Általános iskola 1-8. évfolyam

HELYI TANTERV Koncz Dezs Óvoda, Általános Iskola, Diákotthon, Különleges Gyermekotthon és Készségfejleszt Speciális Szakiskola Zalaszentgrót

Általános iskola 1-8. évfolyam

1. A helyi tanterv legfontosabb jellemz i, alapelvei A tantervet a debreceni Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Intézmény munkacsoportja készítette. A programot helyi adottságaink, lehet ségeink, hagyományaink figyelembe vételével alakítottuk át, reményeink szerint úgy, hogy legjobban szolgálja nevel oktató munkánk hatékonyságát. A helyi tanterv „magját” a módosított irányelv adja, de él a kerettantervi törvény által biztosított helyi mozgásterekkel, döntési helyzetekkel, lehet ségekkel. A szabadon tervezhet órakeretet az alapfokú oktatás esetében a kultúrtechnikai (olvasás-írás elemei, számolás-mérés elemei) és az ábrázolás-alakítás tantárgyaknál, a készségfejleszt speciális szakiskola el készít évfolyamain pedig a testnevelés, valamint a szociális munkatevékenység tantárgyaknál használtuk fel, a tartalmak átrendezésének lehet ségét is kihasználjuk és a kerettantervt l eltér bet tanítási sorrendet alkalmazunk. Az optikusan hasonló nagybet ket a kisbet kkel együtt tanítjuk. A tartalmakhoz évfolyamonként hozzárendeljük a fejlesztend készségeket, képességeket, attit döket. A program megvalósításához szükséges taneszközök és felszerelés jegyzéke is megtalálható a tantárgyi programokban is. A tanulás sikere érdekében a cselekedtet , szemléletes módszerek alkalmazását preferáljuk, ezzel az életorientált tanulás fejlesztését kívánjuk biztosítani. Tevékenységközpontú, a cselekv képesség kialakítását célzó koncentrikus és spirális elrendezés tartalmakkal egészülnek ki az irányelvekben leírtak. Olyan tevékenységeket (helyzeteket, szituációkat) tanítunk, gyakoroltatunk, amelyek a közvetlen tapasztalatszerzés, az érzékszervi megismerés széles skáláját biztosítják tanulóink számára. A szociális és kommunikációs készségek és képességek fejlesztését középpontban tartjuk, ezért a tanulók számára a mindennapi élethelyzetekben is alkalmazható ismeretek átadását helyezzük el térbe. A tartalom kiválasztását, a követelményeket ökológiai szemlélet vezérli (a középsúlyos értelmi fogyatékos fiatal akadályozottsága els sorban a környezetében való kapcsolatában jelenik meg). Ezért igyekszik a program az adaptív viselkedést segít készségek fejl dését biztosítani. (Társadalmi ismeretek és gyakorlatok tantárgyból olyan feladatokat tartalmazó szituációk jelennek meg, amelyek a változó környezethez való alkalmazkodási készségeket fejlesztik tanulóinknál). A kiválasztott fejlesztési tartalmak figyelembe veszik az értelmileg akadályozott tanulók pszicho-fizikai képességének állapotát, azt az általános fejl dési utat, amit végigjárnak és azokat a sajátosságokat, amelyek megjelennek náluk, jelenlegi és jöv beli szociális szükségleteiket, tanulásuk jellegzetességeit.

2

A program biztosítja, hogy a tanulók nagyon eltér egyéni adottságainak kezelésére legyen lehet ségük: orientáló jelleg követelmények, ett l eltérés lehet sége, egyéni fejlesztési programok szükségessége a tanterv kiegészítéseként, egyéni továbbhaladási feltételek megfogalmazása. 2. A pedagógiai folyamat hatékonyságát segít tényez k A tanulási képességek területén mutatkozó nagyfokú egyéni eltérések miatt fontos a differenciált feladatadás és foglalkoztatás, az egyéni és kiscsoportos fejlesztés. A tantárgyi programokat a tanulók adottságaihoz, képességeihez igazodó egyéni fejlesztés programokkal szükséges kiegészíteni. Pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációs foglalkozás Az oktatási törvényre hivatkozással, az irányelvekben foglaltakat figyelembe véve, az értelmileg akadályozott tanulók számára a következ tanórai foglalkozásokon túl egészségügyi és pedagógiai célú rehabilitációs foglalkozásokat kötelez szervezni. A foglalkozások célja a károsodásból ered nagyfokú lemaradások csökkentése, és a meglév képességel nyökre építve az eredményes személyiségfejlesztés megvalósítása tanórai keretek között, egyéni és kiscsoportos formában. A foglalkozások formáit, elnevezését, id tartamát a tanterv táblázatos formában tartalmazza. Tanórán kívüli tevékenységek A tantervben leírt követelmények teljesítésének, a nevelési folyamatok eredményességének, az értelmileg akadályozott gyermekek hatékony személyiségfejlesztésének, eredményes szocializációjának feltétele az egész napos nevelés biztosítása, a tanórán kívüli tevékenységek szervezettsége. Ezek a foglalkozások diákotthoni csoportokban valósulnak meg. A tevékenységi formákat és az id kereteket a tanterv tartalmazza. Differenciált csoportszervezési eljárások Az egyénesít nevelés elvének alkalmazása ellenére is mutatkoznak – az adott tanulócsoporton belül, f ként a kultúrtechnikai tantárgyaknál (olvasás-írás, számolás) – a csoport többségét l lemaradó tanulók. Számukra a kultúrtechnikai tantárgyak esetében 7. évfolyammal kezd en csoportbontással, képesség szerint differenciálódó csoportokat hozunk létre. Az így szervez csoportoknál a kultúrtechnikai tantárgyaknál felszabaduló id keretet tanórai foglalkozásként a korábbi ismeretek szintentartására, praktikus tevékenységek gyakorlására, életviteli ismeretek elsajátítására fordítjuk. Az így létrehozott kiscsoportok egy vagy több évfolyamból szervez dnek lehet ség szerint a csoport létszáma nem haladja meg az 5 f t. A tantárgyaknál nem a m veltség átadására fektetjük a f hangsúlyt, hanem azoknak a képességeknek a kialakítására, amelyek közvetlen segítséget adnak az élet feladataihoz, és egyben felkészítik a tanulókat arra, hogy képességeikhez, adottságaikhoz mérten minél eredményesebb legyen a szociális beilleszkedésük.

3

A tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon sok id t és alkalmat biztosítunk az ismeretek, fogalmak, szokások és tevékenységek életközegben történ alkalmazására, gyakorolására. Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, ha tapasztalati, gyakorlati síkon marad, ezért a tanulási folyamatban fontos szerepe van a képi szemléltetésnek, a cselekvésbe ágyazott ismeretszerzésnek. A gyógypedagógiai nevelésben, fejlesztésben kiemelked jelent sége van az érzelmeknek, a motivációnak, a játékosságnak, amelyekkel a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók tevékenységét szervezni lehet. A motivációs formákat a tanulók életkorának, személyiségjegyeinek megfelel en választjuk ki. 3. A tanulói teljesítmények ellen rzése, értékelése, mérése, a min sítés rendszere Az értelmileg akadályozott gyermekek iskolai értékelése során a tanulók tudását, attit djét, magatartását figyeljük meg az egyénekre szabott követelményekhez viszonyítunk és az önmagukhoz mért fejl désük alapján teszünk megállapításokat. Az értékelés fontos funkciója iskolánkban a meglév készségek és képességek folyamatos diagnosztikus felmérése, ennek alapján a tanuló jellemz ihez igazodó legmegfelel bb fejlesztési eljárások kiválasztása. Ezért az értékelés nem lehet csupán min sítés, hanem a kit zött célok, feladatok és a meghatározott eszközök hatásának, a tanulói teljesítménynek, a nevelési eredményeknek a vizsgálata is megtörténik. Az értelmileg akadályozott gyermekeknél jelentkez nevelési nehézségek miatt rendkívül fontos, hogy az értékelés ösztönz hatású legyen, segítse a pozitív személyiségjegyek továbbfejl dését. Az értékelési formákat az értelmileg akadályozott tanulók módosult fejl désmenetének, valamint az ép értelm tanulóktól jelent s mennyiségi és min ségi eltéréseket mutató tanulási képességek figyelembevételével és a közoktatási törvény el írásait alkalmazva alakítottuk ki. A diagnosztikus és a segít célú, folyamatos értékelés a teljes képzési id szakban kiemelked szerepet kap a tanulók értékelésében. 3. 1. Az értékelés területei Szociális képességek, magatartási, viselkedési szokások alakulása. Személyiségjellemz k fejl dése. Tanuláshoz, munkához való viszony. Cselekv képesség, pszichomotoros fejl dés. A tanult ismeretek alkalmazásának képessége. Tantárgyi követelmények teljesítése.

4

3. 2. Az értékelés formái 3. 2. 2. Szóbeli értékelés Helyeslés, dicséret, figyelmeztetés. Ezt az értékelési formát a teljes képzési id ben, minden tantárgynál alkalmazzuk. Különböz szimbólumok, tárgyjutalmak. (pl. pontozás, csillag, dicsér táblák, szimbolikus képek, egyéb jelek…) F ként az alsó és középs szakaszban használjuk, a szóbeli értékelést is kiegészítheti. 3. 2. 3. Írásbeli értékelés 1-3. évfolyam, 4. évfolyam féléve A módosított közoktatási törvény 70. § (3) bekezdése kötelez vé teszi a tanulók teljesítményének szöveges min sítését év végén és félévkor. A szöveges min sítésnek ki kell fejeznie, hogy a tanuló kiválóan, jól, vagy megfelel en teljesítetett, illetve azt a tényt, hogy felzárkóztatásra szorul. A felzárkóztatásra szorul min sítés összhangban áll azzal a szabályozással, hogy az 1-3. évfolyamon az évfolyamismétlésre történ utasítás csak a szül kezdeményezésére, kérelmére történhet, kivéve, ha az évfolyamismétlésre a tanítási órákról való távollét miatt van szükség. Ha a tanuló felzárkóztatásra szorul, az iskolának mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy a 4. évfolyam végére a meghatározott követelményeknek a tanuló eleget tudjon tenni. A közoktatásról szóló törvény rendelkezései nem határozzák meg tehát az értékelés tartalmát. Nevel testületünk a szöveges értékeléssel kapcsolatos elvi követelmények figyelembe vételével miszerint az értékelés a gyerekért történik alakítsa a helyes önértékelést, segítse a reális önismeretet nyitott legyen, amely nem ítéletet alkot, hanem tükröt tart a gyerek aktív részese lehessen a saját fejl désének a szül és a pedagógus közösen gondolkodhasson a gyermek fejl désér l alakította ki az értékelés szempontjait az alábbiak szerint. O s z t á l y f n ö k i é r t é k e l é s: a szabályok betartása a közösségben, osztályban elfoglalt hely kezdeményez készség önbizalom konfliktuskezelés A t a n u l á s é r t é k e l é s e á l t a l á b a n: együttm ködés, segítségkérés érdekl dés, aktivitás munkatempó, munkafegyelem önállóság

5

F e j l e t t s é g i s z i n t a tananyaggal kapcsolatos követelményeknek megfelel en: beszédállapot (alaki, tartalmi), szókincs tájékozódás a környezetben nagymozgásos ügyesség, finommotorika, ritmusérzék játékfejl dés formadifferenciálás, hallási differenciálás képolvasás, hangösszevonás íráskészség tájékozottság térben, id ben és a mennyiségek között elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól A tanulókkal szemben támasztott követelményeknél különböz tevékenységi szintek vannak jelen: együttm ködéssel, segítséggel, irányítással, önállóan. A szöveges értékelés készítésénél a fentiekre is figyelemmel kell lenni. 4. évfolyam vége, 5-6. évfolyam Szöveges min sítés a kultúrtechnikai tantárgyak kivételével az alábbiak szerint: A tantárgyi követelményeknek kiválóan megfelelt jól megfelelt megfelelt gyengén felelt meg nem felelt meg A kultúrtechnikai tantárgyakat osztályzattal min sítjük. 7. évfolyamtól Valamennyi tantárgy esetében osztályzattal min sítünk. A tanulók min sítésér l a szül ket félévkor és tanév végén írásban tájékoztatjuk. 3. 3. Ellen rzés Az ellen rzés során a min sítés szempontjából lényeges adatokat gy jtjük össze a tanulók teljesítményér l, viselkedésér l, munkavégzésér l. Az ellen rzés az értékelés részm velete. Az értelmileg akadályozott gyermekre jellemz nevelési, tanulási nehézségek miatt a „többségi” iskolákba járó tanulók ellen rzésénél használt formák (felelet, írásbeli dolgozat, teszt, témazáró felmérések…) nagy része nem alkalmazható. 3. 3. 1. Ellen rzési, mérési formák a képzés során Folyamatos megfigyelés: játékban, tanulásban, mindennapos élethelyzetekben, spontán megnyilvánulásokban. Értelmi teljesít képesség mérése, egyszer feladatlappal, tanév végén.

6

Képességmérés: Iskolakészültség, önkiszolgálási szint, neveltségi, fejlettség mérése az iskolatípusba való bekerüléskor. P.A.C. I. - az iskolába való bekerüléskor, a szakaszhatárok végén. P. A. C. II. – a szakiskolába kerüléskor és a befejezéskor Motoros képességek – 1., 4., 6., 8. évfolyam végén Tevékenységvizsgálatok: Munkafolyamatok végrehajtási sorrendje - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. év végén Teljesít képesség - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. év végén Munkavégzés pontossága - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. év végén Munkatempó, kitartás - az iskolarendszerb l való kilépéskor: 8. vagy 10. év végén Személyiségfejl dés megfigyelése

7

TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK 1-8. évfolyam Tantárgyak 1. 3 0 4 0 2 0 2 0 2 2 2 3 0 0 20

Olvasás-írás el készítése Olvasás-írás elemei Beszédfejlesztés és környezetismeret Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Számolás-mérés el készítése Számolás-mérés elemei Önkiszolgálás Életviteli és gondozási ismeretek Ábrázolás-alakítás Ének-zene Játékra nevelés Mozgásnevelés Testnevelés Környezet és egészségvédelem Összes óraszám

2. 3 0 4 0 2 0 2 0 2 2 2 3 0 0 20

Az évfolyamok óraszámai 3. 4. 5. 6. 0 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 3 2 0 0 0 0 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 0 0 0 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 2 22 22 25 25

7. 0 4 0 3 0 4 0 6 3 2 0 0 3 2 27

8. 0 4 0 3 0 4 0 6 3 2 0 0 3 2 27

A bekeretezett óraszámok a szabadon tervezhet óraszámmal megnövelt órakeretet jelentik.

A témakörök tartalmi eldolgozásánál valamint a tanulókkal szemben támasztott követelményeknél megjelen tevékenységi szintek magyarázata. Együttm ködéssel: A tevékenységek közben passzív közrem köd , nem ellenkezik, mozdulataival igyekszik segíteni. Segítséggel: A tevékenysége végzése közben a feln tt aktív közrem ködésére, segítségére, támogatására van szüksége. Részfolyamatokat önállóan is elvégez. Irányítással: Feln tt felügyelete mellett, szóbeli útmutatás vagy nonverbális jelek mellett végzi a tevékenységet. Önállóan: A feln tt jelenlétében végzett tevékenység, de nincs verbális útmutatás.

8

PEDAGÓGIAI CÉL HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁSOK 1-8. évfolyam ÉVFOLYAM/ÓRASZÁM

FEJLESZTÉSI TERÜLETEK FOGLALKZÁSOK Kognitív fejlesztés: Például: Szenzoros ingerfeldolgozás (bazális stimuláció) Pszichikus funkciók (érzékelés, észlelés, figyelem Emlékezet, gondolkodás) Tájékozódási képesség (id beli, térbeli) Orientációs képesség Kommunikációs képességek fejlesztése: Verbális fejlesztés: beszédértés, beszédészlelés, Beszédindítás, artikulációs gyakorlatok, beszédszervek ügyesítése, szókincs, kifejez készség… Nonverbális fejlesztés: jelek, piktogramok, BLISSnyelv Motoros képességek: Mozgáskoordináció, szem-kéz koordináció, Finommozgások, testtudat, testséma Személyiségfejlesztési eljárások: Énkép, én-tudat, önértékelés, önkifejezés, együttm ködés, alkalmazkodás, szabálytudat, normakövetés, konfliktuskezelés. Célzott terápiák: Gyógytorna, konduktív pedagógia, gyógytestnevelés, játékterápia, Yeris-terápia, gyógyászati segédeszközök használata ÖSSZESEN

9

1. 2

2. 1

3. 1

4. 1

5. -

6. -

7.

1

2

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

1

1

1

1

5

5

4

HETI ÓRASZ 8. -

5

-

-

7

-

-

-

3

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

8

4

3

3

2

2

28

TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK (napközis – kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozások) 1-8. évfolyam FOGLALKOZÁSI FORMÁK 1.

2. 3.

4.

5.

6.

7.

8.

1. 3

ÉVFOLYAM/HETI ÓRASZÁM 2. 3. 4. 5. 6. 7. 3 3 2 1 1 -

8. Játék (irányított és önálló játék foglalkoztató Helyiségekben, udvaron, játszótéren, sportpályán) Séta, mindennapos testedzés, irányított 3,5 3,5 3,5 4 3 3 3 3 sportfoglalkozás. Szociális és munkatevékenységek 6 7 8 8,5 8 8 6 6 (ebéd, uzsonna, környezetrendezés, takarítás, tisztálkodás, elemi szint közm ves tevékenység) Csendes pihen , önkiszolgálási 6 5 tevékenységek (vetk zés, öltözés, kézmosás, fogápolás) gyakorlása Tanulás 2 2 3 3 3 3 4 4 (kulturtechnikai ismeretek meger sítése, rögzítés el segítése) Kulturális és m vészeti tevékenység 4 4 5 5 3,5 3,5 3,5 3,5 (vers, mondóka és mese hallgatása, tanulása, videofilm, daltanulás, zenehallgatás, rajzolás-festés, könyvtárlátogatás) Szakkörök, klubfoglalkozások: 2 2 2 2 számítástechnika, ének-zene, sport, népi játékok Csoportvezet által szabadon használható 1 1 1 1 órakeret HETI ÖSSZES ÓRASZÁM 25,5 25,5 23,5 23,5 20,5 20,5 18,5 18,5

Megjegyzés: A foglalkozások id tartama hétf l csütörtökig 11.3 – 17.00 óra között, pénteken 15.00 óráig a tanórai foglalkozások befejezéséhez igazodva. A kollégiumi keretekben szervezett délutáni foglalkozásokat – a szakkörök kivételével – a gyermekfelügyel k vezetik.

10

Olvasás-írás el készítése 1-2. évfolyam Célok: Az olvasás-írás elemi szint megismertetésével fejl djön a vizuális, akusztikus megfigyel képessége, Emlékezete. Az olvasás elemi szint technikájának megtanulásával analitikus és szintetikus gondolkodása készségszint vé válva alakítson ki olyan képességeket, amelyek hozzásegítik a kommunikációs eszközeik elemi szint használatához. Feladatok: Ismerje az alapvet térbeli viszonyokat és használja azokat. Alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége. Legyen képes a vizuomotoros koordináció alkalmazására. Évfolyamok

Óraszámok 1. 3 111

Heti óraszám Éves óraszám

2. 3 111

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Évfolyamok

Témakörök A finommozgások el készítése az íráshoz Beszédfejlesztés Emlékezet-, gondolkodás, figyelemfejlesztés Szem-kéz koordinációjának fejlesztése Téri orientációjának fejlesztése Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, megalapozása Szabadon felhasználható

íráskészség

11

1. 20 11 15 20 15 20

2. 20 11 15 20 15 20

10

10

1. osztály Cél: Az olvasás-írás elemeinek el készítése során fejlessze az akusztikus figyelmet, a finommotorikát és a vizuomotoros koordinációt. Követelmények: A beszédszervi gyakorlatok végzésénél legyen együttm köd . Legyen képes állathangok utánzására, társai hangjainak, valamint a környezetében lév zörejezek felismerésére. Irányított, csoportos tevékenységbe kapcsolódjon be. A feladatok elvégzésénél törekedjen a szabályok betartására. Ismerje fel a soralkotás ritmusát, próbálja meg utánozni azt (segítséggel). Ismerkedjen az irányokkal: fentr l le, balról jobbra. Utánzással alkalmazza. A téri relációkat – megnevezésre – segítséggel alkalmazza. Segítséggel használja a különböz íráseszközöket. Gyakorolja a helyes ceruzafogást. Legyen képes a tanult mondókákat, verseket, dalokat a csoport tagjaival együtt elmondani. Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése: légzésgyakorlat utánzással a (11 óra) helyes légzéstechnika kialakítása. Hallásdifferenciáló készség fejlesztése. Játékos hangutánzások utánzással, segítséggel (állathangok, társak hangja, a környezet tárgyainak hangja.) Egyszer hangforrások felismerése. Ritmus fejlesztése együttm ködéssel. Egyszer mondókák, versek, mozgással, játékkal kísérése. Szókincsb vítés segítséggel. Az t körülvev közvetlen környezetében lév személyek, tárgyak kiválasztása megnevezés utján. Kommunikációs készségfejlesztés segítséggel, játékos formában. Szituációs- és szerepjátékokban a mindennapi tevékenységek lejátszása. Téri orientációs Együttm ködéssel téri relációk felismerése, gyakorlatok létrehozása. (15 óra) Relációs fogalmak: alá, fölé, alatt, fölött, el tt, mellett. Irányok: le, fel Vonalvezetési Segítséggel forma alakítás, mozgással (járás, futás), gyakorlat, padlóra rajzolt alakzatok körbemozgása, majd lefedése iránymozgás-, tárgyakkal. íráskészség Helyes testtartás ( gerinc, szem védelme) megalapozása (20 óra) Finommozgások Együttm ködéssel ismerkedés a tárgyakkal: a el készítése az tapintással érzékelhet tulajdonságok megismerése íráshoz. (formaszilárdság). (20 óra) Szem-kéz Együttm ködéssel labda gurítása, dobása, elkapása koordinációjának golyó, gyöngy, gomb, apró tárgyak összegy jtése fejlesztése dobozba, rakosgatása. S (20 óra) Soralkotás: balról jobbra iránytartással. Függ leges

12

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Megfigyel képesség, Utánzás. Differenciáló képesség. Beszédértés. Kommunikációs képesség. Az auditív megkülönböztet képesség fejlesztése.

Téri tájékozódó képesség fejlesztése.

Csukló és ujjak mozgékonyságának fejlesztése.

Jó ceruzafogás, könnyed eszközkezelés

Mozgáskészség, finommotorika fejlesztése.

irányú soralkotás tárgyakkal (fentr l lefelé) iránytartással. Festés: szivaccsal, tenyérrel, ecsettel, Homokba, padlóra rajzolás, nyomdázás krumplival Ismerkedés anyagokkal Emlékezet, Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak gondolkodás, megfigyelése, megnevezése. figyelemfejlesztés Mondókák együttmondással. (15 óra) Szabadon felhasználható 10 óra.

13

2. osztály Célok: Fejlessze készségszint vé az akusztikus figyelmet, a finommotorikát és a vizuomotoros koordinációt. Néhány térbeli viszony megtanulása alapozza meg a fogalmi gondolkodást. Követelmények: Hangja után mutassa meg a hangszereket. A környezetében el forduló hangokat kapcsolja össze a hangforrással, mutassa azt meg. Helyes ceruzafogással formákat írjon át. Legyen képes szembet jegyek (alak, nagyság) alapján segítséggel csoportosításokat végezni. Néhány térbeli fogalmat (el tte, mögötte, alatta, fölötte) kevés segítséggel tudjon használni. Tudjon sort alkotni megfelel irányítással, kevés segítséggel. Tudjon sort váltani. Legyen képes kép- és bet elemek olvasására. Tudjon elkülöníteni alakot és hátteret. Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése együttm ködéssel: (11 óra) légzéstechnika további gyakorlása, játékos ajak- és nyelvgyakorlatok, szívógyakorlat. Magánhangzók felismerése szájállásról Hallásdifferenciáló-készségfejlesztés: egyszer hangforrások felismerése, megkülönböztetése. Szótagok utánmondása játék közben, segítséggel, rövid, hosszú, halk, hangos differenciálása. Ritmusfejlesztés: mondókák, versek, kiszámolók letapsolása, kopogása, gyors-lassú. Szókincsb vítés: tárgyak, tárgyképek kiválasztása megnevezés alapján (emelked elemszámmal). mondatok alkotása cselekvéshez kötötten azonos keresése segítséggel (elszórt tárgyak közül azonos tárgyak keresése). Képes lottó, képes dominó, egyszer , kétfelé vágott képek összeillesztése. Anyanyelvi, irodalmi élmények: versek, mondókák együttes elmondása mozgással, mozgásos játékkal kísérése. Képeskönyvek nézegetése. Mesék: 2-3 epizódból álló egyszer mesék meghallgatása. Kommunikációs készség fejlesztése segítséggel: szituációs és szerepjátékkal a mindennapi tevékenységek eljátszása, a szabályok alkalmazása, betartása. Téri orientációs Segítséggel lateritás: szívdobogás – bal. gyakorlatok Bemutatkozás: jobb (15 óra) Relációs fogalmak: el tte, közben, mögötte, utána. Vonalvezetési Segítséggel vonalvezetési gyakorlatok homokban, gyakorlat, padlón – krétával, zsírkrétával. iránymozgás-, A helyes ceruzafogás kialakítása. Álló-fekv vonalak íráskészség vázolgatásának gyakorlása.

14

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Megfigyel képesség. Utánzóképesség (mozgás, hangadás) fejlesztése. Megkülönböztet képesség fejlesztése. Azonosság, különbség felismerésének képessége.

Differenciáló képesség. Téri viszonyok Nagymozgások, finommotorika fejlesztése Irány-, és formakövetés

megalapozás ( 20 óra)

Írásmozgás: balfogású csigavonal, fészek rajza, átírás, cs beírás, vonalfolytatás. Lendületes írásmozgás átírással. Helyes testtartás kialakítása. Finommozgások Segítséggel: tapintással érzékelhet tulajdonságok el késztése az megismerése, hideg, meleg, sima, érdes. íráshoz Gyurmázás: gömbölyítés, lapítás, hengerítés, nyújtás. (20 óra) Ujjtorna: csipegetések, ujj-mondókák.

képességének fejlesztése.

Érzékszervi megkülönböztetés képességének fejlesztése. Tapintásos érzékelés fejlesztése. Szem-kéz Segítséggel: gyöngyf zés szabadon, gombolás, Koordinációs képesség koordinációjának toronyépítés kockából, tárgyak pörgetése. fejlesztése fejlesztése Soralkotás kétféle elemb l (eleje, vége fogalmának (20 óra) kialakítása, balról jobbra) Emléket, viszonyok Segítséggel rövid szavak utánmondása. Tárgyak Téri gondolkodás, megfigyelése, megnevezése, letakarás után a hiányzó kialakításának figyelemfejlesztés tárgy megnevezése (1-2 tárgy) fejlesztése. (15 óra) Rövid versek, mondókák tanulása együttmondással Rész-egész viszonyfelismerés képessége. A környezet él és élettelen világa iránti érdekl dés felkeltése Szabadon felhasználható 10 óra

15

Olvasás – írás elemei 3-8. évfolyam Célok: Az olvasás-írás elsajátításához szükséges készségek és képességek folyamatos fejlesztése. A fogalmi gondolkodás megalapozása. Könnyen érthet , rövid szöveg elolvasása, értelmezése, néhány egyszer gondolat elírása. Az elsajátított olvasási technikával olyan képességek kialakítása, amelyek hozzásegítik a kommunikációs eszközök használatához a mindennapi életbe való beilleszkedéshez. Feladatok:: Olvasás-írás elsajátításához szükséges készségek és képességek egyénre szabott fejlesztése. Fejlessze tovább az elemi szint fogalmi gondolkodást. A kialakított képességeit segítséggel tudja használni életközegében való tájékozódásban, környezete megismerésében. Ismerje a bet ket, tudjon szavakat, rövid szöveget elolvasni, értelmezni. Segítséggel tudja gondolatait írásban kifejezni.

Óraszámok Heti óraszám

3. 4

Éves óraszám

148

Évfolyamok 4. 5. 6. 4 4 4

148

148

148

7. 4

8. 4

148 148

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Beszédfejlesztés Téri orientációs gyakorlatok A finommozgások el készítése az íráshoz Szem-kéz koordinációjának fejlesztése Bet tanítás Olvasás Írás Ért olvasás Szabadon felhasználható

16

Évfolyamok 4. 5. 6. 5 5 2 5 5 2

3. 10 10 10 10 36 30 32

40 40 40

40 40 40

10

18

18

32 32 32 30 18

7. 2 2

8. 2 2

32 32 32 30 18

40 40 46 18

3. osztály Cél: Néhány bet megtanulása vizuális és verbális emlékezetét segítse készségszint vé válni. Követelmények: Tudjon segítséggel meghatározott szempontok szerint eseményeket és azok vizuális megjelenéseit sorba rendezni. A bet elemeket ismerje fel, írja sorközbe. Tudja az irányokat megmutatni, megnevezni. A tanult bet ket tudja hangoztatni, felismerni, sorközbe írni, két bet t összeolvasni. Elemi fokon alakuljon ki hallási, látási differenciáló képessége. Vizuális és verbális emlékképeit segítséggel tudja közölni, alkalmazni. Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédfejlesztés Beszédtechnika fejlesztése a beszédszervek további (10 óra) ügyesítésével (ajak-, nyelvgyakorlatok), zöngés-, zöngétlen hangok megfigyelése (nyakra tett kézzel) tárgyak, tárgyképek nevéb l az els hang kiemelése. Ritmusfejlesztés: ritmusok letapsolása, kopogása, szavak ritmizálása, ritmikus sor kirakása tárgyakkal, képekkel, a kirakott sorminta leutánzása (2 elemb l). Szókincsb vítés, fogalmi szint fejlesztése, tárgyak, tárgyképek csoportosítása, azonos keresése, szín, méret forma, csoportosítás (minta és megnevezés alapján). Több (3-4) részre vágott kép összeállítása. Képr l, irányított kérdésekkel mondatalkotás. Anyanyelvi, irodalmi élmények: rövid mesék meghallgatása, lejátszása, dramatizálással, bábokkal. Térorientációs El l, hátul, függ leges, vízszintes fogalmának gyakorlatok érzékeltetése. (10 óra) Lateritás: bal – jobb tudatosítása, begyakorlása. Tárgyak sorba rendezése balról jobbra, sor eleje, vége, közepe fogalom kialakításának megkezdése, gyakorlása A Ujjgyakorlatok, bal- jobb irányok felismerése és finommozgások megkülönböztetése síkban. el készítése az Vonalvezetési gyakorlat, iránymozgás-, íráskészség íráshoz meglapozása (10 óra) Szem-kéz Íráselemek. Soralkotások két elemb l (pálcika, korong) koordinációjának balról jobbra. fejlesztése. Képolvasás: sorok, oszlopok olvasása. Emlékezet, gondolkodás, figyelemfejlesztés (10 óra) Íráselemek Álló egyenes, fekv egyenes ,ferde, „c” vonal, tanítása körvonal, alsó ívelés vonal, fels ívelés vonal, (32 óra) horogvonal, fels hurokvonal, alsó hurokvonal, jelölés színekkel. Íráselemek vázolása, átírása, írása segítséggel vonalrendszerbe. Bet tanítás: a, i, í, Hangkihallási gyakorlatok, hang egyeztetése

17

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Hallásdifferenciálás képességének fejlesztése. Utánzóképesség. Elvonatkoztató képesség fejlesztése. Emlékezet fejlesztése. Verbális emlékezet fejlesztése. Helyes légzéstechnika

Téri viszonyok felismerésének képessége

Utánzó képesség (vonalvezetés, iránykövetés)

Sorkövetés képességének fejlesztése.

Alaklátás, formaészlelés. Vizuomotoros képesség fejlesztése. Helyes testtartás kialakítása. Vizuális memória

o, ó, m, l, O, Ó (36 óra)

Olvasás (36 óra)

Írás (32 óra)

ajakállással (magánhangzó), szógy jtés adott hanggal, hangleválasztás szókezd helyzetben, hang felismerése szavakban, hanghelyzetek, jelölésük (eleje, vége) hang és bet egyeztetése, adott bet keresése bet sorban, adott bet höz tárgyképek gy jtése Összeolvasás a tanult bet kkel, hangösszevonási gyakorlatok (kép), összeolvasása, összeolvasási gyakorlat vízszintes és függ leges sorokban, összeolvasás az új hang a szótag elején, szótagok, szavak egyeztetése tárgyképpel (egytanú 2 bet s szavak kéttagú 4 bet s szavak), szótagolvasás gyakorlása vízszintes és függ leges sorokban. Versek, mondókák tanulása. A tanult bet k írása: az adott bet forma tanítása az íráselemek metódusa szerint történik. Írás füzetbe el írás után, másolás tábláról, kétbet s szótagok írása, másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra, bet k írása diktálásra, a bet k id tartama, ejtésük, jelölésük.

Szabadon felhasználható 10 óra

18

fejlesztése. Hallásfigyelem fejlesztése.

Gestalt látás fejlesztése

Biztos alak-háttér megkülönböztetése.

4. osztály Cél: A bet tanítás során, a magánhangzók, és mássalhangzók összekapcsolásával fejl djön analitikus, és szintetikus gondolkodása. Követelmények: Ismerje fel a tanult bet ket. Tudja a bet ket és a hangokat összekapcsolni. Egytagú szavakat biztonsággal tudjon olvasni, másolni. Az olvasottakat segítséggel értelmezze, kapcsolja össze képpel, eseménnyel. A tanult bet ket tollbamondás után tudja leírni.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédtechnika tovább fejlesztése. Hallási differenciáló gyakorlatok: zöngés-, zöngétlen gyakorlása, különböz hanghelyzetek felismerése, szó eleje, vége, „benne”. Ritmusfejlesztés: többtagú szavak letapsolása, kopogása. Szókincsb vítés: fogalmi szint fejlesztése, 3-4 képb l álló képsor kirakása, szógy jtés, mondatalkotás.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Beszédfejlesztés Személyes kompetencia (5 óra) fejlesztése. Beszédértés. Kommunikációs készség fejlesztése. Zöngés-zöngétlen hangok megkülönböztetésének fejlesztése. Térorientációs A tanult téri helyzetek felismerése, megnevezése, Szem-kéz koordináció gyakorlatok egyeztetése. képességének fejlesztése (5 óra) Irányok transzformálása síkra. Bet tanítás: e, v, Hiányzó bet k, szótagok pótlása, hárombet s szavak Reprodukciós képesség. u, ú, t, á, s, p. A, kirakása diktálásra, mondatkezd bet k, nevek jelölése I, Í, M, L, E, V, pirossal, nagybet vel mondatvégi írásjel alkalmazása. U, Ú, T, Á, S, P. Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó és Azonosság – különbség Olvasás (40 óra) kép egyeztetése, szó – mondat – kép egyeztetése, adott megfigyelésének szóval mondatalkotás, t mondatok olvasása, képessége. hárombet s szavak olvasása, értelmezése. Versek, mondókák tanulása. Rövid olvasmányok a természetr l. Irtás A tanult bet k írása sorközbe, bet k, szótagok, szavak Vizuális megfigyel , emlékez , elemz (40 óra) másolása, bet k kétbet s szavak írása. képességek kialakítása. Bet k írása tollbamondás után Szabadon felhasználható 18 óra

19

5. osztály Cél A tanult hangok és bet k segítsék megalapozni a szavakká történ összerendezést. Követelmények: Tudjon 3-4 bet l álló szavakat minimális segítséggel olvasni, másolni. Tudja az olvasottakat segítséggel, képpel és cselekvéssel összekapcsolni. Tudja a tanult bet ket és a két bet l álló szavakat tollbamondás után leírni.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédfejlesztés Helyes artikuláció, id tartam, hangsúly, hanglejtés, (5 óra) hanger . Szókincsb vítés: több képb l álló képsor kirakása, szógy jtés, mondatalkotás képekr l (4-5) Térorientációs Tanult téri helyzetek folyamatos gyakorlása, egyre gyakorlatok nagyobb önállósággal, transzformálása síkra (közel, (5 óra) távol, itt, ott) Bet tanítás: ö, , Szótagok, szavak kirakása, hiányzó bet k, szótagok c, é, k, ü, , f, b, pótlása, két szótagú szavak írása, mondatkezd bet k, z, Ö, , C, É, K, nevek jelölése. Ü, , F, B, Z. Mondatvégi írásjel: kérd jel. (40 óra) Olvasás Két szótagú szavak, rövid mondatok olvasása, (40 óra) értelmezése, szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó – kép egyeztetése, mondat-kép egyeztetése Adott szóval mondatalkotás Versek, mondókák tanulása. Egyszer , rövid versek, olvasmányok a természetr l. Írás Tanult bet k írása sorközbe, szavak, rövid mondatok (40 óra) másolása. Bet k, szavak másolása nyomtatottról írottra. Bet k, rövid szavak diktálása.


