A javító- és az osztályozóvizsgán elvárt minimum követelményszint, ismeretanyag tantárgyanként. 8. évfolyam

A javító- és az osztályozóvizsgán elvárt minimum követelményszint, ismeretanyag tantárgyanként

8. évfolyam

irodalom            

Tudjon önállóan elolvasni egy rövid, prózai szöveget, legyen képes információkat gyűjteni az olvasott szövegből (szövegértési képessége értékelhető legyen). Tudjon felsorolni néhányat az év során tanult művek közül címmel és szerzővel együtt. Adott műcímhez tudjon szerzőt (írót, költőt) rendelni, a tanult írók, költők nevéhez egy-egy mű címét társítani:(pl. Ady Endre: A föl-földobott kő, Móricz Zsigmond: Hét krajcár, Radnóti Miklós: Nem tudhatom stb.) Ismerje és tudja vázlatosan elmondani Ady Endre, József Attila és Radnóti Miklós életútját. Tudja elmondani Móricz Zsigmond: Hét krajcár című novellájának tartalmát 8-10 mondatban. Ismertesse 8-10 mondatban, miről szól Tamási Áron: Ábel a rengetegben vagy Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig című regénye. Tudja könyv nélkül elmondani az alábbi verseket (memoriterek): Ady Endre: A magyar Ugaron Ady Endre: Őrizem a szemed József Attila: Tiszta szívvel József Attila: Mama Radnóti Miklós: Nem tudhatom (1. vszk.)

magyar nyelvtan Helyesírás:  Írása legyen rendezett, olvasható.  Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén.  Kevés hibával írjon le tollbamondás után 5-6 (közhasználatú, egyszerű helyesírású szavakból szerkesztett) mondatot. Nyelvtani ismeretek:  Ismerje fel a mondatokat a beszélő szándéka szerint, az írásjeleket helyesen alkalmazza a mondatok végén.  Tudja megkülönböztetni az egyszerű és az összetett mondatokat.  Tudja elmondani az alárendelő összetett mondatok jellemzőit, fajtáit, egyszerűbb alárendelő összetettmondatot tudjon elemezni, ábrázolni.  Ismerje a mellérendelő összetett mondatok fajtáit, jeleit, tudjon elemezni, ábrázolni egyszerűbb mellérendelő összetett mondatokat. (Gyakorlásra használd a tankönyv és a munkafüzet feladatait!)

történelem Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése    

Fogalmak: hidegháború, vasfüggöny Személyek: Truman, Marshall Topográfia: Szovjetunió, NSZK, NDK Évszámok: 1947 (a párizsi békék), 1949 (a NATO megalakulása), 1953 (Sztálin halála), 1955 (a Varsói Szerződés megalakulása)

Magyarország a második világháború végétől az 1956-os forradalom és szabadságharc leveréséig  

Fogalmak: államosítás, ÁVH, kitelepítések, tervgazdaság, kollektivizálás Személyek: Tildy Zoltán, Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János



Évszámok: 1946 (a második köztársaság és az új forint), 1947 (a párizsi béke), 1956. október 23. (a forradalom kitörése), 1956. november 4. (a forradalom leverése)

A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása   

Fogalmak: tervgazdaság, piacgazdaság, olajárrobbanás Személyek: Kennedy, Gorbacsov Évszámok: 1991 (a Varsói Szerződés felszámolása, a Szovjetunió felbomlása)

A Kádár-korszak jellemzői  Fogalmak:konszolidáció, népfelkelés  Személyek: Kádár János  Évszámok: 1958 (Nagy Imre és vádlott társai kivégzése), 1989 (Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése, a harmadik köztársaság kikiáltása) Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése  Fogalmak: terrorizmus, euró, tömegkommunikáció  Topográfia: az Európai Unió tagállamai  Évszámok: 2004 (Magyarország csatlakozása az EU-hoz) Demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon  Fogalmak: privatizáció, rendszerváltás  Személyek: Antall József, Göncz Árpád  Évszámok: 1990 (szabad, többpárti választások Magyarországon), 1991 (a szovjet csapatok távozása hazánkból)

Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek Állampolgári alapismeretek Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek felsorolása, ismertetése. Pénzügyi és gazdasági kultúra  Fogalmak:bevétel, kiadás,egyenleg, megtakarítás, betét, hitelfelvétel, kamat, infláció Háztartás és családi gazdálkodás  Fogalmak:költségvetés, jövedelem, létszükségleti kiadás, nem létszükségleti kiadás, hitel, kamat, bank, bankkártya, lakossági folyószámla Médiakörnyezet, a média funkciói, a nyilvánosság  Fogalmak: média, tömegkommunikáció, nyilvánosság A médiamodellek és intézmények  Fogalmak: közszolgálati média, kereskedelmi média A média társadalmi szerepe, használata  Fogalmak:hír, kommentár, hírportál, közösségi oldal

ének A felsorolt népdalokat két versszakkal és a műdalokat egy versszakkal kívülről kell ismerni. Népdalok 

Erre gyere…



Gyújtottam gyertyát…



Fáj a fának…



Rózsa, rózsa…



Hej, páva…



A malomnak nincsen köve…

Műdalok 

Fornsete: Nyár kánon



Ismeretlen szerző: Kék ibolyácska



Haydn: Falusi jókedv



Beethoven: Örömóda



Brahms: Bölcsődal

Zenetörténet: 

Zenetörténeti korszakok általános ismerete.



A zenetörténeti korszakok időrendiségének ismerete.



A nagy zeneszerzők elhelyezése a zenetörténeti korszakokba.

angol nyelv Get to the top 2, 4-6 unit Témakörök: Believe it or not, A visit to a city, Science matters 

testrészek, külső, belső tulajdonság, jellemzés, környezetvédelem, világűr

Nyelvtani szerkezetek: 

can, could, may, might, folyamatos múlt, used to szerkezet, feltételes mód alap esete, feltételes mód első esete, will, jövő idő képzése, használata

A gyerekek nagyon alap szinten értik, beszélik és olvassák a nyelvet. A kompetencia mérés feladatait ismerik.

német Kommunikációs eszközök Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Köszönés, elköszönés

Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen! Tschüs!

Köszönet és arra reagálás

Danke! Bitte!

Bemutatkozás

Ich heiße Martin.

Megszólítás

Entschuldigung, ich gehe jetzt.

Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás

Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir?

Bocsánatkérés és arra reagálás

Entschuldigung! Kein Problem!

Herzlichen Glückwunsch zum…! Danke. Fröhliche Weihnachten.

Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás

1. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás

Magst du Mathe? Ja.

Valaki igazának az az elismerése és el nem ismerése

Da hast du (nicht) Recht!

Egyetértés, egyet nem értés

Ja, das stimmt! Das stimmt aber nicht!

Tetszés, nemtetszés

Das finde ich gut / blöd / toll!

2. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása

Das ist mein Bruder.… Meine Mutter ist schön.

Információkérés, információadás

Wie ist das Zimmer? Prima. / Wie alt bist du? 12.

Igenlő vagy nemleges válasz

ja, nein, nicht

Tudás, nem tudás

Ich weiß (nicht).

3. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés

Ein Buch, bitte!

Javaslat és arra reagálás

Möchtest du einen Tee? Ja, gerne!

Meghívás és arra reagálás

Kommst du? Ja. Nein, leider nicht.

Kínálás és arra reagálás

Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein, danke.

4. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés

Wie bitte?

Nem értés

Ich verstehe nicht.

Fogalomkörök (nyelvi eszköztár) jelenidejűség Cselekvés, történés, létezés kifejezése jövőidejűség

Präsens

Ich bin heute zu Hause. Die Sonne scheint schön.

Präsens mit Vokalwechsel

Der Zug fährt gleich ab.

trennbare Verben

Er liest das Buch.

