4.3. A beszédtechnika fejlesztése morfémaszinten 4.3.1. A hangkapcsolatok tanítása Morfémaszinten a helyesejtés két összetevőjének alakítására adódik lehetőség. Az egyik a hangkapcsolatok ejtése, amely akkor válik problematikussá, amikor az ejtés- és írásmód között eltérés van a jelöletlen teljes hasonulás, a zöngésség szerinti vagy képzés helye szerinti részleges hasonulás, az összeolvadás vagy rövidülés miatt. A hangkapcsolatok helyes kiejtésének minél sikeresebb alakítása érdekében már az I. osztály I. félévétől szoktatni kell tanulóinkat ahhoz, hogy néha a szavak helyes ejtése és helyesírása eltér. A spontán beszéléskor a kisgyermek sem vét az ejtésmódban, de olvasáskor annál többet, hiszen minden leírt betűt ki szeretne olvasni. Gyakorlásra ismét az utánmondást, a válogatott szósorok, szövegek olvastatását, ejtését ajánljuk. Már az I. osztály kezdetétől indokolhatjuk és bizonyíthatjuk példákon, hogy ezeknek a mássalhangzó-kapcsolódási törvényeknek az oka az ejtéskönnyítés. Csak az állandó és türelmes szoktatás segít. Minden alkalommal következetesen javítsuk a kiejtési hibát. Főleg olvasásórán adódik sok lehetőség erre az I. osztály kezdetétől a IV. osztály végéig. Itt említjük meg, hogy a nyelvjárási sajátosságok is nehezíthetik a köznyelvi ejtést. Nem szabad megszégyenítenünk a gyermeket, hanem állandó, éber figyelemmel őrködve következetesen kell megtanítanunk a köznyelvi ejtésmódot. Jó problémahelyzetet jelenthet, ha tanulókat kérünk fel a megadott hangkapcsolat alapján szóalkotásra. Például építsék jelentést hordozó hangsorrá a zt, dt, nj, lj stb. hangkapcsolatokat. Ezután következik az illető szó helyes ejtésének és írásának gyakorlása. A II. osztályos nyelvtananyag kiemelten foglalkozik a cselekvést jelentő szavak helyesírásának tanításakor az l és ll igeképző, az lj, dt, tj, dj betűkapcsolatok írásával. A tankönyv szótőkereséssel és szótagolással segíti a helyes írásmód elsajátítását. Nagyszerűen lehet a köznyelvi ejtést is gyakoroltatni. A hangsor látási és hallási képzete egymást erősíti, az ismeretek kölcsönhatásával tartóssá teszi. A III. osztályos nyelvtananyagban is ugyanilyen sok lehetőség adódik a helyesírás és helyesejtés összekapcsolt gyakoroltatására. Például: A Szavak a beszédben című fejezetben Az ige című lecke számtalan írásbeli gyakorlatot tartalmaz. Még többet Az igető és a toldalékok helyesírása című rész, majd a felszólító mód és a múlt idő jelének helyesírását tanító rész is. Ezek mind nagyszerű alkalmak a hangkapcsolat köznyelvi ejtésének tanítására. Szeretnénk láttatni a helyesejtés–helyesírás rendkívül szoros kapcsolatát. Ezért olyan fontos, hogy nyelvtanórán, főleg a helyesírás tanításakor is iktassunk be „beszédfejlesztő perceket”. Mind másolás, mind diktálás esetén – előtte vagy utána, ezt a pillanatnyi helyzet dönti el – ejtessük ki a helyes alakot! Tudatosítsuk tanulóinkban, hogy a kiejtés az elsődleges, hiszen az élőbeszéd jóval korábbi keletű, mint az írás. 93
A hangkapcsolatok ejtését a következő feladatok végeztetésével is gyakoroltathatjuk. Ejtessük ki helyesen az alábbi szavakat! fogadj fonj bocsátja látszik bátoríts aprítjuk éljen anyja
födje turbánjuk kertjük mozgatsz adja mondja szálljon hagyj
szedjétek vonjátok indítják haladjon szálljon beljebb bátyjuk
Az összetett szavakban az összetétel határánál nincs összeolvadás: hadjárat hatszög követjárás pontyjárás
különjárat kétsíkú kétsoros árnyjáték
aluljáró feljövet széljegyzet hegyjelölés
Az alábbi két rövid költeményt olvastassuk fel kellő előkészítés után. Kedvesek, derűsek és tartalmaznak bizonyos hangkapcsolatokat. Ezek helyes megszólaltatását és a szövegolvasás más követelményeit is elvárjuk a tanulóktól. Csanádi Imre: Esőbiztató
József Attila Dalocska
Ess, ess, eső, Szomjas a mező! Zab szaporodjon, Búza bokrosodjon, Fű zöldüljön, Kasza alá dűljön.
