7, Praha 4

VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4

Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké s. r. o. Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4, za školní rok 2009/2010 V souladu s § 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu.

I. Základní údaje o škole, školském zařízení

1.

Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k 31.08.2010 (viz. příloha č. 1)

Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4, ze dne 31.01.2007, čj.: 30 057/2006-21, zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne 06.02.2007. Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne 27.05.2010 pod čj.: 29 913/2009-23 s platností od 01.09.2010. RED IZO: 600 020 177 IČO: 25 605 593 IZO: 048 062 570

telefon: 241 482 422 fax: 241 480 239

e-mail: [email protected] webové stránky: www.vosherecka.cz

Zřizovatel PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 41/1637, 140 00 Praha 4

2.

Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon

Ředitel: PhDr. Věra Kmochová

telefon: 241 482 422

e-mail: [email protected]

Statutární zástupce ředitele: PhDr. Iva Macková telefon: 241 482 422

e-mail: [email protected]

3.

Webové stránky školy (současná adresa)

www.vosherecka.cz www.loutkarskeumeni.cz www.pidivadlo.cz

2

4.

Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku)

Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 5.

Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku

škola

kód

VOŠH VOŠH VOŠH VOŠH

6.

název oboru / vzdělávacího programu

82-47-N/005 82-47-N/006 82-47-N/01 82-47-N/03

Dramatické umění a moderování Loutkářské umění Herectví a moderování Herectví s loutkou

cílová kapacita oboru / programu

78 54 108 24

poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.)

dobíhající dobíhající

Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2008/2009: a.

nové obory / programy

82-47-N/01 82-47-N/03 b.

Herectví a moderování Herectví s loutkou

dobíhající obory / programy

82-47-N/005 Dramatické umění a moderování 82-47-N/006 Loutkářské umění Reakreditace vzdělávacího programu Prvním, zásadním cílem VOŠH byla reakreditace stávajících vzdělávacích programů Dramatické umění a moderování a Loutkářské umění na MŠMT. V únoru 2010 byl úspěšně akreditován program Herectví a moderování, v září 2010 poté program Herectví s loutkou. Do nového vzdělávacího programu, který je platný pro studenty prvního ročníku ve školním roce 2010/2011, byly začleněny nové předměty, jako je jevištní řeč, základy pedagogiky, základy produkce a teorie divadla. Zavedení nového předmětu jevištní řeč předcházelo neustálé volání studentů a pedagogů po zvýšení hodinové dotace v oblasti hlasové výchovy. V tomto případě se jedná o kolektivní výuku, v rámci které by se studenti od druhého ročníku, tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, měli učit partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak budou mít více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Podobně základy produkce reagují na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných inscenacích začínají pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. Teorie divadla nahrazuje výuku estetiky v druhém ročníku. Ač se jedná o teoretický předmět, který nepatří na prakticky založené škole mezi nejoblíbenější, jeho náplň 3

bude zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a technik i po teoretické stránce tak bude doplňovat hereckou výuku.

7.

Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb

a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku  Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 7 (MČ Praha 4)  Letohradská 77, 170 00 Praha 7 (MČ Praha 7) b) jiná  Pod Terebkou 15/1139, 140 00 Praha 4 (MČ Praha 4)  Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, 147 00 Praha 4  Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, 130 00 Praha 3 (TJ Sokol)  Studio ČRo, Vinohradská 12, 120 99 Praha 2 (Český Rozhlas) 8.

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. Od září roku 2000 VOŠH získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu v Letohradské 44 v Praze 7. V srpnu 2009 jsme podepsali novou nájemní smlouvu na další 3 roky s výrazným navýšením nájemného a novou povinností platit služby. (Do srpna 2009 jsme výměnou za neplacení služeb z vlastního rozpočtu uváděli víkendové pohádky, které školu ročně stály a dodnes stojí téměř půl milionu Kč). Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. Takový provoz představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe zejména v závěrečné fázi studia. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2009/2010 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 na Praze 4. Probíhá též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2009/2010 (v dlouhodobém pronájmu): 1. Hadovitá 1023/7, Praha 4 - VOŠH - (pavilon č.1, 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy - pronájem celého objektu od listopadu 2006), 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebna s možností přednáškové činnosti, ekologická loutkářská dílna, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovna, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), kancelář, knihovna, 4

archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Uriové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4000 m2, která slouží občas k výuce. 2. Letohradská 44, Praha 7 - Pidivadlo - stálá scéna VOŠ herecké s.r.o. - divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus). V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu (divadelní ateliér). Technické zhodnocení hereckého ateliéru Z důvodu velké vytíženosti Pidivadla - stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenec a srpen 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici Herecký ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno vzhledem k nepříliš dobré akustice alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrénovými deskami. Po těchto úpravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšily, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla, pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Zvuková technika je ovládána analogovým mixážním pultem. Pult je schopný pracovat se zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. V ateliéru jsou instalovány dva mikrofony, a to stabilně na jevišti, a jeden mikrofon tzv. „handka“ (ruční mikrofon). Dalším zařízením umístěným ve zvukovo-osvětlovací kabině je CD přehrávač. Ten je schopný spolu se zvukovým pultem zajišťovat scénickou hudbu, nebo případně „playback“ při pořádání koncertů. Celkově je tedy po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní zkoušení, konání koncertů, klauzurních představení a pořizování audiovizuálních záznamů. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a studio Tónika (tím,VOŠH nepřímo podporuje nevidomé). Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.) a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky 5

jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna VOŠH - Pidivadlo, Letohradská 44 Praha 7 velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. Ve školním roce 2009/2010 se zde vystřídalo 9896 diváků na celkem 230 představeních. Z toho bylo 6 pohádek a 11 inscenací pro dospělé. Tělocvična, hřiště VOŠH má k dispozici v sídle školy 2 velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů (od listopadu 2006). Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21, Praha 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách, což se plně osvědčilo v září 2009 při přípravě pouličního divadla Otvírá se Vltavská. 9.

Školská rada – datum ustanovení, seznam členů

Podle školského zákona ve školním roce 2009/2010 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů (byly vypsány volby nových zástupců). Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Školská rada se podílela i na přípravě výroční zprávy. Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a Výroční zprávy o hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejich zněním. Školská rada byla nově doplněna dne 04.10.2010. Členové rady Za zřizovatele:

Bc. Iva Vomelová Ing. Lenka Kopecká Karel Pokorný

Za pedagogy:

Galla Macků Miroslav Dvořák

Za studenty:

Lukáš Křišťan Michaela Jadrná Patrik Šimůnek

Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole – pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Další vzdělávání pedagogů VOŠH souvisí s odborným zaměřením předmětů, které vyučují. Většina vyučujících jsou 6

externí pracovníci, odborníci ve svém oboru - herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Mnozí pedagogové působí i na vysokých školách. Kromě dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci – většina z nich spolupracuje se školou externě, takže neztrácejí kontakt s praxí a ve svých oborech (moderování, herectví, loutkoherectví, režie, choreografie, scénografie, vodění loutek, řezbářství atd.) patří k předním specialistům. V rámci zkvalitnění dobrého klimatu školy se konal v květnu 2010 seminář k certifikátu ISO 9001:2001. Pro pedagogy i studenty umělecké školy je klima klíčové pro jejich spolupráci. Proto škola iniciovala v této oblasti velké množství dotazníků, které jasně ukázaly, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně, ani mezi studenty a pedagogy. Řešil se rovněž etický kodex pedagoga a studenta VOŠH. Nově byl etický kodex studenta a pedagoga VOŠH schválen studentskou radou. Vyhodnocením klimatu hereckých skupin se zjišťovala:        

dominantnost skupiny její spokojenost zapojení studentů ve skupině bezpečí přátelství spolupráce důvěra tolerance

Výsledkem hodnocení bylo:    

zhodnocení vztahu student - pedagog. zhodnocení vztahů ve skupině náměty na zlepšení a doporučení školitele pro řešení problémů preventivní opatření

Díky výsledkům dotazníků je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady.) Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním karet procesů. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy.

7

II. Pracovníci školské právnické osoby Pedagogičtí pracovníci

b.

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

2

2

2

1,2

59

16,2

17,4

kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných 61 nekvalifikovaných 0

škola VOŠH

c.

61

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

interní učitelé fyzické osoby celkem

VOŠH

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

a.

škola

1.

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 100 0

další vzdělávání pedagogických pracovníků počet

zaměření

počet účastníků

vzdělávací instituce

semináře kurzy

2

ISO 9001 : 2001

10

QES

doplňkové pedagogické studium

-

školský management rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké)

1 1

Ortoepie Filmový seminář

1 10

FF UK FF UK

d.

jazykové vzdělávání a jeho podpora celkem (fyzické osoby)

počet učitelů cizích jazyků

3

z toho

s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) rodilý mluvčí

8

3 -

2.

Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) počty osob

a.

fyzické osoby přepočtení na plně celkem zaměstnané

16

b.

10,07

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

semináře

počet

zaměření

počet účastníků

vzdělávací instituce

2

ISO 9001 : 2001

5

QES

1

Komunikace ve skupině

3

ISO

kurzy jiné (uvést jaké)

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) 1.

Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a.

denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

VOŠH

10

88

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku - přerušili vzdělávání: 2 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 1 - sami ukončili vzdělávání: 3 - vyloučeni ze školy: 2 - nepostoupili do vyššího ročníku: 1 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 2 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b.

vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání

9

2.

Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a.

b.

denní vzdělávání škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

9

5

škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

-

-

vzdělávání při zaměstnání

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

VOŠH

Jihomoravský

škola

Jihočeský

Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

kraj

3.

počet žáků/studentů celkem

4

4

7

7

2

8

6

1

5

3

9

0

3

59

z toho nově přijatí

2

3

4

1

0

4

4

0

2

2

3

0

1

26

10

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci) denní vzdělávání

škola

a.

26

neprospělo

2

opakovalo ročník

0

počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6.

83

z celkového počtu žáků/studentů:

prospělo s vyznamenáním

t.j % z celkového počtu žáků/studentů

94 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta

35

z toho neomluvených

25

počet studentů, kteří konali zkoušku

vzdělávání při zaměstnání

absolutoria

denní vzdělávání

Výsledky absolutorií pro školní rok 2009/2010

škola

5.

VOŠH

4.

19

-

z toho konali zkoušku opakovaně

0

-

počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu

1

-

prospěl s vyznamenáním

4

-

prospěl

7

-

neprospěl

8

-

počet studentů, kteří byli hodnoceni :

11

6.

Přijímací řízení do 1.ročníků školního roku 2010/2011 SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ

přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 (denní vzdělávání)

skupina oborů vzdělání kód, název

a.

počet přihlášek celkem

53

počet kol přijímacího řízení celkem

3

počet přijatých celkem

43

z toho v 1. kole

15

z toho ve 2. kole

25

z toho v dalších kolech

3

z toho na odvolání

0

počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení obor: Herectví a moderování

0

obor: Herectví s loutkou

7

počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2010/2011

7.

10

-

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Zařazena 1 Slovenka. Se studentkou slovenské národnosti nastal problém v oblasti ortoepie (pravidla správné české výslovnosti). Vedení školy rozhodlo prodloužit studentce zkouškové období a pedagog ortoepie navrhl tříměsíční odročení testu z příslušného předmětu. Studentka český jazyk velmi dobře zvládá, jak potvrzují pedagogové hlasové výchovy a hlavního oboru herectví. 8.

Vzdělávání nadaných žáků a studentů

Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi. U výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím sleduje jejich následné uplatnění v praxi.

12

9.

Vzdělávací programy VOŠ Stav a výsledky akreditací vzdělávacích programů VOŠ.

