5. évfolyam. 6. évfolyam. Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola. - szóbeli vizsga. Követelmények, témakörök:

Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola

5. évfolyam Vizsga típusa:

- írásbeli vizsga - szóbeli vizsga Követelmények, témakörök: Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga

Az éves tananyag alapján összeállított feladatlap Témakörök: • • • • • • • • • • • •

Család Otthon Étkezés Időjárás Öltözködés Sport Iskola, barátok Szabadidő Természet, állatok Szokások Város - bevásárlás Utazás


- írásbeli vizsga - szóbeli vizsga

Követelmények, témakörök: Írásbeli vizsga

Feladatlap

Szóbeli vizsga

Témakörök: • • • • • • • • • • • • •

2013

Család Otthon Étkezés Időjárás Öltözködés Sport Iskola, barátok Szabadidő Természet, állatok Ünnepek, szokások Város - bevásárlás Utazás, pihenés Egészséges életmód


Továbbhaladás feltételei: Beszédértés: A tanuló képes • • • • • •

a számára fontos részleteket egyszerű közlésekben felismerni tud néhány mondatos közlésre reagálni hallás utáni szövegértésre vonatkozó egyszerű feladatot megoldani utasításokat megérteni és azokra cselekvéssel válaszolni többnyire ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megérteni, illetve információt kiszűrni a szöveg lényegét megérteni

Beszédkészség: A tanuló képes • • • • • • •

a német nyelv hangjainak egyre jobb és biztosabb képzésére különböző beszédhelyzetekben reagálni, illetve a tananyaggal kapcsolatos kérdéseket feltenni segítséget kérni, ha nem ért valamit egyszerű képekről néhány mondatban beszélni néhány dalt, mondókát előadni tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni

Olvasásértés: A tanuló képes • •

új szövegkörnyezetben is ismert nyelvi elemeket felismerni, fontos információt megtalálni egyszerű, ismerős nyelvi elemekből álló rövid szöveget megérteni, és arra reagálni

Írás: A tanuló képes • • •

tollbamondás után helyesen írni. szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat emlékezetből is leírni. több mondatból álló összefüggő szöveget írni.

Szókincs: kb. 800 szó (600 aktív, 200 passzív).

2013


Tartalmak A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kimeneti követelmények kétéves bontásban (az 5. évfolyamon belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és az új példák normál betűvel, a 6. osztályban belépők dőlt betűvel jelölve): KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés, elköszönés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen! Tschüs! Köszönet és arra reagálás Danke! Bitte! Bemutatkozás Ich heiße … Megszólítás Entschuldigung, … Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir? Bocsánatkérés és arra reagálás Entschuldigung! Kein Problem! Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Herzlichen Glückwunsch zum…! Danke. Fröhliche Weihnachten. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés és arra reagálás Magst du Mathe? Ja. Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Da hast du (nicht) Recht! Egyetértés, egyet nem értés Ja, das stimmt! Nein, du hast nicht Recht! Tetszés, nem tetszés Das finde ich gut / blöd! Akarat, kívánság, képesség ich will…, ich möchte…, ich kann… Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása Das ist… Meine Mutter ist… Információkérés, információadás Wie ist …? Prima. / Wie alt bist du? 12. ja, nein, nicht, kein, doch Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás Ich weiß (nicht). A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés Gib mir bitte …! Javaslat és arra reagálás Möchtest du…? Ja, gerne! Meghívás és arra reagálás Kommst du mit? Ja. Nein, es tut mir leid. Kínálás és arra reagálás Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein, danke. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés Wie bitte? Nem értés Ich verstehe nicht. Betűzés kérése, betűzés Buchstabiere, bitte. FOGALOMKÖRÖK Fogalomkörök Fogalomkörök kifejezései nyelvi Cselekvés, Jelenidejűség sein, Ich bin heute zu Hause. történés, es gibt Die Sonne scheint schön. létezés kifejezése wissen Ich weiß nicht so sicher. Präsens mit Der Zug fährt gleich ab. Vokalwechsel, Er liest das Buch vor. trennbare Verben Múltidejűség Präteritum (csak Er hatte ein Fahrrad. haben, Ich war schon in England. sein),

2013


Jövőidejűség

Perfekt Futur (mit Präsens) sich-Verben haben,

Birtoklás kifejezése

Possessivpronomen Térbeli viszonyok

Időbeli viszonyok

Irányok, helymeghatározás

Gyakoriság

Időpont

Mennyiségi viszonyok

határozószók Határozott mennyiség

Határozatlan mennyiség Minőségi viszonyok

Modalitás

in, auf, vor, hinter, an, neben, über, unter, zwischen, neben (A/D) Präpositionen mit dem Akkusativ: durch, um Präpositionen mit dem Dativ: bei, zu, von Wie oft? selten, manchmal, immer, nie in, um, am, wann?

alak, kiterjedés, szín, kor, anyag képesség, kötelezettség, tiltás, engedély

-te, -ste alles, viel, wenig, nichts alle, einige, keine Wie?

möchte, können, wollen, müssen, dürfen Präsens, Präteritum)

Felszólítás

Esetviszonyok

Tiltás, engedély, tagadás

Nicht, kein, nichtmehr, nein

Névszók a

Nominativ,

2013

Ich habe ein Eis gegessen Ich bleibe morgen zu Hause. Ich freue mich. Ich habe einen Bruder. Das ist meine Familie. hier, dort, links, rechts oben, unten, hinten… Ich lege das Heft auf den Tisch. Er steht neben dem Bett. Gehen Sie durch den Park!

