5.7.2 Výtvarná výchova (VV)

5.7.2 Výtvarná výchova (VV) 5.7.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu „Správně vidíme jen srdcem. Co je důležité, je očím neviditelné!“ Antoine de Saint-Exupéry V rámci RVP je Výtvarná výchova koncepčně zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou část lidské existence – umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce…). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem; dochází při něm k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným znakem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat vlastní jedinečné pocity a prožitky a zapojovat se do procesu komunikace. V etapě základního školství je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech dětí, které jim umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. Těmito činnostmi založenými na experimentování vedeme žáky k odvaze a chuti uplatnit osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Výtvarná výchova je vyučována jako samostatný vyučovací předmět ve všech ročnících 1. i 2. stupně s časovou dotací 1 hodina týdně v 1. - 3., 7. a 8. ročníku; 2 hodiny týdně ve 4., 5., 6. a 9. ročníku. Výuka výtvarné výchovy probíhá v plném počtu žáků; na 1. stupni v kmenových třídách, na 2. stupni v odborné učebně zařízené pracovními stoly s polohovací pracovní deskou. K dispozici máme grafický lis, keramickou pec, hrnčířský kruh a různé informační zdroje – odborné publikace, trvalé internetové připojení. Často bývá výuka realizována i v prostorách šternberské městské galerie, v Handkeho galerii, na šternberském hradě, na náměstí, také v ulicích i v parku našeho města. V hodinách výtvarné výchovy se využívá nejčastěji hromadné formy výuky s důrazem na samostatnou práci, ale i skupinová práce bývá často realizována.

B. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků Na úrovni vyučovacího předmětu Výtvarná výchova využíváme pro utváření a rozvoj daných klíčových kompetencí tyto postupy: Kompetence k učení * Vedeme žáky k samostatnému pozorování a vnímání reality a následně k řešení výtvarných problémů * Vedeme žáky k učení se prostřednictvím vlastní tvorby. * Umožňujeme žákům pohled na umění a kulturu jako na způsob poznávání světa. * Rozvíjíme tvořivost žáků aktivním osvojováním různých výtvarných technik. * Vedeme žáky k vnímání uměleckých slohů a děl v jejich historickém kontextu. Kompetence k řešení problémů * Vedeme žáky k tomu, aby vyhledávali vazby mezi druhy umění a uměleckými žánry na základě podobnosti jejich znaků a témat. *Klademe otevřené otázky, zadáváme problémové úlohy a úlohy rozvíjející tvořivost * Nabízíme žákům možnost volby vhodných výtvarných prostředků. * Vedeme žáky ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla i vlastní tvorby. Kompetence komunikativní * Otevíráme před žáky možnosti přistupovat k umění a kultuře jako ke způsobu dorozumívání. * Rozvíjíme dovednosti důležité pro vedení dialogu nebo diskuse o dojmu z uměleckého díla. *Umožňujeme prezentaci výsledků práce žáků Kompetence sociální a personální * Předkládáme žákům množství příkladů pro vytváření potřeby pohybovat se v estetickém prostředí. * Žákům poskytujeme prostor pro osobité výtvarné projevy a pro respektování druhých. * Vedeme žáky ke schopnosti pracovat ve dvojici a v menší pracovní skupině. * Individuálním přístupem budujeme sebedůvěru žáka a podněcujeme jeho samostatný rozvoj. Kompetence občanské * Seznamujeme žáky s významnými výtvarnými díly a jejich autory. * Vytváříme u žáků potřebu navštěvovat výstavy výtvarných prací. * Podchycujeme a podporujeme individuální zájem žáků o kulturní dění. Kompetence pracovní * Umožňujeme žákům osvojování různých výtvarných technik, práci podle návodu, předem stanoveného postupu a hledání vlastního výrazu. * Vedeme žáky k tomu, aby si práci rozvrhli a organizovali. *Vedeme žáky k dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel a ke správnému způsobu užití materiálů, nástrojů, techniky a vybavení

5.7.2.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

Výtvarná výchova / 1. ročník Školní výstupy -

zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy, tvary, objekty)

Učivo malba – rozvíjení smyslové citlivosti, vlastního prožitku a postojů ke skutečnosti teorie barvy- barvy základní a doplňkové (barevné spektrum) výtvarné vyprávění zobrazení živé, neživé přírody postava aktivní práce s ilustrací

-

zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem, perem kresba – rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové zvládne některé kombinované techniky – tiskátka, vlastnosti linie, vnímaní velikosti frotáž poznávání a zobrazování tvarů věcí, živé a neživé přírody postava

