almende inbeeld Kruispuntdebat Stresssstrijd Lezen tijdens waarneemuren Ontmoeting met Mark Rutte Culinaire avond Wesenthorst en Serious Request

almende

in

beeld

Kruispuntdebat Stresssstrijd Lezen tijdens waarneemuren Ontmoeting met Mark Rutte Culinaire avond Wesenthorst en Serious Request Eerste schooldag Swingende discoavond De mentor komt thuis Stromingen in leerjaar 2 Brugklaskamp

2

JANUARI 2015 almende

Kruispuntdebat

Ruimte Een dicteewedstrijd op locatie Bluemers, een ‘stresssstrijd’ op Wesenthorst, internationalisering op Isala: enkele bijzondere activiteiten op het Almende College uit de maand november waarvan sommige de regionale pers haalden. Het zijn activiteiten waar veel voorbereidingstijd in zit en - zeker in het voorbeeld van internationalisering - ook veel communicatie met de ouders van onze leerlingen. Het enthousiasme bij leerlingen, begeleiders op school en bij de ouders is doorgaans groot. Jonge mensen doen ervaringen op die ze niet snel zullen vergeten. Ervaringen die hen helpen te snappen hoe anderen leven, denken of handelen. Lessen voor het leven.

Bij al die bijzondere activiteiten gaat er ook wel eens wat mis. We willen deze gebeurtenissen zorgvuldig plannen en organiseren en vertrouwen er op dat iedereen zich aan gemaakte afspraken houdt. Zo is het echter niet in het echte leven, zo is het ook niet altijd op school. Gaat er iets mis, dan wordt er gepraat. Aan wie ligt het? Hoe lossen we het op? Bellen we de ouders? Wat doen we de volgende keer anders? Als er bij mij iets mis gaat, baal ik eerst even. Doorgaans onthoud ik wat fout gaat beter dan wat goed gaat. Vooral van de gesprekken erover leer ik veel. Over mezelf, over de verwachting van de ander, over het

onderwerp waar het over gaat en over een mogelijk andere oplossing of benadering. Als we ons onderwijs vanuit die optiek benaderen ontstaat er ruimte. Ruimte om te experimenteren, om te oefenen, iets nieuws te proberen. Leerlingen en hun leraren moeten die ruimte hebben om te leren. Leraren om hun vak vanuit een andere route aan te kunnen vliegen, om de buitenwereld te betrekken bij het leren, om het experiment aan te gaan of gebruik te maken van digitale mogelijkheden. Leerlingen om ondernemend te durven zijn, te kunnen samenwerken met anderen, kritisch te zijn. Ouders door de ontwikkeling van hun kind of de toegevoegde waarde van de school niet ‘af te rekenen’ op rapportcijfers of examenresultaten. Om zo te willen werken en leren hebben we meer aan vertrouwen, moed en ambitie dan aan voorzichtigheid en angst. Elkaar permissie geven om fouten te mogen maken is daartoe een basisvoorwaarde. Het ‘rode potlood’ zit nog enigszins in onze genen. Daar kun je echter ook bloemen mee tekenen. Jozef Geurtzen, rector

Kelly Tomberg Op dinsdag 2 december organiseerde Team-Alert op de Bluemers voor de eerstejaars een kruispuntdebat. Tijdens dit debat zijn drie stellingen besproken over veiligheid in het verkeer. Jongeren

blijken namelijk de gevaarlijkste groep in het verkeer te zijn. Dit komt onder andere doordat er veel jongeren met de fiets naar school gaan, met mobieltjes op de fiets zitten en muziek luisteren tijdens het fietsen. De leerlingen hebben hun best gedaan tijdens de stellingen die centraal stonden in debatrondes. Er kwamen goede argumenten en er werd actief meegedaan. Zo actief, dat het er soms stevig aan toe ging. Uiteindelijk zijn Max Bosch (1C) en Bram Meijer (1B) als beste debaters naar huis gegaan met een mooie beker.

ALMENDE IN BEELD

Stresssstrijd: geweldige nieuwe activiteit Normaal gesproken raak je niet graag in de stress. Toch hadden zich donderdagavond 20 november zestien koppels vrijwillig aangemeld voor de eerste editie van Stresssstrijd. En deze koppels, bestaande uit een Wesenthorst leerling met een volwassene, kregen er geen spijt van. Integendeel. Ze waren allen enthousiast over de Stresssstrijd waaraan ze meededen. De ambiance, de catering, de techniek, de leuke vragen en opdrachten en het fanatisme waarmee deze werden voltooid: het klopte allemaal. De winnaars waren Benthe Eijkelkamp en haar vader. Zij hadden de zenuwen het best onder controle. Welk tweetal kan er in korte tijd goed organiseren, delegeren, samenwerken en zaken regelen? Wie kan functioneel met alle social-mediakanalen overweg en wie is handig op computer, laptop of smartphone? Twintig vragen en opdrachten moesten binnen één uur worden opgelost. De koppels zaten in een aparte ruimte, hun hulptroepen in de aula van de school of elders. Op beeldschermen in de aula was alles via skype te volgen, inclusief de stand

van ingeleverde vragen en opdrachten. Alle deelnemers, waaronder gelouterde stressers als Graafschaptrainer Jan Vreman en Gelderlander journalist Dennis Kemperman, kregen na afloop een daverend applaus toen ze weer in de aula kwamen. Een geweldige nieuwe activiteit die volgend schooljaar herhaald wordt. Deelnemer Hugo te Kaat reageerde achteraf spontaan: “Ik zit nog helemaal na te genieten van de stresssstrijd. Wat een fantastisch initiatief. Het laat zo mooi zien hoe jong en oud kunnen samenwerken, plezier kunnen hebben en van elkaar kunnen leren. Zo was ik bijvoorbeeld naar een website gegaan met het idee dat ik daar snel de gestelde vraag zou kunnen intypen voor mijn hulplijnen op afstand. Mijn dochter Rozan was wat slimmer. Zij maakte een foto van de vraag op het beeldscherm en stuurde de foto naar een paar whatsapp-groepen. Veel sneller en effectiever…. Geweldig dat jullie dit op zo'n leuke manier oppakken op school. Grote complimenten aan de initiatiefnemers en uitvoerders!”

3

Lezen tijdens waarneemuren Yvonne Essink-te Tusscher Om leerlingen meer te laten lezen heeft Isala in oktober twee boekenkarren aangeschaft voor de eersteen tweedejaars. Deze kunnen tijdens waarneemuren gebruikt worden. De karren zijn gevuld met aantrekkelijke leesboeken en tijdschriften: de jongerenkrant 7-days

en eenvoudige boekjes en tijdschriften in Frans, Duits en Engels. Tijdens een waarneemuur haalt de docent een leeskar in de mediatheek. Op elke kar ligt een klapper met klassenlijsten. Daarin kunnen leerlingen bijhouden welk boek of tijdschrift ze hebben gelezen en/of tot welke bladzijde ze zijn gekomen. Als een leerling een boek of tijdschrift van de kar uit wil lezen dan kan dit na het lesuur in de mediatheek worden geleend. Uit onderzoek blijkt dat niets de taalvaardigheid zo stimuleert als het maken van heel veel leesuren. Het bevordert het technisch lezen, vergroot de woordenschat en stimuleert de concentratie en de fantasie. Lezen leert je over de wereld om je heen en draagt bij aan het vormen van een mening. Veel leesplezier.

4


Van Doetinchem via

Ontmoeting met Mark Rutte

Utrecht naar Tokio

Marijn Dijkman

Rob Fenneman Via zijn buurman kwam Sjoerd Meijer (havo 5) bij de wielersport terecht. Deze nam hem mee naar de wielerclub De Zwaluwen in Doetinchem. Als junior viel hij al snel op bij de bondscoach, die hem adviseerde naar De Volharding in Utrecht over te stappen om zich van daaruit verder te ontplooien. Sjoerd doet naast wegwed-

strijden ook aan veldrijden. Trainingen op nationaal niveau vinden o.a. plaats in de Ardennen; internationale wedstrijden zijn vooral in Nederland en België. Naast de individuele ontwikkeling leert Sjoerd veel over de ploegentactiek bij de bondstrainingen. Het wegseizoen is van begin maart tot en met eind september. Dit heeft Sjoerds voorkeur, alhoewel hij het veldseizoen een welkome afwisseling vindt. De training van november (8 uur per week) tot februari (15 uur per week) is goed met zijn school te combineren. Goed plannen is wel een vereiste. Sjoerd heeft wel een plan B achter de hand: mocht zijn fietsdroom niet uitkomen, dan wil hij fysiotherapie gaan studeren. InTokio (Olympische Spelen 2020) daar zou het dan moeten gebeuren. Toch heeft een wereldtitel zijn voorkeur: kun je het hele jaar in de regenboogtrui rijden.

