Výroční zpráva za školní rok 2014/2015 č.j. TGM 505/2015
Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Identifikátor zařízení: Identifikační číslo: Zařazena do sítě škol:
600 138 534 60609214 21. 3. 1996
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka
Obsah Základní údaje o škole…………………………………………………………. Oblast vzdělávání ………………………………………………….. • Vzdělávací koncepce školy ………………………………………….. • Přehled oborů vzdělávání ………………………………………….. • Učební plány a učební osnovy ………………………………………… • I. stupeň ………..………………………………………………….…... • II. stupeň ……………………………………………………………… • Školní družina ………………………………………………………… • Školní klub ……………………………………………………………. • Individuální program žáků ……………………………………………. Personální zabezpečení činnosti školy ……………………………………….. • Personální podmínky ………………………………………………….. • Pedagogičtí pracovníci školy …………………………………………. • Aprobovanost výuky ………………………………………………….. Zápis do 1. ročníku …………………………………………………………… Výsledky vzdělávání žáků ………………………………………………….. • Přehled prospěchu za 2. pololetí ………………………………………. • Přehled docházky ……………………………………………………… • Kázeňské problémy žáků ……………………………………………… • Výsledky přijímacího řízení …………………………………………… • Srovnávací testy ……………………………………………………….. Prevence sociálně patologických jevů …………………………………………. Další vzdělávání pedagogických pracovníků …………………………………. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti ……………….................................. • Projektové vyučování …………………………………………………. • Sportovní činnost ………………………………………………………. • Výsledky v soutěžích a olympiádách …………………………………. • Škola v přírodě ………………………………………………………… • Školní časopis …………………………………………………………. • Kulturní a další vzdělávací programy ………………………………… • EVVO ………………………………………………………………… • Spolupráce školy a rodičů …………………………………………….. • Sdružení rodičů ……………………………………………………….. • Mimoškolní činnost …………………………………………………… Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI …………………………….. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2014 ……………………………… Zapojení škola do rozvojových a mezinárodních programů ………………….. Zapojení školy do DV v rámci celoživotního učení ………………………….. Spolupráce s partnery …………………………………………………………. • Spolupráce s odborovou organizací …………………………………… • Spolupráce s dalšími partnery …………………………………………. Záměry pro školní rok 2015/16 ………………………………………………..
3 3 3 4 4 4 5 6 6 6 7 7 7 9 9 10 10 11 11 12 13 15 16 18 18 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 23 23 23 23 24 24
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Motto: Nestačí vědět, vědění se musí použít. Johann Wolfgang Goethe
Základní údaje o škole Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, 2. května 500, okres Nový Jičín je příspěvkovou organizací, od 1. 1. 2001 s právní subjektivitou. zřizovatel: Město Studénka školská rada: od 1.11.1996, šestičlenná ředitel školy: Mgr. Milan Stiller telefon: 556 400 775 e-mail:
[email protected] www: zstgm-studenka.cz datová schránka: v2u4ir počet tříd: 11 celkový počet žáků: 268 průměrný počet žáků na třídu: 24,4 15,7 přepočtený počet učitelů: Škola je plně organizovaným zařízením, zahrnující několik součástí – základní školu, školní družinu, školní klub a školní jídelnu, s cílovou kapacitou ve škole 430 žáků, ve školní družině 60 žáků a ve školním klubu 160 žáků. Materiální vybavení školy je standardní. Výuka probíhá v 19 učebnách, z nich je 5 odborných (pracovna fyziky a chemie, pracovních činností, cvičná kuchyně, literární pracovna a počítačová učebna) a 2 poloodborné (pracovna výtvarné výchovy, přírodopisu), využíváme také školní pozemek a tělocvičnu. Školní družině slouží dvě místnosti v přístavbě a přilehlá učebna prvního stupně. Školní klub využívá jednotlivé místnosti podle zaměření kroužků a náplně nepravidelných akcí, nejčastěji jde o tělocvičnu a počítačovou učebnu.
Oblast vzdělávání Vzdělávací koncepce školy Dlouhodobá koncepce školy odpovídá zásadám a cílům vzdělávání uvedeným v zákoně 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním vyšším odborném a jiném vzdělávání a koresponduje s projektem Škola podporující zdraví, jehož jsme účastníky od roku 1993. Ve školním roce 2014/15 probíhalo vzdělávání v plném rozsahu ve všech ročnících podle vlastního školního vzdělávacího programu. Hlavním cílem pro celou školu je systematické zvyšování kvality vzdělávání v součinnosti s podporou zdraví jako všeobecně uznávané hodnoty tak, aby byla škola přitažlivá pro žáky, jejich zákonné zástupce i samotné zaměstnance. Uvedeného cíle dosahujeme postupně plněním dalších záměrů: • Respektujeme přirozené potřeby jednotlivce a kultivujeme každého jako svébytnou, svobodnou a zodpovědnou osobnost. 3
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka • • • • • • • • •
Rozvíjíme u žáků i zaměstnanců jejich komunikaci a spolupráci jako stěžejní dovednosti pro uspokojování potřeb jednotlivce v kontextu třídního kolektivu, školy, obce, regionu, společnosti a světa. Připravujeme žáky k dalšímu studiu i pro život získáním dovedností učit se, kriticky myslet, řešit problémy a pracovat. Propojujeme učivo se skutečným životem, dbáme o praktickou využitelnost toho, co se žáci ve škole naučí a zajišťujeme tak smysluplnost vzdělávání. Umožňujeme další vzdělávání zaměstnancům, zejména pedagogickým pracovníkům, aby mohli vést výuku činnostně, přizpůsobovat ji změnám i novým poznatkům a aby hlavními aktéry výuky byli žáci, učitelé její koordinátory. Využíváme zkušeností jednotlivců, skupin i celé školy s výchovou k udržitelnému rozvoji a dále ji rozvíjíme jako specifickou složku vzdělávání. Odstraňujeme ze školy strach posilováním demokratických principů v její organizaci a respektováním domluvených pravidel. Vytváříme klidné a příjemné pracovní prostředí. Poskytujeme všem účinnou zpětnou vazbu, která je pro ně motivující do další činnosti. Zpřístupňujeme školu žákům i veřejnosti v době vyučování i v mimoškolních aktivitách, posilujeme jejich vztah ke své škole.