Énekeljünk – haja ha! Bömbölődjünk – böm-böm-böm! Susogjunk, hogy sususu – üss egyet a hátamba!
„Versösszehúzás” Különleges játékra nyílik lehetőség a fenti versek összehúzásával. Akárcsak a húzózárral, úgy kell eljárnunk. Az első vers két sora közé iktatjuk a másodiknak a megfelelő sorát, és így tovább. Egy másik „vágás” is lehetséges. 94
Esőbíztató dalocska
Dalocska, esőbíztató
Ess, ess, eső – Énekeljünk – szomjas a mező! hajaha! Zab szaporodjon, Bömbölődjünk – búza bokrosodjon, böm-böm-böm! fű zöldüljön, Susogjuk, hogy kasza alá dűljön. su-su-su –, üss egyet a hátamba!
Énekeljünk – Ess, ess, eső – hajaha! szomjas a mező! Bömbölődjünk – Zab szaporodjon, böm-böm-böm! búza bokrosodjon, Susogjuk, hogy fű zöldüljön, su-su-su –, kasza alá dűljön. üss egyet a hátamba!
A Készíts magad gyakorlatot nevű feladatban olyan szavakat kérünk, amelyekben kiejtéskor a megadott hosszú mássalhangzók hangzanak, de írásukkor két eltérő rövid mássalhangzó van (több megoldás is van). ggy – tagadja ccs – mozgatsz
nny – fonja ccs – tanítsa
tty – nyitja jj – feljebb
Gyakoroljuk az alábbi mondatok helyes kiejtését! Az ajtókat nyitja-csukja. Rosszul sikerült a rajtjuk. Ideje, hogy fogadj. Játsszunk olyat, hogy nem játszunk. Letörölte arcáról az izzadságot. Szeme ferde metszésű. Tekintse meg és induljon!
Fáradsággal adják a tudományt. El tetszett sápadni. Kívánjuk, hogy őrá hasonlíts. Lejjebb és ne feljebb! Szabadon engedjük. Ő is a vállalat alkalmazottja.
Krecsmáry László Tyuk-tyük című verse alapján gyakoroljuk azt, hogy a páratlan számú verssorokban az ejtés- és írásmód nem tér el, a páros számúakban t + j betűkapcsolatot írunk, de tty-t ejtünk. Hozz nekünk egy pörgettyűt – pár percig majd pörgetjük –, búgó hangú bugattyút, – s éjjel-nappal búgatjuk. Hozz öt pöttöm pattantyút, – negyven napig pattantjuk –, 95
hatvan hörgő herkentyűt, – s állandóan serkentjük. Hozzál három dugattyút, – minden jóval duggatjuk –, csengettyűt és zörgettyűt, – reggelenként zörgetjük –, forgatjuk és szívatjuk –, billentyűt és görgettyűt, – billentjük és görgetjük. Hozzál nekünk zugattyút, – szélfuvolán zúgatjuk –, s hozz egy teknő töpörtyűt, – vacsorára betömjük! A következő altatóban is a felszólító módú igealakok helyes kiejtését figyeltethetjük meg: Bubája, bubácska, Esti csillag ragyog. Aludjál, aludjál, Én is álmos vagyok.
