TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0026
A móri Petőfi Sándor Általános Iskola innovációja
KÖR-TE napok (Környezet- és természetvédelmi napok)
1
Természeti kincseink annyit érnek, amennyit megőrzünk belőlük, azaz amit a holnap számára nyújtanak. Az ipari fejlődés, az intenzív mezőgazdasági tevékenység, a természetes környezet az élőhelyek fogyatkozásához vezet. A XX-XXI. század információ áradatában - a számítógépek világábanelfeledkezünk a bennünket körülvevő, velünk élőhelyüket megosztó élőlények egyenrangúságáról, s kisajátítjuk magunk számára a Földet. Az utókor számára megőrizendő értékeinket szigorú nemzetközi és hazai szabályok, törvények védik. Ezek betartása, betartatása azonban a mi feladatunk. A gyermek minden iránt egyformán fogékony. Érdeklődése azonban még nem bizonyíték arra, hogy az, amit lát vagy hall, érték. Kétszeresen fontos ezért, hogy az, amit mi válogatunk össze számára, érték legyen. Az ösztönösen megcsodált növény, állat, táj, közvetlen élményével mély nyomot hagy a gyermekben. Ha sok ilyen emléke lesz, talán felnőtt korában jobban tud majd maga is különbséget tenni, és az értékest megbecsülni, tisztelni. Ezért a szemléletformálás a legfontosabb, s ezt gyermekkorban kell elkezdeni a környezettudatos magatartás kialakításával. A számítógépek előtt felnövő iskolás korosztály a természetet leginkább a televízióból ismeri. A mi felelősségünk a jövő generációi számára a természet sokféleségének megőrzése, a természet egyensúlyának megtartása, hogy ők is részesei lehessenek ezerarcú világunknak. A gondosan megtervezett ismeretnyújtás, a példamutató magatartás a leghatékonyabb nevelési eszköz. Ezért tarjuk fontosnak felhívni a figyelmet a bennünket körülvevő táj és a benne élők védelmére.
„Azért, hogy ne felejtsd el, milyen szín a zöld, Azért, hogy nézhető legyen a táj körülöttünk, Azért, hogy levegőt lélegezhessünk… Azért, hogy kis időre árnyékba mehessünk, Azért, hogy minden élőnek teret engedjünk… …legyen neked is egy fád!”
(Székely Sándor)
2
Ennek a szemléletnek a jegyében terveztük meg iskolánk innovációját, melyen minden iskola számára ajánlunk, a természet megóvása érdekében, illetve a tanulók sokoldalú képességfejlesztése szempontjából egyaránt. A program 3 teljes napot ölel fel, melyet valamilyen jeles naphoz, vagy a természetben lezajló eseményhez kötöttünk. A programok megvalósítása során különösen fontosak a kompetenciák, melyek a megtanult ismeretek alkalmazásához szükséges képességek fejlesztését célozzák.
Az innovációhoz szükséges pedagógusi kompetenciák: • • • • • •
Legyen képes a tanulást segítő légkör megteremtésére; Tanúsítson problémamegoldó képességet; Tudjon együttműködni az innováció megvalósításában közreműködő kollégáival; Mélyítse el az együttműködést a gyermekekkel; Működjön együtt a szülőkkel; Gondoskodjék saját szakmai tudása és kompetenciái gazdagításáról, gyarapításáról; • Tudja használni a digitális, a számítógéppel és a világháló használatával kapcsolatos technológiákat: o szükséges kompetenciák (információ-felvétel, -szelektálás, -feldolgozás) fejlesztésével; o az információ felvétel rutinjának kialakítását; o az információ szelektálását, a kritikai értékelését, és felhasználását; o az információ alakításának készségét (elemzés, módosítás); o az információ rögzítésének (képi, hangi, szöveges kommunikáció) készségét; o az információ átadás (az igényelt szintre formázás) képességét; o az információ keresés és szelektálás képességének kialakítását. Az innováció megvalósításakor fejlesztésre kerülő gyermeki kompetenciák: • Ismerjék meg a gyermekek szűkebb lakókörnyezetüket személyes megtapasztalással; • Legyenek tisztában a szemetelés, környezetszennyezés hatásaival, egészségügyi következményeivel; • Vegyék észre a természeti folyamatok megfordíthatatlanságát; • Legyenek képesek megérteni a növények-állatok egymásrautaltságát; • Alakuljon ki a képi síkon történő tapasztalások észlelése, értelmezése, az így nyert adatok közötti kapcsolatok és összefüggések keresése; • Legyenek képesek az információ szelektálására, egyszerű, észlelhető oksági összefüggések alapján; 3
• • • • • • •
Tudják felidézni az ismereteket, tartsák emlékezetben, az eljárásokat, szóhasználatokat; Legyenek képesek szóban kifejezni a megszerzett ismeretek lényegét; Működjenek együtt a játékok, a beszélgetések során a társaikkal, a pedagógussal; Épüljön be a szokásrendjükbe a másikra odafigyelő, segítő magatartás, mint érték, a másikért való felelősségérzet; Sajátítsák el a környezet- és természetvédő magatartás alapjait; Alkalmazzák alapszinten a kritikai gondolkodás elemeit; Fejlődjön, erősödjön kreativitásuk.
