ANGLICKÝ JAZYK. Třída: Páťáci 2013

Výsledky testování třídy Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy Školní rok 2012/2013

ANGLICKÝ JAZYK Třída: Páťáci 2013 Základní škola a mateřská škola Nehvizdy

Termín zkoušky: 13. 05. 2013 - 07. 06. 2013 Termín provedení testu(ů): 29. 05. 2013 - 29. 05. 2013 Datum vyhodnocení: 18. 06. 2013

Anglický jazyk, 5. ročník Základní škola a mateřská škola Nehvizdy

Třída: Páťáci 2013

Obsah 1. Celkové výsledky

3

2. Detailní výsledky

5

3. Výsledky žáků

8

4. Úspěšnost otázek

9

4.1. Obtížnost 1

10

4.2. Obtížnost 2

13

4.3. Přehled úloh

15

4.3.1. Úloha 1

15

4.3.2. Úloha 2

16

4.3.3. Úloha 3

18

4.3.4. Úloha 4

19

4.3.5. Úloha 5

20

4.3.6. Úloha 6

20

4.3.7. Úloha 7

20

4.3.8. Úloha 8

21

4.3.9. Úloha 9

21

4.3.10. Úloha 10

22

4.3.11. Úloha 11

23

4.3.12. Úloha 12

24

4.3.13. Úloha 13

24

4.3.14. Úloha 14

25

4.3.15. Úloha 15

26

4.3.16. Úloha 16

27

4.3.17. Úloha 17

28

4.3.18. Úloha 18

29

4.3.19. Úloha 19

29

4.3.20. Úloha 20

29

4.3.21. Úloha 21

30

Stránka 2



1. Celkové výsledky SOUHRNNÝ VÝSLEDEK TŘÍDY Cílem testování v projektu NIQES rozhodně není srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavkyminimálního standardu osvojených znalostí a dovedností. Přesto může být užitečný a zajímavý i pohled na zprůměrované výsledky žáků třídy nebo školy. Nejprve ale krátká rekapitulace toho, jak byly testy sestaveny.

• Každý test začínal skupinou úloh základní úrovně (v testech různých předmětů byla tato úvodní skupina úloh různě velká; Obtížnost 1). Podle toho, jak v nich žák uspěl, se mu zbytek testu naplnil buď opět úlohami základní úrovně (pokud neměl alespoň 67 % úloh úvodní části správně), nebo úlohami vyšší úrovně (protože by nemělo smysl, aby ten, kdo má první část úloh bez chyby, celou dobu řešil pro něj nepřiměřeně lehké úlohy; Obtížnost 2).

• Za každou správně vyřešenou otázku žák body získal (informaci o bodové hodnotě jednotlivých otázek lze vyhledat v přehledu všech použitých úloh, který je součástí výsledků třídy), za chybně vyřešenou nebo vynechanou úlohu body nezískal ani neztratil. Podíl počtu bodů získaných v celém testu a počtu otázek v celém testu udává průměrnou úspěšnost v testu. Pokud žák řešil úlohy základní úrovně a poté úlohy vyšší úrovně, spočetly se úspěšnosti za každou úroveň zvlášť.

