2014. Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. č.j

Výroční zpráva za školní rok 2013/2014 č.j. STTGM 291/2014

Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín Identifikátor zařízení:

600 138 534

Zařazena do sítě škol:

21. 3. 1996

Obsah Základní údaje o škole…………………………………………………………. Oblast vzdělávání ………………………………………………….. • Vzdělávací koncepce školy ………………………………………….. ………………………………………….. • Přehled oborů vzdělávání • Učební plány a učební osnovy ………………………………………… • I. stupeň ………..………………………………………………….…... • II. stupeň ……………………………………………………………… • Školní družina ………………………………………………………… • Školní klub ……………………………………………………………. • Individuální program žáků ……………………………………………. Personální zabezpečení činnosti školy ……………………………………….. • Personální podmínky ………………………………………………….. • Pedagogičtí pracovníci školy …………………………………………. • Aprobovanost výuky ………………………………………………….. Zápis do 1. ročníku …………………………………………………………… Výsledky vzdělávání žáků ………………………………………………….. • Přehled prospěchu za 2. pololetí ………………………………………. • Přehled docházky ……………………………………………………… • Kázeňské problémy žáků ……………………………………………… • Výsledky přijímacího řízení …………………………………………… • Srovnávací testy ……………………………………………………….. Prevence sociálně patologických jevů …………………………………………. Další vzdělávání pedagogických pracovníků …………………………………. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti ……………….................................. • Projektové vyučování …………………………………………………. • Sportovní činnost ………………………………………………………. • Výsledky v soutěžích a olympiádách …………………………………. • Škola v přírodě ………………………………………………………… • Školní časopis …………………………………………………………. • Kulturní a další vzdělávací programy ………………………………… • EVVO ………………………………………………………………… • Spolupráce školy a rodičů …………………………………………….. • Sdružení rodičů ……………………………………………………….. • Mimoškolní činnost …………………………………………………… Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI …………………………….. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2013 ……………………………… Zapojení škola do rozvojových a mezinárodních programů ………………….. Zapojení školy do DV v rámci celoživotního učení ………………………….. Spolupráce s partnery …………………………………………………………. • Spolupráce s odborovou organizací …………………………………… • Spolupráce s dalšími partnery …………………………………………. Záměry pro školní rok 2014/15 ………………………………………………..

Výroční zpráva 2013/14 Základní škola TGM Studénka

1 1 1 2 2 2 3 4 4 4 5 5 5 7 7 8 8 9 10 10 12 14 14 16 16 16 16 17 17 17 17 17 18 18 18 19 21 21 21 21 21 22

-1Motto: Nestačí vědět, vědění se musí použít. Johann Wolfgang Goethe

Základní údaje o škole Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, 2. května 500, okres Nový Jičín je příspěvkovou organizací, od 1. 1. 2001 s právní subjektivitou. zřizovatel: Město Studénka školská rada: od 1.11.1996, šestičlenná ředitel školy: Mgr. Alena Dvorská do 31.7.2014 Mgr. Milan Stiller od 1.8.2014 telefon: 556 400 775 e-mail: [email protected] www: zstgm-studenka.cz počet tříd: 11 celkový počet žáků: 260 23,6 průměrný počet žáků na třídu: přepočtený počet učitelů: 16,09 Škola je plně organizovaným zařízením, zahrnující několik součástí – základní školu, školní družinu, školní klub a školní jídelnu, s cílovou kapacitou ve škole 430 žáků, ve školní družině 60 žáků a ve školním klubu 200 žáků. Materiální vybavení školy je standardní. Výuka probíhá v 19 učebnách, z nich je 5 odborných (pracovna fyziky a chemie, pracovních činností, cvičná kuchyně, informační centrum složené z literární pracovny a počítačové učebny) a 2 poloodborné (pracovna výtvarné výchovy, přírodopisu), využíváme také školní pozemek a tělocvičnu. Školní družině slouží dvě klubovny v přístavbě a přilehlá učebna prvního stupně. Školní klub využívá jednotlivé místnosti podle zaměření kroužků a náplně nepravidelných akcí, nejčastěji jde o tělocvičnu a pracovnu výpočetní techniky.

Oblast vzdělávání Vzdělávací koncepce školy Dlouhodobá koncepce školy odpovídá zásadám a cílům vzdělávání uvedeným v zákoně 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním vyšším odborném a jiném vzdělávání, a koresponduje s projektem Škola podporující zdraví, jehož jsme účastníky od roku 1993. Ve školním roce 2013/14 probíhalo vzdělávání v plném rozsahu ve všech ročnících podle vlastního školního vzdělávacího programu. Hlavním cílem pro celou školu je systematické zvyšování kvality vzdělávání v součinnosti s podporou zdraví jako všeobecně uznávané hodnoty tak, aby byla škola přitažlivá pro žáky, jejich zákonné zástupce i samotné zaměstnance. Uvedeného cíle dosahujeme postupně plněním dalších záměrů: • Respektujeme přirozené potřeby jednotlivce a kultivujeme každého jako svébytnou, svobodnou a zodpovědnou osobnost. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

-2• • • • • • • • •

Rozvíjíme u žáků i zaměstnanců jejich komunikaci a spolupráci jako stěžejní dovednosti pro uspokojování potřeb jednotlivce v kontextu třídního kolektivu, školy, obce, regionu, společnosti a světa. Připravujeme žáky k dalšímu studiu i pro život získáním dovedností učit se, kriticky myslet, řešit problémy a pracovat. Propojujeme učivo se skutečným životem, dbáme o praktickou využitelnost toho, co se žáci ve škole naučí a zajišťujeme tak smysluplnost vzdělávání. Umožňujeme další vzdělávání zaměstnancům, zejména pedagogickým pracovníkům, aby mohli vést výuku činnostně, přizpůsobovat ji změnám i novým poznatkům a aby hlavními aktéry výuky byli žáci, učitelé její koordinátory. Využíváme zkušeností jednotlivců, skupin i celé školy s výchovou k udržitelnému rozvoji a dále ji rozvíjíme jako specifickou složku vzdělávání. Odstraňujeme ze školy strach posilováním demokratických principů v její organizaci a respektováním domluvených pravidel. Vytváříme klidné a příjemné pracovní prostředí. Poskytujeme všem účinnou zpětnou vazbu, která je pro ně motivující do další činnosti. Zpřístupňujeme školu žákům i veřejnosti v době vyučování i v mimoškolních aktivitách, posilujeme jejich vztah ke své škole.

Přehled oborů vzdělávání Škola v souladu se zápisem ve školském rejstříku vyučuje oboru vzdělání 79-01-C/01 Základní škola, studium denní, délka studia 9. r.

