A Bejárható Magyarország Program és a kerettantervek Dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI)
Budapest, 2014. február 19.
A Nemzeti alaptanterv Több a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott fejlesztési terület – nevelési cél is megjelenik a programban: • Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés • Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése • A testi és lelki egészségre nevelés • Fenntarthatóság, környezettudatosság
Kerettantervek Az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet részét képző tantárgyi kerettantervek, amelyek a szabadon választott órakeret terhére valósíthatóak meg: • Bejárható Magyarország (5–8. évfolyam);
• Nemzeti lovaskultúra (3–5. évfolyam); • Kajak-kenu – vízijártassági ismeretek (5–8. évfolyam);
• Vitorlázás – vadvízi ismeretek (5–8. évfolyam); • BringaAkadémia (3–4. vagy 5–6. évfolyam);
Bejárható Magyarország (I.) Általános iskolák 5‐8. osztályaiban, heti 1‐1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei (példák): 5-6. évfolyam • Jármódok: gyalogos, kerékpáros, lovas, túrakenu, -kajak és vitorlás; • Szabályok, viselkedés a természetben, erdőn, mezőn; • Tereptan, térképismeret, tájékozódás, turistajelzések; • Hasznos ismeretek – időjárás, gyakorlati praktikák; • Egészségügyi alapismeretek; • Játékok a természetben, dalok;
Bejárható Magyarország (II.) Általános iskolák 5‐8. osztályaiban, heti 1‐1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei (példák): 7-8. évfolyam • Felkészülés a túrára • Szervezetek, túravezetők, szolgáltatások • Nemzeti értékeink • Nagytájaink komplex (turisztikai) bemutatása a fontosabb jármód-túraútvonalakhoz kapcsolódva • Táborozási alapismeretek • Készítsünk túratervet, túrakiírást, túranaplót!
Nemzeti lovaskultúra Általános iskolák 3‐5. osztályaiban, heti 2-2 órában. Kerettanterv fontosabb elemei/tematikai egységei: 3-4. évfolyam • Kapcsolatkialakítás a lóval, stabil ülés (gyakorlat); • Szabadon lovaglás alapjai, segítségadások (gyakorlat ); • Lovardai rend és alapfogalmak (elmélet); • Lóismeret, lóhoz kapcsolódó szakmák, munkafolyamatok (elmélet); 5. évfolyam • Szabadon lovaglás (gyakorlat); • Lovaskultúránk (elmélet);
Kajak-kenu – vízijártassági ismeretek Általános iskolák 5‐8. osztályaiban, heti 1‐1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: 5-6. évfolyam • Kajak-kenu elméleti alapjainak elsajátítása; • Kajak-kenu gyakorlati alapjainak elsajátítása ; 7-8. évfolyam • Vízijártassággal kapcsolatos tudás elmélyítése; • Vízi jártasság gyakorlatban történő alkalmazása;
Vitorlázás – vadvízi ismeretek Általános iskolák 5‐8. osztályaiban, heti 1‐1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: 5-6. évfolyam • A vitorlássport alapjai: szükséges képességek, eszközök és elméleti alapismeretek; • A vitorlás hajó használata, az alapmanőverek elsajátítása csapathajóban, legénységként; • Hajókezelés önállóan, egyszemélyes hajóban, kormányosként; 7-8. évfolyam • A taktikus vitorlázás, a szél- és ellenféltaktika alkalmazása;
BringaAkadémia Általános iskolák 3‐4. és/vagy 5‐6. osztályaiban heti 1‐1 órában. Kerettanterv fontosabb tematikai egységei: • KRESZ – elméleti közlekedési ismeretek; • Kerékpár technikai ismeret: kerékpár alapismeretek, váltóhasználat, világítás, felszerelés, ruházat, hibafelismerés, gumijavítás, sportági alapismeretek, kerékpáros szakágak; • Kerékpáros gyakorlati feladatok az iskolaudvaron (szabályos elindulás, megállás, kanyarodás,irányjelzés, akadályok kikerülése, problémamegoldás, közlekedési szituációk gyakorlása) • A Bejárható Magyarország tantervhez kapcsolódva túrázási ismeretek oktatása (ha megoldható, akkor túrák szervezése)
Feladatok A Bejárható Magyarország Program (kerettanterv) helyi bevezetésére alkalmassá kell tenni az oktatási intézményeket.
Ehhez szükség van: 1. vezetői (iskolai/fenntartói) döntésre a programbevezetéséről; 2. képzett pedagógusokra; 3. szükséges eszközökre; 4. forrásokra, feltételekre (humán és tárgyi);
