Školní program environmentální výchovy (ŠPEV) Základní školy a Mateřské školy Ústí nad Labem, SNP 2304/6, příspěvková organizace Každá škola by měla mít vytvořenu koncepci rozvoje školy, jejíž nedílnou součástí je školní program environmentální výchovy. Dokument je výhradně v písemné podobě a spolu s koncepcí je umístěn na veřejném místě – na nástěnce školy, na úřední desce, na stránkách školy. Tím je umožněno nahlížet do něj všem pedagogickým pracovníkům, provozním zaměstnancům, žákům, zákonným zástupcům, zřizovateli i široké veřejnosti. ŠPEV je strategický dokument environmentální politiky školy. Měl by být v souladu s obsahem učiva a očekávanými výstupy vymezenými v RVP ZV a osnovami ŠVP ZV. Obsah dokumentu je průběžně aktualizován a upravován školním koordinátorem. Jsou zde zapracovány konkrétní aktivity školy včetně mimoškolních. U nich jsou pak uvedeni konkrétní garanti jednotlivých činností, kteří odpovídají za jejich kvalitní realizaci. ŠPEV je zpracováván ve dvou úrovních – dlouhodobý plán k trvale udržitelnému rozvoji (TUR) a roční plán, jež z dlouhodobého plánu TUR vychází. Dlouhodobý plán TUR je dokladem komplexní a celkové výchovy k TUR na škole. V něm jsou zohledněna specifika školy i z pohledu dalšího jejího rozvoje, zvolených strategií a sledovaných indikátorů. Součástí ŠPEV je snaha o ekologizaci provozu školy. Hlavním cílem je snižování negativních vlivů na životní prostředí či vnášení ekologického aspektu do materiální lidské činnosti a do myšlení a chování lidí. Výraz ekologizace lze vyjádřit i slovy - ekologicky šetrné chování. Ekologizace je úzce spojena s výchovně vzdělávacím procesem, ne jenom sbírkou jednorázových akcí či dílčích školních projektů. Přístup k tomuto procesu musí být systematický s dlouhodobou perspektivou a uplatněním principů udržitelnosti.
Školní tým Mezi členy školního týmu patří koordinátor EVVO, pedagogové, provozní zaměstnanci, a zástupci ředitelky školy. Za pedagogy pracují v týmu dva učitelé; jeden za 1. stupeň a jeden za 2. stupeň. Jedná se o pedagogy, kteří mají „blízko“ k předmětům ze vzdělávacích oblastí Člověk a příroda. Z provozních zaměstnanců je členem týmu školník a vedoucí školní jídelny. Odpovědnost jednotlivých členů: Koordinátor EVVO má na starosti realizaci EVVO na škole po všech liniích; svolává školní tým k pravidelným schůzkám, které sám vede a řídí. Učitelé zajišťují, aby se environmentální výchova propojovala napříč všemi ročníky s ohledem na věkové zvláštnosti žáků. Školník dohlíží na separaci odpadu, sběr elektrozařízení a baterií, nakupuje ve velkých baleních ekologicky šetrné čisticí prostředky, zimní posyp, úsporné zářivky atd. Jednou měsíčně zapisuje spotřebu elektrické energie, vodu, stav vytápění. Vše porovnává s rokem předchozím a vyvozuje závěry. Vedoucí školní jídelny zajišťuje odvoz odpadu ze školní jídelny firmě, která zbytky kompostuje. Nakupuje velká balení potravin a usiluje o předcházení vzniku odpadů. Dohlíží na šetření energiemi a vodou při vaření.
