A Berettyóújfalui Arany János Kollégium

A Berettyóújfalui Arany János Kollégium

Pedagógiai Programja

2016.

1

Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS ........................................................................................................................... 4 1.1. Jogi és szakmai követelmények...........................................................................................4 1.2. A kollégiumunk bemutatása ............................................................................................... 4 1.3. Jogi státusz ............................................................................................................................ 5 1.4. A kollégium szervezeti felépítése ...................................................................................... 5 1.5. Gazdálkodás feltételei ....................................................................................................... 5 1.6. Az intézmény működésének időkeretei .............................................................................. 5 2. HELYZETELEMZÉS ............................................................................................................5 2.1. Tárgyi, dologi erőforrások .................................................................................................. 5 2.2. Humánerőforrás, személyi feltételek ............................................................................... 7 2.3. A tanulói összetétel jellemzése ............................................................................................ 8 2.4. Az Arany János Kollégium hagyományai ......................................................................... 9 3. A KOLLÉGIUMI NEVELÉS CÉLJA, ALAPELVE, FELADATA. ............................. 10 3.1. Általánosan..........................................................................................................................10 3.2. Céljaink ...............................................................................................................................10 3.3. Alapelveink..........................................................................................................................11 3.4. A kollégiumunk feladatai a következő általános irányelvekben foglalhatók össze ... 12 3.5. A kollégiumunk küldetése, jövőképe ................................................................................12 4. KOLLÉGIUMI NEVELŐMUNKA ....................................................................................13 4.1. Nevelési tevékenységünkkel az alábbi célokat akarjuk elérni ..................................... 13 4.2. Nevelési alapelveink ...........................................................................................................13 4.3. A KOLLÉGIUM NEVELÉSI FELADATAI ................................................................ 14 4.4. A nevelőmunka helyzete ....................................................................................................16 4.5. A kollégiumi nevelőmunka követelményrendszere ........................................................17

2

5. A KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK RENDJE ..........................................................19 5.1. A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások...............................................19 5.2 A kollégiumi tematikus csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma................. 21 6. GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEM..............................................................................22 6.1. Hátrányos helyzetű tanulók beilleszkedésének segítése .................................................23 6.2. Veszélyeztetettség ...............................................................................................................23 7. DIÁKÖNKORMÁNYZAT .................................................................................................. 24 8. KAPCSOLATTARTÁS ÉS AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS FORMÁI A SZÜLŐKKEL, AZ ISKOLÁKKAL ÉS EGYÉB SZERVEKKEL. ................................................................24 8.1. A belső kapcsolatrendszer .................................................................................................25 8.2. Külső kapcsolatok...............................................................................................................25 8.3. Kapcsolat az iskolákkal................................................................................................... 25 8.4. Kapcsolatok intézményekkel, szervezetekkel.................................................................. 26 9. FEJLESZTÉSI TERV ....................................................................................................... 26 9.1 Humánerőforrás fejlesztése................................................................................................26 9.2. Anyagi - gazdasági erőforrás bővítése .............................................................................27 10. SIKERKRITÉRIUMOK ....................................................................................................28 11. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK ..............................................................................................29

3

1. Bevezetés 1.1. Jogi és szakmai követelmények Kollégiumunk jelenlegi pedagógiai programját külső és belső okok miatt át kell dolgoznunk. A jogszabályok változásai érintik a tartalmi munkát, a belső szabályozást és a tárgyi feltételeket. A pedagógiai program elkészítése az alábbi jogszabályok figyelembevételével történt:  2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről,  2012. évi CXXIV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011.évi CXC. törvény módosításáról,  110/2012. (VI.4.) kormányrendelet a NAT kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról,  229/2012 (VIII.28.) kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról,  a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről, és a köznevelési intézmények névhasználatáról,  a 9/2004. (III.8.) OM rendelettel megváltoztatott 46/2001. (XII. 22.) számú OM rendelet (a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja) illetve a 36/2009. (XII. 23.) OKM rendelet, az előző módosítása, illetve az 59/2013. (VIII. 9.) EMMI rendelet a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról,  a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet.

1.2. A kollégiumunk bemutatása Neve: Berettyóújfalui Arany János Kollégium Székhelye: 4100 Berettyóújfalu, Honvéd utca 10. OM azonosító: 031234 E-mail cím: [email protected] Honlapja: www.aranyjanoskollegium.hu Kollégiumunk belső megújulási törekvései is megjelenik pedagógiai programunkban. A törvényi háttéren kívül alapul vett főbb szempontok: fenntartói és iskolai elvárások, tradíciók, partneri igények. A pedagógiai program fő célja, hogy:  a kollégium keresettségének és megtartó képességének fokozatos  bővítésével,  a bázisiskolákkal való szakmai kapcsolat erősítésével és szélesítésével,  a pedagógiai tevékenységrendszer választékának bővítésével,  tanári és tanulói szemléletmód fejlesztésével,  szakmai program tervszerű lebontásával (kiscsoportra, egyénekre) és  megvalósításával,

4

 az intézmény anyagi, személyi és technikai feltételének biztosításával  megfeleljen az új kihívásoknak. Az alapprogram meghatározza és kijelöli a kollégiumi szakmai pedagógiai tevékenység fő területeit, a szakmai fejlesztés irányait. A Pedagógiai Program hatálya kiterjed a kollégium minden lakójára, diákokra, pedagógusokra az ott dolgozókra és a szülőkre.

1.3. Jogi státusz Kollégiumunk, a Berettyóújfalui Arany János Kollégium KLIK állami fenntartású fiú és lány középiskolai kollégium, amely 14 éves kortól 25 éves korig fogad diákokat több berettyóújfalui középiskolából. Az alapító okirat szerinti férőhelyek száma 51fő.

1.4. A kollégium szervezeti felépítése A nemzeti köznevelési törvény 26. §- a értelmében a Berettyóújfalui Arany János többcélú közoktatási intézmény. Az alapdokumentumokban, a Szervezeti és Szabályzatban és a Pedagógiai Programban a kollégiumra vonatkozó fogalmazódnak meg. A kollégium, mint intézményegység, a nemzeti köznevelési és a Kollégiumok Országos Alapprogramjában előírtak szerint végzi munkáját.

Kollégium Működési előírások örvényben

1.5. Gazdálkodás feltételei Kollégiumunk a Pedagógiai Programban szereplő célok megvalósítását az éves pénzügyi költségvetésben meghatározott normatív támogatásból, és a pályázatok útján nyert pénzből fedezi.

1.6. Az intézmény működésének időkeretei Kollégiumunk folyamatosan, üzemel. A kollégiumi élet szervezése, az éjszakai és a hétvégi felügyelet a jogszabályban előírtak szerinti történik. A másnapi felkészülést szolgáló foglalkozásokra heti 14 órát, a csoportonkénti szabadidős foglalkozásokra pedig 10 órát , ügyeleti feladatok ellátására pedig 6órát használunk fel a rendelkezésre álló/30+2 óra/ pedagógus órákból.

2. Helyzetelemzés 2.1. Tárgyi, dologi erőforrások A kollégium személyközpontú környezet kialakítására törekszik. Ennek során a kollégium belső és külső környezete biztosítja a nevelési célok megvalósíthatóságát, a kollégisták biztonságát, kényelmét, megfelel az otthonosság általános kritériumainak. Megteremti – a jogszabályi előírásoknak megfelelően – a nyugodt tanulás, az önálló ismeretszerzés, a kulturális-, a sport- és egyéb szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök, szakkörök működésének feltételeit. A kollégium gondoskodik a tanulók nyugodt pihenéséről, az egyéni visszavonulás lehetőségéről.

5

Épületeink és külső környezete. A kollégium 1938-ban épült. Helyileg a város szélén Berettyóújfalu Honvéd utca 10 szám alatt, a Szakképzési Centrum tagintézménye, a Bessenyei György Szakközépiskola, és az Eötvös József Szakképző intézet gyakorlati helye /a TISZK műhely/ szempontjából viszont központi helyen található. A kollégiumban élő diákok fele- fele arányban az Arany János Gimnáziumból és a Szakképzési Centrumból érkeznek hozzánk. Az épületet a katonaság építette, oktatási célra 1957-ben adták át. Mivel ezek nem kollégiumnak készült építmények, ebből adódnak karbantartási, felújítási, gyermek elhelyezési, foglalkoztatói és az ellátó helyiség gondjai. Egy főépület és több melléképület tartozik a kollégiumhoz. Melléképületek: konyha, ebédlő, iroda, pedagóguslakások, raktárak, garázsok találhatóak a szép parkosított udvaron. Az utolsó felújítás 7 éve volt, amikor a kollégium nyílászáróit, a világítótesteket, a fűtőtesteket cserélték le, parkettacsiszolás, vizesblokkok felújítása, festés és beépített szekrények elhelyezése történt meg. A villamoshálózat felújításra szorul, mert ilyen állapotban a XXI. század követelményeinek nem tud megfelelni. Ehhez szükség van a fenntartó bevonására. Kollégiumunk szép, parkosított környezetben helyezkedik el. Sportudvarán kivilágított, bitumenes kézilabda-, kosárlabda- valamint röplabda-, és teniszpálya található. A fent említett lehetőségek biztosítják tanulóink számára a kulturált szabadidő - eltöltést, fizikai és szellemi feltöltődést.

Ellátottság, berendezések, felszerelések A jelenleg üzemelő kollégium (volt fiúkollégium) első emeleten 7 háló, a második emeleten 5 háló található, 51 fő elhelyezésére. A hálók 2-4-6 személyesek. A fürdők és a mellékhelyiségek szintenként helyezkednek el. Az első és második emeleten a következő helyiségek vannak még: társalgó, stúdió szoba, nevelői szoba, éjszakai ügyeletesi férőhely. A földszinten a szociális helyiségek mellett található a 4 tanulószoba, a számítástechnikai terem, a jól felszerelt kondicionálóterem, a könyvtár, az olvasóterem és a melegítőkonyha. Tanév kezdetére modernizáltuk a hálószobákat, az emeletes ágyakat átalakítottuk egyszemélyes ágyakká, hogy diákjaink minél otthonosabb közegben éljenek. A többi berendezési tárgy (asztalok, ebédlőszékek, függönyök, stb.) régi, egyre kevésbé használható, folyamatos felújításuk, cseréjük szükséges.

A Pedagógiai Program végrehajtásához szükséges eszközök és felszerelések jegyzéke A kollégium, a kötelező minimális eszközök, és felszerelések jegyzékét tekintve néhány hiányosságot mutat. A feltételek bővítése pályázati pénzből történik szinte folyamatosan. Lecseréltük a kollégium számítógépparkját, bővült a videó stúdió eszköztára, hangtechnikai berendezéseket vásároltunk, könyvtári készletünket kb.600 db könyvvel bővítettük, két tanulószoba és a nevelői szoba teljes bútorzatát lecseréltük, egy melegítő konyha berendezése, közlekedéstechnikai eszközök, és számos egyéb tárgy beszerzése történt melyek segítik a

6

munkánkat és növelik komfortérzetüket. Ezeket a tárgyakat az Oktatásért Közalapítvány által kiírt és sikeresen elnyert pályázati pénzösszegből tudtuk megvalósítani. További sikeres pályázatokra lenne még szükség, melyek lehetővé tennék a szakkörök, szabadidős tevékenységek és egyéb foglalkozások eszközellátottságának javítását, valamint a kollégiumi folyosó burkolatának és belső ajtóinak cseréjét. A kollégiumi hálókban az asztalok és székek, illetve még két tanulószoba bútorzatának cseréjére is szükség lenne. A bútorok egy része elhasználódott, nem praktikusak, nem esztétikusak.

2.2. Humánerőforrás, személyi feltételek A kollégiumban a nevelési feladatokat – a nemzeti köznevelésről szóló 2011.évi CXC. törvényben meghatározott végzettséggel és szakképzettséggel rendelkező – kollégiumi nevelőtanárok látják el, akik: a) a nevelőtestület tagjaival és vezetőivel szoros szakmai együttműködésben végzik munkájukat, b) rendszeres önképzéssel, szervezett továbbképzéssel megújított, korszerű szakmai ismeretekkel rendelkeznek, c) képesek a nevelési folyamat megtervezésére, megszervezésére, irányítására, ellenőrzésére, értékelésére; jártasak a különböző pedagógiai eljárások, módszerek alkalmazásában, d) egyéniségükkel, megjelenésükkel, felkészültségükkel, műveltségükkel, életmódjukkal követendő példaként szolgálnak a kollégisták számára, e) megfelelő empátiával rendelkeznek, nevelői eljárásaikban, pedagógiai kommunikációjukban a tanulók iránti tiszteletet, bizalmat és szeretetet helyezik előtérbe, f) képesek a diákok helyzetének, személyiségének megismerésére, megértésére, g) képesek a diákokkal őszinte bizalmon alapuló viszonyt kialakítani, h) képesek a konfliktusok eredményes kezelésére, i) folyamatosan együttműködnek munkájuk során a tanulók közösségeivel, a nevelésükben részt vevő személyekkel, intézményekkel, kisebbségi szervezetekkel, önkormányzatokkal, a szülőkkel és más, a tanulók nevelésében érintett partnerekkel. A kollégiumban a nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott alkalmazottak munkáját is a gyermekközpontúság, a nevelés eredményességének támogatása kell, hogy jellemezze. Jelenlétük, megnyilvánulásaik, tevékenységük és annak színvonala is nevelési tényezőként kell, hogy hasson a kollégistákra. A pedagógusok megoszlása végzettség, életkor és szakmai tapasztalat alapján:  a nevelő testület létszáma: 5 fő  egyetemi diplomával: 2 fő rendelkezik (1fő gyakornok)  főiskolai diplomával: 3 fő rendelkezik.

