NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA 1. ročník Časová dotácia: 1 hodina týždenne / 33 hodín ročne Charakteristika učebného predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má opodstatnenú úlohu v ponímaní výchovy na škole. Formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a jej tradícii, otvára možnosť života s Cirkvou. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. Obsah učiva je rozdelený do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na: 1. trojičný rozmer (spoznávať tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia- Sväté písmo, tradície a učenia Cirkvi) 2. kristologický rozmer (sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista) 3. rozmer spoločenstva (spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy). Prvý ročník ZŠ je zameraný na radosť zo života. Žiaci majú cez radosť a nadšenie zo všetkého stvoreného spoznávať toho, kto ich nekonečné miluje. Ciele vyučovacieho predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu o formovať svedomie o prehlbovať medziľudské vzťahy Ročníkový cieľ: - spoznávať lásku milujúceho Boha Otca k svetu a človeku - vytvárať si pozitívny vzťah k Bohu, ľuďom a svetu - osvojiť si vonkajšie prejavy lásky.
Obsah *Poznámka: Učivo, ktoré rozširuje štátny vzdelávací program je v texte zvýraznené tučnou kurzívou.
Tematický celok
Obsahový štandard
Výkonový štandard
1. SOM NA SVETE Z LÁSKY
Meno a jedinečnosť
- uvedomovať si vlastnú jedinečnosť
2. RODINA – OHNISKO LÁSKY
3. DAR LÁSKY
Čo dokážem (ruky, - vyjadriť radosť zo života nohy, zrak, sluch) - na príklade rozlíšiť dobro od zla - vymenovať tri dobré a tri zlé činnosti, ktoré môže človek urobiť rukami, nohami... Patrím do rodiny - rozlišovať prejavy lásky na základe pozorovania - správne sa prežehnať - slovne vyjadriť poďakovanie - formulovať odprosenie Svet v ktorom žijem - citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť, byť pozorný k svetu, ktorý Boh daroval človeku - starať sa o prírodu (starať sa o záhradku, nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď.) Komunikácia v - jednoduchým spôsobom vysvetliť rodine potrebu komunikácie - vymenovať tri vlastnosti rodiny Modlitba v rodine - s pomocou učiteľa zreprodukovať modlitbu Otče náš - definovať modlitbu ako rozhovor s Bohom Legenda - opísať dobrotu sv. Mikuláša o kamennom srdci - intuitívne vnímať v legende symbol srdce (sv. Mikuláš) ako obraz vnútornej skutočnosti človeka Zvestovanie. - podľa obrázkov opísať udalosti Zvestovania Návšteva Alžbety - reprodukovať s pomocou učiteľa modlitbu Zdravas Mária Advent - pripraviť sa na narodenie P. Ježiša - symbol adventného venca Zmysel a hodnota - s pomocou učiteľa reprodukovať biblické daru. Narodenie udalosti zvestovania a narodenia Ježiša Ježiša Krista - opísať narodenie Ježiša ako dar Boha človeku Pastieri - vyjadriť vonkajším postojom úctu k Bohu
(poklona)
4. MOC ŽIVOTA A LÁSKY
Poklona mudrcov - //Vianoce v našej - nakresliť aspoň dva symboly Vianoc rodine - pripraviť darček pre obdarovanie Detstvo Pána - hľadať podobnosť malého Ježiša s nami vo Ježiša všetkom okrem hriechu - zobrať si príklad od Pána Ježiša v poslušnosti voči rodičom Krst Pána Ježiša - uvedomiť si, že krstom sa stávam Božím dieťaťom Ježíš zjavuje svoju - na príklade zázračného rozmnoženia moc chleba pochopiť, že zázrak môže urobiť len Boh, nie človek - vedieť poďakovať za dar jedla Ježiš pomáha - uvedomovať si, že zdravie je dar - konkrétnymi skutkami slúžiť chorým Metafora spánku - intuitívne vnímať metaforický spôsob a prebudenia vyjadrovania symbolickej reči v rozprávke (uvádzanie do metaforického spôsobu vyjadrovania) Vzkriesenie Jairovej - opísať biblický príbeh o vzkriesení Jairovej dcéry dcéry Oslava Ježiša - vnímať premeny v prírode v jarnom období a pokúsiť sa ich prepojiť so slávením veľkonočných sviatkov Veľká noc – smrť - jednoduchým spôsobom vysvetliť veľkonočné sviatky ako slávnosť, v ktorej kresťania slávia Ježišovo víťazstvo života nad smrťou Veľká noc - - s pomocou učiteľa a obrazov vymenovať a zmŕtvychvstanie vysvetliť veľkonočné symboly Ježiša - nakresliť veľkonočný symbol vyjadrujúci víťazstvo života nad smrťou Nedeľa – deň oslavy - jednoducho vysvetliť zmysel slávenia Ježišovho nedele ako dňa Ježišovho zmŕtvychvstania zmŕtvychvstania Nanebovstúpenie - cez udalosť nanebovstúpenia si uvedomiť, že Ježiš nám šiel pripraviť miesto - uvedomovať si, že dobrými skutkami si pripravujem večný život v nebi
