A tehetséges tanulók azonosítása, beválogatása, valamint mérések alkalmazása a tehetséggondozó programban.
Készítette: Bárány Zoltán r. alezredes
Logikai fázis
A tehetségazonosítás beválogatás folyamatának főbb területei
Példák a tehetségazonosítás, beválogatás lehetséges folyamataira
A beválogatás szempontrendszerének meghatározása, az adatbázisok kialakítása, mérési eszközkészlet összeállítása, a mérés(ek) időpontjának meghatározása
Az adatbázisok feltöltése. A mérés szabályozóinak kidolgozása. A mérés kérdéseinek összeállítása. A méréshez szükséges személyi, anyagi, technikai feltételek megteremtése
Végrehajtás
Az adatbázisok felhasználása, osztályfőnöki és szaktanári ajánlás, mérések folyamata, feladatok, tesztek végrehajtása alapján. A beválogatás több szakaszban történő végrehajtása. A mérések eredménye alapján tanulók beválogatása.
Értékelések területe.
Szakmai iránymutatás, koordinációs tevékenységek folyamata.
Kontrollmechanizmusok működtetése.
Kontrolmérések Kommunikációs folyamatok.
P
D
C
A
A tanuló kompetenciáinak mérése és értékelése
Az iskola nevelőtestületének döntése értelmében tanulók kulcskompetenciáit a képzés során legalább három „marker” ponton kell mérni, és a mérés alapján kell meghatározni a fejlesztési irányokat osztály, illetve az egyén szintjén.
A bemeneti kompetenciamérés elemei
Mérendő kompetenciák a bemeneti mérés során kompetencia Kommunikáció Önfejlesztés, készség
tanulási
Mivel mérjük?
Mivel mérjük?
kompetencia
interjú
Együttműködés
interjú
Problémamegoldás döntési képesség, Érzelmi stabilitás
AC és
AC Önismereti teszt
Köztes mérések
Újonnan mérendő kompetencia Bemeneti mérésnél már mért kompetencia (kontrollmérés) Mivel mérjük?
kompetencia Kommunikáció Önfejlesztés, készség
interjú tanulási
Konfliktusmegoldás
Thomas Killman konfliktuskezelési teszt
önállóság
AC
interjú
Problémamegoldó képesség, döntési képesség,
AC
Érzelmi stabilitás
Önismereti teszt
Mivel mérjük?
kompetencia
A képesítő vizsgára bocsátás előtti kompetenciamérés elemei
Újonnan mérendő kompetencia korábbi méréseknél már mért kompetencia (kontrollmérés) Mivel mérjük?
kompetencia Önfejlesztés, készség
tanulási
Mivel mérjük?
kompetencia
interjú
Differenciálás, kockázatvállalás
Problémamegoldó képesség, döntési képesség,
AC
Helyzetfelismerés, határozottság
Érzelmi stabilitás
Önismereti teszt
ésszerű
?
AC
Osztályfőnöki ajánlás A tanulóknál a beválogatás első részében az osztályfőnökök saját tapasztalataik alapján ajánlást tesznek
Szaktanári ajánlás Az osztályfőnöki ajánlással egy időben az adott területen tanító szaktanárok is javaslatot tesznek arra, hogy saját szakterületükön mely diákokat tartják alkalmasnak az adott tehetséggondozó programban való részvételhez
A tanulmányi eredmény szerepeltetése a beválogatási rendszerben Egységes értékelési rendszer itt nem adható, így a tehetséges tanulók azonosítására az adott terület szaktanára által megadott tanulmányi eredmények számítanak, amelyet a beválogatás szempontjából fontosnak tartanak.
Ajánlások összegzése
Az osztályfőnöki és szaktanári javaslatok, ajánlások alapján minden MF-es szakterülethez elkészül egy adatbázis. Az adott terület adatbázisa tartalmazza mind az osztályfőnöki, mind az adott szakterület szaktanári javaslatait. Egy adott diák több szakterület adatbázisában is szerepelhet.