Přehled oborů vzdělávání Škola v souladu se zápisem ve školském rejstříku vyučuje oboru vzdělání 79-01-C/01 Základní škola, studium denní, délka studia 9. r.
Učební plány a učební osnovy V 1. až 9. ročníku probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu.
I.stupeň
Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk matematika a její aplikace člověk a jeho svět osobnostní a sociální výchova hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie tělesná výchova Dotace celkem
I.A, B 9 1 4 2
II.A, B 9 1 4 3
Třída III. 9 3 4 3
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 2 1
2 21
2 22
2 24
2 25
4
IV. 7 3 5 4
V. 7 3 5 3 1 1 2 1 1 2 26
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka V 1. ročníku probíhala podobně jako v předcházejících letech výuka čtení genetickou metodou. Potvrdil se opakovaně zájem dětí o český jazyk a využitelnost čtenářské kompetence již po dvou měsících výuky v dalších oblastech, zejména v předmětu člověk a jeho svět. S výukou matematiky podle metodiky prof. Hejného jsme pokračovali ve druhém ročníku s cílem posílit u žáků jejich logické myšlení. Ve třídách s vyšším počtem žáků (III., IV., V.) byla rozdělena výuka anglického jazyka na dvě skupiny. Žáci 1. stupně mohli pracovat také v nepovinném předmětu náboženství.
II. stupeň
Třída Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk druhý cizí jazyk matematika a její aplikace informační a komunikační technologie Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis výchova k občanství výchova ke zdraví osobnostní a sociální výchova hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce tělesná výchova člověk a životní prostředí volitelné předměty Dotace celkem
VI. 5 3
VIII. 4 3 2 4
IX. 4 3 2 5 2 1 1 2 2 1 1
1 2 1 2
2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2
2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 2
1 29
1 30
1 31
1 1 1 2 1 2 32
4 1 1 2 2 1 2 1
VII. 4 3 2 4
Výchovu ke zdraví vyučovali ve všech třídách třídní učitelé, kteří měli příležitost v ní realizovat i svá třídní kurikula. V VI. třídě s 29 žáky a v VII. třídě s 32 žáky byla rozdělena na dvě skupiny výuka anglického jazyka, druhého cizího jazyka (německého a ruského), informační a komunikační technologie, předmětu člověk a svět práce. Další rozdělení se týkalo v VII. třídě jedné hodiny matematiky a jedné hodiny českého jazyka. Od 6. ročníku pokračovala diferenciace výuky formou volitelných předmětů. Do učebního plánu jsou zařazovány předměty na základě zájmu žáků a podle provozních možností školy. Pro nižší počet žáků v 9. ročníku byli jeho žáci pro výuku volitelných předmětů spojeni s žáky 8. ročníku a rozděleni podle zájmu do tří skupin. V 6. a 7. ročníku byly volitelné předměty vyučovány samostatně, vždy ve dvou skupinách. Druhý volitelný předmět v 9. ročníku byl určen jen vycházejícím žákům, a proto byl vyučován samostatně pouze v IX. třídě.
5
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka 6. ročník 7. ročník 8. a 9. ročník 9. ročník
(výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) domácnost, praktikum z přírodopisu (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) výtvarné činnosti, redakční rada (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) sportovní výchova, seminář ze zeměpisu, pěstitelství cvičení z českého jazyka
Školní družina Ve dvou odděleních školní družiny bylo zapsáno 60 žáků z 1. až 4. ročníku, průměrná návštěvnost byla 43 dětí. Ranní provoz začínal v 6:30 hodin a končil v 7:40 hodin, odpolední byl v prvním oddělení od 11:40 do 16:00 hodin, ve druhém oddělení od 12:45 do 14:45 hodin. Rodiče platili za docházku svého dítěte měsíční poplatek 70 Kč. Výchovná činnost ve školní družině vycházela z plánu práce školy. Byly při ní rozvíjeny všechny složky výchovy tak, aby děti měly dostatek prostoru pro rozvoj samostatnosti a tvořivosti. Pomocí her, soutěží, pohybových a jiných aktivit byl vytvářen pozitivní vztah žáka k sobě samému, k ostatním lidem a k přírodě. S velkým zájmem dětí byla školní družinou využívána i počítačová pracovna, v níž za odborné asistence školního metodika ICT pracovali žáci s výukovými programy odpovídajícími jejich věku. Každý měsíc se děti mohly účastnit větší společné tematicky zaměřené akce (drakiáda, čarovné ohně, čertovský rej,…). Při školní družině fungovalo 6 kroužků. Do kopané bylo zapsáno 16 dětí, v keramickém kroužku pracovalo 13 dětí, v tanečně pohybovém kroužku 15 dětí, ve dvou dramatických kroužcích dohromady 23 dětí a ve floorbale 18 dětí.
Školní klub Do činnosti školního klubu se v průběhu školního roku zapojilo celkem 144 dětí. Mohly si vybrat z různých pravidelných kroužků – dramatický, florbal, taneční, rybářský, keramika, žákovský parlament, dovedné ruce, pěvecký, fitness. Roční poplatek za jednotlivé kroužky byl stanoven v rozmezí 20 až 400 Kč podle jejich finanční náročnosti, kroužek školního parlamentu byl bez poplatku. Dalším druhem činnosti jsou otevřené kluby, které jsou žákům k dispozici třikrát za týden. Návštěvníci si mohli vybírat ze dvou možností – sportovní a internetový. Poplatek činil 50 Kč za celý školní rok s možností slevy na poplatku za kroužek. Školní klub nabízel dětem také zajímavou nepravidelnou činnost a využíval k tomu víkendy i období vedlejších prázdnin (22 akcí - sportovní turnaje v tělocvičně, výlety, turistika, programy spojené s přespáním ve škole, stolní hry, filmová odpoledne).