Futur (mit Präsens)

Ich bleibe morgen zu Hause.

haben

Ich habe einen Bruder.

Possessivpronomen

Das ist meine Familie.

Birtoklás kifejezése

Térbeli viszonyok

irányok, helymeghatározás

hier, dort, links, rechts oben, unten, hinten… Mein Schreibtisch steht links.

gyakoriság Időbeli viszonyok

Ich spiele oft mit Peter.

oft időpont

Mennyiségi

Wie oft?

számok

in, um, am, wann?

im Winter, um 8 Uhr, am Freitag eins, zwei

viszonyok

határozott mennyiség határozatlan mennyiség

eine Portion Pommes viel, wenig

Ich lerne viel, und ich habe wenig Zeit.

Wie?

Ich bin zufrieden. Das finde ich prima.

möchte

Ich möchte ein Eis.

Minőségi viszonyok

Modalitás felszólítás Esetviszonyok

Szövegösszetartó eszközök

névszók a mondatban

Komm morgen wieder! Spielt Tennis! Nominativ, Akkusativ

Er zeichnet Bilder. Grete fragt uns, nicht ihn.

kötőszók

und/oder/aber/denn

névmások

das ich, mich, mein

A1.1 szintű nyelvtudás: A tanuló megérti a nonverbális jelekkel kísért célnyelvi óravezetést, az ismert témákhoz A fejlesztés várt kapcsolódó kérdéseket, rövid megnyilatkozásokat, szövegeket. eredményei a Egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikál. tanév végén Közös feldolgozás után megérti az egyszerű olvasott szövegek lényegét, tartalmát. Ismert témáról mintát követve rövid, egyszerű mondatokat ír. Témakörök            

Család, családtagok Otthon, lakás, bútorok Étkezés: ételek, italok nevei Az idővel kapcsolatos kifejezések Öltözködés, ruhadarabok Sportágak nevei szabadidő, hobbi Természet, állatok Bevásárlás: üzletek, vásárlás Közlekedési eszközök Egészség, betegség, testrészek Média, internet

Fejlesztési célok és feladatok        

Célnyelvi óravezetés megértése A tanult témakörökben a tanult szavak felismerése Hallott szövegből információk megértése Kommunikáció begyakorolt beszédfordulatokkal Ismert szöveg helyes intonációval történő olvasása Néhány összefüggő mondat elmondása tanult témákról A közösen feldolgozott olvasott szöveghez kapcsolódó írásbeli feladatok elvégzése Egy-két mondatos üzenet írása

matematika Gondolkodási és megismerési módszerek

 

Halmazokkal kapcsolatos alapfogalmak ismerete. Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset összeszámlálásával

Számtan, algebra        

A számhalmazok (természetes, egész, racionális számok) ismerete. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete. Számológép ésszerű használata a számolás megkönnyítésére. A természetes szám kitevőjű hatványozás fogalma, hatványértékek kiszámítása A négyzetgyökvonás fogalmának ismerete, pozitív számok négyzetgyökének (közelítő) meghatározása számológép segítségével. A mindennapjainkhoz kapcsolódó százalékszámítási feladatok megoldása. Az egyenlet, egyenlőtlenség, azonosság, azonos egyenlőtlenség fogalmának ismerete. Egyenlőtlenség megoldáshalmazának ábrázolása számegyenesen.

Geometria     

Ismeri a geometria alapvető fogalmait és a hozzájuk kapcsolódó elnevezéseket. Felismeri a térelemek kölcsönös helyzetét. Ismerje a háromszögek nevezetes vonalait. A Pitagorasz-tétel kimondása és alkalmazása egyszerű számítási feladatokban. Felismeri a körkúpot és a gömböt. Kicsinyítés és nagyítás felismerése, a hasonlóság alkalmazása hétköznapi helyzetekben.