• Úlohy v testu byly rozděleny do několika tématických částí podle toho, čeho se týkaly – to umožňuje zjednodušené a přibližné posouzení, co šlo žákům lépe a co hůře (obdobně jako u celého testu byla spočtena úspěšnost v jednotlivých částech). Úloh v jednotlivých částech bylo ale vždy jen pár – proto jsou úspěšnosti za části zatíženy poměrně velkou nepřesností. První výsečový graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků třídy s výsledky všech testovaných žáků (zahrnuti jsou pouze žáci bez vyznačených speciálních vzdělávacích potřeb - dále "SVP"). Graf ukazuje, jak velké byly podíly žáků, kteří dosáhli v úvodní (společné) části testu (obsahovala úlohy základní úrovně) průměrné úspěšnosti v rozmezích 0–20 % (tj. jaká část žáků vyřešila jednu pětinu otázek nebo méně), 21–40 %, 41–60 %, 61–80 % a 81–100 %. Nad grafem je uvedena hodnota průměrné úspěšnosti žáků třídy, v legendě grafu jsou v závorkách počty žáků tvořících jednotlivé podíly. Nejedná se o porovnání třídy s ostatními třídami – graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšností ostatních tříd, ani počty tříd v jednotlivých skupinách. Druhý graf ukazuje, jaká část ze všech testovaných žáků bez SVP řešila ve druhé části testu úlohy základní úrovně a jaká část žáků postoupila ve druhé části testu k úlohám vyšší úrovně. Nad grafem jsou údaje o týchž podílech platné pro žáky třídy. V legendě grafu jsou v závorkách opět počty všech zahrnutých žáků.

Stránka 3



Je třeba zdůraznit, že všechna porovnání jsou jen orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři, společné úvodní části testů byly poměrně krátké a statistická chyba výsledku (směrodatná odchylka) je nezanedbatelná. Testy kromě toho obsahovaly jen malou část toho, oč běžně výuka jednotlivých předmětů usiluje. Rozhodně tedy nelze na základě prezentovaného výsledku vyvozovat, že žáci jedné třídy jsou v celém předmětu lepší nebo horší než žáci jiné třídy, tím méně, že výuka v jedné třídě je lepší nebo horší než výuka ve druhé třídě. Zprůměrované výsledky, v nichž se ztrácí možnost zohlednění individuálních vlivů u jednotlivých žáků, mají především signální funkci – významnější odchylky od očekávané hodnoty nebo od průměru za všechny testované žáky by měly být pro školu podnětem pro hledání možných příčin. Průměrná úspěšnost žáků třídy: 88,63%

Podíly žáků třídy po rozvětvení: - Obtížnost 1: 10,53% (2) - Obtížnost 2: 89,47% (17)

Stránka 4



2. Detailní výsledky VÝSLEDKY V TÉMATICKÝCH ČÁSTECH TESTU Grafy a tabulky prezentují průměrné úspěšnosti žáků třídy v celém testu a v jeho jednotlivých tématických částech. Pro možnost orientačního zasazení výsledku třídy do kontextu ostatních testovaných žáků jsou uvedeny i průměrné úspěšnosti za všechny žáky školy nebo za všechny testované žáky celkem (bez SVP). Je ale třeba mít na paměti, že jakákoli agregace dat, ať už na úrovni třídy, nebo (tím spíše) na úrovni školy, snižuje vypovídací hodnotu výsledku, protože neumožňuje adekvátně zohlednit vlivy promítající se individuálně do výsledků jednotlivých žáků. Pokud alespoň jeden žák třídy řešil ve druhé části testu úlohy vyšší obtížnosti, jsou všechna data prezentována zvlášť pro každou úroveň obtížnosti – bylo by nesmyslné slučovat úspěšnosti v různě obtížných úlohách. Některé tématické části byly zastoupeny jen v úlohách jedné z obtížností – v takovém případě sloupce v grafu chybějí (byť je v grafu jejich popis) a v tabulce jsou v příslušných polích uvedeny pomlčky. Podobně jako u jiných forem zde prezentovaných výsledků platí, že údaje představují jen velmi hrubé porovnání. Vzhledem k rozsahu testů (nebo jejich částí) je přesnost uvedených údajů omezená (chyba vyjádřená směrodatnou odchylkou je poměrně velká) – rozhodně nejde z rozdílu několika procentních bodů usuzovat na prokazatelné rozdíly v kvalitě výkonů tříd (nebo školy). Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci – mají se pokoušet upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně. Potvrzení případných odchylek, jejich případné vysvětlení a eventuální náprava jsou vždy v rukou školy.

