ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI DALAM KARANGAN GURU-GURU SEKOLAH DASAR KABUPATEN MAHAKAM ULU, KALIMANTAN TIMUR SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI DALAM KARANGAN GURU-GURU SEKOLAH DASAR KABUPATEN MAHAKAM ULU, KALIMANTAN TIMUR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Oleh: Nety Putri Perdani NIM: 121224051

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2017

i


SiKttPSI ANAI′ ISIS

KOIIESI DAN KOIIEMNSI

DALAⅣ 賃KARANGAN GURU‐ GURU SEKOLAH DASAR AttAKAⅣ I Ⅳ隻

KA:BIIPATEN

ULU,KA■ `I卜IANTAN TIPIIUR

Tcltt di3

Dosen1l Pembimbing rじ III【 ,lI11じ lllじ ■ I,

ま峨一球一哺や一一Ｆ

NIⅣ l:121224051

,

レ姿 Dr. B. Widharyanto, M.Pd.

Dosen Pembimbing

Tanggal, 8 L)esernber lii-i t5

II,

Dr. 1-. Kalnrin" ii'[.Pd.

'I'zrngga

I

8 1-)rsen

be

i' 20 1 6


SK]IPSI ANAlノ ISISiKOHESI

DAN KOHERENSI

GURU― GURU SEK01」 AH 1)ASAR iKABUPATEN IIIAllAKAPI IJLU,KAI」 IⅣIANTA.■ 'TIⅣ質UR :DAl'Aル IK:ARANGAN

l

I)ipcl,siapkarl dan ditlllis olch: lヾ

Cty PLltri Perdani

NI卜 /1:121224051

Te13h dipt〕 iah(tnkall di dcpan ilDanitill I)cngl習 1)3(la t〔 lllgga1

1

9 Januari 20 17

dari dinyirlakan telatr memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama l-,engkap

)r. Yuliiiua

Set...raningsih, i\4.Ird.

Ketua

I

Sekreiaris

Dr'. I{. Kuttlaita Rahardi, M.}{urrr.

Anggota i

Dr, B. Wir.lhar5,an1o, lv{.Pd.

Anggota 2

Dr Y. Kannin.

Anggota

Dr

3

M.Pd.

R. l"rrrtjrrti.r Rahardi, N4.l:luur"

Yogyakarla, 9 .]ariuai'i 2017 sK、 cglln]an

dan lllnu Pcndidikan Dharlrla

Ftohallを li,Pll l).


MOTO

Jika kau tidak pernah mencoba, kau tidak akan pernah berubah (Stand By Me Doraemon)

Di dunia ini tidak ada yang instan, semuanya butuh proses dan kerja keras (Anne Ahira)

Dan apa saja yang kamu minta dalam doa dengan penuh kepercayaan, kamu akan menerimanya (Matius 21:22)

iv


HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Tuhan yang Maha Esa yang senantiasa memberi berkat-Nya. 2. Bapak Trialam Bambang Sulistyo dan Ibu Prang Dwi Budiati yang tak pernah lelah berjuang dan memberi dorongan moral maupun materiil sampai saat ini dengan penuh cinta kasih. 3. Adikku Yesika Indriyana yang selalu memberi semangat dan doa. 4. Semua yang membaca skripsi ini.

v


PERNYATAAN KEASLIAN IIARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsl yang saya mlis ini tidak mellnuat karya atau bagian karya orang lain,kecuali yang telah discbutkan dalaln kutlpan dan da■ ar mJukan sebagaimana layaknya karya ihiah.

Yogyakarta,8 Desember 2016 Pcllulis,

erdam

Vl

￢


LEPIBAR PERSYARATAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILPIIIAⅡ UNTUK KEPENTINGAN AKADEⅣ

IIK

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nallla

Nomor Induk

: Nety Putri Perdani

Mahasiswa : 121224051

Demi pengembangan iknu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang be{udul:

ANALISIS KOHESI DAI\ KOIIERE,NSI

DALAM KARANGAI\ G[]RU-GT]RU SEKOLAH DASAR KABUPATEN MAHAKAM ULU, KALIMANTAN TIMUR Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan memublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu memnta izua dari saya maupun royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenamya. Yogyakarta, 8 Desember 2016 ＹＮ V‖


ABSTRAK Perdani, Nety Putri. 2016. Analisis Kohesi dan Koherensi dalam Karangan Guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. SKRIPSI. Yogyakarta: PBSI, JPBS, FKIP, USD. Penelitian ini membahas kohesi dan koherensi dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan jenis-jenis kohesi dan koherensi dalam karangan yang disusun oleh guru-guru Seolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur, (2)mendeskripsikan pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan yang disusun oleh guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini berupa karangan yang disusun oleh guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Data penelitian ini berupa kohesi dan koherensi dalam paragraf para karangan para guru. Pengumpulan data dilakukan dengan cara studi dokumentasi atau mengumpulkan dokumen yang merupakan karangan para guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu. Data yang terkumpul diidentifikasi, kemudian dianalisis jenis-jenis kohesi dan koherensi serta ketepatan pemakaiannya. Dari analisis data, dapat disimpulkan beberapa hal. Pertama, kohesi yang ditemukan dalam karangan para guru yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Kohesi leksikal meliputi: repetisi, hiponimi, sinonimi, ekuivalensi. Kohesi gramatikal meliputi: referensi, substitusi, konjungsi. Koherensi yang ditemukan dalam karangan para guru yaitu koherensi berpenanda dan tidak berpenanda. Koherensi berpenanda meliputi: kausalitas, kontras, aditif, rincian, temporal, kronologis. Jenis koherensi tidak berpenanda hanya koherensi perurutan. Kedua, kohesi dan koherensi yang cenderung digunakan dalam karangan para guru yaitu repetisi, konjungsi, kausalitas, dan perincian. Kekeliruan pemakaian kohesi dan koherensi cenderung dilakukan pada pemakaian repetisi, substitusi, konjungsi, kausalitas, dan kontras. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti mengajukan saran kepada guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, pembelajaran menulis dan pengembangan ilmu wacana, serta peneliti lain. Guru SD Kabupaten Mahakam Ulu seharusnya lebih menguasai ilmu kohesi dan koherensi dengan lebih baik, supaya dapat menjadi teladan yang baik untuk siswanya. Bagi guru Bahasa Indonesia, pembelajaran menulis sebaiknya terus dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar kelas, sehingga ilmu wacana bisa terus dikembangkan melalui pengalaman yang diperoleh. Bagi peneliti lain sebaiknya terus mengembangkan penelitian dalam lingkup yang berbeda. Misalnya jenis karangan dibuat lebih spesifik seperti karangan narasi, deskripsi, argumentasi, persuasi, atau eksposisi. Kata kunci: kohesi, koherensi, karangan.

viii


ABSTRACT Perdani, Nety Putri. 2016. The Analysis of Cohesion and Coherence in Essays Written by Elementary School Teachers in Mahakam Ulu, East Kalimantan. UNDERGRADUATE THESIS. Yogyakarta: PBSI, JPBS, FKIP, USD. This research discussed about the cohesion and coherence in the essays made by the teachers at SD Kabupaten Mahakam Ulu, East Borneo. The purposes of this thesis were: (1) to describe the types of cohesion and coherence in the essays made by the teachers at SD Kabupaten Mahakan Ulu, East Borneo, (2) to describe the use of cohesion and coherence in the essays which were arranged by the teachers at SD Kabupaten Mahakan Ulu, East Borneo. This research was determined as qualitative descriptive. The sources of this research were the essays arranged by the teachers at SD Kabupaten Mahakam Ulu, East Borneo. The data of this research were the cohesions and coherences within the passages of the essays. The data collecting was done by documentation study or collecting the documents which were the essays made by the teachers at SD Kabupaten Mahakam Ulu. The colected data were identified to analyze the types of cohesion, coherence, and the precision of use. The conclusions from the analysis were, first, the cohesions found in the essays of the teachers were lexical and grammatical cohesions. The lexical cohesion included: repetition, hyponymy, synonymy, and equivalency. While the grammatical cohesion included: reference, substitution, and conjunction. The coherences found in the essays done by the teachers were marked and unmarked coherences. The marked coherences included causality, contrast, additive, detail, temporal, and chronology. The unmarked coherence included only sequence coherence. Second, the cohesions and coherences which were mostly used by the teachers were repetitive, conjunctive, causal, and detailed. The misused of the cohesions and coherences mostly happened in the use of repetitive, substitutive, conjunctive cohesion, causal, and contrastable. Based on the results of the research, the researcher gave suggestion to the teachers at SD Mahakam Ulu, to the learning process of writing and discourse knowledge development, and the other researchers. The teachers at SD Kabupaten Mahakam Ulu were suggested to have mastered in using cohesions and coherences better so that they could be the good examples of their students. The Indonesian language teachers, learning process of writing was better to be done more often whether it was inside or outside the class hours, so that the discourse knowledge could be developed through the gained experiences. For the other researchers, it was suggested to always develop the research on various circumstances. For example, the types of the essays were more specifically done as narrative, descriptive, argumentative, persuasive, or expositional essays. Keywords: cohesion, coherence, essay.

ix


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa sehingga dengan berkat dan penyertaan-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Analisis Kohesi dan Koherensi dalam Karangan Guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur ini dengan baik. Sebagaimana disyaratkan dalam Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia (PBSI), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sanata Dharma (USD) Yogyakarta, penyelesaian skirpsi ini guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia. Kelancaran dan keberhasilan proses pelaksanaan dan penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1.

Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2.

Dr. Yuliana Setyaningsih, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma.

3.

Dr. R. Kunjana Rahardi, M.Hum., selaku Wakil Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma.

4.

Dr. B. Widharyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing pertama yang dengan perhatian dan kesabaran, membimbing, memotivasi, dan memberi berbagai masukan yang sangat berharga bagi penulis mulai dari awal hingga akhirnya penulis menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

5.

Dr. Y. Karmin, M.Pd., selaku dosen pembimbing kedua yang dengan perhatian dan kesabaran, membimbing, memotivasi, dan memberi berbagai masukan yang sangat berharga bagi penulis mulai dari awal hingga akhirnya penulis menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

x


6.

Dr. Y. Karmin, M.Pd. dan Septina Krismawati, S.S. M.A., selaku triangulator yang bersedia meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

7.

Segenap dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia yang dengan penuh dedikasi mendidik, membimbing, memberikan dukungan, bantuan, dan arahan yang sangat bermanfaat bagi penulis dari awal kuliah sampai selesai.

8.

Bapak Robertus Marsidiq sebagai karyawan sekretariat PBSI yang selalu sabar memberikan pelayanan dan membantu kelancaran penulis dalam menyelesaikan kuliah di PBSI sampai penyusunan skripsi ini.

9.

Bapak dan ibuku tercinta, Trialam Bambang Sulistyo dan Prang Dwi Budiati yang telah memberi cinta, doa, dan dukungan baik secara moral maupun material bagi penulis selama menjalani masa kuliah sampai selesai ini.

10.

Adikku tersayang, Yesika Indriyana yang sudah memberikan dukungan, doa, dan perhatian dalam menyelesaikan skripsi ini.

11.

Herningdyah Cahyaning Ratri, Maria Magdalena Damar Isti Nugraheni, Dewi Wulansari, Brigita Swaselia Kasita, dan Septian Purnomo Aji teman „sepayung‟ dan seperjuangan yang sudah bersama-sama berjuang untuk menyelesaikan skirpsi ini.

12.

Herpan Rico Sigalingging, yang sudah memberikan kasih sayang, doa, dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.

13.

Sahabat-sahabatku, Yuhacim Tito, Yohanes Krista, Karmelia Galih Runti, Finda Putri Liyana, Yusuf Pamuji Nugroho, Aghnin Nugroho, Monika Cahyaningrum yang selalu memberikan doa, semangat, dan perhatian kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

14.

Teman-teman di kos “coklat”, Kharina Lisa Dewi, Dian Andri Susanti, Pinaka Elda Swastika, Anggraini Sumarahati yang selalu memberikan doa, semangat, dan perhatian kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

15.

Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia (PBSI) angkatan 2010, 2011 dan 2012 yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

xi


Terima kasih atas dinamika belajar yang pernah kita lalui mulai dari awal perkuliahan sampai penulis selesai menyelesaikan tugas akhir ini. Penulis menyadari bahwa ada banyak pihak lainnya yang dengan berbagai

cara telah membantu dan mendukung penulis dalam keseluruhan proses pendidikan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta ini. Tanpa mengurangi rasa

hormat kepada berbagai pihak tersebut yang namanya tidak sempat disebutkan satu per satu di dalam tulisan

ini, sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih.

Penulis juga menyadari bahwa skripsi

ini masih jauh dari kata sempurna.

ini

dapat memberikan manfaat bagi

Walaupun demikian, diharapkan karya

pembaca dan dapat menjadi referensi bagi siapa pun yang mempunyai minat pada

bidang kebahasaan, khususnya ilmu wacana untuk penelitian lebih laqiut.

Yogyakarta,8 Desember 2016

erdani

X‖


DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii HALAMAN MOTO ....................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................ vi PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI......................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... viii ABSTRACT ..................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4 1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4 1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5 1.5 Batasan Istilah ............................................................................................ 5 1.6 Sistematika Penyajian ................................................................................ 7

xiii


BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................ 8 2.1 Penelitian Terdahulu .................................................................................. 8 2.2 Landasan Teori ........................................................................................... 11 2.2.1 Karangan .......................................................................................... 11 2.2.1.1 Karangan Narasi ....................................................................... 12 2.2.1.2 Karangan Deskripsi .................................................................. 13 2.2.1.3 Karangan Persuasi .................................................................... 15 2.2.1.4 Karangan Argumentasi............................................................. 16 2.2.1.5 Karangan Eksposisi .................................................................. 18 2.2.2 Wacana ............................................................................................. 19 2.2.3 Kohesi .............................................................................................. 21 2.2.3.1 Kohesi Leksikal ........................................................................ 22 2.2.3.2 Kohesi Gramatikal ................................................................... 26 2.2.4 Koherensi ......................................................................................... 30 2.2.4.1 Koherensi Berpenanda ............................................................. 31 2.2.4.2 Koherensi Tidak Berpenanda ................................................... 35 2.2.5 Kompetensi Guru Sekolah Dasar ..................................................... 38 2.2.6 Kerangka Berpikir ............................................................................ 39 BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 42 3.1 Jenis Penelitian ........................................................................................... 42 3.2 Data dan Sumber Data ............................................................................... 43 3.3 Objek Penelitian ......................................................................................... 44 3.4 Instrumen Penelitian................................................................................... 45 3.5 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 45 3.6 Teknik Analisis Data .................................................................................. 46 3.7 Triangulasi.................................................................................................. 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 50 4.1 Deskripsi Data ........................................................................................... 50 4.1.1

Jenis Kohesi dan Koherensi ........................................................... 51 xiv


4.1.2

Pemakaian Kohesi dan Koherensi .................................................. 60

4.2 Analisis Data ............................................................................................. 64 4.2.1

Jenis Kohesi dan Koherensi ........................................................... 64

4.2.2


4.3 Pembahasan Hasil ..................................................................................... 127 4.3.1

Jenis Kohesi dan Koherensi ........................................................... 127

4.3.2


BAB V KESIMPULAN ................................................................................. 136 5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 136 5.2 Implikasi ..................................................................................................... 137 5.3 Saran ........................................................................................................... 137 Daftar Pustaka .................................................................................................. 139 Lampiran ......................................................................................................... 141 Biografi Penulis ............................................................................................... 282

xv


DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Definisi Wacana ............................................................................... 21 Tabel 1.2 Nama Guru dan Judul Karangan ...................................................... 43 Tabel 1.3 Kode Kohesi leksikal ....................................................................... 47 Tabel 1.4 Kode Kohesi Gramatikal .................................................................. 47 Tabel 1.5 Kode Koherensi Berpenanda ........................................................... 48 Tabel 1.6 Kode Koherensi Tidak Berpenanda ................................................. 48 Tabel 1.7 Kode Paragraf ................................................................................. 49 Tabel 1.8 Jumlah Kohesi Leksikal ................................................................... 252 Tabel 1.9 Jumlah Kohesi Gramatikal ............................................................... 253 Tabel 1.10 Jumlah Koherensi Berpenanda....................................................... 255 Tabel 1.11 Jumlah Koherensi Tidak Berpenanda ............................................ 256

xvi


DAFTAR BAGAN

Bagan 1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 41

xvii


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tabel Analisis dan Hasil Triangulasi ........................................... 141 Lampiran 2 Tabel Jumlah Data ........................................................................ 252 Lampiran 4 Data Karangan Para Guru ............................................................ 258

xviii


BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran atau pelatihan (KBBI, 1995: 326). Dalam hal ini, guru dan siswa merupakan pelaku yang terlibat sepenuhnya di dalam proses pengubahan sikap yang dilakukan. Pendidikan bukan hanya persoalan niat dari para siswa saja, tetapi guru mempunyai peran dan tanggung jawab yang besar di dalamnya. Itulah sebabnya kualitas pendidikan di Indonesia sangat dipengaruhi oleh peran guru di dalam kelas. Seperti yang dikemukakan oleh Tatang (2012: 18) bahwa di dalam sistem pendidikan terjadi proses transformasi, itu artinya guru terlibat sepenuhnya untuk mengantarkan peserta didik menjadi manusia terdidik sesuai tujuan pendidikan yang diharapkan. Kondisi pendidikan di Indonesia bisa dikatakan masih dalam kondisi yang memprihatinkan. Dapat diartikan demikian karena adanya kesenjangan antara kondisi pendidikan di kota besar dan daerah terpencil. Kesenjangan yang terjadi dimulai dari adanya fasilitas yang tidak memadai di daerah terpencil, keadaan fisik sekolah, hingga tenaga pengajarnya. Ketidakseimbangan itu juga dialami di wilayah Kalimantan khususnya daerah perbatasan yang sebenarnya perlu perhatian khusus. Di wilayah Mahakam Ulu, Kalimantan Timur aspek

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2

pendidikan masih sangat perlu dibenahi. Kekuarangan tenaga pengajar merupakan salah satu permasalahan yang dihadapi di wilayah tersebut. Selain itu guru-guru SD di sana banyak yang hanya lususan SMA atau SMA paket C, sehingga penguasaan

materi

tidak

memungkinkan

diperoleh guru

secara

luas

dan

mendalam

kurang

yang

berkompeten

(http://disdik.kaltimprov.go.id/read/news/2014/817/permasalahan-bidang-pendidikandi-kab.-mahulu.html, 20 April 2016, 11:20). Mengingat guru mempunyai peran

penting dalam dunia pendidikan dengan adanya kasus kekurangan guru tentu akan membuat proses belajar mengajar menjadi tidak efektif, karena guru-guru tersebut akan kewalahan dalam mengampu para siswanya. Para guru butuh tenaga ekstra untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Beberapa kasus yang dialami oleh para guru di Mahakam Ulu membuat mereka tidak maksimal dalam melaksanakan tugasnya. Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui kemampuan guru-guru SD dalam menyusun karangan. Idealnya, setiap pendidik sudah memahami akan kesatuan dan kepaduan setiap paragraf dalam suatu wacana. Namun faktanya masih ditemukan kekeliruan dalam karangan yang ditulis oleh guru-guru SD yang berasal dari Kabupaten Mahakam Ulu. Terdapat kalimat yang tidak padu, karena guru kurang memperhatikan penggunaan kohesi dan koherensi. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui seberapa jauh guru-guru SD di Kabupaten Mahakam Ulu mampu menyusun karangan secara efektif dengan memperhatikan aspek kepaduan dan kerapian antar paragraf dalam suatu wacana. Namun sebelumnya peneliti harus mengetahui terlebih dahulu mengenai hakikat bahasa.


Bahasa adalah suatu sistem lambang berupa bunyi, bersifat arbitrer, digunakan oleh suatu masyarakat tutur untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan mengidentifikasi diri (Chaer, 2011: 1). Sebagai suatu sistem, bahasa terbentuk oleh suatu aturan dan hasil kesepakatan. Di samping itu, bahasa bersifat arbitrer, tidak ada hubungan antara suatu lambang bunyi dengan benda yang dimaksud. Fungsi bahasa yang terutama yaitu dipahami sebagai alat untuk bekerja sama atau berkomunikasi. Menurut Tarigan (2009: 2), untuk mengolah keterampilan berbahasa seseorang terdapat empat jenis keterampilan yang harus diasah, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Dalam hal ini, peneliti akan meneliti lebih jauh mengenai menulis. Bahasa secara tertulis dapat diwujudkan dalam bentuk wacana. Para ahli menyepakati bahwa wacana merupakan satuan bahasa yang paling besar yang digunakan dalam komunikasi (Rani, 2006: 3). Satuan pendukung kebahasaannya meliputi fonem, morfem, kata, frasa, klausa, kalimat, paragraf, hingga karangan utuh (Mulyana, 2005: 1). Wacana mempunyai bentuk dan makna. Kepaduan makna dan kerapian bentuk merupakan

faktor

penting untuk

menentukan

tingkat

keterbacaan

dan

keterpahaman wacana. Kajian kohesi dan koherensi merupakan salah satu bagian dari analisis wacana. Sebagaimana diutarakan oleh Rani (2006: 87), kajian kohesi belum banyak berkembang dalam bahasa Indonesia, lebih-lebih mengenai kaidah penggunaannya. Hal ini dapat dimaklumi karena analisis wacana baru berkembang sekitar tahun 1970-an. Pada paragraf sebelumnya dipaparkan bahwa


tingkat keterbacaan dan keterpaham wacana berhubungan dengan bagaimana penulis menuangkan ide atau gagasannya secara padu. Oleh karena itu, dalam penelitian ini peneliti menerapkan teori analisis wacana sebagai pisau analisisnya.

1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, penulis membuat rumusan masalah sebagai berikut: a.

Jenis kohesi dan koherensi apa sajakah yang terdapat dalam karangan yang disusun oleh guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur?

b.

Bagaimana pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan yang disusun oleh guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur?

1.3 Tujuan Penulisan Tujuan penulisan ini selaras dengan rumusan masalah yang diangkat, yaitu sebagai berikut: a. Mendeskripsikan jenis-jenis kohesi dan koherensi yang terdapat dalam karangan

yang disusun oleh

guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten

MahakamUlu, Kalimantan Timur. b. Mendeskripsikan pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan yang disusun oleh guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur.


1.4 Manfaat Penulisan Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dan kontribusi secara teoritis dan praktis yaitu bagi para guru, mahasiswa bahasa dan sastra Indonesia dan bagi peneliti lain. a.

Bagi para guru, hasil penelitian ini dapat digunakan untuk pengajaran bahasa Indonesia supaya lebih tepat dan kreatif. Khususnya dalam pembelajaran menulis, baik menulis karangan, menulis laporan, dan pembelajaran menulis lainnya dengan memperhatikan ketepatan kohesi dan koherensi.

b.

Bagi mahasiswa bahasa dan sastra Indonesia, kiranya penelitian ini dapat memberikan gambaran mengenai jenis-jenis kohesi dan koherensi dalam suatu wacana. Dengan demikian, mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia bisa mengetahui, memahami, dan membedakan jenis-jenis kohesi dan koherensi dari setiap wacana yang dibacanya.

c.

Bagi peneliti lain, diharapkan penelitian ini dapat menjadi sumber pengetahuan dan memberikan gambaran untuk dapat meneliti lebih jauh mengenai jenis-jenis kohesi dan koherensi dalam wacana bahasa Indonesia.

1.5 Batasan Istilah a. Karangan Karangan adalah hasil perwujudan gagasan seseorang dalam bahasa tulis yang dapat dibaca dan dimengerti oleh pembaca (Gie, 2002: 3).


b. Wacana Wacana mempunyai acuan yang lebih luas dari sekedar bacaan. Wacana merupakan satuan bahasa yang paling besar yang digunakan dalam komunikasi. Satuan bahasa di bawahnya secara berturut-turut adalah kalimat, frase, kata, dan bunyi (Abdul Rani, 2006: 3). c. Kohesi Kohesi merupakan organisasi sintaksis, merupakan wadah kalimat-kalimat disusun secara padu dan padat untuk menghasilkan tuturan (Tarigan, 2009:93). d. Kohesi Leksikal Kohesi leksikal adalah hubungan leksikal antara bagian-bagian wacana untuk mendapatkan keserasian struktur secara kohesif (Mulyana, 2005: 29). e. Kohesi Gramatikal Kohesi gramatikal merupakan piranti atau penanda kohesi yang melibatkan penggunaan unsur-unsur kaidah bahasa (Abdul Rani, 2006: 97). f. Koherensi Koherensi merupakan pengaturan secara rapi kenyataan dan gagasan, fakta dan ide menjadi suatu untaian yang logis sehingga kita mudah memahami pesan yang dikandungnya (Wohl dalam Tarigan, 2009: 100). g. Koherensi Berpenanda Koherensi berpenanda adalah koherensi yang ditandai dengan adanya penanda-penanda kekoherensian dalam suatu wacana (Baryadi, 2002: 29).


h. Koherensi Tidak berpenanda Koherensi tidak berpenanda adalah koherensi yang tidak diungkapkan dengan penanda-penanda kekoherensian, namun dipahami lewat urutan kalimatnya (Baryadi, 2002: 29).

1.6 Sistematika Penyajian Pada sistematika penyajian, penulis memaparkan proses penyusunan bagian-bagian skripsi secara ringkas. Penelitian ini terdiri dari lima bab dengan rincian sebagai berikut. Bab I merupakan pendahuluan. Dalam bab ini dipaparkan 6 hal, yaitu (1)latar belakang, (2) rumusan masalah, (3) tujuan penulisan, (4) manfaat penulisan, (5) batasan istilah, dan (6) sistematika penyajian Bab II merupakan studi kepustakaan. Dalam bab ini dipaparkan 2 hal, yaitu (1)penelitian terdahulu dan (2) landasan teori. Bab III merupakan metodologi penelitian. Dalam bab ini dipaparkan 6 hal, yaitu : (1) jenis penelitian, (2) objek penelitian, (3) sumber data, (4) instrumen penelitian, (5) teknik pengumpulan data, dan (6) teknik analisis data. Bab IV merupakan pembahasan. Dalam bab ini dipaparkan 3 hal, yaitu (1)deskripsi data penelitian, (2) analisis data, dan (3) pembahasan. Bab V merupakan penutup. Dalam bab ini dipaparkan 3 hal, yaitu (1)kesimpulan, (2) implikasi, dan (3) saran.


BAB II STUDI KEPUSTAKAAN

2.1 Penelitian Terdahulu Terdapat tiga penelitian terdahulu yang relevan dengan topik penelitian ini, yaitu penelitian yang dilakukan oleh Agnes Dyah Purnamasari (2009), Yunita Christantri (2011), dan Antonius Nesi (2011). Secara ringkas berikut uraian ketiga penelitian terdahulu yang relevan tersebut. Agnes Dyah Purnamasari (2009) melakukan penelitian yang berjudul Analisis Kohesi dan Koherensi Karangan Narasi Siswa Kelas VIII Semester 1 SMP Pangudi Luhur Srumbung, Magelang Tahun Ajaran 2008/2009. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara pemberian tugas kepada siswa untuk menulis karangan narasi. Sumber data yang diperoleh yaitu karangan narasi 28 siwa kelas VIII semester 1 SMP Pangudi Luhur Srumbung, Magelang. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, hasil yang diperoleh yaitu pertama, kohesi leksikal dan kohesi gramatikal ditemukan dalam karangan narasi siswa. Jenis kohesi leksikal yang ditemukan meliputi repetisi, sinonimi, hiponimi, antonimi, ekuivalensi. Jenis kohesi gramatikal yang ditemukan meliputi referensi dan konjungsi. Kedua, koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda ditemukan dalam karangan narasi siswa. Jenis koherensi berpenanda yang ditemukan meliputi koherensi kausalitas, koherensi aditif, koherensi temporal, koherensi kronologis, koherensi perurutan, koherensi

8


intensitas. Jenis koherensi tidak berpenanda meliputi koherensi perian dan koherensi dialog. Hubungan antara penelitian Agnes Dyah Purnamasari (2009) dengan penelitian ini yaitu penelitian yang dilakukan oleh Agnes Dyah Purnamasari meneliti kohesi dan koherensi pada karangan narasi siswa kelas VIII semester 1. Berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti, penelitian ini membahas kohesi dan koherensi pada karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu. Karangan yang ditulis oleh para guru tidak hanya terpatok pada satu jenis karangan saja. Namun ada beberapa jenis karangan, seperti narasi, deskripsi, argumentasi, eksposisi, dan persuasi. Yunita Christantri (2011) melakukan penelitian yang berjudul Analisis Kohesi dan Koherensi Karangan Deskripsi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara pemberian tugas untuk menyusun karangan deskripsi kepada siswa. Sumber data penelitian ini berupa karangan yang disusun oleh 107 siswa kelas X semester 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil data sebagai berikut, pertama, Kohesi leksikal dan kohesi gramatikal ditemukan dalam karangan deskripsi siswa. Kohesi leksikal yang ditemukan meliputi, repetisi, sinonimi, hiponimi, antonimi, dan ekuivalensi. Kohesi gramatikal yang ditemukan meliputi, referensi, dan konjungsi. Kedua, koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda ditemukan dalam karangan deskripsi siswa.


Koherensi berpenanda meliputi, koherensi kausalitas, koherensin kronologis, dan koherensi intensitas. Koherensi tidak berpenanda meliputi, koherensi perincian, dan koherensi perian. Hubungan antara penelitian yang dilakukan oleh Yunita Christantri (2011) dengan penelitian ini yaitu bahwa keduanya memiliki kesamaan dalam menganalisis penanda kohesi dan koherensi dalam suatu karangan. Sedangkan perbedaannya terletak pada sumber data, penelitian yang dilakukan oleh Yunita Christantri sumber datanya yaitu karangan deskripsi yang ditulis oleh siswa. Dalam penelitian ini sumber datanya tidak hanya karangan deskripsi, tetapi ada juga karangan narasi, eksposisi, persuasi, dan argumentasi yang disusun oleh guru SD. Antonius Nesi (2011) melakukan penelitian yang berjudul Kohesi dan Koherensi

Wacana Bahasa Indonesia dalam Surat Kabar. Teknik

pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan catat, teknik tersebut diwujudkan dengan cara melakukan inventarisasi wacana, klasifikasi wacana, dan identifikasi kohesi dan koherensi. Sumber data yang diperoleh untuk penelitian yaitu dari wacana dalam surat kabar. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, hasil penelitian yang diperoleh yaitu (1) kohesi leksikal dan kohesi gramatikal ditemukan dalam wacana surat kabar, dan (2) koherensi kontekstual, ko-tekstual, dan logis ditemukan dalam wacana surat kabar. Hubungan antara penelitian Antonius Nesi (2011) dengan penelitian ini yaitu bahwa keduanya membahas mengenai penanda-penanda kohesi dan koherensi. Namun perbedaannya terletak pada sumber data, penelitian


Antonius Nesi membahas kohesi dan koherensi dalam surat kabar. Sedangkan penelitian ini membahas kohesi dan koherensi dengan memfokuskan pada karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu.

2.2 Landasan Teori 2.2.1

Karangan Karangan adalah hasil perwujudan gagasan seseorang dalam bahasa

tulis yang dapat dibaca dan dimengerti oleh masyarakat pembaca (Gie, 2002: 3). Ide atau gagasan merupakan hal utama yang dibutuhkan penulis untuk kemudian dituangkan dalam sebuah karangan. Karangan itu sendiri ada lima jenis yaitu karangan narasi, deskripsi, persuasi, argumentasi, dan eksposisi. Masing-masing dari karangan tersebut mempunyai karakteristik yang berbeda-beda dan mempunyai fungsi yang berbeda-beda juga. Gie (2002) memaparkan bahwa setiap butir ide perlu dilekatkan pada suatu kata, kata-kata dirangkai menjadi ungkapan atau frasa, beberapa frasa digabung menjadi anak kalimat, sejumlah anak kalimat membangun sebuah kalimat, serangkaian kalimat membentuk alinea, alinea-alinea akhirnya mewujudkan sebuah karangan. Itu merupakan alur ketika seseorang berusaha untuk menuangkan idenya menjadi sebuah karangan yang utuh. Pada awalnya bermula dari ide yang kemudian terbentuk menjadi sebuah karangan. Seperti yang telah dipaparkan pada paragraf sebelumnya bahwa karangan dibagi menjadi lima jenis yaitu karangan narasi, deskripsi, persuasi, argumentasi,


dan eksposisi. Berikut ini akan dijabarkan kelima jenis karangan berdasarkan karakteristik dan fungsinya. 2.2.1.1 Karangan Narasi Menurut Gorys Keraf (2007: 135-136), narasi merupakan suatu bentuk wacana yang berusaha mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa sehingga tampak seolah-olah pembaca melihat atau mengalami sendiri peristiwa itu. Unsur yang paling penting pada sebuah narasi adalah unsur perbuatan atau tindakan. Di samping itu, harus ada unsur lain yang perlu diperhitungkan, yaitu unsur waktu. Dengan demikian, pengertian narasi itu mencakup dua unsur dasar, yaitu perbuatan atau tindakan yang terjadi dalam suatu rangkaian waktu. Berdasarkan hal itu, Keraf (2007) membatasi pengertian narasi sebagai suatu bentuk wacana yang sasaran utamanya adalah tindak-tanduk yang dijalin dan dirangkaikan menjadi sebuah peristiwa yang terjadi dalam suatu kesatuan waktu. Karangan narasi biasanya menjelaskan suatu kisah atau peristiwa baik yang benar-benar terjadi maupun yang hanya rekayasa. Banyak orang yang masih sukar membedakan mengenai karangan yang bersifat narasi atau deskripsi. Beberapa orang mengatakan bahwa kedua karangan tersebut memiliki perbedaan yang sangat tipis. Namun, pada dasarnya karangan narasi dan karangan deskripsi sangatlah berbeda. Karangan deskripsi sifatnya menggambarkan sesuatu, dalam hal ini penulis berusaha supaya pembaca bisa membayangkan apa yang digambarkan melalui kata-kata yang dirangkai dalam suatu karangan. Karangan narasi sifatnya menjelaskan atau


mengisahkan sesuatu. Penulis tidak berusaha supaya pembaca mampu berandai-andai untuk menggambarkan suatu hal, namun penulis berusaha supaya pembaca mampu memahami maksud penulis sehingga pembaca seolah-olah mengalami sendiri peristiwa yang diceritakan oleh penulis. Secara rinci, suatu karagan disebut sebagai karangan narasi jika karangan tersebut menyajikan serangkaian berita/peristiwa, disajikan dalam urutan waktu serta kejadian yang menunjukkan peristiwa awal sampai akhir, menampilkan pelaku peristiwa/ kejadian, latar yang digambarkan secara hidup dan terperinci. Contoh untuk karangan narasi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (1) S menuturkan, siang itu tanggal 26 Mei 1985 ia sedang bersembahyang di dalam bloknya. Tiba-tiba ia mendengar suara gaduh, puluhan orang berhamburan keluar lewat pintu gerbang Rutan Salemba. Laki-laki yang belum menerima vonis itu langsung ikut kabur. (Nasucha, 2009: 49) Pada contoh karangan narasi di atas, penulis berusaha mengisahkan kronologis terjadinya suatu peristiwa. Penulis menceritakan suatu peristiwa mencekam yang terjadi di rutan siang itu. 2.2.1.2 Karangan Deskripsi Karangan deskripsi atau pemerian merupakan sebuah bentuk tulisan yang bertalian dengan usaha para penulis untuk memberikan perincianperincian dari objek yang sedang dibicarakan (Keraf, 1982: 93). Dalam karangan deskripsi, penulis memindahkan kesan-kesannya, memindahkan hasil pengamatan dan perasaannya kepada para pembaca. Orang pada umumnya memahami bahwa karangan deskripsi berisi suatu gambaran


terhadap suatu objek secara rinci. Sehingga karangan deskripsi tersebut mampu menimbulkan daya khayal terhadap pembacanya. Pengertian menulis tentang sesuatu atau memaparkan tentang sesuatu sebenarnya dapat juga berlaku bagi bentuk-bentuk tulisan lainnya, misalnya saja ekspositoris, argumentasi, narasi, karena memaparkan sesuatu atau mengisahkan sesuatu berarti membentangkan sesuatu melalui tulisan. Namun tetap terdapat perbedaan-perbedaan di antara beberapa jenis karangan tersebut. Dalam hal ini, karangan deskripsi jauh lebih kompleks dari jenis karangan lain. Karangan deskripsi identik dengan adanya imajinasi atau daya khayal terhadap suatu hal. Dalam deskripsi penulis menuangkan perasaan, sifat, dan semua perincian wujud yang dapat ditemukan dalam suatu objek. Imajinasi atau daya khayal itulah yang menjadi sasaran oleh seorang penulis deskripsi. Secara rinci suatu karangan dapat dikatakan sebagai karangan deskripsi jika melukiskan/menggambarkan suatu objek, bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca agar seolah-oleh mereka melihat, sifat penulisannya objektif karena selalu mengambil objek tertentu, penulisannya dapat menggunakan cara/metode realistis (objektif), impresionalistis (subjektif), atau sikap penulis. Contoh untuk karangan deskripsi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (2) Wanita itu tampaknya tidak jauh usianya dari dua puluh tahun. Mungkin ia lebih tua, tapi pakaian dan lagak-lagaknya mengurangi umurnya. Parasnya cantik. Hidung bangur dan matanya berkilauan seperti mata seorang India. Tahi lalat di atas bibirnya dan rambutnya yang ikal berlomba-lomba menyempurnakan kecantiikannya itu. (Nasucha, 2009: 49)


Contoh karangan deskripsi di atas mengajak pembaca untuk berimajinasi atau mengkhayal mengenai paras cantik seorang wanita. Setiap kalimat menggambarkan secara detail wajah wanita tersebut. 2.2.1.3 Karangan Persuasi Karangan persuasi adalah suatu seni verbal yang bertujuan untuk meyakinkan seseorang agar melakukan sesuatu yang dikehendaki pembicara pada waktu itu atau pada waktu yang akan datang (Keraf, 2007: 118). Orang yang menerima persuasi harus mendapat keyakinan bahwa keputusan yang diambilnya merupakan keputusan yang benar dan bijaksana dan dilakukan tanpa paksaan. Upaya yang biasa digunakan untuk meyakinkan khalayak adalah menyodorkan bukti-bukti yang ada. Dalam dipersuasikan,

rangka

meyakinkan

selain

menyodorkan

khalayak bukti-bukti

mengenai

apa

yang

penulis

juga

harus

menimbulkan kepercayaan. Kepercayaan merupakan unsur paling penting dalam karangan persuasi. Persuasi selalu bertujuan untuk mengubah pikiran orang lain, ia berusaha agar orang lain dapat menerima dan melakukan sesuatu yang kita inginkan. Oleh karena itu unsur kepercayaan merupakan unsur yang mendasar dalam persuasi. Suatu karangan dapat dikatakan sebagai karangan persuasi jika di dalam karangan berisi bujukan kepada pembaca agar mau mengkuti kemauan atau ide penulis disertai alasan, bukti, dan contoh konkrit. Contoh untuk karangan persuai dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut.


(3) Praktik berpidato memang luar biasa manfaatnya. Pengalaman setiap kali praktik merupakan pengalaman batin yang sangat berharga. Semakin sering praktik, baik dalam berlatih maupun dalam berpidato yang sesungguhnya, pengalaman batin itu semakin banyak. Dari pengalaman itu, pembicara dapat menemukan cara-cara berpidato yang efektif dan memikat. Semakin banyak daya pikat dan semakin sering diterapkan dalam praktik, semakin meningkat pula keterampilan pembicara Tidak dapat disangkal bahwa praktik berpidato menjadi semacam obat kuat untuk membangun rasa percaya diri. Bila rasa percaya diri itu sudah semakin besar, pembicara dapat tampil tenang tanpa digoda rasa malu, takut, dan grogi. Ketenangan inilah yang menjadi modal utama untuk meraih keberhasilan pidato. Oleh karena itu, untuk meraih keterampilan atau bahkan kemahiran berpidato, Anda harus melakukan praktik berpidato. (Nasucha, 2009: 51) Contoh karangan persuasi di atas isinya yaitu meyakinkan pembaca supaya mau mengikuti kehendak penulis. Penulis begitu meyakinkan pembaca bahwa dengan terus berpraktik pidato akan mengasah rasa percaya diri, sehingga semakin sering orang berpidato akan semakin terampil untuk berpidato. 2.2.1.4 Karangan Argumentasi Dalam

komunikasi

antara

anggota

masyarakat,

argumentasi

merupakan suatu cara yang sangat berguna, baik bagi perorangan maupun bagi anggota masyarakat secara keseluruhan. Menururt Keraf (2007: 100), argumentasi dipahami sebagai alat pertukaran informasi yang tidak dipengaruhi oleh pandangan-pandangan subjektif. Dengan menyodorkan fakta-fakta yang jelas, maka mereka yang menerima informasi merasa yakin bahwa apa yang disampaikan patut untuk diterima. Begitu pula argumentasi yang dituangkan dalam suatu karangan. Ketika seseorang berusaha untuk menuliskan argumentasinya, ia harus


berusaha untuk menyelidiki. Ia harus mengetahui apa penyebab masalah tersebut, apa tujuannya, apa keuntungannya, dan sebagainya. Pendeknya, penulis harus berusaha menyampaikan pendapatnya secara teratur dan kritis, sesudah menjawab semua pertanyaan tadi dengan objektif. Secara rinci, suatu karangan dapat dikatakan karangan argumentasi jika berusaha meyakinkan pembaca akan kebenaran gagasan pengarang sehingga kebenaran itu diakui oleh pembaca, pembuktian dilengkapi dengan data, fakta, grafik, tabel, dan gambar, pengarang berusaha mengubah sikap, pendapat, atau pandangan pembaca, pengarag menghindari keterlibatan emosi dan menjauhkan subjektivtas, dalam membuktikan kebenaran pendapat pengarang kita dapat menggunakan bermacam-macam pola pembuktian. Contoh untuk karangan argumentasi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (4) Penebangan hutan harus segera dihentikan. Pohon-pohon di hutan harus dapat menyerap sisa-sisa pembakaran dari pabrik-pabrik dan kendaraan bermotor. Jika hutan ditebang habis, maka tidak ada mesin yang bisa menyerap sisa-sisa pembakaran. Sisa-sisa pembakaran itu dapat meningkatkan pemanasan global. Pemanasan global itu akan melelehkan gunung es di kutub. Akibatnya, kota-kota di tepi pantai seperti Jakarta, Surabaya, Singapura, Bangkok dan lain-lain akan terendam air laut. Jika hutan kita terus ditebang demi kepentingan ekonomi, maka akan terjadi bahaya yang luas biasa hebatnya. Oleh sebab itu, hutan harus kita selamatkan sekarang juga. (Nasucha, 2009: 50) Dalam karangan argumentasi di atas, penulis menuangkan pendapatpendapat mengenai bahaya penebangan hutan. Dengan menyodorkan faktafakta yang jelas, pembaca yang menerima informasi merasa yakin bahwa apa yang disampaikan patut untuk diterima.


