2016 M

PEMANFAATAN KOLEKSI FIKSI DI PERPUSTAKAAN SD DHARMA KARYA UT

Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP)

oleh: Yunita Rahmi

NIM: 1110025000016

JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 1437 H / 2016 M

ABSTRAK

Yunita Rahmi (NIM: 1110025000016) Pemanfaatan Koleksi Fiksi Di Perpustakaan SD Dharma Karya UT. Di bawah bimbingan Dr. Ida Farida, MLIS. Program Studi Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2016.

Skripsi ini bertujuan untuk mengetahui jenis, alasan dan tema koleksi fiksi apa saja yang dimanfaatkan oleh pemustaka. Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i SD Dharma Karya UT yang masih aktif dan menjadi anggota perpustakaan pada bulan Juni 2014 yang berjumlah 217 orang. Teknik sampling yang digunakan peneliti adalah random sampling. Random sampling yaitu proses pemilihan sampel dimana seluruh anggota populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih. Menurut Suharsismi Arikunto, jika jumlah subjeknya lebih dari 100 maka dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih sehingga hasil yang didapat semakin akurat. Berdasarkan pendapat diatas, penulis mengambil sampel 10% dari populasi siswa/i yaitu 347 orang x 10% = 34,7 dan dibulatkan menjadi 35 siswa/i anggota aktif perpustakaan SD Dharma Karya UT

Kata Kunci : Pemanfaatan, Koleksi Fiksi, Perpustakaan Sekolah

i

ii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim Alhamdulillahirobbil’alamin Puji dan syukur penulis ucapkan hanya kepada Allah SWT yang telah memberikan nikmat kesehatan dan kelancaran dalam penulisan skripsi ini. Shalawat dan salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para pengikutnya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi bantuan baik moril maupun materil, serta mengarahkan dan membimbing penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah tulus meluangkan

waktunya

untuk

membantu

penulis.

Maka

penulis

ingin

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bpk. Prof. Dr. Sukron Kamil, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2. Bpk. Prof. Dr. Oman Fathurahman, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta periode 2014-2015. 3. Bpk. Pungki Purnomo, MLIS, selaku Ketua Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 4. Bpk. Mukmin Suprayogi, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

iii

5. Ibu Dr. Ida Farida, MLIS, selaku Dosen Pembimbing penulis yang sudah meluangkan waktu, tenaga, dan pikirannya serta selalu sabar membantu dan membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 6. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah mencurahkan ilmunya begitu banyak untuk masa depan penulis. 7. Para Guru dan Siswa/Siswi Sekolah Dasar Dharma Karya UT yang telah menjadi responden penulis, dan memberikan masukan saat proses penelitian. 8. Kedua Orang tua (Alm.) Ayahanda Sulaiman dan Ibunda Rohani. Terimakasih telah mendidik, membimbing, memberikan bantuan moril, dan materil serta limpahan kasih sayang kepada penulis, serta Kakak Kakak tercinta Yudi Firmansyah, dan Budi Dermawan. 9. Teman-teman seperjuangan Ilmu Perpustakaan dan Informasi khususnya kelas IPI A 2010 yang sama-sama berjuang untuk menyelesaikan skripisinya. 10. Dan semua orang yang sudah banyak mendukung dalam menyelesaikan tugas akhir ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu, Terimakasih atas segalanya, semoga Allah SWT yang membalas semua kebaikan dan doa yang sudah diberikan kepada penulis. Amin.

iv

Akhir kata, penulis berharap semoga Allah SWT membalas kebaikan semuanya dengan rahmat dan ridho-Nya. Serta semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat. Selamat Membaca. Ciputat, 11 April 2016

Yunita Rahmi

v

DAFTAR ISI

ABSTRAK

i

KATA PENGANTAR

ii

DAFTAR ISI

v

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................1 B. Pembatasan dan Perumusan Masalah

4

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...............................................................4 D. Metode Penelitian ....................................................................................5 1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................6 2. Sumber Data .......................................................................................6 a. Data Primer ....................................................................................6 b. Data Sekunder ................................................................................6 3. Populasi dan Sampel...........................................................................6 4. Teknik Pengumpulan Data .................................................................7 a. Studi Pustaka.................................................................................8 b. Penelitian Lapangan ......................................................................8 1) Observasi .................................................................................8 2) Kuesioner/Angket ...................................................................8 5. Teknik Pengolahan Data.....................................................................9 a. Editing...........................................................................................9 b. Tabulasi .........................................................................................9 c. Analisis Data .................................................................................9 E. Sistematika Penulisan ..............................................................................11

vi

BAB II TINJAUAN LITERATUR A. . Perpustakaan Sekolah ..............................................................................13 1. Pengertian Perpustakaan Sekolah .......................................................13 2. Tujuan Perpustakaan Sekolah .............................................................15 3. Tugas dan Fungsi Perpustakaan Sekolah............................................17 B. Koleksi Fiksi ...........................................................................................23 1. Pengertian Koleksi ...........................................................................23 2. Pengukuran Koleksi Fiksi ................................................................25 3. Jenis-Jenis Fiksi................................................................................26 C. Pemanfaatan Koleksi Fiksi ......................................................................34 1. Pengertian Pemanfaatan Koleksi Fiksi ...............................................34 2. Bimbingan Pemanfaatan Koleksi .......................................................37 D. Penelitian Relevan ...................................................................................40 BAB III GAMBARAN UMUM A. Visi dan Misi Perpustakaan SD Dharma Karya UT ................................42 1. Visi Perpustakaan SD Dharma Karya UT ..........................................42 2. Misi Perpustakaan SD Dharma Karya UT .........................................42 B. Tujuan Perpustakaan SD Dharma Karya UT ..........................................43 C. Waktu Kunjungan perpustakaan SD Dharma Karya UT ........................43 D. Struktur Organisasi Perpustakaan SD Dharma Karya UT ......................44 E. SDM Perpustakaan SD Dharma Karya UT .............................................45 F. Aktivitas Kegiatan Perpustakaan SD Dharma Karya UT .......................45 G. Keanggotaan Perpustakaan SD Dharma Karya UT ................................46 H. Kewajiban Anggota Perpustakaan SD Dharma Karya UT .....................46 I. Sanksi-Sanksi Perpustakaan SD Dharma Karya UT ...............................46 J. Jumlah dan Lama Peminjaman Perpustakaan SD Dharma Karya UT ....47 K. Tugas Pengurus Perpustakaan SD Dharma Karya UT ............................47

vii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kategori Peminjaman Berdasarkan Kelas ...............................................51 B. Kategori Peminjaman Berdasarkan Jenis Kelamin .................................54 C. Kategori Peminjaman Berdasarkan Buku yang dipinjam .......................61 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan..............................................................................................75

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................76 BIODATA PENULIS

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Perpustakaan sekolah adalah salah satu unit kerja yang berupa tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka secara sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi sekaligus sebagai sarana belajar yang menyenangkan. 1Apabila dikaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah, perpustakaan sekolah memberikan sumbangan sangat penting dalam upaya meningkatkan aktifitas siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran. Penyediaan perpustakaan dapat membantu peserta didik memperjelas dan memperluas pengetahuan pada setiap mata pelajaran. Keberadaan dan tujuan perpustakaan sekolah harus terintegrasi dengan seluruh kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, perpustakaan sekolah diharapkan mampu membantu program pendidikan dan pengajaran sesuai dengan tujuan yang terdapat di dalam kurikulum agar perpustakaan sekolah dapat berfungsi sebagai jantung sekolah. Perpustakaan Sekolah sangat penting dan diperlukan untuk menunjang keberhasilan pembelajaran disetiap sekolah.

1

Darmono. Manajemen dan tata kerja perpustakaan sekolah. (Jakarta: Grasindo, 2001), h. 2.

1

Perpustakaan sekolah mempunyai unsur-unsur yaitu, adanya gedung atau ruang khusus untuk perpustakaan, tersedianya koleksi bahan pustaka dan adanya tenaga pengelola perpustakaan. Unsur-unsur tersebut saling berkaitan satu sama lainnya. Ada beberapa hal yang sering menghambat fungsi perpustakaan sekolah, seperti: terbatasnya koleksi yang dimiliki, terbatasnya ruang perpustakaan, kurangnya tenaga professional dalam pengelolaan perpustakaan itu sendiri, sehingga tidak tercapainya tujuan perpustakaan. Koleksi fiksi merupakan salah satu media komunikasi yang disukai oleh banyak orang. Membaca fiksi berbeda dengan membaca buku teks, sebab di dalam wacana tersebut termuat pesan-pesan kehidupan dan juga termasuk kritik terhadap prilaku kehidupan yang perlu dipahami oleh pembaca. Fiksi memberi manfaat yang besar bagi pembacanya, antara lain memberikan pencerahan dalam kehidupan, wawasan baru dan terutama perasaan sensasi, seperti perasaan terharu, sedih, gembira, tegang, bersemangat, atau bergairah. Sensasi seperti ini tidak dapat ditemui di dalam buku teks. Pengaruh adanya koleksi fiksi pada sebuah perpustakaan sangatlah menarik minat pengguna perpustakaan khususnya untuk siswa yang ingin membaca novel dan juga komik yang banyak digemari oleh anak-anak. Daya tarik dari koleksi fiksi dapat dijadikan sebagai sarana promosi sehingga perpustakaan diharapkan dapat ramai dikunjungi pengguna karena perpustakaan juga dapat difungsikan sebagai sarana rekreasi dan untuk penyaluran hobi pengguna.

2

Dilihat dari fungsi perpustakaan sekolah yang masih mengutamakan unsur pembinaan minat baca dan pengembangan daya kreativitas dan imajinasi serta karakter anak, maka perbandingan antara jenis koleksi fiksi dan non fiksi adalah 60:40. Artinya 60% untuk katagori jenis koleksi yang tergolong fiksi dan 40% untuk jenis koleksi nonfiksi. 2 Perpustakaan SD Dharma Karya UT memiliki koleksi berjumlah 1445 eksemplar dengan beragam koleksi fiksi dan non fiksi. Agar koleksi fiksi dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin, maka Penulis tertarik untuk mengkaji tentang pemanfaatan koleksi fiksi di perpustakaan sekolah. Selama ini perpustakaan sekolah masih dianggap gudang dan tempat-tempat buku saja, namun sesungguhnya perpustakaan sekolah itu adalah salah satu sarana penunjang tercapainya proses belajar mengajar. Sebagian besar koleksi yang ada di perpustakaan SD Dharma karya adalah bacaan fiksi, tetapi belum diketahui seberapa jauh koleksi-koleksi fiksi tersebut dimanfaatkan oleh para siswa. Maka penulisan skripsi ini berusaha untuk meneliti, apakah koleksi fiksi yang ada di perpustakaan SD Dharma Karya UT dapat dimanfaatkan dengan baik. Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk meneliti permasalahan tersebut dalam skripsi. Adapun tema yang diangkat dalam penulisan skripsi ini adalah “Pemanfaatan Koleksi Fiksi Di Perpustakaan SD Dharma Karya UT”.

2

Pawit M. Yusuf dan Yahya Suhendar, Pedoman Penyelenggara Perpustakaan Sekolah, Cet.2 (Jakarta: Kencana, 2007). h.24

3

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah 1.

Pembatasan Masalah Untuk memperjelas sasaran yang akan dicapai melalui penelitian sesuai dengan masalah yang dikemukakan diatas, maka penulis memberikan batasan penelitian pada pemanfaatan koleksi fiksi di perpustakaan SD Dharma Karya UT.

2.

Perumusan Masalah Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut : a. Apa saja jenis koleksi fiksi yang banyak dibaca oleh siswa di perpustakaan SD Dharma Karya UT? b. Bagaimana siswa memanfaatkan koleksi fiksi di perpustakaan SD Dharma Karya UT? c. Bagaimana cara memanfaatkan koleksi fiksi oleh siswa di perpustakaan SD Dharma Karya UT?

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1.

Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran umum mengenai : a.

Mengetahui jenis koleksi fiksi yang banyak dibaca oleh siswa di Perpustakaan SD Dharma Karya UT.

b.

Mengetahui siswa memanfaatkan koleksi fiksi di Perpustakaan SD Dharma Karya UT. 4

c.

Mengetahui cara memanfaatkan koleksi fiksi oleh siswa di Perpustakaan SD Dharma Karya UT.

2.

Manfaat Penelitian Manfaat dalam penelitian ini adalah : a.

Memberikan

kontribusi

berupa

masukan–masukan

dalam

hal

memanfaatkan koleksi fiksi untuk meningkatkan kualitas perpustakaan. b.

Sebagai bahan rujukan bagi peneliti berikutnya yang mengangkat topik yang serupa dalam penelitiannya.

c.

