nebyl alespoň jediný vhodný adept?
Televizní pořad „Ano, šéfe“. Tentokrát se natáčí na střední škole. Studenti 3. ročníku, ti kteří za pár měsíců nastoupí do práce v kuchyních, neobratně krájí (chce se mi napsat „pižlají“) cibuli. Maso krájet neumí, prý to vždy dělá mistr, obsluhovat konvektomat nemají dovoleno. Divím se v křesle u televize, pan Polreich, na místě, se též diví.
Přeji Vám inspirativní čtení. Mgr. Věra Růžičková
říjen 2015
Pokračování na str. 2
2
Povolení ke kompetenci Obraz třetí: Den otevřených dveří v umělecko-průmyslové škole. Se zaujetím pozoruji jednoho ze studentů, sedmnáctiletého kluka, dokončujícího svou závěrečnou práci a nemůžu se vynadívat. Tenké plátky kovu vrství s úžasnou obratností do výsledné siluety orlích křídel. Nádhera, ladnost, dokonalost. Když se s ním dám do řeči, odpovídá se zaujetím, vysvětluje mi – laikovi- srozumitelně a se zaujetím svou práci. Bývá tu často dlouho do večera, toho orla už přepracovává potřetí. První dva pokusy nestáli za moc… dost se u nich navztekal… Obraz čtvrtý: Mateřská škola XY, děti si připravují svačinku. Dva chlapci krájí zeleninu, dívky prostírají a nalévají čaj do hrnečků, vesele štěbetají. Paní učitelka vše s úsměvem sleduje. Mateřská škola ZŽ, děti sedí u stolečků, paní učitelky roznáší talířky, trvá to dlouho… Děti se začínají pošťuchovat. Jeden chlapeček vylije čaj druhému do klína. Paní učitelka se zlobí a vydá pokyn „ruce za záda“…. Pointa? Poučení? Spíše otázka: Proč to někde jde a jinde nikoliv? Jsou v jednotlivých školách, ať už mateřských nebo střed-
ních schopní a neschopní žáci? Opravdu to s tímhle „materiálem“, jak s oblibou říkají někteří pedagogové, nejde? A co připravujeme dětem, které chráníme před říznutím se ostrým nožem, konfrontací s vlastní (ne)schopností či střetem s pracovní realitou? A proč je pro nás dospělé často bezpečnější nedovolit dětem být kompetentní? Přišli bychom o něco ze svých kompetencí? Ztratili bychom pracně vydobyté pozice, byli bychom snad méně dospělí? Nebo bychom získali čas a prostor? Hledejme, prosím, odpovědi! Ing. Dobroslava Stránská lektorka, konzultantka, koučka v Aperta, s.r.o. Ve své práci se věnuje vzdělávacím a tréninkovým modulům tzv. měkkých dovedností, manažerským konzultacím a koučování. Zaměřuje se zejména na podporu manažerských dovedností, komunikaci, vedení týmu, motivace a rozvoj osobnosti. Její specializací je téma zvládání emocí, náročných komunikačních a stresových situací.
Škola je více, než výcvikové středisko … Na začátku mé krátké úvahy není slovo, ale dvě otáz- sy své duše. Myslím si, že je chybou to vnímat jen ky. Čím je dnes škola? A co je především jejím úkolem či přímo v náboženském smyslu. Jde především o naplňování základposláním? ních hodnot, což je i dnes jedno z nejsilnějších témat ve spoPři sledování mnohých diskuzí mám pocit, že je vní- lečnosti. Stačí si jen uvědomit pravé příčiny krizí z posledních maná primárně jako přípravka na pracovní život. Učení je sys- let. témem získávání poznatků a dovedností, které se mají uplatnit v pracovním životě a pomoci k úspěchu, pracovně-finančnímu. Z pohledu základního školství je to pak hledání odpovědí na otázku: Co se máme učit teď a bude se nám to hodit na trhu práce za 15 let a více? A protože málokteré dítě i rodič přemýšlejí v takto dlouhých časových horizontech, motivace k učení je více spojena se známkami a zábavností učebního procesu. Toto pragmatické vnímání vzdělávání, ze kterého se vytrácí výchova, nás zákonitě vede k řešení otázky, zda jsou žáci dostatečně připravováni na pracovní život a kdo na tom má zásluhu či vinu. Je škoda, pokud jsou to jediná témata k řešení spolupráce škol a zaměstnavatelů. Zvedneme-li oči k větším perspektivám, pak vzdělávání je něčím víc. Cestou k tomu, abychom byli lepšími lidmi a měli bohatší duši. V pojetí Jana Ámose Komenského jde o to, aby „děti“ uměly za sebe ručit a poradit si. Díky tomu se mohou chovat zodpovědně a dosáhnout, jak říká Komenský, spá-
V tomto celostním pojetí jsou školy a pracovní organizace členové stejné štafety, kteří napomáhají dát našim životům vyšší smysl. Uspějí buďto společně, nebo vůbec. Řešit, kdo z týmu nese větší odpovědnost za zdary a nezdary je dobré jen jako analytický krok k tomu, co příště stejně či jinak.
Mgr. Michal Knězů Mrvka, MBA jednatel Aperta, s.r.o., lektor, konzultant, kouč Více jak 17 let se věnuje vzdělávacím a tréninkovým modulům soft skills, vedení workshopů, moderaci konferencí, individuálnímu a týmovému koučování, manažerským konzultacím. Specializuje se na prezentační, lektorské dovednosti. Je vyhledávaným odborníkem v oblasti systémů hodnocení pracovníků a tvorby firemních strategií, především personálních.
3
Dvě dcery, dvě školy, jeden pohled matky Žiji svůj celý dosavadní život v menším městě a mohu říci, že jsem patriot a nedám na něj dopustit. Je tu vše. Prožila jsem tu dětství, školní léta na základní škole, dojíždění do většího města na střední školu… Po vysoké škole jsem se ráda vrátila a jsem tu stále. Mám tady svou rodinu, přátele, sousedy. Svůj vlastní prostor. A tak, když přišla doba školní docházky mých dětí, byla volba jasná. Šly do stejné základní školy jako já. Vůbec jsem neuvažovala jinak. Dcery jsou od sebe dva roky. Starší dcera měla od první až do páté třídy skvělé třídní učitelky, výborný kolektiv dětí. Atmosféra ve třídě a na třídních schůzkách vždy byla vstřícná. Mladší dcera v první a druhé třídě „zdědila“ třídní učitelku po té starší a trend mé spokojenosti pokračoval dále. Byla jsem se školou spokojená. Až když mladší dcera pokročila do třetí třídy a tím pádem již nestihla opět „podědit“ třídní učitelku po té starší, pochopila jsem, že nejsem spokojená se školou, ale pouze s třídními učitelkami. Byl to nečekaný náraz. Mladší dcera měla najednou obrovské množství absence, neustálé bolení hlavy, břicha, nevolnosti… Chvíli nám to trvalo, než nám došlo, že je to školou samotnou (nebo třídní učitelkou, nebo třídou?). A to byla premiantkou třídy. Prospěch se jí nezhoršil, ale do školy nechtěla. Co teď? Jiná škola ve městě nebyla, dát ji do vedlejší třídy nemělo smysl. Byly to moje vnitřní obavy, které mi bránily několik týdnů nabídnout dceři, že by mohla dojíždět do školy do většího města. Poté, co jsem se k tomu odvážila, se všechno změnilo. Ona okamžitě souhlasila a bylo vidět, jak dostala novou naději a to ji udrželo při životě dokončit třetí třídu ještě „doma“. Při výběru nové školy jsem již byla opravdu pečlivá a pozorná tomu, co škola nabízí. Nešlo mi o množství kroužků, plně vybavené učebny. Hledala jsem školu, která má vizi a jasná pravidla, která si váží svých žáků, která spolupracuje s rodiči. A našla jsem. Byla to možná náhoda, intuice. Starší dcera zůstala celých devět let na původní „domácí“ škole (dále škola A). O to více se mi prohlubovalo poznání, jak rozdílně mohou základní školy fungovat. Každá z těchto dvou škol má jiné zázemí, zřizovatele, počet žáků. To je neporovnatelné. Nová škola (dále škola B) je malou školou, která si drží svůj standard maximálně 20 dětí ve třídě a v každém ročníku je pouze jedna třída. Má tedy zcela jiný charakter. O to více mohu nabídnout svůj pohled, co je jinak. Jasná pravidla První, co mě překvapilo, byla konkrétně formulovaná pravidla ohledně mobilních telefonů, vzhledu a oblečení ve škole B. Tato pravidla nebyla jen prázdnými slovy ve školním řádu. Jsou v této škole neustále připomínána žákům i rodičům. Děti pravidla respektují a nepřijdou jim divná. Prostě je žijí. Plyne mi z toho, že děti potřebují mít jasná pravidla a ne vágní prohlášení a strach pedagogů pravidla vymáhat. Povinnosti žáků Určitě záleží na daném pedagogovi, co po žácích vyžaduje. Mladší dcera si musí na škole B vést čtenářský deník, cestovní deník, mluvnici českého jazyka, slovníček na angličtinu. Nic takového starší dcera na škole A nedělala. Tyto „drobnosti“ považuji za důležité, protože se děti učí systematičnosti, učí se plnit své povinnosti. A také čtou. A píšou rukou… Což podporuje proces učení, posiluje paměť. Třídní schůzky Velkým překvapením pro mě byly první schůzky na škole B. Tradičně se na této škole v září začíná společným setkáním všech