In oktober zijn de examenkandidaten van Wesenthorst en Bluemers met het vak geschiedenis en staatsinrichting in het pakket op excursie naar Den Haag geweest. Het programma bestond uit twee delen: een bezoek aan de Tweede Kamer en een stadswandeling langs belangrijke historische plaatsen. Eerst maakten de leerlingen opdrachten over de geschiedenis van ons politieke systeem en de inrichting van onze democratie. In groepjes werd er fanatiek meegedaan en de meeste vragen werden goed beantwoord. Na deze test werden alle spullen die verboden zijn bij een bezoek aan de Tweede Kamer ingenomen. Voor een aantal leerlingen was dit schrikken. Sleutels, geld, sieraden e.d. afgeven gaat nog wel, maar je mobiel afstaan…?! Het bezoek aan de Tweede Kamer heeft een goed inzicht gegeven in de werking van het politieke systeem. Op het moment dat we plaats namen op de publieke tribune was er een discussie bezig over de cookiewet. Een onderwerp dat voor leerlingen dichtbij hun belevingswereld ligt. Na dit be-

zoek was het tijd voor de lunch en voor het op eigen houtje bekijken van het centrum van Den Haag. Tijdens deze pauze werden ook nog diverse BN’ers gespot. De leukste toevallige ontmoeting was wel die van Tycho, Ruben en Lynn met onze minister-president Mark Rutte! Trots toonden zij de gemaakte foto’s. Het laatste deel van de middag was ingepland om een examenopdracht uit te voeren. Met kaart en foto’s gingen de leerlingen op zoek naar diverse belangrijke plekken uit de historie van onze politieke geschiedenis. De informatie die hierbij verzameld werd, moesten de leerlingen verwerken in een presentatie. Na deze lange wandeling was het programma alweer ten einde en vertrokken we richting Achterhoek om rond 19.00 uur in Silvolde aan te komen. De leerlingen hebben een goed beeld gekregen van het democratische centrum van Nederland en aan het dagje Den Haag ook nog een heel leuke herinnering overgehouden.

ALMENDE IN BEELD

Wesenthorst: lezen is normaal

5

Culinaire avond Wendy Kuiperij en Sinan Demir

Jenny Hijink

Op donderdagavond 16 oktober vond op de Bluemers de culinaire avond plaats; een avond waarbij collega’s elkaar hun keukenkunsten konden tonen. Van tevoren was bepaald dat de gerechten ‘tapas’ zou zijn. Op een inschrijflijst kon iedereen aangeven welk gerecht hij of zij zou bereiden. Met veel enthousiasme waren de collega’s bezig in lokaal 8 (lokaal met keuken) hun maaltijd aan het voorbereiden. Het resultaat was een enorm buffet met heerlijke lekkernijen. Technisch lezen, woordenschat en begrijpend lezen. Voor de schoolloopbaan van leerlingen zijn dat de belangrijkste onderdelen van de taalontwikkeling. Taalvaardigheid is een belangrijke voorwaarde om een opleiding met succes te kunnen afronden en door te kunnen stromen. Succes betekent perspectief op een hogere vervolgopleiding en daarmee uiteindelijk een betere positie op de arbeidsmarkt. Geschat wordt dat leerlingen die ongeveer een kwartier per dag lezen hun woordenschat kunnen uitbreiden met duizend nieuwe woorden per jaar. Het is vastgesteld dat kinderen die veel lezen in de vrije tijd hogere scores halen voor taal en rekenen dan andere kinderen. Bovendien is het goed om verschillende soorten materiaal te lezen: boeken, strips, kranten en tijdschriften. Om het lezen te bevorderen, om de woordenschat van eenieder te vergroten en omdat lezen ook gewoon leuk is, is er op Wesenthorst het leesuur ingevoerd. Sinds het begin

van dit schooljaar wordt door iedereen - werknemers en leerlingen uit de leerjaren 1 t/m 3 - per week één lesuur gelezen. De eindexamenklassen hoeven niet deel te nemen, maar mogen wel. Het leesuur is voor allen op hetzelfde moment en schuift iedere week een lesuur op, zodat onze leerlingen al hun docenten gedurende het schooljaar als rolmodel zullen zien lezen. Leerlingen leren al lezende dat lezen leuk is en dat zij er veel van kunnen leren. In het begin was het even wennen, maar het grootste deel van onze leerlingen doet het nu gewoon met plezier! Een docent zegt hierover: “Ik vind het zelf geweldig om te zien als ik aan het eind van het leesuur aangeef dat de tijd om is, dat sommige kinderen, al verder lezend, schuin naar hun tas wegdraaien om nog net die laatste zinnen af te kunnen lezen.” Na een half jaar gezegd worden dat het een succes is. Collega’s zijn enthousiast en zeer tevreden over de inzet van de leerlingen.

Vlak voor het eten werd er even gepuzzeld om een cd-speler aan de praat te krijgen; gelukkig had die er ook zin in deze avond. De muziek stond aan, de gerechten konden worden opgeschept en er werd smakelijk gegeten. Wat een leuke activiteit om de onderlinge band te versterken.

6


Wesenthorst steunt Serious Request 2014 Annemarie Deenen Dat de goededoelenactie van Wesenthorst dit jaar in het teken stond van Serious Request zal niemand in Ulft en omstreken ontgaan zijn. De grote landelijke acties van 3FM/Serious Request zijn populair. Deelname aan de Serious Request actie 2014 ‘Hands off our girls’ sprak de leerlingen enorm aan. De bedoeling was dat ze allerlei acties op zouden zetten, initiatieven zouden nemen, inzamelingsacties zouden organiseren om geld in te zamelen voor de meisjes en vrouwen in conflictgebieden die slachtoffer zijn van seksueel geweld. En dat hebben we geweten… Vanaf het moment van de voorlichting in elke klas en het bekend maken van de vier docenten voor het Glazen Huis, door een prachtig filmpje, begon Serious Request echt te leven in de school. De leerlingen verzonnen allerlei acties. Zo werden er honderden flessen opgehaald en cupcakes gebakken maar ook dingen bedacht om geld op te halen: een voetbalwedstrijd in

Megchelen, handen van kinderen verven en daarvan afdrukken maken op doeken, het ruilen van een theezakje voor een mooi veilingitem, kerstboompjes maken van hout, je laten sponsoren om de school schoon te maken, en nog veel meer. Ook de docenten die het huis in gingen, hebben niet meer stil gezeten vanaf het moment dat duidelijk werd dat zij echt actie gingen voeren. Zij vergaderden elke week vele malen om samen twee dagen radio maken voor te bereiden. Via de plaatselijke pers en Facebook kreeg de Wesenthorst actie veel enthousiaste reacties. Op de door velen gratis aangeboden veilingitems werd gretig geboden. Op woensdagavond 17 december begon de echte actie met een knallend ‘Glow in the dark’ schoolfeest en het opsluiten van de vier docenten in het Wesenthorst Glazen Huis. De donderdag en de vrijdagochtend stonden in het teken van radio maken en geld inzamelen.

Vele ouders en andere belangstellenden hebben gebruik gemaakt van demogelijkheid om een kijkje te nemen bij het Glazen Huis of om tegen betaling een plaatje aan te vragen. De afsluiting, op vrijdag 19 december, met de bekendmaking van het eindbedrag € 14.000 was een prachtige bekroning van een maand lang actie voeren.

De vier docenten die opgesloten werden: Marit Timmer, Roberto Alvarez, Niels Noordermeer en Max Regtering. Daarnaast de ’organisatoren’ Karin Peeters en Annemarie Deenen.

ALMENDE IN BEELD

De eerste schooldag op de Bluemers Eliette Schut Dinsdag 2 september, de eerste schooldag! Ze zitten klaar in de aula; de kinderen van mijn nieuwe mentorklas, deze keer een mavo-d klas, die ik twee jaar mag begeleiden. Voor de zomervakantie zijn ze al op school geweest voor een eerste kennismaking. Ik zie aan sommige gezichten dat het best wel spannend is. ‘Wat gaat er in

hun koppies om?’ vraag ik me af. Ik voel zelf ook een beetje spanning! Als alle namen genoemd zijn, lopen we naar het lokaal. We gaan deze middag opnieuw met elkaar kennismaken. Gedurende de dag doen we allerlei spelletjes en vertellen we elkaar wat meer over onszelf. Iedereen doet mee en luistert aandachtig. Er is een pauze met drinken en een koek. Even rust, want wat wordt er veel verteld. Na de pauze gaan we weer verder. ”Zijn er al vragen?” vraag ik. Even is het stil, maar als snel word ik overspoeld met vragen. “Moet ik…? Heb ik…? Is dit…? Hoe laat…?” Het lijkt allemaal zo vanzelfsprekend, maar je moet even weer helemaal opnieuw beginnen, zelfs als mentor! De dag sluiten we af met een rondleiding door het schoolgebouw. Deze

wordt gegeven door twee vierdejaars leerlingen, die ook mee gaan op brugklaskamp. Zo kunnen ze alvast met elkaar kennismaken. Het was een intensieve dag met heel veel indrukken, maar het echte spannende is er na deze dag wel af.

7

Swingende discoavond Op donderdagavond 30 oktober om klokslag 20.00 uur startte de eerste discoavond van het schooljaar op de Bluemers. Iedereen had er erg veel zin in. Het thema dit keer was Halloween. Een aantal leerlingen had zich goed in dit thema verdiept, want zij zagen er erg angstaanjagend uit. Grote littekens, lugubere bloedsporen en enge spookattributen kwamen langs de kassa en verdwenen in de dansende menigte. De muziek tijdens de disco werd verzorgd door oud-leerling Job Tangelder. Hij was tijdens de discoavond de dj en hield de dansvloer de hele avond gevuld. Tot 23.00 uur, toen vertrok iedereen moe, maar voldaan weer naar huis.

De mentor komt bij je thuis Esther Nahuis Tussen de herfst- en de kerstvakantie gaan alle mentoren van de eerste klassen op huisbezoek bij hun leerlingen. Deze huisbezoeken hebben als doel de leerling en de ouders beter te leren kennen. De mentor stelt diverse zaken aan de orde, zoals de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs, de eerste cijfers en de eerste ervaringen op de school. Ouders ervaren de huisbezoeken als prettig en ook voor de mentor is het erg fijn om een completer beeld van de leerling te krijgen.

