23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA – 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán
A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán
Analitikus program A. Curriculáris szempontok 1. Tanfolyam címe: A kommunikációs kompetencia fejlesztése tanórán. A szakmai kommunikációra való felkészítés helye, szerepe és módszerei a középfokú szakképzésben. 2. Célcsoport: Szakmai tantárgyakat oktató pedagógusok (technológiatanárok, mérnöktanárok, közgazdász-tanárok, oktatómesterek, stb) 3. Időpont: 2015. július 19. (vasárnap, érkezés napja) – július 25. (szombat, elutazás napja) 4. Időtartam: 30 tanítási óra 2 óra kötelező értékelés, 10 óra szakmai kirándulás/egyéni felkészülés a záró értékelésre 5. Helyszín: Bányai János Műszaki Szakközépiskola, Székelyudvarhely 6. Indoklás: Az anyanyelv, valamint a szakemberek által használt további nyelvek kommunikációs céloknak és helyzeteknek, valamint a társadalmi környezetnek megfelelő alkalmazása az életvezetés és a szakmai tevékenység meghatározó elemévé vált. A digitális eszközökkel támogatott kommunikáció által okozott hátrányok egyike, hogy a fiatalok, valamint a középgeneráció nyelvi kifejező eszköztára nagy mértékben leegyszerűsödött és immáron nem alkalmazunk olyan szófordulatokat, nem keltünk életre olyan beszédfunkciókat, amelyek az általános és hivatás-specifikus személyiségfejlődést, valamint a szakmai és üzleti kapcsolatok kialakulását, továbbá hatékonnyá alakítaná és gazdasági szempontból előnyössé tenné. Immáron kulcsfontosságúvá vált a tanulók, a pályakezdés előtt állók, valamint a szárnyaikat bontogató fiatal szakemberek kommunikatív és szociális kompetenciáinak fejlesztése.
7. A program célja: A kurzus résztvevői felkészülnek arra, hogy a tanítványaikkal a képzés során, valamint az iskolák által szervezett tanórákon kívüli tevékenységek keretében miként fejleszthetik a fiatalok szociális és általános, valamint szakma-specifikus kommunikatív kompetenciáit. 8. Fejlesztendő kompetenciák: A képzés során azon pedagógusi kompetenciák fejlesztésére kerül sor, amelyek a tanítványok szociális és kommunikatív kompetenciáinak kialakítása és fejlesztése során szerepet játszanak: szükségletelemzés, tervezés, tananyagfejlesztés, folyamatelemzés, fejlesztő-értékelés, önértékelés. Középpontba kerül továbbá a résztvevők szakmai kommunikatív és szociális, valamint szakmai önképzési kompetenciáinak fejlesztése is. 9. A képzés rövid tartalma, alkalmazott módszerek: Tartalom • A tanulói kommunikáció jellemzőinek és színvonalának megismerése • A tanulóközösségeken belüli szocializáció jellemzőinek megismerése • Az önismeret kialakításának és fejlesztésének módszerei • A problémamegoldó gondolkodás és cselekvés kialakításának metodikája • Konfliktus-felismerés és kezelés a pedagógus tevékenysége során • A szakmai tantárgyak oktatása során felmerülő kommunikációs helyzetek számbavétele • A szakmai tantárgyak oktatásába, illetve a szakmatanulási folyamatokba illeszthető kommunikációs gyakorlatok tervezése, lehetséges módszereinek számbavétele, kipróbálása • A kommunikatív és tevékenységközpontú, továbbá konstruktív és projekt-orientált pedagógiai törekvések jellemzői és azok szakoktatásban való alkalmazhatósága • A kompetencia-alapú pedagógiai gondolkodás, a fejlesztő értékelés és a portfolióalkalmazást támogató szemlélet lehetőségei a szakképzésben • A magyarországi szakképzési rendszer, a duális képzés és a nem iskolarendszerű szakképzés bemutatása Alkalmazandó módszerek • Előadás-jellegű input (többnyire ppt-vel szemléltetve) • Esetmegbeszélések • Videón rögzített tanórai felvételek megfigyelése és elemzése • Tananyag-elemzés • Folyamat-tervek elemzése • Kiscsoportos megbeszélések • Szerepjátékok és szimulációk • Mikro-tanítások • Projekt-orientált tevékenységek
10. Kötelező jelenlét: Az előadásokon, szemináriumokon és gyakorlati foglalkozásokon minimum 80%-os jelenlét kötelező. 11. Az értékelés módja: • • •
Portfólió készítése a tanfolyamon alkalmazott anyagokból és bemutatása a tanfolyam végén. Egy tanóra megtervezése a tanult módszerek alkalmazásával és bemutatása a csoport előtt (maximum 5 perc), majd a dokumentáció leadása. Véleményalkotás, építő jellegű kritika a bemutatott munkákról.