Reakreditované vzdělávací programy VOŠH: Nové cíle vzdělávacích programů Herectví a moderování / Herectví s loutkou Ve školním roce 2009/2010 proběhla reakreditace vzdělávacích programů. Oba programy byly předány na MŠMT ČR koncem listopadu 2009 (odbor 23). V nové podobě vzdělávacích programů jsou zohledněny výsledky a cíle z projektu JPD3 loutkářské umění, podporovaného ze zdrojů EFS, který realizovala VOŠH spolu s partnerskou organizací NaThalia o.p.s. od 01.01.2006 do 31.07.2007, a rovněž vznikající karty procesů a další dokumenty v procesu získávání certifikátu kvality ISO 9001:2001. Pro zvýšení kvality vzdělávání navázala VOŠH v listopadu 2008 spolupráci s poradenskou firmou, která pomáhá škole k získání certifikátu ISO 9001:2001 Pro potřeby certifikátu škola vypracovala materiál (karty procesů), který mapuje pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností), 1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění. Na vytváření karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta. Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních odborných kompetencí studenta. Další částí karet procesů je vymezení a popis obsahu činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem karet procesů je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik. Karty procesů tvoří pevný základ pro zavedení kreditního a modulového systému na VOŠH. Jasně stanovená kritéria pro hodnocení, popis metrik a pedagogických procesů, včetně konkrétního obsahu výuky, popisu činností, cílových hodnot a výstupních kompetencí splňují požadavky modulového systému a slouží průhlednosti výuky v rámci propustnosti vzdělávání ve spolupráci s českými nebo zahraničními univerzitami nebo jinými vzdělávacími institucemi. Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit), kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta.

13

Zdůvodnění potřeby reakreditace programu Herectví a moderování: Vedení VOŠH si kladlo za cíl zajistit absolventům reakreditovaného oboru Herectví a moderování znalost v oblasti produkce a moderování. Zejména jde o zdokonalení mluvních vzorů v masmédiích, kulturních zařízeních a divadlech. V souvislosti s tím jsme rozšířili hlasovou výchovu na HLV I., II., III. a obohatili jsme vzdělávací program o jevištní řeč, která se uplatňuje zejména při přípravě absolventských inscenací a později při praktickém využití v profesi. Podařilo se nám sjednotit moderování s autorským seminářem a stylistikou, rétorikou a vlastním moderováním, pro které VOŠH vydala skripta. Moderování je zaměřeno na verbální složku sdělení, získání profesionálních mluvních návyků a na otázky jazykové kultury, jejímž nutným předpokladem je teoretické a praktické osvojení slohově diferencovaných výslovnostních, lexikálních a mluvnických norem současné mluvené češtiny. Důležitou součástí je schopnost analýzy moderování, na jejímž základě lze v seminářích rozebírat jednotlivé postupy a přístupy a tyto aplikovat do vlastní moderátorské praxe. Nový vzdělávací program je obohacený o základy produkce, v němž studenti získají základní teoretické i praktické znalosti z oboru kulturní produkce, a budou tak schopni zajistit propagaci vlastnímu představení, zažádat o grant, zdůvodnit jeho finanční náklady a jejich správné vyúčtování. Dokáží smluvně zajistit představení a zorganizovat divadelní projekt včetně základů režie a dramaturgie. Absolvent by měl být schopen založit i vlastní divadelní soubor a zajistit ho po stránce produkční. Další cíle vzdělávacího programu Herectví s loutkou Zavedením povinně volitelného předmětu Tvořivá dramatika chceme studenty motivovat k dalšímu vzdělávání. Získají od nás plnohodnotné znalosti a dovednosti vhodné pro metodika dramatické výchovy, vedoucího volnočasových dramatických kroužků atp. Předmět je koncipován jako povinný v 1. ročníku s možností absolvování následného dvouletého nepovinného kurzu. Pro absolventy se otvírá možnost pracovat v oblasti metodiky dramatické výchovy. Věříme, že herectví s loutkou obohacuje českou kulturu i z hlediska lepšího uplatnění na trhu práce. Učební plány dobíhajících vzdělávacích programů a reakreditované plány nových vzdělávacích programů (viz příloha č. 2)

14

V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1.

Prezentace VOŠH na veřejnosti

Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké VOŠH prezentuje výsledky své práce již desátým rokem na své vlastní stálé divadelní scéně Pidivadlo (Letohradská 44, Praha 7). Zkušenosti nás utvrzují v tom, že stálá divadelní scéna je pro školu našeho typu nezbytností. Existencí stálé scény se významně rozšířila možnost prezentace a nabídky talentů divadelním i filmovým režisérům, ředitelům a uměleckým šéfům profesionálních scén. Na konec školního roku připravuje škola tzv. derniérový týden, který je určen nejen pro pedagogy a spolužáky v rámci výukového procesu, ale i pro ředitele divadel a agentur (v rámci lepšího uplatnění na trhu práce). Přínos vlastního hracího prostoru pro koncentraci pedagogické práce je důležitým aspektem existence Pidivadla. Výsledky práce pedagogů herectví a režie jsou tak k dispozici k posouzení pedagogům ostatních předmětů (tzv. technických a pomocných disciplín) na jednom místě. Možnost posouzení a srovnávání mají i studenti jakožto diváci, kteří hodnotí práci svých vrstevníků a učí se z jejich úspěchů i nedostatků. Jsou to především studenti prvního a druhého ročníku, pro které je zveřejnění výsledků starších kolegů nenahraditelnou formou současné divadelní praxe. Výsledky praktické i teoretické výuky se v jednotlivých divadelních produkcích na stálé scéně propojují a jsou názorným završením studijního procesu. Zveřejnění jako závěrečná fáze edukace budoucích herců a loutkoherců přináší studentům VOŠH možnost bohaté zkušenosti v simulovaném divadelním prostředí, které je ve skutečnosti opravdovým repertoárovým divadlem. Studenti získají nejen zkušenost hrát před různorodým publikem (od dětského diváka až k diváku dospělému), ale navíc zažijí běžný divadelní provoz se všemi jeho složitostmi. Významná je i možnost reprízovat nazkoušené inscenace až po dobu dvou let, kdy mohou svůj výkon korigovat, prohlubovat a rozvíjet a poznatky z této umělecké činnosti zpracovat v absolventské diplomní práci. Ve snaze sladit chod divadla s chodem školy, přesně určit a domluvit podmínky inscenování a alespoň v rámci omezených možností připravit plán jednotlivých divadelních sezon, využívá VOŠH ve školním roce systému Evidenčních listů inscenace, ve kterých je zaznamenána věcná stránka připravované inscenace, pedagogický záměr a zároveň i rozpočet nákladů na vytvoření inscenace. Dramaturgie jednotlivých titulů je v kompetenci pedagogů hlavních oborů obou vzdělávacích programů. Divadelní sezona 2009/2010 v Pidivadle Ve školním roce 2009/2010 bylo pro uvádění v Pidivadle nastudováno 9 inscenací. Na repertoáru Pidivadla se udrželo 8 inscenací z předešlé sezony. V průběhu sezony uvedla školní scéna 17 titulů určených dospělému divákovi i dětem. Těší nás, že i nadále pokračovala spolupráce s výraznými režijními osobnostmi. Na produkci Pidivadla se ve školním roce 2009/2010 podílelo 11 režisérů, z nichž někteří patří ve svém oboru k umělecké špičce (Antonín Klepáč, Jiří Fréhár, Miroslav Pokorný, Jan Kačer, Tereza Ludvíková, Marta 15

Hrachovinová, Rita Jasinská, Radim Vizváry, Jakub Korčák, Marka Míková, Jan Lepšík, Viktorie Čermáková, Karel Kříž a další). Další dramaturgickou linií produkce naší školní scény byla tradičně představení pro děti předškolního a školního věku a rodinná představení o víkendech. V projektu, na základě kterého škola znovu obhájila existenci stálé scény Pidivadla, jsme se zavázali k pravidelné produkci inscenací pro děti, přestože jsme ve školním roce 2009/2010 omezili dopolední představení pro školní mládež na minimum v zájmu pravidelné výuky. V rámci této linie bylo v sezoně 2009/2010 reprizováno 6 pohádek pro děti (hrány byly především o víkendech ve volném čase studentů). Mezi mimořádná představení pro děti tak patřila loutková představení – v režii Marky Míkové „O Slunečníku, Měsíčníku a Větrníku“, „Popelka“, „Hraní o Červené Karkulce“ Antonína Klepáče, „Pohádky naší babičky pro samé chytré hlavičky“ Marty Hrachovinové či „Kocourek Modroočko“ Terezy Ludvíkové. Dětská představení patří tradičně k nejnavštěvovanějším, studenti mají možnost adaptovat se i na dětské publikum a zároveň se vyrovnat se skutečností, že na takových představeních je hlediště zcela zaplněné. Vysoká je poptávka po našich dětských představeních na různých festivalech a přehlídkách. Tyto nabídky musíme vzhledem k plynulosti chodu Pidivadla a především vzhledem k pravidelnosti výuky a jejím nárokům odmítat. Pro budoucí působení VOŠH v Pidivadle je rozhodující i fakt, že jsme ve školním roce 2005/2006 otevřeli nový obor Loutkářské umění. Tím se otevřel prostor pro zcela unikátní studium, jehož absolventi by měli být vybaveni pro praxi velkou samostatností a soběstačností. Nově otevřený obor byl inspirován potřebou zkvalitnění přístupu k dětskému divákovi, hledáním nových cest pomocí znaku v divadle v době, která není příliš příznivá živé komunikaci dětského diváka s hercem. Ve školním roce 2009/2010 byly nastudovány v rámci jevištní praxe studentů tyto inscenace: Bez roucha aneb Ještě jednou zezadu - MichaelFrayn/Jaroslav Kořán - premiéra 23.10.2009 Poslední večeře - Pavel Trtílek - premiéra 31.10.2009 Piknik aneb Jako by den nechtěl odejít - William Inge/J. Z. Novák - premiéra 12.12.2009 Matka - Jan Antonín Pitínský - premiéra 19.12.2009 Tři sestry aneb Proč je to tak, proč? - A. P. Čechov/Leoš Suchařípa - premiéra 26.03.2010 Makové koláčky - Barbora Vaculová - premiéra 08.04.2010 Hra snů - August Strindberg/Zbyněk Černík - premiéra 01.02.2010 Kabaret láska – tato inscenace byla nastudována v průběhu dubna, května, června (premiéra v září 2010) Citybanka - Samuel Neduha - premiéra 20.05.2010 Kocourek Modroočko - Josef Kolář - premiéra 15.05.2010 Poslední inscenace byli nastudovány ve volném čase studentů, nikoliv jako absolventské inscenace. Celkově bylo v sezoně 2009/2010 na stálé scéně Vyšší odborné školy herecké uvedeno 17 samostatných titulů, odehrálo se 230 představení plně pokrytých produkcí školy, které zhlédlo 9896 diváků.

16

Problémy s nedostatkem prostor pro divadelní zázemí stále trvají, přestože škola získala malý sklad na divadelní fundus přímo v Pidivadle a pronajímá také prostory pro ukládání kulis a kostýmů v Praze 4. Tyto prostory jsou však nedostačující. Personálně zajišťuje škola permanentní provoz divadla (včetně víkendů a večerní produkce). Financování divadelní produkce bylo pokryto z rozpočtu VOŠH. Celkové výdaje na vznik inscenací a jejich provoz činily v roce 2009/2010 částku 1 322 037 Kč. Městská část Prahy 7 na provoz Pidivadla nepřispívá. O prodloužení nájmu Pidivadla musela VOŠH na konci školního roku 2008/2009 znovu „bojovat“. VOŠH získala prostory Pidivadla jen na další 3 sezony. Pidivadlo si za deset let svého trvání skutečně získalo svého diváka, návštěvnost některých představení pro dospělé však po 7-10 reprízách klesá obvykle pod finančně únosnou mez, zvláště při poměrně nízkém vstupném, které se snažíme zachovat. Představení pro děti jsou naopak vždy vyprodána. Ačkoli sladění pravidelné výuky s provozem školního divadla není a nemůže být jednoduché a souvisí s ním mnoho komplikací, v konečném důsledku přineslo, a doufejme, že i nadále bude přinášet, výrazné zkvalitnění výuky. Text je rozšířen o přílohu č.3, která přesně kopíruje režijně, dramaturgicky i časově inscenační praxi v Pidivadle. Prezentace Pidivadla na webu Další snahou o zlepšování je plán inovovat webové stránky Pidivadla. Stránky nabízejí rozšířenou možnost studentů prezentovat se na stránkách domovského divadla, na kterých mohou uveřejnit své fotografie, dovednosti a zkušenosti i z mimoškolních aktivit. V rámci propagace absolventských inscenací Pidivadlo kontaktovalo mnohé studentské a kulturní servery, na kterých uveřejňuje svůj program. Na druhé straně se VOŠH snaží podporovat studenty v tvorbě vlastních propagačních materiálů, k jejichž materiální výrobě se snaží poskytnout pomoc. Reflexe v tisku Na představení Pidivadla vycházejí pravidelně kritiky a články v odborném i denním tisku, které rovněž školu prezentují na veřejnosti. VOŠH získává přehled o těchto článcích prostřednictvím rešerší Divadelního ústavu (viz příloha č. 4 a 5). Spolupráce školy se sociálními partnery a neziskovými organizacemi Humanitární akce pro nemocné děti a seniory se staly už v minulosti tradiční mimoškolní činností studentů VOŠH. V rámci mimoškolních aktivit i charitativní činnosti uspořádala VOŠH opět představení a mikulášskou nadílku pro děti s dědičně-metabolickými poruchami, oslavy Světového dne divadla pro děti a mládež v Pidivadle. Konaly se opět charitativní pěvecké koncerty našich studentů v Domově Sue Ryder pod vedením pedagožek zpěvu Gally Macků, Ivanky Štréblové. Spolupráce s Domovem Sue Ryder v Praze 4, kulturní vystoupení, která VOŠH pro domov připravuje - vánoční koncerty, poetická pásma, koncerty populární písňové tvorby - mají dlouholetou tradici.

