2015 OBS `t Swannestee Langweer

Schoolgids 2014 / 2015 OBS `t Swannestee Langweer

OBS `t Swannestee Bredyk 1 8525 EP Langweer Tel 0513 499375 Email: [email protected] Na 1 januari 2015 is ons adres: Tsjillânleane 32 8525 GR Langweer

Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

2

Een woord vooraf

De Basisschool…….een stuk van je leven. U hebt er als ouder/verzorger voor gekozen uw kind(eren) aan de zorg van één van onze scholen toe te vertrouwen. Een belangrijk besluit, want een groot deel van hun jonge leven brengen kinderen op school door. Dat betekent dat u goed geïnformeerd moet zijn over het reilen en zeilen van de school, uw school, uw onderwijsteam. Iedere Primusschool heeft een eigen schoolgids, waarin alle schoolspecifieke en onderwijsteam informatie is opgenomen. Daarnaast is er een website van Onderwijsgroep Primus waar u kunt lezen wat we met elkaar, als scholen voor Openbaar Primair Onderwijs, gemeen hebben, wat onze uitgangspunten zijn en onze gemeenschappelijke visie op toekomstgericht en duurzaam onderwijs met oog voor talenten van kinderen en medewerkers. Met al deze informatie krijgt u een goed beeld van de school, het Onderwijsteam én van Onderwijsgroep Primus. Ik wens u en uw kind(eren) een mooie schoolperiode toe.

Wilma van de Venn Directeur bestuurder


3

Inhoudsopgave Inhoud EEN WOORD VOORAF .............................................................................................................................................. 3 INHOUDSOOPGAVE ................................................................................................................................................. 4 DE SCHOOL ........................................................................................................................................................... 5 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ............................................................................................................................... 6 UITGANGSPUNTEN.................................................................................................................................................. 7 HET PERSONEEL ..................................................................................................................................................... 8 HET ONDERWIJS ..................................................................................................................................................... 9 DE ZORG VOOR KINDEREN ...................................................................................................................................... 15 DE OUDERS ......................................................................................................................................................... 25 ALGEMENE INFORMATIE ........................................................................................................................................ 29 NAMEN EN ADRESSEN ........................................................................................................................................... 35 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN .............................................................................................................................. 38 SCHOOLREGELS .................................................................................................................................................... 39 KLACHTENREGELING.............................................................................................................................................. 40 LEERPLICHT VOOR HET BASISONDERWIJS ................................................................................................................... 44 HOOFDLUIS ......................................................................................................................................................... 47 HUISWERK OP `T SWANNESTEE ............................................................................................................................... 48 PESTBELEID ......................................................................................................................................................... 50 PROTOCOL “EXTERNE ONDERWIJSKUNDIGE HULP ONDER SCHOOLTIJD OP VERZOEK VAN OUDERS” SCHOLEN “SKARSTERLÂN” SEPTEMBER 2004................................................................................................................................................. 53 SCHOOL EN VEILIGHEID .......................................................................................................................................... 54 BELANGRIJKE TELEFOONNUMMERS .......................................................................................................................... 54 HETZELFDE ONDERWIJS…..ALLEEN EEN ANDERE ORGANISATIESTRUCTUUR ....................................................................... 55


4

De school Naam Bij de start van de basisschool in 1985 heeft onze school de naam “t Swannestee" gekregen. De commissie, die gekozen was i.v.m. de opening van de geheel verbouwde school gaf na overleg met de Gemeente opdracht aan Tetman Dijkstra uit Langweer de naam te vervaardigen van roestvrij staal. Bij de opening van de school op woensdag 26 juni 1985 werd de naam onthuld door wethouder C.Volkers. Over de naam zei hij: "De zwaan komt weliswaar voor in het wapen van Langweer, maar als je ziet hoe mooi de school is geworden, dan kun je ook stellen, dat de school als een zwaan uitsteekt boven andere scholen. Een schitterend gebouw, waar iedereen blij mee mag zijn". Onze school telt 6 leslokalen, een computerlokaal en een speellokaal. Situering: De school is in 1914 gebouwd aan de Brédyk in Langweer. Daarvoor was de school naast de kerk gevestigd. Over de geschiedenis van het onderwijs in Langweer is in 1989 een boekje geschreven met als titel: "Van Lei tot Computer". 't Swannestee is een echte dorpsschool; alle kinderen uit Langweer, Dijken en naaste omgeving gaan naar onze school. Richting: Onze school is een Openbare School. Schoolgrootte: De laatste jaren gingen er rond de teldatum ( 1 oktober) 135 leerlingen naar “t Swannestee”. Na de teldatum steeg het aantal leerlingen naar ruim boven 140. We hebben dit jaar te maken met de volgende groepen: groep 1-2, groep 3-4, groep 4-5, groep 6-7 en groep 7-8. Aan school werken 8 leerkrachten. Adres: O.B.S. “t Swannestee" Per januari 2015 is het adres Brédyk 1 Tsjillanleane 32 8525 EP Langweer 8525 GR Langweer tel: 0513 - 499375 E mail adres: [email protected]


5

Waar de school voor staat Visie: Op OBS `t Swannestee werken leerlingen, leerkrachten en ouders samen in geborgenheid en veiligheid. (1.1) We willen op een respectvolle manier met elkaar om gaan (1.2). Ook vinden we het belangrijk dat er sprake is van ordelijkheid en netheid (1.3). Daarnaast zijn we een school waar ieder kind zich in zijn eigen tempo zo breed mogelijk ontwikkelt, zowel sociaalemotioneel als op het gebied van het leren.(1.4) We willen een school zijn die openstaat voor veranderingen in de samenleving (1.5) om kinderen voor te bereiden op deelname in die samenleving, waarbij samenwerken en zelfstandigheid een duidelijke plaats wordt gegeven binnen het onderwijs.(1.6) Met betrekking tot de verscheidenheid in godsdienst en levensbeschouwing zijn we gericht op een respectvolle benadering en verdraagzaamheid. Wij willen een dorpsschool zijn waarin wij actief deelnemen aan het dorpsgebeuren en zoeken naar verbindingen met andere clubs / organisaties in en om Langweer. Denkend hierbij aan sport en cultuur (1.7). Ook willen wij een school zijn voor alle kinderen in en om Langweer in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. Kinderen die het reguliere basisonderwijs niet kunnen volgen willen wij uit sociale overwegingen betrokken houden bij de school (1.8) Om het gewenste onderwijs te kunnen realiseren beschikt onze school over enthousiaste en vakbekwame medewerkers. Er wordt samengewerkt in teamverband en onze professionele ontwikkeling wordt afgestemd op onze schooldoelen en op de bekwaamheidseisen zoals geformuleerd in de wet BIO. Er wordt adequaat omgegaan met verschillen tussen leerkrachten, er kan gebruik gemaakt worden van elkaars competenties (1.9). Er wordt systematisch gewerkt aan het verbeteren van het persoonlijk functioneren t.a.v. het werk in de school (1.10). Er wordt gewerkt met resultaatgerichte doelen (1.11). Dit alles in een rijke leeromgeving. (1.12)


6

Uitgangspunten `t Swannestee is een school met een eigentijdse vorm van onderwijs, dat uitgaat van de verschillen tussen de leerlingen. Op deze manier kan meer tegemoet worden gekomen aan de doelstellingen van het basisonderwijs, zoals ze in de Wet op het Basisonderwijs zijn omschreven:  Het onderwijs wordt zo ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de vooruitgang in de ontwikkeling van de afzonderlijke leerlingen.  Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling en op het ontwikkelen van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.  Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Om passend onderwijs zo goed mogelijk vorm te kunnen geven is onze werkwijze idat we uitgaan van algemene instructie / basisinstructie, gevolgd door een verlengde instructie / instructie aan de instructietafel wat betreft de basisstof, maar dat de verwerking op verschillende niveaus plaats kan vinden. Alle leerkrachten geven les volgens het IGDI model. Om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan alle onderwijsbehoeften van de kinderen, maken we ook veel gebruik van coöperatieve werkvormen. De leerkracht fungeert afwisselend als leider/ begeleider in het leerproces. Door op deze wijze te werken doen wij een beroep op de zelfstandigheid van de leerlingen in de combinatiegroepen. Elkaar helpen vinden wij belangrijk. Sommige leerlingen krijgen herhalingsstof aangeboden wanneer de basisstof nog niet goed wordt beheerst. Leerlingen die deze stof wel goed beheersen, krijgen verdieping van de betreffende leerstof. Bij inoefening gaan we er niet van uit dat dezelfde leerstof op dezelfde wijze wordt herhaald, maar dat er andere manieren worden aangewend om te komen tot het juiste inzicht. Bij verdiepingsstof (Levelwerk) gaat het om meer te kunnen doen met het verworven inzicht en niet om sneller door de leerstof heen te gaan.


