24 NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ

24 24.1

NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ Cvičení z českého jazyka

CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

ICT

Komunikační a slohová výchova ČJL-9-1-04 ČJL-9-1-05 ČJL-9-1-09 ČJL-9-1-10

 vyjadřuje se kultivovaně v ústním i písemném projevu, ohodnotí projev druhého i sebe  napíše koherentní text podle zadání komunikační situace  rozebere a zhodnotí vlastní práci a práci spolužáků, užívá při tom správnou terminologii

 Orientace v textu a jeho interpretace – zadání, přesné přečtení a pochopení úkolu  Tvůrčí psaní, zpráva, oznámení, vypravování, tvorba samostatných prezentací na vybrané téma s využitím ICT a jejich následná prezentace ve skupině, rozbor a hodnocení práce

Sociální rozvoj: komunikace Osobnostní rozvoj: seberegulace

Jazyková výchova ČJL-9-2-03



ČJL-9-2-04 ČJL-9-2-05 ČJL-9-2-06 ČJL-9-2-07

 

pracuje s vybranými jazykovými příručkami, orientuje se v nich (Slovník spisovné češtiny, Pravidla českého pravopisu) ovládá pravopisné jevy lexikální i morfologické využívá své jazykovědné znalosti a dovednosti při jazykovém rozboru

  

Jazykové příručky Jazykovědný rozbor Pravopis

Literární výchova ČJL-9-3-01 ČJL-9-3-04

 

utvoří jednoduchý literární text na dané téma rozebere a zhodnotí vlastní práci a práci spolužáků, užívá při tom správnou terminologii

 Tvůrčí psaní, umělecký text na dané téma nebo téma vlastní, věcné čtení a kritické čtení, interpretace textu, tvorba samostatných prezentací na vybrané téma s využitím ICT a jejich následná prezentace ve skupině, rozbor a hodnocení práce

1

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace

ICT

CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace Osobnostní rozvoj: seberegulace

ICT

Komunikační a slohová výchova ČJL-9-1-01 ČJL-9-1-02 ČJL-9-1-03 ČJL-9-1-04 ČJL-9-1-05 ČJL-9-1-09 ČJL-9-1-10

 utvoří jednoduchý literární či odborný text na dané téma  vyjadřuje se kultivovaně v ústním i písemném projevu, ohodnotí projev druhého i sebe  orientuje se podle svých schopností a získaných znalostí v mediální sféře  rozpozná manipulaci a autorský záměr v mediálním textu  napíše vlastní zprávu a zamyšlení nad aktuálními tématy

 



Orientace v textu a jeho interpretace – zadání, přesné přečtení a pochopení úkolu Tvůrčí psaní, zpráva, oznámení, vypravování, tvorba samostatných prezentací na vybrané téma s využitím ICT a jejich následná prezentace ve skupině, rozbor a hodnocení práce Čtení a naslouchání, interpretace mediálních sdělení a jejich tvorba, práce s aktualitou Jazyková výchova

ČJL-9-2-03 ČJL-9-2-04 ČJL-9-2-05 ČJL-9-2-06 ČJL-9-2-07

 pracuje s jazykovými příručkami, orientuje se v nich  ovládá pravopisné jevy lexikální i morfologické a odůvodní je, opraví chyby v neznámém textu  využívá znalosti jazykovědy včetně nadvětného spojování vět a odstavců v koherentní text při jazykovém rozboru a vlastním tvořivém psaní

 Příprava na přijímací řízení práce s texty z přijímacího řízení z minulých let, příprava na psychické zatížení při přijímacím řízení  Jazykové příručky  Jazykovědný rozbor  Pravopis

2

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Receptivní dovednosti: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Produktivní činnosti: tvorba mediálního sdělení

24.2

Cvičení z matematiky

CVIČENÍ Z MATEMATIKY 2. STUPEŇ Ročník: osmý a devátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



OSOBNIOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Řešení problému a rozhodovací dovednosti:

Morální rozvoj: řešení problémů a rozhodovací dovednosti

volba vhodné metody k řešení úlohy

Číslo a proměnná M-9-1-01 M-9-1-02 M-9-1-03 M-9-1-04 M-9-1-05 M-9-1-06 M-9-1-07 M-9-1-08 M-9-1-09

 počítá úlohy se zlomky a desetinnými čísly, upravuje zlomky na des. čísla a naopak  počítá úlohy s mocninami a odmocninami, účelně využívá tabulky a kalkulačku  řeší úlohy s procenty využitím trojčlenky nebo výpočtem přes jedno procento  řeší rovnice a soustavy rovnic včetně slovních úloh, volí vhodnou metodu k řešení slovní úlohy

   