8


De eerste bevindingen van stromingen in leerjaar 2 Vorig jaar is Isala begonnen met de invoering van stromingen in leerjaar 1 havo/vwo en havo-d van de locaties Bluemers en Wesenthorst. Leerlingen konden aan het einde van leerjaar 1 een keuze maken tussen de vier stromingen: Technasium, Internationaliseren, Kunst & Cultuur en Sport & Gezondheid. In leerjaar 2 en 3 gaan leerlingen verder met de stroming van hun keuze. Zij krijgen vier uur per week les in hun keuzerichting. Na een aantal maanden zijn de eerste bevindingen binnen.

Stroming Internationaliseren Anke Loor en Isis Geerts (Wesenthorst havo-D klas 2A) “Op vakantie gaan naar het buitenland, kennis maken met buitenlandse cultuur/mensen vonden we altijd, in ons geval met mensen uit Canada, erg interessant. Ook het schrijven van een werkstuk over een ander land is hartstikke leuk. Vandaar de keuze voor Internationaliseren. We zijn pas begonnen aan een nieuwe opdracht die te maken heeft met politiek: of dat nu zo leuk is daar twijfelen we nog een beetje aan, maar misschien valt het mee. We hebben wel gehoord dat er ook een onderdeel Europese Unie in zit met een reisje naar Brussel: dat is natuurlijk fijn!! We hebben tot nu toe best veel geleerd. Door het e-mailcontact is onze Engelse taal behoorlijk verbeterd. We hadden van te voren niet gedacht dat we nog zoveel extra Engels zouden krijgen.”

ALMENDE IN BEELD

9

Stroming Sport & Gezondheid Sammy Berkelder, Hylke Keizer en Jurre Hermans (Bluemers klas 2G) “We hebben voor deze stroming gekozen, omdat we sporten erg leuk vinden. Met name de sportlessen zijn interessant. Een bezoek aan het Olympisch Stadion was dan ook top. Theorie en toetsen; onderdelen, die ook bij deze stroming horen vinden we saaier. Over de manier van werken hebben we wisselende meningen, één van ons kan goed uit de voeten met zelfstandig werken en anderen zijn meer gecharmeerd van de praktijk. Het onderdeel waar we veel van hebben geleerd is: geschiedenis van de sport. Reuze interessant. Om deze stroming andere leerlingen aan te raden vinden we lastig. Het hangt ervan af waar je interesse ligt en ook waar je goed in bent.”

Stroming Technasium Joey Leeuwenstein (Isala klas 2A) “Ik ben erg geïnteresseerd in architectuur. Toen ik hoorde dat Technasium zich hiermee bezighield, was ik meteen zeker van mijn zaak. De leukste ervaring tot nu toe vind ik het TTA 2015: ontwerp een school aan de hand van biomimicry (bouwen geïnspireerd door de natuur): precies wat ik leuk vind. De manier van werken spreekt mij ook aan. We werken in groepjes van 2 à 3 leerlingen en hebben veel vrijheid qua werkwijze. Je leert heel veel mensen kennen. Elke periode leer je wel wat nieuws of het nu om voeding of biomimicry gaat! Ik zou zeker weer voor het Technasium kiezen. Geweldig!” Over de bevindingen van de stroming Kunst en Cultuur, lees Almende in Beeld (juni).

10


Erehorloge voor Rick Sommers Frank Wolterink Tijdens de diploma-uitreiking op Wesenthorst in juli van het vorige schooljaar kreeg Rick Sommers, leerling metaaltechniek, te horen dat hij een erehorloge in ontvangst mocht nemen uit handen van de Nederlandse Maatschappij voor Nijverheid en Handel.

Op dinsdag 6 oktober reisde Rick samen met zijn ouders en zus naar Arnhem. Na een rondleiding door het bedrijf Rupro Beheer, een rubber en kunststof verwerkende onderneming, werden alle voorgedragen leerlingen van diverse vmbo-scholen uit de regio in

het zonnetje gezet. Rick werd door de voorzitter van de maatschappij treffend toegesproken. Deze memoreerde dat Rick in leerjaar drie een revalidatietraject moest doorlopen op Klimmendaal en hierdoor een achterstand had opgelopen. Die achterstand heeft hij in datzelfde derde leerjaar met veel toewijding weggewerkt, ook in het examenjaar heeft hij die lijn voortgezet. Rick ging recht op zijn doel af en liet zich niet afleiden. Daarnaast verloor Rick het sociale aspect - de omgang met klasgenoten - niet uit het oog en was hij op zijn wijze humoristisch. Rick is nauwgezet, houdt zich aan de planning, heeft zijn huiswerk altijd af en laat zich niet afleiden. Al deze dingen samen hebben ervoor gezorgd dat Rick met een diploma en prima cijfers van school is gegaan. Terecht dus, dat hij is voorgedragen. Rick was zeer ingenomen met het prachtige uurwerk. Nu studeert hij autotechniek niveau 2 op het Graafschap College.

‘Let’s talk about….’ Bert Hengst Hoe maak je seksuele diversiteit op een leuke en zinvolle manier bespreekbaar? Hoe geef je verdieping in wederzijds respect en hoe geef je een aanvulling op het programma ‘Leefstijl’? Op welke manier pak je dit aan? De doelgroep, vmbo’ers leerjaar vier, is ongedwongen in de omgang met elkaar. Maar anders zijn, uit de kast komen, daarover spreken de leerlingen zich niet expliciet uit. Er rust nog een taboe op. Om deze klus te helpen klaren, heeft locatie Wesenthorst theatergroep Mind Mix uitgenodigd. Dit gezelschap stelt het onderwerp seksuele diversiteit op een leuke en zinvolle manier aan de orde: eerst samen naar een theatervoorstelling kijken en daarna een discussie over seksuele verscheidenheid houden waarin alles gezegd en gevraagd mag worden. Op vrijdag twaalf september was het zover: in de aula werd de theatervoorstelling Let’s talk about opgevoerd. Een voorstelling vol toneel, dans, muziek en multimedia. Stukken die varieerden van komisch, aangrijpend en hilarisch tot vervreemdend, schokkend en emotioneel. Deze voorstelling was divers, modern en snel en liet vele uiteenlopende indrukken achter. Voorstelling en indrukken vormden hierdoor een prikkelende aanzet tot de bijbehorende nabespreking en discussie in kleine, veilige groepjes. Hierin werd gesproken over homo-, hetero- en biseksualiteit en alles daaromheen: jongens, meiden, flirten, vriendschap, anders en hetzelfde zijn, familie, discriminatie, vooroordelen, tolerantie, school, uitgaan, seks, relaties, geloof, pesten, acceptatie, gevoelens, homofeesten, kinderen krijgen, trouwen, andere culturen……. Mind Mix schoot met Let’s talk about perfect in de (roze) roos!

ALMENDE IN BEELD

Brugklaskamp Esther Nahuis

We begonnen met een ruilspel in het centrum van Didam, wat voor veel plezier zorgde. Na het spel gingen we met zijn allen naar het meertje bij het scoutinggebouw en hebben we heerlijk gezwommen en gespeeld. Vervolgens werden er pannenkoeken gebakken en speelden we een estafettespel dat eindigde met een kampvuur. Bij het kampvuur lagen marshmallows en er werd nog gezellig gekletst. Om middernacht gingen alle leerlingen naar de kamer en bleef ie-

11

dereen nog lang napraten... De volgende ochtend na het ontbijt hebben de begeleiders uit leerjaar vier de ochtendgymnastiek verzorgd en ging het op de fiets richting zwembad in Doetinchem. Hier hebben we heerlijk gezwommen en een patatje gegeten voordat iedereen naar huis ging. Het was een erg geslaagd brugklaskamp waar nieuwe vriendschappen en zelfs eerste verkeringen zijn ontstaan!

In de derde week van het schooljaar gaan de brugklassers op brugklaskamp. Elke klas gaat naar een andere locatie in Didam, Doesburg of Doetinchem, en heeft daar een eigen programma. Klas 1E van de Bluemers vertrok op 18 september op de fiets naar Didam. De zon scheen al en het fietsen ging erg snel. Bij het scoutinggebouw aangekomen werden eerst de slaapplekken klaargemaakt.