Tündér öltöztessen, Csillag csókolgasson, Liliom öleljen, Anyád simogasson.
Az alábbi gyakorlatban a sorvégeken a rímek váltakozva az rd, rt mássalhangzókapcsolatot tartalmazzák. Összpontosítson a tanuló a hangok kifogástalan képzésére, ejtésére a következő tréfás vers bemutatásával: Pákolitz István: Medárd Pityeregi Latyak Medárd: a jó időt tőle ne várd; őkegyelme fütyül terád, eljegyezte Vízy Terát. Megunt vendég ez a Medárd, negyvennapos esője árt; a türelmi idő lejárt: űzzük el a kapcabetyárt! Varga Katalin Mosó Masa mosodája című könyvéből vettük az alábbi, a hangkapcsolatok gyakorlására alkalmas szöveget. Néhány perces egyéni munkát kapnak a tanulók: figyelmes néma olvasás közben aláhúzással megjelölik azokat a szavakat, amelyekben az ejtés- és írásmód eltér, majd felkészülnek a kiemelt szavak helyes hangoztatására. 96
Mosó Masa, szorgos medve egy nagy táblára piros betűkkel ezt festette: MINDEN MOCSKOS BUNDÁT TISZTÁRA MOS MOSÓ MASA. – Ez lesz csak az igazi mulatság! – rikkantotta a csuklyás majom. – Segítsek? – Van már segítségem – felelte Masa. Előkerült Mosó Masa kisöccse, Misu is. – Gyűjts rőzsét! – reccsent a sok ág. – Mit segítsek még? – Gyújts tüzet a katlan alá! Segíts a dézsába vizet önteni! Készíts kötelet is! Feszítsük ki a két fa közé! Miközben Masa és Misu sürgött forgott, egymás után megérkeztek a megrendelők. Elsőnek a kényelmes hermelin érkezett: – Tisztíts ki, kérlek! Loccsant a víz, habzott a szappan. Megérkezett a fekete medve: – Tisztíts ki, engem is, kedves rokon! A kedves rokon másfél óráig csutakolta a medvét. Hanem, ahogy feltette a kötélre száradni, az egyik fa nagyot reccsent, és az összes kiterített állat letoccsant a fűre. Hű, micsoda kavarodás támadt! A zergére ráesett a csíkos tapírkölyök. A róka a puma alatt nyögdécselt. – Ez ám az igazi mulatság – rikkantotta a csuklyás majom, s jókedvűen tocsogott a kidőlt vízben. – Kezdhetjük, elölről az egészet! – sóhajtott Mosó Masa. – Készíts, Misu, új fürdőt a vendégeknek! A nyelvtörők mondatását elő lehet készíteni például úgy, hogy versenyhelyzetet teremtünk: ki mondja leggyorsabban és leghelyesebben a következő szöveget. A versenyhelyzet ösztönzi, motiválja a tanulókat, szívesebben végzik a gyakorlatot. Más motiváló tényező lehet a „tévében való szereplés”. Ehhez a játékhoz csupán egy kartonból kivágott tévé és jókedv szükséges. A gyermekek tévébemondóként fognak szerepelni, így mondják el a nyelvtörőket. Néhány közismert nyelvtörő: Kilenc öles köles kazal. Mit sütsz, kis szűcs? Sós húst sütsz, kis szűcs? Meguntam gyönyörű Győrnek gyöngyvárában laktomat, mert a Duna, Rába rákja rágja lábomat. Gyönyörű, gömbölyű gyömbérgyökér. 97
Új kőkút körül ireg-forog körbe tarka, kurta farkú török tyúk. Jakab kapuján hatvanhat tarka vak vadgalamb ül. Sohasem hallottam szebben szóló szép sípszót, mint a szászsebesi szépen szóló szép sípszót. Nem minden szarka farka tarka, csak a tarka fajta szarka farka tarka. A jól szereplő gyermekeket apró ajándékokkal jutalmazhatjuk, ezek hiányában tapssal, dicsérettel.