Tabulka detailních výsledků Test Vyhodnocených testů Celý test Čtení s porozuměním Gramatika Slovní zásoba Poslech

Obtížnost Obtížnost 1 Obtížnost 2 Obtížnost 1 Obtížnost 2 Obtížnost 1 Obtížnost 1 Obtížnost 2 Obtížnost 1 Obtížnost 2 Obtížnost 1

Třída 19 17 88% 51% 82% 50% 42% 94% 61% 93%

Škola 19 17 88% 51% 82% 50% 42% 94% 61% 93%

Celkem 73197 50894 78% 65% 75% 47% 53% 81% 77% 85%

Stránka 5



Obtížnost 1 v porovnání s celkem

Obtížnost 1 v porovnání se školou

Stránka 6



Obtížnost 2 v porovnání s celkem

Obtížnost 2 v porovnání se školou

Stránka 7



3. Výsledky žáků Následující tabulka souhrnně prezentuje průměrnou úspěšnost jednotlivých žáků třídy v testu a v jeho tématických částech. Pokud žák řešil úlohy obou úrovní obtížností, jsou průměrné úspěšnosti uvedeny pro každou obtížnost zvlášť. Je třeba mít na paměti, že jednotlivé tématické části obsahovaly rozdílné, zpravidla nepříliš velké počty úloh – statistická chyba průměrných výsledků je proto poměrně velká a rozdíl v řádu jednotek procentních bodů nelze rozhodně považovat za průkaz rozdílné kvality dvou výsledků. Stejně tak není možné srovnávat průměrné úspěšnosti v úlohách různé obtížnosti. Primárním úkolem testování bylo porovnat výsledek žáka s požadavky minimálního standardu a pro posouzení jeho úspěšnosti je tedy relevantní výsledek v úlohách základní úrovně (Obtížnost 1). Výsledek v úlohách vyšší obtížnosti slouží již jen k individuálnímu hodnocení žáka bez vazby na externě definovaný standard.

Obtížnost 1

Obtížnost 2

Obtížnost 1

Obtížnost 2

Obtížnost 1

Obtížnost 2

Poslech

Obtížnost 2

Slovní zásoba

Obtížnost 1

Kateřina Borovičková Šárka Dudová Petr Fiala Filip Herc Michal Jíra Vlastimil Kokrda Jan Kováč Tomáš Kulhavý Barbora Kůželová Klára Ondrysková Samuel Perec Petr Počepický Jan Rieger Marian Rusnák Patrik Severa Michaela Tomečková Aneta Vitková Sebastian Jan Vlk Barbora Vojtíšková

Gramatika

Obtížnost 2

Žák

Čtení s porozuměním

Obtížnost 1

Celý test

84% 88% 73% 96% 96% 92% 92% 96% 68% 88% 84% 88% 92% 100% 84% 96% 92% 92% 84%

35% 60% -35% 65% 50% 90% 50% -60% 40% 20% 20% 95% 50% 55% 40% 55% 55%

80% 80% 30% 100% 90% 90% 90% 90% 50% 90% 70% 80% 100% 100% 80% 90% 80% 80% 80%

--------------------

--62% -----38% -----------

10% 60% -30% 50% 40% 80% 40% -50% 20% 30% 40% 90% 50% 30% 10% 50% 40%

--88% -----100% -----------

60% 60% -40% 80% 60% 100% 60% -70% 60% 10% 0% 100% 50% 80% 70% 60% 70%

87% 93% 100% 93% 100% 93% 93% 100% 80% 87% 93% 93% 87% 100% 87% 100% 100% 100% 87%

