Aloysiusschool Remigisstraat 5 7595AM Weerselo Tel.0541-661445 Email:
[email protected] Website: www.alows.nl
Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Aloysiusschool ........................................................................................................... 3 Inleiding ............................................................................................................................................... 3 1. Wie zijn wij ...................................................................................................................................... 4 1.1 Onze school ............................................................................................................................... 4 1.2 Ons bestuur ............................................................................................................................... 4 1.3 Missie/visie ................................................................................................................................ 5 1.4 Identiteit .................................................................................................................................... 6 1.5 Gebouw ..................................................................................................................................... 6 1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................. 6 1.7 Populatie.................................................................................................................................... 6 1.8 Personeel/stagiaires .................................................................................................................. 7 2. Onderwijs........................................................................................................................................ 8 2.1 Ons onderwijs ............................................................................................................................ 8 2.2 Kwaliteitszorg .......................................................................................................................... 14 2.3 Ouders als partner: .................................................................................................................. 15 3. Procedures en protocollen: ........................................................................................................... 18 3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................... 18 3.2 Verlofaanvraag ........................................................................................................................ 18 3.3 Toelating en verwijdering, schorsing....................................................................................... 19 3.4 Medisch protocol..................................................................................................................... 19 3.5 Protocol sociale media op school ............................................................................................ 19 3.6 Veiligheidsprotocol .................................................................................................................. 20 3.7 Omgang met sponsporgelden ................................................................................................. 20 3.8 Klachtenregeling en Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling............................... 20 3.9 Vervanging zieke leerkrachten ................................................................................................ 23 4. Praktische zaken: ........................................................................................................................... 24 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) .................................................................................................. 24 4.2 Traktaties ................................................................................................................................. 24 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) ................................................... 24 4.4 Verkeersveiligheid ................................................................................................................... 24 4.5 Luizencontrole ......................................................................................................................... 25 4.6 Eten en drinken ....................................................................................................................... 25 4.7 Schoolfotograaf ....................................................................................................................... 25 4.9 Verzekeringen.......................................................................................................................... 25
2
Schoolgids van de Aloysiusschool Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool Aloysiusschool voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden, vindt u op de website van de school. www.alows.nl Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot. (www.konot.nl) Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Paul Kamphuis Directeur Esther Olde Meule Adjunct Directeur
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven, waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld.
3
1. Wie zijn wij 1.1 Onze school De Aloysiusschool heeft aan de St.Remigiusstraat, een hoofdgebouw met 12 lokalen en een bijzonder grote en kindvriendelijke speelplaats. Het hoofdgebouw omvat verder een speelzaal voor de groepen 1 en 2, een handvaardigheidslokaal, een gemeenschapsruimte en een aantal ruimtes voor meervoudig gebruik (remedial teaching, logopedie, e.d.). Voor bewegingsonderwijs wordt door de groepen 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de sportzaal in 't Trefpunt aan de Legtenbergerstraat. Voor het leesonderwijs wordt door de groepen 4 t/m 8 gebruik gemaakt van de bibliotheek aan de St.Remigiusstraat. Op de Legtenbergerstraat en de Bisschopsstraat is oversteekbegeleiding. 1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de Stichting Konot. De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit 2 leden. Het CvB en de directies van de scholen worden ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Contactgegevens CvB: Postbus 369 7570 AJ Oldenzaal Tel. secretariaat: 0541 – 580350
[email protected]
4
Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR (GMR)
College van Bestuur (CvB)
Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad (MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO)
1.3 Missie/visie Waar de school voor staat. Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol Waar de school voor gaat. We willen een school zijn… Waar kinderen en volwassenen zich prettig en veilig voelen Waar goed en uitdagend onderwijs gegeven wordt Waar rekening gehouden wordt met persoonlijke verschillen tussen kinderen, door onderwijs te geven dat qua vorm, inhoud en timing het beste aansluit bij de mogelijkheden en behoeften van het kind. Met andere woorden: waar voor elk kind een doorgaande ontwikkeling nagestreefd wordt Waar het niet alleen gaat om de intellectuele kant van het kind, maar waar ook de sociale, culturele, motorische en creatieve vorming een grote mate van aandacht krijgen Waar zelfstandigheid, verantwoordelijkheidsgevoel en gemeenschapszin bevorderd wordt Waar moderne (audio-visuele) hulpmiddelen, computers e.d., gebruikt worden als steun, verrijking en aanvulling op het leerproces Waar de ouders partners zijn in dit leerproces
5
1.4 Identiteit Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van leerkrachten, kinderen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we met kinderen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid en vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen: (Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?) Onze identiteit wordt zichtbaar door: Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen. Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee, protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen. Levensbeschouwelijke communicatie-lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen, tradities en de zes levensvragen. Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten. Ondersteuning t.a.v. de sacramentsprojecten (Eerste Heilige Communie en Heilig Vormsel) die vanuit de parochie worden geïnitieerd. Het initiatief, de organisatie en de verantwoordelijkheid ligt bij de parochie.