7

Het personeel Op "t Swannestee" werken de volgende mensen: Thijmen Krikke

clusterdirecteur

Iebeltje Sybrandy

groepsleerkracht gr. 6-7

Margje Mendel-Hofstra

groepsleerkracht gr.3-4,gr. 1-2

Neeltje Jager-Klijnsma

groepsleerkracht gr.1-2

Jannie Spijkerman

groepsleerkracht groep 1-2

Meta Zoeteman

groepsleerkracht gr. 4-5 en gr.7-8

Yvonne Klooster (Taal/ lees- coördinator, locatie-aanspeekpunt) Ellen Krikke (ICT werkzaamheden)

groepsleerkracht gr.7- 8

Ulrike Boertjens

groepsleerkracht gr 3-4 en gr.6-7

Jellie Breuker-Meier

vakleerkracht muziek

Magdalena de Jong

geestelijke stromingen

Els Baars

IB-er

Samira Hrustic

Onderwijsassistente

groepsleerkracht gr. 4-5

Teamvergadering Het personeel heeft wekelijks overleg. Tijdens deze besprekingen worden zowel huishoudelijke- als inhoudelijke zaken besproken. 4 Keer per jaar wordt een groeps-/leerlingen trendbespreking gehouden o.l.v. de I.B-ers ( Interne Begeleiding). 8 keer per jaar vindt er een onderwijsteamvergadering plaats (gezamenlijke teamvergadering met OBS `t Swannestee, OBS de Beuk en OBS de Brege) Stagiaires Naast het reguliere personeel, zijn er zo nu en dan stagiaires van o.a. de PABO. Deze aanstaande collega's geven we de kans om het vak op onze school te leren. Van de studenten wordt verwacht dat ze met een positieve en professionele instelling bij ons op school werkzaam zijn. Duidelijk wordt gemaakt dat discretie binnen een school een gouden regel is.


8

Het onderwijs Schoolklimaat Uit voorgaande mag blijken hoeveel waarde we hechten aan een goed schoolklimaat. Het klimaat wordt grotendeels bepaald door de omgang met elkaar, maar vooral ook het plezier waarmee gewerkt wordt. De sfeer waarin een kind moet opgroeien is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij streven naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Als het kind zich veilig en plezierig voelt kan het zich optimaal ontwikkelen. Dit alles is ook terug te vinden in onze visie.. Wij vragen van u een positieve houding t.o.v. de school als ondersteuning en medewerking! Onze school Onze school kenmerkt zich als een moderne dorpsschool, waarin meestal in combinatiegroepen gewerkt wordt op verschillende niveaus met daarbij afwisseling in groepswerk en individueel werken. Ook proberen wij het zelfstandig werken zoveel mogelijk te stimuleren door te werken met een weektaak en met coöperatieve werkvormen Wij zijn van mening dat het organiseren van het onderwijs in jaarklassen met de IGDIinstructie de meeste ruimte geeft om tijd vrij te maken voor die kinderen die extra hulp nodig hebben. Waar mogelijk proberen we bewust het klassikale systeem te 'doorbreken' door de kinderen zelfstandig en in diverse werkvormen te laten werken. Om dit zo optimaal mogelijk te realiseren werkt de school met moderne methoden welke voldoen aan de kerndoelen. Combinatieklassen Het werken in combinatiegroepen vergt van de leerkracht/ kinderen en het lesrooster flexibiliteit Met het verdelen van de tijd gaan we zeer zorgvuldig om. Het voordeel van werken in de combinatiegroepen is de zelfstandigheid van de kinderen die hiermee wordt bevorderd. Wij vinden het positief dat kinderen van en met elkaar kunnen leren. De hoogste groep in de klas herkent vaak nog zaken die in de laagste groep aan de orde zijn geweest en ook kunnen zij de jongere kinderen helpen. In de groepen 1 en 2 wordt veel in groepjes gewerkt. Het accent ligt op spelend leren, maar via het spel, kringactiviteiten, creatieve opdrachten en ontwikkelingsmaterialen, worden de benodigde vaardigheden opgedaan die nodig zijn voor de overgang naar groep 3. In groep 1/2 wordt ook gebruik gemaakt van z.g.n. voorlopers. Dit zijn lesboeken die bij de taal- en rekenmethode geleverd worden welke in de hogere groepen gebruikt worden. Zo wordt groep 2 voorbereid op groep 3. In de groepen 3 t/m 8 wordt er veel vanuit methoden gewerkt. Het accent in groep 3 ligt op het leesonderwijs. Heel veel tijd en energie wordt er in deze vaardigheid gestopt. De meeste leerstof wordt in de groepen 3 t/m 8 klassikaal aangeboden. De leerkracht besteedt een deel van de les aan instructie. In het tweede deel van de les moeten de kinderen het geleerde in praktijk brengen door in hun werkboeken of schriften de bijbehorende oefeningen te maken. Dat is het moment dat de leerkracht tijd heeft om individueel met kinderen te gaan werken of verder te gaan in een instructiegroep. Soms volstaat een extra uitleg om een kind verder te helpen. De meeste lessen worden zoals hierboven beschreven staat georganiseerd. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

9

In principe maakt iedere leerling dezelfde basisstof. Bij een aantal vakken krijgen leerlingen die dat aankunnen extra verdiepende stof ook herhalingsstof behoort tot de mogelijkheden. Ook kan het nodig zijn een paar kinderen extra hulplessen aan te bieden. Bij verschillende vakken kunnen de computers/Ipads worden ingeschakeld. Wanneer een leerling vast dreigt te lopen in de gewone oefenstof, kan er gekozen worden voor een speciaal programma. Dit laatste gebeurt na afweging tijdens de leerlingenbespreking en na overleg met de ouders en de IB-er. Aantal lesuren per jaar Wettelijk is vastgesteld hoeveel lesuren de kinderen per jaar aangeboden moeten krijgen. Ziekte telt hier niet mee. Voor de groepen 1 t/m 4 is dat 3520 uren. Voor de groepen 5 t/m 8 is dat 4000 uren. Activiteiten: De activiteiten voor de gehele school bestaan uit: Basisvaardigheden: Lezen De kinderen dienen aan het eind van de basisschool een goede leestechniek, leesbegrip en leesbeleving te hebben ontwikkeld. Hiervoor worden o.a. gebruikt: Schatkist,+ computerprogramma van Schatkist Lezen, fonemisch bewustzijn, Wat zeg je,(Bas) boeken, Ontluikende geletterdheid in de basisschool, Veilig leren lezen (nieuwe versie+ computerprogramma) Estafette, diverse stilleesboekjes, Kidsweek (begrijpend lezen), DMToefenmap, boekjes voor groepslezen en klassikaal lezen. Als extra hulpmiddel hebben we de map Extra Leesbegeleiding en teksten uit de methode Goed Gelezen. Ook bezoeken we de bibliotheek regelmatig (met uitzondering van groep 3). Vanaf januari 2015 is in de nieuwe school een bibliotheekruimte ingericht. In elke ruimte is een nieuwe collectie stilleesboeken aanwezig waaruit de kinderen zelf een keuze kunnen maken. Schrijven De kinderen dienen aan het eind van de basisschool een duidelijk,vlot en regelmatig handschrift te hebben ontwikkeld. Hiervoor gebruiken we de methode Pennenstreken. Taal De kinderen dienen aan het eind van de basisschool de mondelinge taalvaardigheden, luisteren, stellen en spellen voldoende te hebben ontwikkeld. Hiervoor gebruiken we Schatkist Taal, Wat zeg je, fonemisch bewustzijn, Ontluikende geletterdheid in de basisschool, VLL (Veilig Leren Lezen + computerprogramma), informatieverwerking (groep 7/8) en de methode Taal op Maat Voor spelling gebruiken we de methode Taal op Maat Spelling (vanaf groep 4) en een computerprogramma behorend bij deze methode met spellingsoefeningen, woordenschatoefeningen en een taalbeschouwing programma. VLL, de nieuwe versie, Ko heeft praatjes (Woordenschatmethode VLL) in groep 3, + computerprogramma Woordenschat, Bloonmethode en werkwoordspellingmaterialen. Als extra hulpmiddel gebruiken we de Remedial Teaching lijn: Woordenschat. Rekenen