2.2.1.5 Karangan Eksposisi Eksposisi atau pemaparan adalah salah satu bentuk tulisan atau retorika yang berusaha untuk menerangkan dan menguraikan suatu pokok pikiran, yang dapat memperluas pandangan atau pengetahuan seseorang yang membaca uraian tersebut (Keraf, 1982: 3). Tujuan yang paling menonjol dalam tulisan ekspositoris adalah memperluas pandangan dan pengetahuan seseorang. Eksposisi sering dipergunakan untuk menyampaikan uraian-uraian ilmiah populer dan uraian-uraian ilmiah lainnya yang tidak berusaha mempengaruhi pendapat orang lain. Dalam tulisan ini penulis tidak memaksa pembaca untuk menerima pandanganan penulis, karena pembaca bisa saja pro atau kontra terhadap gagasan penulis. Penulis hanya memberikan informasi-informasi baru melalui pemaparan yang tulisnya tanpa adanya unsur pendoktrinan. Secara ringkas, suatu karangan dapat dikatakan sebagai karangan eksposisi jika menjelaskan informasi agar pembaca mengetahui, menyatakan sesuatu yang benar-benar terjadi, tidak terdapat unsur mempengaruhi dan memaksa kehendak, menunjukkan analisis/penafsiran secara objektif, menunjukkan sebuah peristiwa yang terjadi atau tentang proses kerja sesuatu. Contoh untuk karangan eksposisi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (5) Dalam tubuh manusia terdapat aktivitas seperti pada mesin mobil. Tubuh manusia dapat mengubah energi kimiawi yang terkandung dalam bahanbahan bakarnya, yakni makanan yang ditelan menjadi energi panas dan energi mekanis. Nasi yang Anda makan pada waktu sarapan akan dibakar dalam tubuh persis sebagaimana bensin dibakar dalam silinder mesin mobil. (Nasucha, 2009: 50)


Karangan eksposisi di atas isinya memaparkan suatu informasi mengenai aktivitas pembakaran dalam tubuh manusia. Karangan di atas berfungsi untuk memperluas pandangan dan pengetahuan seseorang. Karangan tersebut bersifat informatif, tanpa ada unsur pendoktrinan.

2.2.2 Wacana Menurut Mulyana (2005: 1), wacana merupakan unsur kebahasaan yang relatif paling kompleks dan paling lengkap. Dalam linguistik, wacana dimengerti sebagai satuan lingual yang berada di atas tataran kalimat (Stubbs 1983:10 dan McHoul 1994:940, melalui Baryadi, 2002: 2). Wacana berada pada posisi tertinggi, di bawahnya terdapat satuan-satuan bahasa seperti fona, fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Wacana adalah satuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi atau terbesar di atas kalimat atau klausa dengan koherensi dan kohesi tinggi yang berkesinambungan yang mempunyai awal dan akhir yang nyata disampaikan secara lisan atau tertulis (Tarigan, 2009: 26). Defini lain dari wacana menurut Anton M. Moeliono (1988: 334), adalah rentetan kalimat yang berkaitan, yang menghubungkan proposisi yang satu dengan lainnya dalam kesatuan makna. Berbagai definisi-definisi yang diutarakan oleh para ahli mengenai wacana memang benar adanya. Para ahli berpendapat bahwa wacana merupakan tataran tertinggi yang berada di atas kalimat, bersifat kompleks, kalimat-kalimat yang menyusun wacana saling berkesinambungan.


Berdasarkan pendapat para ahli yang beraneka ragam, dapat disederhanakan bahwa wacana merupakan suatu unsur kebahasaan secara tertulis yang menduduki tataran paling tinggi dari satuan-satuan bahasa seperti fona, fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat, serta saling berkesinambungan antara kalimat- kalimat yang menyusun suatu wacana, sehingga pembaca mampu memahami makna yang disampaikan penulis dalam wacana tersebut. Berdasarkan pengertian-pengertian di atas, dapat dilihat adanya unsurunsur penting wacana. Beberapa unsur penting wacana yaitu satuan bahasa, terlengkap dan terbesar/tertinggi, di atas kalimat/klausa, teratur/rapi/rasa koherensi, berkesinambungan, padu/rasa kohesi. Unsur pembeda antara bentuk wacana dengan bentuk bukan wacana adalah pada ada tidaknya kesatuan makna yang dimilikinya. Misalnya ketika seseorang di suatu warung makan mengatakan: “soto, es jeruk, dua”, ucapan itu dapat dimaknai sebagai wacana karena mengandung keutuhan makna yang lengkap. Keutuhan itu tersirat dalam hal: (1) urutan kata ditata secara teratur, (2) makna dan amanatnya berkesinambungan, (3) diucapkan di tempat yang sesuai (kontekstual), dan (4) antara penyapa dan pesapa saling dapat memahami maknanya. Selain ada kesatuan makna, suatu wacana juga harus menciptakan keutuhan yang saling berhubungan. Sejalan dengan pandangan bahwa bahasa itu terdiri dari bentuk (form) dan makna (meaning), hubungan antarbagian wacana dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu hubungan bentuk yang


disebut kohesi dan hubungan makna atau hubungan semantis yang disebut koherensi. Dalam hal ini, untuk menghasilkan wacana yang kohesif diperlukan keefektivitasan kalimat, ekonomis dalam penggunaan bahasa, dan mencapai aspek kepaduan wacana. Di samping itu, untuk menghasilkan wacana yang koherensi tidak hanya dilihat dari bentuk luarnya saja. Namun juga didukung oleh gagasan yang memiliki hubungan makna. Pada bagian berikutnya akan dijelaskan mengenai kohesi dan koherensi.

2.2.3 Kohesi Dalam pembahasan di awal telah disinggung bahwa wacana terdiri atas kalimat-kalimat, dalam hal ini kohesi merupakan aspek formal bahasa dalam wacana. Untuk menciptakan keutuhan, bagian-bagian wacana harus saling berhubungan. Hubungan antarbagian wacana salah satunya dipengaruhi oleh kohesi. Penulis mengutip definisi kohesi dari dua ahli yaitu menurut Baryadi dan Tarigan yaitu sebagai berikut: Tabel 1.1 Definisi wacana menurut Baryadi dan Tarigan Baryadi (2002: 17) Baryadi berpendapat bahwa kohesi berkenaan dengan hubungan bentuk antara bagian-bagian dalam suatu wacana.

Tarigan (2009: 93) Tarigan berpendapat bahwa kohesi merupakan organisasi sintaksis, merupakan wadah kalimat-kalimat disusun secara padu dan padat untuk menghasilkan tuturan.

Berdasarkan pendapat dari kedua ahli dapat disimpulkan bahwa kohesi merupakan hubungan bentuk antara bagian-bagian wacana yang terangkai dalam satu kesatuan yang saling terkait. Dalam hal ini, suatu


wacana dapat dikatakan kohesif apabila terdapat kesesuaian secara bentuk bahasa. Kohesi dalam suatu wacana sangatlah penting. Kohesi memberikan rasa padu antara kalimat satu dengan kalimat lainnya dalam satu paragraf dalam wacana. Terkadang tidak sedikit orang yang masih belum memahami mengenai kepaduan kalimat dalam suatu paragraf, sehingga kebanyakan orang tidak memperhatikan aspek kekohesifan tersebut, yang mengakibatkan kalimat-kalimat yang disusunnya hanya sekedar kalimat yang tidak padu sehingga sulit untuk dimengerti maknanya. Ada dua jenis piranti kohesi yang dapat digunakan supaya suatu wacana dapat dikatakan sesuai dan padu, yakni (1) kohesi leksikal, dan (2) kohesi gramatikal. 2.2.3.1 Kohesi Leksikal Menurut Baryadi (2002: 18), kohesi leksikal adalah keterikatan leksikal (kata) antara bagian-bagian wacana. Kohesi leksikal terdiri dari lima jenis, antara lain: (1) repetisi (pengulangan), (2) hiponimi (hubungan bagian atau isi), (3) sinonimi (persamaan), (4) antonimi (lawan kata), (5) kolokasi (sanding kata). Berbeda dengan pendapat dari Tarigan (2009: 98), beliau menambahkan satu lagi jenis kohesi leksikal yaitu ekuivalensi. Oleh karena itu berikut adalah penjabaran dari keenam jenis kohesi leksikal.


A. Repetisi Repetisi

(pengulangan)

adalah

kohesi

leksikal

yang

berupa

pengulangan konstituen yang telah disebut (Baryadi, 2002: 25). Contoh untuk kohesi repetisi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (6) Berfilsafat didorong untuk mengetahui apa yang telah kita tahu dan apa yang belum kita tahu. Berfilsafat berarti berendah hati bahwa tidak semuanya akan pernah kita ketahui dalam kesemestaan yang seakan tidak terbatas ini. Pada contoh di atas menggunakan pengulangan kata berfilsafat. Pengulangan kata tersebut berfungsi untuk memelihara kepaduan kalimat dan menekankan pentingnya kata tersebut. B. Hiponimi Hiponimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang bersifat hierarkis antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain. Relasi makna tersebut terlihat dari hubungan antara konstituen yang memiliki makna yang umum dengan konstituen yang memiliki makna yang khusus. Konstituen yang bermakna umum disebut superordinat dan konstituen yang memiliki makna khusus disebut hiponimi (Baryadi, 2002: 26). Contoh untuk kohesi hiponimi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (7) Sering kita melihat ilmuwan yang picik. Ahli fisika nuklir memandang rendah kepada ahli ilmu sosial. Lulusan IPA merasa lebih tinggi daripada lulusan IPS (Abdul Rani, dkk, 2006:133). Pada contoh di atas, ilmuwan merupakan kata superordinat, sedangkan ahli fisika nuklir sebagai subordinat. Kedua kata tersebut memiliki relasi


makna, ilmuan dalam kalimat di atas merupakan kata umum, sedangkan ahli fisika nuklir merupakan kata khususnya. C. Sinonimi Menurut Baryadi (2002:27), sinonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang mirip antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain. Contoh untuk kohesi sinonimi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (8) Jumlah orang Jawa perantauan ini selalu cenderung naik. Sensus yang dilakukan Inggris di tahun-tahun mereka berkuasa menunjukkan peningkatan itu. Pada contoh di atas, terdapat sinonimi berupa naik dan peningkatan. Kata naik memiliki makna yang sama dengan kata peningkatan. Persamaan kata tersebut berfungsi untuk menunjang kejelasan kalimat. D. Antonimi Antonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang bersifat kontras atau berlawanan antara konstit uen yang satu dengan konstituen yang lain (Baryadi, 2002: 28). Contoh untuk kohesi antonimi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (9) Laki-laki lebih rasional, lebih aktif, lebih agresif. Wanita sebaliknya: lebih emosional, lebih pasif, lebih submisif (Budiman, 1981: 3). Pada contoh di atas, terdapat tiga pasangan kata yang memiliki makna berlawanan. Ketiga kata tersebut yaitu rasional berlawanan dengan emosional, aktif berlawanan dengan pasif, agresif berlawanan dengan submisif.


E. Kolokasi Kolokasi (sanding kata) adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna yang berdekatan antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain (Baryadi, 2002: 28). Contoh untuk kohesi kolokasi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (10) Ada siswa yang mati karena dipukuli oleh teman-temannya. Kata gurunya, almarhum adalah siswa yang nakal dan suka menakut-nakuti teman-temannya dengan senjata tajam. Tetapi, menurut keluarga almarhumah, dia itu sangat soleh dalam hidupnya. Dia tidak pernah berbuat hal yang melanggar hukum. Pada contoh di atas, terlihat bahwa kata mati berkolokasi (bersandingan) dengan kata almarhum. Karena keduanya memiliki makna yang saling berdekatan, yaitu almarhum mengandaikan sudah mati. F. Ekuivalensi Ekuivalensi merupakan suatu keadaan sebanding (senilai, seharga, sederajat, sama arti, sama banyak), atau merupakan suatu keadaan sepadan (KBBI). Keadaan yang sebanding menunjukan adanya persamaan pada kata yang dimaksud. Bisa jadi persamaan tersebut memiliki arti yang sama tetapi disajikan dalam bentuk yang berbeda. Contoh untuk kohesi ekuivalensi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (11) Pak Wahyu adalah seorang pengajar. Beliau mengajar di SMA Bentara Wacana. Pak Wahyu sangat senang belajar hal-hal baru, sehingga wawasannya luas. Kata pengajar, mengajar, dan belajar pada contoh di atas menunjukkan adanya akuivalensi atau suatu keadaan yang sepadan dalam


suatu kalimat. Keadaan tersebut bertujuan untuk mempertegas kata sehingga pembaca lebih mudah memahami pesan. 2.2.3.2 Kohesi Gramatikal Kohesi gramatikal adalah keterikatan gramatikal (tata bahasa) antara bagian-bagian wacana (Baryadi, 2002: 18). Kohesi gramatikal terdiri dari beberapa jenis, yaitu (1) referensi (penunjukkan), (2) substitusi (penggantian), (3) elipsis (pelepasan), dan (4) konjungsi (kata hubung). A. Referensi Referensi (penunjukan) adalah salah satu jenis kohesi gramatikal yang berupa satuan lingual tertentu yang menunjuk satuan lingual yang mendahului atau mengikutinya (Baryadi, 2002: 18). Dalam bahasa Indonesia, baik penunjukan anaforis maupun kataforis, ditunjukan oleh kata-kata yang bersifat deiktis. Kata deiktis yaitu kata yang referennya berpindah-pindah atau berganti-ganti tergantung pada konteksnya. Berdasarkan arah penunjukannya, kohesi penunjukan dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu penunjukan anaforis dan kataforis. (a) Referensi Anaforis Referensi anaforis ditandai oleh adanya konstituen yang menunjuk konstituen disebelah kiri (Baryadi, 2002: 18). Dengan kata lain referensi anaforis menunjuk pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Referensi anaforis ditunjukan oleh kata itu, ini, begini, begitu, tersebut, di atas, demikian. Contoh untuk kohesi referensi anaforis dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut.


(12) Banyak orang percaya bahwa wanita sudah sewajarnya hidup dilingkungan rumah tangga. Tugas yang diberikan kepada mereka adalah: melahirkan dan membesarkan anak-anak di lingkungan rumah tangga, serta memasak dan memberi perhatian kepada suaminya. Tugas itu bukanlah tugas yang mudah bagi wanita. Pada contoh di atas tampak bahwa kata itu dalam paragraf tersebut berfungsi sebagai penanda kohesi penunjuk anaforis. Kata itu menunjuk pada kalimat sebelumnya, yaitu tugas wanita dalam lingkungan rumah tangga. (b) Referensi Kataforis Referensi kataforis ditandai oleh adanya konstituen yang mengacu konstituen di sebelah kanan (Baryadi, 2002: 19). Dengan kata lain referensi kataforis mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Referensi kataforis ditunjukan oleh kata berikut, berikut ini,yakni, yaitu. Contoh untuk kohesi referensi kataforis dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (13) Jawablah pertanyaan berikut dan kemudian tulislah jawabannya pada kartu pos. “Siapa nama senopati yang gugur dalam pertempuran?” Pada contoh di atas tampak bahwa kata berikut dalam kalimat tersebut berfungsi sebagai penunjuk kataforis. Kata berikut menunjuk pada kalimat sesudahnya yaitu mengenai pertanyaan yang diajukan. B. Substitusi Kridalaksana (1978:36-45), melalui Baryadi (2002: 21) berpendapat bahwa substitusi adalah kohesi gramatikal yang berupa penggantian konstituen tertentu dengan konstituen lain. Substitusi juga disebut sebagai deiksis persona. ringkasnya Kridalaksana mengatakan bahwa substitusi merupakan penggantian komponen tertentu dengan komponen lain,


penggantian tersebut dilakukan untuk memperoleh unsur pembeda. Dalam kohesi ini terlibat dua unsur yaitu unsur terganti dan pengganti. Untuk kata pengganti orang contohnya dia, ia, mereka, -nya. Apabila unsur terganti berupa unsur bahasa yang menyatakan tempat (pronomina lokatif), maka unsur penggantinya berupa sini, situ, dan sana. Contoh untuk kohesi substitusi dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (14) Banyak anak kecil berkeliaran di pelabuhan. Orang tua mereka sudah tidak ada. Mata pencaharian mereka cuma menyemir sepatu dan mencari puntung rokok. Substitusi di atas menunjukan adanya penggantian terhadap unsur kata ganti orang. Kata ganti mereka menggantikan kata anak kecil. Penggantiian tersebut dilakukan untuk memperoleh unsur pembeda. C. Elipsis Menurut Ramlan (1993), melalui Baryadi (2002: 24), Elipsis (pelepasan) adalah kohesi gramatikal yang berupa pelepasan (zero) konstituen yang telah disebut. Elipsis juga merupakan penggantian unsur kosong (zero), yaitu unsur yang sebenanrnya ada tetapi sengaja dihilangkan atau disembunyikan (Tarigan, 2009: 97). Contoh untuk kohesi elipsis dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (15) Kentang dikukus sampai matang, lalu x dikupas kemudian x dihaluskan. Setelah x halus, kentang dicampur susu, pala, lada, keju parut, garam. X Dimasak di atas api kecil sampai agak kering. Lambang x mempunyai referensi yang sama dengan kata kentang yang telah disebut. Elipsis/ pelepasan tersebut bermaksud agar tidak terjadi


pengulangan kata yang berlebihan yang menimbulkan kalimat menjadi tidak efektif. D. Konjungsi Konjungsi adalah yang dipergunakan untuk menggabungkan kata dengan kata, frase dengan frase. Klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat, atau paragraf dengan paragraf (Kridalaksana, 1984: 105, dalam Tarigan (2009: 97). Dalam Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia (Chaer, 2011: 140) dipaparkan lebih jelas mengenai definisi dari konjungsi yaitu sebagai berikut. Beberapa jenis konjungsi antara lain adalah: (a) Konjungsi adversatif menunjukan adanya pertentangan misalnya namun, tetapi, sedangkan. (b) Konjungsi kausal menyatakan hubungan sebab akibat misalnya sebab, karena, maka, sehingga. (c) Konjungsi korelatif menunjukan adanya penegasan misalnya apalagi, demikian juga, bahkan, bahwa. (d) Konjungsi subordinatif menyatakan adanya syarat misalnya meskipun, kalau, jika, apabila. (e) Konjungsi

temporal

manyatakan

waktu

misalnya

sebelumnya,

sesudahnya, lalu, kemudian. (f) Konjungsi koordinatif yaitu menghubungkan dua unsur atau lebih yang sama pentingnya misalnya, dan (menyatakan hubungan penambahan) dan atau (menyatakan hubungan pemilihan).


Berikut ini adalah contoh penggunaan konjungsi. Konjungsi yang diganakan yaitu konjungsi adversatif dan konjungsi kausalitas. (16) Badannya terasa lelah. Namun, ia tetap nerangkat ke kantor. Masuk atau tidak, pekerjaan harus rampung. Sebab bulan depan buku laporan proyek harus sudah selesai. Pada contoh di atas, konjungsi

yang digunakan yaitu konjungsi

adversaitif berupa namun dan konjungsi kausal berupa sebab. Kata namun menunjukkan adanya pertentangan, sedangkan kata sebab menunjukkan sebab akibat.

2.2.4

Koherensi Menurut Baryadi (2002: 29), koherensi adalah keterkaitan semantis

antara bagian-bagian wacana. Keterkaitan semantis dalam suatu wacana mendukung terbentuknya wacana yang baik, keterkaitan semantis dalam hal ini yaitu adanya keterkaitan makna dalam wacana tersebut. Wohl (1978: 25), dalam Tarigan (2009: 100) berpendapat bahwa koherensi adalah pengaturan secara rapi kenyataan dan gagasan, fakta dan ide menjadi suatu untaian yang logis sehingga kita mudah memahami pesan yang dikandungnya. Berdasarkan pendapat dari kedua ahli di atas dapat dikatakan bahwa koherensi adalah keterkaitan antara bagian-bagian wacana menjadi wacana yang logis sehingga pembaca mudah untuk memahami pesan yang dikandungnya. Istilah koherensi mengandung makna pertalian. Pertalian yang dimaksudkan tentunya merupakan pertalian makna atau pertalian isi. Oleh


karena itu suatu wacana harus memperhatikan adanya keterkaitan kedua hal tersebut yaitu antara makna dan isi supaya menghasilkan wacana yang logis. Aspek kohesi dan koherensi dalam suatu wacana sangat penting untuk diperhatikan. Wacana yang memiliki kepaduan antara bentuk dan makna akan lebih mudah untuk dipahami. Pada dasarnya, sesuatu yang dipadukan dengan tepat dan sesuai akan menghasilkan karya yang baik. Tidak jauh berbeda dengan suatu wacana, jika seseorang mampu menyusun wacana secara kohesif dan koheren tentu akan menghasilkan wacana yang baik pula. Oleh karena itu sangatlah penting bagi kita untuk mempelajari lebih dalam mengenai kepaduan kalimat dan kerapian gagasan sehingga dapat diterima secara logis. Dalam hal ini, koherenasi dibagi menjadi dua jenis yaitu: 1) koherensi berpenanda dan 2) koherensi tidak berpenanda. Berikut perinciannya. 2.2.4.1

Koherensi Berpenanda Penanda-penanda yang membangun kekoherensian kalimat dalam

suatu wacana ada bermacam-macam. Baryadi (2002: 29) membagi koherensi berpenanda menjadi enam jenis, antara lain: 1) koherensi kausalitas, 2) koherensi kontras, 3) koherensi aditif, 4) koherensi rincian 5) koherensi temporal, 6) koherensi kronologis. A. Koherensi Kausalitas Koherensi kausalitas adalah koherensi yang menunjukkan adanya hubungan sebab-akibat. Koherensi kausalitas biasanya ditandai dengan


adanya konjungsi yang menunjukkan hubungan sebab-akibat. Contoh untuk koherensi kausalitas dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (17) Kira-kira mulai tahun 1980-an perkembangan kajian bahasa Indonesia cenderung mengarah ke bidang analisis wacana. Namun, perkembangan tersebut menghadapi kendala, yaitu masih langkanya literatur berbahasa Indonesia mengenai wacana, baik mengenai teori maupun model analisisnya. Oleh sebab itu, penyusunan buku ini dimaksudkan untuk mengisi kerumpangan tersebut (Baryadi, 2002:29). Paragraf di atas ditandai dengan adanya koherensi kausaliatas, yaitu ditandai dengan kata oleh sebab itu. Kata tersebut menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. B. Koherensi Kontras Koherensi kontras adalah koherensi yang menunjukkan hubungan perlawanan. Biasanya ditandai oleh konjungsi yang menyatakan adanya hubungan perlawanan misalnya, akan teapi. Contoh untuk koherensi kontras dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (18) Pohon rumbia memperbanyak durinya dengan tunas di bawah tanah. Jika sudah berbuah, pohon palem yang bernama rumbia ini akan mati. Akan tetapi, rumbia mampu hidup antara sembilan sampai lima belas tahun. Dari daging batang rumbia inilah diambil pati yang kemudian menjadi sagu. Rumbia mengandung delapan puluh persen pati, enam belas persen air, dan dua persen senyawa nitrogen dan abu (Dharma Wanita no. 104: 51, dalam Baryadi, 2002:30). Koherensi kontras yang terdapat pada paragraf di atas menunjukkan adanya hubungan perlawanan. Hubungan perlawanan ditandai melalui kata akan tetapi.


C. Koherensi Aditif Koherensi aditif adalah adanya makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna penambahan tersebut misalnya, di samping itu. Contoh untuk koherensi aditif dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (19) Agar badan tetap sehat, ada tiga hal yang perlu diperhatikan. Pertamatama kita harus makan makanan bergizi, berikutnya kita harus berolah raga secara teratur. Di samping itu, kita harus memiliki cukup waktu untuk beristirahat (Baryadi, 2002:30). Pada paragraf di atas, koherensi aditif ditandai melalui penambahan kata di samping itu. Kata tersebut menunjukkan adanya makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. D. Koherensi Rincian Koherensi rincian adalah koherensi yang menyatakan hubungan makna rincian penjelasan suatu hal. Koherensi rincian biasanya ditandai dengan kata yaitu, antara lain. Contoh untuk koherensi rincian dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (20) Berdasarkan media yang digunakan, komunikasi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu komunikasi verbal dan komunikasi nonverbal. Komunikasi verbal adalah komunikasi yang dilakukan dengan media berupa bahasa, baik lisan maupun tertulis. Komunikasi nonverbal adalah komunikasi yang dilakukan dengan media yang berupa media bukan bahasa, baik media visual (bendera, cahaya, gambar) maupun media audio (sirene, kentongan, bel) (Baryadi, 2002:30). Paragraf di atas menunjukkan adanya perincian akan suatu hal yang ditandai dengan kata yaitu. Perincian tersebut bertujuan supaya kalimat memiliki arti yang jelas.


E. Koherensi Temporal Koherensi temporal yaitu hubungan makna waktu antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain (Baryadi, 2002: 30-31). Contoh untuk koherensi temporal dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (21) Sebelum ini saya menjalani kerja rangkap. Siang, jam 08.00 hingga jam 16.00 di kantor. Malam hari 20.00 hingga 02.00 kerja di sebuah kafe. Tiga bulan lalu saya berhenti kerja di kafe, hanya kerja di kantor pada siang hari. Aneh, sejak saat itu saya mudah sekali sakit. Minimal sudah lima kali saya ijin karena sakit (Minggu Pagi 2003, melalui Puspitasari, 2004:88). Pada contoh di atas, terdapat makna yang berhubungan dengan waktu . Koherensi temporal atau yang menunjukkan hubungan makna waktu dinyatakan dengan konjungsi siang, malam, tiga bulan lalu, dan siang hari. F. Koherensi Kronologis Koherensi kronologis

merupakan hubungan rangkaian waktu.

Koherensi ini sering ditunjukkan oleh konjungsi yang menyatakan hubungan temporal (lalu, kemudian, sesudah itu), penanda kala (dulu, sekarang), dan penanda aspek (akan, belum, sudah) (Baryadi, 2002:32). Contoh untuk koherensi kronologis dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (22) Setelah berlari Busrodin masuk ke dalam lobang perlindungan. Terengah-engah lalu meletkkan tubuh sahabatnya di atas tanah. Sekarang mereka terlindung dari tembakan senapan musuh (Diponegoro 1975: 6). Berdasarkan

contoh

di

atas,

koherensi

kronologis

yang

menghubungkan antarkalimat ditandai melalui konjungai setelah, lalu, sekarang. Koherensi kronologis menunjukkan urutan waktu dalam suatu peristiwa.


2.2.4.2 Koherensi Tidak Berpenanda Koherensi tidak berpenanda diungkapkan secara implisit, yaitu tidak diungkapkan dengan penanda. Koherensi yang diungkapkan secara implisit dapat dipahami lewat urutan kalimatnya (Baryadi, 2002:34). Koherensi tidak berpenanda ada dua jenis, yaitu 1) koherensi perurutan, 2) koherensi perian, 3) koherensi dialog. A. Koherensi Perurutan Koherensi perurutan atau pentahapan yaitu hubungan makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara beurutan. Koherensi perurutan birisi mengenai tahap-tahap terjadinya suatu peristiwa (Baryadi, 2002: 33). Contoh untuk koherensi perurutan dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (23) Prosedur membuat ramuan untuk mencerahkan bibir yaitu: (a) Ambillah segenggam daun sirih. Rebus sampai lunak. Lalu tumbuk sampai halus. (b) Campur tumbukkan daub sirih itu dengan pasta gigi sampai rata. Dengan perbandingan seimbang. (c) Oleskan ramuan itu pada bibir setiap menjelang tidur. Selama sepuluh hari. Selamat tersenyum cerah (Kartini No. 336:99). Pada contoh di atas, tampak hubungan antar kalimat melalui penjelasan secara berurutan mengenai suatu hal. Paragraf di atas menjelaskan urutan cara membuat ramuan untuk mencerahkan bibir. B. Koherensi Perian Koherensi perian merupakan hubungan makna yang menyatakan penjelasan suatu hal secara rinci dan jelas (Baryadi 2002:32). Contoh untuk koherensi perian dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut.


(24) Burung walet hitam berukuran lebih besar (14 cm) dengan sayap panjang dan ekor bercelah dalam (menggarpu). Warna tunggingnya bervariasi antara abu-abu sampai hitam gelap seperti punggungnya. Kakinya tidak berbulu atau hanya sedikit berbulu (Mackinnon 1990: 212). Pada paragraf di atas dijelaskan mengenai pendeskripsian burung walet hitam secara rinci dan jelas. Koherensi tidak berpenanda dipahami melalui urutan kalimatnya. C. Koherensi Dialog Koherensi

dialog didominasi

oleh

koherensi

stimulus-respon,

koherensi stimulus-respon misalnya 1) koherensi fatis, 2) koherensi informatif, 3) koherensi pengukuhan, 4) koherensi penolakan, dan 5) koherensi negosiatif. Koherensi dialog tidak diwujudkan dalam bentuk penanda sehingga harus dipahami dari hubungan antarkalimatnya (Baryadi 2002: 34) (a) Koherensi Fatis Koherensi fatis adalah koherensi yang merupakan hubungan makna yang menyatakan bentuk tetap dan memiliki fungsi untuk sekedar basa-basi (Baryadi 2002: 34). Contoh untuk koherensi fatis dapat dicermati pada percakapan sebagai berikut. (25) Selamat pagi, Pak! Selamat Pagi, Dik! Contoh di atas menunjukkan bahwa percakapan berfungsi untuk basabasi. Basa-basi tersebut dilakukan oleh seorang bapak dan anaknya.


(b) Informatif Koherensi informatif adalah koherensi yang merupakan hubungan makna yang menyatakan suatu bentuk informasi (Baryadi, 2002: 35). Contoh untuk koherensi informatif dapat dicermati pada percakapan sebagai berikut. (26) Sekarang jam berapa Dik? Jam tujuh Bu! Contoh di atas menunjukkan bahwa kalimat-kalimat tersebut berfungsi memberikan informasi. Adik memberikan informasi kepada ibunya bahwa waktu saat itu menunjukkan pukul tujuh. (c) Koherensi Pengukuhan Koherensi pengukuhan adalah koherensi yang merupakan hubungan makna yang menyatakan penegasan, penguatan pendapat, peneguhan (Baryadi, 2002: 35). Contoh untuk koherensi pengukuhan dapat dicermati pada kalimat sebagai berikut. (27) Dia itu suka memberi komentar. Dia memang tidak bisa tutup mulut. Pada contoh kalimat di atas tampak menunjukkan adanya penjelasan yang bersifat menguatkan pendapat. Pendapat tersebut dipaparkan oleh seseorang bahwa si Dia memang suka berkomentar dan tidak bisa tutup mulut. (d) Koherensi Penolakan Koherensi penolakan adalah koherensi yang merupakan hubungan makna yang menyatakan adanya suatu penolakan (Baryadi, 2002: 35).


Contoh untuk koherensi penolakan dapat dicermati pada percakapan sebagai berikut. (28) Mari kita makan dan minum lebih dulu! Maaf Pak, saya masih kenyang. Pada contoh di atas menunjukkan adanya kalimat yang berfungsi untuk menyampaikan penolakan. Seorang anak yang menolak ajakan bapaknya untuk makan karena masih kenyang. (e) Koherensi Negosiatif Koherensi negosiatif adalah koherensi yang merupakan hubungan makna yang menyatakan adanya tawar-menawar (Baryadi, 2002: 35). Contoh untuk koherensi negosiatif dapat dicermati pada percakapan sebagai berikut. (29) Berapa harga durian ini Bu? Cuma dua puluh lima ribu rupiah. Boleh kurang? Kurang dikit lah. Lima belas ribu, ya, bu! Belum bisa, naik sedikit lah! Pada contoh di atas menunjukkan adanya negosiasi/tawar-menawar. Tawar menawar antara pedagang dan pembeli durian.

2.2.5

Kompetensi Guru Sekolah Dasar (SD) Menurut UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 1 ayat

(10) dinyatakan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melakukan tugas keprofesionalan.


Setiap guru harus memiliki kompetensi, dengan tujuan untuk menciptakan siswa yang berkualitas. Guru yang memiliki kompetensi dilihat dari penguasaan pengetahuan mereka, kemampuan mereka dalam mengikuti perkembangan ilmu, dan keterampilan yang dikuasai. Sebagai guru sekolah dasar, mereka dituntut untuk menguasai semua materi, termasuk materi Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh siswa sekolah dasar. Oleh karena itu guru harus memiliki wawasan yang luas dan mendalam supaya dapat mengajarkan mata pelajaran ini dengan baik.

2.2.6 Kerangka Berpikir Kerangka berpikir dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut, kajian teori pada penelitian ini adalah karangan, jenis karangan, wacana, kohesi, dan koherensi. Teori-teori tersebut digunakan sebagai pisau analisis untuk melakukan analisis data. Karangan adalah hasil perwujudan gagasan seseorang dalam bahasa tulis yang dapat dibaca dan dimengerti oleh masyarakat pembaca (Gie, 2002: 3). Ide atau gagasan merupakan hal utama yang dibutuhkan penulis untuk kemudian dituangkan dalam sebuah karangan. Gorys Keraf (2007) memaparkan bahwa karangan itu sendiri ada lima jenis yaitu karangan narasi, deskripsi, persuasi, argumentasi, dan eksposisi. Wacana adalah satuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi atau terbesar di atas kalimat atau klausa dengan koherensi dan kohesi tinggi yang


berkesinambungan yang mempunyai awal dan akhir yang nyata disampaikan secara lisan atau tertulis (Tarigan, 2009: 26). Baryadi (2002: 17) berpendapat bahwa kohesi berkenaan dengan hubungan bentuk antara bagian-bagian dalam suatu wacana, sedangkan koherensi (Baryadi (2002: 29) adalah keterkaitan semantis antara bagianbagian wacana. Jadi, kohesi berkaiatn dengan bentuk (implisit), dan koherensi berkaitan dengan makna (eksplisit). Penelitian ini menganalisis tentang jenis-jenis kohesi dan koherensi yang terdapat dalam karangan guru-guru. Berikut ini akan digambarkan kerangka berpikirnya.


Bagan 1 Kerangka Berpikir

ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI DALAM KARANGAN KARYA GURU-GURU SD KABUPATEN MAHAKAM ULU, KALIMANTAN TIMUR

Rumusan Masalah

1. Jenis kohesi dan koherensi apa sajakah yang

2. Bagaimana pemakaian kohesi dan koherensi

terdapat dalam karangan yang disusun oleh

dalam karangan yang disusun oleh guru-guru

guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu,

SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan

Kalimantan Timur?

Timur?

Klasifikasi

20 karangan yang terdiri dari karangan narasi, deskripsi, persuai, argumentasi, dan eksposisi (Gorys Keraf (2007) Analisis

Baryadi (2002: 17) berpendapat bahwa kohesi berkenaan dengan hubungan bentuk antara bagianbagian dalam suatu wacana. Adapun jenis-jenis konjungsi dalam kohesi gramatikal disesuaikan dengan teori Tarigan 2009) dan TBBI (2011). Analisis Hasil

Kesimpulan

(Baryadi (2002: 29) berpendapat bahwa koherensi adalah keterkaitan semantis antara bagian-bagian wacana.


BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang datanya berbentuk kata-kata atau gambar, dan tidak menekankan pada angka (Moleong, 2006: 11). Kriteria data dalam penelitian kualitatif adalah data yang pasti. Data yang pasti adalah data yang sebenanrnya terjadi sebagaimana adanya, bukan data yang sekedar terlihat, terucap, tetapi data yang mengandung makna di balik yang terlihat dan terucap tersebut. Penelitian ini disebut deskriptif kualitatif karena penelitian ini mendeskripsikan kohesi dan koherensi dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam ulu, Kalimantan Timur. Dengan demikian, laporan penelitian nantinya akan berisi kutipan-kutipan data yang berupa paragraf-paragraf untuk memberi gambaran penyajian laporan tersebut. Adapun penelitian kualitatif menurut Moleong (2006: 6) adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek peneliti misalnya perilaku, persepsi, motivasi, dan tindakan. Penelitian ini dikatakan penelitian kualitatif karena berkaitan dengan fenomena kebahasaan dan data diperoleh dari karya guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Tujuan dari penelitian ini adalah mengolah dan menganalisis data yang berisi deskripsi jenis-jenis kohesi dan koherensi yang terdapat dalam 20 karangan yang

42


disusun oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Data yang terkumpul yaitu berupa kata-kata yang disajikan dalam paragraf dalam karangan tersebut.

3.2 Data dan Sumber Data Sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data dapat diperoleh (Arikunto, 2006: 129). Data yang digunakan dalam penelitian ini berupa paragraf yang mengandung kohesi dan koherensi. Peneliti akan menganalisis beberapa jenis karangan yaitu karangan narasi, deskripsi, persuasi, argumentasi, dan eksposisi. Sumber data penelitian ini adalah 20 karangan yang diperoleh dari pelatihan dan magang guru-guru SD Mahakam Ulu pada 30 Juli sampai dengan 28 September 2015. Pelatihan dan magang dilaksanakan di Hotel Museum Batik yang bertempat di jalan Dr. Sutomo 13 A Yogyakarta. Data yang berupa kohesi dan koherensi akan dipakai untuk kemudian dianalisis. Berikut akan dipaparkan nama dan judul karangan guru-guru SD Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Tabel 1.2 Nama Guru dan Judul Karangan

1 2

Antonius Anyeq Antonius Bunsu

Lingkungan Lingkungan

Jenis Karangan Eksposisi Narasi

3

Albertus Hajang

Lingkungan

Persuasi

4

Donatus Dia

No

5 6 7

Nama

Judul

Jagalah Kebersihan Eka Saptha Bahaya Banjir Havui Larah, Buanglah Sampah S.Pd Pada Tempatnya Jumsaber Oang Lingkungan

Asal Sekolah

Eksposisi

SDN 002 Ujoh Bilang SDN 004 Noha Silat, Kec. Long Apari SDN 008 Mandak Besar SDN 001 Lahan

Narasi Persuasi

SDN 001 Ujoh Bilang SDN 005 Long Lunuk

Narasi

SDN 003 Penareh

Long


8

Laan Lenjau

Lingkungan

Narasi

9

Narasi

12

Leris Uluk, S.Pd, Lingkungan SD Marta Hibau Lingkungan Rumahku Martha Tukau Lingkungan Luhau Monika H. Lingkungan

13

Muhamad Nasir

Lingkungan

Eksposisi

14

Natalia Hong

Lingkungan

Narasi

15

P. Jaang Ajat

Lingkungan

Eksposisi

16 17

Teofilius Ledok Theresia Hipui

(Tidak ada judul) Lingkungan

Persuasi Narasi

18

Theresia Novi Lingkungan Partiwi B. Luhung Huvat Menciptakan Lingkungan Sehat Ester Ms Libe Akibat Banjir

10 11

19 20

Eksposisi

SDN 004 Datah Bilang SDN 004 Datah Bilang SDN 003 Long Bangun SDN 008 Mahakam Teboq Ilir SDN 008 Mamahak Besar SDN 002 Muara Hatah SDN 002 Datah Bilang SDN 002 Long Pahangai SDN 001 Tiong Bu’u SDN 007 Mahakam Teboq SDN 001 Long Hubung SDN 003 Long Tuyoq

Narasi

SDN 011 Long Hurai

Eksposisi Narasi Narasi

Narasi

3.3 Objek Penelitian Objek penelitian yang dilakukan peneliti yakni (1) jenis-jenis kohesi dan koherensi dalam karangan para guru, dan (2) ketepatan pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan tersebut. Kedua objek tersebut terdapat pada karangan yang ditulis oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Keduanya dianalisis dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002). Objek penelitian tersebut berada dalam 20 karangan guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur.


3.4 Instrumen Penelitian Dalam penelitian kualitatif, peneliti sendiri atau dengan bantuan orang lain merupakan alat pengumpul data utama (Moleong, 2006: 9). Dalam penelitian ini, peneliti dengan bantuan orang lain terlibat dalam proses pengumpulan data. Dalam proses pengumpulan data, peneliti membuat soal beserta gambar berseri. Lalu peneliti memberikan soal tersebut kepada para guru SD yang sedang mengikuti diklat di Yogyakarta. Dalam prosesnya, peneliti berkedudukan sebagai perencana, pelaksana pengumpulan data, analisis, penafsir data, dan pada akhirnya ia menjadi pelapor (Moleong, 2006: 132). Peran serta peneliti dari awal hingga akhir penelitian memang sangat diperlukan. Dalam hal ini, baik atau tidaknya hasil penelitian yang dilakukan sangat dipengaruhi oleh proses awal ketika mencari data, lalu melakukan analisis, hingga akhirnya melaporkan hasil penelitiannya.

3.5 Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan cara studi dokumentasi. Menurut Sugiyono (2009: 329), dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang. Penelitian ini menggunakan studi dokumentasi karena karangan guru-guru SD Mahakam Ulu termasuk dalam dokumen yang berbentuk tulisan. Langkah-langkah pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:


a. Peneliti mengumpulkan karangan para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. b. Peneliti membaca karangan para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. c. Peneliti mengidentifikasi jenis kohesi dan koherensi dalam paragraf pada karangan para guru. d. Peneliti mengidentifikasi ketepatan pemakaian kohesi dan koherensi dalam setiap paragraf pada karangan para guru. e. Peneliti memberikan pengkodean terhadap jenis kohesi dan koherensi.

3.6 Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang peneliti gunakan adalah teknik analisis kualitatif. Teknik ini digunakan untuk menganalisis jenis-jenis kohesi dan koherensi serta ketepatan pemakaiannya. Analisis data menurut Moleong (1989:112) adalah proses mengorganisasi dan mengurutkan data ke dalam pola, kategori, dan satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data. Langkah-langkah dalam menganalisis data pada penelitian ini adalah sebagai berikut. a. Peneliti mengidentifikasi jenis-jenis serta ketepatan pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, kalimantan Timur. b. Paragraf yang sudah ditandai dan diidentifikasi kemudian dicatat dan dimasukkan ke dalam tabel analisis.


c. Peneliti menganalisis jenis-jenis kohesi dan koherensi serta ketepatan penggunaannya. d. Peneliti

melakukan

triangulasi

data,

data

hasil

penelitian

akan

dikonsultasikan kepada ahli untuk mendapatkan data penelitian yang valid dan sahih. e. Setelah mendapat data yang valid, peneliti menyajikan data dalam bentuk deskrisi kata-kata sesuai dengan rumusan masalah. Sebelum peneliti memasukkan data ke dalam tabel, peneliti membuat pengkodean terlebih dahulu untuk memudahkan analisis data. Berikut ini dipaparkan tabel pengkodean data. Tabel 1.3 Kode Kohesi Leksikal No. 1 2 3 4 5 6

Kohesi Leksikal Kode Repetisi A Hiponimi B Sinonimi C Antonimi D Kolokasi E Ekuivalensi Eku Tabel 1.4 Kode kohesi Gramatikal

No.