Die Bücher sind bei Karl. Ich komme von meiner Oma. Ich spiele oft mit Peter

im Winter, um 8 Uhr, am Freitag, Jetzt, morgen, gestern eins, zwei eine Portion Pommes Erste, dritte, zehnte Ich lerne viel, Und ich habe wenig Zeit. Ich bin zufrieden. Das finde ich prima.

Ich möchte ein Eis. Er kann nicht schwimmen. Ich will nach Hause. Komm morgen wieder! Spielt Tennis! Ich mag das nicht. Ich will kein Eis.Ich kann nicht mehr. Mein Freund zeichnet


mondatban

névelők

Szövegösszetartó eszközök

Akkusativ (der, ein,) - főnevek többes száma Der, die, das Ein, eine, ein

Kötőszók

A: für, durch, ohne, gegen, bis, um D: aus, von, nach, zu, bei, mit, seit

Névmások

Personalpronomen, Possessivpronomen

Hangtan

- ABC – hangtan előre igéből képzett főnév főnévből képzett ige főnévként használt melléknevek melléknév képzése összetett szavak

Mondattan

Das ist das Mädchen Hier steht ein Mädchen und/oder/aber/denn/wenn als, weil, denn, dass, ob, dann

Elöljárószavak

Szótan

Bilder.

- kijelentő mondat – mondattan - szintaxis - kérdő mondat (Satzfrage eldöntendő, W-frage kiegészítendő) - mellékmondati szórend wortfolge - keretes mondat Satzrahmen

2013

das, ich, mich, mein, dieser, man

s Essen, s Lernen etwas Interessantes, Nichts Schönes kostbar, freundlich, eisig Schifffahrt, Balletttanz


2013





Feladatlap

Szóbeli vizsga

Témakörök: • • • • • • • • • • • • •

Továbbhaladás feltételei:

2013

Család Otthon Étkezés Idő, időjárás Öltözködés Sport Iskola, barátok Szabadidő, szórakozás Természet, állatok Ünnepek, szokások Város – vásárlás Utazás, pihenés Egészséges életmód


Beszédértés: A tanuló képes • • • •

tanárának a tananyaggal kapcsolatos egyszerű, idegen nyelven történő magyarázatát megérteni az előző szintnél változatosabb kérdéseket megérteni, és azokra válaszolni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri és a szöveg lényegét megérteni ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti

Beszédkészség: A tanuló képes • • • • •

információt kérni és részletesebb felvilágosítást adni embereket, tárgyakat, helyeket egyszerűen jellemezni tetszését, nemtetszését kifejezni és ezek iránt másoknál érdeklődni rövidebb nyelvi egységeket kívülről megtanulni a vele történt mindennapi eseményekről egyszerűen beszélni

Olvasásértés: A tanuló képes • • • • •

a maga tudásszintjének megfelelő szöveget megérteni, lényegét összefoglalni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni az olvasott szöveggel kapcsolatos egyszerű feladatokat végrehajtani gyakorolt szöveget jó intonációval, jó ritmusban felolvasni ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkeztetni

Írás: A tanuló képes • • • •

több mondatból álló ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő egyszerű szöveget írni írásban tetszését, nemtetszését egyszerűen kifejezni, illetve ezek után másoknál érdeklődni egyszerű levelet, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) fogalmazni. képes kétnyelvű szótárt használni

Szókincs: kb. 1100 szó

2013


2013





Feladatlap

Szóbeli vizsga

Témakörök: • • • • • • • • • • • • •

Család Otthon Étkezés Idő, időjárás Öltözködés Sport Iskola, barátok Szabadidő, szórakozás Természet, állatok Ünnepek, szokások Város – vásárlás Utazás, pihenés Egészséges életmód

Továbbhaladás feltételei: Beszédértés: A tanuló képes • • • •

összefoglaló jellegű kérdéseket megérteni és rájuk válaszolni egy szövegből a lényeget kiszűrni tudásszintjének megfelelő hanganyag lényegét megérteni, abból fontos információt kiszűrni a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti

Beszédkészség: A tanuló képes • • • • •

hétköznapi témáról rövid beszélgetést kezdeményezni és fenntartani okok iránt érdeklődni, illetve kérdésekre válaszolni megtanult nyelvi elemeket kreatívan használni beszédhelyzetek párbeszédeit szerepjátékok formájában előadni ismert témák képeiről néhány összefüggő mondatot mondani

2013


Olvasásértés: A tanuló képes • • •

a maga tudásszintjének megfelelő szövegből a számára szükséges információt kikeresni a feladatokban előforduló autentikus szövegeket megérteni ismeretlen nyelvi elemek jelentését többnyire ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti, fontos információt megtalálni, a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti

Írás: A tanuló képes • • • • •

szövegmodelleket saját helyzetére alkalmazni egyszerű mondatait logikai kapcsolatok alapján egybefűzni embereket röviden jellemezni a levelezés formai szabályait ismerve gondolatit írásban kifejezni mondatmodelleket magyarról németre fordítani

