A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei 2. A fejlesztendő képességek listája 3. Tréning II. Tanulási szokások 1. A jelen állapot tanulási szokásai 2. A tanulás motivációs tényezői, tanulási stílusok 3. A tanulás ergonómiai feltételei 4. Az önálló tanulás tervezése 5. A relaxáció 6. Tréning III. Beszédművelés 1. Légzéstechnikai - és artikulációs gyakorlatok
Tanulási program / Tanulói tevékenység
Produktum/teljesítmény
A célok és témakörök megismerése, megértése a tanterv áttanulmányozása által. A diszpozíciós, a gondolkodási, a kommunikációs, a pszichomotoros, valamint a szociális alkalmazkodó képességek megismerése, feltérképezése. Vizuális, auditív és motorikus emlékezet - és memóriagyakorlatok.
„Munkafüzet” szerkesztése a témakörök alapján. A képességszintek meghatározása Új feladatok készítése
A jelen állapot tanulási szokásainak és tanuláshoz való viszonyának feltérképezése önismereti kérdőív által. A kérdésekre adott válaszok elemzése egyénileg és csoportszinten. A tanulás motivációs tényezőinek, valamint a tanulási stílusok megismerése, értelmezése a megadott szakirodalom alapján. A jelen állapot feltérképezése, elemzése, stratégia kialakítása. Az ergonómiai feltételek megismerése, értelmezése videofilm, valamint a szakirodalom alapján. A jelen állapot feltérképezése, elemzése az „új” feltételek kialakítása. A tanulás tervezési szintjeinek (napi, heti, hétvégi stb.) megismerése a szakirodalom alapján. Napi, heti, hétvégi tanulási tervek készítése. A tervek elemzése, összehasonlítása. A relaxációs tevékenységformák megtekintése videofilmen. A tanulási tervekhez relaxációs tevékenységek tervezése. Vizuális, auditív és motorikus emlékezet - és memóriagyakorlatok.
Az év eleji és az év végi állapot összehasonlítása, elemzése a tanév végén. Az év eleji és az év végi állapot összehasonlítása, elemzése a tanév végén. Az „új” feltételekkel történő tanulás megtervezése. Heti tanulási tervek készítése a tanév végéig.
A légzéstechnikai - és artikulációs gyakorlatok szükségességének megértése. A gyakorlatok néma, suttogó, halk és középhangerővel történő végrehajtása.
Képes a gyakorlatok pontos végrehajtására.
Képes relaxációs terveket készíteni. Új feladatok készítése
2. Helyesejtési gyakorlatok 3. Szókincsfejlesztő gyakorlatok 4. Olvasási gyakorlatok 5. Az emberi kommunikáció 6. A beszéd és az előadás 7. A vita 8. Szóbeli vizsga 9. Tréning IV. Tanulási technikák 1. A rendszerezés 2. A vázlatkészítés 3. A bevésés 4. A skipping 5. Az összehasonlító elemzés 6. A kérdezés
A szakirodalomban megadott versek, prózai művek hangsúlyos, hangsúlytalan és agyonhangsúlyozott felmondása, felolvasása. A kézikönyvek alkalmazásával szinonimagyűjtés, szóalkotás, szómagyarázat, szófordítás, szógyűjtés, szóképzés. Tudományos, irodalmi és történelmi szövegek blattoló, meditatív, hangos és néma olvasása. Irodalmi és történelmi szövegek felolvasása. Az emberi kommunikáció megismerése szakirodalom alapján. Pozitív, negatív, bizonytalanságot kifejező jelek, jelzések alkalmazása szerepjátékok által. A beszéd és az előadás felépítésének megismerése egy konkrét példa alapján. Szabadon választott beszéd vagy előadás megírása és felolvasása. A vita általános szabályainak megfogalmazása brain-storming alkalmazásával. Tisztázandó kérdések megfogalmazásával vita kezdeményezése, érvelés és szintézis alkotás csoportmunkában. Természettudományi és történelmi tankönyvek témaköreiből vizsgatételek összeállítása, a tételek kidolgozása. A szóbeli vizsga modellezése. Olvasástechnikai gyakorlatok. (betűsorrend, betűpótlás stb.)
Képes a gyakorlatok pontos végrehajtására. Szakszerűen képes használni a kézikönyveket. Képes a helyes és hangsúlyos olvasásra. Tudatosan tudja alkalmazni és értelmezni a jelzéseket. Képes rövid beszédet és előadást írni, felolvasni. Ismeri a vita általános szabályait. Tud érvelni és szintézist alkotni. Képes 5-6 percen keresztül szóban vizsgázni. Új feladatok készítése.
A különböző rendszerezési technikák (halmazábra, 2x2 mátrix, hierarchia séma, szerkezeti ábra, kognitív térkép stb.) alkalmazása egyéni és páros munkában természettudományos és történelmi szövegek feldolgozásával. Természettudományi és történelmi tankönyvek témaköreiből vázlat készítése vázlatjelölések és vázlatdefiníció alkalmazásával. Szakszöveg feldolgozása által a bevésés technikájának megismerése. Cimmeditáció, skimming és vázlat készítése a szakszövegből. Kiselőadás. Adatfajták, adatok keresése diagramok, grafikonok, történelmi - és földrajzi atlaszok felhasználásával. Az adatokból vázlatkészítés és kiselőadás tartása. A skipping technika alkalmazásával összehasonlító elemzések készítése táblázat formájában és esszéírással.