4.3.2. Az időtartam tanítása Az időtartam-gyakorlatok természetesen nem választhatók el a gyakorlatrendszerben az artikulációs gyakorlatoktól. Esetleg csak a példaanyag olyan, amelyben a hosszú és rövid hangok váltakozása gyakoribb, feltűnőbb. Ezekkel a gyakorlatokkal ugyanis az a fő célunk, hogy tudatosítsuk a tanulókban a rövid és hosszú hangok időtartamát, de jól szolgálják az artikuláció finomodását, csiszolását is, nem beszélve arról, hogy a helyesírási készség formálását is nagymértékben segítik. A gyakorlatokban olyan szósorokat hangoztassanak a tanulók, amelyekben a rövidség–hosszúság jelentést hordoz. A magánhangzók időtartamának váltakozásán alapuló szójelentés: bor – bór tűzet – tüzet fűzet – füzet bírom – bíróm tanítom – tanítom örült – őrült öt – őt por – pór
tör – tőt kötők – kötök török – törők tanulok – tanulók kor – kór zug – zúg irat – írat hurok – húrok ágyuk – ágyúk sok – sók
Példák a mássalhangzók időtartamának változásán alapuló szójelentésmódosulásra: tol – toll kel – kell
fejel – fejjel halom – hallom 98
fen – fenn len – lenn hal – hall szál – száll ál – áll épen – éppen
fedi – feddi szemel – szemmel tolat – tollat szelő – szellő vetem – vettem emberel – emberrel
A hangzók helycseréje, valamint az időtartamváltás nehezíti a következő szópárok szabatos ejtését. Igényes megszólaltatásuk mégsem ördöngösség. Próbáljuk meg!Példák a mássalhangzók időtartamának változásán alapuló szójelentés-módosulásra: bázis – bízás letör – lőtér bérlő – bőrlé
hurok – hórukk köttet – kettőt hűsöl – hősül kutya – kátyú
Az -ít végű igék helyes hangoztatására alkalmas az alábbi szóanyag: tanít – javít feszít – lazít térít – fordít terít – kerít merít – nyerít ordít – fordít
mozdít – lódít csendít – zendít lendít – pendít állít – szállít épít szépít
Szabatos időtartamot kérünk! Egyben mondatbővítő feladatot is kaphat a tanuló. Úrrá lett. Úrrá lett mindannyiunkon. Álmosság lett úrrá mindannyiunkon. Egyszerre álmosság lett úrrá mindannyiunkon. Egyszerre zsibbasztó álmosság lett úrrá mindannyiunkon. Egyszerre zsibbasztó álmosság lett ott úrrá mindannyiunkon. Ettől egyszerre zsibbasztó álmosság lett ott úrrá mindannyiunkon. Bevallom, ettől egyszerre zsibbasztó álmosság lett ott úrrá mindannyiunkon. Bevallom, jóllehet szégyenlem, ettől egyszerre zsibbasztó álmosság lett ott úrrá mindannyiunkon. A fenti gyakorlattípusok mellett fontosak azok a gyakorlatok, amelyek a tanulót a beszédhang időtartamának és hangszínének a beállítására késztetik. A 99
magánhangzók tiszta képzése csiszolt ajakartikuláció nélkül nem valósítható meg. A kettő szorosan összefügg. Az ajakartikuláció gyakoroltatására felsorakoztatott példaanyagot az időtartam és hangszín tudatosítására is felhasználhatjuk. Itt csak utalunk tehát arra, hogy gyakoroltassuk sokat az azonos nyelvállású, de ajkak állása szerint különböző (ajakréssel vagy ajakkerekítéssel ejtett) magánhangzópárokat. Minél több változat hangoztatását gyakoroltatjuk naponta az anyanyelvi órán pár percig, annál sikeresebb lesz a tanulók fonéma-realizációja. A hosszú–rövid mássalhangzók helyes ejtésének gyakorlására is sok megoldás van. Íme még néhány gyakorlat: Hangzóközi hosszú mássalhangzók ejtésének gyakorlására nagyon jók a következő szósorok: ebben – abban viccel – léccel ráccsal – raccsol eddig – addig reggel – haraggal keggyel – naggyá szíjjal – szájjal székkel – mákkal vallomás – illanó ennél – annál