1.5 Gebouw De school is gevestigd in een gebouw dat dateert uit de jaren “70 van de vorige eeuw. Het gebouw kenmerkt zich door de situering van groepjes klaslokalen bij elkaar, waar centraal een ruimte is voor gezamenlijk gebruik. Hier vinden de activiteiten plaats waarbij gebruik gemaakt wordt van computers. De groepjes van lokalen hebben schuifwanden, waardoor meerdere grote ruimtes gecreëerd kunnen worden. Centraal in de school is een centrale ruimte die wordt gebruikt om over te blijven, maar ook voor de muzieklessen en mogelijke toneelvoorstellingen. We zijn gezegend met een zeer ruime en goed voorziene speelplaats.
1.6 Wijk/buurt De school staat in het centrum van het dorp Weerselo, met als naaste buren de bibliotheek en de Kinderdagopvang Nijntje Pluis. Weerselo telde op 1 januari 2011 3066 inwoners. Met de buurt onderhouden we goede contacten, waarbij steeds vaker de samenwerking wordt gezocht om de leefbaarheid te vergroten. 1.7 Populatie De kinderen die de Aloysiusschool bezoeken, komen uit Weerselo of de directe omgeving daarvan. Weerselo is een dorp, deel van de gemeente Dinkelland, gelegen in de Nederlandse provincie Overijssel. Op 1 januari 2011 telde Weerselo, gelegen in de regio Twente, 3066 inwoners. Het is tevens een voormalige gemeente; in 2001 is de gemeente met de gemeenten Denekamp en Ootmarsum gefuseerd tot de gemeente Dinkelland. Het dorpje Het Stift bij Weerselo is een beschermd dorpsgezicht. De zandstenen Stiftskerk is sinds de Reformatie in dienst van de kleine hervormde gemeente gebleven. Het grotendeels rooms-katholieke Weerselo heeft een andere, eigen parochiekerk toegewijd aan de H. Remigius. 6
Weerselo (dorp) is eigenlijk ontstaan uit het Stift. Eigenlijk is de naam van Weerselo geen Weerselo maar 't Stift-Weerselo. Dat wil zeggen dat Weerselo een deel van de oude en bestaande kern Het Stift is. Bevolking Totaal inwoners 3010 Mannen 1535 Vrouwen 1475 Autochtoon 2900 Allochtoon 110 Gezinssamenstelling Totaal huishoudens 1075 Eenpersoons 230 Meerpersoons zonder kinderen 290 Meerpersoons met kinderen 555
1.8 Personeel/stagiaires De leerlingen op de Aloysiusschool zijn verdeeld over 12 groepen. We beschikken, naast de directie [directeur en adjunct], over 6 fulltime- en 14 parttime-leerkrachten. Voor de ondersteuning van de leerkrachten hebben we 2 interne begeleiders (IB’ers), waarvan 1 tevens remedial teacher is. Om ons te ondersteunen op het vlak van inzet ICT zijn er op school twee ICT coördinatoren. De bouwcoördinatoren zorgen voor de dagelijkse coördinatie in de onderbouw of de bovenbouw. Voor de groepen 3 t/m 8 is een vakleerkracht muziek ter beschikking. We vinden het belangrijk dat we ruimte bieden aan jonge leerkrachten en onderwijsassistenten om praktijkervaring op te doen. Daarom zijn er elk jaar ook tijdelijk stagiaires van de PABO [hogeschool Saxion] en ROC van Twente.
7
2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Op de Aloysiusschool proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op de Aloysiusschool veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. 2.1.1 Onderwijsconcept Op de Aloysiusschool werken we volgens het leerstofjaarklassensysteem. [Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep] Daarbinnen geven we zoveel mogelijk begeleiding op maat. In de praktijk betekent dat, dat we op 3 niveaus binnen de jaargroep lesgeven. De meeste kinderen volgen de leerstof uit de methode voor dat betreffende leerjaar. Daarnaast is er een groepje kinderen dat extra instructie nodig heeft van de leerkracht om het proces bij te benen, maar ook leerlingen die eigenlijk meer uitdaging vragen dan dat de basisstof hen biedt. De school heeft daarvoor methodes geselecteerd voor de kernvakken die deze verscheidenheid in zich hebben. Dit omgaan met deze verschillen in de groep noemen we ook wel adaptief onderwijs. We zijn op weg om daar steeds vaardiger in te worden. 2.1.2 Passend onderwijs en leerlingenzorg Samenwerken voor passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven, indien nodig, op grond van gebleken specifieke onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven (OP). Soms kan het zijn dat we er onvoldoende in slagen om binnen de muren van onze school aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet te komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar bovenschoolse ondersteuningsmogelijkheden vanuit het Onderwijs Ondersteuningscentrum (OOC). Het OOC heeft daartoe een helpdesk en een POBA ingericht (Platform voor Onderzoek, Begeleiding en Advies). Mocht de ondersteuning die vanuit dit OOC geboden kan worden onvoldoende zijn, dan zullen we voor een passender onderwijsarrangement samenwerking zoeken met onze partners (21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs) in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken). Tevens werken we -indien gewenst- samen met instellingen uit de Jeugdhulpverlening zodat de begeleiding op school en in de thuisomgeving op elkaar wordt afgestemd.