20

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Kommunikáció képességének fejlesztése. Differenciáló fejlesztése.

képesség

Azonosság, különbség felismerése, Hangok egybeolvasási képességének fejlesztése. Hallási, analizáló, szintetizáló képességek fejlesztése. A környezet él és élettelen világa iránti érdekl dés felkeltése. Szem-kéz koordinációjának képessége. Irány és sorkövet képesség fejlesztése.

6. osztály Cél: Az olvasás-írás technikájának tanulása fejlessze a gondolkodási funkciókat. Követelmények: Tudja az összes magánhangzót és a tanult mássalhangzókat felismerni, hangoztatni, másolni és tollbamondás után leírni. Tudjon biztosan kapcsolni. Tudjon rövid mondatot olvasni, értelmezni, képpel összekötni és másolni. Tudjon 2 és 2 tagú szavakat tollbamondás után leírni és értelmezni.

Témakör Beszédfejlesztés (2 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. Személyi adatok gyakorlása. Mondatok tartami b vítése, pontosítása: Mi? Mit? Hol? Hová? Kérdésekre válaszoló szavakkal A tanult téri helyzetek alkalmazása az egyéni képességeknek megfelel en.

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Emlékez képesség fejlesztése.

Térorientációs Nyelvi kifejezés gyakorlatok képességének (2 óra) fejlesztése. Bet tanítás: d, j, Szótagok, szavak kirakása, hiányzó bet k, szótagok Verbális n, h, r, g. D, H, J, pótlása. kifejez képesség N, R, G. Nevek, mondatkezd bet k jelölése. fejlesztése. (32 óra) Mondatvégi írásjel: felkiáltójel. Analizáló, szintetizáló képességek fejlesztése. Írás Bet írás füzetbe, vonalrendszerbe, rövid mondatok Vizuális memória (32 óra) másolása írottról írottra, rövid szavak másolása fejlesztése. nyomtatottról írottra, bet k, rövid szavak írása, Helyes testtartás tollbamondása (látási, hallási el készítés). kialakítása Két-háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, Szövegértés Olvasás (32 óra) értelmezése, 5-6 képb l álló képsor értelmezése, sorba képességének rakása, szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, kialakítása. szó- kép egymáshoz rendelése, mondat-kép egyeztetése, adott szóval, összetett mondatok alkotása (pedig, de, mert). Ért olvasás (30 óra)

Rövid történet, olvasmány elolvasása, értelmezése Versek, olvasmányok a környezeti és egészségnevelés témaköreib l


21

7. osztály Cél: Szavak, mondatok olvasása az értelmezés és megértés képességét fejlessze olyan szintre, amely megalapozza a rendszerben való gondolkodást. Követelmények: Tudja felismerni, másolni, tollbamondás után leírni a kis- és nagybet ket. Tudjon egyszer mondatokat másolni, segítséggel, képpel, eseménnyel összekapcsolni. Tollbamondás után tudjon t mondatot leírni. Három-négy mondatból álló szöveget tudjon elolvasni, minimális segítséggel értelmezni, képpel, eseménnyel összekapcsolni, másolni.

Témakör Beszédfejlesztés (2 óra)

Térorientációs gyakorlatok (2 óra)

Tartalom Fejlesztend készségek, (munkam veletek, tevékenységek) képességek, attit dök Beszédtechnika, hallásdifferenciálás. Helyes nyelvtani Személyi adatok gyakorlása. kifejezések Mondatok tartalmi b vítése: Mikor? Milyen? használatának Kérdésekre válaszoló szavakkal. képessége. A tanult téri helyzetek önálló alkalmazása. Zöngés-zöngétlen hangok megkülönböztetésének képessége. Szótagok, szavak kirakása, nevek, mondatok Zöngés-zöngétlen helyesírása, irányítással. hangok megkülönböztetésének képessége.

Bet tanítás: cs, gy, zs, ty, ly, x, y, w, ny, sz, Cs, Gy, Zs, Ty, Ly, X, Y, W, Ny, Sz. (32 óra) Írás Bet írás füzetbe, vonalközbe. (32 óra) Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. Segítséggel: Egyszer t mondatos szöveg alkotása, leírása. Mondatok tollbamondásának el készítése, látó, halló módszerrel. Irányítással: Üdvözl lap írása. Olvasás Szótagok, szavak olvasása (32 óra) Két – háromtagú szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Zárt szótagok, mássalhangzó torlódásos szavak olvasása, 7-8 képb l álló képsor értelmezése, id rendi sorrendbe állítása. Ért olvasás Rövid történetek, olvasmányok, mesék olvasása, (30 óra) értelmezése. Versek, mondókák olvasása, megtanulása, olvasmányok feldolgozása. Versek, olvasmányok a környezeti és egészségnevelés témaköreib l. Szabadon felhasználható 18 óra

22

Bet felismeréshez szükséges képességek fejlesztése.

Szövegért képesség fejlesztése. Emlékezet fejlesztése.

Olvasástechnika fejlesztése.

8. osztály Cél: Fejlessze a tanuló szövegért képességét. Követelmények: Rövid szöveget tudjon elolvasni, kérdések segítségével próbálja meg értelmezni. Tudjon mondatokat másolni a nagybet k alkalmazásával. Tudja saját nevét leírni emlékezetb l. Minimális segítséggel rövid mondatokat írjon le tollbamondás után.

Témakör Beszédfejlesztés (2 óra) Térorientációs gyakorlatok (2 óra) Írás (40 óra)

Olvasás (40 óra)

Ért olvasás (46 óra)

Tartalom Fejlesztend készségek, (munkam veletek, tevékenységek) képességek, attit dök Beszédtechnika, személyi adatok gyakorlása. Nyelvi kifejez képesség Mondatok tartalmi b vítése: Hogyan? Kérdésre fejlesztése. válaszoló szavakkal. A tanult téri helyzetek alkalmazása, fokozódó önállósággal. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Szavak, rövid mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. vített mondatos szöveg alkotása, leírása. Írás diktálás után. Személyi adatok és rövid levél írása, nyomtatványok kitöltése. Szöveges tárgykép – szó egymáshoz rendelése, szó és kép egyeztetése, mondat és kép egyeztetése. Mondat mondattal való egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek felismerése. Megadott szóval mondatalkotás. Rövid olvasmányok, mesék, történetek, történelmi szemelvények olvasása, feldolgozása. Versek, mondókák olvasása, megtanulása. Ismerkedés a bet renddel, olvasás térképr l (városok, folyók stb.) Versek, olvasmányok a környezeti és egészségnevelés témaköreib l.


23

Írástechnika fejlesztése.

Gondolkodás fejlesztése.

Szövegért fejlesztése.

képesség

Olvasás – írás tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-8. évfolyam Írásvetít Állvány Vászon Alkoholos filc Fólia Magnetofon Hangkazetták Lemezjátszó Hangszerek Finommotorikát és vizuomotoros fejl dést segít bármilyen anyag, eszköz Hívóképek Applikációk ABC tábla (kis- és nagybet s) Bet kártya Szókártya Bet sín Diavetít , diafilmek Videó, videofilmek Vázoló lapok Gyengén látó füzetek Kecskeméti füzetek Ceruzafogó Oktatótáblák: mesesorozat táblái (Nodus Kiadó) Hang- és szóképek készletben (Nodus Kiadó)

24

Beszédfejlesztés és környezetismeret 1-6. évfolyam Célok: A tanulók helyes és tiszta hangképzésének kialakítása. Fejl djön a tanulók beszédkészsége, alakuljon ki a köznyelvben használatos egyszer nyelvi formák használata. A tanulók szóbeli kifejez készségének, adekvát kommunikációjának fejlesztése. A beszéd általi további ismeretszerzés segítése. A tanulók ismerkedjenek meg környezetük tárgyaival, szerezzenek természeti és társadalmi környezetükb l tapasztalatokat, amelyek a helyzetüknek fejlettségüknek megfelel , biztonságos eligazodáshoz, tájékozódáshoz szükségesek. A környezetben való tájékozódás kialakítása, elemi szint összefüggések felfedezetése és ebb l elemi következtetések levonása. A megfigyel képesség, emlékezet, gondolkodás fejlesztése. A környezetben való alkalmazkodóképesség kialakítása. Feladatok: A tantárgy járuljon hozzá a megközelít en tiszta és helyes hangképzéshez, a beszédkészség fejlesztéséhez, a köznyelvben használatos egyszer nyelvi formák használatához. Érje el, hogy a tanulók kívánságaikat szóban fejezzék ki, kérdésekre válaszoljanak, az utasításokat megértsék, és ennek megfelel en cselekedjenek. Segítse hozzá a tanulókat az elemi szint összefüggések felismeréséhez és a következtetések levonásához. Juttassa el a tanulókat a beszédfejlesztés olyan szintjére, hogy a beszéd által további ismeretszerzésre legyenek képesek. Nyújtson lehet ségeket, melynek során a tanulók a természeti és társadalmi környezetükb l tapasztalatokat és ismereteket szerezhessenek a helyzetüknek, fejlettségüknek megfelel biztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz. Alakítsa ki a kulturált élet szokásait, a természethez és a társadalmi környezethez való fogékonyságot, a helyes érzelmi és erkölcsi viszonyt. Járuljon hozzá a passzív és aktív szókincs gazdagításához. Fejlesztend készségek, képességek, attit dök: Passzív szókincs b vítése. Metakommunikációs jelek Megfigyel -, utánzó képesség fejlesztése. Aktív szókincs b vítése, fejlesztése. Szókincs fejlesztése, aktiválása, motiválása. Emlékezetfejlesztés Szókincs aktiválása emlékezetfejlesztéssel Hallási figyelemfejlesztés Hangszín, hanger differenciáló képesség Látási figyelem fejlesztése Összehasonlító képesség Testséma, lateritás kialakítása Nyelvi kifejez képesség Megfelel hangképzés Verbális fejlesztés

25

Óraszámok Heti óraszám Éves óraszám

1. 4 148

2. 4 148

1. 18 16 5 8 8 11 17 17 8 8 8 8 8

2. 18 10 5 6 8 11 8 8 8 12 8 8 8 10

8

20

Évfolyamok 3. 4. 5. 6. 4 4 4 4 148 148 148 148

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Beszédfejlesztési gyakorlat Iskolánk Család Foglalkozások Lakás Étkezés Ünnepek Testünk ápolása Ruházat Utca, közlekedés Üzletek, vásárlás Növények Állatok Id beli tájékozódás Intézmények, középületek Energiaforrások Szabadon felhasználható

26

Évfolyamok 3. 4. 18 10 10 6 5 8 10 12 8 8 8 8 8 8 8 6 6 6 12 16 9 10 8 10 8 10 10 8 8 20

16

5. 10 6 8 12 8 8 8 6 6 10 10 10 10 8 12 16

6. 6 6 8 10 8 8 12 5 5 10 10 10 10 10 10 4 16

1. osztály Célok: Ismertesse meg a sz kebb környezet tárgyaival, személyeivel. Kett motivációt nyújtson egyes kifejezési formák megnyilvánulására. Követelmények: Közvetlen környezetéb l érkez ingereket érzékelje, figyelje meg beszédállapotának megfelel en reagáljon azokra. Ismerje fel a mindennapi környezetében el forduló személyeket, tárgyakat. Érzékelje a változásokat, amelyek térben és id ben személyéhez kapcsolódnak. Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (18 óra) Iskolánk (16 óra)

Család (5 óra) Lakás (8 óra) Étkezés (8 óra) Ünnepek (11 óra) Testünk ápolása (17 óra) Ruházat (27 óra) Utca, közlekedés (8 óra) Üzletek, vásárlás (8 óra) Növények (8 óra) Állatok (8 óra) Id beli tájékozódás (8 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Légz , fújó, ajak, nyelv, rágó, szívó gyakorlatok, állathang utánzása. Szókincsb vítés, tárgyak megnevezése. Mondókák után-mondással, versek együttmondással. Saját név, társak neve, saját jel, társak jele. Nevel neve. Köszönési formák Berendezési tárgyak, játékok, eszközök felismerése, megmutatása segítséggel. Iskolánk helyiségei, ott folyó tevékenységek megismerése. Apa, anya neve, megmutatása képen segítséggel. A családi élet jelent sége. Konyha, szoba berendezési tárgyai. Használati megnevezési gyakorlatok képr l is segítséggel. Néhány étel felismerése, megnevezése segítséggel.

tárgyak

felismerése,

Családi ünnepek. Az ünnephez kapcsolódó mesék és mondókák valamint jellegzetes tárgyak bemutatása segítséggel. Testrészek megmutatása együttm ködéssel (fej, törzs, végtagok) Érzékszervekkel végzett gyakorlatok Kézmosás, zsebkend - és WC használatának gyakorlása segítséggel. Ruhadarabok megismerése, felismerése, megmutatása együttm ködéssel. Közlekedési eszközök felismerése együttm ködéssel. Az utca részei: járda, úttest együttm ködéssel. Kirakatok nézegetése, piac, közös vásárlás együttm ködéssel. A konvencionális beszédformák alkalmazásának kialakítása segítséggel. , fa, virág megfigyelése, gyümölcsök és zöldségek megismertetése, megnevezése együttm ködéssel. Mese a növényekr l. Háziállatok megfigyelése, felismerése együttm ködéssel. Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék. Évszakok, id járással kapcsolatos megfigyelések együttm ködéssel. Napszakok (reggel, este) megfigyelései gyakorlatok


27

2. osztály Cél: Fejlessze aktív szókincsét, használja azt sz kebb környezetében. Követelmények: Tanult adatait beszédállapotának megfelel en tudja elmondani. Segítséggel mutassa meg testrészeit, érzékszerveit. Ismerje tanterme és környezete dolgozóit, tárgyait. Segítséggel egyeztesse a tanult növényeket, állatokat. Segítséggel mondjon mondókát. Segítséggel a non-verbális kommunikáció alapjainak használata. Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (18 óra) Iskolánk (10 óra)

Család (5 óra) Foglalkozások (6 óra)

Étkezés (11 óra) Lakás (8 óra) Ünnepek (8 óra) Testünk ápolása (8 óra) Ruházat (8 óra) Utca, közlekedés (12 óra)

Üzletek, vásárlás (8 óra) Növények (8 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Légz , fújó, ajak- és nyelvgyakorlatok segítséggel. Állathangok utánzása. Tárgyak megnevezése után-mondással. Mondókák, versek együttmondással. Segítséggel teljes név, osztályfok, társak, tanárok neve. Berendezési és használati tárgyak, játékok, eszközök megnevezése, egyeztetése. Az iskola (diákotthon) helyiségei, az ott dolgozók és az általuk végzett tevékenységek megismertetése. Az iskola tágabb környezetének megismertetése. Segítséggel saját teljes név gyakorlása, testvérek felismerése képr l, megnevezésük. A családi élet jelent sége. Segítséggel a tanuló sz kebb környezetében (közvetlenül a gyermekkel foglalkozók: osztályf nök, pedagógiai asszisztens, nevel tanár, gyermekfelügyel , igazgató) el forduló foglalkozások szerepl i, munkájuk, eszközeik bemutatása, megfigyelése Együttm ködéssel: A f étkezéseknél használt eszközök megnevezése, terítés. Néhány étel megnevezése. Segítséggel szoba, konyha, fürd szoba berendezési tárgyai, hozzájuk kapcsolódó cselekvések megnevezései Családi ünnepek. Ünnepi készül dés, zenehallgatás, versek, mondókák együttmondással. Érzékszervekkel végzett gyakorlatok Tisztálkodás, fésülködés segítséggel. Utánmondással testrészek megnevezése Segítséggel saját ruhadarab felismerése. Közlekedési eszközök felismerése együttm ködéssel. Gyalogátkel , jelz lámpa felismerése, alapvet gyalogos közlekedési szabályok gyakorlása, utazás járm vön. Az utazás közbeni alapvet viselkedési szabályok kialakítása. Tájékozódás a természeti és társadalmi környezetben, veszélyhelyzetek felismerése. Élelmiszerbolt látogatása, vásárlás együttm ködéssel. Az ott dolgozók munkájának megfigyelése. Környezetükben él virágok megfigyelése, felismerése. Legjellemz bb gyümölcsök, zöldségek bemutatása, megnevezési gyakorlatok

28

Állatok (8 óra) Id beli tájékozódás (10 óra)

segítéssel. Mesék a növényekr l. A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése, megóvása. Háziállatok jellemz jegyeinek felismerése. Hangutánzási gyakorlatok, állatmesék Id járási jelenségek felismerése segítséggel. Évszakok, napszakok jellegzetességei (reggel, dél, este, a hozzá kapcsolódó cselekvések megfigyelése.


29

3. osztály Cél: Ismertesse meg a környezet jelenségeit elemi szinten Fejlessze hangképzését, akusztikus és verbális emlékezetét. Követelmények: Igazodjon el a paralingvisztikai elemek között, néhányat közlés céljából használjon. Törekedjen a tiszta hangképzésre. Passzív és aktív szóki9ncsének birtokában jusson el a kapcsolatteremtés elemi szintjére.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédfejlesztési Beszédmotoros gyakorlatok gyakorlat Tárgyak megnevezése segítséggel. (18 óra) Mondatalkotás képr l kérd szó segítségével. Analóg mondatok alkotása segítséggel. Mondókák, versek Iskolánk Udvar, játszótér, sportpálya megismerése, a játék és a sporteszközök (10 óra) megnevezése segítséggel. Orvosi szoba, betegszoba, konyha, étterem Az iskola tágabb környezetének megismerése, megóvása. Szül k neve, családtagok tevékenysége, segítséggel cselekvések megnevezése. Család (5 óra) A családi élet jelent sége. Foglalkozások (10 A tanuló tágabb iskolai környezetében el forduló különböz foglalkozású óra) emberek (ápoló, orvos, szakács, takarító) munkájának megismertetése, eszközeik bemutatása, csoportosításuk segítséggel. Biztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése. Lakás A lakás részeinek, berendezések funciójuk, cselekvések egymáshoz rendelése, (8 óra) segítséggel. étkezések, terítés, néhány étel megnevezése. Az étkezéseknél használt Étkezés (8 óra) eszközök megnevezése, segítséggel, Csoportosítások. Egészséges táplálkozás. Ünnepek Verstanulás, részvétel iskola és társadalmi ünnepi megemlékezéseken. (8 óra) Az alkalomhoz illó viselkedés kialakítása. Mesék, mondókák. Testünk ápolása Testrészek megnevezése, megmutatása. (8 óra) Kézmosás, fogmosás, WC használat helyes sorrendjének megnevezése képek segítségével. A tisztaság és az egészség kapcsolata. Egészségvéd magatartás kialakítása. Ruházat Segítséggel: (6 óra) Az öltözködés sorrendje Irányítás mellett: A ruhadarabok megnevezése Utca, közlekedés Közlekedési eszközök fogalmának b vítése. Közlekedési szabályok, (12 óra) viselkedési normák alkalmazása segítséggel. Üzletek, vásárlás Közös vásárlás, áruféleségek megnevezése segítséggel. (9 óra) Növények Segítséggel virágok felismerése, egyeztetési gyakorlatok. (8 óra) Gyümölcsök, zöldségek megfigyelése, megnevezése, csoportosítások A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése, megóvása.

30

Állatok (8 óra)

Segítséggel baromfiudvar fogalmának kialakítása. Lakóinak felismerése, megnevezése, jellemz megnevezése, táplálékuk, lakhelyük megismerése. Mesék az állatokról. Id beli tájékozódás Évszakok, id járási jelenségek megnevezése (10 óra) összeállítása. Szabadon felhasználható 20 óra

31

küls

tulajdonságaik

segítséggel,

napirend

4. osztály Célok: Fejlessze fogalmi gondolkodását a környezet tér és id beli fogalmainak megismerésével. Fejlessze aktív szókincsét készségszintre, szükség szerint metakomunikatív jelzésekkel kísérve. Követelmények: Mondataiban tudja használni a b vítményeket. Fejlettségi szintjének megfelel en használja a gy jt fogalmakat, igényelje a segítséget. Beszédkészségének megfelel en tudjon egy-két mondatot képr l elmondani. Mutassa meg testrészeit, érzékszerveit. Tájékozódjon az intézet területén, követlen környezetében található tárgyakat, eszközöket tuja rendeltetésszer en használni. Tudja használni a legfontosabb metakommunikációs jeleket.

Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (10 óra) Iskolánk (6 óra) Család (8 óra)

Foglalkozások (12 óra) Lakás (8 óra) Étkezés (8 óra) Ünnepek (8 óra) Testünk ápolása (6 óra) Ruházat (6 óra) Utca, közlekedés (10 óra) Üzletek, vásárlás (10 óra) Növények (10 óra)

Állatok (10 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Beszédmotoros gyakorlatok Segítséggel tárgymegnevezés, mondatb vítés kérd szó segítségével, tárgy, melléknév, helyhatározó alkalmazásával. Mondókák, versek tanulása. Irányítással a pince, tornaterem, varroda, m hely megismerése, funkciója. Nagyszül k felismerése képr l, megnevezése irányítással. Munkanap, pihen nap különbségének megfigyelés, képes házirend összeállítása. A családi élet jelent sége. Segítséggel az asztalos, varrón , postás, jegykezel munkájának megismerése, eszközeik csoportosítása. Biztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése. Segítséggel a lakás további helyiségei, berendezési tárgyainak, eszközeinek megnevezése, funkciója. Segítséggel a tízórai, uzsonna napszakokhoz rendelése. Ételféleségek, eszközök csoportosítása. Egészséges táplálkozás. Ünnepi szokások, hozzájuk kapcsolódó versek, dalok segítséggel. Segítséggel köröm, haj, szempilla megnevezése, ápolása. Az ápoláshoz használt eszközök felismerése, megnevezése. Irányítással az alsó és fels ruházat csoportosítása Segítséggel a megkülönböztet jelzések megismerése, felismerése, közlekedési és utazási szabályok betartása, balesetek megel zésére törekvés. Vásárlás önkiszolgáló boltban viselkedési szabályok alkalmazása segítséggel. Növények részeinek bemutatása, megnevezése. Konyhakert fogalmának kialakítása, zöldségfélék bemutatása, felismerése, megnevezése segítséggel. A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése, megóvása. Házi állatok és kicsinyeik elnevezése. Gazdasági udvar fogalmának kialakítása.

32

Id beli tájékozódás (8 óra) Intézmények, középületek (8 óra)

Néhány erdei állat bemutatása, mesék az állatokról. Évszakok változásainak megfigyelése, a hét napjainak felsorolása. Napszakok (tegnap, ma holnap) fogalmának kialakítása, képes órarend készítése segítséggel. Mozi, bábszínház, múzeum vagy kiállítás, állatkert, piac. Környezetünk értékeinek megismerése.


33

5. osztály Cél: Fejlessze kapcsolatteremt készségét, tájékozódó képességét közvetlen környezetében. Követelmények: Melléknevek használatával igyekezzen színesíteni beszédét. Beszédével vagy metakommunikatív jelzésekkel igyekezzen kapcsolatteremtést kezdeményezni. Érzéseit, gondolatait és az életben lejátszódó eseményeket spontán megnyilatkozásokkal fejezze ki. Tudjon f fogalmi csoportosítást végezni az állat és növényvilág témakörében. A legfontosabb ünnepek jelent ségével érzelmileg azonosuljon, alkalmanként legyen közrem köd . Ismerje legfontosabb személyi adatait (név, cím).

Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (10 óra) Iskolánk (6 óra) Család (8 óra) Foglalkozások (12 óra) Lakás (8 óra) Étkezés (8 óra)

Ünnepek (8 óra) Testünk ápolása (6 óra) Ruházat (6 óra) Utca, közlekedés (10 óra)

Üzletek, vásárlás (10 óra) Növények (10 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Mondatalkotás. Mondatb vítés kérd szó segítségével, hely, id cél, eszközhatározó alkalmazásával. Mondókák, versek tanulása. Segítséggel: helyek, raktárak, iroda, mosoda, kazánház megismerése, funkciójuk. Segítséggel: Születési hely, id . Anyja leánykori neve Lakcím gyakorlása. A családi élet jelent sége. Irodai dolgozók, vízszerel , mosón , portás, vasutas, eladók Biztonságot szolgáló szervezetek munkájának megismertetése. Segítséggel: Kézi és elektromos háztartási gépek megismerése, megnevezése Lakóházak típusainak megismerése. Segítséggel: Konzervek, mirelitek megismerése, felhasználása. Piktorgrammok megismerése. Ételféleségek körében szervezett ismeretek b vítése. Egészséges táplálkozás. Nemzeti, társadalmi, családi ünnepekre készül dés, irányítással. Az ünnepek eredete, történetek ismertetése. Nemzetünkhöz való tartozás érzésének megalapozása Segítséggel: Egészségügyi ismeretek, testápolás, fert zések. Kórház, a legjellemz bb foglalkozások Évszaknak, id járásnak és alkalomnak megfelel ruhadarabok kiválasztása, irányítással. Segítséggel: Helyi és távolsági tömegközeledés fogalmának kialakítása. Versek mondókák ismerete. Helyes magatartási szokások, elvárt udvariassági szabályok alkalmazása. Áruház látogatása, áruféleségek megnevezése, konvencionális kifejezések gyakorlása irányítással. Segítséggel: A fa részeinek bemutatása. Zöldségek, gyümölcsök szedése, tárolása, tartósítása.

34

Állatok (10 óra)

Id beli tájékozódás (8 óra)

Intézmények, középületek (12 óra)

Gabonafélék megismertetése, megnevezése, felhasználása. A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése, megóvása. Segítséggel: Házállatok fogalmának b vítése. Hobbiállatok Ház körül él állatok csoportosítása (hasznos, káros) Mesék az állatokról Segítséggel: Évszakok, hónapok nevei sorrendben. Cselekvések napszakokhoz rendelése. Posta, pályaudvar. Környezetünk értékeinek megismerése.


35

6. osztály Cél: Fejlessze a szocializációs képességüket. Követelmények: Tudja a beszédet és a megismert jeleket az elemi szint kommunikációban használni. Törekedjen a megfelel viselkedési szint betartására, utcán, iskolában, otthon közintézményekben, valamint a családi és a társadalmi ünnepek alkalmával. A megadott szempontok szerint végezzen f fogalmi csoportosításokat. A tanult verseket és mondókákat egyéni képességeinek megfelel en tudja felidézni. Mondanivalóját b vített mondatokkal is tuja megfogalmazni kérdések segítségével.

Témakör Beszédfejlesztési gyakorlat (6 óra) Iskolánk (6 óra) Család (8 óra) Foglalkozások (10 óra) Lakás (8 óra) Étkezés (8 óra) Ünnepek (12 óra Testünk ápolása ( 5 óra) Ruházat (5 óra) Utca, közlekedés (10 óra) Üzletek, vásárlás (10 óra) Növények (10 óra)

Állatok (10 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Mondatalkotás, mondatb vítés.

Irányítással: A tanterem makettjének elkészítése. Környez utcák, nevezetességeinek megismertetése, megnevezése. Irányítással: Személyi adatok, szül k, társak tanárok nevének gyakorlása. A családi élet jelent sége. Irányítással: Rend r, t zoltó, orvos, ment s, pénztáros, gyógyszerész Irányítással: Lakás helyiségei, berendezései, funkciói, rendeltetésszer használata. Lakóházak típusok szerinti csoportosítása. Hagyományos és ünnepi ételek válogatása. Egészséges táplálkozás. Nemzeti, családi, egyházi, társadalmi ünnepek csoportosítása, az ünnepekhez kapcsolódód történtek ismertetése. Irányítással: Testséma fogalmának kialakítása, testrészek, érzékelés, tisztálkodás. Egészségmeg rzés, betegségek megel zése témakörben tanultak gyakorlása. Önállóan: Ruhadarabok kiválasztása, csoportosítása (különféle szempontok szerint) Segítséggel: Járm vek közlekedési színterek szerinti csoportosítása. Gyalogos közlekedés szabályainak betartása. Irányítással: Üzletekr l, vásárlásról tanultak rendszerezése. Irányítással: A szobanövények megismertetése, ápolásuk. Lombos, t level , lombhullató, örökzöld fogalmának kialakítása, csoportosítási gyakorlatok Gyümölcs, zöldség, gabonafélék felhasználása, tárolása, tartósítása. A természet sokszín ségének, szépségének felfedezése, megszerettetése, megóvása. Irányítással: Vadon él állatok, erdei, mezei, vízi álatok, ragadozók. Csoportosítás: kültakaró, táplálkozás, szaporodás, él hely, felhasználás szerint.

36

Id beli tájékozódás (10 óra) Intézmények, középületek (10 óra) Energia (4 óra)

Mesék feldolgozása. Napok hetek, hónapok, évszakok, év felosztásának gyakorlása.

Segítséggel: Közintézmények f fogalmának kialakítása. Környezetünk értékeinek megismerése. Elektromos áram


37

Beszédfejlesztés és környezetismeret Tanári kézikönyvek, kiadványok 1. Bagdy Em ke – Telkes József: Személyiségfejleszt módszerek az iskolában Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. 2. Bauer Gabariella: Gyermekirodalmi szöveggy jtemény 3. Beszédfejlesztés és környezetismeret tanítása a foglalkoztató iskolában I. rész: alsó szakasz II. rész: középs szakasz III. rész: fels szakasz OPI, l986. 4. Cini-cini muzsika – óvodások verses könyve Móra Kiadó 5. Dr. Gósy Mária: Beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése (óvodásoknak, iskolásoknak) Budapest, 1994. 6. Dr. Gósy Mária: Beszéd és beszédviselkedés az óvodában Regiszter Kiadó 7. Esztergályos Jen : Oktató játékok kisiskolásoknak OPI. 8. Gyermekvers és mondóka gy jtemény a logpédiai munkához Szerk: L rik József Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Budapest 1980. 9. Hatos Gyula: Az imbecillisek pedagógiája Tankönyvkiadó, Budapest, 1987. 10. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájába Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Tankönyvkiadó Budapest 11. Környezetismeret az óvodában – Útmutató óvón k számára OPI. 1975. 12. Kudarc nélkül az iskolában – Óvodai fejleszt program a tanulási zavarok megel zésére (30-41, 107-152, 246-267 oldalak) Alex-típo, 1992. 13. Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan Gondolat, Budapest, 1981. 14. Montág Imre: Gyermekszínjátszók beszédnevel könyve Népm vészeti Propaganda Iroda 15. Montág Imre: Tiszta beszéd Múzsák, 1988. 16. Montág Imre: Nyelvm vesség – A beszéd m vészete Múzsák, 1989.

38

17. Subosits István: A beszédpedagógia alapjai Tankönyvkiadó: 1988. 18. Subosits István: A nyelvi közlés alapjai Tankönyvkiadó: 1989. 19. Tanítás a foglalkoztató iskolában Szerk.: Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskola, Budapest 1994. 20. Útmutató a foglalkoztató iskolák el készít csoportja számára I-II. Útmutató a munkalapok használatához OM. 1976. 21. Útmutató a foglalkoztató iskolák számára készült Beszédfejlesztés – Környezetismeret munkafüzet használatához 1.2.3.4.5.6. Oktatási Minisztérium, Budapest 1978. Tanulói könyvek, segédanyagok 1. Anyanyelv és környezetismeret az el készít osztály számára Tankönyvkiadó, Budapest, 1990. 2. Anyanyelvünk 1.2. – Siketek általános iskolái számára Tankönyvkiadó, Budapest 3. Beszédfejlesztés és környezetismeret 1.2.3.4.5.6. csoportok számára Tankönyvkiadó, Budapest 4. Egyéni korrekció a kisegít iskola 1.2. osztálya számára Tankönyvkiadó, 5. Egyéni korrekció a kisegít iskola el készít osztálya számára Tankönyvkiadó, Budapest 6. Én is tudok beszélni 1.2. – Munkatankönyv a beszédjavító általános iskolák számára Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1991. 7. Környezetismeret 1.2.3.4. – Enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számára Nemzeti Tankönyvkiadó 8. Montág Imre: mondd ki szépen Móra Kiadó, 1987. 9. Pedagógusok által készített feladatlapok.

39

Beszédfejlesztés és környezetismeret tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-6 évfolyam Írásvetít állvány, vászon Alkoholos filc Fólia Diafilmek, diavetít Makettek Térképek Modellek Rádió Televízió Magnetofon Videó Lemezjátszó Naptárak Postai küldemények nyomtatványai Sablonok Applikációs képek Képes dominó Szemléltet kártyák: Emberek világa. Állatok világa, Növények világa, Közlekedés világa, Oktató táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat (Nodus Kiadó) Videofilmek: Anyanyelvi játékok az óvodában.

40

Társadalmi ismertetek és gyakorlatok 7-8. évfolyam Célok: vítse a tanuló azon ismereteit, amelyek a társadalmi környezet jobb megismerését segítik el . Nyújtson olyan gyakorlati ismereteket, amelyek hozzájárulnak a tanuló sz kebb és tágabb környezeti és társadalmi elvárásainak megfelel szociális készségek elsajátításához. Nyújtson olyan ismereteket, melyek el segítik a tanuló látókörének kib vítését, tágabb környezetének pontosabb megismerését. Elemi szinten ismertesse meg a tanulót saját és az állampolgárok jogaival és kötelességeivel. Járuljon hozzá a középsúlyos értelmi fogyatékos tanuló képességeinek teljesebb mérték kibontakozásához, legyen ez kiinduló alapja annak, hogy teljes emberi életet élhessen. Feladatok: Tegye lehet vé, hogy a tanuló megszerzett ismereteit az élet különböz színterein a gyakorlatban alkalmazhassa. Az ismeretek csoportosításán, általánosításán keresztül nyújtson alkalmat a tanuló számára fogalmi gondolkodása fejl désére. Egyes szituációkban ismerje fel a konfliktushelyzetet, a begyakorolt konfliktuskezelési minták segítség a megoldásban. Segítséggel tudja használni a szolgáltató és közintézményeket. A tanult viselkedési és magatartási normák, érintkezési formákat a mindennapi élethelyzetekben megfelel en alkalmazza. Fejlesztend készségek, képességek, attit dök: Nonverbális kommunikáció Aktív szókincs fejlesztése Nyelvi kifejez képesség Tartós figyelem, emlékezet Szelektív figyelem Orientációs képesség Tájékozódó képesség Lényeges jegy kiemel képesség Analógiás gondolkodóképesség Összehasonlító képesség Összefüggések felfedezése Összefügg beszéd fejlesztése Mondatalkotási készség fejlesztése, nyelvi szabályok tudatosításával

41

Óraszámok

Évfolyamok 7. 8. 3 3 111 111


Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Évfolyamok 7. 8. 10 10 6 6 10 10 10 10 15 15 20 20 15 15 10 10 5 5 10 10

Témakörök Személyi adatok Vásárlási gyakorlatok Közlekedés Ünnepek Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok Társad kapcsolatok El készület a feln tt életre Lakóhelyismeret Energiaforrások Szabadon felhasználható

42

7. osztály Célok: Fejlessze a tanuló tájékozódó képességét. Nyújtson gyakorlati ismereteket, hogy sz kebb és tágabb környezetében eligazodjon. Követelmények: Elemi szinten legyen képes egyszer következtetések levonására tevékenységei során. vüljenek ismeretei a legfontosabb szolgáltató és közintézményekr l. Ismerje a legfontosabb ünnepeket, azok jelent ségét. Tudja legfontosabb személyi adatait, lakóhely, iskolája nevét. Ismerje a gyalogos közlekedés f bb szabályait, segítséggel használja a tömegközlekedési járm veket. Ismerkedjen meg több – a mindennapi élethelyzetben adódó – konfliktus megoldási móddal. Legyenek ismeretei arról, milyen módon töltheti hasznosan szabad idejét. Legyen együttm köd a helyes önismeret kialakításában. Legyen egyre valósabb önmagáról alkotott képe.

