VÝROČNÍ ZPRÁVA CYRI LOME T O DĚJ SKÁ CÍ RKE VNÍ ZÁK LA DNÍ ŠKOL A LERCHOVA 65, BRNO 602 00
ŠKOLNÍ ROK
2007/ 2008
2
OBSAH I. II. III. IV . V. V I. V II. V III.
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ VZDĚÁVACÍ PROGRAM A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ ROZHODNUTÍ ŘEDITELE FINANČNÍ PROSTŘEDKY DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE VII.1) Materiální a prostorové vybavení VII.2) Aktivity volného času při CMcZŠ VII.3) Výchova k volbě povolání VII.4) Protidrogová prevence. Prevence proti projevům násilí, rasismu a xenofobie VII.5) Environmentální vzdělávání VII.6) Péče o talentované ţáky VII.7) Výjezdy ţáků – pobyty VII.8) Školská rada VII.9) Sdruţení na podporu CMcZŠ VII.10) Informovanost rodičů
IX.
PORADENSKÉ SLUŢBY NA ŠKOLE A) Údaje o poradenských pracovnících školy B) Údaje o finančních zdrojích na poradenské sluţby ve škole C) Péče o ţáky s poruchami učení
X.
ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ
Zpráva o činnosti školní druţiny a školního klubu
XI.
PREZENTACE ŠKOLY IX.1) Kulturní, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné ve škole IX.2) Kulturní,, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné mimo školu IX.3) Prezentace školy na veřejnosti IX.4) Soutěţe pořádané ve škole IX.5) Účast ţáků v olympiádách a mimoškolních soutěţích IX.6) Spolupracující organizace IX.7) Praxe studentů VŠ na CMcZŠ
XII. XIII.
DUCHOVNÍ ŢIVOT ŠKOLY ZÁVĚR
SEZNAM PŘÍLOH Příloha Příloha Příloha Příloha Příloha
1: 2: 3: 4: 5:
Čerpání dotace MŠMT v kalendářním roce 2007 Hodnocení minimálního preventivního programu za rok 2007/2008 Přehled volnočasových aktivit Kulturní, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné ve škole Kulturní, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné mimo školu
3
4
I. ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY I.1 Název:
Cyrilometodějská církevní ZŠ Brno, Lerchova 65
Datum zařazení do sítě škol: Statut organizace: IČO:
27. 9. 1991
školská právnická osoba (od 9. června 2006)
00402443
Zřizovatel:
Česká provincie Kongregace sester sv. Cyrila a Metoděje
Statutární zástupce - Ředitel školy: Telefon: 543 425 210
Mgr. Zdeněk Strašák
Fax: 543 243 845
e-mail: cmczs@iol. cz,
[email protected] Škola má dvě části:
Kapacita
I.2
Základní škola (úplná) -
IZO
000 402 443
Školní druţina a školní klub -
IZO
110 008 723
- školy:
575 žáků
- školní družiny: - školního klubu:
175 žáků 50 ţáků
Počet tříd Školní rok 2007/2008
počet tříd
Celkový počet ţáků
z toho speciálních vyrovnávacích
Počet ţáků na jednu třídu
k 30. IX.
k 30.VI.
(k 30. IX.)
1.stupeň 2.stupeň
15 8
0 0
0 0
336 201
338 199
22,40 25,125
celkem
23
0
0
537
537
23,35
POZNÁMKA:
I.3
web: www.cmczs.org
Z toho se 3 ţáci vzdělávají v zahraničí. Do povolené kapacity školy chybí 38 ţáků.
Celkový počet ţáků v 1. ročníku:
60
Průměrný počet ţáků na přepočtené učitele celkem (34,9) za celou školu: 15,39. I.4 I.5
Školská rada je zřízena dle §167, odst.1 zákona č.561/2004 Sb., a to dne 25. listopadu 2005 Zvolený vzdělávací program Název zvoleného vzdělávacího programu
Číslo jednací
V ročníku
Obecná škola
12035/97-20
II.–V., VII.-IX.
Školní vzdělávací program CMcZŠ - RVP ZV
31 504/2004-22
I. a VI.
Výuka volitelného předmětu Etická výchova jako alternativní k předmětu Náboženská výchova povolena MŠMT 21. 4. 1992, č.j. 16 934 / 92 - 2.
5
Volitelné předměty: Náboženská výchova, Etická výchova, Základy práce s počítačem, Technická praktika, Pěstitelská výchova, Vedení domácnosti, Uměleckořemeslná výchova, Přírodovědné praktikum F-Ch, Přírodovědné praktikum Ch-Př, Dějepisné a zeměpisné praktikum, Literární praktikum, Výtvarné projekty. Nepovinné předměty: Náboženská výchova na I. stupni, Náboženská výchova a Etická výchova v VII. ročníku, Informatika v VII. ročníku, biblický kroužek.
I.6
Škola nezřizuje školní jídelnu. Stravování žáků je zajištěno smluvně v budově školy v souladu s Vyhláškou o škol. stravování 107/2005 Sb. se Školní jídelnou při CM církevní ZŠ s.r.o., Lerchova 65, 602 00 Brno.
I.7
Součástí školy je školní druţina a školní klub
ŠD celkem
počet oddělení ŠD 7
počet dětí v ŠD 175
počet vychovatelů ŠD fyz. 7 / přepoč. 6,3
ŠK celkem
počet oddělení ŠK 1
počet dětí v ŠK 15
počet vychovatelů ŠK fyz. 1 / přepoč. 1,0
Závěr
Máme plný počet tříd, ale není naplněná kapacita školy (do plné kapacity chybí 50 ţáků). Současně škola trpí výrazným nedostatkem volných prostor. Přijímáme zájemce na druhý stupeň, do prvních tříd je zájem malý. V příštím roce je nutné rozhodnout se mezi dvěma moţnostmi: 1) Doplnit počet ţáků na plnou kapacitu a přijmout tedy aktivity k prezentaci školy; 2) Otevřít pouze dvě první třídy a získat tak na dalších 5 roků volnou jednu třídu pro dělení tříd na skupiny. Kapacita školní druţiny je naplněná, zájemce musíme odmítat – chybí prostory. Kapacita školního klubu naplněná není. Klub je však vyuţíván v hojné míře ţáky přicházejícími nepravidelně. Jedno oddělení zatím plně postačuje. Vyšší naplněnosti brání neochota ţáků za jednorázový pobyt v klubu zaplatit. 6
II. ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY fyzický počet / přepočtený počet
II.1 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků dle zákona č. 563/2004 Sb. učitelé, učitelky vychovatelky Počet pracovníků 36 / 34,9 100% 7 / 6,3 100% Z toho odborně 35 / 34,1 97,2% / 97,7 % 6 / 5,3 84% kvalifikovaných Z toho ţen 28 / 27,4 77,8% / 78,5 % 7 / 6,3 100%
CELKEM 43/41,2 100% 41/39,4
95%
35/33,7
81%
II.2 Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 4 II.3 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 8 II.4 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2006/07 odešli ze školy: 4 II.5 Nepedagogičtí pracovníci - počet:
10 / 9,174
II.6 Věkové sloţení pedagogických pracovníků: Učitelé Věk do 35 let 35-50 let nad 50 let Pracující důchodci nepobírající důchod Pracující důchodci pobírající důchod Mateřská dovolená Celkem Rodičovská dovolená
Muţi 3 2 1 6 -
Ţeny 15 23 1 39 6
II.7 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy TÝMOVÁ ŠKOLENÍ Prevence vyhoření
25.-26. 10. 2007
21
Sdružení Podané ruce
Osobnostní rozvoj
25.-26. 10. 2007
21
Mgr. M. Hermann
28. 2. 2008
42
ADRA
Učím lépe rozumět světu
INDIVIDUÁLNÍ ŠKOLENÍ - DLOUHODOBÉ KURZY 3 Horová, Šťastná, Valentová NIDV Učitelství Aj pro I. stupeň ZŠ NIDV
1
Strašák
Funkční školení ved. pracovníků NIDV
1
Kočí
Úspěšný ředitel
7
INDIVIDUÁLNÍ ŠKOLENÍ 1
Kolář
školení KOORDINÁTOR
1
Hummlová
Koordinátoři ŠVP
1
Hummlová
Učebnice dějepisu
FRAUS
Jak napsat ţádost o grant
FAKTA v.o.s.
2
Kočí, Strašák
školení BOZP ved. pracovníků
SSŠ Brno
1
Kočí
Efektivní způsob komunikace
NIDV
1
Kočí
Alternativní způsob vyučování
NIDV
1
Borkovcová
Konference matematika
1
Borkovcová
Mediální výchova
1
Kříž
2
Kočí, Strašák
1
Trmačová
1
Hummlová
1
Strašák
1
Kabátková
1
Kolář
2
Borkovcová, Ruberová
3
Koč, MLA, Sed
Jak napsat ţádost o grant 2
FAKTA v.o.s.
Seminář NJ Kritické myšlení
SSŠ Blansko
Pracovní řád Poezie ve škole a mimo ni
NIDV
Florbalový seminář Diagnostika třídních kolektivů
NIDV
Konference etického fóra Učitel v ohroţení
NIDV
1
HED
Řízení kvality a její hodnocení
NIDV
1
Strašák
1
Humlová
1
Kočí
Primární prevence
1
Kabátková
Zákoník práce
2
Kočí, Strašák
Rozumět médiím Tělo jako nástroj
ARTAMA
Geometrie v nové koncepci
FRAUS
3
Crh, Hor, HED
Matematika 6
FRAUS
1
Borkovcová
Uţitečná geografie
DESCARTES
1
Strašák
Dobré vyučování v matematice
DESCARTES
1
Strašák
1
Trmačová
Team Deutsch Náměty ve výuce zeměpisu
NIDV
1
Borkovcová
Bilder in Deutsch Unterricht
SGUM
1
Trmačvá
1
Trmačová
Němčina jako druhý cizí jazyk Prvouka
FRAUS
4
Crh, Hor, HED, Zel
Osobnostní a sociální výchova
SVČ LEGATO
2
Borkovcová, Kočí
8
1
Zelinková
2
Kočí, Strašák
Modelové řešení šikany
1
Trmačová
Jazyk a jazyková komunikace NJ CVČ Lužánky
2
Kočí, Trmačová
2
Kočí, Řeholová, Hummlová
Podporujeme aktivní myšlení Modelové řešení šikany
NIDV
DIS Fryšták
Klíčové kompetence
Počet celkem
38 II.8 Romský asistent: Jiný asistent:
54
NE
ASISTENT PEDAGOGA ke zdravotně znevýhodněným - Lenka Otřísalová, Barbora Součková; od května do června 2008.
Závěr
Učitelé jsou odborně kvalifikovaní, ti bez kvalifikaci si ji doplňují. Kvalifikovanost se nám daří udrţet i u vyučující cizích jazyků. Přepočtený počet pedagogů se sníţil, protoţe do úvazku započítáváme v souladu s legislativou práci výchovného poradce (3 hodiny) a metodika ICT
(3
hodiny);
kromě
toho
navíc
práci
speciálních pedagogů a pedagogů pro edukativně stimulační a dyslektické skupiny (celkem 8 hodin) a nad rámec zvyklostí také práci metodika prevence (2 hodiny). Za zmínku stojí rovněţ posílení muţské části pedagogického sboru (5 z 35). Nízký průměrný věk pedagogů přináší škole nové představy a zájem vzdělávat se. Na druhou stranu je nutné nové učitele, většinou absolventy, stále dokola zaučovat a vést, coţ můţe být unavující; kromě toho je v důsledku velké fluktuace (sňatky, mateřská dovolená) značně obtíţné obsadit funkce s dlouhodobým působením a výhledem (koordinátor ŠVP, metodik prevence, koordinátor EVV). Pedagogové mají zájem o další vzdělávání. Letos proběhla 3 týmová školení. Brzdou dalšího vzdělávání jsou finance a nutnost suplování za školícího se kantora. Pokusíme se získat finance z ESF. Pro příští roky je prioritou dalšího vzdělávání pedagogů témata hodnocení a sebehodnocení a prevence šikany a sociálně patologických jevů. Podařilo se nám od května zavést funkci asistenta pedagoga pro ţáka 7. ročníku, která by měla být naplněna i pro další roky.