Schoolondersteuningsprofiel In het kader van de wet Passend Onderwijs is Nederland verdeeld in een aantal regio’s. Binnen elke regio hebben de gezamenlijke besturen de plicht om te zorgen voor een dekkend aanbod aan onderwijs voor alle kinderen binnen de regio. De schoolbesturen zijn hiertoe vertegenwoordigd in het bestuur van het Samen Werkings Verband [SWV] Passend Onderwijs in de regio: in ons geval 8
SWV 23.02. Binnen deze regio dient elke school een schoolondersteuningsprofiel op te stellen, waarin staat aangegeven op welke wijze de school invulling geeft aan het bieden van passend onderwijs. Tevens geeft de school aan waar haar grenzen liggen en welke de ambities zijn als het gaat om voor zoveel mogelijk kinderen onderwijs te bieden dat past bij hun onderwijsbehoeften. Samengevat geeft het schoolondersteuningsprofiel een antwoord op de volgende vragen: Wat kunnen we realiseren met ons huidige team? Wat kunnen we realiseren met ondersteuning van externen? Wat willen we op termijn kunnen bieden, waarop gaanwe ons ontwikkelen? Voor welke onderwijsbehoeften verwijzen we naar eenandere instantie? Waarmee kunnen we andere scholen binnen het SWV helpen? U kunt het gehele schoolontwikkelingsplan vinden op onze schoolsite onder de knop school.
Organisatie leerlingzorg op schoolniveau Iedere ouder hoopt dat het op school goed gaat met zijn kind. De schooltijd verloopt echter niet voor alle kinderen zonder problemen. Het kan bijvoorbeeld niet goed gaan met lezen, rekenen of taal. Maar het kan ook zijn dat een kind moeite heeft zich te concentreren, of dat de omgang met andere kinderen problemen geeft. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Kinderen hebben soms extra hulp nodig. Dit wordt in eerste instantie gegeven binnen de groep. Hiervoor wordt een handelingsplan opgesteld door de leerkracht. U als ouders krijgt dit handelingsplan te zien en de leerkracht zal u vragen om het te ondertekenen. Soms kan binnen de groep niet voldoende hulp worden gegeven. In dat geval wordt er eventueel extra hulp geboden door de leerkracht of in enkele gevallen door de remedial teacher. Om de leerlingenzorg binnen de groepen te coördineren en te structureren zijn op de Aloysiusschool Anne Leurink (onderbouw) en Annet Stinenbosch (bovenbouw, tevens remedial teacher) als intern begeleider werkzaam: - Zij nemen aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in bepaalde problematiek geven. - Zij adviseren leerkrachten over extra hulpmateriaal en aanpak. - Ze houden leerling- en groepsbesprekingen met leerkrachten en externe deskundigen. - De IB-ers maken deel uit van een netwerk met IB-ers van andere Konotscholen. - Ze hebben contacten met andere instanties zoals scholen voor speciaal onderwijs, de onderwijsbegeleidingsdienst Expertis, de schoolverpleegkundige, Mediant, de peuterspeelzaal en Thuiszorg. 10- Ze bewaken de ontwikkeling van de kinderen met behulp van o.a. het leerlingvolgsysteem Parnassys en de protocollen voor dyslexie. - Ze maken deel uit van het ZAT-team. Als u als ouder problemen van uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Deze maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u de interne begeleider daarover aanspreken. Soms is een onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst (Expertis Onderwijsadviseurs in Hengelo) noodzakelijk om meer zicht te krijgen op dieperliggende oorzaken van de gesignaleerde problemen. Dit gebeurt alleen met uw toestemming. Na aanmelding verzamelen zij alle noodzakelijke gegevens en observeren zo nodig uw kind. Daarnaast is er in alle gevallen een gesprek met de ouders. Gezamenlijk wordt er naar een oplossing gezocht. Soms is de informatie zo duidelijk, dat er direct een advies volgt. In andere gevallen volgt er gerichtere observatie in de klas en/of wordt er een onderzoek uitgevoerd. De aard van het onderzoek hangt af van de problematiek. (didactisch : rekenen, taal, lezen; functieonderzoek (bij jonge kinderen); een psychologisch of een dyslexie onderzoek). Elk onderzoek vindt in principe plaats op school. Van het onderzoek wordt een schriftelijk verslag gemaakt voor de 9
school en de ouders. Expertis geeft advies over de hulp die gegeven kan worden. In principe is elk advies gericht op het begeleiden van het kind op de eigen basisschool, zonodig met extra leerhulp. Bij uitzondering wordt geadviseerd het kind aan te melden bij een school voor speciaal onderwijs.