rodičů v tělocvičně (nyní již v novém sále). Pan ředitel shrne, jak proběhl minulý školní rok a co nového škola chystá v roce novém. Připomene směřování školy, základní pravidla, apeluje na spolupráci a zodpovědnost rodičů. Toto vnímám jako velmi důležitý moment, protože tato škola si rodiče vychovává jako spojence, ne jako protivníky (což mi často připadalo po schůzkách ve škole A). Pak se teprve rodiče rozejdou do tříd. Dalším milým překvapením byl vždy malý „tahák“ s důležitými body od třídního učitele, který byl připraven na lavici. Zapojení rodičů Ve škole A jsem se na jeden rok stala třídní důvěrnicí. Je to role jednoho z rodičů, který zastupuje danou třídu v kontaktu s vedením školy. Tito důvěrníci se mají scházet a dávat náměty k chodu školy. Setkání proběhlo (jen 1x ročně), náměty také, ale žádná zpětná vazba a návazný dialog již neproběhl. Byla jsem z toho hodně zklamaná. Ve škole B podobný „institut“ neexistuje, a přesto jsou celkově rodiče v užším kontaktu se školou, a to i díky mnoha různým aktivitám, které škola a její příbuzné organizace realizují. Rodiče jsou zapojeni i více do volnočasových aktivit, sami mají své kluby. A to vše díky dobře fungujícímu sdružení rodičů a přátel školy. Vytváření komunity Jak jsem se již výše zmínila, škola B pořádá různé akce, na které zve celé rodiny. Vytváří si kolem sebe určitou komunitu, do které zapojuje své okolí v místě, kde působí. Škola má svou mateřskou školu, velmi úzce spolupracuje se střediskem volného času, mateřským centrem, nízkoprahovým zařízením pro děti a mládež a dalšími organizacemi. Zajímavým počinem je ples školy, který je věnován deváťákům. Tato škola je otevřená vůči rodičům i okolí, a díky tomu také dobře komunikuje žádosti o sponzorské dary, které opravdu umí získat. Aktivita pedagogů Zásadní rozdíl vidím v přístupu pedagogů. Atmosféra ve škole B je úplně jiná než ve škole A. Ve škole B z učitelů vnímám opravdový zájem o žáky, radost z učení, vlídnost a podporu, a přesto vyžadují znalosti, plnění pravidel a úkolů. Pedagogové této školy připravují pro žáky různé společné akce, kde sehrávají scénky a divadlo připomínající určité události naší historie pro jejich snadnější pochopení. Na školním plese mají pravidelné taneční vystoupení, které má v sobě vtip a nadsázku. Pedagogický sbor je skutečným týmem, který vyznává konkrétní hodnoty. Toto je můj laický pohled rodiče. Je z něho patrné, že straním škole B. Tato škola se stále rozvíjí, vytváří nové příležitosti. Každý rok se objeví nějaká novinka. Kvalita se neustále zvyšuje. A to považuji za to nejdůležitější.
Mgr. Věra Růžičková Key Account Manager , lektorka Aperta, s.r.o. V Apertě zajišťuje kontakt s klienty, připravuje obchodní nabídky a koordinuje realizaci zakázek. Zabývá se přípravou poradenských změnových projektů uvnitř firem, realizací assessment/development center a programů zaměřených na týmovou spolupráci.
4
Demografické změny aneb Kde všude sbíráme „áčka“ Pokračování ze strany 1. Pracujeme, ale pracovat se nám moc nechce. Budu upřímný a asi málo korektní, ale zkusím to. Evropská populace je jedním slovem líná. Ve srovnání s asijskou kulturou a americkou se vlastně dost flákáme. Máme spoustu svátků a dlouhé dovolené. Horší je, že se proměňuje vnímání práce jako hodnoty. Jsme svědky střídání pořadí v pelotonu hodnot a možná si to málo uvědomujeme a už vůbec nedomýšlíme, co to přinese. Mně je 48 let a dobře si pamatuji slova svého tatínka: nejdřív práce (povinnost), potom zábava. Dnes zábava pořádně práskla do koní a bezskrupulózně se dere vpřed. Možná se nakonec ubavíme k smrti, ale dřív než se to stane, budeme nejspíše svědky těchto jevů: a) V Evropě budou přibývat cizinci. Současná vlna může být jen začátkem. Ti budou vyplňovat díru na pracovním trhu. Bohužel to budou cizinci méně kvalifikovaní, méně vzdělaní, s nižším potenciálem k adaptaci. Kriminalita nejspíše poroste, nikoliv však životní úroveň Evropy. b) Asi vytvoříme nový dokument à la Lisabonská smlouva o tom, jak Evropa dožene USA (Čínu), který se stane opět cárem papíru. Protože realita sociálního státu, v níž jsme se tak hezky uvelebili, je voňavým sýrem v pasti (když použiji metaforu Václava Bělohradského), který nám všem pěkně láme vaz. Představa, že to zachráníme nápady je hodně odvážná bez zásadní změny školských systémů, bez vytvoření konkurenčního prostředí na poli vědy. Věda se v Čechách a Evropě stala prolobovaným prostředím, v němž korupce kvete stejně bujaře jako v jiných segmentech, kde o penězích rozhoduje úředník a rozdává se ze státního: ve vědě tedy spíše z všemožných grantů. Evropa jako inovační velmoc je dnes úsměvná pohádka, stačí se jen podívat, kde se dnes podává nejvíce patentů.
Michal Horáček se svým albem „Ohrožený druh“ tentokrát vsadil na špatnou kartu. Ohroženým druhem dnes nejsou ženy, ale muži. (A vždycky byli – umírají dříve, konají více povedených sebevražd…). Problém je, že mužská role je dnes mnohem více rozostřená a difuzní než ženská. Jen o tom muži tolik nehovoří. Po mužích se dnes chce empatie a citlivost zkušeného psychologa snoubená s odvahou a silou Bruce Willise zachraňujícího svět. Jenže pro chlapy je to skoro doslova smrtonosná past, z které časem bude možná zajímavý thriller. O co v něm zřejmě půjde: a) Děti ztrácí jasné pojetí žensko-mužských rolí, které by se daly zjednodušit do těchto dvou postojů: žena = péče, muž = výkon. Tím jak se rozostřila mužská role, rozostřilo se také pojetí výkonu. A s ním spojené stimulace. Otcové se dnes pomalu bojí klást výkonové požadavky na své děti, aby je nepřetížili, nezahltili, nezahanbili, nevystavili konfrontaci s tím, co neumí a měli by umět. Jak se to projevuje a bude projevovat? Do zaměstnání nastupuje stále více mladých lidí, kteří nemají „buňky“ na výkonovou motivaci. Jejich základní postoj (naučený z rodiny) je „jsem tady a to je super“. Že si mají svou pozici taky vysloužit a zasloužit nějakým výkonem, moc nechápou. Manažeři dnes mluví o tom, jak strašně těžké je mladé lidi k něčemu stimulovat. b) Děti se málo učí kultivovat agresi a pracovat s ní. Ženský (neagresivní) svět slaví jakoby úspěch. Vybavuji si zvolání jedné maminky na pískovišti, když její synek kyblíčkem bránil svůj hrad: „Jen aby ten náš kluk nebyl agresivní“! V duchu jsem si říkal, no jo, milá maminko, ale když nebude agresivní, tak se asi ani neožení, nic v životě nedokáže, nebude se umět bránit, nebude umět tvořit. Agrese je energie potřebná k životu. A pokud se nám nepodaří ji integrovat do života, bude bujet někde v podloží a dělat víc neplechy než užitku. Vždyť muži dnes navštěvují posilovny především pro to, aby měli krásná těla. Necvičí pro soutěž v síle a obratnosti, ale pro hezkost. K čemu jsou krásní muži (ale i ženy) bez odvahy pozvednout hlas i zbraň proti tomu, kdo páchá nespravedlnost a násilí. Proměna mužsko-ženského světa II aneb přibývá manažerek.