9
III. VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ III.1 Celkové hodnocení a klasifikace ţáků (k 31. 8. 2008) Ročník
Počet ţáků
1.
60
Prospělo s vyznamenáním 59
2.
60
60
-
-
-
-
3.
68
63
5
-
-
-
4.
78
76
2
-
-
-
5.
72
50
22
-
-
-
I. stupeň
338
308
29
-
-
1
6.
48
17
30
1(1)
1(2)
1(2)
7.
50
17
33
1(3)
-
-
8.
50
13
36
-
-
1
-
-
Prospělo -
Prospělo Nehodnoceno Neprospělo po (O) po (K) 1
(4) (5) (6) (7)
9.
51
14
37
II. stupeň
199
61
136
6
1
2
Celkem
537
369
165
6
2
3
(O): počet žáků, kteří vykonali opravné zkoušky 1)
Opravná zkouška z českého jazyka
3)
Opravná zkouška z anglického jazyka
2)
4
(K): počet žáků, kteří vykonali klasifikační zkoušky
Klasifikační zkouška z matematiky a výtvarné v. –nedostavil se 4) 5) 6) 7)
Opravná zkouška z matematiky
Výuka anglického jazyka je nevyrovnaná a na I. stupni je ve skupinách velký počet ţáků. Pro zlepšení stavu připravujeme projekt, který ţáky metodicky povede na přípravu oficiálních jazykových zkoušek. První etapu (metodickou přípravu) máme za sebou, další kroky realizujeme; protoţe se jedná o aktivitu náročnou, podali jsme grant pro ESF, který by nám měl přinést prostředky pro realizaci. Vedle kvalitního vzdělání se zaměřujeme z důvodu rovnoměrného rozvoje osobnosti i na výchovu ţáků. Výchovná stránka je posílena ve školním vzdělávacím programu, je na ni kladen důraz v mnoha předmětech. Chceme, aby naši školu opustili mladí lidé, kteří si jsou vědomi toho, co mohou dát společnosti, a také rozpoznají i hodnoty, které mají ostatní. Jsou schopni účinně spolupracovat a pomáhat. III.2 Sníţený stupeň z chování Stupeň chování 2
Počet 8
3
1
z počtu všech ţáků školy 1. pol. 1,5% 1 0,2%
2. pol. 7
0
1
III.3 Celkový počet neomluvených hodin na škole Neomluvená absence počet hodin na jednoho ţáka 10
1. pololetí 0
2. pololetí 6
celkem 6
0
0,011
0,002
III.4 Pochvaly a výchovná opatření (hoši/dívky)
pochvala Ř
napomenutí Ř důtka Ř 2 z chování 3 z chování
1. pol. 2. pol.
1. pol. 2. pol. 1. pol. 2. pol. 1. pol. 2. pol. 1. pol. 2. pol.
celkem opatření
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Σ pol.
Σ rok
-
-
-
-
1/0 -
-
-
-
0/3
1/0 0/3
1/3
-
-
-
-
2/0 2/0
2/0 5/0 3/0 1/0 3/0 1/0 15 / 0
2/0 1/0 2/0 4/0 3/0 12 / 0
1/0 1/1 1/1 3/2
2/0 1/0 0/1 1/0 4/1
5/0 4/1 9/1 9/1 1/0 7/0 1/0 *
9/1 18/ 2 8/0 1/0 39-36/3
Výchovná opatření se týkají v podstatě pouze hochů, a to několika jedinců. Obtíţná práce je se třídou 6.B (od února nový problematický ţák), 6.A a 7.B (rovněţ jedna problematická ţákyně). S těmito třídami učitelé třídní soustavně pracují a zaměříme se na ně i do budoucna. Třída 7.A se po odchodu problematické ţákyně zklidnila, a přestoţe jsou v ní nyní 4 integrovaní a 10 ţáků s poruchami (65% ţáků třídy), našla svůj rytmus a s chováním nejsou potíţe. V příštím roce se víc zaměříme na pochvaly. Řešili jsme několik případů šikany. Nejzávaţnější se odehrál ve třídě 9.A a dospěl aţ k demonstrativnímu pokusu o sebevraţdu. Tento případ zahrnuje několik důleţitých aspektů: a) I přes práci se třídou během předcházejících tří roků jsme nerozpoznali hloubku potíţí v kolektivu třídy. b) I přes cíleně nabízenou pomoc se nepodařilo oběti pomoci (i vzhledem k výše uvedenému). c) Řešení které škola zvolila, mířilo na příčinu šikany, bylo však napadnutelné, zvolený postup nekorespondoval zcela s pravidly pro takový případ stanovenými a nezapojil do řešení externí odborníky. d) Rozhodli jsme zapojit do řešení odborníky, ale jednání bylo příliš zdlouhavé; z toho důvodu byli pozdě informování i rodiče. Po spolupráci s odborníky se zlepšil stav postiţeného ţáka a atmosféra ve třídě. Tento případ je důleţitým podnětem pro práci s pedagogy v oblasti prevence šikany. Důraz budeme klást na vytvoření postupů a hledání odborníků v této oblasti. (Podrobněji viz. kapitola VIII.4, Šikana). III.5
Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č. 73/2005 Sb., §§ 12-14)
V tomto školním roce byl podle vyhlášky vzděláván jeden ţák v 1. ročníku. III.6 Počet absolventů CMcZŠ Počet ţáků
% z celkového počtu všech ţáků
9.ročník
51
9,52%
niţší ročník
1
0,2%
Celkem
52
9,52% 11
III.7
Údaje o přijímacím řízení na střední školu: III.7.1 Výsledky přijímacích zkoušek na osmiletá gymnázia Výsledky přijímacích zkoušek na osmiletá gymnázia podle tříd (Tab 1) údaje uvádějí počet úspěšných uchazečů / počet přihlášených 5A
5B
5C
CELKEM
Bigy Barvičova
3/5
2/6
2/8
7 / 19
CMC Lerchova
7/9
3/6
4/5
14 / 20
G Kříţkovského
---
---
1/1
1/1
GML Ţiţkova
---
0/1
---
0/1
10 / 14
5 / 13
7 / 14
22 / 41
Výsledky přijímacích zkoušek na osmiletá gymnázia (Tab 2) 5. třídy
počet ţáků
přihlášených
přijato
nepřijato
H úspěšnost (P)
32
13
6 46,2% 18,8%
7
40
28
16 57,1% 40,0%
12
72
41
22 53,7% 30,6%
19
úspěšnost (SUMA)
D úspěšnost (P) úspěšnost (SUMA)
celkem úspěšnost (P) úspěšnost (SUMA)
H D
přijato dodatečně
celkem 75
celkem k 30. 6.
úspěšnost (P) úspěšnost (SUMA)
41
0 1 1 23 56,1% 31,9%
18
úspěšnost (P) – úspěšnost ze žáků přihlášených na SŠ úspěšnost (SUMA) – úspěšnost ze všech žáků ročníku
* Na osmiletá gymnázia se hlásil 41 ţák ze 72 (56%), uspěli 23 ţáci ( 32%). 12
III.7.2 Výsledky přijímacích zkoušek ţáků 7. tříd * Na šestiletá gymnázia se letos hlásil pouze jeden ţák ze 7.B, úspěšně. III.7.3 Výsledky přijímacích zkoušek ţáků 9. tříd Výsledky přijímacích zkoušek ţáků 9. tříd – 1. kolo (Tab 3) 9. ročník 9.A 25 žáků 9.B 27 žáků CELKEM 51 žák
přihlášeno přijato přihlášeno přijato přihlášeno přijato
G 8 7 13 12 21 19
SŠ 15 12 12 9 27 21
U 2 2 2 2 4 4
NEZJ
* 1
* 1
* 2
celkem 25 21 27 23 52 44
% * 84 * 85 * 84,5
Výsledky přijímacích zkoušek ţáků 9. tříd – 1. kolo, podle pohlaví (Tab 4) HOŠI
DÍVKY
všichni
9.A
92%
83%
88%
9.B
71%
62%
63%
celkem
81%
72%
76%
Střední školy, na které se hlásili žáci 9. ročníku – výsledky 1. kola (přihlášeno / uspělo) GYMNÁZIA (24/15) Biskupské G (19/12), G Matyáše Lercha (1/1), G kpt. Jaroše (1/0), biskupské G Letovice (1/1) ODBORNÉ ŠKOLY (19/18) CM pedagogická (3/2), strojní Sokolská (4/3), obchodní akademie (1/1), hotelová (3/2), uměleckoprůmyslová Husova (2/2), konzervatoř (3/3), chemická (2/2), ochrana osob a majetku (1/1), textilní (1/1) ODBORNÁ UČILIŠTĚ (5/2)
ISŠ (5/1), nábytkářské (1/1),
V současné době nemá škola přehled o tom, jak jsou ţáci v jednotlivých kolech úspěšní a na jaký typ školy se nakonec dostanou. Proto jsou ţáci nezjištění a údaje nemusí být stoprocentně spolehlivé. 13
Závěr
Z pátého ročníku se hlásilo méně ţáků neţ v loňském roce. Jejich úspěšnost byla niţší. Stále však zůstává nadprůměrná (třetinová). Do šestiletých gymnázií se hlásil (úspěšně) jeden ţák. Z devátých tříd byla úspěšnost v 1. kole dosti dobrá (84,5% oproti 91% vloni), ale značně rozdílná v jednotlivých třídách. Výsledky jsou celostátně zkreslené malým počtem vycházejících ţáků. Stále zůstává nejdůleţitějším faktorem správná volba střední školy, coţ je věcí rodičů; škola pouze doporučuje. Výuka anglického jazyka je nevyrovnaná a na I. stupni je ve skupinách velký počet ţáků. Pro zlepšení stavu připravujeme projekt.
Vedle kvalitního vzdělání se zaměřujeme z důvodu rovnoměrného rozvoje osobnosti i na výchovu ţáků. Chceme, aby naši školu opustili mladí lidé, kteří si jsou vědomi toho, co mohou dát společnosti, ale rozpoznají i hodnoty, které mají ostatní. Jsou schopni účinně spolupracovat a pomáhat. Pro řešení šikany jame navázali spolupráci s odborníky (Mgr. Sklenářová a Mgr. Jeţková), abychom zajistili operativní součinnost. Metodik prevence vypracuje materiál stanovující postup v případě podezření na šikanu. Výsledky výchovy není moţné kvantifikovat. Kromě toho, škola pouze pomáhá rodičům, a tak velmi záleţí i na shodě výchovy v rodině a ve škole. 14
I V.