Zorg voor jonge leerlingen Met ons onderwijs willen we voor een ononderbroken ontwikkeling van onze leerlingen zorgen. Omdat basisschoolkinderen op vierjarige leeftijd instromen en in jaargroepen doorstromen naar een volgende groep, zullen we tijdens de kleuterperiode goed kijken wat het beste bij de ontwikkeling van uw kind past. De lengte van die kleuterperiode kan daardoor variëren, van ruim twee en een half jaar tot anderhalf jaar, zonder dat er sprake is van versnellen, blijven zitten of een verlengde kleuterperiode. De lengte van de kleuterperiode hangt dus niet alleen af van de geboortedatum, maar ook van de ontwikkeling van uw kind op dat moment. Is uw kind bijvoorbeeld ingestroomd in november en is het in zijn ontwikkeling na anderhalf onderwijs in de leerjaren 1 en 2 toe aan groep 3, dan stoomt hij of zij door. Voor een andere leerling die in november is ingestroomd, kan juist twee een half jaar kleuteren een betere optie zijn passend bij ziens ontwikkeling, voordat hij of zij doorstroomt naar groep 3. Om een goede beslissing te kunnen nemen voor de overgang naar groep 3 kijkt de leerkracht naar de volgende aspecten: • De werkhouding van het kind moet goed zijn: een kind moet langere tijd achter elkaar door kunnen werken, gemotiveerd zijn om te werken en het kind moet ook uit zichzelf regelmatig kiezen voor ontwikkelingsmaterialen en moeilijke spelletjes. • Hoe is de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, speelt het met kinderen van groep 2, voelt het zich thuis bij deze leeftijdsgroep en is de leerling ook door andere kinderen in de groep opgenomen. Het moet emotioneel stabiel zijn en zelfvertrouwen hebben. • Hoe staat het kind in de spelontwikkeling, is er sprake van gevorderd rollenspel, zoekt het kind ook naar extra uitdagingen in het spel, kiest het ook voor moeilijke activiteiten. • De taalontwikkeling is erg belangrijk: spreekt de leerling in goed opgebouwde zinnen, heeft het een rijke woordenschat en beheerst hij/zij de leesvoorwaarden. • Op het gebied van de rekenontwikkeling moet een kind goed kunnen tellen, logisch kunnen denken en dus de rekenvoorwaarden beheersen. • Wat de motoriek betreft, moet een kind de fijne motoriek beheersen omdat het moet leren schrijven. • Het kind moet snel van begrip zijn, een goede concentratie hebben, een brede belangstelling hebben en goed gemotiveerd zijn om naar groep 3 te gaan.
Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT) - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en 10
in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door het OOC zijn beoordeeld en indien daar een SBO-verwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling niet direct kan worden geplaatst.Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit het OOC. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, gebeurd dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken).
2.1.3 Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd Elk jaar zijn de kinderen gemiddeld zo’n 980 uren op school. Over een week bezien is dat 25 uur per week. Het overgrote deel van deze lesuren [15 uren per week] gaat op aan de kernvakken, rekenen taal en lezen of voorbereidende activiteiten hiervoor. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de blik op de wereld ook verruimd wordt, dat doen wij door vakken als aardrijkskunde biologie en geschiedenis. Ook levensbeschouwelijke communicatie kunnen we daaronder scharen. Verder geven we graag aandacht aan vakken die gericht zijn op expressie en creativiteit, denk daarbij aan bewegingslessen, drama, handvaardigheid en tekenen. U ziet: er wordt aan meer aspecten aandacht besteed dan alleen aan het cognitieve. 2.1.4 Methoden Voor de kernvakken zijn we steeds op zoek naar de methodes die het best passen bij onze visie op onderwijs, waarbij aandacht is voor de verschillen in niveaus bij de kinderen. Voor taal, lezen en rekenen werken we daarom met methodes die een differentiatie kennen in het verwerken van de 11
leerstof. Concreet: leerlingen die meer aankunnen worden extra uitgedaagd, leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben krijgen de extra oefenstof. Doorgaans is het zo dat de “doorsnee”leerling de methoden zonder veel problemen doorloopt. Aan het begin van elk schooljaar geven we graag informatie welke methoden we gebruiken en hoe de opbouw daarin is. De gemiddelde levensduur van een methode is 8 à 10 jaar, we streven ernaar steeds te werken met de modernste methodes. 2.1.5 Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Overige Konot-scholen Natuurlijk werken we ook intensief samen met de scholen binnen ons bestuur, de stichting Konot. De directeuren van de stichting bereiden samen met het College van Bestuur en de staf, het te voeren beleid voor. Waar samenwerking met een collegaschool voordeel oplevert zullen we dat niet nalaten. De Konotscholen staan samen voor: Goed onderwijs, veilig en uitdagend! Op de website van de stichting Konot ziet u de scholen met name genoemd. Verder werken we samen met o.a.: Scholen voor het speciaal onderwijs Scholen voor voortgezet onderwijs Nijntje Pluis [kinder opvang] Schoolbegeleidingsdienst Expertis Twents Logopedie Centrum Gezondsheidscentrum De Haere [motoriek en logopedie] Samenwerkingsverband 23.02 Gedurende de schoolloopbaan kunt u te maken krijgen met één van deze instellingen. Wanneer dat aan de orde is wordt u hier nader over geïnformeerd.
GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschool periode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons, de GGD. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichts- vermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de 12
kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. Het bereik van kinderen is groter. Er zijn minder verstoringen in de klas. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen.
Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30.
Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven De meeste van onze leerlingen komen van de peuterspeelzaal “Nijntje Pluis”. Met de leidsters van deze peuterspeelzaal wordt regelmatig contact onderhouden en overleg gevoerd over praktische afspraken en met name over de peuters en kleuters. Schoolontwikkeling en –ondersteuning Elke dag zijn we intensief bezig met de ontwikkeling van uw kind. Wanneer we dat op een goede manier willen doen, dan betekent dit, dat we ons zelf ook voortdurend dienen te ontwikkelen. Jaarlijks stellen de leerkracht daartoe een eigen Persoonlijk Ontwikkeling Plan op, maar ook als team hebben we jaarlijks een speerpunt van ontwikkeling. Daarbij maken we gebruik van allerlei opleidings- en scholingsinstituten. Elk jaar informeren we u daarover in het jaarplan. PABO We vinden het belangrijk om de Aloysiusschool ook beschikbaar te stellen als werkervaringsplek voor aspirant leerkrachten en onderwijsassistenten. Jaarlijks ontvangen we dan ook stagiaires die hier leservaring opdoen in verschillende groepen. Daar leren de studenten veel van, maar ook wij leren van hen door hun frisse ideeën en nieuwe inzichten. Zo snijdt het mes aan twee kanten. Wij ontvangen in de regel studenten van Saxion Hogeschool uit Hengelo [voorheen Pabo Edith Stein]. ROC Oost Nederland Van het ROC uit Enschede krijgen we stagiaires die zich willen bekwamen in onderwijsassistenten.
13
Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt:
Onderwijsinspectie Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000 Fax: 088-6696050
Buitenschoolse activiteiten De school werkt nauw samen met de volgende instanties: Bibliotheek De Openbare Bibliotheek: alle kinderen vanaf groep 4 bezoeken drie-wekelijks de bibliotheek. Wekelijks kunnen zowel studie- als leesboeken worden geruild. Tevens biedt de bibliotheek ons wisselcollecties boeken en informatiemateriaal aan, die gebruikt kunnen worden bij thema’s, kinderboekenweek, enz. De school neemt deel aan de activiteiten w.b. de jaarlijkse boekenweek. Parochie Onze school valt onder de Plechelmusparochie. Dit is de R.K. Parochie van Oldenzaal, Deurningen, Rossum, Saasveld en Weerselo 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaalemotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft. 2.2.1 Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd. 2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaalemotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor het leerlingvolgsysteem Parnassys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatie-instrument ZIEN!. 14
Tijdens de zogenaamde groeps- en leerlingbesprekingen bespreken we met ons team of onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen van andere scholen binnen Konot en ook landelijk. We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren. 2.2.3 Tevredenheidsonderzoeken Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, maar ook uw ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren van het onderwijs. 2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidsonderzoeken krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips te geven om nog beter te worden. 2.2.5 De onderwijsinspectie Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het toezichtskader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op deze website in het document ‘toezichtskader PO’ meer informatie over de manier waarop de onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs. 2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe aanbieders. 2.3 Ouders als partner: 2.3.1 Medezeggenschapsraad Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school bestaat uit 4 personeelsleden en 4 ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data vindt u in het jaarkatern en op de kalender.
15
De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van belang zijn. Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via onze site bekijken. 2.3.2 Ouderraad Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig met de organisatie van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstfeest, culturele uitjes, evenementen, enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team. De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze vergaderingen zijn openbaar. De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad. 2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening Informatieavond Ieder jaar worden aan het begin van het schooljaar informatieavonden gehouden en/of een informatiebrief betreffende gegeven van de groep aangereikt. Tijdens informatieavond bij de groepen 1/2 en groep 8 vertelt de leerkracht wat de kinderen het komende jaar gaan leren. Wat betreft groep 8 krijgt u informatie over het vervolg na het basisonderwijs nl. Het voortgezet onderwijs. Hij/zij zal aan de hand van de boeken die de kinderen gaan gebruiken, uitleggen volgens wat er zoal aan bod komt in dat schooljaar. Daarnaast kennen we aan het begin van het schooljaar het zgn. omgekeerde 10-minutengesprek. In dit gesprek vertelt u aan de leerkracht hoe uw kind thuis is, welke specifieke zaken belangrijk zijn om te weten voor de leerkracht van dat leerjaar. Dit omgekeerde 10-minutengesprek wordt in de eerste weken van het schooljaar gepland. Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande activiteiten, vakanties en vrije dagen. We willen in deze kalender zo compleet mogelijk zijn zodat u daar rekening mee kunt houden. Website De website van de school www.alows.nl is een belangrijk informatieplatform waar u allerlei informatie terug kunt vinden. Zo vindt u daar een digitale versie van deze gids, naast verschillende protocollen die wij hebben opgesteld betreffende een veelheid aan onderwerpen. Vanuit elke jaargroep is er ook een nieuwsrubriek, zodat u kunt meekijken, wat de kinderen zoal doen in de schooluren.