Kohesi Gramatikal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Referensi Referensi Anafora Referensi Katafora Substitusi Elipsis Konjungsi Konjungsi Adversatif Konjungsi Kausal Konjungsi Korelatif Konjungsi Subordinatif Konjungsi Temporal Konjungsi Koordinatif

Kode F F1 F2 G H I I1 I2 I3 I4 I5 I6


Tabel 1.5 Kode Koherensi Berpenanda No. 1 2 3 4 5 6

Koherensi Berpenanda Koherensi Kausalitas Koherensi Kontras Koherensi Aditif Koherensi Rincian Koherensi Temporal Koherensi Kronologis

Kode J L M N O P

Tabel 1.6 Kode Koherensi Tidak Berpenanda No. 1 2 3 4 5 6 7 8

Koherensi Tidak Berpenanda Koherensi Perurutan Koherensi Perian Koherensi Dialog Koherensi Fatis Koherensi Informatif Koherensi Pengukuhan Koherensi penolakan Koherensi Negosiatif

Kode Q R S S1 S2 S3 S4 S5

Tabel 1.7 Tabel Kode Paragraf No. 1 2 3 4 5 6

Paragraf Paragraf 1 Paragraf 2 Paragraf 3 Paragraf 4 Paragraf 5 Paragraf 6 – dst

Kode A B C D E f – dst


3.7 Triangulasi Triangulasi

adalah

teknik

pemeriksaan

keabsahan

data

yang

memanfaatkan sesuatu yang lain. Di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu (Moelong, 2006: 330). Setelah peneliti menyelesaikan analisis data, peneliti harus melakukan triangulasi. Jadi, peneliti melakukan pengecekan keabsahan data kepada ahli. Peneliti melakukan triangulasi kepada dua orang triangulator yaitu Dr. Y. Karmin, M.Pd. dan Septina Krismawati, S.S., M.A. Setelah peneliti memperoleh data yang valid, peneliti dapat segera menyajikan data dalam bentuk deskripsi kata-kata.


BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian dan pembahasan yang dipaparkan dalam bab ini terdiri atas tiga bagian yaitu deskripsi data, analisis data, dan pembahasan. Pada bagian pertama, peneliti menjelaskan tentang deskripsi data penelitin. Pada bagian kedua, peneliti menjelaskan hasil temuan dari analisis data berdasarkan kedua rumusan masalah yaitu (1) jenis kohesi dan koherensi yang terdapat dalam karangan yang disusun oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timu dan (2) pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan yang disusun oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Pada bagian yang ketiga, peneliti menjelaskan pembahasan hasil-hasil temuan dari data yang telah dianalisis. 4.1 Deskripsi Data Data dalam penelitian ini berupa kohesi dan koherensi dalam paragraf. Kohesi dan koherensi yang ditemukan oleh penulis yaitu sebanyak 309 data. Jenis kohesi sebanyak 211 data, terdiri dari kohesi leksikal dan gramatikal dengan rincian sebagai berikut: (1) Jenis kohesi leksikal antara lain kohesi repetisi sebanyak 32 data, hiponimi sebanyak 3 data, sinonimi sebanyak 12 data, dan ekuivalensi sebanyak 3 data, (2) Jenis kohesi gramatikal antara lain kohesi referensi sebanyak 22 data, substitusi sebanyak 21 data, dan konjungsi sebanyak 118 data. Jenis koherensi yang ditemukan peneliti sebanyak 98 data, terdiri dari koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda dengan rincian sebagai

50


berikut: (1) Jenis koherensi berpenanda antara lain koherensi kausalitas sebanyak 48 data, koherensi kontras sebanyak 12 data, koherensi aditif sebanyak 2 data, koherensi kontras sebanyak 13 data, koherensi temporal sebanyak 6 data, dan koherensi kronologis sebanyak 14 data, (2) Jenis koherensi tidak berpenanda hanya koherensi perurutan sebanyak 3 data. Berdasarkan 309 data kohesi dan koherensi, peneliti menemukan ada 31 pemakian data yang tidak tepat. Pemakaian data kohesi yang tidak tepat sebanyak 21 data, terdiri dari kohesi leksikal dan gramatikal dengan rincian sebagai berikut: (1) Pemakaian kohesi leksikal yang tidak tepat yaitu kohesi repetisi sebanyak 6 data, (2) Pemakaian kohesi gramatikal yang tidak tepat antara lain kohesi substitusi sebanyak 3 data dan kohesi konjungsi sebanyak 12 data (konjungsi adversatif sebanyak 4 data, konjungsi kausal sebanyak 6 data, konjungsi subordinatif 1 data, konjungsi koordinatif sebanyak 3 data). Pemakaian data koherensi yang tidak tepat sebanyak 10 data koherensi berpenanda antara lain koherensi kausal sebanyak 6 data dan koherensi kontras sebanyak 4 data. Peneliti tidak menemukan kesalahan pada pemakaian koherensi tidak berpenanda. Berikut ini peneliti mencantumkan contoh data paragraf yang dimaksud. 4.1.1 Jenis Kohesi dan Koherensi Pada

bagian

ini,

peneliti

mencantumkan

contoh

paragraf

yang

mengandung kohesi dan koherensi supaya pembaca mempunyai gambaran data yang akan dianalisis oleh peneliti. Contoh data kohesi yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Contoh data koherensi yaitu koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda.


4.1.1.1 Kohesi Leksikal Kohesi leksikal yang ditemukan oleh peneliti yaitu kohesi repetisi, hiponimi, sinonimi, dan ekuivalensi. Contoh paragraf yang mengandung kohesi leksikal dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Kohesi Repetisi (1) Kebersihan adalah suatu keadaan dimana tak ada sampah yang berserakan di mana-mana. Kebersihan sangatlah penting untuk dilakukan, karena dengan kebersihan yang akan menjaga kita dari ancaman-ancaman penyakit yang datang. (4-a) Kohesi repetisi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa kebersihan. Pengulangan tersebut bertujuan untuk memelihara kepaduan kalimat dan menekankan pentingnya kata tersebut. Jumlah kohesi repetisi yang ditemukan peneliti sebanyak 32 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. B. Kohesi Hiponimi (2) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap rumah untuk menyelamatkan diri bersama kucingnya, musibah yang tidak disangkah-sangkah seperti ini, kalau dilihat sepeleh tetapi kadang membawa kerugian yang sangat besar. Seperti barang-barang yang tidak sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. (8-b) Kohesi hiponimi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa banjir. Kohesi hiponimi berfungsi untuk menunjang kejelasan kalimat. Jumlah kohesi hiponimi yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas.


C. Kohesi Sinonimi (3) Jadi semoga kita tidak kena musibah banjir, diharapkan pada semua warga sadar akan akibat atau dampak membuang sampah sembarangan. (8-d) Kohesi sinonimi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa akibat atau dampak. Kohesi sinonimi digunakan bermaksud untuk menunjang kejelasan kalimat. Jumlah kohesi sinonimi yang ditemukan peneliti sebanyak 12 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. D. Kohesi Ekuivalensi (4) Membuang sampah di sembarang tempat akan berakibat tidak baik bagi kesehat tubuh dan lingkungan sampah sebaiknya di buang di tempat pembuangan sampah agar tidak menimbulkan banyak masalah pada lingkungan . sampah yang dibuang tidak pada tempatnya akan menyebabkan terserang berbagai penyakit. (6-a) Kohesi ekuivalensi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa buangpembuangan. Kohesi tersebut mempunyai nilai yang sepadan/sebanding yang bertujuan supaya kalimat lebih bervariatif. Jumlah kohesi ekuivalensi yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. 4.1.1.2 Kohesi Gramatikal Kohesi gramatikal yang ditemukan oleh peneliti yaitu kohesi referensi, substitusi, dan konjungsi. Contoh paragraf yang mengandung kohesi gramatikal dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Kohesi referensi (a) Kohesi Referensi Anaforis (5) Akibat dari kejadian tersebut, banyak hal buruk menimpanya. Diantaranya adalah seluruh harta bendanya rusak akbiat banjir, kegiatan lainnya lumpuh total. Belum lagi penyakit yang dideritanya akibat dari


pasca banjir. Baim harus terbaring lemas di rumah sakit karena terkena penyakit diare dan demam berdarah. (5-c) Kohesi pengacuan yang digunakan dalam paragraf di atas berupa tersebut. Referensi anaforis mengacu pada konstituen sebelumnya. Jumlah kohesi referensi anaforis yang ditemukan peneliti sebanyak 15 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (b) Kohesi Referensi Kataforis (6) Kebersihan lingkungan harus dijaga bersama dengan kesadaran masyarakat akan hidup sehat dan nyaman tanpa polusi udara yang tercemar. Mencerminkan kebersihan adalah sebagian dari iman. (6-c) Kohesi pengacuan yang digunakan dalam paragraf di atas berupa adalah. Referensi kataforis mengacu pada konstituen sesudahnya. Jumlah kohesi referensi kataforis yang ditemukan peneliti sebanyak 7 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. B. Kohesi Substitusi (7) Akibat dari lingkungan yang kotor karena pembuangan sampah yang tidak pada tempatnya. Cuaca pun menjadi kotor, cuaca yang kotor itu mengakibatkan banyak penduduk yang sakit. (17-c) Kohesi substitusi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa –nya pada kata tempatnya. Pengantian tersebut perfungsi untuk memperoleh unsur pembeda. Jumlah kohesi substitusi yang ditemukan peneliti sebanyak 21 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. C. Kohesi Konjungsi (a) Konjungsi Adversatif (8) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap rumah untuk menyelamatkan diri bersama kucingnya, musibah yang tidak disangkah-sangkah seperti ini, kalau dilihat sepeleh tetapi kadang


membawa kerugian yang sangat besar. Seperti barang-barang yang tidak sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. (8-b) Konjungsi adversatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa tetapi. Konjungsi tersebut memiliki makna yang bertentangan. Jumlah kohesi konjungsi adversatif yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (b) Konjungsi Kausal (9) Kebersihan adalah suatu keadaan dimana tak ada sampah yang berserakan di mana-mana. Kebersihan sangatlah penting untuk dilakukan, karena dengan kebersihan yang akan menjaga kita dari ancamanancaman penyakit yang datang. (4-a) Konjungsi kausal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa karena. Konjungsi tersebut memiliki makna sebab akibat. Jumlah kohesi konjungsi kausal yang ditemukan peneliti sebanyak 48 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (c) Konjungsi Korelatif (10) Di Indonesia seing kita mendengar dari televisi, koran dan radio. Tentang bencana banjir Yang melanda di perkampungan bahkan di perkotaan Yang Struktur daratan lendah. (13-a) Konjungsi korelatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa bahkan. Konjungsi tersebut memiliki makna penegasan. Jumlah kohesi konjungsi korelatif yang ditemukan peneliti sebanyak 22 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (d) Konjungsi Subordinatif (11) Apabila kita membuang sampah kedalam sungai atau kali akan membuat polusi, sehingga ikan-ikan akan mati, dan terjadi pendangkalan terhadap kali tersebut. Demikian juga apabila sampah di buang kedalam parit, akan menyebabkan banjir, sebab pada saat musim hujan tiba, saluransaluran air akan tersumbat dan terjadilah banjir. (3-b)


Konjungsi subordinatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa apabila. Konjungsi tersebut memiliki makna yang menyatakan syarat. Jumlah kohesi konjungsi subordinatif yang ditemukan peneliti sebanyak 7 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (e) Konjungsi Temporal (12) Dalam bermasyarakat kita sering dihadapkan pada suatu permasalahan alam yang terjadi dilingkungan sekitar kita. Permasalahanpermasalahan tersebut timbul karena ulah manusia yang tidak mampu berterima kasih atas nikmat yang telah alam ini berikan. Manusia pada dasarnya tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada, setelah dinikmati/ menggunakan maka pada akhirnya manusia tidak pernah mempertimbangkan dampaknya kedepan. Bahkan manusia tidak pernah sadar bahwa hal yang dilakukan berdampak sangat fatal bagi kehidupan. (7-a) Konjungsi temporal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa setelah. Konjungsi tersebut menyatakan adanya waktu yang akan datang. Jumlah kohesi temporal yang ditemukan peneliti sebanyak 6 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (f) Konjungsi Koordinatif (13) Bukan hanya itu lingkungan kotor pun terdapat di pemukiman padat, padat pabrik, padat pariwisata, hingga kontrakan sekali. Bagaimana tidak? Seharusnya warga sadar akan kebersihan lingkungan dengan membiasa kan hidup bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan rumah rutin, dan membiasakan anak hidup dengan kebersihan, bukan dengan membiarkan nya dengan bermain di lingkungan yang penuh dengan kotoran. (1-b) Konjungsi koordinatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa dan. Konjungsi koordinatif berfungsi sebagai hubungan penambahan dua unsur yang sama pentingnya. Jumlah kohesi konjungsi subordinatif yang ditemukan peneliti sebanyak 23 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas.


4.1.1.3 Koherensi Berpenanda Jenis koherensi berpenanda yang ditemukan antara lain koherensi kausalitas, kontras, aditif, rincian, temporal, dan kronologis. Contoh paragraf yang mengandung koherensi berpenanda dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Koherensi kausalitas (14) Membuang sampah sembarangan juga akan menimbulkan berbagai macam penyakit, seperti: Diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain. Oleh karena itu untuk menjaga kesehatan buanglah sampah pada tempatnya. (3-c) Penanda koherensi kausal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa oleh karena itu. Makna yang dihasilkan berupa sebab akibat. Jumlah koherensi kausalitas yang ditemukan peneliti sebanyak 48 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. B. Koherensi Kontras (15) Kala itu disuatu desa, mentari belum bangun dari Peraduannya, Ayamayam jagopun belum melakukan tugasnya. Namun, Lukman telah Keluar dari rumahnya. Hembusan angin Pagi yang dingin berusaha membekukannya. Tangannya yang kekar telah memegang sebuah ember yang hendak menimba air. (12-a) Penanda koherensi kontras yang digunakan dalam paragraf di atas berupa namun. Penanda tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya pertentangan. Jumlah koherensi kontras yang ditemukan peneliti sebanyak 12 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. C. Koherensi Aditif (16) Dahulu hutan kami sangat lestari dan indah. Di sanalah terdapat ribuan jenis tumbuhan dan binatang yang saling hidup berdampingan. Selain menjadi tempat tinggal para tumbuhan dan binatang, hutan juga merupakan sumber utama bagi kehidupan manusia. Hutanlah yang


menyediakan sumber makanan bagi kita. Binatang dan tumbuhan yang ada di sana menjadi sumber makanan yang tidak terbatas bagi kita. (14a) Penanda koherensi aditif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa selain. Penanda tersebut mempunyai makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Jumlah koherensi aditif yang ditemukan peneliti sebanyak 2 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. D. Koherensi Rincian (17) Membuang sampah sembarangan juga akan menimbulkan berbagai macam penyakit, seperti: Diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain. Oleh karena itu untuk menjaga kesehatan buanglah sampah pada tempatnya. (3-c) Penanda koherensi rincian yang digunakan berupa seperti. Penanda tersebut menyatakan adanya rincian yang bertujuan supaya kalimat lebih jelas. Jumlah koherensi rincian yang ditemukan peneliti sebanyak 13 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. E. Konjungsi Temporal (18) Pada suatu hari Andi di perintahkan Ibunya untuk Pergi membuang sampah di tempat pembuangan sampah. Andi pun bergegas mengambil sampah itu, namun pada saat Andi ingin membuang sampah, Andi melihat ada sungai, Andi berhenti sejenak lalu berfikir “dari pada saya Jauh-Jauh membuang Sampah lebih baik buang disini saja.” Andi pun Menuangkan Sampah yang dibawanya itu disungai tersebut, Padahal dipinggir sungai ada sebuah Papan yang bertuliskan larangan bahwa tidak boleh membuang sampah disungai tersebut. Karena sudah menjadi kebiasaan warga di sana tidak mempunyai rasa prihatin terhadap lingkungan ahirnya berdampak buruk bagi semua warganya. (18-a) Penanda koherensi temporal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa dua pada suatu hari. Penanda tersebut mengandung makna yang menyatakan


waktu yang berkesinambungan. Jumlah koherensi temporal yang ditemukan peneliti sebanyak 6 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. F. Konjungsi Kronologis (19) Kala itu disuatu desa, mentari belum bangun dari Peraduannya, Ayamayam jagopun belum melakukan tugasnya. Namun, Lukman telah Keluar dari rumahnya. Hembusan angin Pagi yang dingin berusaha membekukannya. Tangannya yang kekar telah memegang sebuah ember yang hendak menimba air. (12-a) Penanda koherensi kronologis yang digunakan dalam paragraf di atas berupa kala itu. Penanda tersebut mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Jumlah koherensi kronologis yang ditemukan peneliti sebanyak 14 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. 4.1.1.3 Koherensi Tidak Berpenanda Koherensi tidak berpenanda yang ditemukan peneliti yaitu koherensi perurutan. Contoh paragraf yang mengandung koherensi perurutan dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut A. Koherensi Perurutan (20) Langkah konkrit untuk menjaga agar lingkungan tetap sehat dan bersih adalah menyiapkan tempat pembuangan akhir pada lokasi yang jauh dari pemukiman. i. Menyiapkan tempat sampah dirumah atau dimana saja. ii. Mengurangi pemakaian plastik iii. Memanfaatkan sampah menjadi barang jadi sesuai dengan jenis sampah itu sendiri. iv. Membuat PERDA bagi pelanggaran yang tidak peduli dengan kebersihan lingkungan mendapat sangsi! v. Menyiapkan lokasi khusus tempat pembuangan akhir. vi. Memberi pembinaan dirumah dan disekolah tentang akibat pembuangan sampah. (19-j) Paragraf di atas merupakan jenis koherensi perurutan. Paragraf tersebut mengandung makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan.


Jumlah koherensi perurutan yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. 4.1.2

Pemakaian Kohesi dan Koherensi Pada bagian ini, peneliti mencantumkan contoh pemakaian kohesi dan

koherensi yang tidak tepat dalam paragraf yang ditulis oleh para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu. Contoh data kohesi meliputi kohesi leksikal dan gramatikal. Contoh data koherensi yang ditemukan hanya koherensi berpenanda. 4.1.2.1 Kohesi Leksikal Pemakaian kohesi leksikal yang tidak tepat yang ditemukan oleh peneliti yaitu kohesi repetisi. Contoh paragraf tidak tepat yang mengandung kohesi leksikal dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Repetisi (21) Suatu Sore Anto disuruh ibu nya membuang Sampah ditempat pembuangan Sampah , tapi Anto ternyata membuang sampah itu ditempat yang bukan tempat pembuangan sampah , Anto membuang sampah dipinggir jalan. (2)padahal disitu ada tulisan yang berupa larangan yaitu “dilarang membuang sampah sembarangan”, akan tetapi Anto malah melanggar aturan itu. (19-b) Kohesi repetisi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa Anto. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian kohesi repetisi yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian kohesi repetisi yang ditemukan peneliti sebanyak 6 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. 4.1.2.2 Kohesi Gramatikal Pemakaian kohesi gramatikal yang tidak tepat yang ditemukan oleh peneliti yaitu kohesi substitusi dan kohesi konjungsi. Contoh paragraf tidak tepat


yang mengandung kohesi gramatikal dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Substitusi (22) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, Mereka telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-b) Kohesi substitusi yang digunakan dalam paragraf di atas berupa mereka. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian kohesi sinonimi yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian kohesi substitusi yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. B. Konjungsi (a) Konjungsi Adversatif (23) Kebersihan lingkungan/Lingkungan sehat adalah idaman setiap manusia. Tetapi sudah kita berjuang melawan kebersihan lingkungan itu? (19-c) Konjungsi adversatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa tetapi. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian konjungsi adversatif yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian konjungsi kausal yang ditemukan peneliti sebanyak 2 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (b) Konjungsi Kausal (24) Yang pertama adalah menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri sendiri seperti mandi dua kali sehari , memotong kuku dan menggosok gigi akan membuat tubuh kita selalu bersih. Sehingga jika kebersihan telah didapat, maka tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak akan mudah terserang oleh penyakit. (4-b)


Konjungsi kausal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa sehingga. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian konjungsi kausal yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian konjungsi kausal yang ditemukan peneliti sebanyak 6 data, termasuk salah satunya data paragraf di atas. (c) Konjungsi Subordinatif (25) Dari sekian banyak kegiatan manusia yang sering merusak lingkungan dan alam. Pembuangan sampah tidak pada tempatnya merupakan salah satu hal terburuk yang dilakukan. Jelas sekali manusia begitu paham bahwa jika membuang sampah sembarangan terutama didaerah aliran sungai dapat menyebabkan terjadinya banjir. (7-b) Konjungsi subordinatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa jika. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian konjungsi subordinatif yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian konjungsi subordinatif yang ditemukan peneliti sebanyak 1 data yaitu pada paragraf di atas. (d) Konjungsi Koordinatif (26) Dampak banjir dapat membawa wabah penyakit, seperti diare atau penyakit malaria, karena akibat genangan air dapat membuat lingkungan jadi kotor, sehingga membuat rasa udara tidak sedap dan segar. (2) Jadi semoga kita tidak kena musibah banjir, diharapkan pada semua warga sadar akan akibat atau dampak membuang sampah sembarangan. (8-c) Konjungsi koordinatif yang digunakan dalam paragraf di atas berupa atau. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian konjungsi koordinatif yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian konjungsi koordinatif yang ditemukan peneliti sebanyak 3 data, salah satunya pada paragraf di atas.


4.1.2.3 Koherensi Berpenanda Pemakaian koherensi berpenanda yang tidak tepat yang ditemukan oleh peneliti yaitu koherensi kausal dan koherensi kontras. Contoh paragraf tidak tepat yang mengandung koherensi berpenanda dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. A. Koherensi Kausal (27) Dalam bermasyarakat kita sering dihadapkan pada suatu permasalahan alam yang terjadi dilingkungan sekitar kita. Permasalahanpermasalahan tersebut timbul karena ulah manusia yang tidak mampu berterima kasih atas nikmat yang telah alam ini berikan. Manusia pada dasarnya tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada, setelah dinikmati/ menggunakan maka pada akhirnya manusia tidak pernah mempertimbangkan dampaknya kedepan. Bahkan manusia tidak pernah sadar bahwa hal yang dilakukan berdampak sangat fatal bagi kehidupan. (7-a) Koherensi kausal yang digunakan dalam paragraf di atas berupa maka. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian koherensi kausal yang tidak tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian koherensi kausal yang ditemukan peneliti sebanyak 6 data, salah satunya pada paragraf di atas. B. Koherensi kontras (28) Pada saat Lukman melangkahkan kakinya menuju ke sungai, langkahnya terhenti oleh suatu pemandangan yang tidak mengenakkan. Dilihatnya Pak Hadi yang dengan seenaknya saja membuang sampah ke sungai. Tanpa rasa berdosa dan bersalah pak Hadi pun berlalu dari pandangannya. Lukman ingin sekali menegur pak Hadi, namun pak Hadi berlalu begitu cepat. Lukman kembali melanjutkan Langkah kakinya menuju sungai untuk mengambil air. Usai mengambil air Lukman pun kembali ke rumah. (12-b) Koherensi kontras yang digunakan dalam paragraf di atas berupa namun. Contoh data paragraf di atas merupakan pemakaian koherensi kontras yang tidak


tepat. Jumlah kekeliruan pemakaian koherensi kontras yang ditemukan peneliti sebanyak 2 data, salah satunya pada paragraf di atas. Semua data yang dianalisis berasal dari 73 paragraf yang terdapat dalam 20 karangan karya guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Karangan tersebut terdiri dari 11 karangan narasi, 6 eksposisi, dan 3 persuasi. Karangan narasi ditemukan pada karangan 2, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 17, 18, dan 20. Karangan eksposisi ditemukan pada karangan 1, 4, 10, 13, 15, dan 19. Karangan persuasi ditemukan pada karangan 3, 6, dan 16. Peneliti tidak menemukan jenis karangan deskripsi dan argumentasi dalam 20 karangan. Sesuai dengan tema, sebagian besar karangan berjudul “Lingkungan”. Karangan tersebut berisi akibat yang terjadi apabila tidak menjaga kebersihan lingkungan.

4.2 Analisis Data Pada bab ini, peneliti memaparkan analisis dari data yang diperoleh. Peneliti menganalisis jenis kohesi dan koherensi serta ketepatan pemakaiannya dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. Peneliti hanya menyajikan beberapa data yang mewakili keseluruhan data. Data lain yang tidak dicantumkan oleh penulis dalam analisis data dapat dilihat dalam lampiran. 4.2.1

Jenis Kohesi dan Koherensi Berdasarkan

hasil

analisis,

peneliti

menemukan

paragraf

yang

mengandung kohesi dan koherensi. Berikut ini peneliti memaparkan jenis kohesi


dan koherensi yang ditemukan dalam paragraf pada karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. 4.2.1.1 Kohesi Leksikal Peneliti menemukan empat jenis kohesi leksikal yaitu (a) repetisi (pengulangan), (b) hiponimi (hubungan bagian atau isi), (c) sinonimi (persamaan), dan (d) ekuivalensi. Berikut ini dipaparkan keempat jenis kohesi leksikal tersebut. A. Repetisi Peneliti menemukan jenis kohesi repetisi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi repetisi dipaparkan pada paragraf 29, 30, dan 31 sebagai berikut. (29) Kebiasaan buruk dengan membuang sampah sembarangan sudah tak akan asing lagi, bahkan seakan sudah terbiasa lingkungan kotor sudah menjadi ciri khas warga kota. bagaimana tidak? Seperti masih banyak sampah yang berserakan di lingkungan, terlebih di sungai terlihat jelas banyak sampah, hingga hitam pekat warna air adanya pencemaran limbah. (1-a) (30) Yang pertama adalah menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri sendiri seperti mandi dua kali sehari , memotong kuku dan menggosok gigi akan membuat tubuh kita selalu bersih. Sehingga jika kebersihan telah didapat, maka tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak akan mudah terserang oleh penyakit. (4-b) (31) Kebersihan adalah suatu keadaan dimana tak ada sampah yang berserakan di mana-mana. Kebersihan sangatlah penting untuk dilakukan, karena dengan kebersihan yang akan menjaga kita dari ancaman-ancaman penyakit yang datang. (4-a) Dari hasil analisis pada paragraf (29) ditemukan kata sampah yang diulang sebanyak satu kali. Pengulangan tersebut bertujuan memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci. Selain itu, pengulangan juga bertujuan untuk menekankan pentingnya kata tersebut, sehingga pembaca dapat memahami isi dari karangan melalui pengulangan kata tersebut.


Dari hasil analisis pada paragraf (30) ditemukan kata menjaga kebersihan diri sendiri yang diulang sebanyak dua kali. Pengulangan tersebut bertujuan memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci. Selain itu, pengulangan juga bertujuan untuk menekankan pentingnya kata tersebut, sehingga pembaca dapat memahami isi dari karangan melalui pengulangan kata tersebut. Dari hasil analisis pada paragraf (31) ditemukan kata kebersihan yang diulang sebanyak dua kali. Pengulangan tersebut bertujuan memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci. Selain itu, pengulangan juga bertujuan untuk menekankan pentingnya kata tersebut, sehingga pembaca dapat memahami isi dari karangan melalui pengulangan kata tersebut. Fenomena yang sama dengan data 1a, 4a, dan 4b ditemukan juga pada data 2c, 3c, 5a, 6a, 9a, 9c, 10a, 12b, 12c, 13c, 14a, 15a, 15c, 16a, 17b, 19a, 19d, 19g, 20a, 20b yang dapat dicermati dalam lampiran. B. Hiponimi Peneliti menemukan jenis kohesi hiponimi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi hiponimi dipaparkan pada paragraf 32, 33, dan 34 sebagai berikut. (32) Bukan hanya itu lingkungan kotor pun terdapat di pemukiman padat, padat pabrik, padat pariwisata, hingga kontrakan sekali. Bagaimana tidak? Seharusnya warga sadar akan kebersihan lingkungan dengan membiasa kan hidup bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan rumah rutin, dan membiasakan anak hidup dengan kebersihan, bukan dengan membiarkan nya dengan bermain di lingkungan yang penuh dengan kotoran. (1-b) (33) Penyakit tak datang dengan sendiri nya melainkan lingkungan yang kotor. Sumber penyakit dapat tumbuh dengan cepat bahkan dahsyat berkembangnya sumber penyakitpun terdapat pada penumpukan sampah, limbah pabrik, hingga ada pada air yang tergenang. Air yang tergenang kenapa dapat menimbulkan penyakit? air yang terlalu lama


tergenang dapat merangsang serangga nyamuk untuk dapat berkembang biak dengan cepat. (1-c) (34) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap rumah untuk menyelamatkan diri bersama kucingnya, musibah yang tidak disangkah-sangkah seperti ini, kalau dilihat sepeleh tetapi kadang membawa kerugian yang sangat besar. Seperti barang-barang yang tidak sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. (8-b) Dari hasil analisis pada paragraf (32) ditemukan kata pemukiman padat yang mempunyai relasi makna dengan kata padat pabrik, padat pariwisata. Kohesi hiponimi mempunyai relasi makna antara pemukiman padat yang merupakan makna generik dan padat pabrik, padat pariwisata yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (33) ditemukan kata serangga yang mempuyai relasi makna dengan kata nyamuk. Kohesi hiponimi mempunyai relasi makna antara serangga yang merupakan makna generik dan nyamuk yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (34) ditemukan kata banjir yang mempuyai relasi makna dengan kata musibah. Kohesi hiponimi mempunyai relasi makna antara musibah yang merupakan makna generik dan banjir yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Kohesi hiponimi yang ditemukan oleh peneliti adalah 3 data, semua data telah dipaparkan pada analisis data di atas.


C. Sinonimi Peneliti menemukan jenis kohesi sinonimi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi sinonimi dipaparkan pada paragraf 35, 36, dan 37 sebagai berikut. (35) Untuk menjaga Lingkungan agar tetap bersih, indah dan sehat, kita harus membuang sampah pada tempat yang sudah disediakan. Jangan membuang sampah sembarangan, seperti kekali atau sungai atau kedalam parit. (3-a) (36) Semakin sering manusia membuang sampah sembarangan atau tidak pada tempatnya maka semakin banyak sampah yang akan menumpuk dan pada akhirnya siklus air tersumbat. Jika hal tersebut dibiarkan terus menerus maka seluruh komponen hidup yang ada didalam air akan mati akibat air yang sudah tercemar. (7-c) (37) Jadi semoga kita tidak kena musibah banjir, diharapkan pada semua warga sadar akan akibat atau dampak membuang sampah sembarangan. (8-d) Dari hasil analisis pada paragraf (35) ditemukan kata kekali yang mempuyai persamaan dengan kata sungai. Kohesi sinonimi tersebut mempunyai makna yang sama. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (36) ditemukan kata membuang sampah sembarangan yang mempuyai persamaan dengan kata tidak pada tempatnya. Kohesi sinonimi tersebut mempunyai makna yang sama. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (37) ditemukan kata akibat yang mempuyai persamaan dengan kata dampak. Kohesi sinonimi tersebut mempunyai makna yang sama. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Fenomena yang sama dengan data 3a, 7c, dan 8d ditemukan juga pada data 2b, 9a, 10a, 10b, 13b, 17b, dan 19e yang dapat dicermati dalam lampiran.


D. Ekuivalensi Peneliti menemukan jenis kohesi ekuivalensi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi ekuivalensi dipaparkan pada paragraf 38, 39, dan 40 sebagai berikut. (38) Membuang sampah di sembarang tempat akan berakibat tidak baik bagi kesehat tubuh dan lingkungan sampah sebaiknya di buang di tempat pembuangan sampah agar tidak menimbulkan banyak masalah pada lingkungan . sampah yang dibuang tidak pada tempatnya akan menyebabkan terserang berbagai penyakit. (6-a) (39) Pada saat Lukman melangkahkan kakinya menuju ke sungai, langkahnya terhenti oleh suatu pemandangan yang tidak mengenakkan. Dilihatnya Pak Hadi yang dengan seenaknya saja membuang sampah ke sungai. Tanpa rasa berdosa dan bersalah pak Hadi pun berlalu dari pandangannya. Lukman ingin sekali menegur pak Hadi, namun pak Hadi berlalu begitu cepat. Lukman kembali melanjutkan Langkah kakinya menuju sungai untuk mengambil air. Usai mengambil air Lukman pun kembali ke rumah. (12b) (40) Suatu Sore Anto disuruh ibu nya membuang Sampah ditempat pembuangan Sampah , tapi Anto ternyata membuang sampah itu ditempat yang bukan tempat pembuangan sampah , Anto membuang sampah dipinggir jalan. padahal disitu ada tulisan yang berupa larangan yaitu “dilarang membuang sampah sembarangan”, akan tetapi Anto malah melanggar aturan itu. (17-a) Dari hasil analisis pada paragraf (38) ditemukan kata buang yang mempuyai ekuivalensi dengan kata pembuangan. Kedua kata pada kohesi ekuivalensi tersebut bersifat sepadan/sebanding. Hal tersebut bertujuan supaya kalimat tersebut lebih variatif. Dari hasil analisis pada paragraf (39) ditemukan kata langkahnya yang mempuyai ekuivalensi dengan kata melangkahkan. Kedua kata pada kohesi ekuivalensi tersebut bersifat sepadan/sebanding. Hal tersebut bertujuan supaya kalimat tersebut lebih variatif.


Dari hasil analisis pada paragraf (40) ditemukan kata membuang yang mempuyai ekuivalensi dengan kata pembuangan. Kohesi ekuivalensi tersebut bersifat sepadan/sebanding. Hal tersebut bertujuan kalimat tersebut lebih variatif. Peneliti menemukan 3 data jenis kohesi ekuivalensi, semua data telah dipaparkan pada analisis data di atas. 4.2.1.2 Kohesi Gramatikal Peneliti menemukan tiga jenis kohesi gramatikal yaitu (a) referensi (penunjukkan), (b) substitusi (penggantian), dan (c) konjungsi (kata hubung). Berikut ini dipaparkan ketiga jenis kohesi gramatikal tersebut. A. Referensi Berdasarkan arah penunjukannya referensi dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu (a) referensi anaforis dan (b) referensi kataforis. (a) Referensi Anaforis Peneliti menemukan jenis kohesi referensi anaforis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi referensi anaforis dipaparkan pada paragraf 41, 42, dan 43 sebagai berikut. (41) Suatu hari terjadi musim hujan yang berkepanjangan. Akibat ulah Baim, maka dikampungnya mengalami Banjir Bandang. Keadaan ini berlangsung cukup parah sehingga ketinggian banjir hampir melewati atap rumahnya.(5-b) (42) Akibat dari kejadian tersebut, banyak hal buruk menimpanya. Diantaranya adalah seluruh harta bendanya rusak akbiat banjir, kegiatan lainnya lumpuh total. Belum lagi penyakit yang dideritanya akibat dari pasca banjir. Baim harus terbaring lemas di rumah sakit karena terkena penyakit diare dan demam berdarah. (5-c) (43) Akibat dari itu, saat ini hutan telah kehilangan fungsinya, hutan tidak lagi menjadi tempat hidup para tumbuhan dan binatang. Bahkan sebagian dari mereka ikut punah akibat kehilangan tempat tinggal. Hutan juga kini tidak bisa lagi menyediakan sumber makanan bagi


manusia. Habislah sumber daya di dalam hutan sehingga kini manusia tidak bisa di manfaatkan lagi. (14-c) Dari hasil analisis pada paragraf (41) ditemukan kata ini. Penunjukkan pada kata ini mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Kata ini dalam paragraf (41) menunjuk pada banjir bandang. Dari hasil analisis pada paragraf (42) ditemukan kata tersebut. Penunjukkan pada kata tersebut mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Kata tersebut dalam paragraf (42) menunjuk pada kejadian banjir. Dari hasil analisis pada paragraf (43) ditemukan kata itu. Penunjukkan pada kata itu mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Kata itu dalam paragraf (43) menunjuk pada akibat dari menebang pohon dan membunuh binatang di hutan. Fenomena yang sama dengan data 5b, 5c, dan 14c ditemukan juga pada data 2a, 4d, 7e, 10c, 11b, 16a, 17b, 18a, 19c, 19d, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. (b) Referensi Kataforis Peneliti menemukan jenis kohesi referensi kataforis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi referensi kataforis dipaparkan pada paragraf 44, 45, dan 46 sebagai berikut. (44) Kebersihan lingkungan harus dijaga bersama dengan kesadaran masyarakat akan hidup sehat dan nyaman tanpa polusi udara yang tercemar. Mencerminkan kebersihan adalah sebagian dari iman. (6-c) (45) Dimana-mana kita sering melihat tulisan, baik dipinggir jalan, maupun di Sekolah, di Kantor, bahkan di rumah kita sekalipun, ada tulisan yang membuat kita sadar dan harus kita pikirkan akibat perbuatan tersebut yaitu, Dilarang membuang sampah sembarangan. karena jika kita membuang sampah sembarangan, maka semua kita akan terkena dampaknya yaitu banjir akan melanda kita karena sampah membuat selokan-selokan air tersumbat, sehingga air hujan tidak lancar mengalir,


terjadilah genangang air meluap hingga meluap dengan ketinggian yang tidak diduga masyarakat. (8-a) (46) Ada pun dampak yang sering terjadi , setelah kurang perhatian kita tentang kebersihan lingkungan adalah timbulnya berbagai macam jenis penyakit seperti diare, gatal-gatal, demam, dan berbagai macam penyakit lainnya. Maka hendaklah kita bersama-sama menjaga kebersihan lingkungan dengan membuang sampah pada tempatnya serta Sampah yang dapat di daur ulang dapat Kita gunakan untuk Keperluan dan penghasilan hidup. (16-c) Dari hasil analisis pada paragraf (44) ditemukan kata adalah. Penunjukkan pada kata adalah mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Kata adalah dalam paragraf (44) menunjuk pada sebagian dari iman. Dari hasil analisis pada paragraf (45) ditemukan kata yaitu. Penunjukkan pada kata yaitu mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Kata yaitu dalam paragraf (45) menunjuk pada Dilarang membuang sampah sembarangan. Dari hasil analisis pada paragraf (46) ditemukan kata adalah. Penunjukkan pada kata adalah mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Kata adalah dalam paragraf (46) menunjuk pada timbulnya berbagai macam jenis penyakit. Fenomena yang sama dengan data 6c, 8a, dan 16c ditemukan juga pada data 2b, 11a, 17a, 19j yang dapat dicermati dalam lampiran. B. Substitusi Peneliti menemukan jenis kohesi substitusi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi substitusi dipaparkan pada paragraf 47, 48, dan 49 sebagai berikut. (47) Aku mempunyai seorang teman yang bernama Baim. Baim memiliki kebiasaan buruk yang dilakukannya. Seringkali Baim membuang sampah di sembarangan tempat. Ketika membuang sampah, Baim hanya membuang sampah di selokan depan rumahnya. Kebiasaan buruk ini sudah diperingati. (5-a)


(48) Setelah beberapa lama terdiam di atas atap rumahnya, Lukmanpun kembali ke tempat pengungsian dengan menggunakan sampannya. Di sana ada banyak warga yang telah mengungsi menyelamtkan diri dari luapan air sungai itu. Tiba-tiba tubuh Lukman menjadi sangat dingin dan lemas, matanya berkunang-kunang dan tak lama setelah itu iapun tak sadarkan diri. Warga yang melihat kejadian ini segera berlarian ke arah Lukman dan segera membawanya ke rumah sakit. (12-e) (49) Akibat dari lingkungan yang kotor karena pembuangan sampah yang tidak pada tempatnya. Cuaca pun menjadi kotor, cuaca yang kotor itu mengakibatkan banyak penduduk yang sakit. (17-c) Dari hasil analisis pada paragraf (47) ditemukan penggantian berupa dilakukannya

dan

di

rumahnya. Penggantian tersebut

bertujuan

untuk

memperoleh unsur pembeda. Kata ganti –nya pada kata dilakukannya dan rumahnya mengacu pada Baim. Dari hasil analisis pada paragraf (48) ditemukan penggantian berupa di sana. Penggantian tersebut bertujuan untuk memperoleh unsur pembeda. Kata ganti tempat pada kata di sana mengacu pada tempat pengungsian. Dari hasil analisis pada paragraf (49) ditemukan penggantian berupa tempatnya. Penggantian tersebut bertujuan untuk memperoleh unsur pembeda. Kata ganti –nya pada kata tempatnya mengacu pada tempat pembuangan sampah. Fenomena yang sama dengan data 5a, 12e, dan 17c ditemukan juga pada data 6b, 9b, 9c, 12a, 14a, 14b, 15a, 16c, 17a, 18a, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. C. Konjungsi Peneliti menemukan jenis kohesi konjungsi dalam paragraf pada karangan para guru. Konjungsi

yang ditemukan

yaitu (a) konjungsi adversatif

(pertentangan), (b) konjungsi kausal (sebab akibat), (c) konjungsi korelatif


(penegasan), (d)konjungsi subordinatif (syarat), (e) konjungsi temporal (waktu), dan (f) konjungsi koordinatif (penghubung/pemilihan). (a) Konjungsi Adversatif Peneliti menemukan konjungsi adversatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh konjungsi adversatif dipaparkan pada paragraf 50, 51, dan 52 sebagai berikut. (50) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap rumah untuk menyelamatkan diri bersama kucingnya, musibah yang tidak disangkah-sangkah seperti ini, kalau dilihat sepeleh tetapi kadang membawa kerugian yang sangat besar. Seperti barang-barang yang tidak sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. (8-b) (51) Namun sekarang kurang lebih lima tahun terakhir ini telah datang orang-orang tidak kami kenal sebelumnya untuk mengambil dan merusak semua kekayaan alam yang kami miliki: tanah, hutan, Emas, batu bara, batu koral, pasir, dan kayu. Kayu yang kami miliki di ambil dengan cara membuka perusahaan yang berujung pada pembabatan dan penggrusakan terhadap hutan secara besar-besaran namun ujungnya selalu masyarakat pedesaan yang disalahkan dan ini lah buktinya yang kita rasakan sekarang kabut asap yang tebal menutupi alam, jagat raya ini dengan kejam seperti kejamnya para pengusaha kaya. tidak hanya itu banjirpun sering datang melanda sehingga segala macam penyakit pun datang tiba-tiba ha ha.. ha.. ha dengan kejamnya merenggut jiwa-jiwa tak berdosa. (11-c) (52) Banyak orang yang mengklaim dirinya pecinta Lingkungan hidup, tetapi bila berhadapan dengan sampah, nyalinya tak dapat berbuat banyak. Kita semua sudah membela diri bahwa kita hidup sehat, hidup bersih, tetapi malas mengusahakan kerbersihan itu sendiri. (19-f) Dari hasil analisis pada paragraf (50) ditemukan konjungsi adversatif berupa tetapi. Konjungsi tersebut menunjukkan adanya makna perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan yaitu musibah banjir yang datang dianggap sepele, faktanya justru membawa kerugian besar. Dari hasil analisis pada paragraf (51) ditemukan konjungsi adversatif berupa namun. Konjungsi tersebut menunjukkan adanya makna perlawanan.