ŠKOLNÍ VZDĚÁVACÍ PROGRAM A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY
IV.1 Školní vzdělávací program V souladu s legislativními předpisy jsme začali v letošním školním roce vyučovat podle vlastního vzdělávacího programu. Program, nazvaný Školní vzdělávací program Cyrilometodějské církevní ZŠ byl schválen pedagogickou radou dne 7. června 2007 a školskou radou dne 15. října 2007 . Podle programu se ţáci začali učit v 1. a 6. ročníku. Přinesl jim změněné hodinové dotace a některé nové předměty – dramatická výchova v 1. ročníku, informatika a dramatická výchova v ročníku 6. Nový je i obsah jednotlivých předmětů a způsob výuky. Potvrdilo se očekávání, ţe ŠVP bude znamenat větší nároky na finance (nové učebnice a pracovní materiály) a na prostor a dělení tříd. To bude v souvislosti s nedostatkem prostor znamenat velké problémy s narůstajícím počtem tříd vyučovaných podle ŠVP. Vyhodnocení ŠVP vedlo k úpravám učebního plánu pro 1. a 6. ročník. Pedagogická rada změny schválila 5. června 2008. Z důvodu celistvosti programu budeme moci porovnat jeho úroveň aţ po skončení cyklu na prvním či druhém stupni, coţ můţe po prvém roce přinášet nejistotu (např. matematika v I. ročníku). Koordinátorkou ŠVP byla do února Mgr. Markéta Hummlová. Poté odešla na mateřskou dovolenou a nového koordinátora ještě nemáme. Mgr. Humlová zatím spolupracuje externě a zvaţujeme zachování tohoto stylu spolupráce. Do prací na programu se i letos zapojila aktivně většina učitelů. Je potěšitelné, ţe je široká základna těch, kteří se aktivně o problematiku zajímají. V návaznosti na tvorbu ŠVP je pro příští roky prioritou dalšího vzdělávání pedagogů téma hodnocení a sebehodnocení. Vytvoření programu (povinné pro všechny ZŠ) probíhalo bez podpory ústředních orgánů. O smyslu školské reformy nebyla dostatečně informovaná nejen rodičovská veřejnost jako partner programu, ale ani samotní učitelé. Chci zde poděkovat všem učitelům, kteří se na tvorbě programu aktivně podíleli a jako celek odvedli nadstandardní výkon! IV.2 Vlastní hodnocení školy CMcZŠ provedla podle § 12 Zákona 561/2004 Sb. školského zákona vlastní hodnocení školy. Pedagogická rada CMcZŠ schválila dne 27. září 2006 následující kritéria: 1. Sledovat a vyhodnotit přípravu školního vzdělávacího programu 2. Vyhodnotit úspěšnost ţáků při přijímacích řízeních na střední školy 3. Vyhodnotit účast a úspěšnost ţáků v olympiádách a soutěţích 4. Stanovení oblastí s dobrými výsledky výchovy a vzdělávání 5. Stanovení oblastí, ve kterých je nutné výchovu a vzdělávání zlepšit, navrhnout opatření 6. Spolupráce s rodiči a s veřejností. Vlastní hodnocení vychází z následujících materiálů - Kurikulum CMcZŠ pro školní rok 2005/2006, Kurikulum CMcZŠ pro školní rok 2006/2007, Strategický plán rozvoje CMcZŠ z března 2006. 15
Vlastní hodnocení bylo v pedagogické radě školy projednáno 25. října 2007. Rezervy jsme nalezli v bodu 2. a 4. Testování ţáků je uţitečné, ale zatím nekoncepční; souvisí s postupujícím ŠVP a systémem hodnocení, který teprve vypracováváme. Pro větší účast ţáků v olympiádách je nutné motivovat nejen ţáky, ale také učitele; zatím se soutěţí zúčastňuje několik jednotlivců. IV.3 Další nástroje hodnocení IV.3.1.
Barvy života, hodnocení, sebehodnocení
Pro vnitřní evaluaci školy jsme zvolili metodu Barvy života. Stav školy byl zjišťován ve třech oblastech: efektivita vyučování, atmosféra vztahů, potenciál vzniku rizikových forem chování. V době od 26. února do 14. března proběhlo anonymní snímání dat, kterého se zúčastnilo 332 ţáků prvního a 193 ţáků druhého stupně a 41 pedagogických pracovníků školy. Kaţdý ţák i pedagog dostal přidělený identifikační kód a prošel v připraveném počítačovém programu otázkami, které jsou zaloţeny na barevněslovních asociacích. Rodiče ţáků byli o termínu a způsobu snímání dat informováni. Počítačový program, následné zpracování evaluační zprávy, vyhodnocení, odbornou konzultaci pro nás provedla společnost DAP Services, a.s.. Výsledky byly pdle citlivosti údajů rozděleny do dvou kategorií – pro všechny pedagogy a pro vedení školy. S výsledky byli pedagogičtí pracvovníci seznámeni na provozní poradě 17. dubna.
Závěr
Pro ŠVP je nejdůleţitějším úkolem zajistit koordinátora. Změna práce a nové postupy přinášejí na I. stupni nejistotu v dílčích etapách (po skočení ročníku). Vyţaduje to značnou víru a odvahu učitelů. Při další práci se můţeme opřít o ochotu a spolehlivost většiny učitelů. 16
V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ V.I. Kontrola dokumentace a finančních prostředků 6. – 8. března proběhla kontrola ČŠI. Byla zaměřena na údaje v rejstříku škol, na vedení vybrané dokumentace a předávání údajů z této dokumentace a veřejnoprávní kontrola efektivního vyuţívání finančních prostředků poskytovaných škole. První dvě oblasti byly zcela v pořádku. V oblasti vyuţívání finančních prostředků zjistila kontrola pochybení ve vyúčtování z prostředků roku 2006 aţ v roce 2007, v souvislosti s tím pozdě placené nájemné a chybu ve vedení účetnictví (souhrnné obraty Má dáti a Dal účtů vedeny pouze ročně, nikoliv po měsících). Na tato zjištění jsme zareagovali a přijali opatření, aby se chyby neopakovaly.
Opatření, která jsme přijali na základě šetření ČŠI Uvedli jsme do pořádku zjištěné nedostatky v účetnictví, poţádali jsme
subjekty, které nám pozdě poslaly vyúčtování, aby pozdní zasílání napravily .
V.II. Šetření stíţnosti rodičů (šikana v 9. ročníku) Další šetření ČŠI proběhlo na podnět rodičů v souvislosti s řešením situace ve třídě 9.A (viz. kapitola VIII.4, Prevence), a to ve dnech 15. a 28. února. Rodiče si stěţovali: a) na postup při řešení šikany, b) postup při navrţení výchovných opatření a klasifikace chování, c) postup školy při vyřizování stíţnosti rodičů. Výsledek šetření – a) stíţnost je oprávněná, b) stíţnost je neprokazatelná, c) stíţnost je nedůvodná. Výsledek šetření předala ČŠI zřizovateli školy k dalšímu řízení.
Opatření, která jsme přijali na základě šetření ČŠI Pro šetření šikany jame navázali spolupráci s odborníky (Mgr. Sklenářová a
Mgr. Jeţková), abychom zajistili operativní součinnost. Metodik prevence vypracuje materiál stanovující postup v případě podezření na šikanu. Ředitel a zástupkyně pro výchovu a vzdělání absolvovali kurz řešení šikany (počítáme v dohledné době s proškolením všech pedagogů). Do školního kalendáře jsme pro další rok přidali stránku s informacemi pro rodiče, jak rozpoznat příznaky šikany.
V.III. Šetření stíţnosti rodičů (na pedagoga) Třetím podnětem ke kontaktu ČŠI (6. 6. 2008) byla opět stíţnost rodičů, tentokrát na učitele. Ředitel byl vyzván, aby se ke stíţnosti vyjádřil a odpověděl rodičům. Odpověď ředitele, který neshledal na straně vyučující pochybení, byla inspekci pouze dána na vědomí.
17
VI. ROZHODNUTÍ ŘEDITELE Uvádí se přehledný výčet rozhodnutí ředitele podle § 165 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb. a počet odvolání proti tomuto rozhodnutí.
Počet dodatečných odkladů školní docházky:
0
Počet ţáků přihlášených k zápisu do 1. ročníku pro rok 2008/2009:
66
Počet odkladů povinné školní docházky:
8
Počet odvolání proti odkladům:
0
Přeřazení ţáka do vyššího ročníku:
0
Převedení ţáka ze střední školy do odpovídajícího ročníku:
1
VII. FINANČNÍ PROSTŘEDKY 2007 VII.1 Rozpočtové prostředky Dotace celkem v tom Provozní dotace Státní informační politika ve vzdělávání
19 692 000 Kč 19 672 000 Kč 20 000 Kč
použito 19 672 000 Kč 20 000 Kč
Čerpání dotace MŠMT v kalendářním roce 2007 je uvedeno v Příloze 1. VII.2 Nerozpočtové prostředky Ţádnými prostředky jsme nedisponovali VII. 3 Projekty a granty VII.3.1 Projekty podané - neschválené ----VII.3.2 Projekty podané – schválené Rozvojový program Podpora výuky cizích jazyků ve školách v roce 2008 dárce MŠMT hodnota projektu 55.300 Kč poţadovaná částka 55.300 Kč, tj. 100 % poskytnutá částka 55.300 Kč projekt pro školní rok 2008/2009 Aneţka Trmačová projekt
Úprava relaxačního areálu Nadace Veronica 30.000 Kč 10.000 Kč, tj. 33 % 10.000 Kč, tj. 33 % projekt pro kalendářní rok 2008 projekt dárce hodnota projektu poţadovaná částka poskytnutá částka
18
Markéta Husaříková
VII.3.3 Projekty podané projekt
dárce hodnota projektu poţadovaná částka projekt dárce hodnota projektu poţadovaná částka projekt dárce hodnota projektu poţadovaná částka
Podpora výuky v cizích jazycích a vytváření podmínek pro dlouhodobé hostování plně kvalifikovaných učitelů cizích jazyků ESF 3,678.393 Kč 3,678.393 Kč, tj. 100 % Další vzdělávání pedagogických pracovníků včetně školení, spolupráce a výměna zkušeností mezi školami ESF 2,826.535,50 Kč 2,826.535,50 Kč tj. 100 % Tvorba metodiky výuky AJ zaměřené na zkoušku KET a PET ESF 1,222.305,50 Kč 1,222.305,50 Kč tj. 100 %
VII.3.4 Projekty interní VII.3.4.1
Seznam nových projektů pro školní rok 2007 / 2008
Rychlá rota – sběr papíru
Vladimíra ODEHNALOVÁ
CELÁ ŠKOLA
Bez zpracování projektu jsme uskutečnili Týden Země, Sportovní den, Den dětí a 7.a muzikál „High School Musical“. Pro tyto akce má smysl v případě možnosti projekt vypracovat a zažádat o grant. VII.3.4.2
Projekty pokračující z minulých let
WATOTO Český jazyk s pomůckami DIPO Výchova ke zdraví Tělovýchovné soutěţe na I. stupni Edukativně stimulační skupiny Dyslektické skupiny projektová výuka - fara Rehabilitační cvičení na balónech Papeţské misijní dílo Rozvíjení čtení (spolupráce s Knihovnou J. Mahena) WATOTO Český jazyk s pomůckami DIPO
Sestra HEDVIKA Marie Šťastná Jaroslava Crhová Sestra HEDVIKA Jaroslava Horová Irena Greplová, Sestra HEDVIKA Irena Greplová, Sestra HEDVIKA různí učitelé Lenka Řeholová S. MLADA, S. EDITA Radka Valentová Sestra HEDVIKA
1. třídy I. stupeň I. stupeň I. stupeň 1. třídy 2. třídy II. stupeň
I. stupeň 1. třídy I. stupeň
19
VII.4 Stavební úpravy
Vymalování, oprava nátěrů
Úprava místnosti sprch
Zavedení ústředního topení na učitelské WC ve 3. patře
Oprava části linolea
Oprava zatékající střechy nad garáţí
Zřízení skladu ŠD.
Závěr
S poskytnutými prostředky jsme vystačili jak pro mzdy, tak pro provoz. Kontrola ČŠI zjistila pochybení ve vykázání dotace. K tomu jsme přijali opatření (viz. kapitola – V. Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI). Vypracovali jsme několik grantů, jejichţ výsledek budeme znát v příštím školním roce. Na tuto náročnou činnost je od ledna 2008 zaměstnán na částečný úvazek projektový pracovník. Schválený je projekt pro výuku německého jazyka Podpora výuky cizích jazyků ve školách pro uskutečnění ve školním roce 2008/2009 . Do tvorby grantů se učitelé zapojují pouze váhavě a ojediněle. V příštím období začneme obnovovat zastaralou počítačovou techniku.
20
VIII. DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE VIII.1 Materiální a prostorové vybavení Škola má k dispozici: -
-
23 kmenových tříd, v nich jsou zařízeny odborné učebny Ch a PŘ, F, Z a D, HV, HV 1. stupeň; vzhledem k velkému počtu ţáků jsou tyto učebny současně kmenové, jejich vyuţití je proto omezené, odbornou učebnu technické výchovy, výtvarné výchovy s keramickou pecí, jazykovou učebnu, počítačovou učebnu, pedagogickou knihovnu, napojení na internet a počítačovou síť ve všech kabinetech a třídách, 2 tělocvičny (z toho 1 v divadelním sále), učebnu v přírodě, divadelní sál (slouţí rovněţ jako tělocvična), učebnu s přípravnou pro pěstitelství, nářaďovnu, školní zahradu, 3 školní hřiště, odpočinkovou venkovní plochu se sportovním vybavením, 2 herny ŠD, školní kuchyni a jídelnu.