17

Mimoškolní činnost studentů VOŠH je tradičně motivována sociálním cítěním některých pedagogů. Tento aspekt se projevuje po celou dobu existence VOŠH a škola se snaží, aby byl součástí pedagogicko-výchovného procesu. Studenti jsou svými pedagogy vedeni k vědomí, že etika je součástí herecké práce.

2.

Výchovné a kariérní poradenství

Na škole působí výchovný poradce v oblasti kariérního poradenství. Spolupráce s PPP dle potřeby. V seminárních hodinách dosud probíhalo kariérní poradenství v předmětu psychologie.

3.

Prevence sociálně patologických jevů

Vzhledem k profesi jednatele MUDr. Vladimíra Kmocha se specializací na drogové závislosti pořádá vedení školy pravidelně 1x do roka přednášku a seminář k této tématice. V souvislosti s tím pořádá MUDr. Vladimír Kmoch také přednášku na téma škodlivosti kouření. (Tato problematika je sledována také v souvislosti s ISO 9001:2001.) 4.

Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologickou a enviromentální výchovu pěstujeme v součinnosti s výchovou k udržitelnému rozvoji (viz.bod 6). Na škole funguje ekologická dílna, kde studenti loutkářského umění vytvářejí ekologické loutky a pracují s ekologickým odpadovým materiálem. 5.

Multikulturní výchova

Do učebního plánu v roce 2009/2010 byly zařazeny předměty – Aikido, Orientální loutkové divadlo, Dějiny divadla, Estetika, Lidové tance, v jejichž rámci se studenti setkávají s více či méně vzdálenými kulturami. 6.

Výchova k udržitelnému rozvoji

Zásadní význam hraje výběr dramaturgických titulů Pidivadla, kde se snažíme nacházet tituly, které otevírají témata související s přírodou, využitím přírodních materiálů a trvale udržitelným rozvojem. V tomto školním roce šlo o pohádku Tři nezbedné pohádky, Popelka, Kocourek Modroočko nebo inscenaci Bondycomics (Téma civilizace, která člověka ničí a vede k odosobnění mezilidských vztahů). Aktuální témata lidské etiky (která je podstatou udržitelného rozvoje) se objevují ve všech současných titulech. Na jaře 2009 jsme na základě dotazníků pro připravovaný projekt OPPA zjišťovali zájem studentů o enviromentální témata ve výuce. Velký zájem byl mimo jiné o lidové taneční divadlo, které využívá témata soužití člověka s přírodou a využívá rovněž přírodní materiály. Významná je i etnická hodnota zachovávání tradic a návratu ke kořenům českého národa. Škola disponuje zahradou o rozloze 4000 m2 a v srpnu 2010 zda začala příprava Pouličního divadla, jehož realizace byla o 14 dní později v Praze 7 na Letné. V průběhu roku se správa

18

VOŠH stará o zahradu (vysázení nových stromů a keřů, květin). Škola se i nadále snaží působit na studenty výchovně instalací košů na tříděný odpad v prostorách školy. Škola v roce 2009/2010 dokončila práci na zpracování etického kodexu studenta a pedagoga VOŠH. Tento kodex je součástí podkladů pro ISO 9001:2001. 7.

Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy

Pedagogové herectví často pořádají workshopy v najatých prostorách mimo Prahu. Jedná se o akce, které jsou vedením školy podporovány a doporučeny. Tato činnost je žádoucí z hlediska rozvoje kreativity a tvořivého myšlení studentů v přírodním prostředí. K významným poznávacím zájezdům, které se váží na předmět Současná divadelní praxe, patří každoroční účast na festivalu Setkání/Stretnutie ve Zlíně.

8.

Mimoškolní aktivity

Teoreticky zaměřené kurzy ve volnočasových aktivitách studentů VOŠH Z teoretičtěji zaměřených kurzů proběhl kurz základů produkce v kultuře, a to hned dvěma workshopy. Doc. PhDr. Jan Dvořák z DAMU uvedl studenty do problematiky produkce jako takové a věnoval studentům vlastní knihu – slovníček základních pojmů v produkci. Druhý workshop s tématikou projektů a grantů vedl jeho žák, zkušený mladý produkční Jiří Sulženko. V mimoškolních aktivitách byla též zahájena výuka anglické konverzace pro 8 studentů. Výuka pokračovala jevištní logopedií, kde zkušený odborník Jaroslav Šimek pracoval na odstraňování řečových vad s programem PRAAT. Významný byl i úvodní seminář o filmovém herectví, kterého se zúčastnili téměř všichni studenti a několik pedagogů. Na straně přednášejících byli dva odborníci z katedry filmových studií FF UK, doc. PhDr. Stanislava Přádná, která přednesla příspěvek k neherectví ve filmech české Nové vlny a doc. PhDr. Ivan Klimeš, který přednesl vstupní úvahu o tom, co je to filmové herectví a jaká jsou jeho specifika. Právě na tuto otázku budeme hledat odpověď v následujících letech. Na závěr semináře promluvil Mgr. Václav Janeček, Ph.D., a to na téma interakce herce a filmového obrazu v Laterně Magice, a připomněl i historii Laterny Magiky a jejích hlavních tvůrců. Přednášku doplnil krátký, ale zajímavý dokument o Laterně Magice s ukázkami z jejích začátků. Pokud se ohlédneme zpět, můžeme říci, že studenti ve volnočasových aktivitách získali vše, co jim v běžné nabídce nemůže dát náš vzdělávací program, ani žádná jiná škola. Prakticky zaměřené kurzy ve volnočasových aktivitách studentů VOŠH V rámci filmového herectví se konal ve volném čase studentů první otevřený workshop zaměřený na animaci živého herce. Tento workshop vedl animátor většiny filmů Jana Švankmajera Bedřich Glaser spolu s kameramanem Jaroslavem Bouše. V dubnu 2009 dále proběhl workshop s režisérkou Jitkou Němcovou.

19

Vzhledem k velkému zájmu našich studentů jsme zařadili v roce 2009/2010 opět hodiny dabingu ve volném čase studentů. Také pohybové herectví se naplnilo ve dvou kurzech v rámci volnočasových aktivit. V rámci kurzu pantomimy a commedie dell´ arte, který vedl Radim Vizváry, proběhl i jeden otevřený workshop dramaturgie prostoru. V něm se studenti prostřednictvím bývalého dramaturga Laterny Magiky Václava Janečka seznámili s principem Laterny magiky, tedy interakce herce a obrazu, ale mohli si i v praktických cvičeních tuto interakci vyzkoušet. V kurzu lidového tanečního divadla se pak konaly první workshopy s krátkou videoprojekcí ukázek a stručným představením žánru. Velký zájem byl i o kurz šansonu pod vedením Marty Balejové, který absolvovalo 11 studentů, kteří se představili 29. a 30. května koncertem v Pidivadle. Pěvecké volnočasové aktivity doplnil kurz alikvotního zpěvu. Studenti se mohli ve volnočasových aktivitách seznámit se třemi hlavními okruhy rozšířené nabídky VOŠH – filmového herectví, pohybového herectví a herectví s výrazným zastoupením hudby. 9.

Soutěže

6. ročník Mezinárodní soutěže Zdeňka Fibicha v interpretaci melodramů - České kolo 48. Poděbradské dny poezie 2010 Studentky 2. ročníku oboru Dramatické umění a moderování Anna Kukuczková (spolu s pianistou Bohumírem Stehlíkem z HAMU) a Karolína Hlaváčková (spolu s pianistkou Ivou Čabalovou z HAMU) získaly 3. cenu v Českém kole Mezinárodní soutěže Zdeňka Fibicha v interpretaci melodramů (říjen 2009). Jde o nejnáročnější soutěž pro mladé umělce do 35 let na poli uměleckého přednesu. Soutěž je významná i tím, že je mezioborová; je tříkolová, předpokládá náročnou přípravu repertoáru: 1. kolo – povinný Zdeněk Fibich (Štědrý den nebo Vodník), 2. kolo – melodram do roku 2000, 3. kolo – melodram po roce 2000 včetně nové tvorby. Melodramu se na VOŠH věnuje pedagožka Marta Hrachovinová v rámci hodin uměleckého přednesu. Příprava na soutěž však předpokládá mnoho hodin práce mimo výuku. VOŠH chápe význam této soutěže pro výraznou kultivaci hlasového projevu studentů, budoucích herců, i pro obohacení jejich možností uměleckého uplatnění. Proto spolupracuje se Společností Zdeňka Fibicha, hlavním pořadatelem této soutěže, např. zajišťuje konání uměleckých dílen melodramu pro zájemce a talentované studenty. Interpretace melodramu vyžaduje nejen herecký, přednašečský talent, ale také výrazné hudební cítění a hudební vzdělání. Po dobu trvání soutěže se již 16x probojovali studenti VOŠH do finále této soutěže, z toho 11x se stali jejími laureáty. Tradičně se také účastnili studenti VOŠH Poděbradských dnů poezie, které se konaly v dubnu 2010 již po čtyřicáté osmé. Studenti 2. ročníku oboru Dramatické umění a moderování na festivalu dvakrát uvedli inscenaci Pohádky naší babičky pro samé chytré hlavičky v režii Marty Hrachovinové. Dětská představení studentů VOŠH jsou v rámci festivalu velmi žádaná, pro jejich kvalitu si festival bez představení z dílny Pidivadla v Poděbradech ani nedovedou představit. Představení na jevišti divadla poděbradského zámku vždy pro více než 200 diváků jsou pro studenty významnou zkušeností s akustikou velkého 20

prostoru, kdy musí navazovat kontakt s diváky jiným způsobem, než je tomu v prostoru komorní scény Pidivadla. Na 48. Poděbradských dnech poezie získala v recitační soutěži, která je páteří celého česko-slovenského festivalu, titul Laureáta 2. kategorie Fóra přednesu poezie a prózy studentka 1. ročníku oboru Dramatické umění a moderování Jana Trojanová. 10. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Název zahraničního subjektu

Stát

Charakter kontaktu

Die Etage

Německo

Dohoda o budoucí spolupráci na projektech ESF

Vyšší odborná škola herecká je po 16 letech činnosti již dostatečně známou institucí v systému českého uměleckého školství. Škola se už v minulosti otevřela i zahraničním partnerům a navázala kontakty s obdobnými vzdělávacími institucemi ve světě (např. Park Lane College v anglickém Leedsu, Wroclaw Divadlo Mumerus). VOŠH navázala v loňském školním roce prostřednictvím pedagoga Radima Vizváryho kontakt s německou vysokou školu Die Etage z Berlína, která je zaměřena na pohybové, mimické a cirkusové herectví. Náš pedagog plánuje pro budoucí školní rok pobyt studentů VOŠH v Die Etage. Studenti 3. ročníku Dramatického umění a moderování v závěru svého studia založili vlastní divadelní soubor „Popojedem“, který získal od školy inscenaci Schovanka v režii ruského režiséra Lva Erenburga. Další studenti 3. ročníku vytvořili vlastní divadelní soubor Kulich se zaměřením na dětského diváka (Loutkové a činoherní inscenace). 11. Spolupráce právnické osoby s partnery

