A fenntarthatóság iskolái – az ökoiskolák
Varga Attila
[email protected]
Fenntartható Fejlődési Célok Az ENSZ 193 tagállama 2015. szeptember 27-én megállapodott a Fenntartható Fejlődési Célokban. A keretrendszer témakörei: • Emberek • Bolygónk • Fellendülés • Béke • Partnerség 17 cél közül a 4.: Minőségi oktatás
ENSZ- Párizsi Egyezmény - A mai napon (2016. 04. 22) nyílik meg aláírásra - Cél a legfeljebb 2 Celsius-fokos globális felmelegedés. - A szén-dioxid-kibocsátás csökkentését, az energiatakarékosságot és a megújulók térnyerését biztosító nemzeti hozzájárulásokkal kell garantálni, hogy a célok teljesüljenek. - Életbe lép, ha egy év alatt 55 ország, amely a kibocsájtás legalább 55%- ért felel aláírja
Az ENSZ Fenntarthatóságra nevelés évtizede 20052014 A nemzetközi közösség egy teljes évtizedet szánt annak a célnak az elérésére, hogy az oktatás (szemléletformálás) minden szintjét és formáját áthassák a fenntarthatóság alapelvei. Ennek folytatása a Global Action Program, melyhez az EMMI az Ökoiskola és Zöld óvoda Program fenntartásával kapcsolódott: https://unesco4esd.crowdmap.com/reports/view/449
A fenntartható fejlődésre való nevelés helye az összegyűjtött információk és stratégiák átadása, ökológiai ipar: az iskola mint az a hely, ahol kompetenciáink tudomány fejlődnek
a természet megóvása, az iskola mint értékközvetítő természet
és technológia
az egyén segítése, érzelmi fókusz, az iskola mint család
társadalmi változások
demokratikus párbeszéd, társas folyamatok és tevékenységek: az iskola mint közösség
A fenntartható fejlődést szolgáló oktatás „…legfontosabb szerepe az, hogy az egyéneket és a csoportokat felvértezze a tudatos választáshoz szükséges ismeretekkel, készségekkel és attitűdökkel, mely választásoknak köszönhetően a világot olyanná alakíthatják, illetve olyannak őrizhetik meg, amelyet ők maguk és a jövő nemzedékek egyaránt olyan helynek tartanak, ahol lehet élni és dolgozni. Az oktatási intézményeknek, a helyi közösségeknek, a civil társadalomnak és a munkáltatóknak mind kulcsfontosságú szerepük van az ilyen kompetenciák kifejlesztésében és előmozdításában.” ENSZ EGB FN stratégia
A FN jellemzői a fenntartható fejlődés alapelvein és értékein alapul; magába foglalja a fenntarthatóság mindhárom szféráját – környezet, társadalom és gazdaság – és a fenntarthatóság kulturális dimenzióját is; változatos pedagógiai módszereket alkalmaz, amelyek ösztönzik a részvétel alapú tanulást és a magasabb rendű gondolkodásra irányuló készségeket; ösztönzi az egész életen át tartó tanulást; helyileg releváns, és kulturálisan megfelelő: figyelembe veszi a globális problémákat ÉS a helyi ügyeket is; a helyi igényeken, megfigyeléseken, feltételeken alapul, ÉS tudomásul veszi, hogy a helyi igények teljesítésének nemzetközi hatásai és következményei is vannak; ösztönzi a formális, a nem formális és az informális tanulást; elfogadja, hogy a fenntarthatóság fogalmának értelmezése időről időre változik; erősíti a közösségi döntéshozatalra, a toleranciára, a környezetgazdálkodásra, a munkaerő alkalmazkodó-képességére és életminőség javítására irányuló képességeket; interdiszciplináris: egyetlen tudományterület sem tudhatja egyedül a magának a FN-t, de minden tudományág hozzájárulhat a sikeréhez. (UNESCO 2005)
Hogyan mutatkozik ez meg egy ökoiskolában? technikai, gazdasági szint
„öko”: 1. ökológia 2. ökonómia
társas kapcsolatok
pedagógia
Mi jellemző az ökoiskolák kritériumrendszerére? Fokozatos fejlődést tesz lehetővé Fontos az előkészítés, a nevelőtestület bevonása, egyetértése Lehetőséget ad testre szabott lépésekre Folyamatorientált Összetett minőségi kritériumrendszer Helyi kritériumok megjelenése Hálózatos gondolkodás Pedagógia infrastruktúra
Pályázati rendszer http://ofi.hu/node/172218 következő határidő: április 30. Intézményi Adatlap – Egy oldal, alapadatok (név, cím létszám …) Szándéknyilatkozatok – Igazgató, szülők és diákok képviselői írják alá (hosszú távú elköteleződés) Az iskola bemutatása – Rövid, általános és öko – Újrapályázóknak plusz rövid beszámoló az előző három évről Önértékelés kritériumok és szempontok mentén
Kritériumok Alapdokumentumok (kötelező) Szervezeti feltételek Pedagógiai munka Az iskola működtetése
Kommunikáció Együttműködések
Helyi közösség Az iskola arculata, specialitásai Vállalások
Zöld Óvoda és Ökoiskola címes
feladatellátási helyek száma, OFI adatbázis
1000 900
900
800
800
700
700
600
600
500
500
400
400
300
300
200
200
100
100 0
0 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Egész intézményes megközelítés a FN-ben Az egészintézményes megközelítés szerint a pedagógiai tartalmi munka és az oktatási intézmény működtetése, mindennapi élete is a fenntarthatóság értékének hiteles képviseletére alapul. Zöld Óvoda cím (2006‒): ma 837 feladatellátási hely (örökös címekkel együtt), ahová az óvodások kb 25%-a jár. Ökoiskola cím (2005‒): ma 923 feladatellátási hely (örökös címekkel együtt), ahová a tanulók cca. 20%-a jár.
