Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudatfejlesztés, nagymozgásfejlesztés, követő szemmozgás fejlesztése, sajátmozgás-érzékelés fejlesztése, tapintásérzék fejlesztése, finommotorika, írás-olvasás előkészítése, hallási figyelem fejlesztése, memória fejlesztése, együttműködési képesség fejlesztése, kreativitás fejlesztése
Hallási figyelem fejlesztése
Beszélgető kör
Reggeli üzenet
Tevékenységek (lépések, feladatok)
pedagógus Kirakja a táblára a reggeli üzenetet. Szükség esetén segít az olvasásban, az üzenet megértésében. A tanító megkéri a gyereket, hogy mondják el mire kéri őket az üzenetben a tanító, mit fognak csinálni.
tanuló Próbálkoznak a szöveg olvasásával. A már olvasni tudó tanuló(k) felolvashatják az üzenetet.
Elmondja a TIKTAKBUMM-os játék szabályait, megbeszélik mire kell figyelni.
Időtartam
Módszer
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
3 perc
frontális
Csomagolópapír, 1.sz. mell.
Megfigyelőképesség, tolerancia, türelmes meghallgatás.
Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban.
Meghallgatás, megfigyelés
A gyerekek megbeszélik az üzenet lényegét. .
2 perc
frontális
Reggeli üzenet a csomagoló papíron.
Tolerancia, egymásra figyelés, egymás türelmes meghallgatása.
Egymás meghallgatása a hozott témával kapcsolatban.
Meghallgatás, megfigyelés
Meghallgatják a szabályokat, azokat próbálják betartani.
5 perc
frontális
TIKTAK-BUMM-os játék 2. sz. mell.
Hallási figyelem fejlesztése. Memóriafejlesztés. Egymás türelmes végighallgatása.
Megfelelő kezdőhanggal szavak mondása, megfelelő hangleválasztás.
Meghallgatás, megfigyelés
Ritmikus gyakorlatok
Szituációs játék
Mesehallgatás
Tevékenységek (lépések, feladatok)
pedagógus Elmondja a gyerekeknek A fagylaltárus kocsija című mesét.
tanuló Meghallgatják a mesét, elmondják élményeiket a mesével kapcsolatban. A kérdésekre válaszolnak. A tanulók követik a tanító utasításait és bemutatják a szituációkat.
Játsszuk el! De beszélned nem szabad hozzá! - Hogy hatalmas fagyit eszel! - Csak sóvárogsz a fagyi után! - Úszol a fagyiban! - Kaptál egy ilyen fagyiskocsit! Elmondja a A gyerekek verseket, végrehajtják a mondókákat feladatot mozgással, játékkal.
Időtartam
Módszer
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
10 perc
frontális
Mesekönyv. 3. sz. mell. Gyertya, gyufa
Megfigyelőképesség. Értelmező gondolkodás fejlődésének spontán segítése.
A mese figyelemmel kísérése, meghallgatása.
Beszélgetés
2 perc
frontális
Arcjáték, mimika
Előadókészség fejlesztése. Mimikai készség fejlesztése.
Az utasítások követése, szóbeli megnyilvánulások nélkül.
Megfigyelés, egymás megfigyelés
3 perc
frontális
4. sz. mell.
Testséma, térbeli tájékozódás, az oldaliság, sorrendiség, figyelem emlékezet képességeinek fejlesztése..
Pontos végrehajtás.
Megfigyelés
Kooperatív Vizuális memória technikák fejlesztése
Izomlazító Auditív memória Folyamatos szemmel követést gyakorlatok fejlesztése elősegítő gyakorlat
Tevékenységek (lépések, feladatok)
Időtartam
Módszer
5 perc
frontális, páros gyak.
5. sz. mell.
Követő szemmozgás Pontos végrehajtás. fejlesztése. Testtudat, sajátmozgás érzékelés, tapintásérzék fejlesztése.
Megfigyelés, egymás figyelése.
A tanító elmondja Lerajzolják, 10 a feladatot. ügyesebbek leírják a perc képeket/szavakat.
frontális
Vázlatfüzet, ceruzák, színes ceruzák 6. sz. mell.
