A VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM, POSTAFORGALMI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA
KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE
2008
-2-
Tartalomjegyzék
1. A dokumentum jogszabályi háttere.........................................................................................3 2. Az esélyegyenlőségi tervvel összefüggő intézményi dokumentumaink.................................3 3. Intézményi adatok .................................................................................................................. 3 4. Helyzetelemzés....................................................................................................................... 4 5. Az intézményi intézkedési terv célja ......................................................................................4 6. Intézményi és szervezeti együttműködések ........................................................................... 4 7. Kötelezettségek és felelősség..................................................................................................5 8. Intézkedési terv ...................................................................................................................... 6 9. Az intézkedési terv megvalósítása, monitoring és nyilvánosság, visszacsatolás .................10 10. Szankcionálás .....................................................................................................................10 11. Záró rendelkezések............................................................................................................. 11 12. Jegyzőkönyvek....................................................................................................................12 13. Melléklet............................................................................................................................. 14
-2-
-3-
1. A dokumentum jogszabályi háttere • • • •
A Magyar Köztársaság Alkotmánya 4.§ (1) bek., 70/A. § A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. 30. § (1) és (2) bek., 89/A.§ (5) bek., 132. § (6) bek. Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. tv. 1207/2007. (XII/7.) Fejér Megyei Önkormányzat Közoktatási esélyegyenlőségi terve
2. Az esélyegyenlőségi tervvel összefüggő intézményi dokumentumaink • •
pedagógiai program és helyi tanterv minőségirányítás program
3. Intézményi adatok OM azonosító Intézmény neve, címe
O30200 Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Fejér Megyei Önkormányzati Hivatal 8000 Székesfehérvár, Szent István tér 9. 32 440 1 20
Fenntartó neve, címe Főállású pedagógusok száma Az intézménybe járó tanulók száma Magántanulók száma Sajátos nevelési igényű (SNI)1 tanulók száma ebből integráltan oktatott
19 11/6
HH2/HHH tanulók száma
1
Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd. 2
Hátrányos helyzetű (HH) gyermek, tanuló az, akit családi körülményei, szociális helyzete miatt a jegyző védelembe vett, illetve akinek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát a jegyző megállapította; e csoporton belül halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) az a gyermek, az a tanuló, akinek a törvényes felügyeletét ellátó szülője - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvényben szabályozott eljárásban tett önkéntes nyilatkozata szerint - óvodás gyermek esetén a gyermek három éves korában, tanuló esetében a tankötelezettség beállásának időpontjában legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be sikeresen; halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló is, akit tartós nevelésbe vettek.
-3-
-4-
4. Helyzetelemzés A helyzetelemzés célja feltárni az esélyegyenlőséget érintő hiányosságokat, problémákat az intézményben. Helyzetelemzésünket a melléklet tartalmazza a 2007/2008-as tanévre vonatkozóan. A helyzetelemzést minden tanév elején el kell végezni, és a kapott adatok alapján (ha szükséges) átdolgozni az intézkedési tervet.
5. Az intézményi intézkedési terv célja Az intézkedési tervünk célja, hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Az intézmény szolgáltatásaihoz való hozzáférés egyenlőségének biztosításán túl célul tűztük ki az esélyteremtést, támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása és az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében az intézmény minden tevékenysége során: • • • • • • • • • •
a beiratkozásnál, felvételinél tanításban, ismeretközvetítésben a gyerekek egyéni fejlesztésében az értékelés gyakorlatában tanulói előmenetelben a fegyelmezés, büntetés gyakorlatában a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében a továbbtanulásban, pályaorientációban a humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében a partnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel.
6. Intézményi és szervezeti együttműködések Szervezetek, intézmények
Együttműködés jellege Rendszeres kapcsolat Alkalmi találkozók Nincs kapcsolat (gyakoriság) (jelölje X-szel) (jelölje X-szel) x
Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Jegyzők Védőnők 2 heti rendszeresség Rendőrkapitányság Szülői munkaközösség
-4-
x x x x
-5-
7. Kötelezettségek és felelősség •
Az intézmény vezetője felelős azért, hogy az intézmény minden dolgozója, tanulója, a szülők, és a társadalmi partnerek számára elérhető legyen a intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv, ismerjék és kövessék a benne foglaltakat. Az igazgató felelőssége annak biztosítása is, hogy az intézmény dolgozói minden ponton megkapják a szükséges felkészítést és segítséget a intézkedési terv végrehajtásához. Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tennie a szükséges lépéseket.