10

De kinderen dienen aan het eind van de basisschool in staat te zijn om eenvoudige en praktische rekenopgaven op te lossen. Hiervoor gebruiken we de methode: Wizwijs gr 1-2, Schatkist Rekenen gr 1-2 + het computerprogramma Schatkist rekenen, Bas telt mee en Alles Telt met bijbehorend computerprogramma (groep 3 t/m 8) . Extra hulpmiddelen: Hoofdrekenen op de computer, Ambrasoft (computerprogramma met diverse rekenbewerkingen waarbij het kind zelfstandig verder gaat). Alle kinderen kunnen rekenen, Maatwerk (remediërende stof) en de nieuwe uitgaven van Maatwerk. Wereldoriënterende vakken: Aardrijkskunde en Geestelijke Stromingen De kinderen dienen aan het eind van de basisschool enige kennis en begrip te hebben van de mens in de eigen en in andere culturen. Van de samenhang van Nederland en de rest van de wereld wordt kennis genomen, via ordeningssystemen, zoals kaarten, registers, symbolen en topografische kennis. Hiervoor gebruiken we diverse materialen. Als aardrijkskundemethode gebruiken we: Blauwe Planeet. Ook wordt voor dit vak gebruik gemaakt van filmpjes op het digibord. Geschiedenis De kinderen dienen aan het eind van de basisschool enige kennis en begrip te hebben van de geschiedenis van ons land in relatie met de rest van de wereld d.m.v. tijdlijnen en ontwikkelingslijnen door de eeuwen heen. Hiervoor gebruiken we de methode: Speurtocht, ondersteund met documentaire filmpjes op het digibord passend bij de les. Natuur en milieueducatie De kinderen dienen aan het eind van de basisschool respect te hebben voor alles wat groeit en leeft. De wereld is één grote biotoop, waarin wij allen leven. Enige kennis van de flora en fauna is gewenst. Hiervoor gebruiken we de methodes: HBB club en de activiteitenmap Veilig de wereld in ,deze activiteiten sluiten aan bij de kernen van Veilig Leren lezen (groep 3-4) Nieuws uit de natuur en Natuniek (groep5 t/m 8). Ook heeft de school een abonnement op NME Groen Doen. Godsdienstlessen / levensbeschouwing. Dit jaar zullen de lessen weer worden gegeven door mevr. M. de Jong op woensdagmorgen voor de groepen 4 t/m 8. Ze leren, in relatie met bepaalde thema`s, ook iets over andere godsdiensten zoals de islam, het hindoeïsme en het boeddhisme. Zij worden geholpen de thema`s uit de verhalen te verbinden met gebeurtenissen en ervaringen uit hun eigen leven en worden gestimuleerd eigen ideeën over levensbeschouwelijke vragen te ontwikkelen. De inhoud en methode van de lessen hebben een aanbiedend karakter: de leerlingen worden aangemoedigd een eigen mening te vormen zonder dat er sprake is van druk of suggestie om een bepaalde keuze te maken. Er wordt ruim aandacht geschonken aan de betekenis van godsdienst in onze samenleving. Verkeer De kinderen dienen aan het eind van de basisschool in staat te zijn om als volwaardig verkeersdeelnemer aan het verkeer mee te kunnen doen. Hiervoor is de kennis van de regels en verkeerstekens van belang. Hiervoor gebruiken we de methode: Rondje verkeer


11

(groep 1/2), Stap Vooruit (groep 3/4) Op voeten en fietsen (groep 5/6), Jeugdverkeerskrant (groep 7/8). In groep 8 wordt jaarlijks het verkeersexamen afgenomen. Gezond gedrag w.o. sociale redzaamheid De kinderen dienen zich bewust te worden van het belang van gezondheid en sociaal gedrag. Deze onderwerpen komen binnen alle vakgebieden aan bod. Groep 1 en 2 gebruiken hiervoor het tv programma Koekeloere.. Alle groepen maken gebruik van de Kanjertraining. De Kanjertraining sluit aan bij de kerndoelen voor gezond en redzaam gedrag. Naast sociaal-emotionele vaardigheden komen er ook gezondheidsvaardigheden aan de orde. Dit alles vanuit een onderwijs en preventievisie die er vanuit gaat dat het zinvol is kinderen deze vaardigheden te leren op jonge leeftijd, wanneer attitudes en waarden zich vormen en gedragspatronen worden opgebouwd. Er is een pestprotocol aanwezig op school en aan het begin van ieder schooljaar komt in alle groepen het pesten aan de orde. Kunstzinnige vakken: Muzikale vorming, dramatische vorming, beeldende vorming (tekenen, textiele werkvormen en handvaardigheid) en dans. De kinderen moeten de gelegenheid krijgen ook voor deze vakgebieden een goede ontwikkeling door te maken.Voor muziek gebruiken we de methode: Moet je doen. Een aantal lessen hiervan wordt verzorgd door onze vakleerkracht muziek in de groepen 1,2,3 en 4. Ook worden er vanuit “It Toanhûs” gastlessen verzorgd voor beeldende kunst, drama en dans. Bewegingsonderwijs: Gymnastiek en spel. De kinderen moeten de gelegenheid krijgen om zich motorisch optimaal te ontwikkelen. Hiervoor worden er twee keer per week gymlessen gegeven, waarin de basisvormen van de diverse onderdelen aan bod komen. Hiervoor hebben we een jaarplan (uit de methode van H. Stroes en van Gelder) opgezet. Sport en spel neemt hierbinnen een aparte plaats in. (In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs twee keer per dag op het programma. We hebben buitenspel of spel in het speellokaal.) Hiervoor gebruiken we de methode “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Het kan ook voorkomen dat studenten van het CIOS de gymlessen verzorgen, dit gebeurt altijd onder toezicht van de groepsleerkracht. Engels Engels wordt gegeven in de groepen 1 t/m 8. De digitale methode die we hiervoor gebruiken heet Take it easy. In groep 1 t/m 4 wordt wekelijks een les Engels gegeven door de uitsluitend Engels spekende digitale juf.Dit gebeurt op een speelse manier met de nadruk op samen zingen, bewegen en spreken. Vanaf groep 5 wordt er gewerkt samen met de digitale juf en een werkboekje zodat niet alleen het Engels luisteren en spreken maar ook het Engels lezen en schrijven wordt aangeleerd. In groep 7-8 wordt er een taalportfolio bijgehouden waarin de kinderen alles kunnen bewaren wat ze in de Engelse taal al hebben geleerd. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

