A modul kódja: HVH_KGF_14_1 A MODUL CÍME
VÁSÁROLJUNK TUDATOSAN!
A modul felhasználási területe: 5-8. évfolyam
ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői): 1. …………………………………………2.………………………3………………………
4.…………………………………………5.………………………6………………………… Iskola neve: …………………………………………………………………….
MODULTÉRKÉP
A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók legyenek tisztában a tudatos vásárló fogalmával. Értsék meg és tanulják meg, hogy a vásárlásokat is tudatosan kell tervezni. A modul során szerzett tapasztalataikat hasznosítsák a mindennapi életükben. Hívják fel a környezetükben, a családjukban élők figyelmét is a tudatos vásárlásra. Tartalmi fókusz: A modul a szociális kompetenciák fejlesztéséhez és a szabadidős tevékenységekhez is köthető. Fejlesztési fókuszok: -
kommunikatív készség fejlesztése
-
analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás)
-
fogalmi gondolkodás fejlesztése (fő-, alá- és hozzárendelt fogalmak)
-
gondolkodás fejlesztése: matematikai-logikai, inverz- divergens, analitikus-szintetikus,kauzális gondolkodás
-
figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt figyelem)
-
emlékezet fejlesztése: rövid és hosszabb távú emlékezet
-
az új ismereteknek a tanulók előzetes, iskolán kívüli tapasztalataival való összekapcsolása, a
tudás rendszerezése, szervezettebbé tétele -
a gyakorlati életben jól hasznosítható tudás megszerzésének megerősítése
-
az önmagunkról és másokról tudatosan alkotott kép (érzelmek tudatosítása, kezelése)
-
pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség)
-
felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás)
-
a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció)
-
rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia
-
feladattudat erősítése, belső motiváció kialakítása
-
nyitottság az új ismeretek megszerzésére
-
kritikai gondolkodás (morális problémák érintésével is) fejlesztése
-
esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése
-
társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése
A modul kapcsolódik a következő
Téma: Kalandozás a pénz világában
modulokhoz
Évfolyam: 7-8. Pedagógus végzettség
A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák I. Részmodul címe:
II. Részmodul címe:
III. Részmodul címe:
Hogyan érdemes vásárolni?
Hol érdemes vásárolni?
„Mintaáru” készítése
Célok
Célok
Célok
A tanulók legyenek képesek előzetes A ismereteik
aktiválásával,
információszerzés felhasználásával
tanulók
az tapasztalatokat
gyűjtsenek egy
saját A
tanulók
kisboltban, „mintaárut”,
készítsenek amely
egyénileg,
párban vásárlás közben. Ismerjék meg és alkalmazzák,
amelyeket
során
feladatokat megoldani, végrehajtani. előnyeit és hátrányait. Osszák meg Legyenek
képesek
ismereteik
a
tudatos tapasztalataikat társaikkal.
vásárlás témakörében. Ismerjék fel, hogy a tudatos vásárlás a vásárlókon múlik.
A
modul
tapasztalataikat
elkészítése
képességének bevásárlóközpontban és piacon történő közben mindazokat az ismereteket
és csoportban dolgozva az alábbi fogalmazzák meg a különböző boltok feladatai Bővüljenek
egy
során osszák
szerzett meg
a
a
modul
sajátítottak az
el.
elkészített
téglatest térfogatának és felszínének kiszámítására.
családtagjaikkal
is.
Ezáltal
a
vásárlásaik során vegyék figyelembe a tanultakat. Fejlődjenek a fejlesztési fókuszokban
ismertetett
kompetenciáik. A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
-
kommunikatív készség
-
kommunikatív készség
-
szociális kompetenciák
-
logikai gondolkodás
-
szociális kompetenciák
-
kreativitás
-
analógiás gondolkodás
-
véleményalkotási képesség
-
fantázia
-
kauzális gondolkodás
-
ok-okozati viszonyok
-
problémamegoldó képesség
-
szociális kompetenciák
-
figyelem
megtalálásának képessége
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
(tartalom vázlatos leírása)
(tartalom vázlatos leírása)
(tartalom vázlatos leírása)
Asszociációs játék
Ki mit, mikor és hol vásárol?
