2015. Tagintézmény igazgató (magasabb vezető) beosztásra

KLIK/168/1463/2015

Pályázat Tagintézmény – igazgató (magasabb vezető) beosztásra

Bíró Zoltán VAS MEGYEI PEDAGÓGIAI

SZAKSZOLGÁLAT KÖRMENDI TAGINTÉZMÉNYE

Pályázat

Bíró Zoltán

AZ INTÉZMÉNY ADATAI Neve: Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye Címe: 9900 Körmend, Bartók Béla u. 9. Telephelye: 9900 Körmend Dienes L. u. 1. OM azonosító: 200869 Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Intézmény típusa: Pedagógiai szakszolgálat – tagintézménye Telefonszám: +36 20 337- 6665 E-mail: [email protected] Weboldal: http://vmpsz-kormendi-tagintezmeny.webnode.hu

1

Pályázat

Bíró Zoltán

Fodor István Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szombathelyi Tankerülete 9700 Szombathely Kossuth Lajos utca 11.

Tisztelt Tankerület Igazgató Úr!

Ezúton megpályázom a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szombathelyi Tankerülete által a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § alapján meghirdetett Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye tagintézmény – igazgató (magasabb vezető) beosztást. Pályázat azonosító száma: KLIK/168/1463/2015

Kérem, szíveskedjék pályázatomat támogatni!

Szombathely, 2015. április 11.

Tisztelettel:

Bíró Zoltán gyógypedagógus pályázó

2

Pályázat

Bíró Zoltán

TARTALOM AZ INTÉZMÉNY ADATAI ..................................................................................................... 1 PÁLYÁZATI NYILATKOZAT ................................................................................................ 5 1.

PREAMBULUM .............................................................................................................. 6 Mottó .................................................................................................................................. 6

2.

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ ................................................................................................ 7

3.

BEMUTATKOZÁS .........................................................................................................11

4.

5.

3.1.

Pályafutás ................................................................................................................11

3.2.

Egyéb szakmai munka ...............................................................................................12

3.3.

Vezetői gyakorlat......................................................................................................15

3.4.

Gondolatok a vezetésről ............................................................................................16

HELYZETELEMZÉS ......................................................................................................16 4.1.

Vas Megye...............................................................................................................16

4.2.

A Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat .....................................................................18

4.3.

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye ...................................21

4.3.1.

Épület, tárgyi felszereltség ..................................................................................21

4.3.2.

Személyi feltételek.............................................................................................22

4.3.3.

Feladatellátás, létszámadatok ..............................................................................23

4.3.3.1.

Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás ......................23

4.3.3.2.

Logopédiai ellátás ..........................................................................................24

4.3.3.3.

Konduktív pedagógiai ellátás ...........................................................................26

4.3.3.4.

Fejlesztő nevelés ............................................................................................26

4.3.3.5.

Gyógytestnevelés ...........................................................................................27

4.3.3.6.

Nevelési tanácsadás ........................................................................................28

4.3.3.7.

Szakértői tevékenység.....................................................................................29

SZAKMAI – VEZETŐI PROGRAM .................................................................................31 5.1.

Infrastruktúra ...........................................................................................................31

5.2.

Szakmai kompetencia, repertoár .................................................................................32

5.3.

Tárgyi feltételek .......................................................................................................34

5.4.

Kapcsolatrendszer .....................................................................................................34

5.5.

Mentálhigiéné – klíma ...............................................................................................35

6.

ÖSSZEGZÉS ..................................................................................................................35

7.

MELLÉKLETEK ............................................................................................................36 7.1.

Általános iskolai tanító – ember – és társadalom műveltségterület ..................................36

7.2.

Gyógypedagógus – tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos tanár .........................37

7.3.

Gyakorlatvezető mentortanár......................................................................................39

7.4.

Szakvizsgázott pedagógus – mérési – értékelési szakterületen ........................................41

3

Pályázat

Bíró Zoltán

7.5.

Gyógypedagógiai asszisztens .....................................................................................43

7.6.

Nyelvvizsga .............................................................................................................44

7.7.

Erkölcsi bizonyítvány ................................................................................................46

7.8.

Szakmai gyakorlat igazolása ......................................................................................47

7.9.

Nyilatkozat személyes adatok kezeléséről ....................................................................48

7.10.

Nyilatkozat sokszorosításról, továbbításhoz, harmadik személlyel közlésről .................49

4

Pályázat

Bíró Zoltán

PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott Bíró Zoltán pályázatot nyújtok be a Közigazgatási Állásportálon (https://kozigallas.gov.hu) 2015. március 20-án megjelent pályázati felhívás alapján a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye tagintézmény – igazgató (magasabb vezető) beosztás ellátására. 

Kijelentem, hogy a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § alapján a magasabb vezetői beosztás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek és ennek igazolásait jelen pályázatomhoz mellékelem.



Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához, harmadik személlyel való közléséhez.



Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok személyes adataim pályázattal összefüggő kezeléséhez.

Pályázatom részeként mellékelem a következő iratokat, igazolásokat: 

szakmai önéletrajz



az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség, szakvizsga meglétét igazoló okmányok másolata



hatósági bizonyítvány a büntetlen előélet igazolására, valamint annak igazolására, hogy nem állok olyan foglalkozástól eltiltás hatálya alatt, amely közalkalmazotti jogviszony létesítését nem teszi lehetővé



5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentumot



A tagintézmény vezetésére vonatkozó szakmai – vezetői programot, amely tartalmazza a helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléseket, összhangban a főigazgató programjával és az intézményi dokumentumokkal

Szombathely, 2015. április 11. Bíró Zoltán pályázó

5

Pályázat

Bíró Zoltán

1. PREAMBULUM 2013. szeptember 1-jén alakult meg a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat egy megbízott főigazgató és egy főigazgató – helyettes vezetésével. Ekkor kezdődött el a jogszabályi előírásoknak megfelelően a járási tankerületi tagintézmények megszervezése, újjászervezése is.

Farmasi Éva, akkori megbízott főigazgató asszony kért fel a Körmendi Tankerületben újjászervezett Szakszolgálat vezetőjének, melyet nagy megtiszteltetésnek vettem, kihívásként éltem meg és örömmel elfogadtam. A tényleges szakszolgálati tevékenység a körmendi járásban, tankerületben 2013. október 1-jétől indult meg, mint a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye. Ettől az időponttól kezdve vezetem az intézményt megbízott igazgatóként. Nagy örömömre szolgál, hogy immár a jogszabályi előírásoknak megfelelően kinevezett főigazgató vezeti a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálatot Márainé Márkus Ibolya személyében, akit Mannheim Gerda segít főigazgató helyettesként. Ugyanakkor ezúton is szeretném megköszönni eddigi támogatását Farmasi Évának, hogy lehetőséget biztosított számomra, hogy ezen a területen is kipróbálhassam magam. Az elkezdett munkát folytatni szeretném, ezért nyújtom be pályázatomat a Körmendi Tagintézmény igazgatói beosztására.

MOTTÓ "Hivatásom a gyógypedagógia, erre esküdtem fel. A segítségnyújtás is lehet szenvedély." (Illyés Gyuláné Kozmutza Flóra)

6

Pályázat

Bíró Zoltán

2. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ SZEMÉLYES ADATOK Név Cím Telefon E-mail Állampolgárság

BÍRÓ ZOLTÁN 9700 Szombathely, Vörösmarty M. u. 27. /30/ - 370 – 9787 [email protected] magyar

SZAKMAI TAPASZTALAT 2013. októbertől

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye 9900 Körmend, Bartók Béla u. 9. http://vmpsz-kormendi-tagintezmeny.webnode.hu Gyógypedagógus – megbízott igazgató

Ellátott feladatok

gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás fejlesztő nevelés szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás logopédiai ellátás konduktív pedagógiai ellátás gyógytestnevelés

2012-2013

Vas Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság

megbízásos jogviszony

9700 Szombathely, Sugár u. 9. http://mszb-vmpsz.webnode.hu/ Gyógypedagógus

Ellátott feladatok

sajátos nevelési igény diagnosztikája

2007-2013

Bersek József Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 9730 Kőszeg, Táncsics M. u. 18. www.bersek.hu Tanító - gyógypedagógus

Ellátott feladatok

beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézség diagnosztizálása nevelési tanácsadás fejlesztések, terápiák vezetése

2005-2007

Kossuth Lajos Általános Iskola 5667 Magyarbánhegyes, Kossuth L. u. 58. http://www.kossuthlajos-iskola.hu/ Tanító - osztályfőnök

Ellátott feladatok

tanítói feladatok ellátása szabadidős tevékenységek, bábszakkör vezetése fejlesztés, oktatás, nevelés

7

Pályázat 2000-2005

Bíró Zoltán Békés Megyei Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Lakásotthonok 5667 Magyarbánhegyes, Kossuth Lajos utca 81. http://www.hunyadi-mkov.sulinet.hu/ Gyermekfelügyelő / gyógypedagógiai asszisztens / pedagógus

Ellátott feladatok

gyermekotthoni, diákotthoni nevelés pedagógiai, gyógypedagógiai asszisztencia állami gondozottak nevelési, oktatása, szabadidő szervezése oktatás: informatika, német nyelv alsó tagozatos tanulók oktatása munkaközösség - vezető

EGYÉB TAPASZTALAT 2010.-től

Holdfényliget – az Alpokalja kalandparkja 9723 Gyöngyösfalu, Liget u. 1. www.holdfenyliget.hu Animátor, tábori nevelő

Ellátott feladatok

nyári napközi vezetése tábori nevelőként élménypedagógiai foglalkozások vezetése, táboroztatás

TANULMÁNYOK 2014

Nyugat – magyarországi Egyetem, Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar, Szombathely Mentorpedagógus szakdiplomás www.sek.nyme.hu

Főbb tárgyak, kurzusok

kapcsolati kommunikáció fejlesztése mentorálás reflektivitás fejlesztésének módszerei pedagógia, pszichológia, szociológia időszerű kérdései konfliktuskezelés

2011-2013

Nyugat – magyarországi Egyetem, Savaria Egyetemi Központ, Művészeti, Nevelés-, és Sporttudományi Kar, Szombathely Pedagógus szakvizsga – mérés – értékelés szakirány www.sek.nyme.hu


differenciáló pedagógia mérés – értékelés problematikája tanulásmódszertan tartalomelemzés szakértői tevékenység közigazgatási és jogi ismeretek vezetéselmélet

8

Pályázat 2003-2007

Bíró Zoltán Kaposvári Egyetem, Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar, Kaposvár Gyógypedagógus – tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos tanár http://www.pk.ke.hu


anatómia, kórtan, fejlődéstan gyermekpszichiátria fejlődés neurológia pszichológia, gyermeklélektan, szociálpszichológia, gyógypedagógiai pszichológia gyógypedagógiai preambulum, gyógypedagógia történet gyógypedagógiai pszichodiagnosztika értelmileg és tanulásban akadályozottak pedagógiája mozgásterápiák dyslexia specializáció fogyatékosok nevelése, habilitáció, rehabilitáció

2001-2005

Tessedik Sámuel Főiskola, Pedagógiai Főiskolai Kar, Szarvas Tanító – ember – és társadalom műveltségterület http://www.pk.gff-szarvas.hu


pedagógia, didaktika differenciáló pedagógia logopédiai alapismeretek tantárgy pedagógiák pszicholingvisztika romológia vallástörténet, honismeret, társadalomismeret és történet összehasonlító pedagógia pszichés zavarok kezelése speciális pedagógia – Montessori tehetséggondozás

2000-2001

COMENIUS Szakközépiskola, Pécs – Békéscsabai Tagozata Gyógypedagógiai asszisztens


gyógypedagógiai alapismeretek pszichológiai alapismeretek egészségügyi alapismeretek, anatómia, egészségtan jogi alapismeretek pedagógiai alapvizsga

TOVÁBBKÉPZÉSEK, TANFOLYAMOK 2004

Esélyteremtő attitűdformáló tréning Türr István Képző és Kutató Intézet, Szombathely Oktató: Nagy Judit

9

Pályázat 2014

Bíró Zoltán Beszédpercepciós Diagnosztika és Terápia Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete – Magyar Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézet, Budapest Oktató: Dr. Gósy Mária, Imre Angéla

2011

Sindelar – Zsoldos II. – Tanulási és magatartási zavarok terápiája iskoláskorban Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar, Budapest Oktató: dr. Zsoldos Márta, Ringhofer Jánosné

2011

Digitális tábla használata a gyakorlatban Informatika Tanárok Országos Egyesülete

EGYÉNI KÉSZSÉGEK ÉS KÉPESSÉGEK NYELVISMERET

magyar anyanyelv német Origo komplex nyelvvizsga, B1 szint

KOMMUNIKÁCIÓ

Jó

kommunikációs

készség,

amelyet

folyamatosan

fejlesztettem

munkavégzésem során, valamint a képzések alkalmával különböző kommunikációs tréningeken vettem részt. Törekszem a mindennapi munkában is a legmagasabb szintű kommunikáció alkalmazására, az empatikus légkör, a munkahelyi mentálhigiéné magas szintű megteremtésére.