12

Fries De leerlingen moeten de Friese taal kunnen verstaan. Hiervoor gebruiken wij de methode Studio F in alle groepen. Sommige groepen gebruiken als aanvulling Tsjek. Methoden Om alle vakken goed tot hun recht te laten komen worden er methoden gebruikt. Deze methoden moeten aan de z.g.n. kerndoelen voldoen. Deze kerndoelen zijn door een landelijke commissie vastgesteld. Alle methoden die wij gebruiken voldoen aan die kerndoelen. Bijscholing Het hele team gaat elk jaar op cursus. Dit kan zowel individueel zijn of met een groepje of met het hele team. De ontwikkeling van het onderwijs in de school / Computergebruik op school. De hedendaagse school kan het zich niet veroorloven om stil te blijven staan. Net als de maatschappij dendert ook het onderwijs met grote snelheid verder. We moeten steeds alert blijven op de tijdige vervanging van methodes. `t Swannestee heeft al vele jaren een internetverbinding en digiborden. We leren de kinderen hier op een verantwoorde manier mee om te gaan. Wij gebruiken de computer en Ipads in combinatie met het digibord op school als informatiebron voor het verzamelen van gegevens voor het maken van werkstukken, verslagen, voor spreekbeurten en bij onderwerpen die aan de orde komen bij de zaakvakken. Ook wordt de computer gebruikt voor kinderen die meer aankunnen dan de reguliere stof. En de computer wordt ook gebruikt als kinderen herhalingsstof nodig hebben. Verder zijn er veel programma`s die de reguliere leerstof in alle groepen ondersteunen.  

Het email adres van de school is [email protected] Mocht u als ouder bezwaar hebben dat uw kind op een of andere manier op deze website komt (op een foto of met een verslag), laat het ons dan even weten zodat wij hier rekening mee kunnen houden.

Toetsen De school gebruikt naast de methode gebonden toetsen ook methode-onafhankelijketoetsen (Cito toetsen) die een duidelijk beeld geven van de ontwikkeling van de kinderen. Deze toetsen meten de vorderingen van rekenen, technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en de sociaal emotionele ontwikkeling afgezet tegen een landelijk gemiddelde en worden twee keer per jaar afgenomen In groep 7 wordt daarnaast de Entreetoets afgenomen om goed zicht te krijgen op eventueel nog aanwezige hiaten. In groep 8 wordt hier inhoudelijk op ingestoken om de voorbereiding op het VO zo optimaal mogelijk te kunnen laten verlopen. De CITO eindtoets wordt april 2015 in groep 8 afgenomen. Deze toets moet een bevestiging zijn van de vooraf gemaakte niveaukeuze t.a.v. het voortgezet onderwijs en dient na de invoering van de Plaatsingswijzer alleen als ondersteuning. De resultaten van het onderwijs Naar aanleiding van de jaarlijkse toetsen maakt de school analyses op zowel leerling-, klasse- als schoolniveau. In de lessen wordt op kindniveau rekening gehouden met de Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

13

verschillen en wordt de instructie en verwerking aangepast aan het niveau. Op klasse-niveau wordt gekeken of de werkwijze van de leerkrachten wel aansluit bij de kinderen en op schoolniveau wordt beslist of methodes wel voldoen aan de hedendaagse eisen en of er voldoende tijd aan een vakgebied wordt besteed om de landelijk normen te kunnen halen. Speciaal onderwijs. Mochten er ondanks alle begeleiding binnen de school leerlingen zijn die vastlopen, dan kan er in heel uitzonderlijke gevallen verwezen worden naar een andere vorm van onderwijs. Dit geschiedt altijd in overleg met de ouders en medewerkers van het ECPO. De inspectie De inspecteur ziet toe op het naleven van de wettelijke voorschriften en de kwaliteit van onderwijs en organisatie. Hun bevindingen worden vastgelegd in een rapport wat te vinden is op www.onderwijsinspectie.nl Ook is het mogelijk de inspecteur om een advies te vragen. Logopedie Onderwijsgroep Primus werkt samen met een logopediste van het ECPO. Samen met de leerkracht bepaalt deze logopediste elk jaar welke kinderen uit groep 2 gescreend moeten worden. Zij onderzoekt bij twijfel of er logopedische problemen zijn. Ouders en leerkrachten kunnen dan advies krijgen m.b.t. de behandeling. Wanneer leerkrachten of ouders zelf problemen signaleren, kan er een tussentijdse afspraak gemaakt worden. In geval er een behandelingsadvies volgt, wordt u doorverwezen naar een vrijgevestigde logopedist in de buurt. De ziektekostenverzekeraar betaalt bijna altijd de behandelingskosten. HGPD De school kan de hulp van medewerkers van het ECPO inroepen, wanneer de ontwikkeling van een kind stagneert. Er volgt dan een serie HGPD (Handelings Gerichte Proces Diagnostiek) gesprekken met ouders, leerkracht en een orthopedagoog of psycholoog van het SWV, waarin gezamenlijk wordt gekeken naar de zwakke maar ook vooral sterke punten van het kind en de leerkracht. Samen wordt dan een aanpak besproken en meerdere keren geëvalueerd. Een kind wordt op deze manier van bespreken heel breed bekeken. Indien er toch geen goede aanpak gevonden kan worden, kan de orthopedagoog of psycholoog van de begeleidingsdienst een kind onderzoeken. Aan de hand van de resultaten, die met de ouders worden besproken, wordt een handelingsplan aangescherpt of vernieuwd.


14

De zorg voor kinderen Registratie In elke groep wordt gewerkt met groepsoverzichten, waarin alle toetsscores van de leerlingen vermeld staan aangevuld met relevante informatie per vakgebied. Op basis van deze gegevens worden de groepsplannen gemaakt waarin vermeld staat op welke wijze er wordt lesgegeven. Hierin staat vermeld of een kind verlengde instructie krijgt, veel zelfstandig werkt of meer dan de basisstof krijgt aangeboden. Van alle leerlingen wordt een dossier bij gehouden. Dit is een map waarin de groepsleerkrachten hun bevindingen noteren, zoals de resultaten van toetsen, inhoud van oudergesprekken en eventuele bijzonderheden. Het rapport dat de kinderen uit groep 1 t/m 8 mee krijgen is hiervan een afspiegeling. Toetsen bij de methoden Tussentijds worden de vorderingen van de kinderen regelmatig bijgehouden met de methode toetsen. De toetsen worden gegeven aan het eind van een blok of thema. Aan de hand van deze toetsen krijgt de leerkracht een goed beeld of de stof wel of niet beheerst wordt. Naar aanleiding van deze toetsen kan dan bepaald worden of er herhaald moet worden of dat enkele kinderen extra aandacht nodig hebben of dat er verder gegaan kan worden met de leerstof. Rapporten Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis. Het rapport bestaat uit een woordrapport met ruimte voor algemene opmerkingen + cijferrapport voor de bovenbouw. Per vakgebied wordt een niveau aangekruist. 10 / 15-minutengesprek Twee keer per jaar nodigen we alle ouders uit voor het "10 /15-minutengesprek". Ook is er in november een inloopavond. Ouders en leerkrachten stellen elkaar op de hoogte van het verloop van de eerste schoolperiode. Echter als wij het nodig achten om eerder te praten, dan zullen we dit direct kenbaar maken en de ouders uitnodigen. Ouders kunnen zelf ook een afspraak maken om over de kinderen te praten als zij dit nodig achten. In speciale gevallen worden er maandelijks gesprekken gehouden. Zijn er ouders van kinderen die het zinvol vinden als de leerkracht op huisbezoek komt dan kunnen zij dit aanvragen bij de desbetreffende leerkracht. De leerkracht van groep 8 heeft aan het begin van het schooljaar een oriënterend gesprek met de ouders van de leerlingen van groep 8. Het tweede gesprek vindt eind februari plaats. De resultaten van de kinderen worden dan besproken en samen met de ouders wordt aan de hand van de Plaatsingswijzer het advies voor plaatsing t.a.v. het voortgezet onderwijs bepaald. De CITO eindtoets die in april wordt afgenomen, heeft dit schooljaar een minder belangrijke plaats gekregen en moet als het goed is een bevestiging zijn van de keuze welke in februari is gemaakt. Voor groep 8 vervalt hiermee wel het tweede 10 / 15 minutengesprek. Keuze vervolgonderwijs In januari/februari (volgen) de schoolbezoeken aan het voortgezet onderwijs in Joure, Heerenveen en Sneek. In diezelfde periode kan een aparte informatie avond bezocht worden door de ouders van de leerlingen van groep 8. In de maand maart wordt bekeken welke vorm van voortgezet onderwijs het meest geschikt is. De Plaatsingswijzer is richtinggevend en na Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