Makna perlawanan yang dihasilkan yaitu perlawanan keadaan dulu dengan keadaan sekarang di pedalaman Kalimantan Timur. Dari hasil analisis pada paragraf (52) ditemukan konjungsi adversatif berupa tetapi. Konjungsi tersebut menunjukkan adanya makna perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan yaitu banyak orang yang mengklaim dirinya pecinta lingkungan, faktanya bertentangan yaitu pada saat berhadapan dengan sampah mereka tidak berbuat banyak. Fenomena yang sama dengan analisis data 8b, 11c, dan 19f ditemukan juga pada data 12a, 17a, 18c, 19h, 20a, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. (b) Konjungsi Kausal Peneliti menemukan jenis konjungsi kausal dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh konjungsi kausal dipaparkan pada paragraf 53, 54, dan 55 sebagai berikut. (53) Apabila kita membuang sampah kedalam sungai atau kali akan membuat polusi, sehingga ikan-ikan akan mati, dan terjadi pendangkalan terhadap kali tersebut. Demikian juga apabila sampah di buang kedalam parit, akan menyebabkan banjir, sebab pada saat musim hujan tiba, saluran-saluran air akan tersumbat dan terjadilah banjir. (3-b) (54) Kebersihan adalah suatu keadaan dimana tak ada sampah yang berserakan di mana-mana. Kebersihan sangatlah penting untuk dilakukan, karena dengan kebersihan yang akan menjaga kita dari ancaman-ancaman penyakit yang datang. (4-a) (55) Suatu hari terjadi musim hujan yang berkepanjangan. Akibat ulah Baim, maka dikampungnya mengalami Banjir Bandang. Keadaan ini berlangsung cukup parah sehingga ketinggian banjir hampir melewati atap rumahnya. (5-b) Dari hasil analisis pada paragraf (53) ditemukan konjungsi kausal berupa sehingga dan sebab. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi sehingga yaitu polusi yang


mengakibatkan ikan-ikan akan mati, sedangkan makna yang dihasilkan oleh konjungsi sebab yaitu membuang sampah sembarangan akan mengakibatkan banjir karena saluran air akan tersumbat. Dari hasil analisis pada paragraf (54) ditemukan konjungsi kausal berupa karena. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi karena yaitu dengan menjaga kebersihan akibatnya kita terhindar dari ancaman penyakit. Dari hasil analisis pada paragraf (55) ditemukan konjungsi kausal berupa maka dan sehingga. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi maka yaitu ulah Baim dengan membuang sampah sembarangan mengakibatkan kampungnya mengalami banjir, sedangkan makna yang dihasilkan oleh konjungsi sehingga yaitu keadaan banjir yang parah mengakibatkan ketinggian banjir hampir melewati atap. Fenomena yang sama dengan data 3b, 4a, dan 5b ditemukan juga pada data 2b, 2c, 3b, 3c, 4b, 4c, 4d, 5b, 5c, 6b, 7a, 7d, 8a, 8c, 9a, 9b, 10b, 11b, 11c, 12d, 13c, 14b, 14c, 15a, 15b, 16a, 16c, 17c, 18a, 18b, 19e, 19h, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. (c) Konjungsi Korelatif Peneliti menemukan jenis konjungsi korelatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh konjungsi korelatif dipaparkan pada paragraf 56, 57, dan 58 sebagai berikut. (56) Penyakit tak datang dengan sendiri nya melainkan lingkungan yang kotor. Sumber penyakit dapat tumbuh dengan cepat bahkan dahsyat berkembangnya sumber penyakitpun terdapat pada penumpukan sampah, limbah pabrik, hingga ada pada air yang tergenang. Air yang


tergenang kenapa dapat menimbulkan penyakit? air yang terlalu lama tergenang dapat merangsang serangga nyamuk untuk dapat berkembang biak dengan cepat. (1-c) (57) Dari sekian banyak kegiatan manusia yang sering merusak lingkungan dan alam. Pembuangan sampah tidak pada tempatnya merupakan salah satu hal terburuk yang dilakukan. Jelas sekali manusia begitu paham bahwa jika membuang sampah sembarangan terutama didaerah aliran sungai dapat menyebabkan terjadinya banjir. (7-b) (58) Sekarang Kisah Desaku yang nyaman, aman dan indah itu telah menjadi dongeng Sebelum tidur oleh ayahku tercinta, ayah selalu menceritakan kepada anak-anak dan cucu-cucunya bahwa dulu, kehidupan masyarakat sangatlah mudah baik dalam hal bercocok tanam, maupun usaha-usaha lainnya karena lingkungan hidup seperti air dan hutan di sekitar kampung sangatlah teduh dan nyaman. karena semua warga kampung sangat aktif dalam menjaga kebersihan kampung dan kelestarian hutannya. yang sangat hijau, rimbun dan teduh temoat segala hewanhewan berteduh. (11-b) Dari hasil analisis pada paragraf (56) ditemukan konjungsi korelatif berupa bahkan. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna penegasan. Makna penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi bahkan yaitu penyakit berkembang biak secara dahsyat. Dari hasil analisis pada paragraf (57) ditemukan konjungsi korelatif berupa bahwa. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna penegasan. Makna penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi bahwa yaitu jika membuang sampah sembarangan terutama di daerah aliran sungai akan menyebabkan banjir. Dari hasil analisis pada paragraf (58) ditemukan konjungsi korelatif berupa bahwa. Konjungsi tersebut menyatakan adanya makna penegasan. Makna penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi bahwa yaitu kehidupan zaman dulu jauh lebih mudah. Fenomena yang sama dengan analisis data 1c, 7b, 11b ditemukan juga pada data 1a, 2a, 2c, 7a, 8a, 11b, 13a, 14b, 14c, 14d, 15b, 18a, 18c, 19e, 19f, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran.


(d) Konjungsi Subordinatif Peneliti menemukan jenis konjungsi subordinatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh konjungsi subordinatif dipaparkan pada paragraf 59, 60, dan 61 sebagai berikut. (59) Apabila kita membuang sampah kedalam sungai atau kali akan membuat polusi, sehingga ikan-ikan akan mati, dan terjadi pendangkalan terhadap kali tersebut. Demikian juga apabila sampah di buang kedalam parit, akan menyebabkan banjir, sebab pada saat musim hujan tiba, saluransaluran air akan tersumbat dan terjadilah banjir. (3-b) (60) Lukman duduk termenung diatas atap rumahnya. Melepaskan pandangannya ke sekeliling, hatinya sedih. Dalam hatinya menggerutu, kapankah manusia mempunyai kesadaran agar tidak membuang sampah Lagi ke sungai. Inilah salah satu akibat yang sering terjadi jika kita sering membuang sampah ke sungai, yang mengakibatkan tersumbatnya aliran sungai sehingga menyebabkan banjir. (12-d) (61) Jika Kita tidak pernah ingin Sadar, tentang apa itu kebersihan Lingkungan Kita akan mengalami berbagai musibah Contohnya Kita membuang sampah dikali akan meng akibatkan penyumbatan pada lorong-borong, dan menumpuk berbagai macam sampah yang lambat laun akan membuat kali tersumbat dan terjadilah banjir dan banyak pula bencana-bencana lain yang terjadi jika kita tidak sadar tentang apa itu kebersihan. (16-b) Dari hasil analisis pada paragraf (59) ditemukan konjungsi subordinatif berupa apabila. Konjungsi tersebut menyatakan syarat. Makna syarat yang dihasilkan oleh konjungsi apabila yaitu syarat terjadinya polusi yaitu dengan membuang sampah ke dalam sungai. Dari hasil analisis pada paragraf (60) ditemukan konjungsi subordinatif berupa jika. Konjungsi tersebut menyatakan syarat. Makna syarat yang dihasilkan oleh konjungsi jika yaitu syarat banjir yaitu dengan membuang sampah sembarangan. Dari hasil analisis pada paragraf (61) ditemukan konjungsi subordinatif berupa jika. Konjungsi tersebut menyatakan syarat. Makna syarat yang dihasilkan


oleh konjungsi jika yaitu syarat terhindar dari musibah yaitu sadar kebersihan. Fenomena yang sama dengan data 3b, 12d, dan 16b ditemukan juga pada data 7c, dan 8a yang dapat dicermati dalam lampiran. (e) Temporal Peneliti menemukan jenis kohesi substitusi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi substitusi dipaparkan pada paragraf 62, 63, dan 64 sebagai berikut. (62) Dalam bermasyarakat kita sering dihadapkan pada suatu permasalahan alam yang terjadi dilingkungan sekitar kita. Permasalahanpermasalahan tersebut timbul karena ulah manusia yang tidak mampu berterima kasih atas nikmat yang telah alam ini berikan. Manusia pada dasarnya tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada, setelah dinikmati/ menggunakan maka pada akhirnya manusia tidak pernah mempertimbangkan dampaknya kedepan. Bahkan manusia tidak pernah sadar bahwa hal yang dilakukan berdampak sangat fatal bagi kehidupan. (7-a) (63) Lingkungan Tempat tinggal kita merupakan hal yang tidak terlepas dari masyarakat banyak atau khalayak ramai, dimana kesadaran masingmasing anggota rumah berbeda antara yang satu dengan yang Lain. Supaya tercapai Lingkungan rumah yang sehat perlu ditanamkan rasa cinta Lingkungan kepada anak sejak masih balita dan selanjutnya masa anak-anak. Apabila anak sudah tertanam rasa cinta Lingkungan, pasti mudah selanjutnya kejenjang yang lebih tinggi , termasuk yang paling mudah kita ajari kepada anak bagaimana supaya rumah tetap bersih ? yaitu salah satu membuang sampah pada tempatnya, sampah harus dipilah pilah yaitu sampah organik dan organik. Sampah organik bisa kita olah menjadi hal yang berguna untuk lingkungan rumah . sampah organik diolah menjadi pupuk, digunakan untuk tanaman disekitar rumah supaya lingkungan rumah tetap hijau. (10-a) (64) Namun sekarang kurang lebih lima tahun terakhir ini telah datang orang-orang tidak kami kenal sebelumnya untuk mengambil dan merusak semua kekayaan alam yang kami miliki: tanah, hutan, Emas, batu bara, batu koral, pasir, dan kayu. Kayu yang kami miliki di ambil dengan cara membuka perusahaan yang berujung pada pembabatan dan penggrusakan terhadap hutan secara besar-besaran namun ujungnya selalu masyarakat pedesaan yang disalahkan dan ini lah buktinya yang kita rasakan sekarang kabut asap yang tebal menutupi alam, jagat raya ini dengan kejam seperti kejamnya para pengusaha kaya. tidak hanya itu banjirpun sering datang melanda sehingga segala macam penyakit pun


datang tiba-tiba ha ha.. ha.. ha dengan kejamnya merenggut jiwa-jiwa tak berdosa. (11-c) Dari hasil analisis pada paragraf (62) ditemukan konjungsi temporal berupa setelah. Konjungsi tersebut menyatakan waktu yang akan terjadi. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi setelah yaitu peristiwa yang akan terjadi dengan perilaku manusia yang tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada. Dari hasil analisis pada paragraf (63) ditemukan konjungsi temporal berupa selanjutnya. Konjungsi tersebut menyatakan waktu yang akan terjadi. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi selanjutnya yaitu masa balita menuju masa anak-anak dan menuju ke jenjang yang lebih tinggi. Dari hasil analisis pada paragraf (64) ditemukan konjungsi temporal berupa sebelumnya. Konjungsi tersebut menyatakan waktu sebelum peristiwa terjadi. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi sebelumnya yaitu menyatatakan waktu sebelum lima tahun ini. Fenomena yang sama dengan data 7a, 10a, dan 11c ditemukan juga pada data 20a dan 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. (f) Konjungsi Koordinatif Peneliti menemukan jenis kohesi substitusi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh kohesi substitusi dipaparkan pada paragraf 65, 66, dan 67 sebagai berikut. (65) Bukan hanya itu lingkungan kotor pun terdapat di pemukiman padat, padat pabrik, padat pariwisata, hingga kontrakan sekali. Bagaimana tidak? Seharusnya warga sadar akan kebersihan lingkungan dengan membiasa kan hidup bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan rumah rutin, dan membiasakan anak hidup dengan kebersihan, bukan dengan membiarkan nya dengan bermain di lingkungan yang penuh dengan kotoran. (1-b)


(66) Apabila kita membuang sampah kedalam sungai atau kali akan membuat polusi, sehingga ikan-ikan akan mati, dan terjadi pendangkalan terhadap kali tersebut. Demikian juga apabila sampah di buang kedalam parit, akan menyebabkan banjir, sebab pada saat musim hujan tiba, saluran-saluran air akan tersumbat dan terjadilah banjir. (3-b) (67) Kebersihan lingkungan harus dijaga bersama dengan kesadaran masyarakat akan hidup sehat dan nyaman tanpa polusi udara yang tercemar mencerminkan kebersihan adalah sebagian dari iman. (6-c) Dari hasil analisis pada paragraf (65) ditemukan konjungsi koordinatif berupa dan. Konjungsi tersebut menyatakan penambahan unsur. Kedua unsur yang dihubungkan oleh konjungsi dan yaitu membersihkan rumah rutin dan membiasakan anak hidup dalam kebersihan. Dari hasil analisis pada paragraf (66) ditemukan konjungsi koordinatif berupa dan. Konjungsi tersebut menyatakan penambahan unsur. Kedua unsur yang dihubungkan oleh konjungsi dan yaitu ikan-ikan akan mati dan terjadi pendangkalan kali tersebut. Dari hasil analisis pada paragraf (67) ditemukan konjungsi koordinatif berupa dan. Konjungsi tersebut menyatakan penambahan unsur. Kedua unsur yang dihubungkan oleh konjungsi dan yaitu sehat dan nyaman. Fenomena yang sama dengan data 1b, 3b, dan 6c ditemukan juga pada data 2c, 4b, 5c, 6b, 8c, 10c, 11a, 11c, 12b, 13a, 14a, 14b, 18b, 19b, 19d, 19i, dan 20b yang dapat dicermati dalam lampiran. 4.2.1.3 Koherensi Berpenanda Peneliti menemukan enam jenis koherensi berpenanda yaitu (a) koherensi kausalitas, (b) koherensi kontras,

(c) koherensi aditif, (d) koherensi rincian,

(e)koherensi temporal, dan (f) koherensi kronologis. Berikut ini dipaparkan keenam jenis koherensi berpenanda tersebut.


A. Koherensi Kausalitas Peneliti menemukan jenis koherensi kausalitas dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi kausalitas dipaparkan pada paragraf 68, 69, dan 70 sebagai berikut. (68) Membuang sampah sembarangan juga akan menimbulkan berbagai macam penyakit, seperti: Diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain. Oleh karena itu untuk menjaga kesehatan buanglah sampah pada tempatnya. (3-c) (69) Jadi pemerintah kota memberi himbauan kepada masyarakat agar berpartisipasi dalam menjaga lingkungan dgn membersihkan parit-parit di lingkungan perumahan. Membuang sampah pada tempatnya, mengangkat sampah dari sungai adn pemerintah memberi dan mengajak masyarakat mengolah limbah sampah menjadi keasi Yang dapat di manfaatkan. (13-c) (70) Lukman duduk termenung diatas atap rumahnya. Melepaskan pandangannya ke sekeliling, hatinya sedih. Dalam hatinya menggerutu, kapankah manusia mempunyai kesadaran agar tidak membuang sampah Lagi ke sungai. Inilah salah satu akibat yang sering terjadi jika kita sering membuang sampah ke sungai, yang mengakibatkan tersumbatnya aliran sungai sehingga menyebabkan banjir. (12-d) Dari hasil analisis pada paragraf (68) ditemukan koherensi kausalitas berupa oleh karena itu. Konjungsi tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi oleh karena itu yaitu dengan membuang sampah pada tempatnya mengakibatkan kesehatan terjaga. Dari hasil analisis pada paragraf (69) ditemukan koherensi kausalitas berupa jadi. Konjungsi tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi jadi yaitu pemerintah kota memberi himbauan kepada masyarakat akibatnya masyarakat berpartisipasi dalam menjaga lingkungan.


Dari hasil analisis pada paragraf (70) ditemukan koherensi kausalitas berupa sehingga. Konjungsi tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi sehingga yaitu aliran sungai yang tersumbat mengakibatkan banjir. Fenomena yang sama dengan data 3c dan 13c ditemukan juga pada data 2b, 2c, 3b, 4a, 4b, 4c, 4d, 5b, 5c, 6b, 7a, 7d, 8a, 8c, 9a, 9b, 10b, 11b, 11c, 14b, 14c, 15a, 15b, 16a, 16c, 17c, 18a, 18b, 19e, 19h, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. B. Koherensi Kontras Peneliti menemukan jenis koherensi kontras dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi kontras dipaparkan pada paragraf 71, 72, dan 73 sebagai berikut. (71) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, Mereka telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-b) (72) Akibat yang sangat fatal banyak warga yang diserang penyakit, baik anak-anak maupun orang dewasa. Namun hingga sekarang ini Masih banyak masyarakat yang belum memahami betapa pentingnya menjaga kebersihan lingkungan. Walaupun Mereka sudah mengetahui akibat dari perbuatan Yang tidak menjaga kebersihan lingkungan tersebut. (18-c) (73) Kala itu disuatu desa, mentari belum bangun dari Peraduannya, Ayamayam jagopun belum melakukan tugasnya. Namun, Lukman telah Keluar dari rumahnya. Hembusan angin Pagi yang dingin berusaha membekukannya. Tangannya yang kekar telah memegang sebuah ember yang hendak menimba air. (12-a) Dari hasil analisis pada paragraf (71) ditemukan koherensi kontras berupa namun. Konjungsi tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya pertentangan. Makna pertentangan yang dihasilkan oleh konjungsi namun yaitu


masa dulu ketika hutan masih lestari, bertentangan dengan masa sekarang dimana hutan kehilangan kelestariannya. Dari hasil analisis pada paragraf (72) ditemukan koherensi kontras berupa namun. Konjungsi tersebut mengandung makna yang menunjukkan adanya pertentangan. Makna pertentangan yang dihasilkan oleh konjungsi namun yaitu warga sudah memahami dampak dari tidak menjaga lingkungan, bertentangan dengan sikap warga tetap belum memahami pentingnya menjaga lingkungan setelah terkena musibah banjir. Dari hasil analisis pada paragraf (73) ditemukan konjungsi adversatif berupa namun. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan yaitu saat ayam jago belum melakukan tugasnya justru Lukman sudah bangun dan keluar dari rumahnya. Fenomena yang sama dengan data 14b, 18c, dan 12a ditemukan juga pada data 8b, 11c, 12a, 19f, 19h, 20a, 20c, 18c, 14b yang dapat dicermati dalam lampiran. C. Koherensi Aditif Peneliti menemukan jenis koherensi aditif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi aditif dipaparkan pada paragraf 74 dan 75 sebagai berikut. (74) Selain mejaga kebersihan tubuh, menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal juga sangat penting untuk dilakukan. Membersihakan seisi rumah dan lingkungan sekitar akan membuat lingkungan menjadi bersih dan tidak menjadi sarang bagi penyakit untuk tumbuh dan berkembang. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan kita seperti, mengubur barang-barang bekas, menguras bak mandi dan menutup semua sumber air sehingga nyamuk tidak bisa berkembang biak di sana. (4-c) (75) Dahulu hutan kami sangat lestari dan indah. Di sanalah terdapat ribuan jenis tumbuhan dan binatang yang saling hidup berdampingan. Selain


menjadi tempat tinggal para tumbuhan dan binatang, hutan juga merupakan sumber utama bagi kehidupan manusia. Hutanlah yang menyediakan sumber makanan bagi kita. Binatang dan tumbuhan yang ada di sana menjadi sumber makanan yang tidak terbatas bagi kita. (14a) Dari hasil analisis pada paragraf (74) ditemukan koherensi aditif berupa selain. Konjungsi tersebut mengandung makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi selain yaitu menjaga kebersihan tubuh dan menjaga kebersihan lingkungan sangat penting untuk dilakukan. Dari hasil analisis pada paragraf (75) ditemukan koherensi aditif berupa selain. Konjungsi tersebut mengandung makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi selain yaitu hutan sebagai tempat tumbuhan dan binatang berkembang juga tempat untuk menyediakan makanan. Peneliti menemukan dua data koherensi aditif, semuanya telah dipaparkan dalam paragraf di atas. Peneliti hanya menemukan 2 data jenis koherensi aditif, semua data telah dipaparkan dalam analisis data di atas. D. Koherensi Rincian Peneliti menemukan jenis koherensi rincian dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi aditif dipaparkan pada paragraf 76, 77, dan 78 sebagai berikut. (76) Bukan hanya itu lingkungan kotor pun terdapat di pemukiman padat, padat pabrik, padat pariwisata, hingga kontrakan sekali. Bagaimana tidak? Seharusnya warga sadar akan kebersihan lingkungan dengan membiasa kan hidup bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan rumah rutin, dan membiasakan anak hidup dengan kebersihan, bukan dengan membiarkan nya dengan bermain di lingkungan yang penuh dengan kotoran. (1-b) (77) Akibat dari kejadian tersebut, banyak hal buruk menimpanya. Diantaranya adalah seluruh harta bendanya rusak akbiat banjir,


kegiatan lainnya lumpuh total. Belum lagi penyakit yang dideritanya akibat dari pasca banjir. Baim harus terbaring lemas di rumah sakit karena terkena penyakit diare dan demam berdarah. (5-c) (78) Hal terburuk yang terjadi akibat tersumbatnya air karena sampah ialah ketika hujan turun maka akan menyebabkan terjadinya banjir. Tentu saja dengan adanya banjir sangat berdampak buruk bagi manusia, misalnya rumah terendam air banjir, lingkungan menjadi kotor serta berdampak buruk bagi kesehatan manusia. (7-d) Dari hasil analisis pada paragraf (76) ditemukan koherensi rincian berupa seperti. Konjungsi tersebut menyatakan hubungan rincian yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. rincian yang dihasilkan oleh konjungsi seperti yaitu mengenai kebiasaan hidup bersih. Dari hasil analisis pada paragraf (77) ditemukan koherensi rincian berupa adalah. Konjungsi tersebut menyatakan hubungan rincian yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. rincian yang dihasilkan oleh konjungsi adalah yaitu mengenai dampak banjir. Dari hasil analisis pada paragraf (78) ditemukan koherensi rincian berupa misalnya. Konjungsi tersebut menyatakan hubungan rincian yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. rincian yang dihasilkan oleh konjungsi misalnya yaitu mengenai dampak banjir. Fenomena yang sama dengan data 1b, 5c, dan 7d ditemukan juga pada data 2a, 3a, 3c, 4b, 7e, 8c, 10a, 13b, 14d, 16c yang dapat dicermati dalam lampiran. E. Koherensi Temporal Peneliti menemukan jenis koherensi temporal dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi temporal dipaparkan pada paragraf 79, 80, dan 81 sebagai berikut.


(79) Namun sekarang kurang lebih lima tahun terakhir ini telah datang orang-orang tidak kami kenal sebelumnya untuk mengambil dan merusak semua kekayaan alam yang kami miliki: tanah, hutan, Emas, batu bara, batu koral, pasir, dan kayu. Kayu yang kami miliki di ambil dengan cara membuka perusahaan yang berujung pada pembabatan dan penggrusakan terhadap hutan secara besar-besaran namun ujungnya selalu masyarakat pedesaan yang disalahkan dan ini lah buktinya yang kita rasakan sekarang kabut asap yang tebal menutupi alam, jagat raya ini dengan kejam seperti kejamnya para pengusaha kaya. tidak hanya itu banjirpun sering datang melanda sehingga segala macam penyakit pun datang tiba-tiba ha ha.. ha.. ha dengan kejamnya merenggut jiwa-jiwa tak berdosa. (11-c) (80) Pada suatu hari Andi di perintahkan Ibunya untuk Pergi membuang sampah di tempat pembuangan sampah. Andi pun bergegas mengambil sampah itu, namun pada saat Andi ingin membuang sampah, Andi melihat ada sungai, Andi berhenti sejenak lalu berfikir “dari pada saya Jauh-Jauh membuang Sampah lebih baik buang disini saja.” Andi pun Menuangkan Sampah yang dibawanya itu disungai tersebut, Padahal dipinggir sungai ada sebuah Papan yang bertuliskan larangan bahwa tidak boleh membuang sampah disungai tersebut. Karena sudah menjadi kebiasaan warga di sana tidak mempunyai rasa prihatin terhadap lingkungan ahirnya berdampak buruk bagi semua warganya. (18-a) (81) Hari Jumat yang lalu, ketika saya pulang dari sekolah dan melewati jembatan keci yang membatasi desaku dengan desa tetangga, tiba-tiba langkah kakiku terhenti karena melihat Deni, teman sekelasku membuang sampah di Sungai Belawan yang merupakan Sumber air bersih bagi kami. padahal, ketika kami di sekolah selalu dinasehati oleh guru kami agar tidak membuang sampah di sembarang tempat. Seketika saya berteriak menghentikan tindakan Deni tersebut. Tetapi Deni malah menjawab, “biarkan saja nanti juga akan hanyut terbawa arus sungai”. Saya kemudian hanya bisa menghela nafas panjang melihat kejadian tersebut, melihat sampah – sampah itu hanyut pelan tapi pasti hanyut dan mulai tenggelam ke dasar sungai. (20-a) Dari hasil analisis pada paragraf (79) ditemukan koherensi temporal berupa lima tahun terakhir. Konjungsi tersebut mengandung makna waktu yang berkesinambungan. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi lima tahun terakhir yaitu masa belakangan ini setelah dua puluh tahun berlalu. Dari hasil analisis pada paragraf (80) ditemukan koherensi temporal berupa dua pada suatu hari. Konjungsi tersebut mengandung makna waktu yang


berkesinambungan. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi pada suatu hari yaitu waktu yang terjadi hari itu juga setelah Andi pergi membuang sampah di sembarang tempat. Dari hasil analisis pada paragraf (81) ditemukan koherensi temporal berupa hari Jumat yang lalu. Konjungsi tersebut mengandung makna waktu yang berkesinambungan. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi hari Jumat yang lalu yaitu waktu pada saat hari Jumat yang sudah yang terlewati pada saat pulang sekolah. Fenomena yang sama dengan data 11c, 18a, dan 20a ditemukan juga pada data 11a, 20b, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. F. Koherensi Kronologis Peneliti menemukan jenis koherensi kronologis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi kronologis dipaparkan pada paragraf 82, 83, dan 84 sebagai berikut. (82) Namun sekarang kurang lebih lima tahun terakhir ini telah datang orang-orang tidak kami kenal sebelumnya untuk mengambil dan merusak semua kekayaan alam yang kami miliki: tanah, hutan, Emas, batu bara, batu koral, pasir, dan kayu. Kayu yang kami miliki di ambil dengan cara membuka perusahaan yang berujung pada pembabatan dan penggrusakan terhadap hutan secara besar-besaran namun ujungnya selalu masyarakat pedesaan yang disalahkan dan ini lah buktinya yang kita rasakan sekarang kabut asap yang tebal menutupi alam, jagat raya ini dengan kejam seperti kejamnya para pengusaha kaya. tidak hanya itu banjirpun sering datang melanda sehingga segala macam penyakit pun datang tiba-tiba ha ha.. ha.. ha dengan kejamnya merenggut jiwa-jiwa tak berdosa. (11-c) (83) Kala itu disuatu desa, mentari belum bangun dari Peraduannya, Ayamayam jagopun belum melakukan tugasnya. Namun, Lukman telah Keluar dari rumahnya. Hembusan angin Pagi yang dingin berusaha membekukannya. Tangannya yang kekar telah memegang sebuah ember yang hendak menimba air. (12-a) (84) Setelah beberapa saat beristirahat diteras rumahnya tiba-tiba hujanpun turun dengan derasnya, yang disertai angin kencang. Hujan berlangsung sangat lama, air sungaipun mulai meluap. Rumah Lukman yang terletak


tidak jaUh dari pinggir sungai, Lama-kelamaan tenggelam oleh luapan air sungai. Lukman sangat sedih dengan musibah yang menimpanya dan warga yang ada di desanya. Dalam sekejap saja desanya desanya tergenang oleh Luapan air sungai, bak pulau ditengah Lautan. (12-c) Dari hasil analisis pada paragraf (82) ditemukan koherensi kronologis berupa sekarang. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi sekarang yaitu rangkaian waktu yang terjadi saat ini pada waktu itu sekitar lima tahun terakhir. Dari hasil analisis pada paragraf (83) ditemukan koherensi kronologis berupa kala itu. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi kala itu yaitu waktu pada saat itu ketika pagi di suatu desa. Dari hasil analisis pada paragraf (84) ditemukan koherensi kronologis berupa setelah. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi setelah yaitu setelah Lukman mengambil air di sungai, ia beristirahat di teras rumah. Fenomena yang sama dengan data 11c, 12a, dan 12c ditemukan juga pada data 11b, 12e, 14a, 14b, 14d, 18b, 18c, 20a, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. 4.2.1.3 Koherensi Tidak Berpenanda Peneliti hanya menemukan satu jenis koherensi tidak berpenanda yaitu koherensi perurutan. Berikut ini dipaparkan satu jenis koherensi tidak berpenanda tersebut.


A. Koherensi Perurutan Peneliti menemukan jenis koherensi perurutan dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh koherensi perurutan dipaparkan pada paragraf 85, 86, dan 87 sebagai berikut. (85) Langkah konkrit untuk menjaga agar lingkungan tetap sehat dan bersih adalah menyiapkan tempat pembuangan akhir pada lokasi yang jauh dari pemukiman. i. Menyiapkan tempat sampah dirumah atau dimana saja. ii. Mengurangi pemakaian plastik iii. Memanfaatkan sampah menjadi barang jadi sesuai dengan jenis sampah itu sendiri. iv. Membuat PERDA bagi pelanggaran yang tidak peduli dengan kebersihan lingkungan mendapat sangsi! v. Menyiapkan lokasi khusus tempat pembuangan akhir. vi. Memberi pembinaan dirumah dan disekolah tentang akibat pembuangan sampah. (19-j) (86) Yang pertama adalah menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri sendiri seperti mandi dua kali sehari , memotong kuku dan menggosok gigi akan membuat tubuh kita selalu bersih. Sehingga jika kebersihan telah didapat, maka tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak akan mudah terserang oleh penyakit. (4-b) (87) Selain mejaga kebersihan tubuh, menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal juga sangat penting untuk dilakukan. Membersihakan seisi rumah dan lingkungan sekitar akan membuat lingkungan menjadi bersih dan tidak menjadi sarang bagi penyakit untuk tumbuh dan berkembang. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan kita seperti, mengubur barang-barang bekas, menguras bak mandi dan menutup semua sumber air sehingga nyamuk tidak bisa berkembang biak di sana. (4-c) Dari hasil analisis pada paragraf (85) ditemukan jenis koherensi perurutan. Koherensi tersebut mengandung makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan. Hubungan tersebut terlihat dalam kalimat melalui penjelasan secara berurutan mengenai langkah konkrit menjaga lingkungan. Dari hasil analisis pada paragraf (86 dan 87) ditemukan jenis koherensi perurutan. Koherensi tersebut mengandung makna yang menyatakan perbuatan


yang dilakukan secara berurutan.

Hubungan tersebut terlihat dalam kalimat

melalui penjelasan secara berurutan mengenai tata cara menjaga kebersihan. Peneliti menemukan 3 data jenis koherensi perurutan, semua data telah dipaparkan dalam paragraf di atas.

4.2.2

Pemakaian Kohesi dan Koherensi Pemakaian kohesi dan koherensi dalam paragraf berkenaan dengan

kecermatan penulis dalam menyusun karangannya. Pada bagian ini, peneliti menganalisis ketepatan pemakaian kohesi yang meliputi kohesi leksikal dan gramatikal serta koherensi yang meliputi koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur. 4.2.2.1 Kohesi Leksikal Peneliti menemukan empat jenis kohesi leksikal yaitu (a) repetisi (pengulangan), (b) hiponimi (hubungan bagian atau isi), (c) sinonimi (persamaan), dan (d) ekuivalensi. Berikut ini dipaparkan keempat jenis pemakaian kohesi leksikal tersebut. A. Repetisi Peneliti menemukan pemakaian kohesi repetisi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi repetisi dipaparkan pada paragraf 88, 89, dan 90 sebagai berikut. (88) Setelah beberapa saat beristirahat diteras rumahnya tiba-tiba hujanpun turun dengan derasnya, yang disertai angin kencang. Hujan berlangsung sangat lama, air sungaipun mulai meluap. Rumah Lukman yang terletak tidak jaUh dari pinggir sungai, Lama-kelamaan tenggelam oleh luapan


air sungai. Lukman sangat sedih dengan musibah yang menimpanya dan warga yang ada di desanya. Dalam sekejap saja desanya tergenang oleh Luapan air sungai, bak pulau ditengah Lautan. (12-c) (89) Aku mempunyai seorang teman yang bernama Baim. Baim memiliki kebiasaan buruk yang dilakukannya. Seringkali Baim membuang sampah di sembarangan tempat. Ketika membuang sampah, Baim hanya membuang sampah di selokan depan rumahnya. Kebiasaan buruk ini sudah diperingati. (5-a) (90) Pada suatu ha ri Andi di perintahkan Ibunya untuk Pergi membuang sampah di tempat pembuangan sampah. Andi pun bergegas mengambil sampah itu, namun pada saat Andi ingin membuang sampah, Andi melihat ada sungai, Andi berhenti sejenak lalu berfikir “dari pada saya Jauh-Jauh membuang Sampah lebih baik buang disini saja.” Andi pun Menuangkan Sampah yang dibawanya itu disungai tersebut, Padahal dipinggir sungai ada sebuah Papan yang bertuliskan larangan bahwa tidak boleh membuang sampah disungai tersebut. Karena sudah menjadi kebiasaan warga di sana tidak mempunyai rasa prihatin terhadap lingkungan ahirnya berdampak buruk bagi semua warganya. (18-a) Dari hasil analisis pada paragraf (88) ditemukan kata Lukman yang diulang sebanyak satu kali. Pengulangan tersebut tepat, karena penulis bermaksud memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci. Selain itu, pengulangan juga bertujuan untuk menekankan pentingnya kata tersebut, sehingga pembaca dapat memahami isi dari karangan melalui pengulangan kata tersebut. Fenomena yang sama dengan data 12c ditemukan juga pada data 1a, 2c, 3c, 4a, 4b, 6a, 9a, 9c, 10a, 12b, 13c, 14a, 15a, 15c, 16a, 17b, 19a, 19d, 19g, 20a, 20b yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (89) ditemukan kata Baim yang diulang sebanyak tiga kali. Pengulangan tersebut tidak tepat, karena menimbulkan pemborosan kata dan menyebabkan kalimat menjadi tidak efektif. Kohesi repetisi menurut Baryadi (2002: 25) yaitu kohesi leksikal yang berupa pengulangan konstituen yang telah disebut. Para guru menggunakan kohesi repetisi karena bermaksud memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci dan


untuk menekankan pentingnya kata tersebut. Namun pengulangan yang dilakukan terlalu berlebihan sehingga membuat kalimat menjadi tidak efektif. Penulis seharusnya melakukan substitusi supaya dapat memperoleh unsur pembeda, sehingga tidak terkesan melakukan pemborosan kata. Pembenaran paragraf (89) yaitu sebagai berikut. (89a) Aku mempunyai seorang teman yang bernama Baim. Baim memiliki kebiasaan buruk yang dilakukannya. Seringkali ia membuang sampah di sembarangan tempat. Ketika membuang sampah, ia hanya membuang sampah di selokan depan rumahnya. Kebiasaan buruk ini sudah diperingati. Dari hasil analisis pada paragraf (90) ditemukan kata Andi yang diulang sebanyak lima kali. Pengulangan tersebut tidak tepat, karena menimbulkan pemborosan kata dan menyebabkan kalimat menjadi tidak efektif. Kohesi repetisi menurut Baryadi (2002: 25) yaitu kohesi leksikal yang berupa pengulangan konstituen yang telah disebut. Para guru menggunakan kohesi repetisi karena bermaksud memelihara kepaduan kalimat dengan cara mengulang kata kunci dan untuk menekankan pentingnya kata tersebut. Namun pengulangan yang dilakukan terlalu berlebihan sehingga membuat kalimat menjadi tidak efektif. Penulis seharusnya melakukan substitusi supaya dapat memperoleh unsur pembeda, sehingga tidak terkesan melakukan pemborosan kata. Fenomena yang sama dengan data 5a dan 18a ditemukan juga pada data 2a, 7a, 8a, 17a, 19b yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (90) yaitu sebagai berikut. (90a) Pada suatu hari Andi di perintahkan Ibunya untuk Pergi membuang sampah di tempat pembuangan sampah. Dia pun bergegas mengambil sampah itu, namun pada saat Andi ingin membuang sampah, dia melihat ada sungai, dia berhenti sejenak lalu berfikir “dari pada saya Jauh-Jauh membuang Sampah lebih baik buang disini saja.” Andi pun Menuangkan Sampah yang dibawanya itu disungai tersebut, Padahal dipinggir sungai ada sebuah


Papan yang bertuliskan larangan bahwa tidak boleh membuang sampah disungai tersebut. Sudah menjadi kebiasaan warga di sana tidak mempunyai rasa prihatin terhadap lingkungan ahirnya berdampak buruk bagi semua warganya. B. Hiponimi Peneliti menemukan pemakaian kohesi hiponimi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi hiponimi dipaparkan pada paragraf 91, 92, dan 93 sebagai berikut. (91) Bukan hanya itu lingkungan kotor pun terdapat di pemukiman padat, padat pabrik, padat pariwisata, hingga kontrakan sekali. Bagaimana tidak? Seharusnya warga sadar akan kebersihan lingkungan dengan membiasa kan hidup bersih seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan rumah rutin, dan membiasakan anak hidup dengan kebersihan, bukan dengan membiarkan nya dengan bermain di lingkungan yang penuh dengan kotoran. (1-b) (92) Penyakit tak datang dengan sendiri nya melainkan lingkungan yang kotor. Sumber penyakit dapat tumbuh dengan cepat bahkan dahsyat berkembangnya sumber penyakitpun terdapat pada penumpukan sampah, limbah pabrik, hingga ada pada air yang tergenang. Air yang tergenang kenapa dapat menimbulkan penyakit? air yang terlalu lama tergenang dapat merangsang serangga nyamuk untuk dapat berkembang biak dengan cepat. (1-c) (93) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap rumah untuk menyelamatkan diri bersama kucingnya, musibah yang tidak disangkah-sangkah seperti ini, kalau dilihat sepeleh tetapi kadang membawa kerugian yang sangat besar. Seperti barang-barang yang tidak sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. (8-b) Dari hasil analisis pada paragraf (91) ditemukan kata pemukiman padat yang mempunyai relasi makna dengan kata padat pabrik, padat pariwisata. Kohesi hiponimi tersebut tepat, karena mempunyai relasi makna antara pemukiman padat yang merupakan makna generik dan padat pabrik, padat pariwisata yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002, 26) bahwa hiponimi merupakan relasi makna


yang terlihat dari hubungan antara konstituen yang memiliki makna umum dengan khusus. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (92) ditemukan kata serangga yang mempuyai relasi makna dengan kata nyamuk. Kohesi hiponimi tersebut tepat karena mempunyai relasi makna antara serangga yang merupakan makna generik dan nyamuk yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002, 26) bahwa hiponimi merupakan relasi makna yang terlihat dari hubungan antara konstituen yang memiliki makna umum dengan khusus. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (93) ditemukan kata banjir yang mempuyai relasi makna dengan kata musibah. Kohesi hiponimi tersebut tepat karena mempunyai relasi makna antara musibah yang merupakan makna generik dan banjir yang merupakan makna spesifik. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002, 26) bahwa hiponimi merupakan relasi makna yang terlihat dari hubungan antara konstituen yang memiliki makna umum dengan khusus.Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. peneliti menemuka tiga jenis kohesi hionimi, semua data tersebut telah dipaparkan dalam analisis data pada paragraf di atas. Peneliti hanya menemukan 3 data pemakaian kohesi hiponimi, semua data telah dipaparkan para paragraf di atas. C. Sinonimi Peneliti menemukan pemakaian kohesi sinonimi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi sinonimi dipaparkan pada paragraf 94, 95, dan 96 sebagai berikut.


(94) Sampah tidak berguna atau tidak berfungsi ditanam didalam tanah , supaya tidak mencemari Lingkungan. Lingkungan yang tercemar menyebabkan timbulnya berbagai penyakit salah satu akibat, membuang sampah sembarangan berakibat parit/got meluap sehingga terjadi penumpukan sampah disungai, sungaipun menjadi dangkal sehingga waktu musim hujan air sungai tidak bisa tertampung dengan semana mestinya. (10-b) (95) Akibat dari membuang sampah tidak pada tempatnya Lingkungan akan semakin kotor, akibat dari itu terjadilah hujan, hujan itu mengakibatkan banjir, banjir terjadi akibat dari pembuangan sampah-sampah atau limbah-limbah yang dibuang tidak pada tempatnya. (17-b) (96) Di Indonesia masih banyak masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempat. Akibat ketidak sadaran dari masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempat, seperti di selokan, parit, dan sungai, dari kesemuanya itu tampa kita sadari bahwa itu semua akan berakibat negarif bagi kita dan juga masyarakat. (2-a) Dari hasil analisis pada paragraf (94) ditemukan kata tidak berguna yang mempuyai persamaan dengan kata tidak berfungsi. Selain itu, ditemukan juga kata parit yang mempunyai persamaan dengan kata got. Kohesi sinonimi tersebut tepat karena kedua kata tersebut mempunyai makna yang sama. Sesuai dengan teori yang dipaparkan oleh Baryadi (2002: 27) bahwa sinonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang mirip antara konstituen yang satu dengan konstituen lain. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Dari hasil analisis pada paragraf (95) ditemukan kata sampah-sampah yang mempuyai persamaan dengan kata limbah-limbah. Kohesi sinonimi tersebut tepat karena kedua kata tersebut mempunyai makna yang sama. Sesuai dengan teori yang dipaparkan oleh Baryadi (2002: 27) bahwa sinonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang mirip antara konstituen yang satu dengan konstituen lain. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat.