SZERVEZÉS/VEZETÉS

Magas szintű szervezési munkára törekvés, Team – munkában való jártasság, kapcsolattartás a partnerekkel. Jelenleg egy 10 főből álló kollektíva vezetéséért felelek.

SZERVEZÉS/VEZETÉS

Magas szintű szervezési munkára törekvés, Team – munkában való jártasság, kapcsolattartás a partnerekkel. Jelenleg egy 10 főből álló kollektíva vezetéséért felelek.

INFORMATIKA

Magas szintű felhasználó a Microsoft Office™ eszközök használata terén. Számítástechnikai érettségi. Internet felhasználás magas szinten.

JÁRMŰVEZETÉS

„B” kategória

TAGSÁGOK 2009-től

Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete

10

Pályázat

Bíró Zoltán

3. BEMUTATKOZÁS „Álmodj, amit csak akarsz, menj, ahova szeretnél, légy az, aki szeretnél, mert csak egy életed van, s csak egy lehetőséged, hogy olyan dolgokat csinálj, amit szeretnél!” (Paulo Coelho)

3.1.

PÁLYAFUTÁS

Bíró Zoltán vagyok, immáron tizennegyedik éve dolgozom a közszférában. Pályafutásomat gyermekfelügyelőként kezdtem a nómenklatúra akkori használata szerint, egy enyhén értelmi fogyatékosok nevelését – oktatását ellátó multifunkcionális intézményben Magyarbánhegyesen, Békés megyében. Az intézményben hat éves kortól egészen az utógondozott korú fiatalokig foglalkoztunk gyermekekkel, fiatal felnőttekkel. Munkakörömből adódóan a gyermekotthoni, diákotthoni munka mellett gyakran a hétvégéken a lakásotthonokban élő állami gondoskodásban élő gyermekekkel foglalkoztunk. Visszagondolva erre az időszakra rengeteget tanultam ebben az inspiráló környezetben. Szerencsémre affinitásomat látva a szakma iránt, a diákotthon vezetője folyamatosan terelgetett a pedagógiai, gyógypedagógiai tanulmányok felé. Már ekkor gyógypedagógiai asszisztensi végzettséget szereztem, hogy jobban megérthessem a normáltól eltérő embereket, ami által a hozzájuk vezető út megfoghatóbbá vált. Folyamatosan tágult látóköröm a mindennapi munkán keresztül, nyitott voltam a fejlődésre, ekkor határoztam el, hogy felvételizek a szarvasi Tanítóképző Főiskolára. A képzésen keresztül folyamatos pedagógiai módszerekkel lettem gazdagabb, tanítói gyakorlatomat a helyi általános iskolában szereztem meg. A képzés mellett gyógypedagógiai asszisztens munkakörben dolgoztam tovább – a képzés koordinátora és oktatója Mezeiné dr. Isépy Mária gyógypedagógus és Csepregi András gyógypedagógus – pszichológus voltak –, emellett a nevelői TEAM munkaközösség – vezetője lettem, 25 fős csapat mindennapi munkáját koordináltam. A főiskolai tanulmányaim során egyre jobban érdekelt a tanítás, melyre vezetőim is felfigyeltek és teret adtak ehhez, az Általános Iskolai tagozaton valamennyi tárgyat, illetve a Speciális Szakiskolában informatikát, illetve idegen nyelvet kezdtem el tanítani a diákotthoni munkaköröm mellett. Ekkor már megfogalmazódott bennem a segítő pedagógia iránti elköteleződésem. Így harmadéves tanítósként felvételiztem az Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai karának logopédia, pszichopedagógia szakára. A létszámkeret miatt azonban a Kaposvári Egyetemen indított gyógypedagógia szakra nyertem felvételt. Az eltelt időszak megerősített abban, hogy nincs min bánkódni, kiváló képzésben vehettem részt. Neves oktatóktól tanulhattam – többek között –, mint Mesterházi Zsuzsa, Szabó Ákosné, Vajda Zsuzsa, Lajos Péter, Tóth Istvánné. Az elméleti tudás mellett folyamatosan a gyakorlatot is

11

Pályázat

Bíró Zoltán

megszerezhettem, melynek előnyét jelenlegi munkavégzésem során tudom leginkább kamatoztatni. Örömmel és büszkeséggel gondolok vissza erre az időszakra. Tanítói diplomám megszerzése után egy fordulóponthoz érkeztem. Az átszervezések következtében ekkori munkahelyemen nem láttam tovább biztosítottnak a további szakmai fejlődést és ez késztetett arra, hogy igent mondjak a helyi Általános Iskola osztálytanítói állásajánlatára, határozott időre, helyettesítőként. 2005 szeptemberében kezdtem meg munkámat, 2. osztályos gyermekek oktatását – nevelését végeztem. A napi tanítói munkám mellett folytattam tanulmányaimat a gyógypedagógia

szakon,

Kaposváron.

2007-ben

szereztem

meg

diplomámat

tanulásban

akadályozottak pedagógiája szakirányon. Mivel szerződésem 2007 augusztusáig szólt és a felkínált szerződés nem volt kellően motiváló számomra, így újabb választás következett be az életemben, szakmai pályafutásomban. Akkori mentorom ösztönzésére pályáztam meg a Bersek József Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat által meghirdetett tanító – gyógypedagógus munkakört. 2007 szeptemberétől közel öt éven keresztül dolgoztam ebben a munkakörben Kőszegen. Az eltelt időszak alatt továbbképeztem magam, melyhez az akkori fenntartó is hozzájárult. Sindelar – Zsoldos tanfolyamot végeztem, mely segítette a diagnosztikai differenciáló munkavégzésemet. A jogszabályi előírásnak megfelelően kezdtük meg 2011-ben szakvizsgás továbbképzésünket kolléganőmmel, melynek eredményeként 2013-ban mérés – értékelés szakirányon pedagógus szakvizsgát szereztem. Ezen időszak alatt ért az a megtiszteltetés, hogy eddigi munkavégzésemnek köszönhetően a Vas Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság megbízott igazgatója Eredics Edina felkért, hogy megbízásos jogviszonyban dolgozzak a sajátos nevelési igény diagnosztizálásában, az intézményben. Dr. Kapiller Sarolta és Dr. Huszár Lilla is támogatták ezt az elképzelést, így 2012-től 2013 novemberéig segítettem gyógypedagógusként a Bizottság munkáját. 2013 újabb fordulópontot hozott az életemben, ugyanis Farmasi Éva megbízott főigazgató asszony felkért az újonnan szervezett Szakszolgálati Intézmény Körmendi Tagintézményének vezetésére. Nagy örömömre szolgált a felkérés, ugyanakkor váratlanul is ért, de látva benne a kihívást és a fejlődési lehetőséget, igent mondtam a felkérésnek. 2013 októberétől vezetem a tagintézményt, melynek immáron 1,5 éve vagyok a megbízott igazgatója. Jelen pályázat benyújtásával a megkezdett munkát szeretném folytatni.

3.2.

EGYÉB SZAKMAI MUNKA

Munkavégzésemet tekintve a segítés, segítségnyújtás tölti be a legnagyobb hangsúlyt benne. Folyamatosan igyekeztem úgy képezni magam, hogy tudásomat a legmagasabb szintre tudjam fejleszteni és az esetleges problémák megoldásához a legkorszerűbb és legmegfelelőbb módszert,

12

Pályázat

Bíró Zoltán

javaslatot birtokában legyek, és az arra leginkább alkalmas eszközöket kiválasztani. Folyamatosan képeztem magam, emellett a tanult ismereteket párhuzamosan a gyakorlatban alkalmaztam. A tanítói és gyógypedagógiai munkát hivatásomnak tekintem és szakmám minden tisztelete és szeretete mellett végzem mindennapi tevékenységemet. Szabadidőmben is sikerült megtalálnom azokat az elemeket, tevékenységeket, amelyek szorosan kapcsolódnak a munkámhoz, személyemhez. Azon szerencsések közé tartozom, aki mindennapjaiban olyan munkát végez, ami a hivatása, és ami a hobbija is. Természetesen nem létezhet az ember csak azért, hogy dolgozzon, hanem szükséges olyan pluszokat magába szívnia, magához ragadnia, ami feltölti, erőt ad, ösztönzi. Olyan tevékenységeket szeretnék most megemlíteni, melyek ezt a célt szolgálták, szolgálják az életemben. 2010-ben lettem a Holdfényliget csapatának tagja, ahol közelebbről is megismerkedhettem az élménypedagógiával. Folyamatosan részt vettem a képzéseken, illetve tréningeken. Ezen időszaktól kezdve jelenleg is a nyári szabadidőm alatt nevelőként dolgozom. Napközis táborokat, tematikus táborokat vezetek. Lehetőségem nyílt személyes kompetenciáim szélesítésére, pedagógiai szemléletem új elemekkel való gazdagítására.

1. kép Liget Napközi 2013.

2. kép Life Camp 2014.

3. kép Tipi Camp 2012.

13

Pályázat

Bíró Zoltán

Másik fontos tevékenységet 2011-ben indítottuk útjára kolleganőmmel, a Fény HÁZ programsorozatot, ahol értelmileg akadályozott fiataloknak, gyermekeknek igyekszünk megadni mindazt, ami csak tőlünk telik, sajnos finanszírozási okok miatt kellett ezt a tevékenységet abbahagynunk, bízom benne, hogy sikerül megtalálni azokat a forrásokat, melyekkel újraéleszthetjük ezt a szerveződést. Egyetlen parancs van, a többi csak tanács: igyekezz úgy érezni, gondolkozni, cselekedni, hogy mindennek javára legyél. Egyetlen ismeret van, a többi csak toldás: Alattad a föld, fölötted az ég, benned a létra. (Weöres Sándor)

4. kép Fény Tábor 2011. (Bük)

6. kép Fény Tábor 2012. (Bük I. csop.)

