A szakmai program elemzése, értékelése
A tanulási folyamat kialakulásának problémái I.
Elméleti és gyakorlati képzés
Az ismeretanyag elsajátítása Az edzésvezetés oktatása és gyakorlása
A hallgatók fejlődését a teljesítménykényszer döntően befolyásolja Jellemzők, megnyilvánulások: Képzési célkitűzések nincsenek Eredmény-centrikusak Nem a mérkőzés történéseiből indulnak ki
A hallgatók tanulási folyamata
/labdabirtoklás, ellenfél labdabirtoklása, labdabirtoklás váltása
Defenzív játék A játékosoknak nem alakítják ki azokat a lehetőségeket, ahol fejlődnek, ahol „jól érzik” magukat
Nem ismerik fel a komplex képzés jelentőségét Jellemzők, megnyilvánulások:
Az edzőképzés hallgatói
Az edzőképzés Előadói,tanárai
A tanulási folyamat kialakulásának problémái
Technikai, taktikai, kondicionális, mentális egység hiánya
A szakmai program elemzése, értékelése Amikor a hallgatók, edzők az ismeretanyagot és a tudást átadják a játékosoknak
II.
A képzés eredménye: A játékosok rendelkeznek-e játéktudással ?
Nem alkalmazzák a fejlesztés módszereit Jellemzők, megnyilvánulások:
/Tapasztalatok,következtetések a bemutató csoportok megfigyelése kapcsán/
A szervek, szervrendszerek működése, energiafelhasználás pulzus, módszer, eszköz egységét nem építik be az edzéstervezésbe !
Nem ismerik, hogy hogyan kell kommunikálni a különböző életkori sajátosságokkal bíró játékosokkal Jellemzők, megnyilvánulások: Az edzésvezetés gyakorlatában a bemutatás, magyarázat, elemzés, értékelés, hibajavítás egysége hiányzik, nem alkalmazzák az edzés felépítésében.
EDZÉSVEZETÉS EDZÉS Kommunikáció
A JÁTÉKOSOK TANULÁSI FOLYAMATA
A megvalósulás csak életkori sajátosságok ismeretében valósulhat meg.
JÁTÉKOS
EDZŐ
I. Időszak 6-12 éves gyermekfutball
II. Időszak 13-18 éves ifjúsági futball Cél: A csapatjáték kialakítása, a csapatban szereplés
Cél: A tökéletes technika elsajátítása
9-12 év kiemelt időszak a tanulás Folyamatában (technika tanulása játékokon keresztül)
(11:11 ellen nagypálya, nagy tér) Az eddig tanult ismereteket, összefüggéseket ismernünk kell és alkalmazni mérkőzésformákban
A problémák a megoldásoknál mutatkoznak Labdakontroll,labdabiztonság a labda uralása meg, mivel hiányoznak a játékos, a játékostársak és az ellenfelek kapcsolatrendszere
A játékosok figyelme állandóan a labda megszelídítésére Jellemzők, megnyilvánulások: A gyerekeknek nem gazdaságos a mozgásuk Óriási energia befektetéssel dolgoznak
K O O R D I N Á C I Ó
Halmozódnak a fogyatékosságuk
Így kerülnek a II. időszakba
irányul !
90-95 % Ide sorolható
a nagypályára !
/csapatban,csapatrészekben és egyéni feladatokban/
Jellemzők, megnyilvánulások:
Az állandó helyezkedés közben nem érzi a játék ritmusát
/játékos,játékostársak,ellenfél – futás,labda sebessége,erőssége
A modern futball elemeit nem képes folyamatosan alkalmazni /területvédekezés,letámadás,kontrajáték, stb./
Mikor lehet pozíciós, mikor elmozgó játékot játszani ? Ezeket alkalmazni nem tudja, mert a játékrendszerek nincsenek szisztematikusan oktatva /4-4-2; 4-3-3; 3-4-3; stb
ÍGY KERÜLNEK FELNŐTT CSAPATOKBA !
95 % Ide sorolható
1
?
?
?
?
?
Célkítűzések
HOGYAN SAJÁTÍTHATÓ EL A JÁTÉKTUDÁS ? Mi alapján kell felépíteni ?