Forrásközpont Hálózat SZTT: EMMI, FM, EKF Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Zöld óvoda országos forrásközpont
ÉMO
NYDT KDT
ZÓ/ÖI regionális forrásközpont
KMR ÉA
DDT
NYDT
ÉMO
KMR
DA
óvodák
Ökoiskola országos forrásközpont
iskolák
Zöld Óvodák
ÉA KDT
Ökoiskolák
DA DDT
Ökoiskola címmel bíró iskolák számának gyarapodása
(OFI adatbázis, 2014 május – 2016 január) 23 db 43 db
10 db 19 db 13db 24 db
29 db 38 db 22 db 28 db
30 db 36 db
35 db 55 db
47 db 73 db
12 db 18 db
19db 20 db 24 db 39 db
26 db 21db 30 db
140 db 174 db 70 db 91 db
40 db 65 db
24 db 29 db
19 db 27 db
28 db 36 db 36 db 53 db
Forrásgyűjtemény példák: • IPSZILON • „egész intézményes” • Halászjáték
Minden segédanyag letölthető a www.ofi.hu honlapról.
Ökoiskola nevelési-oktatási program fejlesztése (TÁMOP 3.1.1 projekt részeként)
•a területen meglévő programok összegyűjtése,vizsgálata, elemzése, •új kísérleti program kidolgozása 10 partnerintézmény bevonásával • az új nevelési-oktatási program elemeinek kifejlesztése • az intézményi szintű megvalósítás mentorálása, támogatása, monitorozása, •a nevelési-oktatási program véglegesítése a tapasztalatok alapján A program elérhető: http://www.ofi.hu/node/172430
ÖKOISKOLÁK NEVELÉSIOKTATÁSI PROGRAMJA 1. Pedagógiai koncepció
7. Szakmai háttértámogatás
2. Tanulásitanítási program
Nevelésioktatási program
3. Tanulásitanítási egységek leírása
6. Pedagógusok felkészítése
5. Értékelés és eszközei
4. Tanulásitanítási eszközök
„Öröm a játék, bánat a tér” Téma: városi környezeti nevelés Korosztály: 6-10 évesek Időkeret: témanap, témahét A modul rövid leírása: Milyen a legközelebbi játszótér? Minden örömöt okoz, vagy van néhány dolog, ami inkább elszomorít? A gyerekek feltérképezik az örömöket, bánatokat, majd terveket és modelleket készítenek a bánat pontok „kijavítására”. A tervekből, makettekből készült kiállítást bemutatják a helyi döntéshozóknak is. http://ofi.hu/orom-jatek-banat-ter
„Öröm a játék, bánat a tér”
„Fűzfakunyhó az iskolakertben” Téma: Saját tanulói környezet alakítása Korosztály: 14-18 évesek (közösségi szolgálat lehet) Időkeret: 10 óra (szakkör, projekt) A modul rövid leírása: Fűzfavessző építmény (pl. közösségi tér, kunyhó, árnyékoló, kerítés, kapu, térrács, búvóhely) tervezése, modellezése (pl. cirokból makett), építése iskolaudvaron. Rendszeres gondozás. http://ofi.hu/fuzfakunyho-az-iskolakertben
„Fűzfakunyhó az iskolakertben”
„Háztűznézőben” Téma: helyi környezet, természettudomány és fenntarthatóság Korosztály: 11-14 évesek Időkeret: 3-4 x 45 perc (szakkör, témanap) A modul rövid leírása: A klímaválság kapcsán az iskola anyag- és energiafogyasztási területeinek megismerése (fűtés, víz, világítás, elektromos berendezések), energiahatékonyságának vizsgálata. Megoldási javaslatok. http://ofi.hu/haztuznezoben
„Háztűznézőben”
Minden iskola lehet ökoiskola!
[email protected]