Szókincs: kb. 1400 szó (1200 aktív, 200 passzív). Tartalmak A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kimeneti követelmények kétéves bontásban (a 7. évfolyamon belépő kommunikációs szándékok, fogalomkörök és az új példák normál betűvel, a 8. osztályban belépők dőlt betűvel jelölve): KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás Entschuldigung, … Köszönés, elköszönés Guten Morgen / Tag! Auf Wiedersehen! Tschüs! Köszönet és arra reagálás Danke! Bitte! Bemutatás, bemutatkozás Das ist Peter. Ich heiße … Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Wie geht’s dir? Danke, prima. Und dir? / Was fehlt dir? Ich habe Kopfschmerzen. Engedélykérés és arra reagálás Kann ich das Fenster öffnen? Ja, bitte. Bocsánatkérés és arra reagálás Entschuldigung! Kein Problem! Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Herzlichen Glückwunsch zum…! Danke. Fröhliche Weihnachten. / Gute Besserung! Személyes levélben megszólítás és Liebe(r)… Elbúcsúzás Dein(e)…, Viele Grüße. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás Es tut mir Leid! Öröm Ich freue mich, dass…/ Toll! Elégedettség, elégedetlenség Es ist prima, dass.. Schade, dass…

2013


Csodálkozás Oh, das ist aber schön! Remény Ich hoffe, du kannst kommen! Bánat Schade, dass… Bosszúság Das ist aber schlimm! Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés és arra reagálás. Véleménynyilvánítás Meiner Meinung nach…Magst du Mathe? Ja. Was meinst du dazu? Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Da hast du (nicht) Recht! Egyetértés, egyet nem értés Ja, das stimmt! Nein, du hast nicht Recht! Tetszés, nem tetszés Das finde ich gut / blöd! / Das gefällt mir (nicht)! Akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség ich will, ich möchte, ich kann, ich muss, ich darf,ich soll Ígéret Ich mache das schon! Szándék, terv ich will… Dicséret, kritika Klasse! Blödsinn! Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása Das ist… Meine Mutter ist… Események leírása Zuerst…, dann…, zum Schluss. / Es war einmal… Információkérés, információadás Wie ist …? Prima. / Wie alt bist du? 12 / Weißt du…? / Können Sie mir bitte sagen…? Igenlő vagy nemleges válasz ja, nein, nicht, kein, doch Tudás, nem tudás Ich weiß (nicht), dass / ob.. Bizonyosság, bizonytalanság Ich weiß es (nicht) genau. / Ich bin mir (nicht) sicher, dass / ob A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés Gib mir bitte …! / Kannst du bitte…? Tiltás, felszólítás Schreib noch nicht. Öffne die Tür. Javaslat és arra reagálás Möchtest du…? Ja, gerne! / Können wir gehen? Meghívás és arra reagálás Kommst du mit? Ja. Nein, es tut mir Leid. Kínálás és arra reagálás Noch ein Stück Kuchen? Ja, bitte. Nein, danke. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés, ismétléskérés Wie bitte? Wiederholen Sie bitte. / Sag es noch einmal! Nem értés Ich verstehe nicht. / Entschuldigung, ich habe es nicht verstanden. Betűzés kérése, betűzés Buchstabiere bitte. Felkérés lassabb, hangosabb beszédre Kannst du bitte langsamer /lauter sprechen? FOGALOMKÖRÖK

2013


Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése

Jelenidejűség

Múltidejűség

Fogalomkörök nyelvi sein, es gibt Präsens, Präsens mit Vokalwechsel, trennbare Verben Präteritum (csak haben, sein), Perfekt Modalverb +Perfekt Plusquamperfekt

Jövőidejűség

Személytelenség folyamatot kifejező passzív szerkezet állapotot kifejező passzív szerkezet Birtoklás kifejezése

Térbeli viszonyok

Futur (mit Präsens) sich-Verben es képzése, használata, ragozása, igeideje + módbeli segédige haben, gehören Wessen? von, -s Possessivpronomen

Irányok, helymeghatározás földrajzi helymeghatározás Präpositionen mit dem A/D: an, auf, hinter, in, neben, über, unter vor, zwischen (A/D) Präpositionen mit dem Dativ und Genitiv Präpositionen mit dem Dativ: bei, zu, von

2013

kifejezései Ich bin heute zu Hause. Hier gibt es keinen Hamburger. Die Sonne scheint schön. Der Zug fährt gleich ab. Er liest das Buch vor. Sie trank Kakao. Er hatte ein Fahrrad. Ich habe ein Eis gegessen. Ich habe viel essen wollen, Er hat auch gewollt. Nachdem siedie Suppe gekocht hatte, ging sie einkaufen Ich bleibe morgen zu Hause. Ich freue mich. Es ist kalt. Es regnet. Es wird gemacht. Es ist gekocht worden. Es ist getan – es ist fertig Es muss noch geübt werden. Ich habe einen Bruder. Die Tasche gehört mir. das Buch von Peter, Peters Geschichte Das ist meine Familie. hier, dort, links, Rechts oben, unten, hinten…

Die Vase steht auf dem Tisch. Ich stelle das zwischen die Betten.