Individuální program žáků Počet žáků, kteří byli v průběhu roku integrováni pro specifické vzdělávací potřeby se měnil podle jednotlivých kontrolních vyšetření. Ve statistice k 31. 3. 2015 jsme vykazovali 28 žáků individuálně integrovaných, z toho 12 se zvýšenými výdaji. 8 žáků bylo zařazeno do nápravné péče, 8 žáků se vzdělávalo podle individuálních plánů v určených předmětech. Integrace probíhala u všech žáků dle doporučení poradenských zařízení – PPP Nový Jičín, PPP Ostrava, SPC Nový Jičín a SPC Ostrava. Z 12 výše uváděných žáků se zvýšenými výdaji bylo pět integrováno pro logopedickou vadu (dysfázii), nápravnou logopedickou péči jim zajišťovalo mimo školu SPC. Jeden žák druhého stupně byl integrován pro lehké mentální postižení, jeho individuální plány byly zpracovány v souladu s přílohou rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Dalších pět žáků bylo integrováno pro 6
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka vývojové poruchy učení, jeden žák ve třetím ročníku pro vývojovou poruchu chování. Jeho výuka byla uskutečňována za přítomnosti asistenta pedagoga.
Rozložení dětí se zvýšeným normativem podle ročníků: Ročník Počet žáků
1. 2
2.
3. 4
4. 2
5. 2
6.
7.
8. 1
9. 1
Personální zabezpečení činnosti školy Personální podmínky Na I. stupni vyučovalo po celý školní rok 7 učitelek, které zároveň plnily funkci třídní učitelky. U integrovaného žáka ve 3. a 4. ročníku pracovaly na částečný úvazek dvě asistentky pedagoga. Na II. stupni docházelo k průběžným personálním změnám, které byly způsobeny dočasnými pracovními neschopnostmi. V závěru školního roku působilo na druhém stupni 13 učitelů, z toho 5 na snížený úvazek a 2 na dohodu o provedení práce. Čtyři pedagogové vykonávali funkci třídního učitele. Vyučoval zde také ředitel školy a zástupce ředitele. Výuku náboženství zajišťovala katechetka místní římskokatolické farnosti. Činnost školní družiny zajišťovala jedna vychovatelka a jeden vychovatel. Vychovatelka zároveň pracovala jako vedoucí školní družiny a školního klubu. Organizovala práci vedoucích kroužků - tří externích a devíti pedagogických pracovníků školy. Ve škole pracovalo celkem 14 správních zaměstnanců, z toho jedna školnice, tři uklízečky, jedna ekonomka. Ostatní jsou pracovníci centrální školní kuchyně – jedna vedoucí, jedna administrativní pracovnice a sedm kuchařek. Práci topiče zajišťovala školnice.
Pedagogičtí pracovníci školy
pracovník
Vzdělání
délka praxe
způsobilost
ředitel školy
VŠ – TV, OV
14
OPZ
zástupce ředitele
VŠ – M, ZTV, INF
20
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
6
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
2
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
36
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
32
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
31
OPZ
učitel
VŠ – 1. stupeň
16
OPZ
7
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka učitel
VŠ – 1. stupeň
21
OPZ
učitel
VŠ – M - OV
3
OPZ
učitel
VŠ – CH, ZZV, VP
41
OPZ
učitel
VŠ – JR,TV
38
OPZ
učitel
VŠ – JČ, D
12
OPZ
učitel
VŠ – JA, JR
19
OPZ
učitel
VŠ – CH, PŘ
40
OPZ
učitel
VŠ – Z, OV
17
OPZ
učitel
VŠ – HV, VZ
3
OPZ
učitel
SŠ
5
---
vychovatel
VŠ – TV, Z
7
OPZ
vychovatel
SŠ – vychovatelství
28
OPZ
asistent pedagoga
SŠ
8
OPZ
asistent pedagoga
VŠ – TV, OV
5
OPZ
Průměrný věk učitelského sboru je 42 let. Podrobnější věkové složení uvádí následující graf:
Věková struktura sboru ženy
muži
celkem
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 21-30
31-40
41-50
8
51-60
nad 60
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka
Aprobovanost výuky aprobovanost v % 1. stupeň 2. stupeň 100 68 100 100 100 0 100 100 100 100 0 0 100 100 100 100 0 100 100 100 80 70 80 100 100 100 100 100 0 80 86 76 100 100
Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk ruský jazyk německý jazyk matematika a její aplikace člověk a jeho svět výchova k občanství osobnostní a sociální výchova dějepis zeměpis člověk a životní prostředí přírodopis fyzika chemie hudební výchova výtvarná výchova tělesná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie výchova ke zdraví volitelné předměty Celkem nepovinné předměty
Zápis dětí do 1. ročníku V lednu 2015 se k zápisu dostavilo celkem 33 dětí, z toho letos poprvé jich přišlo 30. Rodičům po skončení zápisu byly podány ředitelem školy souhrnné informace o škole včetně projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto, individuální informace o dětech sdělily zákonným zástupcům zapisující učitelky prvního stupně. Na základě žádosti rodičů a doporučení PPP Nový Jičín i pediatra byla čtyřem dětem rozhodnutím ředitele školy odročena školní docházka. Po dodatečných úpravách v průběhu hlavních prázdnin se počet žáků, kteří v září 2015 nastoupili do 1. ročníku, ustálil na 29 dětech.