•
Az intézmény vezetője felelős a intézményi esélyegyenlőségi intézkedési terv megvalósításának koordinálásáért, a intézkedési terv végrehajtásának nyomon követéséért, és az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok kivizsgálásáért.
•
A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és az intézmény anyagi lehetőségeihez mérten megragadjon minden alkalmat, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, egyéb programon részt vegyen. A tantestület minden tagjának felelőssége továbbá, hogy ismerje az intézkedési tervben foglaltakat és közreműködjön annak megvalósításában; illetve az esélyegyenlőség sérülése esetén jelezze azt a felettesének.
Azonnali beavatkozást igényel: - minden olyan helyzet, ami a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekintettel a 1993. évi LXXIX. törvény A közoktatásról, és Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló a 2006. évi CIV. törvény által módosított 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseire - hátrányos megkülönböztetés; zaklatás, jogellenes elkülönítés, megtorlás); - ha igazolódik, hogy az intézmény nyújtotta bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl. emelt szintű oktatás, tanórán kívüli foglalkozások, egyéb programok), vagy az intézményben biztosított oktatási feltételekhez (pl. szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást, vagy egyéni tanulást segítő egyéb eszközök) nem biztosított egyenlő hozzáférés a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére. Ezekben az esetekben az intézkedéseket, fejlesztési lépéseket úgy kell megtervezni, hogy rövidtávon (azaz 1 éven belül) mérhető javulást eredményezzenek a helyzetelemzésben rögzített értékekhez képest.
-5-
-6-
8. Intézkedési terv Prioritások: •
a HH, és a HHH gyermekek és tanulók folyamatos nyomom követése,
•
a HH és a HHH gyermekeket és tanulókat segítő szolgáltatások biztosítása, (tanórán kívüli szakköri foglalkozások biztosításával),
•
infrastrukturális bevonásával,
•
innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása az SNI és a HH, és a HHH tanulók felzárkóztatása érdekében.
hozzáférés
lehetőségének
-6-
biztosítása,
pályázati
fejlesztések
-7Problémakör, szempont
Cél
Azonos esélyek biztosítása a HH és a HHH tanulók számára
A HH és HHH tanulók kiegyenlített arányú elhelyezése az egyes csoportokban
Tanórán kívüli programokon való részvétel
Továbbtanuló HH és HHH tanulók aránya
Évfolyamismétlők aránya Magántanulók aránya
Intézkedés
Arányos csoportbeosztás biztosítása.(kivéve kezdő, haladó nyelvi csoportok) A HH és HHH Olyan szakköri tanulók szakköri rész- kínálat kialakítása, vételének növelése amely érdeklődést kelt a HH és a HHH tanulókban Minden tehetséges A család megfelelő HH és HHH tanuló nevelési folytassa attitűdjének tanulmányait segítése felsőfokú Pályaválasztási és intézményben pályaorientációs programok szervezése Évfolyamismétlők Segítő, arányának felzárkóztató csökkentése programok szervezése Magántanulók Egyéni arányának megsegítések csökkentése szervezése
Felelős
Igazgató
Határidő az intézkedés megtételéi g 2008-tól folyamatos
Eredményességet mérő indikátor rövid távon (1 év)
Eredményességet mérő indikátor közép távon (3 év)
Mindenkori október 1-jei statisztika
Mindenkori okt. 1-jei statisztika
Igazgató, Szaktanárok
2008. szeptember 15.
Mindenkori október 15-i állapot
Megyei és országos versenyeken, vetélkedőkön, rendezvényeken való sikeres részvétel
Igazgató, Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős
2008. szeptember 1.
Mindenkori október 15-i állapot
Képességeknek megfelelően sikeres érettségi és felvételi vizsga
Igazgató
2008. szeptember 15.
Mindenkori augusztusi javítóvizsga
2011. augusztus javítóvizsga
Igazgató, Osztályfőnökök
2008. szeptember 1.