Dari hasil analisis pada paragraf (96) ditemukan kata selokan, parit. Kohesi sinonimi tersebut tepat karena kedua kata tersebut mempunyai makna yang sama. Sesuai dengan teori yang dipaparkan oleh Baryadi (2002: 27) bahwa sinonimi adalah kohesi leksikal yang berupa relasi makna leksikal yang mirip antara konstituen yang satu dengan konstituen lain. Hal tersebut bertujuan untuk menunjang kejelasan dalam kalimat. Fenomena yang sama dengan data 10b, 17b, dan 2a ditemukan juga pada data 2b, 3a, 7c, 8d, 9a, 10a, 13b, 19e yang dapat dicermati dalam lampiran. D. Ekuivalensi Peneliti menemukan pemakaian kohesi ekuivalensi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi ekuivalensi dipaparkan pada paragraf 97, 98, dan 99 sebagai berikut. (97) Membuang sampah di sembarang tempat akan berakibat tidak baik bagi kesehat tubuh dan lingkungan sampah sebaiknya di buang di tempat pembuangan sampah agar tidak menimbulkan banyak masalah pada lingkungan . sampah yang dibuang tidak pada tempatnya akan menyebabkan terserang berbagai penyakit. (6-a) (98) Pada saat Lukman melangkahkan kakinya menuju ke sungai, langkahnya terhenti oleh suatu pemandangan yang tidak mengenakkan. Dilihatnya Pak Hadi yang dengan seenaknya saja membuang sampah ke sungai. Tanpa rasa berdosa dan bersalah pak Hadi pun berlalu dari pandangannya. Lukman ingin sekali menegur pak Hadi, namun pak Hadi berlalu begitu cepat. Lukman kembali melanjutkan Langkah kakinya menuju sungai untuk mengambil air. Usai mengambil air Lukman pun kembali ke rumah. (12-b) (99) Suatu Sore Anto disuruh ibu nya membuang Sampah ditempat pembuangan Sampah , tapi Anto ternyata membuang sampah itu ditempat yang bukan tempat pembuangan sampah , Anto membuang sampah dipinggir jalan. padahal disitu ada tulisan yang berupa larangan yaitu “dilarang membuang sampah sembarangan”, akan tetapi Anto malah melanggar aturan itu. (17-a)


Dari hasil analisis pada paragraf (97) ditemukan kata buang yang mempuyai ekuivalensi dengan kata pembuangan. Kohesi ekuivalensi tersebut tepat karena kedua kata tersebut bersifat sepadan/sebanding. Sesuai dengan teori dalam KBBI (2008: 132) bahwa ekuivalensi merupakan suatu keadaan sebanding (senilai, seharga, sederajat, sama arti, sama banyak), atau merupakan suatu keadaan sepadan. Hal tersebut bertujuan supaya kalimat tersebut lebih variatif. Dari hasil analisis pada paragraf (98) ditemukan kata melangkahkan yang mempuyai ekuivalensi dengan kata langkahnya. Kohesi ekuivalensi tersebut tepat karena kedua kata tersebut bersifat sepadan/sebanding. Sesuai dengan teori dalam KBBI (2008: 132) bahwa ekuivalensi merupakan suatu keadaan sebanding (senilai, seharga, sederajat, sama arti, sama banyak), atau merupakan suatu keadaan sepadan. Hal tersebut bertujuan supaya kalimat tersebut lebih variatif. Dari hasil analisis pada paragraf (99) ditemukan kata membuang yang mempuyai ekuivalensi dengan kata pembuangan. Kohesi ekuivalensi tersebut tepat karena kedua kata tersebut bersifat sepadan/sebanding. Sesuai dengan teori dalam KBBI (2008: 132) bahwa ekuivalensi merupakan suatu keadaan sebanding (senilai, seharga, sederajat, sama arti, sama banyak), atau merupakan suatu keadaan sepadan. Hal tersebut bertujuan kalimat tersebut lebih variatif. Peneliti menemukan 3 data jenis kohesi ekuivalensi, semua data telah dipaparkan dalam analisis data pada paragraf di atas.


4.2.2.2 Kohesi Gramatikal Peneliti menemukan tiga jenis kohesi gramatikal yaitu (a) referensi (penunjukkan), (b) substitusi (penggantian), dan (c) konjungsi (kata hubung). Berikut ini dipaparkan ketiga jenis pemakaian kohesi gramatikal tersebut. A. Referensi Berdasarkan arah penunjukannya referensi dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu (a) referensi anaforis dan (b) referensi kataforis. Kedua penunjukkan tersebut dapat dicermati pada paragraf sebagai berikut. (a) Referensi Anaforis Peneliti menemukan pemakaian kohesi referensi anaforis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi referensi anaforis dipaparkan pada paragraf 100, 101, dan 102 sebagai berikut (100) Di larang membuang sampah sembarangan, Anda tentunya. Sering membaca tanda larangan tersebut bukan. ! mengapa ada. Kata-kata larangan tersebut. ! dan apa tujuannya. ? Jawabannya. adalah mengapa terdapat tanda larangan tersebut, Karena Kita di ajak untuk bersamasama menjaga kebersihan bersama. dan agar lingkungan Kita selalu bersih dan enak dipandang, dan sehat untuk kehidupan Kita. (16-a) (101) Kebersihan lingkungan / Lingkungan sehat adalah idaman setiap manusia. Tetapi sudah kita berjuang melawan kebersihan lingkungan itu? (19-c) (102) Demikian cara hidup bersih dan bermanfaat yang bisa kita dapatkan. Oleh karena itu, marilah kita semua menjaga kebersihan baik kebersihan diri maupun kebersihan lingkungan agar kita menjadi sehat dan terhindar dari penyakit yang mengancam. (4-d) Dari hasil analisis pada paragraf (100) ditemukan kata tersebut. Penunjukkan tersebut tepat karena kata tersebut mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Hal tersebut sesuai dengan teori Baryadi (2002: 18) bahwa referensi ditandai oleh adanya konstituen yang menunjuk konstituen


disebelah kiri. Kata tersebut dalam paragraf (100) menunjuk pada tanda larangan dilarang membuang sampah sembarangan. Dari hasil analisis pada paragraf (101) ditemukan kata itu. Penunjukkan tersebut tepat karena kata itu mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Hal tersebut sesuai dengan teori Baryadi (2002: 18) bahwa referensi ditandai oleh adanya konstituen yang menunjuk konstituen disebelah kiri. Kata itu dalam paragraf (101) menunjuk pada kebersihan lingkungan. Hasil analisis pada paragraf (102) ditemukan kata demikian. Penunjukkan tersebut tepat karena kata demikian mengacu pada konstituen sebelum kata yang ditunjuk. Hal tersebut sesuai dengan teori Baryadi (2002: 18) bahwa referensi ditandai oleh adanya konstituen yang menunjuk konstituen disebelah kiri. Kata demikian dalam paragraf (102) menunjuk pada tata cara hidup bersih dan bermanfaat. Fenomena yang sama dengan data 16a, 19c, dan 4d ditemukan juga pada data 2a, 5b, 5c, 7e, 10c, 11b, 14c, 16a, 17b, 18a, 19d, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. (b) Referensi Kataforis Peneliti menemukan pemakaian kohesi referensi kataforis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi referensi kataforis dipaparkan pada paragraf 103, 104, dan 105 sebagai berikut. (103) Suatu Sore Anto disuruh ibu nya membuang Sampah ditempat pembuangan Sampah , tapi Anto ternyata membuang sampah itu ditempat yang bukan tempat pembuangan sampah , Anto membuang sampah dipinggir jalan. padahal disitu ada tulisan yang berupa larangan yaitu “dilarang membuang sampah sembarangan”, akan tetapi Anto malah melanggar aturan itu. (17-a) (104) Sampah menumpuk di selokan, parit, dan sungai , ketiga datang musim penghujan maka meluaplah sampah-sampah yang bertumpuk di sungai


di selokan dan di parit-parit dan itu mengakibat kan terjadinya banjir, karena sampah sudah memenuhi sungai parit dan yang merasakan dampak itu semua adalah kita semua terutama masyarakat yang berdomisili/ bertempat tinggal di sungai. (2-b) (105) Kurang lebih dua puluh tahun yang lalu di pedalaman Kalimantan Timur tepatnya di sebuah Desa kecil yang terletak di pinggir perairan sungai mahakam yaitu kampung Mamahak Teboq yang sangat-sangat nyaman, aman, dan indah. (11-a) Dari hasil analisis pada paragraf (103) ditemukan kata yaitu. Penunjukkan tersebut tepat karena kata yaitu mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Sesuai dengan teori yang dikemukakan Baryadi (2002: 19) bahwa referensi kataforis ditandai oleh adanya konstituen yang mengacu konstituen disebelah kanan. Kata yaitu dalam paragraf (103) menunjuk pada dilarang membuang sampah sembarangan. Dari hasil analisis pada paragraf (104) ditemukan kata adalah. Penunjukkan tersebut tepat karena kata adalah mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Sesuai dengan teori yang dikemukakan Baryadi (2002: 19) bahwa referensi kataforis ditandai oleh adanya konstituen yang mengacu konstituen disebelah kanan. Kata adalah dalam paragraf (104) menunjuk pada kita semua terutama masyarakat yang tinggal di dekat sungai. Dari hasil analisis pada paragraf (105) ditemukan kata yaitu. Penunjukkan tersebut tepat karena kata yaitu mengacu pada konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Sesuai dengan teori yang dikemukakan Baryadi (2002: 19) bahwa referensi kataforis ditandai oleh adanya konstituen yang mengacu konstituen disebelah kanan. Kata yaitu dalam paragraf (105) menunjuk kampung mamahak teboq. Fenomena yang sama dengan data 17a, 2b, dan 11 a ditemukan juga pada data 6c, 8a, 16c, 19j yang dapat dicermati dalam lampiran.


B. Substitusi Peneliti menemukan pemakaian kohesi substitusi dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian kohesi substitusi dipaparkan pada paragraf 106, 107, dan 108 sebagai berikut. (106) Dahulu hutan kami sangat lestari dan indah. Di sanalah terdapat ribuan jenis tumbuhan dan binatang yang saling hidup berdampingan. Selain menjadi tempat tinggal para tumbuhan dan binatang, hutan juga merupakan sumber utama bagi kehidupan manusia. Hutanlah yang menyediakan sumber makanan bagi kita. Binatang dan tumbuhan yang ada di sana menjadi sumber makanan yang tidak terbatas bagi kita. (14-a) (107) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, Mereka telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-b) (108) Hari Jumat yang lalu, ketika saya pulang dari sekolah dan melewati jembatan keci yang membatasi desaku dengan desa tetangga, tiba-tiba langkah kakiku terhenti karena melihat Deni, teman sekelasku membuang sampah di Sungai Belawan yang merupakan Sumber air bersih bagi kami. padahal, ketika kami di sekolah selalu dinasehati oleh guru kami agar tidak membuang sampah di sembarang tempat. Seketika saya berteriak menghentikan tindakan Deni tersebut. Tetapi Deni malah menjawab, “biarkan saja nanti juga akan hanyut terbawa arus sungai”. Saya kemudian hanya bisa menghela nafas panjang melihat kejadian tersebut, melihat sampah – sampah itu hanyut pelan tapi pasti hanyut dan mulai tenggelam ke dasar sungai. (20-a) Dari hasil analisis pada paragraf (106) ditemukan penggantian berupa di sana. Penggantian tersebut tepat, karena terdapat unsur pengganti terhadap suatu komponen. Sesuai teori yang dikemukakan Kridalaksana (1978: 36-45), melalui Baryadi (2002: 21) bahwa substitusi merupakan kohesi gramatikal yang berupa penggantian konstituen tertentu dengan konstituen lain. Penggantian pada paragraf (106) yaitu penggantian terhadap unsur tempat. Kata ganti di sana pada paragraf (106) mengacu pada hutan. Penggantian tersebut bertujuan untuk


memperoleh unsur pembeda. Fenomena yang sama dengan data 14a ditemukan juga pada data 5a, 6b, 9b, 9c, 12a, 12e, 14b, 15a, 16c, 17a, 17c, 18a, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (107) ditemukan penggantian berupa mereka. Penggantian tersebut tidak tepat. Kridalaksana (1978: 36-45), melalui Baryadi (2002: 21) menjelaskan bahwa substitusi merupakan kohesi gramatikal yang berupa penggantian konstituen tertentu dengan konstituen lain untuk memperoleh unsur pembeda. Namun, kata mereka merupakan unsur pengganti orang yang digunakan untuk menggantikan tempat. Oleh karena itu, referensi kataforis dalam paragraf (107) menyalahi teori Baryadi. Pembenaran untuk paragraf (107) dapat dicermati pada paragraf berikut. (107a) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, hutan telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-b) Dari hasil analisis pada paragraf (108) ditemukan penggantian berupa desaku, kakiku, dan teman sekelasku. Penggantian tersebut tidak tepat. Kridalaksana (1978: 36-45), melalui Baryadi (2002: 21) menjelaskan bahwa substitusi merupakan kohesi gramatikal yang berupa penggantian konstituen tertentu dengan konstituen lain untuk memperoleh unsur pembeda. Namun penggantian pada paragraf (108) tidak konsisten. Penulis menggunakan tokoh saya sebagai tokoh utama, tetapi unsur pengganti yang digunakan berupa –ku. Fenomena yang sama dengan data 14b dan 20a ditemukan juga pada data 18b


yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (108) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut. (108a) Hari Jumat yang lalu, ketika saya pulang dari sekolah dan melewati jembatan keci yang membatasi desa saya dengan desa tetangga, tiba-tiba langkah kaki saya terhenti karena melihat Deni, teman sekelas saya membuang sampah di Sungai Belawan yang merupakan Sumber air bersih bagi kami. padahal, ketika kami di sekolah selalu dinasehati oleh guru kami agar tidak membuang sampah di sembarang tempat. Seketika saya berteriak menghentikan tindakan Deni tersebut. Tetapi Deni malah menjawab, “biarkan saja nanti juga akan hanyut terbawa arus sungai”. Saya kemudian hanya bisa menghela nafas panjang melihat kejadian tersebut, melihat sampah – sampah itu hanyut pelan tapi pasti hanyut dan mulai tenggelam ke dasar sungai. (20-a) C. Konjungsi Peneliti menemukan enam jenis konjungsi dalam paragraf pada karangan para guru. konjungsi tersebut yaitu (a) konjungsi adversatif (pertentangan), (b) konjungsi kausal (sebab akibat), (c) konjungsi korelatif (penegasan), (d) konjungsi subordinatif (syarat), (e) konjungsi temporal (waktu), dan (f) konjungsi koordinatif (penghubung/pemilihan). (a) Konjungsi Adversatif Peneliti menemukan pemakaian konjungsi adversatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi adversatif dipaparkan pada paragraf 109, 110, dan 111 sebagai berikut. (109) Banyak orang yang mengklaim dirinya pecinta Lingkungan hidup, tetapi bila berhadapan dengan sampah, nyalinya tak dapat berbuat banyak. Kita semua sudah membela diri bahwa kita hidup sehat, hidup bersih, tetapi malas mengusahakan kerbersihan itu sendiri. (19-f) (110) Akibat yang sangat fatal banyak warga yang diserang penyakit, baik anakanak maupun orang dewasa. Namun hingga sekarang ini Masih banyak masyarakat yang belum memahami betapa pentingnya menjaga kebersihan lingkungan. Walaupun Mereka sudah mengetahui akibat dari perbuatan Yang tidak menjaga kebersihan lingkungan tersebut. (18-c)


(111) Kebersihan lingkungan / Lingkungan sehat adalah idaman setiap manusia. Tetapi sudah kita berjuang melawan kebersihan lingkungan itu? (19-c) Dari hasil analisis pada paragraf (109) ditemukan konjungsi adversatif berupa tetapi. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna pertentangan. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi adversatif menunjukkan adanya suatu pertentangan. Makna pertentangan yang dihasilkan paragraf (109) yaitu musibah banjir yang datang dianggap sepele, faktanya justru membawa kerugian besar. Dari hasil analisis pada paragraf (110) ditemukan konjungsi adversatif berupa namun. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna pertentangan. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi adversatif menunjukkan adanya suatu pertentangan. Makna pertentangan yang dihasilkan paragraf (110) yaitu adanya bencana banjir membawa musibah besar, faktanya masih saja banyak masyarakat yang tidak sadar akan kebersihan lingkungan. Fenomena yang sama dengan analisis data 19f dan 18c ditemukan juga pada data 8b, 11c, 12a, 19h, 20a, 18c, 14b yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (111) ditemukan konjungsi adversatif berupa tetapi. Konjungsi tersebut tidak tepat, karena konjungsi tetapi digunakan untuk menghubungkan klausa bukan penghubung antar kalimat. Namun makna pertentangan yang dihasilkan tepat dan sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi adversatif menunjukkan adanya suatu pertentangan. Makna yang hasilkan pada pargaraf (111) yaitu kebersihan lingkungan merupakan idaman setiap orang, faktanya apakah kita sudah


memperhatikan kebersihan lingkungan. Fenomena yang sama dengan analisis data 19c ditemukan juga pada data 12b, 19c, 17a, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran.

Pembenaran untuk paragraf (111) dapat dicermati pada paragraf

sebagai berikut. (111a) Kebersihan lingkungan / Lingkungan sehat adalah idaman setiap manusia. Namun sudah kita berjuang melawan kebersihan lingkungan itu? (19-c) (b) Konjungsi Kausal Peneliti menemukan pemakaian konjungsi kausal dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi kausal dipaparkan pada paragraf 112, 113, dan 114 sebagai berikut. (112) dari menumpuknya sampah di sungai dan parit-parit itu juga mengakibatkan tumbuh dan berkembang jentik-jentik nyamuk, dari situ pula kita dapat terserang penyakit DBD dan lain-lain. Tampa kita sadari dari bahwa dari ulah kita maka kita sendiri yang menanggung akibatnya, maka semoga kedepat kita akan semakin sadar dan tidak ada lagi masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempatnya apalagi di sungai. (2-c) (113) Demikian cara hidup bersih dan bermanfaat yang bisa kita dapatkan. Oleh karena itu, marilah kita semua menjaga kebersihan baik kebersihan diri maupun kebersihan lingkungan agar kita menjadi sehat dan terhindar dari penyakit yang mengancam. (4-d) (114) Semakin sering manusia membuang sampah sembarangan atau tidak pada tempatnya maka semakin banyak sampah yang akan menumpuk dan pada akhirnya siklus air tersumbat. Jika hal tersebut dibiarkan terus menerus maka seluruh komponen hidup yang ada didalam air akan mati akibat air yang sudah tercemar. (7-c) Dari hasil analisis pada paragraf (112) ditemukan konjungsi kausal berupa maka. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna sebab akibat. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi kausal menyatakan hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi maka yaitu ulah kita sendiri mengakibatkan kita menanggung akibat dari pencemaran lingkungan.


Dari hasil analisis pada paragraf (113) ditemukan konjungsi kausal berupa agar. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna sebab akibat. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi kausal menyatakan hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi agar yaitu dari menjaga kebersihan akan mengakibatkan kita menjadi sehat. Fenomena yang sama dengan analisis data 2c dan 4d ditemukan juga pada data 2b, 3c, 3b, 4a, 4c, 4d, 5b, 5c, 6b, 7a, 7d, 8a, 8c, 9a, 9b, 10b, 11b, 11c, 13c, 14b, 14c, 15a, 15b, 16a, 16c, 17c, 18a, 18b, 19e, 19h, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (114) ditemukan konjungsi kausal berupa maka. Konjungsi maka tidak tepat, karena tidak ada makna yang menyatakan sebab akibat. Hal tersebut tidak sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) yang menyataka bahwa konjungsi kausal menyatakan hubungan sebab akibat. Oleh karena itu, sebaiknya konjungsi maka dihilangkan. Fenomena yang sama dengan analisis data 7c ditemukan juga pada data 4b, 7a, 8a yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran paragraf (114) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut. (114a) Semakin sering manusia membuang sampah sembarangan atau tidak pada tempatnya maka semakin banyak sampah yang akan menumpuk dan pada akhirnya siklus air tersumbat. Jika hal tersebut dibiarkan terus menerus seluruh komponen hidup yang ada didalam air akan mati akibat air yang sudah tercemar. (7-c)


(c) Konjungsi Korelatif Peneliti menemukan pemakaian konjungsi korelatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi korelatif dipaparkan pada paragraf 115, 116, dan 117 sebagai berikut. (115) Di Indonesia masih banyak masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempat. Akibat ketidak sadaran dari masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempat, seperti di selokan, parit, dan sungai, dari kesemuanya itu tampa kita sadari bahwa itu semua akan berakibat negarif bagi kita dan juga masyarakat. (2-a) (116) dari menumpuknya sampah di sungai dan parit-parit itu juga mengakibatkan tumbuh dan berkembang jentik-jentik nyamuk, dari situ pula kita dapat terserang penyakit DBD dan lain-lain. Tampa kita sadari dari bahwa dari ulah kita maka kita sendiri yang menanggung akibatnya, maka semoga kedepat kita akan semakin sadar dan tidak ada lagi masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempatnya apalagi di sungai. (2-c) (117) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, Mereka telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-c) Dari hasil analisis pada paragraf (115) ditemukan konjungsi korelatif berupa bahwa. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna penegasan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi korelatif menunjukkan adanya penegasan. Makna penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi bahwa yaitu membuang sampah sembarangan akan berakibat negarif bagi kita dan juga masyarakat. Dari hasil analisis pada paragraf (116) ditemukan konjungsi korelatif berupa apalagi. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna penegasan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi korelatif menunjukkan adanya penegasan. Makna


penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi apalagi yaitu menekankan kesadaran masyarakat untuk tidak membuang sampah di sembarang tempatnya terlebih di sungai. Dari hasil analisis pada paragraf (117) ditemukan konjungsi korelatif berupa bahkan. Konjungsi tersebut tepat, karena menunjukkan adanya makna penegasan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi korelatif menunjukkan adanya penegasan. Makna penegasan yang dihasilkan oleh konjungsi bahkan yaitu keadaan hutan yang sudah parah. Fenomena yang sama dengan analisis data 2a, 2c, dan 14c ditemukan juga pada data 1a, 7a, 7b, 8a, 11b, 13a, 14b, 14d, 15b, 18a, 18c, 19e, 19f, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. (d) Konjungsi Subordinatif Peneliti menemukan pemakaian konjungsi subordinatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi subordinatif dipaparkan pada paragraf 118, 119, dan 120 sebagai berikut. (118) Semakin sering manusia membuang sampah sembarangan atau tidak pada tempatnya maka semakin banyak sampah yang akan menumpuk dan pada akhirnya siklus air tersumbat. Jika hal tersebut dibiarkan terus menerus maka seluruh komponen hidup yang ada didalam air akan mati akibat air yang sudah tercemar. (7-c) (119) Dimana-mana kita sering melihat tulisan, baik dipinggir jalan, maupun di Sekolah, di Kantor, bahkan di rumah kita sekalipun, ada tulisan yang membuat kita sadar dan harus kita pikirkan akibat perbuatan tersebut yaitu, Dilarang membuang sampah sembarangan. Karena jika kita membuang sampah sembarangan, maka semua kita akan terkena dampaknya yaitu banjir akan melanda kita karena sampah membuat selokan-selokan air tersumbat, sehingga air hujan tidak lancar mengalir, terjadilah genangang air meluap hingga meluap dengan ketinggian yang tidak diduga masyarakat. (8-a) (120) Dari sekian banyak kegiatan manusia yang sering merusak lingkungan dan alam. Pembuangan sampah tidak pada tempatnya merupakan salah


satu hal terburuk yang dilakukan. Jelas sekali manusia begitu paham bahwa jika membuang sampah sembarangan terutama didaerah aliran sungai dapat menyebabkan terjadinya banjir. (7b) Dari hasil analisis pada paragraf (118) ditemukan konjungsi subordinatif berupa jika. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan syarat. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi subordinatif menyatakan adanya syarat. Makna syarat yang dihasilkan oleh konjungsi jika yaitu komponen hidup dalam air akan mati dengan syarat sampah menumpuk di sungai. Dari hasil analisis pada paragraf (119) ditemukan konjungsi subordinatif berupa jika. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan syarat. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi subordinatif menyatakan adanya syarat. Makna syarat yang dihasilkan oleh konjungsi jika yaitu kita akan terkena dampak banjir dengan syarat kita membuang sampah disungai. Fenomena yang sama dengan analisis data 7c dan 8a 3b ditemukan juga pada data 12d dan 16b yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (120) ditemukan konjungsi subordinatif berupa jika. Konjungsi tersebut tidak tepat, karena tidak ada makna syarat yang dihasilkan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2011: 140) bahwa konjungsi subordinatif menyatakan adanya syarat. Penemuan peneliti bertolak belakang dengan teori tersebnut. Oleh karena itu, sebaiknya konjungsi jika dihilangkan. Fenomena yang sama dengan analisis data 7b ditemukan juga pada data 4b yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (120) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut.


(120a) Dari sekian banyak kegiatan manusia yang sering merusak lingkungan dan alam. Pembuangan sampah tidak pada tempatnya merupakan salah satu hal terburuk yang dilakukan. Jelas sekali manusia begitu paham bahwa membuang sampah sembarangan terutama didaerah aliran sungai dapat menyebabkan terjadinya banjir. (7-b) (e) Temporal Peneliti menemukan pemakaian konjungsi temporal dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi temporal dipaparkan pada paragraf 121, 122, dan 123 sebagai berikut. (121) Dalam bermasyarakat kita sering dihadapkan pada suatu permasalahan alam yang terjadi dilingkungan sekitar kita. Permasalahanpermasalahan tersebut timbul karena ulah manusia yang tidak mampu berterima kasih atas nikmat yang telah alam ini berikan. Manusia pada dasarnya tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada, setelah dinikmati/ menggunakan maka pada akhirnya manusia tidak pernah mempertimbangkan dampaknya kedepan. Bahkan manusia tidak pernah sadar bahwa hal yang dilakukan berdampak sangat fatal bagi kehidupan. (7-a) (122) Hari Jumat yang lalu, ketika saya pulang dari sekolah dan melewati jembatan keci yang membatasi desaku dengan desa tetangga, tiba-tiba langkah kakiku terhenti karena melihat Deni, teman sekelasku membuang sampah di Sungai Belawan yang merupakan Sumber air bersih bagi kami. padahal, ketika kami di sekolah selalu dinasehati oleh guru kami agar tidak membuang sampah di sembarang tempat. Seketika saya berteriak menghentikan tindakan Deni tersebut. Tetapi Deni malah menjawab, “biarkan saja nanti juga akan hanyut terbawa arus sungai”. Saya kemudian hanya bisa menghela nafas panjang melihat kejadian tersebut, melihat sampah – sampah itu hanyut pelan tapi pasti hanyut dan mulai tenggelam ke dasar sungai. (20-a) (123) Dua hari desa kami terendam banjir yang sangat mengerikan. Setelah sungainya surut, kami mulai membersihkan rumah dan lingkungan sekitar. Tetapi sungguh menyedihkan karena ketika Saya sedang membatu orang tua saya membersihkan rumah, tiba-tiba Boni datang berlari mendekati Saya dan mengatakan Deni Sakit dan Sekarang Sudah dibawa ke Rumah Sakit. Secepat kilat saya membersihkan badan dan mengajak Boni untuk menjenguk. Ketika sampai di rumah sakit, baru kami mengetahui bahwa Deni terserang penyakit muntaber yang memang sangat cepat berkembang biak di tempat yang lembab. Setelah beberapa hari diopname di Rumah Sakit akhirnya Deni diperbolehkan pulang ke rumahnya lagi. (20-c)


Dari hasil analisis pada paragraf (121) ditemukan konjungsi temporal berupa setelah. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan waktu yang sedang berlangsung. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan Chaer (2009: 97) bahwa konjungsi temporal menyatakan waktu. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi setelah yaitu peristiwa yang akan terjadi dengan perilaku manusia yang tidak pernah puas dengan apa yang sudah ada. Dari hasil analisis pada paragraf (122) ditemukan konjungsi temporal berupa ketika. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan waktu yang sedang berlangsung. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan Chaer (2009: 97) bahwa konjungsi temporal menyatakan waktu. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi ketika yaitu Jumat lalu pada saat pulang sekolah. Dari hasil analisis pada paragraf (123) ditemukan konjungsi temporal berupa ketika dan akhirnya. Konjungsi tersebut tepat, karena konjungsi ketika menyatakan waktu yang

sedang berlangsung, sedangkan konjungsi akhirnya

menyatakan pungkasan waktu. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan Chaer (2009: 97) bahwa konjungsi temporal menyatakan waktu. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi ketika yaitu saat saya sampai di rumah sakit untuk menjenguk Deni. Makna waktu yang dihasilkan oleh konjungsi akhirnya yaitu Deni sudah diperbolehkan pulang setelah beberapa hari diopname. Fenomena yang sama dengan data 7a, 20a, dan 20c ditemukan juga pada data 10a dan 11c yang dapat dicermati dalam lampiran.


(f) Konjungsi Koordinatif Peneliti menemukan pemakaian konjungsi koordinatif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian konjungsi koordinatif dipaparkan pada paragraf 124, 125, dan 126 sebagai berikut. (124) Untuk menjaga Lingkungan agar tetap bersih, indah dan sehat, kita harus membuang sampah pada tempat yang sudah disediakan. Jangan membuang sampah sembarangan, seperti kekali atau sungai atau kedalam parit. (3-a) (125) Yang pertama adalah menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri sendiri seperti mandi dua kali sehari , memotong kuku dan menggosok gigi akan membuat tubuh kita selalu bersih. Sehingga jika kebersihan telah didapat, maka tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak akan mudah terserang oleh penyakit. (4-b) (126) Akibat semua itu banjir melanda perkampungan dan rumahpun menjadi bulan-bunan air tergenang. (2)Semuanya ini menyebabkan penyakit salah satunya diare dll. (10-c) Dari hasil analisis pada paragraf (124) ditemukan konjungsi koordinatif berupa atau. Konjungsi tersebut tidak tepat, karena tidak sesuai dengan makna yang dihasilkan. Menurut Chaer (2009: 97), konjungsi koordinatif berfungsi untuk menghubungkan dua unsur atau lebih yang sama pentingnya, misalnya dan (menyatakan hubungan penambahan) dan atau (menyatakan hubungan pemilihan). Pada paragraf (124) makna yang dihasilkan yaitu penambahan unsur sehingga konjungsi yang seharusnya digunakan berupa dan. Fenomena yang sama dengan data 3a ditemukan juga pada data 8c dan 16b yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (124) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut. (124a) Untuk menjaga Lingkungan agar tetap bersih, indah dan sehat, kita harus membuang sampah pada tempat yang sudah disediakan. Jangan membuang sampah sembarangan, seperti kekali atau sungai dan kedalam parit. (3-a)


Dari hasil analisis pada paragraf (125) ditemukan konjungsi koordinatif berupa dan. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan penambahan unsur. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2009: 97), konjungsi koordinatif berfungsi untuk menghubungkan dua unsur atau lebih yang sama pentingnya, misalnya dan (menyatakan hubungan penambahan) dan atau (menyatakan hubungan pemilihan). Kedua unsur yang dihubungkan oleh konjungsi dan yaitu tubuh kita akan sehat dan tidak mudah terserang penyakit Dari hasil analisis pada paragraf (126) ditemukan konjungsi koordinatif berupa dan. Konjungsi tersebut tepat, karena menyatakan penambahan unsur. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Chaer (2009: 97), konjungsi koordinatif berfungsi untuk menghubungkan dua unsur atau lebih yang sama pentingnya, misalnya dan (menyatakan hubungan penambahan) dan atau (menyatakan hubungan pemilihan). Kedua unsur yang dihubungkan oleh konjungsi dan yaitu perkampungan dan rumah. Fenomena yang sama dengan data 4b dan 10c ditemukan juga pada data 1b, 2c, 3b, 5c, 6b, 7c, 8c, 10c, 11a, 11c, 12b, 13a, 14a, 14b, 18b, 19b, 19d, 19i, dan 10b yang dapat dicermati dalam lampiran. 4.2.2.3 Koherensi Berpenanda Peneliti menemukan enam jenis koherensi berpenanda yaitu (a) koherensi kausalitas, (b) koherensi kontras,

(c) koherensi aditif, (d) koherensi rincian,

(e)koherensi temporal, dan (f) koherensi kronologis. Berikut ini dipaparkan keenam jenis koherensi berpenanda tersebut.


A. Koherensi Kausalitas Peneliti menemukan pemakaian koherensi kausalitas dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi kausalitas dipaparkan pada paragraf 127, 128, dan 129 sebagai berikut. (127) Sampah menumpuk di selokan, parit, dan sungai , ketiga datang musim penghujan maka meluaplah sampah-sampah yang bertumpuk di sungai di selokan dan di parit-parit dan itu mengakibat kan terjadinya banjir, karena sampah sudah memenuhi sungai parit dan yang merasakan dampak itu semua adalah kita semua terutama masyarakat yang berdomisili/ bertempat tinggal di sungai. (2-b) (128) Akibat dari kejadian tersebut, banyak hal buruk menimpanya. Diantaranya adalah seluruh harta bendanya rusak akibat banjir, kegiatan lainnya lumpuh total. Belum lagi penyakit yang dideritanya akibat dari pasca banjir. Baim harus terbaring lemas di rumah sakit karena terkena penyakit diare dan demam berdarah. (5-c) (129) Dimana-mana kita sering melihat tulisan, baik dipinggir jalan, maupun di Sekolah, di Kantor, bahkan di rumah kita sekalipun, ada tulisan yang membuat kita sadar dan harus kita pikirkan akibat perbuatan tersebut yaitu, Dilarang membuang sampah sembarangan. Karena jika kita membuang sampah sembarangan, maka semua kita akan terkena dampaknya yaitu banjir akan melanda kita karena sampah membuat selokan-selokan air tersumbat, sehingga air hujan tidak lancar mengalir, terjadilah genangang air meluap hingga meluap dengan ketinggian yang tidak diduga masyarakat. (8-a) Dari hasil analisis pada paragraf (127) ditemukan koherensi kausalitas berupa karena. Konjungsi yang digunakan tepat, karena melalui konjungsi tersebut paragraf (127) mengandung makna yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 29) bahwa koherensi kausalitas adalah koherensi yang menunjukkan adamua hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi karena yaitu banjir terjadi akibat dari sampah yang sudah memenuhi sungai. Dari hasil analisis pada paragraf (128) ditemukan koherensi kausalitas berupa karena. Konjungsi yang digunakan tepat, karena melalui konjungsi


tersebut paragraf (128) mengandung makna yang menunjukkan adanya hubungan sebab akibat. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 29) bahwa koherensi kausalitas adalah koherensi yang menunjukkan adamua hubungan sebab akibat. Makna sebab akibat yang dihasilkan oleh konjungsi karena yaitu Baim terbaring lemas di rumah sakit yang disebabkan oleh penyakit yang diderita pasca banjir. Fenomena yang sama dengan data 2b dan 5c ditemukan juga pada data 2c, 3c, 3b, 4a, 4c, 4d, 5b, 5c, 6b, 7a, 7d, 8a, 8c, 9a, 9b, 10b, 11b, 11c, 13c, 14b, 14c, 15a, 15b, 16a, 16c, 17c, 18a, 18b, 19e, 19h, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (129) ditemukan koherensi kausalitas berupa karena dan maka. Konjungsi tersebut tidak tepat, karena tidak menyatakan adanya hubungan sebab akibat. Hal tersebut tidak sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 29) bahwa koherensi kausalitas adalah koherensi yang menunjukkan adamua hubungan sebab akibat. Oleh karena itu, sebaiknya konjungsi tersebut dihilangkan. Fenomena yang sama dengan data 8a ditemukan juga pada data 4b, 7a, dan 7c yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (129) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut. (129a) Dimana-mana kita sering melihat tulisan, baik dipinggir jalan, maupun di Sekolah, di Kantor, bahkan di rumah kita sekalipun, ada tulisan yang membuat kita sadar dan harus kita pikirkan akibat perbuatan tersebut yaitu, Dilarang membuang sampah sembarangan. Jika kita membuang sampah sembarangan, semua kita akan terkena dampaknya yaitu banjir akan melanda kita karena sampah membuat selokan-selokan air tersumbat, sehingga air hujan tidak lancar mengalir, terjadilah genangang air meluap hingga meluap dengan ketinggian yang tidak diduga masyarakat. (8-a)


B. Koherensi Kontras Peneliti menemukan pemakaian koherensi kontras dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi kontras dipaparkan pada paragraf 130, 131, dan 132 sebagai berikut. (130) Saat musim kemarau sampah bukan hal yang dipermasalahkan, tetapi bila musim hujan tiba maka kita mulai uring-uringan dan cenderung menyalahi orang lain karena banjir, penyakit dan sebagainya. (19-h) (131) Hari Jumat yang lalu, ketika saya pulang dari sekolah dan melewati jembatan keci yang membatasi desaku dengan desa tetangga, tiba-tiba langkah kakiku terhenti karena melihat Deni, teman sekelasku membuang sampah di Sungai Belawan yang merupakan Sumber air bersih bagi kami. Padahal, ketika kami di sekolah selalu dinasehati oleh guru kami agar tidak membuang sampah di sembarang tempat. Seketika saya berteriak menghentikan tindakan Deni tersebut, tetapi Deni malah menjawab, “biarkan saja nanti juga akan hanyut terbawa arus sungai”. Saya kemudian hanya bisa menghela nafas panjang melihat kejadian tersebut, melihat sampah – sampah itu hanyut pelan tapi pasti hanyut dan mulai tenggelam ke dasar sungai. (20-a) (132) Dua hari desa kami terendam banjir yang sangat mengerikan. Setelah sungainya surut, kami mulai membersihkan rumah dan lingkungan sekitar. Tetapi sungguh menyedihkan karena ketika Saya sedang membatu orang tua saya membersihkan rumah, tiba-tiba Boni datang berlari mendekati Saya dan mengatakan Deni Sakit dan Sekarang Sudah dibawa ke Rumah Sakit. Secepat kilat saya membersihkan badan dan mengajak Boni untuk menjenguk. Ketika sampai di rumah sakit, baru kami mengetahui bahwa Deni terserang penyakit muntaber yang memang sangat cepat berkembang biak di tempat yang lembab. Setelah beberapa hari diopname di Rumah Sakit akhirnya Deni diperbolehkan pulang ke rumahnya lagi. (20-c) Dari hasil analisis pada paragraf (130) ditemukan koherensi kontras berupa tetapi. Koherensi yang digunakan tepat, karena melalui konjungsi tersebut paragraf (130) mengandung makna yang menunjukkan adanya perlawanan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi kontras menunjukkan adanya hubungan perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan oleh konjungsi tetapi yaitu saat musim kemarau sampah bukan


hal yang dipermasalahkan, sebaliknya pada saat musim hujan sampah menjadi sumber permasalahan. Dari hasil analisis pada paragraf (131) ditemukan koherensi kontras berupa tetapi. Koherensi yang digunakan tepat, karena melalui konjungsi tersebut paragraf (131) mengandung makna yang menunjukkan adanya perlawanan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi kontras menunjukkan adanya hubungan perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan oleh konjungsi tetapi yaitu saya berteriak menghentikan tindakan Deni, faktanya Deni tetpai membuang sampah di sungai. Fenomena yang sama dengan data 19h dan 20a ditemukan juga pada data 8b, 11c, 12a, 14b, 19f, 19h, 20a, 17a, 18c yang dapat dicermati dalam lampiran. Dari hasil analisis pada paragraf (132) ditemukan koherensi kontras berupa tetapi. Koherensi yang digunakan tidak tepat, karena konjungsi tetapi dalam paragraf (132) digunakan sebagai penghubung antar kalimat. namun makna yang dihasilkan dalam paragraf tersebur tepat, sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahawa koherensi kontras menunjukkan adanya hubungan perlawanan. Makna perlawanan yang dihasilkan oleh konjungsi tetapi yaitu tokoh saya merasa senang karena banjir mulai surut, hal tersebut bertentangan dengan kabar menyedihkan bahwa Deni sakit dan dirawat di rumah sakit. Fenomena yang sama dengan data 20c ditemukan juga pada data 12b, 19c, 17a yang dapat dicermati dalam lampiran. Pembenaran untuk paragraf (132) dapat dicermati dalam paragraf sebagai berikut. (132a) Dua hari desa kami terendam banjir yang sangat mengerikan. Setelah sungainya surut, kami mulai membersihkan rumah dan lingkungan sekitar.


Namun sungguh menyedihkan karena ketika Saya sedang membatu orang tua saya membersihkan rumah, tiba-tiba Boni datang berlari mendekati Saya dan mengatakan Deni Sakit dan Sekarang Sudah dibawa ke Rumah Sakit. Secepat kilat saya membersihkan badan dan mengajak Boni untuk menjenguk. Ketika sampai di rumah sakit, baru kami mengetahui bahwa Deni terserang penyakit muntaber yang memang sangat cepat berkembang biak di tempat yang lembab. Setelah beberapa hari diopname di Rumah Sakit akhirnya Deni diperbolehkan pulang ke rumahnya lagi. (20-c) C. Koherensi Aditif Peneliti menemukan pemakaian koherensi aditif dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi aditif dipaparkan pada paragraf 133 dan 134 sebagai berikut. (133) Selain mejaga kebersihan tubuh, menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal juga sangat penting untuk dilakukan. Membersihakan seisi rumah dan lingkungan sekitar akan membuat lingkungan menjadi bersih dan tidak menjadi sarang bagi penyakit untuk tumbuh dan berkembang. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan kita seperti, mengubur barang-barang bekas, menguras bak mandi dan menutup semua sumber air sehingga nyamuk tidak bisa berkembang biak di sana. (4-c) (134) Dahulu hutan kami sangat lestari dan indah. Di sanalah terdapat ribuan jenis tumbuhan dan binatang yang saling hidup berdampingan. Selain menjadi tempat tinggal para tumbuhan dan binatang, hutan juga merupakan sumber utama bagi kehidupan manusia. Hutanlah yang menyediakan sumber makanan bagi kita. Binatang dan tumbuhan yang ada di sana menjadi sumber makanan yang tidak terbatas bagi kita. (14-a) Dari hasil analisis pada paragraf (133) ditemukan koherensi aditif berupa selain. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi aditif menyatakan adanya makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi selain yaitu menjaga kebersihan tubuh dan menjaga kebersihan lingkungan sangat penting untuk dilakukan.