A tudatos vásárló és vásárlás jellemzői
Vásárlás kisboltban, piacon,
Számoljunk! Téglatest
bevásárlóközpontban
felszínének és térfogatának
Árak és tapasztalatok a
kiszámítása
vásárlások során
Téglatest készítése
A tudatos vásárlók 12 pontja
Mi van a címkén?
Védjegyek
Téglatestből mintaáru
Részmodul időkerete:
Részmodul időkerete:
Részmodul időkerete:
6,5 óra
1,5 óra (3 óra)
1,5 óra
A modul összóraszáma: 9,5 óra (11 óra)
A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:
Becsült költségek Utazás, szervezés, partnerek -
bevonása stb. Tárgyi eszközök: számítógép,
-
projektor, laptopok Anyagigény: fénymásoló
csomagoló
papír,
filctollak,
ceruzák, blue- teck, post-cript, ragasztó,
rajzlap,
vonalzó,
papír, színes olló,
3000,- Ft
labda,
reklámújságok Egyéb, speciális igény
-
MODULLEÍRÁS Részletes modulleírás I.RÉSZMODUL Hogyan érdemes vásárolni?
I.1. Témára hangolódás – asszociációs játék A tanulók körben ülnek a teremben . A pedagógus kezdeményezésére asszociációs játékot kezdenek. A játék a VÁSÁRLÁS szóval indul. Egy labda egymásnak dobásával szóllítják a gyerekek egymást. Aki megkapja a labdát, annak a vásárlásról először eszébe jutó szót kell kimondania, majd a labdát továbbdobnia, míg mindenki sorra nem kerül. Miután mindenki szóhoz jutott, egy post- criptre felírják a tanulók az általuk mondott szót és egy csomagolópapírra ragasztják, amely közepén a kiindulásul szolgáló VÁSÁRLÁS szó szerepel. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: labda, csomagolópapír, post-cript, filctoll Alkalmazott módszerek: asszociációk gyűjtése, ötletbörze I.2. Ki mit vásárolt legutóbb? Beszélgetőkör keretében minden tanuló elmondja, hogy hol és mit vásárolt legutóbb. Megbeszélik azt is, hogy mi mennyibe került, mennyire volt szükségük a gyerekeknek ezekre a dolgokra. Arra a következtetsésre kellene jutni,
hogy sokszor túl sok mindent vásárolunk, tervszerűtlenül, feleslegesen, túl drágán. Jó tanácsokkal is szolgálhatnak a tanulók egymás számára. Ezeket a tanácsokat post-criptre írva felragasztják az előző feladat csomagoló papírjára. 20 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, post-cript Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör I.3. Csoportalakítás Előzetesen a pedagógus 4-5 (a tervezett csoportok számának megfelelően) boltban vásárolható áru képét, rajzát annyi részre vágja, ahány fős csoportokat szeretne alakítani a tanulók létszámához igazodva (1.sz. melléklet). Minden gyerek húz egy képrészletet, megkeresik azokat a társaikat, akiknél ugyanannak a képnek részei vannak. Összeillesztik, majd felragasztják a képrészleteket egy csomagolópapírra. Végül megbeszélik, hogy milyen árucikket ábrázol a kép, hol lehet megvásárolni, milyen rendszerességgel szoktak ilyet vásárolni. 10 perc Feldolgozáshoz szükséges eszközök: 1. számú melléklet - boltban vásárolható áruk képei részekre vágva, ragasztó, csomagolópapír Alkalmazott módszerek: csoportalakítás, puzzle összeillesztése, megbeszélés I.4. Mikor mit vásárolunk? A csoportok feladata az lesz, hogy az előzetesen összegyűjtött reklámújságokat (amelyekről a gyerekek és a pedagógus gondoskodnak) lapozgatva egy olyan plakátot készítsenek, amelyen egy átlagos család által vásárolt árucikkeket gyűjtik össze. Az árukat aszerint kell csoportosítaniuk, hogy milyen rendszerességgel vásárolják meg