Menambah wawasan dan pengetahuan untuk penulis

tentang

permasalahan serta solusi untuk menghadapinya.

D. Metode Penelitian Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini adalah penulis menggunakan metode penelitian sebagai berikut : 1.

Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang diterapkan adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif bertujuan untuk mendeskripsikan apa yang saat ini berlaku. Di dalamnya

terdapat

upaya

mendeskripsikan,

mencatat,

analisis

dan

menginterpretasikan kondisi-kondisi sekarang ini terjadi atau ada. 3 Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang berupa angka-angka. Pendekatan

3

Mardalis, Metode Penelitian : Suatu Pendekatan Proposal, (Jakarta : Bumi Aksara, 1995), h.

26.

5

penelitian ini memungkinkan untuk mendapatkan hasil yang lebih akurat dengan memberikan kuesioner kepada responden.

2.

Sumber Data Pada penelitian ini, sumber data yang dikumpulkan dalam penelitian ini terdiri dari dua data, yaitu: a. Data Primer Data Primer adalah data yang bersumber dari responden yang ditemui langsung di lapangan

(lokasi penelitian) yaitu para siswa/i di

perpustakaan SD Dharma Karya UT dengan cara menyebarkan kuisioner kepada para pemustaka.

b. Data Sekunder Data sekunder adalah data yang bersumber dari kepustakaan, yang terdiri dari buku-buku, literatur, dokumen, dan artikel yang berkaitan dengan masalah yang diteliti.

3.

Populasi dan Sampel Populasi adalah totalitas dari semua objek atau individu yang memiliki karakteristik tertentu, jelas dan lengkap yang akan diteliti. Sedangkan sampel adalah bagian dari populasi yang diambil melalui cara-cara tertentu yang juga memiliki karakteristik tertentu, jelas, lengkap yang dianggap bisa

6

mewakili populasi. 4 Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i SD Dharma Karya UT yang masih aktif dan menjadi anggota perpustakaan pada bulan Juni 2014 yang berjumlah 347 orang. Teknik sampling yang digunakan peneliti adalah random sampling. Random sampling yaitu proses pemilihan sampel dimana seluruh anggota populasi mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih. 5 Menurut Suharsismi Arikunto, jika jumlah subjeknya lebih dari 100 maka dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih sehingga hasil yang didapat semakin akurat. 6 Berdasarkan pendapat diatas, penulis mengambil sampel 10% dari populasi siswa/i yaitu 347 orang x 10% = 34,7 dan dibulatkan menjadi 35 siswa/i anggota aktif perpustakaan SD Dharma Karya UT.

4.

Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini disesuaikan dengan fokus dan tujuan penelitian. Data yang dikumpulkan berdasarkan data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh melalui observasi yang diubah dari mengamati secara langsung menjadi tulisan. Untuk data sekunder diperoleh dari penelusuran data dan informasi dari dokumen atau catatan yang memiliki keterkaitan dengan objek penelitian.

4

M. Iqbal Hasan, Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2002), h. 58 5 Ronny Kountour, Metodologi penelitian: Untuk Menulis Skripsi dan Tesis, (Jakarta: PPM, 2003), h. 139 6 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek, 4th ed. (Jakarta : Rineka Cipta, 1998), h. 120.

7

Alat atau teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah : 1. Library Research ( Riset Kepustakaan) Riset Kepustakaan adalah penelitian yang datanya diambil terutama atau seluruhnya dari kepustakaan (buku, dokumen, artikel, laporan dan sebagainya). 7 2. Field Research ( Penelitian Lapangan ) a. Observasi adalah metode penelitian yang pengambilan datanya bertumpu pada pengamatan langsung terhadap objek penelitian. 8 Observasi bertujuan untuk mendeskripsikan keadaan yang dipelajari dan aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Kemudian hasil dari observasi tersebut dicatat menjadi suatu catatan observasi yang berisi deskripsi hal-hal yang diamati secara lengkap dengan keterangan tanggal dan waktu. b. Kuesioner,

yaitu

pertanyaan-pertanyaan

yang

disusun

secara

kronologis dari yang umum mengarah ke yang khusus untuk diberikan kepada responden. 9

7

Ibid., h. 65. Prasetya Irawan, Logika dan Prosedur Penelitian, (Jakarta: STIA-LAN Press.,1999), h. 63. 9 Joko Subagyo, Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek, (Jakarta : Rineka Cipta, 1991), 8

h.55.

8

5.

Teknik Pengolahan Data 1. Editing Teknik pengolahan data yang pertama dilakukan adalah editing, yaitu melakukan pengecekan data kuesioner yang telah disebar. Sehingga data yang akan diolah benar-benar data yang sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis. 2. Tabulasi Data yang telah disusun dan dihitung, selanjutnya disajikan dalam bentuk tabel, pembuatan tabel tersebut dilakukan dengan cara tabulasi langsung karena data langsung dipindahkan dari kuesioner ke kerangka tabel yang telah disiapkan tanpa proses perantara. 3. Analisis Data Data hasil penelitian dikumpulkan oleh peneliti dengan menggunakan teknik pengolahan data. Selanjutnya data dianalisis oleh peneliti.10 Analisis data merupakan suatu proses lanjutan dari proses pengolahan data untuk melihat bagaimana menginterpretasikan data, kemudian menganalisis data dari hasil yang sudah ada pada tahap hasil pengolahan data. Data-data yang diterima melalui kuesioner ini kemudian diolah dengan

menggunakan

teknik

perhitungan

presentase

dengan

menggunakan rumus :

10

Bambang Prasetyo dan Lina Miftahul Jannah, Metode Penelitian Kuantitatif : Teori dan Aplikasi, (Jakarta : Rajawali Pers, 2012), h. 170.

9

P=

F

N

x 100 %

Keterangan : P = Presentase F = Frekuensi yang sedang dicari Presentase N= Number of Case (jumlah frekuensi / banyaknya individu) 11 Berdasarkan rumusan tersebut, maka tolak ukur yang digunakan penulis yaitu: 0%

: Tidak ada

1% - 24,99%

: Sebagian kecil

25% - 49,99%

: Hampir setengahnya

50%

: Setengahnya

50,01% - 74,99%

: Sebagian besar

75% - 99,99%

: Hampir seluruhnya

100%

: Seluruhnya. 12

11

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, ( Jakarta : Rajawali Pers, 2012 ), h. 43. Yona Primadesi, “Kontribusi Komentar Para Tokoh pada Blurb dalam Upaya Menarik Pembaca: Studi Kasus Mengenai Kontribusi Komentar Para Tokoh pada Blurb dalam Upaya Menarik Pembaca di Toko Buku Gramedia Cabang Padang,” Pustaha,Vol.2, No.1, (Juni 2006) : h.18. 12

10

E. Sistematika Penulisan Sistematika penulisan ini yaitu : Bab I

Pendahuluan Pada bab ini di uraikan Latar Belakang, Pembatasan dan Perumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian, Metode Penelitian, dan Sistematika Penulisan.

Bab II

Tinjauan Literatur Pada bab ini berisi suatu landasan teoritis terhadap hal-hal yang berkaitan dengan masalah-masalah yang hendak diteliti, meliputi: Perpustakaan Sekolah (Pengertian Perpustakaan Sekolah, Tujuan Perpustakaan Sekolah, Tugas dan Fungsi Perpustakaan Sekolah, Definisi Koleksi Fiksi dan berbagai Jenis Fiksi, Pemanfaatan Koleksi Fiksi, Pembinaan dan Pengembangan Koleksi Fiksi.

Bab III

Gambaran Umum Pada bab ini di uraikan tentang Sejarah Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Visi dan Misi Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Waktu Kunjungan Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Struktur Organisasi Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Keanggotaan Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Kewajiban Perpustakaan

SD

Dharma

Karya

UT,

Sanksi-sanksi

Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Jumlah dan Lama Peminjaman Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Koleksi 11

Perpustakaan SD Dharma Karya UT, Ketentuan lain-lain, Tugas Pengurus Perpustakaan SD Dharma Karya UT. Bab IV

Hasil Penelitian Dan Pembahasan Pada bab ini berisi penjelasan dan pemaparan tentang koleksi fiksi yang banyak di manfaatkan oleh pengguna perpustakaan yaitu: siswa-siswi SD Dharma Karya.

Bab V

Penutup Pada bab ini penulis memberikan kesimpulan yang merupakan rangkuman dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan, dan dari kesimpulan tersebut penulis akan memberikan saran-saran yang merupakan masukan yang membangun bagi pihak-pihak yang terkait.

12

BAB II TINJAUAN LITERATUR

A. Perpustakaan Sekolah 1. Pengertian Perpustakaan Sekolah Menurut Standar Nasional Indonesia untuk Perpustakaan Sekolah (SNI 73292009), pengertian perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada di lingkungan pendidikan dasar pada satuan pendidikan formal dan menengah yang merupakan bagian integral atau satu kesatuan dari kegiatan sekolah yang bersangkutan, dan merupakan pusat sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan. 1 Sehingga perpustakaan sekolah menjadi tempat yang paling utama di lingkungan sekolah.

International

Federation

IFLA/UNESCO

pada

of

tahun

Library 2000

Associations

mengeluarkan

and

Institutions

manifesto

tentang

perpustakaan sekolah. Manifesto yang dicetuskan adalah “Perpustakaan sekolah dalam pendidikan dan pembelajaran untuk semua”. Perpustakaan sekolah dapat menyediakan informasi dan ide yang merupakan fondasi agar berfungsi secara baik di dalam masyarakat masa kini yang berbasis informasi dan pengetahuan. Perpustakaan sekolah merupakan sarana atau tempat bagi 1

Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Indonesia (SNI) Bidang Perpustakaan, (Jakarta : Perpustakaan Nasional RI, 2011), h. 2.

13

para murid agar terampil belajar sepanjang hayat dan mampu menjadikan sebagai warga negara yang bertanggung jawab dengan mengembangkan daya pikir. 2 Sudah terlihat jelas bahwa perpustakaan sekolah merupakan fondasi pada lembaga pendidikan.

Menurut UNESCO, International Bureau of Education UNESCO, adalah salah satu Organisasi Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) yang menangani masalah pendidikan, ilmu pengetahuan dan budaya, dunia mengemukakan definisi perpustakaan sekolah sebagai berikut : “Full and unified range of carefully selected printed and audio visual materials, organized and indexed by subject for sufficient retrieval and use, together with effective advisory and distribution services and the essential equipment needed to instruction ; and stimulate assist both group study and individualized learning and self-instruction”. (Kumpulan koleksi dengan ragam yang luas yang menyatu dari bahanbahan tercetak dan bahan pandang dengan yang diseleksi dengan penuh hati-hati, diorganisasi dan diindeks menurut subjek agar dapat dengan mudah ditemukan kembali dan digunakan, bersama dengan menyediakan layanan konsultasi, dan distribusi, menyediakan peralatan pokok yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar, merangsang dan membantu belajar kelompok, belajar perorangan dan belajar mandiri). 3

Secara sederhana definisi perpustakaan sekolah ialah perpustakaan yang fungsi utamanya membantu tercapainya tujuan sekolah yang berada di sekolah serta dikelola oleh sekolah yang bersangkutan. 4

2

IFLA/UNESCO, ”Pedoman Perpustakaan Sekolah”, artikel diakses pada 15September 2014 dari http://www.ifla.org/VII/s11/pubsd/school-guidelines.htm 3 Hakim, Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah, h.32-33 4 Sulistyo-Basuki, Periodisasi Perpustakaan Indonesia, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1994), h. 56.

14

Dari definisi-definisi diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan sekolah adalah suatu tempat yang berada di lembaga pendidikan yang dimanfaatkan sebagai penunjang belajar dan mengajar agar terciptanya masyarakat yang bertanggung jawab.