Vybavení pomůckami je zajišťováno podle poţadavků učitelů a tyto se daří naplnit. V oblasti informačních a počítačových technologií zbývá vybavit PC třídy I. stupně a pořídit interaktivní tabule a dataprojektory; o jejich uţitečnosti či počtu teprve rozhodneme. Pořízení další učebny PC je nereálné vzhledem k nedostatku místností. Čeká nás modernizace ICT zařízení. Prostorové podmínky svízelné; stávající prostory umoţňují dělení tříd na skupiny jen s nejvyšším vypětím. VIII.2 Aktivity volného času při CMcZŠ Aktivity volného času jsou rozděleny do skupin podle toho, kdo je provozuje – krouţky provozované CMZŠ neplacené, placené a krouţky provozované jinými subjekty. Tento způsob se osvědčil; je přehlednější a umoţňuje rozšíření nabídky. Tak jako u jiných nestandardních aktivit je omezujícím faktorem nedostatek volných prostor. Rodiče, případně provozovatelé krouţků mají zájem načasovat krouţky hned po vyučování, coţ koliduje s moţnostmi školy. Zájem, který nemůţeme uspokojit, je také o aktivity v tělocvičně. Přehled volnočasových aktivit je uveden v Příloze 3.
VIII.3
Výchova k volbě povolání
V učebním plánu CMcZŠ jsou témata výchovy k volbě povolání zpracována v projektu „Výchova k volbě povolání“. V souladu s ním jsou zahrnuta do předmětů Rodinná výchova a Občanská výchova. Dále je 10 hodin v kaţdé třídě druhého stupně řídícího se učebním programem Obecná škola (tedy 7., 8. a 9. ročník) věnováno předmětu Úvod do světa práce, který seznamuje ţáky s rozsahem oborů lidské činnosti: 7. ročník 8. ročník 9. ročník
komunikace s úřady, kulturní a církevní organizace; poznání řemesel, úřad práce, závislost mezi vzděláním a nezaměstnaností; typy středních škol, vyhledávání zaměstnání, příprava na konkurz. 21
Při volbě povolání spolupracuje se ţáky rovněţ výchovný poradce. Ţáci 9. tříd navštívili v rámci předmětu Úvod do světa práce Veletrh středních škol. VIII.4 Protidrogová prevence Prevence proti projevům násilí, rasismu a xenofobie Škola má vypracovaný Minimální preventivní program. Důraz klademe na osobní příklad pedagogů, na dostatečnou nabídku pozitivních alternativ k vyuţití volného času, na výchovu ke zdravému ţivotnímu stylu a duchovní formaci, na rozvíjení tématu ve výchovách (občanská, náboţenská, etická, rodinná, dramatická). Vyuţíváme přátelské, aţ rodinné atmosféry, kterou jsou naši pedagogové schopni vytvořit. Metodičkou protidrogové prevence a prevence proti násilí, rasismu a xenofobii je Mgr. Lucie Kabátková. Zúčastňuje se seminářů a schůzek metodiků prevence. Na I. stupni rozvíjí téma prevence Mgr. Klára Zelinková (kurz Metodika práce s dětmi na I. stupni). Preventistky pravidelně aktualizují témata na nástěnkách ve 3. patře (pro 2. stupeň) a ve 2. patře (pro 1. stupeň). Hodnocení minimálního preventivního programu je uvedeno v Příloze 2.
VIII.4.1
Oblasti prevence
VIII.4.1.1
Záškoláctví
se objevilo pouze u jednoho ţáka v 6. ročníku; v tomto případě se osvědčila intenzívní spolupráce s matkou. VIII.4.1.2
Krádeže
se podařilo aţ na drobné případy eliminovat. Jedná se ale o oblast citlivou a je nutné ji neustále sledovat. Nadále platí, ţe se daří objasnit poměrně malá část případů. VIII.4.1.3
Vandalství
stále přetrvává. Zodpovědnost za ně nesou většinou ţáci 2. stupně. Projevuje se především pravidelnou devastací toalet. Také zde není usvědčení viníků pravidlem, coţ způsobuje rozrůstání tohoto fenoménu. VIII.4.1.4
Nelegální drogy a alkohol
jsme letos nezaznamenali. Z diskuzí vedených se ţáky je ale zřejmé, ţe jak drogy, tak alkohol jiţ vyzkoušeli. VIII.4.1.5
Kouření
provozují především ţáci posledních ročníků (ačkoliv byl přistiţen i ţák 4. ročníku). Stoprocentní úspěch nepřinášejí ani pravidelné protikuřácké kampaně. Povaţuji za nutné zmínit, ţe výchova proti kouření a uţívání alkoholu v mnoha případech není v souladu s výchovou v rodině a je tedy v těchto případech neúčinná. VIII.4.1.6
Šikana
Letos jsme řešili několik případů šikany. Nejzávaţnější se odehrál ve třídě 9.A a dospěl aţ k demonstrativnímu pokusu o sebevraţdu. Tento případ zahrnuje několik důleţitých aspektů:
22
a) I přes práci se třídou během předcházejících tří roků jsme nerozpoznali rozsah potíţí v kolektivu třídy b) I přes cíleně nabízenou pomoc se nepodařilo oběti pomoci (i vzhledem k výše uvedenému) c) Řešení, které škola zvolila, mířilo na příčinu šikany, bylo však napadnutelné, zvolený postup nekorespondoval zcela s pravidly pro takový případ stanovenými a nezapojil do řešení externí odborníky d) Rozhodli jsme zapojit do řešení odborníky, ale jednání bylo příliš zdlouhavé; z toho důvodu byli pozdě informování i rodiče. Po spolupráci s odborníky se zlepšil stav postiţeného ţáka a atmosféra ve třídě. Tento případ je důleţitým podnětem pro práci s pedagogy v oblasti prevence šikany. Důraz budeme klást na vytvoření postupů a hledání odborníků v této oblasti.s * V 7. ročníku jsme řešili problematiku ostrakizmu (vyloučení jedince z kolektivu). Po půldruhého roku trvající snaze třídních učitelek se dosáhlo pouze chvilkového zlepšení stavu – i z důvodu nedůsledného přístupu rodičů). Získali jsme finanční prostředky pro asistenta pedagoga (od jara 2008), od 1. února však rodiče přeřadili ţákyni na jinou školu. V 7. ročníku jsme rovněţ řešili obtěţování spoluţaček vulgárními SMS zprávami. K tomuto prohřešku se přidávaly další (lhaní, kupování si kamarádů, šíření pomluvy, nezdravě chvástavé chování). Poté, co jsme poţadovali psychologické vyšetření, přeřadili rodiče ţáka na jinou školu. * VIII.4.2
Programy pro ţáky
Navázali jsme na jiţ osvědčené a vyzkoušené plošné působení na ţáky v rámci prevence prostřednictvím odborných organizací. Takţe jsme i letos vyuţívali programových nabídek následujících organizací:
o DŮM IGNÁCE STUCHLÉHO, FRYŠTÁK 6.A, 6.B Adaptační kurz 10. – 12. 9. 8.A, 8.B Rozvoj klíčových kompetencí 11. 2 - 13. 2., 13. – 15. 2. (V rámci projektu Osobnostní a sociální výchova na CMcZŠ). S touto organizací jsme navázali uţší spolupráci, stali jsme se spoluúčastníky jejich projektu.
o MĚSTSKÁ POLICIE BRNO 1.ABC 5.A
Uţ vím Z hlouposti do závislosti
20. 9. 20. 9.
o POLICIE ČR 2.ABC Malý kriminalista 25. 9. 3.ABC Sám doma 26. 9. 6.A Práva a povinnosti dítěte 1. – 4. ročník beseda s Policií ČR 9. 1. 8.AB Zločiny kolem nás 26. 9.
23
o PORADENSKÉ CENTRUM SLÁDKOVA Třída 7.A absolvovala 19. 5. v Poradenském centru Sládkova program na zmapování vztahů ve třídě.
o PPP KOHOUTOVA 9.A
Vztahy ve třídě (Mgr. Sklenářová)
o
19. 3., 27. 3.
BESEDY V DIVADLE BOLKA POLÍVKY
7.AB Radek John: Křiţovatky
29. 5.
o CENAP – CENTRUM PRO RODINU o TRANSFÚZNÍ ODDĚLENÍ FN BRNO o DAP SERVIS testování Barvy ţivota
od 26. 2. do 14. 3.
o DALŠÍ PROGRAMY 26. 9. 20. 11. 18. 9. 6. 10. 28. 2.
6.AB testování EU DaP (zhodnocení preventivních programů) Řeholová beseda s politickými vězni (prof. Jelínek a pan Šimsa) Zobačová beseda o misijích, P. Šlágr S. MLADA 3. misijní kongres dětí S. EDITA 6. – 9. ročník - Silní bez násilí - muzikál Gen Rosso Řeholová
o AKTIVITA TŘÍDY 6.A 24. 6. muzikál 6.A High School Musical Třída, ač problémová, dokázala nacvičit jevištní zpracování televizního muzikálu. Do příprav a provedení se zapojili všichni žáci a kvalitní představní si připravili sami. Pro vývoj vztahů v třídním kolektivu ojedinělá a úspěšná akce. O představení projevili zájem i metodikové prevence a v příštím roce ji budou sedmáci předvádět i jiným školám. VIII.5
Environmentální vzdělávání
V rámci environmentálního vzdělávání, které vede ţáky ke vztahu k přírodnímu prostředí, jsme se zúčastnili následujících programů: - v CVČ Jabloňka: Veselý dvoreček (1. r.) - v DEV Lipka: Pohár vody (7. r.), Jako prase v ţitě (8. r.), Člověk spotřebitel (9. r.), Společenstvo průsvitných křídel (6. r.), Jarní probuzení (2. r.), Babka bylinářka (4. r.) - v Rozmarýnku: Co vyprávěl starý pařez (3. r.), Dţbán plný kultur, Pohár vody (7. r.), Jak ty ke mně, tak já k tobě (5. r.) - Ekoodpoledne ŠD. V týdnu od 23. do 27. dubna probíhal Týden Země. V této době se učitelé zaměřili ve svých předmětech na ekologická témata. Pro první stupeň jsme zakoupili z Domu ekologické výchovy Rezekvítek „Krabici plnou jehličí“ – výukový materiál o ekosystému lesa vyuţitelný pro 1. – 9. ročník. 2. ročník absolvoval program Lesní pedagogika (Ing. Cetkovská). V letošním roce začala působit „Rychlá rota“ ţáků, která zabezpečuje pod vedením V. Odehnalové kaţdý týden sběr pouţitého papíru. 24
VIII.6 Péče o talentované ţáky Podle § zákona 561/2005 Sb. je vzděláván jeden ţák v 1. ročníku.