--------------------

Stránka 8



4. Úspěšnost otázek Údaj o průměrné úspěšnosti žáků v celém testu nebo v části testu nedokáže poskytnout informaci o tom, co konkrétně šlo žákům lépe a co hůře. Takovou informaci poskytuje vyhodnocení průměrné úspěšnosti jednotlivých otázek. V grafu jsou pod sebou seřazeny otázky podle svého ID (interní označení otázky, nesouvisí s pořadím otázky v testu – to mohlo být u různých žáků různé). Pro každou otázku graf uvádí průměrnou úspěšnost žáků zvolené třídy nebo celé školy a pro porovnání je uvedena i průměrná úspěšnost za žáky celé školy nebo za všechny testované žáky (bez SVP). Tytéž informace jsou v pravé části prezentovány jako tabulka – v ní je oproti grafu navíc informace o tom, do které tématické části otázka patřila a jakého byla typu. Pokud žáci třídy řešili v daném testu úlohy obou obtížností, jsou zde údaje pro každou obtížnost zvlášť. Pro smysluplnou práci s uvedenými údaji je třeba mít k ruce zadání testů s ID otázek. O údajích v grafu i tabulce platí vše již dříve zmíněné o statistické nepřesnosti dat – rozdíly v řádu jednotek procentních bodů rozhodně nejsou dokladem rozdílé úrovně žáků nebo tříd.

Stránka 9



4.1. Obtížnost 1

ID otázky 2394 2395 2396 2397 2398 2399 2400 2401 2428 2429 2430 2431 2432 2433 2434 2435 2476 2477 2478 2479 2480 2491 2492 2493 2494 2495 2692 2693 2694 2695 2696 2731 2732 2733 2734 2735 2746 2747 2748 2749 2750

Část Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Čtení s porozuměním Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech Poslech

Typ otázky Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Částečně otevřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď

Třída 100% 0% 100% 50% 0% 50% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 100% 89% 84% 100% 68% 89% 84% 79% 68% 74% 79% 95% 79% 100% 68% 74% 100% 100% 100% 89% 100% 100% 100% 95% 100% 100%

Škola 100% 0% 100% 50% 0% 50% 0% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 100% 89% 84% 100% 68% 89% 84% 79% 68% 74% 79% 95% 79% 100% 68% 74% 100% 100% 100% 89% 100% 100% 100% 95% 100% 100%

Celkem 57% 28% 72% 42% 27% 69% 33% 59% 76% 97% 81% 87% 86% 83% 71% 87% 83% 76% 89% 60% 90% 61% 74% 65% 68% 82% 79% 84% 85% 78% 66% 96% 97% 93% 58% 97% 91% 82% 96% 82% 84%

Stránka 10



Obtížnost 1 v porovnání s celkem a se školou

Stránka 11



Stránka 12



4.2. Obtížnost 2

ID otázky 2402 2403 2404 2405 2406 2407 2408 2409 2410 2411 2456 2457 2458 2459 2460 2461 2462 2463 2464 2465

Část Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Gramatika Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba Slovní zásoba

Typ otázky Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Jedna správná uzavřená odpověď Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi Přiřazování právě jedné odpovědi

Třída 59% 18% 65% 29% 41% 41% 47% 29% 35% 59% 76% 12% 24% 88% 29% 65% 71% 88% 82% 71%

Škola 59% 18% 65% 29% 41% 41% 47% 29% 35% 59% 76% 12% 24% 88% 29% 65% 71% 88% 82% 71%

Celkem 74% 47% 42% 48% 58% 46% 41% 45% 41% 55% 78% 35% 40% 92% 62% 78% 71% 92% 88% 70%

Stránka 13



Obtížnost 2 v porovnání s celkem a se školou

Stránka 14



4.3. Přehled úloh

PŘEHLED POUŽITÝCH ÚLOH Pro možnost podrobnějšího rozboru výsledků žáků jsou v tomto dokumentu zařazeny všechny úlohy, které se v testech žáků dané třídy vyskytly. Úlohy jsou označeny jejich interním ID – podle něj lze jejich výsledky nalézt například v grafu průměrných úspěšností žáků třídy v jednotlivých úlohách.

Úloha 1 [ID2187] Vyber v textu správná slova.