Auditív memória fejlesztése.
Minél több szó megjegyzése.
Megbeszélés
Az utasításokat elmondja.
Meghallgatják az utasításokat és végrehajtják.
5 perc
frontális
7. sz. mell.
Pontos végrehajtás.
Megfigyelés
A tanító elmondja a feladatot: Melyik betű hiányzik? 1. Rajzold át… 2. Írd a hátára…
Leírják a hiányzó betűket.
20 perc
páros, frontális
Vázlatfüzet, ceruzák, 8. sz. mell.
Vizuális memória fejlesztése.
Minél több betű pontos leírása/lerajzolása.
Megbeszélés
A tanító elmondja a játékot. „Keveredj, állj meg, csoportosulj!”
Figyelmesen hallgatnak. Próbajátékot játszanak, ha szükséges.
5 perc
kooperatív
9. sz. mell.
Együttműködési készség.
Együtt tudjanak dolgozni, egymás elfogadása.
Megfigyelés.
pedagógus Elmeséli a történetet.
tanuló A tanulók előadják a pillangós mesét.
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
Értékelés
„Test-betűk”
Tevékenységek (lépések, feladatok)
pedagógus Feladat elmondása „Játszd el a testeddel” a különböző betűket! A tanító értékeli a gyerekek munkáját, magatartását.
tanuló Meghallgatják a játék lényegét.
A tanulók elmondják hogy érezték magukat az órán, melyik feladat tetszett, hogyan értékelik saját munkájukat.
Időtartam
Módszer
Erőforrás
Kompetenciák, kiemelt fejlesztési tevékenységek
Célérték, elvárt eredmény
Ellenőrzés módja
10 perc
frontális, pár- és csoport
10. sz. mell.
Együttműködési készség. Kreativitás fejlesztése.
Pontos formázás.
Megfigyelés, megbeszélés
10 perc
egyéni
11. sz. mell.
Reális önértékelés.
Önkritika.
Meghallgatás, véleménynyil vánítás.
1. sz. melléklet
JÓ REGGELT KÍVÁNOK! MA 2009. SZEPTEMBER 18., PÉNTEK VAN. EBBEN A NAGY MELEGBEN EGY FAGYLALTOS KOCSIJÁRÓL OLVASOK. MI LESZ A FURCSA BENNE? BESZÉLJ MAJD RÓLA! AZ AGYUNKAT IS JÓL MEGTORNÁZTATJUK. A TESTÜNKKEL IS SOKAT FOGUNK JÁTSZANI. JÓ MUNKÁT KÍVÁNOK!
2. sz. melléklet Év elején célszerű a játék könnyebb változatával kezdeni, vagyis az osztály tagjainak sorban egymás után ugyanazzal a kezdőhanggal kell szavakat mondani. Az egyik tanuló elé egy újságot teszek, ő pedig rábök egy betűre. Ennek kezdő hangjával kell mindenkinek egy-egy szót mondani, úgy hogy a társasjáték bombáját a kimondott szó után azonnal tovább kell adni. Pl: alma, autó, abrosz, ananász, Anna…. stb.
Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.