VOŠH pravidelně zve písemně i ústně ředitele pražských i mimopražských divadel na absolventská představení v Pidivadle. Ředitelé se rovněž dozvídají o našich absolventech v každoročním bulletinu. Pro některé studenty je připravován pravidelně individuální plán, zejména ve 3. ročnících, kdy je pravděpodobné, že z hostování v divadle se vyvine stálý pracovní poměr. V případě filmové produkce VOŠH postupuje obdobně a vychází studentům vstříc, neboť je pravděpodobné, že student, který je známou tváří z obrazovky (seriálu, filmu apod.), získá snadněji uplatnění ve svém oboru. Za významné sepětí s praxí považujeme i to, že v patnáctileté historii s VOŠH vždy spolupracovali významní režiséři, kteří buď spolupůsobili v některých divadlech, nebo upozornili na talentované absolventy jako hostující režiséři (J. Fréhár, J. Kříž, P. Khek, R. Vizváry, M. Pokorný, J. Kačer, A. Vinohradnyková, V. Čermáková, J. Paterová – dramaturgyně Divadla J. A. Dvořáka v Příbrami, PhDr. L. Langer a J. Soprová.). Vedoucí Pidivadla Karel Pokorný je pravidelným informátorem vedení divadel o premiérách. Je rovněž odpovědný za prezentaci premiér v odborném tisku. Bývalý vedoucí Pidivadla pracuje nyní jako manažer seriálu Ordinace v Růžové zahradě a pravidelně dává příležitost nejen našim absolventům, ale i našim studentům na tomto seriálu spolupracovat. 21

Lepší uplatnění na trhu práce přináší i spolupráce s dabingem. Michal Michálek v roce 2008/2009 vyučoval jako nepovinný předmět dabing, který umožnil některým našim absolventům se v této oblasti uplatnit. Studenti docházejí na výuku práce s mikrofonem do studia Tónika, které je zaměřeno na tvorbu pro zrakově postižené. Studenti tak přijdou do styku s tematikou nevidomosti a zároveň škola nepřímou formou pronájmu podporuje činnost tohoto studia. 12. Další vzdělávání realizované právnickou osobou

Vzhledem k zaměření školy nemáme tento typ vzdělávání. 13. Další aktivity, prezentace

V průběhu jara 2010 škola začala realizovat projekt OPPA vyhlášený Magistrátem hl. m. Prahy odborem Evropských strukturálních fondů. Únor, březen i duben prokázaly, že manažer projektu (Mgr. Filip Zvolský) nerespektoval zadání projektu do té míry, že vedení školy zvažovalo ukončení projektové činnosti. Předpokládané inscenace se mohou podle finančních možností školy realizovat v rámci vzdělávacího programu. V první fázi realizace projektu (únor, březen, duben) se vydalo z finančních zdrojů školy cca 140 000 Kč na dvě mimoškolní inscenace – Citybanka, Kocourek Modroočko. Obě inscenace vedení VOŠH hodnotí jako úspěšné. Z projektu byl financován projektový manager a další spolupracovníci týmu. Finanční částka od února do srpna 2010, kterou VOŠH přebírá jako svůj závazek, činí cca 600 000 Kč. Tyto finance bude muset VOŠH vrátit Magistrátu hl. m. Prahy odboru Evropských strukturálních fondů. Projektová činnost OPPA je ukončena na žádost vedení VOŠH. Vedení školy nelituje stávajících aktivit spojených s projektem, protože ve velkém nadstandardu pomohly realizovat ve volnočasových aktivitách filmové herectví, pohybové herectví a herectví s výrazným zastoupením hudby.

22

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ve školním roce 2009/2010

Poslední kontrola ČŠI konaná v prosinci 2001 proběhla na VOŠH pod vedením PaedDr. Vladimíra Tenčla (čj.: 010 47/02-5117, signatura 0a4mv324). V roce 2009/2010 insp. činnost ČŠI neproběhla. Průběh a výsledky vzdělávání byly sledovány v hlavním oboru - herecké přípravě, dále v hudební a pěvecké přípravě, v bloku předmětů souvisejících s moderováním (hlasová výchova, práce s mikrofonem, moderování) a v bloku předmětů zaměřených na práci s literárním textem (interpretační seminář, autorský seminář a stylistika, umělecký přednes). Současně s evaluací podmínek vzdělávání byla zhlédnuta dvě studentská divadelní představení ve školním divadle. Inspekce konstatovala, že ve všech případech je výuka realizována podle učebních plánů a je na velmi vysoké úrovni odborné i pedagogické. Dílčí hodnocení úrovně a kvality výuky jednotlivých oborů: Hlavní obor - herecká příprava - vynikající Hudební a pěvecká příprava - vynikající Blok předmětů zaměřený na práci s literárním textem - velmi dobrá Blok předmětů moderování - vynikající Průběh a výsledky vzdělávání ve sledované oblasti - vynikající Hodnocení podmínek vzdělávání - vynikající Činnost Pidivadla - stálé scény VOŠH - má mimořádnou úroveň Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu: Ekonomické údaje o hospodaření školy mají potřebnou vypovídací schopnost a korespondují s údaji v účetní evidenci školy. Využívání dotace ze státního rozpočtu bylo ve sledovaném období účelné a hospodárné. Použití dotace na hrazení položek všech výdajů bylo v souladu s platnou legislativou. Závěr inspekční zprávy: Škola má přesně definovány výchovné a vzdělávací cíle v oblasti přípravy budoucích herců a moderátorů, své poslání naplňuje příkladným způsobem. Výuka probíhá v souladu se schválenými učebními dokumenty. Mimořádný význam má složení učitelského sboru, jedná se převážně o známé osobnosti s profesionálními zkušenostmi, všichni vyučující se prokazují požadovanou odborností i pedagogickými schopnostmi. Tyto individuality přinášejí do výuky řadu specifik v oblasti forem a metod práce, komplexně jejich působení slouží k formování a zdokonalování profesního i osobnostního profilu absolventů. Studenti jsou záměrně a cíleně vedeni k využívání nabytých poznatků a dovedností v praktické umělecké činnosti. Vysokou úroveň má interakce mezi pedagogy a žáky, oboustranný entuziasmus a snaha o precizování všech podob uměleckého projevu jsou nejlepší vizitkou školy.

23

Průběh a výsledky vzdělávání jsou ve sledované oblasti vynikající. Plánování a organizování podmínek vzdělávání je systematické, operativní, vychází z analýzy vývoje jak školy, tak i současné situace v oborech herectví a moderování. Hierarchie a kompetenční struktura poradních orgánů je plně funkční, reaguje na nutnost pružného propojení vedení školy s řadou externích pracovníků a na systém individuálního přístupu k žákům po stránce vzdělávací i společenské. Výrazně pozitivní roli sehrává v této oblasti studijní oddělení. Hlavní motivací pro práci pedagogů je jejich úzké sepětí se školou a pocit odpovědnosti za její výsledky prezentované pravidelně na veřejnosti. Z inspekčních zjištění vyplývá vysoká efektivita kontrolních mechanismů. Mimořádný význam pro existenci školy a její neustálý posun v oblasti pedagogické i umělecké má ředitelka školy, která svou osobností a blízkým vztahem k divadlu vytvořila ojedinělý typ vyšší odborné školy. Podmínky vzdělávání ve sledované oblasti jsou vynikající. Ve srovnání s minulou inspekční zprávou byl nejen udržen vysoký standard, ale došlo k dalšímu pozitivnímu vývoji ve všech oblastech činnosti školy. Kontrola ČŠI (č.j.: 01-1907/05-5195, signatura qa2c2101) z 19. a 20.10.2005 k dodržování právních předpisů prováděná ve smyslu ustanovení paragrafu 174 odst. 2 písm.d) zákona č.561/2004 sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), podle zákona č.552/1991 sb., o státní kontrole ve znění pozdějších předpisů došla k závěru, že ve sledovaných oblastech kontroly nebylo zjištěno porušení uvedených právních předpisů. Kontrolní zjištění se opíralo o 55 dokladů. 2.

Výsledky jiných inspekcí a kontrol ve školním roce 2009/2010

Každoroční kontrolou hospodaření školy je povinný audit prováděný nezávislou firmou Primaska audit a. s. (osvědčení č. 209 ze dne 14.04.2010). Zpráva byla předána na MHPM, odbor školství dne 24.06.2010 pod čj. 175/10. Ve školním roce 2009/2010 také proběhla kontrola Pražské správy sociálního zabezpečení. Dne 30.09.2009 proběhla kontrola pojistného na veřejné zdravotní pojištění u VZP ČR. Ke dni kontroly nebyly zjištěny žádné závazky k VZP. Každoročně provádí kontroly a proškolení bezpečnosti práce a kontrolu hasících přístrojů Mgr. Miroslav Ambrůžek z Hasičské výzbrojny, Praha 4, Ohradní. Od roku 2009 VOŠH zařadila do svého evaluačního programu sledování systému kvality ISO 9001:2001. Auditoři zhodnotili dosavadní činnost na systému řízení kvality na VOŠH a dokumentaci k tomuto systému kladně a zejména kladně zhodnotily Karty procesů. Celá dokumentace byla dobře připravená. Auditoři navrhli drobné změny v dokumentaci, z nichž se některé doplní v průběhu roku. Tento systém nám pomáhá v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH v pedagogické dokumentaci, ve sledování výsledků a nastavení pedagog. procesu (Karty procesů), hospodářské činnosti VOŠH a dalších činností.

24

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2009 1. Příjmy (výnosy) státní dotace dotace na nenárok. složky platů ped. dotace na odměny nepedagog. prac. školné skripta, popl. za zkoušky jiné příjmy

8 999 000,00 Kč 290 000,00 Kč 88 000,00 Kč 3 436 000,00 Kč 142 250,00 Kč 603 608,59 Kč

příjmy (výnosy) celkem

13 558 858,59 Kč

2. Výdaje (náklady) a) investice dlouhodobý hmotný majetek

0,00 Kč

investice celkem

0,00 Kč

b) mzdové náklady mzdy pedagogů mzdy pracovníků ostatní osobní náklady zdravotní a sociální pojištění

732 807,00 Kč 2 507 638,00 Kč 3 080 105,00 Kč 1 581 257,00 Kč

mzdové náklady celkem

7 901 447,00 Kč

c) provozní náklady výdaje na učební a divadelní materiál spotřeba materiálu nájemné telefony, poštovné energie, voda, plyn služby ostatní

95 501,00 Kč 334 104,57 Kč 1 036 290,00 Kč 135 090,47 Kč 1 087 507,29 Kč 1 451 814,94 Kč 213 901,13 Kč

provozní náklady celkem

4 354 209,40 Kč

výdaje (náklady) celkem

12 256 016,40 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji

1 303 202,19 Kč

25

Údaje o vyúčtování dotace soukromé škole a školskému zařízení ve školním roce 2009/2010

ř.

Ukazatel

v Kč

1.

Poskytnutá dotace

8 999 000

2.

Použitá dotace, v tom:

8 999 000

3.

Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem

5 556 882

4.

v tom: a) platy

2 728 102

5.

b) OON

2 828 780

6.

Odvody na zákonné pojistné

1 450 017

7.

Ostatní neinvestiční výdaje celkem, z toho:

1 992 101

8.

učebnice a učební pomůcky

11 098

9.

nákup vody, paliv, energie

622 153

10.

služby pošt

11.

služby telekomunikací

12.

DVPP

0

13.

programové vybavení

0

14.

nájemné*

15.

opravy a udržování

16.

cestovné

17.

výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení)

18.

ostatní, jiné

19.

4 200 64 379

720 592 41 719 8 690 0 519 270

Rozdíl ř. 1-2

0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1.1. 1997

26

Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2009/2010

ř.