Mountain gorillas There are 880 mountain gorillas in the world. They live in Africa, for example in Uganda. A mountain gorilla __(1)__ nice brown eyes and it is 150 – 180 cm tall. Its arms __(2)__ very long. Gorillas live in families. There are 10 gorillas in one __(3)__. Gorillas __(4)__ at night, every evening they make new “beds” from wood and grass. They can eat with __(5)__ hands! The people in the picture are watching __(6)__ gorilla. It is an old gorilla and it is eating. A big gorilla __(7)__ 34 kg of food every day. Are gorillas friendly? Yes, but they are animals. __(8)__ stand close to them! (1)

has got have got are got

[ID2394]

(2)

are has is

[ID2395]

Stránka 15



(3)

families family familys

[ID2396]

(4)

sleeping sleeps sleep

[ID2397]

(5)

my their your

[ID2398]

(6)

an a am

[ID2399]

(7)

eat eating eats

[ID2400]

(8)

Not Don´t No

[ID2401]

Úloha 2 [ID2188] Vyber v textu správná slova.

Mountain gorillas Mountain gorillas are beautiful animals. They live __(1)__ Uganda or Congo. A gorilla has got nice brown eyes, very long arms and it is very heavy (190 kg). A big gorilla eats 34 kg of food every day. It __(2)__ eat food with its hands! The people in the picture __(3)__ a mountain gorilla. It is __(4)__ old gorilla and it is a father in one family. __(5)__ do gorillas do every evening? They make new “beds” from wood and grass! Gorillas are afraid of crocodiles and they __(6)__ like rain. A __(7)__ life is not easy. __(8)__ are only 880 mountain gorillas in the world. Why? Bad people kill gorillas and eat __(9)__

Stránka 16



meat and rich people buy gorilla babies and have pet gorillas at home! Are gorillas friendly? Yes, but they are animals. __(10)__ stand close to them! (1)

under from on in

[ID2402]

(2)

can has is have

[ID2403]

(3)

watches watch are watching watching

[ID2404]

(4)

a am an at

[ID2405]

(5)

How Where Who What

[ID2406]

(6)

can´t haven´t don´t doesn´t

[ID2407]

(7)

gorilla gorillas gorilla´ gorilla´s

[ID2408]

(8)

They There These Those

[ID2409]

(9)

their they its it

[ID2410]

Stránka 17


(10)


Not Don´t No Can´t

[ID2411]

Úloha 3 [ID2191] Vyber z nabídek správná slova. Pomohou ti obrázky – jsou ve stejném pořadí jako doplňovaná místa v textu.

My Friend My friend John is 11 years old. He comes from America. He lives in a farm __(1)__ with his family and his __(2)__ Rex. The house has a big __(3)__. John plays with Rex there. John likes riding a __(4)__. He also plays the __(5)__. His parents work on the farm. There are lots of animals there, for example horses, __(6)__ and sheep. John’s mum is a very good cook. She can make the best __(7)__ in the world. His dad can cook too. I like his __(8)__ and chips. (1)

school house flat

[ID2428]

(2)

cat mouse dog

[ID2429]

(3)

street garden lake

[ID2430]

(4)

bike horse bus

[ID2431]

(5)

piano guitar game

[ID2432]

(6)

birds cows chickens

[ID2433]

Stránka 18



(7)

cake milk sandwich

[ID2434]

(8)

apple butter fish

[ID2435]

Úloha 4 [ID2194] Zařaď slova z nabídky do správné mezery. Dvě slova jsou navíc.

animals happy

car

window

pool

horse

camera

restaurant

juice

book

picture

house

Green Park Every year we go to Green Park. It is a park with many farm __(1)__. You can see sheep, cows and chickens there. We usually go there by __(2)__. I always sit near the __(3)__. There is a big swimming __(4)__ in Green Park. You can ride a __(5)__ there too. My brother takes a lot of photos with his __(6)__. We always have lunch in the farm __(7)__. I always eat a tuna sandwich and drink orange __(8)__ there. On the way home, I read a __(9)__. When I get home, I usually draw a __(10)__ and send it to my grandma. (1)

