A LT I J D A LL E S ALP H O N S LAU DY
SPECIAAL ONDERWIJS
RU I M T E VO O R L E R E N
SCHOOLGIDS
ALGEHEEL OVERZICHT ALVORENS
3
ALLES OVER ONZE SCHOOL
4
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1,7 1.8
Algemeen Het bestuur Situering van de school Missie en visie Identiteit Actief burgerschap Schoolgrootte en doelgroepen Uitstroom leerlingen/schoolverlaters
ALLES OVER HET ONDERWIJS 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
4 4 4 5 5 6 6 8
9
Pedagogisch klimaat Leerlijnen en vakken Leerroute, uitstroomprofiel en uitstroombestemming Uitstroomgrafiek Ontwikkelingsperspectief Thema’s
10 12 12 13
ALLE ZORG VOOR LEERLINGEN
14
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
Algemeen Toelatingscriteria Aanmeldingsprocedure Leerling-besprekingen en de Commissie van Begeleiding Disciplines binnen de school Disciplines verbonden aan de school
9 9
14 14 15
16 16 20
4.3 4.4 4.5 4.6
Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) Ouderbijdrage Klachtenregeling
24 25 25 25
ALLERDAAGSE ZAKEN
26
ALLE JAREN EEN PLAN
33
ALLERLEI EXTERNE CONTACTEN
34
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19
Schooltijden Bereikbaarheid leerkrachten Eten en drinken Regels van de school Buitenschoolse activiteiten Gymnastiek Zwemmen Overige sportactiviteiten Medicatie Stagiaires Schoolfotograaf Schoolkamp en schoolreisje Studiedagen Ziekte Vakantie, verlof en verzuimregelingen Vervoer Verzekeringen Veiligheidsplan Privacy
26 26 26 26 27 27 28 28 29 28 29 30 31 31 31 32 32 32 32
ALLES VOOR OUDERS/VERZORGERS 22 4.1 Algemeen 4.2 Contacten met ouders/verzorgers 2
22 22
ALTIJD ALLES
ALVORENS Beste ouders, verzorgers, familieleden en andere belangstellenden, Dit is de schoolgids voor het SO (speciaal onderwijs) van de Alphons Laudyschool. Deze gids is voor 3 jaar gemaakt, van schooljaar 2013/14 tot en met schooljaar 2016/17. Daarnaast krijgen alle ouders een jaarkalender waarin de informatie voor het betreffende schooljaar staat met de studiedagen en vakanties. De schoolgids en de jaarkalender samen geven u alle informatie die voor u van belang is. Een digitale versie kunt u ook op de website vinden. Om tijdens het schooljaar ouders goed te kunnen informeren schrijven leerkrachten regelmatig op de groepspagina’s van de website. Daarmee wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten van een groep. De Alphons Laudy hecht veel waarde aan een goede samenwerking en goed contact met de ouders, verzorgers en familieleden. Alleen samen kunnen we ervoor zorgen dat uw kind zich zo veilig en vertrouwd mogelijk voelt op school en zich daardoor goed kan ontwikkelen. Om die reden bieden we ouders verschillende oudercursussen aan, verwachten we dat ouders op de ouderavonden en de gesprekken met leerkrachten komen en nodigen we u uit om met de leerkracht of de directie te praten als u daar behoefte aan heeft. U kunt altijd bellen of langs komen. In de afgelopen jaren heeft de school een grote slag gemaakt in het opbrengstgericht onderwijs. Samen ALPHONS LAUDY SO
met het bieden van een veilig, warm en gestructureerd pedagogisch klimaat halen we alles uit het kind dat mogelijk is. Er wordt gebruik gemaakt van speciale leerlijnen en leerroutes en de leerresultaten worden goed gemeten en gevolgd. Bijzondere aandacht wordt gegeven aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Uitgangspunt is dat alle leerlingen het onderwijs op maat krijgen dat bij hun ontwikkeling past. We hopen dat u met veel plezier deze schoolgids leest en alles erin kunt vinden wat voor u van belang is. Met vriendelijke groet, namens het team van de Alphons Laudyschool SO Francesca Knol, directeur SO/VSO Dick Peereboom, locatiedirecteur SO
adres
Alphons Laudyschool SO Meer en Vaart 9 1068 KV Amsterdam
telefoon
020 41 06 622 fax 020 40 41 073 e-mail
[email protected] website www.alphonslaudy.nl 3
ALLES OVER ONZE SCHOOL 1.1 Algemeen De Alphons Laudyschool is een school voor ZMLK SO en VSO en is vernoemd naar de filosoof en schrijver Alphons Laudy (1875 – 1970). Laudy is van grote betekenis geweest voor vernieuwingen binnen het katholiek onderwijs en het Speciaal Onderwijs in het bijzonder. Ruim 30 jaar was hij lid van het schoolbestuur van de Sint Vincentiusvereniging, dat later is opgegaan in Stichting Kolom. De Alphons Laudyschool is een school voor Speciaal Onderwijs (SO) en biedt onderwijs aan Zeer Moeilijk Lerende kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar. Al onze kinderen hebben een REC3-ZML indicatie.
1.2 Het bestuur De Alphons Laudyschool valt onder het bestuur van Stichting Kolom. Deze stichting bevordert het speciaal onderwijs in scholen op oecumenische,
4
algemeen bijzondere en openbare grondslag. Het bestuur van De Kolom heeft behalve de Alphons Laudyschool nog 13 andere scholen voor Speciaal Onderwijs onder haar beheer. Hieronder valt ook de VSO-afdeling (voortgezet speciaal onderwijs) van de Alphons Laudyschool in het stadsdeel Zuider Amstel/Buitenveldert. Onze school maakt deel uit van het Regionaal Expertise Centrum (REC) Noord-Holland, cluster 3.
1.3 Situering van de school De SO locatie ligt in het stadsdeel Osdorp in een modern gebouw dat in 2001 is opgeleverd. De school beschikt over 12 groepslokalen, een gymzaal, een speel-leerlokaal, een lift en een watergewenningsbad. De Sloterplas en het Sloterpark liggen op loopafstand van de school. Voor veel buitenactiviteiten maken we van dit park gebruik. Het schoolgebouw heeft een warme, kleurrijke en rustige uitstraling met veel ruimte voor kunst die door de kinderen gemaakt is.
ALTIJD ALLES
1.4 Missie en visie Missie
Een missie is een doelstelling die de basis vormt voor de inhoud van het onderwijs, de zorg aan de leerlingen en de organisatie van de school. Het is een kernachtige uitspraak, die laat zien waar onze school voor staat en wat onze school belangrijk vindt. Onze missie is:
Samen leren en werken op weg naar zelfstandigheid Visie
De visie van de school komt voort uit de missie. • De school biedt een doorgaande didactische ontwikkelingslijn vanaf 4½ tot en met 12 jaar. Elk kind volgt een eigen ontwikkelingslijn die de basis vormt voor zijn toekomst. • Elk kind is uniek en wordt gelijkwaardig behandeld, ongeacht beperking, afkomst of geloofsovertuiging. • Een betrokken en geschoold team van medewerkers is in staat om te gaan met grote niveauen gedragsverschillen. • In zijn schoolloopbaan willen we ieder kind kennis laten maken met uitingen van kunst en cultuur. • Naast goed onderwijs biedt de school ook een basis voor extra zorg in overleg met ouders en zorgaanbieders.
ALPHONS LAUDY SO
Wij hebben met het thema Herfst veel geknutseld, en liedjes geleerd over de herfst, waaronder ook het liedje van Kabouter Spillebeen. Toen we het liedje kenden, zijn we zelf paddenstoelen gaan maken.
