Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437
Analýza stavu digitálnych zručností pedagogických zamestnancov na základe vyhodnotenia dotazníka
V školskom roku 2012/2013 sa Základná škola s materskou školou Centrum I 32 v Dubnici nad Váhom, s podporou Agentúry Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR a Európskej únie, zapojila do projektu na zvyšovanie čitateľskej gramotnosti pod názvom „Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria“. Pri príležitosti realizácie projektu „Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria“ boli všetci participujúci pedagógovia na tomto projekte oslovení výzvou zodpovedať otázky dotazníka, ktorý by zmapoval ich schopnosti a zručnosti pri používaní informačných a komunikačných technológií nielen vo vyučovacom procese. Zároveň by výsledky a následná analýza poskytla obraz o rozsahu, v akom sú pedagógmi využívané informačné a komunikačné technológie vo vyučovacom procese. Dotazníkom bolo oslovených 12 respondentov zapojených v projekte a obsahoval 20 otázok rozdelených do 3 základných oblastí:
1. Osobné údaje
2. Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vyučovaní
3. Systém ďalšieho vzdelávania
1. Osobné údaje Cieľom otázok prvej oblasti bolo zmapovať základný profil zúčastnených anketárov, t.j. pohlavie, pracovné zaradenie a dĺžku pedagogickej praxe. Z analýzy vyplýva, že na vypracovaní dotazníka sa zúčastnili prevažne ženy (obraz situácie základného a stredného školstva SR a jeho zloženia podľa pohlavia),
Pohlavie p o č e t
11 1
muž
žena
Graf č.1 (autor: P.Matúš)
približne rovnomerné bolo zastúpenie vyučujúcich tak z prvého ako aj druhého stupňa ZŠ (vyváženosť z pohľadu realizácie projektu v rámci celej školy, t.j. 1 – 9. ročník ZŠ).
Pracovné zaradenie p o č e t
7 5
učiteľ/ka pre I. stupeň ZŠ
učiteľ/ka pre II. Stupeň ZŠ
Graf č.2 (autor: P.Matúš)
Dĺžka praxe zúčastnených sa pohybovala v rozsahu 3 – 36 rokov (s priemerom 19,75 roka).
Počet rokov praxe Počet rokov praxe prax
Počet rokov praxe priemer 36 30
19 8 3
9
22
31
32
32
19,75
12
3
Graf č.3 (autor: P.Matúš)
Tento rozsah poskytoval široké spektrum na analýzu, t.j. od začínajúcich pedagógov, až po pedagógov s dlhoročnou praxou a skúsenosťami s využívaním rôznych foriem, metód, didaktických prostriedkov a informačných a komunikačných technológií v pedagogickom procese.
2. Využívanie informačných a komunikačných technológií vo vyučovaní Druhá oblasť mapovala využívanie informačných a komunikačných technológií vo vyučovacom procese a veci s tým súvisiace. Vzhľadom na zameranie sa hlavne na využívanie informačných a komunikačných technológií, bola pozornosť venovaná otázkam prvopočiatkov oboznámenia sa s digitálnou didaktickou technikou (počas štúdia, zamestnania, prax), cez doplnenie úrovne svojich vedomostí, venovaniu času využitia informačných a komunikačných technológií priamo na vyučovacej hodine ako aj doma. Otázky smerovali aj k technickému vybaveniu a formálnej stránke, t.j. preferovaný operačný systém, preferovaný kancelársky balík, pomôcky využívané v rámci výchovno - vzdelávacieho procesu a výkonových oblastiach využitia informačných a komunikačných technológií. Z analýzy
vyplýva,
a komunikačnými
že
prvopočiatky
technológiami
sú
oboznamovania
priamym
odrazom
sa
informačnými
vekového
zloženia
respondentov. Malá skupina (nízky vek a krátka dĺžka praxe) sa s informačnými a komunikačnými technológiami stretla už počas štúdia na strednej škole, rovnako početná skupina na vysokej škole. Prevahu mali pedagógovia, ktorí sa bližšie zoznámili s informačnými a komunikačnými technológiami až počas vykonávania praxe priamo v zamestnaní.