Racionální čísla Mocniny Procenta Rovnice

Geometrie v rovině a prostoru M-9-3-01 M-9-3-02 M-9-3-03 M-9-3-04 M-9-3-05 M-9-3-06 M-9-3-07 M-9-3-08 M-9-3-09 M-9-3-10 M-9-3-11 M-9-3-12 M-9-3-13

 vypočítává obvody a obsahy trojúhelníku, čtverce, obdélníku, rovnoběžníku, lichoběžníku a kružnice, vyhledává potřebné vzorce v tabulkách  vypočítává povrch a objem krychle, kvádru, válce, jehlanu kužele a koule, vyhledává potřebné vzorce v tabulkách  rýsuje trojúhelník zadaný pomocí stran a úhlů, využívá ke konstrukci výšku a těžnici, Thaletovu kružnici, rýsuje čtyřúhelníky, určí počet řešení dané konstrukční úlohy

 Rovinné útvary  Tělesa  Konstrukční úlohy

3

Řešení problému a rozhodovací dovednosti: volba vhodné metody k řešení úlohy

24.3

Sportovní hry

SPORTOVNÍ HRY 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností TV-9-2-01 TV-9-2-02

 podle pokynů a individ. schopností se aktivně účastní her, uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech  dokáže s dopomocí instruktora či učitele řídit sportovní utkání svých vrstevníků  je aktivním členem týmu při hrách, zvládá jednotlivé herní prvky, koordinaci pohybu  aktivně se učí novým dovednostem

 Průpravné hry  Košíková – procvičování a zdokonalení herních prvků - osobní a zónová obrana, střelba z výskoku, taktické prvky, signály, hra  Kopaná – procvičování a zdokonalení herních prvků (slalom s míčem, školka v kopané, taktické herní prvky, hra na různých postech)  Odbíjená – odbíjení obouruč vrchem, spodem, podání různé druhy, přihrávka, nahrávka, útok, vlastní hra  Florbal – procvičování a zdokonalování herních prvků (přechod přes jednoho hráče, vedení míčku, střelba, taktické prvky hry)  Další míčové hry (podle možností)

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola: zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým – projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání, psychohygiena Sociální rozvoj: mezilidské vztahy, komunikace, spolupráce a soutěž Morální rozvoj: řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika

Hodnocení výkonu TV-9-2-01 TV-9-2-02

 dokáže ohodnotit svůj výkon (pokrok, zlepšení) i projev vůči spolužákům, výkon celého družstva, dokáže ocenit výkony druhých  přizná svou chybu při provinění při hře, uzná výhru soupeře, povzbudí spoluhráče

 Zhodnocení výkonu družstva, hráčů na jednotlivých pozicích a vlastního příspěvku k výkonu družstva

4

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání, spolupráce a soutěž Sociální rozvoj: mezilidské vztahy, komunikace

Výchova ke zdraví Etická výchova

SPORTOVNÍ HRY 2. STUPEŇ Ročník: osmý Komunikace v TV TV-9-3-01

 reaguje podle dohodnutých povelů

 Pokyny při hře, nácvik pokynů

TV-9-3-02

5

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: seberegulace

SPORTOVNÍ HRY 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV


UČIVO



Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností TV-9-2-01



TV-9-2-02      

podle pokynů a individ. schopností se aktivně účastní her, včetně méně tradičních uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků je aktivním členem týmu při hrách, zvládá jednotlivé herní prvky, koordinaci pohybu aktivně se učí novým dovednostem zhodnotí vlastní výkon zhodnotí výkon družstva nebo dvojice, zhodnotí, jak byly vykonávány činnosti podle pozic ve hře, jak byla dodržena taktika, jaká byla komunikace

 Průpravné hry  Košíková – procvičování a zdokonalení herních prvků - osobní a zónová obrana, střelba z výskoku, taktické prvky, signály, hra  Kopaná – procvičování a zdokonalení herních prvků (slalom s míčem, školka v kopané, taktické herní prvky, hra na různých postech)  Odbíjená – odbíjení obouruč vrchem, spodem, podání různé druhy, přihrávka, nahrávka, útok, vlastní hra  Florbal – procvičování a zdokonalování herních prvků (přechod přes jednoho hráče, vedení míčku, střelba, taktické prvky hry)  Další míčové aj. hry (podle možností)  Taktika hry  Hodnocení výkonu podle určené taktiky

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým – projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj: rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznávání, spolupráce a soutěž Sociální rozvoj: mezilidské vztahy, komunikace Morální rozvoj: řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika

Komunikace ve hře TV-9-3-01



TV-9-3-02



vydává povel podle přijaté úlohy (vedoucí družstva – kapitán) reaguje podle dohodnutých povelů

 Pokyny při hře, nácvik pokynů  Pokyny vedoucího, kapitána družstva  Vedení sportovního týmu

6

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální rozvoj: komunikace

Výchova ke zdraví Etická výchova

24 NABÍDKA VOLITELNÝCH PŘEDMĚTŮ

Recommend Documents