5. kép Fény Tábor 2011. (Bük II. csop.)

7. kép Fény Tábor 2012. (Bük II. csop)

14

Pályázat

Bíró Zoltán

3.3.

VEZETŐI GYAKORLAT

Vezetőként legelőször 2001-ben „próbálhattam” ki magam. Ekkor a diákotthon – vezető felkérésére lettem a közel 30 fős nevelői gárda munkaközösség – vezetője. A napi munkavégzés mellett szerveznem kellett a kollégák munkaidő beosztását, felelősséggel tartoztam a diákotthonban folyó munkáért, koordinálni kellett a délutáni foglalkozásokat, illetve folyamatosan referálnom kellett a vezetőség felé. Tizenkilenc évesen nemcsak a „szakma” mindennapi nehézségeivel kellett megbirkóznom, hanem a vezetői felelősséget is megízlelhettem. Ezt mindaddig folytattam, míg pedagógusi munkakörbe nem helyeztek át. 2013 októberében kaptam megbízást a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézményének vezetésére. A feladat számomra nagy kihívást jelentett. Elsődlegesen a legfontosabb feladatomnak tartottam, hogy az akkor még a Nyugat – magyarországi Egyetem Pedagógiai Szolgáltató Központjához tartozó Nevelési Tanácsadóból és a Körmendi Pedagógiai Szakszolgálatból egy intézményt hozzak létre. Nem volt könnyű, hiszen két különböző tevékenységkörrel, mentalitással rendelkező intézményt, más és más habitussal bíró munkatársakat kellett egy intézmény berkein belül összekovácsolni. Ennek érdekében külső segítséget is igénybe vettem és kollektívánk a Holdfényligetben csapatépítő tréningen vett részt. Úgy vélem ez is hozzásegített bennünket ahhoz, hogy ma már összetartó csapatként tudunk tevékenykedni a mindennapokban. “Ha hajót akarsz építeni, ne hívj össze embereket, hogy tervezzenek, szervezzék meg a munkát, hozzanak szerszámokat, vágjanak fát, hanem keltsd fel bennük a vágyat a nagy, végtelen tenger iránt.” (Antoine de Saint-Exupéry)

Úgy vélem, hogy az eddig eltelt időszak alatt, amit közösen eltöltöttünk sikerült felkelteni a vágyat kollégáimban a „tenger” iránt, és, ha ezt továbbra is inspirálva teszem, akkor közös erővel, közösen gondolkodva, kölcsönösen segítve egymást minél magasabb szinten tudjuk végezni a Tagintézmény keretein belül a segítő munkánkat. Vezetőként ezt a szellemiséget vallom és törekszem arra, hogy a munkahelyi mentálhigiéné magas szinten tartása mellett továbbra is ösztönözzem kollégáimat mindennapi munkájuk során.

15

Pályázat

Bíró Zoltán

3.4.

GONDOLATOK A VEZETÉSRŐL

Úgy gondolom az eltelt időszak alatt kollégáim jól megismerhettek. Megismerhettek, mint gyógypedagógust, mint embert és megismerhettek, mint vezetőt. Vezetőként fontosnak tartom, hogy teret hagyjak kollégáim számára a mindennapi szakmai munkavégzésükben és szakmai kompetenciáikat, hozzáértésüket tiszteletben tartsam. Tudják ugyanakkor azt, hogy bizalommal fordulhatnak hozzám, ha ehhez valamilyen segítségre van szükségük. Fontosnak tartom, hogy olyan vezető legyek, akihez fenntartások nélkül beléphetnek a kollégái, elmondhatják neki elképzeléseiket, problémáikat és közösen gondolkodva törekedjünk annak megoldását. A mindennapi munkavégzésben fontosnak tartom, hogy olyan légkör, klíma uralkodjon az intézményben ahol inspirálóan végezhetik a kollégák a munkájukat, szakmailag kiteljesedhetnek, segítséget nyújtanak egymásnak és segítséget mernek kérni, ha szükséges. A vezető törekedjen az intézmény jó hírnevének megőrzésére, a külső kapcsolatokat ápolja, bővítse, szükség esetén tartsa szem előtt a megújulást a fejlődés érdekében. A vezető legyen jó menedzser, törekedjen a fenntartó elvárásainak megfelelni, nyitott legyen az új iránt, legyen rugalmas, legyen teherbíró. Ragadja meg a lehetőséget a tárgyi és személyi feltételek jobbítására, szükség esetén bővítésére, a szakmaiság magas szinten tartása érdekében tartsa szem előtt a kitörési pontokat. A Főigazgatóság elképzeléseit igyekezzen támogatni úgy, hogy a Tagintézmény számára a fejlődést, fejlesztést, az előrelépést megvalósítsa. Fontos a következetes, határozott vezetői stílus megteremtése is annak érdekében, hogy a korábban felvázolt gondolatok megvalósulhassanak és fenntartói elvárásoknak meg tudjunk felelni, a jogszabályi előírásokat be tudjuk tartani, ugyanakkor törekedni kell arra, hogy a gyermekek érdekében a lehető legjobb döntést hozzuk, illetve a lehető legmagasabb szinten segítsük azokat, akik hozzánk fordulnak segítségért.

4. HELYZETELEMZÉS Megbízott vezetőként sem egyszerű feladat egy vezetői pályázatot elkészíteni. Ha reális és megvalósítható célokat kívánunk megvalósítani, akkor a pedagógiai elvek, elképzelések mellett más tényezőket is figyelembe kell venni. Úgy vélem, hogy egy pályázatnak olyan célokat kell tartalmaznia, melyek megvalósíthatóak, ugyanakkor számon is kérhetők a pályázón, vezetőn. Ahhoz, hogy ezeket a rövid és hosszú távú célokat kitűzzük, és majd reális stratégiát fogalmazzunk meg azok megvalósítására, szükséges ismernünk az intézmény helyzetét.

4.1.

VAS MEGYE

Vas megye területe 3336 km2, amely az ország területének mindössze 3,58%-a, ez alapján a harmadik legkisebb kiterjedésű megye az országban. Vas megye lakónépessége a 2011. évi népszámlálás adatai szerint 256629 fő.

16

Pályázat

Bíró Zoltán

Vas megye közigazgatását tekintve hét járásból, 216 településből áll. Vas megyében a járások számával és területi felosztásával megegyező tankerület került kialakításra. Járás / Tankerület

Székhelye

Népessége

CELLDÖMÖLKI

Celldömölk

26009 fő

KÖRMENDI

Körmend

27835 fő

KŐSZEGI

Kőszeg

25325 fő

SÁRVÁRI

Sárvár

39969 fő

Települései Boba, Borgáta, Celldömölk, Csönge, Duka, Egyházashetye, Jánosháza, Karakó, Keléd, Kemeneskápolna, Kemenesmagasi, Kemenesmihályfa, Kemenespálfa, Kemenessömjén, Kemenesszentmárton, Kenyeri, Kissomlyó, Köcsk, Mersevát, Mesteri, Nagysimonyi, Nemeskeresztúr, Nemeskocs, Ostffyasszonyfa, Pápoc, Szergény, Tokorcs, Vönöck Bajánsenye, Csákánydoroszló, Daraboshegy, Döbörhegy, Döröske, Egyházashollós, Egyházasrádóc, Felsőjánosfa, Felsőmarác, Halastó, Halogy, Harasztifalu, Hegyháthodász, Hegyhátsál, Hegyhátszentjakab, Hegyhátszentmárton, Ispánk, Ivánc, Katafa, Kemestaródfa, Kercaszomor, Kerkáskápolna, Kisrákos, Körmend, Magyarnádalja, Magyarszecsőd, Magyarszombatfa, Molnaszecsőd, Nádasd, Nagykölked, Nagymizdó, Nagyrákos, Nemesrempehollós, Őrimagyarósd, Őriszentpéter, Pankasz, Pinkamindszent, Rádóckölked, Szaknyér, Szalafő, Szarvaskend, Szatta, Szőce, Vasalja, Velemér, Viszák Bozsok, Bük, Cák, Csepreg, Gyöngyösfalu, Horvátzsidány, Iklanberény, Kiszsidány, Kőszeg, Kőszegdoroszló, Kőszegpaty, Kőszegszerdahely, Lócs, Lukácsháza, Nemescsó, Ólmod, Peresznye, Pusztacsó, Tormásliget, Tömörd, Velem Bejcgyertyános, Bő, Bögöt, Bögöte, Chernelházadamonya, Csánig, Csénye, Gérce, Gór, Hegyfalu, Hosszúpereszteg, Ikervár, Jákfa, Káld, Kenéz, Megyehíd, Meggyeskovácsi, Mesterháza, Nagygeresd, Nemesládony, Nick, Nyőgér, Ölbő, Pecöl, Porpác, Pósfa, Rábapaty, Répcelak, Répceszentgyörgy, Sajtoskál, Sárvár, Simaság, Sitke, Sótony, Szeleste, Tompaládony, Uraiújfalu, Vámoscsalád, Vásárosmiske, Vasegerszeg, Vashosszúfalu, Zsédeny

17

Pályázat

Bíró Zoltán

SZENTGOTTHÁRDI

Szentgotthárd

15326 fő

SZOMBATHELYI

Szombathely

112836 fő

VASVÁRI

4.2.

Vasvár

14395 fő

Alsószölnök, Apátistvánfalva, Csörötnek, Felsőszölnök, Gasztony, Kétvölgy, Kondorfa, Magyarlak, Nemesmedves, Orfalu, Rábagyarmat, Rátót, Rönök, Szakonyfalu, Szentgotthárd, Vasszentmihály Acsád, Balogunyom, Bozzai, Bucsu, Csempeszkopács, Dozmat, Felsőcsatár, Gencsapáti, Gyanógeregye, Horvátlövő, Ják, Kisunyom, Meszlen, Nárai, Narda, Nemesbőd, Nemeskolta, Perenye, Pornóapáti, Rábatöttös, Rum, Salköveskút, Sé, Sorkifalud, Sorkikápolna, Sorokpolány, Söpte, Szentpéterfa, Szombathely, Tanakajd, Táplánszentkereszt, Torony, Vasasszonyfa, Vaskeresztes, Vassurány, Vasszécseny, Vasszilvágy, Vát, Vép, Zsennye Alsóújlak, Andrásfa, Bérbaltavár, Csehi, Csehimindszent, Csipkerek, Egervölgy,Gersekarát, Győrvár, Hegyhátszentpéter, Kám, Mikosszéplak, Nagytilaj, Olaszfa, Oszkó, Pácsony, Petőmihályfa, Püspökmolnári, Rábahidvég, Sárfimizdó, Szemenye, Telekes, Vasvár

A VAS MEGYEI PEDAGÓG IAI SZAKSZOLGÁLAT

A jogszabályi előírásoknak megfelelően 2013 szeptemberében megalakult a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat szombathelyi székhellyel. Az intézmény szerkezetében és szervezetében új formát hozott létre, hiszen valamennyi járásban, tankerületben egy – egy tagintézményt foglal magába, emellett a korábbi Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitáció Bizottság is az intézménybe integrálódott és a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottságaként működik tovább. Kezdetben megbízott főigazgató vezette az intézményt Farmasi Éva személyében, akit egy főigazgató helyettes segített Mannheim Gerda, aki jelenleg is főigazgató – helyettese az intézménynek. A megbízott főigazgató egyik legfőbb feladata volt az intézmény szervezetének megszervezése. Az új intézmény több már létező intézményt olvasztott magába:  Nyugat – magyarországi Egyetem Regionális Szolgáltató és Kutató Központ Nevelési Tanácsadója  Szombathely  Sárvári Telephely  Körmendi Telephely, amely a Szentgotthárdi területet is ellátta  Celldömölki Városi Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat intézményegysége, Celldömölk  Bersek József Általános Iskola és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat intézményegysége, Kőszeg  Körmendi Pedagógiai Szakszolgálat

18

Pályázat

Bíró Zoltán

 Aranyhíd Nevelési, Oktatási, Integrációs Központ, Korai Fejlesztő Központ és Logopédiai Szakszolgálat Intézményegysége, Szombathely A korábbi intézményekben dolgozó szakemberek, alkalmazottak a jogutód intézmény állományába kerültek. A fenntartói jogokat a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szombathelyi Tankerülete látja el. A jogszabályi előírások következtében a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat szombathelyi székhellyel működik, emellett minden tankerületben Tagintézmények szerveződtek, melyek a székhelyintézmény szervezetének részeivé váltak. Vasváron és Szentgotthárdon teljesen új intézmények jöttek létre, hiszen korábban ebben a két járásban, tankerületben nem működött szakszolgálati feladatot ellátó önálló intézmény. Az intézmény szervezeti felépítését tekintve az alábbi intézményi struktúra szerveződött, mely az eltelt időszak alatt nyerte el aktuális állapotát:

A Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Tagintézményei: Tagintézmény Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Celldömölki Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Kőszegi Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Sárvári Tagintézménye

Elérhetőség 9500 Celldömölk, Hunyadi u. 2. 9900 Körmend Bartók Béla u. 9.