S nárůstem počtu otců roste a do budoucna bude růst počet manažerek. Ženy se derou na manažerská místa. V novinách, časopisech a dokumentech Olgy Sommerové se tomu říká emancipace a ve firmách (nejen) muži ztrácí půdu pod nohama. Možná se brzo stane, že mluvit o rozdílných stylech řízení nesených mužsko-ženským pohlavím bude politicky nekorektní. Ale to, že o nějakém jevu nebudeme mluvit, ještě neznamená, že tu není. A tak otázka: kdo v budoucnosti bude dělat střední management, c) Začne zoufale přibývat nedostatkových profesí. O nedostatku a co to přinese do řízení, není úplně od věci. Pro srovnání: v USA je kvalitních řemeslníků se hovoří léta. Méně se hovoří o katastrofě, 49% žen na pozici střední manažer. Ve Velké Británii 28%. která číhá na nás všechny v podobě rapidního úbytku zájmu o V Evropě pouze 18%. zdravotnické a lékařské profese. Přesněji řečeno úbytku zájmu je Sourozenecké konstelace? Kdo by to dnes četl? u nás v České republice vykonávat. Pracovat dnes jako lékař Věřím tomu, že slova vyjadřují skutečnost i zkušenost. (nemocniční) či zdravotní sestra je hodně náročné (fyzicky, psychicky). Navíc zdravotníci díky demokratizaci společnosti, růstu Mizí-li slovo, mizí i to, co pojmenovává. Vnímám, že dvě slova jsou asertivity občanů, konkurenci, médiím aj. pomalu ztratili své vý- v budoucnu v ohrožení. Bratr a sestra. Stále méně a méně dětí má sadní postavení nedotknutelných model. Kdo by se na taková mís- doma pokrevního sourozence, s kterým se musí dělit, soupeřit, ta hnal? Úcta nízká, práce hodně, peněz málo, koncepce radovat, uzavírat koalice, prostě žít. Možná je pokrevní sourozev podstatě žádná a každé 2 - 4 roky nové vedení nemocnic, pojiš- nec nahrazován nevlastním? Každopádně ovšem zkušenost rodiny ťoven podle volebních výsledků. Možná podobný osud čeká učitel- jako kompaktní skupiny, která dokáže překonávat těžkosti a sposkou profesi, a nakonec i tolik dnes poptávané technické profese. lečně pracovat na radostech a bohatství (nejen materiálním), je přinejmenším hodně narušená. Jaké to může mít vlivy jinam (do Proměna mužsko-ženského světa I aneb objevil se otec a vytrácí pracovního prostředí), na co je třeba se připravit? se muž.
5 krádež času z prázdnin a odpoledního volna. Cituji slova ředitele jednoho gymnázia: „Od května od učitelů už nemůžu chtít nic navíc, jsou unavení.“ d) Vysoké školy se v tom všem pohybují jako slon v porcelánu. Hledají zastání u politicky mocných v podobě vydobytých monopolů na některé typy vzdělávání (například úředníků), shánějí granty, kde se dá, které pak bez evaluace rozpouštějí mezi věrné. Marně hledáme naše vysoké školy v žebříčcích těch kvalitních. Jejich učitelé obecně málo publikují, málo přednášejí v zahraničí, mají nulovou starost o to, zda jejich semináře jsou k užitku. Asistenti jsou zavaleni pročítáním seminárních prací a referátů, učí i několik specializací. e) A co je na tom všem vůbec špatné? Neexistuje řízená a cílená komunikace mezi jednotlivými segmenty našeho školství, základky minimálně komunikují se středními školami, vysokým školám jsou gymnázia dost ukradená… Školy jsou si vlastně mezi sebou dodaKonec škol jako center vzdělanosti a kultury. České školy svůj boj o to být institucemi vzdělání, které vateli žáků a studentů bez toho, aniž by se nějak domluvily, jací obstojí, už dávno prohrály, jen bohužel o tom stále neví, nebo si studenti a žáci to mají být. A v čem si mohou vzájemně pomoc. Už na začátku své úvahy jsem poznamenal, že mi nejde o to nechtějí připustit. Co tím myslím? celkový výčet. Ten by šel nakonec dělat jemnější a jemnější. Proč a) Základní školy mizí a budou mizet z malých obcí a měst. Je to tím, že se tyto obce vylidňují, že rodíme málo dětí. A co dítě, to ale, když nabízí se otázka, co s tím? Upřímně říkám, nevím. Nejpříspěvek pro školu, z kterého pak instituce žije. Dětí málo, peněz sem přítelem sociálních utopií na vyléčení společnosti. Pár věcí si málo, náklady čím dál tím větší. Rozpočty obcí a měst napjatější. ale myslím a ty propaguji jak to jde, a pár věcí na osobní rovině Při tom základní školy jsou jediné, které zachytily nové trendy ve dělám a říkám si: „To může každý“. a) Bude přibývat stále více nových pracovníků, u nichž bude převládat individualismus. b) Pracovní týmy budou možná pro mnohé první zkušeností do jisté míry intimního sdílení starostí a radostí. To může snižovat výkon a zvyšovat výbušnost a konfliktnost mezi členy takového týmu. c) Dosáhnout týmového výkonu založeného na aktivním podílu každého účastníka, ale také na zřeknutí se svých okamžitých nároků pro vizi budoucnosti bude stále obtížnější a bude to vyžadovat obrovský um v „měkkých“ dovednostech leaderů takových skupin. d) Zvýší se fluktuace nových zaměstnanců z důvodu emoční nespokojenosti s lidmi, s kterými musím pracovat. e) Ve firmách bude růst agrese, nikoliv však soutěživost.