Učební plány a učební osnovy V 1. až 9. ročníku probíhala výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu.

I.stupeň

Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk matematika a její aplikace člověk a jeho svět osobnostní a sociální výchova hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie tělesná výchova Dotace celkem

I.A, B 9 1 4 2

II. 9 1 4 3

Třída III. 9 3 4 3

1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 2 1

2 21

2 22

2 24

2 25

IV. 7 3 5 4

V.A, B 7 3 5 3 1 1 2 1 1 2 26

V 1. ročníku probíhala podobně jako v předcházejících letech výuka čtení genetickou metodou s velmi dobrými výsledky. Potvrdil se opakovaně zájem dětí o český jazyk a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

-3využitelnost čtenářské kompetence již po dvou měsících výuky v dalších oblastech, zejména v předmětu člověk a jeho svět. Nově jsme v prvním ročníku zahájili výuky matematiky podle metodiky prof. Hejného s cílem posílit u žáků jejich logické myšlení. Ve třídách s vyšším počtem žáků (II., III., IV.) byla rozdělena výuka anglického jazyka na dvě skupiny. Žáci 1. stupně mohli pracovat také v nepovinném předmětu náboženství.

II. stupeň

Třída Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk druhý cizí jazyk matematika a její aplikace informační a komunikační technologie chemie fyzika přírodopis zeměpis dějepis výchova k občanství výchova ke zdraví osobnostní a sociální výchova hudební výchova výtvarná výchova člověk a svět práce tělesná výchova člověk a životní prostředí volitelné předměty Dotace celkem

VI. 5 3 4 1 1 2 2 1 2 1

VII. 4 3 2 4

1 2 1 2

2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2

1 29

1 30

VIII. 4 3 2 4

IX. 4 3 2 5

2 2 2 1 2 1 1

2 1 1 2 2 1 1

1 2 1 2

1 1 1 2 1 2 32

1 31

Výchovu ke zdraví vyučovali ve všech třídách třídní učitelé, kteří měli příležitost v ní realizovat i svá třídní kurikula. Výchova k občanství byla v 6. ročníku rozšířena na 2 hodiny a v 7. ročníku na ni úzce navazovala osobnostní a sociální výchova, v níž bylo realizováno aktuální průřezové téma školního vzdělávacího programu. V VI. třídě s 32 žáky a v IX. třídě s 31 žáky byla rozdělena na dvě skupiny výuka anglického jazyka, druhého cizího jazyka (německého a ruského), informační a komunikační technologie, předmětu člověk a svět práce. Další rozdělení se týkalo v obou třídách jedné hodiny matematiky a jedné hodiny českého jazyka. Od 6. ročníku pokračovala diferenciace výuky formou volitelných předmětů. Do učebního plánu jsou zařazovány předměty na základě zájmu dětí a podle provozních možností školy. Pro nižší počet dětí v 8. ročníku byli jeho žáci pro výuku volitelných předmětů spojeni s žáky 9. ročníku a rozděleni podle zájmu do tří skupin. V 6. a 7. ročníku byly volitelné předměty vyučovány samostatně, vždy ve dvou skupinách. Druhý volitelný předmět v 9. ročníku byl určen jen vycházejícím žákům, a proto byl vyučován samostatně pouze v IX. třídě. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

-4-

6. ročník 7. ročník 8. a 9. ročník 9. ročník

(výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) domácnost, etická výchova (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) výtvarné činnosti, společenskovědní seminář (výuka jedenkrát za 14 dní dvě vyučovací hodiny) sportovní výchova, mediální výchova, pěstitelství cvičení z českého jazyka a matematiky

Školní družina Ve dvou odděleních školní družiny bylo zapsáno 60 žáků z 1. až 4. ročníku, průměrná návštěvnost byla 43 dětí. Ranní provoz začínal v 6:30 hodin a končil v 7:45 hodin, odpolední byl v prvním oddělení od 11:45 do 16:00 hodin, ve druhém oddělení od 12:45 do 14:45 hodin. Rodiče platili za docházku svého dítěte měsíční poplatek 70 Kč. Výchovná činnost ve školní družině vycházela z plánu práce školy. Byly při ní rozvíjeny všechny složky výchovy tak, aby děti měly dostatek prostoru pro rozvoj samostatnosti a tvořivosti. Pomocí her, soutěží, pohybových a jiných aktivit byl vytvářen pozitivní vztah žáka k sobě samému, k ostatním lidem a k přírodě. S velkým zájmem dětí byla školní družinou využívána i pracovna výpočetní techniky, v níž za odborné asistence školního metodika ICT pracovali žáci s výukovými programy odpovídajícími jejich věku. Každý měsíc se děti mohly účastnit větší společné tematicky zaměřené akce. Při školní družině pracovaly čtyři kroužky. Do sportovních her bylo zapsáno 29 dětí, v keramickém kroužku pracovalo 20 dětí, v kroužku dovedných rukou 10 dětí a ve výtvarném kroužku 17 dětí.

Školní klub Do činnosti školního klubu se v průběhu školního roku zapojilo celkem 162 dětí. Mohly si vybrat ze tří druhů zaměstnání. Tradičně žáci využívali pravidelné kroužky – dramatický, florbal, taneční, rybářský, keramika, žákovský parlament. Roční poplatek za jednotlivé kroužky byl stanoven v rozmezí 200 až 600 Kč podle jejich finanční náročnosti, kroužek školního parlamentu byl bez poplatku. Dalším druhem činnosti jsou otevřené kluby, které jsou žákům k dispozici třikrát za týden. Návštěvníci si mohli vybírat ze dvou možností – sportovní a internetový. Poplatek činil 50 Kč za celý školní rok s možností slevy na poplatku za kroužek. Školní klub nabízel dětem také zajímavou nepravidelnou činnost a využíval k tomu i období vedlejších prázdnin (24 akcí - sportovní turnaje v tělocvičně, výlety, turistika, programy spojené s přespáním ve škole).