Dari hasil analisis pada paragraf (134) ditemukan koherensi aditif berupa selain. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi aditif menyatakan adanya makna penambahan antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi selain yaitu hutan sebagai tempat tumbuhan dan binatang berkembang juga tempat untuk menyediakan makanan. Peneliti hanya menemukan 2 data jenis koherensi aditif pada paragraf dalam karangan para guru, keduanya telah dipaparkan dalam paragraf (133) dan (134). D. Koherensi Rincian Peneliti menemukan pemakaian koherensi rincian dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi rincian dipaparkan pada paragraf 135, 136, dan 137 sebagai berikut. (135) Membuang sampah sembarangan juga akan menimbulkan berbagai macam penyakit, seperti: Diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain. Oleh karena itu untuk menjaga kesehatan buanglah sampah pada tempatnya. (3-c) (136) Banjir biasanya sangat identik dengan timbulnya berbagai pemyakit yang menyerang tubuh manusia dan akibat dari penyakit-penyakit tersebut manusia sering dirawat dirumah sakit. Penyakit yang sering timbul dikala banjir yaitu DBD, malaria, penyakit gatal-gatal, diare, muntaber, cacar dan masih banyak penyakit lainnya. (7-e) (137) Kini hutan bahkan seakan marah kepada manusia. Mereka tidak mau lagi bersahabat, akibatnya terjadilah bencana-bencana alam yang mengerikan seperti tanah longsor dan kekeringan di mana-mana. Tidakkah kita kita sering mendengar jeritan mereka. Marilah kita bersahabat kembali dengan mereka demi keberlangsungan hidup kita dan anak cucu kita kelak. (14-d) Dari hasil analisis pada paragraf (135) ditemukan koherensi rincian berupa seperti. Koherensi yang digunakan tepat, karena menyatakan hubungan rincian


yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi rincian menyatakan adanya hubungan makna rincian penjelasan suatu hal. Makna rincian yang dihasilkan oleh konjungsi seperti yaitu diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain. Dari hasil analisis pada paragraf (136) ditemukan koherensi rincian berupa yaitu. Koherensi yang digunakan tepat, karena menyatakan hubungan rincian yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi rincian menyatakan adanya hubungan makna rincian penjelasan suatu hal. Makna rincian yang dihasilkan oleh konjungsi yaitu adalah DBD, malaria, penyakit gatal-gatal, diare, muntaber, cacar dan masih banyak penyakit lainnya. Dari hasil analisis pada paragraf (137) ditemukan koherensi rincian berupa seperti. Koherensi yang digunakan tepat, karena menyatakan hubungan rincian yang bertujuan supaya kalimat menjadi lebih jelas. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi rincian menyatakan adanya hubungan makna rincian penjelasan suatu hal. Makna rincian yang dihasilkan oleh konjungsi seperti adalah tanah longsor dan kekeringan di mana-mana. Fenomena yang sama dengan data 3c, 7e, dan 14d ditemukan juga pada data 1b, 2a, 3a, 3c, 4b, 5c, 7e, 8c, 10a, 13b, 16c yang dapat dicermati dalam lampiran.


E. Koherensi Temporal Peneliti menemukan pemakaian koherensi temporal dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi temporal dipaparkan pada paragraf 138, 139, dan 140 sebagai berikut. (138) Kurang lebih dua puluh tahun yang lalu di pedalaman Kalimantan Timur tepatnya di sebuah Desa kecil yang terletak di pinggir perairan sungai mahakam yaitu kampung mamahak Teboq yang sangatsangatnyaman, aman, dan indah. (11-a) (139) Ternyata apa yang saya takutkan benar-benar terjadi. Musim Kemarau telah berlalu dan mulai musim hujan pun menghadang dihadapan mata. Semenjak pulang dari sekolah dan sampai dirumah, hujanpun turun membasahi bumi dengan deras disertai kilat yang menyambar-nyambar. Kira-kira dua jam sudah berlalu, terlihat jelas Sungai Balawan mulai tinggi menggenangi halaman rumah para warga dan tampaklah sampahsampah yang mengapung dipermukaan air, menyumbat aliran parit yang ada di depan rumahku. (20-b) (140) Dua hari desa kami terendam banjir yang sangat mengerikan. Setelah sungainya surut, kami mulai membersihkan rumah dan lingkungan sekitar. Tetapi sungguh menyedihkan karena ketika Saya sedang membatu orang tua saya membersihkan rumah, tiba-tiba Boni datang berlari mendekati Saya dan mengatakan Deni Sakit dan Sekarang Sudah dibawa ke Rumah Sakit. Secepat kilat saya membersihkan badan dan mengajak Boni untuk menjenguk. Ketika sampai di rumah sakit, baru kami mengetahui bahwa Deni terserang penyakit muntaber yang memang sangat cepat berkembang biak di tempat yang lembab. Setelah beberapa hari diopname di Rumah Sakit akhirnya Deni diperbolehkan pulang ke rumahnya lagi. (20-c) Dari hasil analisis pada paragraf (138) ditemukan koherensi temporal berupa dua puluh tahun yang lalu. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna waktu yang berkesinambungan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi temporal menyatakan adanya hubungan makna waktu antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi dua puluh tahun yang lalu yaitu


suasana di pedalaman Kalimantan Timur dimasa lampau sekitar dua puluh tahun yang lalu. Dari hasil analisis pada paragraf (139) ditemukan koherensi temporal berupa dua jam. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna waktu yang berkesinambungan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi temporal menyatakan adanya hubungan makna waktu antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi dua jam yaitu kondisi hujan yang terus turun selama dua jam sehingga menyebabkan volume air sungai bertambah. Dari hasil analisis pada paragraf (140) ditemukan koherensi temporal berupa dua hari. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna waktu yang berkesinambungan. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi temporal menyatakan adanya hubungan makna waktu antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi dua hari yaitu setelah diguyur hujan akhirnya desa tersebut terendam banjir selama dua hari lamanya. Fenomena yang sama dengan data 11a, 20b, dan 20c ditemukan juga pada data 11c, 18a, 20a yang dapat dicermati dalam lampiran. F. Koherensi Kronologis Peneliti menemukan pemakaian koherensi kronologis dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi kronologis dipaparkan pada paragraf 141, 142, dan 143 sebagai berikut. (141) Setelah beberapa lama terdiam di atas atap rumahnya, Lukmanpun kembali ke tempat pengungsian dengan menggunakan sampannya. Di


sana ada banyak warga yang telah mengungsi menyelamtkan diri dari luapan air sungai itu. Tiba-tiba tubuh Lukman menjadi sangat dingin dan lemas, matanya berkunang-kunang dan tak lama setelah itu iapun tak sadarkan diri. Warga yang melihat kejadian ini segera berlarian ke arah Lukman dan segera membawanya ke rumah sakit. (12-e) (142) Dahulu hutan kami sangat lestari dan indah. Di sanalah terdapat ribuan jenis tumbuhan dan binatang yang saling hidup berdampingan. Selain menjadi tempat tinggal para tumbuhan dan binatang, hutan juga merupakan sumber utama bagi kehidupan manusia. Hutanlah yang menyediakan sumber makanan bagi kita. Binatang dan tumbuhan yang ada di sana menjadi sumber makanan yang tidak terbatas bagi kita. (14-a) (143) Namun, kini hutan telah kehilangan kelestariannya, Mereka telah hancur bahkan hilang dengan beralih Fungsi menjadi perkebunan dan pemukiman penduduk. Hal ini disebabkan oleh manusia-manusia yang rakus. Mereka dengan keinginan yang tidak bisa di bendung, menebang pohon dan membunuh binatang-binatang demi kepentingan pribadipribadi dan kantong-kantong mereka sendiri. (14-b) Dari hasil analisis pada paragraf (141) ditemukan koherensi kronologis berupa setelah. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi kronologis menyatakan adanya hubungan rangkaian waktu. Koherensi ini sering ditunjukkan oleh konjungsi yang menyatakan hubungan temporal. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi setelah yaitu Lukman kembali ke pengungsian, yang diparagraf sebelumnya dijelaskan bahwa Lukman duduk di atas atap rumah. Dari hasil analisis pada paragraf (142) ditemukan koherensi kronologis berupa dahulu. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi kronologis menyatakan adanya hubungan rangkaian waktu. Koherensi ini sering ditunjukkan oleh konjungsi yang


menyatakan hubungan temporal. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi dahulu yaitu ketika hutan masih lestari dan indah. Dari hasil analisis pada paragraf (143) ditemukan koherensi kronologis berupa kini. Konjungsi tersebut tepat, karena mengandung makna yang berhubungan dengan waktu. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 30) bahwa koherensi kronologis menyatakan adanya hubungan rangkaian waktu. Koherensi ini sering ditunjukkan oleh konjungsi yang menyatakan hubungan temporal. Makna yang dihasilkan oleh konjungsi kini yaitu waktu sekarang saat hutan kehilangan kelestariannya. Fenomena yang sama dengan data 12e, 14a, dan 14b ditemukan juga pada data 11b, 11c, 12a, 14b, 14d, 18b, 18c, 20a, 20c yang dapat dicermati dalam lampiran. 4.2.2.2 Koherensi Tidak Berpenanda Peneliti hanya menemukan satu jenis koherensi tidak berpenanda yaitu koherensi perurutan. Berikut ini dipaparkan satu jenis koherensi tidak berpenanda tersebut. A. Koherensi Perurutan Peneliti menemukan pemakaian koherensi perurutan dalam paragraf pada karangan para guru. Contoh pemakaian koherensi perurutan dipaparkan pada paragraf 144, 145, dan 146 sebagai berikut. (144) Langkah konkrit untuk menjaga agar lingkungan tetap sehat dan bersih adalah menyiapkan tempat pembuangan akhir pada lokasi yang jauh dari pemukiman. i. Menyiapkan tempat sampah dirumah atau dimana saja. ii. Mengurangi pemakaian plastik iii. Memanfaatkan sampah menjadi barang jadi sesuai dengan jenis sampah itu sendiri.


iv.

Membuat PERDA bagi pelanggaran yang tidak peduli dengan kebersihan lingkungan mendapat sangsi! v. Menyiapkan lokasi khusus tempat pembuangan akhir. vi. Memberi pembinaan dirumah dan disekolah tentang akibat pembuangan sampah. (19-j) (145) Yang pertama adalah menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan diri sendiri seperti mandi dua kali sehari , memotong kuku dan menggosok gigi akan membuat tubuh kita selalu bersih. Sehingga jika kebersihan telah didapat, maka tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak akan mudah terserang oleh penyakit. (4-b) (146) Selain mejaga kebersihan tubuh, menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal juga sangat penting untuk dilakukan. Membersihakan seisi rumah dan lingkungan sekitar akan membuat lingkungan menjadi bersih dan tidak menjadi sarang bagi penyakit untuk tumbuh dan berkembang. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan kita seperti, mengubur barang-barang bekas, menguras bak mandi dan menutup semua sumber air sehingga nyamuk tidak bisa berkembang biak di sana. (4-c) Dari hasil analisis pada paragraf (144) ditemukan jenis koherensi perurutan. Koherensi tersebut tepat, karena mengandung makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 33) bahwa koherensi perurutan menunjukkan adanya hubungan makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan. Koherensi perurutan berisi mengenai tahap-tahap terjadinya suatu peristiwa. Hubungan tersebut terlihat dalam kalimat melalui penjelasan secara berurutan mengenai langkah konkrit menjaga lingkungan. Dari hasil analisis pada paragraf (145 dan 146) ditemukan jenis koherensi perurutan. Koherensi tersebut tepat, karena mengandung makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan. Sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002: 33) bahwa koherensi perurutan menunjukkan adanya hubungan makna yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara berurutan. Koherensi perurutan berisi mengenai tahap-tahap terjadinya suatu


peristiwa. Hubungan tersebut terlihat dalam kalimat melalui penjelasan secara berurutan mengenai tata cara menjaga kebersihan. Peneliti hanya menemukan 3 data jenis koherensi perurutan pada paragraf dalam karangan para guru, semua data telah dipaparkan pada paragraf 144, 145, dan 146.

4.3 Pembahasan Hasil 4.3.1

Jenis Kohesi dan Koherensi dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Dari analisis data, dapat diketahui jenis-jenis kohesi dan koherensi yang

digunakan oleh para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu untuk menyusun karangan. Jenis kohesi leksikal yang ditemukan peneliti yaitu kohesi repetisi, hiponimi, sinonimi, dan ekuivalensi. Jenis kohesi gramatikal yang ditemukan yaitu kohesi referensi, substitusi, dan konjungsi. Keseluruhan jenis kohesi yang ditemukan sebanyak 211 data. Jenis koherensi berpenanda yang ditemukan yaitu koherensi kausal, kontras, aditif, rincian, temporal, dan kronologis. Jenis koherensi tidak berpenanda yang ditemukan yaitu koherensi perurutan. Keseluruhan jumlah koherensi yang ditemukan sebanyak 98 data. Kohesi dan koherensi memiliki tingkat keseringan muncul yang berbedabeda. Jenis kohesi leksikal yang sering muncul adalah kohesi repetisi yaitu sejumlah 32 data. Jenis kohesi gramatikal yang sering muncul adalah kohesi konjungsi kausal yaitu sejumlah 48 data. Jenis koherensi berpenanda yang sering muncul adalah koherensi kausalitas yaitu sejumlah 48 data. Jenis koherensi tidak


berpenanda yang ditemukan hanya satu jenis yaitu koherensi perurutan yang jumlahnya 3 data. Wacana yang baik akan mengandung hubungan bentuk dan menghasilkan makna yang sesuai. Hubungan bentuk ditandai dengan adanya kohesi yang menyebabkan adanya kepaduan paragraf dalam suatu wacana. Ketika suatu paragraf telah dikatakan padu, maka makna yang dihasilkan juga sesuai. Oleh karena itu, untuk menghasilkan wacana yang baik, harus ada pertalian antara kedua hal tersebut yaitu pertalian kohesi dan koherensi. Karangan para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu mengandung penanda yang membangun kekohesifan dan kekoherensian suatu paragraf. Mereka mampu menggunakan penanda kohesi dan koherensi dalam karangan yang mereka susun. Namun, tidak semua penanda digunakan oleh para guru untuk menyusun karangan, mungkin dikarenakan pengetahuan kohesi dan koherensi para guru tidak optimal. Dari karangan para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, peneliti menemukan dua jenis kohesi yang terdiri dari kohesi leksikal dan gramatikal. Peneliti menemukan empat jenis kohesi leksikal yaitu kohesi repetisi, hiponimi, sinonimi, dan ekuivalensi serta tiga jenis kohesi gramatikal yaitu kohesi referensi, substitusi, dan konjungsi. Penelitian ini relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002), hanya saja ada beberapa jenis kohesi yang tidak ditemukan oleh peneliti dalam karangan para guru. Menurut Baryadi (2002: 18) kohesi leksikal terdiri atas lima jenis yaitu repetisi, hiponimi, sinonimi, antonimi, kolokasi, dan satu jenis kohesi leksikal yang ditambahkan oleh Tarigan (2009)


yaitu ekuivalensi. Kohesi gramatikal terdiri atas empat jenis yaitu referensi, substitusi, elipsis, dan konjungsi. Dari perbandingan tersebut, jenis kohesi yang tidak ditemukan oleh peneliti yaitu antonimi dan kolokasi pada kohesi leksikal serta elipsis pada kohesi gramatikal. Itu artinya para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu kurang menguasai teori antonimi, kolokasi, dan elipsis sebagai penanda hubungan bentuk dalam suatu wacana. Berkaitan dengan penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, ada tiga jenis penelitian yang relevan yaitu penelitian yang dilakukan oleh Agnes Dyah Purnamasari (2009), Yunita Christantri (2011), dan Antonius Nesi (2011). Posisi peneliti dalam penelitian ini yaitu mengukuhkan penelitian yang terdahulu. Agnes Dyah Purnamasari (2009) menemukan dua jenis kohesi yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Jenis kohesi leksikal yang ditemukan yaitu kohesi repetisi, sinonimi, hiponimi, antonimi, dan ekuivalensi. Jenis kohesi gramatikal yang ditemukan yaitu referensi dan konjungsi. Data penelitian Agnes Dyah Purnamasari diperoleh dari karangan siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur Srumbung Magelang. Yunita Christantri (2011) menemukan dua jenis kohesi yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Jenis kohesi leksikal yang ditemukan yaitu repetisi, sinonimi, hiponimi, antonimi, dan ekuivalensi. Jenis kohesi gramatikal yang ditemukan yaitu referensi dan konjungsi. Data penelitian Yunita Christantri diperoleh dari karangan siswa kelas X SMA Pangudi Luhur Sedayu.


Antonius Nesi (2011) menemukan dua jenis kohesi yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Jenis kohesi leksikal yang ditemukan yaitu pengulangan, sinonimi, antonimi, hiponimi, ekuivalensi, dan kolokasi. Jenis kohesi gramatikal yang ditemukan yaitu referensi, substitusi, elipsis, dan konjungsi. Data penelitian Antonius Nesi diperoleh dari wacana dalam surat kabar. Dengan demikian terlihat adanya perbedaan antara penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan penelitian terdahulu yang relevan. Perbedaan tersebut terlihat pada hasil temuan dan sumber darimana data diperoleh. Posisi peneliti dalam hal ini yaitu mengukuhkan dan melengkapi penelitian terdahulu. Berdasarkan hasil analisis, peneliti juga menemukan jenis koherensi yang menandai karangan para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu. Peneliti menemukan dua jenis koherensi yang terdiri atas koherensi berpenanda dan tidak berpenanda. Koherensi berpenanda yang ditemukan yaitu koherensi kausalitas, kontras, aditif, rincian, temporal, dan kronologis. Koherensi tidak berpenanda yang ditemukan yaitu koherensi perurutan. Penelitian ini relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002), hanya saja ada dua jenis koherensi tidak berpenanda yang tidak ditemukan oleh peneliti. Menurut Baryadi (2002) ada enam jenis koherensi berpenanda yaitu koherensi kausalitas, kontras, aditif, rincian, temporal, dan kronologis. Koherensi tidak berpenanda ada tiga jenis yaitu koherensi perurutan, perian, dan dialog. Dari perbandingan tersebut dapat diketahui bahwa para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu dapat menguasai penanda-penanda yang membangun kekoherensian kalimat dalam wacana. Namun, peneliti hanya menemukan satu


jenis koherensi tidak berpenanda yaitu koherensi perincian. Peneliti berpendapat bahwa guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu cukup kesulitan untuk membangun makna yang diungkapkan secara implisit, sehingga hanya satu jenis koherensi tidak berpenanda yang ditemukan oleh peneliti. Berkaitan dengan penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, ada tiga jenis penelitian yang relevan yaitu penelitian yang dilakukan oleh Agnes Dyah Purnamasari (2009), Yunita Christantri (2011), dan Antonius Nesi (2011). Posisi peneliti dalam penelitian ini yaitu mengukuhkan dan melengkapi penelitian yang terdahulu. Agnes Dyah Purnamasari (2009) menemukan dua jenis koherensi yaitu koherensi berpenanda dan tidak berpenanda. Jenis koherensi berpenanda yang ditemukan yaitu kausalitas, aditif, temporal, kronologis, perurutan, dan intensitas. Jenis koherensi tidak berpenanda yang ditemukan yaitu perian dan dialog. Data penelitian Agnes Dyah Purnamasari diperoleh dari karangan siswa kelas VII SMP Pangudi Luhur Srumbung Magelang. Yunita Christantri (2011) menemukan dua jenis koherensi yaitu koherensi berpenanda dan tidak berpenanda. Jenis koherensi berpenanda yang ditemukan yaitu kausalitas, kronologis, dan intensitas. Jenis koherensi tidak berpenanda yang ditemukan yaitu perincian dan perian. Data penelitian Yunita Christantri diperoleh dari karangan siswa kelas X SMA Pangudi Luhur Sedayu. Antonius Nesi (2011) menemukan tiga jenis koherensi yaitu koherensi kontekstual, ko-tekstual, dan logis. Jenis koherensi kontekstual yang ditemukan yaitu wacana promotif, dan normatif. Jenis koherensi ko-tekstual yang ditemukan yaitu ko-tekstual endofora anaforis dan endofora kataforis. Jenis koherensi logis


yang ditemukan yaitu kausalitas, pengontrasan, definisi, dan simpulan. Data penelitian Antonius Nesi diperoleh dari wacana dalam surat kabar. Dengan demikian terlihat adanya perbedaan dalam hal hasil temuan dan sumber darimana data diperoleh. Oleh karena itu, perbedaan tersebut dapat dikatakan mengukuhkan dan melengkapi penelitian terdahulu

4.3.2

Pemakaian Kohesi dan Koherensi dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Berdasarkan analisis yang telah dilakukan oleh peneliti, ditemukan

paragraf yang padu dan paragraf yang tidak padu dalam karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu. Untuk memberikan kepaduan dalam karangan, para guru cenderung menggunakan jenis kohesi leksikal berupa kohesi repetisi, kohesi gramatikal berupa konjungsi kausal, koherensi berpenanda berupa koherensi kausalitas, dan koherensi tidak berpenanda berupa koherensi perurutan. Selain itu, peneliti juga menemukan jenis kohesi dan koherensi lain yang digunakan oleh para guru untuk menyusun karangan. Jenis kohesi leksikal yang digunakan yaitu kohesi hiponimi, sinonimi, dan ekuivalensi. Jenis kohesi gramatikal yang digunakan yaitu kohesi referensi dan substitusi. Jenis koherensi berpenanda yang digunakan yaitu koherensi kontras, aditif, rincian, temporal, dan kronologis. Jenis koherensi tidak berpenanda yang digunakan hanya koherensi perurutan. Suatu wacana yang baik harus mengandung kohesi dan koherensi yang sesuai. Para guru SD dapat menggunakan jenis-jenis kohesi dan koherensi dengan cukup baik. Akan tetapi, penulis juga menemukan beberapa kekeliruan yang


membuat karangan menjadi tidak kohesif dan tidak koheren. Mereka cenderung melakukan kekeliruan dalam pemakaian kohesi dan koherensi dengan rincian sebagai berikut. Kekeliruan dalam pemakaian kohesi repetisi yaitu sebanyak 6 data, kohesi substitusi 3 data, kohesi konjungsi 14 data, koherensi kausalitas 6 data, dan koherensi kontras 4 data. Hal tersebut menimbulkan paragraf menjadi tidak efektif dan tidak padu. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan oleh penulis, diketahui kecenderungan penggunaan kohesi dan koherensi oleh para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu. Para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu dapat menerapkan penanda kekohesifan dan kekoherensian dengan cukup baik. Mereka cenderung lebih banyak menggunakan jenis kohesi repetesi untuk memelihara kepaduan kalimat dalam paragraf dan menunjang pentingnya kata kunci melalui pengulangan tersebut. Di samping itu, mereka banyak menggunakan kohesi konjungsi untuk menghubungkan klausa/kalimat dan memelihara kepaduan kalimat. Konjungsi yang paling banyak digunakan yaitu konjungsi kausal, dimana konjungsi tersebut menghasilkan makna sebab akibat sehingga mampu membuat paragraf menjadi koheren. Pada koherensi tidak berpenanda para guru hanya menggunakan koherensi perurutan yang isinya tentang urutan melakukan suatu hal. Selain itu, mereka pun banyak menggunakan jenis kohesi subtitusi, mereka menggunakan kohesi subtitusi untuk memperoleh unsur pembeda sehingga kalimat tidak monoton. Kecederungan kekeliruan yang dilakukan oleh para guru SD Mahakam Ulu yaitu dalam hal penggunaan repetisi, substitusi, dan konjungsi. Kekeliruan


yang paling sering dilakukan yaitu dalam hal penggunaan konjungsi. Konjungsi yang mereka gunakan cenderung tidak sesuai dengan makna yang dihasilkan. Hal tersebut menimbulkan paragraf menjadi tidak koheren. Selain itu, ada juga kekeliruan dalam pengulangan kata kunci. Para guru cenderung melakukan kekeliruan dalam pemakaian repetisi karena mereka bermaksud melalui banyak pengulangan kata kunci, pembaca akan lebih mudah dalam menangkap informasi pada paragraf. Namun, terlalu banyak mengulang kata kunci justru menimbulkan pemborosan kata dan kalimat menjadi tidak efektif. Kekeliruan yang paling sedikit dilakukan yaitu dalam penggunaan substitusi. Para guru sedikit kesulitan dalam membedakan unsur kata ganti orang maupun tempat. Secara keseluruhan, kekeliruan yang dilakukan dalam pemakaian kohesi dan koherensi disebabkan karena para guru tidak memperhatikan pemakaian kohesi dan koherensi dengan baik. Di samping itu, pengetahuan mereka mengenai kesatuan dan kepaduan paragraf tidak mendalam, sehingga dalam pemakaiannya cenderung keliru. Pemakaian kohesi dan koherensi berkenaan dengan bagaimana ketepatan penerapan kohesi dan koherensi dalam paragraf pada karangan. Ketepatan pemakaian kohesi dan koherensi dalam paragraf para guru SD Kabupaten Mahakam Ulu dapat dikatakan cukup baik, karena mereka dapat menerapkan jenis-jenis kohesi dan koherensi dalam paragraf pada karangan. Namun peneliti menemukan beberapa kesalahan dalam pemakaian kohesi dan koherensi tersebut, sehingga ditemukan beberapa paragraf yang kurang ideal. Pemakaian kohesi dan koherensi dalam paragraf relevan dengan teori yang dikemukakan oleh Baryadi (2002), bahwa paragraf yang baik mengandung kohesi


dan koherensi dalam paragraf. para guru dapat menggunakan kohesi dan koherensi untuk membangun kepaduan paragraf. Mereka mampu membangun hubungan bentuk dan menghasilkan makna yang sesuai, meskipun peneliti menemukan adanya kekeliruan dalam kekohesifan dan kekoherensian. Peneliti menemukan perbedaan antara penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan penelitian yang dilakukan oleh Agnes Dyah Purnamasari (2009), Yunita Christantri (2011), dan Antonius Nesi (2011). Perbedaan tersebut yaitu bahwa ketiga penelitian terdahulu tidak menyinggung mengenai pemakaian kohesi dan koherensi. Dalam hal ini, peneliti tidak hanya menganalisis jenis-jenis kohesi dan koherensi, tetapi juga menganalisis pemakaian kohesi dan koherensi dalam karangan. Oleh karena itu, penelitian ini dapat dikatakan memperbarui penelitian terdahulu.


BAB V PENUTUP

Dalam bab penutup ini, peneliti memaparkan tiga hal yang terdiri atas kesimpulan, implikasi, dan saran. Pada bagian pertama, peneliti menyimpulkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan. Pada bagian kedua, peneliti menjelaskan penerapan hasil penelitian. Pada bagian ketiga, peneliti memberikan saran-saran kepada pembaca maupun pihak yang bersangkutan. 5.1 Kesimpulan Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab IV, peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut. Pertama, kohesi yang ditemukan dalam karangan para guru yaitu kohesi leksikal dan gramatikal. Kohesi leksikal yang ditemukan yaitu repetisi, hiponimi, sinonimi, ekuivalensi. Kohesi gramatikal yang ditemukan yaitu referensi, substitusi, konjungsi. Koherensi yang ditemukan dalam karangan para guru yaitu koherensi berpenanda dan tidak berpenanda. Koherensi berpenanda yang ditemukan yaitu kausalitas, kontras, aditif, rincian, temporal, kronologis. Jenis koherensi tidak berpenanda hanya koherensi perurutan. Kedua, kohesi dan koherensi yang cenderung digunakan dalam karangan para guru yaitu kohesi repetisi, kohesi konjungsi, koherensi kausalitas, dan koherensi perincian. Kekeliruan pemakaian kohesi dan koherensi cenderung dilakukan pada pemakaian kohesi repetisi, kohesi substitusi, kohesi konjungsi, koherensi kausalitas, dan koherensi kontras. 136


5.2 Implikasi Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat diketahui bahwa karangan yang disusun oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur telah mengandung penanda kohesi dan koherensi. Namun, peneliti tidak menemukan semua jenis kohesi dan koherensi dalam karangan tersebut. Di samping itu, peneliti juga menemukan beberapa kekeliruan dalam pemakaian kohesi dan koherensi. Hal tersebut menjadi indikator bahwa karangan yang disusun oleh guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu tidak mencapai titik ideal, tetapi dapat dikatakan cukup baik. Kohesi dan koherensi dalam suatu wacana memang sangatlah penting, karena memberikan kepaduan antara bentuk dan makna dalam suatu wacana. Penerapan kohesi dan koherensi dalam karangan para guru menunjukkan bahwa pengetahuan para guru mengenai cara menyusun karangan yang kohesif dan koheren belum sepenuhnya dikuasai. Meskipun mereka adalah guru sekolah dasar, seharusnya mereka mampu menguasai teknik untuk menyusun karangan yang baik. Oleh karena itu, diklat dan magang guru-guru sekolah dasar sebaiknya terus dilaksanakan untuk menambah pengetahuan dan wawasan para pengajar.

5.3 Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, peneliti mengajukan saran kepada guru sekolah dasar, pembelajaran menulis dan pengembangan teori wacana, serta kepada peneliti lain. Berikut saran dari peneliti.


1.

Guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Sebagai seorang guru SD sudah seharusnya menguasai semua ilmu bidang studi, begitu juga pada bidang stusi bahasa Indonesia. Oleh karena itu, bukan sebuah alasan untuk tidak bisa menguasai ilmu bahasa Indonesia, karena dengan menguasai semua bidang studi sudah menjadi kewajiban para guru sekolah dasar.

2.

Guru Bahasa Indonesia dan Pengembangan Ilmu Wacana Pembelajaran menulis di dalam kelas atau pelatihan menulis di luar kelas sebaiknya terus dilaksanakan dengan bantuan guru bahasa Indonesia. Hal tersebut bertujuan untuk menggali potensi menulis dan menambah pengetahuan dari dalam diri si penulis. Selain itu, penelitian ini sekiranya dapat mengembangkan studi linguistik, khususnya pada ilmu wacana.

3.

Peneliti Lain Dalam penelitian ini, peneliti baru menjangkau pada karangan para guru sekolah dasar. Hendaknya peneliti lain mampu menjangkau pada lingkup karangan yang lebih spesifik misalnya karangan narasi, deskripsi, argumentasi, persuasi, atau eksposisi. Penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dan referensi bagi peneliti lain.


DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Rulam. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bina Aksara. Baryadi, Praptomo. 2002. Dasar-dasar Analisis Wacana dalam Ilmu Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Gondo Suli. Chaer, Abdul. 2011. Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Christantri, Yunita. 2011. “Analisis Kohesi dan Koherensi Karangan Deskripsi Siswa Kelas X Semester 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Tahun Ajaran 2010/2011”. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Dyah Purnamasari, Agnes. 2009. “Analisis Kohesi dan Koherensi Karangan Narasi Siswa Kelas VIII Semester 1 SMP Pangudi Luhur Srumbung, Magelang Tahun Ajaran 2008/2009”. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahas dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi. http://disdik.kaltimprov.go.id/read/news/2014/817/permasalahan-bidangpendidikan-di-kab.-mahulu.html, diunduh pada 20 April 2016, pukul 11:20 WIB. Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: Nusa Indah. . 2007. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Moleong, Lexy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja Karya CV. Nasucha, Yakub, dkk. 2009. Bahasa Indonesia: untuk Penulisan Karya Tulis Ilmiah. Yogyakarta: Media Perkasa.


Nesi, Antonius. 2011. “Kohesi dan Koherensi Wacana Bahasa Indonesia dalam Surat Kabar”. Skripsi.Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Suharsono, dkk. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang: CV. Widya Karya. Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Wacana. Bandung: Angkasa. Tatang.

2012.

Ilmu

Pendidikan.

Bandung:

Pustaka

Setia.


Analisis Data dan Hasil Triangulasi Pendapat Peranti Unsur

Triangulator

serta kode No.

Data

Analisis

kohesi dan

Perbaikan

koherensi

Triangul Triangul ator 1

ator 2

S

S

TS

Karangan 1 1

a. (1) Kebiasaan buruk

-

Sampah (A)

-

Tepat, karena

dengan membuang

memelihara kepaduan

sampah sembarangan

kalimat dan

sudah tak akan asing lagi,

menekankan

bahkan seakan sudah

pentingnya kata

terbiasa lingkungan kotor

sampah tersebut.

sudah menjadi ciri khas

-

Bahkan (I3)

-

Tepat, konjungsi

warga kota. bagaimana

bahkan menegaskan

tidak? (2) Seperti masih

kebiasaan tidak

banyak sampah yang

menjaga lingkungan.

berserakan di

-

√

√

TS

Alasan


lingkungan, terlebih di sungai terlihat jelas banyak sampah, hingga hitam pekat warna air adanya pencemaran limbah. b. (1) Bukan hanya itu

-

Pemukiman

-

Tepat, karena

lingkungan kotor pun

padat, padat

mengandung makna

terdapat di pemukiman

pabrik, padat

generik yaitu

padat, padat pabrik,

pariwisata

Pemukiman padat dan

padat pariwisata,

(B)

makna spesifik yaitu

hingga kontrakan sekali

padat pabrik, padat

bagaimana tidak?

pariwisata.

(2)Seharusnya warga

-

sadar akan kebersihan lingkungan dengan

Tepat, karena kata seperti menyatakan

-

Seperti (N)

hubungan rincian dari

membiasa kan hidup

kebiasaan hidup

bersih seperti membuang

bersih.

sampah pada tempatnya,

-

-

Tepat, konjungsi dan

√

√


membersihkan rumah

menyatakan

rutin, dan membiasakan

penambahan unsur

anak hidup dengan

-

Dan (I6)

yaitu membersihkan

kebersihan, bukan

rumah rutin, dan

dengan membiarkan nya

membiasakan anak

dengan bermain di

hidup dengan

lingkungan yang penuh

kebersihan.

√

√

√

√

dengan kotoran. c. (1) Penyakit tak datang

-

Bahkan (I3)

-

Tepat, konjungsi

dengan sendiri nya

bahkan menegaskan

melainkan lingkungan

panyakit berkembang

yang kotor, sumber

secara dahsyat.

penyakit dapat tumbuh

-

dengan cepat bahkan dahsyat berkembangnya

-

Tepat, karena mengandung makna

-

Nyamuk (B)

generik yaitu

sumber penyakitpun

serangga dan makna

terdapat pada

spesifik yaitu nyamuk

penumpukan sampah,

yang bertujuan untuk

limbah pabrik, hingga

menunjang kejelasan


ada pada air yang

dalam kalimat

tergenang. (2) Air yang

tersebut.

tergenang kenapa dapat menimbulkan penyakit? air yang terlalu lama tergenang dapat merangsang serangga nyamuk untuk dapat berkembang biak dengan cepat. Karangan 2 2

a. Di Indonesia masih

-

Dari

-

Pengulangan kata dari Di Indonesia masih

banyak masyarakat yang

kesemuanya

kesemuanya itu tidak

banyak masyarakat

membuang sampah di

itu (A)

tepat, karena

yang membuang

sembarang tempat.

menimbulkan

sampah di sembarang

Akibat ketidak sadaran

pemborosan kata.

tempat. Akibat ketidak

Kata seperti dalam

sadaran dari masyarakat

paragraf tersebut

yang membuang

tepat, karena

sampah di sembarang

dari masyarakat yang membuang sampah di sembarang tempat,

-

Seperti (N)

√

√


seperti di selokan, parit,

menyatakan

tempat, seperti di

dan sungai, dari

hubungan rincian

selokan atau parit, dan

kesemuanya itu tampa

yaitu selokan, parit,

sungai, tampa kita

kita sadari bahwa itu

dan sungai supaya

sadari bahwa itu

semua akan berakibat

kalimat lebih jelas.

semua akan berakibat

Tepat , konjungsi

negarif bagi kita dan

bahwa dalam

juga masyarakat.

negarif bagi kita dan juga

-

masyarakat. -

Bahwa (I3)

paragraf tersebut menegaskan membuang sampah sembarangan akan berakibat negatif. -

Kohesi sinonimi berupa selokan, parit

-

Selokan,

tidak tepat karena

parit (C)

seharusnya menggunakan konjungsi atau bukan tanda koma (,).


-

Tepat, kata itu mengacu pada kalimat sebelumnya yaitu

-

Itu (F1)

membuang sampah sembarangan.

b. sampah menumpuk di

-

Maka (I2/J)

-

Tepat, konjungsi

selokan, parit, dan sungai

maka menyatakan

, ketiga datang musim

makna sebab akibat

penghujan maka

yaitu sampah

meluaplah sampah-

menumpuk di selokan

sampah yang bertumpuk

mengakibatkan

di sungai di selokan dan

banjir.

di parit-parit dan itu mengakibat kan

-

Karena (I2/J)

Tepat, konjungsi karena menunjukkan

terjadinya banjir, karena

hubungan akibat

sampah sudah memenuhi

sebab yaitu banjir

sungai parit dan yang

yang diakibatkan

merasakan dampak itu

sampah yang sudah

semua adalah kita semua

memenuhi sungai.

√

√


terutama masyarakat

-

Tepat, kata adalah

yang berdomisili/

mengacu pada kata

bertempat tinggal di

sesudahnya yaitu kita

sungai.

-

Adalah (F2)

semua terutama masyarakat yang berdomisili/ bertempat tinggal di sungai. -

Tepat, kohesi sinonimi berupa berdomisili/ bertempat tinggal

-

c. dari menumpuknya

-

Berdomisili/

berfungsi untuk

bertempat

menunjang kejelasan

tinggal (C)

kalimat.

Kita (A)

-

Tepat, pengulangan

dari menumpuknya

sampah di sungai dan

kata kita berfungsi

sampah di sungai dan

parit-parit itu juga

untuk memelihara

parit-parit itu juga

mengakibatkan tumbuh

kepaduan kalimat dan


√

√


dan berkembang jentik-

menekankan


jentik nyamuk, dari situ

pentingnya kata

jentik nyamuk, dari situ

pula kita dapat terserang

tersebut.

pula kita dapat

Tepat, konjungsi

terserang penyakit DBD

Bahwa,

bahwa menegaskan

dan lain-lain. Tampa

apalagi (I3)

dari ulah kita maka

kita sadari dari bahwa

maka kita sendiri yang

kita yang akan

dari ulah kita maka

menanggung akibatnya,

menanggung

kita sendiri yang

maka semoga kedepat

akibatnya dan

menanggung akibatnya,

kita akan semakin sadar

konjungsi apalagi

semoga kedepat kita

dan tidak ada lagi

menegaskan tidak ada akan semakin sadar

masyarakat yang

lagi yang membuang

sehingga tidak ada lagi

membuang sampah di

sampah disembarang

masyarakat yang

sembarang tempatnya

tempat terlebih

membuang sampah di

apalagi di sungai.

sungai.

sembarang tempatnya

Tepat, konjungsi

apalagi di sungai.

penyakit DBD dan lainlain. Tampa kita sadari

-

dari bahwa dari ulah kita

-

maka menyatakan hubungan sebab -

Maka (I2/J)

akibat yaitu dari ulah

√

√


kita akibatnya kita sendiri yang menanggung akibatnya, sedangkan konjungsi maka yang dicetak miring tidak menunjukkan hubungan sebab akibat sehingga tidak perlu digunakan. -

Konjungsi dan tidak tepat karena makna yang dihasilkan yaitu sebab akibat yaitu dengan adanya musibah banjir kita

-

Dan (I6)

akan semakin sadar akibatnya tidak ada lagi masyarakat yang

√

√


membuang sampah sembarangan. Karangan 3 3

a. (1) Untuk menjaga

-

Seperti (N)

Tepat, kata seperti

(1) Untuk menjaga

Lingkungan agar tetap

berfungsi menyatakan

Lingkungan agar tetap

bersih, indah dan sehat,

hubungan rincian

bersih, indah dan sehat,

kita harus membuang

berupa kekali atau

kita harus membuang

sampah pada tempat

sungai atau kedalam

sampah pada tempat

yang sudah disediakan.

parit yang bertujuan

yang sudah disediakan.

(2) Jangan membuang

supaya kalimat lebih

(2)Jangan membuang

sampah sembarangan,

jelas.

sampah sembarangan,

Tepat, kohesi

seperti kekali atau

Kekali atau

sinonimi berupa

sungai dan kedalam

sungai (C)

kekali atau sungai

parit.

-

seperti kekali atau sungai atau kedalam

-

-

parit.

berfungsi untuk menunjang kejelasan kalimat. -

Atau (I6)

Konjungsi atau dalam kata sungai atau

√

√


kedalam parit tidak sesuai, seharusnya menggunakan konjungsi dan karena menyatakan penambahan unsur.

b. (1) Apabila kita

-

Apabila (I4)

-

Tepat, kata apabila

membuang sampah

menyatakan syarat

kedalam sungai atau kali

yaitu dengan

akan membuat polusi,

membuang sampah ke

sehingga ikan-ikan akan

dalam sungai

mati, dan terjadi

membuat polusi.

pendangkalan terhadap kali tersebut. (2)Demikian juga

-

Tepat, kata sehingga

Sehingga

menyatakan

(I2/J)

hubungan akibat yaitu

apabila sampah di buang

polusi yang

kedalam parit, akan

mengakibatkan ikan-

menyebabkan banjir,

ikan akan mati.

-

√

√


sebab pada saat musim

-


hujan tiba, saluran-

menyatakan

saluran air akan

penambahan unsur

tersumbat dan terjadilah

-

Dan (I6)

yaitu ikan-ikan akan

banjir.

mati dan terjadi pendangkalan terhadap kali tersebut. -

Tepat, kata demikian juga menunjukkan adanya penegasan jika membuang sampah

-

Demikian

kedalam parit akan

juga (L)

menyebabkan banjir. -

Tepat, kata sebab menunjukkan hubungan sebab akibat yaitu membuang sampah

√

√


sembarangan akan mengakibatkan banjir -

Sebab (I2/J)

karena saluran air akan tersumbat.

c. (1) Membuang sampah

-

Sampah (A)

-

Tepat, pengulangan

sembarangan juga akan

kata sampah

menimbulkan berbagai

berfungsi untuk

macam penyakit, seperti:

memelihara kepaduan

Diare, demam berdarah,

kalimat dan

tipus, dan lain-lain.

menekankan

(2)Oleh karena itu

pentingnya kata

untuk menjaga kesehatan

tersebut.

buanglah sampah pada tempatnya.

-

Seperti (N)

-

Tepat, kata seperti menyatakan adanya rincian yaitu diare, demam berdarah, tipus, dan lain-lain supaya kalimat lebih jelas.

-

√

√


-

Kata oleh karena itu

Oleh karena

menunjukkan

itu (I2/J)

hubungan sebab akibat yaitu dengan √

membuang sampah

√

pada tempatnya akan mengakibatkan kesehatan terjaga. Karangan 4 4

a. (1) Kebersihan adalah suatu keadaan dimana tak

-

Kebersihan

-

(A)

Tepat, pengulangan kata kunci berupa

ada sampah yang

kebersihan berfungsi

berserakan di mana-

untuk memelihara

mana. (2) Kebersihan


sangatlah penting untuk

menekankan

dilakukan, karena

pentingnya kata

dengan kebersihan yang

tersebut.

akan menjaga kita dari ancaman-ancaman

-

Tepat, kata karena menyatakan adanya

-

√

√


penyakit yang datang.