Farnosť a kostol
5. SPOLOČENSTVO LÁSKY
- naučiť sa, že kostol je Boží dom - poznať zariadenie kostola (bohostánok, oltár, ambóna, večné svetlo) - uvedomovať si svoje správanie v kostole Zoslanie Ducha - na základe prerozprávania učiteľa Svätého. Cirkev reprodukovať udalosti zoslania Ducha Svätého - vysvetliť jednoduchým spôsobom zmysel cirkvi ako Božej rodiny - reprodukovať modlitbu Sláva Otcu Legenda o sv. - opísať víťazstvo dobra nad zlom v legende Jurajovi o sv. Jurajovi a pokúsiť sa ho prepojiť so svojim životom - osvojovať si sociálne zručnosti potrebné v sociálnych kontaktoch s inými ľuďmi Deň s Ježišom - svoje priateľstvo s Pánom Ježišom upevňovať cez modlitbu a dobré skutky
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Žiak zároveň objavuje a rozvíja svoj vnútorný rozmer. Témy: Je vhodné, aby sa všetky témy realizovali prakticky, prostredníctvom diskusií a iných interaktívnych metód. Environmentálna výchova Cieľom tejto prierezovej témy je viesť žiakov k pochopeniu vzťahov človeka a prírody. Žiak sa učí mať pozitívny vzťah k prírode a chápať základné environmentálne problémy, rešpektujúc požiadavky na kvalitné životné prostredie Témy: Svet v ktorom žijem, Oslava Ježiša Mediálna výchova Média ovplyvňujú každodenný život žiaka rôznymi formami. V súčasnosti predstavujú stále väčší zdroj získavania skúseností a poznatkov pre súčasného človeka. Aj v predmete náboženská výchova možno k tejto téme pristupovať efektívne. Využívaním výukových programov, sledovaním kreslených biblických príbehov sa zoznamujú s modernou technológiou. Témy: Narodenie Ježiša Krista, Veľká noc
Hodnotenie Na hodine náboženskej výchovy žiakov učiteľ hodnotí slovne. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, výtvarných, literárnych prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov. Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č.7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo Ministerstvo školstva a vedy Slovenskej republiky 28. apríla 2009.
2. ročník Časová dotácia: 1 hod týždenne / 33 hod ročne Charakteristika učebného predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má opodstatnenú úlohu v ponímaní výchovy na škole. Formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a jej tradícii, otvára možnosť života s Cirkvou. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. Obsah učiva je rozdelený do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na: 1. trojičný rozmer (spoznávať tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia- Sväté písmo, tradície a učenia Cirkvi) 2. kristologický rozmer (sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista) 3. rozmer spoločenstva (spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy). Ročníková téma pre 2. roč. ZŠ je CESTA DÔVERY. Dieťa si v škole vytvára zázemie v spoločnosti rovesníkov, čo mu dodáva pocit istoty. Istota v seba, v milujúcich ľudí je potrebná na jeho ďalšie rozvíjanie. Schopnosť otvárať sa Bohu a ľuďom sa prejavuje pozitívnym vnímaním seba. Naučiť sa dôverovať je predpoklad viery. Schopnosť prejavovať dôveru Bohu, ktorý ho
miluje sa zakladá na osobnej skúsenosti dôvery v človeka, ktorý stelesňuje pocit bezpečia. Jadrom vývoja viery sú príbehy, pomocou nich dieťa Boha spoznáva a zažíva. Nachádza bezpečnosť v koncepte Boha, ktorému možno úplne dôverovať a ktorý je ochotný odpustiť. Ciele vyučovacieho predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu o formovať svedomie o prehlbovať medziľudské vzťahy Ročníkový cieľ: - spoznávať základné pravidlá komunikácie s Bohom a vzájomného spolunažívania s ľuďmi, vyplývajúce z Božieho zákona - rozvíjať schopnosť života v spoločenstve na základe vzájomnej dôvery - budovať postoj dôvery k Bohu. Pestovať návyk postojov otvorenosti pre dôverný vzťah s Bohom. Obsah *Poznámka: Učivo, ktoré rozširuje štátny vzdelávací program je v texte zvýraznené tučnou kurzívou.