Ellátási terület Celldömölki Járás / Tankerület Körmendi Járás / Tankerület

9730 Kőszeg Sigray J. u. 6.

Kőszegi Járás / Tankerület

9600 Sárvár Batthyány u. 29.

Sárvári Járás / Tankerület

19

Pályázat

Bíró Zoltán

Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szentgotthárdi Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szombathelyi Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Vasvári Tagintézménye Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Megyei Szakértői Bizottsága

9970 Szentgotthárd Arany János u. 3.

Szentgotthárdi Járás / Tankerület

9700 Szombathely Károlyi Gáspár tér 4.

Szombathelyi Járás / Tankerület

9800 Vasvár, Alkotmány u. 8.

Vasvári Járás / Tankerület

9700 Szombathely Sugár u. 9.

Vas Megye

2015 januárjában lezajlott a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat főigazgatói beosztásának pályáztatása, mely eredményesen zárult, Márainé Márkus Ibolya vezeti az intézményt. Munkáját Mannheim Gerda főigazgató – helyettes segíti, valamint a jogszabálynak megfelelően a Megyei Szakértői Bizottság vezetője Farkas Rita az intézmény másik főigazgató – helyettese. A Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat ellátott feladatai:          

gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás fejlesztő nevelés szakértői bizottsági tevékenység nevelési tanácsadás logopédiai ellátás konduktív pedagógiai ellátás gyógytestnevelés iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás

Létszámadatok:

1. ábra Forrás: Márainé Márkus Ibolya Főigazgatói pályázata 2015.

20

Pályázat 4.3.

Bíró Zoltán

VAS MEGYEI PEDAGÓGIA I SZAKSZOLGÁLAT KÖRMENDI TAGINTÉZMÉNYE

2013. október 1-jével alakult meg a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézménye a Nyugat – magyarországi Egyetem Pedagógiai Szolgáltató Központjának Körmendi Intézményegysége és a Körmendi Pedagógiai Szakszolgálat összeolvadásából. A két intézmény alkalmazotti létszámában is változások következtek be, jelenlegi formáját 2014 szeptemberére érte el.

4.3.1. ÉPÜLET, TÁRGYI FELSZERELTSÉG A Tagintézmény két feladatellátási helyen végzi szakszolgálati feladatellátását. A Tagintézmény székhelye a Bartók Béla u. 9. szám alatt található. A szakszolgálati feladatok közül az alábbi tevékenységek ellátása történik itt: nevelési tanácsadás szakértői bizottsági tevékenység logopédiai ellátás Emellett a heti rendszerességgel történő TEAM megbeszélések is itt zajlanak. Valamint az ügyviteli teendők ellátása is itt történik. Az épület elrendezését tekintve már kevésbé alkalmas a kibővült feladatok, valamint a megnövekedett alkalmazotti létszám kiszolgálására. Egy Ayres – szobával rendelkezik, ahol a nevelési tanácsadás keretében mozgásfejlesztő foglalkozások, terápiák, fejlesztések zajlanak, illetve a logopédiai ellátás is itt valósul meg. A gyógypedagógus kolléganő is itt végzi tevékenységét. Az ügyviteli irodában történik a mindennapi adminisztráció mellett a kliensek fogadása, valamint az iratkezelési tevékenység is. Külön helyiségben tároljuk az intézmény irattárát, amely gyógypedagógiai irodaként is funkcionál. Egy iroda áll rendelkezésre a vezető számára, ugyanakkor a vizsgálatok nyugodtabb lebonyolítása érdekében diagnosztizálás, ügyfélfogadás is történik itt. Egy másik iroda áll rendelkezésre a pszichológusnak a munkavégzéséhez. Közös mellékhelyisége van az épületnek. Összességében elmondható, hogy az épület jelenlegi formájában már nem megfelelő a megnövekedett feladatellátást és a személyi állományt figyelembe véve. Folyamatos logisztikai tevékenységet igényel a heti munka megszervezése a vizsgálatok, tanácsadás, terápiák, adminisztráció biztosítása érdekében, jelenleg „forgószínpad”-szerűen történik a feladatszervezés. A Dienes Lajos u. 1. szám alatti feladatellátási helyen valósul meg a korai fejlesztés és gondozás, valamint a konduktív pedagógiai ellátás. A szakszolgálati feladatellátás nem önálló épületben történik, hanem az óvoda egy nagyobb méretű terme lett kialakítva a korai gondozás számára, valamint egy helyiség áll rendelkezésre a logopédiai ellátáshoz, és a fejlesztésekhez. Ezen kívül egy mozgássérült mosdó tartozik még a feladatellátási helyhez. A Dienes utcai feladatellátási hellyel kapcsolatban is elmondható, hogy már nem alkalmas a jelenlegi feladatellátásra. A korai fejlesztés egy közös helyiségben valósul meg oly módon, hogy a gyógypedagógus és a konduktor egyszerre foglalkozik egy – egy gyermekkel egyszerre a teremben, majd forgó rendszerben folytatódik a fejlesztés. Munkájukat egy rendkívül agilis, kreatív gyógypedagógiai asszisztens segíti.

21

Pályázat

Bíró Zoltán

A Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat tárgyi felszereltsége jó. Ugyanakkor meg szükséges említenem, hogy az eszközpark felújításra, bővítésre szorul. Az épületek pedig már nem tudják kellően biztosítani a feladatellátást.

4.3.2. SZEMÉLYI FELTÉTELEK A Körmendi Tagintézményben a feladatellátást 11 fő főállású alkalmazott, 1 fő óraadó, és 1 fő megbízásos jogviszonyú óraadó biztosítja.

1.

Név Baján Mónika

Munkakör gyógypedagógiai asszisztens

2.

Bíró Zoltán

gyógypedagógus, mb. igazgató

3.

Ferentzi Eszter

pszichológus (óraadó)

pszichológus, pszichológia szakos középiskolai tanár, filozófia szak, szakvizsga folyamatban

4.

Haholt Eszter

gyógypedagógus (gyakornok)

gyógypedagógus, logopédus hallgató

5.

Horváth – Brodorics Dóra

6.

Karbovszkyné Pesti Tünde

logopédus gyógypedagógus

Képesítés gyógypedagógiai asszisztens tanító, gyógypedagógus, mentorpedagógus, pedagógus szakvizsga: mérés – értékelés

gyógypedagógus - logopédia szakirány, fejlesztőpedagógus szakvizsga folyamatban tanító, gyógypedagógus, nyelv – és beszédfejlesztő, fejlesztőpedagógus szakvizsga folyamatban oligofrénpedagógia pszichopedagógia szakos gyógypedagógus, szakvizsgázott drámatanár oligofrénpedagógia – logopédia szakos gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus szakvizsga folyamatban

7.

Kovácsné Bulin Andrea

gyógypedagógus

8.

Lakosiné Dobronics Zsuzsanna

logopédus

9.

Mogyorósi Andrea

logopédus

gyógypedagógus – logopédia szakirány, magyar – ének szakos tanár, kisgyermeknevelő

10.

Novákné Bedőcs Andrea

konduktor

konduktor, közoktatás – vezető szakvizsga

11.

Pál Laura

szakszolgálati titkár

rekreáció szervező és egészségfejlesztő

pszichológus

pszichológus, német szakos tanár, szakfordító és tolmács, tanácsadó szakpszichológus szakvizsga folyamatban

12.

Tivolt Patrícia

A Tagintézmény személyi feltételeit tekintve ideálisnak mondható. Az igények tekintetében elmondható, hogy hosszú távon mindenkinek a munkájára szükség van az intézményben. Sőt! Az igények egyre nőnek, olyan mértékben, hogy szükségessé vált, hogy az elkövetkező időszakban létszámot bővítsünk, gyógypedagógusra rendkívül nagy szükségünk lenne.

22

Pályázat

Bíró Zoltán

A Tagintézmény személyi állományát tekintve látható, hogy magasan kvalifikált, szakmájuk iránt elkötelezett emberek alkotják a kollektívát. Vezetőként úgy gondolom, hogy ehhez mérten szükséges őket a mindennapokban támogatni. Hogyan támogathatja a vezető munkatársait szakmai fejlődésükben?       

folyamatosan motivál, ösztönöz megbecsül kérdez – informálódik – megért kellő szakmai teret biztosít a munkavégzéshez támogatja szakmai önfejlődésüket inspirál a kölcsönös szemlélődésre erősíti a szakmai fejlődés igényét

Úgy vélem munkatársaim nyitottak az új iránt, valamint a szakmai kihívások közös megoldására. Ezt mindenképpen erősíteni kívánom és a későbbiekben ezt tovább erősíteni, ösztönözni. A jogszabályi előírásoknak megfelelően szakvizsga kötelezettek a kollégák, melynek megszerzése többüknél folyamatban van. Cél, hogy az elkövetkező időszakban valamennyi munkatárs megfeleljen az előírásnak. Ehhez anyagi támogatás híján a főigazgatóval egyeztetve munkaidő kedvezmény – támogatás formájában tudja jelenleg a Tagintézmény és az Intézmény segíteni a kollégák képzését. Úgy vélem, hogy a változó igényeknek, a mindennapi elvárásoknak megfelelően fontos, hogy kollektívánk szakmai képzettsége korszerű, naprakész, használható legyen. Vezetőként fontosnak tartom, hogy az erre való igényt mindenkinél felkeltsem, ösztönözzem az erre való hajlandóságot, illetve – a lehetőségekhez mérten – támogassam a fejlődést, továbbképzést.

4.3.3. FELADATELLÁTÁS, LÉTSZÁMADATOK A következőkben a Körmendi Tagintézmény ellátotti feladatait, létszámadatait összegezném az eltelt másfél éves vezetői időszakom alatt.

4.3.3.1.

