A fenti módosításoknak megfelelően IMIP-ünk az alábbiakban módosul

Intézményi Minőségirányítási Programunk módosítását a többször módosított a Közalkalmazottak Jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény (Kjt) 2009. január 1-jei módosítása, illetve a Közoktatási Törvény 40. §-nak változása tette szükségessé.

-

-

A Közoktatásról szóló Törvény 40. §-ának (11) bekezdése a teljesítményértékelést kiterjesztette – a vezetőkön és pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakon kívül a – közalkalmazottak teljes körére. A Kjt. 40. § (8) meghatározza, hogy zárulhat a közalkalmazottak teljesítményértékelése. A 138/1992. (X.8.) Korm.r. (Vhr.) 8. §-a meghatározza az egyes szempontok értékelésekor adható pontszámokat. Ezek a pontszámok megegyeznek a Kjt. 40. §ának (7) bekezdésében az egyes minősítési szempontok értékelésekor alkalmazott pontszámokkal. Jogszabályból eredő feladatunk, hogy a Minőségirányítási Programunkban (IMIP) meghatározott értékelést megfeleltessük a Vhr.-ben előírtanknak. A fenti módosításoknak megfelelően IMIP-ünk az alábbiakban módosul.

1. 7.9. ponttal egészül ki: Nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelése (gazdasági ügyintéző, ügyviteli- és technikai dolgozók) A nem pedagógus dolgozók értékelése évente történik a Nem pedagógus teljesítményértékelési lap szerint (8., 8.1., 8.2. melléklet) Az egyéni teljesítményértékelés céljai a következők: -

Az önértékelés, önfejlesztés segítése Konkrét visszajelzés az egyéni teljesítményről Az iskolai szintű elvárások tisztázása Megerősítés, bátorítás, motiválás A fejlesztési területek megfogalmazása Munkáltatói döntéseknél figyelembe vehető a teljesítményértékelés eredménye

Az értékelő lapot kitöltik az érintett dolgozók (önértékelés) és a gazdasági ügyintéző, a gazdasági ügyintéző és ügyviteli dolgozó esetén az értékelő lapot az igazgató tölti ki. Az egyes szempontok értékelésekor adható pontszámok: Kiemelkedő minősítés 3 pont Megfelelő minősítés 2 pont Kevéssé megfelelő minősítés 1 pont Nem megfelelő minősítés 0 pont Interjú keretében véglegesítik a teljesítményértékelés eredményét és azt rögzíti a gazdasági ügyintéző, illetve az igazgató, a Teljesítményértékelési összesítő lapon.

1

A teljesítményértékelés a következő eredménnyel zárulhat. -

kiválóan alkalmas alkalmas kevéssé alkalmas, illetve alkalmatlan.

Elérhető maximális pontszám: - 80 – 100 % - 60 – 79 % - 30 – 59 % - 30 % alatt

(12-15 pont) (9 – 11 pont) (5 - 8 pont) (5 pont alatt)

15 pont

kiválóan alkalmas alkalmas kevéssé alkalmas alkalmatlan

Ettől eltérően a közalkalmazott alkalmatlan minősítést kap, ha legalább egy minősítési szempont értékelése nem megfelelő.

2

2. IMIP-ünk három melléklettel egészül ki: 8. Nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelése Önértékelés Név: ………………………………………... Munkaterület: ……………………………… Kiemelkedő Megfelelő Kevéssé Nem megfelelő megfelelő 3 2 1 0 1. Szakmai munka minősége Munkaköri feladatainak pontos ismerete Munkavégzésének minősége Önállósága a munkaterületen Kitartó munkavégzés 2. Munkafegyelem Pontosság Határidők betartása Eszközhasználati és leltári fegyelem Titoktartás Megbízhatóság Az iskolai vagyon védelme Takarékosság Pénzügyi elszámolási fegyelem 3. Emberi kapcsolatok, kommunikáció Kollegalitás Egymás véleményének meghallgatása, elfogadása, korrekt vélemény-nyilvánítás A csoport állásfoglalásának képviselte segítőkészség Tapasztalatok, ötletek önkéntes átadása Új munkatárs segítése A diákokkal való kommunikáció Türelmes, megértő bánásmód Tanárokkal való emberi kapcsolat A vezetés véleményének (kritikájának) elfogadása 4. Az új iránti fogékonyság Az új dolgokhoz való pozitív hozzáállás Új dolgok, ötletek bevezetése, alkalmazása kezdeményezése 5. Az intézmény érdekeinek képviselete Az intézmény feladatainak, céljainak ismerete Intézményünk melletti kiállás Az intézmény népszerűsítése, közösségének ill. intézményünknek a képviselete Összpontszám Vasvár, 2009. június ...........