výuce a přístupu k dětem, což se o středních školách a vysokých a) Co si myslím? Myslím si, že státní moc by se měla opravdu shodnout nejen na koncepci důchodové reformy, ale dále i na nedá říci ani omylem (až na čestné výjimky). b) Střední školy se stávají světem sám pro sebe. O učňovském koncepci zdravotnictví (včetně toho praktického, včetně počtu a školství se skoro nemluví, neboť je de facto v rozvalinách. Průmys- rozvoje nemocničních zařízení, výuky budoucích lékařů, atestací lovky se utápí v žabomyších válkách, místo aby hledaly možnosti, apod.). Podobné to je s koncepcí školství (včetně vysokého, včetjak se spojit, snížit tak náklady, posílit svoji pozici na trhu, využít ně celoživotního vzdělávání učitelů…). Shodnout a přijmout. individuálních dovedností svých odborných učitelů pro širší počet b) Co dělám? Doma mluvím před svými dětmi o práci pozitivně (i společných žáků. Čest výjimkám, samozřejmě, především těm se když jsem na ni třeba naštvaný). Chci, aby ji měly jako pozitivní hodnotu. Pracuji před nimi a s nimi, chci, aby měly i pracovní postrojírenstvím spjatým, z nichž některé zachytily čerstvý vítr. c) Gymnázia v bratrovražedné konkurenci (skoro v každém městě vinnosti, které podporují chod celku (domácnosti). Snažím se mírnad 30 000 obyvatel jsou aspoň dvě) přijímají stále hloupější a nit jejich otrávenost ze školy. Apeluji na nutnost učení se a posilohloupější žáky. Laťka vzdělání a vzdělanosti se jim musí zákonitě vání paměti. Hovořím s nimi o tom, že svět, do něhož vstupují, je přibližovat. Učitelé se trápí, děti se trápí. A přitom je stále zamě- světem výkonovým, že práce, kterou si jednou zvolí, je má předeřen jejich pohled více na výsledky než na proces výuky, vzdělávání vším živit a až potom bavit. Učím je myslet samostatně, snažím se a práci s postoji. Učitelé se cítí společensky strašlivě nedoceněni, je vést k úctě ke starým lidem (bude jich stále víc), sportuji s nimi, ale na druhou stranu vůbec neví, jak by svoji roli vtiskli novou mo- (nechci, aby to byly počítačoví peciválové), učím je se rozumně derní dimenzi a obhájili ji. Málo komunikují s okolním světem, bránit, ne vždycky se vším souhlasit a ne vždycky se vším nesoumálo nechávají do svých škol a tříd, a především svých srdcí a hlav hlasit. Jde to těžko, ne vždycky se daří. Nejsem dokonalý, jsem pronikat znalosti o vnitřním fungování jednotlivých segmentů spo- jeden z vás, chybuji a taky nevím… lečnosti, málo komunikují se světem podniků, služeb, málo se vzdělávají v kritickém myšlení, komunikaci, prezentačních dovednostech, marketingu, řízení. Neví, jak se dnes pracuje v kancelářích, na úřadech, ve zdravotnictví, v továrnách… Turbulentnost znalostí a dovedností k nim vlastně nepronikla, jsou ostrůvkem známek, zkoušení, hledání chyb, memorování historických faktů a výčtových znalostí. Studentskou a (rodičovskou) nedůvěru pak završuje skutečnost, že většina učitelů nedokáže před svými studenty obhájit smysluplnost svých požadavků a postupů. Ve třídách vystupují spíše figurky k zasmání než silné figury (osobnosti) přitahující k následování. Navíc většina gymnázií nemá vydefinovanou vizi, firemním kultura je málem sprosté slovo. Učitelé si málo uvědomují, že i do těchto věcí je potřeba věnovat energii a čas, své domovské školy vnímají jako servisní organizace, které jim mají zaručit ty nejlepší podmínky k jejich práci (skvělý rozvrh, hodně peněz, skvělé studenty a neotravující rodiče). Dělat učitelské workshopy a semináře na tato témata je vnímáno jako
Mgr. Oldřich Kvasnička jednatel Aperta, s.r.o., lektor, konzultant, kouč Zaměřuje se na vzdělávací a tréninkové moduly soft skills, individuální i týmové koučování a manažerské konzultace s důrazem na osobní rozvoj. Má bohaté zkušenosti se vzděláváním dospělých. Zajímají ho průřezová témata, rád kombinuje a hledá souvislosti mezi osobním a pracovním životem. Výborně se orientuje v rozvojových tématech motivace a sebemotivace, stres managementu, leadershipu a aktivním prováděním změn.
6
FENG –SHUI, správná energie na vašem pracovišti Jedno z tajemství úspěchu se jmenuje feng-shui
přímé chodby. Je to pozice terče.
Je to prastaré umění schopné vnášet harmonii, zdraví, úspěch a štěstí i do moderního prostředí našeho života. Navzdory své současné popularitě není feng-shui novým objevem. Už od pradávna lidé využívali přírodní síly a zemskou energii, aby si vylepšili své prostředí i způsob života. Kořeny tohoto učení se dají vystopovat až do starověkých civilizací Egypta, Indie a Číny.
4) Vyvarujte se stolu, který je nasměrován přímo proti vstupním dveřím. Nebudete se cítit klidně a soustředěně, znovu pozice terče.
Zásadní principy, které tvoří moderní feng-shui, se ale rozvinuly nejvíce právě v Číně. Zde byla silně zakořeněna představa a důkazy o tom, jak energie, nazývající se jin a jang, spojuje lidi s prostředím a světem kolem nich. Z feng-shui se stal celosvětový jev a využívají jej naprosto všechny vrstvy společnosti.
5) Nevybírejte si kancelář nebo stoly přímo proti dveřím na toaletu. Pravděpodobně se nebudete posouvat dál ve své kariéře a vaše snažení bude splachováno do nenávratna. 6) Dávejte si pozor, aby přímo nad vaší hlavou nebyl nekrytý trám nebo velká police. Cítili by jste se pod neustálým tlakem a pravděpodobně by vás často trápila bolest hlavy. 7) Neseďte zády ke vstupním dveřím, pokud se v kanceláři nachází permanentně více lidí. Pocitově se dostaví častý neklid a nesoustředění.
Základem je pět prvků, které feng-shui využívá. Jsou to: 8) Váš pracovní prostor nezahlcujte přebytečnými materiály, dřevo, oheň, země, kov a voda, které jsou již staré a více se hodí do knihovny nebo archívu. Například staré šanony, složky, v kontextu na světové strany: sever, jih, východ a západ. Dalšími pomocníčasopisy, příručky, bloky. Pokud je vaše kancelář přeplněná nebo zahlcená papíry a věcmi ky jsou symboly, nejčastěji z říše fauny a flory. Pokud jste již někdy vešli ne denní potřeby, působí neharmonicky, skličujícím opotřebeným a dusivým dojmem. do místnosti, kde vás pohltila příjemná atmosféra vyplývající z interiéru, Nepoužívané věci, pod vrstvou prachu zabraňují novým myšlenkám, postojům, inovacím a znáte ten skvělý pocit, že tady by jste dokázali pohodově pracovat nebo žít. zneprůchodňují tak zdravou energii, jež má vliv na vaší produktivitu práce i zdraví. A to je ono. To zvláštní, hezké, uklidňující nebo naopak inspirativní cosi. Správné pracovní křeslo To cosi, je energie způsobená sou1) Křeslo, na kterém při práci sedíte, by mělo hrou světla, rozložení nábytku, vzdušmít vysoké opěradlo jako symbol podpory. nosti a čistoty prostoru, jasně proKřeslo, jež úplně nezakrývá záda je mlouvající k příchozímu. k celodennímu sezení, z hlediska feng-shui, Jak jste na tom například se nevhodné. svým pracovním prostorem? Zamys2) Pracovní křeslo by rovněž mělo být opatřeleli jste se někdy nad prostředím ve vaší kanceláři? Ať pracujete doma nebo ve společnosti, můžete no opěrkami pro ruce. Bez nich totiž člověk ztrácí pocit opory a si vytvořit příjemné místo pro vaší činnost. Místo, kde vás ne- síly v rukou. budou trápit rušivé vlivy a čistý tok myšlenek přispěje ke kvali- 3) Opatřete si křeslo s opěradlem zad kolem 110 cm. Čím vyšší, tím větší příliv blahobytu. Jen vzpomeňte, jak vysoké opěradla tě vašich výsledků i vaší nálady. Chcete-li se v práci těšit z dobré pohody vlivem feng-shui, mají královské trůny. A jakou letitou tradici již mají. dejte si záležet při výběru pracovního prostoru. Poloha umístění stolu 1) Snažte se nesedět přímo proti výběžku hrany dvou stěn, sloupu nebo jiným ostrým rohům. Tato poloha by mohla způsobit, že budete často nervózní, budete se cítit napadáni, využíváni a úspěch bude jen těžko dosažitelný. Pokud můžete, otočte svůj stůl a židli, nebo před neodstranitelný roh stěny postavte vyšší rostlinu, která ostrý výběžek zakryje.