Ţáci mohou ve výuce svoje schopnosti a zájmy rozvíjet v následujících aktivitách: Český jazyk
- individuální vedení, rozšiřující úkoly, účast v Olympiádě Čj a literárních soutěţích, soutěţ Já básnička, příprava Školní akademie
Cizí jazyky
- rozšiřující úkoly, projekt Dny jazyků, předměty konverzace v Aj a Nj, olympiády, účast v konverzační soutěţi, Halloween, Tea party, Den díkůvzdání
Přírodopis, chemie
- přírodovědné praktikum, účast v olympiádě PŘ, ekologický Týden Země, návštěvy DEV Lipka, DEV Jabloňka, DEV Rozmarýnek
Dějepis, zeměpis
- praktikum D-Z, besedy s významnými osobnostmi, účast v olympiádě D, soutěţ Eurorébus
Tělesná výchova
- celoškolní sportovní soutěţe, sportovní hry, házená, aerobic, účast v turnajích: florbal, malá kopaná, Coca Cola Cup v kopané ml. ţáků, Macdonald Cup školský pohár ve fotbalu, školní fotbalová liga pro hochy II. stupně, turnaj v kopané pro hochy I. stupně, miniolympiáda 1. a 2. tříd, olympiáda ŠD, vybíjená, sportovní dny školy, Šplhoun roku pro I. stupeň, fotbalové utkání učitelé versus 9. třídy, plavání 2. a 3. tříd, bruslení 4. tříd, plavecký závod O pohár Svrateckého údolí, turnaj v šachu, sportovní krouţky (kopaná, cvičení na míčích, aerobik)
Výtvarná výchova
- výtvarné soutěţe, práce na výzdobě školy
Matematika
- účast ţáků v soutěţích Pythagoriáda a Matematická olympiáda, řešení problémových úkolů a úloh, Matematická miniolympiáda pro IV. ročník, předmět Matematické praktikum
Pracovní výchova
- úprava školní zahrady, zajištění květinové výzdoby školy, práce na učebně v přírodě, práce na renovaci školního nábytku, dveří, renovace lavic, rekonstrukce a opravy zařízení školy a školní fary, relaxačního areálu
Hudební výchova
- soutěţ Skřivánek, přípravy scénických vystoupení
Práce s PC
- nepovinný předmět Informatika, počítačový krouţek, přístup na internet ve výuce i po vyučování
Dramatická výchova
- předmět Dramatická výchova, vyuţití prvků dramatické výchovy v předmětech, Školní akademie, dramatický a pohybově-dramatický krouţek, přípravy scénických vystoupení
Ve většině předmětů mohou ţáci zpracovávat výukové projekty. 25
VIII.7
Výjezdy ţáků – pobyty
Adaptační kurz, DIS Fryšták, 6.A a 6.B, 10. – 12. 9.
Lyţařský výcvikový kurs pro ţáky 7. tříd, Jablonné v Orlických horách, 13. 1. - 19. 1.
Škola v přírodě, 4.A, 1. 3. – 8. 3., Dolní Morava
Misijní klubka, vybraní ţáci, 4. 4., Špindlerův Mlýn
Víkendové pobyty ţáků, školní druţiny a bývalých ţáků na školní faře v Dlouhé Lhotě
Výlety všech třídních kolektivů
VIII.8 Školská rada Školská rada během roku shromaţďovala podněty a zabývala se připomínkami rodičů a učitelů. Vedení školy s ní konzultovalo zásadní materiály (výroční zprávu, koncepci školy, řády školy, školní vzdělávací program), které připomínkovala a schvalovala. Zabývala se rovněţ problémy spojenými s územním řízením nové školní tělocvičny a přibliţováním práce školy rodičům. Většina rodičů nejeví o činnost školské rady zájem, přestoţe informace jsou jim pravidelně poskytovány. Blíţe a podrobněji na webových stránkách školy.
VIII.9 Sdruţení pro podporu CMcZŠ Při škole je zřízeno občanské sdruţení, které poskytuje finanční a hmotnou podporu pro školní a mimoškolní aktivity. Významnou činností je výpomoc sociálně slabším ţákům. Sdruţení získalo a poskytlo v roce 2004 prostředky pro výpomoc ve výši 88.741 Kč, v roce 2005 ve výši 98.972 Kč, v roce 2006 ve výši 134.160 Kč a v roce 2007 ve výši 139.638 Kč. Finanční prostředky byly vyuţity na úpravu školní jídelny, na organizaci 15. výročí školy, kniţní odměny ţákům na konci školního roku, výdaje na třídy, pravidelné akce školy, příspěvek ţákům na celostátní finále ve florbalu. V roce 2007 se Sdruţení finančně podílelo na těchto akcích Výdaje na třídy + odměny 47 011,00 Kč Výdaje na faru v Dlouhé Lhotě 857,00 Kč Předplatné časopisu 702,00 Kč Šachový turnaj (odměny) 2 384,50 Kč Soutěţ „Já básnička“; „Skřivánek“; „Šplhoun“ 3 722,00 Kč Den dětí ŠD + sportovní den ŠD(odměny) 947,00 Kč Karneval ŠD 645,00 Kč Mikulášská nadílka 1 444,00 Kč Biblická soutěţ 1 000,00 Kč Kniţní odměny na konci školního roku 10 714,50 Kč Úprava školní jídelny 33 212,00 Kč Celostátní finále ve florbalu (příspěvek) 7 730,00 Kč Jazykové dny (odměny) 2 316,00 Kč 15. výročí školy 25 373,00 Kč Poplatky za vedení účtu 1 580,00 Kč ________________________________________________________________ CELKEM 26
139 638,00 Kč
VIII.10 Informovanost rodičů Spolupráce s rodiči je zajištěna hromadnými schůzkami, hovorovými hodinami, individuálními schůzkami s učiteli, prací Školské rady a Sdruţení CMcZŠ; nový model Dílen pro rodiče při Dni otevřených dveří se neosvědčil, rodiče neměli zájem. Po zkušenosti z loňského roku jsme i letos přistoupili k výrobě školního kalendáře. Ten si kaţdá rodina povinně odkoupí za dotovanou cenu a nalezne v ní všechny informace, které pro styk se školou potřebuje. Do budoucna chceme najít sponzora, který umoţní sníţit dotovanou cenu a zdarma pak dát kalendář dalším dětem v početnějších rodinách. Školní kalendář je rovněţ výborným prostředkem prezentace školy. Mimořádné informace rodiče obdrţí tradiční cestou přes ţáky. V příštím roce se chceme věnovat webovým stránkám a pro tyto příleţitosti je vyuţít. Některé třídy pořádají pro rodiče akce (Autorské čtení, To nejlepší nakonec,…).
Závěr
Jednoznačně omezujícím faktorem jsou prostorové podmínky. Všechny učebny jsou pouţívány jako učebny kmenové, je tedy málo prostoru pro dělení tříd (které nabývá na významu s pokračujícím školním vzdělávacím programem), o vytvoření speciálních učeben nemá vůbec smysl hovořit. (Jsme schopni vybavit pomůckami odbornou učebnu fyziky, zeměpisu, hudební výchovy, učebnu pro dramatickou a etickou výchovu.) Omezuje to rovněţ činnost školní druţiny a klubu (8 oddělení, 2 specializované herny), krouţků (není kde krouţky pořádat) a dalších mimovýukových činností (oddychová klubovna, školní knihovna). V preventivní péči klademe důraz na osobní příklad pedagogů, na dostatečnou nabídku pozitivních alternativ k vyuţití volného času, na výchovu ke zdravému ţivotnímu stylu a duchovní formaci, na rozvíjení tématu ve výchovách (občanská, náboţenská, etická, 27
rodinná, dramatická). Zaţité postupy při řešení problémů jsme museli výrazně korigovat po zjištěné výrazné šikaně v 9. ročníku. Existenci šikany jsme byli schopni připustit, její míra nás však nemile překvapila. Museli jsme tedy přehodnotit techniky přístupu a řešení vztahů ve třídách. Mnohem rozsáhlejší bude pro příště zapojení odborníků. Školením musí projít i pedagogové. A kromě poučení ţáků je třeba dodávat víc informací i rodičům.
Popelkou zůstává environmentální výchova, jejíţ úroveň je poznamenaná odchodem metodiček ze školy a hledáním nových. Zatím je udrţována na jakési základní úrovni. Její těţiště spočívá v Týdnu Země, který probíhá v dubnu. Snáze se provádí na I. stupni. Péče o talentované ţáky podle školského zákona je v plenkách nejen na naší škole (letos první ţák). Velmi pracné, ne-li nemoţné, je získat metodickou podporu u odborných organizací, které se problematikou zabývají. Podle našich zkušeností je situace uzákoněna, ačkoliv by někdo pořádně věděl, co s tím. S ostatními talentovanými ţáky zkušenosti máme a pracovat s nimi umíme.
Školská rada je funkční. Spolupracuje úzce s ředitelem školy. Její potenciál není ze strany rodičů plně vyuţíván. Činnost Sdruţení pro podporu CMcZŠ je omezeno menším mnoţstvím získaných příspěvků. Základem je pořizování odměn pro školní akce, jsou-li k dispozici prostředky, pak i podpora dětí ze sociálně slabších rodin při nadstandardních akcích. Základní informovanost rodičů je díky školnímu kalendáři na vysoké úrovni, nedostatečné jsou informace aktuální, dopředu neplánované. Rezervy máme ve vyuţívání webových stránek a internetu. 28
IX. PORADENSKÉ SLUŽBY NA ŠKOLE IX.A Údaje o poradenských pracovnících (zaměstnanci) školy A1 počty pracovníků
výchovný poradce
fyzický počet 1
kvalifikace, specializace ---
dosaţené vzdělání
1
---
VŠ
školní metodik prevence
školní psycholog školní speciální pedagog (třídní) Mgr. Radek Holík S. Mgr. EDITA Navrátilová Mgr. Iveta Rašovská Mgr. Jana Ruberová
VŠ
úvazek
kvalifikace, specializace
dosaţené vzdělání
0
---
---
spec. pedagog spec. pedagog spec. pedagog spec. pedagog
VŠ VŠ VŠ VŠ
0,40 0,09 0,17 0,09 0,05
A2 věková struktura do 35let
35 - 50 let
50 let - důch. věk / z toho důchodci
výchovný poradce
0
0
1/0
školní metodik prevence
1
0
0/0
školní psycholog
0
0
0/0
školní speciální pedagog
2
1
0/0
A3 další vzdělávání poradenských pracovníků výchovný poradce
0
metodik prevence
1
speciální pedagog
1*
*) dokončování studia speciální pedagogiky, druhý speciální pedagog
IX.B Údaje o finančních zdrojích na poradenské sluţby ve škole Na poradenské sluţby ve škole nebyly čerpány finanční prostředky ze státního rozpočtu formou grantů ani z jiných zdrojů (Magistrát města Brna, sponzor, městská část).
29
IX.C Péče o ţáky s poruchami učení Ţáci s poruchami učení
C.1
Všem dětem se specifickými vývojovými poruchami byla věnována patřičná péče. 109 ţáků (19,9%) bylo hodnoceno podle pokynu MŠMT čj. 16 138/98 - 24 a dalších 16 ţáků bylo integrováno (3,0%). Celkem je zohledňováno 125 ţáků (22,3%). třída
1A 1B 1C 2A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B 5C
Σ
6A 6B 7A 7B 8A 8B 9A 9B
Σ
Σ
SPU
0
0
0
4
1
0
4
2
2
2
3
5
6
4
4
37
7
5
10
7
13
7
8
8
65 102
integr
1
0
0
0
0
0
0
1
2
0
0
0
0
1
1
6
0
1
5
1
1
1
1
1
11
Σ
1
0
0
4
1
0
4
3
4
2
3
5
6
5
5
43
7
6
15
8
14
8
9
9
76 119
%
5
0
0
18
5
0
17 12 17
8
12 23 27 20 21 13 29 22 65 30 52 32 33 33 38
Údaje jsou k 30. červnu 2007; zvýrazněny jsou třídy, v nichţ má více neţ 20% ţáků poruchy učení. Ve srovnání s loňským rokem je stav přibliţně stejný. Integrovaných ţáků je 17. Alarmující je stav na druhém stupni, kromě třídy 8.A především ve třídě 7.A – 65% ţáků s poruchami. Protoţe jsme nezískali pedagogického asistenta, musíme náročnou situaci v této třídě řešit vlastními prostředky a pokusit se o intenzivnější spolupráci s odpovědnými institucemi. Je nutné poznamenat, ţe během školního roku se počet ţáků s poruchami učení zvyšuje. Je to dáno péčí, se kterou děti sledujeme a s níţ se snaţíme o nápravu. Je to rovněţ dáno tím, ţe drtivá většina nově přijatých ţáků má poruchy učení (ať uţ rodiči přiznané, zatajené, či v minulosti nezjištěné nebo zanedbané), a ty zjišťujeme aţ v průběhu roku. Zvyšuje to ovšem náročnost pedagogického procesu.