Sie ist bei den Kindern. Während des Jahres Die Bücher sind bei Karl. Ich komme von meiner Oma.


Időbeli viszonyok

Mennyiségi viszonyok

Gyakoriság

Időtartam

Wie oft? selten, manchmal, immer, nie wie lange?

Időpont

in, um, am, wann?

Határozott mennyiség Határozatlan mennyiség

Minőségi viszonyok

Modalitás

Felszólítás

feltételezés

Esetviszonyok

Névszók a mondatban

Ich gehe jeden Morgen in die Schule. eine Woche, von … bis,den ganzen Tag im Winter, um 8 Uhr, am Freitag, diesen/letzten/vorigen/ nächsten Monat eins, zwei erste, zweite

eine Portion Pommes alles, viel, wenig, Ich habe viele Bücher, nichts alle, aber wenig Zeit zum einige,keine Lesen. Wie? Ich bin zufrieden. Das finde ich prima. Was für ein? Das ist eine leichte Welcher? Aufgabe. Ich finde den (Adjektivdeklination) roten Rock modisch Vergleiche Dieses Buch ist besser, Komparation als… Er ist nicht so alt, wie… Dieses Bild ist am schönsten. Partizipien Geschriebener Brief, lebend, zu schreibende Aufgabe mögen, können, Ich möchte ein Eis. wollen, müssen, Er kann nicht schwimmen. sollen, dürfen Er will nach Hause. (Tempora) sein…zu+Inf., Es ist zu erledigen. haben…zu+Inf. Er hat viel zu tun. Komm morgen wieder! Esst schnell! Nehmen Sie bitte Platz! Realer und irrealer Wird das Wetter schön, Konditionalsatz, machen wir einen Ausflug. bzw. Wenn er doch schon hier Wunschsatz wäre! Futur II; 2. Er wird es gemacht haben. Bedeutung der Sie soll mich gesehen Modalverben haben. Nominativ, Ich zeige den Schülern Akkusativ, Dativ, Bilder. Genitiv Das Haus des Mannes

2013


Vonzatos igék és melléknevek

Logikai viszonyok

műveltetés

lassen

Alárendelések

Kausalsatz Objektsatz.

Finalsatz Relativsatz Temporalsatz Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök

mit dem Präsens Kötőszók,

… ist reich an Bodenschätzen. Es geht um dich. Er lässt seine Haare waschen. denn, weil, Ich weiß (nicht), dass (ob)... Ich weiß, wo du wohnst Um zu+Inf; damit Der, was, welcher Als / wenn ..., Sie sagte, dass sie heute in die Schule geht. und/oder/aber/denn weil/dass/ob/nachde/ bevor als wenn, als ob; anstatt dass; ohne dass;

többtagú kötőszavak

névmások

das, ich, mich, mir, mein, dieser, jener, man, einander Névmási határozók

Darüber, davon, woran

Demonstrativ, Indefinit

Der da; Einer kommt dort

AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI Az iskola házirendjének melléklete KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 9. A VIZSGA TÍPUSA o

írásbeli vizsga

2013


o

szóbeli vizsga

AZ EGYES VIZSGARÉSZEK KÖVETELMÉNYEI - TÉMAKÖREI o o

írásbeli vizsga: az éves tananyag alapján összeállított feladatlap (nyelvtan, szókincs, témakörök, szövegértés, szövegalkotás) szóbeli vizsga témakörei:

1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika Tartalmak: Kommunikációs szándékok − Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok − Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok − Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok − Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok − A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok − Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Fogalomkörök − Cselekvés, történés, létezés kifejezése − Birtoklás kifejezés − Térbeli és időbeli viszonyok − Függő beszéd − Mennyiségi és minőségi viszonyok − Modalitás − Esetviszonyok − Logikai viszonyok − Szövegösszetartó eszközök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva.

2013


A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

Beszédértés: A tanuló legyen képes − kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszédben fontos információt megérteni; − kb. 100 szavas köznyelvi, összetettebb, a természeteshez közel álló beszéd lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes − köznyelvben árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre megfelelő válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − magát a leggyakoribb beszédhelyzetekben megértetni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni, álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasásértés: A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni. Írás: A tanuló legyen képes − kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; − saját véleményét a maga szintjén írásban megfogalmazni és indokolni; − egyszerűbb rövid szöveg magyarra fordítására. Szókincs: kb. 1700 szó.

2013


AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI Az iskola házirendjének melléklete KÉPZÉS TÍPUSA nyolc évf. gimnázium; első nyelv) TANTÁRGY NEVE: NÉMET ÉVFOLYAM: 10. A VIZSGA TÍPUSA o o

írásbeli vizsga szóbeli vizsga



1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom 3. Környezetünk 4. Az iskola 5. A munka világa 6. Életmód 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás 8. Utazás, turizmus 9. Tudomány, technika Tartalmak: Kommunikációs szándékok és Fogalomkörök A kommunikációs szándékok és fogalomkörök a 12. évfolyam végén vannak felsorolva. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

− − − − − − −

Beszédértés: A tanuló legyen képes kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség: A tanuló legyen képes köznyelvben árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre megfelelő válaszokat adni; választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;

2013


− a hétköznapi beszédhelyzetekben beszélgetést kezdeményezni, folytatni, befejezni; − szerepjátékokban váratlan fordulatokra is reagálni; − beszélgetésben részt venni, álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasásértés: A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni. Írás: A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, önéletrajzot, baráti vagy hivatalos levelet írni; − Képes legyen egyszerűbb szöveg németre fordítására. Szókincs: kb. 2000 szó. Az európai alapszint: A2 Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség Részt vesz egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, amely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Megérteti magát a társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például a családját, lakóhelyét, tanulmányait. Olvasásértés Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni.