Správné odpovědi: animals

[ID2456]

(2)

Správné odpovědi: car

[ID2457]

(3)

Správné odpovědi: window

[ID2458]

(4)

Správné odpovědi: pool

[ID2459]

(5)

Správné odpovědi: horse

[ID2460]

(6)

Správné odpovědi: camera

[ID2461]

(7)

Správné odpovědi: restaurant

[ID2462]

(8)

Správné odpovědi: juice

[ID2463]

(9)

Správné odpovědi: book

[ID2464]

(10)

Správné odpovědi: picture

[ID2465]

Stránka 19



Úloha 5 [ID2205] Rozhodni podle obrázku, zda je následující věta pravdivá (True), nebo nepravdivá (False).

They are hungry.

[ID2476]

True False

Úloha 6 [ID2206] Rozhodni podle obrázku, zda jsou následující věty pravdivé (True), nebo nepravdivé (False).

A: Has she got a red pen? - B: No, her pen is green.

[ID2477]

True False

Stránka 20



Úloha 7 [ID2207] Rozhodni podle obrázku, zda je následující věta pravdivá (True), nebo nepravdivá (False).

There are two black birds on the house.

[ID2478]

True False


A: What time does English start on Monday? – B: At 5 pm.

[ID2479]

True False

Stránka 21




A: Where are the children?

[ID2480]

B: They are doing their homework in the kitchen. True False

Úloha 10 [ID2212] Přečti si oba texty a odpověz na otázky JEDNÍM anglickým slovem nebo číslem.

Has Mark got any dogs? __(1)__ (1) no (a jiné přípustné varianty)

[ID2494]

Stránka 22



What colour is Mark’s cat? __(2)__ (2) brown (a jiné přípustné varianty)

[ID2495]

What is behind John’s house? A __(3)__ (3) garden (a jiné přípustné varianty)

[ID2491]

Who is Diane? John’s __(4)__ (4) sister (a jiné přípustné varianty)

[ID2492]

How many dogs has John’s family got? __(5)__ (5) 2 (a jiné přípustné varianty)

[ID2493]

Úloha 11 [ID2240]

My name is Ava and I am in class 5A. There are 15 girls and 7 boys in our class. We are a good class. We study English. Our English teacher is Mr. Black. B – L – A – C – K. Mr. Black is nice. We often do projects. Today we are doing a project about animals. This project is very easy. Horses are my favourite animals. I like horses but I haven’t got a horse. My grandmother has got a dog. His name is Max. Max can swim very well. His favourite food is meat. Přečti si věty pod obrázkem. Poslouchej a JEDNÍM anglickým slovem nebo číslem zapiš odpovědi.

How many boys are in the class? __(1)__ (1) seven (a jiné přípustné varianty)

[ID2692]

Teacher’s name is Mr. __(2)__ (2) Black (a jiné přípustné varianty)

[ID2693]

The project is about __(3)__ (3) animals (a jiné přípustné varianty)

[ID2694]

Ava likes __(4)__ (4) horses (a jiné přípustné varianty)

[ID2695]

Stránka 23



Max can __(5)__ (5) swim (a jiné přípustné varianty)

[ID2696]

Úloha 12 [ID2254]

Boy: Can I speak to Emily? Woman: Yes, of course. Emily is over there. She’s wearing a white T-shirt and black trousers. Boy: Is she playing the piano? Woman: Yes, she is. She likes playing the piano. Poslouchej a odpověz na otázku.

Které číslo označuje Emily?

[ID2731]

1 2 3 4

Stránka 24



Úloha 13 [ID2255]

Girl: Excuse me, can you see Peter? Boy: Who is Peter? Girl: Peter is my younger brother. He’s wearing an orange T-shirt and blue shorts today. Boy: Has he got short brown hair? He’s sitting under that tree. Girl: Yes, that’s Peter. Thank you. Poslouchej a odpověz na otázku.