azokat. (naponta, hetente, havonta, ritkábban).Az újságokból kivágják az árucikkek képeit és az elkészített táblázat megfelelő részére ragasztják. Pl.: Vásárolni lehet naponta: pékárukat, tejterméket… hetente: húsárut… havonta: mosószert, tisztálkodással kapcsolatos árukat… ritkábban: háztartási eszközök… A plakát elkészítése után minden csoport bemutatja a gyűjtőmunkája eredményét és megbeszélik ki mivel ért egyet és miért, esetleg mivel nem ért egyet és miért. A plakátokat elhelyezik a teremben az előző feladatok plakátjai mellé. Ennél a feladatnál már a tudatos, tervszerű vásárlásra kell felhívni a tanulók figyelmét. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: reklámújságok, olló, ragasztó, filctollak, vonalzó, ceruza, csomagoló papír Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, plakátkészítés, csoportosítás, ötletbörze I.5. A tudatos vásárló és vásárlás jellemzői A tanulók az osztályteremben körben ülnek és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (2. számú melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem jutnak. A betűrejtvény megoldását a csillaggal jelzett betűtől kell elkezdeniük. A rejtvény megoldása: tudatos vásárló. A feladatmegoldás után ellenőrzik a párok a munkájukat. A megoldást (tudatos vásárló) egy csomagoló papírra felírják és egy jól látható helyen rajkák ki a teremben. 10 perc
A feldolgozáshoz szükséges eszközök: betűrejtvény (2. számú melléklet), csomagoló papír, filctoll Alkalmazott módszerek: páros munka, betűrejtvény megoldása, megbeszélés I.6. Fogalommagyarázat A tanulók csoportokban dolgoznak. Össze kell gyűjteniük, hogy szerintük, melyek a tudatos vásárló és tudatos vásárlás jellemzői. Egy csomagolópapírra írják az ötleteket. Miután minden csoport végzett, megbeszélik és összesítik a tulajdonságokat és az előző feladat csomagoló papírjára fel is írják azokat. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagolópapír, filctoll Alkalmazott módszerek: ötletbörze, beszélégetőkör I.6. A tudatos vásárlók 12 pontja Az önálló ötletek után a gyerekek megnézik a tudatos vásárlók 12 pontját bemutató „12 titok, amit tudnod kell!“ című videót. A rövidfilm megtekintése után csoportokban dolgoznak a gyerekek. A 3. számú melléklet szövegeihez kell megfelelő címet keresniük. A cím keresése történhet úgy is, hogy előre megadjuk a szövegek címét, amelyeket a hozzájuk illő szövegrészhez illesztenek. Nehezíteni is lehet a feladatot oly módon, hogy a gyerekeknek kell a szövegrészek tartalmához illeszkedő címet adni. A feladat megoldása után következik a megbeszélés és a csoportok munkájának ellenőrzése. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: Videófilm – „12 titok, amit tudnod kell!“- YouTube 2.40 perc (Novák Péter) http://www.youtube.com/watch?v=cqg4Fo72VJU, 3. számú melléklet szövegei
Zöld tömb - élhetőbb panel 12. Tudatos vásárlás Budapesti Művelődési Központ·43 videó- YouTube 4.22 perc http://www.youtube.com/watch?v=J5eDxmCM1FU Alkalmazott módszerek: megbeszélés, cím adása a szövegrészekhez, cím – szövegrész összepárosítása, ötletbörze I.7. Mi van a címkén? Ha már tudatosan megterveztük a vásárlásunkat még akkor is számos dologra kell figyelnünk a vásárlás során. Például nagyon fontos tisztában lennünk azzal, hogy mi van és minek kellene lennie egy áru cimkéjén. Ebben a feladatban megvizsgáljuk azt, hogy mit kell keresnünk, ha tényleg tudatosan szeretnénk vásárolni. Ebben segítségünkre lesz egy „Mi mit jelent a címkén?“ című ismeretközvetítő játékos bemutatófilm. A film megtekintése közben a gyerekeknek csoportonként kell összegyűjteniük, hogy mit kell feltüntetni egy áru cimkéjén. A gyűjtőmunka várható eredménye:
a termék megnevezése
az összetevők listája
eltarthatóság, fogyaszthatóság, szavatosság – minőségét megőrzi
gyártó/importőr
ökológiai gazdálkodásból származó- e?