1.5 Identiteit De Alphons Laudyschool is van oorsprong een katholieke school. Door fusies met andere christelijke scholen heeft de Alphons Laudy nu een oecumenische identiteit. Deze identiteit is kenmerkend voor onze school, omdat de christelijke waarden en normen richting gevend zijn en de school een open houding heeft ten aanzien van andere levensovertuigingen. Onze school is in alle opzichten een kleurrijke school. Deze veelkleurigheid is bijvoorbeeld terug te vinden in de verschillende mogelijkheden en niveaus van leerlingen, maar ook in hun culturele en levensbeschouwelijke achtergronden. De Alphons Laudy maakt optimaal gebruik van deze verschillen en ziet de veelkleurigheid als een verrijking voor de leerlingen, leerkrachten en ouders. De diversiteit maakt dat op school veel aandacht wordt besteed aan verdraagzaamheid en het accepteren van het anders-zijn van de ander. Een vertrouwde 5
en veilige omgeving is hiervoor een belangrijke voorwaarde. We vinden het belangrijk om ruimte te bieden aan de cultuur, etniciteit en levensbeschouwing die de leerlingen mee de school in nemen. Als school met een oecumenische identiteit vieren we christelijke feesten, maar besteden we ook aandacht aan diverse feesten en gedenkdagen uit andere levensbeschouwelijke tradities. Wij vinden dat ouders mede bepalend zijn voor de identiteit van de school en betrekken u daarom graag in het gesprek rondom de identiteit en het vormgeven daarvan.
De buurt en de stad
1.6 Actief burgerschap
1.7 Schoolgrootte en doelgroepen
Wij besteden op verschillende niveaus aandacht aan de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie van onze leerlingen.
In de klas en op school
We vinden het erg belangrijk dat iedereen op een goede manier met elkaar omgaat. De aandacht voor sociale vaardigheden loopt als een rode draad door de school en ons onderwijs. Om dit te ondersteunen is er onder andere een speciale leerlijn voor sociale vaardigheden. We werken met een speciale methode om deze vaardigheden aan te leren en toe te passen in situaties in de maatschappij. Ook komen we graag bij alle leerlingen op huisbezoek, zodat leerkrachten zich kunnen verdiepen in de leefwereld van de leerlingen. In de klas bevordert dit de sociale integratie, omdat de leerkracht kan inspelen op de thuissituatie van de leerling. 6
Op het niveau van de buurt en de gemeenschap stimuleren we actief burgerschap en de sociale integratie vooral door de buitenschoolse activiteiten. Daarnaast geven interculturele projecten de leerlingen inzicht in de diversiteit van de school en de stad.
Nederland en de wereld
De leerlingen krijgen het vak wereldoriëntatie aangeboden. Dit vak geeft de leerlingen een indruk van mensen in andere werelddelen en culturen.
Op onze school zitten tussen 85 tot 95 leerlingen; het precieze aantal verschilt per schooljaar. De leerlingen zijn verdeeld over 8 groepen die we met namen van dieren aanduiden. Dierennamen sluiten aan bij de belevingswereld van onze leerlingen en zijn voor hen makkelijker te onthouden.
Groep Poes en groep Kikker
Dit zijn reguliere ZML (Zeer Moeilijk Lerenden) groepen met leerlingen in de leeftijd van 4-5-6 jaar. In deze groepen werkt een leerkracht met dagelijkse ondersteuning van een onderwijsassistente. De groepsgrootte is maximaal 14 leerlingen.
Groep Zebra en groep Giraf
Dit zijn reguliere ZML groepen met leerlingen in de leeftijd van 7-8-9 jaar. In deze groepen werkt een leerkracht en op een aantal dagen ook een onderwijsassistente. De groepsgrootte is maximaal 14 leerlingen. ALTIJD ALLES
Groep Beer en groep Slang
Dit zijn reguliere ZML groepen met leerlingen in de leeftijd van 10-11-12 jaar. In deze groepen werkt een leerkracht en op een aantal dagen is ook een onderwijsassistente aanwezig. De groepsgrootte is maximaal 14 leerlingen.
Groep Muis
en 10, 11 en 12-jarigen. Mocht het beter zijn voor de ontwikkeling van het kind, dan kunnen we een leerling ook binnen een andere groep – en dus leeftijdscategorie – plaatsen. Als leerlingen met overeenkomstige ontwikkelingsmogelijkheden bij elkaar in een groep zitten, kunnen wij gerichter onderwijs op niveau geven.
In deze groep zitten leerlingen die – naast hun verstandelijke beperking – een stoornis hebben in het autistisch spectrum. In deze groep werkt een leerkracht en op alle dagen een zorgmedewerker van Cordaan. De groepsgrootte is maximaal 10 leerlingen.
Groep Haan
In deze groep zitten leerlingen die – naast hun verstandelijke beperking – ook gedragsproblemen hebben. In deze groep werkt een leerkracht en op alle dagen een zorgmedewerker van Cordaan. De groepsgrootte is maximaal 10 leerlingen. Groep Muis en groep Haan noemen we op school IBL- groepen: Intensief te Begeleiden Leerlingen. Deze leerlingen hebben naast een onderwijsindicatie ook een indicatie van het Centrum Indicatiestelling Zorg (CIZ-indicatie). Op basis van die indicatie kunnen de zorgmedewerkers worden ingezet. De groepen stellen we samen op basis van leeftijd en niveau. In principe plaatsen we 4, 5 en 6-jarigen bij elkaar, net als 7, 8 en 9-jarigen ALPHONS LAUDY SO
7
1.8 Uitstroom leerlingen/ schoolverlaters In onderstaand schema vindt u de uitstroomgegevens van de afgelopen 3 schooljaren. Uit deze cijfers blijkt dat de meeste leerlingen op 12-jarige leeftijd naar het VSO-ZML onderwijs gaan. Veel van deze leerlingen gaan naar de Alphons Laudyschool in Buitenveldert of De Heldring VSO in Geuzenveld. Het komt wel eens voor dat een leerling op 12-jarige leeftijd nog niet toe is aan het voortgezet onderwijs; een extra jaar op onze school behoort dan ook tot de mogelijkheden. Ouders kunnen rekenen op advies en ondersteuning bij het maken van een keuze voor een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ook als blijkt dat het onderwijs op onze school niet aansluit bij de ontwikkelingsbehoeften van een kind, kijken we samen met ouders op welke plek deze leerling beter tot zijn recht zal komen.
Schoolverlaters Andere ZML-SO (verhuizing) (12-jarigen)
8
SBO
VSO / ZML
PRO
Anders
2010-2011
28
5
2
20
-
1
2011-2012
30
1
1
21
2
5
2012-2013
17
2
1
13
1
ALTIJD ALLES
ALLES OVER HET ONDERWIJS 2.1 Pedagogisch Klimaat Om te zorgen dat leerlingen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen, besteden we op onze school veel aandacht aan een goed pedagogisch klimaat. Hierbij staan veiligheid, warmte, betrokkenheid en structuur centraal. De leerlingen moeten zich op school prettig voelen en in een veilige omgeving uitgedaagd worden om te leren. Binnen de lessen is veel aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat de leerlingen leren om op een goede manier met elkaar én elkaars spullen om te gaan. Hiervoor zijn duidelijke regels en afspraken. Het ontwikkelen van deze vaardigheden is belangrijk voor de toekomst van de leerling. Hierbij is veel aandacht voor het individuele kind; we ondersteunen de leerlingen (waar nodig) bijvoorbeeld bij het oplossen van een conflict op een juiste manier. De studiedagen voor het team en de intercollegiale intervisie zorgen ervoor dat (vak)leerkrachten, assistenten en directie met elkaar op één lijn staan. Samen zorgen we voor een goed pedagogisch klimaat.