……………………………… Önértékelő

3

8.1. Nem pedagógus dolgozók teljesítményértékelése Értékelőlap Név: ………………………………………... Munkaterület: ……………………………… Értékelő: …………………………………… Kiemelkedő Megfelelő 3

2

Kevéssé Nem megfelelő megfelelő 1 0

1. Szakmai munka minősége Munkaköri feladatainak pontos ismerete Munkavégzésének minősége Önállósága a munkaterületen Kitartó munkavégzés 2. Munkafegyelem Pontosság Határidők betartása Eszközhasználati és leltári fegyelem Titoktartás Megbízhatóság Az iskolai vagyon védelme Takarékosság Pénzügyi elszámolási fegyelem 3. Emberi kapcsolatok, kommunikáció Kollegalitás Egymás véleményének meghallgatása, elfogadása, korrekt vélemény-nyilvánítás A csoport állásfoglalásának képviselte segítőkészség Tapasztalatok, ötletek önkéntes átadása Új munkatárs segítése A diákokkal való kommunikáció Türelmes, megértő bánásmód Tanárokkal való emberi kapcsolat A vezetés véleményének (kritikájának) elfogadása 4. Az új iránti fogékonyság Az új dolgokhoz való pozitív hozzáállás 5. Az intézmény érdekeinek képviselete Az intézmény feladatainak, céljainak ismerete Intézményünk melletti kiállás Az intézmény népszerűsítése, közösségének ill. intézményünknek a képviselete Összpontszám Vasvár, 2009. június …………

……………………………. értékelő

4

8.2. Teljesítményértékelési összesítő lap Az értékelt közalkalmazott neve, beosztása: ………………………………… Az értékelő kolléga neve, beosztása: ………………………………………… Az értékelő megbeszélés időpontja: …………………………………………. Kiemelkedő Megfelelő 3

2

Kevéssé Nem megfelelő megfelelő 1 0

1. Szakmai munka minősége Munkaköri feladatainak pontos ismerete Munkavégzésének minősége Önállósága a munkaterületen Kitartó munkavégzés 2. Munkafegyelem Pontosság Határidők betartása Eszközhasználati és leltári fegyelem Titoktartás Megbízhatóság Az iskolai vagyon védelme Takarékosság Pénzügyi elszámolási fegyelem 3. Emberi kapcsolatok, kommunikáció Kollegalitás Egymás véleményének meghallgatása, elfogadása, korrekt vélemény-nyilvánítás A csoport állásfoglalásának képviselte segítőkészség Tapasztalatok, ötletek önkéntes átadása Új munkatárs segítése A diákokkal való kommunikáció Türelmes, megértő bánásmód Tanárokkal való emberi kapcsolat A vezetés véleményének (kritikájának) elfogadása 4. Az új iránti fogékonyság Az új dolgokhoz való pozitív hozzáállás 5. Az intézmény érdekeinek képviselete Az intézmény feladatainak, céljainak ismerete Intézményünk melletti kiállás Az intézmény népszerűsítése, közösségének ill. intézményünknek a képviselete Összpontszám Összpontszám/maximális pontszám aránya: Alkalmasság foka:

5

A fejlesztés érdekében a következő feladatokban állapodtak meg:

Az érintett kolléga külön véleménye: Vasvár, 2009. június ………… …………………………………… közalkalmazott