Naši předci to věděli a nejmocnější vždy vyžadovali. Rostliny v kanceláři
1) Do kanceláře se rozhodně hodí živá energie rostlin. Přes den kvalitně čistí vzduch a přispívají ke zdravé energii a pohodě. 2) Rostliny jsou obzvláště účinné v jihovýchodním sektoru místnosti. V tomto místě podporují příliv peněz. 3) Nevhodné jsou kaktusy a jiné rostliny s trny. 4) Rozhodně se nedoporučují sušené květy, například růže. 2) Váš pracovní stůl by měl být nejlépe v rohu, úhlopříčně od Trny působí nebezpečně a suché rostliny navozují mrtvou nevstupních dveří do kanceláře. Zajistíte si tak klidnější místo na produktivní energii. práci, ale zároveň dostatečný přehled o dění v místnosti. 5) Lépe poslouží živá zeleň s kulatými listy, jako například fíkus, 3) Nikdy si nevybírejte pracovnu nebo i samotný stůl na konci kvetoucí orchidej nebo kávovník.
7
Umění vhodné do kanceláře
prezentovat vaší práci a pomáhat vám k dalším úspěchům a 1) Z pohledu feng-shui se raději vyhněte abstraktnímu umění. výzvám. Často se vyznačuje přehršlí ostrých hran a hrotů. Nejlepší způsob, jak používat rady a náměty učení feng2) Nepořizujte si ani obrazy se starými, příliš vrásčitými osoba- shui, je uvědomit si nejprve co chci, co si přeji změnit a kam mi nebo předměty, jež zaznamenávají tragické události. Mohou tím mířím. Dobré prostředí je pomocníkem k vaší dobré nálavytvářet negativní pocit, úzkost a často budí efekt neštěstí. dě, zdraví, k pocitu síly a radosti nad prací, kterou vytváříte. 3) Chcete-li si někde vystavit portrét otce, zakladatele společKdo by si nepřál cítit se v pracovním prostředí příjemně nosti, prezidenta nebo jinou osobnost, využijte severozápadní a dosahovat díky tomu svých předsevzetí. Když se budete věstěnu. Tady se obraz stane mocným a podpůrným nástrojem. novat vašemu životnímu prostoru, může být tento prostor na 4) Nejlepším námětem do kanceláře jsou krajiny, příroda, kvě- oplátku místem vaší nové inspirace. Může vám dodávat energii tiny nebo voda. Vodní motiv doporučuji umístit přímo před a být dobrým odrazovým můstkem k cílům, ke kterým míříte. sebe. Milovníci a podporovatelé učení feng-shui hledali a uplat5) Šťastnou volbou bude také symbol plovoucí ryby. Malby ryb ňovali způsoby dosahování radostného a spokojeného života. často vytvářejí úžasnou pozitivní energii. Tyto způsoby nyní úspěšně sdílejí lidé po celém světě. 6) Na pracovní stůl se doporučuje postavit sošku želvy. Přináší Ať efektivně nyní slouží i vám. peníze, blahobyt a je skvělá jako dekorativní těžítko. 7) Rozhodně se ale mějte na pozoru před ztvárněním útočících šelem nebo divokých zvířat. Mohou někdy přivodit nečekané problémy. Umístění vašich důležitých pracovních složek 1) Nikdy nedovolte, aby vaše důležité pořadače, šanony a složky ležely trvale na podlaze, pod stolem nebo na ně snad někdo mohl šlápnout. Působilo by to, jako znehodnocení vaší práce, což vede k neúspěchu a ovlivňuje tak dotahování dalších pracovních úkolů a dosažení cílů. 2) Pro své důležité certifikáty, materiály a dokumenty najděte vždy důstojný, čistý a viditelný prostor. Zde mají hodnotně re-
Eva Tesařová
lektorka, koučka, vztahová poradkyně v Aperta, s.r.o. Letitou úspěšnou obchodní praxi uplatňuje v obchodních dovednostech a rozšiřuje ji o neverbální komunikaci, rétoriku. Ve vzdělávání se věnuje různým formám komunikace, osobnostním typologiím, učení vzájemné komunikace, vztahů, zaměřuje se na motivaci, sebemotivaci a sebereflexi. Konzultuje profilování osobnosti a image.
Krajská vědecká knihovna ve spolupráci se společností Aperta, s.r.o. Liberec Vás zve na cyklus přednášek 4. listopadu 2015
Jindra Bachmanová – Tajemství skvělé paměti
9. prosince 2015
Oldřich Kvasnička – Mluv a Mlč aneb O partnerské komunikaci
20. ledna 2016
Zuzana Kopytková – Možnosti a limity čínské medicíny
17. února 2016
Dobroslava Stránská – Magická moc emocí v rodině
Přednášky začínají v 18:00 hodin (90 minut) Místo: malý sál KVK Liberec Vstupné: zdarma
8
K vysněné práci vážně-nevážně aneb Co na to ASTROLOGIE Pamatuji si, jak jsem ve věku okolo 14-ti let stála na pomyslné životní křižovatce a rozpačitě se rozhlížela, kterou profesní cestou se mám vydat. Co mě vlastně baví? Co bych chtěla dělat? Na co jsem šikovná? Otázek bylo hodně, ale odpovědi jaksi nepřicházely. Třídní učitelka mě od studia na střední škole spíše odrazovala a snažila se mi nastínit pěknou kariéru prodavačky, servírky nebo pracovnice poštovní přepážky. Rodiče mě naopak povzbuzovali, zajistili mi doučování a já jsem tak úspěšně složila zkoušky na střední školu. Protože jsem ještě nebyla profesně vyhraněná, zvolili jsme neutrální cestu – obchodní akademii.
BERAN (21.3. - 20.4.)
Postupem času se sice ukázalo, že ani dráha účetní, fakturantky nebo asistentky asi pro mě nebude to pravé „ořechové“, ale zato se mi otevřely dveře k dalšímu studiu. Udělala jsem si pak ještě druhou maturitu a tentokrát již v oboru, který jsem si vybrala sama. Díky praxi v rámci školy jsem ve svých dvaceti letech rovnou získala své vysněné zaměstnání ve speciální škole a během roku se ze mě stala vedoucí vychovatelka. Studium VŠ jsem poté už zvládla dálkově, protože jsem pocítila potřebu se o oboru speciální pedagogika dozvědět víc.
Berani by se měli vyvarovat rutinní práci, která je zaměřená na detaily. Nebude vám vyhovovat kancelářská práce.
Mohlo by se zdát, že to mé první šlápnutí bylo trochu „vedle“, nicméně, i tak jsem získala dojem, že při troše píle a úsilí si nás nakonec vysněná práce přeci jen najde. Možná i vy stojící stejně jako před lety já na křižovatce, přešlapujete a vyhlížíte, kudy se vydat. Nezbývá, než udělat první krok… Podívejte se (vážně či nevážně) zda nějakou inspiraci najdete třeba právě i díky astrologii.
Mars, vládnoucí planeta tohoto energického znamení, symbolizuje v horoskopu odvahu, sílu, rozhodnost a aktivitu. Berani proto potřebují práci, kde budou nezávislí a budou mít prostor pro vlastní rozhodování. Budou se hodit pro povolání, jako je: voják, policista, profesionální sportovec, trenér, pilot, řidič, automobilový závodník, hasič, bodyguard, dobrodruh, řemeslník, chirurg, řezník, elektrikář, svářeč, mechanik, technik, stavbyvedoucí, podnikatel, manažer, obchodník, ošetřovatel zvířat, kaskadér, instruktor autoškoly, parašutista, potápěč, kovář, hutník, horník, pracovník telekomunikací.
BÝK (21.4 .- 21.5.) Býci se hodí pro takové pracovní uplatnění, kde využijí své stálosti a vytrvalosti. Vládnoucí planeta Venuše ukazuje na cit pro krásu, kreativní nadání a blízký vztah k penězům, majetku a půdě. Býci ve svém zaměstnání potřebují klidnou a příjemnou atmosféru. Uspokojovat by je měla práce, jako je: zemědělec, zahradník, květinář, stavitel, architekt, realitní makléř, investor, bankéř, ekonom, pojišťovací agent, účetní, odhadce, burzovní makléř, finanční poradce, chovatel, přírodovědec, ekolog, kuchař, výrobce cukrovinek, restauratér, kritik restaurací, obchodník s vínem, kadeřník, zpěvák, muzikant, herec, tanečník, starožitník, obchodník s uměním, obchodník s luxusním zbožím, klenotník, výrobce parfémů, historik, archeolog, sochař, učitel umění, lesník, barman, hostinský.