3. sz. melléklet A fagylaltárus kocsija Egy kislány és az anyukája olyan szegények voltak, hogy gyakran kenyérre sem tellett nekik. Valahányszor a fagylaltárus arra járt a kocsijával, a kislány sóvárogva nézte, hogy a többi gyerek mohón nyalja a nagy színes, tölcséres fagylaltokat. Az árus megsajnálta, és neki ajándékozta a kocsiját. - Ez varázskocsi – mondta – magától készíti a fagylaltot: csak meg kell mondanod, milyet szeretnél. De ha az edények megtelnek, el ne felejts szólni: most elég! Attól a naptól kezdve annyit fagylaltjuk volt, amennyit csak akartak. Egyszer a kislány elment hazulról, és a mama fagylaltot akart enni. - - Csokoládét és pisztáciát – mondta, és a kocsi azon nyomban elkezdett fagylaltot készíteni. Minthogy azonban a mama nem tudta, hogyan kell megállítani, olyan sok fagylaltot gyártott, hogy egész csokoládé- és pisztáciafolyó keletkezett. Már az egész utcát elöntötte a fagylalt, amikor a kislány visszajött, és azt mondta: - Most elég! – Ám a fagylalt már a házak tetejéig ért, és ha valaki a városba akart menni, utat kellett nyalnia magának a fagylalttengerben. Beszélgetés 1. Spontán megnyilatkozások a történetről. Kinek tetszett? Miért? 2. Mi volt a furcsa a történetben? Irányított beszélgetés és kérdések Emlékeztek még? 1. Hogyan élt a kislány és az anyukája? 2. Miért kapta a kislány a kocsit? 3. Hogyan készítette a fagylaltos kocsi a fagylaltot? 4.Mit történt, ha valaki azt mondta a kocsinak, hogy most elég? 5. Mit kellett mondani, hogy a kocsi abbahagyja a fagylaltkészítést? 6. Miért nem tudta abbahagyni a fagylaltkészítést? Véleménykérő beszélgetés. Mit gondoltok? 1. Mit gondoltok, más fagylaltos kocsi is abbahagyja a fagylaltkészítést, ha azt mondja neki valaki, hogy most elég? 2. A valóságban létezik olyan fagylaltos kocsi, amelyik addig ontja a fagylaltot, amíg azt nem mondják neki, hogy most elég? Kitaláló beszélgetés. Találjátok ki, hogy… • Mit kellett mondani a fagylaltos kocsinak, ha valaki fagylaltot akart készíttetni? Gondolatbefejező beszélgetés. Fejezzétek be, amit abbahagyok! 1. Ha valaki azt mondja, hogy most elég, akkor a fagylaltos kocsi abbahagyja a fagylaltkészítést. Valaki azt mondta, hogy most elég, tehát… (a fagylaltos kocsit abbahagyta a fagylaltkészítést).
2. Ha senki sem mondja, hogy most elég, akkor a fagylaltos kocsi nem hagyja abba a fagylaltkészítést, és ha nem hagyja abba a fagylaltkészítést, akkor mindent eláraszt a fagylalt. Tehát, ha senki sem mondja, hogy most elég, akkor… (mindent eláraszt a fagylalt).
A mesehallgatást a reggeli beszélgető kör után szoktuk tenni. Van a teremben egy elkülönített sarok a mesehallgatásra, ez a beszélgető kör helye is. A mese elmondása után adjunk lehetőséget a belső képek kivetítésére, akár rajz, akár beszélgetés, akár dramatizálás formájában. A mese kezdetekor gyertyát gyújtunk, amit a mese befejezése után valaki elfúj.
4. sz. melléklet Ritmikus gyakorlatok A tanító a vers elmondása közben mutatja is a gyakorlatot. Ha már jól tudják a verseket, akkor lehet egyre gyorsabb tempóban játszani. 1. Itt a kezem jobb és bal, Összecsapom megszólal. Itt a kezem bal és jobb Néha kell vele tapsolnom.
2. Jobb és bal az én két felem, Lábam, csípőm, vállam, kezem, Szemem, fülem, térdem, sarkam, Bal oldalon is van rajtam.
Az ilyen jellegű gyakorlatokat a nap kezdetén, a beszélgető kör után szoktuk végezni, mert emeli az éberségi szintet, edzi a figyelemkoncentrációt, valamint élesíti a gyerek figyelmét.
5. sz. melléklet Emlékeztek még a 3 pillangóra? Tudjátok mi történt az egyikkel? Most elmesélem! (Párt alakítunk az osztályban. Az egyik tagnak pillangót teszek az ujjára, a másik szemben vele. A gyerekek a tanári utasításoknak megfelelően végzik a gyakorlatot.)
Egyszer egy pillangó egy fához érkezett, leszállt a fára, és mert fáradt volt, lefelé mászott, hogy a fa odvában kialudja magát. A pillangót tartó tanuló az állatot a másik gyerek vállára repteti egyenesen. A fát alakító tanuló megkeresi szemével a vállára szállt pillangót, karja nyugalmi helyzetben a teste mellett van. Mindvégig szemmel követi a pillangót, míg az le nem mászik a karon, be a kéz alá. Ha a gyermek nem követi a szemével a pillangó megáll. Ha tekintete találkozik a pillangóval, az tovább megy.