2013







Beszédértés: A tanuló legyen képes hosszabb − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni, a szöveg lényegét kiszűrni és megérteni, valamint más szövegekből (pl.: tv-műsorokból) a legfontosabb információkat megérteni, ha azok az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz kapcsolódó témákról szólnak, s amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. Beszédkészség: A tanuló legyen képes

2013


− árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasásértés: A tanuló legyen képes hosszabb − kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtől megkülönböztetni, szelektíven olvasni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni, valamint a hétköznapi, gyakori témával foglalkozó eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat megérteni. Írás: A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; − írásművét logikusan szerkeszteni és tagolni; − a szövegtípusokat jellemzőik szerint megkülönböztetni és azokat rendeltetésszerűen használni. Szókincs: kb. 2200 szó.

2013







− − − − −

Beszédértés: A tanuló legyen képes hosszabb 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni; közlésformák gondolatmenetének követésére. Beszédkészség: A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni;

2013


− választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni.. Olvasásértés: A tanuló legyen képes hosszabb − kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. − összetettebb szöveget önállóan feldolgozni. − Rövidebb szépirodalmi szövegek globális megértésére. Írás: A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; − gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni. Szókincs: kb. 2400 szó. Az európai küszöbszint: B1 (önálló nyelvhasználó) Ezen a szinten a diák megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, összefüggő szöveget tud alkotni ismert vagy az érdeklődési körébe tartozó témában. Le tudja írni az élményeit, a különböző eseményeket, álmokat, a reményeit és az ambícióit, továbbá röviden meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket. Beszédértés Főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet, ha rendszeresen előforduló, számára ismert témáról szól. Megérti a legfontosabb információkat olyan rádió- és tévéműsorokban, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz kapcsolódó témákról szólnak, és amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. Beszédkészség Részt tud venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerős, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül. Egyszerű, összefüggő fordulatokkal elmondja élményeit, céljait. Röviden megindokolja és megmagyarázza a véleményét. El tud mondani egy történetet, és véleményét meg tudja fogalmazni. Olvasásértés Megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük lévő információt, amelyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat. Írás Meg tud fogalmazni egyszerű, rövid, összefüggő szöveget ismert, hétköznapi témákban. Beszámol élményeiről, véleményéről.

2013


2013


A 9. 10. 11. ÉS 12. ÉVFOLYAM TARTALMAI: a) KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK 1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok

Kommunikációs szándékok

Kezdeményezések és válaszok

Megszólítás és arra reagálás

Hallo! / Entschuldigung! / Herr Krause! – Ja, bitte!

Köszönés, elköszönés és arra reagálás

Guten Morgen / Guten Tag / Guten Abend! / Hallo Markus! – Auf Wiedersehen! Tschüs! Mein Name ist Klara Müller. / Das ist Paul Klein. – (Es) freut mich. Hallo! / Ja, bitte? / (Hier) Kaufmann. – Ich möchte Herrn Müller sprechen. – Auf Wiederhören!

Bemutatkozás, bemutatás és ezekre reagálás Telefonbeszélgetésnél megszólítás, bemutatkozás, más személy kérése, elköszönés és ezekre reagálás Levélben megszólítás, elbúcsúzás Szóbeli üdvözletküldés Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Köszönet és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratuláció, jókívánságok és azokra reagálás Együttérzés és arra reagálás

Lieber Manfred, … / Sehr geehrte Damen und Herren, … - Herzliche Grüße / Mit freundlichen Grüßen Viele Grüße an Petra. Wie geht es Ihnen? – Danke, gut. Was fehlt Ihnen? – Ich bin erkältet. Danke. – Bitte. Entschuldigung! – (Das) macht nichts. Herzlichen Glückwunsch (zum Geburtstag)! / Frohe Weihnachten! / Gute Besserung! – Danke. Mein Beileid.