12. A program hely- és eszközigénye: Olyan tanteremre van szükségünk, amelyben az asztalok / padok mozgathatók, csoportmunkára alkalmas tér alakítható ki. Szükségünk lesz az alábbi eszközökre: • Asztali számítógép vagy laptop + kivetítő / projektor + hangszórók • Videokamera állvánnyal • CD-lejátszó • Hosszabbítók és elosztók • Nyomtatási és fénymásolási / sokszorosítási lehetőség • Internet-elérési lehetőség A résztvevőktől kérjük, hogy – ha lehetséges – legyen náluk • Laptop az önálló, illetve csoportmunkához • Digitális fényképezőgép • Néhány, a szakképzésben általuk használt tankönyv, vagy folyamatleírás
B. Humánerőforrás 1. Előadók/foglalkozásvezetők: Ssz.
Név
1.
Dr. Baróti Enikő
2.
Dr. Kovásznai Ágnes
3.
Dr. Mészáros Attila
4.
Dr. Poór Zoltán
2.Programszervező: Csiszér Mária
Alapképzettség Faipari mérnök és mérnöktanár Angol és román szakos tanár Gépészmérnök és mérnöktanár Angol és orosz szakos tanár
Jelenlegi munkahelye Széchenyi István Egyetem, Győr Venczel József Szakközépiskola, Csíkszereda Széchenyi István Egyetem, Győr Nyugat-magyarországi Egyetem, Győr
Beosztás egyetemi docens tanár
egyetemi docens egyetemi docens
A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán
BNYA-2015
"A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán
A szakmai kommunikációra való felkészítés helye, szerepe és módszerei a középfokú szakképzésben. Bányai János Műszaki Szakközépiskola, Székelyudvarhely 2015. július 20. (hétfő) – július 25. (szombat) Dátum Július 20. (hétfő)
10 – 14
• • • •
Július 21. (kedd)
9 – 13
• •
Július 22. (szerda)
9 – 17
Délelőtt Ünnepélyes megnyitó A képzés céljainak, tartalmának és módszereinek bemutatása A résztvevők és oktatók bemutatkozása projektjellegű módszerekkel Az önismeret kialakításának és fejlesztésének módszerei A problémamegoldó gondolkodás és cselekvés kialakításának metodikája Konfliktus-felismerés és kezelés a pedagógus tevékenysége során
Délután • 15 – 19 • • 14 – 19
•
9 – 13
A szakmai tantárgyak oktatása során felmerülő kommunikációs helyzetek számbavétele A szakmai tantárgyak oktatásába, illetve a szakmatanulási folyamatokba illeszthető kommunikációs gyakorlatok tervezése, lehetséges módszereinek számbavétele, kipróbálása
Tanulmányi kirándulás •
Július 23. (csütörtök)
A tanulói kommunikáció jellemzőinek és színvonalának megismerése A tanulóközösségeken belüli szocializáció jellemzőinek megismerése
•
A magyarországi szakképzési rendszer, a duális képzés és a nem iskolarendszerű szakképzés bemutatása
14 – 19
•
A kommunikatív és tevékenységközpontú, továbbá konstruktív és projekt-orientált pedagógiai törekvések jellemzői és azok szakoktatásban való alkalmazhatósága A kompetencia-alapú pedagógiai gondolkodás, a fejlesztő értékelés és a portfolió-alkalmazást támogató szemlélet lehetőségei a szakképzésben
Dátum Július 24. (péntek) Július 25. (szombat)
9 – 13
•
Délelőtt A kommunikatív és szociális kompetenciát szakképzési tantárgyak és tevékenységek keretében kialakítani és fejleszteni hivatott pedagógiai folyamatok tervezése
9 – 11
14 – 19
Kiértékelés, zárás, elutazás
Ebédszünet: 13– 14; A köztes szünetek idejét az előadók a hallgatókkal közösen döntik el Programszervező: Csiszér Mária
•
Délután A kommunikatív és szociális kompetenciát szakképzési tantárgyak és tevékenységek keretében kialakítani és fejleszteni hivatott pedagógiai folyamatok bemutatása