2.2 De leerlijnen Op onze school werken we met de leerlijnen voor het ZML-onderwijs, samengesteld door het CED (Centrum voor Educatieve Diensten). Een leerlijn geeft aan per ontwikkelingsgebied hoe leerlingen van een bepaald beginniveau in verschillende stappen naar het te behalen eindniveau komen. ALPHONS LAUDY SO
Leerkrachten kunnen de ontwikkeling van leerlingen op deze manier goed volgen en hebben een leidraad om de inhoud van het onderwijs vorm te geven. Er zijn op onze school vijf hoofdvakken. Deze omvatten de volgende ontwikkelingsgebieden: • rekenen • mondelinge taal • schriftelijke taal (lezen en schrijven) • sociaal-emotionele ontwikkeling • leren leren Ook besteden we veel aandacht aan zelfredzaamheid en zelfstandigheid, muzikale vorming, wereldoriëntatie en spel. De leeropbrengsten van de leerlingen registreren we in het leerlingvolgsysteem dat drie keer per jaar door de leerkracht digitaal wordt ingevuld. Het onderwijs in de groepen geven we vorm en inhoud aan de hand van de leerlijnen. Met behulp van geschikte methodes voor het ZML onderwijs worden de leerlijnen ‘aangekleed’ en krijgen leerlingen geschikte instructie en oefening, passend bij de verschillende leerdoelen en niveaus. Waar voor het ene kind de basisinstructie toereikend is, heeft de ander juist meer uitdaging of extra uitleg nodig. Welk ‘arrangement’ per leerlijn van toepassing is op een individuele leerling, staat beschreven op de zogeheten arrangementkaarten. Deze kaarten vormen ook de basis voor het 9
2.3 Leerroute, uitstroomprofiel en uitstroombestemming Hoewel de leerlingen op onze school nog jong zijn, is het in deze fase toch belangrijk om al naar de toekomst te kijken. Hoe die toekomst er uit gaat zien verschilt per leerling en is vooral afhankelijk van de aard en omvang van begeleiding die hij of zij nodig zal hebben om te kunnen deelnemen aan de maatschappij. Ons doel is om leerlingen een totaal pakket aan vaardigheden mee te geven waarmee ze goed kunnen functioneren in hun uitstroombestemming. Om die reden werken de leerlingen op onze school binnen een leerroute. Voor elke leerroute – en de daarmee samenhangende uitstroombestemming – hebben we een uitstroomprofiel gemaakt. Hierin staat precies aangegeven wat een leerling moet kennen en kunnen en welke vaardigheden hij moet beheersen.
groepsplan. In het groepsplan staat bijvoorbeeld welke leerling extra hulp of ondersteuning bij bepaalde vakken nodig heeft en hoe deze leerling extra hulp of uitdaging kan krijgen. In de groep werkt de leerkracht met drie niveaugroepen toegespitst op de verschillen in onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op die manier is er voor elke leerling voldoende aandacht om zijn of haar doelen te behalen. 10
Er zijn vier mogelijke leerroutes: Leerroute A Hierbij hoort de uitstroombestemming loonvormende arbeid. Leerlingen werken individueel onder begeleiding van een job coach, deze is niet voortdurend aanwezig.
ALTIJD ALLES
De leerling die uitstroomt in leerroute A moet de onderstaande werknemersvaardigheden bezitten: • Individueel en zelfstandig aan een taak kunnen werken. • Binnen een bepaalde tijd de taak kunnen afronden. • Meerdere taken na elkaar kunnen uitvoeren. • Een zekere (tijds)druk aankunnen. • De taak die wordt uitgevoerd moet aan een bepaalde kwaliteitseis voldoen. • Bepaalde mate van reflectie op eigen werk; in staat zijn zelf te controleren of de taak goed is uitgevoerd. • Zekere mate van probleemoplossend vermogen hebben. • Rekening houden met een ander en kunnen samenwerken.
Leerroute B
Hierbij hoort de uitstroombestemming arbeidsmatige dagbesteding. Leerlingen werken in een groep om één bepaalde taak af te krijgen onder begeleiding van een werkbegeleider die voortdurend aanwezig is. De begeleider houdt in de gaten of de taak goed wordt uitgevoerd. Er worden minder eisen gesteld wat betreft tijdsduur en kwantiteit. De leerling die uitstroomt in leerroute B moet de onderstaande werknemersvaardigheden bezitten: • Een bepaalde mate van zelfstandigheid. • In een groep kunnen functioneren. ALPHONS LAUDY SO
• De taken zijn voorgestructureerd en worden gefaseerd aangeboden. De leerling moet de taak volgens de voorafgestelde fasering kunnen uitvoeren.
Leerroute C
Hierbij hoort de uitstroombestemming taak- of activiteit gerichte dagbesteding. Leerlingen doen taken en activiteiten onder supervisie van meerdere begeleiders. Er zijn weinig eisen. Er wordt gekeken wat een leerling aankan, daar wordt de taak of activiteit op afgestemd. De leerling die uitstroomt in leerroute C moet de onderstaande werknemersvaardigheden bezitten: • De leerling moet in een groep kunnen functioneren.
Leerroute D/MG
Hierbij hoort de uitstroombestemming belevings- en ervaringsgerichte dagbesteding. Leerlingen die uitstromen op leerroute D/MG doen allerlei activiteiten waarbij geen eisen worden gesteld. Het gaat hier om gezellige activiteiten, spelletjes, koken en creatieve activiteiten. Het doel van onze school is om zoveel mogelijk leerlingen minimaal op leerroute B te laten uitstromen. Met extra hulp, tijd en oefening proberen we het hoogst haalbare uit elke leerling te halen. We werken bijvoorbeeld intensiever aan de ontwikkelingsgebieden waar hij moeite mee heeft en maken 11
daarbij gebruik van zijn talenten. Met deze manier van werken proberen we de leerlingen te stimuleren om zo ver mogelijk te komen.
2.4 Uitstroomgrafiek De leeropbrengsten van de vijf hoofdvakken brengen we per leerling in kaart in de vorm van een uitstroomgrafiek. Hierin laten we zien hoe de leerling zich verhoudt tot zijn leerroute. De grafiek maakt duidelijk waar nog aan gewerkt moet worden om de leerling uiteindelijk te laten uitstromen in de bestemming die hoort bij zijn leerroute. Ook ouders krijgen op deze manier – en in een vroeg stadium – zicht op de ontwikkeling van hun kind en op mogelijkheden voor vervolgonderwijs.
2.5 Ontwikkelingsperspectief Alle informatie over een leerling komt in zijn of haar OPP; het Ontwikkelingsperspectief. Dit is een document waarin een inschatting wordt gegeven van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling voor een langere periode, gebaseerd op het verwachte uitstroomniveau. Het OPP is een document voor de hele schoolloopbaan. Het wordt dus telkens aangevuld. Het Ontwikkelingsperspectief geeft een volledige beschrijving van de leerling met daarin aandacht voor zijn mogelijkheden en zijn behoeften, zijn uitdagingen en zijn talenten. Op basis van deze beschrijving wordt er op school op een 12
ALTIJD ALLES
opbrengstgerichte manier toegewerkt naar een totaalpakket aan vaardigheden. Vaardigheden die nodig zijn voor het functioneren in de uitstroombestemming van de leerling. Aan de hand van het OPP vindt drie keer per jaar de gesprekken met ouders plaats. Samen kijken we naar de ontwikkeling van de leerling en bespreken hoe we deze nog verder kunnen vergroten
2.6 Thema’s Op de Alphons Laudyschool werken we met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de leerlingen, zoals ‘post’, ‘herfst’, ‘circus’ of ‘hoe voel ik mij’ en ‘gezond zijn’. Een thema duurt ongeveer 6 weken en er zijn zo’n 8 thema’s per jaar. We voeren de thema’s door in de verschillende schoolvakken, zodat er een verband en samenhang tussen de activiteiten en vakken ontstaat. Op die manier doen leerlingen zinvolle leerervaringen op en zijn ze actief bij de les betrokken. Daarnaast leggen we ook altijd een verband tussen de inhoud van het onderwijs en de wereld buiten de school. De school wil de leerlingen leren functioneren in de dagelijkse werkelijkheid. Bovendien krijgen leerlingen een uitgebreidere woordenschat wanneer zij met taal in een motiverende en realistische context leren omgaan. De thema’s sluiten we iedere keer af met een muzikale voorstelling door een aantal groepen. Hierbij zijn de ouders/verzorgers van harte welkom.