7

A kollégiumi oktatásban, nevelésben használt szakok szerinti megoszlás: A nevelőtanárok végzettségük szerint az alkalmazási feltételeknek megfelelnek. A szakos megoszlás jónak mondható: földrajz, testnevelés, informatika, pedagógia, gépészmérnök végzettségűek. Cél: vegyes összetételű, magasan képzett, a nevelés iránt elkötelezett, pedagógiai elhivatottságú testület kiépítése. Életkor szerinti megoszlás:  30 -40 év közötti: 1 fő  40-50 év közötti: 1 fő  50-60 év közötti: 2 fő  60 év feletti: 1 fő Nemenkénti megoszlás:  Férfiak: 4 fő  Nők: 1 fő Az intézményben eltöltött idő szerint  Több mint 10 év: 3 fő  Kevesebb, mint 1 év:2 fő

2.3. A tanulói összetétel jellemzése A város egyetlen kollégiuma ahol három középfokú iskola a Bessenyei György Szakközépiskola, az Arany János Gimnázium és tagintézményünk az Eötvös József Szakképző Intézet diákjainak elhelyezését biztosítjuk. A kollégium lakói 14 és 25 éves korú fiatalok. A kollégiumi férőhelyek száma Alapító Okirat szerint: 51 fő Iskolák szerint A kollégisták összetétele a Szakképzési Centrum, és az Arany János Gimnázium tanulóiból tevődik össze. A kollégiumban folyó nevelési munka eredményessége céljából fontos tényező, hogy a tanulói közösség rendkívül heterogén. A helyzetet tovább bonyolítja, hogy a tanulók zöme rendezetlen családi körülmények között él. Statisztikailag az is bizonyítható, hogy a szakközépiskolába bekerülő tanulók általában közepes és gyenge képességűek, évről évre kevesebb az igazán tehetséges, szorgalmas diák. A tanulók egy része a 13-14. évfolyamra jár, akik az életkoruknál, a tanulói státuszoknál fogva másféle elbírálásban, foglakoztatásban kell, hogy részesüljenek. Szociokulturális háttér Felméréseink szerint a tanulóknak csak 20%-a él rendezett családi körülmények között. 80%ánál a szülők elváltak, sokan gyereküket egyedül nevelik, sok a nagycsaládos, sok a

8

munkanélküli szülő, a nyugdíjas, vagy rokkantnyugdíjas. A diákok több mint 60%-ánál megállapítható a hátrányos helyzet, valamint a kulturális igények elégtelensége, és ez az állapot az elkövetkező években előre láthatóan növekedni fog. Az állami gondoskodásban lévők aránya elenyésző. Bizonyos szakmát tanuló diákoknál megfigyelhető a jó anyagi, de gyenge kulturális háttér. Néhány családnál tapasztalható a határozott, tudatos, a társadalmi felemelkedést szolgáló iskolaválasztás, akár az anyagi teherbíró-képesség határán túl is (ez is szakmától függ). Növekszik a munka világában jól hasznosítható ismeretek tanítására vonatkozó szülői igény (idegen nyelvek, informatika, jogosítvány). A szociális háttér mutatói a szociális felzárkózás fontosságára hívják fel a figyelmet. Az előkészítő munkák során- a tanulók között végzett felmérések szerint- maguk is igénylik az önismereti, személyiségfejlesztő, kommunikációs kultúrát segítő foglalkozásokat. A mentálhigiénés felmérések a munkaerő - piaci pozíciót segítő képességek fejlesztésének szükségességét jelzik. Tanulóink identitási érettsége nem megfelelő.  hiányos a reális önismeretük,  nincs határozott egzisztenciális céljuk,  kicsi a szerepismeretük,  konfliktusaikat nehezen és rosszul kezelik. Programunk, céljaink, tevékenységrendszerünk, összeállításakor alapvető figyelmet érdemel e rendkívül heterogén - szórt életkorú, eltérő előképzettségű, különböző érdeklődési körű és neveltségi szintű - tanulói struktúra

2.4. Az Arany János Kollégium hagyományai A közösségi létforma nem képzelhető el belső és külső hagyományok nélkül. Kollégiumunk sokrétű hagyományápolással foglalkozik, ezek átfogják az egész tanévet. A közös, hagyományos rendezvényeink népszerűek, ötletesek, változatosak. A hagyományok ápolása segíti a kollégisták azonosulását a kollégiummal, a közösséggel. A tanulói öntevékenységen alapuló eseményeken, műsorokon való szereplések sok lehetőséget adnak az önkifejezésre. A diákok szívesen nézik vissza évről-évre videóról az eseményeket, kritikusan összehasonlítanak, és jól szórakoznak saját változásaikon is. Ezt a folyamatot segítenünk kell, hiszen meghatározó erejük van a közösen megélt élményeknek. Más, városi, megyei kollégiumok által meghirdetett rendezvényeken, versenyeken is részt veszünk, sőt kollégiumunk is rendezője és helyszíne sok sportversenynek. Az ilyen és hasonló rendezvényeken való részvétel megtiszteltetés a meghívott kollégiumoknak. Baráti szálak szövődnek, közelebb hozzák egymáshoz a megye kollégiumait, az ott élő diákokat, a résztvevők új ötleteket, tapasztalatokat gyűjthetnek. Az elnyert oklevelek, jutalomkönyvek inspirálják a diákokat a még jobb eredmények elérésére. A közösségek életében a hétköznapok sorát ünnepeknek kell megszakítaniuk, hogy biztosítható legyen a feltöltődés. Az ünnepek emelkedettsége erősíti az összetartozás érzését.

9

Hagyományos rendezvényeink  Verébavatás  Sportversenyek (kollégiumi, városi, megyei)  Kulturális vetélkedők (kollégiumi, városi, megyei)  Mikulás ünnepség  Karácsonyi ünnepség  Nőnapi köszöntés  Nemek harca vetélkedő  Sportnap  Végzősök búcsúztatása Nemzeti ünnepeink - Október 6-i ünnepség - Október 23-i ünnepség - Megemlékezés a kommunizmus áldozatairól. február 25. - Március 15-i ünnepség - Holocaust megemlékezés április 16. - Nemzeti Összetartozás Napja június 4.

3. A kollégiumi nevelés célja, alapelve, feladata. 3.1. Általánosan A kollégium kettős - szociális és pedagógiai - funkciójú nevelési, oktatási intézményegység, törekszik a család mellett biztonságot, a tanulmányokhoz támogatást, és jó nevelést nyújtani.

3.2. Céljaink A kollégiumi nevelés célja a tanulók szocializációjának, kiegyensúlyozott és egészséges fejlődésének, tanulása, a sikeres életpályára való felkészítésnek segítése, a személyiség fejlesztése, kibontakoztatása a bentlakásos intézmény sajátos eszközeinek és módszereinek felhasználásával. Elsődleges célunk: az együttműködési képesség fejlesztése. Ennek kialakítása után lehetséges a hátrányos helyzetű tanulók segítése, a leszakadók felzárkóztatása, a tehetségek felkutatása és kibontakoztatása, a tanulók neveltségi szintjének, igényszintjének emelése. A kollégiumnak pozitív szociális szokásokat és mintákat kell közvetítenie, fejlesztenie kell a szociális készségeket: az empátiát, a toleranciát, a konfliktuskezelő-, vita- és szervezőkészséget. Fontos továbbá a tanulók önismeretének, önbecsülésének fejlesztése. A kollégium nevelési feladataihoz tartozik a szabadidő kulturált eltöltése, a kulturált párkapcsolat kialakítása, a családi életre és a háztartásvezetésre való nevelés is.

10

3.3. Alapelveink Kollégiumunk alapelvei az nemzeti köznevelési törvényben és a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjában leírtakon, valamint saját pedagógiai hagyományunkban megteremtett értékeken nyugszik. Munkánkat az alapvető emberi, valamint a diákot megillető jogok érvényesítésével, a demokratikus és a humanista elvek alkalmazásával, az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével végezzük, együttműködésben a szülőkkel és a partneriskolákkal. Belső szakmai vitáink folyamatosan csiszolják értékrendünket és pedagógiai alapelveinket, illetve azok gyakorlati érvényesülését. A kollégiumi élet belső szabályozásának alapvető dokumentuma a kollégium házirendje, amely a követelmények megfogalmazása mellett, biztosítja számukra az alkotmányos és általános állampolgári és gyermeki jogokat, melynek tiszteletben tatása minden kollégiumi diáknak és dolgozónak kötelessége. A tanulók életrendje, tanulása, szabadideje szervezésének pedagógiai elvei  A tanulók életrendjének szervezési elvei: szakszerűség, rendezettség, következetesség, tapintat, az egyéni teherbíró képesség figyelembe vétele, bizalom.  A tanulók tanulásának szervezési elvei: szakszerűség, rendszeresség, következetesség, tapintat, motiváció, az egyéni sajátosságok figyelembe vétele, felelősség, építés a tanulói önállóságra.  A tanulók szabadidejének szervezési elvei: szakszerűség, komplexitás, világnézeti semlegesség, építés a tanuló öntevékenységére, az egyéni és az életkori sajátságok figyelembe vétele, bizalom.  A tanulók fejlődését segítő tevékenységek elvei: szakszerűség, következetesség, az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vétele, rendszeresség és fokozatosság, empátia, motiváció, szeretet, konstruktív partnerség.  A tanulók tehetséggondozását elősegítő tevékenységek elvei: szakszerűség, egyéni adottságok figyelembe vétele, motiváció, konkrétumok és absztrakciók, felelősség.  A tanulók felzárkóztatását elősegítő tevékenységek elvei: szakszerűség, egyéni adottságok figyelembe vétele, rendszeresség, fokozatosság, motiváció, komplexitás, empátia. Különösen fontosnak tartott alapértékek, értékek:  együttműködés  önállóság  nyitottság  sokszínűség  humanizmus  esélyegyenlőség  közösség  türelmesség  személyiség  szakszerűség  korrektség

11

   

tisztelet munka empátia egyértelműség

3.4. A kollégiumunk feladatai a következő általános irányelvekben foglalhatók össze   





Meg kell teremtenie a feltételeket az iskolai tanulmányok folytatásához, a diákok tanuláshoz, a szabad iskolaválasztáshoz való jogát biztosítani kell. Biztosítania kell a nyugodt, és zavartalan tanulás feltételeit. A kollégium pedagógiai tevékenysége során kiegészíti a családi és iskolai nevelést, egyben szociális ellátást, biztonságot és érzelmi védettséget nyújt, segítséget ad a sikeres társadalmi beilleszkedéshez, biztosítja a tudáshoz jutás esélyét. A munka és a pihenés ésszerű arányainak kialakításával, a sportolás lehetőségének biztosításával gondoskodik a tanulók sokoldalú művelődéséről, a szabadidő tartalmas eltöltéséről. Felkészíti a tanulókat arra, hogy legyen igényük önképzésre, művelődésre, vegyenek részt a kollégiumi élet szervezésében.

3.5. A kollégiumunk küldetése, jövőképe A kollégium nevelőtestülete az érvényes törvények, rendelkezések betartásával, az ész-szerű gazdálkodás elveinek megfelelően, a partneri igényekre alapozva, a teljes munkatársi kör odaadó munkájával, nyílt légkörben, demokratikusan, humánusan kívánja nevelni és oktatni a középiskolás, valamint az érettségi utáni szakmai képzésben résztvevő tanulókat. Valljuk: minden gyerekhez vezet út, amelyen közelebb kerülünk a személyiségéhez. Mindent megteszünk, hogy egészséges, önmagukban bízó, közösségben élni tudó és azért tenni is akaró, alkalmazkodó, képességeiknek és adottságaiknak megfelelően teljesítő, művelt tanulókat bocsássunk ki kollégiumunk kapuján. Ehhez elengedhetetlen a gyermek érdeklődésének felkeltése és ébren tartása. Célunk, hogy diákjaink életében, választásaiban a pozitív gondolkodás és jövőkép legyen uralkodó. A testi-lelki harmónia érdekében fontosnak tartjuk a művészetek iránti nyitottságot és a sportot. Foglalkozásainkon vezető szerepe van a kreativitás fejlesztésének, valamint a helyes önértékelés kialakításának. Kollégiumunkban biztosítjuk a nyugalmat a tanuláshoz, tartalmas programokat nyújtunk a szabadidő egészséges és értelmes eltöltéséhez. Ezekhez igyekszünk megfelelően felszerelt közösségi helyiségeket, sportpályákat és eszközöket biztosítani. Kiemelt feladatunknak tekintjük a tehetséggondozást, a felzárkóztatást és az állandó korrepetálást. Kollégiumi nevelésünk és oktatásunk célja: az önismeretre, közösségi kapcsolatok kialakítására, a szociális képességek fejlesztésére, az egyénileg hatékony tanulási módszerek elsajátítására, a fenntartandó életviteli hatások kialakítására, a tágabb természeti, társadalmi környezetért érzett felelősségre nevelés.

12

4. Kollégiumi nevelőmunka 4.1. Nevelési tevékenységünkkel az alábbi célokat akarjuk elérni          

      

A diák ismerje meg, és tartsa be az alapvető erkölcsi normákat! Sajátítsa el és alkalmazza a demokratikus és humanista értékrendet! A tudást, a minőséget értékként fogadja el! Ismerje meg a helyes tanulási módszereket. A diák képességei kerüljenek felszínre, hogy sikeres legyen a pályaválasztásuk. Értelmi, testi, lelki fejlődése feleljen meg életkorának, személyisége bontakozzon ki. A közösen kialakított szabályokat tartsa be. Őrizze, ápolja a hagyományokat, a közösséghez tartozónak érezze magát. Tartalmasan töltse szabadidejét, igényes művelődési szokásai alakuljanak ki. A hátrányos helyzetű tanulók körében a nevelési, kulturális és tanulási hátrányok csökkenjenek, esetleg szűnjenek meg, a bennük rejlő tehetség bontakozzon ki, valamint váljanak alkalmassá a társadalmi normák elfogadására, a beilleszkedésre. A közösségi élet színterei hatékonyan működjenek. Kulturált, esztétikus környezet, és megjelenés. Alakuljon ki a környezettudatos magatartás. Ne alakuljanak ki egészségkárosító szokások. Alakuljanak ki a rendszeres testedzés formái. Alakuljon ki az önkiszolgálás és az önálló életkezdés képessége. Alakuljon ki tartalmas, rendszeres, a diákok oktatását, nevelését, személyiségének jobb megismerését szolgáló kapcsolat a szülőkkel és az iskolákkal.