Tematický celok 1. BOH MI DÔVERUJE
Obsahový štandard Krása, účelnosť a veľkoleposť prírody
Svet – prejav dôvery Boha voči človeku Človek ako Boží obraz Obraz rajskej záhrady
Svet okolo nás
Výkonový štandard - porovnať človeka s ďalšími Božími dielami - uviesť príklady odlišnosti človeka od ostatných živočíchov - zdôrazniť jedinečnosť človeka a jeho zodpovednosť za svet - vnímať stvorený svet ako prejav Božej lásky a starostlivosti
- jednoduchým spôsobom vysvetliť povôd ľudských diel v Božom diele - reprodukovať biblický príbeh o rajskej záhrade a prostredníctvom symbolickej reči o rajskej záhrade spoznať šťastie človeka spočívajúce v blízkosti Boha a v konaní dobra - graficky vyjadriť priebeh vzniku vecí
Výchova k úcte k životu a zodpovednosti za životné prostredie
2. DÔVERUJEM BOHU
Viera- pohľad srdca Abrahám (povolanie Abraháma, odpoveď na Božiu výzvu)
Modlitba cvičenie ticha, modlitba ako posväcovanie života
Boh a jeho meno
Oslavujem Boha
- prejaviť radosť a vďačnosť za Božie dielo stvorenia s pomocou učiteľa navrhnúť a realizovať triedny environprojekt (návrhy: triedenie odpadu, zber surovín, upratanie školského dvora, vytvoriť v triede živý kútik a pod.) - jednoduchým spôsobom vysvetliť „reč“ obyčajných vecí okolo seba pohľadom srdca - na konkrétnom príklade opísať hlavné znaky a prejavy ľudskej dôvery - reprodukovať biblický príbeh o Abrahámovi a jednoduchým spôsobom ho prepojiť so svojím životom - vnímať potrebu človeka niekomu veriť - vnímať Božiu lásku prostredníctvom sveta okolo nás - na príklade rozhovoru opísať potrebu medziľudského dialógu a potrebu modlitby - stíšiť sa a načúvať - vnímať Boha ako toho, ktorému môže veriť a o všetkom mu povedať - jednoduchým spôsobom formulovať modlitbu vlastnými slovami - vysvetliť potrebu pravidelnosti v modlitbe - vysvetliť význam používania mena v živote človeka ako prejavu úcty - s úctou volať spolužiakov po mene - vysvetliť význam používania Božieho mena ako vyjadrenia Božej blízkosti - prejaviť úctu k Božiemu menu a k predmetom pripomínajúcim Boha (kríže pri ceste, sochy svätých a pod.). - pozorovať životný rytmus striedania práce a odpočinku - jednoduchým spôsobom opísať nedeľu ako Boží dar pre človeka - objaviť zmysel slávenia nedele a zapojiť sa do jej slávenia
Nedeľa (2)
- rozlíšiť nedeľu od víkendu - vnímať stratu slávnostnosti svätenia nedele
Sviatočný deň s TV a bez TV 3. DÔVERA V RODINE
Advent
Božie pozvanie do ľudskej rodiny Legenda o Lucii Voda ako nevyhnutná podmienka pre život Pozvanie do Božej rodiny (krst)
Človek ako neopakovateľné Božie dielo
4. DÔVERUJEME SI NAVZÁJOM
- očakávanie príchodu svetla - vysvetliť pojem advent, intuitívne vnímať život človeka ako smerovanie k svetlu - prostredníctvom legendy opísať rodinu ako miesto istoty, lásky a dôvery
- vysvetliť, prečo je voda nevyhnutná pre život - postoj úcty k vode pre život - jednoducho nakresliť symboly krstu - s pomocou učiteľa vysvetliť jednotlivé krstné symboly - naformulovať vzťah medzi krstným menom a krstným patrónom - používať zdvorilé oslovenie ako prejav úcty voči rodičom a iným ľuďom
Rodina ako spoločenstvo Úlohy a role v rodine
- formulovať modlitbu za rodičov
Jakub a Ezau (vzťah medzi pravdou a dôverou) Rodina
- reprodukovať príbeh o Jakubovi a Ezauovi pomocou biblického príbehu nájsť súvis medzi pravdou a vzájomnou dôverou v medziľudských vzťahoch - na modelových situáciách v príbehu umeleckej literatúry posúdiť dôsledky nepremysleného správania (G. FutováNezblázni sa, mamička) - na modelovej situácii zdôvodniť význam slova pre budovanie medziľudských vzťahov