ALPHONS LAUDY SO
13
ALLE ZORG VOOR LEERLINGEN 3.1 Algemeen De leerlingen op de Alphons Laudy zijn zeer moeilijk lerend en hebben allemaal extra zorg en aandacht nodig. De school heeft een zorgplan opgesteld waarin omschreven staat hoe de leerling-zorg is vormgegeven. We streven er naar om elke leerling zo optimaal mogelijk te begeleiden. We bieden de zorg en ondersteuning aan in een aangepaste, veilige en beschermde omgeving en we schakelen externe hulp in waar dat nodig is. De school heeft contacten met verschillende instanties zoals Cordaan, MEE, Amsta en de Bascule. Aan de school is een aantal specialisten verbonden waaronder een psycholoog, een schoolarts, een schoolmaatschappelijk werker en een logopedist.
3.2 Toelatingscriteria De Alphons Laudyschool valt onder de wet op de Expertise Centra (WEC). De school maakt deel uit van het Regionaal Expertise Centrum (REC) NoordHolland en valt onder cluster 3. De bij dit REC aangesloten scholen hebben een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI). Alle indicatieaanvragen voor toelating tot de school worden door de CVI beoordeeld en niet door de school zelf. De CVI neemt binnen acht weken na ontvangst een beslissing over de aangevraagde toelating tot de school. Tegen de beslissing van de CVI is bezwaar en vervolgens beroep mogelijk. De aanvraag voor 14
een (her)indicatie is de verantwoordelijkheid van ouders, waar nodig met hulp van de school of de verwijzende school. De toelatingscriteria voor cluster 3 (zeer moeilijk lerenden) zijn: • Leerlingen met een IQ lager dan 55. • Leerlingen met een IQ tussen 55 en 70 met een bijkomende stoornis. • Leerlingen met een zeer ernstige of diepe verstandelijke handicap (Zeer Moeilijk lerend en Meervoudig Gehandicapt) met een IQ onder 35. Op dit moment vinden er veel onderwijsvernieuwingen plaats in het kader van passend onderwijs. Elke school moet in staat zijn om ook onderwijs te bieden aan leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Voor een aantal leerlingen zal dat betekenen dat zij wellicht (langer) op het basisonderwijs blijven of naar het speciaal basisonderwijs (SBO) gaan in plaats van het speciaal onderwijs. Samen met ouders en de betreffende school wordt altijd gekeken welke vorm van onderwijs het beste aansluit bij de leerling. Daarbij is samenwerking tussen de verschillende scholen erg belangrijk. De Alphons Laudyschool heeft goed contact met scholen in de buurt. We werken veel samen om ervoor te zorgen dat alle leerlingen op de school terecht gekomen die het beste bij hem of haar past. Leerkrachten en intern begeleiders wisselen expertise uit via een wijknetwerk.
ALTIJD ALLES
3.3 Aanmeldingsprocedure Vanaf 4 jaar kunnen leerlingen op de Alphons Laudyschool terecht. Wanneer ouders/verzorgers overwegen hun kind op onze school te plaatsen, maken we een afspraak voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding op school. Tijdens dit gesprek, met de intaker/orthopedagoog, krijgen ouders uitleg over onze manier van werken, het team, de wijze van communiceren met ouders, enzovoort. We proberen een zo compleet mogelijk beeld te schetsen van de school, zodat ouders een goede schoolkeuze kunnen maken voor hun kind. Hierin denken we graag met ouders en andere scholen mee. Wanneer u uw kind wilt plaatsen op de Alphons Laudyschool, vraagt de intaker eerst uw toestemming om gegevens op te vragen bij de huidige school of instelling van uw kind. Met deze gegevens proberen wij een goed beeld van uw kind te krijgen en ook te bepalen in welke groep hij of zij het best tot zijn recht komt. Voor een goede inschatting van de onderwijsbehoeftes van uw kind kan het soms ALPHONS LAUDY SO
nodig zijn dat uw kind door ons geobserveerd wordt op de huidige school of instelling. Als we tenslotte voldoende informatie hebben verzameld, bespreken we de aanmelding in de Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB besluit of de Alphons Laudy de beste plek is voor deze leerling. Bij een positief besluit plaatsen we de leerling op een leerroute en in een groep die het beste bij hem of haar aansluit. Voor plaatsing op onze school zijn de volgende aspecten van belang: • De REC3 indicatie (leerlinggebonden financiering) van de Commissie van Indicatiestelling is aanwezig. • De Commissie van Begeleiding is van mening dat de Alphons Laudyschool de juiste plek is voor het kind. • Er is plaats op de Alphons Laudyschool. Als alle aspecten in orde zijn kan het kind worden geplaatst. Het moment van plaatsing gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers en de huidige school of instelling. 15
3.4 Leerling-besprekingen en de Commissie van Begeleiding Alle leerlingen worden twee maal per jaar door de leerkracht met de intern begeleider besproken, waarbij de aandacht vooral uitgaat naar de leeropbrengsten. Heeft de leerling op de hoofdvakgebieden de niveaus behaald die bij zijn leerroute horen? Wanneer dat (nog) niet het geval is, kijken de leerkracht en de intern begeleider of de leerling extra hulp nodig heeft en hoe die hulp geboden kan worden. Mocht er twijfel bestaan over de leerroute waar de leerling zich op dat moment op bevindt, dan zal de leerling besproken worden in de Commissie van Begeleiding. Ook vindt er dan overleg met de ouders/verzorgers plaats.. Een maal per jaar bespreekt de CvB alle leerlingen van elke groep. Verschillende disciplines kijken tijdens zo’n leerling-bespreking naar het Ontwikkelingsperspectief. Gezamenlijk evalueren zij de belemmerende en bevorderende factoren. Wanneer dat nodig is, zetten zij extra hulp in. Als een leerkracht tussentijds een vraag heeft over een leerling, dan zijn de intern begeleiders de eerst aangewezen personen om de vraag voor te leggen. Mocht het nodig zijn, dan wordt de leerling daarna besproken in de CvB. Voor een school in het speciaal onderwijs is het wettelijk verplicht om een Commissie van Begeleiding (CvB) te hebben. 16
In de CvB zijn de volgende disciplines vertegenwoordigd: • Directie (voorzitter) • Intern begeleider(s) • Schoolmaatschappelijk werker • Schoolarts • Psycholoog • Leerkracht van de betreffende groep of leerling De Commissie van Begeleiding heeft een taak in het begeleiden van leerlingen die extra zorg nodig hebben. De leden van de CVB constateren, onderzoeken en adviseren, ieder op hun eigen terrein. Zo zal de arts onderzoeken of er sprake is van medische problemen terwijl de psycholoog pedagogische adviezen geeft. De CvB komt eens per twee weken bij elkaar. Er worden notulen gemaakt van de bijeenkomst en de informatie komt in het dossier van de leerling.
3.5 Disciplines binnen de school Directie
De directie op school bestaat uit een directeur en een locatiedirecteur. De directeur is verantwoordelijk voor het (bovenschoolse) beleid en het financieel beleid van de SO en de VSO locatie. De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid en het personeelsbeleid op de locatie. De directie legt verantwoording af aan de algemeen directeur van het bestuur, Stichting Kolom.
