Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring
4 Membuat Objek Pembelajaran Pada bagian berikut akan dibahas spesifikasi struktural untuk tiap tipe objek pembelajaran, panduan dan contoh untuk mengklasifikasikan tipe materi yang berbeda. Pada bagian ini juga diberikan petunjuk praktis dalam hal bagaimana dan kapan untuk menuliskan tipe materi yang beragam yang terdiri atas materi untuk belajar, materi untuk latihan dan materi untuk asesmen. Apa yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran?
Tujuan pembelajaran menyatakan apa yang seharusnya diketahui atau dapat dilakukan oleh peserta didik setelah menyelesaikan modul instruksional. Tujuan pembelajaran utama (terminal) dikembangkan untuk tiap OP, dan tujuan pembelajaran pendukung (enabling) dikembangkan untuk tiap OI. Semua tujuan pembelajaran OI seharusnya terpadu untuk mencapai tujuan pembelajaran utama OP.
Struktur OP
Setiap OP terdiri atas:
Pengantar
Materi Pelajaran (fakta, konsep, prinsip, prosedur, proses)
Materi Latihan
Materi Asesmen (pretes dan postes)
Ringkasan
Berikut ini panduan untuk membuat bagian Pengantar & Ringkasan dari OP.
4.1
Bagian Pengantar
Bagian Pengantar merupakan bagian yang mempersiapkan peserta didik untuk mempelajari materi secara terorganisasi yang berisi item-item sebagai berikut:
Pengenalan
Kepentingan
Kompetensi
Prasyarat
37
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring
Skenario belajar
Kerangka pembahasan
4.1.1 Pengenalan Tujuan dari item Pengenalan adalah untuk menjelaskan kegunaan dari OP. Kebutuhan
Tidak mengulangi informasi yang ada di bagian lain.
Pilihan
Dapat berisi multimedia
Contoh
Bab 6 Alat-Alat Hidrolik Sebagai akibat dari tabrakan, bodi kendaraan bisa dimungkinkan ada bagian kendaraan yang rusak, mengkerut, mulur, bengkok dan lain sebagainya. Untuk perbaikan bodi yang rusak tersebut, kadang tidak bisa dilakukan bagian per bagian, akan tetapi bersama-sama. Hal ini memerlukan beberapa peralatan yang dapat bekerja secara kompak dan bersama-sama. Khusus pada bab ini, akan dijelaskan beberapa perlatan hidrolik yang digunakanuntuk memperbaiki kerusakan bodi kendaraan. Proses perbaikan pada kendaraan maupun lama waktu perbaikan bodi tergantung dari jenis kerusakan.
Sumber: Gunadi, 2009, Teknik Bodi Otomotif, Jilid 1
38
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Bukan Contoh
Bab 3 Menggambar Teknik Menggambar teknik tidak bisa dilepaskan dalam teknik bodi otomotif. Bodi kendaraan dari mulai dirancang oleh desainer bodi kendaraan sampai dengan perbaikan bodi oleh teknisi pun tetap menggunakan teknik menggambar.
4.1.2 Kepentingan Tujuan dari item Kepentingan adalah untuk menginformasikan kepada peserta didik mengapa mereka perlu mempelajari materi dalam OP tersebut dengan menyajikan relevansi dan hal-hal yang dapat menimbulkan ketertarikan. Kebutuhan
Menyatakan kepentingan tujuan pembelajaran atau kompetensi dalam kehidupan sehari-hari atau di dalam dunia kerja/industri. Tidak mengulangi informasi yang ada di bagian lain.
Pilihan
Dapat berisi multimedia
Contoh
Bab 1 Penelitian dalam Biologi Pertanian Pernahkah kalian melakukan suatu penelitian ilmiah? Apa saja yang harus kalian lakukan selama proses penelitian berlangsung? Penelitian hanya dapat dilakukan oleh seseorang yang memiliki sikap ilmiah. Rasa ingin tahu yang tinggi merupakan sikap ilmiah yang mendorong seseorang untuk melakukan penelitian. Sikap ilmiah akan menuntun seseorang untuk melalui tahapan-tahapan terencana dan sesuai prosedur dalam melakukan percobaan (penelitian). Penelitian itu sendiri digunakan untuk memperoleh konsep-konsep suatu ilmu. Biologi, fisika, dan kimia merupakan contoh ilmu pengetahuan alam. Sumber: Siregar, A. Z., dkk, 2009, Biologi Pertanian Jilid 1
39
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Bukan Contoh
Bab 1 Akuntansi dan Operasi Bisnis Perkembangan perekonomian yang semakin pesat inilah yang menuntut para pelaku ekonomi untuk lebih memahami data akuntansi yang dapat memberikan informasi keuangan yang dibutuhkan oleh masyarakat dalam pengambilan keputusan ekonomi.