30
17
22
Individuální integrace
C.2
Typ postiţení sluchové zrakové zdravotní specifické poruchy chování vývojové poruchy učení vývojové poruchy učení kombinované poruchy celkem ţáků
C.3
Ročník Počet Ročník Počet Ročník Počet ţáků ţáků ţáků * * * 1 3. 7. *
* * * 1 3 4 *
* * * 7. 5. 8. *
* * * 2 1 2 *
* * * * 6. 9. *
* * * * 1 2 * 16
Náprava poruch učení
Ţáci s poruchami učení
ročník
speciální péče
I.
edukativně stimulační skupiny
60 minut po 14 dnech
II.
dyslektické skupiny
60 minut po 14 dnech
I. Greplová, S. HEDVIKA I. Greplová, S. HEDVIKA
Ţáci integrovaní
I. – V.
péče speciálního pedagoga
VI. – IX.
péče speciálního pedagoga
V. – VIII.
péče speciálního pedagoga
III.
péče speciálního pedagoga
1 hodiny týdně integrace +1 hodina dyslektický kroužek 3 hodiny týdně integrace +1 hodina dyslektický kroužek 1 hodiny týdně integrace +1 hodina dyslektický kroužek 1 hodina dyslektický kroužek
I. Rašovská S. EDITA R.Holík J. Ruberová
individuální péče vyučujících – viz. měsíční výkazy práce
Edukativně stimulační skupiny – pro I. ročník; lektorky učí vytipované děti s největšími potíţemi pracovat společně s rodiči. Dyslektické skupiny - pro II. ročník; lektorky učí pracovat děti společně s rodiči - děti diagnostikované PPP. Pro ţáky integrované jsme vyhradili funkci speciálního pedagoga – paní učitelka Iveta Rašovská, Setra EDITA, Radovan Holík; Jana Ruberová vede v této funkci dyslektický krouţek. Pro práci speciálního pedagoga mají vyčleněno 9 hodin z úvazku. Ţáci II. stupně měli u všech pedagogů moţnost navštěvovat konzultační hodiny. Nápravu poruch učení a práci s dětmi stále prohlubujeme. Důvodem je rostoucí počet a závaţnost postiţení dětí. 31
Vytváříme vlastní vzdělávací program pro ţáky, kteří nejsou integrovaní, ale zvládání učiva jim dělá výrazné potíţe (vrozené dispozice, velká absence). Program jim umoţňuje zaměřit se na stěţejní předměty a na látku, která je důleţitá pro vyšší ročníky. Program je podmíněný aktivní spoluprací ţáka.
Závěr
Ţáků s poruchami učení máme značné mnoţství. V populaci jich přibývá (u nás letos opět jejich počet vzrostl) a učitelky na prvním stupni provádějí důsledné sledování a doporučují vyšetření v PPP. Tak jako na jiných školách, i u nás dochází k nárůstu podílu ţáků s vyšetřením v 6. ročníku, kdy nejlepší ţáci odcházejí na osmiletá gymnázia. Je zcela zřejmé, ţe to má vliv na náročnost výuky na II. stupni. Máme zpracované individuální programy pro ţáky, kteří z mimořádných důvodů (stav po nemoci, dlouhodobá nemoc) nestačí tempu spoluţáků a nejsou integrovaní. Nápravu poruch učení provádějí speciální pedagogové v rámci svého úvazku. I kdyţ jich máme hodně, vzrůstajícímu počtu integrovaných ţáků stěţí stačíme. Veškerá (náročná časově, finančně i odborně) péče, kterou pedagogové poskytují nadstandardně těmto ţákům, je účinná pouze tehdy, pokud najde odezvu a pomoc jak u ţáků samotných, tak u rodičů. Z toho důvodu v případě, ţe k takové spolupráci nedochází, odmítá škola provádět individuální integraci nebo zohlednění. V letošním roce se nám podařilo zřídit funkci asistenta pedagoga. Od května se u ţáka 7. ročníku střídaly dvě asistentky, zatím pouze na část hodin. Od září počítáme s pracovnicí, která pokryje veškerou potřebu asistence.
32
X. ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ X.1
Zpráva o činnosti školní druţiny a školního klubu
Školní družina (dále ŠD) a školní klub (ŠK) jsou zřizovány podle § 20 zákona č.76/ 1978 Sb., o školských zařízeních. Pravidla pro organizaci, provoz a výchovněvzdělávací práci ŠD a ŠK jsou stanoveny ve vyhlášce č. 87/1992 Sb., o školních družinách a školních klubech. MŠMT Metodický pokyn k.postavení, organizaci a činnosti ŠD a ŠK čj.17 749/2002-51, zpřesňuje zejména zabezpečení odpočinku, rekreace a zájmové činnosti žáků. ŠD je zřízena pro 1. – 4. ročník (sedm oddělení). ŠD mohou navštěvovat ţáci, kteří mají pozdější výuku nebo nejsou zařazení do ŠD (čekání na krouţek, výuka na 8:50). ŠK je pro 5. - 9. ročník (jedna klubová třída). Slouţí ţákům zařazeným i těm, kteří v něm pobývají náhodně. X.1.1
DENNÍ PROVOZ - ŠD
ranní provoz ŠD a ŠK odpolední provoz
- 1,5 h … 21% ţáků - do 13:45 h … 100 % ţáků - do 15:00 h … 49,1 % ţáků - do 17:00 h … 13,1 % ţáků
ŠD navštěvuje pravidelně (1. – 4. ročník) 175 ţáků (do oddělení je zařazeno max. 25 ţáků). Ranní ŠD (8,00 – 8,40 h) je i pro ţáky nezařazené (1. a 2. ročník). X.1.2
DENNÍ PROVOZ – ŠK
Z počtu 16 stále přihlášených je
- do 13:45 h … 62,5 % ţáků - do 15:00 h … 61,2% ţáků - do 17:00 h … 26,2% ţáků Zařazeno je celkem 16 ţáků z 5. - 9. ročníku. Náhodně chodících (čekají na odpolední výuku, krouţek) je průměrně 13 ţáků denně. X.1.3
VEDLEJŠÍ PRÁZDNINOVÝ PROVOZ
Zájem projevuje asi 2,2 % ţáků; druţina většinou není v provozu. X.1.4
PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ
8 vychovatelek – z toho sedm splňuje podmínky odborné kvalifikace, jedna studuje. Vedoucí vychovatelka se zúčastňuje pedagogických porad a je členem vedení školy. X.1.5
VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST
Výchovně vzdělávací činnost ŠD a ŠK se přizpůsobuje výchově a vzdělávání na škole. První třídy ŠD a ţáci šestých tříd ve ŠK pracovali podle ŠVP X.1.6
MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ PODMÍNKY
ŠD vyuţívá dvě herny, kde se přes týden vystřídá jedno odděleni, v hernách je ranní a odpolední spojená druţina. Čtyři dny v týdnu jsou oddělení ve třídách, kde mají k dispozici koberec a prostor pro uskladnění herního materiálu. Další prostory, které ŠD a ŠK vyuţívá v areálu školy 33
– tělocvična, sál, hřiště, třída v přírodě, relaxační areál, počítačová učebna, keramická dílna. Vybavení herním materiálem a sportovním náčiním je prováděno průběţně v rámci moţnosti školou nebo za podpory Sdruţení rodičů a přátel na naší škole.
X.1.7
DENNÍ REŢIM
Je dodrţován střídáním aktivit odpočinkových, rekreačních a zájmových. Příprava na vyučování je prováděna formou her. Oddělení ŠD pravidelně navštěvují místní knihovnu, některá oddělení plavecký bazén, chodí na kulturní akce a výstavy ve městě. Začíná se projevovat aktivnější spolupráce mezi jednotlivými odděleními. X.1.8
KROUŢKY, SPOLUPRÁCE SE ŠKOLOU A PREZENTACE NA VEŘEJNOSTI
ŠD zájmové krouţky – sboreček (ostatní krouţky jsou pořádané školou) spolupráce mezi učitelem a vychovatelem je většinou aktivní ŠD zajišťuje část výzdoby školy v přízemí, relaxační areál, třídu v přírodě, pořádek před školou, stará se o nástěnku ve vestibulu a o prostory určené pro ŠD a ŠK poskytuje souvislé a průběţné praxe studentům z ped. školy a nově studentům z Německa pořádá ve spolupráci s CMPgŠ a G – Sportovní odpoledne,Karneval, Ekologické odpoledne a Den dětí podílí se na charitativní činnosti – besídka pro seniory.
X.1.9
DOKUMENTACE
Povinná dokumentace je vedená v souladu s předpisy – TK, docházkový sešit. Vnitřní řád zabezpečuje provoz, vyzvedávání a odchody ţáků. Informace o ŠD a ŠK je moţné získat na internetových stránkách naší školy, ve školním kalendáři nebo na nástěnce ŠD a ŠK ve vestibulu školy.
Závěr
V letošním roce jsme zavedli školní klub pro ţáky II. stupně a 5. tříd (obdoba školní druţiny). Činnost školní druţiny a klubu je na vysoké úrovni, přestoţe provozní podmínky pro ni jsou značně nevyhovující. Umoţňují péči o ţáky, kteří chtějí navštěvovat krouţky – a ty tak mohou fungovat ve větší míře. 34
XI. PREZENTACE ŠKOLY XI.1
Kulturní, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné ve škole
Aktivity jsou uvedeny v Příloze 4.
XI.2
Kulturní, sportovní, duchovní a společenské aktivity uskutečněné mimo školu
Tyto aktivity jsou uvedeny v Příloze 5. XI.3
Prezentace školy na veřejnosti
-
Adventní koncert
-
vedení kurzu Hry v matematice – J. Borkovcová (kurz DVPP v nabídce SSŠ Brno)
-
internet - webové stránky
-
Školní akademie
-
celoškolní slavnost svátku sv. Cyrila
-
Den otevřených dveří CMcZŠ
-
pořádání okresního kola biblické soutěţe ”Bible a my”
-
Vánoční koncert ţáků ŠD pro děti na Kociánce
-
Vánoční koncert ţáků ŠD v domově důchodců
-
návštěva dětí z mateřských škol
-
projekt Vítejte ve škole Mladé fronty Dnes
-
spolupráce s Ped. fakultou MU – náslechy studijních skupin vedených dr. Filovou
-
spolupráce na seminárních a diplomových pracích, dotazníky ELSA
-
účast v dopravní soutěţi Empík - cyklista
-
sběr brýlí, známek a hraček pro misie
-
Adopce na dálku
-
dětská misijní činnost
-
sportovní soutěţe popsané v kapitole XI.5
-
účast ve výtvarných soutěţích 5 slov pro Francii a Biblické příběhy
-
účast na projektu abeceda OSN (Informační centrum OSN v Praze)
-
6.10. Misijní kongres dětí – dramatický krouţek
-
spolupráce s nakladatelstvím FRAUS – spolupracující škola
-
setkání učitelů církevních škol
-
V. regionální sympozium EU
35
Soutěţe pořádané ve škole
XI.4 -
Konverzační soutěţ v Aj
-
Biblická soutěţ
-
Konverzační soutěţ v Nj
-
Šplhoun roku – šplh na laně pro I.
-
Dny jazyků
-
Dějepisná olympiáda
-
Olympiáda českého jazyka
-
Zeměpisná olympiáda
-
Miniolympiáda ŠD
-
Chemická olympiáda
-
Vánoční sportovní den 1. stupeň
-
Přírodopisná olympiáda
-
Vánoční sportovní den 2. stupeň
-
Matematická miniolympiáda 4. tříd
-
Sportovní den – Den Dětí 1. stupeň
-
Pythagoriáda 6.,7. a 8. tříd
-
Sportovní den – Den Dětí 2. stupeň
-
Sportovní den ŠD
-
Školní turnaj v šachu
-
Já básnička – recitační soutěţ
-
Školní liga v malé kopané – hoši 6. –
stupeň -
dívky II. stupně
pro I. stupeň -
Skřivánek – pěvecká soutěţ pro I.