Voor elke leerling een plek Het Almende College maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Doetinchem e.o. VO. Met de scholen in Doetinchem en het speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) wordt er samen aan gewerkt om voor elke leerling die extra ondersteuning nodig heeft in het samenwerkingsverband (SWV) een goede plek te vinden. Meestal is dat op een van de deelnemende scholen, een enkele keer in de bovenschoolse voorziening Younieq in Doetinchem of in het speciaal onderwijs. Zoveel mogelijk leerlingen onderwijs bieden op een reguliere school is de opdracht die behoort bij Passend Onderwijs. In het afgelopen jaar is

er hard gewerkt om de school hierop voor te bereiden. Leraren en anderen in de school zijn of worden voorbereid op het omgaan met meer verschillen in de klas. Een goed contact met de leerling zelf en diens ouders/verzorgers is daarbij erg belangrijk om tot succes te komen. Het SWV heeft sinds kort een website: www.samenwerkingsverbandDoetinchem.nl Hierop is al veel informatie te vinden. De website is nog in opbouw en in de komende maanden zal er steeds meer informatie op te vinden zijn. Op de websites van de locaties van het Almende College staat per locatie

hoe we vorm geven aan de ondersteuning van leerlingen en wie daar bij betrokken zijn. Specifieke vragen kunnen gesteld worden aan de zorgcoördinatoren: - Bluemers: Ester Kemperman, [email protected] - Isala: Monique Pennings, [email protected] - Wesenthorst: Willy Sanders, [email protected]

12


Alfons Mullink; een creatieve ‘doener’ met pensioen Op 12 december 2014 nam Alfons Mullink afscheid van het Almende College. Na meer dan 40 jaar in het onderwijs, waarvan de laatste 37 jaar op het Almende College, ging hij met ‘keuzepensioen’. Zijn onderwijsloopbaan begon op basisschool De Dobbelsteen in Ulft. Na het behalen van de bevoegdheid handelskennis solliciteerde hij op Scholengemeenschap De Wesenthorst. Daar werkte Alfons als leraar Nederlands en economie. Vanaf 1995 kreeg hij de functie leerjaarcoördinator erbij. In 2003 werd hij directielid op locatie Wesenthorst met onder meer financiën, beheer en de beroepsgerichte afdelingen als verantwoordelijkheid. Veel leerlingen in de regio hebben les van Alfons gehad of zijn door hem geadviseerd in hun studie- en beroepskeuze in de periode dat hij als decaan werkzaam was. Hij wist elke leerling als uniek te waarde-

ren en had zorgvuldigheid en rechtvaardigheid hoog in zijn vaandel staan. Het is niet moeilijk om in de school de sporen van Alfons terug te vinden. Als creatieve ontwikkelaar heeft hij bijvoorbeeld sterk bijgedragen aan de realisatie van leerpleinen voor de beroepsgerichte leerwegen. Hiermee kreeg zelfstandiger werken een impuls; het stimuleerde leerlingen over grenzen heen te kijken en te leren samenwerken. Zijn technische kennis en belangstelling is terug te vinden in de uitstekende en functionele staat van het gebouw en de totstandkoming van Technobasis, het technieklokaal waar 27 basisscholen gebruik van maken voor het techniekonderwijs aan groep zeven en acht. Op 12 december jl. werd een gezellige afscheidsbijeenkomst gehou-

den in de aula van de locatie Wesenthorst. Na een toespraak van rector Jozef Geurtzen hielden zijn collega’s uit de locatieleiding hem een spiegel voor in een speelse managementteamvergadering. Het team van de Wesenthorst zong hem vervolgens toe. Een optreden van Firma Weijland gaf het afscheid extra ‘ludieke’ glans.

Mascha Schnitzler volgt Ron Hartman op

In het voorjaar van 2014 maakte Ron Hartman, directeur van de locatie Isala, bekend dat hij voor zijn

passie ging kiezen: het leraarschap. Vanaf 2003 heeft Ron deel uitgemaakt van de directie van de locatie Isala. Vanaf 2009 is hij locatiedirecteur en lid van het directieberaad van het Almende College. Zijn besluit weer voor de klas te gaan staan trok zelfs de aandacht van regionale en landelijke pers. Het is kennelijk niet gebruikelijk dat iemand de positie van directeur verruilt voor het leraarschap. Een enkeling veronderstelde zelfs dat er wellicht iets troebels achter zou zitten. Ron Hartman echter, die ook voor zijn verbintenis met het

Almende College al diverse directiefuncties vervulde, voelde een toenemend verlangen weer voor de klas te gaan staan. Het vak geschiedenis en de leerlingen vormen zijn grote passie. Hij gaf aan graag op ‘zijn’ Isala te willen blijven werken en die gelegenheid is hem uiteraard geboden. In overleg met het directieberaad van het Almende College en de locatiedeelraad en het managementteam van Isala, heeft rector Jozef Geurtzen een profiel opgesteld voor de nieuw te benoemen directeur. Er

ALMENDE IN BEELD

volgde een open sollicitatieprocedure. De advertentie trok veel belangstelling. Bij de gesprekken, die in verschillende rondes plaatsvonden, waren diverse geledingen van de school betrokken. Na een zorgvuldige afweging is mevrouw Mascha Schnitzler benoemd tot locatiedirecteur van Isala. Ze volgt Ron Hartman op per 1 februari 2015. Mascha Schnitzler is 42 jaar oud. Ze is in de afgelopen jaren werkzaam geweest als conrector onderwijs op Rietveld Lyceum in Doetinchem. Voorafgaand aan haar betrekking op het Rietveld werkte ze bij de IJsselgroep in Apeldoorn/ Doetinchem. Ze heeft als achtergrond pabo en doctoraal orthopedagogiek. Ze is bovendien GZ-psycholoog. Mascha Schnitzler is een energieke persoonlijkheid, een schoolleider met veel potentie die we in staat achten de ambities van de school, in het bijzonder van de locatie Isala te realiseren. We hebben haar bovendien leren kennen als een prettige persoon. Met de benoeming van Mascha Schnitzler krijgt Isala een uitstekende ‘kopvrouw’ en het directieberaad van het Almende College een waardige opvolger van Ron Hartman.

Wij feliciteren van harte onze collega’s met hun schooljubileum 2014-2015

12,5 Henny Derksen

12,5 Jos Hegteler

12,5 Carlo van der Heijden

12,5 Ashley Kabel

12,5 Peter Onvlee

12,5 Jannie Tijken

Anniversaire: vingt-cinq ans de service Ron Hartman Moeilijk voorstelbaar, maar al gedurende 25 jaren is Catharina Rinsma in dienst van het Almende College. Langer dan dat het Almende College zelf bestaat, maar we rekenen de rechtsvoorgangers gewoon mee. In september 1989 is Catharina begonnen als docent Frans op de Toe Borch Mavo die later opgegaan is in de Bluemers, dat zelf weer onderdeel is geworden van het Almende College. In 2004 maakte ze de overstap naar de locatie Isala, waar ze in 2008 MT-lid werd. Aan Catharina weet je wat je hebt. Kenmerkend voor haar is de voortdurende drang zichzelf te ontwikkelen, een enorme inzet, op kwaliteit gericht, leerlingen iets laten leren, maar ook opvoeden, loyaal, gedreven en energiek. Een heerlijke collega, dus.

25

Catharina Rinsma

13

14


ATO-dagen: Laat zien wat je kunt Jubilarissen Sharine Hooi en Wencke Ueffing ATO-dagen: Laat zien wat je kunt! Het Almende College vindt het belangrijk dat leerlingen naast het presteren in de ‘traditionele’ schoolvakken ook ontdekken wat voor talenten op welk gebied dan ook zij nog meer in huis hebben. Leerlingen mogen die talenten ontdekken, ontwikkelen en presenteren aan anderen. Plankenkoorts is een mooi voorbeeld van een podium voor talent, maar ook het Groot Bluemersdictee en Rekenkanjers moedigen kinderen aan te laten zien waar ze goed in zijn. Op maandag 1 en dinsdag 2 december hadden leerlingen van de klassen 2A t/m 2E hun zgn. ATO (Almende Talenten Ontwikkeling) dagen. Leerlingen konden kiezen uit basketbal, high tea, lipdup, jongleren, robot, tafeltennis, ict, kunst, drama, één wieler, gezelschapspelen, WO II, origami, popkoor, jam maken, voetbal, tafeltennis, hoeden, badminton, puzzel en geluid. Veel inschrijvingen waren er voor de het bedenken en maken van een high tea. In groepen van vijftien kregen leerlingen eerst uitleg en bedachten ze

vervolgens in kleinere groepjes een hartig en een zoet gerecht voor een high tea waarna in de supermarkt inkopen werden gedaan. Bij terugkomst op school gingen de leerlingen direct aan de slag met het bereiden van de gerechten. Toen alles klaar was, kon er eindelijk gegeten worden… uiteraard met een glas thee erbij! De leerlingen van klas 2G en 2H (havo-d leerlingen) namen niet deel aan de ATO-workshops. Zij ontwikkelen hun talent(en) immers in de door hen gekozen stroming op de locatie Isala.

Aan het begin van het schooljaar waren systeembeheerder Hans Driever en kernteamleider Felix van Uhm 25 jaar in dienst van school. Ze kregen een bos bloemen en een envelopje overhandigd waarna er tijdens een drankje werd teruggekeken op 25 jaren op de Bluemers.

25 Hans Driever

25 Felix van Uhm

ALMENDE IN BEELD

Kerstviering

Scholenproject APA 2014

Joyce Piepers

Jenny Hijink

Op 18 december waren de Bluemersleerlingen van leerjaar 3 en 4 op school voor een kerstgala en op 19 december werd de kerstvakantie ingeluid met de kerstviering voor leerlingen. Centraal tijdens de viering van die vrijdag stond de vraag wat onze kerstgedachte was. De leerjaren 1 en 2 ontbeten per klas en dachten na hoe wij de wereld een klein beetje beter kunnen maken. Met elkaar zorgen we, door bij onszelf te beginnen, voor een leefbare klas, school en omgeving. Nu de wereld nog. Samen met de leerlingen bekeken we een film die goed aansloot bij onze vraag hoe wij onze leefomgeving, onze wereld een klein beetje beter maken. Het was een mooie gezamenlijke afsluiter van het jaar 2014.