Mindenkori október 1-jei statisztika
2011. október 1. statisztika
-7-
-8Problémakör, szempont 250 órát meghaladó hiányzások száma Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben
Szakos ellátás
Módszertani képzettség az intézményben
Cél 250 órát meghaladó hiányzások számának csökkentése Informatikai eszköztár bővítése
Humánerőforrásfejlesztés, pedagógusok szakmai továbbképzése Innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása az SNI és a HHH tanulók felzárkóztatása érdekében, a gyerekek egyéni fejlesztésében, az értékelés gyakorlatában
Intézkedés
Felelős
A családi együttműködések segítése, családtámogatások szervezése Infrastrukturális hozzáférés lehetőségének biztosítása, pályázati fejlesztések A továbbtanulás segítése
Igazgató, Osztályfőnök, Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Igazgató, Gazdaságvezető
Módszertani továbbképzéseke n való részvétel, kompetenciafejle sztő oktatási programcsomago k beszerzése, és a „Jó gyakorlatok” átvétele, illetve adaptációja, bevezetése
Igazgató, Minőségbiztosítási csoport, Munkaközösségek
Igazgató, Minőségbiztosítási csoport
-8-
Határidő
Eredményességet mérő indikátor rövidtávon (1 év) 2008. Félévi és év végi szeptember 1. beszámolók, kimutatások
Eredményességet mérő indikátor középtávon (3 év) 2011. tanév végi statisztika
2008. Félévi és év végi szeptember 1. beszámolók, kimutatások
Kimutatás a folyamatosság biztosításáról az infrastrukturális hozzáféréshez
Tanulói eszköz használat 2008. Kimutatás alapján az 5 szeptember 1. éves továbbtanulási terv aktualizálása 2008. A képzésen megszeptember 1. ismert innovatív módszerek használata a félévi és év végi beszámolók alapján
A pedagógusok szakmai kompetenciáinak növekedése Az új módszerek beépítése a mindennapi pedagógiai gyakorlatba
-9-
Problémakör, szempont
Intézményi és szervezeti együttműködések
Cél
Intézkedés
Felelős
Határidő
2008. szeptember 1.
Eredményessége t mérő indikátor rövidtávon (1 év) Rendszeres együttműködések kialakítása, a már meglévő kapcsolatok folyamatos működtetése (beszámolók alapján)
Segítő rendszerek együttműködése az esélyegyenlőségért
Intenzív PR tevékenység folytatása, a média folyamatos tájékoztatása
Igazgató
A roma kisebbséghez tartozók segítése
Kapcsolattartás a CKÖ helyi vezetőjével
Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős
Intézményi programok nyilvánossá tétele, népszerűsítése
Kapcsolattartás a szülőkkel, segítőkkel
Rendszeres szülői partnerségi kapcsolatok kialakítása, fejlesztése
Osztályfőnökök
Közös tevékenységek, ünnepélyek szervezése a szülők bevonásával
-9-
Eredményességet mérő indikátor középtávon (3 év) A már jól működő kapcsolatok szinten tartása, újabb lehetőségek feltárása (beszámolók alapján)
- 10 -
9. Az intézkedési terv megvalósítása, monitoring és nyilvánosság, visszacsatolás • • •
•
•
•
Az intézkedési tervben megfogalmazott feladatok végrehajtásáért az intézmény vezetője felelős. Végrehajtásáról minden tanév végén beszámol a fenntartónak és a tantestületnek. Az igazgatóhelyettesek és a munkaközösség-vezetők, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős segítségével, figyelemmel kíséri az intézkedési terv végrehajtását, arról három évente összefoglalást készít. Feltárják az eredményeket, hiányosságokat, kikérik a pedagógusok, diákok véleményét, s ezt a tantestület és a szülői munkaközösség előtt is ismertetik. A vizsgálat eredményeit ismertetik az intézmény honlapján is. Ezek, valamint a fenntartó, a pedagógusok és szülők, diákok folyamatos észrevételeinek figyelembevételével az igazgató - szükség szerint - módosíthatja az intézkedési tervet. Három év elteltével újabb intézkedési tervet kell készítenie. A mindenkori Intézkedési terv szabadon hozzáférhető a tanáriban, ill. az iskola honlapján.
10. Szankcionálás Abban az esetben, ha az éves, hároméves beszámolók hiányosságokat tárnak fel az intézkedési terv betartását, végrehajtását, sikerességét illetően, az intézményvezető kötelessége az esetleges felelősségre vonás, az első igazgatóhelyettes feladata a szakmai hiánypótlás megszervezése.
- 10 -
- 11 -
11. Záró rendelkezések A Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Terve hatályba lép, miután •
a nevelőtestület jóváhagyja,
•
a szülői munkaközösség egyetértési jogot gyakorol,
Jelen esélyegyenlőségi tervet felül kell vizsgálni •
az annak tartalmát érintő törvényi változások esetében,
•
a fenntartó előírására,
•
olyan esetben, mikor az iskola életében bekövetkező valamilyen változás jelentős hatással van annak tartalmára.