Individuální program žáků Počet žáků, kteří byli v průběhu roku integrováni pro specifické vzdělávací potřeby se měnil podle jednotlivých kontrolních vyšetření. Ve statistice k 31.3.2014 jsme vykazovali 24 žáků individuálně integrovaných, z toho 11 se zvýšenými výdaji. 8 žáků bylo zařazeno do nápravné péče, 5 žáků se vzdělávalo podle individuálních plánů v určených předmětech. Integrace probíhala u všech žáků dle doporučení poradenských zařízení – PPP Nový Jičín, PPP Ostrava, SPC Nový Jičín a SPC Ostrava. Z 11 výše uváděných žáků byli tři integrováni pro logopedickou vadu (dysfázii), nápravnou logopedickou péči jim zajišťovalo mimo školu SPC. Jeden žák druhého stupně byl integrován pro lehké mentální postižení, jeho individuální plány byly zpracovány v souladu s přílohou rámcového vzdělávacího programu pro základní Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

-5vzdělávání. Dalších šest žáků bylo integrováno pro vývojové poruchy učení, jeden žák ve třetím ročníku pro vývojovou poruchu chování. Jeho výuka byla uskutečňována za přítomnosti asistenta pedagoga.

Rozložení dětí se zvýšeným normativem podle ročníků: Ročník Počet žáků

1.

2. 2

3. 3

4. 1

5.

6. 2

7. 1

8. 1

9. 1

Personální zabezpečení činnosti školy Personální podmínky Na I. stupni vyučovalo po celý školní rok 7 učitelek, které zároveň plnily funkci třídní učitelky. U integrovaného žáka ve 3. ročníku pracovala na částečný úvazek asistentka pedagoga. Na II. stupni došlo k průběžným personálním změnám, které byly způsobeny odchodem jedné učitelky k 31.1.204 ze školy a návratem jedné zaměstnankyně z mateřské dovolené k 19.5.2014. V závěru školního roku působilo na druhém stupni 9 učitelů, z toho 4 na snížený úvazek. Čtyři pedagogové vykonávali funkci třídního učitele. Vyučovala zde také ředitelka školy a zástupce ředitele. Výuku náboženství zajišťovala katechetka místní římskokatolické farnosti. Změny v pedagogickém sboru od září 2013 zvýšily odbornost výuky na obou stupních, na prvním stupni z 80 na 98 %, na druhém stupni ze 73 na 78 %. Činnost školní družiny zajišťovaly 2 vychovatelky, jedna z nich zároveň pracovala jako vedoucí školní družiny a školního klubu. Organizovala práci vedoucích kroužků - 2 externích a 10 pedagogických pracovníků školy. Ve škole pracovalo celkem 14 správních zaměstnanců, z toho jedna školnice, tři uklízečky, jedna ekonomka. Ostatní jsou pracovníci centrální školní kuchyně – jedna vedoucí, jedna administrativní pracovnice a sedm kuchařek. Práci topiče zajišťovala školnice.

Pedagogičtí pracovníci školy Údaje jsou uváděny dle statistických výkazů prováděných k 30.9.2013.

pracovník

vzdělání

délka praxe

způsobilost

ředitelka školy

VŠ – CH, PŘ

39

OPZ

zástupce ředitele

VŠ – OV,TV

13

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

5

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

1

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

34

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

31

OPZ

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

-6učitel

VŠ – 1. stupeň

31

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

15

OPZ

učitel

VŠ – 1. stupeň

20

OPZ

učitel

VŠ – JČ, HV

31

OPZ

učitel

VŠ – M, ZTV, INF

19

OPZ

učitel

VŠ – M - OV

2

OPZ

učitel

VŠ – CH, ZZV, VP

40

OPZ

učitel

VŠ – Z, TV

6

OPZ

učitel

VŠ – JR,TV

37

OPZ

učitel

VŠ – JČ, D

10

OPZ

učitel

VŠ – JA, JR

17

OPZ

učitel

SŠ

4

---

vychovatel

SŠ - vychovatelství

41

OPZ

vychovatel

SŠ - vychovatelství

26

OPZ

asistent pedagoga

SŠ

6

---

Průměrný věk učitelského sboru je 43 let. Podrobnější věkové složení uvádí následující graf:

Věková struktura sboru ženy

muži

celkem

6 5 4 3 2 1 0 21-30

31-40

41-50

51-60


nad 60

-7-

Aprobovanost výuky

Předmět český jazyk a literatura anglický jazyk ruský jazyk německý jazyk matematika a její aplikace člověk a jeho svět výchova k občanství osobnostní a sociální výchova dějepis zeměpis člověk a životní prostředí přírodopis fyzika chemie hudební výchova výtvarná výchova tělesná výchova člověk a svět práce informační a komunikační technologie výchova ke zdraví volitelné předměty Celkem nepovinné předměty

aprobovanost v % 1. stupeň 2. stupeň 100 68 100 71 100 0 100 100 100 100 0 0 100 100 100 100 0 100 100 100 80 0 100 100 100 100 100 100 0 100 98 78 100

Zápis dětí do 1. ročníku V lednu 2014 se k zápisu dostavilo celkem 38 dětí, z toho letos poprvé jich přišlo 33. Rodičům po skončení zápisu byly podány ředitelkou školy souhrnné informace o škole včetně projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto, individuální informace o dětech sdělily zákonným zástupcům zapisující učitelky prvního stupně. Na základě žádosti rodičů a doporučení PPP Nový Jičín i pediatra byla třem dětem rozhodnutím ředitelky školy odročena školní docházka. Po dodatečných úpravách v průběhu hlavních prázdnin se počet žáků, kteří v září 2014 nastoupí do 1. ročníku, ustálil na 38 dětech.


-8-

Výsledky vzdělávání žáků Přehled prospěchu za 2. pololetí školního roku 2013/2014 Ročník

Počet žáků

Prospělo s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Z toho opravné zkoušky

1.

41

37

3

1

0

2.

29

20

9

0

0

3.

27

23

4

0

0

4.

23

17

6

0

0

5.

33

20

13

0

0

celkem I. stupeň

153

117

35

1

0

6.

32

17

15

0

0

7.

26

11

14

1

0

8.

18

8

9

1

1

9.

31

9

21

1

1

celkem II. stupeň

107

45

59

3

2

Celkem

260

162

94

4

2

Následující tabulka pro srovnání obsahuje procento vyznamenaných žáků v posledních čtyřech letech. Žáci s vyznamenáním (1. až 9. ročník) školní rok žáci v %

2010/11 52

2011/12 55

2012/13 58


2013/14 62

-9-

Žáci prospívající s vyznamenáním 2013/14

2012/13

2011/12

2010/11 46%

48%

50%

52%

54%

56%

58%

60%

62%

64%

Přehled docházky za celý školní rok 2013/2014 Omluvené hodiny celkem

Neomluvené hodiny celkem

Průměrný počet Průměrný počet Snížený stupeň oml. hodin neoml. hodin z chování

I. stupeň

9 410

0

62

0

0

II. stupeň

10 326

21

97

0,2

1

Celkem

19 736

21

76

0,08

1

Absence žáků v celkovém hodnocení na obou stupních proti předcházejícímu období poklesla. Neomluvená absence se vyskytla u jedné žákyně osmého ročníku. Pro srovnání uvádíme přehled o absenci žáků i v předcházejících letech. Zameškané hodiny školní rok průměrný počet hodin na žáka

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

85

80

89

76


- 10 -

Průměrný počet zameškaných hodin 2013/14

2012/13

2011/12

2010/11

65

70

75

80

85

90

Kázeňské problémy žáků V průběhu školního roku se objevovaly mezi žáky různé drobné přestupky proti školnímu řádu, které byly okamžitě řešeny třídními učiteli. Počet závažnějších přestupků, a tím i snížených stupňů z chování zůstal na minimální úrovni. V prvním pololetí byl pouze jeden žák hodnocen druhým stupněm za fyzické napadení spolužáka.