ALTIJD ALLES
Groepsleerkrachten
De groepsleerkrachten hebben de verantwoordelijkheid voor hun groep. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen en de ouders. De groepsleerkrachten vullen het leerlingvolgsysteem in en maken het ontwikkelingsperspectief voor de leerlingen in hun groep. Aan de hand daarvan geven ze inhoud aan het dagelijks onderwijs aan de leerlingen. ALPHONS LAUDY SO
Onderwijsassistenten
De onderwijsassistenten ondersteunen de leerkrachten bij de uitvoering van het onderwijs en de dagelijkse gang van zaken. Ook geven ze, onder verantwoording van de leerkracht, les aan kleine groepjes leerlingen en begeleiden ze leerlingen tijdens buitenactiviteiten.
17
Vakleerkrachten
Op de Alphons Laudyschool verzorgen vakleerkrachten de vakken muziek en gymnastiek. Zij zijn verantwoordelijk voor de lessen, de inhoud en het bijhouden van de leeropbrengsten in het leerlingvolgsysteem.
Interne begeleiding
De intern begeleiders zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. Ze geven (vak)leerkrachten ondersteuning bij de inhoudelijke organisatie van het onderwijs en het systematisch vastleggen van belangrijke gegevens. Naast deze ondersteuning kan de intern begeleider ingezet worden als coach voor de (vak)leerkrachten. De intern begeleiders onderhouden ook de contacten met ondersteunende instanties, zoals Cordaan, Stichting MEE, Bascule en Amsta.
Bouwcoördinatoren
De bouwcoördinatoren zijn leerkrachten met een extra taak. Zij zijn verantwoordelijk voor de afstemming en organisatie binnen de verschillende bouwen (onderbouw en bovenbouw) op school. Daarnaast werken zij mee aan vernieuwing en verbetering van het onderwijs en de organisatie. De bouwcoördinatoren zijn lid van het managementteam.
Contactpersoon/vertrouwenspersoon
Binnen de school zijn twee leerkrachten geschoold als contactpersoon/vertrouwenspersoon. De contactpersoon/vertrouwenspersoon is aanspreekpunt voor leerlingen, leerkrachten en ouders in het geval van (vermeende) ongewenste intimiteiten.
Psycholoog
De schoolpsycholoog is verantwoordelijk voor het psychologisch onderzoek bij de leerlingen. Dit onderzoek is nodig om het niveau van de leerling 18
ALTIJD ALLES
te bepalen en om herindicaties cluster 3 aan te vragen wanneer deze verlopen zijn. De uitkomsten van deze onderzoeken bespreken we altijd met de ouders. De psycholoog wordt ook ingezet voor advies en ondersteuning bij pedagogische problemen in de klas. Daarnaast speelt zij een grote rol in het begeleiden van ouders en leerlingen bij het zoeken naar een geschikte vorm van vervolgonderwijs wanneer zij onze school verlaten op 12-jarige leeftijd.
Schoolmaatschappelijk werker
De schoolmaatschappelijk werker werkt voor de gehele Alphons Laudyschool (zowel SO als VSO). De schoolmaatschappelijk werker is lid van de Commissie van Begeleiding en is aanspreekpunt voor ouders/verzorgers die vragen hebben op sociaal of pedagogisch gebied. De schoolmaatschappelijk werker geeft ieder jaar – soms in samenwerking met externe partijen – verschillende cursussen voor ouders.
Logopedie
De logopediste geeft elke groep één of meerdere keren in de week een groepsles gericht op communicatie en woordenschat. Ook geeft ze les aan kleine groepjes leerlingen met een specifiekere vraag. Op school wordt in principe geen individuele logopedie aangeboden. In overleg met de leerkracht en intern begeleider bestaat de mogelijkheid hiertoe wel.
ALPHONS LAUDY SO
Vandaag gaan we koken met de kinderen. Met 4 kinderen gaan we boodschappen doen. Wat kost het product? Wat staat er op de verpakking? Hoeveel hebben we nodig? Terug op school gaan we de boodschappen uitpakken. Daarna gaan er een paar kinderen koken.
School Video Interactie Begeleider
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is bedoeld om de interactie en het contact tussen de leerkracht en de leerlingen te verbeteren. Met behulp van video-opnames wordt de interactie in beeld gebracht. De SVIB-begeleider bekijkt vervolgens samen met de leerkracht hoe die interactie verloopt en wat verbetert kan worden. De leerkracht wordt zich op die manier meer bewust van zijn of haar handelen. SVIB kan ook ingezet worden tussen kinderen. Wanneer opnames gemaakt worden in de klas, zijn deze alleen bedoeld voor intern gebruik. Na het traject worden de opnames vernietigd. Ouders kunnen schriftelijk bezwaar maken tegen opnames in de groep. Voor een individuele begeleidingsvraag van een kind vragen we vooraf altijd schriftelijk toestemming aan de ouders.
19
3.6 Disciplines verbonden aan de school
buitenschoolse opvang van Cordaan Jeugd. Voor meer informatie: www.cordaan.nl
Cordaan Jeugd
Binnen de Alphons Laudyschool zijn twee onderwijszorggroepen van Cordaan Jeugd gevestigd. Deze groepen horen bij kinderdienstencentra De Schuit, maar de kinderen in deze groepen hebben op termijn de mogelijkheid om door te stromen naar het ZML onderwijs. De intern begeleiders van de Alphons Laudyschool ondersteunen de Cordaan medewerkers, bijvoorbeeld bij het aanleren van vaardigheden die deze kinderen nodig hebben om onderwijs te kunnen gaan volgen. Regelmatig vinden momenten van overleg en observaties plaats om te bepalen of en wanneer een kind kan doorstromen naar de Alphons Laudyschool.
Voor de IBL groepen werken we samen met de zorginstelling Cordaan Jeugd. Door de samenwerking tussen school en zorg is het mogelijk om extra ondersteuning binnen deze groepen te bieden op basis van een indicatie van het Centrum Indicatiestelling Zorg (CIZ). Binnen school krijgt een aantal leerlingen ook individuele ondersteuning van een Cordaan-medewerker. Leerlingen op de Alphons Laudyschool kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om naar de naschoolse opvang van Cordaan Jeugd te gaan. Deze opvang ligt tegenover de school in het gebouw van kinderdienstencentra De Schuit. Na schooltijd komen de begeleiders van Cordaan de leerlingen ophalen. Ouders moeten hun kind om uiterlijk 18.30 uur zelf ophalen. In de schoolvakanties kunnen de leerlingen ook gebruikt maken van de
Toen het zo sneeuwde, zijn de leerlingen van groep kikker buiten en in de klas gaan spelen met sneeuw en ijs. De kinderen hebben zo met verschillende zintuigen ervaren wat sneeuw en ijs is. 20
Schoolarts
Elke twee à drie jaar krijgen onze leerlingen een oproep voor een onderzoek door de schoolarts. Ook de ouders nodigen we hierbij uit. Tijdens het onderzoek wordt gekeken naar de algemene gezondheid (lengte, gewicht, ogen, oren). Ook kijkt de arts of er fysiotherapie- of specialistenverwijzingen nodig is en hoe eventuele controles verlopen. Extra aandacht wordt besteed aan het voorkomen van overgewicht. Ook bespreekt de schoolarts met de leerling hoe het op school gaat en of er een vorm van vrijetijdsbesteding is in de thuissituatie.
Schooltandarts
Twee keer per jaar komt de schooltandarts op school. Ouders die hiervan gebruik willen maken ALTIJD ALLES
vragen wij eenmalig om schriftelijke toestemming.
Fysiotherapie
Voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben op het gebied van motoriek, is er een kinderfysiotherapeut aan school verbonden. Zij werkt vanuit een particuliere praktijk, maar behandelingen kunnen plaatsvinden op school onder schooltijd.
