Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudat fejlesztése, testséma megerősítése, finommotorika fejlesztése, hallási figyelem fejlesztése, logikus gondolkodás fejlesztése, olvasás-írás előkészítése
Beszélgető kör
Reggeli üzenet
Köszöntés
Tevékenységek (lépések, feladatok)
pedagógus tanuló A tanulókkal Körben ülnek. együtt elmondja a Fogják egymás köszöntő verset. kezét, és köszöntik egymást. Kirakja a táblára a reggeli üzenetet. Segít az olvasásban, az üzenet megértésében. A tanító megkéri a gyereket, hogy mondják el mi jut eszükbe arról a szóról, hogy SZERETET, BARÁTSÁG, SEGÍTŐKÉSZSÉG.
Időtartam
Módszer
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
5 perc
frontális
Vers. 1. sz. mell.
Egymásra figyelés.
Egymás szeretetteljes köszöntése.
Meghallgatás
Próbálkoznak a szöveg olvasásával. Ügyesebb tanulók már fel is olvashatják az üzenetet.
2 perc
frontális
Csomagolópapír, 2. sz. mell.
Megfigyelőképesség, tolerancia, türelmes meghallgatás.
Egymás meghallgatása.
Meghallgatás, megfigyelés
A gyerekek elmondják, mire gondolnak, ha ezeket a szavakat hallják.
5 perc
frontális
Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes meghallgatása. Szóbeli kifejezőkészség.
Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban.
Meghallgatás, megfigyelés
.
Ritmikus gyakorlatok
pedagógus Felolvassa a gyerekeknek A gomba alatt című mesét.
Hozzákapcsolja a történethez a Csipp-csepp csepereg c. verset.
Testtudat fejlesztése
Mesehallga tás
Tevékenységek (lépések, feladatok)
Elmondja az utasításokat: Fejezzétek be a mondatot!
tanuló Meghallgatják a mesét, elmondják élményeiket a mesével kapcsolatban. A kérdésekre válaszolnak. A gyerekek meghallgatják, elmondják a tanítóval együtt.
Elhelyezkednek a teremben. Befejezik a mondatokat.
Időtartam
Módszer
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
10 perc
frontális
Mesekönyv. 3. sz. mell. Gyertya, gyufa
Megfigyelőképesség. Értelmező gondolkodás fejlődésének spontán segítése. Empátia.
A mese figyelemmel kísérése, meghallgatása.
Beszélgetés
3 perc
frontális
4. sz. mell.
Egymásra figyelés. Memória fejlesztése.
Tiszta hangképzés, helyes ejtés. A mondóka pontos felidézése.
Közös versmondás
5perc
frontális, egyéni
5. sz. mell.
Testtudat fejlesztés.
Pontos befejezése a mondatnak. Irányok megfelelő ismerete.
Megfigyelés, szükség esetén segítség nyújtása.
Értékelés fejlesztése Auditív figyelem
Fekvő egyenes „rajzolása” testtel
Tevékenységek (lépések, feladatok)
Időtartam
Módszer
Erőforrás
pedagógus Elmondja az utasításokat: 1. Rajzoljatok le testetekkel a fekvő egyenest! 2. Keress a teremben fekvő egyeneseket! 3. Rajzolj ritmusmintát!
tanuló Elhelyezkednek a teremben szétszórtan. Végrehajtják az utasításokat.
Feladat elmondása Milyen sorrendben hallod a hangokat?
Fülelnek és kirakják a képeket a megfelelő sorrendbe.
5 perc
frontális
7. sz. mell.
A tanító értékeli a gyerekek munkáját, magatartását.
A tanulók elmondják hogy érezték magukat az órán, melyik feladat tetszett, hogyan értékelik saját munkájukat. Kártyát választanak
5 perc
egyéni
8 sz. mell. Smile kártyák
5perc
frontális, egyéni
6. sz. mell.
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Megfigyelőképesség fejlesztése. Rész-egész viszonya. Analízis-szintézis.
Finommotorika fejlesztése. Szem-kéz koordináció. Hallási figyelem fejlesztése.
Reális önértékelés. Szóbeli kifejezőkészség.
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
Fekvő egyenesek keresése. Lendületes vonalvezetés a füzetben.