4.2. Nevelési alapelveink            

felelősség bizalom szeretet tapintat az alapvető erkölcsi normák betartása az alapvető emberi- és szabadságjogok, a gyermekeket megillető jogok érvényesítése az egyéni és életkori sajátságok, a teherbíró képesség figyelembe vétele a hátrányos megkülönböztetés tilalma építés a tanulói önállóságra, öntevékenységre konstruktív partnerség rendezés szabadidő biztosítása

13

4.3. A kollégium nevelési feladatai A kollégista diákok személyiségének, egyéni tulajdonságainak, családi körülményeinek megismerése, az elfogadó, bizalmi viszony kialakítása a kollégiumi jogviszony létrejöttétől kezdődően tervezetten történik. A hatékony és eredményes kollégiumi pedagógiai munka egyik alapfeltétele, hogy a pedagógusok tartalmas és rendszeres együttműködés során segítsék a tanulók személyiségfejlődését. A kollégiumi nevelés feladata különösen az alábbi területek fejlesztése: Tanulási kultúra fejlesztése Meghatározó jellegű a tanulási motívumok fejlesztése, melyek elősegítik, hogy a diákok számára a tanulás életprogramjuk elengedhetetlen részévé váljon, felkeltse bennük a kíváncsiságot, a megismerési, felfedezési vágyat. A nevelőtanárnak ennek érdekében változatos módszereket kell alkalmaznia. Ezen kívül a tanév elején fel kell mérnünk a tanulási stílusokat és képességeket. A rászoruló diákoknak módszertani segítséget kell nyújtanunk szervezett foglalkozások keretében (felzárkóztató foglalkozások). Feladatunk, hogy a kudarcélménytől való szorongást megszüntessük, felfedeztessük a tanulás örömét, működtessük a mindenkiben meglévő, vagy mindenkiből előhozható kíváncsiságot, fejlesszük a tanulási hatékonyságot, a rendszerező-képességet, mert csak a belülről fakadó késztetés eredményez tartós tudást (tehetséggondozó foglalkozások). Fontos tehát, hogy felkeltsük a diákok becsvágyát, kitartásra késztessük őket. A kollégium feladata, hogy biztosítsa a nyugodt és zavartalan tanulás feltételeit, és lehetőséget adjon arra, hogy a tanulók elsajátíthassák a helyes tanulási módszereket. Felzárkóztatás, a tehetségek kiválasztása és gondozása, a pályaorientáció segítése A kollégium feladata, hogy segítse a tanulásban elmaradt tanulókat, biztosítsa annak esélyét, hogy a tehetséges diákok képességeiket továbbfejlesszék, tudásukat bővítsék. A tanulók eltérő felkészültségi szinttel, különböző ismeretanyaggal érkeznek. A szilenciumokon és a csoportfoglalkozásokon ezért alapvető a differenciált foglalkozás. Pedagógusainknak figyelembe kell venni a más iskolákból érkező diákok eltérő tananyagát is. A lemaradó tanulók felzárkóztatására külön foglalkozásokat szervezünk. Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a tehetséges gyerekek felkarolására is, különös tekintettel akkor, ha az adott tanulók hátrányos helyzetűek. Feladatunk a tanulók képességeinek felismerése, a tehetséges tanulók kiválasztása, a tanulók közötti képességbeli különbségek kezelése és ennek megfelelően a pályaorientáció segítése. A kollégium valamennyi tanulója számára biztosítani kell az egyes szakmák, hivatások megismerését, és ez által segíteni a pályaválasztást, illetve a választott életpályára való felkészülést. A tanulmányi munka megfelelő segítése növeli a továbbtanulás esélyét, a már szakmát választott tanulóink esetében pedig a munkába állás sikerét. Mindezekkel összefüggő csoportvezetői feladat a felelősségérzet elmélyítése, a közép és hosszú távú céltudatos gondolkodás, tervezés ösztönzése.

14

Egészséges és kulturált életmódra nevelés Fontos a megfelelő életritmus, az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, a rendszeretet belső igénnyé válása, az ehhez kapcsolódó szokásrendszer kialakítása. A tanulók rendelkezzenek olyan ismeretekkel, gyakorlati készségekkel, melyek segítik őket testi és lelki egészségük megőrzésében, az egészségkárosító szokások kialakulásának megelőzésében. Feladatunk biztosítani, hogy a kollégium legyen minden részletében kulturált, esztétikus közeg, ahol a tanulók jól érzik magukat. Ez egyben fejleszti ízlésüket, igényességüket, műveltségüket. A kollégium kulturális és sportélete is járuljon hozzá, hogy a diákok, a fiatalok helyes életmódmintát válasszanak maguknak. A fentiek érdekében kollégiumunk a következő lépéseket tette, illetve teszi a jövőben:  Megfelelő napirend kialakításával és betartatásával neveljük diákjainkat a napi életritmus kialakítására. A rendszerességre nevelést kiemelten fontosnak tartjuk.  Megköveteljük a hálószobák rendjét és tisztaságát, folyamatosan ellenőrizve, segítve és ösztönözve diákjainkat a megfelelő szint elérésére, a legszűkebb környezetükért való felelősségük kialakítása érdekében.  Diákügyeletes rendszert működtetünk a közös helyiségek rendjének és tisztaságának biztosítására, így a tágabb környezetért való felelősség kialakítására. Ugyanezt a célt szolgálja a folyosókon elhelyezett és a hálószobákban is tartható növények gondozása, ápolása, a folyosók és egyéb közös helyiségek díszítése, szépítése.  Felhívjuk figyelmüket a napi tisztálkodás, a személyes higiéné és ruházatuk tisztántartásának fontosságára.  A csoportvezetőknek figyelniük kell arra, hogy a diákok megfelelően, rendszeresen táplálkoznak-e, és fel kell hívniuk a tanulók figyelmét ennek fontosságára. Diákjainknak lehetőségük van étel- melegítésre és hűtőszekrény-használatra. Szoktatni kell diákjainkat az étkezések kulturált lebonyolítására, mind a közös étkezőkben az ügyeletes pedagógusok segítségével, mind a teakonyhákban a diákügyeletesek közreműködésével.  A tanítási órák után legalább egy óra szabadidőt biztosítunk diákjaink számára, melynek során egyéni igényeik szerint mozoghatnak, pihenhetnek, felfrissülhetnek a tanulószobai foglalkozások kezdete előtt, majd ugyanígy, a foglalkozások végeztével.  Diákjaink pihenéshez való jogát a napirend szerinti pihenőidő, takarodó szigorú betartatásával biztosítjuk.  Két kondicionáló termet működtetünk a kollégiumban.  Diákjainknak lehetősége van futball, kosárlabda, kézilabda, röplabda játékok gyakorlására, ping-pongozásra, tollaslabdázásra.  Dohányozni a kollégium egész területén tilos! A helyes életmód és életvitel kialakításában - bár a csoportvezető pedagógusok szerepe a diákok mindennapjaiban nagyon hangsúlyos - a kollégium minden nevelőtanárának aktívan részt kell vállalnia.

15

Az önismeret fejlesztése, a korszerű világkép kialakulásának segítése A személyiségfejlesztés sarkalatos pontja az önismeret fejlesztése. Nagyobb teret kell adnunk annak, hogy a tanulók értékelni tudják önmagukat, viselkedésüket, teljesítményüket, társaikat. Hangsúlyozzuk, hogy törekedniük kell mind a testi, mind a lelki egészségük fenntartására. Meg kell ismertetnünk tanulóinkkal saját testüket, szervezetüket, pszichikumukat, a testi és lelki betegségeket, megelőzésüket, az egészség megőrzésének módjait. A személyiség fejlesztése minden nevelő feladata. A kollégiumi nevelés fontos feladata a világban való tájékozódás segítése a természeti és társadalmi ismeretek bővítésével, az információs kultúra fejlesztésével, művészeti élmények befogadására való lehetőségek nyújtásával. Ennek érdekében számítástechnikai szaktanterem internet hozzáféréssel- áll a tanulók rendelkezésére, illetve könyvtárat működtetünk, a kollégista diákok számára. Az Alapprogramban előírt foglalkozásokon kívül a diákok érdeklődésének, igényének megfelelő előadásokat is szervezünk.

A közösségi értékrend és normarendszer fejlesztése A közösséghez tartozás különböző, egymásra épülő szinteken valósul meg. A legkisebb egység az egy szobában lakók közössége. E fölött áll a tanulói csoporthoz tartozás, a kollégiumhoz való tartozás, az egy iskolához, a magyar nemzethez és az Európai Unióhoz tartozás. A közösségekben a pozitív szokások és minták kialakítására, közvetítésére nagy hangsúlyt fektetünk. Nagyon fontos feladatunk a szociális készségek megteremtése és továbbfejlesztése. Ezek mind segítenek a közösségi együttélés szabályainak elsajátításában, a problémák megoldásában, valamint a kommunikációban. A kollégium feladata a családi életre való nevelés elsajátítása

4.4. A nevelőmunka helyzete Kollégiumban jelenleg 2 tanulócsoportban folyik a munka. A csoportok nemek és életkor szerint is heterogének. A csoportok a kollégiumi közösség alapegységei; szervezik, tervezik és értékelik tagjaik tevékenységét. A kollégiumi közösség életét a diákönkormányzat szervezi, melyet segítő tanár irányít. A csoportba kerülő kollégisták neveltségi színvonala, tanulási szokásai – képességei jelentősen eltérnek egymástól. A csoportvezető tanárok felelőssége nagy abban, hogy hogyan segítik a kollégiumba való beilleszkedést, az új életritmus megtalálását és a csoportok közösséggé válását. Mindennapi munkájuk sokrétű, hiszen a nevelői - "gondozói" tevékenység mellett szaktanári munkát is kell végezniük. A nevelőtanári feladatokban kiemelt helyet foglal el:  a rendszerességre szoktatás  az önállóságra nevelés  a kötelességtudat erősítése  a társakért tenni akarás készségének fejlesztése

16

 a felnőttek értékítéletének megbecsülése, elfogadása  a mássággal való együttélés elfogadása, annak kezelése  a személyiség önfejlesztő készségeinek kialakítása  a szocializáció, demokratizmus, önigazgatás A 13-14-dik évfolyamos tanulókkal való foglakozás külön feladatot jelent. Az életkoruk szerint - fiatal felnőttként - más elbírálásban kell, hogy részesüljenek. A szakközépiskolai képzési rendszer átalakulásával, ezen tanulók száma fokozatosan növekszik kollégiumunkban.

4.5. A kollégiumi nevelőmunka követelményrendszere A követelmények megfogalmazása azért fontos, mert így válik mindenki számára világossá, hogy a célok megvalósulása érdekében mit kell tennie, teljesítenie. Követelményrendszerünk fogalmazza meg a kollégistákra, a kollégiumi közösségekre, a pedagógusra vonatkozó feladatokat és elvárásokat. A kollégistákkal szemben támasztott követelmények Középiskolai tanulmányait sikeresen befejezve, a kollégiumból távozva rendelkezzen szilárd erkölcsiséggel, legyen képes konstruktív életvezetés megvalósítására. Erkölcsi nevelés követelményei:  Legyen jól nevelt, az értékeket és másokat tisztelő.  Vállaljon szívesen megbízásokat, melyekkel az állampolgári szerepre készül.  Munkája során alakuljon ki az érdekegyeztetés, alkalmazkodás, együttműködés, tolerancia, kompromisszumkeresés képessége. Érezze, hogy közösséghez tartozik.  Legyen jó hazafi, és európai polgár. Szeresse szülőföldjét, ápolja nemzetünket, ápolja kisebb közössége hagyományait.  Tudatosodjon benne, hogy a fegyelem a társadalmi együttélés zavartalanságát biztosító, erkölcsi szokásokkal kialakult közösségi rend.  Értelmi nevelés követelményei:  Tisztelje, és ismerje el értéknek a tudást.  Váljon életprogramja részévé a tanulás. Váljon igényévé az önálló és hatékony ismeretszerzés. Tanulási módszerei fejlesztésében jusson el a team munka előnyeinek felismeréséig.  Az esztétikai nevelés követelményei:  Legyen tudatában, hogy a természet szépségei, a műalkotások, az irodalmi művek, a filmek, zeneművek, táncok ismerete éppúgy az általános műveltség részét alkotják, mint az iskolai tananyagok.  Váljon igényévé a tiszta, rendes környezet, önmaga is vállaljon szerepet annak megteremtésében.  Öltözködjön ízlésesen, ügyeljen a kulturált magaviseletre, valósítsa meg magatartásában is az esztétikumot.

17

Az egészséges életmódra nevelés követelményei:  Ismerje meg, fogadja el önmagát, legyen egészséges önértékelése és önbizalma.  Váljék szokásává a munka, a tanulás és a szabadidő eltöltés helyes arányainak megtartása.  Ismerje és tartsa meg az egészségügyi szokásokat.  Tartózkodjék az egészségkárosító szenvedélyektől, az élvezeti cikkek túlzott fogyasztásától. A közösségekkel szemben támasztott követelmények:  Alakuljon ki erős kohézió a közösség tagjai között.  Tartsák tiszteletben kölcsönösen egymás személyiségét.  Mindenkinek legyen erejéhez mérten közösségi megbízatása, melyet képességei szerint jól ellát.  Valamennyi területen a kollégisták önállóságára épüljön a közösségi munka, melynek hátterében a nevelőtanár szakmai segítsége áll.  Ne legyen súlyosnak számító fegyelmi vétség.  Alakuljon ki olyan közös erkölcsi normarendszer, amely alapján a közösség „maga"ítéli meg a szabálysértőket.  A közösség tagjai között az együttműködés természetes kapcsolatot jelentsen. Ez az együttműködés alapuljon: az érdekegyeztetésen, az alkalmazkodáson, a tolerancián, mások tiszteletén, a kompromisszum keresésén. A nevelők munkájával szemben támasztott követelmények Hagyományos feladatkörökkel kapcsolatos követelmények:  A pedagógus nevelőtanárként végezzen magas színvonalú munkát.  Tisztelje diákjait, alakítson korrekt nevelő - nevelt viszonyt.  Valósítson meg személyes törődést a csoport tagjaival.  Segítse a csoport beilleszkedését a kollégium egészébe, mint szervezetbe.  Segítse közösségi öntevékenység kialakulását.  Végezzen teljes körű, precíz adminisztrációs munkát.  Tartson rendszeres kapcsolatot az iskolával, a szülőkkel. Változó tanári feladatokhoz kapcsolódó követelmények:  Végezzen tudás és érték közvetítő feladatokat.  Adjon tevékenységével, viselkedésével életmód mintát.  Végezzen szaktanári végzettségének megfelelő tehetséggondozást, felzárkóztatást.  Segítse a prevenciós tevékenységek megszerveződését.  Ismerje meg, és ismertessen meg a diákokkal önismereti és konfliktuskezelési technikákat.

18



Váljon munkájának szerves részévé, belső igényévé az ön - és továbbképzés, szaktanárként; a nevelőtanári feladataihoz kapcsolódva, a pszichológia, pedagógia területein.