2. Tujuan Perpustakaan Sekolah Secara umum tujuan Perpustakaan Sekolah diselenggarakan sebagai suatu perangkat kelengkapan pendidikan untuk bersama dengan kelengkapankelengkapan yang lain guna meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan yang Maha Esa, kecerdasan dan keterampilan, mempertinggi budi pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air agar dapat menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Secara khusus tujuan Perpustakaan Sekolah adalah sebagai berikut : a. Mengembangkan minat, kemampuan, dan kebiasaan membaca; b. Mendayagunakan budaya tulisan; c. Mengembangkan kemampuan mencari, mengolah, dan memanfaatkan informasi; d. Mendidik siswa agar dapat memelihara dan memafaatkan bahan pustaka; e. Meletakkan dasar-dasar kearah belajar mandiri; 15

f. Memupuk minat dan bakat; g. Menumbuhkan

penghargaan

(apresiasi)

terhadap

pengalaman

imajinatif; dan h. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan atas tanggung jawab dan usaha sendiri. 5

Tujuan perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut : a. Agar timbul kecintaan terhadap membaca, memupuk kesadaran membaca dan menanamkan kebiasaan membaca, b. Membimbing dan mempercepat penguasaan teknik membaca, c. Memperluas dan memperdalam pengalaman belajar, d. Membantu perkembangan percakapan bahasa dan daya pikir murid, e. Dapat menggunakan dan memelihara bahan pustaka secara baik, f. Memberikan dasar-dasar kemampuan penelusuran informasi, dan g. Memberikan dasar-dasar kemampuan ke arah studi sendiri. 6

Penekanan pada proses belajar dari berbagai sumber informasi. Tujuan utama adalah untuk mempersiapkan pengguna untuk situasi masa depan belajar dari akses informasi dan menggunakan melalui pengetahuan dan kemampuan dalam proses pencarian informasi. 7

5

Rachman Hermawan S dan Zulfikar Zen, Etika Kepustakawanan : Suatu Pendekatan terhadap Profesi dan Kode Etik Pustakawan Indonesia, (Jakarta : Sagung Seto, 2006), h. 37-38. 6 Sismanto, Manajemen Perpustakaan Digital, (Jakarta : Afifa Pustaka, 2007), h. 6. 7 Jami L. Jones dan Kaye B. Dotson, “Building the Disposition of Reflection through the Inquiry-focused School Library Program”, Proquest, no. 1 (Januari 2010): h. 38.

16

Tujuan perpustakaan sekolah ialah membantu sekolah dalam mencapai tujuannya sesuai dengan kebijakan sekolah dimana perpustakaan tersebut bernaung. 8 Dari beberapa uraian diatas tentang tujuan perpustakaan sekolah, pada intinya adalah tujuan perpustakaan sekolah yaitu mendukung kegiatan belajar agar dapat memenuhi kebutuhan informasi seluruh civitas yang ada di lingkungan sekolah.

3. Tugas dan Fungsi Perpustakaan Sekolah Tugas adalah sesuatu kewajiban yang harus dilakukan atau sesuatu yang ditentukan untuk dikerjakan. Setiap perpustakaan mempunyai tugas-tugas sebagaimana yang telah diberikan oleh lembaga induk yang menaunginya. Perpustakaan sekolah tugasnya adalah menunjang terselenggaranya proses belajar mengajar di sekolah yang bersangkutan. 9 Tugas pokoknya perpustakaan sekolah menunjang proses pendidikan dengan menyediakan bahan-bahan bacaan yang sesuai dengan kurikulum sekolah dan ilmu pengetahuan tambahan yang lain. 10 Salah satu fungsi dari perpustakaan sekolah adalah untuk mengajar peserta didik media dan keterampilan literasi informasi untuk mengidentifikasi,

8

Sulistiyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, (Jakarta : Universitas Terbuka, 1994), h.51. Sutarno NS, Perpustakaan dan Masyarakat, (Jakarta : Sagung Seto, 2006), h. 71-72. 10 Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan : Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Sagung Seto, 2006), h. 40. 9

17

memilih, mengatur, dan mengevaluasi informasi. 11 Selain itu, ada beberapa fungsi perpustakaan sekolah, yaitu : a.

Membantu

para

siswa

melaksanakan

penelitian

dan

membantu

menemukan keterangan-keterangan yang lebih luas dari pelajaran yang didapatnya di dalam kelas. b.

Memupuk daya kritis siswa.

c.

Membantu memperkembangkan kegemaran dan hobi siswa.

d.

Tempat untuk melestarikan kebudayaan. Adanya koleksi-koleksi karya sastra dan budaya dari masa ke masa, siswa dapat mempelajari dari perpustakaan.

e.

Sebagai pusat penerangan. Berbagai informasi-informasi perkembangan zaman sebagai penerangan bagi siswa untuk berpijak pada zamannya.

f.

Menjadi pusat dokumentasi. Berbagai dokumen-dokumen sekolah baik dari hasil karya siswa ataupun dokumen lainnya yang berharga untuk dikenang dan diketahui para siswa tahun-tahun berikutnya bahkan bisa menjadi pendorong untuk maju.

g.

Sebagai tempat rekreasi. Bacaan-bacaan ringan, cerita-cerita fiksi yang tersedia di perpustakaan dapat menjadi pelepas ketegangan setelah sekian jam menggeluti ilmu di dalam kelas. Masuk perpustakaan dan membaca

11

MarleneAsselin, “School library education in thirteen countries in Sub-Saharan Africa”, Proquest, no. 2 (Juli 2012): h. 85.

18

bacaan segar merupakan rekreasi yang sehat dan tetap mendidik. 12 Fungsi perpustakaan madrasah/sekolah adalah : a. Preservasi, yaitu menyimpan dan menjaga kelestarian produk ilmu dan budaya di lingkungan madrasah serta mengumpulkan dan menyimpan bahan lain. b. Informasi, yaitu menjamin lingkungannya terinformasi dengan baik, terutama hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan, pembelajaran, pelajaran, ilmu, agama dan kehidupan sehari-hari. c. Pendidikan, yaitu ikut melaksanakan pendidikan baik untuk peserta didik di madrasah, maupun untuk pihak lain di dalam dan di sekitar madrasah. d. Dakwah, yaitu menampilkan perpustakaan madrasah sebagai suatu unit kerja yang berada di lingkungan madrasah yang mampu menarik lingkungannya, baik peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, orang tua murid dan masyarakat lingkungannya beramal sholeh dan menjauhkan diri dari perbuatan mungkar dan tercela. e. Penelitian, yaitu melaksanakan penelitian sesuai dengan tugas dan fungsi perpustakaan madrasah, serta menyiapkan sarana penelitian, terutama penelitian kepustakaan atau literatur. f. Budaya, yaitu memfasilitasi kreasi budaya dengan kekuatan koleksi dan fasilitas yang dimilikinya. 13

12

Larasati Milburga, dkk., Membina Perpustakaan Sekolah, (Yogyakarta : Kanisius, 1991), h.

61. 13

Hakim, Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah, h. 35-38.

19

Menurut Darmono, perpustakaan mengemban beberapa fungsi umum sebagai berikut : 1. Fungsi Pendidikan Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya sebagai sarana untuk menerapkan tujuan pendidikan. 2. Fungsi Informasi Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar pengguna dapat mengambil berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para ahli dari berbagai bidang ilmu. Menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap informasi dalam berbagai bidang serta mempunyai kesempatan untuk dapat memilih informasi yang layak sesuai dengan kebutuhan. Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan.memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari masyarakat. 3. Fungsi kebudayaan Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan pusataka dapat dimanfaatkan oleh pengguna untuk meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan oleh pengguna untuk :

20

a. Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk meningkatkan taraf hidup dan mutu kehidupan manusia baik secara individu maupun secara kelompok. b. Membangkitkan minat terhadap kesenian dan kehidupan, yang merupakan salah satu kehidupan manusia terhadap citra rasa seni. c. Mendorong tumbuhnya kreativitas dalam berkesenian d. Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif serta menunjang kehidupan antara budaya serta harmonis. e. Menumbuhkan budaya baca dikalangan pengguna sebagai bekal penguasaan alih teknologi. 4. Fungsi penelitian Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan berbagai informasi untuk menunjang kegiatan penelitian. Informasi yang disajikan meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi, sesuai dengan kebutuhan lembaga. 5. Fungsi rekreasi Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya untuk : a. Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani b. Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan pemanfaatan waktu luang c. Menunjang berbaga kegiatan kreatif serta hiburan yang positif. 21

6. Fungsi Deposit Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban menyimpan dan melestarikan semua karya cetak dan karya rekam yang diterbitkan di wilayah Indonesia. 14 Penekanan fungsi perpustakaan sekolah yang titik beratnya pada fungsi edukatif dan rekreatif, harus sanggup menampung segala macam sumber informasi yang sesuai dengan fungsi-fungsi tersebut, yaitu sumber-sumber informasi yang bersifat edukatif dan rekreatif. 15 Berdasarkan uraian-uraian tentang tugas dan fungsi perpustakaan sekolah dapat disimpulkan bahwa, tugas perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang dapat menyediakan koleksi yang sesuai dengan kurikulum yang ada di sekolah tersebut sehingga dapat dimanfaatkan dengan baik. Sedangkan fungsi perpustakaan sekolah adalah terciptanya keseluruhan memanfaatkan informasi sesuai dengan kebutuhan pemustaka yang ada di lingkungan sekolah.

14

Darmono, Perpustakaan Sekolah : Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja,(Jakarta : Grasindo, 2007), h. 3-5. 15 Pawit M. Yusup, Pedoman Praktis Mencari Informasi, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1995), h. 18.

22

B. Koleksi Fiksi 1. Pengertian Koleksi Pemakai informasi mempunyai kebutuhan informasi yang berbeda sehingga sumber informasi yang diperlukan juga berbeda. Umumnya sumber informasi dapat dibedakan atas bahan cetakan seperti : buku, manuskrip, terbitan berkala, dan dokumen lain (juga yang dalam bentuk microfilm, microfiche, microcard). 16 Koleksi perpustakaan merupakan salah satu faktor utama yang menentukan kriteria dan jenis sebuah perpustakaan. Bahwa koleksi perpustakaan selalu dikaitkan dengan tugas dan fungsi yang harus dilaksanakan dalam rangka mencapai misi dan mewujudkan visi yang bersangkutan. 17 Menurut buku Perpustakaan dan Kepustakawanan Indonesia, pengertian koleksi adalah koleksi perpustakaan dapat terdiri dari bahan bacaan dalam bentuk karya cetak dan karya rekam. Karya rekam biasanya dikenal dengan istilah bahan bukan buku. Koleksi perpustakaan dapat diperoleh dengan beberapa cara, yaitu dengan membeli, tukar –menukar terbitan dan hibah atau hadiah. 18 Koleksi bahan pustaka yang disediakan harus dibaca dan dimanfaatkan oleh masyarakat

yang

memang

diharapkan

memakainya.

Agar

koleksi

perpustakaan dibaca dan dimanfaatkan semaksimal mungkin oleh masyarakat 16

Noerhayati, Pengelolaan Perpustakaan. (Bandung : Alumni, 1987), h. 137. Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan : suatu pendekatan praktik, (Jakarta : Samitra Media Utama, 2004), h. 66. 18 Purwono, Materi Pokok Perpustakaan dan kepustakawanan Indonesia, (Jakarta : Universitas Terbuka, 2006), h. 222 17

23

maka perpustakaan harus menyediakan berbagai jenis layanan beserta memberi kemudahan, baik akses informasi, tenaga, waktu, petunjuk, maupun sarana

lainnya. 19

Bagi

mereka

yang

sering

ke

perpustakaan

dan

memanfaatkan sumber informasi, akan menginginkan tambahan dan kelengkapan serta kekinian bahan pustaka. Menurut buku Etika Kepustakawanan, bahwa koleksi adalah inti sebuah perpustakaan dan menentukan keberhasilan layanan. Bukanlah perpustakaan namanya bila tidak memiliki koleksi. Koleksi bukan dilihat dari jumlah eksemplarnya saja, tetapi lebih kepada kualitas isi, jumlah judul, dan kemutakhirannya (up to date). Indikator ukuran baik dan buruknya sebuah perpustakaan sangat ditentukan oleh koleksi perpustakaan yang sangat beraneka ragam. Dari segi isi (subjek) terdapat koleksi fiksi atau nonfiksi. Koleksi non fiksi adalah koleksi yang bersifat Ilmiah atau mengandung ilmu pengetahuan yang ditulis berdasarkan data dan fakta. Sedangkan koleksi fiksi adalah karya yang bersifat khayalan atau imajinasi pengarangnya. Melihat dari wadah dan penciptaannya, koleksi terdiri dari bahan tercetak seperti buku, majalah, surat kabar, tesis, skripsi, selebaran,dan lain sebagainya yang dicetakberbasis yang bersifat hiburan dan sumber belajar lain. Diantaranya berupa koleksi multimedia, situs web (website), globe, CD, dan sebagainya. 20

19

Sutarno NS, Manajemen Peprustakaan : Suatu Pendekatan Praktik, h. 66 Dady P. Rachmananta, Etika Kepustakawanan : Suatu Pendekatan Terhadap Profesi dan Kode Etik Pustakawan Indonesia, (Jakarta : Sagung Seto, 2010), h. 17. 20

24

2. Pengertian Koleksi Fiksi Kata fiksi berasal dari kata latin “fictio” yang berarti sesuatu yang ditemukan, sesuatu yang dikarang-karang. Dalam bahasa Indonesia, secara etimologis kata benda fiksi secara singkat dapat berarti “sesuatu yang dibentuk; sesuatu y`ang diciptakan; sesuatu yang diimajinasikan”. Dalam perkembangannya fiksi adalah cabang dari ilmu sastra yang menyusun karya-karya narasi imajinatif, terutama dalam bentuk prosa; sesuatu yang diadakan, dibuat-buat, sesuatu yang diimajinasikan, suatu cerita yang disusun. 21 Kebenaran dalam dunia fiksi adalah kebenaran yang sesuai dengan keyakinan pengarang, kebenaran yang telah di yakini “keabsahannya” sesuai dengan pandangan terhadap masalah hidup dan kehidupan. 22 Menurut Aiten Bernd dan Lewis fiksi dapat diartikan sebagaiprosa naratif yang bersifat imajinatif namun biasanya masuk akal danmengandung dramatisasi

hubungan-hubungan

pengarangmengemukakan

hal

itu

antar berdasarkan

manusia pengalaman

dengan dan

pengamatannya terhadap kehidupan, namun hal itu dilakukan sacara selektif dan dibentuk sesuai dengan tujuannya yang sekaligus memasukkan unsur hubungan dan penerangan terhadap pengalaman kehidupan manusia. 23 Fiksi adalah cerita rekaan. Hasil olah imajinasi pengarang ini biasanya diwarnai oleh kultur, pengalaman batin, filosofi, pendidikan, religiusitas, dan 21 22

Hendri Guntur Tarigan, Prinsip-prinsip Dasar Sastra (Bandung: Angkasa, 1991) h.120 Burhan Nugiantoro, Teori Pengkajian Fiksi (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press,

2002). h.5

23

Tresia Mestika dan Marlini, “Pengaruh Pemanfaatan Koleksi Fiksi Di Kantor Perpustakaan dan Arsip Kabupaten Padang Pariman”Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan, no. 1 (September 2013): h. 494.