16
Email In deze tijd van digitalisering maken we meer en meer gebruik van e-mailverkeer. Elke maand wordt de nieuwsbrief van de school per e-mail aan u verzonden. Daarnaast maken we gebruik van de e-mail wanneer de leerkracht per groep een bericht wil doen uitgaan [bijv. betreffende een proefwerk of een excursie]. Daarmee willen we u zo snel mogelijk en zo compleet mogelijk informeren.
Nieuwsbrief Op de laatste vrijdag van de maand wordt der nieuwsbrief per mail aan alle ouders gestuurd. In deze nieuwsbrief vindt u allerlei informatie over wat er die maand allemaal staat te gebeuren. Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind Niet alles kan per mail met u worden gecommuniceerd. Wanneer het de ontwikkeling [en de voortgang daarvan] van uw kind betreft, dan is een persoonlijk gesprek meer op zijn plaats. Daarmee wachten we niet tot een 10-minuten gesprek, maar dit plannen we dan tussendoor. Wanneer het nodig is dat er over uw kind gesproken moet worden , dan nemen we contact met u op. U van uw kant kunt ook altijd een afspraak maken, wanneer u dat nodig acht. Informatie aan gescheiden ouders We willen alle ouders op een gelijke wijze informeren, ook wanneer er sprake is van gescheiden ouders. In onze leerlingenadministratie hebben we meestal de e-mail adressen van beide ouders. Wanneer er vanuit school berichten per mail worden gestuurd, dan ontvangen beide ouders deze. Het is dan wel zaak dat de e-mail adressen up to date zijn. Hierin hebt u als ouder de verantwoordelijkheid om dat dan tijdig door te geven. Kijkmorgens Aan het begin van het schooljaar zijn er in de kleutergroepen zgn. kijkmorgens. Op deze ochtenden krijgt u een goed beeld hoe het onderwijs in deze groepen tegenwoordig wordt vormgegeven. Op de kalender zetten we de data van deze kijkmorgens. Gesprek met de directie In principe gaan we er van uit dat de voortgang van uw kind besproken wordt met de groepsleerkracht[en]. In een enkel geval komt het voor dat de Intern begeleider daarbij ook aanwezig is. Mocht u echter behoefte hebben om daarnaast met de directie van gedachten te wisselen, dan kan een afspraak daartoe altijd gemaakt worden. Klassenouders De groepen 1 t/m 5 worden ondersteund door de klassenouder. Een klassenouder kan zich aan het begin van het schooljaar zelf aanmelden voor een schooljaar of de leerkracht vraagt een ouder van haar/zijn groep. Deze ouder regelt dat er genoeg ouders zijn om de leerlingen te begeleiden bij een bepaalde activiteit zoals een bezoekje aan de boerderij of naar een culturele voorstelling. De klassenouder weet welke ouders er op bepaalde dagen werken en wanneer zij vrij zijn om mee te gaan of te helpen in de klas bijvoorbeeld tijdens een spelletjesochtend. Wanneer een ouder om bepaalde redenen verhinderd is om te helpen, moet deze ouder zelf een andere ouder regelen en anders contact opnemen met de klassenouder. Meestal staat er ook een reserve-ouder op haar lijst! De leerkracht geeft tijdig aan wanneer zij een beroep wil doen op de ouders. De klassenouder krijgt dan een lijstje met datum van activiteit, plaats, tijd, ouders met of zonder auto etc. Zij / hij neemt de leerkracht veel werk uit handen door deze praktische zaken te regelen .
17
2.3.4 Ouders als educatieve partner Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kind, op school en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk. Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben. 3. Procedures en protocollen: 3.1 Leerplicht en leerrecht Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten In Nederland naar school. De belangrijkste spelregels rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.: ze schrijven het kind in op één basisschool; ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan. De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik maken na overleg met de directeur. Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl). Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete veroordeeld worden. 3.2 Verlofaanvraag De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof: A. extra vakantieverlof: Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep" worden gegeven. Dit verlof: 1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; 2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen; 3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school. 18
3.3 Toelating en verwijdering, schorsing De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van de school. Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen. Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als: 1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord. 2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt, waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt. 3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx 3.4 Medisch protocol Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in alle situaties zorgvuldig handelen. Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’, een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx. 3.5 Protocol sociale media op school De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier 19
waarop deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale Media’ is te vinden op de Konotwebsite http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx. 3.6 Veiligheidsprotocol Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de Konotwebsite http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx. Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t. veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een schoolkamp. 3.7 Omgang met sponsporgelden Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in acht genomen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring. 3.8 Klachtenregeling en Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft gehandeld en u wilt daarvan melding maken. Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon. Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht. Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne rechtswegen aangegeven worden. Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld. Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’, bij ‘protocollen’ http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx. Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld.