Které číslo označuje Petera?

[ID2732]

1 2 3 4

Stránka 25



Úloha 14 [ID2256]

Woman: Excuse me, do you know Mr. Patel? Man: Mr. Patel? Woman: Yes, he teaches English at this school. He is tall and slim… He wears glasses… Man: Oh, yes! Mr. Patel! I think he is over there. Woman: Near the door? Man: Yes, he is talking to a pupil. Poslouchej a odpověz na otázku.

Které číslo označuje, kdo je Mr. Patel?

[ID2733]

1 2 3 4

Stránka 26



Úloha 15 [ID2257]

Girl: Hello. Can you help me? I’m looking for Laura. Woman: Laura? I think she’s running in the park. Look - over there! Girl: No, that’s not Laura. Laura’s hair is short... She’s got a small dog. Woman: I see! Is her dog small and black? They’re just coming this way. Girl: Yes, I can see her. Thank you. Poslouchej a odpověz na otázku.

Které číslo označuje Lauru?

[ID2734]

1 2 3 4

Stránka 27



Úloha 16 [ID2258]

Boy: I can’t see Kate. Woman: What does she look like? Boy: Kate’s got long brown hair and she’s wearing a yellow dress today. Woman: I see… Look, she’s in the garden, eating an apple. Boy: Oh, yes. Thank you. Poslouchej a odpověz na otázku.

[ID2735]

Které číslo označuje Kate? 1 2 3 4

Úloha 17 [ID2269]

Boy: Monty, Monty! Where are you? Mum, where is our dog? Mum: He’s sleeping in his basket. Boy: No, he isn’t! Mum: Well, I don’t know… Is he in the garden? Boy: No, he isn’t there. Oh, I can see him! He’s sleeping in my bed! Monty, you are not a nice dog! Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek. Where is the dog?

[ID2746]

Stránka 28



Úloha 18 [ID2270]

Aunt: Where is Robert? Jerry: He’s watching TV. Aunt: What is he watching? A cartoon? Jerry: No, a film about animals. About African animals. Aunt: And what about you? Do you like watching TV, Jerry? Jerry: Yes, I do. But today I’m reading a great book about street dancers. Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek. What is on TV?

[ID2747]

Úloha 19 [ID2271]

Doctor (F): What do you have for breakfast, Tony? Tony: I don’t have breakfast. Doctor: Oh, that’s bad. When is your first meal? Tony: I have a snack at school. Doctor: What’s your snack today? Tony: An apple and some yoghurt. Doctor: That’s good. I am happy you don’t eat sausages in the morning. Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek. What is Tony´s snack?

[ID2748]

Stránka 29



Úloha 20 [ID2272]

Man: Excuse me, girls. Is there a museum near here? Girl 1: Yes, there is. There is a nice toy museum. Man: Where is it? Girl 2: It’s quite close. Can you see those trees? Man: Yes, in the park. Girl 1: So, the museum is between the park and a small restaurant. Man: Thank you girls, goodbye. Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek. Where is the museum?

[ID2749]

Úloha 21 [ID2273]

Speaker (M): Hello, everybody. Welcome to our radio show The Song for You. I am here for you too. My name is Rod and my phone number is 990 770 123. And here is our first caller… Caller (F): Hi Rod, Amanda speaking! Speaker: Hello Amanda! Where are you now? Caller: I’m in the shopping centre with my mum. Speaker: Great! Is the song for your mum? Caller: No, it isn’t. It’s for my friend Ina. She’s at home. She’s ill. Speaker: Sorry to hear that. Get well soon, Ina. And here is your song… Poslouchej a označ správnou odpověď - klikni na správný obrázek. Where are Amanda and her mum?

[ID2750]

Stránka 30

ANGLICKÝ JAZYK. Třída: Páťáci 2013

Recommend Documents