25

latar belakang pengarang lainnya. 24 Dapat disimpulkan bahwa pengertian koleksi fiksi adalah cabang dari ilmu sastra yang menyusun karya-karya narasi imajinatifsesuai dengan keyakinan pengarang.

3. Jenis-Jenis Fiksi Jenis fiksi dibagi dua macam yaitu fantasi dan realisme. Masing-masing jenis fiksi mempunyai dua sub katagori : pada fantasi sub katagorinya adalah literatur tradisional dan fantasi modern sedangkan pada realisme sub katagorinya adalah fiksi realisme dan fiksi sejarah. 25 1. Fantasi a. Literatur Tradisional adalah cerita-cerita yang berasal dari nenek moyang dan diceritakan secara turun menurun secara lisan dari mulut ke mulut). Topik literatur atau bacaan tradisional meliputi: 1. Mitos, merupakan cerita suatu bangsa tentang dewa dan pahlawan zaman dahulu, mengandung penafsiran asal-usul semesta alam, manusia, dan bangsa tersebut mengandung arti mendalam yang diungkapkan dengan cara gaib; mengeramatkan, mengagungkan secara berlebih-lebihan. 24

Pengertian Fiksi dan Contoh Fiksi , diakses pada tanggal 20 Oktober 2014 diakses pada http://www.peribahasaindonesia.com/pengertian-fiksi-dan-contoh-fiksi/ 25 Rizal Saiful Haq dkk., Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah , 2006) h. 64.

26

2. Epik, merupakan cerita petualangan dan kepahlawanan manusia. Karakter tokoh pada epik biasanya digambarkan sebagai manusiabiasa yang mempunyai kualitas yang mengagumkan dan pantang menyerah. 3. Legenda, merupakan cerita pada masa lampau yang menjadi ciri khas setiap bangsa yang memiliki kultur budaya yang beraneka ragam mancakup kekayaan budaya dan sejarah yang dimiliki masing-masing bangsa. Seperti si Pitung, Malin Kundang, Sangkuriang adalah cerita legenda yang berasal dari Indonesia. 4. Cerita Rakyat, yaitu cerita yang berasal dari kehidupan dan imajinasi rakyat. Cerita rakyat yang melibatkan hal-hal yang bersifat ajaib sering disebut dengan dongeng. 5. Fabel, yaitu cerita atau dongeng kerakyatan yang terkait dengan binatang dan biasanya mengandung pesan moral. 26 Cerita fabel yang terkenal di Indonesia adalah cerita si Kancil, binatang yang digambarkan cerdik dalam memecahkan masalahnya. 6. Cerita

keagamaan,

cerita

yang

berdasarkan

tulisan-tulisan

keagamaan atau berasal dari manuskrip keagamaan dianggap sebagai cerita keagamaan. Cerita-cerita ini berkaitan dengan sejarah perkembangan agama dan kepemimpinanya atau tentang norma-norma agama yang disampaikan dalam bentuk narasi. 26

Lasa HS, Kamus Kepustakawanan Indonesia , cet.1. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher,

2009.

27

b. Fantasi Modern, adalah cerita yang mengandalkan imajinasi pengarang dalam penuturan ceritanya tetapi setting, tokoh dan jalan cerita tersebut masuk akal dan dapat dipercaya serta dipahami karena cerita fantasi modern juga mengandung kebenaran bersifat universal. Beberapa cerita yang terkenal dalam genre ini adalah pertualangan pinokio karya Carlo Collodi, petualangan Alicedi Negeri Ajaib, Winnie the Pooh karya Kenneth Grahame dan Pippi Longstocking. Fantasi modern mempunyai beberapa topik atau jenis cerita yang meliputi: 1. Cerita rakyat modern, mempunyai karakteristik yang sama dengan cerita rakyat tradisional yaitu: deskripsi yang tidak mendalam mengenai karakter tokoh, plot yang pendek, setting yang tidak jelas dan kadang-kadang mengandung elemen keajaiban 2. Fantasi binatang, yaitu cerita tentang binatang yang berprilaku seperti

manusia

namun

tetap

mempunyai

sifat

asli

kebinatangannya, seperti pada cerita Petter Rabbit karya BeatrixPotter, si Kelinci digambarkan dapat berbicara, berfikir, dan mempunyai perasaan tetapi ia juga digambarkan berlali dengan cepat, sesuai dengan sifat alami kelinci. 3. Personifikasi objek dan mainan, yaitu cerita yang menuturkan tentang suatu objek atau mainan yang merupakan benda mati berubah menjadi makhluk hidup yang berprilaku seperti 28

manusia. 27 Salah satu contohnya adalah cerita petualangan pinokio karya Carlo Collodi. 4. Karakter dan situasi yang aneh, pada cerita jenis ini karakter tokoh digambarkan tidak biasa, dalam situasi yang aneh dan tidak mungkin terjadi pada dunia nyata. Contohnya cerita Alice di Negeri Ajaib karya Lewis Caroll. Alice digambarkan dapat mengecil dan membesar dan dia bertemu dengan karakterkarakter aneh pada situasi yang tidak biasa. 5. Dunia orang kerdil, cerita yang termasuk dalam jenis ini adalah cerita tentang orang kerdil yang mempunyai kebudayaan sendiri dan hidup di dunia manusia atau dunia lain. 6. Kejadian supernatural dan fantasi misteri, cerita kejadian supernatural biasanya berkaitan dengan hantu dan kekuatan sihir. Hantu pada cerita ini biasanya ditampilkan sebagai hantu yang jahat atau hantu yang baik hati. Sihir pada cerita jenis ini juga digambarkan untuk kebaikan atau sihir yang digunakan untuk kejahatan. 7. Fantasi sejarah, pada fantasi sejarah cerita berkisar tentang tokoh masa kini yang dapat pergi kemasa lalu. Pengarang menceritakan secara detail perbedaan kontras antara kedua zaman tersebut dalam hal waktu, tempat dan latar belakang 27

Rizal Saiful Haq dkk., Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah, 2006) h.67-68.

29

cerita. 8. Cerita pertualangan, yaitu cerita yang memiliki alur yang mengandung rasa penasaran, setting cerita yang beragam, dan tokoh-tokoh cerita yang memiliki karakter atau cirri khas yang unik. 9. Fiksi sains dan fantasi sains, pengarang pada fiksi sains menggunakan fakta-fakta sains yang masuk akal dalam ceritanya

sedangkan

pada

fantasi

sains

pengarang

menggunakan hal-hal yang tidak mungkin terjadi walaupun berdasarkan fakta-fakta sains. 28

2. Realisme a.

Fiksi realisme Pada fiksi realisme potret kehidupan digambarkan apa adanya baik dalam hal situasi, emosi yang dialami dan kondisi sosial masyarakat. Sebab pengarang menulis cerita yang realistis. Berlainan dengan fantasi, dimana kejadian yang tak masuk akal mungkin ditampakkan sebagai kejadian yang masuk akal, meskipun mustahil. Macam fiksi realisme antara lain tentang pertualangan detektif, misteri, humor, cerita tentang masalah pribadi dan sebagainya. 29

28

Rizal Saiful Haq dkk., Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah, 2006) h. 68-70. 29 Murti Bunanta. Buku,Mendongeng dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga, 2004, h. 33

30

Topik-topik dalam fiksi realisme meliputi: 1) Keluarga, cerita keluarga menceritakan hubungan antara anak dengan orang-orang di dekatnya seperti orang tua, saudara sedarah, sepupu, tante, paman, dan kakek atau nenek. Hubungan yang hangat antara anak dan orang tua yang mencintai dan menyayangi anak sering digambarkan dalam cerita

keluarga,

Little

Woman

karya

Louisa

MayAlcottmerupakan salah satu contoh cerita keluarga. 2) Teman sebaya, cerita dengan topik ini berkisar tentang perjuangan seorang anak untuk dapat diterima oleh satu kelompok yang merupakan teman-teman sebayanya. 3) Tantangan khusus, tidak semua anak hidup normal secara fisik dan mental, banyak anak-anak yang mempunyai kehidupan tidak normal seperti anak-anak yang mempunyai tantangan khusus yaitu anak-anak yang mempunyai kekurangan seperti cacat fisik atau keterbelakangan mental, masalah dalam belajar, atau prilaku yang hiperaktif. 4) Keragaman budaya, untuk memberikan pemahaman kepada anak bahwa dunia tidak dihuni oleh orang yang sama tetapi juga dihuni oleh orang-orang yang bebeda baik dari segi budaya dan bahasa.

31

5) Binatang, cerita binatang digambarkan sebagai binatang itu sendiri,

binatang

tidak

digambarkan

berprilaku

seperti

manusia. Cerita binatang juga meliputi cerita tentang seorang anak yang membangun kasih sayang dengan binatang kesayangannya. 6) Olahraga, cerita olahraga biasanya menggambarkan seorang anak yang berjuanguntuk dapat diterima dalam satu tim olahraga, pada akhir cerita anak tersebut digambarkan dapat meraih kesuksesan karena kesungguhannya. 7) Misteri, cerita yang membuat anak-anak penasaran untuk membacanya sampai habis hingga misteri dapat terjawab atau terungkap. 8) Pilihan moral, fiksi dengan topik ini memberikan kesempatan kepada anak untuk menyelami bahwa membuat keputusan bukanlah suatu hal yang mudah dan melalui cerita anak juga diasah untuk mengambil keputusan yang bijaksana. 9) Roman dan seksualitas, cerita pada topik ini mengangkat tema cinta monyet antara anak laki-laki dan perempuan. 30 10) Rite of passages, buku fiksi yang berisi tentang kesulitan anak ketika mengalami peralihan dari masa anak-anak ke masa remaja dan situasi yang dihadapinya adalah kejadian yang

30

Rizal Saiful Haq dkk., Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah, 2006) h. 71-73.

32

mengubah hidupnya. Pada masa peralihan ditandai dengan keinginan anak untuk hidup lebih mandiri dan menemukan jati dirinya. 11) Pertualangan

dan

bertahan

hidup,

cerita

pertualangan

merupakan cerita yang berkaitan dengan aksi-aksi yang menantang, menegangkan, mendebarkan, menyenangkan. b. Fiksi sejarah Cerita sejarah biasanya tidak merekam nama rakyat biasa, jadi bukubuku sejarah hampir selalu hanya menceritakan tentang “orang-orang besar saja”, misalnya Pangeran Diponegoro, Imam Bonjol dan lainlain. Sedangkan fiksi sejarah bercerita tentang rakyat biasa, di mana peristiwa sejarah menjadi latar belakang dan sumber inspirasi ceritanya. Salah satu contoh buku jenis ini yang paling popular, yang juga sudah diterjemahkan dan diputar serial filmnya di TV, yaitu “Rumah Kecil di Padang Rumput” (Little House on the Praire). 31

31

Murti Bunanta. Buku,Mendongeng dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga, 2004, h.