Fejlesztési követelmények: - környezettudatosság fejlesztése - érdeklődés felkeltése a lakóhely természeti, környezeti értékei iránt - megfigyelések végeztetése - népi hagyományok és gyógymódok iránti érdeklődés felkeltése - megismertetni és gyakoroltatni a szelektív hulladékgyűjtés folyamatát csoportban tanulás képességének fejlesztése: munkamegosztás, együttműködés, utasítások követése - vélemény nyilvánítás, építő kritika, esztétikai érzék fejlesztése
Módszerek: -
kutató munka csoportmunka kooperatív technikák összehasonlítások, elemzések szövegértelmezés, lényegkiemelés tanult ismeretek visszakeresése problémához
Értékelés: Minden program végén kérdőívek segítségével értékelik mind a tanulók, mind a pedagógusok a programot és önmagukat. Ezeket az értékelő lapokat összesítve a pedagógusok önmaguk számára megpróbálnak következtetéseket levonni, és ezek alapján a következő programon esetleg változtatni, javítani.
4
Állatok világnapja
program
Csókakői kirándulás
Csókai vár, Vértes megismerése (növények, állatok) akadályverseny segítségével.
Növénygyűjtés, amiből lekvár készíthető, ezek növényvizsgálat, megismerése, a lekvárkészítés, lekvárkészítés aszalás fortélyai.
biciklitúra Pusztavámra
Tanösvény egy részének megtekintése.
Minden évfolyamon az aktuális osztályfőnök(ök).
madarász
Alapvető ismeretszerzés a madarakról, esetleg gyűrűzés.
Október 4-hez közeli időpont.
vadász
feladat Vadászok munkájának megismerése, körzetünkben előforduló vadak és lábnyomaik megismerése/ felismerése.
felelős időpont pedagógus résztvevők sikerkritérium Ha a gyerekek 80%-a ismereteket szerez a vadászok munkáját és a 1. közetünkben élő vadakat. évfolyam Ha a gyerekek 80%-a megismer néhány madarat és a madarak 2. általános évfolyam jellemzőit. Ha a gyerekek 80%-a megismeri a Vértes növény- és állatvilágának egy részét, illetve a Csókakői vár kulturális értékét. 3.évfolyam
Ha a gyerekek 80%-a megismerkedik a lekvárfőzés 4.évfolyam technológiáját. Ha a gyerekek 80%-a részt vesz a túrán és megismeri az ismertetett 5.évfolyam Tanösvényt.
5
helyszín
ellenőrzés, értékelés
terep
feladatlap: színezős, összekötős
terep
feladatlap: madarak testfelépítése, színezés
terep
feladatlap, TOTÓ
terep + iskolai tankonyha
növénygyűjtemény, leporelló a lekvárkészítésről
terep
növénygyűjtemény
Patak feltérképezése
Kutató munka, terület növény és állatvilágának megismerése. Által-ér é Káposzta-ér élőlényeinek felkutatása, térkép készítése.
vízvizsgálat Hol a legtisztább a patak?
Vízvizsgálat: pH mérés, ülepítés, víztisztítás. Gát építése.
Vizes szakember, víztisztító
Látogatás a víztisztító üzemnél.