Ukazatel

v Kč

1

Poskytnutá dotace

8 999 000

2

Použitá dotace, v tom:

8 999 000

3

Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem

5 556 882

4

v tom: a) platy

2 728 102

5

b) OON

2 828 780

6

Odvody na zákonné pojistné

1 450 017

7

Ostatní neinvestiční výdaje celkem, v tom:

1 992 101

8

učebnice a učební pomůcky

11 098

9

nákup vody, paliv, energie

622 153

10

služby pošt

11

služby telekomunikací

12

ochranné pomůcky

0

13

DVPP

0

14

programové vybavení

0

15

nájemné*

16

opravy a udržování

17

cestovné

18

prádlo

0

19

výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení)

0

20

ostatní jiné

21

4 200 64 379

720 592 41 719 8 690

519 270

Rozdíl ř. 1-2

0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1.1.1997

27

Ukazatele nákladovosti ve školním roce 2009/2010 Druh školy nebo druh a typ školského zařízení: Ukazatel

Řádek

Použitá dotace

Jednotka

číslo Čerpání dotace celkem

1

8999000

Kč

z toho: mzdové prostředky celkem (platy a OON)

2

5556882

Kč

v tom: na pedagogické pracovníky

2a

2728102

Kč

2b

2828780

Kč

ONIV

3

1992101

Kč

z toho: na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby

3a

11098

Kč

na nepedagogické pracovníky

Použitá dotace na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek výkonu

4

84

osoba

Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu

ř.1/ř.4 ř.2/ř.4

107130 Kč/osoba 66153 Kč/osoba

ONIV na jednotku výkonu

ř.3/ř.4

23716 Kč/osoba

Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu

ř.3a/ř.4

132 Kč/osoba

Mzdové prostředky na zaměstnance*) Přepočtený počet zaměstnanců

5

27,69

osoba

v tom: pedagogičtí pracovníci

5a

17,62

osoba

5b

10,07

osoba

nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance

ř.2/ř.5

200682 Kč/osoba

Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka

ř.2a/ř.5a

154829 Kč/osoba

Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

ř.2b/ř.5b

280912 Kč/osoba

Vysvětlivky: Jednotka výkonu - 1 dítě, žák, student, stravovaný, ubytovaný, 1 lůžko Počty zaměstnanců a mzdové prostředky na pedagogické i nepedagogické pracovníky podle skutečného stavu ve sledovaném školním roce *) Právnická osoba uvede výši použité dotace na výdaje vyplývající z pracovněprávních vztahů.

Komentář Rozbor hospodaření s dotací ze SR ve školním roce 2009/2010 Vyšší odborná škola herecká pracuje při zabezpečování vzdělávacího procesu v obvyklé struktuře příjmů a výdajů. Příjmy: Ve školním roce 2009/2010 činí standardně podstatnou část příjmů dotace ze státního rozpočtu (68,27 %) a dále školné placené studenty (26,07 %). Ostatní příjmy dosahují přibližně 5,66 %. Podstatnou položkou v nich jsou příjmy ze vstupného na školní divadelní představení, dále úhrady za prodaná skripta (prodávaná studentům se slevou), operativní poplatky placené studenty při organizaci studia, nebo jinými osobami za drobné služby poskytované školou (kompenzace za účast VOŠH na veřejných akcích či umožnění realizovat jednotlivé představení ve školním divadle apod.) Dotace ze SR: Ve školním roce 2009/2010 byla škole přiznána dotace v celkové výši 8 999 000 Kč. Na straně výdajů se jedná o hlavní tři okruhy. Jsou to především mzdy a ostatní osobní náklady (61,75 %), včetně odvodů na sociální a zdravotní pojištění (16,11 %) – jde především o pedagogy, kteří pracují buď v pracovním poměru, nebo na některou z dohod mimo pracovní poměr (DPČ, DPP). Významné jsou též mzdy administrativních a provozních zaměstnanců školy, neboť vedle běžných agend škola zabezpečuje provoz školní divadelní scény, která je integrální součástí vzdělávacího procesu budoucích herců. Dalším významným okruhem nákladů je částečná úhrada za nájemné za užívání nebytových prostor (8,01 %) a za vodu, paliva a energii (6,91 %). Škola pracuje v pronajatých prostorách a po předchozích racionalizačních opatřeních je to především areál Hadovitá 7, kde má škola sídlo, učebny i organizační zázemí, dále školní scéna Letohradská 44 a menší sklad divadelního fundusu. Krátkodobé pronájmy jsou omezeny na nezbytnou míru - je to tělocvična pro předmět akrobacie a speciální prostory pro výuku práce s mikrofonem. Na další neinvestiční výdaje zbývá relativně nižší částka (cca 7,22 %). Výdaje nehrazené z dotace byly profinancovány ze školného a ostatních zdrojů. Rozbor: Při každoroční analýze nezbývá než konstatovat, že vzdělávání v oblasti herectví je a bude náročné na počet a odbornou skladbu pedagogů. Výuka musí probíhat v relativně malých studijních skupinách a v některých disciplínách též individuálně. Charakter výuky se vedle osobních nákladů promítá též do nákladů dalších, v případě užití dotace jsou to zejména nájmy nebytových prostor. VOŠH se důsledně chová jako vyšší odborná škola, tj. zaměřuje se ve zvýšené míře na praktickou část vzdělávacího procesu. Je to konečně dáno i hlavním oborem, kterým je herecká výchova. Vedle teoretické výchovy je tak již v učebním plánu dán velký prostor praktické výchově – zejm. jevištní praxi a pohybové výchově. Tyto předměty jsou obsahově náročné a z praktického hlediska pak náročné na organizaci a využívané prostory. Pro

pohybovou výchovu má škola přiměřeně upravené prostorné učebny. Pro jevištní praxi pak využívá školní divadelní scénu. Pro její provoz - ať v přípravě (nastudování) inscenací, nebo při konání představení pro diváky – je zpracováván dramaturgický plán, který důsledně kopíruje učební plán, vzdělávací program a umělecké záměry odborných pedagogů. Z diváckého ohlasu a počtu diváků, kteří představení navštěvují, můžeme konstatovat, že práce školní scény je nejen pedagogicky významná, ale i navenek je zajímavým kulturním počinem. VOŠH průběžně dodržuje rozpočtovou kázeň a účelovost použití dotace ze státního rozpočtu. V dlouhodobých konkrétních opatřeních to především znamená, že jsou plně respektovány MŠMT ČR schválené dobíhající vzdělávací učební obory a nové vzdělávací programy (osnovy) a samozřejmě též smluvní závazky vůči studentům. Kvalita vzdělávacího procesu podléhá průběžně vnitřní kontrole, významné jsou též klasifikační konference i občasné porady přímo se studenty. Studenti mají nárok na účast v nastudování a reprízování dvou absolventských inscenací, přičemž vedení dbá na to, aby jednotlivé reprízy probíhaly alespoň 2x měsíčně. Vedle toho studenti mohou vystupovat v převážně dětských představením o víkendech, nebo se zúčastňovat zájezdů. Zejména studentům 3. ročníku se vychází vstříc při jejich vlastní herecké iniciativě. Při obvyklé skladbě studijních skupin je v rámci školního roku nastudováno alespoň 7 nových inscenací (mnohdy i více) a odehrání 20 až 25 představení za VOŠH jako celku měsíčně na domovské divadelní scéně v Letohradské ul. 44. Finanční náročnost jednotlivých inscenací je velmi rozdílná a potřeba různorodosti v titulech i jejich dramatického tvaru často způsobuje významné výkyvy v celkových nákladech na plnění dramaturgického plánu. Velmi snadno se pak může stát, že škola ukončí školní rok jednou s přebytkem (celkových zdrojů), jindy s významnější ztrátou. Tento pohyb v nákladech je průběžně sledován a v maximální možné míře korigován – zpravidla ke konci kalendářního roku (účetní závěrka, daňové přiznání atd.) a pravidelně též měsíční výsledovkou. Důraz na jevištní praxi se neprojevuje jen v údajích o nákladech a příjmech, ale zejména v kvalitě vzdělávacího procesu a finálně i v zájmu o absolventy školy, z nichž mnozí získávají významná angažmá. V průběhu školního roku to znamená rozsáhlou práci pro publikum, kdy počet představení je na úrovni profesionálních divadel. Velký důraz je kladen na dětského diváka. Koresponduje to s rámcovou dohodou s pronajímatelem prostor divadla - s MČ Praha 7. Ve školním roce 2009/2010 bylo z 23 hraných inscenací nejméně 9 určeno pro dětské diváky, pro starší školní děti byly vhodné prakticky všechny. Naši studenti v roce 2009/2010 realizovali 230 představení pro více než 9800 diváků. Co do frekvence, byla dětských představení více než polovina. Sobotní a nedělní dětská představení, která nejsou pro studenty povinná, znamenají pro studenty přivýdělek, jelikož jsou honorovaná. Tato představení jsou téměř vždy vyprodána, přičemž škola pro děti dlouhodobě uplatňuje snížené vstupné. Škola se také podílela na veřejných akcích, a to jak vlastních, nebo pořádaných orgány hl. m. Prahy, resp. MČ Praha 4 (např. Svatováclavské velebení). Při těchto zcela veřejných akcích se nevybírá vstupné. Náklady, které škola vynaložila na nastudovaní inscenace Legenda o sv. Václavu, činily 34 000 Kč. Stejně tak VOŠH v minulém roce vynaložila 36 000 Kč na pouliční divadlo Otvírá se Vltavská. Tyto akce jsou pro VOŠH zcela nevýdělečné, neboť se při nich nevybírá vstupné, ale je v nich zohledněna ochota naší školy ve spolupráci s městskou částí Prahy 4 a Prahy 7. Závěrem lze bez nadsázky konstatovat, že o školu mají značný zájem. oba úřady městských částí, kde působíme (Praha 4 a Praha 7), a především mladí talentovaní lidé, kteří se každoročně ke studiu na naší škole hlásí.

30

Z hlediska zájmu uchazečů, tj. budoucích studentů, je vedení školy přesvědčeno, že zájem o studium vyplývá z dobrého jména školy. Webové stránky školy upozorňují na některé známé absolventy VOŠH, kteří se uplatňují v masmédiích (TV ČR, nebo v divadlech).

VIII. Další informace Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání Ve srovnání s předchozím školním rokem je uplatnění absolventů přibližně stejně různorodé, od trvalých angažmá v divadlech přes moderátorská a hlasatelská místa až po herce „na volné noze“. Zajímavé je zjištění, že absolventi ihned po ukončení studia, pokud nemají uplatnění v profesi, čerpají sociální prostředky z Úřadu práce. Tento stav trvá zpravidla velmi krátce, je pro ně spíše nouzovým řešením. Jejich průprava na VOŠH je stimuluje k vytrvalosti v hledání příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže většinou do roka se na trhu práce úspěšně etablují. Absolventi postupně nacházejí uplatnění v divadlech, v hereckých a divadelních agenturách, u státních i soukromých rozhlasových stanic, v televizi (celoplošné, kabelové i v regionálním vysílání), věnují se dabingu nebo pracují jako produkční u filmu nebo v jiných komunikačních médiích. Na webových stránkách jsou uvedeny bližší informace o našich absolventech. Zájem o absolventy školy z dlouhodobého hlediska Školu již opustilo za 16 let existence školy bezmála 320 absolventů. Více než padesát absolventů VOŠH se uplatnilo jako profesionální herci v oblastních divadlech i v Praze. Za konkrétní výsledky vzdělávání moderátorů a hlasatelů považujeme skutečnost, že za posledních osm let více než třicet absolventů získalo trvalý pracovní poměr nebo dlouhodobější pracovní smlouvu jako moderátoři a hlasatelé v Českém rozhlase, v České televizi a v privátních rozhlasových stanicích Klára Doležalová (ČT), Kateřina Procházková, Aleš Cibulka (ČT a ČRo), Karolína Nahodilová (ČT), Jana Tržilová (ČRo), Iva Hromková (ČRo), Gabriela Rohrbachová (Rádio Melody), Petr Vágner (Rádio Alfa, TV NOVA), Lucie Peterková (Rádio Metuje), Lukáš Typlt (Zlatá Praha), Jana Pelikánová (ČRo, TV Prima), Klára Blažková (Rádio VOX), Břetislav Jaroš (oblastní TV Hradec Králové), Michaela Pánková (ČT), Markéta Prunerová (Mladá Boleslav), Hana Baroňová (Čro Regina), Šárka Krososková (Čro Regina), Michala Jendruchová, Hana Stoklasová, Kamila Petrdlíková (nezávislá produkční pro TV). Posledně jmenovaná zvítězila v prestižním konkurzu na moderátory TV Nova v konkurenci více než 300 uchazečů a více než rok moderovala pořad Snídaně s Novou a později na vlastní žádost odešla. Laďka Něrgešová se stala moderátorkou jednoho z nejsledovanějších pořadů TV Nova Česko hledá superstar. K 30.09.2010 jsme zjistili, že se uplatňuje Dominik Turza v MTV – Ema 2009.