15

een gesprek met het kind en de ouders volgt het advies van de leerkracht van groep 8. Door de gezamenlijke voorbereiding komt dit vrijwel altijd overeen met elkaar. Bij afwijkende scores kan eventueel met het VO worden doorgesproken wat de mogelijkheden zijn. Uiteindelijk is het VO verantwoordelijk voor de definitieve plaatsing. In geval van twijfel kan een test afgenomen worden. Sommige scholen van voortgezet onderwijs doen dit zelf, maar ook kan een extern bureau ingeschakeld worden. Uitstroomgegevens leerlingen schooljaar 2013/2014 VMBO (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs): VMBO B 2 leerlingen VMBO K 2 leerlingen VMBO T 10 leerlingen HAVO (hoger algemeen voortgezet onderwijs): 4 leerlingen Atheneum 1 leerlingen Gymnasium 1 leerlingen Zorgverbreding op onze school. “Kinderen die extra zorg nodig hebben”. Onze school probeert een antwoord te vinden op vragen rondom het thema “Omgaan met overeenkomsten en verschillen tussen kinderen” Voor de meeste kinderen en hun ouders zal de basisschoolperiode een min of meer zorgeloze periode zijn, maar dat is niet altijd zo. De ervaring leert dat in elke groep kinderen zitten, die om wat voor reden dan ook buiten de boot dreigen te vallen. Verschillen die voortkomen uit kenmerken/mogelijkheden van het kind en uit de omgeving. Ook zijn er kinderen die boven de middelmaat uitstijgen. Onze school probeert systematisch de ontwikkeling van de leerlingen te volgen en zorgt dan voor specifieke begeleiding bij geconstateerde problemen; het omgaan met verschillen tussen kinderen is ons uitgangspunt in de leerlingenzorg. Ons beleid op de langere termijn is er op gericht dat we groeien naar een school die voor ieder kind een leerweg biedt. Preventieve zorg staat meer en meer centraal. Verschillen tussen leerlingen worden niet ervaren als een probleem, maar als een uitdaging waarop verschillende antwoorden mogelijk zijn. De begaafde leerling. De meeste lesmethoden bieden voor de meer begaafde leerling extra oefenstof. Deze stof, verrijkingsstof genoemd, gaat dieper in op de basisstof. Daarnaast hebben we in school veel extra verdiepingsmateriaal op verschillende gebieden (Levelwerk). De inzet is dat begaafde leerlingen hun eigen leerstof krijgen aangeboden in de bij hun leeftijd behorende jaargroep. Dit alles staat beschreven in de groepsplannen welke per vakgebied per groep worden geschreven. Vanaf schooljaar 2013-2014 gaan we werken met een Protocol Meer- en Hoogbegaafdheid om zo mogelijk deze leerlingen eerder te kunnen signaleren. De meer zwakke leerling. Onze moderne lesmethoden bieden herhalingsstof voor de meer zwakke leerling. Deze lesstof wordt gevolgd binnen klassenverband. Dit alles staat ook beschreven in het groepsplan Doubleren. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

16

In de groepen 1 t/m 4 kan in uitzonderingsgevallen gekozen worden een leerling een jaar te laten doubleren. In de kleutergroepen spreken we niet van doubleren maar van een verlenging van de kleuterperiode. De school werkt met geobjectiveerde criteria om te bepalen of een leerling beter kan doubleren of naar een volgende groep kan gaan. Het volledige overgangsprotocol ligt op school ter inzage. Doubleren kan ook in de groepen 5, 6 en 7 voorkomen als de resultaten van het kind van dien aard zijn dat er een grote leerachterstand is en de verwachting is dat de leerling door de extra onderwijstijd zich de moeilijker leerstof eigen zal kunnen maken. Ook kan het voorkomen dat een kind een langere periode van het schooljaar heeft moeten missen door onvoorziene omstandigheden zoals ziekte. In dergelijke gevallen kan doubleren een goede mogelijkheid zijn om de continuïteit van het leerstofaanbod te waarborgen. Kinderen uit groep 8 die normaal op school aanwezig zijn geweest doubleren in principe niet. Passend Onderwijs Per 01-08-2014 is de Wet passend Onderwijs van kracht geworden. Dit betekent dat elk kind dat wordt aangemeld op school* een zo passend mogelijke plek krijgt op een school binnen het bestuur. De school van aanmelding is verantwoordelijk voor het vinden van een passende plek voor ieder kind en begeleiden ouders hierin. * ( met uitzondering van de ernstig meervoudig gehandicapten leerlingen van commissie Elias)

Schoolondersteuningsprofiel In 2013 hebben alle basisscholen in Friesland een school ondersteuningsprofiel ingevuld van Q3. Dit geeft een beeld in hoeverre wij als school in staat zijn de opvang van kinderen met speciale onderwijsbehoeften te realiseren. Bestuursbreed is zo een beeld ontstaan welk onderwijsaanbod aanwezig is in de regio. Bij aanmelding van een nieuwe leerling wordt aan de hand van dit ondersteuningsprofiel gekeken of passend onderwijs op deze school te realiseren valt. Mocht het problemen op gaan leveren, dan zal de school samen met de ouders zoeken naar een passende oplossing. Met dit schoolondersteuningsprofiel hebben we ook aangegeven welke stappen wij gaan zetten om de ondersteuning op onze school te verbeteren. Daarmee zijn de (on)mogelijkheden van ons onderwijsaanbod duidelijk. Het profiel is opgesteld samen met het team van onze school. Ook zijn de adviezen van de MR hierin meegenomen. Het profiel is door ons schoolbestuur vastgesteld. Het schoolondersteuningsprofiel maakt ook onderdeel uit van ons Schoolplan( zie bijlage) Hieronder beschrijven we in het kort welke ondersteuning wij bieden.

Onze basisondersteuning Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen bieden en die integraal onderdeel Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

17

uitmaakt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De Basisondersteuning bestaat uit vijf domeinen:

1 2 3 4 5

Onderwijs Begeleiding Beleid dat de school voert op het terrein van de leerlingenzorg Organisatie van de zorg aan leerlingen Resultaten

Beschikbare deskundigheid voor ondersteuning Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid. We hebben een onderscheid gemaakt in deskundigheid die wij als school zelf in huis hebben (interne deskundigheid) en deskundigheid die wij, indien nodig, kunnen halen van buiten (externe deskundigheid). Voor onze school betekent dit aan interne deskundigheid: leerkrachten die zich blijven scholen op diverse gebieden, taal coördinator, motorisch remedial teacher, Iber en SVIBer. Verder maken wij gebruik van de volgende externe deskundigheid: Vanuit het ECPO kunnen we een beroep doen op een ambulant begeleider cluster 3 en 4, een dyslexie specialist, een orthopedagoog, psycholoog, logopedist en schoolmaatschappelijk werker. Ondersteuningsvoorzieningen Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, zijn er de volgende ondersteuningsvoorzieningen op onze school: Variant 1

Interne ondersteuning op de eigen school

Methode:

Groepsbespreking, individuele leerlingenbesprekingen, schoolintern onderzoek, oudergesprekken.

Interventies:

Aangepast groepsplan, individueel handelingsplan

Resultaat:

De leerkracht is in staat om de zorg voor de leerling af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling; de ouders zijn geïnformeerd over de aanpassingen.