…………………………….. értékelő

3. Az IMIP 7.7. pontja hatályát veszti, helyére a következő lép 7.7. A vezetői feladatokat ellátók teljesítmény mérése A vezető teljesítménye jellemezhető a jogszerűséggel, a partneri elégedettséggel és a vezetéstervezés-irányítás eredményeivel. Az igazgató teljesítményértékelése évente a 6., 6.1., 6.2. számú mellékletek alapján történik. A „Vezetői teljesítmény értékelő lapot” ki kell töltenie az igazgatónak (önértékelés), az intézmény fenntartójának, a munkaközösség vezetőknek. Az egyes szempontok értékelésekor adható pontszámok: Kiemelkedő minősítés 3 pont Megfelelő minősítés 2 pont Kevéssé megfelelő minősítés 1 pont Nem megfelelő minősítés 0 pont Az elérhető maximális pontszám 39 pont. A teljesítményértékelés a következő eredménnyel zárulhat: - 80 – 100 % - 60 – 79 % - 30 – 59 % - 30 % alatt

(31-39 pont) (23 – 30 pont) (12-22 pont) (12 alatt)


Az Összesített vezetői teljesítményértékelő lap tartalmazza az egyes lapok összegzését, összefoglaló értékelést ad a vezetőről a fenti szempontok szerint az értékelt időszakban. A fenntartó az értékelő lapok birtokában munkaértékelő interjúra hívja a vezetőt. Itt sor kerül az Összesített vezetői teljesítményértékelő lap kitöltésére, melynek 1 példányát átadja az érintettnek, amelyhez az igazgató kiegészítéseket, észrevételeket fűzhet.

6

Az igazgatóhelyettes teljesítményértékelése évente a 6., 6.1., 6.2. számú mellékletek alapján történik. A „Vezetői teljesítmény értékelő lapot” ki kell töltenie az igazgatóhelyettesnek (önértékelés), az igazgatónak, a munkaközösség vezetőknek. Az egyes szempontok értékelésekor adható pontszámok: Kiemelkedő minősítés 3 pont Megfelelő minősítés 2 pont Kevéssé megfelelő minősítés 1 pont Nem megfelelő minősítés 0 pont Az elérhető maximális pontszám 39 pont. A teljesítményértékelés a következő eredménnyel zárulhat: - 80 – 100 % - 60 – 79 % - 30 – 59 % - 30 % alatt

(31-39 pont) (23 – 30 pont) (12-23 pont) (12 alatt)


7

4. A 6. sz. melléklet érvényét veszti, helyére az alábbi táblázat kerül.

Vezetői teljesítményértékelés ÖNÉRTÉKELÉS Név.……………………………………………… Munkaterület:……………………………………. Az egyes vezetői feladatok ellátásának szintje 3

2

1

0

Tervezés Szervezés Végrehajtás irányítása Ellenőrzés Értékelés Közösségformálás Emberi kapcsolatok ápolása javítása Felkészültség, szakértelem Vezetői készségek, képességek Továbbképzés, önképzés A vezetői munka demokratizmusa Az iskola menedzselése, a vezető külső kapcsolatai Szakmai munka Vasvár, 2009. június….…….

………………………………. önértékelő

8

5. Az IMIP 6.1, és 6.2. melléklettel egészül ki. 6.1. melléklet

Vezetői teljesítményértékelés ÉRTÉKELŐ LAP Az értékelt vezető neve: ……………………………… Beosztás: ………………………………………... Az értékelők: ………………………………………… Az egyes vezetői feladatok ellátásának szintje 3

2

1

0

Tervezés Szervezés Végrehajtás irányítása Ellenőrzés Értékelés Közösségformálás Emberi kapcsolatok ápolása javítása Felkészültség, szakértelem Vezetői készségek, képességek Továbbképzés, önképzés A vezetői munka demokratizmusa Az iskola menedzselése, a vezető külső kapcsolatai Szakmai munka Vasvár: 2009. június ………. ………………………………… értékelők