GYÓGYPEDAGÓGIAI TANÁCSADÁS, KORAI FEJLESZTÉS, OKTATÁS ÉS GONDOZÁS

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés a) pontja szerinti gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás (a továbbiakban: korai fejlesztés és gondozás) feladata a komplex koragyermekkori intervenció és prevenció: az ellátásra való jogosultság megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek fejlődésének elősegítése, a család kompetenciáinak erősítése, a gyermek és a család társadalmi inklúziójának támogatása. A korai fejlesztés és gondozás tevékenységei: a komplex gyógypedagógiai fejlesztés, tanácsadás a társas, a kommunikációs és nyelvi készségek fejlesztése a mozgásfejlesztés és a pszichológiai segítségnyújtás. A korai fejlesztés és gondozás megkezdésére a megyei szakértői bizottság tesz javaslatot. A pedagógiai szakszolgálati intézmény a tanácsadást a szülőn kívül a feladatellátási hely adott gyermekkel foglalkozó szakalkalmazottai részére is biztosítja.

23

Pályázat

Bíró Zoltán

Ha a gyermek harmadik életévét betöltötte, akkor vehet részt korai fejlesztésben és gondozásban, ha a szakértői bizottság szakértői véleménye alapján nem kapcsolódhat be az óvodai nevelésbe. A korai fejlesztés és gondozás egyéni foglalkozás, vagy legfeljebb hat gyermekből álló csoportfoglalkozás keretében valósítható meg. A korai fejlesztés és gondozás keretében a gyermek állapotának, szükségleteinek, valamint a család terhelhetőségének függvényében a fejlesztési feladatok végrehajtásának időkerete: 0–3 éves kor között: legalább heti egy, legfeljebb heti négy óra, 3–5 éves kor között legalább heti kettő, legfeljebb heti öt óra. A heti időkeretet a megyei szakértői bizottság állapítja meg. Az időkeretet a fejlesztést ellátó szakember a megyei szakértői bizottság írásbeli egyetértésével módosíthatja. A fejlesztés a gyermek állapota alapján egyéni, vagy csoportfoglalkozáson, illetve vegyesen – egyéni és csoportfoglalkozáson – is történhet. A Körmendi Tagintézményben történhet a Megyei Szakértői Bizottság szakértői véleménye alapján a Vasvári Tagintézmény valamint a Szentgotthárdi Tagintézmény ellátási területén élő gyermekek korai fejlesztése is. Létszámadatok: Kor szerint Kevesebb, mint 1 éves 1 éves 2 éves 3 éves 4 éves Összesen

2013/2014. tanév végi adatok 5 7 5 1 1 19

2014/2015. tanév félévi adatok 1 13 3 2 19

2. ábra Létszámadatok a KIRSTAT alapján

Tagintézményünkben egyéni fejlesztés keretében történik a gyermekek ellátása. Ennek köszönhetően a gyermekek gyógypedagógiai és konduktor által vezetett mozgásos fejlesztésben is részesülnek „forgószínpad” – szerűen. Ezt a formát rendkívül előnyösnek és hasznosnak látom. A csoportos fejlesztéseket a Tagintézmény nem tudja megoldani – helyhiány miatt. A gyermekek fejlesztése egyéni formában hatékonyabban oldható meg, a jelenleg használatos formát a későbbiekben is követendőnek tartom. Az esetleges változtatásnál fontosnak tartom a szakmai indokok figyelembe vételét is. A személyi feltételek tekintetében szükséges a gyógypedagógus, konduktor jelenléte a továbbiakban is, tekintettel a létszámigényekre, mely előreláthatólag megmarad, illetve nőni fog. Az ellátás biztosítása tekintetében a gyógypedagógus létszámbővítés indokolt, hiszen a kollégák jelenleg is túlórában látják el a gyermekeket. Ennek orvoslása az elkövetkezendő időszak egyik nagy feladata, a helyszínváltoztatás, bővítés mellett.

4.3.3.2.

LOGOPÉDIAI ELLÁTÁS

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés e) pontja szerinti logopédiai ellátás feladata a beszédindítás, a hangbeszéd- és nyelvfejlődési elmaradás, a beszédhibák és a nyelvi-kommunikációs zavarok javítása, a dyslexia, a dysortographia, a dysgraphia, a dyscalculia kialakulásának megelőzése a beszéd technikai és tartalmi fejlesztését szolgáló logopédiai terápiás foglalkozáson.

24

Pályázat

Bíró Zoltán

A logopédiai ellátás keretében el kell végezni az óvodai nevelésben részt vevő, ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének alapvizsgálatát, szűrését, és ennek eredménye alapján szükség szerint a gyermek további pedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatának kezdeményezését. Részletes logopédiai diagnosztikai vizsgálat és logopédiai vizsgálati vélemény alapján kell a gyermekek további logopédiai ellátását megszervezni, ha az alapvizsgálat, szűrés eredményei alapján ez szükséges. A logopédiai ellátás egyéni foglalkozás, illetve legfeljebb hat gyermekből, tanulóból álló csoportfoglalkozás keretében szervezhető meg. A logopédiai terápia minimális időkerete heti két alkalom, időtartamát – mely legfeljebb negyvenöt perc – a logopédus határozza meg. Az ellátásban való részvétel a gyermekek életkorától függetlenül, az annak szükségességét megállapító logopédiai vizsgálat alapján bármikor megkezdhető. Létszámadatok: Beszédhiba típusa tónusos klónusos Megkésett és akadályozott beszédfejlődésű általános Pöszeség részleges Diszlexia, diszgráfia Diszfázia Grafomotoros zavar Enyhe hallássérülés Egyéb Összesen Dadogás

2013/2014. tanév végi adatok 2 0

2014/2015. tanév félévi adatok 0 0

5

7

14 148 19 6 0 3 35 232

24 166 2 1 2 1 26 229


Tagintézményünkben a logopédiai ellátást jelen tanévben két főállású logopédussal, valamint a szakmai előírásokat betartva, egy fő logopédus hallgatóval oldottuk meg. Egy fő logopédus GYES-en van. Egy logopédus pedig a 2013/2014-es tanévben kérelmezte munkaviszonya közös megegyezéssel történő felbontását – magánszféra távozott –, akinek az álláshelyét még nem sikerült feltölteni. Megemlítendő, hogy ezt a magas ellátotti létszámot nagy leterheltség, munkamegosztás mellett tudják a kollégák ellátni, illetve a Szombathelyi Tagintézményből, valamint a Vasvári Tagintézményből is átdolgozik egy – egy logopédus, hogy a feladatellátást legalább heti egy alkalommal biztosítani tudjuk minden igénybe vevő számára. Az elkövetkezendő időszak megoldandó feladata ezen a területen a státuszbővítés, melynek orvoslása a jelenlegi tervek alapján megoldani látszódik, a logopédus hallgatóként feladatott ellátó kolléganő munkakör áthelyezése révén. Ugyanakkor ezzel együtt egy gyógypedagógus felvétele válik szükségessé. Ennek megoldása kiemelt feladat lesz. Úgy gondolom, hogy a magas színvonalú munka megőrzése eddig is mindenki számára fontos volt, melyet a későbbiekben is tartanunk szükséges, illetve az ehhez szükséges tárgyi feltételeket biztosítani, szükség esetén javítani kell. Fontosnak tartom ezen a területen is a folyamatos kommunikációt a problémamegoldás, a mindennapi nyugodt munkavégzés, a feladatellátáshoz szükséges munkakörülmények optimális biztosítása érdekében.

25

Pályázat

Bíró Zoltán

KONDUKTÍV PEDAGÓGIAI ELLÁTÁS

4.3.3.3.

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés g) pontja szerinti konduktív pedagógiai ellátás feladata a központi idegrendszeri sérültek konduktív nevelése, fejlesztése és gondozása. A konduktív pedagógiai ellátás az óvodai neveléshez, iskolai neveléshez és oktatáshoz kapcsolódóan vagy egyéni fejlesztő foglalkozás keretében nyújtható. A fejlesztő foglalkozás az Országos Mozgásvizsgáló Szakértői Bizottság szakértői véleményében meghatározottak szerint lehet egyéni vagy csoportos foglalkozás. A konduktív pedagógiai ellátás feladatainak megvalósításában a szülő közreműködhet, a tanév rendjéhez igazodik és év közben is megkezdhető. A gyermekek ellátása a Dienes Lajos utcai feladatellátási helyen történik – az Országos Mozgásvizsgáló Szakértői Bizottság szakértői véleménye alapján. A Körmendi Tagintézményben történhet az Országos Mozgásvizsgáló Szakértői Bizottság szakértői véleménye alapján a Vasvári Tagintézmény valamint a Szentgotthárdi Tagintézmény ellátási területén élő gyermekek konduktív ellátása is. Létszámadatok: Ellátott Összesen

2013/2014. tanév eleji adatok 5



Tagintézményünkben a konduktív pedagógiai ellátást egy konduktor végzettségű szakember végzi, aki a korai fejlesztés és gondozás feladatellátásban is közreműködik. A szakmai munka magas színvonalon, az ellátásnak megfelelő eszközkészlettel történik, a jogszabályi előírásoknak megfelelően. A jogszabálytervezetekben olvasható változásokat figyelembe véve a konduktív ellátás területén bizonytalanságok tapasztalhatók. Fontosnak tartom vezetőként állást foglalni amellett, hogy a Tagintézményben – és a jogelőd intézményben – az évek folyamán kialakult munkaszervezést, miszerint a konduktor a korai fejlesztésben is részt vesz és aktívan, magas színvonalon dolgozik, megtartsuk. Függetlenül attól, hogy a jogszabályi tervezetek bizonytalanságra adnak okot a konduktív ellátás tekintetében, a konduktor feladatvégzése a továbbiakban is elengedhetetlen a korai fejlesztésben.

4.3.3.4.

FEJLESZTŐ NEVELÉS

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés b) pontja szerinti fejlesztő nevelés a gyermek egyéni nevelési-fejlesztési terve alapján végzett komplex gyógypedagógiai fejlesztés, melynek feladata a gyermek fejlesztő nevelés – oktatásra való felkészítése a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtásával. A fejlesztő nevelés keretében a gyermek állapotának, szükségleteinek, valamint a család terhelhetőségének függvényében a fejlesztési feladatok végrehajtásának időkerete legalább heti öt óra. A heti időkeretet a szakértői bizottság állapítja meg. Az időkeretet a fejlesztést ellátó szakember a szakértői bizottság írásbeli egyetértésével módosíthatja. A fejlesztő nevelés egyéni foglalkozás, illetve legfeljebb hat gyermekből álló csoportfoglalkozás, illetve vegyesen – egyéni és csoportfoglalkozás keretében – valósítható meg. Ha a fejlesztő nevelés igénybevétele az intézményben nem oldható meg, a gyermek fejlesztésére otthoni ellátás keretében kerül sor. Otthoni ellátás esetén a meghatározott időkeretet – a szülő egyetértésével és a gondozásba történő bevonásával – a fejlesztési év átlagában kell teljesíteni.

26

Pályázat

Bíró Zoltán

Létszámadatok: Ellátott Összesen




Tagintézményünkben a fejlesztő nevelés feladatellátását óraadói megbízással oldottuk meg a 2013/2014-es tanévben. A 2014/2015-ös tanévben jelen dokumentum benyújtásáig nem volt ellátottunk. Úgy gondolom, hogy a későbbiekben is a megbízásos jogviszony keretében, illetve a munkakörbe történő beillesztés keretében szükséges a feladatellátást megoldani, kiindulva a korábbi évben ellátotti létszámból, illetve a feladatellátás óraszámából.