Témakör Személyi adatok (10 óra) Vásárlási gyakorlatok (6 óra) Közlekedés (10 óra) Ünnepek (10 óra) Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok (15 óra) Társas kapcsolatok (20 óra) El készület a feln tt életre (15 óra) Lakóhelyismeret (10 óra) Energiaforrások (5 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Az eddig megismert üzletekben helyzetgyakorlatok irányítással. Az eddig megismert üzletekben helyzetgyakorlatok irányítással

Közlekedési szabályok gyakorlása, közlekedési lámpák, rend ri karjelzések megnevezése, szárazföldi, vízi- és légi közlekedés megnevezése, jegyváltás gyakorlása irányítással Nemzeti, családi ünnepekhez kapcsolódó szokások gyakorlása, irányítással Mozi, m vel dési ház, múzeum látogatása. Segítségkérés módjának gyakorlása, irányítással szituációs gyakorlatokban.

Önismeret, önbizalom önkontroll, empátia, tolerancia fogalmának alakítása, (családi és munkahelyi) kapcsolatokban való megfelel részvétel irányítással. Munka a családban. Munkahelyi viselkedési formák tudatosítása. Zsebpénz, fizetés beosztásának gyakorlása, irányítással. Térkép, domborzat, vízrajz megnevezése. Tanya, falu, város, f város megkülönböztetése, terepasztal használata, makett készítése irányítással. A gáz felhasználásának lehet ségei. Balesetek, sérülések elkerülése, az egészség meg rzése. elkerülése.


43

8. osztály Célok: Fejlessze kifejez képességét, szókincsét. Gazdagítsa szociális kapcsolatait. Követelmények: Ismerje a f bb közlekedési szabályokat. vüljenek ismeretei a szárazföldi, vízi és légi közlekedésr l. Segítséggel tudja a menetjegyváltás helyét és módját. Adott szituációkban kéréseit megfelel módon közölje. Szerezzen szélesebb kör ismereteket a konfliktuskezelési technikák körében, néhányat segítséggel alkalmazzon. Ismerje fel a mindennapi élethelyzetb l adódó hibákat, segítséggel legyen képes javítani azokon. Ismerje az egyszer családi kapcsolatokat. Fokozódó önállósággal használja saját és közvetlen környezete adatait. vítse ismereteit a pénz értékér l és beosztásáról. Legyenek elemi ismeretei Magyarország földrajzáról.

Témakör Személyi adatok (10 óra) Vásárlási gyakorlatok (6 óra) Közlekedés (10 óra) Ünnepek (10 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Személyi adatok és a család adatainak gyakorlása, a szül k foglalkozásának megnevezése, irányítással Vásárlási gyakorlatok, a tanult üzletféleségekben – fokozódó önállósággal, az áruféleségek csoportosításával, megfelel üzlet kiválasztása, irányítással.

A szabályok, lámpák, rend ri karjelzések adekvát használata, A közlekedési eszközök megválasztása, jegyváltás gyakorlása irányítással Nemzeti ünnepekhez kapcsolódó ismeretek alkalmazása. Családi ünnepekhez kapcsolódó szokások Vendéglátás, vendégvárás szabályainak megismertetése, irányítással. Szociális és Szabadid eltöltésének megszervezése, pályaudvar látogatása, veszélyforrások társadalmi szituációs felismerése a környezetben és a közeledésben. gyakorlatok Segítségkérés módjainak gyakorlása, irányítással. (15 óra) Társas kapcsolatok A tulajdonságok (jó, rossz) voltának megkülönböztetése. (20 óra) A megfelel viselkedési formák a családi és munkahelyi kapcsolatokban irányítással. El készület a feln tt Munkafegyelem és balesetvédelem szabályainak felismerése. életre Lakás, táplálkozás, ruházkodási költségek beosztása irányítással. (15 óra) Családi költségvetés Lakóhelyismeret Tájékozódás a gazdasági térképen. (10 óra) Ország, haza fogalmának kialakítása, terepasztal, makett használata irányítással Energiaforrások Az áram felhasználásának lehet ségei (5 óra) Veszélyek. Balesetek, sérülések elkerülése, az egészség meg rzése. elkerülése. Szabadon felhasználható 10 óra

44

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Tanári kézkönyvek, kiadványok 1. Bagdi Em ke – Telkes József: Személyiségfejleszt módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1988. 2. Benedek László: játék és pszichoterápia Magyar Pszichiátriai társaság, Budapest, 1992. 3. Buda Béla: Beszéd a szavak mögül 4. Csendes Éva: Életvezetési ismeretek és készségek Calibra Kiadó 5. Dr. Pálhegyi Ferenc: Személyiséglélektani kalauz Tankönyvkiadó, Budapest, 1982. 6. Én – Tér – Kép (önismeretei játékok gyüjteménye) 7. Erich Fromm: A szeretet m vészete Helikon kiadó 8. Hatos Gyula: Imbecillisek pedagógiája Tankönyvkiadó, Budapest, 1987. 9. Hatos Gyula: Bevezetés a súlyos értelmi fogyatékosok pedagógiájába B.G.Gy.T.F. Tankönyvkiadó, Budapest 10. Hermenn Alice: A gyermekben érlel dik a jöv Kossuth Kiadó, 1979. 11. Illyés Gyuláné – Illyés Sándor – Jankovics Lajosné – Lányi Miklósné: Gyógypedagógiai Pszichológia Akadémia Kiadó, Budapest, 1987. 12. Hatos Gyula (szerk.): Imbecillitás, a társadalom és a gyógypedagógia B.G.Gy.T.F. Budapest 13. Kaposi: Játéktár Magyar Drámapedagógiai Társaság 14. Krausz Évaq – dr Marót Éva – dr. Szabó Pál – Rózsáné Czigány Enik : Pszichopedagógia Korrekciós nevelés I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1994. 15. Krausz Éva: Mi ilyenek vagyunk ÉFOÉSZ, Budapest, 1992. 16. Rudas János: Delfi örökösei – önismereti csoportok, elmélet, módszer, gyakorlat Gondolat kiadó, Budapest, 1990. 17. Hatos Gyula – Vaszilkóné Radványi Katalin (szerk.): Tanítás a foglalkoztató iskolában.

45

18. Tolnai Gyuláné: Olvasókönyv – az általános iskola 1.2.3.4. osztálya számára Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 19. Vágó Irán: Találkozás magammal (önismeret) Calibra Kiadó Tanuló tankönyvek, segédanyagok 1. Dr. Hölgye László: Társadalomismeret Calibra Kiadó 2. Környezetismeret 3.4. – enyhe értelmi fogyatékosok általános iskolái számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 3. Kapcsáné Németi Júlia – Dr. Mihók Sándorné – Szabó Imre: Társadalmi ismeretek és gyakorlatok MK Kiadó, Budapest, 2001.

46

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok tantárgy taneszköz-jegyzéke 7-8. évfolyam Társadalmi ismeretek oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó) A munkát végz ember (szakmákról készült képsorozatok, Nodus Kiadó) Oktatási táblák: Otthon sorozat, Utcán sorozat. Televízió Rádió Magnetofon Videó Oktatófilmek, hangkazetták Diavetít , diasorozatok Közlekedési játék, terepsz nyeg

47

Számolás-mérés el készítése 1-2. évfolyam Célok: Alakítson ki a tanulóknál olyan elemi ismereteket, amelyek sz kebb környezetükben eljuttatja az érzékelést l, észlelést l a tárgyfogalmak kialakulásához. A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit, elemi számfogalmát. Feladatok: Keltse fel a tanulók érdekl dését a sz kebb környezetükben megfigyelhet tárgyak, jelenlegek iránt. (gy jtögessen, manipuláljon). Készítse el a tanulókat a táragyak legegyszer bb mennyiségi, téri, alaki kiterjedésbeli helyzetének elemi szint megértéséhez. Fejlessze forma-érzékelésüket, motorikájukat, (finommotorikájukat), tapintásukat. A tanulók cselekvésük során változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét. A tanulók elemi id beli tájékozódásának megalapozása és kialakítása. Halmaztok és mennyiségek felismertetése 5-ös számkörben. Fejlesztend készségek, képességek, attit dök: Elemi tapasztalatok témakörhöz: Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének kialakítása. Vizuomotoros képesség, vizuális memória fejlesztése. Vizuális megfigyel - és emlékez képesség kialakítása. Viszonylatok megláttatása: különböz ség, azonosság és hasonlóság, forma és nagyság alapján. Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése. Térbeli tájékozódás témakörhöz. Testséma, testvázlat kialakítása. A test koordinációjának, személyi zónájának alakítása. Térpercepció, térbeli viszonyok felismerésének kialakítása. Téri orientáció fejlesztése. Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése. Iránydifferenciálási képesség megalapozása. Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének kialakítása. Téri viszonyszavak gyakorlása. Figyelem, megfigyel képesség fejlesztése. Mennyiségek felismerése témakörhöz: Elemi gondolkodási funkciók meglapozása. Lateralitás kialakítása. Vizuális memória fejlesztése. Alaklátás, formaállandóság kialakítása. Percepció, tapintásos észlelés fejlesztése. Finommotorika fejlesztése. Mennyiségérzet kialakítás. Rövid-hosszútávú emlékezet, figyelem és cselekvésben megnyilvánuló gondolkodás fejlesztés. Verbalizmus fejlesztése.

48

Id beli tájékozódás témakörhöz: Verbális memória fejlesztése. Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése. Id észlelés képességének kialakítása.

Évfolyamok 1. 2. 2 2 74 74

Óraszámok Heti óraszám Éves Óraszám Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Témakörök Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól Térbeli tájékozódás Mennyiségek felismerése, összehasonlítások, viszonyítások Id beli tájékozódás Szabadon felhasználható

49

Évfolyamok 7. 8. 301 26 15 15 15 15 10 10 4 8

1. osztály Cél: Egyéni képességeit alapul véve fejlessze kapcsolatteremt készségét olyan szintre, hogy adott cselekvéseket, utasításokat segítséggel tudjon végrehajtani. Feladatok: A tanulók váljanak érdekl vé sz kebb környezetük tárgyai, jelenségei iránt. Folyamatosan fejlessze érzékelésüket, tapintásukat, finommotorikájukat. Követelmények: Segítséggel próbálja szétválogatni, csoportosítani a környezetében lév tárgyakat egy jellemz tulajdonság szerint. Ismerkedjen meg a tárgyak formai tulajdonságaival. Segítséggel alkalmazza az elemi térbeli viszonyokról kialakított ismereteit. Segítséggel alkosson sort. Felszólításra, irányításra végezzen egyszer cselekvéseket.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek)

Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterejedésér l, formai tulajdonságairól (30 óra) Térbeli tájékozódás (15 óra)

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), kerek, szögletes, kör, négyzet, háromszög

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: alatta, fölötte, mellette, el tte (irányok, fel, le), eleje, vége helyzetek. Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Figyelje meg, mutassa meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség lítások, viszonyítáhalmazok. sok, mennyiségekkel végzett m veletek (15 óra) Id beli tájékozódás Segítséggel: (10 óra) Figyelje meg az évszakok változatásait. Napszakok teend i. Szabadon felhasználható 4 óra

50

2. osztály Célok: Fejlessze együttm köd képességét. A tárgyakkal végzett cselekvések alapozzák meg és alakítsák elemi gondolkodási funkcióit. Feladatok: A tanulók legyenek érdekl k környezetük tárgyai és jelenségei iránt, végezzenek velük manipulatív cselekvéseket. Érzékelésük, finommotorikájuk folyamatosan fejl djön. Alapozódjon meg a tárgyak mennyiségi, téri, alaki kiterjedésbeli helyzeteinek elemi szint megértése. Követelmények: Segítséggel bizonyítsa, hogy a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól elemi tapasztalatok birtokába jutott. Az elemi térbeli viszonyokról kialakult ismereteit segítséggel alkalmazza. Segítséggel tudjon cselekvésbe ágyazottan mennyiségeket összehasonlítani. Segítséggel ismerkedjen meg a rövid-hosszú fogalmával. Mutassa meg az eleje-vége helyzeteket.

Témakör


Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésél, formai tulajdonságairól (26 óra) Térbeli tájékozódás (15 óra)

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagí) ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, kerek, szögletes, kör, négyzet, háromszög.

Mennyiségek felismerése, összehasonlítások, viszonyítások, mennyiségekkel végzett m veletek (15 óra) Id beli tájékozódás (10 óra)

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: alatta, fölötte, mellette, (irányok, fel, le), eleje, vége helyzetek Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több kevesebb, ugyanannyi.

Segítséggel: Figyelje meg az évszakok, napszakok változásait.


51

Számolás-mérés elemei 3-8. évfolyam Célok: Alapozza meg számlálással a tanulók számfogalmait. Mennyiségfogalmaikat mélyítse el összehasonlításokkal, csoportosításokkal, rendezésekkel és kiegészítésekkel. Fokozatosan fejlessze a tanulók megismerési képességeit a tárgyak tulajdonságairól (nagyság, forma szín) veletek megtanulása járuljon hozzá a logikus gondolkodás elemi szabályainak kialakításához. Az ok-okozati összefüggések felismerése, mértékegységek megismerése fejlessze problémamegoldó képességüket. Feladatok: A tanulók elemi tapasztalatok nyújtása környezetük tárgyainak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól, gy jtögetéssel, válogatással, rendezgetéssel, összehasonlítással, rakosgatással. A tanulók elemi id beli tájékozódásának kialakítása és fejlesztése, folyamatos gyakoroltatással és a tapasztalatok feldolgozásának segítéségével. Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése. Mértékegységek, mérések gyakoroltatása.

4. 4 148

Évfolyamok 5. 6. 4 4 148 148

7. 4 148

8. 4 148

3. 31

4. 37

Évfolyamok 5. 6. 30 27

7. 20

8. 20

25 30 15

25 45 25

10

16

15 16 56 15 16

15 22 40 30 21

15 22 40 30 21



Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól Térbeli tájékozódás Id beli tájékozódás Mennyiségek felismerése, összehasonlítások Mértékegységek, mérések, pénz Szabadon felhasználható

52

20 15 55 15 16

3. osztály Célok: Mennyiségfelfogása érje el azt a szintet, melynek segítésével képes a mennyiségi kép egészben való megragadására. Számlálással alapozódjon számfogalma. Feladatok: Vezesse a tanulókat a tárgyak legegyszer bb mennyiségi, téri, alaki, kiterjedésbeli helyzeteinek elemi szint megértéséhez, cselekedtetéseken keresztül. Készítse el , alapozza meg a tanulók elemi id beli tájékozódásának kialakulását. Készítse el , alakítsa ki a 5-ös számkörben való tájékozódását. Követelmények: Egyre nagyobb önállósággal válogasson szét, csoportosítson, hasonlítson össze tárgyakat két jellemz tulajdonság alapján. Segítséggel végezzen manipulatív cselekvéseket a rövid-hosszú, vastag-vékony fogalmak gyakorlására. Segítséggel egyeztessen formai tulajdonság alapján tárgyat tárggyal, tárgyat képpel. Vegye észre legjellemz bb változásait. Ismerje és használja a sok-kevés fogalmát. Tudjon ezekben összehasonlításokat végezni. Manipulatív cselekvéseiben segítséggel alkalmazza a több-kevesebb-ugyanannyi fogalmát. Segítséggel számoljon meg tárgyakat 5-ös számkörben.

Témakör


Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól (31 óra) Térbeli tájékozódás (25 óra)

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, kerek, szögletes, gömb, kör, négyzet, háromszög.

Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse: alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott. Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa, lítások, viszonyítápárosítsa: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, sok mennyiségekkel kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága, számkörb vítés 5-ig, végzett m veletek számjegyek felismerése, számjegyek írása, számsorok, számszomszédok. (15 óra) Id beli tájékozódás Segítséggel: (30 óra) Figyelje meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat, napszakokat, a hét napjait. Ismerkedjen meg a ma, tegnap, holnap fogalmával. Szabadon felhasználható 10 óra

53

4. osztály Cél: Tárgyakkal végzett cselekvései tegyék lehet vé az analitikus, szintetikus felfogás irányába való fejl dést. Feladatok:: A tanulóknak nyújtson elemi tapasztalatokat környezetük tárgyainak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól, gy jtögetéssel, válogatással, összehasonlítással. A tanulók cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét. Fejlessze az id beli tájékozódást. Fejlessze a halmazok, mennyiségek felismerését 5-ös számkörben. Követelmények: Tudjon válogatni, csoportosítani, összehasonlítani tárgyakat, hosszúságuk, szélességük, formai tulajdonságuk, kiterjedésük alapján. Alkosson halmazokat, 1-2 jellemz tulajdonság szerint, segítséggel legyen képes halmazok bontására, egyeztetésére, halmazok tulajdonságainak változtatására. Ismerje fel az eleje, vége helyzeteket, segítséggel alkalmazza azokat. Egyre nagyobb önállósággal tájékozódjon az 5-ös számkörben. Felt jegyek alapján ismerje fel a rész-egész viszonyát. Segítséggel használja a relációs jeleket. Számjegyek írása 5-ös számkörben segítséggel. Nevezze meg az évszakokat, ismerje jellegzetességeiket.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Elemi tapasztalatok a Egy szempont szerint segítséggel egyeztesse, párosítsa, alkalmazza, végezzen tárgyak kiterjedésé- alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a változásokat. l, formai tulajdon- Segítséggel: ságairól Végezzen alapvet összehasonlításokat, rendezéseket, bontásokat, nagyság (37 óra) (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, keskeny, gömb, kocka, síkidomok. Térbeli tájékozódás Segítséggel: (25 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse és alkalmazza: alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott, irányok (felfelé, lefelé). Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, egyeztesse, azonosítsa, lítások, viszonyítápárosítsa: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, sok, mennyiségekkel kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága, számjegyek írása (0-1végeztt m veletek 2-3-4-5), számsorok, számszomszédok. (25 óra) Id beli tájékoódás Segítséggel: (45 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg az évszakokat, napszakokat és a hét napjait. Ismerkedjen meg a most, kés bb fogalmakkal. Szabadon felhasználható 16 óra

54

5. osztály Célok: Meghatározott mennyiségek megismerésével b vüljön mennyiségfelfogása. Fejl djön térbeli orientációja Feladatok: A tanulók cselekedtetésével nyújtson tapasztalatokat a környez dolgok, jelenségek kiterjedésér l, formai tulajdonságairól. Alakítsa kis és fejlessze a tanulók id beli tájékozódását. Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése 10-es számkörben. Pénzhasználat gyakoroltatása. Követelmények: Az alsó szakaszban megszerzett ismeretek tevékenységrendszerre építve fejl djenek tovább. Segítséggel közvetlen környezetében ismerje fel a tárgyak kiterjedését (hosszúság, szélesség, magasság). A környezet tárgyainak térbeli kiterjedését (hosszúság, szélesség, magasság) önállóan különítse el. Segítséggel 5-ös számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is összeegyeztetni. Ismerje a 10-es körhöz tartozó pénzérméket. Irányítással végezzen manipulatív cselekvéseket mennyiségek hozzáadásával, elvételével, bontásával. Segítséggel jobb-bal, jobbra-balra viszonyokat hozzon létre.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Elemi tapasztalatok a Segítséggel: mennyiségállandóság gyakorlati folyadékkal. Figyelje meg, tárgyak kiterjedésé- mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse, azonosítsa, nevezze meg: henger, gömb, l, formai tulajdon- kocka, síkidomok. ságairól Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, (30 óra) egyeztesse, azonosítsa, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy) ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes. Térbeli tájékozódás Segítséggel: (15 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok, óra, életkor, (id s, fiatal). Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a lítások, viszonyítáváltozásokat: számkörb vítések 10-ig, számjegyek írása (6,7,8,9,10), sok, mennyiségekkel számsorok, szomszédok, bontás hozzáadás, elvétel, összeadás kivonás. végzett m veletek veleti jelek, egyenl ségjel írása. (56 óra) Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága Mértékegységek, Segítséggel Figyelje meg: pénzérmék (1-2-5-10 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó, mértékek, a pénz (15 óra) drága, vásárlás. Szabadon felhasználható 16 óra

55

6. osztály Célok: Fokozatosan állandósuljanak a látható világ tulajdonságai (nagyság, forma szín). A mennyiségi vonatkozások sokrét bemutatása szilárdítsa számfogalmát. Feladatok: A tárgyak, jelenségek formai tulajdonságairól, kiterjedésér l szerzett ismeretek rendszerezése cselekedtetéssel. Cselekvés közben változtassák meg a tárgyak térbeli helyzetét. Fejlessze az id beli tájékozódást. Végeztessen számolási m veleteket 10-es számkörben. Halmazok, mennyiségek felismertetése. Pénzhasználat, mértékegységek gyakoroltatása. Követelmények: Segítséggel ismerje fel, egyeztesse az egyszer sík és térbeli formákat. Segítséggel 10-es számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is egyeztetni. Segítséggel jelezze a mennyiségek változását közvetlen tapasztalat alapján, tárgyi manipulációval. Segítséggel végezzen mennyiségek változtatásával kapcsolatos tevékenységet. Tudjon tárgyakkal egyszer m veleteket 10-es körben végezni, segítséggel. Ismerkedjen meg a súly mértékegységével (kg). Ismerje meg az egész óra fogalmát eseményhez kötötten. Irányítással számjegyek írása 10-ig. Témakör


Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésél, formai tulajdonságairól (27 óra)

Segítséggel: Mennyiségállandóság gyakorlati folyadékkal. Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy), ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes, henger gömb, kocka síkidomok Térbeli tájékozódás Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: alsó, (20 óra) fels , középs , alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott Id beli tájékozódás Segítséggel: (15 óra) Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel: évszakok, napszakok, napok, hónapok, egész óra, fél óra életkor (id s, fiatal). Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a lítások, viszonyatáváltozásokat: számkörb vítések 20-ig, számsorok, szomszédok. sok, mennyiségekkel Irányítással: végzett m veletek Számkörb vítés 20-ig, számjegyek írása 0-10-ig, bontás, hozzáadás, elvétel, (55 óra) összeadás, kivonás. M veleti jelek, egyenl ségjel írása. Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága. Mértékegységek, Segítséggel: Mértékek, a pénzt Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvet becsléseket, (15 óra) viszonyításokat: pénzérmék (1-2-5-10-20 Ft), pénzjegyek, a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás. Kg megismertetése. Szabadon felhasználható 16 óra

56

7. osztály Célok: A m veletek megtanulása járuljo9n hozzá a logikus gondolkodás elemi szabályainak kialakulásához. Feladatok: Alkalmaztassa a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonágairól szerzett ismereteket. Gyakoroltassa a tárgyak térbeli helyzetének megváltoztatását. Végeztessen a számolási m veleteket 20-as számkörben. Halmazok, mennyiségek felismertetése 20-as számkörben. Pénzhasználat, mértékegységek, mérések gyakoroltatása. Követelmények: Önállóan ismerje fel, egyeztesse az egyszer sík és térbeli formákat. Segítséggel 20-as számkörben tudjon tárgyképet, számképet, számjegyet számnévvel is egyeztetni. Segítséggel tudja a mennyiségeket összehasonlítani, arányítással vegye észre a mennyiségi állandóságot. Tudjon 20-ig tárgyakat megszámlálni. Segítséggel végezze a becslést valamennyi tanult mértékegységnél. A tanult mértékegységeket a gyakorlatban segítséggel alkalmazza. Segítséggel végezzen cselekvésbe ágyazott m veleteket 20-es számkörben. Ismerkedjen meg a folyadék és a hosszúság mértékegységével.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Elemi tapasztalatok a Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, tárgyak kiterjedésé- egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy) ugyanakkora, rövid, hosszú, l, formai tulajdon- egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes, ságairól. henger, gömb, kocka síkidomokat. (20 óra) Térbeli tájékozódás Egyre nagyobb önállósággal figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze (15 óra) meg, végezzen alapvet összehasonlítások: alsó, fels , középs , alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje közepe, végez, itt, ott. Id beli tájékozódás Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvet (22 óra) összehasonlításokat: évszakok, napszakok, napok, hónapok, naptár, ünnepnapok, negyedóra, félóra, egész óra, életkor (id s, fiatal). Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehason- Végezzen alapvet szétválogatásokat, csoportosításokat, ismerje fel a lítások, viszonyítáváltozásokat: számjegyek írása 20-ig, számsorok, szomszédok, bontás, pótlás, sok, mennyiségekkel hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás. Számkör b vítés 100-ig. végezett m veletek Számolás 100-ig 10-esével. (40 óra) Irányítással: M veleti jelek, egyenl ségjel írása. Önállóan: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága Mértékegységek, Segítséggel: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje el, végezzen alapvet mértékek, a pénz becsléseket, viszonyításokat: pénzérmék (1-2-4-10-20-50-100 Ft), pénzjegyek, (30 óra) a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás. Az 1 m megismerése. A tanult mértékegységek gyakorlati alkalmazása. Szabadon felhasználható 21 óra

57

8. osztály Cél: A mennyiségekkel végezett cselekvések során az ok-okozati összefüggések felismerése, fejlessze a problémamegoldó, logikus gondolkodását. Feladatok: Alkalmaztassa és rögzítse a tárgyak kiterjedésér l, formai tulajdonságairól tanultakat. Építse be a tanulók mindennapi életébe a tárgyak, eszközök térbeli helyzetének megváltoztatásáról tanultakat. Fejlessze az id beli tájékozódást. Halmazok, mennyiségek felismertetése, számolási m veletek végeztetése 20-as számkörben. Mértékegységek, mérések, pénzhasználat gyakoroltatása. Követelmények: Végezze egyre pontosabban a mennyiség és számjegy azonosítását 20-as számkörben. Egyre nagyobb önállósággal végezzen m veleteket 20-as számkörben és jegyezze le azokat. Segítséggel végezzen becsléseket a tanult mértékegységek felhasználásával. Egyre önállóbban használja az órával kapcsolatos ismereteit. Számokkal felírt m veletek alapján tárgyak segítségével számolja ki az eredményt. Fejlesztend készségek, képességek, attit dök: Elemi tapasztalatok témakörhöz: Szem-kéz koordináció, finommotorika fejlesztése. Formaészlelés, alak-háttér felfogás képességének fejlesztése. Vizuomotoros képességek fejlesztése, vizuális memória fejlesztése. Tapintásos (sztereognosztikus) észlelés fejlesztése. Keresztcsatornák fejlesztése: a taktilis csatorna fejlesztése a vizualitás kizárásával. Verbális fejlesztés, aktív matematikai szókincs kialakítása. Vizuális megfigyel , elemz és emlékez képesség fejlesztése. Viszonylatok megláttatása. Különbségek, azonossá és hasonlószán a szín, forma és nagyság alapján. Térbeli tájékozódás témakörhöz. A test koordinációjának, személyi zónájának fejlesztése Testséma, testvázlat fejlesztés. Térpercepció, térbeli orientáció fejlesztése. Téri, síkbeli és a saját testen való tájékozódás segítése. Iránydifferenciálási képesség fejlesztése. Téri viszonyok használatának begyakorlása. Helymeghatározás, iránymeghatározás képességének fejlesztése. Aktív matematikai szókincs kialakítása. Keresztcsatornák fejlesztése. Vizuális, auditív fejlesztés. Figyelem meg-figyel képesség fejlesztése. Mennyiségek felismerése témakörhöz: Elemi gondolkodási funkciók fejlesztése. Laterális fejlesztés. Vizuális memória fejlesztése, vizuális ritmus kialakítása. Tapintásos észlelés fejlesztése.

58

Finommotorika, figyelem, emlékezet fejlesztése. Globális mennyiségfelfogás kialakítása. Verbalizmus fejlesztése, aktív matematikai szókincs kialakítása. Relációk felismertetése, relációs szókincs kialakítása. Analízis-szintézis, összehasonlítás, csoportosítás, probléma-megoldó képesség meglapozása. Id beli tájékozódás témakörhöz: Verbális memória fejlesztése, beszédteljesítmény fokozása. Nyelvi képességek fejlesztése. Értelmi képességek, rövid-hosszútávú emlékezet, figyelmi funkciók fejlesztése. Id észlelés, id beli viszonyok felismerésének, analógiás gondolkodás menetének fejlesztése.

Témakör


Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedésél, formai tulajdonságairól. (15 óra) Térbeli tájékozódás (10 óra)

Önállóan: Figyelje meg, ismerje fel, egyeztesse, nevezze meg: nagyság (kicsi, nagy) ugyanakkora, rövid, hosszú, egyforma, vékony, vastag, széles, keskeny, magas, alacsony, kerek, szögletes, henger, gömb, kocka, síkidomok.

Önállóan: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg, végezzen alapvet összehasonlítások: alsó, fels , középs , alatta, fölötte, mellette, el tte, mögötte, közel, távol, közötte, eleje, közepe, vége, itt, ott irányok. Mennyiségek felisSegítséggel: merése, összehasonveletvégzés s10-esekkel 100-ig. lítások, viszonyítáSzámjegyek írása 100-ig. sok, mennyiségekkel Egyre nagyobb önállósággal végezzen alapvet szétválogatásokat, végzett m veletek csoportosításokat, ismerje fel a változásokat: m veletek végzése 20-ig, (35 óra) számsorok, szomszédok, bontás, pótlás, hozzáadás, elvétel, összeadás, kivonás. veleti jelek, egyenl ségjel írása. Önállóan: Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, nevezze meg: sok, kevés, semmi, határozatlan mennyiség halmazok, több, kevesebb, ugyanannyi, relációk, halmazok számossága. Segítséggel: Egyszer szöveges feladatok a környezeti és egészségnevelés témaköreib l. Mértékegységek, Segítséggel: mértékek, a pénz Figyelje meg, mutassa meg, ismerje fel, végezzen alapvet becsléseket, (18 óra) viszonyításokat, méréseket: súly, folyadék, hosszúság, pénzérmék (1-2-5-1020-50-100 Ft), pénzjegyek a pénz értéke, olcsó, drága, vásárlás Szabadon felhasználható 16 óra

59

Számolás-mérés tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-8. évfolyam Játéktárgyak Számolókorongok Logikai készlet Számolópálcikák Mini-mat készlet Babaedények, eszközök, ev eszközök, babaruhák Napirendtábla Mágnestábla Dobókockák Épít elemek Applikációs képek Gyurma Színes rudak Gyöngyök, golyók Pötyi játék Színes papírcsíkok Mértani formák Épít játékok Képes órarend Naptár Meteorológiai piktogramok Képes nyomda Eseményképek Halmazkarikák Tárgyképek Számképek Számkép-kártya Számjegyek Számolófüzet Szöges tábla Dominójátékok Egyenl ségjel, relációs jelek Játékpénz Síkidomok rmértékek Mérleg Hosszúságmér eszközök (vonalzó, méterrúd, mér szalag) Játékóra, valódi óra Természetes anyagok Számegyenes Érzékel játékok mér Applikációs tábla KODY-számlépcs Oktatókészlet a matematikához: Almák – Körték (Nodus Kiadó) Kép és formadominó (Nodus Kiadó)

60

Önkiszolgálás 1-3. évfolyam Célok: Az iskoláskor el tti nevelési tapasztalatokra építve kialakítani és fejleszteni a tanulók személyes kompetenciáját és alapvet szociális képességeit. A szociális szokásrendszer kialakításával és alkalmazásával formálni a középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók praktikus képességeit, alkalmazkodni tudását, önkiszolgálását, önellátási és önállósági szintjét. Feladatok: Célirányos tevékenységekkel, gyakorlással járuljon hozzá elemi önellátási szokások (testápolás, étkezés, öltözködés stb.) kialakításához, az elsajátított ismereteknek jártasság szintjén a napi életben való alkalmazásához, begyakorlásához.. A tevékenységek végeztetésére, begyakorlására a mindennapi élethelyzetek adta lehet ségeket maximálisan ki kell használni. Alakítsa ki a személyi higiénia iránti igényt, késztesse a tanulókat ehhez kapcsolódó eszközök alkalmazására. Segítse a tanuló saját testén való tájékozódását, a testrészek fogalmának kialakítását. Járuljon hozzá a térbeli és id beli tájékozódást segít alapfogalmak rögzítéséhez, adekvát alkalmazásához. Készítse fel a tanulókat az igényes, az évszaknak és az id járásnak megfelel öltözködésre, a ruhagondozás elemi ismereteinek elsajátítására. Alakítsa ki a tanulók fejlettségének megfelel , olyan önkiszolgálási, önellátási képességeket, valamint szociális motívumokat, amelyek képessé teszik magasabb szint gondolkodási, életviteli és gyakorlati ismeretek befogadására. Járuljon hozzá a kultúrált étkezés szabályainak kialakításához, a gyakorlottság szintjén történ alkalmazásához. Fejlesztend képességek: Testkép, testséma kialakítása, fejlesztése. Egészséges életmód szokásainak kialakítás. Rendszeretet, tisztaság utáni igény. Önállóság fejlesztése. Finommotorika fejlesztése. Nagymozgások összerendezettségének fejlesztése. Beszédmegértés (aktív, passzív szókincs) fejlesztése. Figyelem, akarater fejlesztése. Kulturált étkezés iránti igény felkeltése. A környezet rendezettsége iránti igény felkeltése.

Óraszámok 1. 2 74


61

Évfolyamok 2. 2 74

3. 2 74

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök 1. 40 16 7 6 5

Öltözködés Személyi higiénia Étkezés Környezetrendezés, környezetmegóvás Gondozási tevékenység

62

Évfolyamok 2. 40 14 7 6 7

3. 36 14 10 7 7

1. osztály Cél: A nagymozgások célirányossá tétele a saját testen való tájékozódás és elemi szint önellátás érdekében. Követelmények: Kis segítséggel vegye le fels - és alsóruházatát, cip jét. Öltözködésnél legyen együttm köd . Szükségletét jelezze. Segítséggel mossa meg a kezét, arcát. Segítséggel használja a zsebkend t. Tudja a száját vízzel kiöblíteni. Legyen képes a feln tt segítségével játéktárgyait, eszközeit elpakolni. A gondozási tevékenységekben legyen együttm köd . Önállóan használja a kanalat.

Témakör Öltözködés (40 óra)

Személyi higiénia (16 óra) Étkezés (7 óra) Környezetrendezés, környezetmegóvás (6 óra) Gondozási tevékenység (5 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Segítséggel vegye le kabátját, fels ruházatát, alsó ruházatát, cip jét, csizmáját. Önállóan vegye le sapkáját, sálját, keszty jét. Együttm ködéssel vegye fel kabátját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát, cip jét, csizmáját. Segítséggel vegye fel sapkáját. Együttm ködéssel gomboljon be nagygombot, gomboljon ki és be kisgombot, zárjon patentot és csatot. Segítséggel gomboljon ki nagygombot, húzza le- és fel a húzózárat, használja a tép zárat. Segítséggel tudjon cip t kif zni. Együttm ködéssel tudjon cip t bef zni. Együttm ködéssel használja a WC-t, a körömkefét, mosakodjon és törölje a kezét. Segítséggel mosson kezet és használja a zsebkend t. Önállóan használja a kanalat. Együttm ködéssel használja a villát, terítsen, lássa el a napi teend ket. Segítséggel használja a szalvétát. Együttm ködéssel takarítson a foglalkozások, étkezések után, használja a lábtörl t. Segítséggel vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátan használja a szekrényeket, polcokat. Segítséggel rakja el ruháit, cip jét. Segítséggel használja a fogast, vállfát, Együttm ködéssel hajtogassa össze ruháit, lássa el a felel si teend ket és vegyen részt a terem takarításában.