9

6.2. melléklet

Összesített vezetői teljesítményértékelő lap Tanév:…………………………………… Az értékelt vezető neve:……………………………… Az értékelt vezető beosztása:………………………….. Az egyes vezetői feladatok ellátásának szintje 3

2

1

0

Tervezés Szervezés Végrehajtás irányítása Ellenőrzés Értékelés Közösségformálás Emberi kapcsolatok ápolása javítása Felkészültség, szakértelem Vezetői készségek, képességek Továbbképzés, önképzés A vezetői munka demokratizmusa Az iskola menedzselése, a vezető külső kapcsolatai Szakmai munka Összesen elért pontszám: Maximális pontszám:

39 pont

Alkalmasság foka: A fejlesztés érdekében a következő feladatokban állapodtak meg: Az érintett kolléga külön véleménye: Vasvár, 2009. június ………… …………………………………… értékelt vezető

…………………………….. értékelő

10

6. A 7.8.4.-es alpontja hatályát veszti helyére a következő kerül. 7. 8. 4. A vizsgálandó területek A fenti összetevők – a tanári munka komplexitásából adódóan – egy rendkívül összetett, szerteágazó követelményrendszert alkotnak, amelyről első látásra megállapítható, hogy a maga teljességében praktikusan aligha vizsgálható. Éppen ezért feltétlenül szükség van valamiféle szelekcióra, bizonyos prioritások kijelölésére. A teljesítményértékelés a következő területek rendszeres vizsgálatát tartja szükségesnek: a pedagógus tanórai oktató-nevelő munkájának értékelése; a pedagógus tanórán kívüli iskolai tevékenységének értékelése; a pedagógus képzettségének és felkészültségének értékelése; a pedagógus által tanított tanulók kiemelkedő tanulmányi eredményeinek értékelése; a pedagógus által tanított hátrányos helyzetű tanulók felkészülésének segítése (kiemelt figyelemmel a halmozottan hátrányos és sajátos nevelési igényű tanulókra; az integrált oktatás elősegítése) a pedagógusi teljesítmény egymást követő ciklusokban tapasztalt javulásának értékelése; a pedagógus hozzáállásának és munkafegyelmének értékelése; A teljesítményértékelés szempontjait 4-es fokozatú skálával értékeljük. Kiemelkedő minősítés 3 pont Megfelelő minősítés 2 pont Kevéssé megfelelő minősítés 1 pont Nem megfelelő minősítés 0 pont A szempontok súlyszámai a Pedagógus teljesítményértékelés Értékelő lapján található. (7. sz. melléklet) A súlyozás után az egyes területeken elérhető pontszámok: tanítás 36 pont 29-36 pont = 3 pont 22-28 pont = 2 pont 11-21 pont = 1 pont 11 pont alatt = 0 pont nevelés 45 pont 36-45 pont = 3 pont 27-35 pont = 2 pont 14-26 pont = 1 pont 14 pont alatt = 0 pont eredményesség 27 pont 22-27 pont = 3 pont 16-21 pont = 2 pont 8 - 15 pont = 1 pont 8 pont alatt = 0 pont munkafegyelem 24 pont 19 – 24 pont = 3 pont 14 – 18 pont = 2 pont 7 – 13 pont = 1 pont 11

7 pont alatt = 0 pont többletek 31 – 39 pont = 3 pont 23 – 30 pont = 2 pont 11 – 22 pont = 1 pont 11 pont alatt = 0 pont

39 pont

emberi kapcsolatrendszerek 24 pont 19 – 24 pont = 3 pont 14 – 18 pont = 2 pont 7 - 13 pont = 1 pont 7 pont alatt = 0 pont vezetés (tagintézmény-vezető, munkaközösség-vezetők) 24 – 30 pont = 3 pont 18 – 23 pont = 2 pont 9 - 17 pont = 1 pont 9 pont alatt = 0 pont