Rendszeres tevékenységek  Tanév elején tűz-és balesetvédelmi oktatást szervezünk.  A baleseti forrásokat feltárjuk és kiküszöböljük.  A tanárok együttműködnek az intézmény orvosával és a védőnőjével. Prevenciós céllal tájékoztatókat, előadásokat szervezünk (drog, alkohol, káros szenvedélyek)

5. A kollégiumi foglalkozások rendje A kollégium a foglalkozások formáját és tartalmát úgy határozza meg, hogy azok hozzájáruljanak a tanulók erkölcsi gyarapodásához, személyiségének gazdagodásához, kompetenciáik fejlesztéséhez, a közösség fejlődéséhez. A kollégiumi nevelő-oktató munka céljára nagy általánosságban hétfőtől csütörtökig heti négy teljes munkanap áll rendelkezésre. A szűk időkeretet hatékonyan kell tervezni, hogy a nevelőmunka eredményes legyen. A kollégiumi nevelés országos alapprogramja szerint a tanuló köteles részt venni: Heti 12 órában felkészítő foglalkozásokon. Heti 1 órában tematikus csoportfoglalkozásokon. Heti 1 órában a kollégium által biztosított szabadidős foglalkozásokon.

5.1. A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások A kollégium által kötelezően biztosítandó foglalkozások Az éves tanulói foglalkozási tervet minden tanév megkezdése előtt a munkatervünkben, azaz nevelési programunkban rögzítjük, melyet az intézményvezető-helyettes készít el és a tantestület fogad el. Szeptemberben az intézményvezető-helyettes által készített munkaterv alapján a csoportvezető nevelőtanárok saját csoportjukra lebontva foglalkozási tervet készítenek, mely tartalmazza az alapprogramban előírt kötelező és a szabadon választható foglalkozások rendjét. A tanulói igények felmérését követően lehetőségünkhöz mérten indítjuk a szabadon választható kötelező foglalkozásokat (Irodalmi szakkör, Sport szakkör, Közlekedésre nevelés c. szakkör, Kreatív szakkör) melynek programja munkatervünk melléklete és a faliújságon kerül hirdetésre. Felkészítő foglalkozások (12óra/hét/csoport) A tanulók eltérő felkészültségi szinttel, különböző ismeretanyaggal érkeznek. A beérkező diákok tudásszintjét felmérve differenciáltan kell a szilenciumokat megszervezni. A tanulószobai foglalkozás a napi felkészülést szolgáló tevékenység, közvetlen tanári irányítással, mely meghatározott időkeretben és nyugodt felkészülést biztosító tárgyi

19

környezetben, csoportos illetve egyéni foglalkozás keretében zajlik. A tanulószobai foglalkozáson való részvétel minden kollégista diák számára kötelező, kivéve a kiemelkedő tanulmányi eredményt elért, önálló tanulásra képes tanulóinkat. A szilenciumra a nevelőnek és a diákoknak is rá kell hangolódnia, oly módon, hogy egyéni problémáikat és iskolai élményeiket még szilencium előtt meg tudják beszélni. Segíteni kell a diákokat a helyes időbeosztás kialakításában a hatékony tanulás érdekében. A tanulószobai munka során fokozottan kell figyelni a gyengén teljesítő diákokra. A valamilyen okból lemaradt tanulók fejlesztése, felzárkóztatása, szervezett keretben, tanári tervezéssel folyik. Érdemes kihasználni a közösségben rejlő segítési módokat is, esetenként például tanulópárok kialakításával. A tanulókkal való egyéni törődést biztosító foglalkozások.(1óra/hét/csoport) A tematikus csoportfoglalkozások az Alapprogram által előírt témakörök, időkeretek és szervezési keretek figyelembevételével (60%-ban) történik. Azokon a csoportfoglalkozásokon, melyek nem az Alapprogram témaköreit dolgozzák fel, elsősorban a tanulócsoport életével kapcsolatos feladatok, tevékenységek megbeszélése, értékelése történik. A foglalkozásokat fel kell használni arra, hogy a tanulók elsajátítsák a mindennapi élettel kapcsolatos ismereteket, a szociális viselkedés alapvető szabályait, a szociális értékrendet. A tanulók egészségének védelme érdekében több alkalommal is helyet kell kapnia a káros szenvedélyek megelőzéséről való beszélgetésnek. A személyes törődést biztosító foglalkozások keretében lehetőséget kell biztosítani a tanulók számára, hogy egyéni problémáikat feltárják, és ezek megoldására tanácsot kapjanak. A szabadidő eltöltését biztosító, szabadon választható kötelező foglalkozások (1óra/hét/csoport) A kollégium diákjai szabadon választhatnak a kollégium által szervezett, a szabadidő hasznos eltöltését szolgáló foglalkozások közül. Választásukat követően azonban kötelesek heti rendszerességgel részt venni ezeken.(Pl. Dráma szakkör, Kressz szakkör, Kreatív szakkör, Sport szakkör) A foglalkozások alkalmával igyekszünk az irodalmi, képzőművészeti, zenei és vizuális képességeket is fejleszteni kollégiumunk rendszeresen részt vesz a kollégiumok közötti versenyeken, bajnokságokon Szabadidő eltöltését szolgáló foglalkozások (10 óra/hét/csoport) A szabadidő eltöltését biztosító foglalkozásokon meghatározó szerepet kap az egészséges és kulturált életmódra nevelés jegyében a sportköri, internet használat és közlekedés biztonságtechnikai és természetbarát foglalkozás. Célja:  Egészséges kulturált életmódra nevelés, önkiszolgáló képességek fejlesztése, diáksport, természeti környezet megóvása, ápolása.  Irodalmi, képzőművészeti zenei és vizuális képességek fejlesztése.  A történelmi, kulturális, és természeti értékeink megismerése, kollégiumi közösségek erősítése.  Szakmai foglalkozások szervezése, a kollégium pedagógiai programjának alapelveivel összhangban lévő öntevékeny diákkörök működésének támogatása.

20

5.2 A kollégiumi tematikus csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma. Tematikus foglalkozások rendszerét és tartalmát a táblázat tartalmazza. Az Alapprogram (az 59/2013.(VIII.9.) EMMI rendelet) témaköreinek évfolyamokra bontott helyi foglalkozási tervei az 1. számú mellékletekben szerepel. TÉMAKÖRÖK 1. A tanulás tanítása 2. Az erkölcsi nevelés 3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés 5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 6. A családi életre nevelés 7. Testi és lelki egészségre nevelés 8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 9. Fenntarthatóság, környezettudatosság 10. Pályaorientáció 11. Gazdasági és pénzügyi nevelés 12. Médiatudatosságra nevelés

1–8. évfolyam

9. évfolyam, 9./N évfolyam, 9./Kny. évfolyam, 9./Ny. évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

13–14. évfolyam

A kollégiumi csoportfoglalkozások éves óraszáma

A tanulás tanítása

4

3

2

2

2

1

Az erkölcsi nevelés

2

2

2

2

1

1

Nemzeti öntudat, hazafias nevelés

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

A családi életre nevelés

1

1

2

2

3

3

Testi és lelki egészségre nevelés

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

TÉMAKÖR

Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése

Felelő sségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság

21

Pályaorientáció

2

2

2

2

2

2

Gazdasági és pénzügyi nevelés

2

2

2

2

3

3

Médiatudatosságra nevelés

1

1

1

1

1

1

22 óra

22 óra

22 óra 22 óra 20 óra 20 óra

A kollégiumokban évi 37 nevelési héttel (a 12-13-14. évfolyamon 33 nevelési héttel), ezen belül minden héten egy kötelező csoportfoglalkozással kell számolni. Ennek 60%-ára, azaz 22, illetve 20 csoportfoglalkozásra (órára) kötelező, hogy az itt megjelölt témákkal foglalkozzanak a kollégiumokban. A további idő a csoport és a kollégium, valamint a csoport tagjainak ügyeivel, szervezéssel, közösségi feladatok megszervezésével telik.

6. Gyermek- és ifjúságvédelem A gyermek- és ifjúságvédelem a kollégiumi nevelési-oktatási munka szerves része. A gyermek- és ifjúságvédelem komplex tevékenységrendszer, amelyet a gyermeki jogok és szükségletek kielégítése érdekében alakítunk ki, problémamegelőző, problémakezelő céllal. A kollégiumunkban évről évre egyre több olyan gyerek kerül, aki a családi szocializáció zavarait (válást, alkoholizmust, a gyermekkel való törődés elhanyagolását, munkanélküliséget, szegénységet stb.) hozza magával. Ezek az un. hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyerekek. A gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok számos esetben elkülönülnek a kollégiumi foglalkozások feladataitól, ezért e feladatok megvalósításában részt kell vennie az intézmény vezetésének és minden pedagógusának. Gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység körébe tartoznak azok a tanulók, akik hátrányos helyzetűek, veszélyeztetettek, nehezen nevelhetők Az intézménynek felelőssége van abban, hogy a gyermekvédelmi feladatokat minden érintett számára megnyugtató módon oldja meg. A kollégium gyermek és ifjúságvédelmi tevékenységrendszere.  A tanuló családjával való kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás.  Nagyobb pedagógiai odafigyelés, több törődés, megértő magatartás a hátrányos és veszélyeztetett helyzetbe lévő tanulóval szemben.  Pozitív minták, értékek, ismeretek közvetítése, a helyes és egészséges életvitel, erkölcsös gondolkodás és viselkedés kialakítása.  Prevenciós beavatkozások tervezése, elvégzése.  Szükség szerint kapcsolatfelvétel a helyi középiskolák ifjúságvédelmi felelőséivel.  A kollégiumi gyermek- és ifjúságvédelem körébe tartozó esetek megoldásában elsősorban a nevelőtanárnak van szerepe, akinek ezzel kapcsolatos kötelességeit a nemzeti köznevelési törvény is meghatározza.

22

 

Az intézménynek felelőssége van abban, hogy a gyermekvédelmi feladatokat minden érintett számára megnyugtató módon oldja meg. Lehetőség van az iskola pszichológustól (az iskolában kiírt időpontokban) és a védőnőtől (kollégiumban miden hónap első kedd du. 1530-1630-ig) segítségét kérni.

6.1. Hátrányos helyzetű tanulók beilleszkedésének segítése A diákösszetétel szociális mutatóit megvizsgálva látható, hogy arányaiban, de számszerűen is sok a hátrányokkal küzdő kollégista. A hátrányok nem csak szociális és anyagi területen jelentkeznek, hanem kulturális - műveltségi, illetve földrajzi - lakókörnyezeti formában is. E hátrányok különösen, ha halmozottak nevelési - oktatási problémaként jelentkeznek. Feladataink:  Felmérni, feltérképezni, hogy kik tartoznak a hátrányos helyzetűek közé, és milyen típusú hátrányokkal küzdenek.  Megismerni azokat a törvényeket, állásfoglalásokat, amelyek jogi garanciát is nyújtanak a tanulók és családjaik szociális biztonságának megteremtésére, tájékoztatni a tanulókat és a szülőket.  A műveltségi lemaradás, a tanulási motiváció hiányának és a lakóhelyi hátrányoknak a felszámolása érdekében széles tevékenységrepertoár megszervezése, és szoros együttműködés az iskolákkal.  A hátrányos helyzetű tanulók körében a nevelési, kulturális és tanulási hátrányok csökkenjenek, esetleg szűnjenek meg, a bennük rejlő tehetség kerüljön felszínre, bontakozzon ki, valamint váljanak alkalmassá a társadalmi normák elfogadására, a beilleszkedésre.

6.2. Veszélyeztetettség A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény III. fejezetének 14§ (1) bekezdése értelmezi a gyermekek védelmét elősegítő tevékenységet. A veszélyeztetettség gyakran átfedésben van a hátrányos helyzettel, de nem mindig függ a kettő össze. Nagyobb pedagógiai odafigyelés, több törődés, megértő magatartás a hátrányos és veszélyeztetett helyzetbe lévő tanulóval szemben. Feladataink:  A veszélyeztetettség feltérképezése, személyes segítségnyújtás megtervezése.  A veszélyforrások kiszűrése, prevenció a közvetett nevelői hatások működtetésével, a széles tevékenységrepertoár megszervezésével, hogy mindenki a kollégiumon belül találja meg saját lehetőségeit.

23

 

Jó együttműködés kialakítása az iskolai gyermekvédelmi felelőssel. családsegítő szolgálatokkal és a gyermekvédelmi szolgálatokkal. Gyermek- és ifjúságvédelmi feladataink koordinálásához, legalább intézményi szinten szükségünk lenne egy gyermekvédelmi felelősre.

7. Diákönkormányzat A kollégiumban, az iskolai diákönkormányzattól független önálló diákönkormányzat működik. Választott tagjai révén átfogja az egész kollégiumot, mint szervezet, hatékonyan segíti, minden kollégistára kiterjedő feladatok, nevelési elvek és elvárások megvalósulásában. Hosszú távú célunk egy tartós, dinamikus diákszervezet fenntartása, mely a demokratikus érdekérvényesítés és az együttműködés kiváló eszköze lehet. A diákönkormányzat munkáját e feladatra kijelölt, felsőfokú végzettségű és pedagógus szakképzettségű személy segíti, akit a diákönkormányzat javaslatára az intézményvezető bíz meg ötéves időtartamra. A diákönkormányzat a nemzeti köznevelési törvény, a miniszteri rendeletek, és az intézményi belső normák mentén alakítja ki saját Szervezeti és Működési Szabályzatát (DÖK-SzMSz). Pedagógiai szempontból a DÖK-nek közösségépítő, kulturális, ismeretterjesztő és hagyományteremtő programok kialakításában van jelentős szerepe. A programok és a különböző rendezvények erősítik a kollégiumi közösséget. A kollégiumi ünnepségek, rendezvények szervezését a Diákönkormányzat irányításával, valamint a nevelőtestület támogatásával végzik a diákközösségek. Mind e mellett a Diákönkormányzat területfelelősei is kapcsolatot tartanak a reszortfelelős nevelőtanárokkal. A DÖK közreműködésével szervezett programok, a következők:  Verébavató  Sportversenyek  Kulturális vetélkedők  Mikulás ünnepség  Karácsonyi műsor  Farsang  Nemek harca vetélkedő  Sportnap  Végzősök búcsúztatója

8. Kapcsolattartás és az együttműködés formái a szülőkkel, az iskolákkal és egyéb szervekkel A kollégium adottságai és diákösszetétele (több iskola) miatt nagy kihívást jelent a megfelelő kapcsolatrendszer kialakítása, működtetése és fejlesztése.