Býci by neměli dělat práci, při které je třeba se rychle rozhodovat Za sebe vám na vaší cestě přeji dobré vykročení a šťastnou a finančně riskovat. cestu, i kdyby měla být trochu klikatá! BLÍŽENCI (22.5. – 21.6.) Zrozenci tohoto proměnlivého znamení potřebují zaměstnání, které přináší změnu a dává jim možnost komunikovat a setkávat se stále s novými lidmi. Pro ně je vhodná práce, jako je:
Mgr. Petra Štětková lektorka a konzultantka v Aperta, s.r.o.
novinář, tv zpravodaj, redaktor, komentátor, korektor, telefonní operátor, obchodník, překladatel, tlumočník, lektor, mluvčí, řečník, textař, režisér, spisovatel, učitel, osobní asistent, recepční, poštovní doručovatel, průvodčí, PR, pracovník reklamní agentury, marketingový specialista, pracovník cestovní kanceláře, průvodce, profesionální šachista, sociolog, prodavač, taxikář, realitní makléř, burzovní makléř, knihkupec, lit. vědec, lit. kritik, tanečník, diskžokej.
Ve své práci se zaměřuje na rozvoj manažerských dovedností, zejména na témata spojená s komunikací, vedením lidí a firemní kulturou. Její specializací je téma psychohygieny, time managamentu, prevence stresu a syndromu vyhoření. Má zkušenosti se vzděláváním pracovníků sociálně-právní ochrany dětí. Pracovala jako facilitátorka případových konferencí na MPSV.
Blíženci by neměli dělat práci, která je rutinní, pravidelná, opakující se a detailní.
Vzdělávání, trénink, poradenství a koučink v oblasti rozvoje lidských zdrojů www.aperta.cz
9 RAK (22.6. – 22.7.)
VÁHY (23.9. – 23.10.)
Raci se dobře uplatní v zaměstnání, kde mohou o někoho pečovat, využijí své citlivosti, vnímavosti a empatie. Hodí se pro práci, jako je:
Zrozenci znamení Vah rádi spolupracují s druhými, jsou přizpůsobiví, potřebují spravedlnost, mají cit pro krásu a estetické cítění. Proto se pro ně hodí kariéra, jako je:
kuchař, restauratér, hoteliér, majitel penziónu, číšník, pekař, obchodník s potravinami, učitel, učitelka v mateřské školce, chůva, zdravotní sestra, ošetřovatelka, hospodyně, lékař, sociální pracovník, realitní makléř, spisovatel, personalista, bytový designer, švadlena, krejčí, módní návrhář, rybář, námořník, obchodník s uměním, starožitník, historik, pracovník v muzeu, kurátor, archeolog, komunální politik, restaurátor.
bytový architekt, módní návrhář, šperkař, grafik, ilustrátor knih, hudební skladatel, hudebník, zpěvák, herec, tanečník, spisovatel, básník, vizážistka, manikérka/ pedikérka, plastický chirurg, dermatolog, urolog, krejčí, švadlena, restaurátor, maskér, obchodník s uměním, galerista, modelka, kadeřník, stevard, politik, diplomat, právník, soudce, prokurátor, vyjednávač, prostředník, ředitel personálního odboru, poradce pro partnerské a rodinné vztahy, seznamovací agent, sekretářka, osobní asistent, hosteska, recepčRaci by neměli vykonávat práci, která by vyžadovala izolaci, bez ní luxusního hotelu, fotograf, pracovník reklamy, pracovník vydavatelství, sochař, obchodník s luxusním prádlem. kontaktů s lidmi a nebyla by kreativní. Zrozenci znamení Vah by se měli vyhnout práci, která zahrnuje plnění běžných úkolů, které postrádají kreativitu a nevyžadují LEV (23.7. – 22.8.) nezávislost myšlení. Lvi jsou rození vůdci. Hodí se pro práci, kde využijí svého vrozeného šarmu, vřelosti a sebevědomého chování. Vyhovovala by ŠTÍR (24.10. – 22.11.) jim práce, jako je: Štíři potřebují zaměstnání, v nichž je nutné jít do hloubky a která politik, módní návrhář, tanečník, herec, tv/filmový producent, v sobě zahrnují záhady života a smrti. Mají schopnost navracet podnikatel v zábavním průmyslu, umělecký agent, muzikant, talidem zdraví, vůli a naději, umí obnovovat věci a dokážou se neční mistr, kapelník, profesionální sportovec, manažer sportovorientovat v krizových situacích. Hodí se pro práci, jako je: ního klubu, reklamní agent, zlatník, obchodník se zlatem a drahými kovy, chirurg, kardiolog, publicista, mluvčí, kadeřník, coach, psycholog, psychiatr, vědec, výzkumník, archeolog, historik, kniučitel, poradce, lektor, ředitel vzdělávacích zařízení, burzovní hovník, policista, lékař, patolog, gynekolog, porodník, sexuální makléř, investiční specialista, hazardní hráč, bytový architekt, terapeut, epidemiolog, pracovník zpravodajských služeb, detekrežisér, pracovník v divadle, manažer, reprezentant firmy, ob- tiv, vyšetřovatel, kriminalista, politik, podnikatel v plynárenství, elektrárenství, vodárenství, jaderné energii, v hutním a ocelářchodník s luxusním zbožím, voják. ském průmyslu, herec, hudebník, obchodník se zbraněmi, obLvi by neměli dělat práci, kde by neměli možnost být středem chodník s pyrotechnikou, finanční a daňový poradce, bankovní pozornosti. zaměstnanec, majitel sázkové kanceláře, krizový manažer, exekutor, léčitel, astrolog, hypnotizér, kouzelník, tanečník, auditor, celPANNA (23.8. – 22.9.) ník, pracovník sociálního zabezpečení, pracovní pojišťovny, praZrozenci znamení Panny jsou úspěšní v práci, která vyžaduje covník pohřební služby, správce konkursní podstaty, vězeňský přesnost. Jsou manuálně zruční. Vládnoucí planeta Merkuru dozorce, voják, řezník, kovář. ukazuje na komunikativnost a výrazné intelektuální schopnosti. Štíři by neměli vykonávat práci a být v pracovním prostředí, které Mohli by pracovat jako: je povrchní a materialistické. hodinář, zlatník, umělecký řemeslník, lékař, zdravotník, lékárník, zdravotní sestra, rehabilitační pracovník, masér, dietolog, zubař, STŘELEC (23.11. – 21.12.) ekolog, úředník, učitel, vědec, kněží, analytik, výzkumník trhu, Střelci potřebují volnost a intelektuální stimulaci. To jim poskyúčetní, statistik, daňový poradce, zahradník, učitel jógy, masér, tuje povolání, jako je: osobní asistent, korektor, redaktor, literární kritik, komentátor, cestovatel, pilot, celník, turistický průvodce, tlumočník, překladamajitel knihkupectví, meteorolog, sociální pracovník, léčitel, bytel, pracovník na ambasádě, diplomat, publicista, nakladatel, prolinkář, astrolog, pečovatel v domově důchodců, vychovatel v dodukční, spisovatel, reklamní agent, obchodní cestující, burzovní movech mládeže, farmář, kosmetička, kadeřník, manikérka/ makléř, duchovní, filozof, právník, profesor, politik, advokát, lopedikérka, veterinář, pracovník ZOO, podnikatel v potravinářském bista, politický komentátor, zahraniční dopisovatel, tiskový mluvprůmyslu, pracovník realitní kanceláře, ekonom, sekretářka, rečí, PR, osobní trenér, krupiér, gambler, paparazzi, lovec, chovatel cepční, starožitník, homeopat. zvířat, veterinář, zoolog, astronom, ekolog, meteorolog, profesioZrozenci znamení Panny by neměli vykonávat práci, kde budou nální sportovec, učitel jazyků, pracovník CK, pracovník v aerolinimuset spolupracovat s lidmi, kteří nejsou tak výkonní a pečliví. ích, vývozce, obchodní manažer, poradce. Nevyhovuje jim práce, kde se musí rychle rozhodovat a riskovat. Střelci by se měli vyhýbat úřednické práci na plný úvazek.