30 pont

Az elérhető maximális pontszám pedagógus értékelésekor 18 pont, tagintézmény-vezető, munkaközösség-vezetők esetén 21 pont. Az értékelés eredménye pedagógus értékelésekor (alkalmasság foka): 80 – 100 % (15 - 18 pont) kiválóan alkalmas 60 – 79 % (11 - 14 pont) alkalmas 30 – 59 % ( 5 - 10 pont) kevéssé alkalmas 30 % alatt (5 alatt) alkalmatlan Az értékelés eredménye tagintézmény-vezető, munkaközösség-vezetők (alkalmasság foka): 80 – 100 % (17 - 21 pont) kiválóan alkalmas 60 – 79 % (13 - 16 pont) alkalmas 30 – 59 % (6 - 12 pont) kevéssé alkalmas 30 % alatt (6 alatt) alkalmatlan

értékelésekor

7. A 7. 8. 5. hatályát veszti, helyére a következő lép. Az értékelés lépései: Az értékelő lapot kitölti a kolléga (7., sz. melléklet Önértékelés) Önértékeléséhez kitöltetheti (saját döntése alapján) az 5 számú melléklet Tanulói kérdőívét. Az értékelő lapot kitölti az értékelt kolléga munkaközösség-vezetője (vezetői). (7.1. sz. melléklet Pedagógus teljesítmény értékelő lap) A kitöltés a munkaközösség-vezetőjétől (vezetőitől) tudatos információgyűjtést igényel. A munkaértékelő interjún részt vesz az érintett kolléga, a munkaközösség-vezető, (vezetők) és az iskolavezetés tagja. A megbeszélésen sor kerül: munkaköri leírás áttekintésére, erősségek és fejlesztendő területek számbavételére, okok feltárására, fejlődést szolgáló 12

továbblépések megfogalmazására, személyes ambíciók, tervek, lehetőségek számbavételére, helyi iskolapolitikában, vezetésben való részvétel lehetőségeinek tisztázására. Az interjú zárásaként sor kerül a Teljesítmény értékelési összesítő lap kitöltésére (7.2. sz. melléklet). Az értékelő lapra az alkalmasság fokának megállapítása mellett rákerülhetnek a fejlesztés érdekében javítandó feladatok és a kolléga megjegyzése, külön véleménye is. A pedagógusok teljesítményének értékelésére évente kerül sor a következő időbeosztásban. Az értékelést végzik Önértékelés Munkaközösségvezetői értékelés Vezetői értékelés (ig. ig.h.) Személyes megbeszélés(ig.)

Értékelés ideje Április 1. hete Április 2. hete

felelős pedagógus Mk.vezetők

Ellenőrzi,előkészíti Ig.h Ig.h

Április 3-4.hete

Vezetők (ig., ig.h)

Ig.

Május-június

Ig

13

8. A 7. sz. melléklet érvényét veszti, helyére az alábbi táblázat kerül.

Pedagógus teljesítményértékelés ÖNÉRTÉKELÉS Név: ……………………………………………………….. Munkaterület: …………………………………………….

Szempontok 1.

3

2

1

0

súlyszám

Tanítás

1.1 - Rendszeres felkészülés az órákra

3

1.2

3

1.3 1.4 2.

(korszerű,szakmai,felkészültség,módszertani kultúra gazdagsága) - Tudja motiválni a kevésbé érdeklődő tanulókat is (csoportmunka, differenciálás,projektmódszer, IKT alkalmazása) - Kiegyensúlyozott, harmonikus, elfogadó, biztonságot nyújtó légkör megteremtése - Ellenőrző, értékelő munka Összesen

3 3

Nevelés

2.1 - Egyéni személyiségfejlesztés, egyéni törődés 2.2 - Nevelői megnyilvánulásaira a tanár-tanulói viszonyban az

3 3

2.3

3

2.4 2.5

elfogadás, figyelem, megértés, jóindulat, a tanuló személyiségének tiszteletben tartása jellemző - Osztályközösség, napközis csoport kialakítása (Sok időt tölt osztályával) - Szabadidős programok szervezése mikro és makro közösségben - Környezeti kultúra (takarékosság, villany, stb.) Összesen