A jóváhagyott esélyegyenlőségi tervet a hatályba lépést követően 30 napon belül közgyűlésen ismertetni kell a diákokkal, szülői értekezleten a szülőkkel. A pedagógiai program
folyamatosan
megtekinthető
a
Vajda
János
Gimnázium,
Postaforgalmi
Szakközépiskola és Szakiskola könyvtárában nyitvatartási időben, illetve az iskola titkárságán. A Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervének elfogadásával a tantestület és a szülői munkaközösség egyetért. Bicske, 2008. március 5. Geiling Ervinné
Gyimesi István
a szülői munkaközösség elnöke
igazgató
- 11 -
- 12 -
12. Jegyzőkönyvek Jegyzőkönyv Készült: 2008. március 3-án 13 óra 30 perckor a Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola tantestületi értekezletén Az értekezlet helye: Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Az értekezlet témája: a Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervének elfogadása Jelen vannak: a tantestület tagjai, igazoltan távol 4 fő Gyimesi István igazgató köszönti a résztvevőket, és tájékoztatja őket az értekezlet témájáról. A tantestület tagjai jelzik, hogy az esélyegyenlőségi tervet áttanulmányozták, az ellen ellenvetésük nincs. A tantestület a Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervét 1 ellenszavazat és 1 tartózkodás mellett 27 igen szavazattal elfogadja.
K.m.f.
Gyimesi István
Breuer Márta
igazgató
igazgatóhelyettes
Tóthné Hoffmann Ilona jegyzőkönyvvezető
- 12 -
- 13 -
Jegyzőkönyv Készült: 2008. március 4-én 17 órakor a szülői munkaközösség ülésén Az értekezlet helye: Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Az értekezlet témája: a Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervének elfogadása Jelen vannak: Gyimesi István igazgató Breuer Márta igazgatóhelyettes Geiling Ervinné, a szülői munkaközösség elnöke a szülői munkaközösség tagjai Gyimesi István igazgató köszönti a résztvevőket, és tájékoztatja őket az értekezlet témájáról. Geiling Ervinné, a szülői munkaközösség elnöke beszámol a Vajda János Gimnázium Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervével kapcsolatos észrevételeiről, s jelzi, hogy az ellen a szülői munkaközösségnek ellenvetése nincs. A szülői munkaközösség tagjai a Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Tervét elfogadja.
K.m.f.
Gyimesi István
Geiling Ervinné
igazgató
a szülői munkaközösség vezetője
Breuer Márta jegyzőkönyvvezető
- 13 -
13. Melléklet Intézményi alapadatok OM azonosító:
030200
Intézmény neve, címe:
Vajda János Gimnázium, Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola 2060 Bicske Kossuth tér 3. Fejér Megyei Önkormányzati Hivatal 8000 Székesfehérvár Szent István tér 9.
Fenntartó neve, címe:
2. Feladatellátási helyek száma, funkciója és a gyermekek, tanulók létszáma Feladatellátási hely (megnevezése és címe)
Funkció
Vajda János Gimnázium Postaforgalmi Szakközépiskola és Szakiskola
Középisk olai oktatás
Főállású pedagógu sok létszáma 32 fő
Gyermekek, tanulók száma Nappali t.: 350 fő Levelező t.: 90 fő
Magántanulók száma 1 fő
HH / HHH gyermekek, tanulók száma 11/6 fő
SNI gyermekek, tanulók száma 19 fő
3. Gyermekek, tanulók száma ÉVFOLYAMONKÉNT (az intézmény egésze, azaz az összes feladat ellátási hely vonatkozásában)
gyermek Évfolyam és/vagy és/vagy tanulólétszám óvodai az csoport évfolyamon foka 9 10 11 12 13
98 86 72 75 19
gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) Emelt szintű oktatás és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Normál (általános) tanterv Összesen HH / HHH 74 6/4 86 4/0 72 1 /2 75 0/0 0/0
SNI 2 5 4 8 1
Összesen HH / HHH 24 0/1
SNI
Gyógypedagógiai csoport, tagozat Összesen HH / HHH
1
- 15 -
4. gyógypedagógiai nevelés, oktatás Ebből gyógypedagógiai csoportban, tagozaton