géntechnológiával módosított szervezetek- GMSZ
származás
tápértékre vonatkozó információk
tápértékre és egészségügyi hatásra vonatkozó állítások
A bejátszás megtekintése után 5-10 percet kapnak még a csoportok, hogy összesítsék az adatokat, majd következik a feladat ellenőrzése, esetleg kiegészítése. A kisfilm segít abban is, hogy a gyerekek megértsék és értelmezzék is a címkén szereplő adatokat. A csoportok által készített/összegyűjtött adatok is az előzőleg elkészített plakátok mellé kerülnek. 40 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: YouTube-http://nfhokoskosar.hu – (Nagyító:Mi mit jelent a címkén című rész), csomagolópapír, jegyzetelésre szolgáló papír, íróeszköz Alkalmazott
módszerek:
megfigyelés,
lényegkiemelés,
gyűjtőmunka,
jegyzetelés,
megbeszélés,
értelmezés,
magyarázat I.8. Védjegyek A tanulók megismerkednek a legfontosabb, árukon szereplő védjegyekkel. Laptopok segítségével csoportokban dolgoznak. Minden csoport véletlenszerűen kap/húz egy pedagógus által felkínált védjegyet: „Cédrus“, „Kék angyal“, „Eurovirág“, „Újrafeldolgozás jel“, „ Körbe nyilak“, „Kiváló magyar élelmiszer“ (4. sz. melléklet). A csoportok feladata az lesz, hogy a védjegyet egy csomagoló papírra rajzolják le, gyűjtsenek össze minél több információt a kapott védjegyről és azokat írják a rajz köré vagy mellé. A munka végeztével minden csoport bemutatja a kutatómunkája eredményét. Elmondják mit tudtak meg az adott védjegyről. A pedagógus (előzetes feladatként) gondoskodik olyan árucikkekről, amelyeken ezek a védjegyek szerepelnek és bemutatja a gyerekeknek is. Felhívja a tanulók figyelmét arra, hogy a vásárlásaik közben a védjegyekre is figyeljenek. Ezek a rajzok és tudnivalók is az eddig elkészült palkátok mellé kerülnek. 60 perc
A feldolgozáshoz szükséges eszközök: laptopok (csoportonként 1 db), csomagoló papír, színes ceruzák, filctollak, 4. számú melléklet képei a védjegyekről Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, információszerzés, megbeszélés, rajz, plakátkészítés, magyarázat, megbeszélés I.9. Értékelés A gyerekek körben ülve a 5. számú melléklet nyitott mondatainak befejezésével értékelik, megbeszélik az I. részmodulban végzett munkájukat, szerzett tapasztalataikat. Az értékelés során kiderülhet, hogy a gyerekek hallották- e már a tudatos vásárló fogalmát. Ha igen, mennyire figyeltek erre. Fontosnak tartják- e a vásárlás előtti tervezést? Hogyan tudják a tanultakat a családjukban is érvényesíteni? Hasznosnak találták-e a modul 1. részét? 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: a 5. számú melléklet nyitott mondatai Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, a nyitott mondatok befejezése, véleményalkotás
II.RÉSZMODUL Hol érdemes vásárolni? II.1. A, Vásároljunk! A gyerekek előzetes feladatot kaptak. Csoportonként különböző vásárlásra alkalmas helyet kellett felkeresniük. A közösen összeállított bevásárlólista szerint kellett megnézniük, hogy az adott boltban mi mennyibe kerülne, ha megvásárolnák. A megbeszélés szerint egy kisboltot, 1-2 különböző bevásárlóközpontot és a helyi piacot lehet felkeresni. Érdemes olyan árucikkeket választani, amelyeket mindenhol meg lehet vásárolni. Az 6. számú mellékletben egy ajánlás található. De minden tanulóközösség megegyezés szerint változtathat azon, hogy mely árucikkeket hasonlítják össze. (A szükséges időben csak a boltban eltöltött és a feladatlap kitöltéséhez szükséges időt számoltam.) 