-

Karena (I2/J)

hubungan sebab akibat yaitu dengan menjaga kebersihan menyebabkan kita terhindar dari ancaman penyakit.

b. (1) Yang pertama adalah

-

Menjaga

-

Tepat, pengulangan

(1) Yang pertama

menjaga kebersihan diri

kebersihan

kata kunci berupa

adalah menjaga

sendiri. (2)Menjaga

diri sendiri

menjaga kebersihan

kebersihan diri

kebersihan diri sendiri

(A)

diri sendiri berfungsi

sendiri. (2)Menjaga

seperti mandi dua kali

untuk memelihara

kebersihan diri sendiri

sehari , memotong kuku


seperti mandi dua kali

dan menggosok gigi akan

menekankan

sehari , memotong kuku

membuat tubuh kita

pentingnya kata

dan menggosok gigi

selalu bersih.

tersebut.

akan membuat tubuh

Konjungsi sehingga

kita selalu bersih.

kebersihan telah didapat,

tidak tepat karena

(3)Kebersihan telah

maka tubuh kita akan

tidak ada makna yang

didapat, maka tubuh

menunjukkan akibat.

kita akan menjadi sehat

(3)Sehingga jika

menjadi sehat dan tidak

-

-

Sehingga

√

√


akan mudah terserang

(I2/J)

oleh penyakit.

Konjungsi yang

dan tidak akan mudah

digunakan berlebihan,

terserang oleh penyakit.

karena sudah ada konjungsi maka. -

Konjungsi jika maka seharusnya tidak digunakan secara bersamaan karena memiliki makna yang

-

Jika (I4)

berbeda yaitu

-

Maka (I2/J)

menyatakan syarat dan sebab akibat. Makna dalam kalimat tersebut menyatakan sebab akibat yaitu kebersihan telah didapat akibatnya tubuh menjadi sehat. -

Tepat, kata seperti

√

√


menyatakan hubungan rincian yaitu mandi dua kali sehari, memotong kuku, dan menggosok gigi. -

Seperti (N)

Tepat, kata dan menyatakan penambahan unsur yaitu tubuh kita akan menjadi sehat dan tidak mudah terserang penyakit.

-

Tepat, koherensi perurutan menyatakan

-

Dan (I6)

suatu rangkaian yang berupa prosedur menjaga kebersihan.

√

√


-

Koherensi perurutan (Q)

c. (1) Selain mejaga

-

Selain (M)

-

Tepat, kata selain

kebersihan tubuh,

menyatakan adanya

menjaga kebersihan

makna penambahan,

lingkungan tempat

kata tersebut

tinggal juga sangat

merupakan rangkaian

penting untuk dilakukan.

prosedur menjaga

(2) Membersihakan seisi

kebersihan yang

rumah dan lingkungan

kedua.

sekitar akan membuat

-

lingkungan menjadi bersih dan tidak menjadi sarang bagi penyakit untuk tumbuh dan

Tepat, kata sehingga menyatakan

-

Sehingga

hubungan sebab

(I2/J)

akibat yaitu dengan menjaga kebersihan

-

√

√


berkembang. (3) Ada

lingkunagn

beberapa cara yang dapat

menyebabkan nyamuk

dilakukan untuk menjaga

tidak bisa

kebersihan lingkungan

berkembang.

kita seperti, mengubur barang-barang bekas,

√

√

√

√

menguras bak mandi dan menutup semua sumber air sehingga nyamuk tidak bisa berkembang biak di sana. d. (1) Demikian cara hidup bersih dan bermanfaat

-

Demikian

-

(F1)

Tepat, Kata demikian menunjuk pada

yang bisa kita dapatkan.

kalimat sebelumnya

(2) Oleh karena itu,

mengenai tata cara

marilah kita semua

hidup bersih dan

menjaga kebersihan baik

bermanfaat.

kebersihan diri maupun kebersihan lingkungan

-

-

Konjungsi agar tepat karena menunjukkan


agar kita menjadi sehat dan terhindar dari

makna sebab akibat -

Agar (I2/J)

yaitu dari menjaga

penyakit yang

kebersihan akan

mengancam.

mengakibatkan kita menjadi sehat. Karangan 5

5

a. (1) Aku mempunyai

-

Baim (A)

-

Terdapat

(1)Aku mempunyai

seorang teman yang

ketidaktepatan

seorang teman yang

bernama Baim. (2) Baim

yaitu pada bagian

bernama Baim. (2) Baim

memiliki kebiasaan

pengulangan kata

memiliki kebiasaan

buruk yang

Baim yang

buruk yang dilakukan.

dilakukannya.

menimbulkan

(3)Seringkali ia

(3)Seringkali Baim

kalimat tidak

membuang sampah di

membuang sampah di

efektif, karena

sembarangan tempat. (4)

sembarangan tempat.

terjadi pemborosan

Ketika membuang

(4)Ketika membuang

kata. Penulis bisa

sampah, ia hanya

sampah, Baim hanya

saja melakukan

membuang sampah di

membuang sampah di

substitusi supaya

selokan depan rumahnya.

selokan depan

dapat memperoleh

(5)Kebiasaan buruk ini

√

√


rumahnya. (5)

unsur pembeda,

Kebiasaan buruk ini

sehingga tidak

sudah diperingati.

terkesan

sudah diperingati.

melakukan pemborosan kata. -

Dilakukannya, -

Tepat, kata

rumahnya (G)

dilakukannya dan

√

√

rumahnya dalam kalimat tersebut merupakan suatu penggantian terhadap Baim. Penggantian tersebut bermaksud untuk memperoleh unsur pembeda. b. (1) Suatu hari terjadi musim hujan yang berkepanjangan.

-

Maka, sehingga (I2)

-

Tepat, konjungsi maka dan sehingga

-

√

√


(2)Akibat ulah Baim,

menunjukkan

maka dikampungnya

adanya hubungan

mengalami Banjir

sebab akibat.

Bandang. (3)Keadaan ini

Makna sebab

berlangsung cukup parah

akibat yang

sehingga ketinggian

ditunjukkan

banjir hampir melewati

konjungsi maka

atap rumahnya.

yaitu ulah Baim dengan membuang sampah sembarangan mengakibatkan kampunya mengalami banjir. Makna sebab akibat yang ditunjukkan konjungsi sehingga yaitu keadaan

√

√


banjir yang parah mengakibatkan ketinggian banjir hampir melewati atap. -

Ini (F1)

-

Kata ini tepat,

√

√

√

√

karena mengacu pada pada kalimat sebelumnya yaitu keadaan banjir. c. (1) Akibat dari kejadian

-

Tersebut (F1)

-

Tepat, kata

tersebut, banyak hal

tersebut menunjuk

buruk menimpanya.

pada kalimat

(2)Diantaranya adalah

sebelumnya, yaitu

seluruh harta bendanya

kejadian banjir.

rusak akibat banjir,

-

Adalah (N)

-

Tepat, kata adalah

kegiatan lainnya lumpuh

merupakan

total. (3) Belum lagi

koherensi rincian

penyakit yang

karena menyatakan

-


dideritanya akibat dari

hubungan rincian

pasca banjir. (4) Baim

mengenai dampak

harus terbaring lemas di

banjir, hal tersebut

rumah sakit karena

bertujuan supaya

terkena penyakit diare


dan demam berdarah.

-

Karena (I2/J)

-

Tepat, kata karena menunjukkan hubungan sebab akibat yaitu Baim terbaring lemas di rumah sakit dikarenakan terkena penyakit.

-

Dan (I6)

-

Tepat, kata dan menunjukkan adanya penambahan unsur dalam kalimat yaitu diare dan

√

√


demam berdarah. Karangan 6 6

a. (1) Membuang sampah di

-

Sampah (A)

-

Tepat, karena

sembarang tempat akan

pengulangan kata

berakibat tidak baik bagi

kunci sampah

kesehat tubuh dan

berfungsi untuk

lingkungan sampah

memelihara kepaduan

sebaiknya di buang di

kalimat dan

tempat pembuangan

menekankan

sampah agar tidak

pentingnya kata

menimbulkan banyak

tersebut.

masalah pada lingkungan. (2) Sampah

-

Pembuangan (Eku)

-

Tepat, kata pembuangan

yang dibuang tidak pada

menyatakan suatu

tempatnya akan

keadaan yang

menyebabkan terserang

sebanding atau

berbagai penyakit.

memiliki arti yang sama dengan kata buang.

-

√

√


b. (1) Menjaga lingkungan

-

Agar (I2/J)

-

Tepat, kata agar

agar tetap bersih dan

memiliki makna

terhindar dari berbagai

sebab akibat yaitu

macam penyakit, Sampah

dengan menjaga

harus di buang pada

lingkungan akan

tempatnya.

mengakibatkan

(2)Kesadaran akan

lingkungan tetap

pentingnya lingkungan

bersih dan terhindar

bersih dan sehat bebas

dari penyakit.

dari sampah masyarakat harus disiplin dalam

-

Dan (I6)

Tepat, kata dan dalam kalimat tersebut

menangani sampah agar

menyatakan adanya

tidak menjadi sumber

penambahan unsur

penyakit.

yaitu bersih dan terhindar dari berbagai macam penyakit. -

Tepat, kata tempatnya mengacu

-


pada pada kata -

Tempatnya

sebelumnya, yaitu

(G)

tempat pembuangan sampah.

c. (1) Kebersihan

-

Dan (I6)

-


lingkungan harus dijaga

menyatakan adanya

bersama dengan

penambahan unsur

kesadaran masyarakat

yaitu sehat dan

akan hidup sehat dan

nyaman.

nyaman tanpa polusi udara yang tercemar.

-

Adalah (F2)

-

√

√

Kohesi referensi kataforis berupa

(2)Mencerminkan

adalah tepat, karena

kebersihan adalah

menunjuk pada

sebagian dari iman.

konstituen sesudah kata yang ditunjuk. Karangan 7

7

a. (1) Dalam bermasyarakat

-

Kita (A)

-

Pengulangan kata

(1) Dalam

kita sering dihadapkan

kunci kita berfungsi

bermasyarakat kita

pada suatu permasalahan

untuk memelihara

sering dihadapkan pada

√

√


alam yang terjadi


suatu permasalahan

dilingkungan sekitar

menekankan

alam yang terjadi

kita. (2) Permasalahan-

pentingnya kata

dilingkungan sekitar

permasalahan tersebut

tersebut.

kita. (2)Permasalahan-

Tepat, konjungsi

permasalahan tersebut

setelah mempunyai

timbul karena ulah

mampu berterima kasih

makna yang berkaitan

manusia yang tidak

atas nikmat yang telah

dengan waktu yaitu

mampu berterima kasih

alam ini berikan.

peristiwa yang akan

atas nikmat yang telah

(3)Manusia pada

terjadi dengan

alam ini berikan. (3)

dasarnya tidak pernah

perilaku manusia

Manusia pada dasarnya

puas dengan apa yang

yang tidak pernah

tidak pernah puas

sudah ada, setelah

puas dengan apa

dengan apa yang sudah

dinikmati/

yang sudah ada.

ada, setelah dinikmati

Tidak tepat, kata

dan menggunakan pada

pada akhirnya manusia

dinikmati/

akhirnya manusia tidak

tidak pernah

menggunakan bukan

pernah

Dinikmati/

kohesi sinonimi,

mempertimbangkan

menggunaka

karena kata tersebut

dampaknya kedepan.

timbul karena ulah manusia yang tidak

-

Setelah (I5)

-

menggunakan maka

mempertimbangkan dampaknya kedepan.

-

√

√


(4)Bahkan manusia

n (C)

seharusnya memiliki

(4) Bahkan manusia

tidak pernah sadar

makna penambahan

tidak pernah sadar

bahwa hal yang

bukan pemilihan. Jadi

bahwa hal yang

dilakukan berdampak

seharusnya

dilakukan berdampak

sangat fatal bagi

menggunakan

sangat fatal bagi

kehidupan.

konjungsi dan.

kehidupan.

-

Terdapat konjungsi yang tidak sesuai, yaitu pada kata maka. Konjungsi maka sebenanrnya tidak

-

Maka (I2/J)

perlu digunakan karena tidak terdapat makna sebab akibat pada kalimat tersebut. -

Tepat, konjungsi karena menunjukkan adanya hubungan sebab akibat yaitu

√

√


permasalahan yang berhubungan dengan alam timbul -

Karena (I2/J)

diakibatkan ulah manusia. -

Kata bahkan dan √

bahwa yaitu menegaskan suatu hal. Kata bahkan dan bahwa menegaskan manusia memang tidak pernah sadar akan dampak yang -

Bahkan,

berakibat fatal bagi

bahwa (I3)

lingkungan akibat tidak menjaga alam.

b. (1) Dari sekian banyak kegiatan manusia yang

-

Jika (I4)

-

Konjungsi jika tidak

(1) Dari sekian banyak

tepat, karena

kegiatan manusia yang

√


sering merusak

konjungsi yang

sering

lingkungan dan alam.

digunakan berlebihan.

lingkungan dan alam.

(2)Pembuangan sampah

Jadi, lebih baik

(2)Pembuangan sampah

tidak pada tempatnya

konjungsi jika

tidak pada tempatnya

merupakan salah satu hal

dihilangkan supaya

merupakan salah satu √

terburuk yang dilakukan.

kalimat lebih efektif.

hal

(3) Jelas sekali manusia

Makna yang

dilakukan.

begitu paham bahwa

dihasilkan pun sebab

sekali manusia begitu

jika membuang sampah

akibat bukan syarat.

paham

bahwa

Kata bahwa tepat

membuang

sampah

karena menekankan

sembarangan terutama

jika membuang

didaerah aliran sungai

sampah sembarangan

dapat

terutama di daerah

terjadinya banjir.

sembarangan terutama

-

didaerah aliran sungai dapat menyebabkan

-

Bahwa (I3)

terjadinya banjir.

merusak

terburuk

yang

(3)

Jelas

menyebabkan

aliran sungai akan menyebabkan banjir. c. (1) Semakin sering

-

Membuang

-

Tepat, Kohesi

(1) Semakin sering

manusia membuang

sampah

sinonimi yang berupa

manusia membuang

sampah sembarangan

sembarangan

membuang sampah

sampah sembarangan

√


atau tidak pada

atau tidak

sembarangan atau

atau tidak pada

tempatnya maka

pada

tidak pada

tempatnya maka

semakin banyak sampah

tempatnya

tempatnya berfungsi

semakin banyak

yang akan menumpuk

(C)

untuk menunjang

sampah yang akan

kejelasan kalimat.

menumpuk dan pada

Tidak tepat, kata

akhirnya siklus air

hal tersebut dibiarkan

maka menyatakan

tersumbat. (2) Jika hal

terus menerus maka

hubungan sebab

tersebut dibiarkan terus

akibat. Konjungsi

menerus, seluruh

yang ada didalam air

dalam kalimat

komponen hidup yang

akan mati akibat air yang

tersebut menyatakan

ada didalam air akan

sudah tercemar.

syarat.

mati akibat air yang

Tepat, konjungsi jika

sudah tercemar.

dan pada akhirnya siklus air tersumbat. (2) Jika

seluruh komponen hidup

-

-

Maka (I2)

-

menyatakan syarat yaitu dengan -

Jika (I4)

banyaknya sampah yang menumpuk, seluruh komponen hidup dalam air akan

√

√


mati. d. (1) Hal terburuk yang

-

Karena (I2/J) -

Tepat, kata karena

terjadi akibat

menyatakan

tersumbatnya air karena

hubungan sebab

sampah ialah ketika

akibat yaitu sampah

hujan turun maka akan

mengakibatkan air

menyebabkan terjadinya

tersumbat.

banjir. (2) Tentu saja dengan adanya banjir

-

Maka (I2/J)

Tepat, kata maka menyatakan

sangat berdampak buruk

hubungan sebab

bagi manusia, misalnya

akibat yaitu air yang

rumah terendam air

tersumbat karena

banjir, lingkungan

sampah akan

menjadi kotor serta

menyebabkan banjir

berdampak buruk bagi

ketika hujan turun.

kesehatan manusia.

-

Tepat, kata misalnya dalam paragraf

-

Misalnya (N)

tersebut berfungsi menyatakan

-

√

√


hubungan rincian yaitu mengenai dampak banjir supaya kalimat lebih jelas e. (1) Banjir biasanya

-

sangat identik dengan

Tersebut

-

(F1)

Tepat, kata tersebut mengacu pada kalimat

timbulnya berbagai

sebelumnya yaitu

pemyakit yang

penyakit-penyakit

menyerang tubuh

yang menyerang

manusia dan akibat dari

tubuh manusia.

penyakit-penyakit

-

tersebut manusia sering dirawat dirumah sakit.

Tepat, kata yaitu berfungsi menyatakan

-

Yaitu (N)

-

hubungan rincian

(2) Penyakit yang sering

yaitu DBD, malaria,

timbul dikala banjir yaitu

penyakit gatal-gatal,

DBD, malaria, penyakit

diare, muntaber,

gatal-gatal, diare,

cacar dan masih

muntaber, cacar dan

banyak penyakit

masih banyak penyakit

lainnya supaya

√

√


lainnya.

kalimat lebih jelas. Karangan 8

8

a. (1) Dimana-mana kita

-

Kita (A)

Tidak tepat, terdapat

(1) Dimana-mana kita

sering melihat tulisan,

pemborosan pada

sering melihat tulisan,

baik dipinggir jalan,

pengulangan kata

baik dipinggir jalan,

maupun di Sekolah, di

kunci kita sehingga

maupun di Sekolah, di

Kantor, bahkan di

membuat kalimat

Kantor, bahkan di

rumah kita sekalipun,

menjadi tidak efektif.

rumah sekalipun, ada

Tepat, kata maupun

tulisan yang membuat

dan bahkan tepat

kita sadar dan harus

Maupun,

karena penulis

mepikirkan akibat

bahkan (I3)

bermaksud

perbuatan tersebut

yaitu, Dilarang

menekankan

yaitu, Dilarang

membuang sampah

pentingnya tulisan

membuang sampah

sembarangan. (2)Karena

yang menyatakan

sembarangan. (2) Jika

jika kita membuang

dilarang membuang

membuang sampah

sampah sembarangan,

sampah

sembarangan, semua

maka semua kita akan

sembarangan.

akan terkena

Tepat, kata yaitu

dampaknya yaitu banjir

ada tulisan yang

-

-

membuat kita sadar dan harus kita pikirkan akibat perbuatan tersebut

terkena dampaknya yaitu

-

-

√

√


banjir akan melanda kita

dalam paragraf

akan melanda karena

karena sampah membuat

tersebut menunjuk

sampah membuat

pada kata sesudahnya

selokan-selokan air

tersumbat, sehingga air

yaitu dilarang

tersumbat, sehingga air

hujan tidak lancar

membuang sampah

hujan tidak lancar

mengalir, terjadilah

sembarangan.

mengalir, terjadilah

Konjungsi karena

genangang air meluap

hingga meluap dengan

tidak sesuai, karena

hingga meluap dengan

ketinggian yang tidak

tidak menunjukkan

ketinggian yang tidak

diduga masyarakat.

adanya hubungan

diduga masyarakat.

selokan-selokan air

-

Yaitu (F2)

genangang air meluap

-

-

Karena (I2/J)

sebab akibat. -

Konjungsi jika dan maka tidak dapat digunakan secara bersamaan karena menyatakan makna

-

Jika (I4)

yang berbeda. Makna

-

Maka (I2/J)

yang dihasilkan dalam kalimat tersebut yaitu

√

√


syarat bukan sebab akibat. Maknanya yaitu dengan membuang sampah sembarangan menimbulkan banjir. -

Konjungsi sehingga tepat karena mengandung makna √

sebab akibat yaitu sampah membuat selokan tersumbat mengakibatkan air hujan tidak lancar -

Sehingga

mengalir.

(I2/J) b. (1) Dengan adanya banjir, warga terpaksa mengungsi keatas atap

-

Banjirmusibah (B)

-

Tepat, kata banjir dan musibah mempunyai hubungan

-

√


rumah untuk

yang sama yaitu

menyelamatkan diri

banjir adalah suatu

bersama kucingnya.

musibah.

(2)Musibah yang tidak disangkah-sangkah

-

Tetapi (I1/L)

Tepat, konjungsi tetapi menunjukkan

seperti ini, kalau dilihat

hubungan perlawanan

sepeleh tetapi kadang

yaitu musibah banjir

membawa kerugian yang

terlihat sepele tapi

sangat besar. (3) Seperti

membawa kerugian

barang-barang yang tidak

besar.

√

sempat diselamatkan, atau peliharaan, tentu membuat kita merasa resah dan kecewa. c. (1) Dampak banjir dapat

-

Seperti (N)

-

Tepat, kata seperti

(1) Dampak banjir

membawa wabah

dalam paragraf

dapat membawa wabah

penyakit, seperti diare

tersebut berfungsi

penyakit, seperti diare

atau penyakit malaria,

menyatakan

dan penyakit malaria,

karena akibat genangan

hubungan rincian

akibat genangan air

√


air dapat membuat

yaitu diare atau

dapat membuat

lingkungan jadi kotor,

malaria supaya

lingkungan jadi kotor,

sehingga membuat rasa


sehingga membuat rasa

Konjungsi atau tidak

udara tidak sedap dan

segar. (2) Jadi semoga

sesuai, karena kalimat

segar. (2) Jadi semoga

kita tidak kena musibah

tersebut menyatakan

kita tidak kena musibah

banjir, diharapkan pada

penambahan kata

banjir, diharapkan pada

semua warga sadar akan

bukan pemilihan.

semua warga sadar

Konjungsi karena

akan akibat atau

tepat, karena

dampak membuang

menujukkan

sampah sembarangan.

udara tidak sedap dan

-

Atau (I6)

-

-

akibat atau dampak membuang sampah sembarangan.

-

Karena (I2/J)

hubungan sebab akibat yaitu genangan air mengakibatkan lingkungan menjadi kotor. -

konjungsi sehingga tepat karena menyatakan

√

√


-

Sehingga

hubungan sebab

(I2/J)

akibat yaitu lingkungan yang kotor menyebabkan udara tidak sedap dan segar. -

Tepat, kata dan menyatakan adanya penambahan unsur yaitu sedap dan

-

Dan (I6)

segar. -

Kohesi sinonimi berupa kata akibat atau dampak tepat karena berfungsi untuk menunjang

-

Akibat atau

kejelasan kalimat.

dampak (C) Karangan 9

√

√


9

a. Di Indonesia masih

-

Sampah (A)

-

Tepat, pengulangan

banyak masyarakat

kata kunci sampah

kurang memperhatikan

berfungsi untuk

tempat membuang

memelihara kepaduan

sampah sehingga ada

kalimat dan

sungai yang tercemar

menekankan

oleh sampah. Akibat

pentingnya kata

membuang sampah

tersebut. -

sembarangan atau tidak membuang sampah pada

-


Sehingga

menyatakan

(I2/J)

hubungan sebab

tempatnya sehingga di

akibat yaitu

selokan, parit dan

masyarakat kurang

sungai dari kesemuanya

memperhatikan

itu tanpa kita sadari akan

tempat membuang

membawa dampak

sampah akibatnya

Negatif bagi masyarakat.

sungai tercemar oleh sampah. -

Tepat, kohesi

-

√ √


sinonimi berupa kata membuang sampah -

Membuang

sembarangan atau

sampah

tidak membuang

sembarangan

sampah pada

atau tidak

tempatnya, Selokan-

membuang

parit berfungsi untuk

sampah pada

menunjang kejelasan

tempatnya,

kalimat.

√

√

Selokan-parit (C) b. Sampah menumpuk di

-

Karena (J)

-

Tepat, kata karena

selokan, parit dan sungai

menyatakan

ketika datang musim

hubungan sebab

hujan maka meluaplah

akibat yaitu sampah

sampah-sampah yang

menumpuk di selokan

bertumpukan di selokan,

mengakibatkan

parit-parit dan sungai

bencana banjir.

terjadilah banjir karena

-

Tepat, kata situ

-

√ √


sampah-sampah sudah

-

Situ (G)

merupakan referen

memenuhi selokan, parit

yang mengacu pada

dan sungai dan yg merasa

suatu tempat dimana

dampak itu masyarakat

masyarakat

yang berdomisili di

berdomisili.

sekitar situ c. dari penumpukan sampah

-

Nyamuk (A)

-

Tepat, pengulangan

di sungai dan diparit-

kata kunci nyamuk

parit itu juga

berfungsi untuk


memelihara kepaduan


kalimat dan

jentik nyamuk dan akibat

menekankan

nyamuk tersebut, bisa

pentingnya kata

terserang penyakit

tersebut.

Demam berdarah (DBD) masyarakat yang ada di

-

Disitu (G)

Tepat, kata disitu merupakan referen

sekitar / yang berdomisili

yang memgacu pada

disitu

suatu tempat dimana masyarakat

-

√

√


berdomisili. Karangan 10 10

a. (1) Lingkungan Tempat

-

Masyarakat

-

Tepat, kohesi

tinggal kita merupakan

banyak atau

sinonimi berupa kata

hal yang tidak terlepas

khalayak

masyarakat banyak

dari masyarakat banyak

ramai (C)

atau khalayak ramai

atau khalayak ramai,

berfungsi untuk

dimana kesadaran

menunjang kejelasan

masing-masing anggota

kalimat.

rumah berbeda antara yang satu dengan yang Lain. (2) Supaya tercapai

-

-

Tepat, kata

Selanjutnya

selanjutnya

(I5)

merupakan konjungsi

Lingkungan rumah yang

yang menyatakan

sehat perlu ditanamkan

rangkaian waktu yang

rasa cinta Lingkungan

akan terjadi yaitu

kepada anak sejak masih

masa balita menuju

balita dan selanjutnya

masa anak-anak dan

masa anak-anak.

kejenjang yang lebih

(3)Apabila anak sudah

tinggi.

√ √


tertanam rasa cinta

-

Tepat, kata yaitu

Lingkungan, pasti mudah

dalam paragraf

selanjutnya kejenjang

tersebut berfungsi

yang lebih tinggi ,

-

Yaitu (N)

menyatakan

termasuk yang paling

hubungan rincian

mudah kita ajari kepada

yaitu membuang

anak bagaimana supaya

sampah pada

rumah tetap bersih ?

tempatnya, memilah

yaitu salah satu

sampah supaya

membuang sampah pada

kalimat lebih jelas

tempatnya, sampah

-

Tepat, pengulangan

harus dipilah pilah yaitu

kata kunci berupa

sampah organik dan

sampah dan sampah

organik. (4) Sampah

organik berfungsi

organik bisa kita olah

-

Sampah (A)

untuk memelihara

menjadi hal yang

-

Sampah


organik (A)

menekankan

berguna untuk lingkungan rumah.

pentingnya kata

(5)Sampah organik

tersebut.

√ √


diolah menjadi pupuk, digunakan untuk tanaman disekitar rumah supaya lingkungan rumah tetap hijau. b. (1) Sampah tidak

-

Tidak

-

Tepat, kohesi

berguna atau tidak

berguna atau

sinonimi berupa kata

berfungsi ditanam

tidak

tidak berguna atau

didalam tanah , supaya

berfungsi,

tidak berfungsi,

tidak mencemari

Parit/got (C)

Parit/got berfungsi

Lingkungan.

untuk menunjang

(2)Lingkungan yang

kejelasan kalimat.

tercemar menyebabkan

-

timbulnya berbagai penyakit salah satu akibat, membuang

Tepat, kata sehingga menunjukkan adanya

-

Sehingga

hubungan sebab

(I2/J)

akibat yaitu

sampah sembarangan

membuang sampah

berakibat parit/got

sembarangan

meluap sehingga terjadi

mengakibatkan

-

√ √


penumpukan sampah

sampah menumpuk di

disungai, sungaipun

sungai.

menjadi dangkal sehingga waktu musim hujan air sungai tidak bisa tertampung dengan semana mestinya. c. (1) Akibat semua itu

-

Itu (F1)

-

Tepat, kata itu

banjir melanda

merupakan referen

perkampungan dan

yang mengacu pada

rumahpun menjadi bulan-

kata sebelumnya yaitu

bunan air tergenang.

akibat membuang

(2)Semuanya ini

sampah

menyebabkan penyakit

sembarangan.

salah satunya diare dll.

-

Dan (I6)

Kata dan merupakan konjungsi yang menghubungkan dua unsur yaitu banjir melanda

-

√ √


perkampungan dan rumah menjadi tergenang air. Karangan 11 11

a. Kurang lebih dua puluh

-

Dua puluh

-

Tepat, kata dua

tahun yang lalu di

tahun yang

puluh tahun yang

pedalaman Kalimantan

lalu (O)

lalu menyatakan

Timur tepatnya di sebuah Desa kecil yang terletak

-

waktu lampau. -

Yaitu (F2)

-

Tepat, kata yaitu

di pinggir perairan sungai

dalam paragraf

mahakam yaitu kampung

tersebut menunjuk

mamahak Teboq yang

kata sesudahnya yaitu

sangat-sangat nyaman,

kampung Mamahak

aman, dan indah.

Teboq. -

Dan (I6)

-

Tepat, kata dan merupakan konjungsi yang menghubungkan dua yaitu nyaman, aman, dan indah.

√ √


b. (1) Sekarang Kisah Desaku yang nyaman,

-

Sekarang (P) -

Tepat, kata sekarang

-

Dulu (P)

dan dulu menyatakan

aman dan indah itu telah

hubungan rangkaian

menjadi dongeng

waktu antara keadaan

Sebelum tidur oleh

desa yang sekarang

ayahku tercinta, ayah

dengan yang dulu

selalu menceritakan

yaitu dua puluh tahun

kepada anak-anak dan

yang lalu.

cucu-cucunya bahwa

-

Tepat, konjungsi

dulu, kehidupan

bahwa berfungsi

masyarakat sangatlah

menegaskan

mudah baik dalam hal

-

Bahwa (I3)

kehidupan zaman

bercocok tanam,

dulu jauh lebih

maupun usaha-usaha

mudah.

lainnya karena

-

Tepat, kata itu

lingkungan hidup seperti

merupakan referen

air dan hutan di sekitar

yang mengacu pada

kampung sangatlah teduh dan nyaman. (2) Karena

-

Itu (F1)

kata sebelumnya yaitu desaku.

-

√ √


semua warga kampung

-

Tepat, kata maupun

sangat aktif dalam

merupakan konjungsi

menjaga kebersihan

yang menegaskan

kampung dan kelestarian

kehidupan dulu

hutannya. yang sangat

-

Maupun (I3)

sangatlah mudah

hijau, rimbun dan teduh

untuk bercocok tanam

temoat segala hewan-

maupun usaha lain.

hewan berteduh.

-

Tepat, kata karena menyatakan hubungan sebab akibat yaitu kehidupan masyarakat dulu mudah untuk

-

Karena (I2/J)

bercocok tanam yang diakibatkan lingkungan hidup sangatlah teduh dan nyaman.

√ √


c. (1) Namun sekarang

-

kurang lebih lima tahun

Namun

-

(I1/L)

Tepat, kata namun dalam kalimat

terakhir ini telah datang

tersebut menunjukkan

orang-orang tidak kami

adanya hubungan

kenal sebelumnya untuk

perlawanan, yaitu

mengambil dan merusak

antara keadaan dulu

semua kekayaan alam

dan keadaan

yang kami miliki: tanah,

sekarang.

hutan, Emas, batu bara,

-

batu koral, pasir, dan kayu. (2) Kayu yang

Tepat, kata sekarang menyatakan

-

Sekarang (P)

rangkaian waktu saat

kami miliki di ambil

ini pada waktu itu.

dengan cara membuka

-

Tepat, kata lima

perusahaan yang

tahun terakhir

berujung pada

menyatakan makna

pembabatan dan

yang berhubungan

penggrusakan terhadap hutan secara besarbesaran namun ujungnya

-

-

Lima tahun

dengan waktu yaitu

terakhir (O)

lima tahun belakangan ini pada

√ √


selalu masyarakat

waktu itu.

pedesaan yang

-

Tepat, kata

disalahkan dan ini lah

sebelumnya

buktinya yang kita

merupakan konjungsi

rasakan sekarang kabut

yang berhubungan

asap yang tebal menutupi

-

alam, jagat raya ini

Sebelumnya

dengan waktu yang

(I5)

menyatakan waktu

dengan kejam seperti

sebelum lima tahun

kejamnya para pengusaha

ini.

kaya. tidak hanya itu

-

Tepat, kata dan

banjirpun sering datang

merupakan konjungsi

melanda sehingga segala

yang menyatakan

macam penyakit pun

penambahan unsur

datang tiba-tiba ha ha..

yaitu mengambil dan

ha.. ha dengan kejamnya merenggut jiwa-jiwa tak berdosa

-

Dan (I6)

merusak. -

√

Tepat, kata sehingga menyatakan hubungan sebab akibat yaitu banjir

√


yang datang menyebabkan segala -

Sehingga

penyakit datang.

(I2/J) Karangan 12 12

a. (1) Kala itu disuatu desa,

-

Kala itu (P)

-

Tepat, kata kala itu

mentari belum bangun

menyatakan makna

dari Peraduannya, Ayam-

yang berhubungan

ayam jagopun belum

dengan waktu yang

melakukan tugasnya.

terjadi saat itu yaitu

(2)Namun, Lukman

ketika pagi di suatu

telah Keluar dari

desa.

rumahnya. (3)Hembusan angin Pagi yang dingin berusaha

-

Tepat, kata

Rumahnya

rumahnya dalam

(G)

kalimat tersebut

membekukannya.

merupakan suatu

(4)Tangannya yang kekar

penggantian terhadap

telah memegang sebuah

Lukman. Penggantian

ember yang hendak

tersebut bermaksud

-

√ √


menimba air.

untuk memperoleh unsur pembeda. -

Tepat, kata namun √

menyatakan hubungan perlawanan -

Namun

karena pada saat

(I1/L)

ayam jago belum

√

melakukan tugasnya, lukman sudah bangun dan keluar dari rumahnya.

b. (1) Pada saat Lukman

Tepat, kata

(1) Pada saat Lukman

langkahnya

melangkahkan kakinya

menuju ke sungai,

mempunyai

menuju

langkahnya terhenti oleh

ekuivalensi atau

langkahnya

suatu pemandangan yang

kesamaan dengan kata oleh

suatu

tidak mengenakkan.

melangkahkan.

yang

melangkahkan kakinya

-

Langkahnya (eku)

-

ke

pemandangan

sungai, √ terhenti

√


(2)Dilihatnya Pak Hadi

Tepat, kata dan

tidak mengenakkan. (2)

menyatakan adanya

Dilihatnya

saja membuang sampah

penambahan unsur

yang dengan seenaknya

ke sungai. (3) Tanpa rasa

yaitu berdosa dan

saja membuang sampah

berdosa dan bersalah pak

bersalah.

ke sungai. (3) Tanpa

Kata namun tidak

rasa

tepat karena kata

bersalah pak Hadi pun

Namun

namun seharusnya

berlalu

(I1/L)

dipakai setelah tanda

pandangannya.

namun pak Hadi berlalu

titik. Konjungsi yang

Lukman

ingin

sekali

begitu cepat. (5) Lukman

digunakan seharusnya

menegur

pak

Hadi,

kembali melanjutkan

tetapi. Namun

tetapi pak Hadi berlalu

Langkah kakinya menuju

maknanya sesuai

begitu

sungai untuk mengambil

yaitu menyatakan

Lukman

kembali

air. (6) Usai mengambil

hubungan perlawanan

melanjutkan

Langkah

air Lukman pun kembali

yaitu Lukman ingin

kakinya menuju sungai

ke rumah.

menegur Pak Hadi,

untuk mengambil air.

karena Pak Hadi

(6)Usai mengambil air

berlalu begitu cepat

Lukman pun kembali

yang dengan seenaknya

-

Dan (I6)

Hadi pun berlalu dari

-

pandangannya. (4)Lukman ingin sekali menegur pak Hadi,

-

Pak

berdosa

Hadi

dan

dari (4) √

cepat.

(5)

√


Lukman tidak bisa

ke rumah.

menegurnya. -

Tepat, pengulangan kata kunci berupa air berfungsi untuk memelihara kepaduan kalimat dan menekankan pentingnya kata

c. (1) Setelah beberapa saat

-

Air (A)

-

Setelah (P)

tersebut. -

Tepat, kata setelah

beristirahat diteras

menyatakan

rumahnya tiba-tiba

hubungan rangkaian

hujanpun turun dengan

waktu yaitu setelah

derasnya, yang disertai

Lukman mengambil

angin kencang. (2) Hujan

air di sungai, ia

berlangsung sangat lama,

beristirahat di teras

air sungaipun mulai

rumah.

meluap. (3) Rumah

-

Tepat, pengulangan

-

√

√


Lukman yang terletak tidak jaUh dari pinggir

kata kunci berupa -

Lukman (A)

Lukman berfungsi

sungai, Lama-kelamaan

untuk memelihara

tenggelam oleh luapan


air sungai. (4) Lukman

menekankan

sangat sedih dengan

pentingnya kata

musibah yang

tersebut.

√

√

menimpanya dan warga yang ada di desanya. (5)Dalam sekejap saja desanya tergenang oleh Luapan air sungai, bak pulau ditengah Lautan. d. (1) Lukman duduk

-

Jika (I4)

-

Tepat, kata jika

termenung diatas atap

menyatakan adanya

rumahnya.

hubungan syarat yaitu

(2)Melepaskan

membuang sampah ke

pandangannya ke

sungai merupakan

sekeliling, hatinya sedih.

syarat terjadinya

√

√


(3) Dalam hatinya

-

menggerutu, kapankah

Sehingga (I2/J)

banjir. -


manusia mempunyai

menyatakan

kesadaran agar tidak

hubungan sebab

membuang sampah Lagi

akibat yaitu aliran

ke sungai. (4) Inilah

sungai yang

salah satu akibat yang

tersumbat

sering terjadi jika kita

mengakibatkan

sering membuang

banjir.

√

sampah ke sungai, yang mengakibatkan tersumbatnya aliran sungai sehingga menyebabkan banjir. e. (1) Setelah beberapa

-

Setelah (P)

-

Tepat, kata setelah

lama terdiam di atas atap

menyatakan

rumahnya, Lukmanpun

hubungan rangkaian

kembali ke tempat

waktu yang akan

pengungsian dengan

terjadi. Di paragraf

-

√


menggunakan

sebelumnya

sampannya. (2) Di sana

menjelaskan bahwa

ada banyak warga yang

Lukman duduk di atas

telah mengungsi

atap rumah, setelah

menyelamtkan diri dari

itu Lukman kembali

luapan air sungai itu.

ke pengungsian.

(3)Tiba-tiba tubuh

-

Lukman menjadi sangat dingin dan lemas,

Tepat, kata di sana merupakan referen

-

Di sana (G)

yang mengacu pada

matanya berkunang-

suatu tempat yaitu di

kunang dan tak lama

pengungsian.

setelah itu iapun tak sadarkan diri. (4) Warga yang melihat kejadian ini segera berlarian ke arah Lukman dan segera membawanya ke rumah sakit. Karangan 13

√

√


13

a. (1) Di Indonesia seing

-

Dan (I6)

-

Tepat, kata dan

kita mendengar dari

menyatakan adanya

televisi, koran dan radio.

penambahan unsur

(2) Tentang bencana

yaitu televisi, koran,

banjir Yang melanda di

dan radio.

perkampungan bahkan di perkotaan Yang

-

Bahkan (I3)

-

√ √

Tepat, konjungsi bahkan bermaksud

Struktur daratan lendah.

menegaskan di perkotaan juga bisa terkena dampak banjir.

b. (1) Banjir terjadi diakibat

-

kan oleh sampah-sampah

Sungai/kali-

-

kali (C)

Tepat, kohesi sinonimi berupa kata

warga Yang tertampung

sungai/kali-kali

di sungai atau pun di

berfungsi untuk

kali-kali perkotaan.

menunjang kejelasan

(2)Banyaknya sampah

kalimat.

Yang tertampung hingga musim hujan air sulit

-

Yaitu (N)

-

-

Tepat, kata yaitu dalam paragraf

√ √


mengalir dengan

tersebut berfungsi

sempurna, hingga air

menyatakan

dalam parit pun

hubungan rincian

meluas/meluap hingga

yaitu rumah

terjadi bencana banjir

tergenang, penyakit

Yang banyak membuat

diare pun

warga harus menanggung

bermunculan supaya

resiko Yaitu rumah

kalimat lebih jelas

√

√

tergenang, penyakit diare pun bermunculan. c. (1) Jadi pemerintah kota memberi himbauan

-

Jadi (I2/J)

-

Agar (I2/J)

-

Tepat, kata jadi dan

-

agar memiliki makna

kepada masyarakat agar

sebab akibat yaitu

berpartisipasi dalam

pemerintah kota

menjaga lingkungan dgn

memberi himbauan

membersihkan parit-parit

kepada masyarakat

di lingkungan

akibatnya masyarakat

perumahan.

berpartisipasi dalam

(2)Membuang sampah

menjaga lingkungan.

√ √


pada tempatnya,

-

Tepat, pengulangan

mengangkat sampah dari

kata kunci

sungai adn pemerintah

lingkungan berfungsi

memberi dan mengajak

-

masyarakat mengolah

Lingkungan

untuk memelihara

(A)


limbah sampah menjadi

menekankan

keasi Yang dapat di

pentingnya kata

manfaatkan.

tersebut. Karangan 14

14

a. (1) Dahulu hutan kami

-

Dahulu (P)

-

Tepat, kata dahulu

sangat lestari dan indah.

menyatakan

(2) Di sanalah terdapat

hubungan rangkaian

ribuan jenis tumbuhan

waktu yaitu dulu

dan binatang yang saling

ketika hutan masih

hidup berdampingan.

lestari dan indah.

(3)Selain menjadi tempat tinggal para tumbuhan

-

Dan (I6)

Tepat, konjungsi dan menyatakan adanya

dan binatang, hutan juga

penambahan unsur

merupakan sumber utama

yaitu tumbuhan dan

-

√ √


bagi kehidupan manusia.

binatang.

(4) Hutanlah yang

-

menyediakan sumber makanan bagi kita.

Tepat, kata selain menunjukkan adanya

-

Selain (M)

penambahan antara

(5)Binatang dan

kalimat pertama dan

tumbuhan yang ada di

selanjutnya yaitu

sana menjadi sumber

hutan sebagai tempat

makanan yang tidak

tumbuhan dan

terbatas bagi kita.

binatang berkembang serta tempat untuk menyediakan makanan. -

Tepat, pengulangan kata kunci berupa sumber makanan berfungsi untuk memelihara kepaduan

-

Sumber

kalimat dan

makanan (A)

menekankan

√

√


pentingnya kata tersebut. -

Di sana (G)

-

Tepat, kata di sana merupakan referen yang menunjuk pada hutan.

b. (1) Namun, kini hutan

-

Tepat, kata namun

Namun, kini hutan

menunjukkan adanya

telah kehilangan

kelestariannya, Mereka

hubungan perlawanan

kelestariannya, hutan

telah hancur bahkan

antara masa dulu

telah hancur bahkan

hilang dengan beralih

ketika hutan masih

hilang dengan beralih

Fungsi menjadi

lestari dan sekarang

Fungsi menjadi

perkebunan dan

dimana hutan

perkebunan dan

pemukiman penduduk.

kehilangan

pemukiman penduduk.