SNI gyermekek, tanulók létszáma összesen: Enyhe fokban értelmi fogyatékos Középsúlyos értelmi fogyatékos Diszlexia, egyéb részképesség zavar eb Súlyos magatartási, tanulási zavar ből Egyéb A szakvélemény alapján a többi gyermekkel, tanulóval közösen is részt vehet az iskolai nevelésben, oktatásban
1 0 14 2 3
19
5. Lemorzsolódás ARÁNYA az intézményben
Évfolyamismétlők aránya (%) összlétszá HH / HHH mon belül tanulók körében 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 (tervezett) 2008/2009 (tervezett) országos átlag 2005/2006
Magántanulók aránya (%) összléts HH / HHH zámon tanulók belül körében
0,2 0,2 2,6
2,11%
0
Az előző tanévben 250 óránál többet hiányzó tanulók aránya (%) összlétszá HH / HHH mon belül tanulók körében
0,2
0,66
0,61%
- 15 -
0,37%
0
- 16 6. Továbbtanulási mutatók az intézményben A végzősök hány százaléka tanult tovább az egyes iskolatípusokban? Gimnázium (%)
Szakközépiskola (érettségit adó képzés) (%)
Szakiskolai képzés (%)
Speciális szakiskola (%)
összlét HH / összléts HH / összléts HH / összlétsz HH / számo HHH zámon HHH zámon HHH ámon HHH n belül tanulók belül tanulók belül tanulók belül tanulók körébe körében körében körében n
Nem tanult tovább (%) összlétsz HH / ámon HHH belül tanulók körében
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 (tervezett) 2008/2009 (tervezett) országos átlag 2005/2006
36,6%
43,1%
19,0%
1,3%
7. Iskolán kívüli segítő programokban való részvétel A tanulók hány százaléka vett/vesz részt az alábbi programokban? Létszám 2005/2006 2006/2007 2007/2008 Összlét- HH/ HHH Összlét- HH / HHH Összlét- HH / HHH Programok számon tanulók számon tanulók számon tanulók belül körében belül körében belül körében Útravaló Program 5 5/0 1 1/0 0 Arany János Program Tanoda Egyéb
- 16 -
tervezett létszám 2008/2009 Összlét- HH / HHH számon tanulók belül körében
- 17 -
8. Humán-erőforrás hiánya az iskolai oktatásban
érintett tanulók száma
Nem megfelelő képesítésű pedagógus által oktatott tantárgy
MATEMATIKA NÉMET KÉMIA FILOZÓFIA INFORMATIKA FIZIKA
HH / HHH összes tanuló tanulók SNI tanulók 70 2/1 4 40 1/0 2 60 2/1 2 70 3/2 4 150 6/4 8 70 2/1 4
9/A. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben
eszköz/létesítmény
logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő szoba nyelvi labor szükségtanterem számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) ebből internet hozzáféréssel tornaterem
az eszközt / létesítményt használó sajátos HH / HHH nevelési gyermekek, darab gyermekek, igényű tanulók tanulók gyermekek, száma száma tanulók száma
1
350
17
20
2 50 50 1
440 440 440 350
17 17 17 17
20 20 20 20
9/B. infrastruktúra az egyes feladat ellátási helyeken (darabszám)
Feladatellátásihely (megnevezése) FŐÉPÜLET KOLLÉGIUMI ÉPÜLETE. FŐÉPÜLET FŐÉPÜLET KOLLÉGIUMI ÉPÜLET. KOLLÉGIUMI ÉPÜLET
építés logopédiai vagy foglalkozszámításszükség számítógép legutób tató, nyelvi technikai (min. P4 bi egyéni labor szaktante tanterem szintű) felújítás fejlesztő rem éve szoba
tornater vízöblíté em ses WC
1966 2005 1998 2000
6
étkező vagy ebédlő 1
1 2
50
2 1
2004
4
1998
1
- 17 -
- 18 10. Módszertani képzettség az intézményben Az intézmény pedagógusai részt vettek-e az elmúlt három évben az alábbi pedagógiai módszertani képzésen (legalább 30 órás képzés) Módszertani terület Résztvevő főállású pedagógusok Hatékony együttnevelés az iskolában – IPR képzés Egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés Kooperativ tanulás Projektpedagógia Drámapedagógia
11. intézményi és szervezeti együttműködések Van-e kapcsolat, együttműködés az intézmény környezetében működő társadalmi és szakmai szereplőkkel Szervezetek, intézmények
Rendszeres kapcsolat (gyakoriság)
Cigány kisebbségi önkormányzat Családsegítő X Gyermekjóléti szolgálat X Védőnők X Civil szervezetek (Kérjük sorolja fel azokat) Bicskei Művelődési Közalapítvány
Együttműködés jellege Alkalmi találkozók (jelölje X-szel) X
x
- 18 -
Nincs kapcsolat (jelölje X-szel)
0 0 0 0 1