9
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Výsledky vzdělávání žáků Přehled prospěchu za 2. pololetí školního roku 2014/2015 1.stupeň počet hodnocených žáků prospívající s vyznamenáním prospívající neprospívající 2.stupeň počet hodnocených žáků prospívající s vyznamenáním prospívající neprospívající z toho opravné zkoušky
1. 37 31
2. 39 35
3. 30 25
4. 28 22
6 0 6. 29 11
4 0 7. 32 14
5 0 8. 24 8
6 0 9. 18 6
17 1 0
18 1 1
15 1 0
11 1 0
5. 27 13
celkem 161 126 (78%) 13 34 1 1 Celkem 103 39 (38%) 61 3 1
Následující tabulka pro srovnání obsahuje procento vyznamenaných žáků v posledních čtyřech letech. Žáci s vyznamenáním (1. až 9. ročník) školní rok žáci v %
2011/12 55
2012/13 58
2013/14 62
Žáci prospívající s vyznamenáním 64% 62% 60% 58% 56% 54% 52% 50% 2011/12
2012/13
2013/14
10
2014/15
2014/15 62
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Přehled docházky za celý školní rok 2014/2015 Omluvené hodiny celkem
Neomluvené hodiny celkem
Průměrný počet Průměrný počet Snížený stupeň oml. hodin neoml. hodin z chování
I. stupeň
10 662
0
66
0
0
II. stupeň
9 708
64
94
0,6
3
Celkem
20 370
64
77
0,24
3
Absence žáků v celkovém hodnocení na obou stupních je srovnatelná s předcházejícím školním rokem. Neomluvená absence se vyskytla u dvou žáků druhého stupně. Pro srovnání uvádíme přehled o absenci žáků i v předcházejících letech. Zameškané hodiny školní rok průměrný počet hodin na žáka
90
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
80
89
76
77
Průměrný počet zameškaných hodin
85
80
75
70
65 2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
Kázeňské problémy žáků V průběhu školního roku se objevovaly mezi žáky různé drobné přestupky proti školnímu řádu, které byly okamžitě řešeny třídními učiteli, případně školním metodikem prevence. Závažnější přestupky byly ohodnoceny sníženým stupněm z chování. V šestém ročníku se byly uděleny dva snížené stupně z důvodu neomluvené absence a závažného provinění proti školnímu řádu, v devátém ročníku to bylo z důvodu neomluvené absence. V prvním pololetí školního roku byl stejný žák šestého ročníku hodnocen druhým stupněm z chování z důvodu neomluvené absence a neplnění školních povinností. 11
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka
Výsledky přijímacího řízení Základní školu ukončilo ve školním roce 2014/2015 celkem 18 žáků, 17 z nich získalo základní vzdělání. I letošním školním roce byl zájem žáků o gymnázia a maturitní obory na středních odborných školách. Ke studiu na víceletém gymnáziu z 5. ročníku se hlásila 1 žákyně, která byla přijata na GMK v Bílovci. Ke studiu na Janáčkově konzervatoři v Ostravě se přihlásila jedna žákyně a od nového školního roku nastupuje do 6.ročníku. Na víceleté gymnázium P. Tigrida v Ostravě úspěšně vykonal přijímací zkoušky i žák sedmého ročníku, který zde nastupuje ke studiu.
název školy
studijní, učební obor
GMK Bílovec
gymnázium
počet žáků celkem 3
Masarykovo gymnázium Příbor OU a praktická škola Nový Jičín SŠ technická a zemědělská Nový Jičín Mendelova střední škola, Nový Jičín SŠ zdravotnická, Ostrava SŠ zahradnická, Ostrava
gymnázium
3
0
Stravovací a ubytovací služby
1
1
ekologie a životní prostředí
1
0
zdravotnický asistent, informační technologie laboratorní asistent Prodavač
3
2
1 1
0 0
Zpěv
1
0
bezpečnostně právní činnost
2
0
pedagogické lyceum
1
0
prodavačka
1
0
Janáčkova akademie Ostrava Bezpečnostně právní akademie, Ostrava Michálkovice Střední pedagogická škola, Přerov Educa – Střední odborná škola, Nový Jičín
z toho chlapců 3
Přehled o přijetí žáků ve srovnání se školním rokem 2012/13 a 2013/14 Gymnázia 2012/13 2013/14 2014/15
20 19 33
Umělecké SOŠ žáci v % 5 45 6 42 6 44
12
UO 30 33 17
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka 2014/15
2013/14
2012/13
10%
20%
30%
gymnázia
umělecké
střední odborné
učební obory 0%
40%
50%
Srovnávací testy V rámci projektu KALIBRO jsme žáky pátého ročníku testovali již po devatenácté a podvanácté žáky 7. ročníku. Program Kalibro nadále poskytuje škole nejucelenější možnost vzájemného srovnání výsledků vzdělávání s ostatními školami v regionu i celé České republice a jeho zadání nejvíce koresponduje s koncepcí školy. Výsledky žáků v Kalibro testech jsou v 5. ročníku v anglickém jazyce, matematice a přírodovědném základu nadprůměrné, průměrné jsou výsledky v českém jazyce a humanitním základu. Konkrétní údaje jsou uvedeny v následující tabulce a grafu:
5. ročník Test: Český jazyk Anglický jazyk Matematika Přírodovědný základ Humanitní základ
Průměrná úspěšnost třídy/školy:
Průměrná úspěšnost všech testovaných žáků:
67,6% 70,1% 60,3% 72,5% 60,5%
13
66,1% 60,2% 50,1% 66,9% 61,5%
Úspěšnost: 4. desetina škol 2. desetina škol 2. desetina škol 2. desetina škol 6. desetina škol
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0%
Průměrná úspěšnost třídy/školy:
30,0% Průměrná úspěšnost všech testovaných žáků:
20,0% 10,0% 0,0%
Žáci 7. ročníku dosáhli v jednotlivých testech velmi dobrých výsledků. Ve všech testech žáci dosáhli nadprůměrných výsledků. Přehledné údaje uvádí následující tabulka a graf.
7. ročník:
Test: Český jazyk Anglický jazyk Matematika Přírodovědný základ Humanitní základ
Průměrná úspěšnost třídy/školy: 70,0% 68,4% 68,7% 64,6% 68,4%
14
Průměrná úspěšnost všech testovaných žáků:
Úspěšnost:
65,1% 62,7% 57,7% 53,7% 65,9%
1. desetina škol 2. desetina škol 1. desetina škol 1. desetina škol 2. desetina škol
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% Průměrná úspěšnost třídy/školy:
30,0% 20,0%
Průměrná úspěšnost všech testovaných žáků:
10,0% 0,0%
Prevence sociálně patologických jevů Ve své činnosti pokračovali žáci zapojeni do Peer programu (5. ročník), žáci 7. až 9. ročníku využívali prvků z programu aktivního sociálního učení ve výchově k občanství, žáci 7. ročníku také v osobnostní a sociální výchově. Všechny uvedené projekty mají vysokou účinnost v prevenci sociálně patologických jevů, kterou ve škole realizujeme podle celoškolního projektu, zejména pro svou pravidelnost, systematičnost a použité metody práce odborně proškolenými pedagogy. Základem prevence sociálně patologických jevů je práce třídních učitelů realizujících svá třídní kurikula, která byla sestavena na začátku školního roku přiměřeně k věkovým zvláštnostem jednotlivých ročníků a po odborné konzultaci s učiteli výchovy k občanství. Třídní učitelé v 6. až 9. ročníku realizovali třídní kurikulum v předmětu výchova ke zdraví, v 1. až 4. ročníku v předmětu člověk a jeho svět, v 5. ročníku v osobnostní a sociální výchově. Třídní učitelé byli nasazeni v rozvrhu hodin se svým předmětem v pondělí na první vyučovací hodinu, aby mohli kolektiv naladit, případně vyřešit aktuální problémy. Na druhém stupni spolupracujeme s odborníkem v oblasti prevence sociálně patologických jevů, který pravidelně žáky seznamuje s jejich riziky.