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet táblázata a „bevásárló listával“, írószer Alkalmazott módszerek: megfigyelés, információ gyűjtés II.1. B, Vásároljunk! Az A, variációhoz hasonlóan előzetes feladatot kapnak a csoportok, de oly módon, hogy minden csoport minden boltot felkeres és saját összehasonlításai alapján vonnak le következtetéseket. Ez a lehetőség időigényesebb, hiszen annyiszorosára nő a szükséges idő, ahányszor több bevásárlóhelyet keresnek fel gyerekek. A feladat ilyen módon történő feldolgozásának viszont az az előnye, hogy a gyerekek minden boltról személyes tapasztalatokkal rendelkeznek. (A szükséges időben csak a boltban eltöltött és a feladatlap kitöltéséhez szükséges időt számoltam)
4 x 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet táblázata a „bevásárló listával“, írószer Alkalmazott módszerek: megfigyelés, információ gyűjtés II.2. A vásárlás tapasztalatainak megbeszélése Minden csoport közzéteszi, bemutatja az általuk összegyűjtött áruk árát és a boltokban szerzett tapasztalataikat. A táblázatban kitöltik a többi csoport által összegyűjtött adatokat (ha az A, variáció szerint zajlott a gyűjtőmunka). Ezután pedig beszélgetőkör keretében következtetéseket vonnak le a látható árakkal kapcsolatban és a boltokban kialakult élmények és érzések alapján. A beszélgetés szempontjai lehetnek:
árak
áru minősége, frissesség
vásárló és eladó közötti kapcsolat
vevők közötti kapcsolat
polcok rendezettsége
ki hol szeretne inkább vásárolni, miért
stb.
Az összesített táblázat is felkerül a korábban készített plakátok, rajzok mellé. 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet kitöltött táblázata, írószer Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, tapasztalatcsere
III. RÉSZMODUL Mintaáru készítése III.1. Ideális „vevőbarát“ áru? A pedagógus segítségével összefoglalják a megfelelő áru ismérveit és elhatározzák, hogy el is készítik a szerintük ideális árut. Ez az áru alakra mindenkinek egyforma lesz, egy téglatest, de a rajta lévő információk, „díszítések“ egyénileg különbözni fognak. Miután átismételték a téglatest felszínének és térfogatának kiszámítási módját, a 7. számú mellékletben szereplő téglatest térfogatát és felszínét kell kiszámítaniuk önállóan az adatok alapján. (A 7. számú melléklet téglateste és téglatest hálója csak illusztráció, nem az adatoknak megfelelő) 10 perc Az eredmények ellenőrzése után ezt a téglatestet el is kell készíteniük kartonpapírból. A méreteket tekintve egyformát, de még sem lesz egyforma a kész produktum, hiszen a gyerekek a saját elképzeléseik alapján „öltöztetik fel“. Az elkészítéshez szükséges utasítás csak annyi lesz: Készíts az eddigi tapasztalatok, tanultak alapján egy ideális „vevőbarát“ terméket! (legyen rajta védjegy; címke, amely megfelel az elvártaknak; figyelemfelkeltő is lehet…). 50 perc Az „ideális áru“ elkészítése után a gyerekek bemutatják munkáikat és értékelik egymás produktumát. Ezzel a modul során tanultakat is összegzik.