Ook dit jaar hebben alle drie locaties van het Almende College meegedaan met het project ArchitectuurPrijs Achterhoek voor scholieren (APA). Naast het Almende College waren ook het Graafschap College, Prakticon, Metzo College, Ulenhof College en het Ludger College vertegenwoordigd. De opgave voor het APA-scholierenproject 2014 droeg de wat mysterieuze titel De Envelop en De Straat. In de wereld van architecten en opdrachtgevers wordt steeds vaker gewerkt vanuit het concept De Envelop. Dit concept bevat een aantal afspraken waaraan de ontwerpers zich moeten houden. Binnen de grenzen van die afspraken mogen architecten hun creativiteit uitleven.

15

Op vrijdag 16 oktober was de opening van de APA-tentoonstelling in de DRUcultuurfabriek. Tijdens deze expositie werden de Straten per school gepresenteerd. De mooiste straat van alle deelnemende scholen ontving de eerste prijs. Een jury maakte een zorgvuldige beoordeling waarbij de presentatie, de manier waarop werd samengewerkt, de creativiteit en de wijze waarop de envelop-afspraken zijn verwerkt de belangrijkste leidraad vormden. De beoordeling geschiedde “streng doch rechtvaardig”. Locatie Isala kreeg de derde prijs toegekend; de scholenprijs ging dit jaar naar Prakticon.

Printen in 3D Hans de Neling In de sector techniek tekenen de leerlingen van afdeling Bouwen, Wonen en Interieur in het cad-programma. Leerlingen van afdeling Produceren, Installeren en Energie gebruiken het tekenprogramma solid-works. Mavoleerlingen die het Intersectoraal Programma volgen, dat de nieuwe naam Dienstverlening en Producten krijgt, werken met het tekenprogramma Tinkercad. Vanaf januari 2015 worden de gemaakte tekeningen van werkstukken tastbaar geprint met de twee nieuw aangeschafte 3D-printers: één voor de sector techniek en één voor het Intersectoraal Programma van de mavo. Op deze manier volgt Wesenthorst de landelijke ontwikkelingen op de voet en voldoet zo aan de eisen van deze tijd.

16


Digitalisering nadert snel Hoe en wanneer gaat Almende College digitaal? Een vraag die niet zo één-twee-drie te beantwoorden valt. Feit is dat de ontwikkelingen over dit onderwerp razendsnel gaan. Vandaar dat op de studiedag van de Wesenthorst op 18 november het onderwerp digitalisering centraal stond. Met een geweldige introfilm werd direct de spijker op de kop geslagen: geen zware tassen meer, een laptop of tablet en een internetverbinding zijn voldoende want je hebt immers alles letterlijk en figuurlijk onder handbereik. Het eerste deel van het ochtendprogramma was ingeruimd voor het uitwisselen van ervaringen op de zusterlocaties, waar een aantal groepen al werkt met digitale hulpmiddelen. De ervaringen op Bluemers en Isala helpen in het besluitvormingsproces. Aansluitend kon eenieder zijn vragen afvuren op een panel bestaande uit docenten, ict-werkgroepleden en locatiedirecteur Jenny Vrencken. Door de

evenzovele antwoorden werd veel duidelijk: de invoering van digitale leermiddelen - deels of geheel - in plaats van boeken nadert snel. Of dat volgend schooljaar al zo is en in welke leerjaren, is nog even afwachten. Technisch is het realiseerbaar, maar zijn we onderwijskundig al zover en kunnen we het klassenmanagement op tijd bijstellen? Het antwoord is ja, maar het vergt een gedegen voorbereiding. Dus het is goed om er op tijd mee te beginnen. In het middagprogramma gingen alle vaksecties aan de slag, methodes werden bekeken en vergeleken. Wat bieden uitgevers, methodeontwikkelaars en wat past het beste in de visie van een sectie. Een (digitale) start is gemaakt; er zijn nog veel megabytes te gaan.

Meedoen is belangrijker dan winnen Traditiegetrouw strijden de tweedejaars van Wesenthorst op de eerste woensdag van het schooljaar tegen in de Spelregelwedstrijd. Ook dit jaar krijgen mentoren met hun klas de opdracht om, na enkele uren voorbereiding, een korte presentatie te houden over één van de geldende schoolregels.

Door middel van toneel, theatersport, film, rap of op een andere beeldende manier krijgen de schoolregels een bijzondere vorm van aandacht. Onder het mom van ‘meedoen is belangrijker dan winnen’, is er niet gestreden om punten, maar was presteren en samenwerken het ultieme doel.

ALMENDE IN BEELD

Villa Mondriaan

Maud Dee wint

Edanur Özdemir, 4C Bluemers

Groot Bluemersdictee

17

Wendy Kuiperij en Hennie Horst Wij, de leerlingen met kunstvakken 2 (beeldende vorming) in het examenpakket, hebben met onze docent meneer Vink in december Villa Mondriaan in Winterswijk bezocht. Toen we aankwamen, was er eerst een rondleiding en kregen we een paar schilderijen van Mondriaan te zien waarbij verteld werd over zijn werken en zijn leven. Ook was er aandacht voor de hedendaagse kunstenaar Benjamin Li die zich verstopt in foto’s van artikelen die hij o.a. verkoopt op Marktplaats. Later die dag mochten we op een kopie van een kunstwerk een figuur spuiten en er een compleet ander werk van maken. Daarna gingen we naar een Galerie Help U Zelven met verschillende kunstwerken met het thema ‘rood’ waar we ook weer uitleg kregen. Ik vond het een leuke ervaring, het was interessant en leerzaam. Leuk was ook, dat onze vroegere docente mevrouw Jorna meeging.

In november hebben alle leerlingen meegedaan aan de tweede editie van het Groot Bluemersdictee. Na de halve finale bleven er dertig leerlingen over die mochten gaan uitmaken wie het beste is in een dictee der Nederlandse taal! Speciale gast in deze finale was Sinterklaas, die, begeleid door drie pieten, in een gezellig gevulde aula de finaletekst voorlas. Nadat een aantal docenten zich had teruggetrokken om het gemaakte werk na te kijken, kwamen drie leerlingen als besten uit de bus en hoefde er geen afvalronde te worden gespeeld. De derde plaats was voor Jorn Peppelman (4A) met elf fouten. Furkan Durmaz (4A) veroverde de tweede plaats met slechts zeven fouten. Maud Dee (3A) bleek met zes fouten de winnaar te zijn en ging met een mooie eerste prijs, een tablet, naar huis.

18


Strategisch beleidsplan Praten over de toekomst Elke vier à vijf jaar stelt de school een nieuw strategisch beleidsplan vast. In dat plan staat wat onze belangrijkste waarden zijn en waar we als school naar toe willen. Op dit moment werken we aan het plan voor de periode 2015 - 2020. We kunnen uiteraard niet onbegrensd verzinnen wat we in de komende jaren gaan doen. Voorop staat de doelstelling dat we jonge mensen willen begeleiden en opleiden om er voor te zorgen dat ze in hun toekomst zoveel mogelijk de regie over hun eigen leven kunnen voeren. Daarover heeft iedereen wel een opvatting. De landelijke overheid neemt wetten aan die we als scholen hebben uit te voeren. Ook schoolbesturen, lokale overheden en bedrijven en instellingen in de regio hebben hun mening. Toch is de school geen uitvoeringsmachine: we hebben de ruimte om zelf invulling en kleur te geven aan ons onderwijs, maar doen dat uiteraard in verbinding met veel belanghebbenden. Brainstormavonden In februari 2014 is een werkgroep van start gegaan om te komen tot

een nieuw SBP (strategisch beleidsplan). In die werkgroep zitten leerlingen, leraren, een ouder, een beleidsmedewerker en de rector. Deze werkgroep heeft drie ‘brainstormavonden’ georganiseerd in de maand oktober. Tijdens die avonden gingen leerlingen, ouders, oud-leerlingen, medewerkers, directeuren van enkele basisscholen en leden van de schooladviesraad (hierin zitten sleutelfiguren uit bedrijven en instellingen) met elkaar in discussie. De werkgroep had zeven thema’s vastgesteld. Die waren op flappen geschreven en tijdens de avonden kon er bij elke flap gediscussieerd wor-

den, telkens weer met andere mensen. Gespreksleider Geert Teunissen zorgde ervoor dat de discussies geanimeerd waren en men regelmatig wisselde van gespreksthema en discussiepartners. Leerlingen die met bedrijfsdirecteuren in discussie gingen, ouders die met oud-leerlingen van de school spraken, de basisschooldirecteur die met de lerares natuurkunde van gedachten wisselde: het waren zeer levendige en boeiende avonden, met een opbrengst van 60 volgeschreven flappen met ideeën, suggesties, wensen, opmerkingen, waardering, eye openers, dromen en vergezichten. De werkgroep probeert de kern bij elk thema te beschrijven. Die zal worden verbonden met beleid van de overheid, van het schoolbestuur en dat van de school. De gespreksthema’s waren: • Visie/identiteit • Leren • Participatie • Nieuwe technologie • Vitaliteit in de school • Overgang van basisschool-voortgezet onderwijs-vervolgonderwijs • Leeromgeving/leefomgeving

ALMENDE IN BEELD

19

Laat zien wat jullie samen kunnen Hennie Horst Gewapend met een fotocamera ging ik op dinsdagmiddag 2 september naar de sportvelden om een fotoverslag te maken van de activiteitenmiddag voor leerjaar twee. Het bruiste van de activiteit. Overal waren groepjes bezig om op het oog onmogelijke opdrachten gezamenlijk op te lossen. Tijdens deze activiteiten is het bijzonder de rolverdeling binnen de groep te zien: wie neemt de leiding, wie volgt, wie is beschou-

wend en wie is creatief in het bedenken van oplossingen? Zo had een groep de opdracht gekregen om een houten paal met elkaar in de lucht te houden. Een van de leerlingen moest dan in de paal klimmen, de bovenkant aanraken en de missie was volbracht! Hier was het mooi om te zien hoe leerlingen met elkaar gingen overleggen hoe zij dit probleem het beste konden oplossen. Bij een groep kwam iemand op het briljante idee om de paal tegen de dug-out te plaat-