4.3.3.5.

GYÓGYTESTNEVELÉS

A gyógytestnevelés az egészségügyi intézményekben működő gyógytorna és az iskolai testnevelés gyakorlatanyagát egyesíti, ezekből válogat a gyerekek egészségi állapotának megfelelően. A foglalkozásokon a tanulók betegségtípusok szerinti tantervbe foglalt differenciált képességfejlesztése folyik, mindazok részvételével, akiket a szakorvos javaslatára az iskolai gyermekgyógyász gyógytestnevelésre utal. A foglalkozások célja a mozgásszervi (aszténiások, mellkasi, gerinc és láb) deformitásokkal és belgyógyászati (neurotikus szívbántalmak, szívbetegek, ifjúkori hipertónia, endokrin zavarok és egyéb) panaszokkal küszködő, a testi képességekben visszamaradó, azaz a gyógytestnevelésre utalt tanulók panaszainak csökkentése, a panaszok megszüntetése a testnevelés (torna, játék stb.) eszközeivel annak érdekében, hogy alkotó s örömteli felnőtt életet éljenek és a munkaerőpiacon versenyképesek legyenek. A könnyített és gyógytestnevelés szervezésének és a gyógytestnevelési órára történő beosztásnak a rendje: I. kategória: könnyített testnevelési órán vesz részt a tanuló, ha hosszabb betegség miatt fizikai állapota leromlott, kismértékű mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása van, s emiatt a testnevelési órák egyes gyakorlatait nem végezheti. A könnyített testnevelés általában a normál testnevelési órán kerül megszervezésre, az adott iskolában tanító testnevelő tanár vezetésével. II. kategória: gyógytestnevelési órán vesz részt a tanuló, ha mozgásszervi, belgyógyászati stb. elváltozása miatt sajátos, az állapotát figyelembevevő foglalkozásokat javasol a szakorvos. A gyógytestnevelés órákat szakképzett gyógytestnevelő tanár vezeti. III. kategória: azok a tanulók tartoznak ebbe a kategóriába, akik egészségi állapotváltozásuk miatt az egészségügyi intézményrendszerben történő ellátásra (gyógytorna, stb.) szorulnak, így iskolai testnevelés alól átmenetileg vagy végleg felmentendők. A leggyakoribb betegségtípusok, amelyekkel a gyógytestnevelésre kerülnek a diákok: ortopédiai elváltozások: gerinc deformitások, hanyagtartás, mellkas deformitások, lúdtalp, térdproblémák. Belgyógyászati problémák: szív- és keringési betegségek, cukorbetegség, gyermekkori elhízás, asztma. A kategóriákba sorolt tanulók névjegyzékét szakorvosi vélemény alapján az iskolaorvos készíti el. Létszámadatok: Ellátott Összesen



6. ábra Létszámadatok a gyógytestnevelő beszámolója alapján

27

Pályázat

Bíró Zoltán

A foglalkozások rendje adott tanévben egyeztetett időpontban történik, melyről a gyógytestnevelő a Körmendi Tagintézmény igazgatójával egyeztetett formában és módon értesíti a klienseket. A foglalkozások a helyi szokásoknak – és megállapodásnak – megfelelően az Olcsai – Kiss Zoltán Általános Iskolában történik a törvényben előírt órakeretben, emellett gyógyúszást is biztosítunk a nevezett tanulóknak. Minden tanuló külön tájékoztató füzetet kap, amiben a jelenlétet, esetleges hiányzást kell igazolni. Ebben az ellenőrzőben kapják a gyógytestnevelés értékelését is, ami alapján – a testnevelés órai eredményekkel összesítve – a félévi és tanév végi érdemjegyet kapják.

4.3.3.6.

NEVELÉSI TANÁCSADÁS

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés d) pontja szerinti nevelési tanácsadás feladata: a szülővel az első problémafeltáró beszélgetés lebonyolítása, a gyermek, a tanuló adaptív viselkedésének, szociális érettségének felmérése, ennek eredményeképpen tanácsadásban részesítés vagy a szakszolgálati ellátásba vétel szükségességének meghatározása. Tagintézményünkben a jogszabályban meghatározottak alapján a nevelési tanácsadás előjegyzéses rendszerben nyújt szolgáltatást. Előjegyzést kérhet a gyermek számára: a szülő, a gondviselő a gondviselő írásos hozzájárulásával a nevelésével foglalkozó vagy azt segítő személy (külön élő szülő, nevelőszülő, nagyszülő, pedagógus, logopédus, családgondozó, gyámügyi intézmény munkatársa stb.) a gondviselő hozzájárulásával az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása céljából az óvoda, írásban maga a gyermek, gondviselőjétől, nevelőjétől függetlenül, ha 18. életévét betöltötte saját maga számára Előjegyzésbe kerülhet a gyermek: orvosi kivizsgálást követően beutalása alapján, az illetékes gyámhivatal hivatalos megkeresésére. Létszámadatok: Ellátott

2013/2014. tanév végi adatok

Összesen

270

2014/2015. tanév félév végi adatok 127

7. ábra Létszámadatok a beszámolók alapján

Nevelési tanácsadás keretében az alábbi szolgáltatásokat nyújtottuk a gyermekek, szülők számára: -

mozgásfejlesztés, Ayres – terápia Sindelar terápia óvodás korban, iskolás korban home training jelleggel komplex gyógypedagógiai fejlesztés, prevenció, részképesség – fejlesztés GMP – terápia mesecsoport szülőkonzultációk pszichológiai ellátás, megsegítés csoportos iskolakészültségi vizsgálatok

A nevelési tanácsadás keretében nyújtott szolgáltatásaink iránt nagy volt az igény, különösen az óvodák részéről, ugyanakkor a pszichológiai, pszichopedagógiai megsegítést, tanácsadást nagyobb számban az iskolás korosztály vette igénybe. Az elmúlt tanévben indítottuk útjára mesecsoportunkat, 3 csoportot tudtunk elindítani a fokozott igények kielégítése érdekében. A foglalkozások keretében

28

Pályázat

Bíró Zoltán

meseterápiás, drámapedagógiai módszerekkel segítettük a gyermekeknél tapasztalható problémák felszínre hozását, kezelését. Nagy igény mutatkozott a GMP terápia, valamint a mozgásfejlesztés, Ayres – terápia iránt is. Folyamatosan keresték Tagintézményünket szülők, pedagógusok a mindennapi helyzetben adódó problémáik, többnyire nevelési problémáik megoldása miatt is. Az ellátotti létszám legnagyobb részét a nevelési tanácsadás keretében végzett csoportos iskolakészültségi szűrések adták. Lebonyolításukat intézményi keretek között valósítottuk meg, szinte a teljes szakember – gárda bevonásával. Első ízben kaptak az intézmények – a korábban felmerült igényeket kielégítve – a vizsgálati eredmények alapján egy fejlesztést segítő ismertetőt, melyben összefoglaltuk gyermekekre, egyénileg lebontva, hogy mely területeken javasoljuk megsegítésüket, fejlesztésüket, illetve jeleztük, ahol egyéni iskolaérettségi vizsgálat elvégzését javasoltuk. A 2014/2015-ös tanévben tudtuk először biztosítani az óvodák számára – szintén a folyamatos jelzések alapján – a kiscsoportos komplex gyógypedagógiai fejlesztést, melynek keretében – szintén a csoportos iskolakészültségi szűrésen megjelölt területek alapján – a részképességek fejlesztését, szükség esetén diszlexia – diszgráfia prevenciós fejlesztést végeztük. Úgy gondolom, hogy az elkövezendő időszakban a nevelési tanácsadás területén tudjuk a leginkább bővíteni a fejlesztési repertoárunkat, figyelembe véve a munkatársak szakmai kompetenciáit, affinitását.

4.3.3.7.

SZAKÉRTŐI TEVÉKENYSÉG

Az Nkt. 18. § (2) bekezdés c) pontja szerinti szakértői bizottsági tevékenység keretében az intézmény szakértői bizottsága a gyermek, a tanuló komplex pszichológiai, pedagógiaigyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi szakértői véleményt készít: az iskolába lépéshez szükséges fejlettség megállapítása céljából abban az esetben, ha a gyermek nem járt óvodába, óvodába járó gyermek esetén, annak megítélésére, hogy hétéves korában szükséges-e újabb nevelési évet kezdenie az óvodában, annak megítélésére, hogy a gyermek számára javasolt-e, hogy hatéves kora előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését, óvodába járó gyermek esetén, ha a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettsége egyértelműen nem dönthető el a fejlődésének nyomon követéséről szóló óvodai dokumentumok alapján, ha a szülő nem ért egyet a gyermek fejlődésének nyomon követéséről szóló óvodai dokumentumok alapján az iskolába lépéshez szükséges óvodai igazolásban tett javaslattal, ha a szülő nem ért egyet a hatodik életévét augusztus 31-ig betöltő gyermek óvodai nevelésben való további részvételéről szóló óvodai döntéssel, beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása Amennyiben a szakértői bizottság vizsgálata alapján a gyermeknél, a tanulónál sem a beilleszkedési, sem a tanulási, sem a magatartási nehézség, sem a sajátos nevelési igény nem állapítható meg, de eredményes óvodai neveléséhez, iskolai neveléséhez, oktatásához iskolapszichológiai, óvodapszichológiai vagy logopédiai ellátásba vétele indokolt, a szakértői bizottság a megfelelő ellátásba vételét kezdeményezi. A tankerületi szakértői bizottság feladata: a harmadik életévét betöltött gyermek, tanuló teljes körű pszichológiai, pedagógiaigyógypedagógiai, továbbá szükség szerint orvosi vizsgálata, a beilleszkedési, a tanulási, a magatartási nehézség megállapítása vagy kizárása és az ehhez kapcsolódó felülvizsgálatok elvégzése,

29

Pályázat

Bíró Zoltán

a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása. Ha a tankerületi szakértői bizottság megítélése szerint a gyermeknél a sajátos nevelési igény valószínűsíthető, saját vizsgálatának dokumentációját és annak eredményeit, a vizsgálat alapján tett megállapításait, valamint a rendelkezésükre álló egyéb iratokat megküldi a megyei szakértői bizottság részére. Létszámadatok:

Alapvizsgálat Felülvizsgálat Összesen Ebből Megyei Szakértői Bizottsághoz továbbítva (SNI gyanú miatt) óvodában marad iskolai Egyéni iskolaérettségi vizsgálatok felvétele javasolt

81 46 127

2014/2015. tanév márciusi adatok 89 43 132

10

11

32

29

21

23

Összesen

53

52

2013/2014. tanév végi adatok

Ellátott

8. ábra Létszámadatok a beszámolók alapján

Ahogy a fenti táblázatból is látható, hogy a tankerületi szakértői bizottsági feladatellátásban magas létszámmal dolgozik a Tagintézmény, emellett azt is próbáltam szemléltetni, hogy a jelen tanév márciusi adatai már meghaladták az előző tanév végi adatokat. Ez is jelzi azt, hogy a feladatellátási területünkön nagy igény mutatkozik a diagnosztikai munkánk iránt. A diagnosztikai munka során minden kolléga szem előtt tartja a jogszabályi előírásokat, illetve a gyermekek egyéni igényeit. Törekszünk arra, hogy szakértői véleményeink a jogszabályi előírásoknak – forma, tartalom – minden tekintetben megfeleljenek, illetve, hogy olyan anyagokat adjuk, készítsünk el és küldjünk ki az illetékeseknek, hogy a mindennapi munkájukat segítse, mind a probléma feltárását tekintve, mind a fejlesztési területek, segédletjavaslatok tekintetében. A diagnosztikai munka magas szintű szakmai tájékozottságot igényel a kollégáktól, és örömmel tapasztalom, hogy nyitottak az új módszerekre, illetve a TEAM – munkában történő feladatvégzésre. A szakértői bizottsági tevékenységünket az egyéni sajátosságokhoz igazítottuk, hiszen a berendelések tekintetében sok esetben arra is szükséges figyelnünk, hogy a járás / tankerület minden településéről kellő időt adjunk a szülőknek, gyermekeknek a vizsgálatra való megjelenésre, illetve, amennyiben szükséges a lehető legkevesebb alkalommal kelljen hozzánk beutazniuk. Ehhez sokszor a kollégák rugalmasságára, belátására is szükség van, de a szemlélet a tagintézményünkben példaértékű. A szakértői bizottsági feladatellátásban törekszünk emellett arra is, hogy a Megyei Szakértői Bizottság számára is kellő szakmai alapossággal elkészített dokumentációt adjunk át azokban az esetekben, ahol felmerül a sajátos nevelési igény. A szakértői bizottsági tevékenységünk véleményem szerint magas színvonalon valósul meg – ezt az intézményektől érkező visszajelzések is alátámasztanak –, melyet a későbbiekben is szükséges fenntartanunk.