A játékrendszerek, felállási formák Taktikai játékelemek /meghatározó mérkőzésformák Támadás: pozíciós játék, kontrajáték Védekezés: területvédekezés, emberfogás,szabad ember helyzete
Hogyan tud az edző ebből rendszert tervezni ? Kiindulópont:
Minden korosztályon belül egy meghatározott érettségi szintre kell eljutni A játékot érthetővé kell tenni Az edzői művészet abban áll, hogy az edző hogyan tudja leegyszerűsíteni a játékot? milyen feladatokat, szabályokat tud alkalmazni?
MINDENT A MÉRKŐZÉSBŐL KELL LEVEZETNI !!! OLVASD A FUTBALLT – JOBB EDZŐ LESZEL !!!
Életkoroknak megfelelő érettségi fázisok A képzés célja a felnőtt labdarúgás lefordítása a gyermekek nyelvére. Alapjául szolgál a játék három fő eleme: a labda birtoklása, az ellenfél labdabirtoklása és a labda birtoklásának váltása, valamint az ezzel kapcsolatos játékfeladatok. Azon feladatokról van szó, melyeket a játék magában hordoz és melyek minden játékostól technikát, a játék áttekintését, hozzáállást és kommunikációt követelnek.
A futballt elsajátíthatóvá kell tenni ! Az a művészet, hogy a labdarúgást úgy egyszerűsítjük le, hogy a specifikus futballkaraktereken ne ejtsünk csorbát. Ezek a labda, a játékfeladatok, a célirányosság, a játékszabályok, az ellenfél, a változatosság, stb.
Hogyan lehet ezeket a jellemzőket a különböző életkorokban megvalósítani ?
5 – 7 évesek – ELŐFÁZIS ÉLETKORA CÉL: Labdaérzékelés Uralkodás a labda felett
TOVÁBBIAKBAN: 7-12 EGYÜTT !!!
TARTALOM:
7 – 12 évesek
Irány, gyorsaság és pontosság figyelembevétele
CÉL: A játékérettség bázisának kialakítása TARTALOM: a játékszemlélet és a technikai ügyesség kialakítása A fejlődés elősegítése a játékon keresztül Játékhelyzetek gyakorlása, leegyszerűsített formában
12 – 16 évesek
CÉL: Mérkőzés érettség kialakítása. Mérkőzések 11:11 ellen TARTALOM:
Hogyan lehet ezeket a jellemzőket a különböző életkorokban megvalósítani ?
Feladatok megoldása pozíciókban, csapatrészekben, játék és mérkőzésformákban Feladatok megoldása párharcban és küzdelemben
16 – 18 évesek
CÉL: Bajnokságérettség kialakítása TARTALOM: a feladatok hasznosítása mentális oldalról
7-12 ÉVESEK Cél:
A játékérettség bázisának kialakítása A játékszemlélet és a technikai ügyesség kialakítása A bázisformák segítségével az alapkészségek fejlesztése játékokon keresztül annyira „futtballhűen”, amennyire csak lehetséges.
Tartalom: A játékosok olyan légkörben, ahol jelen van: a játéköröm a játékba való „beleélés”, melyben megbarátkozhatunk a játék elemeivel és lehetséges tényezőivel /ellenállások,játékkellékek/ térbeli lehetőség /szélesség,hosszúság,mélység/ időbeli lehetőség /cselekvési gyorsaság a játékostársakkal,az ellenféllel, pozíciós játék letámadásra kényszerítéssel / a technika fejlesztése a játékokon keresztül
12-16 ÉVESEK Cél:
A mérkőzés érettség kialakítása Az előző fázisban tanultak alapján meghatározott edzésrendszer kiépítése Az ellenállások és nehezítő körülmények növelése A tehetséges játékosok magasabb korosztályban történő szerepeltetése
Tartalom: Csapatfeladatok, csapatrészek és egyéni posztok feladatköreinek elsajátítása játék- és mérkőzésformák keretében. A továbbfejlődés fontos szempontja az edző felkészültsége és hozzáértése
2
16-18 ÉVESEK Cél:
Mit kell tennünk annak érdekében, hogy bajnokok legyünk ? Szerepet kapnak a mentális tényezők:
A bajnokság érettség kialakítása A játékosok teljesítőképességének fokozása A csapat minőségének láthatóvá tételek A feladat- és problémamegoldások hasznosítása mentális oldalról
Tartalom:
A játékosokkal értessük meg, hogy gyakran bizonyos feladatokat engedjenek más játékostársaknak is megvalósítani A posztok funkcionális működése szempontjából több játékos szerepe háttérbe kerül, így a választási lehetőségeik korlátozódnak.