Schopnosť hovoriť ako Boží dar (výchova k citlivosti voči
- konkrétnymi skutkami slúžiť rodine
vyslovenému slovu) Čisté srdce
5. DESATORO – POZVANIE K SLOBODE A K DÔVERE
6. POZVANIE NA HOSTINU OBNOVENIE DÔVERY
- na modelovej situácii vyjadriť potrebu čistého srdca Osobný majetok - uviesť príklady osobného a spoločného majetku - navrhnúť rôzne spôsoby ochrany majetku Boháč a Lazár - posolstvo biblického príbehu o boháčovi a Lazárovi prepojiť so svojim životom - v skupine realizovať jednoduchý triedny projekt pomoci iným Uzatvorenie - reprodukovať príbeh o Mojžišovi zmluvy na Sinaji - chronologicky usporiadať podľa obrazov dej príbehu - určiť kľúčový moment a pointu príbehu - opísať udalosť uzatvorenia zmluvy Boha s ľuďmi na základe porozumenia biblického textu Desatoro ako - reprodukovať Desatoro s pomocou pravidlá učiteľa - sumarizovať, aplikovať nadobudnuté poznatky učiva ročníka a jednotlivé prikázania na konkrétnych modelových situáciách - vnímať a načúvať hlasu svedomia - hodnotiť jednoduchým spôsobom svoje konanie v súlade so svedomím Milosrdný - intuitívne vnímať obrazný spôsob otec/márnotratný vyjadrovania symbolickej reči syn - reprodukovať biblický príbeh milosrdného otca a márnotratného syna - jednoduchým spôsobom vysvetliť súvis medzi správaním sa márnotratného syna a vlastným rozhodovaním sa - aktualizovať posolstvo biblického príbehu na svoj osobný život - reprodukovať ľútosť márnotratného syna na základe porozumenia príbehu Umenie povedať - otvoriť sa pre dobrého Boha zlu „nie“, obrátiť sa, zmieriť sa s ľuďmi a s Bohom
Hostina lásky sviatosť zmierenia
- objaviť rozmer ľútosti a odpustenia pre budovanie dobrých vzťahov - vyjadriť radosť z odpustenia - vyjadriť verbálne aj neverbálne ospravedlnenie sa, priznanie si chyby - formulovať následky konania zla na život človeka - formulovať vlastnými slovami ľútosť
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Žiak zároveň objavuje a rozvíja svoj vnútorný rozmer. Témy: Boh mi dôveruje, Dôverujem Bohu, Desatoro- pozvanie k slobode a dôvere, Pozvanie na hostinu- obnovenie dôvery Environmentálna výchova Cieľom tejto prierezovej témy je viesť žiakov k pochopeniu vzťahov človeka a prírody. Žiak sa učí mať pozitívny vzťah k prírode a chápať základné environmentálne problémy, rešpektujúc požiadavky na kvalitné životné prostredie Témy: Boh mi dôveruje Mediálna výchova Média ovplyvňujú každodenný život žiaka rôznymi formami. V súčasnosti predstavujú stále väčší zdroj získavania skúseností a poznatkov pre súčasného človeka. Aj v predmete náboženská výchova možno k tejto téme pristupovať efektívne. Využívaním výukových programov, sledovaním kreslených biblických príbehov sa zoznamujú s modernou technológiou. Témy: Dôverujem Bohu Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Prierezová téma je zameraná na to, aby sa žiaci prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučili riadiť seba, tým aj získavať potrebné informácie, spracovať ich, prezentovať svoju prácu písomne i verbálne s použím informačných a komunikačných technolúogií. Témy: Boh mi dôveruje
Hodnotenie
Na hodine náboženskej výchovy žiakov učiteľ hodnotí slovne. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, výtvarných, literárnych prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov. Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č.7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo Ministerstvo školstva a vedy Slovenskej republiky 28. apríla 2009.