30

Pályázat

Bíró Zoltán

5. SZAKMAI – VEZETŐI PROGRAM Nem elég jóra vágyni: a jót akarni kell! És nem elég akarni: de tenni, tenni kell! (Váci Mihály)

Már a helyzetelemzés kezdetén kifejtettem, hogy ha reális és megvalósítható célokat kívánunk kitűzni és majd megvalósítani, akkor a pedagógiai elvek, elképzelések mellett más tényezőket is figyelembe kell venni. Úgy vélem, hogy egy pályázatnak olyan célokat kell tartalmaznia, melyek megvalósíthatóak, ugyanakkor számon is kérhetők a pályázón, vezetőn. Jelen fejezetben kívánom kifejteni, hogy mit szeretnék tenni az elkövetkezendő 5 évben a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézményében annak érdekében, hogy a korábban már érintett vezetői elképzeléseimet, gondolataimat megvalósítsam, kézzel foghatóvá tegyem. Az intézményi struktúra tekintetében nyilvánvaló, hogy a főigazgatósággal, különös tekintettel a főigazgatóval együttműködve, közösen gondolkodva fejleszthető a tagintézmény. Szükséges az elképzelések érvekkel történő alátámasztása, illetve annak kiemelése, hogy a tagintézményre vonatkoztatott elképzelések a teljes intézményt előre viszik, illetve a többi tagintézmény tekintetében is motiválók, előremutatók. Fontosnak tartom ennek a szemléletnek a kiemelését, hiszen vezetőként ugyan elsősorban a Körmendi Tagintézményre kell fókuszálnom, ugyanakkor nem hagyható el az a tény – ahogy az intézményi szerkezeti ábra esetében is szemléltetni kívántam – hogy más intézményekkel közösen alkotjuk a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálatot, kölcsönösen segítve egymást úgy, hogy a célunk közös: segíteni azoknak, akik igénylik, segíteni azoknak, akik segítséget kérnek. Elképzeléseimet a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szervezeti és Működési Szabályzata, valamint a főigazgatói pályázatból megismert elképzelések ismeretében gondoltam át, és fogalmaztam meg a már korábban említett szempontok alapján.

5.1.

INFRASTRUKTÚRA

A Körmendi Tagintézmény, ahogy már korábban többször említettem két telephelyen működik. A megnövekedett ellátotti létszámnak, valamint a feladatellátás bővítése révén mindkét telephely „kinőtte” magát. Fontosnak tartom, hogy az elkövetkezendő időszakban a Tagintézmény önálló épületben kapjon helyet, ahol egy épületben történhetne valamennyi feladatellátás. Ez a fenntartóval, a főigazgatósággal, valamint a tankerülettel történő folyamatos kommunikáción keresztül valósítható meg hatékonyan. Ez a folyamat már jelenleg elkezdődött, bízom benne, hogy ez minél korábban megvalósul. Úgy gondolom, hogy az elkövetkezendő öt évben a költözés a már korábban említett okok miatt elkerülhetetlen lesz. Törekedni kell ennek megvalósítására, vezetőként a folyamatos jelzések, tények feltárása, közvetítése révén gyorsítható fel ez a folyamat.

31

Pályázat

Bíró Zoltán

5.2.

SZAKMAI KOMPETENCIA, REPERTOÁR

"Ha elhatároztad, hogy valakinek feladatot adsz, és meggyőződtél róla, hogy méltó módon képes azt ellátni, hagyd, hogy önállóan tegye a dolgát. Bizalom nélkül képtelenség megosztani a felelősséget." (Tad Williams)

Az eltelt másfél éves vezetői időszakom alatt sikerült feltérképezni, hogy a Körmendi járás / tankerület területén milyen igények merülnek fel a klientúrában a szakszolgálati feladatellátás tekintetében. Folyamatos kommunikációt folytattam iskolaigazgatókkal, óvodavezetőkkel, a tankerülettel, illetve a szülők jelzéseit is figyelembe vettem. Jelen pályázat készítése során történt meg ezeknek az igényeknek az összegzése, valamint megvalósíthatóságának végiggondolása. A szakszolgálati feladatellátás területén a szülőktől többször jelentkezett igényként, hogy szakmai segítséget közvetlenül szeretnének szakembereinktől kapni, fórumokat kerestek annak érdekében, hogy esetleges problémáikra megoldást találjanak. Az öt éves időszak alatt mindenképpen szeretném a szakembereken keresztül megvalósítani a szülőcsoportot. Amelyben gyógypedagógus, pszichológus szükség esetén más szakember bevonásával a mindennapi élethelyzetek megoldásában segítenénk nevelési tanácsadás feladatellátás keretében a hozzánk forduló szülőket. A csoportban a szakemberek, mint moderátor segítenék a csoportban felmerülő nevelési problémák megoldását, közös gondolkodásra sarkalva a jelenlévőket. Több intézménytől jelentkezett már igényként, hogy a nevelők, pedagógusok is szívesen fordulnának tanácsért a szakszolgálathoz. Erre szeretnénk bevezetni a pedagógiai szakmai napok sorozatunkat, melyen havi rendszerességgel, különböző témákban saját szakembereink előadásait hallhatnák a részt vevő óvónők, tanítók, tanárok. A szakmai programsorozat témáit a felmerülő igények alapján állítanánk össze és módszerspecifikus ismeretátadással, gyakorlatias módszerekkel segítenénk a hozzánk fordulókat. Erre már történt kezdeményezés, hiszen a Kölcsey Utcai iskolában már kezdetleges jelleggel elkezdtük ezt, és a felmerült nagyszámú igényt szeretnénk majd ezzel a programsorozattal kielégíteni. Ezen keresztül a kollégáim is megismerhetik a külső intézményben dolgozó pedagógusok gondolkodásmódját, illetve ők is megismerhetnék szakembereink módszereit, közvetlenül cserélhetnének információkat. Az eltelt időszak alatt már beindítottuk mesecsoportunkat, melynek pozitív tapasztalatai voltak. Ebből kiindulva ennek folytatását szorgalmazom, és minden évben szeretném megvalósítani. Nevelési tanácsadás keretében nyújtott fejlesztéseinket, terápiáinkat is szeretném a következő időszakban kiszélesíteni, bővíteni. A beilleszkedési problémákkal, figyelemkoncentrációs nehézséggel küzdő gyermekek fejlődését Élménycsoport beindításával kívánom segíteni. Ezekben a csoportokban a már említett problémákkal küzdő gyermekeket élménypedagógiai módszerek segítségével összeállított csoportban intézményi keretek között szeretnénk megvalósítani, hiszen már erre is többször jelentkezett igény a tanév során. Ennek megvalósítását már a következő tanévtől elindíthatónak látom, gyógypedagógus, szükség esetén pszichológus, illetve külső szakember (tréner) segítségével. A részképesség problémákkal küzdő gyermekek fejlődését szakszolgálatunk Sindelar Csoport indításával segítené, melyet home training jelleggel képzelek el megoldani, szülők, iskolai pedagógusok bevonásával, koordinátori szereppel. Erre is már több intézményből jelentkezett korábban igény, így ennek megvalósítását sürgetőnek tartom. A mindennapi munkavégzés segítése érdekében szorgalmazom a főigazgatóság felé, illetve más tagintézmények felé a szupervízió lehetőségét. Melyet tagintézmények összedolgozása, távlati célként külső szakember bevonásával fontosnak tartok elindítani, és a lehetőségekhez mérten megvalósítani.

32

Pályázat

Bíró Zoltán

A szakértői tevékenységnél a munkaszervezésben látok szükséges változtatást. A szakértői napok kijelölésével a szülők terheit lehetne megkönnyíteni. Illetve két alternatívát szükséges végiggondolni. Amíg az önálló épületben történő feladatellátás nem valósítható meg, addig a jelenleg alkalmazott „forgószínpad”-szerű munkavégzésen szeretnék változtatni. Esetlegesen a már korábban említett szakértői napok beiktatásával, ahol a szakemberek délelőtti, illetve délutáni óráit tömbcsoportosítással racionalizálnám. Az önálló épületben történő feladatellátás könnyítené meg leginkább a munkaszervezést, így ennek megvalósítására nagy hangsúly kell fektetni. Fontos megjegyeznem, hogy ugyanakkor ez a terület a feladatellátás tekintetében, ahol a legkevesebb változtatást látok szükségesnek, hiszen a jogszabálynak megfelelően végezzük a munkánkat, az időhatárokat tartani tudjuk. A szakmai kompetencia tekintetében a szakmai fejlődés elősegítését a továbbiakban is ösztönözném, illetve a főigazgatósággal egyeztetett formában munkaidő kedvezménnyel javasolnám támogatni, ahogy eddig is történt. A logopédiai ellátás tekintetében létszámhiánnyal küzdünk – megyei szinten is – így elsősorban ennek megoldására kell törekedni. Optimistán tekintek e felé, hiszen gyógypedagógus kolléganőnk logopédia szakra jár, az esetleges munkakör változtatás enyhítheti a problémát. A munkaszervezés tekintetében az igények figyelembe vétele, valamint szükség esetén ambuláns logopédiai ellátás megszervezése is segítheti az ellátást. A jelenlegi igények tekintetében, valamint a körmendi tankerület földrajzi elhelyezkedését tekintve minimálisan 4 főállású logopédussal lehet megnyugtatóan megoldani az ellátást. A kollégák egyenlő leterheltségét figyelembe kell venni, és a helyi intézmények ellátását, valamint a vidéki kliensek fejlesztését egyenlően kell szétosztani. A jogszabályi előírás tekintetében a heti két alkalommal történő feladatellátást szem előtt kell tartani, ugyanakkor figyelembe szükséges vennünk a tárgyi feltételeket, létszámokat illetve a gazdaságosságot és a gyermekek igényeinek szem előtt tartása mellett átgondoltan megszervezhető esetlegesen a tömbösített óraadás. Fontosnak tartom, hogy a feladatellátás tekintetében minden intézményben a szakmai munka magas színvonalú végzéséhez szükséges feltételek biztosítottak legyenek. Ennek érdekében folyamatosan kapcsolatot kívánok tartani az adott intézményekkel, és szükség esetén ösztönözni őket a körülmények javítására. A konduktív pedagógiai ellátás tekintetében változtatásra nem látok indokot, hiszen a jelenlegi formájában jól működik. Az esetleges jogszabályi változásokat még nem tudhatjuk, merre mozdulnak el, de a már bevált feladatellátás további megvalósítását kívánom szorgalmazni. A korai fejlesztés és gondozás területén szükségesnek tartom még egy gyógypedagógus beállítását, hiszen a kollégáim így is túlórában látják el ezt a feladatot, mely hosszú távon nem valósítható így meg. A munkaszervezési formán (gyógypedagógus – konduktor közösen) változtatást nem tervezek, hiszen már korábban említettem ennek a munkaformának az előnyeit. A kollégák esetlegesen felszabaduló kapacitását más feladatellátásnál lehetne átcsoportosítani. Nagy szükség van ezen a területen a gyógypedagógiai asszisztensre is, hiszen folyamatosan segíti a két szakember munkáját, így az ő munkája a továbbiakban is elengedhetetlen. A gyógytestnevelés területe a Körmendi tankerület tekintetében a jelenlegi formájában tűnik racionálisan megvalósíthatónak a továbbiakban is. A jogszabályban megfogalmazott további feladatellátásokat kollégák beállításával, létszámbővítéssel lehetne megoldani, hiszen a jelenlegi létszám teljes mértékben kimeríti a kollégákat, maximális leterheltséggel, olykor már erőn felül végzik tevékenységüket.