34

33

C. Pemanfaatan Koleksi Fiksi 1. Pengertian Pemanfaatan Koleksi Fiksi Perpustakaan pada umumnya didirikan dengan tujuan untuk memenuhi kebutuhan pemakainya. Apapun jenis koleksi yang dimiliki tergantung kepada orientasi pengguna. Maka dari itu perlu dipertimbangkan pengadaan bahan perpustakaan

tersebut

dalam

kaitannya

dengan

pemanfaatannya.

Bagaimanapun baiknya perpustakaan suatu koleksi yang disediakan di perpustakaan tidak akan ada artinya jika koleksi tersebut tidak dimanfaatkan.

Menurut kamus besar bahasa Indonesia, pemanfaatan berasal dari kata “manfaat”. Arti kata manfaat sama dengan guna atau faedah. Pemanfaatan merupakan proses, cara atau perbuatan memanfaatkan. 32 Sedangkan pemanfaatan koleksi adalah suatu proses dari penggunaan koleksi yang ada. Bagi perpustakaan, daftar pemanfaatan koleksi berpengaruh bagi rencana pengadaan bahan pustaka priode berikutnya. Pemanfaatan koleksi yang bersumber dari pengguna akan kembali lagi kepada penggua karena perpustakaan

akan

berupaya

meningkatkan

pelayanan

terbaik

bagi

penggunanya. Perpustakaan sekolah yang ditunjukkan khusus sekolah dan tujuanPendidikan pada umumnya harus dapat menarik minat pengunjung agar datang ke perpustakaan dan juga harus mampu menumbuhkan minat baca pengunjung.

32

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1988).

34

Salah satu cara menumbuhkan minat baca pengunjung adalah dengan menyediakan koleksi yang menarik juga, salah satunya koleksi fiksi. Dari pernyataan tersebut dapat dijadikan contoh pemanfaatan koleksi yaitu sebagai cara untuk menumbuhkan minat baca. Cara memanfaatkan koleksi fiksi pada perpustakaan pada umumnya yaitu seperti berikut: a. Meminjam Biasanya pengguna melakukan peminjaman melalui meja sirkulasi perpustakaan setelah mendapatkan fiksi yang ia inginkan. Dengan Melakukan peminjaman, pengguna memiliki waktu lebih banyak untuk membaca fiksi yang ia pinjam. Fiksi tersebut dapat diperpanjang masa peminjamannya dan kemudian dikembalikanlagi ke meja sirkulasi. b. Membaca ditempat Bagi pengguna yang memiliki waktu luang cenderung membaca di ruang baca perpustakaan. Pengguna dapat memilih beberapa buku untuk dibaca dan menghabiskan waktunya di perpustakaan. Pada perpustakaan yang memiliki ruang baca yang nyaman, akan menambah pengguna yang akan membaca fiksi di perpustakaan tanpa harus meminjam. Cara seperti ini dibatasi oleh jam layanan perpustakaan. c. Mencatat informasi dari buku Terkadang pengguna hanya melakukan pencatatan informasi yang ia dapat dari koleksi, dengan cara seperti ini, pengguna mendapatkan informasi ringkas tentang berbagai masalah dari beberapa fiksi berbeda. 35

d. Memfotocopy Dengan memfotocopy pengguna dapat memiliki sendiri informasiinformasi yang ia inginkan. Cara seperti ini biasanya dilakukan oleh pengguna yang memiliki waktu terbatas untuk ke perpustakaan.

Pemanfaatan koleksi fiksi di perpustakaan sekolah dapat dilakukan dengan mengadakan program kegiatan diantaranya: a. Story telling dalam kegiatan ini anak diminta memilih satu buku fiksi yang ada di perpustakaan. Kemudian mereka menceritakan isi buku kepada teman-temannya. Seorang anak mengekspresikan isi cerita itu dengan mimik dan bahasa tubuh yang sesuai dengan jalan cerita. Bagi anak-anak yang mendengar cerita (audiens) cerita itu mampu merangsang perasaan atau emosinya. Dampak dari story telling akan memotivasi anak untuk menggunakan koleksi fiksi yang ada di perpustakaan. b. Membuat ringkasan buku Penugasan siswa untuk membuat ringkasan buku fiksi yang ada di perpustakaan. Dengan cara ini siswa akan tertarik untuk membaca buku fiksi yang ada di perpustakaan. c. Lomba membuat ilustrasi buku dan lomba mengarang bagi anak dan remaja. d. Menerbitkan majalah perpustakaan yang berisi hasil karya anak-anak yang menjadi anggota perpustakaan, misalnya: puisi, cerita pendek, teka-teki silang, ilustrasi buku, dan lain lain.

36

e. Mengadakan pameran buku dengan tema-tema tertentu, misalnya: cerita petualangan, cerita tentang hantu, humor, dan sebagainya. 33

2. Bimbingan Pemanfaatan Koleksi Bimbingan pemanfaatan perpustakaan merupakan salah satu bentuk layanan perpustakaan yang sering dilakukan oleh berbagai jenis perpustakaan. Tujuan layanan ini adalah untuk membantu pengguna perpustakaan agar dapat memanfaatkan semua bentuk sarana layanan perpustakaan dengan mudah. Pada sebuah perpustakaan yang besar dan koleksinya sangat banyak. Maka bimbingan pemanfaatan perpustakaan sangat dibutuhkan.

Menurut Rahayuningsih bimbingan pemanfaatan koleksi kepada pengguna adalah kegiatan yang dirancang untuk mendidik pengguna agar mengetahui sumber-sumber informasi secara tepat dan cepat, serta mendidik pengguna dalam memanfaatkan sumber-sumber informasi secara tepat dan cepat, serta mendidik pengguna perpustakaan untuk menjadi pengguna yang tertib dan bertanggung jawab. 34

Menurut Darmono bimbingan pemanfaatan koleksi perpustakaan merupakan salah satu bentuk layanan perpustakaan yang sering dilakukan oleh berbagai jenis perpustakaan. Tujuan layanan ini adalah untuk membantu pengguna perpustakaan agar dapat memanfaatkan semua sarana layanan perpustakaan 33

Murti Bunanta. Buku, mendongeng dan minat membaca. Jakarta: Pustaka Tangga, 2004, h.

34

Rahayuningsih, Pengelolaan Perpustakaan, h. 123.

79.

37

dengan mudah. 35

Pengguna yang baru pertama kali datang ke perpustakaan akan mengalami kebingungan ketika pertama kali ke perpustakaan yang baru dikunjunginya. Untuk itu diperlukan penjelasan berbagai informasi tentang perpustakaan terutama untuk penelusuran koleksi dan letak penempatan koleksi. Secara umum materi untuk bimbingan pemanfaatan perpustakaan hampir sama untuk setiap jenis perpustakaan. Menurut Darmono bimbingan pemanfaatan perpustakaan yang biasanya dilakukan oleh semua jenis perpustakaan adalah: a. Pengenalan

terhadap

denah

perpustakaan,

dimaksudkan

untuk

memberikan gambaran kepada pengguna tentang ruangan-ruangan yang ada di perpustakaan sesuai pada pengguna ruangan tersebut. b. Peraturan perpustakaan, biasanya peraturan perpustakaan berisi peraturan yang umum, hak dan kewajiban anggota perpustakaan, serta sanksi bagi yang melanggar peraturan. c. Alat penelusuran informasi, biasanya yang perlu diperkenalkan adalah kartu catalog. d. Pengenalan terhadap bagian layanan perpustakaan sangat penting dilakukan karena merupakan bagian terdepan dari perpustakaan yang berhubungan langsung dengan pengguna. e. Pengenalan terhadap penempatan koleksi, hal ini perlu dilakukan untuk

35

Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 168.

38

membantu pengguna dalam memanfaatkan koleksi yang tersedia. f. Pengenalan terhadap ruang baca, biasanya perlu disampaikan kepada anggota baru perpustakaan. 36 Dalam pemanfaatan perpustakaan, pengguna kadangkala tidak bisa menemukan informasi yang dibutuhkan. Mereka sering kali bertanya dan meminta bantuan kepada perpustakaan untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkannya. Pada umumnya bimbingan penelusuran informasi atau pencarian informasi di perpustakaan dilakukan kepada pemakai perpustakaan yang mengalami kesulitan dalam menemukan atau mencari informasi tertentu. Sehubungan dengan penjelasan diatas, Lasa mengemukakan bahwa tujuan menyelenggarakan bimbingan pemanfaatan koleksi kepada pengguna yaitu agar pengguna dapat memanfaatkan jasa informasi yang tersedia, mengoptimalkan sarana dan fasilitas, mencapai terwujudnya masyarakat informasi, ikut berperan serta dalam proses pendidikan mengefektifkan dan mengefisiensi pencarian informasi. 37 Dengan adanya bimbingan pemanfaatan pengguna diharapkan dapat memberitahukan kepada pengguna dalam menggunakan layanan yang disediakan perpustakaan. Dengan demikian bimbingan pemanfaatan adalah pelayanan yang diselenggarakan perpustakaan dengan tujuan agar pengguna dapat lebih mengenal koleksi dan layanan perpustakaan serta mampu

36 37

Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 169. Lasa HS, Jenis-jenis Pelayanan Informasi Perpustakaan: Sirkulasi Referensi, h. 234.

39

memanfaatkan layanan dan koleksi tersebut dengan sebaik-baiknya.

D. Penelitian Relevan 1. Ooi, Kamy; Chern Li Liew, tahun 2011, judul penelitian: Memilih fiksi sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari dalam pencarian informasi Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengkaji fiksi dari segipembacayang beradadari 12 anggotaklub pecinta buku dan bagaimana mereka memilih buku fiksi yang ada di perpustakaan umum, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah melalui wawancara dengan menggunakan model Ekologis Williamson dalam pencarian informasi untuk menelitiperan yangdigunakan pembaca fiksi dalam pemilihan buku mereka, Hasil dari penelitian ini adalah Pemilihan jenis buku fiksi di perpustakaan umum dipilih sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari mereka termasuk diantaranya keluarga, teman, klub buku dan media massa. Sementara itu perpustakaan umum adalah sarana utama dimana seseorang memperoleh buku fiksi mereka. Sedangkan perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian penulis adalah dalam hal tujuan untuk mengetahui jenis koleksi fiksi apa yang banyak dibaca oleh siswa diperpustakaan, mengetahui mengapa siswa memanfaatkan koleksi fiksi serta mengetahui cara memanfaatkan koleksi fiksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Permasalahan dalam penelitian ini adalah untukmengetahui jenis koleksi fiksi apa yang banyak dibaca oleh siswa diperpustakaan, mengetahui mengapa siswa memanfaatkan koleksi fiksi serta mengetahuicara memanfaatkan koleksi fiksi. Sedangkan 40

lokasi penelitiannya adalah di PerpustakaanSD Dharma Kharya UT.

2. Tresia

Mestika,

Marlini,

tahun

2013,

judul

penelitian:

Pengaruh

Pemanfaatan Koleksi Fiksi Di Kantor Perpustakaan Dan Arsip Kabupaten Padang Pariaman Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan pengaruh fiksi dalam koleksi Perpustakaan dan Arsip, serta kendala yang dihadapi dalam penggunaan fiksi, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif, Hasil dari penelitian ini adalah Perpustakaan dan Arsip dipengaruhi oleh dua faktor yaitu internal dan eksternal. Kendala yang dihadapi dalam pemanfaatan koleksi fiksi bahwa pengunjung tidak menemukan standar bahasa, pengunjung tidak menemukan buku-buku fiksi yang diinginkan. Di sini dapat disarankan bahwa dalam rangka meningkatkan pemanfaatan koleksi fiksi membutuhkan kerjasama yang baik antara pengunjung dan pustakawan. Sedangkan perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian penulis adalah dalam hal tujuan untuk mengetahui jenis koleksi fiksi apa yang banyak dibaca oleh siswa diperpustakaan, mengetahui mengapa siswa memanfaatkan koleksi fiksi serta mengetahui cara memanfaatkan koleksi fiksi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Permasalahan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui jenis koleksi fiksi apa yang banyak dibaca oleh siswa diperpustakaan, mengetahui mengapa siswa memanfaatkan koleksi fiksi serta mengetahui cara memanfaatkan koleksi fiksi. Sedangkan lokasi penelitiannya adalah di Perpustakaan SD Dharma Kharya UT. 41

BAB III GAMBARAN UMUM PERPUSTAKAAN SD DHARMA KARYA UT

A. Visi dan Misi Perpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Visi Perpustakaan SD Dharma Karya UT Untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan dan keterampilan, memperingati budi pekerti dan mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air sehingga dapat menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangundirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. 2. Misi Perpustakaan SD Dharma Karya UT a. Mengembangkan

minat

kemampuan

dan

kebiasaan

membaca

khususnya serta mendayagunakan budaya tulisan dalam segala sektor kehidupan b. Mengembangkan

kemampuan

mencari

dan

mengolah

serta

memanfaatkan informasi c. Mendidik siswa agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara tepat dan berhasil guna d. Meletakan dasar-dasar kearah belajar mandiri e. Memupuk dan mengembangkan minat dan bakat siswa dalam segala aspek

42

f. Menumbuhkan penghargaan siswa terhadap pengalaman imajinatif g. Mengembangkan kemampuan siswa untuk memecah masalah yang dihadapi atas tanggung jawab dan usaha sendiri.