Schema meldingen/klachtenprocedure 20
melding/klacht
Klager
Aangeklaagde
over: 1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud, sponsoring, enz) 2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen – strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.) 3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v. pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie /racisme) 4. vermeend zedendelict op school 5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privé-situatie Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.
1
2
3
4
5
Algemeen of organisatorisch
Onderwijskundig of pedagogisch handelen
Ongewenst gedrag
Zedendelict op school
Huiselijk geweld en kindermishandeli ng (meldcode)
Meldplicht voor personeel bij bestuur
Vermoeden bij Leerkracht.
Gesprek ouder leerkracht
schooldirectie
CvB Konot
schooldirectie
In kaart brengen van signalen
SCP
SCP: meldplicht
collegiale consultatie en raadplegen AMK
SCP informeert schooldirectie
Meldplicht school- directie
oudergesprek zorg uitspreken
bij CvB Konot
(eventueel met directie als aandachtsfunctionaris erbij)
(externe) VP
(externe) VP
CvB Konot
CvB Konot
wegen van aard en ernst CvB Konot spreekt vertrouwens inspecteur
beslissen . hulp organiseren en effecten volgen of . melden en bespreken
Aangifte bij politie Klachten
Klachten
Klachten
commissie
commissie.
commissie. 21
Toelichting In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en discriminatie & racisme. In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de privésituatie van kinderen. Als er vermoedens zijn van huiselijk geweld of kindermishandeling hebben wij de verplichting de vijf stappen die in deze kolom zijn opgenomen te doorlopen (de meldcode). Doel van de Meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie. De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd.
In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan behoeft wellicht toelichting. De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient. Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een gespecialiseerde hulpverleningsinstantie. Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt. De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen oplossing is bereikt door eerdere stappen. Konot is aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen en maakt gebruik van de Landelijke Klachtencommissie (LKC) die onder deze stichting ressorteert. De LKC onderzoekt de klacht. Dit kan volgens drie routes: Route 1: doorsturen klacht naar schoolbestuur. Mocht de klacht door het bevoegd gezag niet naar de tevredenheid van de klager worden opgelost, dan gaat de Commissie alsnog over tot formele behandeling van de klacht. Route 2: mediation/bemiddeling. De commissie kan ook van mening zijn dat gesprekken tussen beide partijen tot een snellere en betere oplossing van het probleem kunnen leiden. Zij stelt daartoe dan een bemiddelaar (mediator) beschikbaar. Als partijen hier niet voor open staan of als de bemiddeling geen resultaat heeft, start de Commissie alsnog de formele klachtbehandeling op. Route 3 Formele klachtbehandeling door de Commissie: op basis van een openingsbrief aan klager en verweerder met daarin een samenvatting van de klacht, onderzoekt de Commissie de klacht op basis van het principe van hoor en wederhoor en beoordeelt zij, na een hoorzitting, of de klacht gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. 22
Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. De LKC is multidisciplinair samengesteld: juridische, bestuurlijke, onderwijskundige, medische, orthopedagogische en psychologische kennis en ervaring zijn aanwezig. Afhankelijk van de aard van de klacht wordt bepaald welke drie commissieleden de klacht behandelen. Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur. Gebruikte afkortingen: SCP Schoolcontactpersoon CvB
College van Bestuur
VP
Vertrouwenspersoon
KC
Klachtencommissie
AMK
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling
ZAT
Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn
Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een schriftelijke klacht bij de LKC worden ingediend. Eventueel kan ook rechtstreeks een klacht bij de LKC worden ingediend. De vertrouwenspersonen van Konot kunnen u in dit proces begeleiden.
Belangrijke telefoonnummers/gegevens: Schoolcontactpersoon: Annette Stinenbosch en Ine Wolbers Tel. School: 0541-661445 Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707 Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111 Externe klachtencommissie: Landelijk Klachtencommissie (LKC) p/a Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030-2809590, www.onderwijsgeschillen.nl,
[email protected]. 3.9 Vervanging zieke leerkrachten Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een collega-teamlid neemt de groep over. Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken geregeld zijn. De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.