3. ročník Časová dotácia: 1 hod týždenne / 33 hod ročne Charakteristika učebného predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má opodstatnenú úlohu v ponímaní výchovy na škole. Formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a jej tradícii, otvára možnosť života s Cirkvou. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. Obsah učiva je rozdelený do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na: 7. trojičný rozmer (spoznávať tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia- Sväté písmo, tradície a učenia Cirkvi) 8. kristologický rozmer (sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista) 9. rozmer spoločenstva (spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy). Ročníková téma pre 3. roč. ZŠ - CESTA VIERY Ročníková téma Cesta viery vystihuje sled postupnosti duchovného dozrievania dieťaťa. Dieťa, ktoré si je vedomé, že je milované, je schopné dôverovať a veriť tomu, kto ho miluje. V prítomnosti milujúcej osoby si dieťa dokáže uvedomiť (uznať) aj svoje nedostatky a chyby a pracovať na ich odstraňovaní. V duchovnom rozmere sa táto schopnosť prejavuje základmi viery v Boha, v ktorej nachádza odpovede na otázky, ktoré presahujú rozumové poznávanie človeka.
Tento neviditeľný Boh sa stal pre nás viditeľným v Ježišovi Kristovi. V rámci prípravy na sviatosť zmierenia vedieme dieťa k posudzovaniu vlastných činov. Porovnávaním vlastného života dieťaťa a jeho vlastných reakcií s reakciami Ježiša voči ľuďom a udalostiam si prehlbuje vzťah k Ježišovi, ktorého môže s vierou a láskou prijať do svojho života v Eucharistii Ciele vyučovacieho predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu o formovať svedomie o prehlbovať medziľudské vzťahy Ročníkový cieľ: Spoznávať cestu viery v trojjediného Boha. Vnímať Božiu blízkosť prostredníctvom budovania osobného vzťahu k Ježišovi Kristovi. Vnímať sviatosť zmierenia a Eucharistie ako dar a posilu pre každodenný život. Rozvíjať postoj viery v trojjediného Boha prijatím pozvania k spoločnému životu v spoločenstve veriacich.
Obsah Tematický celok
1. VERIŤ BOHU
Obsahový štandard
Čo znamená veriť?
Aký je Boh? Veľká sila ukrytá v malom
Výkonový štandard Žiaci vedia: - jednoduchým spôsobom vysvetliť, čo znamená veriť Bohu - porozumieť symbolickému významu reči - reprodukovať podobenstvo o horčičnom semienku - na obraze horčičného semienka spoznávať Ježišovo učenie o Božom kráľovstve - na raste horčičného semienka intuitívne vnímať paradox vzniku veľkej veci z niečoho nepatrného - na príklade podobenstva o horčičnom semienku
2.JEŽIŠ UZDRAVUJE
Uzdravenie slepého
prijímať krst ako významnú udalosť v živote viery - reprodukovať biblický príbeh o uzdravení slepého - identifikovať sa s biblickými postavami potrebujúcimi uzdravenie
- reprodukovať biblický príbeh o uzdravení hluchonemého Uzdravenie chorého s ochrnutou - reprodukovať biblický rukou príbeh o uzdravení človeka s „vyschnutou rukou“ Uzdravenie ochrnutého - reprodukovať biblický príbeh o uzdravení ochrnutého 3. JEŽIŠ NÁM - jednoduchým spôsobom Daj pozor, aby si to nerozbil! ODPÚŠŤA vysvetliť možné reakcie človeka na vinu - vnímať vinu ako súčasť života každého človeka - reprodukovať biblický Ježiš je hosťom u Zacheja príbeh o hostine v dome Zacheja Na ceste zmierenia – - osvojiť si priebeh sviatosti zmierenia márnotratný