B. Tujuan Perpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Menyediakan buku-buku yang menunjang kegiatan pembelajaran bagi pengguna jasa perpustakaan, baik untuk publik, guru maupun para siswa. 2. Menjadi sumber informasi yang berguna bagi keperluan penelitian, penulisan, atau studi suatu bidang ilmu tertentu maupun topik khusus yang berkaitan dengan keperluan belajar-mengajar atau untuk penyebarluasan

informasi

kepada publik

atau

pengguna jasa

perpustakaan. 3. Memberikan layanan yang berkaitan dengan informasi tertulis, digital, maupun bentuk media lainnya yang dibutuhkan oleh pengguna perpustakaan. 4. Memberikan layanan referensi yang membantu pengguna perpustakaan untuk mencari sumber informasi lainnya di luar perpustakaan yang dimaksud.

C. Waktu Kunjungan Perpustakaan SD Dharma Karya UT (PRIN) Perpustakaan buka setiap hari kerja, senin sampai kamis pukul 07.00 s/d 13.00 WIB, sedangkan Jumat pukul 07.00 s/d 11.00 WIB. Perpustakaan libur pada hari sabtu dan hari libur Nasional.

43

D. Struktur Organisasi Perpustakaan SD Dharma Karya UT (PRIN) Gambar 1 Struktur Organisasi Perpustakaan Dharma Karya UT

Kepala Perpustakaan Herwati, S.Pd

Layanan

Layanan

Layanan

Pengguna

Pengelolaan

Referensi

Siswa & Guru Gambar 1

44

E. SDM Perpustakaan SD Dharma Karya UT Sumber Daya Manusia yang dimiliki perpustakaan SD Dharma Karya UT berjumlah 4 orang, yaitu : Tabel 1 Sumber Daya Manusia (SDM) Perpustakaan SD Dharma Karya UT

No.

Nama

Jabatan

Pendidikan

1.

Herwati, SPd

Kepala Perpustakaan

S1 Pendidikan

2.

Novi

Layanan Pengguna

S1 Pendidikan

3.

Hendra

Layanan Pengelola

SMEA

4.

Lili Muliawati, MPd

Layanan Referensi

S2 Pendidikan

F. Aktivitas Kegiatan Perpustakaan SD dharma Karya UT 1. Member pelajaran perpustakaan : a. Cara menggunakan perpustakaan b. Pelatihan soal-soal 2. Lomba mengarang : untuk siswa dan guru 3. What Kind Of Books You Like 4. Pelatihan kepada para guru mengenai: apa perpustakaan itu dan apa manfaatnya 5. Seminar dan pelatihan perpustakaan dalam rangka pengembangan dan pembinaan perpustakaan : peserta guru-guru Tangerang Selatan 6. Penggunaan ruang audio visual di perpustakaan

45

7. Story Telling 8. Membaca buku cerita, Fiksi dll

G. KeanggotaanPerpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Setiap anggota perpustakaan adalah siswa, guru serta karyawan sekolah 2. Kartu anggota dapat diperoleh dengan mengisi formulir dan menyerahkan pas foto 3 x 4 sebanyak 2 lembar 3. Peminjam buku/bahan pustaka hanya dapat dilayani dengan menggunakan kartu anggota 4. Kartu anggota tidak dipinjamkan/dipergunakan oleh orang lain

H. Kewajiban Anggota Perpustakaan SD Dharma Karya UT (PRIN) 1. Mematuhi segala tata tertib/peraturan yang telah ditentukan 2. Menjaga kesopanan, ketertiban dan ketenangan dalam ruang perpustakaan 3. Memelihara kebersihan, kerapihan koleksi perpustakaan maupun ruang perpustakaan 4. Mengembalikan buku/bahan pustaka yang telah dipinjam sesuai dengan ketentuan yang ditentukan.

I.

Sanksi-sanksi Perpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Keterlambatan mengembalikan buku dibebani denda Rp. 500,-/hari kecuali bagi anggota yang melaporkan untuk memperpanjang batas waktu peminjaman. 2. Menghilangkan atau merusakkan buku harus mengganti buku yang sama,

46

sejenis atau sesuai dengan harga buku 3. Anggota perpustakaan dapat dikeluarkan dari keanggotaan apabila : a. Tidak mentaati tata tertib/peraturan yang ditentukan b. Terlambat mengembalikan buku lebih dari 1 bulan c. Habis jangka waktu peminjaman d. Pindah ke sekolah lain

J.

Jumlah dan Lama Peminjaman Perpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Bagi siswa dapat meminjam sebanyak-banyaknya 1 (satu) buku untuk jangka waktu peminjaman selama 1 (satu) minggu (7hari) 2. Bagi staff pengajar guru Dapat meminjam sebanyak-banyaknya 4 (empat) buku untuk jangka waktu peminjaman selama 1 (satu) semester 3. Bagi Karyawan Sebanyak-banyaknya 2 (dua) buku untuk jangka waktu peminjaman 1 bulan.

K. Tugas Pengurus Perpustakaan SD Dharma Karya UT 1. Tugas Kepala Sekolah Bertanggung jawab penuh atas penyelenggaraan kegiatan perpustakaan yang telah diprogramkan

47

2. Tugas Koordinator a. Bertanggung jawab tentang penyelenggaraan atau pengolahan seluruh unit perpustakaan b. Mengkoordinir tata kerja dan hubungan dengan staff perpustakaan 3. Tugas Bendahara a. Bertanggung jawab atas keluar masuknya uang b. Menyelenggarakan pembukuan secara tertib 4. Tugas Administrasi a. Membubuhi stempel pada buku baru b. Mengklasifikasikan buku-buku baru c. Membubuhi nomor kode buku d. Menyiapkan kartu anggota, kartu katalog, kartu buku, katalog buku dan kartu tanggal 5. Tugas urusan pengadaan atau pemeliharaan a. Menambahkan koleksi perpustakaan b. Menyeleksi koleksi perpustakaan c. Menerima saran dan permintaan dari pemakai (guru bid. Study) d. Mengadakan kerjasama dengan instansi lain (Dikbud, sekolah lain, kantor) e. Menginventarisasi buku baru f. Mengatur buku g. Menjaga keselamatan buku h. Menjilid buku, majalah, Koran

48

6. Tugas urusan pelayanan a. Membagi kartu anggota b. Melayani penggunjung yang membawa kartu anggota c. Melayani meminjam atau mengembalikan d. Melayani pengunjung yang membawa kartu anggota e. Melayani penggunjung dalam ruang baca f. Melakukan penagihan buku g. Membuat laporan kegiatan 7. Tugas urusan referensi a. Memberi saran tentang sumber-sumber referensi b. Memberikan bimbingan membaca atau diskusi c. Memberi informasi d. Redaksi majalah siswa dan majalah di dinding serta mengeluarkan pameran buku.

49

BAB IV (PRIN) HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini penulis ingin memfokuskan penelitian tentang pentingnya pemanfaatan koleksi fiksi diperpustakaan SD Dharma Karya UT dari sudut Bibliometrik yaitu kegiatan mengukur menganalisa buku / informasi terrekam lainnya yang bersifat ilmiyah dengan menggunakan metode matimatika dan Statistika. Kajian ini dimaksudkan untuk menyediakan informasi dan pengetahuan juga merupakan sistim mengkomunikasikan informasi dengan objeknya.

Dengan

kata

lain

Bibliometrika

dapat

diartikan

sebagai

kegiatan

mengukur/menganalisis buku/literatur dengan menggunakan pendekatan matematika. Pada bab ini penulis mengunakan pendekatan bibliometrik dari katagori peminjaman buku fiksi pemamfaatannya, dan data sirkulasi, diperpustakaan SD Dharma Karya UT. Untuk katagori peminjaman buku pendekatan yang diambil penulis dari segi kelas,berdasarkan jenis kelamin, buku yang dipinjam, serta buku yang sering dipinjam. Untuk pemanfaatannya yaitu sejauh mana buku koleksi fiksi bisa dibaca oleh siswa/siswi SD Dharma Karya UT, data sirkulasinya dari 6 bulan terkhir data pengunjung SD Dhama Karya UT. Populasi dalam

penelitian ini adalah siswa/i SD Dharma Karya UT yang masih aktif dan menjadi anggota perpustakaan pada bulan Juni 2014 yang berjumlah 217 orang. Menurut Suharsismi Arikunto, jika jumlah subjeknya lebih dari 100 maka dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih sehingga hasil yang didapat semakin akurat. Berdasarkan pendapat diatas, penulis mengambil sampel 15% dari populasi siswa/i yaitu 217 orang x 15% = 32,55 dan dibulatkan menjadi 33 siswa/i anggota aktif

50

perpustakaan SD Dharma Karya UT. Dalam pembahasan berikut penulis ingin menguraikan hasil dari penelitian tersebut.

A. Kategori Peminjaman Berdasarkan Kelas Kelas I

Kelas II

Kelas III

Kelas IV

Kelas V

Kelas VI

Ivan

Danti

Khalila Wardah

Aurel

Anisa

Lintang

Amos

Dina

Saira

Medina

Yasmin

Ochy

Agina

Zebi Nefa

Nathania Manda

Adelia

Risma

Marini

Sherina

Najla

Azarin

Nayla Faidza

Feris Naufal

Nayla

Viola Arina Afuaz

Najwa

Adi satria

Samuel

Saida

Sarah

Tabita

M Rafli

Alif

Tiara Syifa

Farha

Nayla

Maureen Rashya

Raha

Anggita

Jihan

Karinidia

Rakha Danendra

Ifti

Audaria

Hawa

Devandra

Rafif

Rakha

Takrimi

Nadin

Honesty

Ayu

Faris

Nia

Nadia

Rosy

Karin

Keizahra

Melfitra

Dandra

Nebrasca

Keysha

Cahya

Mikaila

Arjuna

Anindia

Lani

Naufal

Rayhan

Nidian

Arimbi

Sabina

Abet

Sasha

Ayundia

Devine

Destia

Rais

Alif

Anin

Khairunisa

Senia

Salvini

Rio

Amara

Davinda

Diandra Karin

Iftinah

Akbar

51

Fatir

Brina Trixie

Rahma Ayu

Faras

Allysazati Iwani

Dakra Nizam

Hatta

Fito

Devinca

Safira

Rafi

Fikri

Indira Zalfa

Adelias

Dinda

Raka

Dias

Sheqelle

Zahra

Sidqi

Airina

Shelma

Bintang

Rafif

Aiha Alya

Ayu A

Dimas

Rafa

Keysha

Destia

Dima

Clarasta

Pandu

Asa

Angel

Iqfa Sahra

Raihan

Maurah

Sherina

Zaky

Pangeran

Safira

Hanifah

Aiswa

Teo

Dharmawan

Salma Salsabila

Adel

Andara

Bebby

Nayu

Ela

Salma

Daksa

Diva

Faiha

Fadila

Tomo

Rifka Febrianiyah

Namira

Fadil

Resikhasanah

Fadil

Jafar

Nasywa

Amel

Azizah

Dias

Mauren

Deri

Rara

Aal

Ochy

52

Sekar

Zidni

Amsal

Bernard

Saidah

Bunga

Jeddha

Putri

Raden Evan

Sultan

Audira

Sherina

Kayia

Firda

Vanisha

Dea

Zalfa

Indira

Samudra

Julina

Rossi

Nebula

Audiria

Rafli

Vega

Cintara

Stephen

Dhira

Hilal

Sheva

Arya

Amanda

Zalfa

Danielle

Disa

Cinta

Gerrald

Floresta

Viola

Nisa

Hafid

Erin

Qolbi

Tom

Arya

Michelle

Jonathan Cristoper Salviar Gabriella Rama Cristo Enne

53

Attala

Berdasarkan tabel diatas dari kategori peminjaman berdasarkan kelas ditarik kesimpulan populasi dalam penelitian ini penulis menggunakan data sirkulasi peminjaman 6 bulan terakhir yaitu dari 2013 bulan Desember - 2014 bulan Mei hasilnya ada 217 siswa yang aktif di perpustakaan. Penulis mengambl sempel 15% dari populasi siswa/i yaitu 217 orang x 15% = 32,55 dan dibulatkan menjadi 33 siswa/i anggota aktif perpustakaan.