Výsledky SWOT analýzy Silné stránky ustanovení koordinátora EVVO, možnost dalšího vzdělávání pro management a ostatní pedagogy, zateplení budovy, plastová okna ve všech budovách, materiální vybavení školy, vybavení ICT technikou, zasíťování školy, WIFI v kabinetech, dvě učebny v přírodě, školní pozemek se záhony, okolí školy v udržovaném stavu, zájem managementu školy o kvalitní environmentální výchovu, implementace EV do předmětů, pestrá nabídka volitelných předmětů s tematikou EV, kvalitativně i kvantitativně zajištěná mimoškolní činnost žáků, využívání zajímavých metod a forem práce. Slabé stránky formální dlouhodobý plán environmentální výchovy, slabý základ v přírodovědných předmětech (nedostatek učitelů přírodopisu), nízká informovanost pedagogů – nedostatečná informační a osvětová činnost, nezájem o funkci koordinátora EVVO, plnění aktivit v rámci EVVO pouze „z povinnosti“, minimální ekologizace provozu školy, nekvalifikovaný koordinátor, minimální spolupráce s podniky, časová zaneprázdněnost pedagogů, chybějící vlastní sekce EVVO - prezentace na stránkách školy. Příležitosti a vize konference, přednášky, semináře v oblasti environmentální výchovy, informování o možnostech úspor, zveřejňování informací o nákladech na spotřebu energií, vody, odvoz odpadu, spolupráce s externím prostředím, spolupráce (partnerství) s okolními školami, grantové výzvy zasílány elektronicky, spolupráce se zahraničními školami, přeshraniční spolupráce, vzdělávací akce pořádané přímo na škole nebo v blízkém okolí, užší spolupráce se zřizovatelem, zapojení školy do projektů, dotované vzdělávací programy, finanční podpora ekologických aktivit na škole, materiály a metodická pomoc od Krajského úřadu Ústeckého kraje, pravidelná setkávání koordinátorů na školách v kraji. Rizika nedostatek finančních prostředků,
konkurence škol, které jsou umístěny v blízkosti naší školy, nedostatečné personální zajištění pro EVVO, chybějící školení pro vedení školy a pedagogy pro tvorbu dokumentů, konzumní způsob života našich žáků a jejich zákonných zástupců.
Dlouhodobý plán výchovy k udržitelnému rozvoji na období 2015 – 2018 Vize školy Vizí Základní školy a Mateřské školy Ústí nad Labem, SNP 2304/6, příspěvková organizace je stát se školou udržitelného rozvoje. K tomu je třeba mít jasně a srozumitelně nastavené cíle, k jejichž dosažení je nutné využívat všechny nástroje EVVO. K naplnění vize si škola stanovuje tyto dlouhodobé cíle: usilovat o třetí, druhý, první stupeň Školy udržitelného rozvoje, koordinátor EVVO musí mít zajištěn kariérní růst, škola zajistí i ostatním pedagogickým pracovníkům DVPP v oblasti environmentální výchovy, žáci a zaměstnanci školy se budou snažit o maximální ekologizaci provozu školy. Strategie k dosažení dlouhodobých cílů: finanční zajištění EVVO - sledování výzvy vypisované Krajským úřadem Ústeckého kraje (granty), úsilí o sponzorské dary, zapojení co nejvíce pracovníků školy do DVPP v oblasti EVVO, získat si je „na svou stranu“, aby přemýšleli proenvironmentálně, probouzení a prohlubování v žácích zájem o environmentální výchovu, o poznávání přírody a životního prostředí, seznamování žáků s principy udržitelného rozvoje tak, aby je uplatňovali ve svém životě, motivace žáků pro celoživotní učení, výuka je směřována k odpovědnosti žáků za své zdraví, ke zdravému životnímu stylu, navázání spolupráce s Klubem ekologické výchovy, navázání spolupráce s Přírodovědeckou fakultou UJEP v Ústí nad Labem, se základními školami, zapojování školy do projektů, podpora ekologizace provozu školy. Krátkodobé cíle: usilovat o třetí stupeň Školy udržitelného rozvoje, vypracovat smysluplný Školní program environmentální výchovy, naplánovat akce v oblasti environmentální výchovy, realizovat a organizovat kroky v ekologizaci provozu školy (šetření energiemi, vodou, čisticími prostředky, sběr starého papíru, plastů, umělohmotných víček, elektrozařízení, baterií). Strategie k dosažení krátkodobých cílů: vypracování dlouhodobého a krátkodobého školního plánu EVVO,
plánování zajímavých akcí zaměřených na EVVO, které by byly přístupné i pro zákonné zástupce a širokou veřejnost, podpora efektivního školního týmu.
Nástroje EVVO Aby mohla být na škole realizována kvalitní environmentální výchova, je třeba dobře znát klíčové nástroje EVVO: legislativní – mají většinou doporučující charakter ekonomické – finanční prostředky od státu a krajů; jak podpora přímá (krajská střediska EVVO, krajské soutěže, krajské konference, vytváření sítě škol, ekoporadenství – vše směřující k udržitelnému rozvoji), tak podpora nepřímá (finance na podporu ekologizace provozu škol, zřizování nových učeben v přírodě a naučných stezek, rozvoj sítě středisek a celter ekologické výchovy), institucionální – státní a veřejné instituce (školy, DDM, informační střediska, zooparky, botanické zahrady, ekoporadenská centra atd), dále pak střediska ekologické výchovy, specializované knihovny a knihkupectví, turistická a informační zařízení, poradenská centra apod).