2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok



Hála Sajnálkozás, csalódottság Öröm Elégedettség, elégedetlenség

Vielen Dank. Schade. Ich freue mich über … / Toll! Das finde ich (nicht) gut. / Ich bin damit (nicht) zufrieden. Komisch! Ich hoffe, … Ich habe Angst, dass … Ich bin traurig, weil … Das ärgert mich sehr. Es tut mir Leid, dass …

Csodálkozás Remény Félelem, aggodalom Bánat, elkeseredés Bosszúság Együttérzés

3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok



reagálás, Was meinst du dazu? – Ich glaube … / Meiner Meinung nach … Ich interessiere mich für Sport. – Das finde ich langweilig. Das gefällt mir (nicht). / Das mag ich (nicht). Tetszés, nemtetszés Valaki igazának elismerése, el nem ismerése Du hast (nicht) Recht. Einverstanden. / Ich bin dafür / dagegen. Egyetértés, egyet nem értés Ich finde das (nicht) gut. Helyeslés, rosszallás Véleménykérés és arra véleménynyilvánítás Érdeklődés, érdektelenség

2013


Ellenvetés, ellenvetés visszauta sítás Elismerés kifejezése, dicséret és arra reagálás Közömbösség Ígéret Akarat, szándék, terv Kívánság, óhaj Képesség, lehetőség, szükségesség, kötelezettség Bizonyosság, bizonytalanság Preferencia, érdeklődési kör kifejezése, illetve érdeklődés ezek iránt Kritika, szemrehányás

Das stimmt nicht. / Doch! / Sie haben nicht Recht. Das ist toll. / Das hast du wirklich gut gemacht. / Der Fisch schmeckt phantastisch. – Danke. Das ist mir egal. Ich mache das schon! Ich will … / Ich möchte … / Ich habe vor, … Ich möchte… Ich kann … / Ich muss … / Ich darf … / Ich soll … Ich weiß (nicht) genau, … Ich mag (keinen) Salat. / Ich lese gern. – Was machst du am liebsten? Das war nicht nett von dir. / Warum hast du nicht angerufen?

4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok



Dolgok, személyek megnevezése Dolgok, események leírása

Das ist ein neuer Tisch. / Das ist mein Freund. Meine Wohnung liegt im Zentrum. Am Wochenende habe ich … gemacht. Wer ist das? / Was weißt du über ihn? Ja. / Nein. Ich weiß (nicht), dass (ob) … Ich kann Ihre Frage nicht beantworten. Es ist (nicht) sicher, dass / ob … Ich kenne … gut / nicht. Vielleicht. Ich erinnere mich (nicht) an … Ich kann nicht kommen, weil … / Ich helfe dir, damit …

Információkérés Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nemtudás Válaszadás elutasítása Bizonyosság, bizonytalanság Ismerés, nemismerés Feltételezés Emlékezés, nememlékezés Indoklás (ok, cél)

5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok



Kérés, kívánság

Gib mir bitte … / Kannst du bitte …/Könntest du bitte … Öffne bitte die Tür! / Schreib noch nicht! Gehen wir morgen tanzen? – Einverstanden. Wir möchten bestellen. / Bringen Sie mir bitte einen Kaffee. Wollen wir ein Eis essen? / Darf ich Sie zum Essen einladen? – Danke gern. Nimm noch ein Stück Kuchen! – Nein, danke. Guten Tag! Ich habe ein Problem … / Die Suppe ist salzig. Was sagst du dazu? – Ich rate dir, … Vorsicht! / Pass auf! Darf ich …? – Bitte sehr! / Nein, das ist hier verboten. Kannst du mir helfen? – Natürlich. Was kann ich für dich tun? – Danke, es geht schon.

Felszólítás, tiltás, parancs Javaslat és arra reagálás Rendelés Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás Reklamálás Tanácskérés, tanácsadás Figyelmeztetés Engedély kérése, megadása, megtagadása Segítségkérés és arra reagálás Segítség felajánlása és arra reagálás

2013


6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok (kommunikációs stratégiák)



Visszakérdezés, ismétléskérés

Wie bitte? / Wie meinst du das? / Wiederholen Sie bitte. Entschuldigung, ich habe das nicht verstanden. Buchstabieren Sie bitte. Können / Könnten Sie bitte langsamer / lauter sprechen? Ich möchte noch sagen, … Ich wollte noch erzählen, … / Ich habe gehört, dass … Könnten wir jetzt noch darüber reden, … / Ich möchte noch etwas sagen. Darf ich Sie kurz unterbrechen? Das ist wahr. / Das stimmt. Das ist ein Gerät. Mit diesem Gerät können Sie … Ein Beispiel dafür ist … Wir können darüber ein anderes Mal sprechen.

Nemértés Betűzés kérése, betűzés Felkérés lassabb, hangosabb beszédre Beszélési szándék jelzése Téma bevezetése Témaváltás Félbeszakítás Megerősítés, igazolás Körülírás Példa megnevezése Beszélgetés lezárása

b) FOGALOMKÖRÖK A *-gal jelölt kategóriák ismerete csak emelt szinten szükséges.

Fogalomkörök I. MORPHOLOGIE 1. Das Verb 1.1 Das finite und infinite Verb; Konjugation (Person, Numerus) Tempusformen Präsens Präteritum Perfekt Plusquamperfekt Futur I. Futur II* Hilfsverben der Zeitformen Modus Indikativ Imperativ Konjunktiv I* Präsens* Perfekt* Konjunktiv II Präteritum würde - Form Hätte, wäre Modalverben Plusquamperfekt*