33

Pályázat

Bíró Zoltán

5.3.

TÁRGYI FELTÉTELEK

A mindennapi munkavégzéshez szükséges tárgyi feltételek rendelkezésre állnak a Tagintézményben. Ugyanakkor fontosnak tartom valamennyi feladatellátás tekintetében a felújítást, megújítást, bővítést. Tekintettel arra, hogy tagintézményként a főigazgatósághoz kell elsősorban fordulnunk ez ügyben, így mindenképpen ezt fontosnak tartom folyamatosan ösztönözni. Emellett a helyi tankerülettel való jó kapcsolat fenntartását továbbra is fontosnak tartom, hiszen esetlegesen a tárgyi eszközök tekintetében a körmendi tankerület segítségét is igénybe szeretném venni. Az eszközpark bővítéséhez törekednem kell minden olyan partnert feltérképezni, megkeresni, akiktől támogatás kaphatunk. Kiemelten fontosnak tartom a tagintézmény informatikai eszközeinek felújítását, cseréjét, bővítését! Pályázatokat a főigazgatósággal együttműködve szükséges megkeresni, és esetlegesen ily módon előremozdítani a bővítést.

5.4.

KAPCSOLATRENDSZER

Az eltelt időszak alatt törekedtünk külső partnereinkkel kapcsolatban a jó viszony megőrzésére. Kiemelten fontosnak tartom a Járással és a helyi Tankerülettel való kapcsolatrendszerünk tovább erősítését és a folyamatos kommunikációt. Szolgáltató intézményként elengedhetetlen a bölcsődékkel, óvodákkal, iskolákkal való folyamatos kapcsolattartás, ezek ápolása, megújítása, növelése. Szükségesnek tartom a háziorvosokkal, védőnőkkel, segítő hálózatokkal, más jelzőrendszerekkel való kapcsolatok megújítását, erősítését, ösztönzését. Elsősorban a kommunikációt, egymás szakmai kompetenciáinak megismerését, a közös pontok esetén azok szorosabbá tételét látom szükségesnek megújítani. A Gyermekjóléti Szolgálattal, Családsegítő Szolgálattal is szorosabb kapcsolatot szeretnék kialakítani, hiszen az eddigi időszak alatt ez háttérbe szorult. Ezen mindenképpen szeretnék pozitív irányban változtatni. A szülőkkel való kapcsolatainkat továbbra is kiemelten kell kezelnünk, segíteni kell őket problémáik megoldásában. A már korábban említett szakmai napok is segíthetik ezt a célt. Esetlegesen újra megrendezésre kerülhetne a Jótékonysági Bál, melynek alkalmait, formáját, céljait szükséges átgondolni és a szakember-teammel egyeztetve megvalósítani azt. Természetesen fontosnak tartom a további „kistérségi” ellátás, programok ápolását bővítését a Vasvári és a Szentgotthárdi Tagintézménnyel, hiszen ellátott feladatink között több esetben is ebben a két tagintézményben találhatók kapcsolódási pontjaink. Ezt jónak tartom és kölcsönös megállapodás esetén ezt fontosnak tartom folytatni. Törekszünk természetesen a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat minden partnerével, tagintézményével is a jó kapcsolat, együttműködés megőrzésére és a lehetőségekhez mérten egymás kölcsönös támogatására. Egyéb kapcsolatainkat (bíróság, iskolai szervezetek, egyesületek, hivatalok stb.) tekintetében is a jó kapcsolat megtartására, szükség esetén megújítására törekszünk. A kapcsolatrendszer ápolását a már jól működő tagintézményi honlapunk is segíti. Ezt folyamatosan aktualizálva szükségesnek tartom működtetni, esetlegesen kapcsolattartásra alkalmas modulokkal

34

Pályázat

Bíró Zoltán

bővíteni. A cél természetesen a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat önálló, egységes honlapjának megteremtése, amelybe fontosnak tartom beintegrálni a jelen állapotban is jól működő weboldalunkat.

5.5.

MENTÁLHIGIÉNÉ – KLÍMA

Kiemelt fontosságú a mindennapi munkavégzés hatékonyságának megőrzése érdekében a munkahelyi klíma, mentálhigiéné magas szintű biztosítása, kezelése, ami a vezető egyik legfontosabb feladata. Számomra ez eddig is fontos volt és a későbbiekben is törekeszem ennek a megőrzésére. Ezt folyamatos kommunikációval, magas szintű problémamegoldással, az erre való készség szintjének emelésével, az erre való törekvéssel kívánom megvalósítani. Emellett fontosnak tartom közös szabadidős programok szervezését, ahol a mindennapi munkavégzésből kilépve más szemszögből ismerhetik meg egymást a kollégák, ezáltal a munka során tapasztalt attitűdöket, gondolkodásmódot jobban megismerhetik, illetve segítheti az egységes nevelési elvek megteremtését. Fontosnak tartom a probléma megoldására való törekvést a problémakerülés, „szőnyeg alá söprés” helyett. A konfrontáció természetes velejárója a munkavégzésnek, ugyanakkor annak megfelelő kezelése, alkalmazása segítheti a kollégák mindennapi munkavégzését, a munkahelyi klíma pozitív hatásainak elősegítését. "Az igazi vezető nem keresi, hanem megteremti a konszenzust." (Martin Luther King)

6. ÖSSZEGZÉS Pályázatot nyújtok be a Vas Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Körmendi Tagintézmények igazgatói munkakörére. Úgy érzem, hogy az eltelt időszak, amíg megbízott vezetőként segítettem a tagintézményben folyó munkát kellő magabiztosságot adott ahhoz, hogy hosszabb távon is képes vagyok arra, hogy segítsem a kollégákat munkájukban, illetve a feladatellátás területén élőket a problémáik megoldásában, kezelésében. A feladatellátás a tagintézményben rendkívül sokrétű, szerteágazó. Eddigi életutam során – végigjárva a ranglétrát – több területen tevékenykedtem, gyakorlatra tettem szert, elméleti és gyakorlati tudással vérteztem fel magam. Ez hozzásegített ahhoz, hogy a jelenlegi feladatellátást több szemszögből is átlátom, ezáltal segíteni tudom. Pályázatomban igyekeztem felvázolni azokat a pontokat, melyeken keresztül reményeim szerint leszűrhető, hogy alkalmas vagyok arra, hogy az öt éves időszak alatt reális célokat tűztem ki, alternatíváim vannak azok megoldására, illetve képes vagyok arra, hogy intézményvezetőként hatékonyan segítsem a munkavégzést, menedzseljem a Tagintézményt, illetve olyan tevékenységeket indítsak el, mely egyrészt szolgálja az Intézmény jó hírét, segíti a hozzánk forduló klienseket, az intézményeket, partnereinket a problémamegoldásban. Köszönöm az eddigi támogatást a főigazgatóságnak és kollégáimnak, bízom benne, hogy az általam kitűzött célok megvalósításához lehetőséget kapok a továbbiakban. "Sikerem titka az, hogy hiszek magamban, hiszek másokban, és hiszek abban, amit csinálok." (Andrew Carnegie)

35

Pályázat

Bíró Zoltán

7. MELLÉKLETEK 7.1.

ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANÍTÓ – EMBER – ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET

36

Pályázat 7.2.

Bíró Zoltán

GYÓGYPEDAGÓGUS – TANULÁSBAN AKADÁLYOZOTTAK PEDAGÓGIÁJA SZAKOS TANÁR

37

Pályázat

Bíró Zoltán

38

Pályázat

Bíró Zoltán

7.3.

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR

39

Pályázat

Bíró Zoltán

40

Pályázat 7.4.

Bíró Zoltán

SZAKVIZSGÁZOTT PEDAGÓGUS – MÉRÉSI – ÉRTÉKELÉSI SZAKTERÜLETEN

41

Pályázat

Bíró Zoltán

42

Pályázat

Bíró Zoltán

7.5.

GYÓGYPEDAGÓGIAI ASSZISZTENS

43

Pályázat

Bíró Zoltán

7.6.

NYELVVIZSGA

44

Pályázat

Bíró Zoltán

45

Pályázat

Bíró Zoltán

7.7.

ERKÖLCSI BIZONYÍTVÁNY

46

Pályázat

Bíró Zoltán

7.8.

SZAKMAI GYAKORLAT IGAZOLÁSA

47

Pályázat 7.9.

Bíró Zoltán

NYILATKOZAT SZEMÉLYES ADATOK KEZELÉSÉRŐL

HOZZÁJÁRULÓ NYILATKOZAT

Személyes adatok kezeléséhez

Alulírott, Bíró Zoltán (születési hely, idő: Békéscsaba, 1981.12.18., anyja neve: Bagi Klára Mária) nyilatkozom, hogy az Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szombathelyi Tankerületéhez benyújtott pályázati anyagommal kapcsolatban hozzájárulásomat adom személyes adataim kezeléséhez a pályázati eljárásban résztvevők számára.

Szombathely, 2015.04.11.

______________________ Bíró Zoltán pályázó

48

Pályázat

Bíró Zoltán

7.10. NYILATKOZAT SOKSZOROSÍTÁSRÓL, TOVÁBBÍTÁSHOZ, HARMADIK SZEMÉLLYEL KÖZLÉSRŐL

HOZZÁJÁRULÓ NYILATKOZAT

Pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához, harmadik személlyel való közléséhez

Alulírott, Bíró Zoltán (születési hely, idő: Békéscsaba, 1981.12.18., anyja neve: Bagi Klára Mária) nyilatkozom, hogy az Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szombathelyi Tankerületéhez benyújtott pályázati anyagommal kapcsolatban hozzájárulásomat adom pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához, harmadik személlyel való közléséhez.

Szombathely, 2015.04.11.

______________________ Bíró Zoltán pályázó

49

2015. Tagintézmény igazgató (magasabb vezető) beosztásra

Recommend Documents