Klíčové kompetence stanovené koordinátorem EVVO (v souladu s RVP ZV a ŠVP ZV) Environmentální výchova vede k rozvíjení klíčových kompetencí. Kompetence k učení žák využívá konkrétní metody, způsoby, postupy práce, které je povedou k získávání poznatků, jež uplatní v praktickém životě, učí se a objevuje s chutí nové poznatky a zkušenosti, využívá je v praktických situacích a v dalším učení, učí se spontánně i vědomě, započatou práci dokončí, klade si otázky, hledá na ně odpovědi, projevuje vlastní touhu po vědění a chápe to, co se kolem něj děje, využívá poznatky ze světa lidí, přírody a techniky při praktických činnostech a pro orientaci v prostředí, ve kterém žije, učí se srovnávat své výsledky práce s ostatními, sleduje svůj vlastní pokrok, pokouší se zhodnotit výkon svůj a ostatních, všímá si souvislostí mezi jevy, získává vědomosti z různých pramenů a zdrojů a získané poznatky dává do souvislostí, kriticky zhodnotí své výkony. Kompetence k řešení problémů žák všímá si dění a problémů kolem sebe a učí se je pochopit, rozpoznat, přemýšlet o nich, promýšlet postupy, jak je řešit a řešit je,
při řešení hledá a nachází shodné, podobné, odlišné znaky, rozlišuje správná a chybná řešení, hledá různé způsoby řešení a ty posléze ověřuje v praktickém životě, přichází s novými kreativními řešeními, chápe, že vyhýbáním se problémům nic nevyřeší, jen je prohlubuje a řešení oddaluje, učí se obhájit svá rozhodnutí a uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí.
Kompetence komunikativní žák vyjadřuje se vhodně formulovanými větami, komunikuje kultivovaně, vyjadřuje své pocity, myšlenky, prožitky vhodnými vyjadřovacími prostředky, a to ve vztahu k sobě i k okolnímu prostředí, vyjadřuje svůj vlastní názor, komunikuje bez ostychu jak s vrstevníky, tak s dospělými, učí se promlouvat na veřejnosti, zapojovat se do diskuse, řešit konflikty, učí se naslouchat druhým, využívá prostředky ICT. Kompetence sociální a personální žák plánuje, řídí a organizuje, zvažuje rizika, umí zhodnotit, je odpovědný, samostatný při svém rozhodování, zároveň citlivý a ohleduplný, spolupodílí se na pohodové atmosféře v pracovním týmu, ve skupině spolupracuje, dokáže se zdravě prosadit, ale i podřídit se většině, respektuje dohodnutá pravidla, přijímá kompromisy. Kompetence občanské žák je zodpovědný ke svému zdraví a dbá o zachování bezpečného prostředí (přírodního i společenského), respektuje kulturní prostředí, ve kterém žije, pozitivně přijímá a vnímá tradice, kulturní dědictví, umělecká díla, podílí se na rozvoji životního prostředí. Kompetence pracovní žák účelně a smysluplně využívá volný čas, dokáže si vybrat z nabídky zájmové činnosti podle svých zájmů a dispozic, umí odmítnout nevhodnou nabídku trávení volného času.
Krátkodobý plán Roční plán je určen na školní rok 2015/2016 a vychází z plánu dlouhodobého. Prvořadým úkolem je začít spolupracovat s Klubem ekologické výchovy a usilovat o titul třetí stupeň Školy udržitelného rozvoje. Po celý školní rok se budou všichni zainteresovaní snažit o to, aby naplňovali myšlenku ekologizace provozu školy, tzn. používat úsporné zářivky, nakupovat výhradně ve velkých
baleních nebo bez obalů, (abychom předcházeli vzniku odpadů), nakupovat ekologicky šetrné a koncentrované čisticí prostředky a zimní posyp, nakupovat místní produkty (abychom šetřili dopravu), používat recyklovaný papír, tisknout oboustranně, v počítačích mít nastavený úsporný režim, při nákupu elektrických spotřebičů upřednostňovat výrobky s energetickým štítkem, třídit odpady, sbírat starý papír, plasty, umělohmotná víčka, elektrozařízení, baterie, šetřit vodou a energiemi, regulovat vytápění, efektivně větrat vytápěné místnosti apod. Na to dohlíží koordinátor EVVO a školní tým. V rámci každoroční přípravy volitelných předmětů zájmových kroužků budou žákům nabízeny aktivity v oblasti environmentální výchovy, jejichž realizaci zajistí jednotliví pedagogové. Jedná se o volitelné předměty, jež jsou zapracovány v ŠVP ZV: přírodovědné praktikum se zaměřením na přírodopis, topografie a turistika, ekologický seminář, chemické pokusy, přírodovědné praktikum se zaměřením na chemii, ekologický seminář. Zájmové kroužky z oblasti environmentální výchovy nabízíme zpravidla tyto: přírodovědný kroužek zaměřený na chov domácích mazlíčků, sport a pohybové aktivity, badminton, míčové hry, florbal, fotbal, cvičení s beruškou na míčích, malý kuchtík - vše zaměřeno na zdravý životní styl. Průběžně po celý rok probíhá soutěž Recyklohraní, projekty Ovoce do škol a Školní mléko. Spolupracujeme s KOVOŠROT GROUP CZ a. s. a Střediskem ekologické výchovy SEVER. Účastníme se soutěží a olympiád se zaměřením na environmentální výchovu. Velmi rádi se zapojíme i do akcí, které v průběhu roku nabídne Krajský Úřad Ústeckého kraje, zřizovatel či ostatní školy. Velmi důležité průběžné vzdělávání ostatních pedagogických pracovníků v rámci DVPP (dle aktuální nabídky).