Fogalomkörök nyelvi kifejezései Existenz, Besitz, Geschehen, Handlung

ich kaufe, er fährt, du gibst du schicktest, wir sangen, sie kannte hat geholfen, ist angekommen hatte gelesen, war geblieben wir werden fahren Er wird seinen Freund angerufen haben. sein, haben, werden Behauptung: Gestern habe ich dich in der Stadt gesehen. Aufforderung, Befehl: Ruf mich bitte an! Indirekte Rede Inge sagte, sie sei müde, sie habe schon Hunger, sie gehe nach Hause. Peter erzählte, Eva sei nach Berlin gefahren, sie habe dort viele Museen besucht. Wunsch Er würde gern nach Deutschland fahren. Ich hätte gern einen Hund. Es wäre gut, wenn … Wir müssten früh aufstehen. Könnten Sie mir sagen, … Du hättest einen Rock gekauft, wenn …, Du wärest nach Deutschland gefahren, wenn …

2013


Hilfsverben der Modalität Präsens Präteritum Perfekt Perfekt* Plusquamperfekt* Futur I* Modalverb mit Inf. Perfekt* 1.2 Trennbare und untrennbare Verben 1.3 Reflexive Verben 1.4 Aktiv und Passiv Vorgangs- (Handlungs)passiv Präsens Präteritum Perfekt Futur Plusquamperfekt* Futur I* Vorgangspassiv mit Modalverb* Zustandsspassiv Präsens Präteritum Perfekt 1.5 Valenz der Verben 1.6 Funktionsverbgefüge*

2. Partizipien Partizip Präsens Partizip Perfekt

3. Substantiv 3.1 Genus, Numerus, bestimmter, unbestimmter, negierender Artikel 3.2 Kasus, Deklination Nominativ Akkusativ Dativ Genitiv 3.3 Numerus, Pluralbildung 3.4 Substantivierung Partizip Präsens als Substantiv

Partizip Perfekt als Substantiv Adjektiv als Substantiv 3.5 Valenz der Substantive*

4. Adjektiv

können, dürfen, müssen, wollen, sollen, mögen Ich kann deutsch sprechen. Er will ins Kino gehen. Die Kinder durften im See baden. Er musste viel lernen. Wir haben gestern den Aufsatz schreiben müssen. Die Eltern haben endlich einen Urlaub machen können. Du hattest nach Hause gehen müssen. Sie werden am Wochenende ausgehen dürfen. Martin will seinen Freund besucht haben. an/kommen, ein/steigen, verstehen, besuchen sich verspäten, sich waschen, sich unterhalten Beschreibung von Handlungsreihen bzw. Zuständen Der Tisch wird gedeckt. Der Brief wurde von dem Vater gelesen. Die Häuser sind gebaut worden. Der Tisch wird abgeräumt werden. Der Kranke war von einem Arzt operiert worden. Das Kind wird untersucht werden. Hier darf nicht geraucht werden. Der Tisch ist gedeckt. Der Tisch war gedeckt. Der Tisch ist gedeckt gewesen. warten auf+A, bitten A,um+A eine Reise antreten, zur Verfügung stehen, Bescheid wissen

Das Kind läuft weinend zur Mutter. Das weinende Kind läuft zur Mutter. Der Gast ist eben angekommen. Den eben angekommenen Gast kennen wir nicht Benennung von Lebewesen, Gegenständen, Abstrakta der, die, das, ein, eine, kein, keine

Die Eltern sind noch jung. Ich lese jetzt einen Roman. Er schenkt seiner Freundin einen Pullover. Das Auto meines Freundes steht hier. Die Hotels stehen im Zentrum. Die Bücher sind teuer. der Reisende der Angestellte der Kranke die Fähigkeit zu+D, die Freude über+A, der Zweifel an+D Qualitätsverhältnisse, Meinung, Gefallen/Missfallen,

2013


Charakterisierung 4.1 Gebrauch des Adjektivs als Prädikat als Adverb als Attribut als Apposition 4.2 Adjektivdeklination Nominativ Akkusativ Dativ Genitiv 4.3 Komparation 4.4 Valenz der Adjektive* 5. Numeralien 5.1 Kardinalzahlen 5.2 Ordinalzahlen 5.3 Bruchzahlen 6. Adverbien 6.1 Lokalangaben 6.2 Temporalangaben 6.3 Kausale Adverbien 6.4 Instrumentale Adverbien 6.5 Finale Adverbien 6.6 Modifikative Adverbien 6.7 Graduative Adverbien 6.8 Direkte Adverbien 6.9 Frageadverbien 7. Pronomina 7.1 Personalpronomen unpersönliches „es” am Satzan-fang unpersönliches „es” als formales Subjekt* 7.2 Possessivpronomen 7.3 Demonstrativpronomen 7.4 Interrogativpronomen 7.5 Indefinitpronomen undeklinierbar deklinierbar* 7.6 Relativpronomen Nominativ, Akkusativ, Dativ Genitiv* 7.7 Reflexivpronomen 7.8 Reziprokpronomen 8. Präpositionen Präpositionen mit Akkusativ