63

2. osztály Célok: A kismozgások célirányos fejlesztésével tegye alkalmassá a tanulókat ruházatuk kezelésére. Fejlessze a kognitív funkciókat és az alapvet szociális képességeket. Követelmények: Legyen képes önállóan levetk zni. Segítséggel öltözzön fel. A kis- és nagygombokat önállóan gombolja ki-, és segítséggel gombolja be. Tudja a húzózárat le- és felhúzni (összeillesztés nélkül). Segítséggel használja a WC-t. Irányítással mosson kezet, használja a zsebkend t. Segítséggel használja a fogkefét. Segítséggel használja a a villát az étel felszúrására. Feln tt irányításával alkalmazza a játéktárgyak, taneszközök elpakolásához szükséges ismereteit. Segítséggel hajtsa össze ruházatát.


Személyi higiénia (16 óra) Étkezés (7 óra) Környezetrendezés, környezetmegóvás (6 óra) Gondozási tevékenység (7 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Önállóan vegye le kabátját, sapkáját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát, cip jét, csizmáját. Önállóan vegye fel sapkáját. Segítséggel vegye fel kabátját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát, cip jét, csizmáját. Önállóan gomboljon ki kis- és nagygombot, húzza le és fel a húzózárat, használja a tép zárat. Együttm ködéssel illessze össze a húzózárat. Segítséggel gomboljon be ki- és nagygombot, használja a patentet és a csatot. Önállóan zze ki cip jét. Segítséggel zze be cip jét. Együttm ködéssel tegyen szalagot keresztbe, és egyszer kösse át. Segítséggel használja a WC-t, körömkefét, törölje meg a kezét, ápolja fogait. Irányítással mossa meg a kezét, használja a zsebkend t. Együttm ködéssel mosakodjon meg. Önállóan használja a kanalat, szalvétát. Segítséggel használja a villát, terítsen, töltsön italt, lássa el a felel si teend ket. Segítséggel takarítson foglalkozás, étkezés után Irányítással vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátan használja a szekrényeket, polcokat, rakja el ruháit, cip jét, használja a lábtörl t. Önállóan használja a fogast, vállfát. Segítséggel ápolja lábbelijét, a virágokat, hajtogassa össze ruháit, lássa el a felel si teend ket, vegyen részt a terem takarításában.

64

3. osztály Célok: Az önkiszolgálási teend k által nyújtott funkciók kialakításával segítse a pszichomotoros funkciók fejl dését, biztosítsa az egyre nagyobb önállóság kialakulását, az alkalmazkodni tudás képességét. Követelmények: Tudjon önállóan levetk zni és felöltözni. Kis segítséggel kezelne a ruhazárakat. Segítséggel tudjon cip t bef zni, szalagot keresztbe venni, egyszer átkötni. Önállóan használja a WC-t. Önállóan mosson kezet, használja a körömkefét. Önállóan mosson fogat. Önállóan használja a zsebkend t. Tudja a villát az étel felszúrására használni. Legyen képes kancsóból tölteni, szalvétát megfelel en használni. Önállóan alkalmazza az elpakoláshoz szükséges ismereteit.


Személyi higiénia (14 óra) Étkezés (10 óra)

Környezetrendezés, Környezetmegóvás (7 óra) Gondozási tevékenység (7 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Önállóan vegye le és fel kabátját, sapkáját, sálját, keszty jét, fels - és alsóruházatát, cip jét, csizmáját. Önállóan gomboljon ki és be nagygombot, gomboljon ki kisgombot, húzza leés fel a húzózárat, használja a tép zárat, a patentet, a csatot. Segítséggel gomboljon be kisgombot, illessze össze a húzózárat. Önállóan f zze ki a cip t. Segítséggel f zze be a cip t, szalagot tegyen keresztbe és egyszer kösse át azt. Önállóan használja a WC-t, körömkefét, mossa és törölje meg a kezét, ápolja fogait, használjon zsebkend t. Segítséggel mosakodjon meg. Önállóan használjon kanalat, villát, szalvétát, töltsön italt. Segítséggel használjon kést, terítsen. Irányítással vegyen részt a felel si teend k ellátásában. Egészséges táplálkozás, egészséges életmód. Önállóan vegye el és rakja el a játéktárgyakat, taneszközöket, adekvátan használja a szekrényeket, polcokat, takarítson foglalkozások és étkezések után, rakja el ruháját, kabátját, cip jét, használja a lábtörl t. Segítséggel ápolja lábbelijét, virágait. Önállóan hajtogassa össze ruháját, használja a fogast, vállfát, lássa el a felel si teend ket és vegyen részt a terem takarításában.

65

Önkiszolgálás tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-3. évfolyam rámák Sablonok a ruhazárak kezeléséhez.

66

Életviteli és gondozási ismeretek 4-8. évfolyam Célok: Alakítson ki a tanulóknál olyan ismereteket, szokásokat, készségeket és képességeket, amelyekkel a mindennapi életben el forduló egyszer önellátó, konyhai takarítási és gondozási feladatok elvégzésére – kisebb irányítással – képessé válnak. A tanulók manuális képességeinek, finommotorikájának és mozgáskoordinációjának fejlesztésével segítse az elemi munkavégz képesség kialakítását. Növelje a bels késztetést az önkifejezésre a tanult ismeretek egyre nagyobb önállósággal való alkalmazására. Feladatok: A textillel végezhet tevékenységnél megismert technikák megismertetésével, elsajátításával elemi színt alkalmazkodásával készíti el a tanulókat m vészeti terápiák alkalmazásához. Biztosítson a tanulók képességeihez igazodó megfelel gyakorlást, meger sítést az alapvet önellátási, gondozási tevékenységek elsajátításához. Járuljon hozzá, hogy a megtanult munkafolyamatok munkasorrendjét a gyakorlati tevékenységek során alkalmazni tudják. Készítse fel a tanulókat arra, hogy munkájukat értékelni tudják, segítse a reális énkép, önértékelés kialakítását. Keltse fel a tanulók érdekl dését a természetes anyagok megmunkálhatóságáról, biztosítsa az alkotás örömének, és hasznosságának megtapasztalását. Járuljon hozzá a tanulók esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy igényük legyen közvetlen környezetük rendben tartására. Segítse olyan személyiségjegyek kialakítását, mint a pontosság, rendszeretet, embertársak megbecsülése. Biztosítsa a higiéniás szokások kialakítását, készítsen fel a piktogramok felismerésére, azok jelentéseinek megértésére. Követelmények: Legyen képes a textilmunkák témakörében megismert technikák megfigyelésére, elsajátítására, alkalmazására. Értse meg a munkafolyamatok sorrendjét, tudja azokat alkalmazni. Munkavégzésben legyen kitartó. Környezetét feln tt irányításával tartsa rendben. Tudja a háztartási eszközöket balesetmentesen és egyre nagyobb önállósággal kezelni. Tudjon önállóan elkészíteni egyszer ételeket. Alkalmazzák a kulturált étkezés szabályait. Legyen képes munkadarabok elkészítéséhez anyagok, eszközöket egyre önállóbban kiválasztani. Feln tt irányításával legyen képes munkadarabokat elkészíteni. Alakuljanak ki szokásai, önmaga és környezete tisztaságára, gondozására. Törekedjen a gazdaságos anyagfelhasználásra.

67


4. 2 74

5. 3 111

Évfolyamok 6. 3 111

4. 28 10 6 10 20

5. 20 18 10 18 20 5

Évfolyamok 6. 20 18 10 18 20 5

7. 6 222

8. 6 222

7. 40 33 20 33 36 10 10 40

8. 40 33 20 33 36 10 10 40

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Textilmunkák Konyhai munkák Kertgondozás Takarítás Önkiszolgálás - ruhagondozás Vásárlás Piktogramok értelmezése Természetes anyagok és alakításuk

20

68

20

4. osztály Célok: Szokásrendszerek kialakítása a különböz munkafolyamatok során. Az érzékszervek célirányos fejlesztésével a motoros képességek, a finommotorika, mozgáskoordináció fejlesztésével konyhai, kerti, takarítási és textilmunkák m veleteinek megfigyeltetése után egyes részfolyamatok végzésére való felkészítés. Feladatok: Tapasztalatszerzés a különböz anyagokról. Balesetmentes eszközhasználat, helyük. Munkaszokások kialakítása. Részfolyamatok végzésének folyamatos gyakorlása. Le-fel öltés technikájának alkalmazása. Adekvát eszközhasználat. Id járást figyelembe vev öltözködés, zárak kezelése. Ruhanem k megkülönböztetése, tárolásuk. Követelmények: Segítséggel tudja alkalmazni a varrásban a le- és felöltés technikáját. Irányítással tudjon részfolyamatokat elvégezni a konyhai, kertgondozási és takarítási munkában. Használja adekvátan a megfelel eszközöket. Legyen képes segítséggel textilt nyírni. Ismerje fel és válassza meg ruházatát, öltözzön önállóan. Irányítással tudja lábbelijét ápolni, megfelel helyen és módon tárolni.

Témakör

Tartalom (munkatevékenységek, m veletek)

Tanulói tevékenység

Textilmunkák (28 óra)

Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalatszerzés útján: tulajdonságok, vastag, vékony, vékonyabb, vastagabb, puha, szúrós, egyszín , színes, foszlik, bomlik, kicsi, nagy, közepes, legnagyobb, legkisebb. bef zés próbálkozás szintjén: különböz méret t vel Kevés segítséggel bútorszövet szálazása, szálbehúzás. Segítséggel textil nyírása, textilcsík gombolyítása, szalagkötés. Varrás: Segítséggel le-, feltöltés (fércel öltés), keményebb papíron (el rajzolt, lyukasztott) majd el rajzolt, bejelölt textilen majd el rajzolt textilen. Irányítással: Terítés, mosogatás, törölgetés, konyhai eszközök helyrerakása, rendrakás

Tapintás. Megfigyelés. Válogatás, osztályozás megadott szempontok szerint. T válogatás fajtái szerint, használhatóság szerint. T bezés, csomókötés próbálgatása. Vastagabb szálú szálazása,, szálbehúzésa. Nyírás vonalon, vonal nélkül. Gombolyítás, szalagkötés. Öltés közben irányok mondása (lefel). Varrás különböz módon el készített anyagokon. Haladási irány (jobbra-balra) a kezdést l. Csoporteremben tízóraihoz, uzsonnához. Tízórai tányérok, poharak mosogatása, tö-

Konyhai munkák (10 óra)

69

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Szenzomotoros integráció fejlesztése. Téri orientáció fejlesztés. Vizuális észlelés fejlesztése. Figyelemfejlesztés. Szem-kéz koordináció. Kezek koordinált mozgásának fejlesztése. Finommotirika fejlesztése. Mozgás-beszéd közötti koordináció fejlesztése. Mozgásirány fejlesztése.

Lateralitás fejlesztése. Id beli tájékozódás fejlesztése. Munkafolyamat pon-

A háztartás veszélyforrásai.

rölgetése. Eszközök helyének megfigyelése. Emlékeztb l megtalálása.

tosságának fejlesztése. Mozgástapasztalatok. Emlékezetfejlesztés. Téri orientáció fejlesztése. Érzelmi, akarati tulajdonságok fejlesztése.

Kertgonozás (6 óra)

Segítséggel: Gereblyézés, kapálás Balesetmegel zés, szerszámok balesetmentes használata. Irányítással: Gyomlálás, locsolás

Nagymozgások célirányos fejlesztése. Szerszámok adekvát használatának fejlesztése.

Takarítás (10 óra)

Segítséggel: Sepr , lapát használata Irányítással: Portörlés, felmosás

Iskola udvaron gereblye használatának megismerése. Haladási irány, távolságtartás, megkerülés. Gyomok kikapálása. Szerszámok helyének megismerése, tárolása. Szerszámok helyes kivitele munkaterületre, balesetmentes megtámasztása, használata, tisztitása, helyrerakása. Esetleges meghibásodások jelzése feln tteknek. Gyomok-növények megkülböztetése. Tartókban lév növények locsolása. Tanteremben munkavégzés, étkezések után söprögetés, lapátra söprés. Polcok, asztalok letörlése. Kézmosó csapnál k mosás, elcsöpögtetett víz feltörlése tanteremben. Lábbeli, fehérnem , fels ruházat válogatása, csoportosítások. Cip zés, kötés, gyakorlása lyukas táblán, cip n. Tép zár használata. Cip k párosítása. Különböz ruhanem k hajtogatása. Szekrényben vállfa, fogas használata.

Önkiszolgálás, Segítséggel: ruhagondozás Cip zés, kötés, tép zár önállóan. (20 óra) Irányítással: Fels ruházat, fehérnem , lábbeli fogalmának alkalmazása Fokozódó önállósággal: Saját ruházat felismerése, megnevezése, használata. Önállóan: Lábbelik párosítása, ruhák hajtogatása, szekrény és fogas használata.

70

Mozgáskoordináció fejlesztése.

Gondolkodás fejlesztése. Térbeli tájékozódás fejlesztése.

5. osztály Célok: A pszichomotoros funkciók célzott fejlesztésével járuljon hozzá 2-3 elemb l álló m veletsor elvégzéséhez. A finommotorika fejlesztésével az anyagok vizsgálata és megmunkálhatósága. Készítse fel a tanulókat az önkiszolgáló tevékenységekre. Feladatok:: Eddig tanult tevékenységek gyakorlása. Száröltés elsajátítása, önállóan le-, felöltés. Kenyérkenés tapasztalatai különféle anyagokkal, ken kéz használata. zés el készítése, hámozókés használatának megismertetése. Porszívó balesetmentes használatának megismertetése. Kézi mosás technikájának, menetének megismerése. Természetes anyagokból munkadarabok, kompozíciók létrehozása. Évszakoknak, id járásnak megfelel ruhakiválasztások, elvételük, levételük. Kerti szerszámok célszer , balesetmentes használata. Követelmények: Önállóan tudja alkalmazni a le-, felöltés technikáját. Irányítással tudjon textilféleségeket nyírni, gombolyítani. Fokozódó önállósággal legyen képes szálkihúzással, szálbehúzással kisebb munkadarabokat elkészíteni. Irányítással szerezzen minél több tapasztalatot a konyhai, kerti, takarítási munkák során. Segítséggel tudjon természetes anyagokból munkadarabokat létrehozni. Tudja kiválasztani az id járásnak megfelel ruhadarabokat, felvételükben önállóságra törekedjen. Önállóan tudjon teríteni napszakokhoz kapcsolódó ételekhez, mosogatni, törölgetni. Ismerje fel, nevezze meg az alapvet árucikkek beszerzési helyét.

Témakör




Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalatszerzés útján: megmunálhatóság. Segítséggel: Textilcsík gombolyítása. Öltésfajták: száröltés elsajátítása, bef zés, csomózás differenciáltan. Irányítással: Textil nyírása. Fokozódó önállósággal: Szalagöltés Önállóan: Szálazás, szálbehúzás. Varrási alapismeretek. Le-, és felöltés gyakorlása Irányítással: Kenyérkenés, f zés el készítése. Önállóan:

Kisebb munkadarabok szálazása, szálbehúzás. Le-, felöltés gyakorlása. Száröltés elsajátítása, kisebb méret el rajzolt terít varrása. Csomókötés cérnák végére. Textil nyírása, csíkok végének le-fel öltéssel összevarrása, gombolyítása. Kisebb saját készítés ajándékok ízléses csomogolása, szalagkötés.


71

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Jártasság szintre fejlesztése (le-, felöltés). Emlékezet, gondolkodás ejlesztése. 2-3 m velet id rendben történ összekapcsolásának fejlesztése. Ok-okozati összefüggés fejlesztésével gondokodásfejlesztés.

Ken kés használata. Gonolkodásfejlesztés. Válogatás (hibás, Finommozgások hibátlan). Folyóvíz fejlesztése.

Konyhai eszközök helyrerakása, rendrakás. Terítés napszaknak megfelel en, konyhai edények, felszerelések, ev eszközök mosogatása, törölgetése. Ismeretek elsajátítása balesetek, sérülések elkerülésére. A háztartás leggyakoribb veszélyforrásainak megismertetése.

Kertgondozás (10 óra)


Önkiszolgálás

alatti mosás. ZöldségMosó használata. Hámozókés, szeletel kés, vágódeszka használata. Higiénés szokások kialakítása. Befejezés megfigyeléssel. Cselekvések, munkafolyamatok rögzítése elmondással. Felhasznált anyagok, eszközök rögzítése rajzzal. Konyhai edények, eszközök, gy mölcsök, zöldségFélék csoportosítása, felismerése, megnevezése. Iskola udvarán gerebIrányítással: Gereblyézés, kapálás. lye használatának Fokozódó önállósággal: megismerése. Haladási Gyomlálás, locsolás, virágápolás. irány, távolságtartás, megkerülés. Gyomok kikapálása. Szerszámok helyének megismerése, tárolása. Szerszámok helyes kivitele munkaterületare, baleesetmentes megtámasztása, helyrerakása. Esetleges meghibásodások jelzése feln tteknek. Gyomok-növények megkülönböztetése. Tartókban lév növények locsolása. Virágápolás kertben, virágtartóban, cserepes virágok. Eszközök használatáSegítséggel: Csempe, ajtó lemosása, takarítást nak gyakorlása. Eszmegkönnyít gépek: porszívó közök kiválasztása. használata, játékeszközök Munkák menetének tisztítása. kialakítása. Képekr l is Irányítással: eszközök felismerése, Sepr , lapát használata. megnevezése, csoporFokozódó önállósággal: tosítása m veletekhez. Portörlés, felmosás. Ismeretek nyújtása a környezetszennyez anyagokról, vegyi anyagokról, azok helyes alkalmazásáról. Önkiszolgálásai és ruSegítséggel:

72

Id beli tájékozódás fejlesztése. Célirányos mozgásfejlesztés.

Nagymozgások célirányos fejlesztése.

Higiénés szokások kialakítása. Mozgáskoordinációs fejlesztése.

Ok-okozati

összefüg-

– ruhagondo- Ruhanem kezelése: húzózár zás használata. (20 óra) Irányítással: Cip zés, kötés. Ruhaápolás, ruhagondozás: kézi mosás Fokozódó önállósággal: A ruházat évszaknak és id járásnak megfelel kiválasztása és használata. Önállóan: Csatolás, patentolás, kapcsolás Vásárlás Alapvet árucikkek beszerzési (5 óra) helyének megismerése.

Természetes anyagok és alakíthatóságuk (20 óra)

Papírból, textilb l, fonalból egyszer munkadarabok, ajándékok készítése, formák, alakzatok elemi kompozíciók létehozása.

73

hagondozási ápolási munkák folyamatosan és igény szerint is. Kézi mosás menetének megismerése, gyakoroltatása, kézimunkák, kiskend k kimosása.

gések felismerése. Finommozgások fejlesztése. Gondolkodás fejlesztése. Kezek koordinált mozgásának fejlesztése.

A közelben lév élelmiszer, zöldséges, rövidáru üzletek megLátogatása. Tájékozódás a vásárlás módjáról. (önkiszolgáló, eladó szolgál ki). Áruféleségek helyének megfigyelése (csoportosítások, képek segítségével, újságokból képkeresés, kivágás, csoportosítás, füzetbe ragasztásuk). Tapasztalatok elmondásával rögzítés, id rendbe sorolás. Ablaklemez körülrajzolása papíron, textilen Kivágás, elhelyezés, ragasztás. Papírhajtogatással csákó, sótartó, repül , virág, csattanó készítése. Mozaikkép készítés papírral. Kép készítés textilekkel, fonallal kombinálva. Síkbábok készítése. Egyszer állatfigurák textilb l, le- felöltés alkalmazásával (alaklemez körülrajzolása, kivágás, összevarrás, kitömés, diszítés).

Emlékezetfejlesztés. Id ben, térben való tájékozódás fejlesztése.

Érzelmi, akarati képességek fejlesztése. Készségek gyakoroltatása. Részfeladatok összekapcsolása.

6. osztály Célok: A korábbi évfolyamokon elsajátított tevékenységek gyakoroltatásával segítse a pszichomotoros funkciók érését, valamint önálló munkavégz képességek alakulását. Feladatok: Textil megmunkálásának (nyírás, varrás, gombolyítás) folyamatos végzése. Öltésfajták alkalmazása, új öltés, huroköltés megtanulása. Elkezdés, eldolgozás tudatosabbá tétele. Konyhai eszközök körének b vítése, gyakorlati alkalmazásuk egyszer ételek készítéséhez. Kertgondozási munkák körének lehet ség szerinti b vítése, ismert technikákban önállóságra törekedtetés. El évfolyamokon elsajátított tevékenységek (sepregetés, lapáthasználat, portörlés) készségszinten tartása. El évfolyamokon elsajátított tevékenységek (sepregetés, lapáthasználat, portörlés) készségszinten tartása. mosás menete, eszközök kiválasztása. Porszívó használatának folyamatos kiválasztása. Tisztító-fert tlenít szerek megismertetése, célszer – balesetmentes felhasználás megismertetése. Kézi-gépi mosási módokat segít gépek használatának balesetmentes megismertetése, alkalmazása. Vásárlási módok gyakoroltatása. Követelmények: Ismerje és tartsa be az egészséges életmód szokásrendjét. Tegyen szert egyre nagyobb gyakorlottságra és önállóságra az öltözködésben, ruhagondozásban, étkezésben és az önellátásban. Tudja ruházatát az évszaknak és id járásnak megfelel en kiválasztani. Legyen aktív környezete tisztántartásában, használja önállóan a porszívót. Legyen gyakorlott a textilféleségek megmunkálásában, az eszközök balesetmentes használatában. Tudja a textilt felvágni, gombolyítani és összevarrni. Jártasság szinten alkalmazza a tanult öltéstechnikát. Irányítással használja a kerti szerszámokat és végezzen rendszeres kerti munkát. A konyhai munkavégzésben legyen igényes. A konyhai m veletekben képességének megfelel en vegyen részt. A különböz tevékenységeket (étel-el készítés, egyszer ételek készítése, mosogatás, konyhai rend kialakítása) egyre kevesebb segítséggel, feln tt irányítása mellett végezze. A higiéniás el írásokat tartsa be.

Témakör



Segítséggel: Száröltés gyakorlása, huroköltés (pelenkaöltség) megtanulása, varrások eldolgozása, csomókötés cérna végére, balesetmentes eszközhasználat. Irányítással: Textil nyírása, összevarrása, textil csík gombolyítása. T bef zés. Önállóan: Szalagkötés. Varrási alapismeretek. Le- és felöltés

74


Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Munkafolyamatok Finommotorika összekapcsolása. Hufejlesztése. roköltés (pelenkaöltés) Varrási készség keményebb lapon, tex- fejlesztése, b vítése, új tilen. Száröltés elkezelemekkel. désének, elvarrásának folyamatos gyakorlása, önállóságra törekvéssel. Le- felöltés elkezdése, elvarrása. Formák kivarrása, két textil összevarrása.


textilen formakövetéssel. Segítséggel: Étkezések el készítése: kenyérszeletelés, kenyérpirítás, konzervbontás, f zés el készítése, zés jellegének megfelel edények kiválasztása, gyümölcs-, zöldséghámozás. Egyszer ételek, italok elkészítése. Önállóan: Terítés, mosogatás, törölgetés.


Növekv önállósággal: Gyomlálás, locsolás, virágápolás. Udvar – park gondozás.


Ellen rzés mellett: szerek Tisztító- és fert tlenít használata. Önállóan: Takarítás eszközei: sepr , lapát használata. Portörlés, felmondás, takarítást megkönnyít gépek: porszívó használata, játékeszközök tisztítása

Ökiszolgálás – Segítséggel: ruhagondozás Mosás, gépi mosás. (20 óra) Mosógép, centrifuga használata, vasalás, gombvarrás. Önállóan: Cip zés, cip kötés irányítás mellett.

75

Kenyérszeletelés szeletel késsel, vág deszka használata. Kenyérpirító, konzervbontó megismerése, használatuk. Zöldségek, gyümölcsök tisztítása, háozása, darabolása. Szendvics, f tt Tojás, gyümölcssaláta, zöldségsaláta, limonádé, szörp, tea, melegszendvics, f tt burgonya, sült burgonya, kakaó készítése. Megfelel edények kiválasztása. Elkészítés menetének rögzítése rajzolással. Ízléses, higiénikus terítési módok különféle ételekhez. Udvar, park évszakhoz kapcsolódó gondozása: levélsöprés, gereblyézés, járda söprögetése. Virágtartókban lév növények gyomlálása, locsolása. Cserepes virágok locsolása, lemosása, átültetése, hajtások ültetése, gondozása. Sz kebb környezet rendszeres, aktuális tisztán tartása. Porszívó használataával egyre pontosabb, alaposabb finommozgások gyakoroltatása. Polcok lepakolása, törlése, játékok lemosása, visszapakolás eredeti helyükre. K mosás eszközeinek kiválasztása. K mosás folyamatának gyakoroltatása. Kézimunkák kézi mosása, centrifugálása, vasalása. Gépi mosással kistörölköz k, konyharuha, tornaruha kimosása, centrifugálása, vasalása. Gomb-

Minél több érzékszerv aktivizálásával (ízlelés, szaglás, tapintás, hallás) a sokoldalú tapasztalatszerzés és tanulás fejlesztése. Célirányos finommozgás fejlesztése. Emléketfejlesztés. Esztétikai igény kialakítása. Együttmunkálkodás képességének fejlesztése.

Nagymozgások célirányos fejlsztése. Szerszámok balesetmentes használatának fejlesztése.

Higiénés szokások célirányos fejlesztése. Szerszámok balesetmentes használatának fejlesztése.

Célirányos mozgásfejlesztés. Balesetmentes géphasználatra nevelés.

Kézi mosás. Vásárlás

varrás két-, négylyukú gombbal Feln tt felügyelete mellett Beszerzési helyek felalapvet , egyszer bb árucikkek ismerése, megnevezés – beszerzési helyének megismerése, se. Vásárlási szabályok egy tétel vásárlása. gyakoroltatása. Tájékozódás az áruféleségek között.

Gondolkodás fejlesztése. Vásárlási szokások kialakítása. Viselkedési szabályok alkalmazásának fejlesztése. Természetes Textilkép, fonalkép, Részfolyamatok Önállóan: anyagok és Textilb l, fonalból és papírból papírból mozaikkép összekapcsolásának alakíthatóságu egyszer tárgyak készítése. készítése. képessége. k Papírhajtogatás. (20 óra)

76

7. osztály Célok: Az eddig elsajátított textil megmunkálási technikák alkalmazásával folyamatosabb munkavégzés az önkiszolgálási munkákban. Dísz és használati táragyak készítésénél pszichomotoros funkciók tökéletesítése, új elemekkel történ gazdagítása. Készítsen fel a családi munkamegosztásban képességek szerinti feladatvállalásra. Feladatok: 2-3 m velet m veletsorrá alakítása. Varrások elkezdése és elvarrása, önállóvá tétele. Láncöltés technikájának megtanulása. Rámán való szövés megfigyelés, tapasztalatszerzés, alkalmazások. Konyhai munkákban önállóságra törekvés. Egyszer kezelést igényl konyhai gépek megismerése, segítséggel használatuk. Parkgondozási munkák évszakhoz, id járáshoz alkalmazkodva. Takarítási munkák körének b vítése, az eddig tanultak alkalmazása. Önkiszolgálási – ruhagondozási munkákban gombvarrásnál, kisebb szakadások javításánál a tanult technikák alkalmazása. Ágynem húzás elsajátítása. Néhány tétel vásárlásának gyakoroltatása. Piktogramok megfigyeltetése, következtetések jelentéseikre. Tájékoztatási értékük felhasználásra, kezelésre vonatkozóan. Természetes anyagok megmunkálási körének b vítése, újabb technikák elsajátítása. Alkotó munka öröme, az esztétikai érzék alakítása, fokozatos építése. Követelmények: Egyre nagyobb önállósággal végezze a textil megmunkálási technikákat. A tanult öltésfajtákkal tudjon kisebb munkadarabokat elkezdeni, eldolgozni. Tudjon feln tt irányításával egyszer ételeket készíteni napszakoknak megfelel en. Tudjon önállóan részm veleteket végezni a takarítási, kertgondozási, ruhagondozási munkákban. Alakuljon ki környezetének minél szélesebb kör tisztántartása. Segítséggel bútorápolás, ablaktisztítás. Feln tt irányítása mellett sajátítsa el a vásárlás konvencionális szabályait. Vegye figyelembe az élelmiszereken, tisztítószereken, ruhanem k kezelési útmutatóján lév jelek által közölt fontosabb információkat. Alkalmazzon újabb anyag-megmunkálási technikákat az alkotó munkában.

Témakör




Segítséggel: Láncöltés elsajátítása. Szövés el készítése: szövés rámán, Irányítással: Szálkihúzás (azsúrozás), hármas fonás. A tanult öltésfajták gyakorlása. Önállóan: Textil nyírása csíkra, összevarrása, textil csík gombolyítása, fonal

Szálkihúzás, azsúrozás, hármas forás. Textil nyírása csíkra, összevarrása, gombolyitása (szövéshez el készítés). Fonal gombolyítása. Rojtozás. Tanult öltésekkel terít kivarrása. Láncöltés elsajátítása. Varrások

77

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Szövés el készít munkájának képességgé fejlesztése. Képessé tétel a tanult öltésformákkal kis terít elkezdésének, befejezésének varrására. Szem-kéz koordináció fejlesztése. Varrási készség fejl-




Önkiszolgálás

gombolyítása, rajtozás. Varrási alapismeretek. Le- és felöltés textilen. T bef zés, csomókötés cérna végére, varrások eldolgozása. Segítséggel: Egyszer kezelést igényl konyhai gépek, háztartási eszközök használata. Irányítással: A napszaknak megfelel egyszer ételek készítése. Önállóan: Élelmiszerek szeletelése, f zés el készítése, nyersanyagok és edények kiválasztása.

elkezdésének, lesztése, új elemekkel eldolgozásának való b vítése. folyamatos gyakorlása. . Szövés rámán.

Tapasztalatszerzés az eszközök rendszers használatáról, a veszélyek figelembevételével. Kenyér, zöldségfélék, felvágott szeletelése. Zöldségfélék, gyümölcsök mosása, hámozása, szeletelése, darabolása. Szükséges edények, eszközök kiválasztása (szeletel kés, hámozókés, vágódeszka használata). Hozzávalók kiválasztása. Szükséges szerint részmunkák végzése. Gépeken lév jelzések megismerése, használatukkor ezek alkalmazása feln tt irányításával. Gyomlálás, locsolás, Irányítással: Udvar, park gondozása. növények leveleinek Önállóan: letörlése, lemosása. Virágtartóban lév növények Karózás, kikötés. Járgyomlálása, locsolása. Cserepes dasöprés. Udvaron, növények ápolása. parkban évszaknak megfelel gondozási munkák (levél gereblyézése, személygy jtés, hólapátolás, hóseprés). Környezetük rendszeSegítséggel: res tisztántartása. PorBútorápolás, ablaktisztítás. szívó használata. Portörlés, lepakolás, helyÖnállóan: Az el évfolyamokon gyakorolt rerakás. Játékok lemotevékenységek alkalmazása. sása, törlése, portalanítása. Bútorápolás eszközeinek, folyamatának megismerése. A munkafolyamat gyakoroltatása. Ablaktisztítás eszközeinek, folyamatának megismerése. A munkafolyamat gyakoroltatása. Kézimunkák kézi moSegítséggel:

78

Az eszközök balesetmentes használatával való képessé tétel. Ok-okozati összefüggések folyamatos fejlesztése. Gazdaságos anyag, energia, id felhasználásának folyamatos figyelembevételével a mozdulatok, mozgássorok részmunkák munkakészségeinek kialakítása. Munkamenetek közötti összefüggések megláttatása, részmunkák folyamattá kapcsolása

Kerti szerszámok használatának képességé fejlesztése.

Ismeretek, vítése.

Varrási

készségek

készség

– ruhagondozás (36 óra)

Vásárlás (10 óra)

Piktogramok értelmezése (10 óra) Természetes anyagok és alakíthatóságu k (40 óra)

Ágynem csere. Irányítással: Ruhaápolás, gondozás. Vasalás. Önállóan: Gombvarrás, a tanult technikák alkalmazásával.

sása, centrifugálása, vasalása. Gépi mosással kistörölköz k, konyharuha, tornaruha kimosása, centrifugálása, vasalása. Gomb- varrás két-, négylyukú gombbal. A tanul varrási technikákkal kisebb szakadások javítása ruhán, akasztó varrása kabáton. Ágynem cseréje. A szükséges alapanyaSegítséggel: Az étkezéshez, f zéshez, alapanyagok kiválasztása, árak gok, valamint tisztítószerek leolvasása. Tisztítóvásárlása (néhány tétel). szerek kiválasztása munkafolyamatokhoz. Élelmiszereken, tisztítószereken, ruhanem k kezelési útmutatóján található jelek értelmezése. Segítséggel: Agyagozás: alapanyag el készítése egyszer anyag megmunkálási technikák síkban (mélyített, karcolt minták). Irányítással: A környezetben található növényvilág terméseib l kompozíciók készítése.

79

Azonosítások, kiválasztások, válogatás jeleknek megfelel en. Alapanyagok el készítése. Szedés, tisztítás, szárítás, préselés. Formázás, mélyítés, karcolás. Egyszer használati tárgy, dísztárgy készítése.

képességgé fejlesztése, ismeretek, készségek vítése.

Számolási készség fejlesztése. Képessé tétel az üzletben való tájékozódásra. Jártasság fejlesztése. Tanultak alkalmazása munkavégzés közben. Figyelemfejlesztés. Megmunkálási technikák alkalmazása újabb alapanyagokkal.

8. osztály Célok: Egyre nagyobb mérték önállóság elérése a tevékenységek gyakoroltatásával, b vítésével. Feladatok: Textilfajták válogatása önállóan, megadott szempont szerint. Szálkihúzás, fonás önálló készséggé fejlesztése. Lapos öltség elsajátítása, a tanultak önálló alkalmazása. Sz nyegszövés rámán, technikájának, menetének gyakoroltatása. Gyümölcsök feldolgozásának menete, m veletek folyamattá kapcsolása. Hideg-meleg ételekhez el készít munkák, feldolgozás, tálalás gyakoroltatása. Udvar-park gondozásában önállóságra törekvés. Virágültetés gyakoroltatása, önállóvá tétele. Nagytakarítás m veleteinek megismerése, folyamatos alkalmazása. Parketta ápolás megismerése, alkalmazása. Kézi-, gépi mosás önállóvá tétele. Balesetmentes géphasználat gyakoroltatása. Ruhajavítások varrási módjainak gyakoroltatása. Ágynem cseréjének önállóvá tétele. Vásárlások gyakoroltatása. Ajándéktárgyak készítésének önállóvá tétele. Követelmények: Tudja alkalmazni a tanult öltésfajtákat, textil megmunkálási technikákat. Ezek felhasználásával készítsen önállóan munkadarabokat. Tudjon irányítással takarítási és nagytakarítási részm veleteket elvégezni. Legyen igényes környezete gondozásában és védelmében, berendezési tárgyai esztétikus kiválasztásában. Végezzen rendszeres munkatevékenységet a kertben, vegyen részt közvetlen környezetének (udvar, tanterem diákotthon) tisztántartásában. Segítséggel tudja ruházatát gondozni. Vegye észre és jelezze, ha ruházatán apróbb rendellenességeket észlel. Segítsen ezek kijavításában. Tudjon önállóan ágynem t cserélni. Legyen képes feln tt irányítása mellett a háztartási és konyhai gépek minél önállóbb használatár. Tartsa be a balesetvédelmi el írásokat. Feln ttek irányítása mellett legyen képes konyhai tevékenységekhez igazodó alapanyagokat, a mosogatáshoz megfelel tisztítószereket vásárolni. Tudjon 1-2 ajándékot készíteni a természetes alapanyagok megmunkálásával.