Alert in het verkeer Chris Welbers Wesenthorst bood op 8 en 9 oktober naast de gebruikelijke fietscontrole van de tweede- en derdejaars ook drie educatieve workshops aan onder leiding van de verkeersveiligheidsorganisatie TeamAlert. De leden van de stichting maakten de leerlingen bewust van hun eigen verantwoordelijkheden in het verkeer aan de hand van drie aansprekende programma’s. In het onderdeel Roadtrip maakten enkele

groepen een coole film over het thema verkeer. De leerlingen realiseerden zich op deze manier hoe kwetsbaar ze in het verkeer zijn. In het onderdeel LaMaZien gingen leerlingen door middel van acteren en improviseren aan de slag met verkeersveiligheid. Weer een andere groep leerlingen debatteerde in het onderdeel Streetbeat met elkaar over verschillende stellingen. Dit werd afgewisseld met leuke filmpjes. Een goed initiatief om jongeren via deze acties attent te maken op een veilige deelname aan het verkeer.

sen, vervolgens op de dug-out te klimmen en het bereiken van de top was nog maar een koud kunstje. Na een compliment van de begeleider voor deze oplossing moest dit groepje er toch aan geloven om de houten paal ‘vrij’ neer te zetten. Na een kort overleg slaagde ook deze groep in de opdracht. Op weer een andere plek moesten de leerlingen van A naar B met behulp van lege kratjes. Ik was onder de indruk van hun samenwerking. Het was duidelijk dat twee leerlingen van tevoren een plan hadden bedacht hoe zij dit probleem het beste konden oplossen. Met uiterste concentratie en precisie ging men van A naar B. Eenmaal aangekomen bij het eindpunt was er een terecht gejuich te horen. De achterliggende gedachte van al deze opdrachten is natuurlijk om elkaar beter te leren kennen en de groepsontwikkeling een extra impuls te geven. Wat me opviel waren de lachende gezichten van de leerlingen; het enthousiasme spatte van de foto’s.

20


On participe! We doen mee! Ça bouge à l’Isala! La Journée de la Langue Française. Sectie Frans Op donderdag 13 november vond de eerste landelijke Dag van de Franse Taal plaats. Meer dan 200 scholen deden mee. Door bezig te zijn met hedendaagse Franse cultuur, de rol van Frans in het bedrijfsleven en de verbinding met andere vakken, ervaren de leerlingen: Le français, c’est sympa, pratique, partout et pour tous! De dag begon met een ouverture door de locatiedirecteur, Ron Hart-

man, tevens docent geschiedenis. Hij vertelde over de geschiedenis van de Franse vlag en het Franse volkslied, de Marseillaise. Onder de klanken daarvan werd het blauwwit-rood gehesen waarna 180 eerstejaars dansten op meer eigentijdse Franse muziek. Veel leerlingen hadden een Franse draai gegeven aan hun kleding en deden mee aan de wedstrijd wie het mooist, leukst of meest origineel

verkleed was. Andere leerlingen hadden een Franse lekkernij gemaakt en ook daaruit werd een winnaar gekozen. De docenten Frans zagen er ook prachtig uit, maar niet alleen dat, ze trakteerden de collega’s ook nog eens op zelfgemaakte taarten (zoet en hartig). Merci bien! Verder zijn de leerlingen enthousiast bezig geweest met het maken van een Frans spel. Het is de sectie Frans (bijna) gelukt om de hele school, leerlingen én collega’s, ervan te overtuigen dat er eigenlijk maar één mooie taal is: le français. Wie weet hoeveel Nederlandse woorden uit deze tekst in het Frans hun oorsprong vinden, die mag het zeggen. Hier is overigens geen prijs aan verbonden...

Pilot digitale leermiddelen op het Almende College Tom Noten Dit schooljaar wordt op alle drie de locaties een pilot gehouden om te onderzoeken en te ervaren in welke vorm het digitaal leren het beste ingevoerd kan worden op Bluemers, Isala en Wesenthorst. Op de Wesenthorst en Bluemers wordt er gewerkt met laptops. Op het Isala is gekozen om de iPad in te zetten. Diverse docenten zijn getraind in het werken met digitale leermiddelen in de klas. De betrokken collega’s zijn enthousiast. Het is echter zoeken naar een nieuwe manier van lesgeven, het kost tijd om lessen op een andere manier voor te bereiden en er is goed materiaal nodig. Leerlingen vinden het over het algemeen prettig werken; de benodigde informatie is snel te vinden, alles zit bij elkaar en de tas is een stuk lichter.

Punt van aandacht is de techniek en het nog onvoldoende beschikbare lesmateriaal bij de uitgevers. Het blijkt bijvoorbeeld dat bij enkele vakken de werkboeken op de tablet niet even goed werken. Voor die vakken is weer overgestapt op het papieren werkboek zodat het onderwijsproces van de leerlingen niet stil komt te staan.

Inmiddels zijn de locaties een aantal weken op weg met hun pilot en worden de eerste evaluaties met alle betrokkenen gedaan. Dit zal uitwijzen hoe het digitaal werken op het Almende College wordt voortgezet.

ALMENDE IN BEELD

21

Wim Aalders uit het goede hout gesneden 38 Jaar stond Wim Aalders voor de klas. In de beginjaren rondde hij naast het lesgeven (sommige jaren zelfs 32 lesuren per week) zijn studie tot bevoegd docent onvertraagd af. Petje af! Hij maakte allerlei ontwikkelingen in het onderwijs door. Hoewel er ook nu weer interessante ontwikkelingen aankomen, stopt Wim toch met werken. Hij neemt afscheid met een dubbel gevoel. Aan de ene kant vindt hij het na 38 jaar onderwijs, plus daarvoor nog tien jaar in de bouw, mooi om vervroegd met pensioen te gaan. Aan de andere kant staan er wederom leuke nieuwe dingen op de rol voor het vmbo en met name de afdeling Bouwen,

Wonen en Interieur. Wim, een man met liefde voor zijn vak en voor zijn leerlingen. Vooral voor de wat zwakkere leerling nam hij het op. Tot één oktober van dit schooljaar verrichtte hij nog werkzaamheden voor de school en in het bijzonder voor de bouwafdeling. Op vrijdag 26 september is in een afscheidsreceptie aandacht aan deze lange loopbaan besteed. Velen maakten gebruik van deze gelegenheid om Wim de hand te

drukken. Wim, is loyaal, trouw en nuchter. Hij wikt en weegt, maar het liefst niet te lang, liever slaat hij spijkers met koppen. Wim, een docent, een collega, uit het goede hout gesneden.

Week tegen pesten Natasja ter Meulen Van 22 tot 26 september werd de landelijke Week tegen pesten gehouden. Op initiatief van Leron en Afra, leerlingen uit leerjaar drie, heeft Wesenthorst er ook aan meegedaan. Het thema van dit jaar was: Omstanders motiveren op te komen tegen pesten. Het kon niemand ontgaan: de hele school hing vol met allerlei

posters: bij de ingangen, op elke vleugel en zelfs op de spiegels in de toiletten werd de aandacht gevestigd op de oproep op te treden tegen pesten. Locatiedirecteur mevrouw Vrencken opende de Week tegen het pesten officieel, nadat er in de aula een film

was vertoond van Furtjuh met het liedje ‘Leuk genoeg’. Vervolgens werd er een indrukwekkend filmpje vertoond: een verhaal van een pester, van een gepeste en van omstanders, maar dan gespeeld door docenten. Iedere klas kreeg deze beelden te zien tijdens het mentoruur, waarna er ruimte was voor discussie. Leerlingen noteerden op een post-it briefje wat zij zelf (willen) doen tegen pesten. Al deze post-its werden samen op een groot vel geplakt dat in de aula kwam te hangen. Een indrukwekkend gezicht! Na deze themaweek blijft het onderwerp uiteraard continu onder de aandacht en wordt actie ondernomen als iemand een vorm van pesten signaleert. Optreden tegen pesten deed de school al en dat blijft ze doen. Niet alleen deze week, maar voortdurend.

22


Brugklaskamp vermoeiend maar super! Elk jaar is het afwachten: wat gaat het weer doen? Is het nodig dat er een plan B is? De mentoren van de brugklassen waren er druk mee. Achteraf blijkt dat men zich meer voorbereid had dan nodig was. Gelukkig maar! Het weer was overigens geweldig tijdens het brugklaskamp van de Wesenthorst.

Met klas 1D verbleef mentor Tamara Baakman in Engbergen, vergezeld door collega Frank van Esser en, traditiegetrouw, door twee vierdejaars leerlingen Anouk

Siemes en Thijs Fisser. De leerlingen genoten overdag van de mooie omgeving waar genoeg ruimte was om rond te rennen. En dankzij Frank van Esser hebben ze zich kunnen uitleven op een hoge schommel. Ook konden ze met met een gigantische katapult waterballonnen wegschieten. Anouk en Thijs hadden een spooktocht georganiseerd. Daartoe hadden zij een drietal vrienden opgetrommeld die zich angstaanjagend hadden verkleed en zich verdekt opstelden in het bos. Terug bij het kampvuur werden de leerlingen enorm verrast doordat er plotseling allemaal lichtbundels van zaklampen op hen schenen, vanaf boven op de bult. Klas 1A en mentor Jenny Hijink hadden besloten om ze nog eens extra de stuipen op het lijf te jagen. Dit was onderling niet afgesproken. De volgende ochtend zaten de meesten moe aan het ontbijt en na een ochtend van spelletjes en opruimen, kwamen ze voldaan terug op school, om daarna regelrecht in bed neer te ploffen.