ezzé – azzá hattyú – fattyú össze – vissza evvel – avval ettől – attól üggyel – rüggyel tette – vette vassal – sassal ímmel – ámmal littyen – löttyen
Hasznos feladat a bővülő mondatsorok hangoztatása, melyeknek szavai valamilyen hosszú mássalhangzót tartalmaznak. Ez a gyakorlat kitűnő légzéspróba is: az egyre bővülő mondatokat a tanulóknak egy-egy alaplevegővel kell elmondaniuk: Hull a könnye. Hull a kibuggyanó könnye. Cseppekben hull a kibuggyanó könnye. Szakállára hull a cseppekben kibuggyanó könnye. Hosszú szakállára hull a cseppekben kibuggyanó könnye. Hosszú szakállára hull a forró cseppekben kibuggyanó könnye. Roppant hosszú szakállára hull a forró cseppekben kibuggyanó könnye. A hosszú mássalhangzó helyén két eltérő rövid bukkan fel ezekben a szópárokban. Tiszta hangoztatásuk fejleszti a tanuló helyesejtését: állás – áldás kassza – kajsza annak – adnak ennek – ebnek áttér – átfér messze – mersze annak – agynak ennek – egynek kettes – kertes perreg – percek annak – isznak ennek – esnek 100
szűnni – szűrni bánna – bálna éllel – érlel
toppan – torpan venne – verne menne – merne
annak – abrak borra – bogra borra – borba
ennek – esznek Ottó – oltó látta – látna
Bemelegítés céljából kezdjük a feladatot légzési gyakorlattal. A szószerkezeteket ugyanis egy alaplevegővel kell végigmondania a tanulónak. Kívánatos, hogy jó hangerővel beszéljen! Az is, hogy ne gyorsítsa a tempót, amikor már hosszabb a szószerkezet! A hangok időtartama legyen szabatos! érdekfeszítő előadás érdekfeszítő előadás az állatvilágról érdekfeszítő előadás az ismert állatvilágról érdekfeszítő előadás a kevéssé ismert állatvilágról érdekfeszítő előadás a nálunk kevéssé ismert állatvilágról vetítéssel egybekötött érdekfeszítő előadás a nálunk kevéssé ismert állatvilágról diaképes vetítéssel egybekötött érdekfeszítő előadás a nálunk kevéssé ismert állatvilágról Az alábbi tréfás versike a köznyelvi ejtés nagy erőpróbája lehet: Kurrogj, kurrogj, kormos macska, cirregj, cirregj, cirmos macska büszkén lejt hat vak bak macska, sok pettyes láb, száz karmocska. Jobbra át, balra át, agyonmarjuk a kutyát, nyauuu!
Nyávogj, nyávogj, nyavalyás macska, pisszegj, pisszegj, pikulás macska, aki beteg, pikulálhat, szedjen macska pirulákat. Hátra arc, nagy kudarc, nem maradunk, ha te sem marsz, nyauuu!
A fenti gyakorlatokat csak ötletadás szándékával közöljük. Állandóan javítsuk és javíttassuk az előforduló időtartamhibákat! A román nyelv hatására terjedőben van a rövid és hosszú beszédhangok közötti különbség megszűnése, ezért erre nálunk különösen figyelni kell. Az időtartam-gyakorlatoknak a rövid és hosszú szótagok tiszta és pontos ejtetésére is ki kell terjedniük. Így biztosítjuk a helyes beszédritmust is. Erről részletesebben A beszédritmus című fejezetben lesz szó.
101