Školní liga v malé kopané – chlapci a
9. ročníku -
Matematická olympiáda
stupeň
XI.5
Účast ţáků v olympiádách a mimoškolních soutěţích
Účast ţáků v olympiádách a mimoškolních soutěţích je podrobně uvedena v Příloze 5 . Jako tradičně patří nejvýznamnější sportovní úspěchy florbalistek, svěřenkyním pana učitele Koláře. FLORBAL starší dívky Turnaj AŠSK 1. místo v okrese Brno-město - postup do krajského finále KRAJSKÉ FINÁLE - 4. místo v Jihomoravském kraji PODZIMNÍ POHÁR NA ZŠ TUHÁČKOVA - Vítězství v turnaji mladší dívky OKRESNÍ FINÁLE AŠSK ve FLORBALU - 1. místo v okrese Brno-město mladší hoši OKRESNÍ FINÁLE AŠSK ve FLORBALU - 4. – 6. místo v okrese Brno-město starší hoši OKRESNÍ FINÁLE AŠSK ve FLORBALU - vyřazeni v základním kole MEMORIÁL J. KREJČÍKA, ZŠ TUHÁČKOVA - vyřazeni v základním kole
36
COCA-COLA CUP – CELOSTÁTNÍ TURNAJ ŢÁKŮ ZŠ VE FOTBALE ZÁKLADNÍ SKUPINA - vyřazena v základním kole PŘEBOR ŠKOL V ŠACHU MĚSTSKÉ KOLO - 5. MÍSTO ÚČAST NA PLAVECKÝCH ZÁVODECH O POHÁR SVRATECKÉHO ÚDOLÍ: Nejlepším plavcem z naší školy byl stejně jako vloni David Mareček z 9.A. Závodu se aktivně zúčastnil kolega Petr NOVÁK ve štafetě za Brno-Střed (5. místo z 8 účastníků). MĚSTSKÉ KOLO ŠPLH mladší dívky
5. – 6. místo
mladší hoši
4. místo (11 účastníků)
starší dívky
5. místo (8 účastníků)
starší hoši
4. místo (10 účastníků); Ondřej VESELÝ (9.B) 1. místo
OKRESNÍ KOLO SOUTĚŢE BIBLE A MY I. kategorie … 3. místo
Adéle KOLÁŘOVÁ, 5.C
II. kategorie … 3. místo
Adéla PŘIKRYLOVÁ, 7.B
III. kategorie … 2. místo
Miriam OBRŠLÍKOVÁ, 8.B
IV. OKRESNÍ KOLO DĚJEPISNÉ OLYMPIÁDY Martina Doleţalová (9.A) 23. – 25. místo MĚSTSKÉ KOLO PYTHAGORIÁDY - 3. MÍSTO
Lukáš BEZDÍČEK
VÝTVARNÁ SOUTĚŢ BIBLICKÉ PŘÍBĚHY kategorie 1. a 2. třída 3. místo
Jana MLATEČKOVÁ
čestné uznání
Alţběta Janíčková
kategorie 3. aţ 5. třída 3. místo
Ema KEPÁKOVÁ
MĚSTSKÉ KOLO MATEMATICKÉ OLYMPIÁDY 102. místo
Vojtěch POSPÍŠIL (9.A), 145. místo
Marie LOUBOVÁ (9.A)
38
XI.6
Spolupracující organizace
Cyrilometodějská střední pedagogická škola a gymnázium Dům Ignáce Stuchlého, Fryšták
Nadace Podané ruce
Dům ekologické výchovy Jabloňka
Centrum pro rodinu a sociální péči
Dům ekologické výchovy Lipka
Fakulta sociálních studií MU Brno
Centrum volného času Luţánky
Mahenova knihovna
farnost Staré Brno
Biblická společnost
farnost sv. Augustina
TJ Draken Brno
ZUŠ Veveří
Policie ČR
Asociace ředitelů církevních škol
Městská policie Brno
Pedagogická fakulta MU Brno, Dr. Filová
AISIS Kladno
Pedagogicko-psychologická poradna Zachova
DAP servis
Krizové centrum Sládkova
XI.7
Praxe studentů SŠ a VŠ na CMcZŠ
Německý jazyk Cetlová Vendula Zadinová Hana Součková Hana Psotová Markéta ANGLICKÝ JAZYK Kraváčková Blanka (+ČJ)
MU Brno MU Brno Univerzita Palackého Olomouc MU Brno MU Brno
NÁBOŢENSKÁ VÝCHOVA Chvátal Marek Cyrilometodějská teologická fakulta UP Olomouc Blaţke Daniel Cyrilometodějská teologická fakulta UP Olomouc Nováková Marta Katechetický kurs - Biskupství brněnské FYZIKA Casková Kateřina Mazánková Lenka
MU Brno – Lékařská fakulta MU Brno – Lékařská fakulta
MATEMATIKA Ţák Karel
MU Brno – Pedagogická fakulta
DĚJEPIS, ZEMĚPIS Novák Martin MU Brno DĚJEPIS - Výzkum jako podklad k diplomové práci Zbořilová Anna MU Brno – Pedagogická fakulta ŠKOLNÍ DRUŢINA Petrů Zdeňka MU Brno – Divadelní fakulta
39
XII. DUCHOVNÍ ŽIVOT ŠKOLY XII.1 Školní mše svatá se koná pravidelně kaţdé pondělí v 7. 35 hodin v kostele sv. Augustina. Mše svaté slouţí Otec Pavel Šenkyřík. Ve školní kapli je slouţena kaţdý čtvrtek v 7.15 hodin (Otec Petr Beneš). Školní mše se zúčastňují kromě žáků a učitelů rovněž rodiče a prarodiče. Je důležité, pokud třída s učitelem dokáže vytvořit společenství i mimo školní budovu. Daří se to pouze některým třídám na I. stupni. Pravidelně se s dětmi zúčastňují pouze někteří učitelé. XII.2 Slavnostní mše svatá Slavnostní mše svaté v kostele sv. Augustina se účastní všichni ţáci a učitelé. Mší svatou byl zahájen a ukončen školní rok, dále slaven svátek patrona školy, sv. Cyrila (15. února). Mší svatou rovněţ vítáme významné návštěvy a slavíme svátky. Organizačními opatřeními se v tomto roce podařilo zlepšit chování žáků při celoškolních mších svatých. XII.3 Školní kaple Je v sousední budově Cyrilometodějské střední pedagogické školy a gymnázia. Kaple je zasvěcena Panně Marii Matce jednoty křesťanů. Mše svatá probíhá ve školním roce vţdy ve čtvrtek v 7.15 hodin. Účast na čtvrteční mši je minimální. Školní kapli jsme s dětmi navštěvovali pravidelně o velkých přestávkách ke krátké modlitbě a k meditaci. Také příleţitostně v hodinách náboţenství a v biblickém krouţku.
XII.4 Motlitba breviáře kaţdé úterý v 7.30 hodin v kapli, učitelé i ţáci. XII.5 Výuka náboţenství Obsahuje křesťanskou výchovu s naukou římskokatolické církve. Na I. stupni je náboţenská výchova jako nepovinný předmět. Na II. stupni ţáci vybírají mezi náboţenskou a etickou výchovou. Podle školního vzdělávacího programu je náboţenská výchova volitelným předmětem. Do výuky náboţenství se zapojil i O. Pavel. 40
XII.6 Biblický krouţek Je nepovinný zájmový krouţek, který navazuje na výuku náboţenství. Více rozvíjí vědomosti o Bibli a seznamuje s biblickými příběhy, na které se v náboţenství nedostává času. Práce v krouţku byla zúročena úspěchy v soutěţi Bible a my. Krouţek vedla Sestra Mlada. XII.7 Oslava svátku svatého Cyrila Svátek sv. Cyrila jsme společně oslavili 15. února, kdy byla v 8.00 hodin mše svatá v kostele a poté následoval zajímavý program pracovních dílen pro ţáky ve škole. XII.8 Oslava svátku svatého Mikuláše Probíhá, je-li to moţné, 5. prosince. Svatý Mikuláš s čertem a andělem navštíví ţáky I. stupně a předá jim drobnou sladkost. Výborná je spolupráce se studenty CMSPgŠaG. XII.9 Příprava na křest a první svaté přijímání Začala v říjnu a probíhala ve třech hodinách týdně. Vedl ji pan farář (Otec Pavel). První svaté přijímání bylo v kostele sv. Augustina 20. května. XII.10 Kněz ve škole Jiţ druhým rokem se do výuky náboţenství na 2.stupni zapojil otec Pavel, připravuje děti ke svatému přijímání a spolupracuje s vedením školy a pedagogy. XII.11 Soutěţ Bible a my Této soutěţe se opět zúčastnila většina ţáků školy. Ve škole jsme zrealizovali okresní kolo a úspěšně postoupili do finále, které proběhlo na BiGy. XII.12
Poutě
Pouť dětí a rodičů na Staré Brno. V říjnu a květnu jsme kaţdou středu jiţ tradičně putovali na Staré Brno, kde jsme se v bazilice modlili růţenec. 2. června jsme putovali do Vranova u Brna, kde jsme se zúčastnili poutě pro rodiny. Pouť zaměstnanců školy. Společně s učiteli Cyrilometodějské střední pedagogické školy jsme jeli v přípravném týdnu na pouť do Římova. Některé třídy se vydávají na pouť do blízkého okolí Brna. XII.13
Vlastní sdělovací prostředky
Školní rozhlasová relace. Vysílá pravidelně kaţdý týden a informuje o aktualitách v církevním roce, duchovním ţivotě a misiích. Je připravována ve spolupráci s ţáky, kteří zprávy hlásí. Relace vede Sestra Mlada. XII.14
Knihovna duchovní literatury
Je k dispozici v kabinetu náboţenství. Ţáci a učitelé ji vyuţívají především v souvislosti s výukou náboţenství. XII.15
Duchovní obnova
Letos pravidelná duchovní obnova pro pedagogy neproběhla. 41
XII.16
Misie na škole
Misijní činnost na naší škole pokračuje. Ţáci jsou v hodinách náboţenství pravidelně informováni o aktuálních událostech ze světa misií a to hlavně díky úzké spolupráci s Papeţským misijním dílem dětí (PMDD). Připravujeme misijní výrobky pro misijní jarmark a podle svých moţností sami přispívají chudým zemím (velký výtěţek na misie byl opět díky misijním kalendářům), modlí se za tyto děti a snaţí se svým ţivotem dávat příklad misionáře (k tomu směřuje misijní výchova). Několik ţáků (i na 1. stupni) si s pomocí rodičů vyzkoušelo ve svých farnostech zorganizovat sbírku na pomoc misiím. Misijní klubko dětí Je na 2. stupni a vede ho s. Edita. Misijní jarmark výrobků ţáků a misijního materiálu byl ve škole v týdnu po misijní neděli u vrátnice. Další jarmarky byly u kostela sv. Jakuba a ve škole před Vánocemi. Misijní neděle V týdnu před touto nedělí se více zaměřujeme na misie zvláště přímluvnou modlitbou a příspěním „ze svého“. Děti zorganizovaly školní misijní jarmar. Výtěţek byl zaslán Papeţskému misijnímu dílu dětí (PMDD). Obvazy pro malomocné Maminky, babičky i ţákyně se zapojují do pletení obvazů pro malomocné. Obvazy putují do Nepálu, kde ještě není lepra úplně vyléčena. V lednu vystoupili ţáci školní druţiny v Domově seniorů na Lesné a na Kociánce. Svým koledováním potěšili přítomné obyvatele. Na Lesné nám senioři předali upletené misijní obvazy a mají chuť plést ještě dále. Obvazy budou putovat do daleké Indie a okolních zemí, kde se ještě vyskytuje malomocenství. Obvazy pleteme ručně z příze Sněhurka na tenkých jehlicíh stále hladce. Děkujeme za pomoc všem, kteří nosíte do školy upletené obvazy! XII.17
Soutěţe s duchovní tématikou
Drobné soutěţe při pravidelném vysílání školního rozhlasu. Na škole proběhlo okresní kolo soutěţe BIBLE a MY. V hojném počtu se ho úspěšně zúčastnili i naši ţáci od 3. - 9. tříd. Zúčastňujeme se rovněţ literárních a výtvarných soutěţí s tématikou církevního roku. V letošním roce vyvstal problém, kdy na Svátek všech svatých (1. listopadu) proběhla aktivita učitelů Aj – Halloween. Připravená aktivita vysvětlovala původ tohoto svátku, svým atraktivním provedením naprosto setřela svátek církevní. V příštím roce je nutné tento nesoulad vyřešit. O duchovní život školy pečuje Sestra Mlada.