Betrokkenen:

Leerkrachten, ouders, intern begeleider (en de directeur)

Variant 2 A

De HGPD-er wordt bij de zorg betrokken

Methode:

Consultatie, HGPD gesprekken en diagnostiek

Interventies:

Individueel( groeps) handelingsplan, eventueel een ontwikkelingsperspectief met daaraan gekoppeld een eigen leerlijn.


18

Mogelijke resultaten: De school is weer in staat om de zorg voor de leerling af te stemmen op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling Betrokkenen:

Intern begeleider, leerkracht, de directeur, ouders.

Variant 2B

Het MDO* wordt bij de zorg betrokken

Methode:

Interventies:

Consultatie, HGPD gesprekken, extern onderzoek en diagnostiek. Individueel (groeps)handelingsplan, eventueel een ontwikkelingsperspectief met daaraan gekoppeld een eigen leerlijn.

Mogelijke resultaten: 1 De school is weer in staat om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling. 2 De school heeft extra ondersteuning nodig om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling en vraagt extra ondersteuning aan bij de CvT. Het lukt de school een onderwijsarrangement te realiseren, nadat extra ondersteuning voor het arrangement is verkregen, zodat de ondersteuning voor de leerling beter afgestemd kan worden. Betrokkenen:

Leerkracht, Intern begeleider, directeur, ouders, MDO en evt Ab hulp extern.

* -

Directeur Intern begeleider en leerkracht Een orthopedagoog(-generalist) Op afroep externen, specialisten, SMW, GGD, JGZ , AB taalspraak specialisme, motorische problematiek, slechthorenden en slechtzienden etc

Variant 3A

Methode:

De school vraagt ondersteuning aan voor het realiseren van het onderwijsarrangement. Gesprekken met de ouders, waarna aanmelding bij Commissie voor Toelating tot het ECPO, volgens de daarvoor geldende regelingen

Interventies:

Het kind blijft met de extra ondersteuning binnen de eigen school waar een passend onderwijsaanbod kan worden geboden.

Resultaat:

De ondersteuning is afgestemd op de specifieke


19

onderwijsbehoeften van de leerling. Betrokkenen:

Intern begeleider, directeur, ouders, HGPD-er en MDO

Variant 3B

Het kind wordt geplaatst op een andere school

Fase:

Methode:

De school ziet geen mogelijkheden om een passend onderwijsarrangement voor de leerling te realiseren; ouders en school zoeken een andere basisschool of ze vragen een toelaatbaarheidsverklaring aan voor de SBO-school. Gesprekken met de ouders, waarna aanmelding bij een andere basisschool, SBO volgens de daarvoor geldende regelingen via de Commissie van Toelating

Interventies:

Resultaat:

Het kind wordt geplaatst op een andere school waar een passend onderwijsaanbod kan worden geboden. De ondersteuning is afgestemd op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling.

Betrokkenen:

Intern begeleider, directeur, ouders, een andere basisschool of CvT

Variant 4a

De CvT geeft geen toelaatbaarheidsverklaring

Fase:

De onderwijsbehoefte van de leerling is te zwaar voor het SBO

Interventies:

De Commissie van Advies kent toelaatbaarheidsverklaring 1. TLV categorie I (zml, lzk, cluster 4) 2. TLV categorie II (lg) 3. TLV categorie III (mg) De leerling wordt geplaatst op de SO school

Resultaat: Betrokkenen:

drie

vormen

van

Intern begeleider, directeur, ouders, CvT en CvA Samenwerkingsverband

Variant 4b

Het kind wordt teruggeplaatst in het regulier basisonderwijs

Fase:

Speciaal (basis)onderwijs is voor het kind niet langer noodzakelijk; het kind kan terug worden geplaatst in het regulier onderwijs.

Doel:

Het kind neemt deel aan regulier onderwijs.

Betrokkenen:

SBO, Intern begeleider, directeur, ouders, CvT


20

Voorzieningen in de fysieke omgeving Voor leerlingen die in een rolstoel zitten hebben we de volgende voorzieningen in onze school: - Invaliden toilet - Drempelvrije klassen Samenwerkende ketenpartners Om optimale ondersteuning te kunnen beiden werken we samen met: 1 voorschoolse educatie ( ( peuterspeelzaal) 2 GGD ( schoolarts en schoolverpleegkundige) 3 scholen van OG Primus 4 SBO en SO Heerenveen 5 VO scholen Joure, Heerenveen en Sneek 6 CJG De Friese Meren Criteria leerling met speciale onderwijsbehoeften:  Dit is een leerling waar de leerkracht zijn zorg over uitspreekt.  Dit is een leerling die een handelingsplan binnen het groepsplan heeft.  Een leerling met speciale onderwijsbehoeftes is een leerling met (meer dan 2x) een hoge score niveau I op de toetsen of een continu niveau V score.  Dit is een leerling die een eigen leerlijn volgt. Bij een leerlijn gaan we uit van de normen die inspectie hiervoor geeft. Dit is een leerling met: - een leerachterstand van een anderhalf jaar of meer - of met een indicatie van de Commissie van Toelaatbaarheid ( CvT) Criteria voor het aanmelden in de groeps/leerlingen bespreking; De leerkracht evalueert de groepsplannen en analyseert waarom de doelen eventueel niet gehaald zijn. Groepjes of individuele leerlingen die de doelen niet gehaald hebben, worden besproken in de bespreking. Het geëvalueerde groepsplan is een week voor de bijeenkomst in digitale vorm in het bezit van de interne begeleider. Zo nodig worden er aanvullende diagnostische toetsen afgenomen en/of pedagogisch didactisch onderzoek uitgevoerd. De analyse leidt tot vastgelegde afspraken met concrete aanknopingspunten voor het verder planmatig handelen. Deze aanknopingspunten zijn gericht op het wegnemen van geconstateerde belemmeringen en/of het op gang brengen van het bij de leerling passende leer- en ontwikkelingsproces. De interne begeleider draagt zorg voor planning, verslaggeving, verspreiding en dossiervorming van deze bijeenkomsten. Rugzakleerlingen Onder rugzakleerlingen verstaan we binnen onze school leerlingen die een leerlinggebonden financiering hebben. Deze manier van ondersteuning is vóór augustus 2014 Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

21

toegekend en is met de ingang van de Wet Passend Onderwijs vervallen. Als overgangsperiode is dit schooljaar wel de personele component aan de scholen toegevoegd, maar de rest van de ondersteuning is per bestuur anders ingevuld. Voor deze leerlingen wordt extra hulp gecreëerd binnen en/ of buiten de klassensituatie, door de extra formatie die gefinancierd werd vanuit die leerlinggebonden financiering. Deze hulp kan bestaan uit leertijdverlenging voor één of meerdere vakgebieden, ondersteuning op sociaal emotioneel gebied of pré- teaching en/of herhaling van leerstof. Ook kan de hulp bestaan uit lichamelijke ondersteuning. De leerlingen werken in sommige gevallen met een eigen leerlijn. Schooljaar 2015-2016 vervallen alle toegekende rugzakken en vallen allen leerlingen binnen de financiën stroom van de Wet passend Onderwijs. Grenzen aan onze zorg. Grenzen aan de extra zorg die we bieden, zijn bereikt wanneer: - de rust en veiligheid in de groep wordt verstoord - de interferentie tussen verzorging/behandeling en onderwijs te groot wordt - het leerproces van andere leerlingen wordt verstoord - er gebrek is aan opnamecapaciteit (te veel zorgleerlingen) Als het MDO aan de hand van het School ondersteuningsprofiel en met bovenstaande criteria vindt, dat de grenzen van zorg bereikt zijn, neemt de directeur het besluit dat voor deze leerling een goede plek op een andere school binnen het bestuur wordt gezocht. Ouders worden hierin uiteraard als partners meegenomen. De Intern Begeleider. De Intern Begeleider coördineert en organiseert de zorg voor leerlingen. In het kader van de zorgstructuur kan de IBer ook contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker (na overleg met de ouders) Taken van de IB`er staan hieronder vermeld. 1. Het laten uitvoeren van een leerlingvolgsysteem door de groepsleraar (coördineren, afspraken maken, afspraken bewaken.) 2. Uitbreiden leerlingvolgsysteem. 3. Plannen van groeps- leerling- en trendbesprekingen. 4. Begeleiden van de groepsleerkracht in het analyseren van toets en observatiegegevens. 5. Begeleiden van de groepsleerkracht in het maken van een handelingsplan. 6. Begeleiden van de groepsleerkracht in het maken van een groepsplan. 7. Evalueren van handelingsplannen en groepsplannen, inventariseren en bespreken van knelpunten. 8. Het opzetten en onderhouden van de orthotheek. 9. Onderhouden van externe contacten, o.m. - contacten binnen het samenwerkingsverband Heerenveen/Skarsterlân. - contacten met CvT ( commissie van Toelating) - contacten met schoolbegeleiders - contacten met ambulante begeleiders SO(Speciaal Onderwijs) - bijeenkomsten IB`ers (Interne Begeleiders) 10. Bijhouden van administratie -maken van een jaarplanning - maken van verslagen van groepsbesprekingen Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