10 KOZOROH (22.12. – 20.1.) astrolog, jasnovidec, bylinkář, kartářka, podnikatel nebo technik v Zrozenci znamení Kozoroha jsou ambiciózní, mají rádi řád a po- oborech, jako je letectví, atomová energie, medicína, počítačová řádek. Hodí se pro práci ve státní správě či velkém podniku. Mo- technika, robotika, elektronika, metalurgie, těžební průmysl, astronomie nebo fyzika, pracovník reklamní agentury, pracovník hou pracovat jako: marketingu, prognostik, homeopat, cestovatel. ekonom, bankéř, bankovní úředník, komerční právník, statistik, obchodník s nemovitostmi, developer, politik, státník, starosta, Vodnáři nemohou vykonávat běžnou práci, která nevyžaduje neposlanec, politolog, historik, autor historických knih, voják, vědec, závislé myšlení a odsuzuje rozdílné názory. architekt, konstruktér, geolog, auditor, inspektor, správce, obchodník, řemeslník, horník, účetní, matematik, archivář, pracovník RYBY (21.2. – 20.3.) muzea, fyzioterapeut, zubař, chiropraktik, ortoped, archeolog, Ryby jsou obdařeny kreativním talentem a přitahuje je povolání kameník, stavitel, sochař, úředník, pracovník pojišťovny, makléř. v uměleckých profesích. Zrozenci znamení Ryb jsou duchovně Kozorozi by neměli mít finančně riskantní zaměstnání nebo práci, zaměřeni. Jejich práce musí být smysluplná. Pochopení a soucit předurčuje Ryby pracovat i v nápomocných profesích, jako je: kde není prostor pro budování kariéry a rozvoj. zdravotní sestra, praktický lékař, pediatr, učitelka v mateřské školce, psycholog, poradce, terapeut, duchovní, mnich, jeptiška, jogín, VODNÁŘ (21.1. – 20.2.) básník, hudebník, tanečník, herec, filmař, animátor, fotograf, moPráce musí Vodnáře intelektuálně stimulovat a musí mít pocit, že delka, módní návrhář, pracovník v reklamě, léčitel, mystik, kouzelslouží lidstvu jako celku. Vodnáři potřebují nekonvenční práci a ník, námořník, potápěč, plavčík, barman, sommelier, obchodník s možnost uplatnit svou originalitu a vynalézavost. Mohli by pra- vínem a lihovinami, charitativní pracovník, homeopat, farmaceut, covat jako: ošetřovatel, rybář. sociolog, humanitární pracovník, politický aktivista, sociální pra- Zrozenci znamení Ryb by se měli vyhnout práci, která vyžaduje covník, ekolog, liberální politik, psycholog, psychiatr, neurolog, plné fyzické nebo psychické nasazení a je příliš materialisticky chiropraktik, inovátor, astronom, raketový či kosmický specialista, zaměřená. letecký mechanik, vědec, výzkumník, archeolog, programátor, meteorolog, spisovatel science fiction, hudebník, skladatel, léčitel, Zdroj: www.horoskopy-online.cz
„Pan učitel“ – kdo to je? Vzpomínám si na vyprávění starších generací a i ve filmech označovaných heslem „pro pamětníky“ jsem to občas zahlédla. Vystupovala tam všeobecnou úctou opředená postava „Pan učitel.“ Byť se grafické znázornění vyslovuje velmi obtížně, přísahala bych, že jsem tam to velké „P“ nejednou slyšela. Ve filmech obvykle muž (čtenář promine genderovou nerovnost v historické představě) v obleku, který, ač nenásledoval trendy nejposlednější a nejdražší módy, působil vždy uhlazeným dojmem. Dbale upravený vous, kolem očí vrásky od častého dumání, na nose brýle svědčící o nezměrné sečtělosti a v exteriérech do čela nonšalantně spadlý klobouk. Těšil se bezvýhradnému respektu. Každý ho znal a on znal každého, ba co víc, nejen že znal každého, ale znal také všechno. Pokaždé našel odpověď na zapeklitou otázku, a přesto zůstával skromný a oddaný své práci, která namnoze nedovolovala oddělit tzv. osobní a pracovní život, jak s oblibou dnes tolik používáme. Nevím jistě, jestli se nejedná jen o idealizaci, nejspíš ani Pan učitel nebýval osobou dokonalou, nicméně o jeho nešvarech romantická filmografie i literatura často mlčí. Jaký je učitel dnes? To je zajímavá otázka, nad kterou by se dalo dlouze a barvitě spekulovat. Nejspíš bychom se shodli, že se pojetí této profese velmi liší v závislosti na konkrétním případu. Možná by to vydalo hned na několik desítek stran. Otázku můžeme však, alespoň zdánlivě, zjednodušit. Kdo to je učitel? Zde bychom pravděpodobně odskočili k rozličným úvahám o motivaci mladých uči-
telů nastupujících na vysoké pedagogické školy. Zřejmě bychom neminuli pořekadlo „kdo neumí, učí,“ či strategii druhé záchranné přihlášky na VŠ „kdyby mi to jinde nevyšlo“. Asi bychom též vzpomněli na tradici rodinných učitelských klanů a rázem bychom asociací posunuli myšlenky někam k právníkům a lékařům. Jednak možná proto, že bychom spojením do trojkombinace takto přeci všeobecně uznávaných profesí, přidali i učitelství na vážnosti, která bývá místy opomíjena, za druhé proto, že bychom se možná už tématem identifikace učitele nechtěli zabývat a podvědomě od něj prchali.
