A környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei Készítette: Pék Krisztina biológia környezettan szak Belső konzulens: Dr. Schróth Ágnes Külső konzulens: Dr. Széphalmi Ágnes
A szakdolgozatom célkitűzései: • az érvényben levő intelligencia elméletek felmérése • egy átlagos gyermek populáció intelligencia területeinek felmérése (tájékozódó vizsgálat a Gardneri intelligencia alapján) • annak bizonyítása, hogy a környezettan tantárgy alkalmas lehet, módszertani sokszínűsége miatt, a gyerekek intelligenciájának fejlesztésére
A Gardnerféle intelligencia elmélet • Howard Gardner 1983ban ismertette elméletét (Frames of Mind) • tehetséges gyerekek és agykárosodást elszenvedett emberek vizsgálata • az emberi képességek megértésére egy modellt alkotott, aminek az elemeit intelligencia területeknek nevezte • minden ember ezeknek az intelligencia területeknek a különböző kombinációjából áll • ezek a területek autonóm modulokat képeznek, amelyek változhatnak az egyedi élet során
A Gardnerféle intelligencia elmélet II. • Nyelvi intelligencia • Matematikai intelligencia • Zenei intelligencia • Mozgásos intelligencia • Téri intelligencia • Személyek közötti intelligencia • Személyen belüli intelligencia • Természeti intelligencia
A vizsgálat • Helye: Győr, Szabadhegyi Oktatási Központ • Ideje: 2004 május • Résztvevő osztályok: 11.b., 8.b., 7.b., 4.b.: összesen 99 fő • minden gyerek az osztályfőnöki órán kitöltött egy 80 kérdésből álló tesztet
A vizsgálat II. • A kérdőívekre adott válaszok alapján megfigyeltem: – az egyes intelligencia területeken belül az osztályok összehasonlítását – az egyes osztályon belül az intelligencia területek sorrendjét – az adott osztályokon belül egy egy intelligencia terület mennyi magas és alacsony értéket kapott – egy adott osztályon belül az egyes tanulóknak mennyi intelligencia területen voltak magas és alacsony értékei
Eredmények: • Az adatok tájékozódó jellegűek, későbbi vizsgálatokhoz összehasonlításként használható • jól mutatják: • a természeti intelligencia átmeneti helyzetű – tudatos fejlesztés: nincs alsós osztályokban, van felsős osztályokban
• nagyobb szórás figyelhető meg a felsőbb osztályokban – a fejlesztés miatt (biológia, földrajz) a jó képességű tanulók természeti intelligenciája javul
• nagy különbség az osztály átlagok között – környezeti nevelés kiterjedése minden iskolában, a felsőbb éveseket már nem érinti
Környezettan • Ez a tantárgy fejleszti a leginkább a természeti intelligenciát (ismeretek, módszerek) • A többi intelligencia terület is fejleszthető, az órák során – módszertani sokszínűsége miatt – a megválasztott módszerek függvényében
Környezettan II. • Természeti intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – –
kiselőadás szöveg elemzés plakát készítés mikroszkópozás
• Az oktatás színterei: – – – – –
állatkerti / tantermi óra terepmunka /terepgyakorlat erdei iskola üzemlátogatás jeles napok
Környezettan III. • A nyelvi intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – – – –
adatfeldolgozás ábra / grafikon elemzés gondolat kísérlet kérdőíves adatgyűjtés kiselőadás vita fórum
• Az oktatás színterei: – állatkerti / múzeumi / tantermi óra
Környezettan IV. • A matematikai intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – – –
adat feldolgozás asszociációs lánc / térkép grafikon / ábra elemzés kísérletezés gondolat kísérlet
Környezettan V. • A mozgásos intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – – –
album készítés makett készítés kísérletezés mikroszkópozás plakát / poszter készítés
• Az oktatás színterei: – terepgyakorlat / erdei iskola – üzemlátogatás – állatkerti / múzeumi / tantermi óra
Környezettan VI. • A vizuális intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – – – –
album készítés fotó készítés kísérletezés mikroszkópozás plakát / poszter készítés videó használat
• Az oktatás színterei: – erdei iskola – állatkerti / múzeumi / tantermi óra
Környezettan VII. • A zenei intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – hangulatkeltő játékok – térképezés (zajszint mérés) – populáció felmérés (madár, béka)
• Az oktatás színterei: – erdei iskola – tantermi óra
Környezettan VIII. • A személye közötti intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – – – –
kiselőadás kérdőíves adatgyűjtés vita fórum riport készítés
• Az oktatás színterei: – erdei iskola – jeles nap – állatkerti / múzeumi / tantermi óra
Környezettan IX. • A személyen belüli intelligencia fejlesztésére használt módszerek: – vita fórum – esszé készítés – modell játék
• Az oktatás színterei: – terep munka – tantermi óra – erdei iskola
Összegzés: • A környezettan tantárgy mind a 8 intelligencia területet képes fejleszteni: – biztosítja a tanulók komplex képzését – környezeti nevelési programba jól beépíthető
• érdemes a tantervben önálló tantárgyként beépíteni
Köszönöm a figyelmet