22

11 Analyseren van de opbrengsten -groepsoverzicht maken en analyseren vanuit het leerlingvolgsysteem schooloverzichten samenstellen en analyseren vanuit het leerlingvolgsysteem -trendanalyses maken vanuit het leerlingvolgsysteem -Analyses maken en met directeur en team doorspreken 12 Ondersteuning leerkrachten binnen de groep -Leerkrachten ondersteunen bij vragen over klassenmanagement en leerlingbegeleiding eventueel met video ondersteuning 13 Professionalisering team -Het inbrengen van inhoudelijke onderwerpen op de teamvergaderingen Inzet onderwijsassistent Als een leerling wat meer moeite instructiebehoeften heeft dan het basisaanbod, wordt dit tijdens de verlengde instructie binnen de groep gerealiseerd. Waar mogelijk kan de onderwijsassistent het kind nog extra ondersteunen bij het inoefenen. Nazorg vervolgonderwijs Na het verlaten van de basisschool blijven we de oud leerlingen volgen. We ontvangen 3 jaar lang afschriften van de rapportcijfers vanuit de VO scholen en naar aanleiding hiervan volgt soms overleg. Ook is er jaarlijks overleg over de oud-leerlingen. Verwijsindex Sinds 2005 is landelijk de Verwijsindex van start gegaan, een instrument waarmee professionals die zich bezighouden met de opvoeding van kinderen elkaar preventief kunnen vinden. Vanaf 2008 wordt er door alle scholen in Friesland ook mee gewerkt. De Verwijsindex is bedoeld voor mensen die zich beroepsmatig bezig houden met de ontwikkeling van jongeren. Dat kunnen bijvoorbeeld de leerkracht op school, de huisarts, de maatschappelijk werker, de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige, de psycholoog of de gezinsvoogd zijn. Jongeren moeten gezond en veilig kunnen opgroeien en als er twijfel is over hun ontwikkeling, kan via de verwijsindex al in de preventieve sfeer contact worden gezocht met andere professionals uit de jeugdzorg. Onderlinge afstemming en informatie-uitwisseling tussen de diverse partijen is soms nodig voor een goede zorgverlening en voor een gezond en veilig opgroeien opvoedklimaat voor jongeren. Alle kinderen staan in de Verwijsindex en kunnen worden geactiveerd door de naam van de IBer eraan te koppelen. Als de leerkracht overweegt contact te zoeken met andere betrokkenen, wordt vooraf altijd met de ouders gesproken. Ook over de contacten die hierdoor ontstaan, worden ouders op de hoogte gehouden en daar waar nodig bij betrokken. De Plaatsingswijzer Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6.


23

Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan een toetsmoment wordt de uitslag van de Cito-toets of Drempeltest alleen gebruikt als hulpmiddel bij het opstellen van het advies. Bijvoorbeeld bij twijfel tussen twee niveaus. Dan kijkt de school naar het leerlingvolgsysteem en de uitslag van de toets. Op de website www.plaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Plaatsingswijzer. Ook vindt u hier per regio informatie over het voortgezet onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voorgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtings-bijeenkomsten en open dagen, doedagen en kennismakingsdagen.


24

De ouders Een goede verstandhouding en samenwerking van de ouders en school is van het grootste belang. In het belang van het kind is het zeer belangrijk dat er wederzijds begrip is. We stellen het dan ook zeer op prijs dat ouders zich direct tot het personeel wenden en niet rond blijven lopen met problemen of vragen. Uiteindelijk gaat het om het belang van het kind. Ook stellen we het zeer op prijs, wanneer ouders werkzaamheden voor school verrichten. Dat versterkt de band tussen school en gezin. Informatie Schoolkrant Om de ouders te informeren wat er op school gebeurt, geven we vijf keer per jaar een schoolkrant uit. In deze schoolkrant kunt u verwachten:  Opstellen, tekeningen, gedichten, prijsvragen, kleurplaten voor en door de kinderen gemaakt.  Nieuws, mededelingen en wetenswaardigheden onder redactie van de leerkrachten. Ook wordt er 4 keer per jaar een activiteiten kalender digitaal verzonden met daarop alle bijzondere activiteiten, vrije dagen en vakanties Mochten er tussentijds dringende zaken zijn, dan krijgt u hier bericht van via de mail. De bijdrage voor de schoolkrant is € 2,00 per jaar voor ouders die geen kinderen op school hebben. Soorten ouderavonden. A. Werkavond met als onderdelen: Mededelingen, doewerk en verkenning van materialen. B. Klassenavond/informatieavond: Algemene voorlichting over de manier van werken in de diverse groepen, voorlichting i.v.m. vervolgonderwijs. C. Oudergesprekken / inloopavond (10 / 15 min. gesprek over de vorderingen van uw kind.) D. Zakelijke ouderavond In het najaar organiseert de ouderraad een zakelijke ouderavond. Het eerste gedeelte van de avond heeft een zakelijk karakter. Het afgelopen jaar en het lopende jaar worden aan de hand van notulen en een agenda besproken. Algemene zaken komen aan de orde alsmede financiële zaken. Dit is het moment dat ouders kunnen inspreken en meespreken over het reilen en zeilen van de school. Tijdens deze avond kunnen er ook verkiezingen voor nieuwe leden van de Oudervereniging worden gehouden. U krijgt ruim van te voren een uitnodiging plus een agenda. De notulen worden op de avond zelf voorgelezen en een financieel verslag wordt door de penningmeester uitgedeeld. Tijdens de rondvraag krijgt iedereen de kans om nog vragen te stellen. Het programma na de pauze verschilt elk jaar. Meestal is dit een bepaald thema, dat in de belangstelling staat. E. Feestelijke ouderavond: Eens in de twee jaar wordt er een feestelijke ouderavond gehouden in de sporthal door de groepen 1 t/m 8. Het jaar daarop hebben we dan de kersttentoonstelling en een project door de hele school.