11 Podobně prchají dnes často i rodiče před přímým kontaktem s učitelem. Další věc, která se změnila. Třídní schůzky už nejsou malým svátkem, byť vyučující zpravidla opráší zánovní sako. Ve třídě třiceti žáků se raduje, když se ukáží rodiče 50 % z nich. Zvláštní - rodiny ze „zvětšují“, není výjimkou, že dítě po rozvodu rodičů pobývá v domácnostech dvou párů, počet sourozenců se nenavýšil, a přesto osoba zodpovědná za vývoj dítěte nenajde jednou za pololetí čas nebo chuť promluvit osobně s učitelem. O příčinách tohoto fenoménu si netroufám polemizovat, těžko říci, jestli za to může to, že vydatnější elektronický kontakt je považován za dostatečný či něco zhola jiného. Každopádně se stává, obzvláště při větším počtu střídajících se učitelů, že v rodině zazní před schůzkami či po nich: „Učitelka angličtiny - a která to vlastně je?“ (Možno dosadit libovolný předmět.) Místo s učitelem se radíme s tetičkou Wikipedií a strýčkem Googlem. Úkolem učitele už zdaleka tolik není předávat informace -byť v tomto stále neradno jeho roli podceňovat- nicméně především informace třídit. Ukazovat, jak s nimi nakládat. Svou autoritu již jen obtížně staví na zdrojích vědění, nýbrž daleko více na předávaných dovednostech. Učitelé, kteří tuto změnu ještě nezaznamenali, zpravidla ohromují studenty tím, co z hlavy ví, nicméně nesmazatelné stopy v žákově duši, troufám si tvrdit, příliš nevpisují. Čím dál více pozoruji, že studenti potřebují pro své uplatnění ovládat to, čemu se moderně říká soft skills – prezentovat své nápady, řešit konflikty, povzbuzovat zaměstnance... Potřebují získat schopnost stavět na tom, v čem jsou dobří a nakládat se svými rezervami. Nemůžu se ubránit pocitu, že to první nám ve školství stále ještě zaostává. Pořád se červenou propiskou zakroužkovávají nedostatky, aby papír zářil studentovi do tváře s oznámením, co ještě nezná. Zajímavé, že celý zbytek textu nikdy zeleně, fialově nebo jinou pozitivní barvou podtržený není, aby se dalo najevo: „Studente, tohle jsi dokázal, bravo!“ Asi by to opravování bylo nepraktické, rozumím tomu. Někdy ovšem stačí jen pár adekvátně zvolených a přímo adresovaných slov. Krom toho, že se dnes učitel pomáhá zorientovat v množství informací, jeho dalším úkolem je poskytovat adekvátní zpětnou vazbu, nastavit studentovi zrcadlo, ale určitě ne to pokřivené z obludária. Učitel se podílí na budování self-esteemu (sebehodnocení) žáka, a to je jářku velká zodpovědnost, i když si ji ve všedních dnech školního
roku nejspíš každodenně neuvědomíme. Mám ráda změny, které jsou malé, jednoduché v realizaci a velké dopadem. Vždy mě baví, když takovou objevím. Když by každý učitel našel pro začátek třeba i jen jednou za pololetí čas na to, aby si všiml nějakého pokroku u každého žáka a vhodně mu to sdělil a přímo do očí ho ocenil, věřím, že bude méně zahořklých studentů, tím pádem i méně ztrápených učitelů a méně nespokojených rodičů. Taky si vybavujete nějakého učitele, který vás za celé studium nikdy, ale vůbec nikdy za nic, čeho jste dosáhl, o co jste se snažil, v čem jste se zlepšoval, neocenil? Děsivé že? A když si k tomu navíc vybavíte, kolik času jste strávili společně… Pokud nejste učiteli, možná máte právě dojem, že nic udělat nemůžete a článek je pro vás tudíž zbytečný. Chyba lávky. Vracím se k úvodní otázce – Kdo je tedy učitelem? Učitelem může být, dle mého názoru, svým způsobem někdy každý, kdo se snaží něco předávat, usnadnit proces získávání a zpracovávání informací a nakládání s nimi, každý, kdo učí přemýšlet, každý komu záleží na rozvoji osob a osobností. Možná, že neznáme vždycky jeho jméno, ale můžeme pozorovat výsledky jeho působení. A tak i vy můžete přispět svou pochvalou do něčího mlýna, a pokud se na to náhodou opravdu necítíte, určitě ve svém okolí najdete učitele, kterému byste alespoň mohli tu a tam otevřeně a s úctou připomenout, jak je jeho přístup, práce a především konkrétní všímavá pochvala důležitá. Alena Čechová lektorka a konzultantka Aperta, s.r.o. Její hlavní doménou je komunikace a logická argumentace, kritické myšlení, rétorika, prezentační dovednosti, prevence a řešení konfliktů, moderování a facilitace. Podílí se na přípravách a realizacích AC/ DC, stejně tak i outdoorových programů, kde uplatňuje cit pro skupinovou dynamiku a znalost otázky týmové spolupráce. Zabývá se etikou a firemní kulturou, speciálně tématy adaptace, vyrovnávacích strategií a hodnotové orientace, blíže též v kontextu interkulturní psychologie v pracovním procesu.
Další náměty a netradiční články najdete:
na www.aperta.cz v sekci Aperitiv v občasníku Novinky z Aperty na našich veřejných přednáškách na našich školeních na Facebooku Aperty www.oldrichkvasnicka.blog.idnes.cz
12
Učíme se od Mistrů Nedávno se mi do ruky dostala kniha Michaela J. Gelba kého? Zvolte si den D pro tento smysl a užijte si to s ním! Je na vás s názvem Myslet jako Leonardo da Vinci, v jejímž podtitulu autor zda budete čichat různé vůně nebo se dotýkat poslepu zvláštních slibuje jasně strukturovaný návod, sice Sedm kroků ke genialitě. předmětů. Podstatné je najít si na tuto kratochvíli trochu času Pokud se vám tato knížka náhodou dostane do ruky, doporučuji a užít si ten okamžik. do ní nahlédnout a připomenout si krásu renesanční doby a ducha Sfumato – buďte tolerantní k nejasnostem a neostrostem Mistra Leonarda. I v případě, že nemáte ambice hledat v sobě Máte příležitost občas vyprávět před spaním pohádky dětem? dřímajícího génia, zcela jistě vám budou myšlenky a návody Ideální příležitost pro odvážný experiment: zapomeňte pro jednou v knížce uvedené dobrou inspirací pro rozvoj schopnosti, již na příběhy, které znáte a směle začněte vyprávět příběh svůj – v dnešní době vzývají ve většině firem a pracovních týten, který sami nevíte, jak dopadne. Nebojte se nejistoty, určitě to mů, a sice kreativity. vaše vyprávění dobře dopadne a pobavíte se! Níže uvádím 7 davinciovských zásad převzatých z obsahu GelArte/Scienza – rozvíjet rovnováhu mezi vědou a uměním, logibovy knihy a připojuji 7 námětů na rozcvičku ducha a mysli. kou a představivostí Curiosità - nenasytná zvědavost Seberte odvahu a zkuste se dorozumět se svými kolegy Máte nějakou oblast, na níž jste v minulosti zcela rezignovali o pracovních pravidlech nebo o startu nového projektu prostředa řekli jste si: tohle není můj šálek kávy, to nikdy nepochopím, nictvím myšlenkové mapy. Využijte barev, obrázků, textu, emotinikdy se nenaučím? Tak si ten problém jasně formulujte, seberte konů. Vyzkoušejte to jako alternativu dlouhých mailů a nudných odvahu a nebojte se poprosit někoho o pomoc. Dejte si druhou slohových elaborátů. Určitě své okolí mile překvapíte a zjistíte, že šanci. Nechte si třeba vysvětlit princip fungování nějakého zaříze- i tyto formy komunikace jsou velmi efektivní. ní, který jste nepochopili o hodinách fyziky. Jistě vám to krom ponaučení přinese i radost ze sebe sama.
Corporaliità – zdokonalujte ladnost a zručnost obou rukou, kondici a duševní vyrovnanost Připadá vám levá (pravá) ruka nebo jiná část těla nešikovná? Zkuste to změnit – lehký trénink se vyplatí a má navíc blahodárný účinek na schopnost vaší koncentrace a budování vnitřní vyrovnanosti. Co třeba zkusit realizovat jeden den všechno levou rukou, jste-li pravák? Může se to hodit. Connessione – uznávejte vzájemné souvislosti všech jevů Napište půlstránkové zamyšlení o tom, proč děláte právě to zaměstnání, v němž se nyní nacházíte. Možná se na něj i leckdy zlobíte, ale budete-li pátrat v minulosti a zamyslíte-li se o všech souvislostech a o vlastních hodnotách a preferencích, jistě vám toto psaní pomůže odhalit zajímavé věci a dovede vás k novým
Dimostrazione – prověřujte znalosti, poučte se z omylů Máte rádi své jisté? Kupujete neustále stejnou značku potravin
rozhodnutím. Tak hodně štěstí a příjemné kreativní cvičení!
nebo drogerie většinou ve stejném obchodě, protože jste tak dlouhodobě zvyklí? Nebo jsou vaše oddychové rituály dlouhodobě
Mgr. Zdeněk Novotný
neměnné? Odhodlejte se k malému pokusu a vyzkoušejte úplně
lektor a konzultant Aperta, s.r.o.
jinou alternativu – vyhodnoťte ji a pak se klidně vraťte k té původní nebo zůstaňte u nového objevu…Nezahazujte rituály, které máte rádi, ale dovolte si sem tam nějaký ten experiment! Sensazione – neustále rozvíjejte smysly Zrak, Hmat, Sluch, Čich, Chuť: Těchto vašich pět průvodců světem vnímání na tom jistě nebude, co do vaší pozornosti, stejně.
Specializuje se na metodiky procesního, projektového, strategického řízení a metody štíhlé výroby. V oblasti rozvoje lidských zdrojů se specializuje na rozhodování a rozvoj kreativity a její využití pro inovace. Technicky orientované úkoly s chutí příležitostně kompenzuje v rámci outdoorových aktivit zaměřených na budování týmové spolupráce.
Na který smysl zapomínáte a neudělali jste pro něj dlouho nic hezNoviny „Aperta za školou“ neprošly redakční úpravou. Elektronická verze na www.aperta.cz v sekci Aperitiv.