24

8.1. A belső kapcsolatrendszer A diákság és a tantestület közötti (a konkrét pedagógiai kapcsolatokon túlmutató) kapcsolatrendszer a diákönkormányzat segítségével működik. A tanév során naponként két diák tart ügyeletet. A Diákönkormányzat havonta egy alkalommal, a Diákönkormányzat vezető tanárral megvitatja a tanulókat érintő kérdéseket. A közös munka során intenzív a kapcsolattartás a diákönkormányzat és a DÖK vezető tanár között. A rendszeres és hivatalos kapcsolatokon felül a diákönkormányzat képviselői bármikor megkereshetik az intézmény igazgatóját és az intézményvezető-helyettest a közösséget érintő problémák megoldása érdekében.

8.2. Külső kapcsolatok Kapcsolat a szülők és a kollégium között: A kollégium törekszik a szülőkkel való eredményes együttműködésre. Feladata a szülők minél részletesebb tájékoztatása gyermekük kollégiumi életéről, munkájáról, tanulmányáról. A szülők személyes tájékoztatását szolgálják a szülői értekezletek, amelyeket évente kétszer kell megszervezni az iskolai szülői értekezlet idejéhez alkalmazkodva. A 9. évfolyamos tanulók szülei számára beköltözéskor az intézményvezető-helyettes tart szülői értekezletet. A szülői értekezleten ismertetni kell a Szervezeti és Működési Szabályzatnak a szülőket érintő részeit, a házi- és napirendet, a kollégiumi étkezési térítési díjjal kapcsolatos tudnivalókat. A szülők személyes tájékoztatást kaphatnak a csoportvezető nevelőtanártól, valamint az intézményvezető-helyettestől, amelyek a diákok oktatásáról, neveléséről, értékeléséről szólnak (konkrétan: a tanuló kollégiumi munkájáról, magatartásáról, a tanulmányi eredmények alakulásáról). A tájékoztatás folyamatos munkakapcsolat jellegű; telefonon, írásban és szükség esetén személyesen találkozókon történik. A beszélgetések alkalmával elhangzott magántermészetű értesülések bizalmasak, szolgálati titokként kezelendők. Minden olyan döntésről, melynek pénzügyi kihatásait a szülő viseli, be kell szerezni a szülő írásbeli nyilatkozatát. Partnereink azonosítása és a velük való kapcsolattartás részletesebben megtalálható az intézményi minőségirányítási programban.

8.3. Kapcsolat az iskolákkal A kollégium a nevelés minden területén - különösen a közösségi nevelésben - az iskola legfőbb segítője. Alapvető jelentőségű a kollégium és a vele kapcsolatos iskolák folyamatos, szoros együttműködése. A csoportvezető tanárok tartják a kapcsolatot az osztályfőnökökkel és szaktanárokkal. Fontos és kérdéses esetekben felveszik velük a

25

kapcsolatot, és igyekeznek a felmerült problémákra megoldást keresni. Továbbá, ha szükséges, akkor az iskolák vezetőit, tanárait az igazgató és a csoportvezető nevelő a kollégiumba meghívja /fegyelmi ügyek, csoportfoglalkozások, rendezvények stb./. Az intézmények vezetői segítik az intézmények diákönkormányzatainak együttműködését.

8.4. Kapcsolatok intézményekkel, szervezetekkel Az intézményvezető-helyettes, nevelőtestülete, diákönkormányzata törekszik más kollégiumokkal való szoros kapcsolat kialakítására. A kollégium gondot fordít a különböző intézményekkel /művelődési ház, TIT, múzeum, könyvtár, családsegítő, nevelési tanácsadó, / való kapcsolattartásra.

9. Fejlesztési terv A jelenlegi pedagógiai program, valamint a nemzeti köznevelési törvényben és a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjában előírtak alapján az alábbi pontok tartalmazzák a területenkénti fejlesztési tervet.

9.1 Humánerőforrás fejlesztése Nevelési céljaink elérésének, feladataink megvalósításának legfontosabb tényezője a nevelőtestület. A humánerőforrás fejlesztésének kettős célt kell szolgálnia. Egyrészt olyan tantestület építését, amely a jogszabályokban előírt és továbbképzési előírásoknak feltételeknek megfelel. Másrészt a nevelőmunka tartalmi modernizációját is támogatja. A fejlesztés feladatai:  A pedagógusközösség kapcsolatrendszerének, munkakultúrájának, szakmai kompetenciájának fejlesztése.  A tantestület aktivizáló és motiváló eszköztárának bővítése.  A pedagógiai műhelymunka elmélyítése.  Az ön- és továbbképzések rendszerének kidolgozása.  A kollégiumi elhelyezést igénybevevő diákok iskolatípusának megfelelő végzettségű tantestületi összetétel kialakítása.  A nem pedagógus dolgozók tudatos kiválasztása, munkába, munkahelyre való beilleszkedése, továbbképzésük segítése.  Az intézmény munkavállaló megtartó képességének növelése - anyagi lehetőségek függvényében belső érdekeltségi rendszer kidolgozása. A továbbképzés irányai Külső továbbképzések:  Szakvizsgával záruló nevelőtanári továbbképzésekre való beiskolázás.

26

 

Másoddiploma megszerzésre való beiskolázás. Speciális felkészítést adó továbbképzésekre való beiskolázás: o - számítógép-kezelés o – nyelvtanfolyam o - tanulás módszertan o – konfliktuskezelés o - szabadidős tevékenységek  Fórumokon, tanfolyamokon, konferenciákon való részvétel A szervezett továbbtanulásban való részvételről a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelettel, a helyi szabályzattal és a pedagógus továbbképzésre szánt központi támogatások előírásaival, a humánerőforrás fejlesztési terv ütemezésével összhangban a gazdasági év elején dönt az intézmény igazgatója. Belső továbbképzési rendszer megszervezése: A pedagógiai program megvalósításához, a tapasztalatokhoz igazodó a pedagógiai munkaértékelésére támaszkodó belső tanfolyamok megszervezése. Törekszünk arra, hogy az érdeklődésre számot tartó témák megbeszélését más kollégiumok számára is nyitottá tegyük. A konkrét témákat a munkatervben rögzítjük. Önképzés A szakmai kompetenciák bővítésének elengedhetetlen eszköze az önképzés: a szakmai anyagok, folyóiratok, szakirodalom tanulmányozása; a tapasztalatok, szakmai témák megbeszélése. A megbeszélések színtere elsősorban a kollégiumi nevelőtanárok közösségén belül történik.

9.2. Anyagi - gazdasági erőforrás bővítése Feltételhiányos helyzetünkön csak átgondolt, és minden lehetőséget kihasználó forrásbővítő tevékenységgel (pályázatokkal) tudunk javítani. Az anyagi erőforrások felhasználásának területei:  Szabadidős infrastruktúra kialakítása.  Az oktatást - tanulást segítő eszközök beszerzése.  A közösségi élet eszközeinek beszerzése.  Informatikai eszközfejlesztés.  Szakmai feladatok fejlesztése.  A kollégiumi élet - és munkakörülményeink, normatívákhoz való igazítása, a hiányok pótlása.  Az épületek rendszeres felújítása, karbantartása.  Közösségi terek kialakítása.

27

az

elhelyezés

minőségének

Bevételi források:  Fenntartói támogatás  Saját bevételek: o szállás csoportok részére o nyári táborozás o találkozók szervezése o terembérleti díjak  Pályázatok nyereményei A pályázatok minden lehetőségével kívánunk élni. Egyaránt pályázunk szakmai feladatok megvalósítását segítő, és tárgyi eszköz fejlesztésére kiírt pályázatokra.

10. Sikerkritériumok  

 

A kollégium hozzájárul ahhoz, hogy a tanuló a választott középiskolájában a tanulmányait sikeresen befejezze. A kollégista diák a kollégiumi nevelés folyamatában elsajátítja a társadalomba való beilleszkedéshez, a családi életben, a hivatás gyakorlásában, az állampolgári létben az önálló életvitelhez szükséges alapvető ismereteket, képességeket, értékeket: o elsajátítja és követi az alapvető erkölcsi normákat, o képes az egészséges és kulturált életmód kialakítására, o kialakul a reális társadalomképe sokoldalú képzettsége, műveltsége. o párosul az új ismereteket befogadásának és a folyamatos, megújulásnak a képességével, o rendelkezik az önszerveződéshez, a demokratikus, érdekérvényesítéshez szükséges képességekkel, o képes együttműködésre, az emberi kapcsolatok kialakítására, továbbépítésére, o másokhoz való viszonya toleráns, empátiával rendelkezik, társadalmi, szemléletét a szolidaritás jellemzi, o ismeri nemzetünk, nemzeti és etnikai kissebségeink kulturális, történelmi hagyományait, A tanuló számára a kollégiumban eltöltött évek örök egyéni és közösségi élményként rögzülnek, és meghatározó szerepet játszanak az életében. A kollégiumi nevelés eredményességét, a kiindulási állapothoz képest, a hozzáadott értékek mérésével határozzuk meg.

28

11. Záró rendelkezések 1. A Berettyóújfalui Arany János Kollégium Pedagógiai Programját az intézményvezetőhelyettes előterjesztette és az intézmény nevelőtestülete nevelési értekezleten megtárgyalta és elfogadta 2016. szeptember 15-én. :V.7.,/1f'-.....,

\ :7iJ;;:: :t;ö

- i; ;;;' i;;i-;;:;;;.; 1

„,

'/„ „.._J

,-11

"fi oo\ '

w.

w

'-'''1;

2. A Berettyóújfalui Arany János Kollégium Jil gógiai Programját az intézmény Szülői Szervezet áttanulmányozta és véleményezte 2016. szeptember 13-i ülésen.

„r.!.

.....0-.

--

a Szülői Szervezet elnöke

3. A Berettyóújfalui Arany János Kollégium Pedagógiai Programját az intézmény Diákönkormányzata a tanulók képviseletében megismerte és véleményezte 2016. szeptember 14-i ülésén. ........ ..(: ..:.......\ ..'. .. .. ..:..\ ...... Földi Vivien Diákönkormányzat elnöke 4. A Pedagógiai Program 2016.szeptember 15-én lép hatályba. 5. Érvényessége Határozatlan időre készült, de kötelező felülvizsgálni: évente, a fenntartó megváltozásakor, az intézményvezető személyének változásakor, a finanszírozás jelentős módosításkor, amennyiben a tantestület legalább egyharmada kezdeményezi. Kötelező módosítani: az intézményi működést szabályozó jogi előírások változásakor, a felülvizsgálatok során szükségesnek ítélt módosítások csak a nevelőtestület többségi akaratával vezethetők át. 6. A Pedagógiai Program a kapcsolódó egyéb helyi szabályozási dokumentumokkal együtt határozza meg a Berettyóújfalui Arany János Kollégium működését, belső életét, nevelőoktató munkáját, összhangban a magasabb szintű törvényi előírásokkal. Berettyóújfalu, 2016. szeptember 15x··1<:-,- .;---.. "''

'>\.o'v t
. ,C.. "

, Í(f

1)... ,

ilt.<'N„ 'Í/ j

../ f'-:r .. . i/,,,,.. '{ ·-„ 1\ 1··.il Jt1 ·\ 1..,. '\";

'\ 1°7·

"'//.·.;,.,.... \'< /'

I

„ "fl O"\ '

'-._fl,(J J -1J

I

;"29

1t • 1

·

1:,0...;,,.0'->

·

,

-, vht..i-

-;-n

_..jt \le..

_

, 11

te+-- .

................_ ................................... . intézményvezető-helyettes

30

1. számú melléklet

31

TÉMAKÖRÖK 1. Tanulás 9. évfolyam (3 óra) Ssz.

1.

2.

3.

ÓRA

1.

1.

1.

TÉMAKÖR Különböző tanulási technikák és módszerek elsajátítása és alkalmazása A megszerzett és elsajátított ismeretek értelmezése, rendezése A könyvtárhasználat rendje és módszerei

CÉL, FELADAT

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY

TARTALOM

TEVÉKENYSÉG, MÓDSZER

Az eredményes tanulás feltételeinek megteremtése.

Tudjon fontossági sorrendet tenni a tanulnivalók között. Helyes szokások kialakítása.

Tanulási módszerek a kollégiumban. Egyéni tanulás Tanulás a közösségben Segítő tanulás.

Módszerek alkalmazása tantárgy és helyzet specifikusan. Gyakorlatok megoldása változó feltételek között.

A megszerzett ismeretek szabatos szóbeli és írásbeli megfogalmazása.

Tudja felidézni a régebben szerzett ismereteket.

A könyvtár megismerése Tudjon szelektálni az információk rendszerében.

Az önálló tájékozódás elsajátítása. Használja rendszeresen a tanulást segítő hagyományos és modern eszközöket.

32

Tanulási képességek fejlesztése. Emlékezetfejlesztés.

A könyvtárhasználat rendjének megismerése könyvtárlátogatás során (könyvtári óra).

Gondolkodást, emlékezetfejlesztést, koncentrációt, fejlesztő feladatok megoldása

Anyaggyűjtés a szakkatalógus segítségével

10. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR Különböző tanulási technikák és módszerek elsajátítása és alkalmazása Különböző tanulási technikák és módszerek elsajátítása és alkalmazása

CÉL, FELADAT


TARTALOM


Tudja segítséggel szervezni az idejét, tevékenységeit. Gyakorolja a szövegértő olvasást.

Váljon képessé arra, hogy iskolai ellenőrzés, értékelés során eredményesen teljesítsen.

Tanulási szokások tudatos alakítása, korrekciója.

Tanulási technikák alkalmazása tantárgyspecifikusan.

A tanult ismeretek rögzítése

Készüljön fel a tudatos, tanulást segítő Internethasználatra.

Az internet használata a mindennapi felkészülés során (kereső programok).

Kreatív feladatmegoldás.

11. évfolyam (2 óra) Szs.

1.

2.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Különböző tanulási technikák és módszerek elsajátítása és alkalmazása

Tanulja meg a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek, mondanivalók szóbeli, írásbeli megfogalmazását.

Használja rendszeresen a tanítást segítő hagyományos és modern eszközöket.

1.

A megszerzett és elsajátított ismeretek értelmezése, rendezése

Az érettségi követelményeinek figyelembevétele.