B. Kategori Peminjaman Berdasarkan Jenis Kelamin Laki-Laki

Perempuan

Ivan

Agina

Amos

Sherina

Afuaz

Viola Arina

Arjuna

Danti

Fatir

Dina

Fito

Zebi Nefa

Fikri

Najla

Raka

Faras

Sidqi

Sarah

Rafif

Farha

54

Rafa

Jihan

Pangeran

Hawa

Amsal

Nadin

Raden Evan

Nadia

Rafli

Dandra

Stephen

Amara

Arya

Nidian

Jonathan

Ayundia

Cristoper

Anin

Rama

Khalila Wardah

Cristo

Saira

Adi Satria

Nathania Manda

M Rafli

Azarin

Rafif

Najwa

Pandu

Tabita

Teo

Nayla

Fadil

Karinidia

Bernard

Devandra

Aal

Honesty

Sultan

Rosy

Samudra

Nebrasca

Arya

Anindia

55

Danielle

Arimbi

Gerrald

Devine

Michelle

Khairunisa

Nebula

Davinda

Feris Naufal

Brina Trixie

Samuel

Allysazati Iwani

Alif

Devinca

Raha

Indira Zalfa

Naufal

Dias

Abet

Airina

Rais

Aiha Alya

Rakha

Keysha

Faris

Clarasta

Lintang

Angel

Rayhan

Maurah

Alif

Atalla

Rio

Aiswa

Akbar

Salma Salsabila

Bintang

Bebby

Dimas

Salma

Dima

Faiha

Hatta

Rifka Febrianiyah

56

Rafi

Resikhasanah

Dharmawan

Nasywa

Raihan

Erin

Zaky

Rara

Deri

Enne

Tomo

Bunga

Fadil

viola

Jafar

Sherina

Hilal

Vanisha

Hafid

Indira

Tom

Rossi Cinta Sheva Dias Zalfa Salviar Gabriella Aurel Medina Adelia Nayla Faidza Nisa

57

Qolbi Maureen Rashya Floresta Dhira Ayu Karin Keysha Lani Sabina Destia Senia Diandra Karin Rahma Ayu Dakra Nizam Safira Adelias Sheqelle Shelma Ayu A Destia Vega Iqfa Sahra

58

Sherina Safira Jeddha Adel Nayu Daksa Fadila Namira Dea Amel Mauren Kayia Anisa Yasmin Risma Salvini Iftinah Sekar Cahya Ifti Keizahra Cintara

59

Ochy Marini Nayla Saida Tiara Syifa Anggita Audaria Takrimi Nia Melfitra Mikaila Audiria Sasha Firda Zalfa Julina Zidni Amanda Disa Dinda Zahra Putri

60

Audira Dima Asa Ochy Saidah Hanifah Azizah Andara Ela Diva

C. Kategori Peminjaman Berdasarkan Buku yang dipinjam Nama Siswa

Kelas

Buku yang di Pinjam

Khalila Wardah

III

Kkpk “ My Story In Holland “

Saira

III

Kkpk “ Puisi untuk Presiden “

Nathania Manda

III

Kkpk “ Little Chef Competition “

Azzarin

III

Kkpk “ Little Balenna “

Najwa

III

Kkpk “ Demam K Pop “

Tabita

III

Kkpk “ Ballena Contest “

Nathania Manda

III

P.B “ The Trooblemaker “

Aurel

IV

Kkpk “ The Ring Of friendship “

61

Nayla

III

Ayo Mengenal Diare

Karinnadia

III

Kkpk “ The Great 2 M “

Najwa

III


Devandra

III

3 Menit Belajar Pengetahuan Umum

Aurel

IV

Kkpk “ Ambilkan Bulan

Saira

III

Kkpk “ Allien Attack “

Lintang

VI

Kkpk “ Surat untuk Presiden “

Ochy

VI


Honesty

III

Kkpk “ Workyland “

Rosy

III

F “ Manta Ajaib peri Chere “

Rosy

III

Misteri Lorong Bawah Tanah

Ochy

VI

Kkpk “ The Story Of Sahara “

Lintang

VI

Kkpk “ My Friend my Trouble

Nebrasca

III

Tobang Arek Arek Surabaya

Khalila Wardah

III


Nathania Manda

III

Kkpk “ Congklak Misterius “

Devinda

III

Kkpk “ Ninja Blankon “

Devinca

III

Minime “ Sumer In London “

Medina

IV


Definda

III

Kkpk “ Jelly Totti Frutti “

Nathania Manda

III

Kkpk “ manusia Bonglon “

Adelia

IV

Kkpk “ Sisyls Song “

62

Nathania Manda

III


Aurel

IV

Kkpk “ Ambilkan Bulan “

Nebrasca

III

Alysses Moore “ Rumah Cermin “

Najwa

III


Tabita

III


Honesty

III


Khalila Wardah

III

Kkpk “ Berburu Mutiara “

Najwa

III

Kkpk “ Two Beautiful Princes “

Anindia

III

Kkpk “ Case Closed “

Ariembi

III

Kkpk “ Ninja Blankon “

Nayla

III

Kkpk “ The Rainbow School “

Marini

VI

Kkpk “ Tragedi Behel “

Ariembi

III

See Insidie “ Matematika “

Devine

III

Kkpk “ Chocolate Milk “

Nathania Manda

III

See Insidie “ Tubuhmu “

Nathania Manda

III

PB “ Myth In Belllatua “

Khalila

III

Kkpk “ The Ring Of friendship “

Devandra

III


Khairunisa

III


Ariembi

III

The Best Stories Of Quran

Nathania Manda

III


Nayla. Faidza

IV


63

Anisa

V

F “ Aksi Super Sepatu Waterbuble “

Ochy

VI

Allysses Moor “ Rumah Cermin “

Davinca

III

Bk “ Pacu kudamu , Princess celene

Bryna Trixie

III


Aurel

IV

Kkpk “ Twins Holiday “

Divine

III


Allisazati Iwani

III

Kkpk “ Beautiful Water Fall “

Adi satria

IV

Aku Sedang Berkata Benar

M. Rafli

IV

Sposebob Squerpants

Maureen Rashya

IV

Kkpk “ Little Ballenna “

Lintang

VI


Tabita

III


Honesty

III


Definda

III

Kkpk “ Resep Rahasia “

Khairunisa

III


Davinca

III

Kkpk “ Fairy World “

Nayla

III

Misteri Green House

Bryna

III

Kkpk “ Rumah Berhantu “

Maureen Rashya

IV

Kkpk “ My Cute Tedy “

Honesty

III

Sposebob Squerpants

Devine

III


Nebrasca

III

Nostalgia

64

M. Rafli

IV

See Insidie “ Dunia Dinosaurus “

Khairunisa

III

Kkpk “ Super Football

Honesty

III


Rakha Danendra

IV

See Insidie “ Planet Bumi “

Indira Zalfa

III


Devandra

III


Rafif

IV


Raka

IV


M Rafli

IV

One Peace

Ayu

IV

My Amazing Adventure

Raka

IV

See Insidie “ Sains “

M Rafli

IV

Ben 10 Allien Force

Nathania Manda

III


Khalila Wardah

III


Khairunisa

III

Kkpk “ Sambal Bu Tati

Rakha

IV


Nathania Manda

III


Honesty

III

Doremon , Pertualangan Nobita

Nathania Manda

III


Khairunisa

III


Anisa

V

Kkpk “ Super Football

Khalila Wardah

III


65

Nathania Manda

III


Khairunisa

III

Dongeng Anak-anak Sedunia

Rakha Danendra

IV


Nebrasca

III

Altas Pelajar, Indonesia dan Dunia

Najwa

III

Sposebob Squerpants

Lintang

VI

PB “Setulus Hati Dila “

Devine

III

Small Things “Kecil Top Pintar “

Nathania Manda

III

Kkpk “ My First Make up “

Devine

III

Misteri Green House

Nathania Manda

III


Khairunisa

III

Kkpk “ Allien Attack

Aurel

IV

Kkpk “ My Sister Jasmine “

Lintang

VI


Bunga Ayu wandira

III


Shaquille Alvega

IV

What “ Alam Semesta "