Témakör




Textilfajták megkülönböztetése. Segítséggel: Varrási alapm veletek: lapos öltés elsajátítása. Irányítással: Sz nyegszövés rámán. Önállóan: Szálkihúzás, fonás. A tanult öltésfajták alkalmazása,

Textilek válogatása szempontok szerint. Szálkihúzás, fonás. Laposöltés elsajátítása. Kis terít k kivarrása, szár-, lánc-, huroköltés, le- felöltések alkalmazásával. Sz nyegszövés rámán.

80

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Öltésfajták alkalmazásának képességgé fejlesztése. Varrási készség új elemekkel való vítése.


egyszer munkadarab készítése. Gyümölcsök válogatása, tisztítása, hámozása, darabolása, kompótok, saláták, levesek készítése. Vágódeszka, hámozókés, szeletel , turmix gép, robotgép balesetmentes használata. Egyszer hideg, meleg ételek el készítése, elkészítése, tálalása az el évfolyamon szerzett tapasztalatok alapján egyre nagyobb önállósággal.


Udvar- és parkgondozás fokozódó önállóssággal. Önállóan: Virágültetés. Virágápolás folyamatos gyakoroltatással.


A nagytakarítás m veleteinek megismertetése, segítséggel alkalmazása. Irányítással bútor és parketta ápolása, ablaktisztítás.

Önkiszolgálás - ruhagondo zás (36 óra)

Ruhaápolás, gondozás. Mosás: mosás el készítése, ruhaválogatás irányítás mellett. Kézi és gépi mosás, centrifuga használata önállóan. Szárítás, teregetési lehet ségek. Baleset-megel zés, veszélyforrások Vasalás önállóan. Segítséggel kisebb szakadások,

81

Válogatás, megfelel eszközök kiválasztása, hozzávalók el készítésének, feldolgozásának, tálalásának gyakoroltatása. Gépek, eszközök balesetmentes célszer használatának gyakoroltatása.

Gyomlálás, locsolás, növények leveleinek letörlése, lemosása, karózás, kikötés. Járdaseprés. Udvaron, parkban évszaknak megfelel gondozási munkák (levél gereblyézése, szemétgy jtés, hólapátolás, hósöprés). A tevékenységek önállóbbá tétele. Környezetük rrendszeres tisztántartása. Porszívó használata. Portörlés, lepakolás, helyrerakás. Játékok lemosása, törlése, portalanítása. Bútorápolás eszközeinek, folyamatának megismerése. A munkafolyamat gyakoroltatása. Ablaktisztítás eszközeinek folyamatának megismerése. A munkafolyamat gyakoroltatása. Parketta polírozása, söprése, tiszítószeres ruhával, felkenése padlóápolóval. Kézimunkák kézi mosása, centrifugálása, vasalása. Gépi mosással kistörölköz k, konyharuha, tornaruha kimosása, centrifugálása, vasalása. Gombvarrás két-, négylyukú gombbal. A tanult varrási technikákkal

Körültekint , kitartó, balesetmentes munkavégzésre való képessé tétel. Együttm ködési készség fejlesztése. Gazdaságosságra nevelés. Részmunkák folyamattá kapcsolásának fejlesztése. Kerti szerszámok használatának, virágültetés képességgé fejlesztése.

Ismeretek, készségek vítése. Esztétikus környezet igényének fejlesztése.

Önkiszolgálási készség fejlesztése. Igényesség fejlesztése ruházatukon. Kézi mosás, centrifuga vasaló használatának képességgé fejlesztése.

javítások végzése. Önállóan ágynem csere. Önállóan lábbeli gondozása.

Vásárlás (10 óra)

Irányítással: Napi szükségleti cikkek vásárlása.

Piktogramok értelmezése (10 óra)

Élelmiszereken tisztítószereken, ruhanem k kezelési útmutatóján található jelek megmutatása (ráismerései szint)

Természetes Segítséggel: anyagok és Agyagozás: különböz mértani alakíthatóságu formák, elemi figurák készítése. k (40 óra)

82

kisebb szakadások javítása ruhán, akasztó varrása kabáton. Ágynem cseréje. Kézigépi mosáshoz ruhaválogatás. Kézi mosásnál differenciálás a ruhák mosásának sorrendjében. Gépek használatának önállóbbá tétele. Szakadások összevarrása. Gombvarrás, javítások. Ágynem cseréje. Lábbelik tisztítása. Üzletekben való tájékozódás, vásárlási szokások gyakoroltatása. Ár leolvasása, feliratok olvasása. Olcsóbb, drágább fogalmak alkalmazása. Jelek felismerése, egyeztetése. Folyamatábrák a folyamat összekapcsolása. Esetenkénti alkalmazása. Agyag el készítése. Formázás. Formák felhasználása, láncf zés. Figurák készítése.

Számolási fejlesztése.

készség

Képolvasási készség fejlesztése. Figyelem fejlesztése.

Finommotorika fejlesztése. Alkotóer fejlesztése.

Életviteli és gondolkodási ismeretek Tanári kézikönyvek, kiadványok 4. évfolyam 1. Bessenyei Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában Tankönyvkiadó, Budapest, 1981. 2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – Nyitogató Calibra Kiadó 3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztály Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1993. 4. Pataki Tibor: Papírcsodák Ifjúsági Lapkiadó Vállalat 5. Pet Éva: Súgyurma Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1993. 6. Szorgos kezek – kis mesterek sorozat könyvei Passage Kiadó, 1993. 7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés sorozat könyvei Tankönyvkiadó, Budapest, 1991. 8. Karácsonyi Album Akadémia Kiadó, 1994. 9. Papírépít Figura GMK. Kiadó, 1994. 10. Játékszertár sorozat könyvei Tóth Könyvkereskedés és Kiadó Kft. Debrecen 11. Új barkácskönyv gyerekeknek Magyar Könyvklub, Budapest, 1999.

83

Életviteli és gondozási ismeretek Tanári kézikönyvek, kiadványok 5-8. évfolyam 1. Bessenyi Antal: Praktikus ábrázolás az óvodában Tankönyvkiadó, Budapest, 1981. 2. Molnár Tibor – Ungvári Judit: Fellagajtó – Nyitogató Calibra Kiadó 3. Nagy Attiláné – Palóc Ferencné: Alkalmazzuk a technikát – 1 osztály Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest, 1993. 4. Pataki Tibor: Papírcsodák Ifjúsági Lapkiadó Vállalat 5. Pet Éva: Súgyurma Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, l993. 6. Szorgos kezek – Kis mesterek sorozat könyvei Passage Kiadó, 1993. 7. Vágó Éva Anna: Játékra nevelés és munkatevékenység foglalkozástana Tankönyvkiadó, Budapest, 1991. 8. Karácsonyi Album Akadémia Kiadó, 1994. 9. Papírépít Figura GMK. Kiadó, 1994. 10. Játékszertár sorozat könyvei Tóth könyvkereskedés és kiadó Kft. Debrecen 11. Új barkácskönyv gyerekeknek Magyar Könyvklub, Budapest, 1999. 12. A munkatevékenység tanítása a középsúlyos értelmi fogyatékosokat nevel –oktató általános Iskoláiban II.- III. középs , fels szakasz. OPI. Budapest, 1988. 13. Antalné Szathmáry Ilona: Textil munkák, b rmunkák szaki Könyvkiadó, 1985. 14. Bahidai Magdolna – Fényi Tibor – Kiss Anna: Máktündérek, csutkanépek Móra Kiadó, 1984. 15. Csókos Varga Gyöngyi: Népi kézimunkák Kossuth Könyvkiadó, 1978.

84

Életviteli és gondozási ismeretek tantárgy taneszköz-jegyzéke 4-8. évfolyam Vastagabb, vékonyabb bútorszövet hulladék (szálazáshoz) Vastagabb nagylyukú t , vékonyabb kislyukú t Sz cst Hímz fonalak Napvászon Különböz fajtájú kongrék Két-, illetve négylyukú gombok Textilhulladék Textil vágásra alkalmas ollók Hulladék textil, pamut nyíráshoz, gombolyításhoz Zsákvászon, celjuta azsúrozáshoz Kressvászon Szöv ráma Hímz ráma Centiméter szalag Mosogatószer, mosogatószivacs, edénysúroló, törl kend Törmelék szivacs Zöldség-, gyümölcshámozó kés Kerti szerszámok (locsolókanna, ásó, kapa, gereblye) Udvari sepr Porrongy Porszívó Ár Filcanyag Színes papíranyag Tésztaszaggató Hajlékony drót Gyöngyök Filctoll Jól felszerelt tankonyha Mechanikus mák, dió, húsdaráló Kenyérvágó kés Ken - és vágókések Burkolat tisztítószerek Felmosó- és tisztító- törl ruhák Gombok Forgótárcsás mosógép Centrifuga Vasaló , varrócérna, rövidáru cikkede olló Vödrök Hideg- meleg ételek alapanyagai Kerti szerszámok Vessz sepr , ciroksepr Lapát, hólapát, jégtörl lapát Talicska

85

Vet magok Palánták Oktatói táblák: Otthon sorozat táblái, Mindennapi veszélyek táblái (Nodus Kiadó) Képsorozatok: A konyhában, Ételek, Kerti munkák szerszámai (Nodus Kiadó)

Tanulói tankönyvek: 1. Németh Judit: Életviteli és gondozási ismeretek szaki Kiadó, Budapest, 2001.

86

Ábrázolás-alakítás 1-8. évfolyam Célok: Fejlessze a tanulók önkifejez készségét, képzel erejét, környezetük pontos megfigyelését, megismerését. Segítse a tanulók manuális képességeinek fejlesztését. Tapasztalatait élmények alapján fejl djön alkotásvágyuk. Biztosítsa a felfedezés, a siker örömét, ezzel járuljon hozzá a tanulók pozitív énképének alakulásához, önismeretük fejl déséhez. A tantárgy szemléletformáló hatása segítse esztétikai érzékük fejl dését. Feladatok: Tárgyak, cselekvések, jelenségek megfigyeltetése. Az ábrázolás-alakításhoz szükséges eszközök, anyagok megismertetése és megnevezése. A munkavégzés során az anyagokról szerzett tapasztalatok összegy jtése. Járuljon hozzá a tanulóknál a szükséges jártasságok és készségek elsajátításához.

Óraszám 1. 2 74


2. 2 74

3. 2 74

2. 20 20 17 17

3. 17 17 20 20

Évfolyamok 4. 5. 3 3 111 111

6. 3 111

7. 3 111

8. 3 111

6.

7.

8.

55 56

45 45 11 10

45 45 11 10

Témakörök eldolgozásához javasolt órakeret Témakörök Formázás különböz anyagokkal Építés Papír formálása, alakítása Vizuális ábrázolás Komplex alakító tevékenység Népünk m vészete Elemi ismeretek m vészeti alkotásokról

1. 20 20 17 17

87

Évfolyamok 4. 5. 27 27 30 27 55 56

1. osztály Célok: Nyújtson élményt az ábrázoló-alakító tevékenység Ismertesse meg a tanulóval az ábrázoló eszközöket, azok helyes használatát, a felhasznált anyagok tulajdonságait. Követelmények: Segítséggel legyen képes két különböz anyag szétválogatására. Ismerje meg az egyszer anyagokkal való alakítás alapvet mozzanatait. Ismerkedjen az épít játékokkal. Szerezzen ismereteket a papír elemi tulajdonságairól (gy rhet , téphet ) Ismerkedjen meg a festékkel, színes ceruzával.

Témakör Formázás anyagokból (20 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) különböz Együttm ködéssel: anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, sólisztgyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hó formázása. Segítséggel: kirakás, f zés, nyomótechnikák, szúrójátékok. formálása, Segítséggel: gy rés, simítás, tépés, hajtogatás.

Építés (20 óra) Papír alakítása (17 óra) Vizuális ábrázolás (17 óra)

Segítséggel: festés, rajzolás

88

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Ismeretkör b vítése. Tapintási érzékelés fejlesztése. Figyelem, finommotorika fejlesztése. Manuális képesség fejlesztése Mozgáskoordináció Esztétikai érzék fejlesztése

2. osztály Cél: A tárgyak, jelenségek közvetlen tapasztalása révén fejl djenek kognitív képességei. Követelmények: Segítséggel próbálkozzon emberalakot formázni. Segítséggel tudjon kétféle szín és kétféle nagyságú tárgyat ciklikusan felf zni, egyszer technikákkal ritmikus sort képezni. Együttm ködéssel végezzen az ollóval nyíró mozgásokat. Segítséggel használja az ecsete, ceruzát.


Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) különböz Együttm ködéssel: anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, sóliszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hó formázása. Segítséggel: kirakás, f zés, nyomótechnikák, szúrójátékok. formálása, Együttm ködéssel: nyírás. Segítséggel: gy rés, simítás, tépés, hajtogatás.


Segítséggel: festés, rajzolás

89

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Ismeretkör b vítése. Tapintási érzékelés fejlesztése. Figyelem, finommotorika fejlesztése. Manualitási képesség fejlesztése. Mozgáskoordináció. A felszabadultság és az alkotás örömének érzése.

3. osztály Célok: Fejlessze pszichomotoros képességét (vizuális észlelés, emlékezés, reprodukció…) Javítsa finommozgásait, er sítse színismeretét. Fejl djön képi gondolkodása. Követelmények: Tudjon segítséggel papírból egyszer formákat tépni, nyírni, azokból egyszer képeket összerakni, felragasztani. Segítséggel válogasson legfeljebb két tulajdonság alapján. Segítséggel rajzoljon körül alaklemezt. Irányítással f zzön gyöngyöt ciklusosan egy eltér jegy alapján. Irányítással végezzen felez és átlós hajtogatást.


Tartalom Fejlesztend készségek, (munkam veletek, tevékenységek) képességek, attit dök különböz Segítséggel: anyagvizsgálat, érzékszervi tapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, sóliszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hó formázása. Irányítással: kirakás, f zés, nyomótechnikák, Monotóniat rés szúrójátékok. fejlesztése. formálása, Segítséggel: tépés, forma körülrajzolása, nyírás. Irányítással: gy rés, simítás, hajtogatás.


Segítséggel: festés, színezés, rajzolás Vizuális érzék, észlelés A népm vészet értékeinek bemutatása, fejlesztése egyszer alkotások létrehozása.

90

4. osztály Cél: Fejl djön térbeli tájékozódó képessége, anyag- és eszközismerete. Követelmények: Egyszer anyagokból irányítással legyen képes tárgyakat megformázni. Tudjon tárgyakat irányítással alak, szín, nagyság szerint felf zni. Papírból segítséggel hozzon létre egyszer formákat. Segítséggel ismerje fel és nevezze meg a f bb színeket. Egyre nagyobb önállósággal használja az ecsetet, ceruzát, ollót.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Formázás különböz Irányítással: anyagvizsgálat, érzékszervi anyagokból tapasztalat útján, homokozás, gyurmázás, só(27 óra) liszt gyurmázás, agyagozás, gipszmunka, hó formázása. Önállóan: kirakás, f zés, nyomótechnikák, Építés (27 óra) szúrójátékok, mozaikképzés Papír formálása, Segítséggel: hajtogatás alakítása Irányítással: gy rés, simítás, hajtogatás. (30 óra) Önállóan: tépés, nyírás Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás (27 óra) A népm vészet értékeinek bemutatása, egyszer alkotások létrehozása. vészeti kiállítások látogatása.

91

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Manualitás

Térbeli tájékozódás Figyelem, megfigyel képesség, utánzó képesség fejlesztése Finommozgás fejlesztése Az alkotás örömének kifejezése.

5. osztály Célok: Fejlessze a tanuló arányérzékét, képzeletét, memóriáját, kreativitását, érzelmi-akarati tulajdonságait. Esetleges motoros- és mozgás sérülések korrekciója egyéni megsegítését. Szerezzen örömet az alkotás élménye. Követelmények: Együttm ködéssel alkosson egyszer bábokat, képeket, segédeszközöket. Irányítással alkalmazza az eddig megismert ábrázolási-alakítási technikákat (festés, színezés, rajzolás) Irányítás mellett ismerje fel és nevezze meg a f bb színeket. Önállóan használja az ollót.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Irányítással: festés, színezés, rajzolás

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Vizuális ábrázolás Kreativitási képesség (55 óra) fejlesztése Arányérzék fejlesztése Komplex alakító Együttm ködéssel: tárgyak (játékok, képek) Megfigyel képesség, tevékenységek készítése, jellemz jegyeik megfigyelése utánzási szint (56 óra) alapján Önállóan: olló használata A népm vészet értékeinek bemutatása, egyszer alkotások létrehozása. vészeti kiállítások látogatása.

92

6. osztály Célok: Siker- és örömszerzés felkeltésével segítse el az ábrázoló-alakító tevékenység megszeretését, a kötelességtudat elemi fokon való kialakulását. Fejl djön színlátási képessége. Követelmények: Együttm ködéssel, kombinált technikák alkalmazásával hozza létre alkotásait. Festésnél, színezésnél legyen pontos vonaltartása. Ismerje a f bb színeket, tudja azok nevét.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Vizuális ábrázolás Irányítással: festés, színezés, rajzolás (55 óra) A természet és az ember ábrázolása Komplex alakító Együttm ködéssel: tárgyak, (játékok, képek) tevékenységek készítése, jellemz jegyeik megfigyelése (56 óra) alapján Önállóan: olló használata

93

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Önkifejezés, kreativitás fejlesztése Együttm ködési képesség fejlesztése, egymás segítése, baráti kapcsolatok kialakulása.

7. osztály Cél: Tudjon huzamosabb ideig a feladatra összpontosítani, a megkezdett feladatot befejezni. Követelmények: Készségszinten használja az eszközöket (ecset, ceruza). Irányítással természetes anyagokból báb-mesefigurákat tudjon készíteni (ember, állat). Irányítással ismerkedjen meg néhány népm vészeti alkotással. Segítséggel ismerkedjen meg egy-két kiemelked képz vészeti alkotással. Irányítással tudjon egyszer textil képeket készíteni.

Témakör


Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Vizuális ábrázolás Kreativitási képesség (45 óra) fejlesztése Komplex alakító Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóság Megfigyel képesség, tevékenységek tapasztalat útján, tárgyak (játékok, képek) utánzási szint. (45 óra) készítése. Képessé tenni a tanulókat kézm ves és m vészi jelleg alkotások létrehozására. Népünk m vészete Irányítással: hímzés, faragás Kitartó, pontos (11 óra) Kézm ves technikák, népi kismesterségek feladatvégzésre szoktatás Elemi ismeretek Segítséggel: szemléljen m vészeti alkotásokat, Szép iránti igény vészeti alkotásokról a népm vészet értékeit.. felkeltése. (10 óra)

94

8. osztály Célok: Vezesse rá a tanulót arra, hogy saját tevékenységét, munkáját értékelje, hibáit javítsa. Teremtsen lehet séget a képi-formai önkifejezésre. Követelmények: Irányítással megfigyelés alapján legyen képes vizuális ábrázolásra (szín, forma). Egyre nagyobb önállósággal hozzon létre képi és formai alkotásokat a megismert ábrázolási, alakítási technikák egyikével vagy kombinációjával. Irányítással ismerje meg a helyi hímzést, 1-2 népszokást. Irányítással látogasson meg egy kézm ves házat, múzeumot.

Témakör


Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Vizuális ábrázolás Pontos, kreatív feladat(45 óra) végzésre nevelés Komplex alakító Irányítással: anyagvizsgálat, használhatóság, Egyre precízebb, kitartó tevékenységek tapasztalatszerzés útján, anyagok válogatása munkavégzésre szoktatás. (45 óra) szín és használhatóság szerint, tárgyak (játékok, képek) készítése Irányítással: hímzés, faragás, fazekasság, Képessé tenni a tanulókat Népünk m vészete (11 óra) fonás, népi szokások. kézm ves és m vészi Kézm ves technikák, népi kismesterségek jelleg alkotások létrehozására. Elemi ismeretek Irányítással: szemléljen m vészeti alkotásokat, Más munkájának megvészeti alkotásokról a népm vészet értékeit.. becsülése, elismerése. (10 óra)

95

Ábrázolás – alakítás tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-8. évfolyam Gyurma, sógyurma Agyag Gipsz Vízfesték, tempera Ecset, ecsettál, ecsetkend Épít játékok Különböz méret , formájú, vastagságú, szín papírfajták Színes ceruzák Zsírkréták Filctollak Különböz méret , formájú, szín gyöngyök, tárgyak Természetes anyagok Termések Textilanyagok Cérnák, fonalak Képes újságok Ragasztó anyag flakonok, papírdobozok Olló vészeti alkotásokat bemutató képek, fotók

96

Ének-zene 1-8. évfolyam Célok: Járuljon hozzá a hazafias neveléshez Nevelje önfegyelemre, fegyelmezett viselkedésre, bontakozzék ki a tanulók együttm köd képessége. Nyújtson olyan élményeket, amelyek a személyiség egészére fejleszt hatásúak Fejlessze a tanulók esztétikai érzékét, gazdagítsa érzelmeiket. Az ének-zene, mint közös nyel, segítsen összekapcsolni a sérült és ép embereket. Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget a harmonikus személyiségfejlesztéshez, a félénkség, szorongás, gátlás leküzdéséhez. Feladatok: Az egyenletes lüktetés megéreztetése. Mondókák, dalok, körjátékok megismertetése, b vítése. Végezzenek ritmikus gyakorlatokat a tempó, dinamika figyelembevételével. Énekeljenek közösen, egyénenként. Végezzenek mozgásos – táncos feladatokat. Hallgassanak zenét. Követelmények: Szívesen vegyen részt kezdeményezett gyermekjátékokban. Ismerjen mondókákat, gyermekdalokat, kiszámolókat, körjátékokat, vegyen részt bennük. Vegyen részt közös éneklésben. Érzékelje az egyenletes lüktetést, tudjon egyszer ritmust tapsolni Hangzás után ismerje fel a környezetében el forduló hangszereket, tudja megnevezni. Tudjon egyszer ritmushangszereket megszólaltatni. Hallgasson életkorának megfelel zenét. Ismerjen meg és ismerje fel hallás után egyszer népdalokat, ünnepkörök dalait, más népek dalait. Kapcsolódjanak be csoporton belüli zenei tevékenységekbe, szereplésekbe. Szívesen kapcsolódjon be és tudjon aktívan részt venni gyermektáncokban, népi játékokban, táncokban. Óraszámok Heti óraszám Éves óraszám

1. 2 74

2. 2 74

97

3. 2 74

Évfolyamok 4. 5. 2 2 74 74

6. 2 74

7. 2 74

8. 2 74

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Gyermekjátékok Gyermekversek Gyermekdalok Népdalok Ünnepkörök dalai Tánc- és dramatikus játékok Ritmus- és hallásfejlesztés Ismétlések

Évfolyamok 4. 5.

1. 15 15 15

2. 15 15 15

3. 15 15 15

10

10

10

15 15 15 10

15 4

15 4

15 4

15 4

98

10 10 15 12 10 10 7

6.

7.

8.

10 10 15 12 10 10 7

20 15 20 10 9

20 15 20 10 9

1. osztály Cél: Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtson segítséget személyiségfejlesztéshez, a félénkség, gátlás, szorongás leküzdéséhez.

a

harmonikus

Feladatok: Gyermekjátékokban való részvétel. Együttm ködéssel feln ttel, társaival való örömteli játék. Helyes artikulációra, utánzásra, tiszta kiejtésre törekvés. Egyenletes lüktetés kialakítása. Ritmushangszerek megismertetése, használatuk. Emberi hang és hangszerek hangszínének megkülönböztetése. Követelmények: Együttm ködéssel legyen bevonható a gyermekjátékokba. Társaival játék közben teremtsen rövid kontaktust. Együttm ködéssel érzékelje az egyenletes lüktetést. Együttm ködéssel tudjon néhány mondókát, gyermekverset, gyermekdalt, körjátékot. Együttm ködéssel tudjon ritmushangszert megszólaltatni.

Témakör



Gyermekjátékok Együttm ködéssel: (15 óra) Altatók, tenyérjátékok, simogatók, ujj-játékok, lovagoltatók, sétáltatók, utánzó játékok

Együttjátszás a feln tt- tel, babával, társsal. Mozgások, járások utánzása. Simogatások, csipkedések. Ujjtorna, ringatózás. Gyors-lassú ritmus érzékelése, utánzáse. Halk-hangos érzékelése, utánzása. Testrészek mozgatása ritmusra. Testrészek megnevezése. Egyenletes lüktetés ér- zékelése, utánzása.

Gyermekversek (115 óra)

Együttmondáskor az egyenletes mér ritmus ütése ujjal, dobbal. Tapsolása, koppantása. Ritmus tartása kiszámoláskor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyé-

Együttm ködéssel: Mondókák, kiszámolók, versek. Népi játékok.

99

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Testséma fejlesztés: test részeinek megismerése, térben való h – lyes koordinációs, egyensúlyozó mozgás, mozgásfejlesztés, érzelem, hangulat kifejezése mozgással. Nagymozgások fejlesztése: újjak, kéz és szem mozgáskoordinációja. Testrészek közötti mozgáskoordináció fejlesztése. Ritmuskészség fejlesztése: egyenletes lüktetés érzékelése. Figyelemfejlesztés Ritmusérzék fejlesztése. Egyenletes lüktetés fejlesztése. Emlékezet fejlesztése.

Gyermekdalok (15 óra)

Ünnepkörök dalai (10 óra)

ni mondása. Daléneklés, ritmusEgyüttm ködéssel: Dalok, fogócskák, körjátékok, tapsolás, kopogás. felelget s játékok, párbeszédek. Fogócskák, körjátékok, felelget s párbeszédek. Ritmushangszerek használata dalok éneklésekor (dob, ritmusfa, cintányér). Fújó hangszerek megismerése, megszólaltatása (síp, duda, furulya). Közös éneklés. Egyenletes lüktetés. Tempótartás. Tempóváltás.

Együttm ködéssel: Családi ünnepek dalai

Ritmusés Együttm ködéssel: hallásfejlesztés Ritmikai- és dinamikai gyakorla(15 óra) tok, fékez -ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, hang- és hallásfejlesztés, ritmushangszerek használata, zenehallgatás.

100

Helyes légzésfejlesztés. Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés. Beszéd-, szókincs-, kifejez készség fejlesztése. Hallásfejlesztés. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási figyelemfejlesztés. Szocializációs fejlesztés. Hallási diszkriminációs fejlesztés. Szabálytudat fejlesztés. Mozgásfejlesztés: gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Daléneklés hallás u- Esztétikai érzék tán. fejlesztése. Ritmustapsolás, kopo- Érzelmi nevelés. gás. Ritmushangszerek használata. Szereplés csoportban. Születésnap, névnap köszöntése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Magas-mély hangok Ritmuskészség megkülönböztetése, fejlesztése. kézjelek segítségével. Hallásfejlesztés. Ritmustapsolás, kopogás, ütés ujjal. Halk-hangos megkülönböztetése kézjelek segítségével. Lassú-gyors érzékelése mozgással. Zörejek, hangok differendeiálása, hangszerek hangjának felismerése. Dallamfelismerés szöveg nélkül. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának felismerése (dob, cintányér). Ritmushangszerek

megismerése, megszólaltatása (dob, ritmusfa, cintányér) egyénileg, segítséggel.

101

2. osztály Cél: Segítse a nagymozgások fejlesztését, a ritmusérzék kialakulását. Feladatok: Többször hallott dallamok felismerése. Körjátékokhoz kapcsolódó mozgások ügyesítése. Memória folyamatos fejlesztése mondókák, versek gyakorlásával. Követelmények: Gyermekjátékokban vegyen részt. Érzékelje a mér lüktetést. Társaival teremtsen játék közben rövid kontaktust. Ismerjen 8-10 mondókák. Verset, gyermekdalt segítséggel tudjon el adni, kísérje meg ritmusát tapsolni, kopogni. 2-3 ritmushangszert tudjon együttm ködéssel megszólaltatni. Témakör



Gyermekjátékok (15 óra)

Segítséggel: Altatók, tenyérjátékok, simogatók, ujj-játékok, hintáztatók, lovagoltatók, sétáltatók, utánzó játékok.

Együttjátszás a feln ttel, babával, társsal. Mozgások, járások utánzása. Simogatások, csipkedések. Ujjtorna, ringatózás. Gyor-lassú ritmus érzékelése, utánzása. Halk-hangos érzékelése, utánzása. Testrészek mozgatása ritmusra. Egyenlestes lüktetés érzékelése, utánzása.


Segítséggel: Mondókák, kiszámolók, versek

Gyermekdalok Segítséggel: (15 óra) Dalok, fogócskák,

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Testséma fejlesztés: Test részeinek megismerése, térben való helyes koordinációs, egyensúlyozó mozgás, mozgásfejlesztés, érzelem, hangulat kifejezése mozgással. Nagymozgások fejlesztése: kitartás fejlesztése. Finommozgás fejlesztése: Ujjak, kéz és szem mozgás koordinációja. Testrészek közötti mozgáskoordináció fejlesztése. Ritmuskészség fejlesztése:egyenletes lüktetés érzékelése. Figyelemfejlesztés. Ritmusérzék fejlesztése. Egyenletes lüktetés fejlesztése. Emlékezet fejlesztése.

Együttmondáskor az egyenletes mér ritmus ütése ujjal, dobbal. Tapsolása, koppantása. Ritmus tartása kiszámoláskor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyéni mondása. Daléneklés, Helyes körjátékok, ritmustapsolás, légzésfejlesztés.

102


felelget s játékok, párbeszédek.

kopogás. Fogócskák, körjátékok, felelget s párbeszédek. Ritmushangszerek használata dalok éneklésekor (dob, ritmusfa, cintányér). Fujó hangszerek megismerése, megszólaltatása (síp, duda, furulya). Közös éneklés. Egyéni éneklés. Egyenletes lüktetés. Tempótartás. Tempóváltás.

Együttm ködéssel: Családi ünnepek dalai

Daléneklés hallás után. Ritmustapsolás kopogás. Ritmushangszerek használata. Szereplés csoportban. Születésnap, névnap köszöntése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Magas-méy hangok Ritmuskészség megkülönböztetése, fejlesztése. kézjelek segítségével. Hallásfejlesztés. Ritmustapsolás, kopogás, ütés ujal. Halk-hangos megkülönböztetése kézjelek segítségével. Lassú-gyors érzékelése mozgással. Zörejek, hangok differenciálása, hangszerek hangjának felismerése. Dallamfelismerés szöveg nélkül. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának felismerése (dob, cintányér). Ritmushangszerek megismerése, megszólaltatása (dob, ritmusfa, cintányér) egyéni segítséggel.

Ritmusés Együttm ködéssel: hallásfejlesztés Ritmikai- és dinamikai gyakorla(15 óra) tok, fékez , ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, hang- és hallásfejlesztés, ritmushangszerek használata, zenehallgatás.

103

Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés. Beszéd-, szókincs-, kifejez készség fejlesztése. Hallásfejlesztés. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási figyelemfejlesztés. Szocializációs fejlesztés. Hallási diszkriminációs fejlesztés. Szabálytudat fejlesztés. Mozgásfejlesztés: Gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Esztétikai érzék fejlesztése. Érzelmi nevelés.

3. osztály Célok: Segítse el a nagymozgások aktivizálását, a finommotorika fejl dését. Feladatok: Zenei memória, körjátékokhoz kapcsolódó mozgások folyamatos fejlesztése ismétlésekkel. Kiszámolókhoz kapcsolódó rövid játékok Ritmushangszerek használatának gyakorlása folyamatosan. Követelmények: Segítséggel vegyen részt csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban párbeszédben. Ismerjen 2-3 kiszámolót. Együttm ködéssel kíséreljen meg egyszer ritmus letapsolni. 12-3 egyszer ritmushangszert segítséggel tudjon megszólaltatni. Témakör



Gyermekjátékok (15 óra)

Irányítással: Altatók, tenyérjátékok, simogatók, ujj-játékok, hintáztatók, lovagoltatók, sétáltatók, utánzó játékok.

Együttjátszása feln ttel, babával, társsal. Mozgások, járások utánzása. Simogatások, csipkedések. Ujjtorna, ringatózás. Gyors-lassú ritmus érzékelése, utánzása. Halk-hangos érzékelése utánzása. Testrészek mozgatása ritmusra. Egyenletes lüktetés érzékelése, utánzása.

Gyermekversek ((15 óra)

Segítséggel: Mondókák, kiszámolók, versek

Együttmondáskor az egyenletes mér ritmus ütése ujjal, dobbal. Tapsolása, koppantása. Ritmus tartása kiszámoláskor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyéni mondása. Gyermekdalok Segítséggel: Daléneklés, ritmus(15 óra) Dalok, fogócskák, körjátékok, tapsolás, kopogás. felelget s játékok, párbeszédek Fogócskák, körjátékok, felelget s párbeszédek.

104

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Testséma fejlesztés: Test részeinek megismerése, térben való helyes koordinációs, egensúlyozó mozgás, mozgásfejlesztés, érzlem, hangulat kifejezése mozgással. Nagymozgások fejlesztése: Kitartás fejlesztése. Finommozgás fejlesztése: Ujjak kéz és szem mozgáskoordinációja. Testrészek közötti mozgáskoordináció fejlesztése. Ritmuskészség fejlesztése: egeynletes lüktetés érzékelése. Figyelemfejlesztés. Ritmusérzék fejlesztése. Egyenletes lüktetés fejlesztése. Emlékezet fejlesztése.

Helyes légzésfejlesztés. Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés.

Ritmushangszerek használata dalok éneklésekor (dob, ritmusfa, cintányér). Fujó hangszerek megismerése, megszólaltatása (síp, duda, furulya) Közös éneklés. Egyéni éneklés. Egyenletes lüktetés. Tempótartás. Tempóváltás.


Segítséggel: Családi ünnepek dalai. Nemzeti ünnepek dalai.

Ritmusés Együttm ködéssel: hallásfejlesztés Ritmikai- és dinamikai gyakor(15 óra) latok, fékez , ingerl gyakorlatok, tempóérzkeltet gyakorlatok, hang- és hallásfejlesztés, ritmushangszerek használata, zenehallgatás.

Ismétlések 4 óra

105

Beszéd-, szókincs-, kifejez készség fejlesztése. Hallásfejlesztés. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási figyelemfejlesztés. Szocializációs fejlesztés. Hallási diszkriminációs fejlesztés. Mozgásfejlesztés: gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Daléneklés hallás után. Esztétikai érzék Ritmustapsolás, kopo- fejlesztése. gás. Érzelmi nevelés. Ritmushangszerek használata. Szereplés csoportban. Születésnap, névnap köszöntése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Magas-mély hangok Ritmuskészség megkülönböztetése, fejlesztése. kézjelek segítségével. Hallásfejlesztés. Ritmustapsolás, kopogás, ütés ujjal. Halk-hangos megkülönböztetése kézjelek segítségével. Lassú-gyors érzékelése mozgással. Zörejek, hangok differenciálása, hangszerek hangjának felismerése. Dallamfelismerés szöveg nélkül. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának felismerése (dob, cintányér). Ritmushangszerek megismerése, megszólaltatása (dob, ritmusfa, cintányér) egyénileg, segítséggel.