31

Připravenost našich absolventů pro moderátorskou profesi v nejširším slova smyslu potvrzují dva pořady určené mladým divákům (Balírna – Tereza Šefrnová, Šance pro tebe – Tereza Petrášová). Z dlouhodobé perspektivy je o naše absolventy v oblasti moderování viditelný a prokazatelný zájem – např. Tereza Kostková je v současnosti nejen velmi žádanou moderátorkou, ale výrazně se uplatňuje ve své herecké profesi. Škola má v absolventech zastoupení i v zahraničí. V Moskevském rozhlase hlásí naše absolventka Polina Oldenburg, členkou Kavkazského národního loutkového divadla je Dana Chroustová. Mnozí naši absolventi se uplatňují jako herci i v televizní a filmové tvorbě. Miroslav Šimůnek vytvořil hlavní mužskou roli ve dvou filmových pohádkách a dalších filmech (Z pekla štěstí I. a II, Početí mého mladšího bratra, Počátek světa a další). Výraznou roli - Josefa pěstouna vytvořil v televizní inscenaci Jiřího Krejčíka na motivy Apokryfů K. Čapka Tichá noc, v této inscenaci hrála i naše další absolventka Rozina Mlýnková. Hlavní role v televizní inscenaci Slečna Julie režiséra Jiřího Krejčíka vytvořili absolventi VOŠH Žaneta Filipová a Miroslav Šimůnek. Aleš Říha účinkoval v pokračování televizního seriálu Nemocnice na kraji města. Na základě této spolupráce se stal členem Divadelní společnosti Josefa Dvořáka. Jakub Šlégr, Anna Kulovaná a Josef Mejstřík se uplatnili v seriálu Dobrá čtvrť, další studenti a absolventi (Petra Kulíková-Špindlerová, Laďka Něrgešová, Hana Baroňová, Jana Durčáková, Petra Mošovská, Lucie Tallerová, Ladislav Dvořák, Michaela Hráská, Petr Vágner, Eliška Huberová, Zita Patíková, Karel Pokorný, Barbora Mottlová, aj.) získali role v současných seriálech Rodinná pouta, Letiště, Ordinace v Růžové zahradě, Ulice a Ošklivka Katka. Absolvent VOŠH Lukáš Hejlík získal hlavní roli v seriálu Ošklivka Katka, student druhého ročníku Ondřej Pšenička v seriálu Poste restarte v režii Karla Smyczka. Absolvent VOŠH Jindřich Nováček, nyní student herectví DAMU, hrál větší roli ve dvoudílné inscenaci ČT Kobova garáž. V epizodních, vedlejších, ale i hlavních rolích filmů, televizních filmů a inscenací bylo možné vidět mnoho absolventů naší školy (Jana Hálová, Jiří Klika, Jakub Tomoszek, Naďa Míková, Klára Hanušová, Vilma Frantová, Jan Helešic, Lukáš Typlt, Aleš Říha, Ivo Theimer a další). Nejvýrazněji se na poli televizní tvorby uplatnili naši absolventi Tomáš Masopust (hlavní role v inscenaci Romeo, Julie a tma a v adaptaci Čechovových povídek) a Radek Zima (Nemocnice na kraji města, Milá máti, drahá dcero, Sjezd abiturientů atd.) a již zmíněný Miroslav Šimůnek. Všichni tři se také významně uplatňují v divadelní tvorbě v kontextu pražských divadel. Naši studenti Martina Rýcová, Bogdan Cieślar a Tomáš Kout se významně podíleli pod vedením pedagožky moderování Soni Dvořákové na vytvoření audiovizuální kolekce učebnic češtiny pro cizince. Důležitou informací z hlediska profesního uplatnění absolventů je i fakt, že naši absolventi ve svých oborech odborně rostou a jsou schopni zastávat i vedoucí funkce (kupř. Aleš Cibulka kromě funkce moderátora ČT zastával i odpovědnou funkci vedoucího odpoledního vysílání v Českém rozhlase a současně vydává knihy o hercích minulého století, také vydal zajímavou publikaci o českém jazyce.). Další absolventka Eva Škodová zastává funkci vedoucí produkce pořadů pro mládež na TV Prima. Mnoho absolventů VOŠH je v trvalém angažmá v oblastních divadlech (např. Divadlo Rozmanitostí v Mostě staví svůj repertoár na třech absolventkách VOŠH, stejná situace je v chebském divadle apod.), kde ztvárňují hlavní role. Absolvent VOŠH Pavel Oubram byl roce 2006 nominován na cenu Thalie (role Kašpara Hausera v českobudějovickém divadle - premiéra v roce 2005). Lukáš Hejlík na sebe upozornil v Městském divadle Brno (zároveň hostuje v opavském divadle). Spolu s Pavlem Oubramem a Věrou Hollou organizují a umělecky naplňují scénická čtení v projektu nazvaném

32

Listování v literární kavárně Obratník v Praze, ale i po celé republice. Bez nadsázky můžeme konstatovat, že v České republice není divadla, kterým by neprošli či zde nejsou absolventi VOŠH. Více než 70 % našich absolventů profesně zůstává u herectví, moderování, nebo pracují v oborech blízkých zaměření této školy (produkce, loutkoherectví, dabing, výuka herectví na dramaticko-literárních oborech ZUŠ i v ZŠ). Absolvent VOŠH Marek Epstein se velmi úspěšně prosadil jako scenárista (např. scénář k filmu Václav), nyní již vyučuje na Filmové akademii v Písku. Řada absolventů se účastní nejrůznějších jednorázových projektů – muzikálových (Elin Špidlová – muzikál Golem, Radek Zima, Dita Hořínková – hlavní role Rady v muzikálu Cikáni jdou do nebe, Líza v My Fair Lady v mosteckém divadle apod.), pohybových a experimentálních (Robert Nižník). Často vstupují do produkce agentur, které produkují pohádky pro děti (Divadlo Minaret a Gong), Helena Vondrušková, Zuzana Pokorná a další. Petr Mikeska po absolvování VOŠH vystudoval režii na DAMU a nyní patří k nejúspěšnějším našim absolventům v oblasti herectví a režie na české kulturní scéně (divadlo Mladá Boleslav a jeho nové inscenace Miláček a další). V roce 2009/2010 byl velký zájem uchazečů o studium o Herectví a Loutkoherectví na VOŠH. Lze říci, že byli přijati studenti s dobrými předpoklady k rozvíjení talentu. Někteří studenti mají za sebou několikaleté působení v dramatických odděleních základních uměleckých škol nebo jiné působení v amatérských divadelních souborech. Zkrátka jejich zájem o studium těchto oborů není nahodilý. To, že si vybrali ke studium právě naší školu, svědčí o dobré pověsti z hlediska vyššího odborného vzdělávání, které se škola těší. Důležité je přijaté studenty motivovat. Ačkoliv je vyšší odborné školství srovnatelné s vysokoškolským studiem, motivací mnoha našich studentů je potřeba velké tvořivosti. VOŠH v rámci motivačních prostředků využila zájmu studentů vytvořit si v roce 2009/2010 své vlastní představení nad rámec jevištní praxe. Inscenace Citybanka vznikla jako autorské divadlo několika nadšených studentů a vynikajícího choreografa, a vypovídá o tom, že mladému člověku není lhostejné jeho postavení ve společnosti. To současné co tato hra řeší, je systém, jak dostat lidi z finanční ochablosti. Jde to pouze na úkor jejich vlastní přirozenosti a za cenu toho nejcennějšího, co kdy měli. Kocourek Modroočko – druhá inscenace, která vznikla ve volném čase studentů v roce 2010, doplnil pestrou paletu pohádek pro děti. Naše divadlo napomáhá kultivovat dětského diváka, a vrací tak společnosti prostředky, které do něj vložila, neboť jej kultivuje jako osobnost s rozvinutou fantazií. Právě dětský divák byl významnou cílovou skupinou naší školní scény v roce 2009/2010. Z hlediska dobrého uplatnění absolventů je důležitý fakt, že průprava na VOŠH stimuluje k vytrvalosti v hledání příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže většinou se na trhu práci úspěšně etablují. V listopadu 2009 VOŠH provedla výzkum o uplatnění absolventů na trhu práce a zjistila, že naši absolventi jsou dobře uplatnitelní. Rozvoj z hlediska odborné praxe hraje významnou roli. Pidivadlo, kde probíhá přibližně 100% naší odborné praxe, oslavilo v letošním roce 10 let. VOŠH není závislá na jiném praktickém pracovišti, neboť simulovaná praxe – komunikace s divákem, je pravidelnou součástí výuky a chod divadelního pracoviště je přizpůsoben vzdělávacímu programu. Praxe probíhá denně podle měsíčních a týdenních plánů představení. Část výuky, která se nazývá zveřejnění před publikem, se úspěšně rozvíjí, a také ve školním roce 2009/2010 bylo nastudováno 9 nových premiér. Představení v tomto školním roce navštívilo zhruba 8500

33

diváků (dětských i dospělých). Dětská přestavení stále patří k našim nejnavštěvovanějším. V roce 2009 byla zlepšena prezentace Pidivadla na webu. Přesto vedoucí Pidivadla navrhl další inovaci těchto stránek, které se připravovaly v průběhu letních měsíců 2010. Stránky nabízejí rozšířenou možnost studentů prezentovat se na stránkách domovského divadla, na kterých mohou uveřejnit své fotografie, dovednosti a zkušenosti i z mimoškolních aktivit. V rámci propagace absolventských inscenací Pidivadlo kontaktovalo mnohé studentské a kulturní servery, na kterých uveřejňuje svůj program. Na druhé straně se VOŠH snaží podporovat studenty ve tvorbě vlastních propagačních materiálů, k jejichž materiální výrobě se snaží poskytnout pomoc. Závěrem: I na naší malé scéně potřebuje herec (student) rezonanci od diváků, která jeho síly násobí a navozuje zpětnou inspiraci. Jsme si vědomi toho, že mladý herec ve svých začátcích nezápasí pouze s dramatikem, s loutkou, ale také s publikem. A divák v hledišti není pokojným divákem v galerii nebo čtenářem knihy. Vstupuje do přímého styku s budoucím hercem, je aktivním spolutvůrcem, který buď násobí nebo oslavuje tvůrčí energii. Kromě duše jednotlivce je zde tedy duše davu, která má své vlastní zákony a reakce, a ty se na malém prostoru Pidivadla náš budoucí herec učí znát. Pravděpodobně proto má divadelní umění nejintenzivnější účinek. Herectví s výrazným lidským posláním by si mělo klást otázky, zda ono příslovečné „urvi ze života co můžeš“ je skutečně tím novým pravým současným lidským normativem.. Otázky, zda mají široké lokty svědčit o síle a významu člověka, o svobodě silnějšího a také jeho oprávněnosti vnucovat ostatním práva a povinnosti, která on sám stanoví, jsou stále živé. I mladý herec musí hledat odpovědi na otázky. A také o to se snažíme v naší škole. Dramaturgie roku 2009/2010 v Pidivadle je toho důkazem. Vše lidské, co se dere na povrch a dává o sobě vědět v herecké profesi, je známkou významu této profese, v historickém smyslu slova i současnosti.

Praze dne 15. října 2010

PhDr. Věra Kmochová ředitelka školy

Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s § 168, odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Přílohou této výroční zprávy je zápis z tohoto jednání školské rady ze dne 08.10.2010

34

Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy herecké s. r. o. za rok 2009/2010 ze dne 08.10.2010 Přítomni za školskou radu: Bc. Iva Vomelová, Ing. Lenka Kopecká, Karel Pokorný, Galla Macků, Miroslav Dvořák, Lukáš Křišťan, Michaela Jadrná, Patrik Šimůnek. Dne 08.10.2010 se Školská rada VOŠH vyjádřila k Výroční zprávě VOŠH za školní rok 2009/2010 kladně s tím, že: Školská rada VOŠH kladně hodnotí: 

Vysoký počet nově přijatých studentů s velkou mírou talentu. Školská rada konstatuje, že vysoký počet kvalitních uchazečů svědčí o kvalitní propagaci VOŠH.



Školská rada kladně zhodnotila schválení vzdělávacího programu 82-47-N/01 Herectví a moderování a 82-47-N/03 Herectví s loutkou. Akreditace je poskytnuta na dobu 6 let. Pozitivně byly přijaty i změny a doplnění některých předmětů (Produkce, Společenské tance, zaměření na Hlasovou výchovu I., II., III. doplněné o Jevištní mluvu, která zdokonaluje inscenační praxi na jevišti Pidivadla).



Školská rada kladně hodnotí snahy vedení o získání mezinárodního certifikátu ISO 9001:2001. V průběhu roku byly rozpracovány Karty procesů, jejichž obsah se zohlednil ve vzdělávacím programu.