Tanulói rangsorolás A tanulók önkéntességének érvényre juttatása érdekében (mert lehet, hogy egy tanuló több területre is jelentkezni kíván) a szaktanári vagy osztályfőnöki javaslattal rendelkező tanulókat nyilatkoztatjuk, hogy állítsanak fel egy rangsort, hogy melyik területen kívánnák tehetségüket leginkább kibontakoztatni. A rangsorolás célja: - egy diák ne kerüljön egyszerre több helyre - minden területen maradjon megfelelő tanulói létszám, mely a speciális, szaktanári szűrésnek teret biztosít.
Speciális szűrés
Minden tananyagelemnél megjelenik azon tanulók listája, akik közül a szaktanár a tehetséggondozó program céljainak megfelelően, speciális szűréssel kialakítja a program résztvevőinek körét.
A „lappangó tehetségek” azonosítása A „lappangó” tehetségesek feltérképezése érdekében széles körű és kiterjedt propaganda tevékenységet folytatunk le az iskolán a fenti módszerekkel be nem válogatott megbújó tehetségek beazonosítása érdekében, számukra kurzusonként további 2-5 üres helyet fenntartunk, amelyekre az önként jelentkező tanulókat a speciális szaktanári válogatásra irányítunk a többi tanulóval együtt.
Mérési területek a Miskolci Rendészeti Szakközépiskola tehetséggondozó programjában
Az IQ (intelligence quotient, azaz intelligenciahányados)
A Miskolci Rendészeti Szakközépiskolában a tehetséggondozó program során a Raven Standard és Advenced teszteket alkalmaztuk. A tesztet az iskola ILIAS rendszerébe adaptáltuk, így a kitöltése számítógépen egy időben gyorsan nagy létszámú csoporttal is végrehajtható. A teszt eredménye azonnal jelentkezik.
Az EQ (Emotional Quotient)
A Miskolci Rendészeti Szakközépiskolában a tehetséggondozó program során a SEMIQ tesztet alkalmaztuk. A tesztet az iskola ILIAS rendszerébe az intelligencia teszthez hasonlóan adaptáltuk.
Motiváció, kreativitás
A Miskolci Rendészeti Szakközépiskolában a tehetséggondozó program során nyomtatott formátumú iskolai motivációs tesztet töltöttek ki a beválogatott tanulóink. A tesztet a fejlesztő team tagjai értékelték ki. A kreativitás vizsgálatára program során a szokatlan körök tesztjét, valamint a távoli asszociációs tesztet alkalmaztuk.
Szakpszichológusi értékelés, Renzulli-Hartman skála A fentebbi négy mérés eredményét szakpszichológus értékelte ki.
A beválogatott tanulók miután részt vettek a fakultációkon, a fakultációt vezető tanár kitöltötte személyenként a Renzulli-Hartman féle skálát, amely összesítve kiértékelésre került.
Pszichológiai immun vizsgálat
A tehetség azonosítására és a tehetséggondozásban részt vett tanuló fejlődésének kimutatására is alkalmas 80 kérdéses teszt, kontrolmérésként is alkalmazható.
Pszichológiai immun vizsgálat A teszt alapján az alábbi főbb jellemzők mutathatóak ki a vizsgált személynél:
pozitív gondolkodás kontroll érzés koherencia érzés öntisztelet növekedés érzés kihívás rugalmasság empátia leleményesség énhatékonyság társas mobilitás szociális alkotóképesség szinkronképesség érzelmi kontrol ingerlékenység, gátlás
Pszichológiai immun vizsgálat A főbb jellemzőkben az alábbiak szerint jellemezhetőek a vizsgált személyek:
teljes mértékben jellemző, majdnem jellemző, néha jellemző, alig, vagy sosem jellemző A teszt befejeztével az eredmény diagrammon jeleníthető meg, a tesztet szintén az ILLIAS rendszerben használjuk.
Köszönöm a megtisztelő figyelmet