Výsledky přijímacího řízení Základní školu ukončilo ve školním roce 2013/2014 celkem 31 žáků, všichni absolvováním 9. ročníku získali základní vzdělání. V rámci přijímacího řízení využili možnost podat v prvním kole dvě přihlášky. 97% vycházejících žáků bylo přijato napoprvé, zbývající 3% ve druhém kole. Ve srovnání s předcházejícím obdobím zůstal zachován na podobné úrovni zájem žáků o gymnázia a maturitní obory na středních odborných školách. Ke studiu na víceletém gymnáziu z 5. ročníku se hlásily 3 žákyně, všechny byly přijaty. Jedna zahájí studium na Masarykově gymnáziu v Příboře, další dvě na GMK v Bílovci.

název školy

studijní, učební obor

GMK Bílovec

gymnázium

počet žáků celkem 3

Masarykovo gymnázium Příbor Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava-Poruba SŠ uměleckých řemesel, s.r.o., Ostrava-Zábřeh

gymnázium

1

0

gymnázium

1

1

gymnázium

1

grafický design, modelářství a návrhářství oděvů

2


z toho chlapců 2

1

- 11 SŠ elektrotechnická Ostrava SŠ hotelnictví a gastronomie Frenštát p.R. SŠ technická a dopravní, Ostrava-Vítkovice SEPŠ Studénka

mechanik elektrotechnik

1

kuchař – číšník, gastronomie

2

autotronik

1

1

obchodní akademie

1

1

SPŠ stavební , OstravaZábřeh SŠ technická a zemědělská Nový Jičín Mendelova střední škola, Nový Jičín VOŠ, SOŠ, SOU Kopřivnice Střední pedagogická a Střední zdrav. škola, Odry Vítkovická střední škola

stavebnictví

1

1

mechanik strojů a zařízení, obráběč kovů, agropodnikání zdravotnický asistent

3

2

SŠ služeb a podnikání, Ostrava-Poruba SŠ Odry

1

1

obráběč kovů, strojírenství, mechanik seřizovač ošetřovatel

7

7

2

0

obráběč kovů

1

1

kadeřník

2

0

prodavač

1

Přehled o přijetí žáků ve srovnání se školním rokem 20010/11 a 2011/12 Gymnázia 2011/12 2012/13 2012/13

29 20 19

Umělecké SOŠ žáci v % 0 50 5 45 6 42


UO 21 30 33

- 12 -

2013/14

2012/13

2011/12

gymnázia

umělecké

střední odborné

učební obory 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Srovnávací testy Osmnáctým rokem jsme testovali v rámci projektu KALIBRO žáky pátého ročníku a pojedenácté 7. ročníku. Program Kalibro nadále poskytuje škole nejucelenější možnost vzájemného srovnání výsledků vzdělávání s ostatními školami v regionu i celé České republice a jeho zadání nejvíce koresponduje s koncepcí školy. Výsledky žáků v Kalibro testech jsou v 5. ročníku vyrovnané, ve všech částech kromě anglického jazyka nadprůměrné, výrazné v přírodovědném testu. Konkrétní údaje jsou uvedeny v následující tabulce a grafu: V.A

V.B

škola 69,7%

průměr všech škol 64,1%

test č. 1 Čtení

69,1%

70,2%

2. desetina

test č. 2 Matematika

59,8%

62,9%

61,5%

54,3%

3. desetina

test č. 3 Humanitní

66,5%

61,2%

63,5%

58,7%

3. desetina

test č. 4 Přírodovědný

72,9%

70,3%

71,5%

63,5%

1. desetina

test č. 5 Anglický jazyk

52,7%

53,6%

53,1%

53,7%

5. desetina


umístění

- 13 -

Kalibro 2014 - 5. ročník V.A

V.B

škola

celý vzorek

75,0% 70,0% 65,0% 60,0% 55,0% 50,0% 45,0% 40,0% ČJ

M

HUM

PŘ

AJ

Žáci 7. ročníku dosáhli v jednotlivých testech podobných výsledků jako žáci 5. ročníku. Přehledné údaje uvádí následující tabulka a graf. Pro srovnání uvádíme výsledky stejné skupiny dětí v Kalibro testech ve školním roce 2011/12, kdy byli žáky 5. ročníku. Z obou výsledků je patrná přidaná hodnota za 6. a 7. ročník v testu z českého jazyka, což odpovídá cílenému záměru školy rozvíjet čtenářskou gramotnost žáků. Ostatní výsledky jsou vzhledem ke změněnému složení třídy v 6. ročníku, kdy odešli dva žáci na víceleté gymnázium, srovnatelné. Čtení

5. desetina

Matematika

1. desetina

Humanitní

1. desetina

Přírodovědný

1. desetina

Anglický jazyk

7. desetina

test č. 1 ČJ

VII. 63,7%

škola 63,7%

průměr všech škol 62,7%

umístění 3. desetina

test č. 2 Matematika

35,7%

35,7%

31,2%

3. desetina

test č. 3 Humanitní

61,9%

61,9%

57,4%

2. desetina

test č. 4 Přírodovědný

66,4%

66,4%

57,4%

1. desetina

test č. 5 Anglický jazyk

56,1%

56,1%

57,6%

7. desetina


- 14 -

Kalibro 2014 - 7. ročník VII.