3 3

3. Eredményesség 3.1 - Az általa tanított csoport feleljen meg a tantervi

3

3.2

3

3.3 4.

követelményeknek Napközi: A tanulók felkészítése a tanórákra - Versenyekre való felkészítés, önként vállalt (területi, megyei, regionális, országos eredmények) - Felzárkóztató tevékenysége, IPR programban való részvétel (önként vállalt, hátrányos helyzetűek segítése) Összesen

3

Munkafegyelem

4.1 - Pontosság (megjelenés, órák megtartása, ügyeleti feladatok) 4.2 - Önálló munkavégzésre alkalmas, kreatív ötleteivel hozzájárul 4.3

az iskola eredményes működéséhez - Adminisztráció (ellenőrző, napló, anyakönyv, bizonyítvány, egyéb dokumentumok) Összesen

3 3 2

5.

Többletek

5.1 - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján 5.2 - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek,

3 3 14

5.3 5.4 5.5

eszközök kipróbálása - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás - Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

3 3 1

6.

Emberi kapcsolatrendszerek

6.1 6.2 6.3 6.4

- Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége

2 2 2 2

Összesen Az összesen elért pontszám

Vasvár, ……………….. ………………………………………... önértékelő

15

9. Az IMIP 7.1, és 7.2. melléklettel egészül ki. 7.1. számú melléklet

Pedagógus teljesítményértékelés ÉRTÉKELŐ LAP Név: ………………………………………………… Munkaterület: ……………………………………. Értékelő: …………………………………………… Szempontok 1.

3

2

1

0

Súly szám

Tanítás


3

1.2

3

1.3 1.4 2.


3 3

Nevelés

2.1 - Egyéni személyiségfejlesztés, egyéni törődés 2.2 - Nevelői megnyilvánulásaira a tanár-tanulói viszonyban az elfogadás,

3 3

2.3 2.4 2.5

3 3 3

figyelem, megértés, jóindulat, a tanuló személyiségének tiszteletben tartása jellemző - Osztályközösség, napközis csoport kialakítása (Sok időt tölt osztályával) - Szabadidős programok szervezése mikro és makro közösségben - Környezeti kultúra (takarékosság, villany, stb.) Összesen

3. Eredményesség 3.1 - Az általa tanított csoport feleljen meg a tantervi követelményeknek

3

3.2

3

3.3 4.

Napközi: A tanulók felkészítése a tanórákra - Versenyekre való felkészítés, önként vállalt (területi, megyei, regionális, országos eredmények) - Felzárkóztató tevékenysége, IPR programban való részvétel (önként vállalt, hátrányos helyzetűek segítése) Összesen

3

Munkafegyelem

4.1 - Pontosság (megjelenés, órák megtartása, ügyeleti feladatok) 4.2 - Önálló munkavégzésre alkalmas, kreatív ötleteivel hozzájárul az iskola 4.3

eredményes működéséhez - Adminisztráció (ellenőrző, napló, anyakönyv, bizonyítvány, egyéb dokumentumok) Összesen

3 3 2

5.

Többletek

5.1 - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján 5.2 - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek, eszközök kipróbálása

3 3

16

5.3 - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás 5.4 - Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként 5.5

vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

3 3 1

6.


6.1 6.2 6.3 6.4

- Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége Összesen Az összesen elért pontszám

2 2 2 2

Vasvár, ………………………….. ………………………………….. értékelő

17

7.2. számú melléklet

Teljesítmény értékelési összesítő lap

Az értékelt pedagógus neve, beosztása: ………………………………………………… Az értékelő kolléga neve, beosztása: …………………………………………………… Az értékelő megbeszélés időpontja: …………………………………………………….. Szempontok 1.

3

2

1

0

Súly szám

Tanítás


3

1.2

3

1.3 1.4 2.