Megfigyelés, szükség esetén segítség nyújtása.
Pontos kirakás.
Megbeszélés
Önkritika.
Meghallgatás, Véleménynyilvánítás.
1. sz. melléklet Gyerekek körben ülnek, egymás kezét megfogják, elmondják a köszöntő verset. Vers: Jő a hajnal, Elmúlt az éj, Ébredj a nappal, Vidáman élj! A vers utolsó soránál magasba emelik a kezüket.
2. sz. melléklet
JÓ REGGELT KÍVÁNOK! MA 2009. SZEPTEMBER 22., KEDD VAN. ELMESÉLEM A GOMBA CÍMŰ MESÉT. DOLGOZZATOK ÜGYESEN! JÓ MUNKÁT KÍVÁNOK!
3. sz. melléklet Szutyejev: A gomba alatt A hangyát egyszer utolérte egy nagy eső. Hova bújjék előle? Egy apró kis gombát látott meg a Hangya a tisztáson, odaszaladt és elbújt a gomba kalapja alá. Üldögél a gomba tövében, várja, hogy elálljon az eső. Ámde az eső egyre jobban zuhogott. Egy agyonázott Pillangó vánszorgott a gombához. -Hangyácska, Hangyácska, engedj ide engem is a gomba alá! Úgy eláztam, nem tudok repülni! -Már hogyan is engednélek - kérdezte a Hangya -, hiszen magam is csak éppen elférek alatta?! -Sebaj! Kis helyen is elférnek, akik szeretik egymást. Erre aztán a Hangya beeresztette a Pillangót a gomba alá. Az eső meg egyre csak zuhogott. Futva jön Egérke. -Engedjetek a gomba alá engem is! Patakokban folyik a víz rajtam! -Ugyan hogyan engedhetnénk ide? Nincs itt már szabad hely. -Húzzátok magatokat összébb egy kicsit! Összébb húzták magukat és beengedték az Egérkét a gomba alá. Az eső zuhogott, sehogy sem akarta abbahagyni. Arra ugrándozott a Veréb, és így sírt-rítt: -Megázott a tollacskám, megfáradt a szárnyacskám! Engedjetek be engem is a gomba alá megszáradni, megpihenni, az eső végét kivárni! -Nincs már több hely! -Húzódjatok összébb, nagyon kérlek benneteket! -Na jól van. Összébb húzódtak - jutott hely a Verébnek is. Ekkor a Nyúl ugrott ki a tisztásra, és meglátta a gombát. -Bújtassatok el! - kiáltozta. - Mentsetek meg! Üldöz a Róka! -Sajnálom a Nyulat - szólt a Hangya. - Tudjátok mit? Húzódzkodjunk összébb! Alighogy, a Nyulat elrejtették, odaért a Róka is. -Nem láttátok a Nyulat? - kérdezte. -Nem láttuk bizony! Közelebb lopakodott a Róka, és szaglászni kezdett. -Nem itt bújt el? -Ugyan, hogy bújhatott volna ide? Megcsóválta a farkát a Róka, és elment. Közben az eső is elállt, a nap is kisütött. Előbújtak a gomba alól mindahányan, és örvendeztek. A Hangya elgondolkozott, és azt mondta: -Hát ez hogyan történhetett? Először még nekem is alig volt helyem a gomba alatt, a végén mégis mind az öten elfértünk! -Brehehehe! Brehehehe! - heherészett valaki. Mindannyian odanéztek: a gomba kalapján ült a Béka, és jóízűen nevetett: -Ó, ti okosok! Hiszen a gomba... A mondatot abbahagyta, őket pedig otthagyta. Mindannyian a gombára néztek, és nyomban kitalálták, hogyan történhetett az, hogy előbb egynek is alig akadt helye a gomba alatt, a végén mégis mind az öten elfértek.