Összefüggések, függvények, sorozatok   

A hozzárendelés (reláció) megadása diagrammal, táblázattal, grafikonnal, szabállyal. Az egyenes arányosság mint szám-szám függvény tulajdonságainak ismerete. Adott egyenes arányosság grafikonjának ábrázolása. A grafikon meredekségének vizsgálata. A számtani sorozat felismerése.

Valószínűség, statisztika   

Konkrét feladatok kapcsán a tanuló érti az esély, a valószínűség fogalmát, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt Diagramok (vonal-, oszlop-, szalag-, kördiagram) olvasása, készítése. Zsebszámológép célszerű használata statisztikai számításokban.

kémia  

   

Tudja felírni a tanult elemek vegyjelét, a vegyületek képletét. A legfontosabb elemek és azok vegyületeit tulajdonságai alapján ismerje fel, tudja ezek előfordulását és felhasználását. Elemek közül: hidrogén, szén, nitrogén, foszfor, oxigén, kén, klór, nátrium, kalcium, alumínium, vas Vegyületeik közül: víz, szén-dioxid, kén-dioxid, lúgkő, kősó, sziksó, mészkő, égetett mész, oltott mész, gipsz; Savak közül: sósav, szénsav, salétromsav, kénsav Legyen tisztában az alumíniumgyártás és a vasgyártás fontosabb lépéseivel Ismerje az energiaforrásokat, tápanyagokat.



Tudja balesetmentesen használni a háztartási vegyszereket.

Fizika Fogalmak:               

A elektromos töltés jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet) , a fogalma Az áramerősség jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet) , fogalma, az elektromos áram fogalma A feszültség jele, mértékegységei, kiszámítása (képlet) , fogalma Ohm törvénye Az ellenállás jele, mértékegysége, fogalma áramkör részei Soros kapcsolás jellemzői: I, U, R A párhuzamos kapcsolás jellemzői: elektromágnes fogalma, tulajdonságai hogyan kapcsoljuk be az ampermérőt az áramkörbe hogyan kapcsoljuk be a voltmérőt az áramkörbe elektromágneses indukció fogalma transzformátor fogalma, részei Elektromos munka szabálya, jele, mértékegysége kiszámítása Elektromos teljesítmény jele, mértékegysége, kiszámítása mennyiség neve áramerősség idő elektromos töltés ellenállás feszültség elektromos munka teljesítmény hosszúság

jele

mértékegysége

feladatok: eredő ellenállás kiszámítása soros kapcsolásnál U, I, R, P, kiszámítása pl: transzformátor hiányzó adatainak kiszámítása Up 200 V

Ip 1A 2A

Np 500 200

Pp

Usz 800V 20 V

Isz

Nsz

Psz

50

informatika    

A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentőségét a mai társadalomban. A tanuló ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás, ciklus). Tudjon néhány lépéses algoritmusokat alkotni. Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni.



Tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni, azokon matematikai műveletek végrehajtani, diagramokat készíteni. Legyen képes adattáblákat és egyszerűbb lekérdezéseket létrehozni.



technika     

a háztartási hulladék kezelése korszerű módon. Szelektív hulladékgyűjtés Környezetbarát energiarendszerek Korszerű berendezések a gépjárművekben Háztartási gépek csoportjai energia-hasznosításuk alapján Környezetvédelem alapjai

földrajz         

A tanuló legyen képes az egyes kontinensek, tájak, országok természeti és a társadalmi – gazdasági jellemzőit bemutató képek, ábrák elemzésére, tanári irányítás mellett alapvető összefüggések felismerésére Tudja bemutatni megadott szempontok alapján az egyes kontinenseket, tipikus tájaikat, legfontosabb országaikat Legyen képes különböző térképi információk felhasználására, az egyes kontinensek és azok tipikus tájainak, illetve országainak bemutatása során Tudja megmutatni különböző méretarányú térképen az egyes témákhoz kapcsolódó topográfiai fogalmakat Ismerje a kontinensek egymáshoz viszonyított helyzetét Tanári irányítással tudja leolvasni térképről a kontinensek határait, tájait, országait, valamint az egyes országok fővárosát Legyen képes önálló információ gyűjtésre és tanári irányítással tudja azokat feldolgozni Tudjon egy – egy példát mondani az adott táj természeti és társadalmi környezetének alapvető összefüggéseire tanári segítséggel Legyen ismerete az Európai Unióról, az unió tagországairól