ALPHONS LAUDY SO
Op advies van de schoolarts – met een verwijsbrief van de huisarts en/of specialist en in overleg met de fysiotherapeut – kan de leerling in aanmerking komen voor behandeling.
21
ALLES VOOR OUDERS/VERZORGERS 4.1 Algemeen Waar in dit hoofdstuk over ouders gesproken wordt, bedoelen we ook de verzorger(s). Goed onderwijs bieden kan niet zonder de betrokkenheid van ouders. Samen zijn we immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind en willen we de beste ondersteuning bieden om deze ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen. De Alphons Laudyschool wil graag een open school zijn met een lage drempel. We willen op een opbouwende manier met ouders praten over de mogelijkheden en de wensen van u en uw kind en uw verwachtingen van de school. Ons doel is om met u samen te werken op het gebied van onderwijs, opvoeding, ondersteuning en begeleiding. Regelmatig contact is daarin belangrijk.
22
4.2 Contacten met ouders/ verzorgers • Aan het begin van het schooljaar organiseren we een informatieavond. Deze avond heeft altijd een gezamenlijke inleiding waarin een onderwerp centraal staat dat het komende schooljaar actueel zal zijn. Ouders maken daarna kennis met de leerkracht(en) en onderwijsassistent(en) en krijgen informatie over het lesprogramma, de groep, de activiteiten enzovoort. Ook kunnen ze kennis maken met de ouders van de andere leerlingen in de groep. Later in het jaar zijn er specifieke ouderavonden over inhoudelijke onderwerpen. De ouderraad organiseert een van deze avonden. • Drie keer per jaar bespreekt de leerkracht met de ouders het Ontwikkelingsperspectief van hun kind. Aan de hand van dit plan laat de leerkracht zien wat de leeropbrengsten zijn geweest van de afgelopen periode en waar de komende tijd aan gewerkt gaat worden. Ook
ALTIJD ALLES
•
• •
•
•
•
•
bekijkt de leerkracht met de ouders wat er gedaan kan worden om de ontwikkeling van de leerling te ondersteunen. Als de ouders het Ontwikkelingsperspectief goedkeuren, zetten zij hun handtekening. Dit is wettelijk verplicht. Soms is het wenselijk dat ouders extra uitgenodigd worden op school om te praten over hun kind. De betreffende leerkracht of discipline neemt dan contact op. Ouders kunnen ook zelf een gesprek met de leerkracht of de schoolleiding aanvragen. Telefonisch overleg is altijd mogelijk, bij voorkeur voor of na schooltijd. Steeds meer vindt contact met de ouders via email plaats. Aan het begin van het schooljaar vragen wij ouders daarom hun e-mailadres aan de leerkracht door te geven. Door middel van een agenda/schrift wisselen ouders en de leerkracht informatie uit over (bijzondere) gebeurtenissen op school of thuis. In de schoolkrant staat een Nieuwsbrief voor ouders met informatie over de plannen en activiteiten van de school. Ook is hierin te zien wat er de afgelopen periode op school is gedaan in de groepen rondom het thema of speciale gebeurtenissen. Alle ouders ontvangen de schoolgids en jaarlijks de informatiekalender. Op de informatiekalender staan de belangrijke data en activiteiten voor dat schooljaar beschreven. De school organiseert oudercursussen, verzorgd door onze schoolmaatschappelijk werkster, eventueel met ondersteuning van externe
ALPHONS LAUDY SO
organisaties zoals Stichting MEE en de Bascule. In het verleden zijn bijvoorbeeld cursussen gegeven met als thema: ‘omgaan met je moeilijk lerende kind’, ‘workshop puberteit’ en ‘je kind & anderen’. • De school organiseert regelmatig activiteiten waarbij wij het leuk vinden als ouders aanwezig zijn. De thema’s worden telkens afgesloten met een muzikaal optreden en aan het eind van het jaar is er de schoolmusical van de schoolverlaters. De groepen nodigen ook regelmatig ouders uit om deel te nemen aan de broodmaaltijd, een koffie/thee middag of uitstapje.
De leerlingen van groep Poes werken hard aan een moeilijk mozaïekwerkje, aan de computer en soms moet het poppenhuis opnieuw ingericht worden. Daarna kunnen we lekker muziek maken of buiten spelen. 23
4.3 Medezeggenschapsraad (MR) De Alphons Laudyschool heeft net als andere scholen in Nederland een Medezeggenschapsraad (MR). Het hebben van een MR is wettelijk geregeld, omdat het heel belangrijk is dat ouders en vertegenwoordigers meedenken over het onderwijs. In de MR zitten zowel vertegenwoordigers van de ouders als van de teamleden. De MR denkt mee, adviseert en beslist over het beleid van de school. Belangrijke zaken waar de MR zich mee bezig houdt zijn bijvoorbeeld het personeelsbeleid, begroting en onderwijsvernieuwing. De MR van de Alphons Laudy bestaat uit acht personen; vier ouders en vier personeelsleden. Beide scholen van Alphons Laudy (SO en VSO) zijn daarin evenredig vertegenwoordigd. De MR komt 1 keer per maand bij elkaar. De ene maand als gehele MR voor zaken die zowel het SO als het VSO aangaan. De andere maand wordt er in twee deelraden vergaderd; een deelraad SO en een deelraad VSO (beiden met 2 ouders en 2 leerkrachten van de locatie). Hier staan onderwerpen op de agenda die specifiek gelden voor de eigen locatie. Een deel van de vergadering wordt besteed aan overleg met de directie van de school. Door middel van de Nieuwsbrief in de schoolkrant informeert de school ouders over ontwikkelingen die spelen. Het is belangrijk dat ouders en personeel de MR weten te vinden en MR-leden voeden met onderwerpen en ideeën. Een MR moet immers kritisch blijven meedenken en telkens weer nieuwe ontwikkelingen willen volgen en ook zelf initiatieven willen nemen. 24
ALTIJD ALLES
Het is daarom ook belangrijk dat de MR met enige regelmaat wisselt van samenstelling. Mocht u willen meedenken en meebeslissen over het beleid van de school laat het dan weten. In de jaarlijkse schoolkalender staat vermeld welke ouders en leerkrachten zitting hebben in de Medezeggenschapsraad.
Wij zijn aan het begin van het jaar allemaal op de foto geweest. Die foto's zitten nu op onze tafel, schrift, stoel, kapstok ... Zo kan iedereen makkelijk herkennen waar iets hoort.
4.4 Ouderraad (OR) Geen school kan zonder Ouderraad. En wij zijn blij dat er jaarlijks ouders zijn die zich in willen zetten voor dit belangrijke werk. De Ouderraad bestaat uit een vijftal ouders en enkele teamleden. De Ouderraad vergadert vier keer per schooljaar en bespreekt verschillende zaken die direct met de school en de leerlingen te maken hebben. Zo int en beheert de Ouderraad ook de ouderbijdrage en legt daarvoor jaarlijks verantwoording af. Ook voor de Ouderraad zijn wij altijd op zoek naar enthousiaste ouders die zich in willen zetten voor de school en de leerlingen.
4.5 Ouderbijdrage Jaarlijks vragen wij aan ouders een (vrijwillige) financiële bijdrage. Zonder deze bijdrage zou de school veel festiviteiten en uitstapjes niet kunnen realiseren. Per schooljaar stelt de Ouderraad de hoogte van de bijdrage vast.