syn, ľútosť Ježiš mi odpúšťa – priebeh - prijímať sviatosť zmierenia ako dar sviatosti zmierenia - podieľať sa na sviatosti Zmierenia 4. JEŽIŠ NÁS Židovská Pascha (vyslobodenie - na obraznej reči biblického príbehu OSLOBODZUJE z egyptského otroctva) vysvetliť hriech a jeho dôsledky Pravidlá pre život na slobode - vysvetliť pojem hriech Pravidlá budovania vzťahu - reprodukovať Desatoro a jednoducho vysvetliť s Bohom i s ľuďmi význam jednotlivých prikázaní - akceptovať Desatoro ako pravidlá pre dobrý život Uzdravenie hluchonemého
Poznať, konať, vidieť to, čo je - stotožniť sa s etickými princípmi Desatora v živote dôležité vzťahujúcimi sa na konkrétne situácie v jeho živote nájsť analógiu medzi Smrť a nový život (podobenstvo o pšeničnom zrne, Ježišova smrť podobenstvom o pšeničnom a zmŕtvychvstanie) zrne a Ježišovou smrťou a zmŕtvychvstaním - posúdiť hriech ako stratu Božej blízkosti - posúdiť hriech a jeho následky ako ublíženie sebe i iným - jednoduchým spôsobom zhodnotiť svoje správanie, konanie v zhode so svojím svedomím Kresťanská Veľká noc - otvoriť sa pre posolstvo prísľubu nádeje (vyslobodenie z otroctva hriechu) 5. JEŽIŠ POZÝVA HOSTINU
NÁS Ježiš nasycuje NA Ježiš sa stáva chlebom Obeta ako dar
Stretnutie s Ježišom Svätá omša Pozvanie na hostinu
- nájsť súvislosť medzi poslednou večerou a svätou omšou - odlíšiť chlieb od eucharistického chleba - objaviť súvislosť medzi ľudskou skúsenosťou s chlebom, biblickým textom o rozmnožení chlebov a sviatosťou Eucharistie - oceniť potrebu slávenia pre život človeka - rozvíjať schopnosť života v spoločenstve - uvedomiť si dôležitosť častého prijímania Eucharistie pre svoj duchovný rast.
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Žiak zároveň objavuje a rozvíja svoj vnútorný rozmer. Témy: Ježiš uzdravuje (celý temat. celok), Daj pozor, aby si to nerozbil!, Ježiš mi
odpúšťa, Pravidlá pre život na slobode, Pravidlá budovania vzťahu s Bohom i s ľuďmi, Poznať, konať, vidieť to, čo je v živote dôležité
Environmentálna výchova Cieľom tejto prierezovej témy je viesť žiakov k pochopeniu vzťahov človeka a prírody. Žiak sa učí mať pozitívny vzťah k prírode a chápať základné environmentálne problémy, rešpektujúc požiadavky na kvalitné životné prostredie. Vnímať starostlivosť Boha o svet a človeka prostredníctvom poznávania Desatora. Témy: Pravidlá budovania vzťahu s Bohom i s ľuďmi, Poznať, konať, vidieť to, čo je v živote dôležité Mediálna výchova Média ovplyvňujú každodenný život žiaka rôznymi formami. V súčasnosti predstavujú stále väčší zdroj získavania skúseností a poznatkov pre súčasného človeka. Aj v predmete náboženská výchova možno k tejto téme pristupovať efektívne. Využívaním výukových programov, sledovaním kreslených biblických príbehov sa zoznamujú s modernou technológiou. Vnímať spôsoby šírenia správ na modelovej ukážke biblickej udalosti o Ježišovej smrti a zmŕtvychvstaní. Témy: Smrť a nový život , Kresťanská Veľká noc Hodnotenie Na hodine náboženskej výchovy žiakov učiteľ hodnotí slovne. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, výtvarných, literárnych prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov. Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č.7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo Ministerstvo školstva a vedy Slovenskej republiky 28. apríla 2009.