Ismeri és alkalmazni tudja a rendszerezés technikáit.
A magasabb - és az alacsonyabb szintű gondolkodás kérdéseinek megértése a különböző kérdéstípusok alkalmazásával.
Tudatosan alkalmazza a kérdéstípusokat.
Ismeri és alkalmazni tudja a vázlatkészítés elemeit. Ismeri és alkalmazni tudja a bevésés technikáját. Képes az adatok szakszerű feldolgozására. Alkalmazni tudja az összehasonlító technikákat.
7. A problémamegoldó gondolkodás 8. A PQRST-módszer 9. A globális - és analitikus tanulási módszer 10. A projektmódszer 11. Tréning 12. Tréning V. A tanulás szervezeti formái 1. Az egyéni tanulás 2. Páros tanulás 3. Kooperatív tanulás 4. Projektorientált tanulás 5. Brain - storming 6. Tréning
©
Baló András
Budapest, 2007. május
A Pólya György által kidolgozott matematikai problémamegoldó gondolkodás alkalmazása különböző feladatok megoldásával. A módszer lépéseinek megismerése szakirodalom alapján Természettudományi és történelmi tankönyvek témaköreiből a módszer alkalmazása. A módszer lépéseinek megismerése szakirodalom alapján. Irodalom és történelem tankönyvek témaköreiből a módszer alkalmazása. Az elméletorientált, valamint a gyakorlatorientált projektmódszer megismerése tanári magyarázat segítségével. Projekt tervezése. Koncentrációs, diagram - és grafikonelemző gyakorlatok. Térképolvasási gyakorlatok.
Prezentáció készítése a módszerről. Ismeri és alkalmazni tudja a PQRST-módszert. Ismeri és alkalmazni tudja a módszert Power Point prezentáció készítése. Új feladatok készítése.
A tanulási technikák elsajátításával, az önálló tanulás tervezésével, valamint tanulási program készítésével az egyéni tanulási módszer kialakítása. A „füllentős”, az igaz-hamis, a „mozaik”, a „sorba-rendezés”, valamint a „villámkártya” páros tanulási módszerek alkalmazása különböző feladatok megoldásával. A „diákkvartett”, a „kerekasztal”, a „csoportkonzultáció”, a „csoportmozaik”, és a „szakértőcsoport mozaik” módszerek megismerése különböző feladatok megoldásával. (3-4 fős csoportok) Egy szabadon választott tantárgy projektorientált tanulásának tervezése, dokumentálása. Egy adott probléma „ötletbörzéje” 4 - 5-fős csoportokban. Az „ötletek” sorbarendezése, a rendezés ellenőrzése, interpletációja. Koncentrációs és térlátást fejlesztő gyakorlatok.
Tanulási terv és program készítése. Ismeri és alkalmazni tudja a páros tanulás módszereit. Ismeri és alkalmazni tudja a kooperatív tanulási módszereket. Tanulási terv készítése, dokumentálása. Aktív részvétel az „ötletbörzén”. Új feladatok készítése.
Időterv mátrix Tematikus tananyag / Hónapok I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei 2. A fejlesztendő képességek listája 3. Tréning - Emlékezet - és memóriagyakorlatok II. A tanulási szokások 1. A jelen állapot tanulási szokásai 2. A tanulás motivációs tényezői, tanulási stílusok 3. A tanulás ergonómiai feltételei 4. Az önálló tanulás tervezése 5. Relaxáció 6. Tréning - Emlékezet - és memóriagyakorlatok III. Beszédművelés 1. Légzéstechnikai - és artikulációs gyakorlatok 2. Helyesejtési gyakorlatok 3. Szókincsfejlesztő gyakorlatok 4. Olvasási gyakorlatok 5. Az emberi kommunikáció 6. A beszéd és az előadás 7. A vita 8. A szóbeli vizsga 9. Tréning - Olvasás technikai gyakorlatok IV. Tanulási technikák 1. A rendszerezés 2. A vázlatkészítés 3. A bevésés
IX. X x x x X x x x x x X x x
x
X.
XI.
XII.
I.
II.
III.
IV.
V. X
x X
x x x X x x x x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
X x x x x x x
X x x
X x x
X x x
X x x
X x x
x x
x x x
x x
x x x
x x
x
x
x x
x X x x x
x X x x
x x X x x
x x x X x x
x x x X x x
x x x
x x
x
x x
x x X
VI. X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
X x x
4. A skipping 5. Az összehasonlító elemzés .6. A kérdezés 7. A problémamegoldó gondolkodás 8. A PQRST - módszer 9. A globális és analitikus tanulási módszer 10. A projektmódszer 11. Tréning - Diagram - és grafikonelemzés 12. Tréning - Térképolvasás V. A tanulás szervezeti formái 1. Egyéni tanulás 2.Páros tanulás 3. Kooperatív tanulás 4. Projektorientált tanulás 5. Brain - storming 6. Tréning - Térlátást fejlesztő gyakorlatok
©
Baló András
Budapest, 2007. május
x
x x x
x x X x
X x x
X x x
X x x x
X x x x
x x
x
x
x
x x x
x x
x
x x X x x x x
x X x x x x
x x
x x
x
x X x x x x x x
x X x x x x
x X x x x x