Ez a fejlődési folyamat vezet a felnőtt labdarúgáshoz ! Mi a feladata az edzőnek ?
A csapat tervszerű felkészítése a célkitűzések megvalósítására A csapategység megteremtése a csapatjáték szervezetté tétele Az eredményesség előtérbe helyezése
A csapat funkcionális egységének biztosítása A támadás és a védekezés egyensúlyának megteremtése Alkalmazkodás a mérkőzéshez és annak változó feszültségéhez a csapat egy célirányosan működő egységet jelentsen Komplex teljesítmény elérése, mely irányul: A mérkőzés megnyerésére Góllövésre Helyzetkialakításra Az ellenfél támadásainak meghiúsítására
A BÁZISTECHNIKA KIÉPÍTÉSÉNEK FOLYAMATA
A BÁZISTECHNIKA KIÉPÍTÉSÉNEK FOLYAMATA 2.
A technika elsajátítása játék és mérkőzésformákon keresztül
A technika elsajátítása játék és mérkőzésformákon keresztül
5-6 ÉVESEK. A LABDA ÉS ÉN. A legnehezebb faktor a labda. Mi azt mondjuk, a labda egy ellenállás és a gyermek legnagyobb problémája,hogy azt jól kezelje. A labdával való kapcsolata,ismerkedése a szoktatáson keresztül történik. •A különböző nagyságú labda – gumi – bőr – tenisz labda – érzékelését egyszerű játékokon keresztül adjuk át. Hogyan kell egyáltalán megfogni, rúgni, megállítani, stb. ? •Érzékeli, hogy a labda milyen kemény vagy puha. Tanítsuk meg, hogyan gurul, pattog.
A BÁZISTECHNIKA KIÉPÍTÉSÉNEK FOLYAMATA 3. A technika elsajátítása játék és mérkőzésformákon keresztül
8 – 12 ÉVESEK. ÉN ÉS A TÖBBIEK. 8-10 ÉVESEK A játékos tanulásának időszaka A technika elsajátításának az időszaka
7-8 ÉVESEK. ÉN. A labdaérzékelés fejlesztése • A labdaérzékelését elősegítő játékok változó körülmények és helyzetek között. • Labdához történő szoktatás nehezítő körülmények között – - játékostárs, ellenfél, szabályok – meghatározott területen.
11 ÉVESEK A magas labdák megtanulásának és elsajátításának az időszaka Következtetések: A 6 – 11 éves gyerekeknél az edzés lényege a technika A technikai ügyesség elsajátításához nem elég a heti egy – két edzés. A fejlődés érdekében „házi feladatot” kell adni. Kiindulópont, hogy amit tanulnak, gyakorolnak pozitívan éljék át.
Cél: A technikai ügyészség fejlesztése A technikai elemek minél jobb kivitelezése A rúgások elsajátítása A rúgás, mint ellenállást fejlesztő gyakorlat A fejlődés elősegítése kényszerítő játékhelyzeteken keresztül A fejelés érzékelésének megindulása
3
A technika elsajátítása edzésen
8 - 12 ÉVESEK A POZICIÓS JÁTÉK FEJLESZTÉSE ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS TANULÁSA
A technika, mint a bemelegítés része Szempontok: Alkalmazzunk olyan gyakorlatformákat, melyeket a játékosok már előzően gyakoroltak Alkalmazzunk olyan gyakorlatformákat pl. - bemelegítés végén – amikor a szervezet bemelegített állapotban van
A technika, mint az aktív pihenő részre Szempontok: A játékosok pihenő időben ne álljanak le, ha nincs feladat A terhelések között, a pihenőidő rövidsége miatt a játékosoknak ismerniük kell a végrehajtandó feladatokat.
Az egyetlen ellenállás a labda és a terület, mely meghatározza a mozgásokat A feladatmegoldás egy bizonyos irányban, egy bizonyos sebességgel, egy pillanatban valami felé történjen. A játékterülettől függően több más faktort lehet elsajátítani. A feladatmegoldások során a játékosok kényszerítve lesznek, hogy az adott játékhelyzetben módot adjanak tapasztalataikról, benyomásaikról. Ebben az életkorban a technikai végrehajtás kiemelt szempont, melyet instrukciókkal kell kísérnünk. Komplikált taktikai feladatokat nem szabad adnunk.