škola

celý vzorek

70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% ČJ

M

HUM

PŘ

AJ

Prevence sociálně patologických jevů Ve své činnosti pokračovali žáci zapojeni do Peer programu (5. a 9. ročník), žáci 7. až 9. ročníku využívali prvků z programu aktivního sociálního učení ve výchově k občanství, žáci 7. ročníku také v osobnostní a sociální výchově. Všechny uvedené projekty mají vysokou účinnost v prevenci sociálně patologických jevů, kterou ve škole realizujeme podle celoškolního projektu, zejména pro svou pravidelnost, systematičnost a použité metody práce odborně proškolenými pedagogy. Základem prevence sociálně patologických jevů je práce třídních učitelů realizujících svá třídní kurikula, která byla sestavena na začátku školního roku přiměřeně k věkovým zvláštnostem jednotlivých ročníků a po odborné konzultaci s učiteli výchovy k občanství. Třídní učitelé v 6. až 9. ročníku realizovali třídní kurikulum v předmětu výchova ke zdraví, v 1. ročníku v předmětu český jazyk, ve 2. až 4. ročníku v předmětu člověk a jeho svět, v 5. ročníku v osobnostní a sociální výchově. Třídní učitelé byli nasazeni v rozvrhu hodin se svým předmětem v pondělí na první vyučovací hodinu, aby mohli kolektiv naladit, případně vyřešit aktuální problémy.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků Dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků, které se řídilo plánem DVPP, byla nadále věnována mimořádná pozornost. V jeho rámci se vzdělávali učitelé napříč ročníky a předměty. Prioritou bylo od března 2014 vzdělávání nově přijatých učitelů v 80 hodinovém kurzu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Absolvováním tohoto kurzu se stanou plně kompetentními v uplatňování výchovných a vzdělávacích strategií dle ŠVP. Do srpna 2014 absolvovali polovinu kurzu, zbývající části dokončí v druhé polovině roku. Kromě vzdělávání akreditovanými organizacemi (KVIC Nový Jičín, NIDV Ostrava, Fakta Žďár nad Sázavou, Akademie moderního vzdělávání Plzeň, Paris Karviná, RESK Třinec) Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

- 15 jsme v průběhu celého školního roku zorganizovali dvě pracovní dílny k rozvoji čtenářství napříč ročníky a předměty. Obě byly vedeny vlastními lektory. Pod odborným lektorstvím absolvovala sborovna osmihodinový kurz s názvem Rozvíjíme emoční inteligenci. Všechny hodnotící nástroje dokumentují nutnost dalšího vzdělávání pedagogů. Každá takto nově získána dovednost je ověřována učiteli v praxi a přispívá ke zkvalitnění vzdělávání žáků. V přehledu uvádíme vzdělávací semináře a jejich rozsah, kterých se pedagogičtí pracovníci zúčastnili v období od září 2013 do srpna 2014. Název akce

Rozsah

Počet pracovníků

V oblasti metod aktivního učení Učíme číst genetikou

8

1

Dílna čtení a psaní

10

2

Cesta do hlubin čtenářovy duše

8

2

Minikonference – metody aktivního učení

10

5

Rozvoj čtenářství a čtenářské gramotnosti

4

1

Akční výzkum jako možnost zkoumání čtenářské gramotnosti

20

1

Rozvíjíme emoční inteligenci

8

16

Čtením a psaním ke kritickému myšlení

40

5

Instruktivní vyučovací hodina

4

1

Změny v ZP

4

1

Metodická poradna pro ZŠ

4

2

Nový občanský zákoník a jeho dopad do školství

6

1

Nový občanský zákoník ve školské praxi

6

1

Jakou školu chceme mít a jak k ní směřovat

6

1

ZP a jeho novela od 1.1.2014

6

1

Metodická poradna pro ŠD

4

1

Vnitřní kontrola v praxi

6

1

Právní předpisy ve školství

7

1

O zdravém stravování

5

1

Propagace a publicita školy v oblasti EVVO

7

1

Základy Hejného vyučovací metody

4

5

Matematika jinak

6

2

V oblasti životních dovedností

V oblasti managementu

V oblasti vzdělávání v jednotlivých oborech


- 16 Prameny ve výuce dějepisu

6

1

Práce s textem ve fyzice

5

1

Angličtina pro ty, kteří nechtějí učit

8

1

Inspiromat pro angličtináře

6

1

Svátky, oslavy a reálie hravě i zábavně v hodinách AJ

6

1

Metodischer Gulasch

8

1

Gramatika ve výuce německého jazyka

6

1

V oblasti jazyků

Na jednoho pedagogického pracovníka připadá vzdělávání v rozsahu 33 hodin. Pro srovnání uvádíme rozsah vzdělávání v předcházejících letech: 2010/11 – 20 hodin, 2011/12 – 34 hodin, 2012/13 – 13 hodin.

Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Projektové vyučování Během školního roku jsme uspořádali 4 celoškolní projektové dny. Dva proběhly v listopadu 2013 jako příprava charitativní akce. Další dva projektové dny byly v březnu a dubnu 2014 s tematikou EVVO ke Dni Země. Výsledky všech projektů byly prezentovány v prostorách školní budovy a na akcích pořádaných školou pro širokou veřejnost.

Sportovní činnost Rozsah sportovních činností jsme ponechali na úrovní předcházejících let. Děti z prvního až třetího ročníku absolvovaly plaveckou výuku v rámci tělesné výchovy. Sedmidenního pobytu na lyžařském výcviku se zúčastnilo 40 žáků ze 4. až 7. ročníku. Pro žáky 8. ročníku jsme uspořádali čtyřdenní turistický kurz. V únoru 2014 se 46 žáků 2. stupně zúčastnilo exkurze do olympijského parku v Praze. Také jsme se zapojili do většiny sportovních soutěží v rámci okresu Nový Jičín a uspořádali tradiční školní sportovní den, letos poprvé se zimní tematikou.

Výsledky v soutěžích a olympiádách Žáci školy se i v letošním školním roce zúčastnili velkého množství soutěží a olympiád v různých oborech – český jazyk, cizí jazyk, matematika, zeměpis, výtvarná výchova, tělesná výchova. Reprezentanti školy v okresních kolech byli většinou mezi úspěšnými řešiteli jednotlivých soutěží a v některých dosáhli výraznějšího umístění. Nejlepší výsledky jsou uvedeny v následující tabulce: akce

Umístění

Okresní kolo v literární soutěži Svět slova

1. místo

Okresní kolo ve výtvarné soutěži Svět slova

2. místo

Okresní kolo - vybíjená chlapců

3. místo

Okresní kolo – soutěž dvojic v AJ

3. místo


- 17 Okresní kolo – soutěž dvojic v RJ

5. místo

Okresní kolo – matematická olympiáda 5. ročník

4. místo

Okresní kolo – chemická olympiáda

5. místo

Okresní kolo - olympiáda v anglickém jazyku

7. místo

Škola v přírodě V září 2013 jsme opakovaně uspořádali pětidenní pobyt dětí ve škole v přírodě v penzionu Palkovické hůrky. Zúčastnili se jí žáci prvního ročníku (35) spolu se svými patrony z devátého ročníku (19). Žáci měli možnost nejen pobývat ve zdravějším prostředí, ale hlavně se vzájemně poznat a vytvořit tak dobrý osobnostně sociální základ pro celý školní rok. Program pobytu, který se skládal z části vzdělávací i oddechové, připravili a realizovali třídní učitelé spolu s vyučujícími hlavních předmětů. V září 2013 absolvovalo 30 žáků 6. ročníku adaptační pobyt v Janských Lázních. Program byl připraven třídním učitelem se záměrem žáky poznat a pomoci jim v adaptaci na vzdělávání na druhém stupni.