15
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Další vzdělávání pedagogických pracovníků Dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, které se řídilo plánem DVPP, byla věnována mimořádná pozornost. V jeho rámci se vzdělávali učitelé napříč ročníky a předměty. V listopadu 2014 dokončilo 80 hodinový kurz Čtením a psaním ke kritickému myšlení 5 pedagogických pracovníků. Absolvováním tohoto kurzu se učitelé stali plně kompetentními v uplatňování výchovných a vzdělávacích strategií dle ŠVP. Do projektu Spirála bylo zapojeno celkem 6 pedagogických pracovníků a v průběhu školního roku učitelé zvýšili své mentorské a lektorské dovednosti ve spolupráci se svými kolegy. Naše škola byla ve školním roce 2014/15 partnerem projektu „Chytří pomocníci ve výuce aneb využíváme ICT jednoduše a kreativně“. V rámci tohoto projektu se uskutečnilo vzdělávání pro většinu pedagogického sboru s novou výpočetní technikou. Dále učitelé využívali bezplatné účasti v kurzech projektu NatTech (podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji). Vzdělávání probíhalo akreditovanými organizacemi: KVIC Nový Jičín, NIDV Ostrava, Paris Karviná, RESK Třinec, H-mat Praha. Pod odborným lektorstvím absolvovala sborovna čtyřhodinový kurz s názvem Pedagog a software bakaláři. Jeden zaměstnanec dokončil studium pedagogiky podle §22 odst.1 písm.b) zákona č. 563/2004 Sb. a § 3 vyhlášky č. 317/2005 Sb. v celkovém rozsahu 103 h. Jednalo se o kvalifikační studium pro asistenty pedagoga. Všechny hodnotící nástroje dokumentují nutnost dalšího vzdělávání pedagogů. Každá takto nově získána dovednost je ověřována učiteli v praxi a přispívá ke zkvalitnění vzdělávání žáků. V přehledu uvádíme vzdělávací semináře a jejich rozsah, kterých se pedagogičtí pracovníci zúčastnili v období od září 2014 do srpna 2015.
Název akce
Rozsah
Počet pracovníků
Celkem
V oblasti metod aktivního učení a životních dovedností Projekt Spirála (letní škola pro učitele, intervizní setkání)
108
5
540
Specifické poruchy učení – důkladně a prakticky
40
1
40
Praktický nácvik: cvičení pro děti s ADHD/ADD
6
1
6
Čtenářská gramotnost napříč obory
16
2
32
Metodické vedení asistentů pedagoga
8
2
16
Čtením a psaním ke kritickému myšlení
40
5
200
Pedagog a software bakaláři
4
18
72
Evaluační seminář čtenářské gramotnosti
20
1
20
Úprava digitálních obrázků a základy počítačové grafiky
10
5
50
Mobilní technologie na dotykových zařízeních – 1.část
10
16
160
Mobilní technologie na dotykových zařízeních – 2.část
10
16
160
16
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Použití ICT a mobilních zařízení ve výuce předmětu ČAJS na 1.stupni ZŠ
10
7
70
Grafické a animační techniky
10
7
70
Biologický koutek s podporou ICT
10
2
20
Použití ICT a mobilních zařízení ve výuce mateřštiny při budování čtenářské gramotnosti žáků 1.stupně
10
1
10
Školní agenda a její vedení v systému BAKALÁŘI
10
1
10
Využití tabletů v práci učitele
10
4
40
Použití ICT a mobilních zařízení ve výuce občanské výchovy na 2.stupni ZŠ
10
2
20
Bezpečná elektronická komunikace
10
2
20
Digitální video v práci učitele
10
4
40
Jak na badatelsky orientovanou výuku matematiky na ZŠ
10
1
10
Použití ICT a mobilních zařízení ve výuce matematiky na ZŠ
10
2
20
Správa počítačové sítě
10
1
10
Google apps služby ve školství
10
1
10
Bezpečnost a ochrana zdraví ve školách a školských zařízeních
7
1
7
Metodická poradna pro ZŠ
4
1
4
Vybrané problémy z aplikace právních předpisů v oblasti řízení školství v roce 2014
6
1
6
Pracovní právo v praxi ředitele školy
5
1
5
iSET – modul školního testování
4
1
4
Majetek školské příspěvkové organizace a jeho inventarizace
6
1
6
Vaše škola – školská politika, finance, leadership v ředitelské praxi
5
1
5
Účetní závěrka
6
1
6
Pracovnělékařské služby ve školství
6
1
6
Jaký bude kariérní systém učitelů?
4
2
8
Aktuální změny v právních předpisech
6
1
6
Správní řízení v podmínkách školství
6
1
6
Veřejné zakázky malého rozsahu
5
1
5
V oblasti managementu
17
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka
V oblasti vzdělávání v jednotlivých oborech Matematická prostředí v metodě Hejného
4
2
8
Jak komunikovat přírodní vědy
4
1
4
Pokus a pozorování ve výuce fyziky
4
1
4
Člověk a svět práce zábavněji a atraktivněji
4
1
4
Den učitelů vzdělávací oblasti Člověk a příroda a Člověk a společnost
8
1
8
Instruktivní vyučovací hodina
4
1
4
Slovní úlohy vyučovací metodou Hejného
4
2
8
Setkání s vědou
4
1
4
Matematická prostředí v metodě Hejného
4
3
12
Nebojte se CLILU!
4
1
4
Burza nápadů pro výuku anglického jazyka na 2.stupni ZŠ
5
1
5
Moving and Movie a jeho využití ve výuce AJ v MŠ na 1.stupni ZŠ
4
1
4
Mluvte se mnou – Speak to me
4
1
4
Angličtina pro školáky – listening, speaking
8
1
8
V oblasti jazyků
Počet hodin vzdělávání celkem za školní rok 2014/15
1801
Na jednoho pedagogického pracovníka připadá vzdělávání v rozsahu 82 hodin. Pro srovnání uvádíme rozsah vzdělávání v předcházejících letech: 2011/12 – 34 hodin, 2012/13 – 13 hodin, 2013/14 – 33 hodin. Nárůst počtu hodin vzdělávání byl způsoben zapojením do projektů Spirála a Chytří pomocníci ve výuce.
Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Projektové vyučování Během školního roku jsme uspořádali 2 celoškolní projektové dny. Jeden proběhl v listopadu 2014 jako příprava charitativní akce. Další projektový den se uskutečnil v dubnu 2015 s tematikou EVVO ke Dni Země. Výsledky všech projektů byly prezentovány v prostorách školní budovy a na akcích pořádaných školou pro širokou veřejnost. K projektovému dni ke Dni Země vznikl sborník.
18
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Sportovní činnosti Rozsah sportovních činností jsme ponechali na úrovní předcházejících let. Děti z prvního až třetího ročníku absolvovaly plaveckou výuku v rámci tělesné výchovy. Lyžařského výcviku se zúčastnilo 45 žáků ze 4. až 7. ročníku. Pro žáky 8. ročníku jsme uspořádali čtyřdenní turistický kurz. V únoru proběhl na zimním stadionu sportovní den nejprve pro 1.stupeň, o několik dní později pak pro 2.stupeň. Také jsme se zapojili do většiny sportovních soutěží v rámci okresu Nový Jičín. V rámci základních škol města jsme se zapojili do lyžařských závodů na sjezdovce v Tošovicích.
Výsledky v soutěžích a olympiádách Žáci školy se i v letošním školním roce zúčastnili velkého množství soutěží a olympiád v různých oborech – český jazyk, cizí jazyk, matematika, zeměpis, výtvarná výchova, tělesná výchova. Reprezentanti školy v okresních kolech byli většinou mezi úspěšnými řešiteli jednotlivých soutěží a v některých dosáhli výraznějšího umístění. Jeden žák školy byl velmi úspěšným řešitelem v projektu O nejlepšího chemika ČR, když se v celostátním kole umístil na osmém místě. Velkého úspěchu dosáhlo družstvo tanečnic z kroužku TGMatonky, které zvítězili v celorepublikové soutěži Česko se hýbe. Nejlepší výsledky jsou uvedeny v následující tabulce: Akce
Umístění
Okresní kolo - přespolním běhu
4.místo
Okresní kolo - štafetovém poháru
3.místo
Okresní kolo - vybíjená otevřená kategorie
1.místo
Okresní kolo – olympiáda ze zeměpisu
2.místo
Okresní kolo – chemická olympiáda
2.-3.místo
Okresní kolo - olympiáda v anglickém jazyku
6.místo
Krajské kolo – chemická olympiáda
3.místo
Krajské kolo – olympiáda ze zeměpisu
12.místo
Krajské kolo – štafetový pohár
5.místo
Krajské kolo – vybíjená otevřená kategorie
4.místo
O nejlepšího chemika ČR
8.místo
Škola v přírodě V září 2014 jsme opakovaně uspořádali čtyřdenní pobyt dětí ve škole v přírodě v penzionu Palkovické hůrky. Zúčastnili se jí žáci prvního ročníku (38) spolu se svými patrony z devátého ročníku (18). Žáci měli možnost nejen pobývat ve zdravějším prostředí, ale hlavně se vzájemně poznat a vytvořit tak dobrý osobnostně sociální základ pro celý školní rok. Program pobytu, který se skládal z části vzdělávací i oddechové, připravili a realizovali třídní učitelé spolu s vyučujícími hlavních předmětů. V září 2014 absolvovalo 29 žáků 6. ročníku adaptační pobyt v Jánských Koupelích. Program byl připraven třídním učitelem se záměrem žáky poznat a pomoci jim v adaptaci na vzdělávání na druhém stupni.
19
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Školní časopis V letošním školním roce pokračovalo vydávání časopisu Tegemák. Editována byla čtyři čísla, o jejichž redakci se postarali žáci sedmého ročníku zapojeni ve volitelném předmětu redakční rada. Do časopisu mohli přispívat i žáci ostatních tříd, včetně žáků 1. stupně.
Kulturní a další vzdělávací programy Také v tomto školním roce se zúčastnili žáci jednotlivých ročníků zájezdů na divadelní představení v Ostravě. K hudebním koncertům jsme využili nabídky SAK Studénka v Dělnickém domě. Výuku angličtiny jsme podpořili anglickým divadlem a anglickým programem pro všechny ročníky školy. Výuku také vhodně doplňovaly programy připravované zástupci policie, zdravotníků, sociálního pracovníka a další exkurze v rámci jednotlivých předmětů (zeměpis, dějepis, chemie, přírodopis, volitelné předměty).
EVVO K environmentální výchově jsme i ve školním roce 2014/15 přistupovali jako ke specifické složce vzdělávání, pro kterou máme velmi dobré podmínky a dlouhodobé zkušenosti. Ve vyučování jsme využívali školní zahradu jako místo k bádání a práci na pozemku.
Spolupráce školy a rodičů Informace o prospěchu a chování svých dětí mohli rodiče získat na konzultacích za účasti rodičů i žáků, které proběhly ve školním roce dvakrát. Dále mohli zákonní zástupci využít konzultační dny, které byly nasazeny v říjnu, únoru a v březnu. V případě potřeby poskytovali učitelé další informace individuálně, vždy po předběžné domluvě. Rodičům byly určeny i další akce, na nichž děti prezentovaly výsledky své práce – adventní jarmark, reflexe proběhlé akce (Lyžařský výcvik). O všech školních akcích před jejich konáním i po nich informovujeme veřejnost na webových stránkách školy, či v místním zpravodaji. Mimořádnou pozornost jsme znovu věnovali spolupráci s rodiči dětí před nástupem do školy. Z 32 zapsaných dětí se 22 z nich zúčastnilo projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto, který byl realizován jako grant města Studénka od února do června 2015. Odborně byl zajištěn pedagogy školy – ředitelem, výchovnou poradkyní a učitelkami prvního stupně. Děti a jejich rodiče se sešly osmkrát v odpoledních hodinách ve škole v pravidelných čtrnáctidenních intervalech. Na jednotlivých schůzkách pracovali společně i odděleně tak, aby si děti zvykly na nové prostředí, na kamarády z jiné mateřské školy, aby se zdokonalily v dovednostech nezbytných pro nástup do školy, zejména v dovednostech čtenářských. Ještě větší význam měl program pro rodiče, kteří se učili, jak s dítětem pracovat, hodnotit popisným jazykem, všímat si charakterových i věkových zvláštností, klást mu otázky. Využili jsme společných setkání také k představení vlastního školního vzdělávacího programu, včetně způsobu hodnocení dětí. Předpokládáme, že jsme všemi uvedenými činnostmi vytvořili bezpečné prostředí pro žáky budoucího prvního ročníku i jejich rodiče a nastartovali pozitivní vzájemnou spolupráci. V průběhu školního roku nám byla potvrzena značka Rodiče vítáni, která je určena školám otevřeným rodičům a kterou uděluje po splnění kritérií EDUin, o.p.s., Praha.