Ez egy varázslatos fa volt, nagyon szerette a pillangókat. Nézte, ahogy lefelé haladtak, nehogy eltévedjenek. Végül a pillangó bebújt egy levél alá a törzs végén, és elpihent. S mikor felébredt, újra felmászott a törzsön- a fa végig követte a tekintetével- majd a fa csúcsáról elszállt. Ha a pillangó leért, rövid pihenőt tartunk, majd megtesszük szemmel és pillangóval a visszafelé utat. Amikor az első pillangó elszállt, rövid idő múlva megérkezik a másik oldalra is a másik pillangó.
6. sz. melléklet 8 szót mondok! Hallgassátok figyelmesen, majd rajzoljátok le, amire emlékeztek! differenciálva: Azok a tanulók, akik már le tudják írni a szavakat, azok le is írhatják) ALMA, LEVÉL, SZÍV, VIRÁG, FA, HÁZIKÓ, LABDA, VÖDÖR Javítás: pipával,
nyomdával/ mosolygó fejjel jutalmazva
7. sz. melléklet Izomlazító gyakorlatok Húzd fel mindkét válladat a füledig! Ejtsd vissza! Húzd fel a jobb válladat! Ejtsd vissza! Húzd fel a bal válladat! Ejtsd vissza! Feszítsd hátra mindkét válladat, majd húzd előre, hogy púpos legyen a hátad! Körözz mindkét válladdal előre! Körözz mindkét válladdal hátra! Ujjaidat is mozgassuk meg! Mondjuk el a következő versikét! Mutassuk is hozzá a történetet! Ujjaimat tornáztatom, Közben vígan mondogatom: Nyitom, zárom, szorítom, Fel, le, fel, le Furulyázok, zongorázok, Erősebb lett a kezem, A tornát befejezem.
8. sz. melléklet 1.feladat Melyik betű hiányzik a tábláról? Nézd meg jól a betűket a táblán, készíts róla fotót, majd csukd be a szemed! Ha szólok, kinyithatod. Utána rajzolhatod le a vázlatfüzetbe a hiányzó betűt! (először még csak 1 betűt veszek le, később lehet kettőt, vagy akár hármat is) Tábla képe:
K
A
Z
T E
M
O
2. feladat (a táblánál frontálisan) Piros krétával írjuk át az álló egyeneseket! Kék krétával írjuk át a fekvő egyeneseket! Zöld krétával a ferde egyeneseket! 3. számú feladat: (párban) Próbáljatok meg egymás hátára írni az ujjatokkal a táblán lévő betűkből egyet! A társadnak ki kell találni, vajon melyik betű lehetett!
9. sz. melléklet A tanulók szabadon mozognak a teremben. Felteszünk egy kérdést, melyre egy bizonyos szám a válasz. A tanulók a válasznak megfelelő létszámú csoportokat alkotnak. (a szavakat az órai eleji olvasmányból is lehet válogatni) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a bicikli szót? (3) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a pisztácia szót? (4) Hány szótagra tudjuk széttapsolni csokoládé szót? (4) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a fagyi szót? (2) Hány szótagra tudjuk széttapsolni a ház szót? (1)
10. sz. melléklet Játszd el a testeddel a betűket! A táblán lévő betűket (8 számú melléklet) próbáld a testeddel utánozni. Egy betűhöz társra vagy társakra lesz szükséged! (tanító megmondja, hogy melyik betűt kell „kirakni”, és hányan fogják azt megcsinálni. A többiek addig becsukják a szemüket és nem kukucskálhatnak. Betűk testből: pl: (E betű: 4 fő M betű: 4 fő) K betű: 3 fő) O betű: 3 fő)
11. sz. melléklet Melyik feladat tetszett a legjobban? Melyikben voltál a legügyesebb? Mennyire vagy elégedett magaddal? Mennyire tudtál együtt dolgozni a társakkal? Pozitívumokat kiemelve: • Aktivitás • Együttműködés • Figyelem • Feladatmegoldó képesség • Találékonyság