Ein Platz ist noch frei. Er fragt mich höflich. Das große Fenster geht auf die Straße. der Junge mit den langen Haaren starker Kaffee, der starke Motor, ein starker Mensch großen Baum, den runden Tisch, einen kleinen Bruder klugem Schüler, dem netten Kind, einem jungen Freund guten Vaters, des braunen Schrankes, eines schönen Hauses schön – schöner – am schönsten, das schönste Mädchen beliebt bei+D, voll von+D, besorgt um+A, arm an+D Quantitätsverhältnisse, Rangverhältnisse, Reihenfolge Quantitätsangaben: fünf, vierzig, zweihundert Datum, Reihenfolge: am dritten Mai, erste, zweite, einundzwanzigste Mengenangaben: null Komma fünf, drei Viertel Raumverhältnisse, Zeitverhältnisse, kausale Verhältnisse dort, hier … niemals, gestern, bald … also, darum, deshalb … damit, dadurch … dafür, dazu … anders, ebenso, gern … Sehr daher, daran … woher, woran …

ich, du, er, sie, es wir, ihr, sie, Sie es freut mich … es regnet, es gibt, es blitzt, … mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr, Ihr der, dieser, jener … wer, was, wie … man, etwas, nichts … einer, keiner … der, den, dem, welcher, wo … dessen, derer, deren sich … sich, einander … Raum- und Zeitverhältnisse, Abhängigkeiten für, ohne, durch, gegen …

2013


Präpositionen mit Dativ Präpositionen mit Akk. und Dat. Präpositionen mit Genitiv*

mit, bei, von, aus … in, auf, an, vor, hinter, neben … statt, trotz, wegen, während …

9. Konjunktionen Konjunktoren Subjunktoren Doppelkonjunktionen*

und, oder, aber, sondern … dass, wenn, weil … weder … noch, je … desto, …

10. Partikeln Modalpartikeln*

vielleicht, beinahe, nahezu, weitaus, halt, wohl …

11. Wortbildung Grundlegende Wortbildungsregeln*

II. SYNTAX 1. Satzbau, Satzrahmen

2. Satzglieder 3. Der zusammengesetzte Satz Nebenordnung

Unterordnung

arbeiten → der Arbeiter, lernen → das Lernen, erleben → das Erlebnis, groß → die Größe, frei → die Freiheit, heilen → heilbar, lang → langsam …

Er liest das Buch heute.(die Zweitstellung) Liest er das Buch heute?(die Spitzenstellung) Ich weiß, dass er das Buch liest. (die Endstellung) Prädikat, Subjekt, Objekt … Ich gehe nicht mit ins Kino, denn ich muss noch arbeiten. Ich muss noch arbeiten, deshalb gehe ich nicht ins Kino. Er besucht uns, obwohl er krank ist. Wir wissen nicht, ob er noch heute kommt.

Satzwertiger Infinitiv Verben mit zu+Inf.

Verben mit Inf.

4. Satztypen Aussagesatz Subjektsatz Objektsatz Fragesatz Direkt Indirekt Aufrufesatz Wunschsatz*

sich freuen, hoffen, beschließen, versprechen … Ich versprach meinen Eltern, fleißig zu lernen. Wir beginnen zu arbeiten. Es hat aufgehört zu regnen. hören, sehen, lernen, lassen … Wir hören die Kinder singen. Ich sehe den Zug kommen. Wir lassen den Arzt kommen.

Behauptung, Meinung, Bericht Die Stunde beginnt. Er macht einen Urlaub. Informationen erfragen, Entscheidungsfragen, Neugier, höfliche Aufforderung Wer hat dich heute angerufen? Welchen Rock möchten Sie sich kaufen? Kennst du den neuen Schüler? Sprechen Sie Deutsch? Wollen wir ins Theater gehen? Aufforderung, Befehl: Lies unbedingt dieses Buch! Halten Sie an! Ich wäre froh, wenn er bald käme.

2013


Irrealer Wunschsatz* Relativsatz Konditionalsatz Konzessivsatz Komparativsatz

Temporalsatz

Finalsatz

Kausalsatz

Modalsatz*

Der indirekte Satz Prädikat im Indikativ Prädikat im Konjunktiv I* III.ÜBERGREIFENDE PHÄNOMENE 1. Verneinung

Wenn uns doch die Prüfung gelingen würde! Ich sehe das Auto, das vor deinem Haus steht. Bedingungen: Wenn der Zug pünktlich ankommt, (dann) erreichen wir den Anschlusszug. Erlaubnis: Obwohl er krank war, ging er in die Schule. Vergleich: Im Februar war es genau so kalt wie im Januar. Die Sekretärin schreibt schneller, als der Professor diktiert. Zeitverhältnisse: während, wenn, als, solange, bis, seit(dem), nachdem, bevor… Wir schauten aus dem Fenster, bis der Zug abfuhr. Während er arbeitete, spielte das Radio. Ziele: damit Die Mutter gab ihrem Sohn Geld, damit er sich Schulbücher kauft. Gründe benennen: weil Viele Menschen reisen mit dem Flugzeug, weil man mit dem Flugzeug schnell ans Ziel kommt. ohne dass, als ob Er half mir aus, ohne dass ich ihn darum gebeten hatte. Er erzählt so lebendig, als ob er alles selbst erlebt hätte. Indirekte Rede Sie hat gesagt, dass sie gerade das Werk von Goethe liest Sie hat gesagt, sie lese gerade das Werk von Goethe.

nicht, kein, nie, nicht mehr, noch nicht, nichts …

2013


2013

5. évfolyam. 6. évfolyam. Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola. - szóbeli vizsga. Követelmények, témakörök:

Recommend Documents