Beszélgetés 1. Spontán megnyilatkozások a történetről. Kinek tetszett? Miért? Irányított beszélgetés és kérdések Emlékeztek még? 1. Milyen állatok szerepeltek a mesében? 2. Hová bújtak az állatok? 3. Milyen sorrendben érkeztek az állatok Miért? 4.Ki érkezett utoljára? 5. Miért nevette ki a végén a béka őket? 6. Miért fértek be mindannyian a gomba alá? Véleménykérő beszélgetés. Mit gondoltok? 1. Mit gondoltok, mi történt volna, ha először a nyúl érkezik és nem a hangya? Befért volna ő is a gomba alá? 2. Csak a gomba alá fértek volna be, vagy más alá is? Kitaláló beszélgetés. Találjátok ki, hogy… • Mi történt volna, ha a rókát beengedik a nyúl után? Gondolatbefejező beszélgetés. Fejezzétek be, amit abbahagyok! 1. Ha esik az eső, akkor a gomba elkezd nőni. Elkezdett esni az eső, tehát…(a gomba nőtt).
A mesehallgatást a reggeli beszélgető kör után szoktuk tenni. Van a teremben egy elkülönített sarok a mesehallgatásra, ez a beszélgető kör helye is. A mese elmondása után adjunk lehetőséget a belső képek kivetítésére, akár rajz, akár beszélgetés, akár dramatizálás formájában. A mese kezdetekor gyertyát gyújtunk, amit a mese befejezése után valaki elfúj.
4. sz. melléklet Mondóka, ritmikus gyakorlat Ismerünk egy kis verset, ami illik a történethez. Mondjuk el! Csipp- csepp csepereg, Villan, csattan, megered Záporfüggöny, zuhatag, Fut a felhő, süt a nap. Jött, ment, jót esett, Fűnek, fának jól esett. Hangerőváltással: Mondjuk el a verset úgy, hogy Az elején halkan (1. sor) A zivatarnál, viharnál hangosan (2-3 sor) A végén egyre halkabban, mert elment a vihar és kisütött a nap. Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.
5. sz. melléklet 1. Irányok/oldalak megnevezése önmagához viszonyítva Üljön mindenki szemben a táblával! Fejezzétek be a mondatot! Tőlem jobbra van a/az….. (ajtó, függöny…) Tőlem balra van a/az …. (a faliújság, Pisti…) 2. Testrészekre rámutatás szeriális nehezítéssel Álljatok fel! Mindenki maradjon a táblával szemben! Csukjátok be a szemeteket és így hajtsátok végre az utasításokat! (akinek ez nehezen megy nyitott szemmel is végezheti a feladatot) Emeld fel a bal kezedet! Emeld fel a jobb kezedet! Érintsd meg a jobb kezeddel a jobb csípődet! Érintsd meg a bal kezeddel a jobb sarkadat! Érints meg a jobb mutatóujjaddal a bal csuklódat! Fogd meg a jobb csuklóddal a bal térdedet!
6. sz. melléklet Rajzoljatok a testetekkel fekvő egyenest! Párban is próbáljátok meg! Keress a teremben fekvő egyeneseket! Húzd végig rajta az ujjad! Mutasd meg! Ritmusminta készítése: Készítsünk ritmusmintát a vázlatfüzetbe fekvő egyenessel! Vázlatfüzet képe: négy részre osztva, utolsó negyedbe szabadon választott minta kerül
7. sz. melléklet Most a fületeket hegyezzétek! Milyen sorrendben halljátok a különböző hangokat? Helyezzétek az asztalra a megfelelő sorrendbe a tárgyak képeit! (a feladat hallási részénél csukják be a szemüket) Mindenki kap az alábbi képekből 1-1 darabot! Ezt rakják az asztalra.
1. 2. 3. 4.
kép: hang: pohár koccintása kép: hang: dobolás kép: kopogtatás kép: kulcs csörgése
Először csak 3 képet elég használni, ha ügyesebbek, akkor lehet mind a négyet felhasználni.
8. sz. melléklet Válasszatok a kártyák közül!
Hogyan érezted magad az órán? Melyik feladat tetszett a legjobban? Melyikben voltál a legügyesebb? Mennyire vagy elégedett magaddal? Mennyire tudtál együtt dolgozni a társakkal? Pozitívumokat kiemelve: • Aktivitás • Együttműködés • Figyelem • Feladatmegoldó képesség • Találékonyság Minden kártyából az osztály létszámának megfelelő darab van (plusz 1 a tanítónak). Mindenki a szőnyegen ezekből választ egy kártyát és indokolja, hogy miért azt választotta.