4.1.3 Kompetensi Tujuan dari item Kompetensi adalah untuk menyampaikan kepada peserta didik hasil yang ingin dicapai dari OP dengan menyatakan apa yang akan mampu mereka lakukan. Kebutuhan
Menyatakan tujuan pembelajaran(kompetensi) OP, bukan tujuan pembelajaran OI Dimulai dengan pernyataan berikut: “Setelah menyelesaikan pelajaran ini, Anda akan mampu …”
Pilihan
Dapat berisi multimedia.
Contoh
Bab 11 Aplikasi Basis Data Berbasis Microsoft Access Setelah mempelajari bab ini diharapkan pembaca akan mampu : o Menjelaskan menu-menu umum aplikasi basis data. o Membuat Tabel. o Membuat dan menerapkan View / Query. o Membuat Form. o Membuat Report. Sumber: Mulyarto, Aunur R., 2009, Rekayasa Perangkat Lunak, Jilid 3
40
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Bukan Contoh
Aplikasi Basis Data Berbasis Microsoft Access Dengan selesainya pelajaran ini, Anda akan mampu untuk mengerjakan hal-hal sebagai berikut: o Menjelaskan menu-menu umum aplikasi basis data. o Membuat Tabel. o Membuat dan menerapkan View / Query. o Membuat Form. o Membuat Report.
4.1.4 Prasyarat Tujuan dari item Prasyarat sebuah OP adalah untuk menyampaikan kepada peserta didik mengenai pengetahuan dan keahlian yang diperlukan untuk menyelesaikan OP tersebut. Kebutuhan Fokus pada audiens utama dari OP dan menggunakan pengetahuan dan keahlian yang telah teridentifikasi dalam fase desain yang mengacu pada Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Apabila terdapat prasyarat, gunakan pernyataan seperti berikut: “Sebelum memulai pelajaran ini, Anda seharusnya memiliki dasar pemahaman subjek berikut” Apabila tidak terdapat prasyarat untuk pelajaran tersebut, gunakan pernyataan seperti berikut: “Tidak ada prasyarat untuk pelajaran ini” Buat daftar item dalam format bullet, berikan satu baris spasi antara pernyataan prasyarat dengan bullet item yang pertama. Pilihan
Dapat berisi multimedia.
41
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Contoh Bab 11 Aplikasi Basis Data Berbasis Microsoft Access Sebelum mempelajari kompetensi ini ingatlah kembali tentang prinsip
pemecahan masalah,
sistem operasi, dan
dasar-dasar basis data, pada bab-bab sebelumnya.
Sumber: Mulyarto, Aunur R., 2009, Rekayasa Perangkat Lunak, Jilid 3
Bukan Contoh
Bab 3 Elektronika dan Sistem Komputer Sebelum mempelajari kompetensi ini ingatlah kembali tentang teknik elektronika dasar dan materi-materi pendukung dari mata pelajaran matematika.
4.1.5 Skenario Pembelajaran Tujuan dari item Skenario Pembelajaran untuk memotivasi peserta didik dan menarik perhatian mereka dengan menghubungkan pada tugas/fungsi di dunia kerja atau industri. Kebutuhan Menghubungkan subjek OP dan kompetensi. Skenario ini harus disimpulkan dalam bagian Ringkasan OP sebagai penutup. Perhatikan tingkat pemahaman dari audiens utama OP. Pilihan
Anda dapat menggunakan situasi fiktif atau mengemukakan masalah untuk membantu menjelaskan tujuan dari OP. Dapat berisi multimedia.
42
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Contoh
Bab 3 Gerak Melingkar Perhatikan Gambar di samping. Tiga orang pembalap melintasi sirkuit berupa jalan melingkar. Pembalap tersebut dikatakan melakukan gerak melingkar karena lintasan yang ditempuh berupa lingkaran. Mengapa pembalap tersebut memiringkan motornya saat melaju di jalanyang menikung? Besaran-besaran apa yang terkait dengan gerak melingkar? Bab 3 ini akan membahas konsep tentang gerak melingkar dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Sumber: Siswanto dan Sukaryadi, 2009, Kompetensi Fisika untuk SMA/MA Kelas X, Pusat Perbukuan
Bukan Contoh
Bab 3 Gerak Melingkar Beraturan Sebuah kincir raksasa yang sedang bergerak, lintasannya berbentuk lingkaran karena benda ini bergerak melingkar. Coba carilah benda apalagi yang lintasannya berbentuk lingkaran!