4. osztály Célok: Járuljon hozzá a hallási észlelés – figyelem – emlékezet képességeinek fejlesztéséhez, a szóbeli kifejez képesség javításához. Segítse a koordinált mozgás alakulását, egyensúlyérzék, ritmusérzék fejlesztését. Népdalok megismertetésével segítse a nemzeti identitás kialakulását. Feladatok: Közös éneklés kialakítása. Dallamok, szövegek pontosságára való törekvég. Követelmények: Irányítással vegyen részt a csoporton belüli közös éneklésben, körjátékban, párbeszédben. Ismerjen 3-4 kiszámolót. Kíséreljen meg egyszer ritmust segítséggel letapsolni. 4-5 egyszer ritmushangszert segítséggel tudjon megszólaltatni. Környezetében található egyszer hangszerek közül tudjon segítséggel 1-2-t megnevezni.

Témakör




Együttmondáskor az egyenletes mér rit-mus ütése ujjal, dobbal. Tapsolása, koppantása. Ritmus tartása kiszámoláskor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyéni mondása. Gyermekdalok Irányítással: Daléneklés, ritmustap(115 óra) Dalok, fogócskák, körjátékok, solás, kopogás. felelget s játékok, párbeszédek. Fogócskák, körjátékok, felelget s párbeszédek. Ritmushangszerek használata dalok éneklésekor (dob, ritmusfa, cintányér). Fujó hangszerek megismerése, megszólaltatása (síp, duda, furulya) Közös éneklés. Egyéni éneklés. Egyenletes lüktetés. Tempótartás. Tampóváltás. Irányítással: Mondókák, kiszámolók, versek

106

Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Ritmusérzék fejlesztése. Egyenletes lüktetés fejlesztése. Emlékezet fejlesztése.

Helyes légzésfejlesztés Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés. Beszédszókincs-, kifejez készség fejlesztése. Hallásfejlesztés. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási figyelemfejlesztés. Szocializációs fejlesztés. Hallási diszkriminációs fejlsztés. Szabálytudat fejlesztés. Mozgásfejlesztés: gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi akarati készségek fej-

Népdalok (15 óra)

Együttm ködéssel: Magyar dalok, táncok

Ünnepközök dalai (10 óra)

Segítséggel: Családi ünnepek dalai. Nemzeti ünnepek dalai.

lesztése. Szókincs fejlesztése. Ritmusfejlesztés. Hallásfejlsztés. Mozgásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Térbeli tájékozódás fejlesztése. Kéz, láb, mozgáskoordináció fejlesztése. Daléneklés hallás után. Esztétikai érzék Ritmustapsolás, kopo- fejlesztése. gás. Érzelmi nevelés. Ritmushangszerek használata. Szereplés csoportban. Születésnap, névnap köszöntése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Magas-mély hangok Ritmuskészség megkülönböztetése, fejlesztése. kézjelek segítségével. Hallásfejlesztés. Ritmustapsolás, kopogás, ütés ujjal. Halk-hangos megkülönböztetése kézjelek segítségével. Lassú-gyors érzékelése mozgással. Zörejek, hangok differenciálása, hangszerek hangjának felismerése. Dallamfelismerés szöveg nélkül. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának felismerése (dob, cintányér). Ritmushangszerek megismerése, megszólaltatása (dob, ritmusfa, cintányér) egyénileg, segítséggel. Magyar dalok éneklése ritmushangszerek használatával. Egyszer tánclépések megfigyelése, utánzása, Karkulcsolással forgás, irányváltással.

Ritmusés Segítséggel: hallásfejlesztés Ritmikai- és dinamikai gyakor(15 óra) latok, fékez , ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, hangés hallásfejlesztés, ritmushangszerek használata. Irányítással: Zenehallgatás

Ismétlések 4 óra

107

5. osztály Cél: Dalos és dramatikus játékokon keresztül fejl djön térben való tájékozódása, er södjön szabálytudata, kerüljön el térbe a csoportérdek. Feladatok: Együttm ködés, érzelmi köt dés, egymásra figyelés gyakoroltatása dramatikus játékokkal. Összpontosítás, test feletti irányítás gyakoroltatása. Követelmények: Segítséggel nevezzen meg 2-3 hangszert a környezetében található egyszer hangszerek közül. Irányítással kapcsolódjon be gyermek- és játékdalok csoportos és egyéni éneklésébe. Szituációs és felelget játékokban irányítással vállaljon szerepet.

Témakör



Népdalok (15 óra)

Együttmondáskor az egyenletes mér ritmus ütése ujjal, dobbal. Tapsolása, koppantása. Ritmus tartása kiszámolásakor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyéni mondása. Daléneklés, ritmustapfelelget s solás, kopogás. Fogócskák, körjátékok, felelget s párbeszédek. Ritmushangszerek használata dalok éneklésekor (dob, ritmusfa, cintányér). Fújó hangszerek megismerése, megszólaltatása (síp, duda, furulya) Közös éneklés. Egyéni éneklés. Egyenletes lüktetés. Tempótartás. Tempóváltás.

Irányítással: Mondókák, kiszámolók, versek

Gyermekdalok Irányítással: (10 óra) Dalok, fogócskák, játékok, párbeszédek.


Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Ritmusérzék fejlesztése. Egyenletes lüktetés fejlesztése. Emlékezet fejlesztés.

Helyes légzésfejlesztés. Ritmusfejlesztés: egyenletes lüktetés. Beszéd-, szókincs-, kifejez készség fejlesztés. Hallási emlékezet fejlesztése. Hallási figyelemfejlesztés. Szocializációs fejlesztés. Hallási diszkriminációs fejlesztés. Szabálytudat fejlesztés. Mozgásfejlesztés: Gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Magyar dalok éneklése Szókincs fejlesztése. ritmushangszerek hasz- Ritmusfejlesztés. Hal-

Segítséggel: Magyar dalok, táncok.

108

nálaatával. Egyszer tánclépések megfigyelése, utánzása. Karkulcsolással forgás, irányváltás.


Irányítással: Családi ünnepek dalai, nemzeti ünnepek dalai.

Táncés Együttm ködéssel: dramatikus Gyermektáncok, népi játékok játékok (10 óra)

Ritmusés Segítséggel: hallásfejlsztés Ritmikai és dinamikai gyakorlatok, (10 óra) fékez – ingerl gyakorlatok tempóérzékeltet gyakorlatok, autó- és térorientáció, hang- és hallásfejlesztés, ritmushangszerek használtat. Irányítással: Zenehallgatás. Ismétlések 7 óra

109

lásfejlesztés. Mozgásfejlesztés. Érzelmi, akarati készségek fejlesztése. Térbeli tájékozódás fejlesztése. Kéz, láb, mozgáskoordináció fejlesztése Daléneklés hallás után. Esztétikai érzék Ritmustapsolás, kopo- fejlesztése. Érzelmi gás. nevelés. Nemzeti Ritmushangszerek hovatartozás, használata. hazaszeretet, hazafias Szereplés csoportban. érzése fejlesztése. Születésnap, névnap Érzelmi azonosulás köszöntése. fejlesztése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés, éneklés, ritmushangszerek haszálata, egyszer tánclépésekkel, mozgással kísérve a dalok ritmusát. Feln tt mozgásának Egymásra figyelés, utánzás. érzelmi köt dés fejSzabályok megfigye- lesztése. Emlékezet, lésével, annak betartá- figyelem, sával a játékok leután- összpontosítás fejleszzása. tése. Mozgáskoordináció fejlesztése. Mozgással, hangszerek- Hallásfejlesztés. kel kísért versek, dalok, Ritmusfejlesztés. táncok mozgások. Önszabályozási Zenehallgatás közben készség fejlesztése. hangszerek hangjának azonosítása hangszer nevével, ritmuskövetés kopogással, mozgással, tánclépésekkel.

6. osztály Cél: Megfelel mennyiség dal, vers, népi játék ismeretében az egyéni és csoportos kifejezési mód alakítása. Feladatok: Tanult dalok, versek, játékok gyakoroltatásával a memória fejlesztése. Csoportos, egyéni szereplésekkel élményekhez juttatás. Követelmények: Vegyen részt gyermek- játékdalok csoportos és egyénéi éneklésében. Irányítással kapcsolódjon be versek, dalok, mozgásos játékok megjelenítésébe. Irányítással egyszer ritmushangszereket szólaltasson meg. Ismerjen fel és nevezzen meg 3-4 hangszert a környezetében található hangszerek közül. Együttm ködéssel próbálkozzon egyszer tánc megtanulásával.

Témakör


Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Gyermekver- Önállóan: Együttmondáskor az Ritmusérzék sek Mondókák, kiszámolók, versek egyenletes mér ritmus fejlesztése. (10 óra) ütése ujjal, dobbal. Egyenletes lüktetés Tapsolása, koppantása. fejlesztése. Ritmus tartása kiszámo- Emlékezet fejlesztése. láskor, sorrendiség tartása. Kiszámolók után rövid játék. Versek közös és egyéni mondása. Gyermekdalok Önállóan: Daléneklés, ritmuskap- Helyes légzésfejlesztés (10 óra) Dalok, fogócskák, körjátékok, csolás, kopogás. Ritmusfejlesztés: felelget s játékok, párbeszédek. Fogócskák, körjátékok, egyenletes lüktetés. felelget s párbeszédek. Beszéd-, szókincs-, Ritmushangszerek kifejez készség használata dalok fejlesztése. Hallásfejéneklésekor (dob, rit- lesztés. Hallási musfa, cintányér). emlékezet fejlesztése. Fújó hangszerek meg- Hallási figelemfejismerése, megszólalta- lesztés. tása (síp, duda, furulya) Szocializáció fejleszKözös éneklés. tés. Hallási diszkrimiEgyéni éneklés. nációs fejlesztés. Egyenletes lüktetés. Szabálytudat Tempótartás. fejlesztés. MozgástuTempóváltás. dat fejlesztés: Gátlások feloldása, túlmozgásosság szabályozása, ütemes járásfejlesztés. Érzelmi akarati készségek fejlesztése.

110


Népdalok (15 óra)

Segítséggel: Magyar dalok, táncok

Magyar dalok éneklése ritmushangszerek használatával. Egyszer táánclépések megfigyelése, utánzása. Karkulcsolással forgás, irányváltás.


Irányítással: Családi ünnepek dalai, nemzeti ünnepek dalai.

Táncés Együttm ködéssel: dramatikus Gyermektáncok, népi játékok játékok (10 óra)

Timusés Irányítással: hallásfejlesztés Ritmikai és dinamikai gyakorlatok, (10 óra) fékez – ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, autó- és térorientáció, hang- és hallás-fejlesztés, ritmushangszerek használata, zenehallgatás.

Ismétlések 7 óra

111

Szókincs fejlesztése. Ritmusfejlesztés. Hallásfejlesztés. Mozgásfejlesztés. Érzelmi karati ksézségek fejlesztése. Térbeli tájékozódés fejelsztése. Kéz, láb, mozgáskoordináció fejlesztése. Daléneklés hallás után. Esztétikai érzék Ritmustapsolás, fejlesztése. Érzelmi kopogás. nevelés. Ritmushangszerek Nemzeti hovatartozás, használata. hazaszeretet, hazafias Szereplés csoportban. érzés fejlesztése. Születésnap, névnap Érzelmi azonosulás köszöntése. fejlesztése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Éneklés, ritmushangszerek használata, egyszer tánclépésekkel, mozgással kísérve a dalok ritmusát. Feln tt mozgásának Egymásra figyelés, utánzása. érzelmi köt dés fejSzabályok megfigyelé- lesztése. Emlékezet, sével, annak betartásá- figyelem összpontosíval a játékok leutánzása tás fejlesztése. Egyszer tánclépések, Mozgáskoordináció táncok próbálgatása. fejlesztése. Mozgássorok leutánzása. Mozgással, hangszerek- Hallásfejlesztés. kel kísért versek, dalok, Ritmusfejlesztés: Öntáncos mozgások. szabályozási készség Zenehallgatás közben fejlesztése. hangszerek hangjának azonosítása hangszer nevével, ritmuskövetés kopogással, mozgással, tánclépésekkel.

7. osztály Cél: Alakuljon ki a zenehallgatás igénye, melyen keresztül er södjön nemzeti hovatartozása. Feladatok: A hang tulajdonságainak megfigyelése (hangmagasság, hanger , tempó) Hangszerek hangjának felismerése. Dallamok felismerése. Nemzeti himnuszunk felismerése, viselkedési mód elhangzásakor. A többször hallott dallamok felismerése. Követelmények: Irányítás mellett hallgasson zenét. Ismerje a himnusz és a szózat zenéjét. Irányítással tudjon egyszer ritmust utánozni hangszeres kísérettel.

Témakör

Népdalok (20 óra)



Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Magyar dalok éneklése Szókincs fejlesztése. Irányítással: Magyar dalok, táncok, más népek ritmushangszerek hasz- Más nemzetekkel való dalai. nálatával. azonosulás fejlesztése Egyszer tánclépések dalokon keresztül megfigyelése, utánzása. Karkulcsolással forgás, irányváltás. Hallás utáni éneklés. Dalok ritmusának leolvasása, tapsolása, ritmuskártyák segítségével. Daléneklés hallás után. Esztétikai érzék Irányítással: Családi ünnepek dalai, nemzeti Ritmustapsolás, kopo- fejlesztése. Érzelmi ünnepek dalai. gás. nevelés. Nemzeti Himnusz, Szózat megismerése Ritmushangszerek hovatartozás, zenehallgatással. használata. hazaszeretet, hazafias Szereplés csoportban. érzés fejlesztése. Születésnap, névnap Érzelmi azonosulás köszöntése. fejlesztése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Éneklés, ritmushangszerek használata, egyszer tánclépésekkel, mozgással kísérve a dalok ritmusát. Szöveg megtanulása kívülr l. Dallam gyakorlása zenekíséret mellett.

112


Tánc és Segítséggel: dramatikus Gyermektáncok. játékok Együttm ködéssel: (20 óra) Népi játékok.

Ritmusés Irányítással: hallásfejlesztés Ritmikai és dinamikai gyakorlatok, (10 óra) fékez – ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, autó- és térorientáció, hang- és hallásfejlesztés, ritmus-hangszerek használata, zenehallgatás.

Ismétlések 9 óra

113

Feln tt mozgásának utánzása. Szabályok megfigyelésével, annak betartásával a játékok leutánzása. Egyszer tánclépések, táncok próbálgatása. Mozgássorok leutánzása. Mozgással, hangszerekkel kísért versek, dalok, táncos mozgások. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának azonosítása hangszer nevével, ritmuskövetés kopogással, mozgással, tánclépésekkel. Ritmuskártyán tá, titi jelölések megismerése. Zenék többszöri meghallgatása adott szempontok alapján.

Egymásra figyelés, érzelmi köt dés fejlesztése. Emlékezet, figyelem, összpontosítás fejlesztése. Mozgáskoordináció fejlesztése.

Hallásfejlesztés. Ritmusfejlesztés. Önszabályozási készség fejlesztése.

8. osztály Célok: A zenehallgatás esztétikai élményei tágítsák a világképét. Segítse az alkalmakhoz megfelel dalok, zenét kiválasztását. Feladatok: Önálló éneklési készség begyakorolt dalokkal. Zenehallgatás más népek zenéib l Ünnepekhez kapcsolódó dalok, zenék hangulatának, szövegének értelmezése. Alkalmakra dalok, zenék csoportosítása. Követelmények: Legyen kedvenc zeneszáma, amit önként szívesen hallgat. Irányítással tudjon 10-15 egyszer gyermek- és népdalt hallás után énekelni. Ismerjen fel lehet ség szerint minél több hangszer, nevezze meg azokat segítséggel. Segítséggel tudjon ritmust ritmuskártyáról letapsolni. Tudjon 1-2 ballagási dalt énekelni.

Témakör


Népdalok (20 óra)

Irányítással: Magyar dalok, táncok, más népek dalai.


Irányítással: Családi ünnepek dalai, nemzeti ünnepek dalai. Ballagási dalok bemutatása, hallás utáni éneklés. Magnószalagra felvéve megtanulás után.

114


Fejlesztend készségek, képességek, attit dök Ritmuskártyáról leol- Szókincs fejlesztése. vasás közösen, egyéni- Más nemzetekkel való leg. azonosulás fejlesztése Közös, egyéni éneklés dalokon keresztül. ritmuskísérettel. Dallamfelismerések. Daléneklés hallás után. Ballagási dalokkal Ritmustapsolás, kopo- való érzelmi gás. azonosulás fejlesztése. Ritmushangszerek használata. Szereplés csoportban. Születésnap, névnap köszöntése. Zenehallgatás közben rajzkészítés, színezés. Éneklés, ritmushangszerek használata, egyszer tánclépésekkel, mozgással kísérve a dalok ritmusát. Szöveg megtanulása kívülr l. Dallam gyakorlása zenekíséret mellett. Ballagási dalok többszöri éneklése. Magnószalagra éneklés. Többszöri meghallgatás

Tánc és Segítséggel: dramatikus Gyermektáncok játékok Együttm ködéssel: (20 óra) Népi játékok, táncok

Ritmus és Irányítással: hallásfejlesztés Ritmikai és dinamikai gyakorlatok, (10 óra) fékez – ingerl gyakorlatok, tempóérzékeltet gyakorlatok, autó- és térorientáció, hang- és hallásfejlesztés, ritmushangszerek használata. Önállóan: Zenehallgatás.

Ismétlések 9 óra

115

együtténeklés, folyamatos gyakorlás. Feln tt mozgásának utánzáse. Szabályok megfigyelésével, annak betartásával a játékok leutánzása. Egyszer tánclépések, táncok próbálgatása. Mozgássorok leutánzása. Mozgással, hangszerekkel kísért versek, dalok, táncos mozgások. Zenehallgatás közben hangszerek hangjának azonosítása hangszer nevével, ritmuskövetés kopogással, mozgással, tánclépésekkel. Ritmuskártyán tá, titi jelölések megismerése. Zenék többszöri meghallgatása adott szempontok alapján. Kedvenc dalok egyéni éneklése. Hangszerek hangjának felismerése, megnevezése. Ritmuskártyáról tapsolás közösen, egyénileg. Ballagási dalok ritmusának követése, járással.

Egymásra figyelés, érzelmi köt dés fejlesztése. Emlékezet figyelem, összpontosítás fejlesztése. Mozgáskoordináció fejlsztése.

Hallásfejlesztés. Ritmusfejlesztés. Önszabályozási készség fejlesztése.

Ajánlás a tanítási anyaghoz 1-8 évfolyam A gyermekjátékok témához Tente, baba, tente Aludj baba, aludjál Csicsija babuska Süti- süti pogácsát, Kerekecske gombocska Ez elment vadászni Ciróka maróka Csipp-csipp csóka Süssünk, süssünk valamit Cicuskám kelj fel Cicuska macuska Egy-megérett a meggy Hüvelyujjam Gyi te paci Höc, höc Húzz, húzz Jár a baba jár Sétálunk, sétálunk Cini-cini muzsika Hinta, palinta Lóg a lába lóga Töröm-töröm a mákot Kaszálj Pista Megy a vonat lefelé Fújja a szél a fákat Mérleg vagyok billegek Bim-bam szól a harang Ugráljunk, mint a verebek, ugráljunk Kipp-kopp ki kopog? A gyermekversek témához: Ecc, pecc Egyedem, begyedem Egy, kett , három négy Jákobnak volt Lementem a pincébe Réce, ruca, vadliba Kopp-kopp kalapács Erre kakas Ess, es , ess Fáj a kutyának a lába Gyerekek, gyerekek ,f ,f Nincs szebb madás Víz, víz, tiszta víz Weöres Sándor: kocsi és vonat

116

Kis versek a szélr l A tündér Galagonya Csiribiri Haragosi Vásár Suttog a fenyves Száncseng Hat kis vers A gyermekdalok témához: Cicuskám kelj fel Csig-biga told ki Én kis kertet kerteltem Ki játszik ilyet? Szól síp, szólj! Zsipp-zsupp Éliás, Tóbiás Aki nem lép egyszerre Eszterlánc Ennek a kislánynak Kiugrott a gombóc Koszorú Katalinka szállj el Tüzet viszek Tekeredik a kígyó Elvesztettem páromat Fehér liliomszál Mit játszunk lányok? Körtéfa Cickom, cickom Lánc, lánc eszterlánc Megy a g zös Recse, recse pogácsa Kinna bárány Cirmos cica jaj Ég a gyertya Mély kútba atekintek Gyertek haza ludaim Lipem-lopom a sz t Gólya, gólya gilice Hol jártál báránykám? Hidas játék Kis-kis kígyó Mit mos, mit mos? Zibor, zábor Kis kacsa fürdik Hinta, palinta Süss fel nap Koszorú, koszorú Gyertek haza ludaim Bújj-bújj zöldág

117

Az ünnepkörök dalai témához: Orgona ág Örömünnep ez a nap Hull a hó Pattanj pajtás Jaj, de pompás Kis karácsony Suttog a fenyves Télapó itt van A zöld feny fán Feny ünnep Csipp-csepp Kicsi vagyok én Jöttem karikán Én kicsike vagyok A ritmus és hallásfejlesztés témához: Süss fel (hangkazetta óvoda kis és középs csoport) Süss fel (hangkazetta óvodások, kisiskolások dalai) Halász Judit: kép a tükörben Regél 4.osztály Körtéfa Igliceszívem Kis kece lányom Megismerni a kanászt Este van már 8 óra Szegény legény vagyok én A part alatt Virágéknál ég a világ Cifra palota Anyám, édes anyám Hej Jancsika, Jancsika Szélses a Duna Csillag Boris Tücsöklakodalom Komáromi kisleány Az árgyélus kismadár Volt nekem egy kecském 5. osztály Kossuth Lajos azt üzente Kossuth Lajos táborában Május, május Sej a mi lobogónkat Még azt mondják Jól van dolga Huszár gyerek Gábor Áron Himnusz

118

Szózat Madárka, madárka A jó lovas katonának Hidas játék Bujj-bujj zöldág Elvesztettem zsebkend met Beültettem kiskertemet 7. osztály Ég a város Szürke gúnár Áll egy ifjú Házasodik a Kakukk Szívünk rég idevár Csajkovszkíj: Diótör Bárdos: Tücsöklakodsalom Mozart: Varázsfuvola Erkel: Himnusz Szózat 8. osztály Ballagási dalok: Elmegyek, elmegyek Ballag már a vén diák Már búcsúzunk és elmegyünk

119

Ének-zene Tanári kézikönyvek, kiadványok 1-8. évfolyam 1. Cinege, cinege kismadár (népi mondókák, gyermekjátékok kicsinyeknek) RTV Minerva Kiadó, Budapest 1976.

2. Csukás István – Szántó Piroska: Vidám állatkert Móra Kiadó, Budapest 3. Forrai Katalin (szerk.): Daloló ABC – magyar gyermekdalok és mondókák 4. Donási Magda: Általános AB Minerva Kiadó, Budspest 5. Ének-zene tankönyvek az általános iskola 1-8. Osztályok számára 6. Falvay Károly: Ritmikus mozgás, énekes játék 7. Fecskeköszönt – gyermekversek a világirodalomból Móra Kiadó, Budapest 8. Forray Katalin: Ének a bölcs dében 9. Forray Katalin: Ének az óvodában Zenem Kiadó. 1975. 10. Gágyor József: Népi mondókák, gyermekjátékok 1978. 11. Gazdag Erzsi: Hívogató Minerva Kiadó, Budapest 12. Gergely Márta: Meghívó az állatkertbe Minerva Kiadó, Budapest 13. Hóc, hóc katona – bölcs dések verseskönyve Móra Kiadó, Budapest 14. Pelyhe Andrásné (szerk.): Jeles ünnepnapok – Karácsony fényei 1992. 15. Kerényi György: Gyermekjátékok Zenem Kiadó, Budapest, 1957. 16. Kodály Zoltán –Ádám Jen : Énekeskönyv – Ált. Isk. 1-2. Osztály 17. Ritmikus nevelés a foglalkoztató iskolában – kísérleti módszertani kézikönyv 18 .Szép Lászlóné: játékra nevelés a foglalkoztató iskolában

120

OPI, Budspest, 1984. 19. Weöres Sándor: Bóbita Móra Kiadó, Budapest, 1994. 20. Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne Móra Kiadó, Budapest 21. Ezer esztend – Millenniumi daloskönyv Dinasztia Kiadó, Budapest, 2000. 22. El d Nóra (szerk.): Add tovább – drámajáték gy jtemény Candy Kiadó, Veszprém

121

Ének-zene tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-8. évfolyam Tornadob Triangulum Cintányér Ritmusfa Rumbacsörg Csörg dob Metallogon Xilofon Citera Furulya Saját készítés hangkelt eszközök, hangszerek Magnetofon Lemezjátszó CD Televízió Videó

122

Játékra nevelés 1-3.évfolyam Célok: A gyermek személyiségének kibontakozása, alkalmazkodó-képességének fejlesztése pozitív érzelmi légkör , játékos szituációk fejlesztésére. A játék folyamán egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a táragyakat, jelenségeket, alakuljon kapcsolatuk társaikkal és a feln ttekkel, fejl djön kommunikációs készségük. Tanulják meg a játéktárgyakat adekvát módon használni, vigyázzanak rájuk és tartsák rendben azokat. Tanulják meg az osztályközösséghez való alkalmazkodást, fogadják el az osztályközösség szabályait. Er sítsék és mélyítsék el a többi tantárgy során kialakított készségeket és képességeket. Feladatok: Változatos foglalkozásokkal fejlessze a tanulók alkalmazkodó képességét. Biztosítson megfelel gyakorlási lehet séget, hogy elsajátítsák a játékos tevékenységet, tudjanak önállóan játszani. A tanulókat jutassa el az önálló kezdeményezés szintjére. Járuljon hozzá a gyermekek esztétikai neveléséhez, alakítson ki olyan szokásokat, hogy legyen igényük környezetük rendben tartására. Segítse a gyermekek pozitív személyiségjegeinek kialakulását – türelem, segít készség, egymás megbecsülése. Nyújtson segítséget a többi tantárgy cél- és feladatrendszerének megvalósításához.

1. 2 74

Évfolyamok 2. 2 74

3. 2 74

1. 14 10 10 10 10 10 10

Évfolyamok 2. 14 10 10 10 10 10 10

3. 14 10 10 10 10 10 10

Óraszámok Heti óraszám Éves óraszám Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Témakörök Gyakorló játék Konstrukciós játék Szerepjáték Didaktikus játék Szabályjáték Spontán játék Szabadon játszható játék

123

1. osztály Cél: A játékban kell motiváció keltse fel a tanulók játékszerek iránti érdekl dését. Feladatok: A tevékenység során szokjanak rá az önálló játékra. Egyre jobban ismerjék meg környezetüket, a tárgyakat, jelenségeket. Alakuljon kapcsolatuk társaikkal és a feln ttekkel. Fejl djön beszédjük. Követelmények: A gyerekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat, és segítséggel tudják azokat használni. Figyelmük egy-egy tanult játékkal 10 percig legyen leköthet . A játék során a szabályokat segítséggel tartsák be. Segítséggel tudjanak tárgyakat 2 szempont szerint szétválogatni. A játék végeztével vegyenek részt az eredeti állapot visszaállításában.

Témakör Gyakorló játék (14 óara)

Konstrukciós játék (10 óra)

Szerepjáték

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Zajkelt játékok: (irányítás nélkül játszanak, majd segítséggel, utánzással végeznek különböz cselekvéseket), csengetty megszólaltatása, fa rudak összeütögetése. Együttm ködéssel: Szappanbuborék fúvása. Tárgyak egymással kapcsolatba hozása: a dobozok, vödrök megtöltése, kiürítése. Segítséggel: Tárgyak rögzített túdra gy jtése szabadon. Gyöngyf zés szabadon (nagyméert gyöngyökkel) Húzós játékok használata, autók tologatása. Labdázás: gurigázás, eldobás, elkapás Segítséggel: Építés fakockával, duplo-val Térbeli tájékozódás: mellé, elé

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Ausztikus észlelés, fejlesztése, ritmusfejlesztés, beszédkészség fejelsztése. Mozgáskoordináció, finommotorika, testséma fejlesztése. Szenzomotoros funciók fejlesztése különösen a látás, fogás összerendezésében. Alkalmazkodás, együttm ködés képességének kialakítása.

Értelmi képességek, esztétikai érzék, manuális készség, szem-kéz koordináció, finommotorika, percepció fejlesztése. Verbális fejlesztés, fantázi, kreativitás fejlesztése. Adekvát eszközhasználat, interperszonális kapcsolatok kialakítása. Szem-kéz koordináció, fiSegítséggel: Játék babákkal, (sétáltatás, etetés, fürdetés, altatás) nommotorika, testséma Többszerepes összefügg cselekvéssorok fejlesztése. Manuális fejlesztés, percepció fejlesztése, eljátszása (f cske, doktor bácsi, rend r) verbális fejlesztés. Kommunikációs képességek fejlesztése, kreativitás, figyelem, megfigyel képesség fejlesz-

124

Didaktikus játék (10 óra)

Szabályjáték (10 óra)

Spontán játék 810 óra)

Szabadon játszható játékok (10 óra)

tése. Személyiségfejlesztés, alkalmazkodó képesség fejlesztése. Szemkontaktus kialakítása. Verbális fejlesztés, szókincs, fantázia fejlesztése. Gondolkodási funkciók: analizáló, szintetizáló képesség kialakítása. Vizuális fejlesztés: formafelismerés fejlesztése. Megismer képesség fejlesztése. Hallási figyelem, ritmusfejlesztés, tapintásos érzékelés fejlesztése. Színfelismerés, színforma, esztétikai érzék fejlesztése. Kitartás, céltudatosság, koncentrációs képesség kialakítása.

Segítséggel: Tárgyak válogatása egy szempont szerint (forma, szín, nagyság). Zene- és mesehallgatás. Figyelemfejleszt játékok (képes lottó, képes dominó, forma, puzzle, kétfelé vágott képek összerakása stb.). Együttm ködéssel: Diafilm vetítése. Mondókák, versek, dalok gyakorlása együttmondással. Érzékel játékok (hideg, meleg, puha), tárgy felismerése tapintással. Kontaktusfejleszt játékok Irányítással: Képeskönyvek nézegetése (lapozás, személyek, tárgyak felismerése, megnevezése). Helyes magatartásformák kiSegítséggel: Mozgásos játékok (nyuszi ül a f ben, lánc-lánc alakítása: türelem, kitartás, eszter lánc, búj-búj zöld ág…) akarater , mértéktartás. Közösségi érzés, felel sségérzés, feladattudat kialakítása Nagymozgások, finommotorika, szem-kéz és szem-kézláb koordináció fejlesztése. Megismer képesség fejlesztése, tudatos, irányított cselekvés kialakítása. Megfigyel képesség, verbáSegítséggel: Szabadon választott játék tárgyakkal. lis képesség fejlesztése. Mozgásfejlesztés, kitartás, türelem kialakítása. Fantázia, kreativitás fejlesztése, közösségi magatartási szabályok betartása. Verbális fejlesztés, percepció Segítséggel: Játszótéri játékok használata. Balesetek elkerülése. rérzékelés fejlesztése. Hógolyózás, szánkózás. Évszakok. Mozgásfejlesztés: nagymozgások, egyensúly, szem-kéz és szem-kéz-láb koordináció, térészlelés, testséma, kinesztetikus érzékelés fejlesztése.

125

2. osztály Cél: Fejlessze a személyiség szociális képességeit, a valóság megismerését. Feladatok: A szenzomotoros funkciók fejlesztése a tárgyakkal való közvetlen tevékenységen keresztül alakuljon. A tantárgy segítse a megismer tevékenység fejl dését, zavarai korrekcióját. Követelmények: A gyerekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat, és segítséggel tudják azokat használni. Segítséggel tudjanak tárgyakat két-három szempont szerint válogatni. Figyelmük egy-egy tanult játékkal 15-20 percig legyen leköthet . A játék során a szabályokat irányítással tartsák be. A játék végeztével igyekezzenek az eredeti állapot helyreállítására.

Témakör Gyakorló játék (14 óra)


Szerepjáték (10 óra)


Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Segítséggel: Tárgyak egymással kapcsolatba hozása: Montessori-torony felf zése. Montessori-kockák, hordók felrakása. Irányítással: Gyöngyf zés két szempont szerint. Autók húzogatása, tologatása. Segítséggel, majd irányítással: Építés fakockával, Duplo-val, függ leges és vízszintes irányban (torony, vonat) Ismerkedés a Lego-val

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Beszédkészség fejlesztése. Mozgáskoordináció, finommotorika, testséma fejlesztése. Szenzomotoros funkciók fejlesztése. Együttm köd képesség fejlesztése.

Értelmi képességek, esztétikai érzék, manuális készség, szem-kéz koordináció, finommotorika, percepció fejlesztése. Verbális fejlesztés, fantázia, kreativitás fejlesztése. Adekvát eszközhasználat, interperszonális kapcsolatok fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése: Segítséggel: Foglalkozások eljátszása környezetismereti téma- szókincs, beszédkedv fejkör alapján. lesztése. Szem-kéz koordiMondókák, versek, dalok gyakorlása együttmon- náció, finommotirika fejleszdással, eljátszásuk. tése. Kreativitás, kommuniMesefeldolgozás (1-2 szerepl s mesék eljátszása). kációs képesség, testséma, figyelem, megfigyel képesség fejlesztése. Személyiségfejlesztés, alkalmazkodó képesség fejlesztése. Manuális fejlesztés, szemkontaktus fejlesztése. Verbális fejlesztés, szókincs, Segítséggel: Tárgyak válogatása 2-3 szempont szerint fanzázia fejlesztés, gondolDiafilm vetítése, szerepl k megnevezése. kodási funkciók: analizálóFigyelemfejleszt játékok (képek egyeztetése, szintetizáló képesség fejlesz-

126

Szabályjáték (10 óraa)

Spontán játék (10 óra)


képes lottó, képes dominó, puzzle, stb.) 2-3 részre tése. vágott képek összerakása. Vizuális fejlesztés. FormafelHiány felismerése. ismerés. Megismer képességek Irányítással: Zene- és mesehallgatás fejlesztése. Koncentrációs képesség fejlesztése. Figyelem, emlékezet, hallási figyelem fejlesztése. Kitartás, céltudatosság fejlesztése. Forma-, színérzék esztétikai érzék fejlesztése. Helyes magatartásformák kiSegítséggel, majd irányítással: Énekes-mozgásos szabályjátékok alakítása: türelem, kitartás, Labdázás, célba dobás, egyszer versenyjáték. akarater , mértéktartás, Segítséggel: eredményre törekvés, szeKarikadobáló, kugli – játékszabályok betartásával. rénység. Közösségi érzés, felel sségérzés, feladattudat fejlesztése. Nagymozgások, finommotirika, szem-kéz-láb Koordináció fejlesztése. Megismer képességek fejlesztése. Tudatos irányított cselekvés fejlesztése. Megfigyel képesség, verbáIrányítással: A kirakott játékok közül szabadon választva. lis képesség fejlesztése. Mozgásfejlesztés, kitartás, türelem kialakítása. Fantázia, kreativitás fejlesztése, közösségi magatartási szabályok betartása. Verbális fejlesztés, percepció Segítséggel: Hógolyózás, szánkózás. rérzékelés fejlesztése. Mozgásfejlesztés: nagymozIrányítással: Játszótéri játékok (mászóka, hinta, homokozó stb.) gások, egyensúly, szem-kéz használata. és szem-kéz-láb koordináció, Minden játék ami szabadban játszható. térészlelés, testséma, kinesztetikus érzékelés fejlesztése.