Školní časopis V letošním školním roce pokračovalo vydávání časopisu Tegemák. Editována byla tři čísla, o jejichž redakci se postarali žáci zapojeni ve volitelném předmětu mediální výchova. Do časopisu mohli přispívat i žáci ostatních tříd, včetně žáků 1. stupně.

Kulturní a další vzdělávací programy Také v tomto školním roce se zúčastnili žáci jednotlivých ročníků zájezdů na divadelní představení v Ostravě, včetně představení v anglickém jazyce. K hudebním koncertům jsme využili nabídky SAK Studénka v Dělnickém domě. Výuku také vhodně doplňovaly programy připravované zástupci policie, zdravotníků, sociálního pracovníka a další exkurze v rámci jednotlivých předmětů (zeměpis, dějepis, chemie, přírodopis, volitelné předměty).

EVVO K environmentální výchově jsme i ve školním roce 2013/14 přistupovali jako ke specifické složce vzdělávání, pro kterou máme velmi dobré podmínky a dlouhodobé zkušenosti. V průběhu školního roku jsme v jednotlivých předmětech řešili celoškolní téma – ekosystém zahrady, které jsme zvolili opakovaně, protože jsme v závěru roku 2013 dokončovali projekt Živá zahrada v rámci Revolvingového fondu MŽP a jehož výsledkem je malé školní arboretum.

Spolupráce školy a rodičů Informace o prospěchu a chování svých dětí mohli rodiče získat na třídních schůzkách, které se konaly čtyřikrát ročně. V říjnu a březnu za účasti rodičů v rámci celého třídního kolektivu, v prosinci a květnu se jednalo o individuální konzultace za účasti rodičů i žáků. V případě potřeby poskytovali učitelé další informace individuálně, vždy po předběžné domluvě. Rodičům byly určeny i další akce, na nichž děti prezentovaly výsledky své práce – zahradní slavnost, předvánoční charitativní aukce obrazů, burza sportovní výstroje, ekojarmark. Podařilo se nám vydat informační leták o škole pro rodiče dětí prvního ročníku a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

- 18 o všech školních akcích před jejich konáním i po nich informovat veřejnost v místním zpravodaji. Mimořádnou pozornost jsme znovu věnovali spolupráci s rodiči dětí před nástupem do školy. Z 38 zapsaných dětí se 35 z nich zúčastnilo projektu Moje škola v našem městě aneb Nanečisto, který byl realizován jako grant města Studénka od února do června 2014. Odborně byl zajištěn třemi pedagogy školy – ředitelkou, výchovnou poradkyní a učitelkou prvního stupně. Děti a jejich rodiče se sešly osmkrát v odpoledních hodinách ve škole v pravidelných týdenních až čtrnáctidenních intervalech. Na jednotlivých schůzkách pracovali společně i odděleně tak, aby si děti zvykly na nové prostředí, na svou učitelku, na kamarády z jiné mateřské školy, aby se zdokonalily v dovednostech nezbytných pro nástup do školy, zejména v dovednostech čtenářských. Ještě větší význam měl program pro rodiče, kteří se učili, jak s dítětem pracovat, hodnotit popisným jazykem, všímat si charakterových i věkových zvláštností, klást mu otázky. Využili jsme společných setkání také k představení vlastního školního vzdělávacího programu, včetně způsobu hodnocení dětí. Předpokládáme, že jsme všemi uvedenými činnostmi vytvořili bezpečné prostředí pro žáky budoucího prvního ročníku i jejich rodiče a nastartovali pozitivní vzájemnou spolupráci. V průběhu školního roku nám byla potvrzena značka Rodiče vítáni, která je určena školám otevřeným rodičům a kterou uděluje po splnění kritérií EDUin, o.p.s., Praha.

Sdružení rodičů Při škole je ustaveno občanské sdružení s názvem Sdružení rodičů, které se od ledna 2014 v rámci legislativních změn stalo spolkem. Členství je v něm dobrovolné a členský příspěvek byl v tomto roce 250 Kč na jednoho žáka. Vedení školy pravidelně informovalo zástupce jednotlivých tříd o činnosti školy a konzultovalo se zástupci rodičů plánované akce. Z účtu sdružení byla placena např. doprava žáků na lyžařský výcvik, jízdné dětí na soutěže, předplatné časopisů, Kalibro testy, odměny žákům 9. ročníku, spotřební materiál pro výtvarnou výchovu, kancelářský papír pro pracovní listy žákům, ceny za soutěže a další akce. Mimořádný byl zejména dětský den s bohatým soutěžním a kulturním programem.

Mimoškolní činnost Další akce pro děti organizovali jednotliví vyučující. Na prvním stupni šlo např. o besídky, maškarní rej a výlety do okolí, na druhém stupni o sportovní turnaje, nejčastěji ve florbalu, kopané nebo odbíjené. O velké přestávce mohli žáci sportovat na přilehlém městském hřišti a podle rozpisu i v tělocvičně školy. Pokračovali jsme v zapojení do projektu Adopce na dálku, naším adoptivním dítětem je dívka z Ugandy. Potřebné finanční prostředky jsme získali v rámci předvánoční charitativní akce.

Výsledky inspekčních činností provedených ČŠI Kontrola ze strany ČŠI ve školním roce 2013/14 nebyla provedena.