(2) Hal ini disebabkan

kelestariannya.

Hal ini disebabkan oleh

Tepat, kata kini

manusia-manusia yang

yang rakus. (3) Mereka

menyatakan

rakus. Mereka dengan

dengan keinginan yang

hubungan rangkaian

keinginan yang tidak

waktu sekarang saat

bisa di bendung,

telah kehilangan

Namun (I1/L)

oleh manusia-manusia

tidak bisa di bendung,

-

-

-

Kini (P)

√

√


menebang pohon dan

hutan kehilangan

menebang pohon dan

membunuh binatang-

kelestariannya.

membunuh binatang-

Terdapat

binatang demi

kepentingan pribadi-

ketidaktepatan pada

kepentingan pribadi-

pribadi dan kantong-

kata ganti mereka

pribadi dan kantong-

kantong mereka sendiri.

yang mengacu pada

kantong mereka sendiri.

binatang demi

-

-

Mereka (G)

hutan. Kata ganti yang digunakan salah, karena kata mereka digunakan sebagai kata ganti orang. -

Tepat, kata kelestariannya dalam kalimat tersebut merupakan suatu penggantian terhadap hutan. Penggantian

-

Kelestariann

tersebut bermaksud

ya (G)

untuk memperoleh

√ √


unsur pembeda. -

√

Tepat, konjungsi

√

bahkan berarti -

Bahkan (I3)

menegaskan keadaan hutan yang sudah parah. -

Tepat, konjungsi dan menyatakan adanya

-

Dan (I6)

penambahan unsur yaitu perkebunan dan pemukiman.

c. (1) Akibat dari itu, saat

-

Itu (F1)

-

Tepat, kata itu

ini hutan telah

merupakan referen

kehilangan fungsinya,

yang menunjukkan

hutan tidak lagi menjadi

kata sebelumnya yaitu

tempat hidup para

akibat dari menebang

tumbuhan dan binatang.

pohon dan membunuh

(2) Bahkan sebagian dari

binatang di hutan.

mereka ikut punah akibat

-

Tepat, konjungsi

-


kehilangan tempat

-

Bahkan (I3)

bahkan menyatakan

tinggal. (3) Hutan juga

adanya penegasan

kini tidak bisa lagi

terhadap hutan yang

menyediakan sumber

benar-benar telah

makanan bagi manusia.

kehilangan fungsinya.

(4) Habislah sumber daya

-

sehingga menyatakan

kini manusia tidak bisa di

hubungan sebab -

√

Tepat, konjungsi

di dalam hutan sehingga

manfaatkan lagi.

√

Sehingga

akibat yaitu sumber

(I2/J)

daya di dalam hutan habis akibatnya manusia tidak bisa dimanfaatkan lagi.

d. (1) Kini hutan bahkan

-

Kini (P)

-

Tepat , konjungsi kini

seakan marah kepada

menyatakan

manusia. (2) Mereka

hubungan rangkaian

tidak mau lagi

waktu yang

bersahabat, akibatnya

menandani perbedaan

terjadilah bencana-

waktu yaitu sekarang

-


bencana alam yang

hutan seakan marah

mengerikan seperti tanah

karena teah dirusak

longsor dan kekeringan

oleh manusia.

di mana-mana.

-

(3)Tidakkah kita kita sering mendengar jeritan

Tepat, konjungsi bahkan menyatakan

-

Bahkan (I3)

adanya penegasan

mereka. (4) Marilah kita

bahwa hutan benar-

bersahabat kembali

benar marah kepada

dengan mereka demi

manusia.

keberlangsungan hidup

-

Tepat, kata seperti

kita dan anak cucu kita

dalam paragraf

kelak.

tersebut berfungsi menyatakan -

Seperti (N)

hubungan rincian yaitu tanah longsor dan kekeringan supaya kalimat lebih jelas Karangan 15

√

√


15

a. (1) Lingkungan

-

Manusia (A)

-

Tepat, pengulangan

merupakan istana

kata kunci manusia

pertama tempat manusia

berfungsi untuk

menaruh kehidupannya.

memelihara kepaduan

(2) Namun banyak

kalimat dan

manusia yang belum

menekankan

menyadari tentang

pentingnya kata

lingkungannya, sehingga

tersebut.

perbuatan manusia sering merusak lingkungan, yang tidak ia

-

Tepat, kata

Kehidupanny

kehidupannya dalam

a (G)

kalimat tersebut

sadar akan kejadian yang

merupakan suatu

timbul atas tindakannya

penggantian terhadap

terhadap lingkungan.

manusia. Penggantian tersebut bermaksud untuk memperoleh unsur pembeda. -

Tepat, konjungsi

-

√ √


sehingga dalam -

Sehingga

kalimat tersebut

(I2/J)

menyatakan adanya hubungan sebab akibat yaitu banyak manusia yang belum menyadari lingkungannya akibatnya perbuatan manusia sering merusak lingkungan. -

Tepat, kata ia dalam kalimat tersebut merupakan penggantian terhadap manusia.

-

Ia (G)

Penggantian tersebut bermaksud untuk memperoleh unsur

√

√


pembeda. b. Membabat hutan untuk

-

mengambil kayu, dengan

Sehingga

-

(I2)

Tepat, konjungsi sehingga

tidak bertanggung jawab,

menunjukkan adanya

sehingga terjadi banjir

hubungan sebab

yang melanda di mana-

akibat yaitu

mana daerah Indonesia

membabat hutan

yang korban harta benda

untuk mengambil

bahkan nyawa, wabah

kayu mengakibatkan

penyakit menyerang

terjadinya banjir.

warga.

-

Tepat, konjungsi bahkan menunjukkan

-

Bahkan (I3)

-

adanya suatu penekanan bahwa tidak hanya harta benda yang menjadi korban banjir, nyawa dan wabah penyakitpun menjadi

√

√


akibat dari banjir. c. Memahami tentang

-

Manusia (A)

-

Tepat, pengulangan

lingkungan dilaksanakan

kata kunci berupa

oleh sebagian orang,

manusia berfungsi

mudahan manusia sadar

untuk memelihara

akan lingkungan yang


sering mengancam

menekankan

manusia akibat

pentingnya kata

perbuatan manusia

tersebut.

-

√

sendiri. Karangan 16 16

a. (1) Di larang membuang sampah sembarangan,

-

Tersebut

-

(F1)

Tepat, kata tersebut menunjuk pada

Anda tentunya. (2)Sering

kalimat sebelumnya,

membaca tanda larangan

yaitu mengenai tanda

tersebut bukan. !

larangan membuang

(3)Mengapa ada kata-

sampah

kata larangan tersebut. !

sembarangan.

dan apa tujuannya. ?

-

Tepat, konjungsi

-

√


(4)Jawabannya adalah mengapa terdapat tanda

karena menyatakan -

Karena (J/I2)

hubungan sebab

larangan tersebut,

akibat yaitu adanya

Karena Kita di ajak

tanda larangan

untuk bersama-sama

dilarang membuang

menjaga kebersihan

sampah sembarangan

bersama. (5) dan agar

sebabnya yaitu untuk

lingkungan Kita selalu

mengajak masyarakat

bersih dan enak

menjaga kebersihan.

dipandang, dan sehat

-

untuk kehidupan Kita.

√

Tepat, pengulangan kata kunci berupa kita berfungsi untuk memelihara kepaduan kalimat dan menekankan

-

Kita (A)

pentingnya kata tersebut.

b. Jika Kita tidak pernah ingin Sadar, tentang apa

-

Jika (I4)

-

Tepat, konjungsi jika

Jika Kita tidak pernah

menyatakan adanya

ingin Sadar, tentang apa

√


itu kebersihan

makna syarat yaitu

itu kebersihan

Lingkungan Kita akan

kita harus sadar

Lingkungan Kita akan

mengalami berbagai

tentang kebersihan

mengalami berbagai

musibah Contohnya Kita

lingkungan supaya

musibah Contohnya

membuang sampah dikali

lingkungan tidak

Kita membuang sampah

akan meng akibatkan

mengalami berbagai

dikali akan meng

penyumbatan pada

musibah.

akibatkan penyumbatan

Terdapat

pada lorong-borong,

menumpuk berbagai

ketidaktepatan pada

dan menumpuk

macam sampah yang

penggunaan

berbagai macam

konjungsi dan.

sampah yang lambat

membuat kali tersumbat

Kalimat tersebut

laun akan membuat kali

dan terjadilah banjir dan

memiliki makna

tersumbat sehingga

banyak pula bencana-

sebab akibat, tetapi

terjadilah banjir dan

bencana lain yang terjadi

penulis menggunakan

banyak pula bencana-

jika kita tidak sadar

konjungsi dan yang

bencana lain yang

tentang apa itu

seharusnya digunakan

terjadi jika kita tidak

kebersihan.

untuk kalimat yang

sadar tentang apa itu

memiliki makna

kebersihan.

lorong-borong, dan

lambat laun akan

-

-

Dan (I6)

√

√


penambahan unsur. c. (1) Ada pun dampak

-

Adalah (F2)

-

Kata adalah

yang sering terjadi ,

merupakan referen

setelah kurang perhatian

yang menunjuk pada

kita tentang kebersihan

kalimat sesudahnya

lingkungan adalah

yaitu timbulnya

timbulnya berbagai

berbagai macam jenis

macam jenis penyakit

penyakit.

seperti diare, gatal-gatal, demam, dan berbagai

-

Seperti (N)

Tepat, kata seperti dalam paragraf

macam penyakit lainnya.

tersebut berfungsi

(2) Maka hendaklah kita

menyatakan

bersama-sama menjaga

hubungan rincian


yaitu diare, gatal-

dengan membuang

gatal, demam, dan

sampah pada tempatnya

berbagai penyakit

serta Sampah yang dapat

lainnya supaya

di daur ulang dapat Kita


gunakan untuk Keperluan

-

Tepat, konjungsi

√

√


dan penghasilan hidup.

-

Maka (I2/J)

maka menyatakan hubungan sebab akibat yaitu dampak dari banjir yaitu timbulnya berbagai macam penyakit akibatnya kita harus bersama-sama menjaga kebersihan lingkungan. -

Tepat, kata tempatnya dalam kalimat tersebut

-

Tempatnya

merupakan suatu

(G)

penggantian terhadap tempat sampah. Penggantian tersebut bermaksud untuk memperoleh unsur

√

√


pembeda. Karangan 17 17

a. (1) Suatu Sore Anto

Terdapat

Suatu Sore Anto

disuruh ibu nya

ketidaktepatan pada

disuruh ibu nya

membuang Sampah

pengulangan kata

membuang Sampah

ditempat pembuangan

Anto. Pengulangan

ditempat pembuangan

Sampah , tapi Anto

tersebut terlalu

Sampah , tapi Anto

ternyata membuang

berlebihan sehingga

ternyata membuang

sampah itu ditempat yang

kalimat menjadi tidak

sampah itu ditempat

bukan tempat

efektif. Penulis bisa

yang bukan tempat

pembuangan sampah ,

saja melakukan

pembuangan sampah ,

Anto membuang sampah

substitusi supaya

dia membuang sampah

dipinggir jalan.

dapat memperoleh

dipinggir jalan. padahal

(2)padahal disitu ada

unsur pembeda,

disitu ada tulisan yang

tulisan yang berupa

sehingga tidak

berupa larangan yaitu

larangan yaitu “dilarang

terkesan melakukan

“dilarang membuang

membuang sampah

pemborosan kata.

sampah sembarangan”,

Tepat, kata ibunya

tetapi dia malah

dalam kalimat

melanggar aturan itu.

sembarangan”, akan tetapi Anto malah

-

Anto (A)

-

-

√

√


melanggar aturan itu.

tersebut merupakan suatu penggantian -

Ibunya (G)

terhadap ibu Anto. Penggantian tersebut

√

bermaksud untuk memperoleh unsur pembeda. -

Tepat, kata pembuangan memiliki ekuivalen dengan kata membuang.

-

Pembuangan

-

an (Eku)

Tepat, kata di situ merupakan referen yang menunjukkan pada pinggir jalan.

-

Disitu (G)

Tepat, kata yaitu dalam paragraf tersebut menunjuk

√


pada kata sesudahnya √

yaitu dilarang -

Yaitu (F2)

membuang sampah √

sembarangan. -

Pemakaian konjungsi akan tetapi tidak tepat. Seharusnya konjungsi yang digunakan yaitu tetapi bukan akan tetapi.

-

Akan tetapi

Karena konjungsi

(I/1L)

tidak mengawali kalimat.

b. (2) Akibat dari

-

Itu (F1)

-

Tepat, kata itu

membuang sampah tidak

merupakan referen

pada tempatnya

yang menunjuk kata

Lingkungan akan

sebelumnya yaitu

semakin kotor. (2)akibat

membuang sampah

dari itu terjadilah hujan,

sembarangan.

-


hujan itu mengakibatkan banjir, banjir terjadi

-

akibat dari pembuangan

Tepat, pengulangan

Hujan, banjir

kata kunci berupa

(A)

hujan dan banjir

sampah-sampah atau

berfungsi untuk

limbah-limbah yang

memelihara kepaduan

dibuang tidak pada

kalimat dan

tempatnya.

menekankan

√ √

pentingnya kata tersebut. -

Tepat, kohesi sinonimi berupa kata

-

Sampah-

sampah-sampah

sampah atau

atau limbah-limbah

limbah-

berfungsi untuk

limbah (C)

menunjang kejelasan kalimat.

c. (1) Akibat dari

-

Karena (I2/J) -

Tepat, konjungsi

lingkungan yang kotor

karena menyatakan

karena pembuangan

hubungan sebab

-


sampah yang tidak pada

akibat yaitu

tempatnya. (2) Cuaca

lingkungan kotor

pun menjadi kotor, cuaca

disebabkan oleh

yang kotor itu

pembuangan sampah

mengakibatkan banyak

tidak pada tempatnya.

penduduk yang sakit.

-

√ √

Tepat, kata tempatnya dalam

-

Tempatnya

kalimat tersebut

(G)

merupakan suatu penggantian terhadap tempat sampah. Penggantian tersebut bermaksud untuk memperoleh unsur pembeda. Karangan 18

18

a. (1) Pada suatu hari Andi di perintahkan Ibunya untuk Pergi

-

Pada suatu hari (O)

-

Tepat, kata pada suatu Pada suatu hari Andi hari memiliki makna

di perintahkan Ibunya

waktu yang terjadi

untuk Pergi membuang


membuang sampah di

hari itu juga saat

sampah di tempat

tempat pembuangan

Andi pergi membuang

pembuangan sampah.

sampah. (2) Andi pun

sampah disembarang

Dia pun bergegas

bergegas mengambil

tempat.

mengambil sampah itu,

Terdapat

namun pada saat Andi

ketidaktepatan pada

ingin membuang

pengulangan kata

sampah, dia melihat

Andi melihat ada sungai,

Andi. Pengulangan

ada sungai, dia berhenti

Andi berhenti sejenak

terlalu berlebihan

sejenak lalu berfikir

lalu berfikir “dari pada

sehingga kalimat

“dari pada saya Jauh-

saya Jauh-Jauh


Jauh membuang

membuang Sampah lebih

Penulis bisa saja

Sampah lebih baik

baik buang disini saja.”

melakukan substitusi

buang disini saja.”

(3) Andi pun

supaya dapat

Andi pun Menuangkan

Menuangkan Sampah

memperoleh unsur

Sampah yang

yang dibawanya itu

pembeda, sehingga

dibawanya itu disungai

disungai tersebut,

tidak terkesan

tersebut, Padahal

Padahal dipinggir sungai

melakukan

dipinggir sungai ada

ada sebuah Papan yang

pemborosan kata.

sebuah Papan yang

sampah itu, namun pada

-

saat Andi ingin membuang sampah,

-

Andi (A)

√

√


bertuliskan larangan

-

Tepat, kata itu dan

bertuliskan larangan

bahwa tidak boleh

tersebut merupakan

bahwa tidak boleh

membuang sampah

referen yang

membuang sampah

disungai tersebut. (4)

menunjuk pada

disungai tersebut.

Karena sudah menjadi

kalimat sebelumnya.

Sudah menjadi

kebiasaan warga di sana

-

Itu (F1)

Kata itu menunjuk

kebiasaan warga di sana

tidak mempunyai rasa

-

Tersebut

pada sampah dan kata

tidak mempunyai rasa

(F1)

tersebut menunjuk

prihatin terhadap

pada sungai.

lingkungan ahirnya

Tepat, kata di sini

berdampak buruk bagi

merupakan referen

semua warganya.

prihatin terhadap lingkungan ahirnya berdampak buruk bagi

-

semua warganya.

yang menunjukkan suatu tempat yaitu di sungai. -

Tepat, kata dibawanya dalam

-

Disini (G)

kalimat tersebut merupakan suatu penggantian terhadap

√ √


Andi. Penggantian tersebut bermaksud -

Dibawanya

untuk memperoleh

(G)

unsur pembeda. -

Tepat, konjungsi bahwa berfungsi untuk menegaskan mengenai tulisan yang berada di pinggir jalan.

-

Tepat, konjungsi karena menyatakan

-

Bahwa (I3)

hubungan sebab akibat yaitu sudah menjadi kebiasaan warga tidak mempunyai rasa prihatin terhadap

-

Karena (I2/J)

lingkungan akibatnya

√ √


berdampak buruk bagi lingkungan. b. Warga sangat sering

-

Karena (I2/J) -

Tepat, konjungsi

Warga

Tertimpa banjir, karena

karena menyatakan

Tertimpa

Itulah dampak dari sikap

hubungan sebab

karena Itulah dampak

warga yang tidak ingin

akibat yaitu warga

dari sikap warga yang

menjaga lingkungannya.

sangat sering

tidak

Rumah dan segalanya

tertimpa banjir yang

lingkungan

terlelap oleh banjir. Pada

disebabkan sikap

Rumah dan segalanya

saat itu warga hanya bisa

warga tidak ingin

terlelap

merenungkan dan

menjaga lingkungan.

Pada saat itu warga

Tidak tepat, kata

hanya

bisa

dilingkungannya

merenungkan

dan

Lingkungann

menunjukkan kata

meratapi

ya (G)

ganti persona yang

daerah

terdiri dari satu orang.

selalu tertimpa banjir.

meratapi nasib di daerah

-

mereka yang selalu tertimpa banjir.

-

Namun, dalam paragraf tersebut kata ganti digunakan untuk

sangat

sering banjir,

ingin

menjaga mereka. √

oleh

banjir.

nasib mereka

di yang

√


menggantikan kata warga yang berarti lebih dari satu orang. -

Tepat, penggunaan kata pada saat itu menunjukkan hubungan rangkaian

-

Pada saat itu

waktu yang terjadi

(P)

saat itu ketika warga tertimpa bencana banjir dan hanya bisa merenungkan dan meratapi. -

Tepat, konjungsi dan menyatakan adanya penambahan unsur yaitu merenungkan dan meratapi.

-

Dan (I6)

√

√


c. (1) Akibat yang sangat

-

fatal banyak warga yang

Namun

-

(I1/L)

Tepat, kata namun menunjukkan

diserang penyakit, baik

hubungan perlawanan

anak-anak maupun orang

yaitu warga sudah

dewasa. (2) Namun

memahami dampak

hingga sekarang ini

dari tidak menjaga

Masih banyak

lingkungan, namun

masyarakat yang belum

setelah tertimpa

memahami betapa

banjir warga tetap

pentingnya menjaga

belum memahami

kebersihan lingkungan.

pentingnya menjaga

(3) Walaupun Mereka

lingkungan.

sudah mengetahui akibat

-

menunjukkan

tidak menjaga kebersihan

hubungan rangkaian -

Sekarang (P)

√ √

Tepat, kata sekarang

dari perbuatan Yang

lingkungan tersebut.

-

waktu yang terjadi setelah banyak warga yang belum memahami

√


√

pentingnya menjaga lingkungan. -

Tepat, konjungsi walaupun mengandung makna pertentangan yaitu warga belum juga bisa memahami

-

Walaupun

pentingnya menjaga

(I3)

lingkungan. Karangan 19

19

a. (1) Lingkungan sehat, bersih dan asoi adalah

-

Lingkungan (A)

-

Tepat, Pengulangan

√

kata kunci berupa

idaman setiap manusia.

lingkungan berfungsi

(2) Karena lingkungan

untuk memelihara

yang sehat dan bersih


akan memberikan hal

menekankan

yang sehat dan positif

pentingnya kata

pula bagi kita.

tersebut.

√


b. (1) Pertanyaan dan

-

Dan (I6)

Tepat, kata dan

Pertanyaan

renungan bagi kita

menyatakan adanya

renungan

“Apakah kita semua

penambahan unsur

“Apakah kita semua

sudah sadar dengan

yaitu pertanyaan dan

sudah

kearipan lingkungan

renungan.

kearipan

Tidak tepat,

yang bersih dan sehat

pengulangan kata

?? Apakah kita sudah

bertanggung jawab

kunci berupa kita

bertanggung

dengan diri kita sendiri

terlalu berlebihan

dengan diri sendiri dan

dan dengan orang lain?

sehingga

dengan orang lain?

yang bersih dan sehat ?? (2) Apakah kita sudah

-

-

Kita (A)

dan bagi

sadar

kita

dengan

lingkungan √ √

jawab

menimbulkan kalimat menjadi tidak efektif. c. (1) Kebersihan

-

Tetapi (I1)

-

Tidak tepat, konjungsi (1) Kebersihan

lingkungan / Lingkungan

yang digunakan

lingkungan /

sehat adalah idaman

seharusnya namun,

Lingkungan sehat

setiap manusia.

karena mengawali

adalah idaman setiap

(2)Tetapi sudah kita

kalimat. Namun

manusia. (2)Namun

berjuang melawan

makna yang

sudah kita berjuang

√



dihasilkan tepat,

melawan kebersihan

itu?

karena menunjukkan

lingkungan itu?

adanya perlawanan yaitu kebersihan lingkungan adalah idaman setiap manusia, faktanya sudahkah manusia merealisasikan hal tersebut. -

Tepat, kata itu merupakan referen

-

Itu (F1)

yang menunjuk pada kalimat sebelumnya yaitu kebersihan lingkungan.

d. Pada zaman modern dan

-

Dan (I6)

-


teknologi secanggih ini,

menyatakan adanya

ternyata ”sampah”

penambahan unsur

-

√


menjadi momok bagi

yaitu zaman modern

kita, kemampuan

dan teknologi

teknologi tidak

secanggih ini.

sepenuhnya membantu

-

kita untuk lepas dari masalah kebersihan

√

Tepat, kata ini merupakan referen

-

Ini (F1)

√

yang menunjuk pada

lingkungan, terutama

masa yang

sampah.

berlangsung saat itu. -

Tepat, pengulangan kata kunci berupa kita berfungsi untuk

-

Kita (A)

memelihara kepaduan kalimat dan menekankan pentingnya kata tersebut.

e. (1) Meningkatnya

-

Bahkan (I3)

-

Tepat, kata bahkan

kebutuhan manusia

menyatakan adanya

terhadap hal-hal yang

penegasan tentang

-


praktis, ternyata tanpa

peningkatan

disadari dampak dari

kebutuhan manusia

kebutuhan itu pula yang

terhadap hal yang

pelan tapi pasti

praktis yang membuat

menambah beban sampah

sampahnya semakin

itu sendiri. (2) Tempat

bertambah.

minuman, makanan

-

karena dan sehingga

pangan juga berkontrusi

menyatakan

untuk menambah

hubungan sebab

sampah sembarangan.

-

√

Tepat, konjungsi

bahkan sandang dan

lengkapnya pembuangan

√

Karena,

akibat. Konjungsi

sehingga (I2)

karena yaitu

(3)Yang lebih ironis lagi

ditunjukkan pada

karena kita tidak

masyarakat

memiliki rasa kepedulian

membuang sampah

terhadap kebersihan

sembarangan

lingkungan masing-

diakibatkan mereka

masing, sehingga parit

tidak memiliki rasa

(got), bantaran sungai,

peduli terhadap

√


pinggir jalan, bahkan

lingkungan.

sungai menjadi tong

Konjungsi sehingga

sampah terindah bagi

yaitu ditunjukkan oleh

kita.

masyarakat yang

√

tidak peduli terhadap kebersihan lingkungan mengakibatkan parit, sungai, dan pinggir jalan menjadi tempat pembuangan sampah. -

Parit (got)

-

(C)

Tepat, kohesi sinonimi berupa kata parit/got berfungsi untuk menunjang kejelasan kalimat.

f. (1) Banyak orang yang

-

Tetapi (I1)

-

Tepat, kata tetapi

mengklaim dirinya

merupakan konjungsi

pecinta Lingkungan

yang menunjukkan

-


hidup, tetapi bila

hubungan perlawanan

berhadapan dengan

yaitu banyak orang

sampah, nyalinya tak

yang mengklaim

dapat berbuat banyak.

dirinya pecinta

(2)Kita semua sudah

lingkungan, faktanya

membela diri bahwa kita

ketika berhadapan

hidup sehat, hidup bersih,

dengan sampah

tetapi malas

mereka tidak berbuat

mengusahakan

banyak.

kerbersihan itu sendiri.

-

Bahwa (I3)

-

√ √

Tepat, konjungsi bahwa berfungsi untuk menegaskan kita sudah hidup sehat dan bersih.

g. Akibat dari ketidak

-

Kita (A)

-

Tepat, pengulangan

pedulian kita terhadap

kata kunci berupa

Lingkungan akhirnya

kita berfungsi untuk

dapat merugikan diri kita

memelihara kepaduan

sendiri.

kalimat dan

√ √


menekankan pentingnya kata tersebut. h. Saat musim kemarau

-

Tetapi (I1)

-

Tepat, kata tetapi

sampah bukan hal yang

merupakan konjungsi

dipermasalahkan, tetapi

yang menunjukkan

bila musim hujan tiba

hubungan perlawanan

maka kita mulai uring-

yaitu saat musim

uringan dan cenderung

kemarau sampah

menyalahi orang lain

bukan hal yang

karena banjir, penyakit

dipermasalahkan,

dan sebagainya.

saat musim hujan

-

√ √

kebalikannya sampah menjadi sumber permasalahan. -

Tepat, konjungsi maka dan karena menyatakan

-

Maka, karena

hubungan sebab

√


(I2)

akibat. Konjungsi √

maka maknanya bila musim hujan akibatnya kita mulai menyalahkan orang lain dan . konjungsi karena maknanya kita cenderung menyalahi orang lain yang diakibatkan banjir datang dan membawa wabah penyakit. i. (1) Sebaiknya masalah

Tepat, konjungsi atau

(1) Sebaiknya masalah

sampah atau kebersihan

menyatakan adanya

sampah atau

lingkungan itu menjadi

pemilihan suatu unsur


tanggung jawab pribadi

yaitu masalah sampah itu menjadi tanggung

untuk mau bersahabat

atau kebersihan

jawab pribadi untuk

dengan lingkungan,

lingkungan.

mau bersahabat dengan

Terdapat

lingkungan, dengan

dengan bersahabat maka

-

Atau (I6)

-

-

√


kita kita pun saling

-

Maka (I2)

ketidaktepatan dalam

bersahabat maka kita

menghargai, maka

pemakaian konjungsi

kita pun saling

dengan menghargai

maka. Konjungsi

menghargai, dengan

maka antara manusia

maka yang digunakan menghargai antara

dengan lingkungannya

terlalu berlebihan

manusia dengan

juga akan saling

sehingga

lingkungannya juga

berkonstribusi positif.

menyebabkan kalimat

akan saling

(2)Masing-masing


berkonstribusi positif.

pribadi memiliki

(2) Masing-masing

kesadaran untuk bersikap

pribadi memiliki

bijak dengan kebersihan

kesadaran untuk

lingkungan.

bersikap bijak dengan kebersihan lingkungan.

j. (1) Langkah konkrit

-

Adalah (F2)

-

Tepat, kata adalah

untuk menjaga agar

merupakan referen

lingkungan tetap sehat

yang menunjuk pada

dan bersih adalah

kalimat sesudahnya

menyiapkan tempat

yaitu menyiapkan

pembuangan akhir pada

tempat pembuangan

-

√


lokasi yang jauh dari

akhir.

pemukiman. 



menyatakan suatu

sampah dirumah

perurutan

prosedur.

atau dimana saja.

(Q)

Mengurangi

Memanfaatkan sampah menjadi barang jadi sesuai dengan jenis sampah itu sendiri.



Membuat PERDA bagi pelanggaran yang tidak peduli dengan kebersihan lingkungan mendapat sangsi!

-

Koherensi perurutan

Koherensi

Menyiapkan tempat

pemakaian plastik 

-

√

√




Menyiapkan lokasi khusus tempat pembuangan akhir.



Memberi pembinaan dirumah dan disekolah tentang akibat pembuangan sampah. Karangan 20

20

a. (1) Hari Jumat

-

Tepat, kata hari

(1) Hari Jumat yang lalu,

jumat yang lalu

ketika saya pulang dari

saya pulang dari

menyatakan makna

sekolah dan melewati

sekolah dan

waktu pada saat

jembatan keci yang

melewati jembatan

hari jumat sepulang

membatasi desa saya dengan

keci yang membatasi

sekolah.

desa tetangga, tiba-tiba

Tepat, konjungsi

langkah kaki saya terhenti

tetangga, tiba-tiba

ketika menyatakan

karena melihat Deni, teman

langkah kakiku

adanya makna

sekelas saya membuang

yang lalu, ketika

desaku dengan desa

Hari Jumat

-

yang lalu (O)

-

Ketika (I5)

-

√ √


terhenti karena

waktu yang sedang

sampah di Sungai Belawan

melihat Deni, teman

berlangsung yaitu

yang merupakan Sumber air

sekelasku

Jumat lalu ketika

bersih bagi kami. (2)Padahal,

membuang sampah

pulang sekolah.

ketika kami di sekolah selalu

Tepat, konjungsi

dinasehati oleh guru kami

yang merupakan

karena

agar tidak membuang sampah

Sumber air bersih

menunjukkan

di sembarang tempat.

bagi kami.

hubungan sebab

(3)Seketika saya berteriak

(2)Padahal, ketika

akibat yaitu langkah

menghentikan tindakan Deni

kami di sekolah

kakiku terhenti yang

tersebut. Tetapi Deni malah

selalu dinasehati

disebabkan melihat

menjawab, “biarkan saja

oleh guru kami agar

Deni, teman

nanti juga akan hanyut

tidak membuang

sekelasku

terbawa arus sungai”. Saya

sampah di

membuang sampah

kemudian hanya bisa

sembarang tempat.

di Sungai Belawan.

menghela nafas panjang

Tepat, konjungsi

melihat kejadian tersebut,

tetapi menyatakan

melihat sampah – sampah itu

menghentikan

adanya perlawanan

hanyut pelan tapi pasti hanyut

tindakan Deni

yaitu saya berteriak

dan mulai tenggelam ke dasar

di Sungai Belawan

-

Karena (I2/J) -

(3)Seketika saya berteriak

-

Tetapi (I1)


tersebut, tetapi Deni

menghentikan

malah menjawab,

tindakan Deni,

“biarkan saja nanti

alhasil Deni tetap

juga akan hanyut

membuang sampah

terbawa arus

di sungai.

sungai”. (4)Saya

-

kemudian hanya bisa menghela nafas

Tepat, kata

sungai.

√ √

kemudian -

panjang melihat

Kemudian

menunjukkan

(P)

hubungan rangkaian

kejadian tersebut,

waktu yaitu aktivitas

melihat sampah –

yang saya lakukan

sampah itu hanyut

melihat Deni

pelan tapi pasti

membuang sampah

hanyut dan mulai

sembarangan.

tenggelam ke dasar

-

sungai.

Tepat, pengulangan kata kunci berupa saya dan Deni berfungsi untuk

-

Saya, Deni

memelihara

√

√


(A)

kepaduan kalimat dan menekankan pentingnya kata tersebut. -

Terdapat ketidaktepatan dalam menggunakan

-

Desaku,

pengacuan dan

kakiku,

situasi tuturan. Kata

teman

desaku, kakiku,

sekelasku

dan teman

(G)

sekelasku mengacu kepada tokoh saya dalam paragraf tersebut. Namun pengacuan tidak konsisten, karena kata saya digantikan dengan kata “ku”.


√

Situasi tuturan

√

dalam wacana tersebut bersifat formal, sehingga pengacuan yang digunakan yaitu saya. -

Tersebut

-

(F1)

Tepat, kata tersebut merupakan referen yang menunjuk pada kalimat sebelumnya yaitu kejadian Deni yang membuang sampah sembarangan.

b. (1) Ternyata apa

-

Musim (A)

-

Tepat, pengulangan

yang saya takutkan

kata kunci berupa

benar-benar terjadi.

musim berfungsi

(2) Musim Kemarau

untuk memelihara

-


telah berlalu dan

kepaduan kalimat

mulai musim hujan

dan menekankan

pun menghadang

pentingnya kata

dihadapan mata.

tersebut.

(3)Semenjak pulang dari sekolah dan

-

Dan (I6)

Tepat, konjungsi dan menyatakan

sampai dirumah,

adanya penambahan

hujanpun turun

unsur yaitu kemarau

membasahi bumi

berlalu dan mulai

dengan deras disertai

musim hujan.

kilat yang

-

menyambarnyambar. (4)Kira-

Tepat, kata dua jam menyatakan

-

Dua jam O)

hubungan makna

kira dua jam sudah

waktu yang

berlalu, terlihat jelas

berlangsung selama

Sungai Balawan

dua jam ketika

mulai tinggi

hujan turun.

menggenangi halaman rumah para

√ √


warga dan tampaklah sampah-sampah yang mengapung dipermukaan air, menyumbat aliran parit yang ada di depan rumahku. c. (1) Dua hari desa

-

Dua hari (O)

-

Tepat, Kata dua

kami terendam banjir

hari menyatakan

yang sangat

hubungan makna

mengerikan.

waktu yang

(2)Setelah

berlangsung selama

sungainya surut,

dua hari diguyur

kami mulai

hujan.

membersihkan

-

Setelah (P)

-

Tepat, kata setelah

rumah dan

menyatakan

lingkungan sekitar.

hubungan rangkaian

(3) Tetapi sungguh

waktu yang telah

menyedihkan

terjadi yaitu setelah

√ √


karena ketika Saya

sungai surut yang

sedang membatu

sebelumnya selama

orang tua saya

dua hari terendam

membersihkan

banjir.

rumah, tiba-tiba Boni datang berlari

-

Tetapi (I1)

√

√

Tidak tepat, konjungsi yang

mendekati Saya dan

digunakan

mengatakan Deni

seharusnya namun,

Sakit dan Sekarang

karena mengawali

Sudah dibawa ke

kalimat. Namun,

Rumah Sakit. (4)

makna yang

Secepat kilat saya

dihasilkan sesuai

membersihkan badan

yaitu menyatakan

dan mengajak Boni

adanya hubungan

untuk menjenguk.

perlawanan yaitu

(5) Ketika sampai di

ketika saya sedang

rumah sakit, baru

membersihkan

kami mengetahui

rumah karena banjir

bahwa Deni

sudah surut, saya

√


terserang penyakit

mendengar kabar

muntaber yang

menyedihkan bahwa

memang sangat

Deni dirawat di

cepat berkembang

rumah sakit.

biak di tempat yang

-

Tepat, kata

lembab. Setelah

sekarang

beberapa hari

menyatakan

diopname di Rumah

-

Sekarang (P)

√

hubungan rangkaian

Sakit akhirnya Deni

waktu yang terjadi

diperbolehkan

saat itu juga yaitu

pulang ke rumahnya

saat Deni sudah

lagi.

dibawa ke rumah sakit. -

Tepat, kata ketika menyatakan hubungan rangkaian

-

Ketika (I5)

waktu yang sedang berlangsung saat saya sampai di

√


rumah sakit untuk menjenguk Deni. -

Tepat, konjungsi bahwa berfungsi untuk menegaskan kami baru

-

Bahwa (I3)

mengetahui penyakit Deni. -

Tepat, kata akhirnya menyatakan hubungan rangkaian

-

Akhirnya

waktu yang

(I5)

menyatakan suatu peristiwa yang akan berakhir yaitu saat Deni sudah diperbolehkan pulang.

√



Tabel 1.8 Jumlah Kohesi Leksikal dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Kode Judul Karangan Karangan K. 1 Lingkungan

Repetisi

Hiponimi

Sinonimi

Antonimi

Kolokasi

Ekuivalensi

1

2

-

-

-

-

K. 2

Lingkungan

2

-

2

-

-

-

K. 3

Lingkungan

1

-

1

-

-

-

K. 4

Jagalah Kebersihan

2

-

-

-

-

-

K. 5

Bahaya Banjir

1

-

-

-

-

-

K. 6

Buanglah Sampah pada Tempatnya

1

-

-

-

-

1

K. 7

Lingkungan

1

-

1

-

-

-

K. 8

Lingkungan

1

1

2

-

-

-

K. 9

Lingkungan

2

-

1

-

-

-

K. 10

Lingkungan Rumahku

2

-

2

-

-

-

K. 11

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

K. 12

Lingkungan

2

-

-

-

-

1

K. 13

Lingkungan

1

-

1

-

-

-

K. 14

Lingkungan

1

-

-

-

-

-

K. 15

Lingkungan

2

-

-

-

-

-

K. 16

Lingkungan

1

-

-

-

-

-


K. 17

Lingkungan

3

-

1

-

-

1

K. 18

Lingkungan

1

-

-

-

-

-

K. 19

Akibat Banjir

4

-

1

-

-

-

K. 20

Menciptakan Lingkungan Sehat

3

-

-

-

-

-

32

3

12

0

0

3

Jumlah

Tabel 1.9 Jumlah Kohesi Gramatikal dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Referensi Ref. Ref.K Anf ataf -

Kode Karan gan K. 01

Lingkungan

K. 02

Lingkungan

1

K. 03

Lingkungan

K. 04

Judul Karangan Narasi

Konjungsi Korel. Sub.

Substitusi

Elipsis

Adv.

Kau.

-

-

-

-

2

1

-

-

-

3

-

-

-

-

-

JagalahKebersihan

1

-

-

-

K. 05

BahayaBanjir

2

-

2

K. 06

BuanglahSampahpadaTempatnya

-

1

K. 07

Lingkungan

1

K. 08

Lingkungan

K. 09

Lingkungan

Temp.

Koord.

-

-

1

3

-

-

1

3

-

1

-

2

-

5

-

1

-

1

-

-

3

-

-

-

1

1

-

-

1

-

-

-

2

-

-

-

-

5

3

2

1

1

-

1

1

-

1

5

2

1

-

2

-

-

2

-

-

2

-

-

-

-


K. 10

LingkunganRumahku

1

-

-

-

-

1

-

-

1

1

K. 11

Lingkungan

1

1

-

-

1

2

2

-

1

2

K. 12

Lingkungan

-

-

2

-

2

1

-

1

-

1

K. 13

Lingkungan

-

-

-

-

-

2

1

-

-

1

K. 14

Lingkungan

1

-

3

-

1

2

3

-

-

2

K. 15

Lingkungan

-

-

2

-

-

2

1

-

-

-

K. 16

Lingkungan

1

1

1

-

-

2

-

1

-

-

K. 17

Lingkungan

1

1

3

-

1

1

-

-

-

-

K. 18

Lingkungan

2

-

3

-

1

2

2

-

-

1

K. 19

Akibat Banjir

2

1

-

-

3

5

2

-

-

3

K. 20


1

-

1

-

2

1

1

-

3

1

15

7

21

-

12

48

22

7

6

23

Jumlah


Tabel 1.10 Jumlah Koherensi Berpenanda dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Kode Judul Karangan Narasi Karangan K. 01 Lingkungan

Kausalitas

Kontras

Aditif

Rincian

Temporal

Kronologis

-

-

-

1

-

-

K. 02

Lingkungan

3

-

-

1

-

-

K. 03

Lingkungan

3

-

-

2

-

-

K. 04

JagalahKebersihan

5

-

1

1

-

-

K. 05

BahayaBanjir

3

-

-

1

-

-

K. 06


1

-

-

-

-

-

K. 07

Lingkungan

5

-

-

2

-

-

K. 08

Lingkungan

5

1

-

1

-

-

K. 09

Lingkungan

2

-

-

-

-

-

K. 10

LingkunganRumahku

1

-

-

1

-

-

K. 11

Lingkungan

2

1

-

-

2

3

K. 12

Lingkungan

1

2

-

-

-

3

K. 13

Lingkungan

2

-

-

1

-

-

K. 14

Lingkungan

2

1

1

1

-

3

K. 15

Lingkungan

2

-

-

-

-

-

K. 16

Lingkungan

2

-

-

1

-

-


K. 17

Lingkungan

1

1

-

-

-

-

K. 18

Lingkungan

2

1

-

-

1

2

K. 19

Akibat Banjir

5

3

-

-

-

-

K. 20


1

2

-

-

3

2

48

12

2

13

6

14

Jumlah

Tabel 1.11 Jumlah Koherensi Tidak Berpenanda dalam Karangan Guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur Kode Karangan

Judul Karangan Narasi

Perurutan

Perian

Fatis

Dialog Informatif Pengukuh an -

Penolak an -

Negosi atif -

K. 01

Lingkungan

-

-

-

K. 02

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 03

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 04

JagalahKebersihan

2

-

-

-

-

-

-

K. 05

BahayaBanjir

-

-

-

-

-

-

-

K. 06


-

-

-

-

-

-

-

K. 07

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 08

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 09

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-


K. 10

LingkunganRumahku

-

-

-

-

-

-

-

K. 11

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 12

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 13

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 14

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 15

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 16

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 17

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 18

Lingkungan

-

-

-

-

-

-

-

K. 19

Akibat Banjir

1

-

-

-

-

-

-

K. 20


-

-

-

-

-

-

-

3

-

0

0

0

0

0

Jumlah

























BIOGRAFI PENULIS

Nety Putri Perdani atau biasa disapa Nety adalah putri sulung dari pasangan Trialam Bambang Sulistyo dengan Prang Dwi Budiati yang lahir di Cilacap, 12 Mei 1994. Awalnya menempuh pendidikan taman kanak-kanak di TK Pertiwi Binangun, Cilacap pada tahun 2000. Setelah itu menempuh pendidikan sekolah dasar di SD Negeri 1 Binangun, Cilacap, lulus tahun 2006. Kemudian melanjutkan sekolah di SMP N 2 Binangun, Cilacap, lulus tahun 2009. Pada tahun 2009 melanjutkan sekolah di SMA N 1 Kroya, Cilacap. Setelah lulus SMA pada tahun 2012, penulis melanjutkan pendidikannya di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan terdaftar sebagai mahasiswi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir dengan judul “Analisis Kohesi dan Koherensi dalam Karangan Guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur.

ANALISIS KOHESI DAN KOHERENSI DALAM KARANGAN GURU-GURU SEKOLAH DASAR KABUPATEN MAHAKAM ULU, KALIMANTAN TIMUR SKRIPSI

Recommend Documents