A MENTALITÁS FEJLESZTÉSÉNEK TERVE
14-16 ÉVESEK. ÉN, A TÖBBIEKKEL EGYÜTT MÉRKŐZÉS JÁTÉK A JÁTÉK FELÉPÍTÉSE A VÉDEKEZÉSTŐL A TÁMADÁS BEFEJEZÉSÉIG
Az ellenállás az idő faktor. Amilyen gyorsan lehet, el kell juttatni a labdát a támadó játékosokig A játékosokat meg kell tanítanunk azokra a mozzanatokra a játékhelyzeteken keresztül, melyek sikeressé teszik a feladatok megoldását. A játék egyes pillanatainak felismerése, ahol a megoldás megvalósítható
C. Életkor – 12 – 13 évesek Egészséges testápolás Indulatok feletti kontroll A „győztes” mentalitás kifejlesztése Kezdeményezés elhatározása és edzői instrukciók elfogadása Önbizalom ösztönzése Kötelességszerű munka bevezetése Pozitív kritika elfogadása Saját teljesítmény kritikus vizsgálata Saját játék elemzése Koncentráláshoz szükséges szoktatás A sérülés bevallása
F. Életkor – 6 – 7 évesek
Élvezet a játékban (játéköröm)
E. Életkor – 8 – 9 évesek
Az ellenféllel szembeni sportszerűség elsajátítása A kommunikáció elsajátítása
D. Életkor – 10 – 11 évesek
A győzelem és vereség elfogadása, kezelése A játékvezető döntéseinek elfogadása A vezetés elfogadása A vezetés korrekcióinak elfogadása Mások gondolataival szembeni nyitottság elsajátítása
B. Életkor – 14 – 15 évesek
Az ellenfél mentalitásának átlátása Önkritika Eredményesség és tudatosság A csapattárs hibáinak elfogadása Önállóság Az anyagi felelősség vállalása A csoportba történő beilleszkedés A csapatépítés mechanizmusának elsajátítása
A. Életkor – 16 – 17 évesek
Eredményesség teljesítése A futballpályafutással kapcsolatos lehetőségek átlátása A technika, taktika, mentalitás és kondició komplexitásának tökéletesítése
4
JAVASOLT SZEMPONTOK A FOGLALKOZÁSOK VEZETÉSÉHEZ KULCSFONTOSSÁGÚ TÉNYEZŐK
Gondos előkészületek Egyszerű utasítások Szórakozás, siker, türelem Rugalmasság,szervezés / időbeosztás/ Gyakorlásra fordított idő Hibák korrigálása /egyszerre csak egyet/ Bátorítás, dicséret Alkalmazhatóság Gyakorlatok érthető bemutatása
JAVASOLT SZEMPONTOK A GYEREKEKKEL FOGLAKOZÓ FELNŐTTEK SZÁMÁRA Mutassanak példát:
A gyerekekkel foglalkozó felnőttek magatartása legyen példa arra, hogyan viselkedjünk társainkkal szemben. A felnőttek igazi sportemberként viselkednek.
Biztosítsák a gyerekek szórakozását:
A gyerekek az izgalom és az élvezet miatt fociznak. Az eredmény-centrikus felfogás – „csak a győzelem számít” elv - nagyban csökkenti az élvezetet.
Készüljenek fel alaposan a foglakozások előtt:
A gyerekek mozgásigénye hatalmas, de koncentrálni csak rövid ideig tudnak. Ezért különösen fontos, hogy előzetesen készüljünk fel a foglalkozásokra.
Gyakoroltassunk változatos, kivitelezhető feladatokat:
A megfelelő gyakorlatok lekötik a gyerekeket és sikerélményt adnak nekik.
Foglakozzanak minden gyerekkel:
Mindenkire egyenlő mértékben figyeljünk, képességektől függetlenül. Minden gyerek számára biztosítsuk a lehetőséget a tanulásra, fejlődésre.
Helyezzék előtérbe a kispályás játékot:
A kispályás mérkőzéseken gyakoribb a kontaktus a labdával és nagyobb esély van képességfejlesztésre.
5