3 3

Nevelés

2.1 - Egyéni személyiségfejlesztés, egyéni törődés 2.2 - Nevelői megnyilvánulásaira a tanár-tanulói viszonyban az elfogadás,

3 3

2.3 2.4 2.5

3 3 3

figyelem, megértés, jóindulat, a tanuló személyiségének tiszteletben tartása jellemző - Osztályközösség, napközis csoport kialakítása (Sok időt tölt osztályával) - Szabadidős programok szervezése mikro és makro közösségben - Környezeti kultúra (takarékosság, villany, stb.) Összesen

3. Eredményesség 3.1 - Az általa tanított csoport feleljen meg a tantervi követelményeknek

3

3.2

3

3.3 4.

Napközi: A tanulók felkészítése a tanórákra - Versenyekre való felkészítés, önként vállalt (területi, megyei, regionális, országos eredmények) - Felzárkóztató tevékenysége, IPR programban való részvétel(önként vállalt, hátrányos helyzetűek segítése) Összesen

3

Munkafegyelem

4.1 - Pontosság (megjelenés, órák megtartása, ügyeleti feladatok) 4.2 - Önálló munkavégzésre alkalmas, kreatív ötleteivel hozzájárul az iskola

3 3

4.3 - Adminisztráció (ellenőrző, napló, anyakönyv, bizonyítvány, egyéb

2

eredményes működéséhez dokumentumok) Összesen

5.

Többletek

5.1 - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján 5.2 - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek, eszközök

3 3

18

5.3 5.4 5.5

kipróbálása - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás - Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

6.


6.1 6.2 6.3 6.4

- Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége Összesen Az összesen elért pontszám

3 3 1

2 2 2 2


Az érintett kolléga külön véleménye:

Vasvár, ………………………….. ………………………………….. pedagógus

…………………………….. értékelő …………………………………. iskolavezetés

19

Pedagógus teljesítményértékelés ÖNÉRTÉKELÉS Név:…………………………………………………………... Munkaterület: ………………………………………………. Szempontok 1.

Súly szám 3 3 3 3

3 3 3 3 3

3 3 3

Munkafegyelem - Pontosság (megjelenés, órák megtartása, ügyeleti feladatok) - Önálló munkavégzésre alkalmas, kreatív ötleteivel hozzájárul az iskola eredményes működéséhez - Adminisztráció (ellenőrző, napló, anyakönyv, bizonyítvány, egyéb dokumentumok) Összesen

5.

0

Eredményesség - Az általa tanított csoport feleljen meg a tantervi követelményeknek Napközi: A tanulók felkészítése a tanórákra - Versenyekre való felkészítés, önként vállalt (területi, megyei, regionális, országos eredmények) - Felzárkóztató tevékenysége, IPR programban való részvétel (önként vállalt, hátrányos helyzetűek segítése) Összesen

4.

1

Nevelés - Egyéni személyiségfejlesztés, egyéni törődés - Nevelői megnyilvánulásaira a tanár-tanulói viszonyban az elfogadás, figyelem, megértés, jóindulat, a tanuló személyiségének tiszteletben tartása jellemző - Osztályközösség, napközis csoport kialakítása (Sok időt tölt osztályával) - Szabadidős programok szervezése mikro és makro közösségben - Környezeti kultúra (takarékosság, villany, stb.) Összesen

3.

2

Tanítás - Rendszeres felkészülés az órákra (korszerű,szakmai,felkészültség,módszertani kultúra gazdagsága) - Tudja motiválni a kevésbé érdeklődő tanulókat is (csoportmunka, differenciálás,projektmódszer, IKT alkalmazása) - Kiegyensúlyozott, harmonikus, elfogadó, biztonságot nyújtó légkör megteremtése - Ellenőrző, értékelő munka Összesen

2.

3

3 3 2

Többletek - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek, eszközök kipróbálása - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás - Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

3 3 3 3 1

20

6.

Emberi kapcsolatrendszerek - Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége Összesen

7.