Kulcsfogalmak:   

Kelet-Európa: Európa részei Közép-Európa: dűne, kontinentális éghajlat, hegyvidéki éghajlat, gleccser, lavina, alpi tehenészet Magyarország természet és társadalmi viszonyai: nemzetiség, mérsékelt övezet, kontinentális éghajlat, felszíni formák, szárazföldi ország, időjárási front, napfénytartam, aszály, belvíz, talajvíz, rétegvíz, ingadozó vízjárás, jeges ár, zöld ár, természetes fogyás, ingázás, település típusok, mezőgazdaság, export, import

Topográfia:   

Kelet-Európa országai ( Oroszország-Moszkva, Ukrajna-Kijev ) Alpok, Kárpátok, Németország, Lengyelország, Csehország, Ausztria, Románia Hazánk szomszédos országai, Hazánk nagytájai, Mezőföld, Duna-Tisza köze, Tiszántúl, Mátra, Bükk, Kékes, Mecsek, Bakony, Sopron-hegység, Balaton-felvidék, Zalai-dombság, Somogyi-dombság, Duna, Tisza, Ipoly, Zala, Sió, Boldrog, Zagyva, Maros, Balaton, Fertő-tó, Velencei-tó, Budapest, Szeged, Debrecen, Győr, Pécs, Kecskemét, Kiskunmajsa

biológia

          

Tudják felsorolni az egyes életműködések szervrendszereinek fő részeit és ismerjék ezek működésének lényegét. Ismerje saját teste felépítését, a szervrendszereket. Tudja elhelyezkedésüket, működésük lényeget és szerepüket. Legyenek jártasak abban, hogy testükkel, életműködésükkel kapcsolatos ismereteket meg tudják szerezni a népszerűsítő művekből, és az ismereteiknek megfelelő szinten legyenek képesek az így szerzett információk kritikus értékelésére. Tudják az emberi életszakaszok főbb testi, lelki és viselkedésbeli jellemzőit felsorolni. Tudatosuljon bennük, hogy az ivarszervek nem azonos ütemben fejlődnek a többi szervrendszerrel, a korai szexuális élet ártalmas lehet, az önmegtartóztatás viszont egyáltalán nem káros. Ismerje a fogamzásgátlás néhány lehetőségét. Értsék meg, hogy az egyes emberek egyedfejlődése különböző ütemű, ezért az azonos életkorúak között is lehetnek olyan jelentős fejlettségbeli különbségek, amelyek mégsem kórosak. Legyenek toleránsak a más ütemben fejlődő és fogyatékos emberekkel. Legyen toleráns a saját környezetében felfedezhető mássággal kapcsolatban. Legyen igényük a tisztaságra és az egészséges életmódra. Értsék a betegségek megelőzésének fontosságát. Legyen képes megkülönböztetni a szervezet egészséges és beteg működését. Legyenek képesek egyszerű élettani vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni, a vizsgálat, kísérlet eredményeit a célnak megfelelő módon rögzíteni és értelmezni.