Závěr
Duchovní ţivot je kvalita, kterou se naše škola odlišuje od těch ostatních. Je podle našeho mínění nezbytný pro komplexní rozvoj osobnosti ţáka. Proto mu věnujeme patřičnou péči jak ve výuce, tak i mimo ni. K některým aktivitám se mají moţnost připojit i rodiče a rodinní příslušníci. 42
XI. ZÁVĚR I.
ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
Máme plný počet tříd, ale není naplněná kapacita školy. Přijímáme zájemce na druhý stupeň, do prvních tříd je zájem malý. V příštím roce je nutné rozhodnout se mezi dvěma moţnostmi: 1) Doplnit počet ţáků na plnou kapacitu a zintenzívnit prezentaci školy 2) Otevřít pouze dvě první třídy a získat tak volnou jednu třídu. Kapacita školní druţiny je naplněná, zájemce musíme odmítat, kapacita školního klubu – jedno oddělení zatím plně postačuje. II.
ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY
Učitelé jsou odborně kvalifikovaní, ti bez kvalifikaci si ji doplňují. Do úvazků započítáváme práci výchovného poradce , metodika ICT, speciálních pedagogů a pedagogů pro edukativně stimulační a dyslektické skupiny a nad rámec zvyklostí také metodika prevence. Podařilo se nám zavést funkci asistenta pedagoga s tím, ţe by funkce měla být naplněna i pro další roky. Za zmínku stojí rovněţ posílení muţské části pedagogického sboru. Nízký průměrný věk pedagogů a velká fluktuace přináší škole inspiraci, ale také značné nároky při zaučování. Hlavně však je značně obtíţné obsadit funkce s dlouhodobým působením a výhledem. Pedagogové mají zájem o další vzdělávání. Brzdou dalšího vzdělávání jsou finance a nutnost suplování za školícího se kantora. Pokusíme se získat finance z ESF. Pro příští roky je prioritou dalšího vzdělávání pedagogů témata hodnocení a sebehodnocení a oblast vzdělávání v prevenci šikany a sociálně patologických jevů. III.
VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Mezi úspěšné cíle vzdělávání můţeme zařadit vysokou úspěšnost u přijímacích zkoušek, práci se ţáky se specifickými poruchami učení - kvalitní vytipování specifických poruch učení, jejich náprava; úvazek pro speciální pedagogy, pestrý výběr volitelných předmětů, posílení jazykové výuky na II. stupni. Důraz neklademe na výkon, ale na celkový rozvoj osobnosti. Ţáci absolvovali programy zaměřené právě na osobnostní rozvoj, tato témata jsou posílena i ve vytvořeném školním vzdělávacím programu. Běţná je i komunikace učitelů se ţáky. Výuka anglického jazyka je nevyrovnaná a na I. stupni je ve skupinách velký počet ţáků. Pro zlepšení stavu připravujeme projekt, který ţáky metodicky povede na přípravu oficiálních jazykových zkoušek. První etapu (metodickou přípravu) máme za sebou, další kroky realizujeme; protoţe se jedná o aktivitu náročnou, podali jsme grant pro ESF, který by nám měl přinést prostředky pro realizaci. V letošním roce jsme zavedli školní klub pro ţáky II. stupně a 5. tříd (obdoba školní druţiny). Práce školní druţiny a školního klubu je na vysoké úrovni. V tomto školním roce jsme se setkali s případem šikany mezi ţáky, a to způsobem, který nás zaskočil (viz. kapitola VIII.4 ). Proto je pro příští rok další prioritou vzdělávání pedagogů téma prevence šikany a sociálně patologických jevů. Celkově pozorujeme pokračující tendenci ve zhoršení chování ţáků. V letošním roce jsme nemuseli řešit tolik případů vandalství, museli jsme se víc zaměřit na zlepšování vztahů. 43
IV .
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY
Vlastní školní vzdělávací program má za sebou první rok. Po jeho zhodnocení jsme provedli některé drobné úpravy. Z důvodu celistvosti programu budeme moci porovnat jeho úroveň aţ po skončení cyklu na prvním či druhém stupni. V návaznosti na tvorbu ŠVP je pro příští roky prioritou dalšího vzdělávání pedagogů téma hodnocení a sebehodnocení. Přístup učitelského sboru k práci na programu je příkladný. Je nutné řešit situaci po odchodu koordinátorky ŠVP na mateřskou dovolenou. Vlastní hodnocení školy projednala pedagogická rada 25. října 2007 podle stanovených kritérií. Rezervy jsme nalezli v bodu 2. a 4. Testování ţáků je uţitečné, ale zatím nekoncepční; souvisí s postupujícím ŠVP a systémem hodnocení, který teprve vypracováváme. Pro větší účast ţáků v olympiádách je nutné motivovat nejen ţáky, ale také učitele; zatím táhne soutěţe několik jednotlivců. V příštím školním roce stanoví pedagogická rada kritéria pro další hodnocené období. Prostorové podmínky – škola je zaplněná, nejsou ţádné volné prostory vyuţitelné pro dělení tříd, pro aktivity volného času dětí. Nedostatečné jsou rovněţ podmínky v tělocvičně. V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ Kontrolu dokumentace a finančních prostředků V oblasti využívání finančních prostředků zjistila kontrola pochybení ve vyúčtování z prostředků roku 2006 až v roce 2007. Na toto zjištění jsme zareagovali a přijali opatření. Šetření stíţnosti rodičů (šikana 9. ročníku) Výsledek šetření – a) stížnost je oprávněná, b) stížnost je neprokazatelná, c) stížnost je nedůvodná. Výsledek šetření předala ČŠI zřizovateli školy k dalšímu řízení. Naše opatření jsou uvedena v Kapitole V. Šetření stíţnosti rodičů (na pedagoga) Odpověď ředitele, který neshledal na straně vyučující pochybení, byla inspekci pouze dána na vědomí. V II.
FINANČNÍ PROSTŘEDKY
S poskytnutými prostředky jsme vystačili jak pro mzdy, tak pro provoz. Kontrola ČŠI zjistila pochybení ve vykázání dotace. K tomu jsme přijali opatření (viz. kapitola – V. Kontroly ČŠI). Vypracovali jsme několik grantů, jejichţ výsledek budeme znát v příštím školním roce. Na tuto náročnou činnost je od ledna zaměstnán na částečný úvazek projektový pracovník. Schválený je projekt pro výuku německého jazyka. Do tvorby grantů se učitelé zapojují pouze váhavě a ojediněle. V příštím období začneme obnovovat zastaralou počítačovou techniku. 44
VIII. DALŠÍ ÚDAJE O ŠKOLE Materiální vybavení pomůckami je zajištěno podle poţadavků učitelů. V oblasti ICT má smysl uvaţovat o pořízení dataprojektorů a interaktivních tabulí, jinak je škola vybavena. Čeká nás modernizace ICT zařízení. Prostorové vybavení je nedostatečné, výuka trpí nedostatkem volných prostor; nedostatečné jsou rovněţ prostory tělocvičny. Aktivity volného času jsou rozmanité, pestré. Omezujícím faktorem je nedostatek volných prostor. Rodiče, případně provozovatelé krouţků mají zájem načasovat krouţky hned po vyučování, coţ koliduje s moţnostmi školy. Zájem, který nemůţeme uspokojit, je také o aktivity v tělocvičně. Značný je zájem o dramatické krouţky. V preventivní péči klademe důraz na osobní příklad pedagogů, na dostatečnou nabídku pozitivních alternativ k vyuţití volného času, na výchovu ke zdravému ţivotnímu stylu a duchovní formaci, na rozvíjení tématu ve výchovách (občanská, náboţenská, etická, rodinná, dramatická). Zaţité postupy při řešení problémů jsme museli výrazně korigovat po zjištěné výrazné šikaně v 9. ročníku. Existenci šikany jsme byli schopni připustit, její míra nás však nemile překvapila. Museli jsme tedy přehodnotit techniky přístupu a řešení vztahů ve třídách. Mnohem výraznější bude pro příště zapojení odborníků. Školením musí projít i pedagogové. A kromě poučení ţáků je třeba dodávat víc informací i rodičům. Environmentální vzdělávání funguje setrvačností. Z důvodu odchodu na mateřskou dovolenou se učitelky ve funkci koordinátory často střídají, coţ neprospívá koncepční práci. V současnosti je funkce neobsazená. Pobytové výjezdy ţáků jsou časté. Přestoţe korespondují s probíraným učivem, nelze jejich počet rozšiřovat, protoţe by narušily vzdělávací proces. Školská rada a Sdruţení pro podporu CMcZŠ jsou funkční. Členům školské rady vypršelo funkční období a budou zvoleni noví. Sdruţení se potýká s nedostatkem finančních prostředků a zvaţuje, jak nejlépe rodiče a sponzory oslovit. (Blíţe a podrobněji na webových stránkách školy.) Pro informovanost rodičů má nezastupitelné místo školní kalendář. Aktuální informace však přehlednou formou nemají moţnost získat. Nevyuţíváme webové stránky. IX.
PORADENSKÉ SLUŢBY NA ŠKOLE
Ţáků s poruchami učení máme značné mnoţství a má to vliv na výuku. Nápravu poruch učení provádějí speciální pedagogové v rámci svého úvazku. Vzrůstajícímu počtu integrovaných ţáků však stěţí stačíme. Veškerá (náročná časově, finančně i odborně) péče, kterou pedagogové poskytují nadstandardně těmto ţákům, je účinná pouze tehdy, pokud najde odezvu a pomoc jak u ţáků samotných, tak u rodičů. V letošním roce se nám podařilo zřídit funkci asistenta pedagoga. Od září počítáme s pracovnicí, která pokraje veškerou potřebu asistence. X.
ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ
V letošním roce jsme zavedli školní klub pro ţáky II. stupně a 5. tříd (obdoba školní druţiny). Činnost školní druţiny a klubu je na vysoké úrovni, přestoţe provozní podmínky pro ni jsou značně nevyhovující. Umoţňují péči o ţáky, kteří chtějí navštěvovat krouţky – a ty tak mohou fungovat ve větší míře.
45
XI.
PREZENTACE ŠKOLY
Aktivit, které školu prezentují, je hodně. Rezervy jsou v účasti na olympiádách, z mnoţství nabízených soutěţí je nutné vybírat. Pro příští rok zváţíme formy prezentace, které mohou oslovit nové ţáky. Také zlepšíme vzhled a aktualizaci webových stránek školy. XII.
DUCHOVNÍ ŢIVOT ŠKOLY
Duchovní ţivot je kvalita, kterou se naše škola odlišuje od těch ostatních. Je podle našeho mínění nezbytný pro komplexní rozvoj osobnosti ţáka. Proto mu věnujeme patřičnou péči. K některým aktivitám se mají moţnost připojit i rodiče a rodinní příslušníci.
*****
XIII.
TÉMATA DO PŘÍŠTÍHO ROKU
najít způsob prezentace, který by přitáhl ţáky do 1. tříd
práce na systému hodnocení a sebehodnocení
získat investiční finance pro stavbu tělocvičny, příp. pro půdní vestavbu
ladit školní vzdělávací program
vypracovat projekty a ucházet se o granty
zaměřit se na prevenci šikany, vandalství, krádeţe
hledat způsoby pro stáţe učitelů na jiných školách
V Brně dne 20. září 2008
Zdeněk Strašák, ředitel CMcZŠ
46