Ředitelka školy zdůvodnila odstoupení VOŠH od další realizace projektu OPPA 2010 a dále. Důvody jsou uvedeny v dopisu Mgr. Kalouskové zaslaném na Odbor strukturálních fondů Magistrátu hl. m. Prahy. Tento dopis byl přečten.



Školská rada shledala hospodaření školy bez vad a schválila návrhy na úsporná opatření nutná z důvodů snížení státních dotací a zvýšení nájmu v Pidivadle. Školská rada byla seznámena s hospodařením školy ve školním roce 2009/2010, a to nejen s příjmy a výdaji z dotací, ale i ze školného.

Školská rada VOŠH záporně hodnotí: 

Vedení školy nerespektovalo žádost o zavedení stipendijního řádu, stipendia nebyla proplacena a ani jejich výše nebyla stanovena. Ředitelka školy se odvolala na skutečnost, že jí ani po opakovaných výzvách nebyly předloženy výsledky studentů (počet omluvených hodin a klasifikace) v takové přehlednosti, aby stipendia mohla být vyplacena. Za tento neprovedený akt zodpovídají dva zaměstnanci VOŠH. Jeden z těchto zaměstnanců již opustil školu.

35

Školská rada VOŠH doporučuje: 

Pokračovat v úsilí o získání mezinárodního certifikátu ISO 9001:2001.



Pokračovat v některých aktivitách, které navazují na přerušený projekt OPPA (zejména Filmové herectví, Dabing, Pouliční divadlo, Lidové divadlo). Součástí těchto aktivit bude vždy setkání s významnou osobností v oboru, což Školská rada ocenila ve školním roce 2009/2010.



Školská rada doporučuje respektování stipendijního řádu tak, aby mohl být naplněn konkrétními čísly a konkrétními studenty.



Důsledněji dbát na docházku a studenty s vyšší absencí vyloučit ze studia, nebo jim nabídnout opakování ročníku. Školská rada pociťuje potřebu precedentního trestu, neboť vysoká absence některých studentů ovlivňuje výuku i u ostatních studentů. Rovněž pro zápočty požaduje školská rada jasná a pevná pravidla a jejich důsledné dodržování.



Školská rada doporučuje kvůli zvýšení motivace studentů i pedagogů zavést obdobu klauzur (nyní pouze v herectví), i pro další praktické předměty (zpěv, umělecký přednes, moderování, pohyb atd.). Pro každou skupinu by byl vypsán klauzurní den, kdy by byly předvedeny dovednosti před ostatními studenty i pedagogy. Školská rada považuje princip zveřejnění za možnost zvýšení motivace studentů a snížení absencí. Osvědčilo se ve školním roce 2009/2010 uvedení klauzur i u prvních ročníků předmětu HPP.



Školská rada doporučuje nenavyšovat školné, aby nedošlo k odlivu kvalitních studentů.



V rámci propagace Pidivadla byla Školská rada seznámena s návrhem vedení VOŠH realizovat v Pidivadle profesionální pondělky. V těchto představeních budou hrát pedagogové herectví VOŠH (Jitka Sedláčková, Vlasta Žehrová, Eva Horká, David Vejražka, Hana Seidlová, Karel Vlček). Přínosem by byla možnost studentů diskutovat se svými pedagogy o jejich profesionálním výkonu. Zároveň předpokládáme zvýšení zájmu laické veřejnosti o představení Pidivadla. Škola v tomto vidí zlepšení požadavků propagace Pidivadla. Školská rada vyzvala vedení školy o zkvalitnění propagace prostřednictvím internetových stránek, a to jak Pidivadla, tak VOŠH.



Na základě dobré zkušenosti z letošního roku navrhuje Školská rada každoročně zahajovat školní rok průvodem z Pidivadla. Průvod k zahájení sezony může napomoci zviditelnění Pidivadla.



Školská rada doporučuje i nadále hledat partnerskou VŠ, kde by mohli absolventi VOŠH složit bakalářské zkoušky s uznáním většiny předmětů z VOŠH.



Školská rada doporučila vedení školy hledat další partnery jak v oblasti škol, tak případných zaměstnavatelů.

36

37

Přílohy : 1) Výpis z obchodního rejstříku a školského rejstříku 2) Učební plány oborů vzdělávání (dobíhající a reakreditovaný učební plán) 3) Soupis inscenací v divadelní sezóně v roce 2009/2010 v Pidivadle 4) Bulletin za rok 2010 5) Reflexe z tisku na aktivity VOŠH

38

39

40

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/01 Dramatické umění Herectví a moderování

vyšší odborné vzdělávání – tříleté, denní Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie Vyučovacích předmětů

16 / 16 1. ročník zimní období

letní období

16 / 16

16 / 14

2. ročník zimní období

letní období

3. ročník zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Hl. obor – Herecká výchova Jevištní praxe Umělecký přednes Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II.* – Ortoepie Hlasová výchova III.* – Jevištní řeč Hudební a pěvecká příprava Pohybová výchova Jevištní pohyb Moderování I.* – Autorský seminář a stylistika Moderování II*. – Rétorika Moderování III.* Práce s mikrofonem Psychologie Základy pedagogiky Základy produkce Dějiny divadla* Kapitoly z estetiky divadla a filmu Teorie divadla Diplomový seminář

2 8 2 1 2 1 5 2

2 8 2 1 2 1 5 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 9 1 2 1 3 2

2 5 9 1 2 1 3 2

188 566 462 128 94 64 124 94 378 188

1

1

2

2

-

-

96

1 2 2 2 -

1 2 2 2 -

2 1 1 2 2 2

2 1 1 2 2 2

3 2 2 -

3 2 2 -

64 90 60 64 64 32 188 64 64 64

Povinně volitelný předmět Interpretační seminář 2 2 Současná divadelní praxe 2 2 Tvořivá dramatika 2 2 Týdenní hodiny 33 33 35 35 34 34 celkem Předměty k absolutoriu: cizí jazyk, moderování (moderování I. – III.), dějiny divadla, hlasová výchova (hlasová výchova I. – III.)

41

64 64 64

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/03 Dramatické umění Herectví s loutkou

vyšší odborné vzdělávání – denní forma v délce tří let Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie vyučovacích předmětů

16 / 16 1. ročník zimní období

letní období

16 / 16

16 / 14

2. ročník

3. ročník

zimní období

letní období

zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Herectví s loutkou – hl. obor Jevištní praxe Herecká výchova Vztah k předmětu Divadlo masek Loutkové div. jednoho herce Párové loutkové divadlo Černé divadlo Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II. - Jazyk, ortoepie a stylistika * Hlasová výchova III. -Jevištní řeč * Pohybová výchova Jevištní pohyb Hudební a pěvecká příprava Práce s mikrofonem Kapitoly z estetiky divadla a filmu Dějiny divadla I. * Dějiny divadla II. - Dějiny světového lout. divadla* Dějiny divadla III. - Dějiny českého loutkového divadla* Pedagogika a psychologie I. Psychologie * Pedagogika a psychologie II. Základy pedagogiky * Technologická propedeutika Scénografická propedeutika Dramaturgická propedeutika Režijní propedeutika Současná divadelní praxe Diplomový seminář

2 6 2 2 2 1

2 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 8 1 2 1

2 6 8 1 2 1

188 564 432 158 64 64 60 64 64 94

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

1

1

62

4 2 1 -

4 2 1 -

3 2 1 -

3 2 1 -

2 2 1 2

2 2 1 2

284 188 94 60

2

2

-

-

-

-

64

2

2

2

2

2

2

188

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

-

-

32

1

1

1

1

-

-

64

-

-

-

-

2

2

60

2 -

2 -

2 -

2 -

2 1

2 1

32 32 32 32 60 30

42

Povinně volitelný předmět Tvořivá gramatika

2

2

-

-

-

-

Interpretační seminář

2

2

-

-

-

-

Týdenní hodiny celkem

35

35

34

34

35

35

64 3258

* – předměty jsou součástí absolutoria: cizí jazyk, hlasová výchova (hlasová

výchova I. - III., dějiny divadla (dějiny divadla I. - III.) a pedagogika a psychologie (pedagogika a psychologie I. - II.) Poznámky k učebnímu plánu včetně konkretizovaných podmínek pro postup do vyššího ročníku, přehled využití týdnů v jednotlivých obdobích s vyznačením činností Poznámky: 

Individuální výuka: hlasová výchova I., hudební a pěvecká příprava



Do vyššího ročníku postoupí student, který úspěšně splnil podmínky stanovené akreditovaným vzdělávacím programem pro příslušný ročník. V případě, že nelze studenta hodnotit ze závažných důvodů, určí ředitelka školy termín, do kterého má být hodnocení studenta ukončeno. Hodnocení musí být ukončeno nejpozději do konce následujícího období.



Učební plán zohledňuje nutnost domácí přípravy a domácího tréninku v těch předmětech, které toto specifikum umožňují. Domácí příprava a trénink probíhá mimo vyučování na základě pokynů pedagoga.

43

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název studijního oboru: 82 – 47 – N / 005 Dramatické umění a moderování Zaměření: Dramatické umění a moderování Vyšší odborné studium – tříleté, denní Počet vyučovacích týdnů

16

16

Názvy a kategorie Vyučovacích předmětů

1. ročník

16

2. ročník

3. ročník

zimní obd. letní obd. zimní obd. letní obd. zimní obd. letní obd.

Počet hodin Celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk

2

2

2

2

2

2

6

Hl. obor – herecká výchova

8

8

5

5

5

5

18

Hlasová výchova

1

1

1

1

1

1

3

Pohybová výchova

5

5

4

4

3

3

12

Umělecký přednes

2

2

2

2

-

-

4

Hudební a pěvecká příprava

1

1

1

1

1

1

3

Rétorika

-

-

2

2

-

-

2

Práce s mikrofonem

-

-

-

-

2

2

2

Jevištní praxe

-

-

6

6

9

9

15

Moderování

-

-

-

-

3

3

3

Jevištní pohyb

2

2

2

2

2

2

6

Dějiny divadla

2

2

2

2

2

2

6

Estetika

2

2

1

1

-

-

3

Psychologie

1

1

1

1

-

-

2

Ortoepie

2

2

-

-

-

-

2

Interpretační seminář

2

2

2

2

-

-

4

Autorský seminář a stylistika

1

1

2

2

-

-

3

Současná divadelní praxe

2

2

-

-

-

-

2

Diplomový seminář

-

-

-

-

2

2

2

33

33

33

33

32

32

98

Celkem

Schválilo MŠMT dne 25.6.2002 pod čj. 21 976/2002-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o., Praha 4, Michelská 6/23.

44

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název studijního oboru: 82 – 47 – N / 006 Loutkářské umění Zaměření: Herectví s loutkou Vyšší odborné studium – tříleté, denní Počet vyučovacích týdnů

16

16

Názvy a kategorie Vyučovacích předmětů

1. ročník

16

2. ročník

3. ročník

zimní obd. letní obd. zimní obd. letní obd. zimní obd. letní obd.

Počet hodin Celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk Herectví s loutkou – hl. obor Herecká výchova Vztah k předmětu Divadlo masek Loutkové div. jednoho herce Párové loutkové divadlo Černé divadlo Orientální loutkové divadlo Hlasová výchova Pohybová výchova Jevištní pohyb Hudební a pěvecká příprava Práce s mikrofonem Jevištní praxe Specifika loutkového divadla Estetika Dějiny divadla Dějiny svět. loutkového div. Dějiny českého loutkového d. Psychologie Jazyk, ortoepie a stylistika Technologická propedeutika Scénografická propedeutika Dramaturgická propedeutika Režijní propedeutika Současná divadelní praxe Diplomový seminář

2 6 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 4 2 -

2 6 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 4 2 -

2 6 2 2 2 1 2 2 1 6 1 2 2 1 2 -

2 6 2 2 2 1 2 2 1 6 1 2 2 1 2 -

2 6 2 2 1 2 2 1 2 9 2 2 2 -

2 6 2 2 1 2 2 1 2 9 2 2 2 2

6 18 6 2 2 2 2 2 2 3 6 6 3 2 15 2 3 6 2 2 2 4 1 1 1 1 2 1

Celkem

35

35

34

34

35

37

105

Schválilo MŠMT dne 25.6.2002 pod čj. 21 976/2002-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o., Praha 4, Michelská 6/23.