127

3. osztály Cél: A tevékenység fejlessze a finommotorikát és a kognitív funkciókat. Feladat: A szabályok megértése és betartása vezessen a tudatos, irányított cselekvéshez. Követelmények: A gyermekek ismerjék az értelmi képességeiknek megfelel játéktárgyakat és tudják azokat adekvátan használni. Szerepjátékaikat képesség szerint kísérjék beszéddel. A didaktikus játékokat egyre nagyobb önállósággal végezzék. Legyenek képesek megadott szempontok szerint tárgyakat csoportosítani. A konstrukciós játékokban legyenek minél kreatívabbak. A tanult játékokat kevés segítséggel tudják játszani, figyelmük egy-egy játékkal 20-25 percig legyen leköthet . Játék során a játékszabályokat tartsák be, figyeljenek társaikra, a játékokat ne rongálják. Váljon szokássá játék végeztével az eredeti állapot helyreállítása. Fedezzék fel a szabadban található játéklehet ségeket. A tanult játékokat szabadidejükben tudják önállóan játszani.

Témakör Gyakorló játék (14 óra)


Szerepjáték (10 óra)

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Beszédkészség fejlesztése. Mozgáskoordináció, finommotorika, testséma fejlesztése. Szenzomotoros funkciók fejlesztése. Együttm köd képesség fejlesztése. Értelmi képességek, esztétikai érzék, manuális kézség, szem-kéz koordináció, finommotorika, percepció fejlesztése. Verbális fejlesztés, fantázia, kreativitás fejlesztése. Adekvát eszközhasználat, interperszonális kapcsolatok fejlesztése. Beszédkészség fejlesztése: Irányítással: Foglalkozást utánzó játékok körének b vítése szókincs, beszédkedv fejleszkönnyen bemutatható, gyermekek által utánozható tése. Szem-kéz koordináció, foglalkozások lejátszása (fodrász, sof r, ment s, finommotorika fejlesztés. rend r, t zoltó stb.). Kreativitás, kommunikációs Mesehallgatás, dramatizálás, bábozás. képesség, testséma, figyelem, megfigyel képesség fejlesztése. Személyiségfejlesztés, alkalmazkodó képesség fejlesztése. Manuális fejlesztése, szemkontaktus fejleszTartalom (munkam veletek, tevékenységek) Segítséggel: Labdázás. Falhoz ütögetés. Irányítással: Mentossori-jelleg játékok. Önállóan: Autók húzogatása, tologatása, ismerkedés a lendkerekes autóval. Irányítással: Építés kockával (ház, vár, alagút) Segítséggel, irányítás mozaikkirakás (sorritmusok balról jobbra). Lego-ból építés

128


Szabályjáték (10 óra)

Spontán játék (10 óra)


tése. Verbális fejlesztés, szókincs, fantázi fejlesztése, gondolkodási funkciók: analizáló, szintetizáló képesség fejlesztése. Vizuális fejlesztés: formafelismerés. Megismer képességek fejlesztése. koncentrációs képesség fejlesztése. Figyelem, emlékezet, hallási figyelem fejlesztése. Kitartás, céltudatosság fejlesztése. Forma-, színérzék, esztétikai érzék fejlesztése. Helyes magatartásformák Irányítással: Az eddig tanult összes szabályjáték ismétlése. kialakítása: türelem, kitartás, Társasjáték, Ki nevet a végén? akarater , mértéktartás, eredÉnekes, mozgásos szabályjátékok ményre törekvés, szerénység. Közösségi érzés, felel sségérzése. Nagymozgások, finommotorika, szem-kéz-láb koordináció fejlesztése. Megismer képességek fejlesztése. Tudatos, irányított cselekvés fejlesztése. Szociális és értelmi érettség fejlesztése. Önuralom, tolerancia, észlelés fejlesztése. Sikert képesség, kudarc elviselési technikák kialakítása. Logikus gondolkodás, matematikai képességek fejlesztése. Verbális fejlesztés. Az eddig tanul játékok közül irányítással, Megfigyel képesség, verbáönállóan. lis képesség fejlesztése. Mozgásfejlesztés, kitartás, türelem kialakítása. Fantázia, kreativitás fejlesztése, közösségi magatartási szabályok betartása. Verbális fejlesztés, Irányítással: Játék a játszótéri játékokkal, a természet kínálta percepció, b rérzékelés fejjátékokkal. lesztése. Mozgásfejlesztés: Télen hógolyózás, szánkózás. nagymozgások, egyensúly, szem-kéz és szem-kéz-láb koordináció, térészlelés, testséma, kinesztetkikus érzékelés fejlesztése.

Tárgyak válogatása több szempont szerint Segítséggel: Többfelé (3-4) vágott képek összerakása. Irányítással, majd önállóan: Képes lottó, képes dominó kirakása, puzzle (képesség szerint) Irányítással: Diafilm vetítése, szerepl , egyszer cselekvés megnevezése.

129

Játékra nevelés tantárgy taneszköz-jegyzéke 1-3. évfolyam Nagy méret dömper Húzható játékautók Rakodásra alkalmas játékautók, vonatok Húzható állatfigurák Egymásba rakható babák, kockák, poharak Montessori-torony épít játék gyöngy nagy lyukkal, közepes gyöngy, kisebb gyöngy Plüss állatok Homokozói formázó garnitúra Víztöltöget edények Babaszoba (ágy, asztal, szék) Babakonyha T zhely, edények, polcok) Babakocsi, babaágynem , babaszobák Sepr , lapát, partvis Mosó, vasaló berendezéshez kád, mosógép, vasalóállvány Ruhacsipesz Nagyöltöztet baba ruhákkal, közepes öltöztet baba Játéktelefon Fodrász játékok Játék közlekedési eszközök Orvosi táska Boltos felszerelések Épít elemek: nagyok, kicsik Kockák, Duplo, Lego Mágneses kirakó Korongépít Gabi épít (nagy, kicsi) más épít játékok Dobókarika, nagy karika Tér- és formaépít Talicska Pötyi, Babilon épít játékok Társasjátékok Karikadobáló, kugli készlet Képes dominó Képes lottó Képeskönyvek Szánkó Játék kerti szerszámok Lemezek kazetták Bábkészlet Mágneses tábla Applikációs képek, eseményképek Diavetít , filmek Hangszerek Formatáblák Puzzle kirakó Udvari játékok (homokozó, mászóka, csúszda, leng hinta, mérleghinta)

130

Játékra nevelés Tanári kézikönyvek, kiadványok 1. B. Méhes Vera: Az óvón és az óvodai játék Tankönyvkiadó, Budapest, 1982. 2. Brian – shirley: hogyan játszunk gyermekeinkkel Gondolat, Budapest, 1992. 3. Kabainé Huszka Antónia: Gyermekeink játéka Minerva Kiadó, Budapest, 1978. 4. Kálmán Zsófia: Játszunk együtt! Origó Kiadó, 1989. 6. Kathi Béláné – Nagy Zoltánné – Szép Lászlóné - Tóth Jánosné: Játékra nevelés a foglalkoztató iskolában. OPI, Budapest, 1984. 7. Kissné Haffner Éva: Játékra nevelés a gyógypedagógiai óvodában OPI, Budapest, 1987. 8. Dr. Kósa Vilma – Dr. El d Nóra – Juhász Magdolna – Kovács Andrásné – Sz cs Pintér Rozália: Add tovább! – Drámajáték gy jtemény Candy Kiadó, Veszpérm 9. K rösi Andrásné: Didaktikus játék az óvodában Zenem kiadó, Budapest, 1977. 10. Páli Judit: Jó játék a kép, a kártya Móra Kiadó 11. Pokolábné Dr. Balogh Katalin: Kudarc nélkül az iskolában Volán Humán Oktatási és Szolgáltató Rt. 2000. 12. Sarina Simon: Játszol velem? Cicero Kiadó 13. Szalontai Ágnes: Játszik a család Venezia Kiadó 14. Szücs Ferencné – Vágó Éva Annal: játékos együttlétek MKM. 1993. 15. Tunyogi Erzsébet: A gyógyító játék Pannon Kiadó, Budapest, 1990. 16. Tunyogi Erzsébet: Gyógyító játék a családban Tárogató Kiadó, 1995. 17. Forrai Katalin: Ének az óvodában Zenem kiadó, Budapest, 1977.

131

Mozgásnevelés 1-6. évfolyam Célok: Elemi mozgások játékos megtanításával és gyakoroltatásával a sokoldalú mozgásos tapasztalatszerzésre építve a tanulók elemi mozgáskultúrájának kialakítása, mozgás összerendezettségük javítása. Mozgásos sikerélmények biztosításával a tanulók önismeretének fejlesztése, önbizalmuk növelése, Játékos, mozgásos versenyekkel pozitív személyiségjegyek, tulajdonságok meger sítése (pl: akarat, kitartás, kudarc elviselése, közösségi érzése, fegyelmezettség stb.). Feladatok: Segítse el a tanulóknál a cselekvési biztonság, az alapvet mozgás és feladatmegoldó képességek kialakítását. Járuljon hozzá a tanulók figyelmének, emlékezetének és gondolkodásának fejlesztéséhez. Fejlessze a tanulók fizikai képességét (er , ügyesség, gyorsaság, állóképesség). Segítse el az egyensúlyozó képesség javítását. Készítse el a testtudat, testséma, lateritás kialakítását, biztosítsa a lehet séget a térbeli irányok és viszonyfogalmak folyamatos alkalmazására. Speciális jelleg gyakorlatok beépítésével el zze meg, a testtartási rendellenességek kialakulását, biztosítsa a testi fejl dés zavarainak korrekcióját.


1. 3 111

2. 3 111

1.

2.

46 30

Évfolyamok 3. 4. 3 3 111 111

5. 3 111

6. 3 111

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök Rendgyakorlat, téri tájékozódás Alapmozgások Alapvet testhelyzetek, testrészekkel végezhet szabad és kéziszer gyakorlatok Légz gyakorlatok Dobások, labdás gyakorlatok Játékos versenyek

20 15

132

5.

6.

46 30

Évfolyamok 3. 4. Folyamatos 40 40 36 36

25 25

25 25

20 15

Folyamatos 15 15 20 20

36 25

36 25

1. osztály Cél: Egyszer alapmozgások (járás, futás, kúszás, mászás végzésére való képesség megalapozása, testséma kialakításának el segítése. Feladatok: Segítse el egyszer alapmozgások kialakítását, a mozgással egybekötött játékok elemeinek elsajátítását. Járuljon hozzá elemi gimnasztikai gyakorlatok mondókák egybekötött végzéséhez, az utánzóképesség fejlesztéséhez. Biztosítsa a mozgásfejlesztéskor használt eszközök, sportszerek megismerését, adekvát használatát. Fejlesztend képességek: Szem-kéz-láb koordinációjának fejlesztése. Mozgástanulási képességek Cselekvésbiztonság Mozgásbiztonság, mozgásutánzási képességek Testséma, testérzékelés. Téri tájékozódás. Beszédértés, figyelem, emlékezet. Együttm ködési képesség. Szenzomotoros képességek (érzékelés-észlelés). Követelmények: Legyen képes egyszer alapmozgások (járás, futás, kúszás, mászás, gurulás) végzésére segítségadás mellett. Tudjon a labdával alapmozgásokat (forgatás, gurítás, dobás) stabil helyzetben (ülés, állás, guggolás, térdelés) végrehajtani. Mondókával egybekötött testgyakorlatok végzésébe kapcsolódjon be.

Témakör Rendgyakorlatok, tájékozódás (folyamatos) Alapmozgások (46 óra)

Tartalom (tevékenységek) téri Segítséggel: sorakozás, egyszer alakzatok (kör, vonal, oszlop) kialakítása Térbeli tájékozódást segít fogalmak (el tte, mellette) alkalmazása helyzetgyakorlatokkal. (Járás, futás, kúszás, mászás, csúszás, gurulás, függeszkedés) Segítséggel: Talpon, sarkon, lábujjhegyen járás talajon, ütemtartás nélkül. Egyensúlyozás két vonal között. Lépcs n járás fokonként utánlépéssel (le, fel) kapaszkodás mellett. Mászás szabadtéri játékokra, bordásfalra (le, fel) fokonkénti utánlépéssel. Csúszás hason, tornapadon húzómozgással. Gurulás a hossztengely körül hason fekvésb l indítva nyújtott testtel (jobbra, balra). Szökdelés terpeszben játékosan, karikába ki- és beugrások, leugrások különböz magasságból. Függeszkedés bordásfalon, helyes fogás kialakítása. Irányítással: Futkározás kötöttségek nélkül. Mászás térden és kézre támaszkodva talajon és tornapadon, állatok

133

mozgásának utánzása. Kúszás sima talajon, habszivacs töltés tornasz nyegen. Alapvet testhelyzetek, Segítséggel: testrészek-kel végzett Statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvétele utánzás alapján. gyakorlatok Izolációs gyakorlatok: különböz testrészek (fej, kar, törzs, láb) (30 óra) elkülönített mozgásának (fordítás, emelés, hajlítás, nyújtás, zárás) gyakorlati utánzás alapján játékos formában, szimmetrikus tartással. Páros gyakorlatok mondókával egybekötve (harangozás, f részelés). Légz gyakorlatok Segítséggel: (folyamatos) Álló helyzetben kar fel,- és leengedésével a légzések (ki- és belégzés) szabályozása utánzással Dobások, labdás Segítséggel: gyakorlatok Labdaforgatás, megfogása, gurítása stabil helyzetben (ülés, állás, térdelés, (20 óra) guggolás) Labda dobása egy-, és két kézzel megadott irányba rögzített testhelyzetb l. Játékos versenyek Segítséggel: (15 óra) Sorversenyek, akadályverseny, a tanult mozgáselemek alkalmazása, elemi szabályismeret. Kötéhúzás párosával

134

2. osztály Célok: Testtartási rendellenességek korrekciója, a helyes testtartás kialakításának el segítése. Vizuo-motoros képességek fejlesztése, a térben való tájékozódási képesség javítása. Feladatok: Járuljon hozzá a mozgásos cselekvésbiztonság fejlesztéséhez, a mozgás örömének értékeléséhez. Segítse el elemi mozgásformák utasítás és utánzás után történ végrehajtásához. Biztosítsa a labdával végezhet alapmozgások kialakítását. Pszicho-motoros fejlesztéssel segítse a mozgáskontroll kialakítását (elindulás, megállás, gurulás stb.) Fejlesztend képességek: Koordinációs képességek. Mozgásügyesség. Mozgásutánzás képessége. Pszichomotoros képességek. Téri tájékozódás, orientációs képességek, testészlelés. Kongitív képességek (figyelem, emlékezet). Egyensúlyozó képességek. Taktilis észlelés fejlesztése. Követelmények: Legyen képes saját testrészét utasításra megmutatni. Egyszer mozgásos tevékenységekbe kapcsolódjon be. Szóbeli utasításra, utánzással, egyszer alapmozgásokat, helyzetváltoztatásokat segítéssel tudjon végrehajtani. Legyen képes labdát gurítani, dobni és birtokba venni. Tudja adott jelre a mozgás elindítani és megállítani.

Témakör Rendgyakorlatok (folyamatos)

Alapmozgások (46 óra)

elemi

szabadgyakorlatokat,

Tartalom (tevékenységek) Segítséggel: Térbeli tájékozódást segít fogalmak b vítése (mögötte, eleje, vége) használata. Irányítással: Egyszer utasításokra, jelre adekvát cselekvések végrehajtása (ülj le, áll fel). Alakzatok kialakítása utánlépéssel. Segítséggel: Statikus helyzetek, alapállás, terpeszállás, hason fekvés, hanyatt fekvés. Járás talpon, sarkon, lábujjhegyen ütemtartás nélkül (el re, hátra) tárgyak megkerülésével (lábboltozat és lábizomzat fejlesztése). Egyensúlyozó járás vonalon-tornapadon el re. Futás egyenlete iramban, jelre egyszer feladatok végzése (megállás, elindulás, guggolás). Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre, valamint bordásfalra (le, fel) fokonkénti utánlépéssel. Kúszás torna-, és játékszerekb l készített akadályok alatt. Gurulás hossztengely körül háton fekvésb l indulva (jobbra, balra). Függeszkedés bordásfalon, láb lengetése oldalra.

135

Irányítással: Szökdelés páros lábbal, ki-, és beugrás karikába, leugrások különböz magasságokból. Alapvet testhelyzetek Irányítással: testrészekkel végzett Különböz statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvétele gyakorlatok utánzás alapján. (30 óra) Izolációs gyakorlatok: különböz testrészek elkülönített mozgásának gyakorlatai, szóbeli utasítás alapján, utánzásra, szimmetrikus tartással. Páros gyakorlatok. Légz gyakorlatok Irányítással: (folyamatos) Ki-, és belégzés koordinációja a karral állásban, ülésben. Dobások, labdás Segítséggel: gyakorlatok Álló labda elrúgása stabil helyzetb l. (20 óra) - Labdával végrehajtott alapmozgások rögzített testhelyzetb l: - Labdaválogatás két kézzel, birtokba vétele (elkapás) Egy- és kétkezes alsó dobás megadott irányba. Irányítással: Labdagurítások stabil helyzetben társnak (ülésb l, állásból, guggolásból, térdelésb l). Játékos versenyek Irányítással: (15 óra) Sorversenyek a tanult mozgáselemek alkalmazásával. Téli sportok: szánkózás

136

3. osztály Cél: Alapvet mozgáskészségek és képességek továbbfejlesztése, mozgásminták végzésére való képességek kialakítása.

egyszer

szimmetrikus

Feladatok: Biztosítsa a vesztiburális képességek megalapozását egyensúlyozó képességeket fejleszt gyakorlatokat. Járuljon hozzá a mozgástanulási képességek (mozgás, ritmusa, dinamikája, kifejez képessége) kialakításához. Szoktassa a tanulókat rendszeres testmozgásra. Gyakoroltassa a helyes lépéstechnikát. Segítse el az elemi játékszabályok megismertetését, azok alkalmazását. Tegye képessé a tanulókat labdával végezhet gyakorlatok végzésére. Fejlesztend képességek: Egyensúlyozási képességek fejlesztése. Téri tájékozódás, irányok, viszonyfogalmak alkalmazásának képessége. Önirányítás, testséma fejlesztése. Pszichomotoros képességek: test és térérzékelés kapcsolata. Szokásrendszer. Mozgáselemek kivitelezésének képessége, mozgásreprodukálási készség fejlesztése. Kognitív képességek, koncentrálás fejlesztése. Érzelmi –akarati képességek: kitartás, tolerancia. Mozgásos reagálás képességének fejlesztése hallási – látási ingerekre. Követelmények: A tanult alapmozgásokat az utasításoknak megfelel en tudja végrehajtani ügyelve a helyes testtartásra, egyensúlyozási helyzetre. Tudja helyzetét jelre vagy utasításra megváltoztatni. Legyen képes egyszer mozgáselemeket, cselekedeteket utánozni. Segítséggel mutassa meg, nevezze meg testrészeit. Tudjon stabil helyzetekben (állás, ülés, térdelés) labdával alapmozgásokat végrehajtani. Témakör Rendgyakorlatok, tájékozódás (folyamatos)


Tartalom (tevékenységek) téri Segítséggel: Sorakozás magasság szerint. Testfordulatok (jobbra, balra, hátra) megadott irányba, jelre. Térérzékelés: helyem a térben a társakhoz viszonyítva. Irányítással: Térbeli tájékozódást segít irányok és viszonyfogalmak használata. Önállóan: Egyszer alakzatok kialakítása, rövid utasítások végrehajtása. Segítséggel: Egyensúlyozó járás tornapadon (el re, hátra) Felugrás, leugrás alacsony tárgyakon. Helyzetváltoztatás természeten utánzó mozgásokkal játékosan (békaugrás, nyusziugrás) Gurulás a hossztengely körül (hason-, és háton fekvésb l). Guruló átfordulás guggolásból hajlított ülésbe érkezve.

137

Irányítással: Statikus helyzetek: törökülés, nyújtott ülés. Járás küls és bels talpélen, el re és hátra, tulajdon folyamatosan lassú egyenletes üzemtartással (lábboltozat és lábizomzat er sítése) Lépcs járás fokonként felfelé kapaszkodással, lefelé folyamatos utánlépéssel. Kúszás torna-, és játékeszközökb l épített akadályok alatt. Mászás szabadtéri játékokon, bordásfalon fokonként utánlépés nélkül, folyamatosan. Szökdelések (ki-, és beugrás karikába). Alapvet testhelyzetek, Segítséggel: testrészekkel végzett Különböz testrészekkel egyszer szabad gyakorlatok két ütemre. gyakorlato36 óra) Reprodukció: bemutatás után, utánzással. Mozgáskontroll a tükörben. Légz gyakorlatok Segítséggel: (folyamatos) Hasi légzés megfigyelés, alkalmazása. Önállóan: Ki-, belégzés és karmozgások szinkronja ülésben, állásban. Dobások, labdás Segítséggel: gyakorlatok Egykezes és kétkezes alsó-, és fels dobás társnak. (15 óra) Az érkez labdabirtokba vétele, rögzített testhelyzetb l. Labda feldobása leveg be, a visszaérkez labda birtokba vétele, rögzített testhelyzetb l. Önállóan: Labdagurítás társnak (oda-vissza), stabil helyzetben. Álló labda elrúgása, stabil helyzetb l. Játékos versenyek Irányítással: (20 óra) Alapmozgások alkalmazása ügyességi feladatoknál (járás, mászás kúszás, ugrás). Versenyfutás meghatározott célig Húzások, tolások. Téri sportok: szánkóverseny

138

4. osztály Célok: A tanulók koordinációs és kondicionális képességeinek fejlesztésével az alapvet mozgáskészség legfontosabb elemeinek kialakítása. A helyzetváltoztatást segít mozgások természetes helyzetekben való képességének kialakítása. Feladatok: Segítse egyszer mozgásminták rögzítését, bonyolultabb cselekvéseket felépít kialakítást. Fejlessze szomatikus fejl dését, növelje állóképességét. Járuljon hozzá a feladatok koordinált kivitelezéséhez. A mozgásos játékokkal segítse a sportjátékok alapozását. Növelje a tanulók labdabiztonságát. Biztosítsa a téri tájékozódás egyre nagyobb önállósággal történ alkalmazását.

mozgáselemek

Fejlesztend képességek: Mozgásszabályozás képessége, mozgásigény. Mozgáselemek elemi mozdulatsorrá való összekapcsolásának képessége. Kondicionális képességek (állóképesség, gyorsaság). Ritmusképesség, ütemtartás. Feladattudat, feladattartás, összpontosítás. Mozgáskordináció, nagymozgások finomítása. Testséma, testtudat továbbfejlesztése. Légzéstechnika Laterális fejlesztés. Szem-kéz koordináció. Követelmények: Tudja a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a mozgásos feladatok végrehajtásakor, segítségadás mellett alkalmazni. Legyen képes saját és társai testrészeit verbális utasításra megmutatni, testrészeit megnevezni. Ismerje fel, bemutatás alapján tudja reprodukálni az egyes járásmódokat, egyszer alapmozgásokat. Megközelít leg pontosan tudja elutánozni a legegyszer bb testhelyzeteket, kar- és lábtartásokat. Tudjon két elemb l álló mozdulatsort bemutatás után visszaadni. Legyen képes egyenletes, közepes tempóhoz járását hozzáigazítani. Tudja a labdát fogni, továbbítani, elkapni, célba dobni. Törekedjen az egyszer játékszabályok betartására.

Témakör Rendgyakorlatok, tájékozódás (folyamatos)

Alapmozgások

Tartalom (tevékenységek) téri Segítséggel: Sorakozás magasság szerint különböz módon (sor, oszlop) igazodás, takarás. A tanuló helye a térben, társakhoz, tárgyakhoz viszonyítva (térérzékelés). Irányítással: Testfordulatok ugrással, megadott irányba, jelre, vezényszóra. Önállóan: A tanult térbeli tájékozódást segít irányok neveinek, viszonyfogalmaknak alkalmazása felszólításra. Segítséggel:

139

(40 óra)

Statikus helyzetek: kéz-, és lábtámaszok Járás közben magasabb tárgyak, akadályok átlépése. Mászás bordásfalon egyik kéz, és az azonos oldalú láb elengedésével. Egyensúlyozó járás hátrafelé tornapadon, tárggyal a kézben. Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok (térdfelhúzás, nyújtás), gy n hintázás. Alacsony akadályok átugrása. Gurulás a hossztengely körül váltakozó testhelyzetb l indítva sorozatban. Guruló átfordulás el re, guggolásból guggolásba érkezve. Irányítással: Ütemes járás emelked n, és lejt n, hosszú lépéshosszal. Járás magas tér- és sarokemeléssel, különböz irányba. Lépcs járás fokonként folyamatosan, kapaszkodás nélkül lefelé, utánlépéssel. Egyensúlyozó járás nehezített körülmények között tárggyal a kézben, tornapadon. Tárgyakra, akadályokra fellépés és leugrás. Önállóan: Kúszás torna- és játékszerekb l épített akadályok alatt és között. Mászás szabadtéri játékokra, tornaszerekre. Folyamatos szökdelés el re és hátra. Alapvet testhelyzetek, Segítséggel: testrészekkel végzett Testrészekkel végezhet szabad és kéziszer gyakorlatok két ütemre. gyakorlatok Két egyszer mozgáselem (pl.: ugrás terpeszbe kézemeléssel), (36 óra) összekapcsolása. Aszimmetrikus kéztartások alkalmazása. Légz gyakorlatok Segítséggel: (folyamatos) A ki-, és belégzés összhangja a kézmozdulatokkal járás közben. Önállóan: fúvógyakorlatok versenyszer en (pihe, ping-pong labda) Dobások, labdás Irányítással: gyakorlatok Gurítás mozgás közben, egyenesen el re megadott irányba (kuglizás( és (15 óra) egyenesen el re folyamatos mozgással. Önállóan: Labda földhöz pattintása, elkapása rögzített testhelyzetb l. Labda feldobása és a visszaérkez labda birtokba vétele mozgás közben. Célra irányuló dobás kislabdával nagyobb tárgyakra. Álló labda elrúgása mozgás közben. Játékos versenyek Irányítással: (20 óra) Mozgásos játékok Labdával végezhet váltóversenyek. Sorversenyek. Fogójátékok. Téli sportok: futójátékok havas talajon.

140

5. osztály Célok: A rendszeres testmozgással az egészséges testi fejl dés el segítése, a természetes helyzetekben felhasználható alapvet mozgáskészségek kialakítása. Érzelmi – akarati képességek fejlesztésével a harmonikus személyiség kialakulásának el segítése. Feladatok: Terápiás eljárások alkalmazásának segítse a testi fejl dés zavarainak korrekcióját. Járuljon hozzá a rendezési képességek (soralkotások, rendgyakorlatok) fejlesztéséhez, az önfegyelem, koncentráló képesség növeléséhez. Biztosítsa ciklikus mozgásminták megismerését, alkalmazását. Biztosítson lehet séget mozgásos játékokkal (futójátékok, fogójátékok, sor- és változóversenyek) az elemi játékszabályok megismerésére, betartása. Fejlesztend képességek: Kognitív képességek (figyelem, emlékezet, feladatmegértés). Mozgásos ügyesség fejlesztése. A tanult mozgáselemek alkalmazásának képessége. Fizikai képességek fejlesztése. Kondicionálás képessége (er , hatékonyság). Alapmozgások gyakoroltatása képességfejleszt gyakorlatokkal, játékos feladatokkal. Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok végzése kézi szerrel. Irányváltások fejlesztés. Ritmusérzék fejlesztése, ütemtartás. Követelmények: Segítséggel tudja a rendgyakorlatoknál tanult ismereteit alkalmazni (sorakozás, igazodás, kartávolság) Tudjon egyenletes ütemben járni, futni. Irányítás mellett legyen képes ciklikus mozgásminták alkalmazására (megindulás, megállás, irányváltás, iramváltás). Tornagyakorlatok közben ügyeljen a helyes légzésre. Egyszer szimmetrikus mozgásmintáknál, gimnasztikai alapformáknál törekedjen a kétütem ritmus pontos betartására. Legyen kitartó a f bb testrészek izomer sít gyakorlataiban. A labdával végezhet alapmozgásokat egyre nagyobb önállósággal és labdabiztonsággal végezze. Törekedjen a mozgásos játékok egyszer szabályainak betartása.

Témakör Rendgyakorlatok, tájékozódás. (folyamatos)


Tartalom (tevékenységek) téri Segítséggel: Egyes-, kettes oszlop és vonal kialakítása. Nyitódás és záródás kartávolságra. Testfordulatok megadott irányba, kilépéssel két ütemre. Szóbeli utasításra elhelyezkedés a tér adott pontján (térérzékelés). Önállóan: Sorakozás magasság szerint, jelentés. Vezényszavaknak megfelel cselekvés. Segítséggel: Statikus helyzetek: térdel támasz, fekv támasz Járás guggolásban.

141

Játékos utánzó gyakorlatok (rákjárás, pókjárás). Akadályok átugrása páros lábbal. Szökdelés egy lábon el re, hátra. Gurulás: hashoz húzott és karokkal átölelt térdekkel végrehajtott oldalgurulás. Guruló átfordulás hátra, nyújtott ülésb l. Irányítással: Járásgyakorlatok a lépés ritmusának gyakorlásával. Ütemes járás zenére. Mászás bordásfalon (le, fel) fokonként folyamatosan. Függeszkedés bordásfalon, lábemelés, térdfelhúzás Önállóan: Járás közben különböz magasságú akadályok átlépése. Lépcs járás (fel, le) folyamatosan, kapaszkodás nélkül, fokonként. Egyensúlyozó járás el re, enyhén ferde padon, kézben tárggyal. Gurulóátfordulás el re, zárt lábbal. Alapvet testhelyzetek, Irányítással: testrészekkel végezett Két ütemre végzett gyakorlatok (szabad-, és kéziszer gyakorlatok). gyakorlatok Kéziszer gyakorlatok súlyzóval, labdával, babzsákkal, bottal, bordásfallal. (25 óra) Két mozgáselem összekapcsolása. Szabadgyakorlatok zenére. Aszimmetrikus kartartások (karhúzás, karkörzés). Irányítással: Légz gyakorlatok (folyamatos) Légz gyakorlatok különböz testhelyzetekben. Légzésütemezéssel, leveg benntartása, kifújása. Önállóan: Versenyfeladatok: léggömbfújás. Dobások, labdás Irányítással: gyakorlatok Labdagurítás mozgás közben egyenesen el re, folyamatos mozgással és (36 óra) tárgykerüléssel. Önállóan: Labdapattogtatás egy kézzel, rögzített testhelyzetben. Labda földhöz pattintása a visszaérkez labda elfogása mozgás közben. Rögzített helyzetb l mells átadás. Célra irányuló dobás, mozgásban lév társra (kiüt zés el készítése). Falra rúgott és dobott, visszaérkez labda elfogása kézzel, lábbal. Célbarúgás álló labdával mozgás közben. Játékos versenyek Irányítással: (25 óra) Küzd játékok elemeinek alkalmazása. Labdával végezhet sor- és váltóversenyek (pl. labdahajsza). Társakkal végezhet versenyek (talicskázás). Fogójáték nehezített szabályok alkalmazásával, téli évszakban, szabadban.

142

6. osztály Célok: Készségfejleszt gyakorlatok rendszeres és tudatos alkalmazásával az alapvet képességek kialakítása, mozgásm veltség fejlesztése. A kondicionális képességek fejlesztésével a fizikai képességek javítása.

motoros

Feladatok: Tegye alkalmassá a tanulót a térbeli irányok és viszonyfogalmak használatára. Jutassa sikerélményhez, ezzel segítse személyiségfejl dését a gátlások, szorongások oldását. Járuljon hozzá a tanulók részér l elsajátítható labdajátékok elemeinek alapozásához. Segítse a biztonságos egyensúlyérzékelés kialakítását. Növelje cselekvésbiztonságukat, tegye ket magabiztosabbá az alapvet mozgáselemek alkalmazásában. Készítse el az atlétika alapelemeit (futás, ugrás, dobás). Fejlesztend képességek: Térbeli viszonyfogalmak alkalmazásának képessége. Lateritás képesség. Ciklikus mozgásminták (irányváltoztatás, iramváltás, fordulat( alkalmazása. Er és gyorsaságfejlesztés. Különböz mozgássorok összekapcsolása helyzetváltoztatás során. Gömbérzék fejlesztése. Együttm ködési képesség, kudarct rés. Mozgásos reakció képességének fejlesztése, szenzomotoros képességfejlesztés. Testészlelés, testérzékelés, helyes testtartás. Ritmusfejlesztés. Követelmények: A térbeli irányokat és viszonyfogalmakat a feladatok végrehajtása során tudja alkalmazni. Tudjon járás, futás közben tempót és irányt váltani. Az alapmozgások végezése közben törekedjen a helyes testtartásra. Bemutatás után, segítséggel, utánzással hajtson végre négyütem kar, láb és törzsgyakorlatot. Törekedjen a helyes légzés alkalmazására. Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatának módját. Tudjon egykezes alsó-, és fels dobással dobni. Legyen képes növekv id tartamban labdát pattogtatni. Aktívan kapcsolódjon be játékos versenyekbe, tudjon csapatához alkalmazkodni, örüljön mások sikereinek is.

Témakör Rendgyakolatok, tájékozódás (folyamatos)

Alapmozgások

Tartalom (tevékenységek) téri Segítséggel: Térérzékelés, a térben való elhelyezkedés után környezethet, a társakhoz viszonyított helyzet szóbeli megfogalmazása (pl. bordásfal el tt, Jóska mellett.). Irányítással: Sorakozás magasság szerint, megadott alakzatok (vonat, oszlop) szerint. Alakzatok változtatása álló helyzetben kilépéssel. Nyitódások, záródások, kartávolság felvétele. Testfordulatok vezényszóra, két ütemre kilépéssel. Segítséggel:

143

(25 óra)

Egyensúlyozó járás el re, felfordított tornapad merevít gerendáján. Mászás bordásfalon (fel, le) folyamatosan egy fok kihagyásával. Függeszkedés: bordásfalon lábgyakorlatok kombinációja két mozgáselem alkalmazásával. Távolugrás helyb l. Guruló átfordulás hátra, nyújtott ülésb l. Irányítással: Járás guggolásban. Kúszás, mászás akadálypályán. Sorozatgurulás (guruló átfordulás) el re. Önállóan: Járásgyakorlatok, lépés ritmusának változtatása, tárgyak megkerülése, átlépése. Ütemes járás zenére (menetelés). Lépcs járás kapaszkodás nélkül, folyamatosan, váltott lábbal. Alacsony akadályok átugrása, páros lábbal. Szökdelés el re egy lábon, páros lábon folyamatosan. Alapvet testhelyzetek, Segítséggel: testrészekkel végezett Négyütem kar-, törzs-, és lábgyakorlatok. gyakorlatok Összetett gyakorlatok játékos utánzása. (25 óra) Irányítással: Begyakorolt testhelyzetek, kar-, és lábtartások kivitelezése, szóbeli utasításra. Önállóan: Kétütem szabad- és kéziszer gyakorlatok. Két mozgáselem összekapcsolása. Szabadgyakorlatok zenére. Légz gyakorlatok Irányítással: (folyamatos) A tanult légzéstechnikák alkalmazása feladatvégzés közben. Leveg vétel, kifújás ütemezéssel (számlálás). Leveg benntartása. Dobások, labdás Irányítással: gyakorlatok Labdagurítás folyamatos mozgás közben irányváltással. (36 óra) Önállóan: Labdavezetés járás közben, folyamatosan, váltott kézzel. Kétkezes, egykezes, alsó, fels és mells átadás társnak, stabil helyzetben. Célba dobás, kosárra dobás. Mozgólabda elrúgása. Játékos versenyek Irányítással: (25 óra) Váltóversenyek, labdavezetés, akadályok megkerülése. Fogójátékok (páros fogó, szalagfogó).Szabályjáték: kiütközés. Önállóan: Futóverseny. Célra irányuló dobások hógolyóval.