Plánované akce: termín září
aktivita adaptační aktivity pro 6. r. Erbenova vyhlídka: poznávání stromů poznávání a ochrana přírody sběr papíru ošetření muškátů dekorace z přírodnin péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
odpovědná osoba Bc. Kateřina Jarošová Mgr. Ferková
říjen
Den stromů – projekt sběr plodů pro zvířata na zimu péče o pokojové rostliny třídění odpadu výsadba cibulovin a trvalek šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Helena Svobodová Mgr. Lenka Nováková TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci Mgr. Helena Vimmerová všichni zaměstnanci a žáci
listopad
ZOOškola – výukový program výroba krmítek z plastových lahví pro zvířata přednáška o houbách
Mgr. Lenka Nováková Mgr. Lenka Podrábská Mgr. Helena Svobodová
Mgr. Zdeněk Lutovský Mgr. Helena Vimmerová Mgr. Monika Lorencová TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
prosinec
výrobky z recyklovaného papíru krmení a pozorování drobného ptactva sběr suchého pečiva pro zvířata fyzikální a chemické vlastnosti nerostů pozorování ptačího vejce a peří péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Hana Bohuňková Mgr. Jitka Válková Mgr. Hana Trubáková Mgr. Marcela Ferková Mgr. Kateřina Lutovská TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
leden
výrobky z recyklovaného materiálu k zápisu projekt Zdravé zuby projekt Zdravý životní styl projekt Les ve škole péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
učitelé 1. stupně učitelé 1. stupně Mgr. Martina Filipcová Mgr. Hana Trubáková TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
únor
Krmení a pozorování drobného ptactva péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Lenka Nováková TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
březen
výrobky z plastů sběr papíru péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Lenka Podrábská Mgr. Jitka Válková Mgr. Zdeněk Lutovský TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
duben
projekt Den Země Ekocentrum Litoměřice účast na ekologické konferenci exkurze do AVE (sběrný dvůr) úklid Bertina údolí Ekopohádky – Recyklace hrou péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Helena Svobodová Mgr. Hana Balejová Mgr. Ramona Grohová Bc. Kateřina Jarošová Mgr. HelenaVimmerová Mgr. Helena Svobodová TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
květen
škola v přírodě s ekoprogramem
Mgr. Jitka Čápová Mgr. Helena Svobodová Mgr. Hana Bohuňková Mgr. Hana Balejová Mgr. Eva Mylsivečková Mgr. Martina Filipcová Mgr. Kateřina Lutovská
Pětidenní projekt v Ekocentru (PAŽIT) Projekt Rostliny a živočichové Čes. Středohoří Filipíny – program odb. časopisu Koktejl Ochrana ŽP, ekosystémy Ekosystémy
Živočišná říše napříč kontinenty péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. Marek Drahoš TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
červen
exkurze do AVE projekt „Zachraňme naši planetu“ exkurze do ČOV Neštěmice IQ LANDIA Liberec sportovní olympiáda péče o pokojové rostliny třídění odpadu šetření energiemi – ekologické hlídka
Mgr. HanaBalejová Mgr. Karolína Zudová Mgr. Helena Vimmerová Bc. Kateřina Jarošová Mgr. Marek Drahoš TU, uč. PČ a 6. a 7. r. všichni zaměstnanci a žáci všichni zaměstnanci a žáci
celoročně:
Sazka Olympijský výbor zapojení do soutěžní hry Recyklohraní zapojení do projektu Ovoce do škol zapojení do projektu Školní mléko
PhDr. Dana Finková, Ph.D.