45

Soupis inscenací v divadelní sezóně v roce 2009/2010 v Pidivadle BEZ ROUCHA ANEB JEŠTĚ JEDNOU ZEZADU Michael Frayn Překlad: Jaroslav Kořán Režie: Rita Jasinská Scéna: Klára Fonová Kostýmy: Klára Fonová Komedie světoznámého dramatika Michaela Frayna o tom, jak těžký je herecký chlebíček, ale zároveň je to veliká legrace. Napsal ji člověk, který divadlo důvěrně zná a má je rád, sám překládá Čechova, a tak dokáže do humorného děje zapojit i soucit s tvrdým hereckým životem. "Když je náš život naruby, odlehčí a pomůže nám láska...a sardinky!"

CITYBANKA Samuel Neduha Režie: Radim Vizváry Scéna: Martin Neduha Kostýmy: Květa Malá, Barbora Červenková Hudba: Dr. Noog Choreografie: Radim Vizváry Projekce: Eman Macoun, Tomáš Polenský Po světové krizi se všichni báli, že nastane další světová válka. Nastalo však něco daleko hrůzostrašnějšího. Systém, jak dostat lidi z finanční ochablosti. Bohužel na úkor jejich vlastní přirozenosti, za cenu toho nejcennějšího, co kdy měli…

HRA SNŮ August Strindberg Překlad: Zbyněk Černík Režie: Jakub Jan Korčák Scéna: Agnieszka Pátá Kostýmy: Agnieszka Pátá Hudební spolupráce: Zbyněk Matějů Pohybová spolupráce: Milan Mikulčík Pedagogická spolupráce: Ivana Wojtylová scénické variace na motivy Hry snů Augusta Strindberga DCERA ADVOKÁT DCERA ADVOKÁT DCERA ADVOKÁT

Lidé si zaslouží politování. Slyším padající kapky... To jsou slzy plačících lidí...Co ještě slyšíš? Vzdechy... kvílení...bědování... Až sem doléhá nářek smrtelníků...Copak v životě neexistuje žádná radost? Ale ano, to nejsladší I nejtrpčí : láska!

46

PIKNIK ANEB JAKO BY DEN NECHTĚL ODEJÍT William Inge Překlad: J. Z. Novák Režie: Jiří Fréhar Dramaturg: Jana Paterová Scéna: Eva Brodská Kostýmy: Dana Píchová Jejich láska byla silnější než předsudky, které je obklopovaly.

BONDYCOMICS Egon Bondy, Lucie Ferenzová, David Czesany Režie: David Czesany Dramaturgie: Lucie Ferencová Scéna: Pavel Karous Kostýmy: Kateřina Dudová Hudba: Jan Moravec Choreografie: Jindřiška Křivánková videofilm: Jan Moravec a František Pecháček Neradostné vize světa v groteskní nadsázce klasika českého undergroundu Egona Bondyho. Použité jsou motivy z prozaických textů Cybercomics, Šaman a Invalidní sourozenci. „Země je už neobyvatelná – a lidi – ti jsou k ničemu..."

KOMU SE SMĚJETE? Anton Pavlovič Čechov Režie: Rita Jasinská Překlad: F. Jokl a A. Kytka Výprava: Barbora Wojtkowjak Co může být podivnější a zajímavější než vztah muže a ženy? Víme vše. Umíme se ve vztahu podřídit všemu. Ale vždy se smějeme novým a neobvyklým zvratům v lásce. Komu se smějeme? Sobě se smějeme.

MATKA Jan Antonín Pitínský Režie: Jan Lepšík Výprava: Michal Pěchouček Svět, nabitý elektřinou blížící se revoluce, to je prostředí, v němž se hrdinové Matky pohybují. Svět, jehož tradice se hroutí, a jejich zánik znamená také zánik těch, kdo na jejich dodržování založili svou existenci.

47

POSLEDNÍ VEČEŘE Pavel Trtílek Režie: Miroslav Pokorný Scéna: Emma Černá "...myšlení uvězněné v tomto těle, v té staré překážející, zbytečné schránce. Rezavá konzerva. Dávno pozbyla smysl." Stará nemohoucí Vojenová žije v domě za městem se svou služebnou Beátou, ze které udělala hromosvod svých sarkasmů. Beáta připravuje slavnostní večeři, kterou Vojenová každoročně pořádá pro šest žen u příležitosti výročí tragické nehody, kdy padající lešení usmrtilo jejich manžely. Bizarní osůbky ("dámy") žijí každá ve svém malém světě, který se s velkým propojuje zejména prostřednictvím pokleslých médií a střípků jejich vlastních návodů na štěstí.

SEN NOCI SVATOJÁNSKÉ William Shakespeare Režie: Viktorie Čermáková Překlad: E. A. Saudek Scéna: Jan Lepšík Kostýmy: Kateřina Dudová, Jitka Pospíšilová Hudba: Jordan Haj Hossein, Givinar Kříž V zahrádkářské kolonii i v anglickém parku může být někdy zmatek jako v nejtemnějším lese aneb čím více se snažíme lásku a sexualitu přistřihnout podle nějakého vzoru, aby nám nepřerůstaly přes hlavu, ve snu a v lese podvědomí bují si dál nepřehledná vegetace touhy a chaosu.

TATÍNKU, UBOHÝ TATÍNKU, MAMINKA TĚ POVĚSILA V ŠATNÍKU A MNĚ JE TAK SMUTNO Arthur Lee Kopit Režie: Miroslav Pokorný Překlad: Josef Váňa Kostýmy: Emma Černá Scéna: Miroslav Pokorný Pseudoklasická tragická fraška tradičně francouzsky zvrhlá.

TŘI SESTRY ANEB PROČ JE TO TAK, PROČ? Anton Pavlovič Čechov Překlad: Leoš Suchařípa Režie: Jan Kačer Pedagogické vedení: Táňa Fischerová Hlasová příprava: Eva Hodinová Proč je to tak, že sotva začnem žít, že jsou z nás nudní, šediví, nezajímaví, líní, lhostejní, zbyteční a nešťastní lidé... Naše město už existuje dvě stě let, má sto tisíc obyvatel, ale není mezi nimi žádný, kdo by se nepodobal ostatním, žádný hrdina ani v minulosti, ani v přítomnosti, žádný vědec, žádný umělec, žádný aspoň trochu pozoruhodný člověk, který by vzbuzoval závist nebo vášnivou touhu jít v jeho 48

stopách... Všichni jenom jedí, pijí, spí a aby se nudou nezbláznili, zpestřují si život hnusnými drby, vodkou, kartami, vedou malicherné soudní pře a ženy podvádějí své muže a muži lžou, tváří se, že nic nevidí, že nic neslyší, a drtivá sprostota působí zhoubně na děti, jiskra boží v nich uhasíná a stávají se z nich stejně ubohé tuctové mrtvoly, jako jsou jejich otcové a matky...

HRANÍ O ČERVENÉ KARKULCE Pavel Polák Režie: Antonín Klepáč Scéna: Ivan Antoš, Rudolf Jirek, Václav Krčál(loutky) Hudba: Vítězslav Hádl Choreografie: Antonín Klepáč Pěvecká spolupráce: Petr Rak „Našla se stará skříň a v ní loutky. Karkulka, vlk, myslivec.…Ale jak ta pohádka vlastně je? Pomůžete nám, děti?“ Několik mladých lidí najde opuštěnou, odřenou skříň. K jejich překvapení v sobě skrývá poklad nádhernou krajinu a několik loutek. Co s nimi? Když loutky, tak pohádka! Když pohádka, tak o Červené Karkulce. Herci střípek ke střípku sestavují příběh děvčátka, babičky, myslivce a zlého vlka...a tak ta stará, odřená skříň našla svůj smysl.

KOCOUREK MODROOČKO Josef Kolář Režie: Tereza Ludvíková Scéna: Alžběta Hanzlová Kostýmy: Alžběta Hanzlová Hudba: Marek Eben Dramatizace: Petr Prchal Pěvecká spolupráce: Galla Macků Pohybová spolupráce: Katarína Rampáčková Měsíc na nebi dorůstá a na střeše se scházejí krásné kočky, rošťácká koťata, bojem ošlehaní kocouři i šviháčtí mackové. A mezi nimi modrooký rozumbrada - kocourek Modroočko, který si o svých dobrodružstvích vede tajný deník. Přijďte do něj nahlédnout!

KOMEDIE VÁNOČNÍ O NAROZENÍ KRISTA PÁNA Jarmila Černíková-Drobná, Miroslav Král a Marka Míková Režie: Marka Míková Výprava: Anna Krčálová Výroba loutek: Václav Krčál „Loutkové zpracování lidových her českého baroka o stvoření světa, narození Ježíše, klanění pastýřů a putování Tří králů.“ Je to určitě česká tradice, stavět na Vánoce betlémy. Lidská vynalézavost nezná mezí, a tak se najdou betlémy dřevěné, ale taky perníkové. Je to krásný zvyk, který nás nutí znovu zpřítomňovat příběh starý přes 2 000 let. Mnoho lidí má dokonce své vlastní betlémy doma. A my jsme se rozhodli postavit jeden opravdový dřevěný betlém v divadle a zahrát vánoční příběh - tedy přesněji řečeno, bude to betlém loutkový. Čerpáme ze starých lidových textů a také budeme zpívat koledy. Věříme, že příběh o narození Pána Ježíše znovu zazáří se vší závažností, ale i humorem.

49

POHÁDKY NAŠÍ BABIČKY PRO SAMÉ CHYTRÉ HLAVIČKY Dagmar Marková Režie: Marta Hrachovinová Scéna: Michal Lutterer Hudba: P. Bartošová, V. Bernáček, L. Junková Úprava: Marta Hrachovinová, Lukáš Křišťan Návrh a výroba loutek: Václav Krčál Co se stane, když se ocitneme na kouzelné divadelní půdě a vzpomeneme si na pohádky, které nám vyprávěla babička? Zahrajeme si je! Pohádky O lakomém Mlynáři a Kouzelný mlýnek podle Dagmar Markové scénicky upravili Marta Hrachovinová a Lukáš Křišťan, hudbu složila Petra Bartoňová, písňové texty kolektivně složili a vše nahráli a nastudovali pod vedením Ivany Štréblové všichni herci představení.

POPELKA Marka Míková Režie: Marka Míková Scéna: Anna Krčálová Kostýmy: Marcela Krčálová Textová spolupráce: Marka Míková Autor hudby: Pavel Horák Popelka je sen o lásce. Snad nejkrásnější pohádka, kterou všichni milujeme, protože všichni sníme o lásce. Tentokrát to vypadá, že ji na scéně sehraje 5 hereček a 7 loutek. Takže je otázka, jestli nedojde i na rvačku. Ale macecha a zlá závistivá sestra v pohádce taky jsou, takže zůstaneme v klasické verzi. Jen ten princ... ten vysněný princ, o kterého se všechny perou, jestlipak ten se objeví?

TŘI NEZBEDNÉ POHÁDKY Barbora Červenková Režie: Jakub Hubert a Barbora Červenková Výprava: Dušan Soták Hudba: Jan Veselý Texty písní: Barbora Červenková Dvě kamarádky se setkávají na hřišti a hrají své oblíbené hry, ale co když je jednoho dne omrzí? Díky jejich fantazii se dostaneme do pohádek O kohoutkovi a slepičce, O třech prasátkách a O zvířátkách a loupežnících. Jedno hřiště, dvě děti, tři pohádky a spousta fantazie.

50

O SLUNEČNÍKU, MĚSÍČNÍKU A VĚTRNÍKU Božena Němcová/Marka Míková Režie: Marka Míková Loutky: Václav Krčál Hudba: Zuby Nehty „Klasická pohádka se šťastným koncem“ Režisérka Marka Míková, autorka úspěšných inscenací pro děti v Pidivadle, připravila s posluchači výpravnou loutkovou pohádku na motivy Boženy Němcové. Při inscenování pohádky byl zachován klasický příběh o princi, který přes noc provdal své tři sestry za Slunečníka, Měsíčníka a Větrníka. Poté, co je provdal, sám se vydává do světa, kde podstoupí boj o srdce nezkrotné princezny. Neodolá, otevře zakázanou třináctou komnatu, a kdyby nebylo mocných švagrů, princeznu, která je v moci Ohnivého krále, by jistě navždy ztratil. Naštěstí jsme v pohádce, kde je láska mocnější než všechny úklady a čarodějné nástrahy. Pohádka prezentuje základní etické hodnoty - ukazuje, že láska je mocná a krásná – že za ni stojí za to bojovat.

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60