Eerst stage, nu bijbaan In het derde en vierde leerjaar lopen leerlingen uit vijf beroepsgerichte afdelingen van Wesenthorst op verschillende momenten stage. Een vierdejaars van de afdeling Handel &Verkoop loopt dit schooljaar twee keer stage. Tim Schreur, een van die leerlingen, doet kort een verslag van zijn ervaringen. “Ik ben Tim Schreur en ik zit in de vierde klas Kader van de afdeling Handel & Verkoop. Met deze opleiding moet je ook stage lopen. Ik mocht mijn stage bij de Action in Ulft gaan lopen. Dit leek me van te voren al heel leuk, want het is een mooie en goeie winkel. Ze verkopen veel goedkope en ook nog mooie producten. Mijn eerste dag was wel lastig, want ik moest veel dingen leren. Ik weet nu veel meer. Vaardigheden die ik heb geleerd zijn: eigen kopstelling maken en inrichten, mensen wegwijs maken in de winkel en schapkaartjes vervangen. Ik heb veel geleerd van mijn stage bij de Action in Ulft en heb er zelfs een baan aan overgehouden.”

ALMENDE IN BEELD

23

Leerlingenraad Bluemers Robert Siebum Dit jaar bestaat de leerlingenraad uit Bram Verheij (1A), Merle Ligterink (1E), Mohammed Abdulkadir Sahal (2B), Laura van Balgooi (3A), Hayrunnisa Durmaz (3A), Jetske Keizer (4A), Lynn Overkamp (4B) en Mathé Grievink (4B). Het is altijd leuk en goed te horen wat er onder de leerlingen leeft. Mooi is ook dat leerlingen zich niet geremd voelen en onbevangen melden wat ze van bepaalde dingen vinden. Ze komen vaak met oplossingen en ideeën die volwassenen niet snel aandragen en dat maakt elk overleg met de leerlingenraad boeiend. Het is dan ook niet verwonderlijk dat namens de Bluemersleerlingen Laura en

Hayrunissa betrokken zijn geweest bij de gedachtevorming wat voor het Almende College de belangrijk-

ste speerpunten zullen moeten zijn op weg naar 2020.

Pubers en huiswerk ‘Help, mijn kind heeft huiswerk!’ was het thema van de jaarvergadering van de oudervereniging op 18 november. Iedereen werd welkom geheten door Manuela van Balveren die een en ander uitlegde over het hoe en waarom van een oudervereniging. Marjan van Elderen las het jaarverslag voor en Angela Steenbreker bracht de financiële begroting in beeld. De ouders Ellen Derksen, Caroline van der Rijnst en Désirée Wigman zijn als bestuursleden afgetreden en opgevolgd

door Leontine Ratering, Alfons Hagemeijer en Inge van Hal. Na de plichtplegingen die bij een jaarvergadering horen, stak Lanny Loos van Studiextra uit Doetinchem van wal. Hij schetste hoe het puberbrein, dat tussen het 12e en 16e levensjaar een enorme groeispurt maakt, werkt. Hormonale ontwikkelingen en het enorme aantal nieuwe hersenverbindingen dat wordt aangemaakt, leiden tot chaos, onrust en stemmingswisselingen. En dat noemen wij pubergedrag. De puber kan ge-

holpen worden door bijv. voor een rustige en overzichtelijke werkplek te zorgen, samen op Magister te kijken, eventueel te helpen met plannen, duidelijke afspraken te maken, niet ongevraagd te helpen, maar belangstelling te tonen en vertrouwen te geven. Als het thuis niet lukt en ouders hebben het geld ervoor over, kan huiswerkbegeleiding ingehuurd worden. Dat geeft thuis vaak meer rust en minder strijd.

24


Onderzoek met een luchtje Leo te Brinke Op dinsdag 23 september vertrokken 120 H5- en V6-leerlingen naar Ameland met als doel het doen van biologisch onderzoek naar dingen die in de Achterhoek niet voorhanden zijn. Dat resulteerde in zo’n 30 verschillende onderzoeken. Daarbij moeten vooral de kokkels en zeepokken het ontgelden. Het eetgedrag van zeepokken (ze ‘waaieren’ plankton naar binnen) is goed te volgen, en dat kan dan onder alle mogelijke omstandigheden (warm-koud, zoetzout, licht- donker) bekeken en vergeleken worden. Vergelijkbare onderzoekjes kunnen ook gedaan worden naar het ingraafgedrag van kokkels. Er was een groep die wilde weten of de kleur licht het ingraafgedrag van de kokkels beïnvloedt. Bij gebrek aan een kilometer verlengsnoer moest het scherm van de smartphone daarbij als lichtbron fungeren. De kokkels waren helaas niet onder de indruk van de lichtintensiteit van dat mooie apparaat, maar het idee was bijzonder origineel.

Bij gebrek aan broedende vogels kon vanuit de vogelhut het foerageergedrag van o.a. de smient – toen nog een onschuldig eendje – geobserveerd worden. Dat bestaat vooral uit urenlang nauwkeurig vastleggen hoe vaak en hoe lang ze kopje onder gaan, en daaruit conclusies proberen te trekken. Eén groep werd getroffen door de ‘rotte eierengeur’ die overal op het wad te ruiken is. Die wordt veroorzaakt door bacteriën in het slib. Dat

inspireerde hen tot een onderzoek naar de waterstofsulfideproductie van deze bacteriën bij verschillende temperaturen. Gelukkig ontsnapte er niet al teveel van dit kwalijke gas. Dat kan helaas niet gezegd worden van de dode krab die op de laatste ochtend uit een of andere pot tevoorschijn kwam. Uiteraard wist niemand hoe die daar gekomen was….

ALMENDE IN BEELD

25

Tweede Tsjechiëreis geslaagd Het is de tweede schoolweek van het nieuwe schooljaar. ’s Morgens vroeg staan de leerlingen en de docenten klaar voor vertrek naar Tsjechië. De reis is lang, maar ook erg gezellig. Kletsen met elkaar, muziekje erbij en een film die draait. Die tien uur reistijd vliegt zo voorbij. In Tsjechië aangekomen werden de kamers verdeeld. Tijd om uit te pakken: sommige kamers lagen direct bezaaid met kleren en allerlei andere spullen. Leerlingen en docenten konden zich even opfrissen om daarna aan te sluiten bij het avondmaal. Ze sloten de dag af met

een avondwandeling om de omgeving van het pension te verkennen en een indruk op te doen van het mooie Tsjechische landschap. De drie dagen erna zaten vol met activiteiten die zowel sportief als cultureel waren. De leerlingen hebben leren klimmen, abseilen en mountainbiken. Ook hebben ze elkaar ondersteund tijdens het high rope challenge parcours, waarbij ze op grote hoogte allerlei hindernissen moesten nemen door van boom naar boom te gaan. Er werd een bezoek gebracht aan Praag waar ze even alleen, zonder de docenten, konden winkelen of een bezoek konden brengen aan hun lievelingsrestaurant, McDonald’s. Indrukwekkend was het bezoek aan het concentratiekamp Theresiënstadt. De rondleiding, die door Nederlandse gidsen werd verzorgd, gaf ons een indruk van de gruwelijkheden

die zich in de oorlog hebben afgespeeld. Na vier dagen zat de reis er alweer op. Het was een zeer geslaagde week, waarin we veel hebben gezien, veel hebben gedaan, elkaar goed hebben leren kennen en een goede basis hebben gelegd voor de resterende tijd op de Wesenthorst.

Een Sinterklaas uit Curaçao Sinan Demir en Christa Dekkers Op 5 december was het dan zover: Sinterklaas zou op de Bluemers komen. Het tweede uur liepen er witte Pieten door de school die alle onderbouwklassen sommeerden naar de aula te komen. Toen de Sint uiteindelijk kwam, was dat een grote verrassing: de Sint kwam niet uit Spanje, maar uit Curaçao! En hij was zwart en had een prachtig gevlochten kapsel! Bovendien was het duidelijk dat Curaçao de Sint goed had gedaan: hij kwam al dansend binnen. En de Sint zou de Sint niet zijn als hij niet allerlei leerlingen bij zich zou roepen soms om hen een standje te geven, maar soms ook omdat ze iets heel goeds hadden gedaan. Ook de kernteamleiders moesten er aan geloven, tot groot plezier van iedereen in de aula. Vlak voor de pauze moest de Sint er weer vandoor om het vierde uur eenzelfde opwachting voor de bovenbouwklassen te maken. Ook hier werden leerlingen bij de Sint geroepen… soms was het echt hilarisch! Na afloop kreeg elke leerling een speculaaspop en twee muizen. Het was een heel geslaagde Sinterklaasochtend!