ALPHONS LAUDY SO
4.6 Klachtenregeling Het is mogelijk dat ouders, leerlingen of personeelsleden ontevreden zijn over een situatie binnen school. In de meeste gevallen komen betrokken partijen op een goede manier tot een oplossing van het probleem. Soms lukt het niet om een meningsverschil op te lossen en dit kan een klacht tot gevolg hebben. De eerste mogelijkheid is een gesprek aan te gaan met één van de directieleden. Lukt het niet om er samen goed uit te komen, dan kunnen ouders een officiële klacht indienen bij de algemene directie van Stichting Kolom. In de klachtenregeling staat vermeld hoe de school omgaat met klachten van allerlei aard. Deze regeling ligt ter inzage op school en kan desgewenst worden toegestuurd. Bij klachten van intimidatie of seksueel overschrijdend gedrag kunt u ook contact opnemen met de contactpersonen. Zij gaan met u in gesprek en schakelen waar nodig externe deskundigen in.
25
ALLEDAAGSE ZAKEN 5.1 Schooltijden
5.4 Regels van de school
Onze schooltijden zijn: maandag van 8.45 uur tot 14.45 uur. dinsdag van 8.45 uur tot 14.45 uur. woensdag van 8.45 uur tot 12.00 uur. donderdag van 8.45 uur tot 14.45 uur. vrijdag van 8.45 uur tot 14.45 uur.
Afspraken in de klas
De school gaat vanaf 8.30 uur open voor de leerlingen.
5.2 Bereikbaarheid leerkrachten De groepsleerkrachten zijn het best te bereiken van 8.00 – 8.30 uur of van 15.15 – 16.30 uur. Liever niet onder schooltijd, dan staan de leerkrachten voor de groep. Onder schooltijd kan er wel een boodschap voor de leerkracht doorgegeven worden aan de administratie.
5.3 Eten en drinken op school De leerlingen lunchen elke dag op school, behalve op woensdag. Ouders geven brood, drinken en fruit mee naar school. De school zorgt voor thee of water gedurende de dag. Een maal per week vindt in de klas een broodmaaltijd plaats. De leerlingen nemen dan geen brood mee, maar een kleine bijdrage. Hiervan doen we boodschappen en samen met de kinderen maken we een maaltijd kaar.
26
Ik luister Ik ben aardig Ik doe het zelf
Afspraken in de algemene ruimten Ik ben stil Ik loop rustig Ik hou mijn handen bij mijzelf Ik loop in een rij
Afspraken buiten de school Ik doe niemand pijn Ik spreek iemand netjes aan Ik vraag om hulp Ik kan mijzelf vermaken
Deze afspraken staan in een kijkwijzer gedrag en worden actief door de leerkrachten aangeleerd aan de leerlingen. Op verschillende plaatsen in de school verduidelijken we de afspraken met pictogrammen. Onze school streeft ernaar een veilige school te zijn. Helaas komen ongelukken met verwondingen wel eens voor. De verwonding wordt altijd bekeken door één van de geschoolde EHBO-ers. In overleg met de directie kan besloten worden een huisarts of een Eerste Hulppost te bezoeken. In dergelijke gevallen stelt de school ouders/verzorgers altijd direct op de hoogte. ALTIJD ALLES
5.5 Buitenschoolse activiteiten Het onderwijs op de Alphons Laudy speelt zich niet alleen af in de school, maar ook daarbuiten. We doen veel activiteiten met de leerlingen buiten de school, zoals een bezoek aan het concertgebouw, theater, Artis, sportpark, zwembad en excursies. Ook doen we met de kinderen boodschappen in het winkelcentrum en krijgen de kinderen verkeerslessen en parklessen. Deze parklessen, verzorgd door een medewerker van Stichting NME, vinden plaats in het Sloterpark of de Wiedijktuin. De lessen hebben een thema, bijvoorbeeld lente, herfst, waterbeestjes vangen, vogels of het kabouterpad. De school zorgt altijd voor voldoende begeleiding en toezicht. Wij gaan ervan uit dat ouders/verzorgers toestemming geven om deel te nemen aan alle schoolactiviteiten.
5.6 Gymnastiek Alle leerlingen van onze school hebben één maal per week gymles. Hiervoor hebben zij een gymbroek, T-shirt en gymschoenen nodig. De gymschoenen mogen geen zwarte zool hebben, in verband met het beschadigen van de vloer. Wij vragen ouders de gymkleding te voorzien van een label met de naam van de leerling.
ALPHONS LAUDY SO
27
5.7 Zwemmen Leerlingen uit de midden- en bovenbouw krijgen een maal per week zwemles in het Sloterparkbad. Leerlingen krijgen hierbij de mogelijkheid om hun zwemdiploma te halen. Het is wel wenselijk dat het kind daarnaast ook nog naar zwemles gaat om de kans op een diploma te vergroten. De gemeente Amsterdam subsidieert het schoolzwemmen en het vervoer naar het zwembad. De leerlingen in de onderbouw gaan een maal per week zwemmen in het watergewenningsbad op school onder begeleiding van de leerkracht of onderwijsassistent.
5.8 Overige sportactiviteiten Onze leerlingen doen op school mee met verschillende sportprojecten. Op die manier willen wij de kinderen stimuleren om te gaan sporten. Het project ‘Special Heroes’ van Stichting Prisma biedt bijvoorbeeld atletiek, judo, streetdance en free run aan. Daarnaast organiseert Stichting Prisma elk jaar een gratis sport- en spelprogramma op dinsdag- en woensdagmiddag. Hiervoor kunnen de leerlingen zich via de gymleerkracht opgeven. De leerlingen gaan er direct vanuit school heen en worden thuis gebracht. De school doet ook mee met stedelijke sportprojecten zoals de Koala Games en de KNVB (voetbal) dag.
28
Tijdens het buitenspelen in de grote pauze organiseren we iedere dag sport- en spelactiviteiten op het schoolplein. Deze activiteiten worden begeleid door de leerkrachten en twee keer in de week door Stichting Prisma. Tijdens deze activiteiten werken de leerlingen aan specifieke vaardigheden gericht op het vergroten van de zelfstandigheid, reflectie, eigen verantwoordelijkheid, motorische ontwikkeling en sociale ontwikkeling. En natuurlijk het vergroten van het plezier van het buiten spelen.
5.9 Medicatie Er zijn leerlingen op school die voor uiteenlopende oorzaken medicijnen moeten gebruiken. Soms moeten leerlingen hun medicijnen onder schooltijd innemen. Het is belangrijk dat ouders dit goed met de leerkracht bespreken belangrijk, zodat de leerling de juiste medicatie en dosering op school krijgt. Ook wanneer – bijvoorbeeld na een doktersbezoek – verandering van medicatie nodig is, is het belangrijk dat ouders de leerkracht hiervan op de hoogte stellen.
5.10 Stagiaires De Alphons Laudy biedt andere scholen de mogelijkheid om leerlingen stages te laten volgen. Deze stagiaires staan onder begeleiding van de leerkrachten. Het gaat daarbij om stagiaires van de opleidingen: SPH Sociaal Pedagogisch Hulpverlener HBO (Hoger Beroeps Onderwijs) Pedagogiek ALTIJD ALLES
UVA (Universiteit van Amsterdam) Psychologie ALO (Academie Lichamelijke opvoeding) Gymnastiek De stages zijn gericht op het inzicht krijgen in onze doelgroep en het ontwikkelen van competenties om kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling.
ALPHONS LAUDY SO
5.11 Schoolfotograaf Aan het begin van het schooljaar komt de schoolfotograaf op school. Alle leerlingen worden dan gefotografeerd, zowel individueel als met de groep. Deze foto’s kunnen ouders tegen betaling nabestellen via een bestelformulier.