Vértes Tájvédelmi Körzet megismerése
Ha a gyerekek 80%-a megismeri a Tájvédelmi Körzet egyegy természeti és kulturáli 6.évfolyam értékét.
terep
Bemutató (pps, plakát stb.) a megismert növényekről és állatokról
terep
térkép összehasonlítása a hivatalos térképpel
terep
vízvizsgálati napló készítése
8. évfolyam
Ha sikerül térképet készíteni a valóságnak megfelelően. Ha legalább 4 helyről gyűjtenek a gyerekek vízmintát és vizsgálják azt.
7. és 8. évfolyam
Ha megismerik bemutató (pps, a gyerekek a plakát stb.) az Szennyvíztisztító víztisztítás üzem folyamatát. Üzem működéséről
7. évfolyam
6
Téli gondoskodás, szelektív hulladékgyűjtés A programok 8 helyszínen (alsó 4 + felső 4) zajlanak az életkornak megfelelő szinten. Az egyes helyszíneken a gyermekcsapatok forgószínpad szerűen jelennek meg. Értékelés: Minden helyszínen pecsétet gyűjtenek a gyerekek és a nap végén a legtöbb pecsétet gyűjtő 4 csapat (2 alsós és 2 felsős) jutalomban részesül.
sikerkritérium
Ha minden csoport készít madáretetőt
Ha minden csapat elkészíti a kiadványt.
7
helyszín
Kijelölt tantermek.
felelős pedagógus résztvevők
egész iskola, minden diákja
1. tudatos vásárlás (Melyiket választanád?) 2. kicsomagolás során keletkező hulladékot hova dobod? 3. színeknek megfelelően hulladékgyűjtő sziget készítése kartondobozból. 4. iskolai kiadvány (rádióműsor, reklám, újság II. Szelektív készítése) TÉMA: hulladékgyűjtés újrahasznosítás
időpont
JANUÁR 2. FELE
feladat 1.kiválasztott madárnak megfelelő madáretető vagy fészekodú készítése 2. madár megismerése, erről plakát, bemutató készítése 3. vers írása a I. madárlak madárról/ szépségverseny madárnak
minden állomáson a beosztott 3-4 pedagógus
Program
ellenőrzés, értékelés
Madárlak szépségverseny, eredményhirdeté s meghívott vendég segítségével.
Kiadványokból kiállítás szervezése.
III. Filmvetítés
Egy National Geographic film megtekintése és a hozzá kapcsolódó feladatlap kitöltése.
Ha a feladatlapot értékelhetően kitöltik a csoportok.
IV. Segítők (Depónia, Székom, Humusz, gyárak)
Lehetőleg az iskolai program napján, de a gyárak Lehetőség szerint számára gyárakban megfelelő megnézni a időponthoz hulladékhasznosítás alkalmazkod unk. mikéntjét.
Ha a lehetőségekhez mérten minél több gyerek ellátogat a gyárakba és ott megnézi a hulladékhasznosítás mikéntjét.
8
Feladatlap
Gyógynövények
időpont
1. növény megismerése szempontsor segítségével
ÁPRILIS 22-HÖZ KÖZELI IDŐPONT
2. bemutató készítése (pps, plakát) 3. növényből készíthető dolgok (tea, I. Gyógynövények molyirtó stb.) megismerése készítése és ezzel 4. kapcsolatos palántaültetés feladatok a kiskertbe Osztályonként érdeklődő szülők segítségével bográcsozás, olyan ételek készítése amiben a nap során megismert növények II. valamelyike Főzőverseny felhasználható
résztvevők
egész iskola, minden diákja
feladat
minden állomáson a beosztott 3-4 pedagógus
program
felelős pedagógus
Osztályfőnökök + mesterszakács (helyi étterem főszakácsa), Zsuzsa néni
sikerkritérium
Ha a gyerekek megismerkednek gyógynövényekkel és jól érzik magukat.
Ha az osztályokat képviselik a szülők a főzőversenyen és készítenek ételt.
9
helyszín
ellenőrzés, értékelés
Kijelölt tantermek, kiskert, tankonyha.
A csapatok véletlenszerűen szerveződnek. A gyerekek kártyák közül húznak (amin növények vannak) és az azonos növényt tartalmazó kártyák segítségével alakulnak a csapatok.
Plakát, bemutató, TOTÓ, felismerik a gyerekek a gyógynövényeket a kertecskében.
hátsó udvar
Ételek zsűrizése, díj: arany fakanál