26


Jong ontmoet oud

Back to school

Marleen Slebioda

Leo Jansen (ouder)

Cultuur op locatie, verhalen plukken

Als ouders van een brugklasser is het natuurlijk gissen hoe het er in voorgezet onderwijs aan toegaat. Je hebt natuurlijk wel je eigen perspectief, maar dat is natuurlijk al enigszins gedateerd. Als je dan door het Isala in de gelegenheid gesteld wordt om in de keuken te kijken is dat natuurlijk welkom. Vooraf werd ik uiteraard geïnstrueerd welke lessen (lees docenten) er bezocht moesten worden, want in de korte tijd dat ze op school rond lopen, hebben ze over hun docenten al een stevige mening gevormd. Uiteindelijk prijkte er op mijn lijstje 4 lessen nl. Nederlands, wiskunde, levensbeschouwing en geschiedenis. Donderdag 6 november werden we om 19:00 uur verwacht in de eerste

Een tiener in de jaren 1930, ’40 en ’50. Had die hobby’s? Welke dan? Wat aten mensen toen? Hoe zag je er uit? Hoe gingen jongens en meisjes met elkaar om? Ging je op vakantie? Had je veel broers/zussen? Hoe zag een huiskamer eruit? Had je een eigen slaapkamer? Naar welke muziek luisterde je? En hoe

deed je dat dan? Hoe was de omgang met je ouders? Ging je uit? Waar dan? Zat je op school? Hoe was dat? Deze, en nog veel meer vragen stelden onze kunst & cultuur-leerlingen tijdens een interview aan de bewoners van verpleeghuis Antonia in Terborg. Met de antwoorden kwamen ze terug op school. Daaruit zochten ze in groepjes een mooi onderwerp en maakten daarmee een liedtekst of een gedicht op muziek. Passende muziek erbij en oefenen maar. Uiteindelijk waren er 7 mooie acts waarmee we op de stromingendag Kunst & Cultuur terug gingen naar Antonia. In de ochtend

werd er nog volop gerepeteerd en ’s middags kwamen de geïnterviewde bewoners en andere belangstellenden luisteren naar een concert waarin deze muzikale verhalen terug werden gebracht bij de bewoners.

les. Bepakt en bezakt met de schooltas (incl. drinken en snacks voor de pauze) van zoon of dochter liep de klas vol. De docenten zetten ons op de plek en we werden aan het werk gezet. Bij Nederlands een brief schrijven, wiskunde sommen met ruimtelijk inzicht, levensbeschouwing je inleven in je “ik van 15 jaar” en bij geschiedenis moesten we bronnen onderscheiden. Elke les gaf leerde ons waarmee onze koters mee bezig zijn. Het was voor een leuke ervaring om weer eens in de schoolbanken te zitten en zo een beeld te krijgen van de dagelijkse besognes van mijn zoon. Dank aan het Isala voor deze ‘backto-school-ervaring’.

Leerlingen hebben met hart en ziel gewerkt aan deze opdracht. Prachtig om te zien hoe het maken van een lied, dat je ook daadwerkelijk gaat zingen voor een speciaal iemand, onze tweedejaars motiveerde!

ALMENDE IN BEELD

27

Met ATO naar het onderduikershuis

Almende Cup

Kane Giesen, 2C

Esther Nahuis

“Dinsdag 2 december hadden we ATO (Almende Talentontwikkeling). Ik zat in de groep die een workshop kreeg over de Tweede Wereldoorlog. We gingen met kinderen uit verschillende tweede klassen met de trein naar Aalten. Toen we er waren, gingen we naar een museum waar vroeger joden ondergedoken hebben gezeten terwijl er gewoon een Duitse commandant in de kamer beneden zat te werken. Toen we daar waren, moesten we met groepjes van drie met een boekje antwoorden zoeken die overal in het huis waren verstopt. We konden ook naar verhalen luisteren van mensen die er gewoond hadden en van mensen uit de buurt. De vrouw die daar vroeger had gewoond als een klein meisje was er ook en zij vertelde verhalen dat ze er een dag over deden om naar de andere kant van de stad te komen. Ook vertelde ze dat bij de bevrijding de soldaten met snoep gooiden en dat zij nog op de tank werd getild. Er waren ook korte filmpjes waar je

antwoorden uit kon halen. Je kon in de schuilkelder waar ze met de hele buurt gingen schuilen als de sirenes afgingen. De Duitse commandant die daar werkte, was volgens de mensen een heel aardige man en had hij zelfs een goede band met de familie. Je kon ook naar de zolder waar vroeger de joden waren ondergedoken, je kon in de kleine kruipruimte zitten van 1 bij 2 meter waar vroeger 6 mensen de hele dag muisstil hebben moeten zitten. Als de sirenes af zouden gaan moesten de onderduikers gewoon op zolder blijven. De mensen die in het huis woonden moesten met een fiets trappen als ze elektriciteit wilden hebben en ze moesten altijd heen en weer lopen tussen het huis en de tuin om water te pompen en ze moesten het met een fluitketel warm maken. De Duitsers wilden dat als het donker werd iedereen binnen was en als je met het donker nog buiten was werd je als een gevaar gezien en doodgeschoten. De dag was heel leuk en leerzaam. “

Op vrijdag 3 oktober vond weer het jaarlijkse fenomeen 'voetballen tegen de docenten’ plaats. Leerlingen van Isala, Wesenthorst en natuurlijk Bluemers namen het op tegen hun docenten. De meisjes van Bluemers waren helaas niet vertegenwoordigd, maar de jongens maakten het helemaal goed. Het vrouwenteam van docenten bestond, net zoals het mannenteam, uit een combinatie van de docenten van alle drie de locaties. Op een haar na hadden de docenten een wedstrijd gewonnen. Helaas heeft het niet zo mogen zijn en werden de vrouwelijke docenten laatste. Het meisjesteam van Isala ging er met de winst vandoor en kreeg een prachtige taart om met het team op te eten. Mede door het zonnige weer, de locatie (voetbalvelden SDOUC) en de goede organisatie was het een zeer geslaagde middag waarop sportiviteit hoog in het vaandel stond.

28


Voor de twintigste keer: ISALA MUSICA !! Marleen Slebioda

COLOFON Redactie Centraal Jozef Geurtzen, Hilde Westerhof

Isala Musica in retrospectief Carel v/d Giessen (oud-docent) “Toen ik al enige tijd op het Isala werkte, sprak ik regelmatig met mijn muziek collega Marti Bakker over zaken die met muziek, leerlingen en buitenlesactiviteiten te maken hadden: zo is het initiatief voor Isala Musica, de naam stond meteen al vast, geboren. Collega Wouter Veldhuizen sloot zich er al vrij vlot bij aan. Marti zorgde voor de muziek, ik hield mij bezig met de pianobegeleiding en samen met Wouter Veldhuizen de organisatie. Om het animo te vergroten werd met de sectie Nederlands een voorstelling van muziek en poëzie gebracht. De nadruk lag vooral op meedoen en niet zozeer op de prestatie. In de eerste tien jaar was het programma vooral klassiek en populair klassiek getint. Isala Musica werd in de loop der jaren een succes. De aanmelding was altijd een spannende aangelegenheid. Ooit meldde zich een leerling bij Marti die een prelude van Rachmaninof wilde spelen. Wij vroegen ons af of dat wel haalbaar was: drie notenbalken, en bepaald niet eenvoudig. Maar de vertolking door het jonge talent was glansrijk; hij is pianist geworden. Isala Musica is in de loop der jaren enorm gegroeid. Ook het karakter van de muziek veranderde: klassiek maakte meer en meer plaats voor populaire muziek. Leve Isala Musica.

Isala staat bol van het muzikale talent, maar vaak blijft dat een beetje verborgen achter de muren van het muzieklokaal . Om van elkaars muziek te genieten en podiumervaring op te doen, hebben we Isala Musica. Dit jaar al voor de twintigste keer! Maar niet iedereen kan zo maar meedoen. Er zijn audities waarin een muziekcommissie bepaalt welke kandidaten door mogen naar het concert in de DRU. Naast deze acts zijn er ieder jaar verplichte optredens van de bovenbouw-muziekklassen. Sinds 2010 is deze muziekavond verhuisd naar de grote zaal van de DRU; technisch en ook qua opstelling is daar veel meer mogelijk. Voor het publiek is het bovendien ook aangenaam vertoeven in het rode pluche van zo’n mooie zaal. En voor de deelnemende leerlingen voelt het in de schouwburgzaal toch nog net iets echter dan in de aula van je eigen school. Het programma wordt twee keer gespeeld: ’s avonds voor ouders, vrienden en bekenden en ’s middags voor onze brugklassers zodat zij kennis maken met een culturele Isala-traditie. Om het twintigjarig bestaan wat extra kleur te geven, is er dit jaar gekozen voor een groot slotnummer waarin zo veel mogelijk deelnemende leerlingen samen gaan werken. Leerlingen hebben ideeën aangedragen, maar de muziekdocenten kiezen uiteindelijk wat het winnende lied is. De voorbereidingen voor 29 januari zijn in volle gang. Het wordt weer mooi, ontroerend en te gek.

Wesenthorst Tamara Baakman, Rob Blumer, Els Disveld-Meijs, Tonnie Kok, Robbie Reukers

Isala Laurien Caspers, Rob Fenneman, Bart Iking, Catharina Rinsma

Bluemers Odette Konings, Robert Siebum

Vormgeving Ben Kanters

Bij de aanlevering van teksten en foto’s zijn diverse medewerkers uit de locaties betrokken.

Contact [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

almende inbeeld Kruispuntdebat Stresssstrijd Lezen tijdens waarneemuren Ontmoeting met Mark Rutte Culinaire avond Wesenthorst en Serious Request

Recommend Documents