2 2 2 2

Vezetés

- A vezetői szerep tudatos vállalása (team-vezetés, munkaközösség-vezető, szakszervezet, KAT vezetése) - Az iskolai szintű döntés-előkészítésben való aktív részvétel - Vezetői kommunikálás, elfogadás, irányítás - Ellenőrzés felvállalása, minősége Összesen

3 2 2 3

Az összesen elért pontszám Vasvár, ………………….

……………………………………... önértékelő

21

Pedagógus teljesítményértékelés ÉRTÉKELŐ LAP Név: ………………………………………………….. Munkaterület: ………………………………………. Értékelő: …………………………………………….. Szempontok 1.

3

2

1

0

Súly szám

Tanítás - Rendszeres felkészülés az órákra (korszerű,szakmai,felkészültség,módszertani kultúra gazdagsága) - Tudja motiválni a kevésbé érdeklődő tanulókat is (csoportmunka, differenciálás,projektmódszer, IKT alkalmazása) - Kiegyensúlyozott, harmonikus, elfogadó, biztonságot nyújtó légkör megteremtése - Ellenőrző, értékelő munka

3 3 3 3

Összesen

2.


3.

3 3 3


5.

3 3 3


4.

3 3

3 3 2

Többletek - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek, eszközök kipróbálása - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás

3 3 3 22

- Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

6.

1

Emberi kapcsolatrendszerek - Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége Összesen Összesen elért pontszám

7.

3

2 2 2 2

Vezetés

- A vezetői szerep tudatos vállalása (team-vezetés, munkaközösség-vezető, szakszervezet, KAT vezetése) - Az iskolai szintű döntés-előkészítésben való aktív részvétel - Vezetői kommunikálás, elfogadás, irányítás - Ellenőrzés felvállalása, minősége Összesen Összesen elért pontszám

3 2 2 3

Vasvár, …………………………….

………………………………………... értékelő

23

Teljesítmény értékelési összesítő lap Az értékelt pedagógus neve, beosztása: …………………………………….. Az értékelő kolléga neve, beosztása: ………………………………………… Az értékelő megbeszélés időpontja: …………………………………………. Szempontok 1.

3

2

1

0

Súly szám

Tanítás - Rendszeres felkészülés az órákra (korszerű,szakmai,felkészültség,módszertani kultúra gazdagsága) - Tudja motiválni a kevésbé érdeklődő tanulókat is (csoportmunka, differenciálás,projektmódszer, IKT alkalmazása) - Kiegyensúlyozott, harmonikus, elfogadó, biztonságot nyújtó légkör megteremtése - Ellenőrző, értékelő munka

3 3 3 3

Összesen

2.


3.

3 3 3


5.

3 3 3


4.

3 3

3 3 2

Többletek - Képzés, önképzés, mobilizálhatósága végzettségei alapján - Előadások, bemutató órák, ünnepélyek, tábor, új módszerek, eszközök kipróbálása - Pályázatok írása, gondozása, elszámolás - Szerepvállalás a nevelőtestületi teamekben, minőségi körökben, önként

3 3 3 3 24

vállalt iskolai feladat - Marketing tevékenység, külső kapcsolatok Összesen

6.

1

Emberi kapcsolatrendszerek - Kollégákkal való szakmai-emberi kapcsolat, segítőkészség - Munkaközösségen belüli feladatvállalás - Szülőkhöz fűződő kapcsolat - Osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, csapattagi szerepvállalás minősége Összesen Összesen elért pontszám

7.

2 2 2 2

Vezetés

- A vezetői szerep tudatos vállalása (team-vezetés, munkaközösség-vezető, szakszervezet, KAT vezetése) - Az iskolai szintű döntés-előkészítésben való aktív részvétel - Vezetői kommunikálás, elfogadás, irányítás - Ellenőrzés felvállalása, minősége Összesen Összesen elért pontszám

3 2 2 3


Az érintett kolléga külön véleménye:

Vasvár, …………………………….

………………………………… pedagógus

…………………………………... értékelő

…………………………………… iskolavezetés

25

A fenti módosításoknak megfelelően IMIP-ünk az alábbiakban módosul

Recommend Documents