20
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Sdružení rodičů Při škole je ustaven spolek s názvem Sdružení rodičů. Členství je v něm dobrovolné a členský příspěvek byl v tomto roce 250 Kč na jednoho žáka. Vedení školy pravidelně informovalo zástupce jednotlivých tříd o činnosti školy a konzultovalo se zástupci rodičů plánované akce. Z účtu sdružení byla placena např. doprava žáků na lyžařský výcvik, jízdné dětí na soutěže, předplatné časopisů, Kalibro testy, odměny žákům 9. ročníku, spotřební materiál pro výtvarnou výchovu, kancelářský papír pro pracovní listy žákům, ceny za soutěže a další akce. Mimořádný byl zejména dětský den s bohatým soutěžním a kulturním programem.
Mimoškolní činnost Ve škole působí školní žákovský parlament, který sdružuje žáky 5. – 9.ročníku společně organizují bohatou mimoškolní činnost: MISS, MISSÁK školy, drakiáda, filmové odpoledne, ukončení školního roku Další akce pro žáky organizovali jednotliví vyučující. Na prvním stupni šlo např. o soutěže, maškarní rej a výlety do okolí, na druhém stupni o sportovní turnaje, nejčastěji ve florbalu, či kopané. O velké přestávce mohli žáci sportovat na přilehlém městském hřišti a podle rozpisu i v tělocvičně školy.
Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI Kontrola ze strany ČŠI ve školním roce 2014/15 nebyla provedena.
Základní údaje o hospodaření školy v roce 2014 V účetním období 2014 jsme hospodařili s částkou 18.144,2 tis korun. Z toho 14.484 tis. Kč jsme získali z transferů, 127,3 tis. Kč z rozvojových programů, 19,3 tis. Kč z ESF, 6 tis. Kč z grantu a zbylou část (3.230,8 tis. Kč) tvořily tržby ze stravování, pronájmů, z poplatků za školní klub a školní družinu. Částka 276,8 tis. Kč byla vybrána od rodičů na akce pořádané školou pro žáky. Převážnou část transferu tvořily prostředky na platy pedagogických a nepedagogických pracovníků a zákonné odvody. Na zkrácený úvazek jsme zaměstnávali dvě asistentky pedagoga. Jejich plat byl částečně hrazen z účelově přidělených prostředků, zbytek jsme museli pokrýt z přímých nákladů určených normativem. Z ostatních neinvestičních nákladů (ONIV) jsme nakoupili školní potřeby pro žáky prvního ročníku za 7,6 tis Kč. Jejich výše byla stanovena jako součin počtu zapsaných dětí a částkou 200 Kč. Dále jsme pořídili mapy, kalkulačky, laboratorní kahany, číselné osy, sportovní potřeby do tělesné výchovy a knihy celkem za 38,2 tis. Kč. Učební pomůcky a učebnice jsme mohli pořídit v částce o 36 tis. Vyšší než nám umožňoval přidělený ONIV a to díky úspoře finančních prostředků ze sociálního pojištění. Od ledna jsme po změně zákona vypláceli zaměstnancům náhradu při dočasné pracovní neschopnosti za prvních 14 dnů nemoci. Na tyto výdaje jsme potřebovali o 26 tis. Kč méně než v loňském roce. Čerpání prostředků bylo rovnoměrné. Transfer byl vyčerpán v plné výši a finanční prostředky použity v souladu s pravidly pro jejich čerpání. Výsledek hospodaření s přímými náklady na vzdělávání byl roven nule.
21
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Na rok 2014 jsme dostali 2.838,5 tis. Kč na provoz a 6 tis. Kč na grant Moje škola v našem městě. Prostředky na provoz od zřizovatele byly použity na pořízení spotřebního materiálu, nábytku, učebních pomůcek, energie, na opravy, služby, odpisy a ostatní. Spotřebu energie na hlavní činnost jsme snížili ve srovnání s rokem 2013 v přepočtu na koruny o 210 tis. Kč. V říjnu vydala GE Money Bank nový sazebník poplatků, ve kterém nabízela pro města, obce a jejich příspěvkové organizace možnost výhodnějších bankovních poplatků. Požádali jsme banku o změnu druhu našich běžných účtů vedoucí ke snížení bankovních poplatků. Škola druhým rokem vlastní věrnostní kartu České pošty, s jejíž pomocí jsme snížili náklady na poštovní poplatky. S technickou vybaveností školy (PC, tiskárny, notebooky, kopírky) rostla spotřeba tonerů a náplní do tiskáren a kopírek. To si v minulých letech vyžádalo zvýšené náklady na kancelářské potřeby. Ve sledovaném roce jsme tyto náklady nezvýšili. Náklady na kancelářské potřeby se pohybovaly v posledních dvou letech okolo 78 tis. Kč za rok. Z peněz na provoz jsme vybavili jednu učebnu a sborovnu v druhém patře novým nábytkem. Pro úklidové práce jsme pořídili bezpečnější plošinu k mytí oken a do kuchyně školní jídelny drtič odpadu. Ze skupiny majetku nad 3 tis. Kč jsme jako neopravitelné vyřadili tiskárnu (4,3 tis. Kč) a drtič odpadů (16,8 tis. Kč) a drobný majetek za 45 tis. Kč. Čerpání jednotlivých účtů bylo rovnoměrné a v souladu s rozpočtem. K úhradě záporného výsledku hospodaření v hlavní činnosti byl použit výnos z doplňkové činnosti. V roce 2014 škola získala od zřizovatele grant Moje škola v našem městě v částce 6 tis. Kč. Finanční prostředky grantu byly použity v souladu se smlouvami o poskytnutí veřejné finanční podpory a vyúčtovány ve stanoveném termínu. Dle zřizovací listiny a na základě živnostenských listů jsme zajišťovali stravování cizích strávníků, pronájem tělocvičny, ostatních prostor školy a nájem školnického bytu. Ve školní jídelně se měsíčně vařilo okolo 1100 obědů pro cizí strávníky, a to pro zaměstnance mateřské školy, ZUŠ, klienty Charity a ostatní zájemce z řad veřejnosti. V doplňkové činnosti za hostinskou činnost jsme dosáhli ročního obratu 685 tis. Kč. Cena oběda se podle nové kalkulace zvýšila o tři koruny. Ze stravování jsme dosáhli 19,9 tis. Kč čistého zisku. Podle zájmu z řad organizací a občanů jsme pronajímali tělocvičnu, učebny a jiné prostory školy. Tržbu tvořil také nájem z bytu školníka a ze stanice veřejné datové sítě firmy Miramo Albrechtičky. Z této činnosti jsme celkem utržili 44,7 tis. Kč čistého zisku. Hospodaření v doplňkové činnosti školy bylo ziskové. Kladný výsledek hospodaření byl použit na úhradu ztráty v hlavní činnosti. Ve školním roce 2014/15 probíhal projekt Chytří pomocníci, aneb využíváme ICT jednoduše a kreativně, v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. V tomto projektu byla naše škola partnerem s finančním příspěvkem s Ostravskou univerzitou v Ostravě. Společně jsme pracovali na projektu, ze kterého jsme mohli čerpat celkem 821,7 tis. Kč. Účelem projektu a nákladem roku 2015 byl nákup tabletů a softwaru, včetně zajištění vzdělávání pedagogických pracovníků s pomocí partnerské vysoké školy.