Začiatky používania IKT stredná škola
p o č e t
3
stredná škola
vysoká škola
zamestnanie
3
vysoká škola
6
zamestnanie
Graf č.4 (autor: P.Matúš)
Programové vybavenie PC odráža dostupnosť a finančné možnosti užívateľov, prípadne školy. Preferovaným operačným systémom je ešte stále (aj napriek roku uvedenia na trh) Windows XP, kancelárskym balíkom, „kráča s dobou“, sa stal Microsoft Office 2010.
Preferovaný operačný systém 7 5
p o č e t
Windows XP
3
Windows 7 Windows Vista iný
0 Windows Windows Windows XP 7 Vista
iný
Graf č.5 (autor: P.Matúš)
Preferovaný kancelársky balík 8
4
p o č e t
2
0 MS Office 2003
0 MS Office 2007
MS Office 2010
Open Office
Graf č.6 (autor: P.Matúš)
iný
Ohodnotenie
svojich
vedomostí
a zručností
pri
práci
s informačnými
a komunikačnými technológiami je podmienené viacerými faktormi (dostupnosť informačných a komunikačných technológií, absolvovanie vzdelávacích kurzov, ochota ďalej sa vzdelávať/samovzdelávať, a podobne) a vo veľkej miere sa na nej podieľa aj dĺžka času venovaná využívaniu informačných a komunikačných technológií
v praxi
(či
už
pri
príprave
hodiny
s využitím
informačných
a komunikačných technológií doma, alebo jej realizácia priamo vo vyučovacom procese).
Úroveň vedomostí
p o č e t
používanie PC, Windows
textový editor Word
tabuľkový kalkulátor - prezentácie Excel PowerPoint
používanie PC, Windows
používanie internetu, Outlook, mail
využitie IKT vo vyučovaní
prezentáci používanie textový tabuľkový využitie IKT einternetu, editor - kalkulátor vo PowerPoin Outlook, Word Excel vyučovaní t mail 2 3 1 2 0
Úroveň vedomostí základné
2
Úroveň vedomostí mierne pokročilé
3
2
4
3
2
5
Úroveň vedomostí pokročilé
6
8
5
3
8
7
Graf č.7 (autor: P.Matúš)
Čo sa týka času venovaného využívaniu informačných a komunikačných technológií v rámci plnenia si svojich pracovných povinností mimo školy, najväčší počet učiteľov venuje príprave 1 – 2 hodiny.
Čas venovaný využívaniu IKT doma 9 p o č e t
3
2 0
1-2 hodiny
2-3 hodiny
3 a viac hodín
doma nepracujem
Graf č.8 (autor: P.Matúš)
Počet
hodín
priamo
vo
vyučovaní,
pri
ktorých
sa
využívajú
informačné
a komunikačné technológie je do piatich hodín (veľký vplyv na túto skutočnosť má aj rozvrh príslušných pedagógov, prípadne dostupnosť špeciálnych učební, respektíve dostupnosť digitálnych technológií).
Čas venovaný využívaniu IKT v práci 5 4
4
p o č e t
0 menej ako dve hodiny
2-3 hodiny
4-5 hodín
Graf č.8 (autor: P.Matúš)
5 a viac hodín
Hlavné výkonové oblasti kam smeruje využívanie informačných a komunikačných technológií boli prezentácie (výukové, výkladové, názorové a demonštratívne), testy a hry s výkladovou alebo opakovacou tematikou.
Výkonové oblasti využívania IKT 11
p o č e t
11
6
6
1
0
Graf č.10 (autor: P.Matúš)
Ako vhodný zdroj podkladov pre ich tvorbu sa stali edukačné programy a softvér (napr. výučbové CD Nemčina 1., 2., 3., výučbové CD – Svet, Langmaster, kancelársky balík MS Office, ActiveInspire, Interwrite, Smartnotebook, a iné), či edukačné www stránky (napr. zborovna.sk, naucteviac.sk, planetavedomosti.sk, infovekacik.sk, detskeprogramy.szm.sk, goethe.de, alik.cz, hrkalka.sk, youtube.com, bezpecnenainternete.sk, englishpage.com, nationalgeographic.com/kids a iné).
Hlavnými interaktívnymi pomôckami využívanými v rámci výchovno – vzdelávacieho procesu boli pracovné listy, interaktívna tabuľa, dataprojektor a cvičenia.