Értő olvasás, a figyelem, koncentráció fejlesztése.

33

TARTALOM Tantárgyak fontossági sorrendje a tanuló számára. A felkészülés módszerei az iskolai feladatok teljesítésére. Szövegértés fejlesztés (szépirodalmi, tudományos, ismeretterjesztő szövegeken keresztül).

TEVÉKENYSÉG, MÓDSZER Gyakorlás, olvasás fejlesztés, szövegértés.

Feladatmegoldás, korábbi érettségi feladatsor felhasználásával.


1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

A megszerzett és elsajátított ismeretek értelmezése, rendezése Különböző tanulási technikák és módszerek elsajátítása és alkalmazása

A diákok felkészítése a tudatos tanulást segítő internethasználatra Gyakorolja a tanulásra, továbbtanulásra, a valós életre felkészítő módszereket.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Használja rendszeresen a könyvtárat, igényelje a szolgáltatásait.

TARTALOM


Kiselőadások, prezentációk készítésének technikái és azok használata.

Önálló ismeretszerzés a könyvtár, internet segítségével.

Az érettségi vizsgák követelményei, szabályai felkészülés módszerei. Felvételi eljárás szabályai.

Követelmények megismerése, tételkifejtés, teszt, esszé feladatok, szóbeli feleletek. Gyakorlás valóságos szituációkban.

Az önművelés tudatos fejlesztése.

13-14. évfolyam (1 óra) Ssz.

1.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

Különböző tanulási módszerek elsajátítása és alkalmazása

Tudjon szelektálni az információk rendszerében. Ismerje meg a legújabb technológiákat (IKT) és alkalmazza azokat.

Önálló feladatok vállalása, önálló megoldása. Önálló kutatás megfelelő információhordozó kiválasztásával.

Felkészülés a szakmai vizsgákra, technikai feladatokra. Továbbtanulási lehetőségek Vállalkozási lehetőségek.

Önálló feladatok adása, kreativitás fejlesztése, önművelődési igény kialakítása.

34

2. Az erkölcsi nevelés 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

ÓRA

1.

1.

2.

1.

FEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉG TARTALOM KÖVETELMÉNY MÓDSZER Mindennapi életük során Az erkölcsi Ismerje meg az Alapvető erkölcsi normák Szemelvények elemzése. próbáljanak az alapvető erkölcsi érzék kifejlődése alapvető erkölcsi és értékek (az erkölcsi „jó” Biblia tanításai. normák és értékek szerint és szerepe normákat és értékeket. és- „rossz”) cselekedni. Valós szituációk Legyen felelős Alakuljon ki a kötelesség és A kötelességtudat és Felelősség és gyűjtése, megbeszélése cselekedeteiért, felelősségtudat a napi teendőik felelősségvállalás iskolai és kötelességtudat (Te hogyan cselekedtél szavaiért. során. kollégiumi életük során. volna?). TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

10. évfolyam (2 óra) Ssz. 1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Az erkölcsi érzék kifejlődése és szerepe

A legmagasabb rendű erkölcsi értékek megismerése.

1.

Felelősség és kötelességtudat

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Ismerje fel a legmagasabb rendű erkölcsi értékek szerepét az emberi együttélésben.

A magatartás, viselkedés terén az Találjon megoldást az egyéni és közösségi értékkonfliktusok kezelésére. érdeknek egymással összhangban kell lennie.

35

TARTALOM

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER

A legmagasabb rendű erkölcsi értékek: a szeretet, a jóság, a becsületesség, áldozatkészség, hit.

A tízparancsolat tanításainak megvitatása. Gyűjtőmunka.

Értékkonfliktusok kezelése

Szituációs játék


ÓRA

1.

1.

2.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

Gyakorlati és iskolai Az erkölcsi Erkölcsi választások és értékelése Legyen képes megfelelő tapasztalatai, ismeretei érzék kifejlődése irodalmi, történelmi révén ismerje fel a morális erkölcsi választásokra és szerepe személyiségek életén keresztül. helytállás jelentőségét. Segítőkészség, együttérzés Mértéktarás, Hassa át a mindennapi Szociális készségek együttérzés, társas érintkezést a fontossága az emberi fejlesztése segítőkészség segítőkészség, együttérzés. kapcsolatokban.

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Irodalmi, történelmi példák gyűjtése Beszélgetés, tesztek kitöltése, értékelése.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

1.

A munka megbecsülése

A fizikai, szellemi tevékenységek tisztelete.

A munka iránti tisztelet

A társadalom jólétének alapja a munka.

Beszélgetés, vita


1.

ÓRA

1.

TÉMAKÖR

Felelősség és kötelességtudat

CÉL, FELADAT


Ismerje fel, hogy a munka Legyen tisztában az személyiségformáló tényező, az általa választott szakma ember létszükséglete, joga és fontosságával, értékével kötelessége.

36

TARTALOM


A gyakorlaton végzett felelősségteljes munka megbecsülése. A munkavégzés során az empátia kötelességtudat, tisztesség, türelem, stb.

Megtörtént esetek analizálása, tanulságok levonása, szituációk elemzése, értékelése

3. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Városnézés, anyaggyűjtés, kiselőadás, internet.

1.

Közösséghez tartozás, hazaszeretet

Kötődjenek „új lakókörnyezetükhöz”

Ismerjék meg Berettyóújfalu nevezetességeit. Alakítsanak ki pozitív attitűdöt a településhez

Berettyóújfalu nevezetességeinek, szolgáltató, oktatási, igazgatási intézményeinek megismerése.

1.


Legyen kellő ismerete lakóhelyének kultúrtörténetéről és hagyományáról

Erősödjön, kötődésük szülőhelyükhöz.

Lakóhelyem (szülőhelyem) bemutatása

Anyaggyűjtés, beszámolók

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


Nemzeti, népi kultúránk értékei, hagyományai

Nemzeti értékek, hagyományok ismerete, ápolása.

Tiszteljék és ápolják a magyarság értékeit.

Nemzeti ünnepeink, néphagyományaink.

Kiselőadás, internet, filmvetítés, cikkek, képek gyűjtése.


A magyarság kulturális értékeinek bemutatása. A magyar kultúra kiemelkedő eredményei, elismertsége külföldön.

A nemzeti értékek, kulturális hagyományok ismerete, tisztelete. Hazaszeretet.

Az anyanyelv fontossága a nemzetek életében. Jelképek, szimbólumok.

Gyűjtőmunka, beszélgetés

10. évfolyam (2 óra) S.sz. ÓRA 1.

2.

1.

1.

37


1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

Hazánkban élő nemzetiségek kulturális szokásai, emlékei, jelene Közösséghez tartozás, hazaszeretet

Ismerjék meg a kisebbségek, nemzetiségek kultúráját, hagyományai, történelmét. Nagyjaink munkásságának megismerése

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY A kisebbségek, nemzetiségek jogainak, hagyományainak tiszteletben tartása. Ismerje a magyar tudomány, sport és művészet kiemelkedő személyiségeit.

TARTALOM Nemzetiségek és etnikai kisebbségek a társadalomban. A hazai nemzetiségek kulturális és nyelvi sokfélesége. A magyarság kiemelkedő alakjai (sport, tudomány, művészet)

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Sajtó, médiafigyelés, beszélgetés, vita. Internet, cikkek prezentáció


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

1.

1.

Nemzetünk kapcsolódása Európához

A magyarság és az európaiság összeegyeztetése.

Magyarország szerepe, helyzete, lehetőségei

EU - történelem röviden, Magyarország és Európa

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER A témával kapcsolatos újságcikkek gyűjtése, elemzése.

13-14. évfolyam (1 óra)

Ssz.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

1.

Nemzetünk kapcsolódása Európához

A magyarság és európaiság.

Az identitás tudatosulása.

Magyar emlékek Európában, a világörökség helyszínei Magyarországon.

Filmvetítés, internet, beszélgetés.

38

4. Állampolgárságra, demokráciára nevelés 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

1.

A felelős állampolgári magatartás jelentősége

Az iskola és a kollégium működésének megismerése.

Sajátítsa el az elfogadott viselkedési formákat az iskolában, a kollégiumban. Ismerje és tisztelje közössége tagjait, törekedjen a jó együttműködésre az együttélésben.

1.

A cselekvő állampolgári magatartás és törvénytisztelet

Az egyéni célok és közjó közti összhang megteremtése

Ismerjék meg a főbb állampolgári jogokat és kötelezettségeket. Kollégiumi jogok és kötelezettségek megismerése.

Az egyén helye az iskolai, kollégiumi közösségben. Az iskola és kollégium működési rendjének és elvárásainak megismerése. A demokrácia fogalma, jelentősége a közösségben (kollégiumban). Kötelességek, jogok egymásra gyakorolt hatása

A házirend értelmezése

Beszélgetés, vita


1.

2

ÓRA

TÉMAKÖR

1.

A demokrácia elvei és gyakorlati megvalósulása

1.

Cselekvő állampolgári magatartás és törvénytisztelet

FEJLESZTÉSI TARTALOM KÖVETELMÉNY A gyerekek ismerjék meg és A diákönkormányzat szerepe, gyakorolják jogaikat és Az alapvető emberi jogai és lehetőségei. kötelezettségeiket szűkebb jogok és kötelességek Jogok és lehetőségek környezetükben. megismerése megismerése és alkalmazása Készüljenek a felnőtt életükre, saját közösségében. azaz ismerjék az alapvető jogaikat és kötelezettségeiket. Fontos, hogy minden Az alapvető emberi jogok, ember ismerje Tudjon önállóan forráselemzést kötelezettségek megismerése. alapvető emberi értelmezni, véleményt alkotni. Gyermekek jogai. (1991 jogait, illetve Magyar Országgyűlés) állampolgári kötelezettségeit. CÉL, FELADAT

39

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER A diákjogok és kötelezettségek ismertetése, tudatosítása, saját példák megbeszélése.

Forráselemzés (Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata).


2

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

A demokrácia elvei és gyakorlati megvalósulása

Legyen tisztában a jog szerepével a társadalmi életben.

Az egyén jogai. Választási jog gyakorlása. Szabadságjogok ismerete.

Az állam működésének megértése a mindennapi tapasztalatok segítségével.

Sajtó-és média anyagok felhasználása.

1.

A demokratikus jogállam felépítése

A törvényhozás alapvető működésének megismerése

A törvények és a társadalmi elvárások közti összefüggések megismerése.

Modern demokráciák jellemzői. Ábrák elemzése, Az állam legfontosabb feladatai: tájékozódás interneten törvényhozás, végrehajtás, igazságszolgáltatás.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

Cselekvő állampolgári magatartás és törvénytisztelet

Egyéni és társadalmi célok összhangja.

Ismerje meg a választás folyamatát, gyakorolja a cselekvői állampolgári magatartást.

A demokratikus állam működésének főbb elemei (Parlamenti és önkormányzati választások).

Kiselőadás, internet, interjúkészítés helyi képviselővel.

13-14. évfolyam (2 óra) Ssz. ÓRA 1.

2

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

Demokrácia elvei Magyarország és gyakorlati Alaptörvényének megvalósulása. ismerete. Felelős Az állampolgárság állampolgári kritériumainak ismerete. magatartás jelentősége.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Tudja értelmezni az Alaptörvény tartalmi elemeit. Legyen tisztában állampolgári jogaival és kötelezettségeivel.

40

TARTALOM


Magyarország Alaptörvénye Forráselemzés. (történeti áttekintés, tartalma, módosítások) Állampolgárság, magyar állampolgárság, kettős vagy többes Kiselőadás, internet, interjú készítése. állampolgárság, nem magyar állampolgárok Magyarországon.

5. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 9. évfolyam (1 óra) Ssz.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

Az önismeret és Reálisan tudja megítélni társas kapcsolati saját maga pozitív, kultúra negatív tulajdonságait

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Legyen tisztában saját erősségeivel, gyengeségeivel, tudja személyiségét pozitív irányba fejleszteni

TARTALOM


„Ismerd meg önmagad” A személyiség összetevői, az énkép megjelenítése

Teszt-felmérés, beszélgetés


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

Az önismeret és társas kapcsolati kultúra

Törekedjen az értékes emberi kapcsolatok, kialakítására, fenntartására

Ismerje meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elsegítő, gátló személyiségvonásokat!

Az emberi kapcsolatok formái, az azt segítő, ill. gátló személyiségvonások.

Önismereti tesztek.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

Társas kommunikáció.

Megfelelő választékosság a kommunikáció során.

Tudjanak a helyzetnek megfelelően kommunikálni verbálisan és nonverbálisan.

A társas kultúra, kommunikáció és a viselkedési formák összhangja.

Szituációs játékok.

41


1.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Az empátia és mások elfogadása.

Egyéni törekvések, közösségi érdekek, lehetőségek egyeztetése.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Váljék természetessé benne a másik ember- embercsoport személyiségének tisztelete és megértése a helyes önismeret kialakítása.

TARTALOM


A konfliktuskezelés és megoldásai. Konstruktív konfliktuskezelés.

Empátia gyakorlatok szituációs feladatok, kollégiumi példák véleményezése.


1.

ÓRA

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


A tudás és tapasztalat jelentősége.

A tanulók képesek legyenek énképükbe integrálni az elsajátított tudást, képességeket, attitűdjüket. Kompetensnek érezzék magukat saját fejlődésük, sorsuk, életpályájuk alakításában.

Sikeresen megállják helyüket a társadalomban. A reális önismeret és helyes döntés váljék életének meghatározó elemévé.

A személyiség analízise a kiegyensúlyozott lelkiállapot megteremtésének érdekében Személyiségzavarok, a neurózis és pszichózis.

Tesztek, felmérések készítése. Elemzés. Beszélgetés.

42

6. A családi életre nevelés 9. évfolyam (1 óra) Ssz.

1.

ÓRA

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


A család szerepe, jelentősége az egyén életében

A szülő-gyerek kapcsolat, a családban betöltött szerepek, a család működésének megismerése.

Tisztelje és becsülje a család tagjait, törekedjen az együttműködésre. Ismerje meg a család szerepét a társadalomban betöltött jelentőségét.

CÉL, FELADAT


TARTALOM A család fogalma. Szerepe és szerkezete a múltban és a jelenben. Jelentősége az egészséges testi-lelki fejlődés kialakulásában

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Irodalmi, filmes példák megbeszélése, saját tapasztalatok feldolgozás.