4. ročník Časová dotácia: 1 hod týždenne / 33 hod ročne Charakteristika učebného predmetu
Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má opodstatnenú úlohu v ponímaní výchovy na škole. Formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a jej tradícii, otvára možnosť života s Cirkvou. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. Obsah učiva je rozdelený do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na: 10. trojičný rozmer (spoznávať tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia- Sväté písmo, tradície a učenia Cirkvi) 11. kristologický rozmer (sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista) 12. rozmer spoločenstva (spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy). Ročníková téma pre 4. roč. ZŠ - POZNÁVANIE NÁDEJE Dieťa objavuje prostredníctvom viery rozmer nádeje. Táto v ňom prehlbuje a rozvíja dôveru, ktorá mu umožňuje dôverovať sebe, ľuďom a Bohu. Nádej otvára dieťaťu dvere do sveta. Na jednej strane sa stáva nezávislé a na druhej pociťuje potrebu spoločenstva. Svoj spoločenský rozmer rozvíja v upevňovaní vzťahov medzi jednotlivcami ale aj spoločenstvom. Potreba spoločenstva je veľmi silná, prejavuje sa túžbou začleniť sa. Uvedomuje si potrebu spoločenstva s ľuďmi a s Bohom. Učí sa počúvať druhých, učí sa zriekať pre iných. Dokáže vnímať dobro, ktoré ho presahuje, čím rozvíja pozitívny postoj k životu. Ciele vyučovacieho predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu o formovať svedomie o prehlbovať medziľudské vzťahy
Ročníkový cieľ: Spoznávať dôvody kresťanskej nádeje. Oceniť potrebu nádeje pre osobný život. Formovať postoj nádeje ako základný predpoklad zmysluplného života. Obsah
Tematický celok
Obsahový štandard
Výkonový štandard
I. CESTA NÁDEJE
Cesta k sebe – som jedinečný
- vysvetliť čím je človek jedinečný
Cesta k druhým (kamarátstvo, priateľstvo) Cesta do sveta, v ktorom žijem
Cesta k Bohu
II. BIBLIA – SLOVO O NÁDEJI
Biblia kniha kníh Odkrývanie nádeje v živote biblických postáv (sudca Gedeon, proroci Micheáš a Izaiáš – kmeň Jesseho
Biblické posolstvo nádeje – príchod Mesiáša (Ján Krstiteľ, Panna Mária)
- reprodukovať biblický príbeh o Noemovej arche nájsť súvis medzi biblickým príbehom o Noemovej arche a zodpovedným prístupom k prírode - vnímať Boha ako toho, ktorý zachraňuje - objaviť rozmer nádeje na ceste k sebe, k druhým, k svetu a k Bohu - objavovať zodpovednosť za prírodu a za rozvíjanie dôstojnosti ľudského života - vnímať potrebu sebariadenia akceptovať vzájomnú spätosť s celým stvorenstvom - formovať postoj nádeje prostredníctvom biblických obrazov Božej blízkosti. - vymenovať základné delenie kresťanskej Biblie - reprodukovať biblický príbeh o povolaní Gedeona jednoduchým spôsobom interpretovať biblické texty proroctiev prorokov Micheáša (a ty Betlehem...) a Izaiáša – kmeň Jesseho, ako posolstvo nádeje - interpretovať biblické príbehy o Jánovi Krstiteľovi a Panne Márii ako naplnenie očakávanej nádeje na príchod Vykupiteľa - identifikovať sa s postojmi nádeje v živote biblických postáv na príklade biblických postáv
Ježiš ohlasuje Božie kráľovstvo (podobenstvá o Božom kráľovstve) Ježiš sprítomňuje Božie kráľovstvo (Ježišove zázraky)
III. NÁDEJ PRESAHUJÚCA SMRŤ
Skúsenosť strachu, dôvery a nádeje
Bože, kde si? (Jób)
Smrť a nádej (vzkriesenie Lazára)
Ježiš – silnejší ako smrť
- objavovať prastarú ľudskú skúsenosť „mať smer“ ako základný predpoklad pre zmysel - vnímať Bibliu ako slovo nádeje v živote človeka a ľudstva. - formovať postoj nádeje prostredníctvom biblických postáv - vysvetliť podobenstvá o Božom kráľovstve ako obrazné príbehy –približujúce Božie kráľovstvo a cestu k nemu - interpretovať biblické príbehy o Ježišových uzdraveniach ako znaky Božieho kráľovstva a znaky Božieho záchranného konania - reflektovať svoj pohľad na ľudské utrpenie - vnímať skúsenosť s utrpením a bolesťou ako súčasť ľudského života - vie dať svoj pohľad na ľudské utrpenie do súvisu s biblickými textami o Jóbovi a kresťanským pohľadom na zmysel ľudského utrpenia v kontexte veľkonočných udalostí - reprodukovať biblický príbeh o vzkriesení Lazára - objaviť súvislosť medzi Ježišovou skúsenosťou s utrpením, smrťou, zmŕtvychvstaním a kresťanskou nádejou presahujúcou smrť - objaviť posolstvo veľkonočného tajomstva v kresťanskej viere, ktorá dáva nádej presahujúcu smrť - objaviť vo sviatosti zmierenia a Eucharistie posolstvo veľkonočného tajomstva v kresťanskej viere, ktorá