4.1.6 Kerangka Pembahasan Tujuan dari item Kerangka Pembahasan adalah untuk menyajikan daftar topik yang dibahas dalam suatu OP. Contoh
Bab 6 Imbas Elektromagnetik Bagaimanakah prinsip dari imbas elektromagnetik? Bagaimana kerja trafo dan generator itu? Apa contoh alat-alat yang lain? Sumber: Handayani, S., Damari, A., 2009, Fisika untuk SMA dan MA Kelas XII, Pusat Perbukuan
43
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Bukan Contoh
Imbas Elektromagnetik Bagaimana penjelasan dari hal-hal berikut ini:
4.2
Prinsip imbas elektromagnetik.
Kerja trafo dan generator.
Contoh alat-alat yang lain.
Bagian Ringkasan
Bagian Ringkasan merupakan bagian yang mengakhiri pelajaran dengan meninjau ulang apa yang telah dipelajari dan menyimpulkan skenario yang dinyatakan pada bagian Pengantar. Bagian Ringkasan berisi item-item sebagai berikut:
Tinjauan
Tindak lanjut
Sumber belajar yang lain
4.2.1 Tinjauan Tujuan dari item Tinjauan adalah untuk mengumpulkan poin-poin penting dari pelajaran yang disajikan pada semua OI di dalam OP. Kebutuhan Menyajikan poin-poin utama yang disajikan dalam OI. Menyatakan kembali Tujuan dan Kepentingan dari OP. Menyimpulkan skenario yang dinyatakan dalam Pengantar. Pilihan
Tidak lebih dari 100 (seratus) kata. Dapat berisi multimedia.
44
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Contoh
Sumber: Doddy, Achmad, dkk., 2009, Developing English Competencies for Senior High School (SMA/MA) Grade XII, Chapter 1 Can You Tell Me The Story?, Pusat Perbukuan
4.2.2 Tindak Lanjut Tujuan dari item Tindak Lanjut adalah untuk mengarahkan peserta didik menuju langkah selanjutnya untuk meningkatkan pengetahuannya pada subjek yang disajikan dalam OP. Kebutuhan Menyajikan daftar subjek pelajaran seputar yang dibahas dalam OP Bukan menyebutkan nama dari OP atau OI Gunakan terminologi berikut: “Pelajari juga subjek pelajaran yang diberikan dalam daftar berikut untuk meningkatkan pemahaman atas pelajaran ini” Buat daftar dalam format bullet, berikan spasi baris antar bullet.
45
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Contoh Bab 2 Bumi dan Tata Surya Pelajari juga subjek pelajaran berikut untuk meningkatkan pemahaman atas pelajaran ini:
Benua Amerika, dan
Benua Afrika.
Carilah artikel tentang keduanya. Diskusikan dengan kelompok belajar Anda tentang bukti-bukti bahwa dahulu Benua Amerika dan Benua Afrika merupakan suatu kesatuan benua. Presentasikan hasil diskusi Anda di depan kelas, dan mintalah tanggapan dari teman dan guru Anda. Sumber: Endarto, dkk, 2009, Geografi untuk SMA/MA Kelas X, Pusat Perbukuan
Bukan Contoh
Pelajaran yang terkait adalah sebagai berikut: Benua Amerika, dan Benua Afrika.
4.2.3 Sumber Belajar Tambahan Tujuan dari item Sumber Belajar Tambahan untuk menyediakan informasi tambahan seputar pengetahuan dan keahlian yang dibahas dalam OP. Kebutuhan Menyediakan daftar buku, modul, artikel, URL, file PDF, dan dokumen sumber belajar lainnya yang menyediakan informasi tambahan pada subjek pembahasan OP. Gunakan terminologi berikut: ”Berikut ini sumber belajar lain yang menyediakan informasi tambahan pada subjek pembahasan dalam pelajaran ini.” Buat daftar dalam format bullet, berikan spasi baris antar bullet.
46
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring Contoh
Chapter 1 Can You Tell me The Story?
Chapter 5 Let’s Have a Debate
Sumber: Doddy, Achmad, dkk., 2009, Developing English Competencies for Senior High School (SMA/MA) Grade XII, Pusat Perbukuan
Bukan Contoh
4.3
Lihat topik berikut sebagai sumber belajar tambahan www.englishclub.com dan www.peta.org
Membuat Objek Informasi
Apa yang dimaksud dengan Objek Informasi?
Objek Informasi, atau OI, adalah penggalan yang utuh dari informasi yang membangun untuk mencapai sebuah sasaran/objektif pembelajaran tunggal. OI merupakan materi instruksional yang berada di dalam sebuah paket OP. OI dikombinasikan untuk membentuk materi ajar dari OP.
Stuktur OI
Tipe OI
Tiap OI mempunyai komponen yang saling terkait sebagai berikut:
Pretes
Pelajaran
Latihan
Asesmen
Terdapat lima macam tipe OI
Konsep
47
Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring
Fakta
Prosedur
Proses
Prinsip
Tiap tipe OI menggunakan template khusus yang hendaknya diikuti secara konsisten ketika mengembangkan materi OI.
48