1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR A család szerepe, jelentősége az egyén életében

A család szerepe, jelentősége az egyén életében

Családi munkamegosztás. Ennek helye és szerepe a családi közösségben Ismerje meg a különböző családtípusokat Élete során törekedjen a szeretetteljes, harmonikus családi életre

Tudatosuljon mindenkiben a családban betöltött szerepe

Lássa a különbséget az egyes családtípusok között. Tudjon véleményt alkotni.

43

TARTALOM Szerepek, feladatok a családban. Családi munkamegosztás. Családi értékek, családi hagyományok. A gyerek helye a családban

Az ideális családtípustól eltérő családszerkezetek

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Beszélgetés a háztartási munkák megszervezésének módjáról. „Az én családom” interjú készítése Környezetükből, az irodalomból vett példák analizálása, vélemények ütköztetése


2.

ÓRA


TARTALOM


A családi élet nehézségeinek leküzdése. Közös megegyezés keresése.

Tanulja meg a konfliktusokat kezelni.

A családban előforduló konfliktusok és kezelési módjuk. Egy generációs, több generációs család

Konfliktuskezelési technikák alkalmazása Szituációs játékok

Személyiség tiszteletére való nevelés.

Rendelkezzenek a harmonikus társas kapcsolatok kialakításához szükséges megfelelő ismeretekkel, készségekkel, empátiával.

A szülői felelősség, kapcsolatok a családtagok között, a családi élet megszervezése.

Szerepjátékok, szituációs játékok. Beszélgetés.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Konfliktusok a családban

1.

Együttműködés és felelősségvállalás a családban


ÓRA 1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

Empatikus gondolkodás Szexuális kultúra fejlesztése.

2

1.

Családtervezés

3.

1.

Szexuális kultúra

Erkölcsi értékek előtérbe helyezése (kölcsönös tisztelet, megbízhatóság) Ismerjék fel a veszélyeket és tudjanak helyesen dönteni.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Ismerjék meg a különböző kultúrák férfi-nő (szerelmi) kapcsolatát. Tudjon a kölcsönös tiszteleten alapuló párkapcsolatot kiépíteni. Kerülje a felelőtlen nemi magatartást.

44

TARTALOM A férfi-nő kapcsolat és a szerelem a különböző kultúrákban. Párválasztás, felelősségteljes partnerkapcsolatok jelentősége és kialakításának folyamata. A felelőtlen szexualitás, magatartás következményei. (SZTB, AIDS)

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Irodalmi alkotások, filmek. Beszélgetés. Beszélgetés, cikkek gyűjtése. Esettanulmányok, beszélgetés.

13-14. évfolyam (3 óra) Ssz. 1.

2

3.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Együttműködés és felelősségvállalás a családban

Véleményalkotás a különböző együttélési formákról.

1.

1.

Családtervezés

Családtervezés

Harmonikus szeretetteljes szülői magatartásra törekvés. Készüljön a tudatos családalapításra. Az optimális családtervezési modell megismerése.


TARTALOM


Részesítse előnyben a házasság „intézményét”.

Házasság (a jó házasság ismérvei), élettársi kapcsolat, nyitott házasság megítélése, társadalmi hatásai.

Vita, beszélgetés.

Legyen tisztában a szülői felelősség fontosságával.

Készülés a szülői szerepre. Otthonteremtés.

Beszélgetés.

Rendelkezzen a családalapításhoz szükséges képességekkel.

Családalapítás, családtervezés felelőssége.

Érvelés.

45

7. Testi és lelki egészségre nevelés 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

Egészséges életmód életvitel

Higiéniás magatartásra törekvés. Egészségmegőrzés fontossága.


Legyen alapvető ismerete a testi és lelki fejlődés és változás természetéről.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Legyen igényes a mindennapi higiéniában. Legyen alapvető ismerete az emberi szervezet működéséről. Ismerje fel az egészséget fenyegető tényezőket, a betegségeket. Tudja kezelni a serdülőkori változásokkal járó érzelmi megnyilvánulásokat. Reális én és testkép kialakítása.

46

TARTALOM


A higiéniás magatartás (személyi higiénia, közösségi higiéniás szabályok, testápolás). A betegségek megelőzése, betegápolás.

Beszélgetés Előadás, oktatófilm, szemléltetés..

Testi és lelki változások a serdülőkorban. A serdülő lányok és fiúk testi, lelki, érzelmi különbségei és hasonlóságai.

Beszélgetés: „Ilyenek a fiúk, ilyenek a lányok”


1.

2

3.

ÓRA

1.

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM



Tudjon az egészségkárosító szokások és szenvedélyek kialakulásának megelőzéséről

Kritikai gondolkodás fejlesztése, jó helyzetfelismerés, társas befolyások kontrollja

Függőséghez vezető szokások megelőzése I. Az egészséget károsító szokások.(a dohányzás) kialakulása, veszélyei, felkészítés az elutasításukra.

Előadás, oktatófilm. szituációs játék, tapasztalatcsere

Egészségtudatos magatartás kialakítása

Kiemelt helyet kapjon életében az egészség, egészséges életmód megteremtése, az életszeretet és a cselekvő örömet kereső élet lehetőségeinek tudatosítása.

Az egészség érték. Az egészséges életmód, életvitel összefüggései. Életminőség

Irányított beszélgetés

Egészséges táplálkozásra nevelés.

Tudjanak az egészségkárosító szokások és szenvedélyek kialakulásának megelőzéséről. Rendelkezzenek ismeretekkel az egészséges táplálkozás fontosságáról.

A korszerű, rendszeres táplálkozás. Helytelen táplálkozás következményei Lelki tényezőkkel összefüggő táplálkozási zavarok (anorexia, bulémia).

BMI - index kiszámítása. Szemléltetés.

Egészséges életmód, életvitel


47


1.

2

TÉMAKÖR

1.

A sport hatása a lelki egyensúly megteremtésébe n és megőrzésében

Az egészséges életmód egyik elengedhetetlen feltétele a mozgás, a sportolás.

Váljék igényévé a rendszeres testmozgás.


Egészséges életmódra nevelés. Tudjon jó döntéseket hozni, nemet mondani.

Tudjon az egészségkárosító szokások és szenvedélyek kialakulásának megelőzéséről. Pozitív beállítódások kialakulása

1.

CÉL, FELADAT


ÓRA

TARTALOM A fizikai aktivitás és sport jótékony hatása a szervezetre. (Az egészség, a sport és a lelki élet egymásra gyakorolt hatása. Az agresszió megelőzése a sport révén. Függőséghez vezető szokások megelőzése II. Az egészséget károsító szokások (alkoholfogyasztás, drog) kialakulása, veszélyei, felkészítés az elutasításukra.

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Power-pointos előadás. Kollégiumi lehetőségek kihasználása.

Drog-teszt Előadás, oktatófilm.


2

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

A sport hatása a lelki egyensúly megteremtésében és megőrzésében

A szabadidő tudatos megszervezésére, eltöltésére nevelés.

1.

Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés

Egészséges életmódra nevelés

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Legyen képes szabadidejét tudatosan megszervezni, igényelje a rendszeres testmozgást. Legyen alapvető ismerete az emberi szervezet működéséről. Ismerje fel a betegségeket.

48

TARTALOM


A szabadidő hasznos eltöltése. Aktív, passzív pihenés. Rekreáció

Kollégium adta lehetőségek kihasználása programtervezés

Önvizsgálat, önmegfigyelés. A szűrővizsgálatok szerepe a betegségmegelőzésben és korai felismerésben.

Helyzetelemzés. Frontális munka

13-14. évfolyam (2 óra) S.sz. ÓRA

1.

2.

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM



Tudjon az egészségkárosító szokások és szenvedélyek kialakulásának megelőzéséről

Ismerje fel a szenvedélybetegségek legfőbb pszichés tényezőit, családból eredő okokat.

Egyéb függőségek: játék, szerencsejáték stb. A hozzászokás pszichés tényezői. Szenvedély és a függőség korai jelei, hatása a személyiségre, Megelőzés.

Esettanulmányok, beszélgetés, vita.

Ismerje meg a stressz jótékony és egészségkárosító hatását, teherbírásának határait.

Ismerjen meg módszereket, mellyel védekezhet a stressz hatásai ellen. Tudatosuljon benne,hogy a fizikai állóképesség, az egészséges,a mozgásban gazdag életmód növeli a stresszel szembeni ellenálló képességünket

A stressz a mindennapi életünkben.(Jó és rossz stressz.) Károsító hatásai: Pszichoszomatikus betegségek. Megküzdési stratégiák. Védekezés a stressz ellen

Oktatófilm. (A stressz Egy gyilkos portréja)


49

8. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


1.

Összetartás és együttérzés

Legyen érzékeny a hátrányosan élők iránt.

Hátrányos helyzet felismerése, együttérzés kialakítása

1.

Társadalmi felelősségvállalás és szolidaritás

Tudatosuljon az együttműködés és az egymásra figyelés fontossága

Együttműködés, egymásra figyelés képességének kialakítása

TARTALOM Érzékenység, szolidaritás a hátrányos helyzetű emberek iránt(hátrányos helyzet fogalma, szociális érzékenység) Egyéni felelősség, közös felelősség a mindennapi életünkben (iskola, kollégium)

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Beszélgetés, példák gyűjtése közvetlen és tágabb környezetből Beszélgetés, élethelyzetek bemutatása


2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.


Önálló tapasztalati úton ismerjék meg a fogyatékkal élők sajátos igényét, élethelyzetét.

Tudatosuljon benne, hogy a fogyatékkal élők is a társadalom értékes tagjai.

Mit jelent fogyatékkal élni? A fogyatékosság fogalma, fajtái.

Beszélgetés

1


Tolerancia, empátia a mássággal élők iránt.

Tartózkodjon a helytelen szóhasználattól, sztereotípiáktól, gúnyolódástól.

Előítéletek a mássággal szemben (hátrányos helyzetűek, fogyatékkal élők, stb.)

Gyűjtőmunka, irányított beszélgetés

50


1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

1.

Önkéntesség, feladatvállalás másokért

Önkéntes feladatvállalás, mint a felelős állampolgári lét összetevője.

Legyen motivált önkéntes feladatvállalásra.

Önkéntes munka lehetőségei és jelentősége (kollégium, tágabb környezet)


Szociális érzékenység fejlesztése Az emberi értékek tisztelete

Az összetartozás érzésének erősítése

Egyéni életutak, élethelyzetek bemutatása (pl. paraolimpikonjaink sikeres élettörténetének megismerése.

Cikkek gyűjtése, filmvetítés.

1.

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Tájékozódás az önkéntes munkavégzés lehetőségeiről (Önkéntes munkavégzés lehetőség szerint).


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.


Keresse meg környezetében a karitatív munka lehetőségeit

Cselekvő segítőkészség belsővé válása.

Kapcsolat karitatív szervezetekkel, azok munkájának megismerése, bemutatása.

Kiselőadás, power-point bemutató.


1.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.


Szociális érzékenység fejlesztése, felelősségvállalás rászoruló embertársaik iránt.

Lássa az emberi kiszolgáltatottsághoz, „elesettséghez” vezető utat is.

Társadalmi felelősségvállalás fontossága (munkanélküliség, hajléktalanság, szegénység)

Környezetükből, médiából hozott életutak elemzése.

51

9. Fenntarthatóság, környezettudatosság 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


Az ember természetformáló tevékenységének megismerése

Váljon érzékennyé a tanuló a kollégium, mint közvetlen környezetünk állapota iránt, legyen képes annak változásait elemi szinten értékelni.

A környezet és az ember viszonya, környezet jelenségeinek, értékeinek megismerése. Az élővilág a természet szépségének bemutatása meglátása, élvezete, szeretete, értékeinek megóvása.

Kirándulás a természetbe. Beszélgetés a látottakról.

A kollégium külső és belső környezetének rendbetétele.

Környezetvédő tevékenység a kollégiumon belül, kívül (dekorálás, szemétszedés, takarítás)

Tevékeny részvétel

1.

A természet és az emberi környezet egymásra hatása

1.

Tudatosan a környezeti A természet és szempontokat az emberi figyelembe véve környezet alakítsa, védje a egymásra hatása kollégium külső és belső környezetét.


2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.


Ismerje meg a környezetre káros anyagokat, tevékenységeket

A környezetet szennyező és a környezetre káros tevékenységek felismerése

Káros anyagok és tevékenységek a közvetlen környezetben (otthon, iskola, kollégium)

Beszélgetés, interjú készítése

1.

Adjanak számot az iskolában Az ipari termelés tanultakról.Ítélje el a és környezet környezetszennyezés minden védelme formáját

A környezetszennyezés fajtáinak megismerése

A víz, a talaj, a levegő mint természetes környezet védelme (környezetszennyezés fajtái)

Gyűjtőmunka, vita, vélemények ütköztetése

52


1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


Az ipari termelés és környezet védelme

Részesítse előnybe a természetes, újrahasznosítható anyagokat

Legyenek felkészülve a környezettudatos döntés meghozatalára. Legyen tisztában a szelektív hulladékgyűjtés fontosságával, alkalmazásának lehetőségével.

Fogyasztási szokásaink. A termék útja a szemét. Újrahasznosítás.

Maradék anyagok felhasználása. Tablókiállítás.

Az ipari termelés és környezet védelme

Váljék erkölcsi alapelvévé a természet tisztelete, környezete megbecsülése

A környezet természet és ember alkotta értékeinek felismerésére, megőrzésére.

A természetvédelem alapvető célja. Hogyan keletkeznek a globális környezeti problémák(környezeti katasztrófák)

Beszélgetés, vita, tablókészítés


1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Filmnézés, beszélgetés.

Filmnézés, internet, tabló

1.

Természeti erőforrásaink védelme

Ismerje meg hazánk természeti értékeit.

Alakuljon ki a környezet iránt a pozitív érzelmi viszony, környezetkultúra.

Nemzeti természeti értékeinek megóvása. Ismerkedés a nemzeti parkjaink a magyar világörökség és települések értékeivel.

1.


Váljon erkölcsi alapelvévé a természet tisztelete, környezet megbecsülése, utasítsa el a szándékos környezetrombolást.

Fedezze fel a természet szépségeit az ember és környezete harmonikus kapcsolatának lehetőségeit.

A Föld mint globális rendszer. Globális környezeti problémák. „Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!”

53


2


TARTALOM


Váljék alapelvévé a természet tisztelete, környezetének megbecsülése.

Tekintse kötelességének a környezet védelmét.