IV. SVEDECTVO NÁDEJE
V. PRAMEŇ NÁDEJE
dáva nádej presahujúcu smrť - z pohľadu kresťanskej nádeje vysvetliť vetu, že život je silnejší ako smrť rozvíjať postoj empatie k ľudskému utrpeniu Sviatosť pomazania chorých - je vnímavý pre existenciálnu ako priestor nádeje v situácii, skúsenosť so životom kde pozemská nádej už a smrťou a náboženskú hĺbku končí ktorú spoznáva v živote druhých ľudí a v liturgii Rôzne veže v jednom meste - prostredníctvom modelových situácií zo života detí z rôznych cirkví, hľadať spoločné a rozdielne znaky s Rímskokatolíckou cirkvou Kresťanské cirkvi pôsobiace - vnímať svedectvo nádeje v našej krajine (regióne) v živote kresťanov z rôznych cirkví - vytvoriť projekt so stručným prehľadom kresťanských cirkví pôsobiacich v našej krajine (regióne) a navrhnúť spoločnú angažovanosť pre dobro(sociálna oblasť) Miesta pre spoločné - osvojovať si postoj tolerancie, slávenie, prácu, porozumenia a vzájomnej a nasadzovanie za ľudské dôvery k ľuďom iných práva a pokoj s kresťanmi denominácií iných cirkví Modlitba – život v Božej prítomnosti
Bože, si pri mne (Žalm 139)
- jednoduchým spôsobom zdôvodniť potrebu modlitby pre duchovný rozmer človeka na modelových situáciách objaviť nádej zo života viery - vnímať potrebu stíšenia
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Prierezová oblasť osobnostný a sociálny rozvoj rozvíja ľudský potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Žiak zároveň objavuje a rozvíja svoj vnútorný rozmer. Environmentálna výchova
Cieľom tejto prierezovej témy je viesť žiakov k pochopeniu vzťahov človeka a prírody. Žiak sa učí mať pozitívny vzťah k prírode a chápať základné environmentálne problémy, rešpektujúc požiadavky na kvalitné životné prostredie. Vnímať starostlivosť Boha o svet a človeka prostredníctvom poznávania Desatora. Mediálna výchova Média ovplyvňujú každodenný život žiaka rôznymi formami. V súčasnosti predstavujú stále väčší zdroj získavania skúseností a poznatkov pre súčasného človeka. Aj v predmete náboženská výchova možno k tejto téme pristupovať efektívne. Využívaním výukových programov, sledovaním kreslených biblických príbehov sa zoznamujú s modernou technológiou. Vnímať spôsoby šírenia správ na modelovej ukážke biblickej udalosti o Ježišovej smrti a zmŕtvychvstaní. Tvorba projektu a prezentačných zručností Prierezová téma je zameraná na to, aby sa žiaci prostredníctvom vlastnej organizácie práce naučili riadiť seba, tým aj získavať potrebné informácie, spracovať ich, prezentovať svoju prácu písomne i verbálne s použím informačných a komunikačných technolúogií. Multikultúrna výchova Cieľom tejto výchovy je osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej a európskej spoločnosti. Žiak sa má naučiť komunikovať a žiť v skupine s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín, uplatňovať svoje práva a rešpektovať práva druhých, chápať a tolerovať odlišné záujmy, názory i schopnosti druhých. Vzájomnou úlohou je rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnických, náboženských, sociálnych skupín a spolupracovať s príslušníkmi odlišných sociokultúrnych skupín.
Hodnotenie Na hodine náboženskej výchovy žiakov učiteľ hodnotí slovne. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, výtvarných, literárnych prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov. Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č.7/2009-R na hodnotenie žiakov základnej školy, ktoré schválilo Ministerstvo školstva a vedy Slovenskej republiky 28. apríla 2009.