Kulcsfogalmak:  életjelenség ,hám, irha, bőralja, mozgás, harántcsíkolt izom, csontváz, ízület, tápcsatorna, emésztés,  vitamin, alapanyagcsere, légzés, gázcsere, légzőfelület, vitálkapacitás, verőér, gyűjtőér, hajszálér, nyirok, immunitás, falósejt, nyiroksejt,  véralvadás, kis- és nagyvérkör, vérnyomás,elsősegélynyújtás, kiválasztás, szűrés, művese, szabályozás, receptor, inger, ingerület, érzet,  agyvelő, gerincvelő, szürkeállomány, fehérállomány, idegsejt, feltételes- és feltétlen reflex,  hormon, külső- és belső elválasztású mirigy, ivarsejt,nemi jellegek, barázdálódás, fogamzás, terhesség,családtervezés, fogamzásgátlás,nemi betegségek

rajz és vizuális kultúra                

Az általános iskola befejezésekor a tanuló a tantárgyi munkára fordítható idő függvényében -, személyiségének megfelelő szinten rendelkezik a vizuális intelligencia és ítélőképesség alapjaival, többé-kevésbé önálló ábrázoló és kifejező alapképesség birtokában van. Alkotó képzeletét érvényesíti a szabad alakító, tervező feladatokban. Képes egyszerű tárgyak megtervezésére, kivitelezésére. Befogadóképességének intuitív megnyilvánulása mellett törekszik esztétikai élményei tudatos átélésére. Nyitott az esztétikai közlést és befogadást illetően. Képes értékítéletet hozni természeti és mesterséges környezetének esztétikájára vonatkozóan. Adott szempontokat követve alkalmazza a tanult tapasztalati és összehasonlító műelemzési módszerek valamelyikét. Felismeri a műalkotásokon a kompozíció legfontosabb eszközeit. Ismeri a tanult művészettörténeti korszakok legjellemzőbb stílusjegyeit, koronként és áganként legalább háromhárom műalkotást, alkotót felismer és megnevez. Jártas a téri, formai, színbeli tanulmányok készítésében, érti, hogy ezek a látható jelenségek megértésének az eszközei. A megértés és közlés céljával alkalmazza a téri, formai, színbeli analízis, és redukció tanult eljárásait. Rendelkezik az ábrázolási konvenciókhoz szükséges térszemléleti alapokkal, képes egyszerű vetületi, axonometrikus és perspektivikus ábrákat szerkeszteni. Képességei szerint tud bonyolultabb természeti formát és emberformát látványszerűen ábrázolni. Ismeri a mindennapi életben használt egyszerű jelek jelentését. Ismeretei vannak a tárgy- és térformálás, az építészet tanult alapkérdéseiről, törekszik betartani a kultúrált, környezettudatos, az emberi alkotást és művészetet tiszteletben tartó magatartás szabályait.. Tájékozottsággal bír a vizuális megjelenítés hagyományosabb és újabb (technikai) formáiról, megérti, hogy mindezek a kifejezés és közlés eszköztárának gazdagítását szolgálják.



Képes művészi élmény, érzelem vizuális kifejezésére a tanult kompozíciós eszközök felhasználásával.

Kulcsfogalmak:  szín-, vonal-és formaritmus, stilizálás, egy- és két iránypontos perspektíva, horizontvonal,  síkbeli-és térbeli helyzetviszony, stílusirányzat, szecesszió, fauvizmus, kubizmus, kollázs, expresszívizmus, futurizmus, dadaizmus,  montázs, avantgard, absztrakció, konstruktívizmus, szürrealizmus, op-art,szimbólum,animáció, logó, illusztráció, kézművesség

testnevelés 8. osztály Atlétika 400 m síkfutás Kislabdahajítás Távolugrás Súlylökés Sportjátékok Kézilabda Torna Szekrényugrás Talajtorna Kötélmászás

fiú

lány

1 perc 35 mp 1 perc 45 mp 25m 20m 3,00m 2,75m 500cm 400cm Szlalom labdavezetés felugrásos kapura lövéssel. Páros labdavezetés átadásokkal, felugrásos kapura lövés a társ sáncoló tevékenysége fölött. - Guggoló átugrás - fiúknak: terpeszátugrás - lányoknak: felguggolás, majd leterpesztés - Futólagos kézállásba fellendülés - Fejenállás Mászó kulcsolással a kötél végéig felmászni.