A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 7. számú melléklet, írószer, színes ceruza, filctoll, olló ragasztó, vonalzó, az eddig elkészített plakátok információi Alkalmazott módszerek: egyéni számolás, téglatest hálójának elkészítése, feliratok, rajzok rárajzolása, a téglatest összeállítása, bemutatás, megbeszélés, véleményalkotás
MELLÉKLETEK 1. számú melléklet
2. számú melléklet: Betűrejtvény
T* K
B
É
Y
O
F
C
U
S
X
Í
N
R
W
Q
T
V
P
D
Ű
J
X
M
Á
Z
L
A
Á
Q
E
K
S
H
Ó
G
Megoldás: tudatos vásárló T* K
B
É
Y
O
F
C
U
S
X
Í
N
R
W
Q
T
V
P
D
Ű
J
X
M
Á
Z
L
A
Á
Q
E
K
S
H
Ó
G
3. számú melléklet : A tudatos vásárló 12 pontja A, __ A vásárlás a te döntésed. Eldöntheted, mit támogatsz és mit nem. Nem kell támogatnod a környezetszennyezést, a vegyszerezést, a gyermekmunkát, a buta, káros és felesleges dolgok tömeges gyártását. C, __ Vásárlás előtt írd össze, mire van szükséged. A nagy üzletek profi módszerekkel csábítanak felesleges pénzköltésre. Ne hagyatkozz „polctrükkökre"! E, __ Vigyél magaddal táskát, szatyrot, ne fogadj el zacskót mindenhol! Válaszd az egyszerűen csomagolt árukat! Keresd a visszaváltható, illetve újrahasznosított csomagolást! G, __ Az élelmiszerek és kozmetikumok rengeteg káros (és felesleges) anyagot tartalmazhatnak. Ne kezeld magad vegyszerrel, se kívülről, se belülről, ha vegyszer nélkülit is kaphatsz! I, __ Kerüld az eldobható dolgokat, ezek tömeges elõállítása és kidobása energiapazarlással és környezetszennyezéssel jár! K, __ Keresd a lakóhelyed közelében készülõ dolgokat! Így a helyi környezetedet támogatod, valamint kevésbé járulsz hozzá a szállítással járó környezetterheléshez.
B, __ A szemét értelmetlen pénzkidobás neked és terhelés a környezetnek: Mindig gondold végig, mennyit dobsz majd ki abból, amit megveszel! D, __ A nagy bevásárlóközpontok helyett vásárolj piacon, vagy helyi boltban. Kutasd fel a jó helyeket! F, __ Ne dőlj be a szép külsőnek és a vicces dumának: kerüld a nem természetes alapanyagból, vegyszerek segítségével, gyárilag elõállított ételeket! H, __ Válassz olyan kozmetikumokat, amelyeket állatkínzás nélkül tesztelnek, illetve nem tartalmaznak állati eredetű anyagokat! J, __ Friss, hazai idényzöldséget és gyümölcsöt vegyél az üvegházi, több tízezer kilométert utaztatott, mesterségesen érlelt, agyoncsomagolt és tartósított áruk helyett! L, __ Ha nincs is tökéletes termék, keresheted mindig a jobbat. Legyél tudatos: járj utána, hogy ki állítja elő, mit tartalmaz, mibe csomagolják, hová kerül.
Felhasználható címek: 1. Erőszakmentes szépség! 2. A szemét a legdrágább! 3. A pénzeddel szavazol! 4. Olvasd el a címkét! 5. Cetli! 6. Tartós használat! 7. Mennyi műanyagot viszel haza? 8. Keresd az erdetit! 9. Nem mindegy! 10.
Frisset!
11.
Helyben!
12.
Helyi terméket vásárolj!
Megoldás: A – 3, B - 2, C - 5, D – 11, E – 7, F - 8, G - 4, H -1, I – 6, J -10, K -12, L -9
4. számú melléklet: Védjegyek
5. számú melléklet: Nyitott mondatok az értékeléshez
Azt tanultam, hogy….. Újdonság volt számomra, hogy, …. Eddig arról még nem hallottam, hogy…….. Meglepett az, hogy….. Érdekes volt számomra, hogy ……. Szívesen végeztem a …… feladatot, azért mert…… Nem szívesen végeztem a ….. feladatot, azért mert…… Szívesen osztom meg ismerőseimmel, amit tanultam, mert…….
6. számú melléklet Helyi piac 1kg kenyér 1 l tej 1 kg alma 1 kg liszt 1 kg cukor 1db zsemle 1 db Sport szelet 1 kg sárgarépa 1 kg petrezselyem 1 l méz
Kisbolt
Bevásárló-
Bevásárló-
központ
központ
7. számú melléklet: Téglatest készítése Téglatest éleinek hossza: a=10 cm, b=8 cm, c=5 cm
Megoldás A= (ab + ac + bc)x 2=(10 cm x 8cm +10 cm x 5 cm + 8 cm x 5 cm)x2=340 cm2 V = abc = 10 cm x 8 cm x 5 cm =400 cm3