Környezetvédő szervezetek munkájának megismerése (helyi és nemzetközi szinten pl. Greenpeace aktivisták)

Filmvetítés, beszélgetés, vita

Igényes környezet iránti elkötelezettség

Váljék erkölcsi alapelvvé a természet tisztelete, környezet megbecsülése, utasítsa el a szándékos környezetrombolást

Közvetlen környezetünk állapota, veszélytérkép készítése.

Számítógép használata, beszélgetés


TARTALOM

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.


1.

Természeti erőforrásaink védelme

10. Pályaorientáció 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Tevékenységek és szakmák jellemzői

A választott pályára való felkészítés, szembesítés követelményeivel és elvárásaival.

Különféle életpályák bemutatása

Választott szakmájának, a sikerhez vezető út megismerése. A folyamatos tanulás és képzés fontossága.

1.

A választott pálya megismerése megszerettetése.

Tudatosuljon benne, hogy a sikerhez elengedhetetlen a szakmai tudás, tehetség szakmaszeretet, szorgalom, a céltudatosság. 54

A különféle szakmák betöltéséhez szükséges adottságok, ergonómiai elvárások.

Sikeres életpályák bemutatása saját választott szakmán belül.

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Információk gyűjtése - a választott pályákról, - szakmákról, - munkaerő-piaci viszonyokról, munka világáról. Interjú készítése lakókörnyezetében élő elismert vállalkozóval,


1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

1.


1.

Különféle életpályák bemutatása

CÉL, FELADAT A választott pályára való felkészítés, szembesítés követelményeivel és elvárásaival. Olyan pályát válasszon, amelynek meg tud felelni és örömét leli. A munka, hivatás, magánélet egyensúlya


TARTALOM


Legyen képes felismerni az önismeret szerepét a helyes pályaválasztásban.

A pályához szükséges és az egyéni képességek, adottságok összhangja. Érdeklődés, motiváció a választott szakma iránt

Önismereti tesztek kitöltése.

Tudatosuljon benne, hogy a sikerhez elengedhetetlen a szakmai tudás, tehetség szakmaszeretet szorgalom, a céltudatosság.

Sikeres életpályák bemutatása a nagyvilágból.(világhírű vállalkozók, tudósok művészek stb.

Tájékozódás internetről, hagyományos médiából, cikkek, képek gyűjtése kiselőadás


1.

2

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM



Reális jövőkép kialakítása. Saját törekvések, karriercélok megfogalmazása, a munka, hivatás, magánélet egyensúlya

Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási lehetőségeit, korlátait. Rendelkezzen megfelelő önismerettel.

Az eredményes pályaválasztás pszichés összetevőinek feltárása (motiváció, érdeklődés, képességek, környezet).

Beszélgetés, felmérés eredményeinek ismertetése, műveltségi szint felmérése.

Továbbtanulási lehetőségek

Érdeklődésének, képességének megfelelő továbbtanulás megválasztása.

Tudjon tájékozódni a pályaválasztási dokumentumokban.

Továbbtanulási lehetőségek az érettségi, szakmunkásvizsga után. Lehetőségek intézményen belül (közép és felsőfokú szakképzések). Felsőfokú oktatási intézményekben.

Továbbképzési, továbbtanulási dokumentumok tanulmányozása, hirdetések gyűjtése

55


1.

2.

ÓRA

1.

1.

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

A munka világa és jellemzői

Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási dokumentumokban.


Tudjon alkalmazkodni az álláskeresés különböző technikájához. Pályakorrekció (élethosszig való tanulás) Alapvető munkavállalói jogok ismerete.


TARTALOM


Tájékozódás, pályaválasztáspályaismeret dokumentumaiban, ismeretforrásaiban, eligazodás a pályaválasztási alapfogalmakban.

Az álláskeresés technikáinak megismerése, a munkavállaláshoz szükséges dokumentumok Az álláskeresés során követendő magatartási és viselkedési normák.

Önéletrajz, motivációs levél megírása Állásinterjú-szituáció

Rendelkezzenek megfelelő ismeretekkel a választott szakmájukkal, hivatásukkal kapcsolatban. Térségünk munkaerő-piaci lehetőségei.

Álláslehetőségek Magyarországon. Külföldi lehetőségek. Mit válasszak? A munkavállalókat segítő intézmények.

Beszélgetés. Előadó: a városi munkaügyi központ alkalmazottja

56


2

ÓRA 1.

1.

TÉMAKÖR A munka világa és jellemzői


CÉL, FELADAT Ismerje a munkavállalással kapcsolatos,rá vonatkozó törvényeket Tudatosuljon a tanulóban, hogy élete során többször pályamódosításra kényszerülhet, ezért van jelentősége a folyamos tanulásnak, újabb képzettség megszerzésének, önképzésnek.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Legyen képes megérteni a munkahelyi feladatokat és elvárásokat.

Rendelkezzen a megfelelő ismeretekkel választott szakmájában, munkaerő-piaci lehetőségeiről, munkavállalói szerepéről.

57

TARTALOM A munkavállaló jogai, kötelezettségei. Beilleszkedés a munkahelyen.

Felkészülés az esetleges pályamódosításra. A munkanélkülieket segítő intézmények, szolgáltatásaik igénybevétele.

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Törvények tanulmányozása (Munkatörvénykönyv), beszélgetés.

Beszélgetés, hirdetések reklámanyagok gyűjtése.

11. Gazdasági és pénzügyi nevelés 9. évfolyam (2 óra) Ssz.

1.

2.

ÓRA


TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Családi gazdálkodás

Felelősségtejes döntés meghozatala. Gazdálkodj okosan!

Tanulja meg, hogy mi fontos, mi felesleges.

1.

Családi gazdálkodás

Önálló és harmonikus életvitelre, önellátásra felkészítés.

Ismerje meg a takarékosságtakarékoskodás alapvető technikáit.

TARTALOM A pénz szerepe a mindennapi életünkben. Otthoni pénzügyi lehetőségek, korlátok. A zsebpénz beosztása. Pénzgazdálkodás (takarékosság, takarékoskodás-anyagi javak,energia, idő, stb)

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Kiselőadás: a pénz kialakulása Gondolatjáték Heti zsebpénz beosztása Cikkek gyűjtése, saját tapasztalatok közzététele.


1.

2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

Munka, fogyasztás és gazdálkodás

A háztartásgazdálkodással, háztartásvezetéssel összefüggő kreatív szemlélet kialakítása.

Ismerje meg a takarékos háztartás, családi gazdálkodás alapvető elmeit.

A háztartási szükséglet és a kínálat megbeszélése. A reklámok üzenete.

Reklámújságok, akciós szórólapok böngészése. Vásárlás, bevásárló lista.

Ismerje meg a takarékos háztartás, családi gazdálkodás alapvető elemeit.

A családi költségvetés Bevétel- kiadás. A háztartások kiadásának fajtái Jövedelmek fajtái. Munkajövedelem, egyéb bevételek, szociális juttatások fajtái

Közüzemi számlák elemzése

1.

Munka fogyasztás és gazdálkodás

Takarékos háztartási gazdálkodás. Családi pénzgazdálkodás.

58


2.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1

A gazdaság működésének alapjai

A családi költségvetés alkalmazkodjon a mindenkori családszerkezethez

Tanulja meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának módszereit

A helyes családi gazdálkodás bemutatása különféle családszerkezetben

Családi költségvetés készítése, elemzése

1

Munka, fogyasztás és gazdálkodás

„ Ha egy pénz a jövedelmed, kettőt ne költs!”

Felelősségteljes döntések meghozatala

A helytelen gazdálkodás problémái és következményei társadalmunkban.

Gyűjtőmunka cikkek, dokumentumfilmek elemzése, tanulságok levonása

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


Pénzkezelés technikái

Legyen tájékozott, körültekintő a pénzkezelési technikák terén.

Pénzkezelési technikák

Csekkek kitöltése, bankkártya használata, pénzátutalás, inkasszó,stb.


2

3.

ÓRA 1.

1.

1.



Tudja alkalmazni a pénzkezelés különböző technikáit

Hová vigyem a pénzem? Legyünk tájékozottak a Felelős döntés, anyagi pénzintézetek kínálatát illetően javaink befektetéséről. és döntsünk megfontoltan. Átgondolt, megfontolt gazdálkodási, tudatosság kialakítása.

Ne kockáztassuk megszerzett javainkat a jól hangzó ígéretek miatt.

59

Különböző profilú pénzintézetek kínálatának megismerése. Hozam, kockázat. Megtakarítási lehetőségek és módok(kincstárjegy, államkötvény, takaréklevél, betétkönyvek stb.) megismerése

Internetes tájékozódás, szórólapok gyűjtése, elemzése Internetes tájékozódás, szórólapok gyűjtése, elemzése


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Aki vállalkozik, tudjon eligazodni, helyesen mérlegelni, megfelelő döntést hozni

TARTALOM

1.

Vállalkozás és kockázat

Legyen kellő ismerete a különböző vállalkozási formákról

2.

1.


A vállalkozással kapcsolatos konfliktus források megismerése

Legyen felkészülve az esetleges konfliktusokra.

3.

1.


Ismerje az üzleti terv készítésének kritériumait

Legyen reális, körültekintő, a várható körülményekkel is számoló a kalkuláció.

1.

A vállalkozás lényege alapvető formái és működési módjuk( bt.,kft, rt.,kkt.stb.)Kockázatelemzés, kockázatvállalás jelentősége és veszélyei. A vállalkozással kapcsolatos konfliktusforrások(korrupció, feketegazdaság, csőd, gazdasági törvénykezés kiszámíthatatlansága, stb) Vállalkozzunk! Üzleti terv készítése. Kockázat

TEVÉKENYSÉG MÓDSZER Internetes tájékozódás interneten és a hagyományos médián keresztül Elektronikus médiákból, környezetéből gyűjtött esetek elemzése kiscsoportos feladat

12. Médiatudatosságra nevelés 9. évfolyam (1 óra) Ssz.

1.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


TARTALOM


1.

A média társadalmi szerepe.

Értsék meg az új és hagyományos médiák nyelvét, a társadalom és média kölcsönös kapcsolatát.

A média nyújtotta lehetőségek hatékony alkalmazása.

A média és a társadalom közötti kölcsönös kapcsolat Hagyományos, elektronikus médiák. A média hatásmechanizmusának főbb törvényszerűségei.

Irányított beszélgetés Gyűjtőmunka

60


1.


ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

Az internet használatának szabályai, a helyes etikai magatartás és felelősség

Ismerje meg a közösségi tartalmak etikus jogszabályok szerinti használatának és felhasználásának szabályait.

Az etikai előírások és jogszabályok ismeretében használja az internetet, hagyományos médiát

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT


A számítógép az internetfüggőség veszélyei.

Tudatosuljon a függőséggel (internet, számítógépes játékok) és azok elkerülésével kapcsolatos ismeret.

TARTALOM


Jogszabályok, etikai előírások ismertetése a hagyományos média és internet használata esetén. Az adatbiztonság szabályainak megteremtési lehetőségeinek ismertetése.

Fogalommagyarázat, Cikkek gyűjtése véleménynyilvánítás konkrét plágiumügyekről

TARTALOM



1.

ÓRA

1.

Ismerje saját testi- lelki határait. Kritikus gondolkodás, döntési Az internet és a játékfüggőség képesség, társas befolyások kóros hatásainak, veszélyei. kontrollja

Gyűjtőmunka, esetek bemutatása.


1.

ÓRA

TÉMAKÖR

CÉL, FELADAT

1.

A médiatartalmak és a valóság összefüggése

Tudja elkülöníteni a valós és hamis tartalmakat.

FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNY Ne higgyen el minden jól hangzó internetes tartalmat (média-manipulációt).Az értelmező, kritikai beállítódás kialakítása

61

TARTALOM


A médiatartalmak és a valóság kritikus, szelektív befogadása.

Gyűjtőmunka, esetek bemutatása.


1.

ÓRA

1.

TÉMAKÖR A reklám és a fogyasztás összefüggése

CÉL, FELADAT Tudatos vásárlási mód, tudjon mérlegelni.


TARTALOM


Legyen tisztában a reklámfogások céljaival, lássa a valóság árnyoldalát is.

A reklám és fogyasztás összefüggése, céljainak hatásainak bemutatása (pozitív és negatív) példákon keresztül.

Gyűjtőmunka (internet, folyóiratok, szórólapok)

62

KLIK 082059 - Berettyóújfalui Arany János Kollégium OM azonosító: 031234

L8J 4100 Berettyóújfal u, Honvéd utca 10. ir Tel.: 54/402-034 @ [email protected]

Ikt. szám: 379/59/2016 JEGY ZŐKÖNY V Készült a KLIK 082059 „Berettyóújfalui Arany János Kollégium" 4100 Berettyóújfalu, Honvéd utca 10. szám alatti hivatalos helyiségében. Időpont: 2016. szeptember 1'5 Jelen vannak

Borsos Lajosné Fekete Erzsébet, intézményvezető-helyettes Emődi József, nevelőtanár Gál Csaba, nevelőtanár Nagy Béla, nevelőtanár Földi Vivien, Diákönkormányzat vezetője

Megbeszélés tárgya: A Berettyóújfalui Arany János Kollégium Pedagógiai Programjának módosítása. A Berettyóújfalui Arany János Kollégium intézményvezető-helyettese előterjeszti, hogy a kollégiumi nevelőtanárok összetétele a a2015/2016-os tanévben megváltozik. Indoklás A kollégiumban egy fő nevelőtanár tartósan távol van 2015.09.15. óta, ezért helyettesítésre 50%-os részmunkaidőben alkalmazott Emődi Józsefet kérjük fel, aki 2015.08.31. óta intézményünk dolgozója. A Bányainé Kozák Piroska nevelőtanár áll ' ére pedig Gál Csaba nevelőtanár kollégát alkalmazzuk 2015.08.24.i dátummal. -'("(\,} * ';' ..: . .- . \\ '; . "'"' ·

........ .:., :; 't,'

K. -

<

' . _ 1_

••

·,

-

!.....

:- \

'• „ /

'·< . \·

"\. f;.

Botos Laj kkete Erzsébet intézményvezető-helyettes

- ·. " ·r ,

, '-

•\ e

L·'---- CL

(

.

Emődi József ne

ft(

l..A

,\

Gál Csaba nevelőtanár

. +C

r\

\ ' \

Földi Vivien DÖK vezetője

Li

A Berettyóújfalui Arany János Kollégium

Recommend Documents