Interaktívne pomôcky využívané na vyučovaní počet 12 11
10
10
p o č e t
0
interaktívna tabuľa
pracovné listy
cvičenia
dataprojektor
nevyužívam
Graf č.11 (autor: P.Matúš)
V tejto oblasti sa ukázala ako veľké pozitívum vybavenosť školy didaktickou technikou a informačnými a komunikačnými technológiami (počítače – pevné stanice, počítače – notebooky, počítače – tichí klienti, tablety, interaktívne tabule, dataprojektory, jazykové laboratóriá, vizualizéry, špecializované odborné učebne).
3. Systém ďalšieho vzdelávania Systém ďalšieho vzdelávania mal poskytnúť obraz o ochote a snahe pedagógov zúčastňovať sa ďalšieho vzdelávania a obohatiť tým vyučovací proces o nové skúsenosti a digitálne zručnosti. Podľa výsledkov dotazníka vyplýva, že všetci zainteresovaní sa vyjadrili k otázke či majú snahu sa ďalej systematicky vzdelávať pozitívne.
Záujem o ďalšie vzdelávanie 11
p o č e t
0
mám záujem sa ďalej systematicky vzdelávať
nemám záujem sa ďalej systematicky vzdelávať
Graf č.12 (autor: P.Matúš)
Táto skutočnosť odzrkadľuje aj ich názor na ďalšie vzdelávanie sa. Prevládajúcim názorom bola snaha a ochota rozvíjať svoje vedomosti a zručnosti s tým, že takto reflektujú aj na potrebu využitia v praxi. Zároveň zamestnávateľ plne podporuje osobný rozvoj všetkých svojich zamestnancov. Za posledné dva roky sa zúčastnení anketári zúčastnili vzdelávacích aktivít a kurzov v oblasti finančnej gramotnosti, vyučovania s pomocou interaktívnej tabule, tvorby vyučovacích materiálov v prostredí ActiveInspire, detského výučbového programu Baltík, využitia informačných a komunikačných technológií vo vyučovaní, použitia digitálnych mobilných zariadení vo vzdelávaní a modernizácii vo vzdelávaní.
Názor na ďalšie vzdelávanie 11 6
p o č e t
5
5
ponúkané kurzy systém zamestnávateľ vzdelávate sa v sú v súlade s ohodnotenia plne potrebuje prvom rade pre potrebami motivuje k Váš osobný seba s cieľom praxe sústavnému sa rozvoj rozvoja svojich vzdelávaniu vedomostí a zručností Graf č.13 (autor: P.Matúš)
Dôvodom účasti bol predovšetkým záujem o obsah, motivačným činiteľom bola snaha doplniť si chýbajúce vedomosti, uspokojiť potrebu ďalšieho vzdelávania sa, ale aj finančná odmena.
Dôvod účasti na vzdelávacích aktivitách/kurzoch 10
p o č e t
0 záujem o obsah
účasť kolegov
1
dostali ste to ako povinnosť
Graf č.14 (autor: P.Matúš)
0 iný dôvod
Motivácia vzdelávať sa 11 7
p o č e t
7
1 finančná odmena
verejná pochvala
doplnenie chýbajúcich vedomostí a zručností
uspokojenie vlastnej potreby ďalšieho vzdelávania sa
Graf č.15 (autor: P.Matúš)
Za
najatraktívnejšiu
formu,
ktorá
vyhovovala
pri
štúdiu
kombinovaná forma, ďalej tréning a prezenčná forma.
Preferovaná forma vzdelávania 10
p o č e t
5
4 1
0
Graf č.16 (autor: P.Matúš)
bola
považovaná
Záver Výsledky a analýza dotazníka mapujúceho stav digitálnych zručností pedagogických zamestnancov poskytol základný profil účastníka dotazníku, obraz a východiskový stav dosiahnutých vedomostí, zručností ako aj používania didaktickej techniky a informačných a komunikačných technológií nielen vo vyučovacom procese, ale aj na prípravu doma. Pozitívnym signálom je ochota pedagógov ďalej pracovať na svojom ďalšom profesionálnom raste. Analýza výsledkov dotazníka bude zároveň slúžiť na porovnanie s dosiahnutými výsledkami dotazníka plánovaného pri ukončení aktuálne realizovaného projektu.
Prílohy: 12x dotazník