22
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Celkové hospodaření školy je uvedeno v následující tabulce. Text Náklady Hospodaření s transferem na přímé náklady na vzdělávání ze stát. rozpočtu 12.186.341,00 Hlavní činnost s vazbou na transfer a 5.319.791,67 grant od zřizovatele
Výnosy
Výsledek hospodaření
12.186.341,00
0,00
5.253.554,40
- 66.237,27
Hospodaření za doplňkovou činnost
618.686,41
684.988,00
+ 66.301,59
Neinvestiční transfer z ESF
19.296,00
19.296,00
0,00
Výsledek hospodaření za organizaci
18.144.115,08
18.144.179,40
64,32
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce 2014/15 probíhal projekt Chytří pomocníci, aneb využíváme ICT jednoduše a kreativně, v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. V tomto projektu byla naše škola partnerem s finančním příspěvkem s Ostravskou univerzitou v Ostravě. Společně jsme pracovali na projektu, ze kterého jsme mohli čerpat celkem 821,7 tis. Kč. Do projektu bylo zapojeno celkem 16 pedagogů školy, kteří během školního roku absolvovali základní kurzy pro práci s novou počítačovou technikou. Každý zapojený pedagog obdržel z projektu tablet. Další finanční prostředky z projektu jsme čerpali na nákup softwaru do tabletů, dva zaměstnanci byli zároveň administrátory projektu, což byl přímý náklad projektu. Vybavili jsme školu bezdrátovým připojením k internetové síti (Wi-fi). Z projektu zřizovatele: Rekonstrukce a vybavení přírodovědných a technických učeben na základních školách jsme pořídili multimediální techniku a od školního roku 2015/16 začneme tuto techniku i zrekonstruovanou učebnu plně využívat k rozvoji badatelského učení.
Zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V průběhu celého školního roku jsme nadále působili jako konzultačně metodické centrum při KVIC Nový Jičín. V případě zájmu poskytujeme odborné konzultace k realizaci kurikulární reformy jiným školám v rámci Moravskoslezského kraje.
Spolupráce s partnery Spolupráce s odborovou organizací Spolupráce s tříčlenným výborem ZO ČMOS probíhala v průběhu celého školního roku v souladu s platnou kolektivní smlouvou. Schůzky byly uskutečňovány podle plánu (jedenkrát za čtvrt roku) i mimořádně podle vzniklé situace spojené s úpravou přímých nákladů. 23
Výroční zpráva 2014/15 ZŠ T. G. Masaryka Studénka Spolupráce s dalšími partnery Velmi úzce jsme spolupracovali s organizacemi, které se zabývají výchovou k udržitelnému rozvoji, např. s Klubem ekologické výchovy Praha, jehož jsme členem. Při zajišťování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a prezentaci školy bylo tradičně naším hlavním partnerem KVIC Nový Jičín. Úzká spolupráce v průběhu celého školního roku probíhala také se zřizovatelem. Jednalo se zejména o oblast organizační a kontrolní. Město Studénka nás také podpořilo při pořádání projektů Moje škola v našem městě.
Záměry školy pro školní rok 2015/16 Vzhledem k demografickému vývoji dojde opakovaně k mírnému nárůstu počtu žáků, zejména na prvním stupni školy, kde bude o jednu třídu víc. Na druhém stupni bude v každém ročníku jedna třída. Výuka ve všech ročnících bude pokračovat podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu. Pro školní rok 2015/16 plánujeme realizaci následujících záměrů: Výuka v nově zrekonstruované odborné pracovně chemie a fyziky pokračovat ve výuce matematiky podle metodiky prof. Hejného v 1., 2. a 3.ročníku, realizace projektu dle získaných finančních prostředků z výzvy MŠMT č. 56 inovace projektu: Škola podporující zdraví zapojení do projektu Zdravá školní jídelna přechod na e- ŽK ve 4. – 9. ročníku zapojit novou IT technikou (tablety) do výuky s žáky uskutečnit testy KALIBRO v 5. a v 7. ročníku, v oblasti DVPP se zaměřovat na oblast klíčových kompetencí pedagogů (kritické myšlení, využití ICT), realizovat projekt protidrogové prevence s největším důrazem na 8. a 9. ročník, organizovat tematicky zaměřené vícedenní pobyty tříd mimo školu jako náhradu za školní výlety, pokračovat v zařazování programů výchovy k udržitelnému rozvoji, úzce spolupracovat s rodiči žáků, hledat další formy zapojení rodičů do činnosti školy, koordinovat činnost školní družiny a školního klubu, propagovat činnost školy na veřejnosti, pravidelně obměňovat internetové stránky školy.
Mgr. Milan Stiller, ředitel školy
ve Studénce dne 17. 9. 2015
Schválena školskou radou dne 7. 10. 2015
24