23
4. Praktische zaken: 4.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Er zijn in het Konot-gebied diverse BSO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden. Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konot-school met één of meerdere BSO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die BSO die het beste past bij de huidige schoolsituatie. Onze school heeft een contract met: BSO Nijntje Pluis, www.nijntjepluis.nl, contactpersoon José Scheuten, tel. 0541-516889. Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de BSO en met de belasting (om de maandelijkse tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde BSO, maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in. TSO Met ingang van het schooljaar 2015/2015 is er geen TSO (tussen schoolse opvang) meer i.v.m. het continuerooster. 4.2 Traktaties Als kinderen jarig zijn mogen ze trakteren in hun klas. We zien graag een kleine verantwoorde tractatie. Het komt voor dat er kinderen zijn met allergiën of een bepaald dieet. De leerkracht kan u hierover informeren. 4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) De boog is niet altijd gespannen, naast het volle lesprogramma, zoeken we ook af en toe ook de ontspanning op. Zo hebben we door het jaar heen een aantal middagen dat we ons sportief bezighouden en ons meten met scholen uit de buurt. Het HaVoSla tournooi is daar een voorbeeld van. Met de scholen van de vroegere gemeente Weerselo wordt daar bepaald wie het beste is bij handbal, voetbal of slagbal. Gelijk na de meivakantie plannen we vaak de sportmiddag voor alle groepen van de school. Het schoolreisje wordt in de groepen 1 t/m. 7 gezien als één van de hoogtepunten van het jaar. De jongste kinderen gaan er vaak een dag op uit in de buurt van ons dorp, zij gaan per auto naar de plek van bestemming. De groepen 3 t/m. 7 trekken er verder op uit per touringcar. Meestal wordt er op zo’n dag een pretpark aangedaan. Daarnaast willen we ook ruim aandacht besteden aan culturele activiteiten. Vaak bezoeken we dan een theater of een Kulturhus voor een culturele voorstelling. De basisschoolperiode wordt aan het eind van groep 8 afgesloten met een driedaags schoolkamp. We verblijven dan drie dagen bij de Roezeberg in Nutter waar we een afwisselend programma hebben voor de schoolverlaters. 4.4 Verkeersveiligheid We hanteren als slogan: goed onderwijs; veilig en uitdagend. Aan die veiligheid doen we heel erg veel. We hebben intern veel leerkrachten opgeleid tot BHV-er, samen met de ouderraad en de gemeente is er oversteek op verkeersgevaarlijke punten in het dorp en zijn er verkeersmaatregelen getroffen bij de ingang van de kleutergroepen. Het halen en brengen van de kinderen blijven kritieke momenten op een dag. Af en toe houden we ons hart vast wanneer we zien hoe ouders/opa’s en oma’s bijdragen aan een onveilige situatie, door zich niet te houden aan de geldende verkeersregels, door hun auto te parkeren op plekken waar dat niet is toegestaan, tegen de rijrichting in te gaan en zo meer. De politie zal van tijd tot tijd gevraagd worden handhavend op te treden. 24
4.5 Luizencontrole Dit probleem komt jaarlijks bijna op elke school voor. Er is in zo’n geval geen reden tot paniek, want hoofdluizen zijn ongevaarlijk. Maar jeuken doet het wel. Grijp in zo’n geval zo snel mogelijk in want luizen worden gemakkelijk doorgegeven, vooral onder kinderen. Het is bijna onmogelijk te voorkomen dat hoofdluizen van de één naar de ander overlopen. Je kunt alleen zorgen dat de luizen niet blijven zitten en zich vermeerderen . Op de Aloysiusschool hebben we werkgroep Hoofdluis, die de kinderen regelmatig controleert. Wacht echter niet de controles op school af: onderzoek regelmatig zelf het haar van uw kind. Op onze website is daartoe een protocol opgenomen waarin u leest hoe te handelen. 4.6 Eten en drinken In de ochtendpauze mogen kinderen drinken zoals: water, zuivel, vruchtensap meenemen en een kleine gezonde hap, bijvoorkeur fruit. In de middagpauze neemt elk kind zijn/haar boterham(men) mee met drinken en eventueel aanvullend met fruit of groente. Koek of snoep is niet toegestaan. 4.7 Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt eenmaal per jaar in de maand september/oktober om van alle kinderen én van alle groepen een foto te maken. Op de betreffende dag worden er ‘s middags foto’s van broertjes/zusjes gemaakt. U ontvangt de foto’s na een aantal weken. U bent uiteraard niet verplicht de foto’s af te nemen. Bij diverse gelegenheden worden het hele jaar door foto’s gemaakt, die op de schoolsite gepubliceerd worden. 4.9 Verzekeringen Voor alle KONOT-scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. De kinderen zijn hiermee onder schooltijd verzekerd tegen kosten als gevolg van ongevallen tijdens schooltijd en onderweg van en naar school (dus niet WA). Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de scholen. Dekking: 30Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus verzekerd. Voor deze verzekering gelden de volgende verzekerde bedragen per persoon: € 454 € 13.613 € 454 - Bij overlijden - Bij blijvende invaliditeit - Tandheelkundige kosten Assisterende ouders zijn tijdens de schoolse activiteit, evenals de leerkrachten, verzekerd wat betreft de wettelijke aansprakelijkheid. 25
Formulier instemming met schoolgids School: Adres: Pc en Plaats: Telefoon: E-mail: Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met de van 01-08-2014 tot 01-08-2018 geldende schoolgids van deze school en het daarbij behorende overzicht onderwijstijd. Namens de M.R.:
Voorzitter: Plaats: Datum:
Handtekening
Formulier akkoordverklaring met schoolgids School: Adres: Pc en Plaats: Telefoon: E-mail: Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van 01-08-2014 tot 01-08-2018 geldende schoolgids. Namens het bevoegd gezag:
Oldenzaal, .. …… 2014,
26
………………….