Khairunisa

III


Khanza Muthia Abrar

III

Kkpk “ Little Balenna “

Honesty

III

What “ Dunia Hewan “

Devine

III

Kkpk “ Bella Di pesta dansa “

Shenia

IV

Kkpk “ Nothing Is Impresible “

Devine

III

Kkpk “ Bella Di pesta dansa “

Debin

III

Asiknya Belajar Matematika

66

Tabita

III

PB “Setulus Hati Dila “

Dias

III

Kkpk “ Three Boys and Tree Girls

Kanandia

III


Devinda

III

Kkpk “ Rumah Berhantu

Divine

III

Wahat ? Dunia Tumbuhan

Airin

III

What ? laut

Aiha Alya

III

What ? Dunia Burung

Airin

III

What ? Dunia Ikan

Lintang

VI

Kkpk “ Smile forever Adeline “

Nathania Manda

III

FT Hantu Summer

Lintang

VI


Nathania Manda

III

F Books Lover

Karin

IV


Nebrasca

III

Pelajaran Ringkas , Telinga,hidung, Tenggorokan

Khairunisa

III

Kkpk “ Wonder Girl “

Najwa

III


Azzarine

III

Kkpk “ Minmies Secret

Aisyah

III


Divine

III

Kkpk “ I Love Cat “

Tabita

III


Karinnidia

III

Lima Sekawan Beraksi kembali

67

Definda

III

Kkpk “ sambal Bu Tati “

Azzarine

III


Najwa

III

George Washington

Karin

IV

Kkpk “ My First Make up “

Keysha

III

The Best Stories Of Quran

Keysha

IV


Yasmin

III

Kkpk “ Resep Rahasia “

Nebrasca

III

The Chinese Puzzle Of Shag Island

Khalila Wardah

III

Jebakan Timun Mas

Nathania Manda

III

Kkpk “ Hwating From Soul to Bejing

Definda

III


Nebrasca

III

The Geme of Sulton Place George Selden

Clarasta

III


Angel

III

Kkpk “ Badminton Girls

Azarine

III

Kkpk “ Minmiesf Banes

Nebrasca

III

Bambi

Khairunisa

III

Books Lovers

Angel

III


Lintang

VI

FT :Hantu Summer

Devinca

III

Kkpk “ Badminton Girls

Aisyah

III


Maurah

III


68

karinnadia

III

Kkpk “ Rumah Berhantu

Definda

III

Kkpk “ Smile Forever Adeline

Saida

VI

FT Wonderworks

Tyara Syifa

VI


Anggita

VI

What ? Tubuhku

Pangeran

III

Indahnya Berpuasa

Lani

IV

Listen Green House

Definda

III

FT Hantu Summer

Nathania Manda

III

Kkpk “ Hwating 2 Dream Comes Time

Khalila Wardah

III

Jebakan Timun Mas

Clarasta

III

Kkpk “ Smile Forever Adeline

Nebrasca

III

Justin and The Best Biscuits In The World

Khanza

III

Kkpk “ Litte Chef Copetition

Davine

III

Kkpk “ Books Lover

Vanisha

III

Kkpk “ Sambal Bu Tati

Pangeran

III


Anggelina

III

Kkpk “ Hwating From Soul to Bejing

Karin

III

Kkpk “ Ashilla Resto

Davine

III


Aqyella . Devine

III

Kkpk “ Puisi untuk Presiden

Keisha

IV

Kkpk “ Manusia Bunglon

Angel

III

Minmies Secret

69

Aisha

III

Kkpk “ books Savers

Sabina

IV

Kkpk “ Two Beatiful Princess

Anggita

VI

PB Setulus Hati Dila

Audria

VI

Kkpk “ The Rings of Friendship

Nathania Manda

III

FN Aksi Super Sepatu, wafebubble

Clarasta

III

Kkpk “ My New Life

Laksmi

VI

Kok Mereka tidak mau Bermain sama kita

Nia

VI

Chieku mencari ibu

Melfitra

VI

Violet dan Wingston

Mikaila

VI

Nabi Ibrahim menghancurkan Berhala

Rayhan

VI

Katak dan Semut

Sasha

VI

Terjadinnya Danau Toba

Alif

VI

Rahasia Bukit Kera

Danti dan dina

II

Indahnya berpuasa

Zebi Nefa

II

Beautiful Frendship

Nejla dan Afuaz

II

Frame Im Coming

Sarah dan Farhe

II

Asiknya pesta kebulan

Jihan dan Hawa

II

Hari yang Luar Biasa

Nadin dan Nadia

II

Pete Domba Pengembala

Dendra dan Arjuna

II

Dongeng

Nidian dan Ayundia

II

Badminton Girls

Anin dan Amara

II

Malam yg Sangat Berisik

70

Fatir dan Faras

II

Dinasauros

Fito dan Fikri

II

Gol –kick-of

Raka dan Sadqi

II

Mengapa Semut Kecil

Rafif dan Rafa

II

Senang Bersedekah

Rio

VI

Kisah 25 Nabi

Akbar

VI

Tongkat Ajaib Domi

Zidni

VI

Jalan Menuju Keselamatan

Hatta

VI

Si Kancil

Rafi

VI

Buku Cerita Nabi Shaleh As

Dinda

VI

Takdir Untuk si Gagak

Zahra

VI

Jaya Parang dan Layongsari

Bintang

VI

Daut sang Penakluk

Dimas

VI

Balada Tulo dan Mindek

Dima

VI

Gajah si Raksasa Hutan

Asa

VI

Danau Toba dan PulauSamosir

Raihan Zaky Ilmiyah

VI

Cerita Rakyat dari Lebak Banten

Zaky

VI

Tikus –Tikus Rakus

Hanifah

VI

Lumba-lumba yg cerdik

Dharmawan

VI

Rafi dan Virus-virus Nakal

Andara

VI

Panggung si Nakal Berjudul Obsesi Komat

Ela

VI

Bu Perjan Suka Usil

Diva

VI

Penyunyu yang Ceroboh

71

Tomo

VI

Buku Keinginan

Fadil

VI

Rahasia Siang Dan Malam

Aurel

IV

Kkpk “ Butik Girls

Destia

IV

Kkpk “ Hwating 2 Dream comes Time

Sabina

IV


Ivan

I

What “Lingkungan

Salma Salsabila

III

Kkpk “ Wonder Girls

Divine

III

What Dunia Burung

Nebrasca

III

Goose Bumps

Azarine

III


Nadira

III


Karin

IV

Kkpk “ The Math Lovers

Karinadia

III

Kkpk “ aku calon Presiden

Najwa

III


Najwa

III

Kkpk “ My Cute Teddy

Senia

IV

Kkpk “ Ashila Resto

Maureen

IV

Kkpk “ Circus Girls

Nathania Manda

III

Kkpk “ My Fist make Up

Salma Salsabila

III


Ariembi

III


Tiara

VI

PB Setulus Hati Dila

Anggita

VI

F Wonder Wones

72

Risma

V

Kkpk “ Melleurs Voeux

Aisha

III


Saida

VI


Khairunisa

III

Power Pop Girls

Divine

III


Nathania Manda

III

F Aksi Super Sepatu Notebble

Anglina

III

Kkpk “ Books Lovess

Maureen

IV

K Case Close

Nebrasca

III

Torowongan Berbentuk Bulat

Khairunisa

III

I Can Say Masya Allah

Nadira

III

Kkpk “ Three Boys Thee Girls

Karinnadia

III


keysa

III

S I “ Matematika

Salma Salsabila

III

Kkpk “ The Worky Land

Aishya

III

What ? Komik Pengetahun Salin Untuk Bumi

Clarasta

III

Kkpk “ Minmies Band

Khalila Wardah

III

Kkpk “ My New Live

Karin / Diandra

IV

Kkpk “ Sisyls Song

Ochy

VI


Angelina

III

A C “ Berapa Sih Jaraknya

Risma

V

Kkpk “ Minmies Band

Clarasta

III

Kkpk “Teman Tapi Musuh

73

Salma Salsabila

III

Kkpk “ Books Lovess

Nathania Manda

III


Bebby

III

Barbie A Pet Vet

Angel

III

Diandra Karin

IV

Sania

IV

Ochy Latifah

VI

Lintang

VI

Aisyah

III

Rahmah Ayu

IV

Daksa Nizam

IV

Faha

III

74

DAFTAR PUSTAKA

Ari Sudrajat, Pelayanan Umum (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional RI). Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2007). Dian Afriyanti, “Efektivitas Layanan Jasa Penelusuran Informasi Elektronik Menurut Pemustaka di Perpustakaan PDII-LIPI,” (Skripsi S1 Fakultas Adab dan Humaniora, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2014). Direktorat Rumah sakit Umum dan Pendidikan, Standar Pelayanan Rumah Sakit (Jakarta: Departemen Kesehatan RI, 1992). F. Rahayuningsih, Pengelolaan perpustakaan, (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2007). Himayah, Layanan dan Pelayanan Perpustakaan: Menjawab Tantangan Era Teknologi Informasi, Jurnal Khizanah Al-Hikmah, Vol. 1, No. 1 (Juni 2013). Ida Farida et all, information Literacy Skills: Dasar Pembelajaran Seumur Hidup, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005). Karmidi Martoatmodjo, Manajemen Perpustakaan Khusus, (Jakarta : Universitas Terbuka, 1999). Karmidi Martoatmodjo, Pelayanan Bahan Pustaka (Jakarta : Universitas Terbuka, 1999). Lasa HS, Kamus Kepustakawanan Indonesia, (Yogyakarta: Pustaka Book Publisher, 2009). Lett Rosalind K, Hospital Libraries, Encyclopedia of Library and Information Science, (2003), h. 1208, diakses pada tanggal 13 April 2015 melalui https://books.google.co.id/books?id=GBICVdZOT6IC&printsec=frontcover&dq =encyclopedia+of+library+and+information+science++second+edition+volume+ 2&hl=en&sa=X&ei=gJRAVZeQOcKfugSboYCoBA&ved=0CBsQ6AEwAA#v= onepage&q=encyclopedia%20of%20library%20and%20information%20science %20%20second%20edition%20volume%202&f=false. Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2001). Nirma Hasiana, Skripsi : Pelayanan Perpustakaan Anak Rumah Sakit Kanker Dharmais, (Depok : Universitas Indonesia 2009). Prasetya Irawan, Logika dan Prosedur Penelitian, (Jakarta: STIAN-LAN, 1999).

75

Reitz, Joan M, Dictionary and Information Science , (2004).

76

BAB V PENUTUP

A. KESIMPULAN pemaparan tentang koleksi fiksi yang banyak di manfaatkan oleh pengguna perpustakaan yaitu: siswa-siswi SD Dharma Karya. a. Untuk katagori peminjaman buku pendekatan yang diambil penulis dari segi kelas,berdasarkan jenis kelamin, buku yang dipinjam, serta buku yang sering dipinjam. Untuk pemanfaatannya yaitu sejauh mana buku koleksi fiksi bisa dibaca oleh siswa/siswi SD Dharma Karya UT, data sirkulasinya dari 6 bulan terkhir data pengunjung SD Dhama Karya UT. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i SD Dharma Karya UT yang masih aktif dan menjadi anggota perpustakaan pada bulan Juni 2014 yang berjumlah 217 orang. b. Untuk kategori peminjaman berdasarkan kelas ditarik kesimpulan populasi dalam penelitian ini penulis menggunakan data sirkulasi peminjaman 6 bulan terakhir yaitu dari 2013 bulan Desember - 2014 bulan Mei hasilnya ada 217 siswa yang aktif di perpustakaan. Penulis mengambl sempel 15% dari populasi siswa/i yaitu 217 orang x 15% = 32,55 dan dibulatkan menjadi 33 siswa/i anggota aktif perpustakaan.

75

DAFTAR PUSTAKA

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, ( Jakarta : Rajawali Pers, 2012 ). Bambang Prasetyo dan Lina Miftahul Jannah, Metode Penelitian Kuantitatif : Teori dan Aplikasi, (Jakarta : Rajawali Pers, 2012). Burhan Nugiantoro, Teori Pengkajian Fiksi (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2002). Dady P. Rachmananta, Etika Kepustakawanan : Suatu Pendekatan Terhadap Profesi dan Kode Etik Pustakawan Indonesia, (Jakarta : Sagung Seto, 2010). Darmono. Manajemen dan tata kerja perpustakaan sekolah. (Jakarta: Grasindo, 2001). Darmono, Perpustakaan Sekolah : Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja,(Jakarta : Grasindo, 2007). Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 1988). Hakim, Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah. Hendri Guntur Tarigan, Prinsip-prinsip Dasar Sastra (Bandung: Angkasa, 1991). IFLA/UNESCO, ”Pedoman Perpustakaan Sekolah”, artikel diakses pada 15 September 2014 dari http://www.ifla.org/VII/s11/pubsd/school-guidelines.html Jami L. Jones dan Kaye B. Dotson, “Building the Disposition of Reflection through the Inquiry-focused School Library Program”, Proquest, no. 1 (Januari 2010). Joko Subagyo, Metode Penelitian dalam Teori dan Praktek, (Jakarta : Rineka Cipta, 1991). Larasati Milburga, dkk., Membina Perpustakaan Sekolah, (Yogyakarta : Kanisius, 1991). Lasa HS, Jenis-jenis Pelayanan Informasi Perpustakaan: Sirkulasi Referensi. Lasa HS, Kamus Kepustakawanan Indonesia , cet.1. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher, 2009. Mardalis, Metode Penelitian : Suatu Pendekatan Proposal, (Jakarta : Bumi Aksara, 1995). 76

MarleneAsselin, “School library education in thirteen countries in Sub-Saharan Africa”, Proquest, no. 2 (Juli 2012). M. Iqbal Hasan, Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2002). Murti Bunanta. Buku,Mendongeng dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga, 2004. Noerhayati, Pengelolaan Perpustakaan. (Bandung : Alumni, 1987). Pawit M. Yusup, Pedoman Praktis Mencari Informasi, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1995). Pengertian Fiksi dan Contoh Fiksi , diakses pada tanggal 20 Oktober 2014 diakses pada http://www.peribahasaindonesia.com/pengertian-fiksi-dan-contoh-fiksi/ Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Indonesia (SNI) Bidang Perpustakaan, (Jakarta : Perpustakaan Nasional RI, 2011). Prasetya Irawan, Logika dan Prosedur Penelitian, (Jakarta: STIA-LAN Press.,1999). Purwono, Materi Pokok Perpustakaan dan kepustakawanan Indonesia, (Jakarta : Universitas Terbuka, 2006). Rachman Hermawan S dan Zulfikar Zen, Etika Kepustakawanan : Suatu Pendekatan terhadap Profesi dan Kode Etik Pustakawan Indonesia, (Jakarta : Sagung Seto, 2006). Rahayuningsih, Pengelolaan Perpustakaan. Rizal Saiful Haq dkk., Pengantar Manajemen Perpustakaan Madrasah (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah , 2006). Ronny Kountour, Metodologi penelitian: Untuk Menulis Skripsi dan Tesis, (Jakarta: PPM, 2003). Sismanto, Manajemen Perpustakaan Digital, (Jakarta : Afifa Pustaka, 2007). Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek, 4th ed. (Jakarta : Rineka Cipta, 1998). Sulistyo-Basuki, Periodisasi Perpustakaan Indonesia, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1994). Sulistiyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, (Jakarta : Universitas Terbuka, 1994). 77

Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan : Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Sagung Seto, 2006). Sutarno NS, Perpustakaan dan Masyarakat, (Jakarta : Sagung Seto, 2006). Tresia Mestika dan Marlini, “Pengaruh Pemanfaatan Koleksi Fiksi Di Kantor Perpustakaan dan Arsip Kabupaten Padang Pariman”Jurnal Ilmu Informasi Perpustakaan dan Kearsipan, no. 1 (September 2013). Yona Primadesi, “Kontribusi Komentar Para Tokoh pada Blurb dalam Upaya Menarik Pembaca: Studi Kasus Mengenai Kontribusi Komentar Para Tokoh pada Blurb dalam Upaya Menarik Pembaca di Toko Buku Gramedia Cabang Padang,” Pustaha,Vol.2, No.1, (Juni 2006).

78

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Yunita Rahmi lahir di Bogor pada 13 Juni 1992, putri ketiga dari Bapak (Alm.) Sulaiman dan Ibu Rohani. Penulis bertempat tinggal di Jalan Abdul Wahab Rt 01/06 No. 32 Sawangan – Depok. Menyelesaikan pendidikannya di SD Muhammadiyah

38

Sawangan.

Kemudian

menamatkan

sekolah

menengah

pertamanya di SMP Muhammadiyah 19 Sawangan, dan sekolah menengah atasnya di SMA Muhammadiyah 7 Sawangan. Pada tahun 2010 melanjutkan pendidikan pada program studi (S1) Ilmu Perpustakaan pada Fakultas Adab dan Humaniora. Menyelesaikan kuliahnya dengan menulis skripsi berjudul “Pemanfaatan Koleksi Fiksi di Perpustakaan SD Dharma Karya UT”. Penulis pernah menjalankan praktek kerja lapangan di Pusdiklat Perdagangan, dan pernah melakukan magang di Perpustakaan Fakultas Kedokteran dan Kesehatan UIN Jakarta, serta pernah melaksanakan kuliah kerja nyata di Desa Cikutamahi Kecamatan Cariu.

2016 M

Recommend Documents