29
5.12 Schoolkamp Ieder schooljaar gaan een aantal groepen 3 dagen op schoolkamp. Wij vinden het voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen van belang dat iedereen hieraan kan deelnemen. Het schoolkamp blijkt jaarlijks een groot succes waar leerlingen en leerkrachten altijd met veel plezier
30
aan terug denken. Wanneer ouders de kosten voor het schoolkamp niet kunnen betalen, dan helpen wij met een afbetalingsregeling. Ouders met een uitkering kunnen via het stadsdeel gebruik maken van de regeling Minima zonder Marge. Dit is een vergoeding voor schoolkosten waaronder die van het schoolkamp. Leerlingen uit de groepen die niet op schoolkamp gaan, gaan een dag op schoolreisje.
ALTIJD ALLES
5.15 Vakantie, verlof en verzuimregelingen
5.13 Studiedagen Ieder jaar organiseert de school voor haar personeelsleden studiedagen. Op deze dagen worden alle personeelsleden geschoold op verschillende terreinen. De leerlingen zijn vrij op de studiedagen. De studiedagen staan vermeld op de informatiekalender.
5.14 Ziekte Wanneer een leerling ziek is of niet naar school kan komen, verwachten wij dat ouders tussen 8.00 uur en 8.30 uur de school bellen om dit te melden. Ouders moeten zelf het vervoersbedrijf bellen om te melden dat hun kind niet opgehaald hoeft te worden. Wanneer het kind weer naar school kan komen, moeten ouders dit ook zelf weer melden bij het vervoersbedrijf.
ALPHONS LAUDY SO
Het is wenselijk dat ouders met de kinderen op vakantie gaan op de vastgestelde vakantiedagen. Voor sommige ouders is dit niet altijd mogelijk. Er zijn speciale regelingen die toestaan dat leerlinge incidenteel onder schooltijd op vakantie kunnen gaan. Dit mogen maximaal tien dagen zijn en dit mag niet aansluitend zijn op de (zomer)vakantie. Voor vakantie onder schooltijd moet twee maanden van tevoren toestemming gevraagd worden. Wanneer ouders voor de zomervakantie eerder vrij willen voor hun kind, dan is het noodzakelijk dat zij een aanvraag indienen bij de leerplichtambtenaar van het Stadsdeel Osdorp. Speciale formulieren voor deze aanvraag zijn op school te verkrijgen. Deze moeten worden ingevuld en ingeleverd op school, de directie stuurt ze door naar de leerplichtambtenaar. Gaat de leerplichtambtenaar akkoord, dan zal hij/zij dit schriftelijk bevestigen. Een extra dag vrij in verband met een bruiloft of een andere gelegenheid moet schriftelijk bij de directie van de school worden aangevraagd. Ná de zomervakantie verwachten wij alle kinderen weer op school. Als een kind niet op tijd terug is op school, zijn wij wettelijk verplicht het verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar. Meer informatie over vakantie, verzuim- en verlofregelingen kunt u vinden op: www.amsterdam.nl/blp
31
5.16 Vervoer
5.17 Verzekeringen
Een aantal leerlingen komt op school met de taxi of met een busje. De Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling van de gemeente Amsterdam is verantwoordelijk voor de uitvoering en de kwaliteit van het leerlingenvervoer. Afspraken rond het vervoer zijn de verantwoordelijkheid van de ouders.
Het spreekt bijna vanzelf dat iedereen een ziektekostenverzekering heeft die bij ziekte of een ongeval de kosten (geheel of gedeeltelijk) vergoedt. Belangrijk is dat ouders ook zelf een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (WA-verzekering) afsluiten. Daarmee zijn zij verzekerd tegen schade of ongevallen veroorzaakt door toedoen van hun kind. De kosten van een WA-verzekering zijn laag en de WA-verzekering voorkomt dat ouders worden geconfronteerd met grote onvoorziene uitgaven. Wij raden u ten sterkste aan deze verzekering af te sluiten.
Vandaag krijgen de leerlingen muziekles. Met de hele klas is een verhaal geschreven. Dat gaan ze uitbeelden met muziekinstrumenten. Matty heeft een brief geschreven aan Alissa. De brief zit in een envelop. Bah, het is nat buiten. Matty loopt door de regen. De brief zit nu in de brievenbus. Dan komt postbode Levina. Met een speciale sleutel maakt zij de brievenbus open. Onder de brievenbus houdt zij een grote zak. Alle brieven vallen in de zak. Postbode Levina neemt alle brieven mee in de auto naar het postkantoor. 32
5.18 Schoolveiligheidsplan De school heeft een actueel veiligheidsplan. Dit plan ligt ter inzage bij de directie.
5.19 Privacy Op school wordt heel zorgvuldig omgegaan met de gegevens van de leerlingen. Op de website, in de schoolgids en in de schoolkrant plaatsen wij regelmatig foto’s van leerlingen. Mochten ouders hier bezwaar tegen hebben, dan kunnen zij dit schriftelijk bij de directie aangeven.
ALTIJD ALLES
ALLE JAREN EEN PLAN De Alphons Laudyschool maakt voor elk schooljaar een jaarplan. Hierin beschrijven we de doelen die we in het komende jaar willen behalen op het gebied van ontwikkeling van ons onderwijs en deskundigheidsbevordering van het personeel. We geven ook aan hoe we deze doelen gaan behalen en wat we daar voor nodig hebben. Daarnaast beschrijven we in dit plan over zaken als de urenberekening, inhoud van de studiedagen, nascholing en begroting. Dit jaarplan wordt voor de zomervakantie met de medezeggenschapsraad besproken. Na de zomervakantie evalueert de directie het afgelopen schooljaar in een schoolverslag. Zijn de beschreven doelen gehaald? Wat vertellen de uitslagen van de locatiegebonden enquêtes? Enzovoort. Ook dit schoolverslag wordt met de medezeggenschapsraad besproken. Het jaarplan en schoolverslag liggen ter inzage op school.
ALPHONS LAUDY SO
33
ALLERLEI EXTERNE CONTACTEN Het Amsterdams NME Centrum Plantage Middenlaan 2E 1018 DD Amsterdam 020 622 54 04 www.anmec.nl
Cordaan Jeugd Schuitenhuisstraat 9 1069 WK Amsterdam 020 68 02 500 www.cordaan.nl
Sneltax Sloterweg 19 1171 CE Amsterdam 020 65 97 554 www.sneltax-amsterdam.nl
Alphons Laudyschool VSO Van Nijenrodeweg 648 1082 HZ Amsterdam 020 64 45 684 www.alphonslaudy.nl
Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Postbus 2236 1000 CE Amsterdam www.amsterdam.nl/gemeente/ organisatie-diensten/dmo
Stichting Kolom Marius Bauerstraat 399d 1062 AP Amsterdam 020 51 48 080 www.stichtingkolom.nl
Amsta Polderweg 2-4 1093 KM Amsterdam 020 58 90 043 www.amsta.nl
Kinderdienstencentra de Schuit (KDC) President Allendelaan 403 1068 VN Amsterdam 020 66 70 096 www.cordaan.nl
Stichting MEE Vlaardingenlaan 1 1059 GL Amsterdam 020 51 27 272 www.mee.nl
De Bascule Meibergdreef 5 1105 AZ Amsterdam 020 89 01 000 www.debascule.com
Klomp Groepsvervoer Galvanistraat 14-1 6716 AE Ede 031 87 65 555 www.klompgroep.nl
Stichting Prisma Zwanenburgwal 206 1011 JH Amsterdam 020 88 66 260 www.stichtingprisma.nl
Connexxion Taxi Services Disketteweg 10 1033 NW Amsterdam 020 63 33 943 www.connexxion.nl
Landelijke Klachtencommissie PO/VO/BVE Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070 38 61 697
[email protected]
34
ALTIJD ALLES
ALPHONS LAUDY SO
35
adres
telefoon
Alphons Laudyschool SO Meer en Vaart 9 1068 KV Amsterdam
020 41 06 622 020 40 41 073 e-mail
[email protected] website www.alphonslaudy.nl fax