- 19 -

Základní údaje o hospodaření školy v roce 2013 V účetním období 2013 jsme hospodařili s částkou 17.712 tis korun. Z toho 13.910 tis. Kč jsme získali z transferů, 82 tis. Kč z grantů, 379,2 tis. Kč z ESF, zbylou část (3.014,3 tis. Kč) tvořily tržby ze stravování, pronájmů, z poplatků za školní klub a školní družinu, 326,5 tis. Kč bylo vybráno od rodičů na akce pořádané školou pro žáky. Převážnou část transferu tvořily prostředky na platy a zákonné odvody. Na zkrácený úvazek jsme kromě učitelů a vychovatelů také zaměstnávali jednu asistentku pedagoga. Její plat byl částečně hrazen z účelově přidělených prostředků (69%), zbytek jsme museli pokrýt z přímých nákladů určených normativem. Ostatní neinvestiční náklady jsme využili k nákupu školních potřeb pro žáky prvního ročníku za 8,2 tis Kč. Jejich výše byla stanovena jako součin počtu zapsaných dětí a částkou 200 Kč. Dále jsme pořídili učební pomůcky, zejména se jednalo o knihy do školní knihovny za 21,4 tis. Kč. Učebnice za 55,6 tis. Kč, tj. o 23 tis. více než v minulém období, jsme mohli pořídit díky úspoře finančních prostředků ze zákonných odvodů. Na náhrady při dočasné pracovní neschopnosti jsme potřebovali stejně jako v loňském roce 45,7 tis. Čerpání prostředků bylo rovnoměrné. Transfer byl vyčerpán v plné výši a finanční prostředky použity v souladu s pravidly pro jejich čerpání. Výsledek hospodaření s přímými náklady na vzdělávání byl roven nule. V roce 2013 jsme také hospodařili s transferem a granty od zřizovatele a grantem z prostředků Revolvingového fondu Ministerstva životního prostředí. Na rok 2013 jsme dostali 2.551,7 tis. Kč na provoz, 12 tis. Kč na dva granty a 70 tis. Kč na grant z MŽP Živá zahrada, z nichž bylo 14 tis. Kč účetně vykázáno jako pohledávka k MŽP, která nám byla uhrazena po schválení závěrečné zprávy v roce 2014. Prostředky na provoz od zřizovatele byly použity na nákup spotřebního materiálu, energie, na opravy, služby, odpisy a ostatní výdaje. V položce spotřeba energie jsme docílili úsporu 282 tis. Kč díky výběrovému řízení zřizovatele na dodavatele plynu a elektřiny i teplému období 10 - 12/2013. V průběhu roku jsme dohodli s bankou, u které máme zřízený účet, změny vedoucí ke snížení bankovních poplatků. Zároveň jsme si zřídili věrnostní karty pošty, čímž jsme ušetřili i na poštovních poplatcích. Ochranné pracovní pomůcky a přímé náklady na povinné plavání žáků jsme oproti loňsku mohli zaplatit z navýšeného ONIV, a tím jsme ušetřili z provozních prostředků cca 50 tis. Kč. S technickou vybaveností školy (PC, tiskárny, notebooky, interaktivní tabule, dataprojektory, kopírky) v posledních letech roste spotřeba tonerů a náplní do tiskáren a kopírek, kancelářského papíru i potřeba financí na opravy těchto zařízení. Z peněz na provoz jsme vybavili dvě třídy a kancelář jídelny novým nábytkem, do školní jídelny jsme pořídili dvě mrazničky. Technicky zastaralé či neopravitelné učební pomůcky a vybavení v pořizovací ceně nad tři tisíce korun jsme v hodnotě 443. tis. Kč z majetku vyřadili. V uvedeném vyřazené majetku je zahrnut i elektrický varný kotel ze školní kuchyně, jehož oprava by byla nerentabilní. V září jsme od zřizovatele obdrželi bezúplatným převodem a zařadili do majetku nový elektrický kotel v hodnotě 92,5 tis. Kč. Čerpání jednotlivých účtů uvedených bylo rovnoměrné a dle plánu. K úhradě záporného výsledku hospodaření v hlavní činnosti byl použit výnos z doplňkové činnosti a 3.260,99 Kč z rezervního fondu, jehož čerpání jsme plánovali. V roce 2013 škola získala od zřizovatele dva granty v částkách 6 a 6 tis. Kč. Finanční prostředky na projekty Moje škola v našem městě a Kulturní kaleidoskop byly použity v souladu se smlouvami o poskytnutí veřejné finanční podpory a vyúčtovány ve stanoveném termínu. Škola v nich podpořila spolupráci rodičů se školou a také žáků prvního a devátého ročníku. V případě druhého grantu se jednalo o organizování oslavy 85. výročí otevření školní budovy, kterou jsme pod názvem Kulturní kaleidoskop připravili v Dělnickém domě pro žáky, jejich rodiče i širokou veřejnost. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

- 20 V roce 2013 se nám podařilo získat grant 56 tis. + 14 tis. Kč z MŽP, který jsme nazvali Živá zahrada. Cílem naší žádosti o přidělení prostředků bylo přebudování školní zahrady tak, aby ji žáci mohli využívat pro výuku, relaxaci a také mimoškolní aktivity. Během roku byly provedeny terénní úpravy, ošetřena stávající výsadba dřevin a vysázena nová zeleň, založen mokřad, bylinná spirála a záhony pro výsev rostlin. Současně bylo zbudováno zákoutí se stoly a lavicemi pro výuku. Náklady grantu jsme podle smlouvy přesáhli o 14 tis. Kč, které jsme obdrželi od MŽP po vyhodnocení závěrečné zprávy v roce následujícím. Dle zřizovací listiny a na základě živnostenských listů jsme zajišťovali stravování cizích strávníků, pronájem tělocvičny, ostatních prostor školy a nájem školnického bytu. Ve školní jídelně se vařilo v průměru 1200 obědů měsíčně pro cizí strávníky, a to zaměstnance mateřské školy, ZUŠ, klienty Charity a ostatní zájemce z řad veřejnosti. V doplňkové činnosti za hostinskou činnost jsme dosáhli ročního obratu 655 tis. Kč. Cena oběda stanovena kalkulací zůstala po celý rok nezměněna. Ze stravování této skupiny klientů jsme dosáhli čistého zisku 22,7 tis. Kč. Podle zájmu z řad organizací a občanů jsme pronajímali tělocvičnu, učebny a jiné prostory školy. Tržbu tvořil také nájem z bytu školníka a ze stanice veřejné datové sítě firmy Miramo Albrechtičky. Z této činnosti jsme celkem utržili 45,2 tis. Kč čistého zisku. Hospodaření v doplňkové činnosti školy bylo ziskové. Kladný výsledek hospodaření byl celý použit na úhradu ztráty v hlavní činnosti. Od ledna do července 2013 jsme dokončovali tříletou realizaci projektu Klíč ke vzdělávání v rámci programu OP VK z ESF, ne který jsme získali prostředky z MŠMT ČR. Z celkové částky 1.426.513,- Kč jsme obdrželi v březnu 2011 první splátku ve výši 855.907,80 Kč, ze které jsme do 31. 12. 2011 vyčerpali 602.612,- Kč. V květnu 2012 následovala druhá splátka 570.605,20 Kč, ze které jsme v roce 2012 použili 444.673,- Kč, a její zbytek, tj. 379.228,- Kč jsme dočerpali do 31. 7. 2013. Z uvedených prostředků jsme v roce 2013 zakoupili 6 ks počítačů, 3 ks notebooků, kopírku, počítačové programy. Hradili jsme také dohody o provedení práce učitelům, kteří v rámci projektu vytvářeli metodické materiály. Část prostředků na platy byla vyplacena učiteli, který zajišťoval individualizaci výuky českého jazyka v 8. ročníku. Celkové hospodaření školy je pro větší přehled uvedeno v následující tabulce. Text Hospodaření s transferem na přímé náklady na vzdělávání ze stát. rozpočtu Hlavní činnost s vazbou na transfer a granty od zřizovatele