-

modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír

Techniky plastického vyjádření – spojení zrakového vnímání s vnímání hmatovým

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání VDO – Občanská společnost a škola EV - Ekosystémy


-

-

Učivo

prohloubí si a zdokonalí techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami umí míchat barvy zvládne jednoduchou plošnou techniku rozliší teplé a studené barvy

malba – volná malba, ilustrace vyjádření skutečnosti na základě vlastního prožitku dítěte, výtvarné vyprávění zobrazování různých druhů přírodnin postava teorie barvy – teplé a studené barvy a jejich výrazové vlastnosti, barevné spektrum, světlostní a barevné kvality vytváření osobního postoje k výtvarnému dílu

prohloubí si a zdokonalí kresbu měkkým materiálem, dřívkem, perem, rudkou umí se vyjadřovat v ploše zvládne některé kombinované techniky – frotáž, koláž, kombinace různých materiálů

kresba – výrazové vlastnosti linie a tvaru a jejich kombinace v ploše pozorování a zobrazení tvarů, barvy a struktury přírodních materiálů zobrazování lidských výtvorů

prohloubí si a zdokonalí modelování z různých druhů techniky plastického vyjádření – reflexe a vztahy papíru, plastelíny a přírodních materiálů zrakového vnímaní k vnímání ostatními smysly – hmatové a sluchové podněty práce s přírodninami

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – Osobní rozvojRozvoj schopností poznávání, Kreativita VDO – Občanská společnost a škola EV - Ekosystémy


-

-

Učivo

Malba – Prohloubí si a zdokonalí techniku malby z 2. ročníku Umí míchat barvy Dovede používat různé druhy štětců dle potřeby umí užívat důležité pojmy týkající se výtvarné formy, výtvarných materiálů a technik zvládne výtvarné vyjádření v ploše a jednoduché v prostoru

Malba – míchání bare, barevné spektrum rozvíjení dětské představivosti a fantazie (pohádkové náměty, …) Vztah postavy a prostředí Výtvarné vyprávění Zobrazení tvarů užitkových předmětů Zobrazení přírodnin Teorie barvy – barevný kontrast a harmonie

Kresba – Poznává různé druhy linie Umí řešit přiměřené úkoly v plošných a prostorových pracích Umí pracovat s měkkým materiálem – dřívkem, perem rudkou

Kresba – kultivace vedení linie (přítlak, odlehčení křížení, zhušťování, …), hledání správného tvaru Předměty v životě dítěte – plošné a prostorové vyjádření Otisky, koláž, frotáž. práce s různými druhy výtvarných prostředků (pastel,voskovky,tuš,…)

Pozná základní prostorové útvary Modeluje podle skutečnosti Zdokonaluje si cit pro prostor

Techniky prostorového vyjádření – vytváření objemu modelováním Rozvíjení citu pro prostor Modelování podle skutečnosti Práce s přírodninami

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – Osobní rozvojRozvoj schopností poznávání, Kreativita, Poznávání lidí VDO – Občanská společnost a škola EV – Vztah člověka k prostředí


-

Učivo

Prohloubí si a zdokonalí techniky malby ze 3. ročníku Zvládne míchání barev, rozlévání a kombinaci různých technik Umí barevně vyjádřit své pocity a nálady Zobrazuje přiměřeně v ploše i v prostoru Komunikuje o obsahu výtvarných děl

Malba – hra s barvou, míchání barev, barevné spektrum, barevné kontrasty Vyjádření děje Zpřesnění proporcí lidské postavy Malba vycházející ze skutečnosti i představ

Prohloubí si a zdokonalí techniky kresby ze 3. ročníku Užívá a kombinuje prvky výtvarného díla v plošném vyjádření linie Zvládne přiměřené vyjádření v prostoru Rozeznává některé grafické techniky

Kresba – vlastnosti linie, kompozice v ploše Kresba různým materiálem – pero + tuš, dřívko + tuš, rudka, uhel

Prohloubení komunikace o výtvarném díle Osobní postoj v komunikaci

Grafické techniky – otisk, vosková technika, koláž, práce s textilem

Prohloubí si znalosti ze 3. ročníku, získává cit pro Technicky plastické vyjadřování – modelování prostorové ztvárnění skutečnosti z různých druhů papírů, plastelíny, hmoty DAS

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, Kreativita, Komunikace (řeč předmětů) MuV – Kulturní diferenciace EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí


-

Učivo

Malba - Prohloubí si a zdokonalí techniky malby ze 4. ročníku Zvládne kombinaci různých technik Umí porovnávat světlostní poměry, barevné kontrasty a harmonie Rozlišuje různé druhy výtvarného umění (malířství, grafiku, sochařství) Komunikuje o obsahu svých děl Zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci Kresba - prohlubuje si a zdokonaluje si techniku kresby ze 4. ročníku Zvládá obtížnější práce s linií Užívá a kombinuje prvky výtvarného díla v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků

Malba – Řešení úloh dekorativního charakteru v ploše, proporcemi lidského těla a hlavy Umělecké vyjádření skutečnosti v malbě (figura, portrét, krajina, zátiší)

Umí vytvořit jednoduché prostorové objekty Rozvíjí si prostorové vidění a cítění Dokáže pracovat s materiálem s ohledem na účel, užití a výtvarný výraz

Techniky plastického vyjádření – řešení úloh dekorativního charakteru v prostoru Práce s různými materiály a jejich kombinace (hlína, sádra, dřevo, kamínky, luštěniny, mušle textil, vlna, vata,…)

Teorie malby – uplatňování teoretických a praktických poznatků ve vlastní výtvarné činnosti

Kresba – uplatňování výrazových vlastností linie, Experimentování s různými druhy linie Písmo jako dekorativní prvek Zobrazování prostorových objektů Koláž Otisk Práce s různými materiály

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy OSV – Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, kreativita MuV – Lidské vztahy VMEGS – Evropa a svět nás zajímá VDO – Občan, občanská společnost a stát

Výtvarná výchova / 6. ročník Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

-vybírá, vytváří a pojmenovává bohatou škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků

vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus

-užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností i zkušeností získaných ostatními smysly a k zachycení podnětů z představ a fantazie

uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy prostorové vytváření – papír, hlína, drát

Ev Ekosystémy

-užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích (počítačová grafika, fotografie, video, animace)

vztahy vnímání zrakem a ostatními smysly reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí

MeV Multikulturalita

-vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní smyslové účinky obrazných vyjádření vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již kombinace a variace vlastní tvořivosti existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných (tiskovina, reklama) vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu

prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl

-interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba

OSV Osobnostní rozvoj, zhodnocení vlastní tvorby

VMEGS Evropa a svět

-porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů -ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu a jeho proměny


Učivo


-vybírá, vytváří a pojmenovává bohatou škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků

vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus

Ev Botanika


uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy prostorové vytváření – papír, hlína, drát

Ev Ekosystémy



MeV Kulturní tradice, hledání souvislostí

-vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu

smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama)

OSV Spolupráce


typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba

prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl VMEGS Město Moře

-porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava

-ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu a jeho proměny


Učivo


-vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků

vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus základy perspektivy a kompozice


uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy, zaznamenání časového průběhu prostorové vytváření – papír, hlína, drát



MeV Kniha o našem kraji, městě (obal, předsádka)

-vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní působivé vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření

smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama)

OSV Mezilidské vztahy

-rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu

prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl, zachycení pohybu


typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba, fotografie, komiks, dramatická akce

VMEGS Orient

-porovnává na konkrétních příkladech různé přístupy k obrazným vyjádřením interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje lidská postava své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

MeV Vztah člověka a prostředí, lidské aktivity


VMEGS Severské země

zaujímání osobního postoje, hledání komunikačního obsahu a jeho proměny zdůvodňování odlišností, určování kritérií pro prvky vlastní i převzaté, respektování záměru autora, veřejná prezentace, proměny obsahu v různých rovinách (historická, kulturní, sociální)


Učivo


-vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků

vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus základy perspektivy a kompozice


uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy, zaznamenání časového průběhu prostorové vytváření – papír, hlína, drát

EV Nerosty



MeV Vliv médií ve společnosti

-vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní smyslové účinky obrazných vyjádření působivé vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně reklama) obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu

OSV Skupinová práce, komunikace, hodnocení

prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl, zachycení pohybu

-interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření typy vizuálně obrazných vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností malba, fotografie, komiks, dramatická akce

VMEGS Architektura Evropy

a prožitků -porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava

MeV Dialog postav


zaujímání osobního postoje, hledání komunikačního obsahu a jeho proměny zdůvodňování odlišností, určování kritérií pro prvky vlastní i převzaté, respektování záměru autora, veřejná prezentace, proměny obsahu v různých rovinách (historická, kulturní, sociální)

VMEGS Drama

5.7.2 Výtvarná výchova (VV)

Recommend Documents