144

Mozgásnevelés Szükséges sportszerek, taneszközök 1-6. évfolyam Évfolyam

Megnevezés 1-4. X

Különböz méret gumi és m anyag labda Kézilabda (kisméretú) Gyermek kosárlabda Futball labda (teremfocihoz) Röplabda Maroklabda Baboth - labda Füles labda Luftballon Tapadós labda Medicin labda (1-2 kg-os) Szivacslabda Tollaslabda üt Zámoly Tornapad (2 m-es és 4 m-es) Bordásfal Kiegészít tornakészlet Talajsz nyeg Karika (különböz méret ) Ugrókötés Tornabot Homokzsák (babzsák) Kézi súlyzó (1 kg-os) Húzókötél Színes szalagok Egyensúlyozó deszka Buzogány Hangszerek (dob, cintányér) Rádiós magnó soros kazetták Színes bóják Tornaszekrény Greifswald féle tornakészlet Tests lymér Testmagasságmér Mér szalag Stopperóra Szobakerékpár Mászóállvány Csúszda Wesco készlet

X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

145

5-6. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Motoros képességek mérése 1. osztály BEMENET MÉRÉS 1. Állás Alapállás karikában Alapállás csukott szemmel 10 mp-ig 2. Egyensúlyozási test, járással Járás 5 méteres távon két vonal között (vonalak közötti távolság 40 cm) Járás 3 méteren, lábujjhegyen Járás 3 méteres csíkon, vonalon. Járás 4 méteres tornapadon Járás fején babzsákkal (Ki viszi tovább? – megtett távolság mérése). Mocsárjárás (5 méteres távolság) Lépcs n járás (le és fel) 3. Futás Futás 15 méteren megadott irányban elesés nélkül Futás akadályok megkerülésével 4. Ugrás Páros lábbal talajról felugrás Nekifutás után vonal átugrása Zsámolyról páros lábbal leugrás Zsámolyról célbaugrás karikába 5. Kúszás – mászás Kúszás akadályok alatt Mászás bordásfalon (le és fel) legalább 3 fokra 6. Gurulás Sz nyegen el re és hátra hossztengely körül Bukfenc el re és hátra 7. Labdázás Labdadobás (teniszlabdával) egy kézzel, a kar felemelésével Gurítás megadott irányba (kuglizás) Elkapás (nagyméret labdával) 8. Koordináció Háromkerek biciklivel közlekedés Feldobott léggömb visszarúgása 9. Testtudat, testséma Testrészek érintése szóbeli utasítások alapján (önmagán, társán) 10. Utánzás Egyszer szimmetrikus tartások utánzása.

146

4. osztály 1. téri tájékozódás, testséma, testtudat Térbeli irányok és viszonyfogalmak alkalmazása felszólításra. Csukott szemmel végrehajtott gyakorlatok - Érintés helyének megnevezése - Szóbeli utasítás alapján, saját testének érintése. 2. Utánzás Aszimmetrikus tartások, két elemb l álló mozdulatsorok utánzása Természetes járások utánzása (törpejárás, óriásjárás, medvejárás) 3. Állás Alapállás csukott szemmel 20 mp-ig 4. Egyensúlyozási test, járással Járás lábujjhegyen, lábélen, 5 méteres távon Járás 10 méteres távon két vonal között (vonalak közti távolság 30 cm) Járás tornapadon el re és hátra (4 méteres tornapad) Járás fejen babzsákkal (Ki viszi tovább?) Mocsárjárás (10 méteres távon) Lépcs n járás (le és fel) 8-10 lépcs fokon 5. Futás Versenyfutás jelre, meghatározott célig (20 méteres távon) Kitartó futás 2 percig 6. Mászás Bordásfalon és szabadtéri játékokon: folyamatosan utánlépés nélkül felfelé, lefelé után-lépéssel 7. Gurulás Gurulóátfordulás el re 8. Törzser t mér teszt Felülés 15 mp-ig (sz nyegen, felhúzott térddel, kéz a tarkón) 9. Dobások, labdás gyakorlatok Egykezes dobások karfelemeléssel (teniszlabdával) Rögzített testhelyzetben - Pattogtatás - Falhoz cobás, birtokbavétel - Feldobás, elkapás 10. Koordináció Szobakerékpár hajtása Álló labda elrúgása, stabil testhelyzetb l

147

6. osztály 1. Téri tájékozódás, testtudat, testséma Cselekvések végrehajtásának képessége térben és társakhoz viszonyítva utasításra (pl. Állj Feri elé! Ülj távolabb a zsámolytól!) Testfordulatok utánzással két ütemre Testrészek megmutatása a társakon is. 2. Állás Fél lábon állás karikában 5 mp-ig 3. Egyensúlyozó teszt, járással Járásgyakorlatok a járás típusának változtatásával (sarkon, lábujjhegyen, talpélen, térd- és sarokemeléssel, guggolásban) Emelked n és lejt n járás (4 méteres tornapad zsámolyra téve) Járás fejen babzsákkal (távolság mérése) Mocsárjárás 15 méteren Lépcs n járás váltott lábbal folyamatosan kapaszkodás nélkül (10-12 lépcs ) 4. Futás Versenyfutás vezényszavak használatával, megadott célig (30 méteren) Kitartó futás 4 percig 5. Ugrás Felugrás és leugrás zsámolyra ill. zsámolyról. Természetes ugrások utánzása (nyuszi, róka…) Helyb l távolugrás Páros lábbal szökdelés folyamatos el rehaladással 6. Mászás Bordásfalon folyamatos (fel és le) a legfels fokon elhelyezett tárgy megérintése 7. Gurulás Gurulóátfordulás el re – sorozatgurulás 8. Törzser t mér gyakorlatok Felülés 30 mp-ig, sz nyegen, behajlított térddel, kéz a tarkón 9. Koordináció Szobakerékpár hajtása 2 percig Álló labda elrúgása mozgásban 10. Hajlékonyság Ülésben el renyúlás (a lehet legtávolabbra nyúlás) 11. Dobások, labdás gyakorlatok Célbadobás teniszlabdával Labdapattogtatás falhoz, visszaérkez labda birtokba vétele (hibátlanul végrehajtott id mérése) Labdavezetés váltott kézzel járás közben 1 percig

148

Testnevelés 7-8 évfolyam Célok: A mozgásnevelés tantárgy tanítása során kialakított és begyakorolt mozgáselemek rögzítése, néhány elemb l álló mozgássorozattá rendezése, célirányosság tétele nehezített körülmények között. Az együttes, ritmusos és dinamikus mozgás élményének kialakításával a tanulóknál a rendszeres testmozgás iránti igénye kialakítása. A sportjátékokhoz szükséges elemi képességek (célirányos mozgás, szabályismeret alkalmazása, tájékozódási képesség, figyelem koncentrációja) fejlesztése, a mozgáskontroll növelése. Feladatok: A meglév testi adottságok, fizikai képességek fejlesztése játéktevékenységeken keresztül. A mozgás ritmusának és dinamikájának egyre tökéletesebb összehangolása. A verbális emlékezet és utánzó képesség fejlesztése (gyakorlat végzése szóbeli utasításra, illetve bemutatás után). A tanulók által elsajátítható sportjátékok alapvet játékelemeinek megismertetése, gyakoroltatása, elemi játékszabály ismeret biztosítása. A sportjátékok alkalmazásához szükséges alapvet szociálisképességek (kitartás, együttm ködés, egészséges versengés, sportszer ség, fegyelem stb.) kialakítása. Labdabiztonság növelése. Térbeli viszonyfogalmak használatának gyakoroltatása a kétoldali lateritás er sítése. Terápiás lehet ségek (hidroterápia, gyógy-lovaglás, stb.) alkalmazása. Fejlesztend képességek: Higiéniás szokások rögzítése, ortopédiai elváltozások korrekciója. Térbeli tájékozódás. Mozgáskultúra fejlesztése, relaxációs képességek kialakítása. Cselekvésbiztonság növelése. Mozgásminták alkalmazásának képessége. Ritmus és dinamika összhangjának fejlesztése. Érzelmi – akarati képességek (kitartás, együttm ködés, sportszer ség, kudarct rés, önfegyelem). Emlékezet fejlesztése, szabályismeret alkalmazása. Évfolyamok



8. 3 111

Témakörök feldolgozására javasolt órakeret Témakörök

Évfolyamok 7.

8. Folyamatos Folyamatos 36 36 20 20 30 30 25 25

Rendgyakorlat, téri tájékozódás Gimnasztika alapformák Képességfejleszt gyakorlatok, játékos feladatok Labdás gyakorlatok Sportjátékok elemei Terápiák, relaxáció

149

7. osztály Cél: Egyszer szimmetrikus mozgásmintákból összetettebb cselekvéseket felépít kialakítása.

mozgáselemek

Feladatok Egyszer mozgások alkalmazása tempóváltásokkal. Helyzetváltoztatások során különböz mozgássorok összekapcsolása. Segítse helyzetváltoztató természetes mozgások (irányváltás, fordulatok, forgások, kerülések) feladathelyzetekben való alkalmazását. Járuljon hozzá a sportjátékok elemeinek kialakításához, alkalmazásához. Készítse el az úszás terápiás eljárásként történ alkalmazását. Követelmények: Irányítás mellett végezzen több elemb l álló gimnasztikai gyakorlatok. Tudjon labdával mozgás közben alapmozgásokat (átadások, érkez labda fogadása), különböz feladathelyzetekben irányítás mellett végrehajtani. Mozgásos feladatokhoz kapcsolódva törekedjen a helyes légzéstechnika alkalmazására. Alakuljon ki minimális vízbiztonsága Különböz helyzetekben alkalmazza a ciklikus és helyzetváltoztató mozgásokat.

Témakör

Tartalom (tevékenységek)

Rendgyakorlatok, tájékozódás (folyamatos)

téri Irányítással: Menetelés helyben járással, jelzésekre indulás, megállás. Nyitódás, záródás, sorváltás, sorbontás, fejl dés, szakadozás. Testfordulatok, helyzetváltoztatások után a tér a saját testhez viszonyított szóbeli megfogalmazása. Testfordulatok két ütemre kilépéssel, irányítás mellett jobb-, és baloldal differenciálása. A terem tárgyaihoz viszonyított távolságok változtatása. Társak, tornaszerek rendezése megadott térbeli irányok és viszonyfogalmak alapján. Önállóan: Sorakozás magasság szerint segédeszközök (vonal( nélkül Jelentésadás. Gimnasztikai alapformák Irányítással: (folyamatos) Begyakorolt mozgáselemek összekapcsolása bemutatás után szóbeli utasításra. Önállóan: Négy ütemre végzett szabad, kéziszer és társas gyakorlatok végezése bemutatás után (kiemelt szerepet biztosítva a törzsgyakorlatoknak). Képességfejleszt Segítséggel: gyakorlatok, játékos Az iramérzék fejlesztése, futó- és lép ritmus összehangolása. feladatok Állóképesség fokozása közepes iramú futással. Alacsony akadályok átugrása rövid nekifutással. Felugrások, mélyugrások, sorozatugrások. Távolugrás nekifutásból. Függeszkedés bordásfalon, gy n, lábgyakorlatok végzése. Irányítással: Gurulóátfordulás el re sorozatban. Egyensúlyozó járás el re és hátra keskeny gerendán.

150

Labdás gyakorlatok (20 óra)

Sportjátékok elemei (30 óra)

Terápiák, relaxáció (25 óra)

Állórajt, használt versenyszavak alkalmazása, gyorsfutás. Önállóan: Guggoló járás Kúszás-mászás nehezített körülmények között. Segítséggel: Kislabda hajlítás el készítése: kidobás oldal terpeszb l. Irányítással: Átadások (egykezes, kétkezes, mells ) különböz feladathelyzetekben. Önállóan: Folyamatos labdavezetés váltott kézzel járás közben. Akadályok megkerülése. Segítséggel: Kosárlabda: Alapállás, megindulás, megállás Labdakezelés, átadások álló helyzetben (kétkezes, mells átadás) Kosárlabda dobás: egykezes, kétkezes fels dobással helyb l Védekezés alapelemeinek gyakorlása. Labdarúgás: Labdakezelés Labdavezetés Kapura lövés álló labdával Tollaslabda: Szivacslabda ütögetése Hidroterápia – segítséggel: Szárazföldi gyakorlatok Célgimnasztika Vízbiztonsági gyakorlatok Felfekvés, lebegés úszódeszkával Jóga elemei Lazító mesék Tartásjavító és izomer sít gyakorlatok segítséggel8 vállöv, hátizom).

151

8. osztály Célok A tanult mozgáselemeket hasznosítsa a tanuló a mozgásigényt kielégít csoportos és egyéni játékok során. Minimális szabályismeret és alkalmazás játékos versenyeken, mozgásos vetélked kön. Feladatok: Segítse, hogy az alapmozgásokat huzamosabb ideig és kombinált formában is tudják végezni a tanulók. Fejlessze a mozgás és sportjátékok iránti vonzódását. Járuljon hozzá az elemi szint testnevelési szakkifejezések alkalmazásához. Fejlessze a tanulók ütemérzékét a gimnasztikai alapformák kivitelezésekor. Követelmények: Az alapgyakorlatokat huzamosabb ideig bemutatás és szóbeli utasítás alapján kombinált mozgásformákkal is tudja végezni. A gimnasztikai alapformákat megfelel ütemtartással végezze. Labdavezetése legyen egyre biztosabb. A terápiás jelleg tartásjavító és izomer sít gyakorlatokban legyen együttm köd . Irányítás mellett a térbeli irányokat és viszonyfogalmakat alkalmazza. A sportjátékok elemi szabályait igyekezzen betartani. Melléig ér vízben tudjon biztonságosan közlekedni.

Témakör

Tartalom (tevékenységek)

Rendgyakorlatok, tájékozódás (folyamatos)

téri Irányítással: Menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással (taps, dob). Sorbontás, szakadozás, fejl dés helyben. Tápérzékelés (helyzetváltoztatás, testfordulat, rendezés). Differenciált irányítással: Testfordulatok sarkon és talpon, jobb- és baloldal (mutatni a megfelel irányt). Önállóan: Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavak használata. Gimnasztikai alapformák Segítséggel: (folyamatos) Négy ütemre végzett gyakorlatok különböz testhelyzetekb l kiindulva szóbeli utasításra,2-3 mozgáselem összekapcsolásával. Irányítással: Egyszer testnevelési szakkifejezések megértése, adekvát használata, alkalmazása. Kar- és vállgyakorlatok dominanciája. Kartartások és fogások alkalmazása. Képességfejleszt Segítséggel: gyakorlatok, játékos Helyb l távolugrás térdrugózással. feladatok Függeszkedés, mászás kötélen. (36 óra) Gurulóátfordulás hátra, sorozatba. Görkorcsolyázás, gördeszkázás. Irányítással: Állórajt alkalmazása, versenyfutás 30-60 méteres távon Közepes iramú futás. Fel- és leugrások alacsony akadály átugrása, rövid nekifutás után.

152

Labdás gyakorlatok (20 óra)

Sportjátékok elemei (30 óra)

Terápiák, relaxáció (25 óra)

Önállóan: Egyensúlyozó járás tornapad merevít jén. Kúszás – mászás különböz terjedelm és nagyságú akadályok között. Irányítással: Kislabda hajítás: kidobás dobóterpeszb l, rögzített testhelyzetb l Önállóan: Labdavezetés lassú futás közben ügyesebbik kézzel, akadályok megkerülése. Irányítással: Kosárlabda: Alapállás, megindulás, megállás Labdakezelés, átadások álló helyzetben (kétkezes, mells átadás) Kosárra dobás. Egykezes, kétkezes fels dobással helyb l Védekezés alapelemeinek gyakorlása Labdarúgás: Labdakezelés Labdavezetés Kapura lövés álló labdával Tollaslabda: Szivacslabda ütögetése Zsinórlabda: Labda átadása háló felett Hidroterápia – irányítással: Szárazföldi gyakorlatok, célgimnasztika Vízhez szoktató játékok: felfekvés, lebegés, siklás, leállás. Tartásjavító és izomer sít gyakorlatok – irányítással: Vállöv, hátizom és hasizom er sítése. Jóga elemei: Légz gyakorlatok, állások, tartások

153

Képességmérési feladatok 8. osztály 1. Állás: Fél lábon állás karikában (id tartam mérése) 2. Egyensúlyozó járás: Egyensúlyozó járás tornapad merevít jén Járás két vonal között behunyt szemmel (6 méteres távolság, 50 cm-es közzel) 3. Ugrás: Helyb l távolugrás Sorozatugrások páros lábbal folyamatosan karikába. Szökdelés fél lábon (sánta róka) 10 méteren 30-50 cm-re kifeszített akadály (kötél) átugrása nekifutásból. 4. Ruganyosság: Guggolásból felállás bordásfalba kapaszkodva 30 mp-ig 5. Hajlékonyság: Ülésb l el renyúlás (a lehet legtávolabbra nyújtás). 6. Törzser : Felülés (fél perc alatt maximális számú felülés, sz nyegen, térd 90 fokos szögben, kéz a tarkón összekulcsolva). 7. Futás: Gyorsfutás s50 méteres távon id re Futási sebesség, fürgeség mérése: ingafutás 5x5 méter Kitartó futás 6 percig folyamatos futással. 8. Gurulás: Gurulóátfordulás el re sorozatban. 9. Mászás: Bordásfalon oldalazó lépéssel folyamatos emelkedéssel. 10. Kerékpározás: Önállóan Segítséggel: 11. Kézi szorító er : Függeszkedés kiegészít tornaszeren (id tartam mérése). 12. Labdabiztonság: Célbadobás (pontosság) Kislabdahajítás helyb l (távolság mérése) Kosárradobás szemb l (2 m távolság) Célbarúgás zsámolyba (3-4 méteres távolság)

154

Testnevelés Szükséges sportszerek, taneszközök 7-8. évfolyam Különböz méret gumi és m anyag labda Kézilabda (kisméret ) Kosárlabda (gyerek) Futball labda Röplabda Maroklabda Teniszlabda Szivacs labda Medicin labda (2, 3 kg-os) Tollaslabda Zsámoly Ugrószekrény Magasságugró állvány Magasugró léc Ugródeszka (dobbantó) Tornapad (2 és 4 m-es) Bordásfal Kiegészít tornakészlet Mászókötél Mászórúd Talajsz nyeg Gy hinta Karika (különböz méret ) Ugrókötél Tornabot Kézi súlyzó (3 kg-os) Húzókötél Színes szalagok Gördeszka Görkorcsolya Rádiósmagnó Színes bóják Testsúlymér Testmagasságmér Röplabdaháló Tollaslabdaháló Mér szalag Stopperóra Szobakerékpár Kerékpár Kosárpalánk Kisméret kapu (futballhoz) Úszódeszka Ment öv Békatalp

155

Környezet- és egészségvédelem 5-8. évfolyam Célok: Fejlessze a tanuló meglév ismereteit környezetük és élettelen jelenségeir l. Alakítsa ki igényét a természet védelmére vítse egészségügyi ismereteit, alakítson ki olyan szokásokat, készségeket, melyek segítségével az egészséges életmód és a tiszta környezete iránti igénye kifejl dik. Feladatok: Nyújtson lehet séget saját testének, érzékszerveinek és azok m ködésének megismeréséhez. Biztosítson folyamatos gyakorlási lehet séget testének, ruházatának és környezetének tisztántartásához. Tudatosítsa a tanulóban az egészséges életmód feltételeit és annak fontosságát. Az él lények és a környezetük kölcsönhatásainak megismerésén keresztül tegye lehet vé a tanulók környezetkímél és természetvéd szemléletének kialakulását.

5. 2 74

Évfolyamok 6. 7. 2 2 74 74

8. 2 74

5. 5 7 10 10 14 10 5 5

Évfolyamok 6. 7. 10 10 5 8 6 10 10 6 15 12 6 6 6 6 10 10

8. 10 8 6 6 16 6 6 10


Témakörök feldolgozására javasolt órakeret

Témakörök Emberi test Öltözködés Egészséges életmód és veszélyek Balesetek, els segélynyújtás Él lények Környezet f bb összetev i, ártalmai Természeti ismeretek Szabadon felhasználható

156

5. osztály Célok Fejlessze igényét környezete széppé, tisztává formálására, gondozására Járuljon hozzá az egészséges életmódra nevelés megalapozásához Követelmények: Ismerje fel, mutassa meg testrészeit, érzékszerveit, segítséggel tudja testét ápolni. Öltözködésnél irányítással vegye észre az adott id járásnak megfelel ruhadarabokat. Szerezzen ismereteket követlen környezetéb l ered veszélyforrásokról. Segítséggel végezzen csoportosításokat a növényvilág körében. Segítséggel tartson rendet közvetlen környezetében. Szívesen tartózkodjon, mozogjon a szabadban. Kímélje, gondozza környezete növényeit. Orvosi vizsgálaton legyen együttm köd . Szerezzen ismereteket a környezet legfontosabb összetev ir l (víz, leveg , talaj).

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Emberi test Segítséggel: (5 óra) Testrészeinek, érzékszerveinek megmutatása, megnevezése, funkciójuk. Az egészség fogalma, a betegség f bb tünetei. Betegségek: megfázás Betegségek elkerülésére, az egészség meg rzésére vonatkozó ismeretek nyújtása. Öltözködés Irányítással: (7 óra) Ruhadarabok válogatása, csoportosítása id járásnak megfelel en. Egészséges Segítséggel: életmód és Az alapvet tisztálkodási eszközök, anyagok veszélyek használatának megismerése. (10 óra) A mozgásszegény életmód veszélyeinek megismerése. A mozgásszegény életmód veszélyeinek megismerése. A környezeti ártalom fogalmának bevezetése, megfigyelése (kipufogógáz, személyt, füst). A vitaminforrások megismerése. Egészségügyi Iskolások orvosi vizsgálata. intézmények Az orvosi vizsgálatok helye az iskolában, (8 óra) funkciójuk. Balesetek, Segítséggel: els segélynyújtás Az iskolában, az utcán és játék közben el forduló (10 óra) balesetek. Baleset esetén feln tt értesítése. Él lények Segítséggel: (14 óra) Az él természet nagy csoportja: növény, állat, ember. A növények fejl désének megfigyelése a környezetben. A természet változásainak megfigyelése a

157

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Önismeret, öntapasztalás

Gondolkodás, figyelem, megkülönböztet képesség Személyi higiénia. Egészséges életmód. Tudatosodjon bennük, hogy a felel sek a közvetlen környezetük és a természet védelméért.

Együttm köd készség, szocializáltság fejlesztése. Balesetmegel zés.

Megfigyel képesség, megkülönböztet képesség. Összehasonlító képesség.

növények életében. Egyszer kísérletek végzése (bab ültetése). Természetfilmek megtekintése. A környezet f bb Ismerkedés az élet alapvet feltételeivel: víz, összetev i, leveg , napfény, talaj; azok pótolhatatlanságának ártalmai. felfedezése, tisztaságuk megóvása. (10 óra) A környezet értékeinek megbecsülése. Természeti A víz halmazállapot változásainak megfigyelése ismeretek (víz, jég, hó). (5 óra) Szabadon felhasználható 5 óra

158

Tapasztalatszerzéssel egyszer okozati összefüggések megláttatása, fejlesztése.

6. osztály Célok: Segítse a helyes egészségügyi szokások elsajátítását. Segítse az egészséges és kultúrált életmódra nevelést, a tiszta, rendezett környezet, a személyi higiénia igényének kialakítását. Követelmények: Legyen ismerete az egészséges életmódról. Ismerje fel a környezetkáros hatásait. Ismerje fel és jelezze, ha beteg. Önállóan ismerje fel és mutassa meg testének részeit. Legyen ismerete azok m ködésér l. Tudjon tájékozódni környezete él világában. Lehet ségeihez mérten óvja azt.

Témakör Emberi test (10 óra)

Öltözködés (5 óra) Egészséges életmód veszélyek (6 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Önállóan: Az érzékszervek funkciója, védelme. Az emberi test felépítése (csontvár, izmok), f bb részei, testtájak. Ismerkedés a segédeszközökkel (szemüveg, hallókészülék). Betegségek: a gyomorrontás, az influenza, a fert betegségek, köt hártya gyulladás, középfülgyulladás. Irányítással: Az évszaknak, id járásnak megfelel esztétikus öltözködés gyakorlása. Irányítással: és A test tisztántartása (menstruáció). A test edzése. Helyes, helytelen táplálkozás Veszélyforrások (nap káros hatása). Segítséggel: Háziorvosi rendel funkciója

Egészségügyi intézmények (6 óra) Balesetek, els segélynyújtás (10 óra)

Sportolás, fürd zés közben és a háztartásban történ balesetek megel zése. Ismerkedés a ment ládával. Baleset esetén feln tt értesítésének módjai. Él lények Segítséggel: (15 óra) A növények témakörének b vítése (konyhakert, gyümölcsöskert növényei). Irányítással: Megfigyelések végzése séta során az állatok körében. A környezet hatása az él lényekre (növényekre, állatokra). Csoportosítások (háziállatok). A környezet f bb Segítséggel: összetev i, Tiszta víz, tiszta leveg , napfény. ártalmai Az id járás elemei (napsütés, h mérséklet, szél, (6 óra) csapadék) hatása az él lényekre.

159

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Megismer képesség fejlesztése. (szem, fül)

Esztétikai érzék

Testi higiénia igényének képessége. Egészséges életmód.

Tájékozódó fejlesztése.

képesség

Gondolkodási fejlesztése.

képesség

Emlékez képesség, elvonatkoztató képesség fejlesztése. Csoportosítások.

Megfigyel képesség, tapasztalatszerz képesség fejlesztése.

7. osztály Célok: A meglév ismeretek alkalmazásával, újak b vítésével alakítsa ki az egészséges életmód szokásrendszerét. Segítse el , hogy a tanuló megszokja és igényelje a tiszta környezetet és az egészséges életmódot. Fejlessze ki a tanulónál a betegség és a baleset megel zés egyszer bb szabályait. Követelmények: Tudja az él lényeket csoportosítani, f bb jellemz iket elmondani. Ismerje a környezete néhány olyan jelenségét, mely hatással van az él lények életmódjára. Tudjon különbséget tenni egészség és betegség között. Segítséggel tudjon megnevezni néhány egészségügyi intézményt. Tartsa be az egészséges életmód eddig megismert szabályait. Öltözködésében igyekezzen követni az évszakok és id járás változásait. Irányítással tudjon alkalomnak megfelel en öltözködni. Tudja az élet helyzeteib l adódó balesetek megel zésének néhány szabályát.

Témakör

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Emberi test Irányítással: (10 óra) Testrészek, érzékszervek, érzékelés, funkciójuk, védelmük (szaglás, ízlelés). Táplálék útja Csontváz, csontok. A sérülés küls jegye. Betegségek: torokgyulladás, bárányhiml , herpesz, rbetegségek, fogak betegségei, rándulás, ficam, törés. Öltözködés Irányítással: (8 óra) Az évszaknak, id járásnak, alkalomnak megfelel esztétikus öltözködés (munka, sport, szabadid , ünnepi alkalmak). Az ízlés fogalmának bevezetése (a megjelenés kritikája, el nyös megjelenésre való törekvés). Egészséges Önállóan: életmód és A test tisztántartása. A test edzése, a mozgáshiány veszélyek ártalmai. (6 óra) Helyes és helytelen táplálkozás. Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, nap káros hatása). Egészségügyi Segítséggel: intézmények Szakorvosi rendel k szerepe, az egészségünk meg(10 óra) óvásában (fülészet, szemészet, b rgyógyászat, fogászat, ortopédia). Ment k munkájának megismerése. Balesetek, els - Irányítással: segélynyújtás Iskolai, háztartási, utcai, játék, fürd zés, sportolás (6 óra) közben és a munkahelyen történ balesetek megel zési lehet ségei. Baleset esetén feln tt értesítése, ment hívása. A ment láda szerepe. Él lények Irányítással: (12 óra) Az állatok témakörének b vítése (vadállatok).

160

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Megismer képesség, megkülönböztet képesség fejlesztése.

Önellátás, önkiszolgálás Ízlésfejlesztés.

Egészséges életmódbeli szokások kialakítása.

Tájékozódó fejlesztése.

képesség

Balesetek megel zése, balesetmentes életszokások megalapozása.

A környezet észrevétele.

szépségének

Környezeti hatások az emberre. Kölcsönhatások az él lények között. Ismerkedés a gyógynövényekkel, gyógynövények gy jtése. A tájvédelmi terület megfigyelése. A védett növények, állatok fogalmának megismerése. A t z és a víz, mint éltet elem: halászat, t zrakás a szabadban. A környezet f bb Irányítással: összetev i, Tiszta víz, tiszta leveg , napfény, egészséges talaj. ártalmai Ismerkedés a talajfajtákkal, (homok, agyag, k , (6 óra) vízátereszt képesség. Természeti Irányítással: ismeretek Az él és élettelen környezet megfigyelése. (6 óra) Csapadékfajták megfigyelése. A víz körforgása. A víz haszna, kára, a t z haszna, kára. Ismerkedés további természeti katasztrófákkal: szélvész.

161

Természet szeretete, megbecsülése iránti igény megalapozása.

Elvonatkoztató fejlesztése.

képesség

Elvonatkoztató fejlesztése.

képesség

8. osztály Cél: Ismertesse meg az egészséges életmódot vesz.élyeztet anyagokat, káros hatásait, a megel zés módjait. Követelmények: Irányítással tudja ruházatát kiválogatni, gondozni, tisztán tartani. Fejl djön a testi higiénia iránti igénye. Legyen ismerete a helyes és helytelen táplálkozásról. Tudja, hogy a betegség esetén hova kell fordulni, ismerje az egészségügyi intézmények funkcióját. Ismerje fel a balesetveszélyt, tudja azt elkerülni. Életkorának és értelmi szintjének megfelel en tudjon segítséget kérni és nyújtani. Legyen elemi ismerete a környezeti hatásokról és azok következményeir l. Ismerje fel az él lények és a környezetük kölcsönhatásait. Ismerkedjen a természetvédelem fogalmával. Ismerjen néhány védett növényt és állatot. Fejlettségi szintjének megfelel en alakuljon ki környezetvéd szemlélete.

Témakör Emberi test (10 óra)

Öltözködés (8 óra)

Egészséges életmód veszélyek (6 óra)

Tartalom (munkam veletek, tevékenységek) Testrészek, érzékszervek, vérkeringés, bels szervek. Biológiai változások serdül korban. Betegség témakör b vítése: tüd gyulladás, mumpsz, májgyulladás, vakbélgyulladás. Irányítással: Az évszaknak, id járásnak, alkalomnak megfelel esztétikus öltözködés. Ruházat raktározása, elhelyezése, ápolása. Az ízlés formálása (fodrász, kozmetikus). Önállóan: és A test tisztántartása, a serdül kor jellemz i. A test edzése, a mozgáshiány ártalmai. Helyes, helytelen táplálkozás. A diéta fogalmának bevezetése. Irányítással: Veszélyforrások (dohányzás, szeszesital, AIDS) Káros szenvedély fogalmának kialakítása (kábítószer). Irányítással: Az ügyeleti rendszer bemutatása, szükségessége.

Egészségügyi intézmények (6 óra) Balesetek, els - Irányítással: segélynyújtás Az els segélynyújtás elemeinek gyakorlása (6 óra) szituációs helyzetgyakorlatokban. Él lények Irányítással: (16 óra) Növények, állatok, ember kölcsönhatásai. A tájvédelmi terület felismerése. A távoli vidékek állatai és növényei. A t z és víz, mint éltet elem: a csatornázás. A f szernövények: petrezselyem, snidling, kapor. A környezet f bb Irányítással:

162

Fejlesztend készségek, Képességek, attit dök Önismeret, öntapasztalás képességének fejlesztése.

Esztétikai érzék fejlesztése.

Megkülönböztet képesség fejlesztése (helye, helytelen szokások). Az orvostudomány eredményeib l levonható helyes magatartásra, tevékenységre történ aktivizásálás. Tájékozódó lesztése.

képesség

fej-

Megfigyel , helyzetfelismer képességek fejlesztése. Csoportosító, elvonatkoztató képesség fejlesztése.

Környezetvédelmi képesség

összetev i, ártalmai (6 óra) Természeti ismeretek (6 óra)

A víz, a leveg és a talaj védelme.

fejlesztése.

Képzel er , Irányítással: Az él és élettelen környezet megfigyelése. fejlesztése. Csapadékfajták megfigyelése. A víz körforgása. A víz haszna, kára, a t z haszna, kára. Természeti katasztrófák témakörének b vítése: zhányó, földrengés.

163

fantázia

Környezet- és egészségvédelem tantárgy taneszköz-jegyzéke 5-8. évfolyam Természetismeret oktatásához alkalmazható képsorozatok (Nodus Kiadó) Biológia oktatatáshoz ajánlott taneszközök (Nodus Kiadó) Diasorozatok: Az ember és környezete. Nemzeti Szakképzési Intézet, 1991. Vidofilmek: Az ember fejl dése és növekedése Kerekek és lépések 1-13. Leveg szennyezés Vízszennyezés Oktatótáblák: Mindennapi veszélyek sorozat táblái (Nodus Kiadó) Audiovizuális eszközök Térkép Terepasztal Els segélyláda Ismeretterjeszt prospektusok Fotóalbum Környezet és egészségvédelemmel kapcsolatos kiadványok Piktogramok Tükör Zászló Címer Emberi torzó (csontváz)

164

TARTALOMJEGYZÉK 1. A helyi tanterv legfontosabb jellemz i

2

2. A pedagógiai folyamat hatékonyságát segít tényez k

3

3. A tanulói teljesítmények ellen rzése, értékelése, mérése, a min sítés rendszere 3. 1. Az értékelés 3. 2. Az értékelés formái 3. 3. Ellen rzés

4 4 5 6

Tantárgyi rendszer és óraszámok

8

Pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozások

9

Tanórán kívüli tevékenységek

10

Olvasás-írás el készítése célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály

11 12 14

Olvasás-írás elemei célok, feladatok, óraszámok, témakörök 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Taneszköz-jegyzék

16 17 19 20 21 22 23 24

Beszédfejlesztés és környezetismeret célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály Tanári kézikönyvek, kiadványok Taneszköz-jegyzék

25 27 28 30 32 34 36 38 40

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok célok, feladatok, óraszámok, témakörök 7. osztály 8. osztály Tanári kézikönyvek, kiadványok Taneszköz-jegyzék

41 43 44 45 46

Számolás-mérés el készítése célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály

48 50 51

165

Számolás-mérés elemei célok, feladatok, óraszámok, témakörök 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Taneszköz-jegyzék

52 53 54 55 56 57 58 60

Önkiszolgálás célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály Taneszköz-jegyzék

61 63 64 65 66

Életvitel és gondozási ismeretek célok, feladatok, óraszámok, témakörök 4. osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Tanári kézikönyvek, kiadványok 4. évfolyam Tanári kézikönyvek, kiadványok 5-8. évfolyam Taneszköz-jegyzék

67 69 71 74 77 80 83 84 85

Ábrázolás-alakítás célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Taneszköz-jegyzék

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

Ének-zene célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Ajánlás a tanítási anyaghoz Tanári kézikönyvek, kiadványok Taneszköz-jegyzék

97 99 102 104 106 108 110 112 114 116 120 122

166

Játékra nevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály Taneszköz-jegyzék Tanári kézikönyvek, kiadványok

123 124 126 128 130 131

Mozgásnevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály 5. osztály 6. osztály Sport- és taneszköz jegyzék Motoros képességek mérése

132 133 135 137 139 141 143 145 146

Testnevelés célok, feladatok, óraszámok, témakörök 7. osztály 8. osztály Képességmérési feladatok Sport- és taneszköz jegyzék

149 150 152 154 155

Környezet- és egészségvédelem célok, feladatok, óraszámok, témakörök 5. osztály 6. osztály 7. osztály 8. osztály Taneszköz-jegyzék

156 157 159 160 162 164

Tartalomjegyzék

165

167

Általános iskola 1-8. évfolyam

Recommend Documents