Náklady

Výnosy

Výsledek hospodaření

11.358.000,00

11.358.000,00

0,00

5.305.227,75

5.239.597,33

- 65.630,42

Hospodaření za doplňkovou činnost

669.540,58

735.171,00

+ 65.630,42

Neinvestiční transfer z ESF

379.228,00

379.228,00

0,00

17.711.996,33

17.711.996,33

0,00

Výsledek hospodaření za organizaci


- 21 -

Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Od září do prosince 2013 jsme v pěti různých aktivitách realizovali projekt Živá zahrada v rámci Revolvingového fondu MŽP. Třídní učitelé vysvětlili základní principy projektu žákům i rodičům, které zároveň požádali o brigádnickou pomoc. Jednotliví pedagogové vytvářeli metodické materiály (přípravy na hodiny, pracovní listy pro žáky), které poté ověřovali ve výuce s žáky podle upravených tematických plánů. Na dvou společných seminářích materiály navzájem sdíleli. Mohli je také konzultovat individuálně s metodiky projektu, kterým je odevzdávali ke korektuře. V upraveném areálu se uskutečnily všechny mimoškolní plánované akce, zejména Ježčí stezka a Zahradní slavnost. Na školní zahradě byly provedeny všechny potřebné terénní úpravy a výsadby. Většina z nich byla organizována jako svépomocné akce. Žáci se zapojovali v rámci výuky, zejména se jednalo o osmý a devátý ročník v předmětech pěstitelství, člověk a svět práce, člověk a životní prostředí. Mobiliář byl doplněn o plánovaný počet stolů a lavic. Zhotovena byla i informační tabule (plán zahrady) s vyznačenými studijními a pěstebními místy. Ke každému z nich jsme vytvořili seznamy rostoucích druhů a popisky jednotlivých rostlin. Průběh projektu byl řízen pětičlenným týmem. Tři členové byli pověřeni metodickou činností (pro první stupeň, druhý stupeň, zastřešující pro oba stupně). Členkou týmu byla i ředitelka školy a vedoucí metodického sdružení pro první stupeň. Pracovní skupina se scházela v pravidelných intervalech, jednotliví členové lektorsky vedli semináře pro ostatní pedagogy školy a poskytovali individuální konzultace podle požadavků učitelů.

Zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V průběhu celého školního roku jsme nadále působili jako konzultačně metodické centrum při KVIC Nový Jičín. V případě zájmu poskytujeme odborné konzultace k realizaci kurikulární reformy jiným školám v rámci Moravskoslezského kraje.

Spolupráce s partnery Spolupráce s odborovou organizací Spolupráce s tříčlenným výborem ZO ČMOS probíhala v průběhu celého školního roku v souladu s platnou kolektivní smlouvou. Schůzky byly uskutečňovány podle plánu (jedenkrát za čtvrt roku) i mimořádně podle vzniklé situace spojené s úpravou přímých nákladů.

Spolupráce s dalšími partnery Velmi úzce jsme spolupracovali s organizacemi, které se zabývají výchovou k udržitelnému rozvoji, např. s Klubem ekologické výchovy Praha, jehož jsme členem. Při zajišťování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a prezentaci školy bylo tradičně naším hlavním partnerem KVIC Nový Jičín. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/14 Základní škola TGM Studénka

- 22 Úzká spolupráce v průběhu celého školního roku probíhala také se zřizovatelem. Jednalo se zejména o oblast organizační a kontrolní. Město Studénka nás také podpořilo při pořádání projektů Moje škola v našem městě.

Záměry školy pro školní rok 2014/15 Vzhledem k demografickému vývoji dojde opakovaně k mírnému nárůstu počtu žáků, zejména na prvním stupni školy. Na druhém stupni bude v každém ročníku jedna třída, což nepříznivě ovlivňuje organizaci tělesné výchovy, pro kterou vytváříme chlapecké či dívčí skupiny i mezi po sobě následujícími ročníky. Podobně postupujeme při nasazování volitelných předmětů. Žáky zařazujeme do heterogenních skupin a volíme předměty s praktickým zaměřením. Výuka ve všech ročnících bude pokračovat podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Klíč k dalšímu vzdělávání i k životu. • • • • • • • • • • • • •

Pro školní rok 2014/15 plánujeme realizaci následujících záměrů: využít účast skupiny pedagogů v projektu Spirála realizovaný ve spolupráci s KVIC Nový Jičín k dalšímu rozvoji čtenářské gramotnosti žáků a k učení se navzájem mezi učiteli, dokončit rekonstrukci odborné pracovny fyziky a chemie, využít ji k rozvoji badatelského učení, realizovat projekt Chytří pomocníci ve výuce, podílet se na realizaci projektu Vlastivěda z našich vesnic ve spolupráci s MAS Poodří, pokračovat ve výuce matematiky podle metodiky prof. Hejného v 1. a 2. ročníku, uskutečnit testy KALIBRO v 5. a v 7. ročníku, v oblasti DVPP se zaměřovat na oblast klíčových kompetencí pedagogů (kritické myšlení, využití ICT), realizovat projekt protidrogové prevence s největším důrazem na 8. a 9. ročník, organizovat tematicky zaměřené vícedenní pobyty tříd mimo školu jako náhradu za školní výlety, pokračovat v zařazování programů výchovy k udržitelnému rozvoji, úzce spolupracovat s rodiči žáků, hledat další formy zapojení rodičů do činnosti školy, koordinovat činnost školní družiny a školního klubu, propagovat činnost školy na veřejnosti, pravidelně obměňovat internetové stránky školy.

ve Studénce dne 29. 8. 2014

Mgr. Milan Stiller, ředitel školy

Schválena školskou radou dne 30. 9. 2014


2014. Základní škola T. G. Masaryka, Studénka, ul. 2. května 500, okres Nový Jičín. č.j

Recommend Documents