25

Oudervereniging, Medezeggenschapsraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De oudervereniging (OV) en de medezeggenschapsraad (MR) zijn organen waarbinnen ouders actief mee kunnen doen en denken over het reilen en zeilen op school. De MR is een wettelijk verplicht orgaan. Dit orgaan bestaat uit leerkrachten en ouders. De ouders worden via een verkiezingsprocedure in de MR gekozen en de leerkrachten kiezen binnen de teamvergadering wie van hun in dit orgaan zitting neemt. Via de MR hebben ouders en leerkrachten inspraak in beleidsmatige zaken, die te maken hebben met onderwijs en school. De oudergeleding van de MR is de spreekbuis van de ouders. Ouders kunnen dus invloed uitoefenen via de MR. De OV is wettelijk niet verplicht, maar wel belangrijk. De OV-leden worden op de zakelijke ouderavond gekozen. De M.R. en O.V. vergaderen minimaal drie keer per jaar apart (3 x OV en 3 xMR). Met regelmaat wordt er door de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad vergaderd. Dit is een wettelijk verplicht orgaan, waar alle openbare scholen van de onderwijsgroep Primus in vertegenwoordigd zijn. Elke school is vertegenwoordigd door één of twee leden uit de MR. De agendapunten van deze vergadering worden tijdens een M.R.vergadering behandeld. Alle vergaderingen zijn openbaar. Namen en adressen staan achterin dit boekwerk. Ouderparticipatie Naast het zitting nemen in de MR of OV kunnen ouders ook op school assisteren.Tijdens schoolreisjes hebben we hulp nodig i.v.m. begeleiding en/of vervoer. Bij sporttoernooien en avondvierdaagse wordt ook vaak de hulp van ouders gevraagd. Ouders worden ook ingeschakeld bij de creatieve middag, klusjesavond, excursies, luizencontrole, schoolkrant, avondvierdaagse, schoolreisjes, werkgroepen, Himmeldei, vervoer, oud papier en optocht. Wij hopen dat de verbondenheid zo met school wordt vergroot. Alles gebeurt onder verantwoording van de directie en leerkrachten. Ouderbijdrage Van de ouders wordt een vrijwillige bijdrage verwacht voor de volgende zaken.  Schoolreis groep 1/2 € 11,50 

Schoolreis groep 3,4,5,6

€ 18,50

 Schoolreis groep 7/8 € 18,50 / € 57,- (reis naar Terschelling) Dit geld kan worden overgemaakt op bankrekeningnummer (IBAN) NLRABO 0334769434 t..n.v. OBS `t Swannestee. Mocht de schoolreis goedkoper uitvallen, dan blijft het resterende bedrag staan op naam van het kind voor het volgende schooljaar. Mocht de schoolreis duurder uitvallen dan wordt de oud papier pot aangesproken. Ook voor het Sinterklaasfeest en het schoolschaatsen wordt van de ouders een vergoeding gevraagd. Sponsoring De school maakt geen gebruik van sponsoring. Als er op bestuurlijk niveau beleid komt zullen wij ons hieraan conformeren.


26

Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.25 – 14.15 8.25 – 14.15 8.25 – 14.15 8.25 – 14.15 8.25 – 12.00 ( Groep 1 t/m 4)* 8.25 – 14.15 (Groep 5 t/m 8)

* Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1,2,3 en 4 vrij. Om 8.25 uur gaat de bel om naar binnen te gaan. (m.u.v. slecht weer. Dan gaat de deur eerder open). Er is pleinwacht van 8.15 uur tot 8.25 uur en tussen de middag van 12.15 tot 12.45 uur Vakanties 2014/2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag, Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

13 okt t/m 17 okt 22 dec t/m 2 jan 23 febr t/m 27 febr 3 april t/m 6 april 27 april 4 mei t/m 8 mei 14 en 15 mei 25 mei 6 juli t/m 14 augustus

Verlof Alle kinderen zijn vanaf hun vijfde verjaardag leerplichtig. Vanaf die dag moeten de kinderen, behalve de bovengenoemde data, naar school. Er is een leerplichtambtenaar aangesteld, die op gezette tijden kan controleren. Indien uw kind om bepaalde reden niet naar school kan, wordt u verzocht om dit voor aanvang van de lessen door te geven. Graag zouden we ook zien dat afspraken met de tandarts en dokter zoveel mogelijk buiten de schooluren plaats vinden. Mocht er een dringende reden zijn om toch verlof voor uw kind aan te vragen, dan moet dit schriftelijk via de directeur geschieden. Een vrijaanvraagformulier is te verkrijgen bij de directeur. De directeur overlegt de vrijaanvragen weer met de leerplichtambtenaar. Ziekte personeel Mocht er een personeelslid ziek zijn, dan zoekt de directeur een vervanger. Mocht het zoeken van een vervanger voor problemen zorgen, dan wordt er gewerkt aan de hand van een concept gemeentelijk stappenplan. De eerste ziektedag (de zogenaamde rampdag) zijn er de volgende mogelijkheden. 1. De lessen worden, indien mogelijk, door een vrijgeroosterd personeelslid overgenomen. 2. De kinderen worden, indien mogelijk, verdeeld over de andere groepen. Is er voor de volgende dagen nog geen oplossing dan wordt er een rooster gemaakt van wanneer welke groep naar huis wordt gestuurd. In bijzondere gevallen kan er van afgeweken worden. Spreekuren Mocht er behoefte zijn om met een leerkracht te praten, dan kunt u het beste een afspraak maken voor of na schooltijd. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

27

Schoolmaatschappelijk werk. Aan school is een schoolmaatschappelijk werker verbonden. Deze is beschikbaar voor de kinderen die hier behoefte aan hebben maar ook voor ouders. Een gesprek kan worden aangevraagd bij de directeur / groepsleerkracht. Deze brengt u dan in contact met de schoolmaatschappelijk werker. De gesprekken vinden meestal onder schooltijd op school plaats.


28

Algemene informatie Aanmelding, inschrijving en toelating op onze school. Binnen Onderwijsgroep Primus is gezamenlijk een procedure afgesproken rond de aanmelding, inschrijving en toelating van de leerlingen. Zodra een kind 3 ½ jaar is kan hij/zij worden ingeschreven op onze school. U ontvangt dan van ons een inschrijfformulier, een intakeformulier en een samenvatting van de toelatingsprocedure. Na inlevering van het inschrijfformulier en intake-formulier ontvangt u in beginsel binnen 10 weken een schriftelijk “besluit tot toelating”. Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen vanaf de eerste schooldag een goede start kunnen maken. Daarom hechten wij eraan dat we zowel van de ouders – via het intakeformulier - maar ook van andere instellingen, zoals de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, kinderopvang of een eerder bezochte school informatie ontvangen over uw kind. Alleen zo zijn wij in staat om goed aan te sluiten bij dat wat uw kind nodig heeft. Bij inschrijving geeft u toestemming voor het opvragen van deze informatie. We gaan er vanuit dat in beginsel alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten. Toch kan het voor komen dat, op basis van de verkregen informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot onze eigen schoolse mogelijkheden, er twijfels rijzen of wij wel op de gewenste wijze onderwijs kunnen bieden. In zo’n geval treden wij met u in overleg en buigt het MDO zich over het dossier. Samen met de externe orthopedagoog en evt. andere specialisten zullen we vervolgens zoeken naar een plek waar binnen het bestuur zo goed mogelijk Passend Onderwijs kan worden geboden . In het schoolondersteuningsprofiel wordt beschreven welke zorg de school op dit moment kan bieden. Factoren die tellen bij de afweging tot plaatsing zijn:    

evenwicht in vraag naar verzorging, behandeling en onderwijs; de deskundigheid en ervaring van het personeel; de organisatie / differentiatiecapaciteit van de groep en de school; het gebouw- en de materiële situatie van de school.

In uitzonderlijke gevallen kan het voor komen dat wij het niet verantwoord achten om een leerling onderwijs op onze school te laten volgen, omdat er een te groot hiaat zit tussen de onderwijsbehoeften van het kind nodig én dat wat wij denken te kunnen bieden (ook met eventuele externe hulp en ondersteuning). De leerling zal dan niet worden toegelaten. De school middels het MDO, zal u vervolgens ondersteunen bij het zoeken naar passend onderwijs voor uw kind. Dit kan zijn op een andere basisschool van de Onderwijsgroep, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van Onderwijsgroep Primus: www.ogprimus.nl


29

Time-out en schorsing Op onze school werken we dagelijks aan het realiseren van een goede en veilige groepssfeer en schoolklimaat. Hiertoe heeft de school een gedragsprotocol bestaande uit de schoolregels en gedragsafspraken. Toch kan het voor komen dat een leerling ontoelaatbaar gedrag vertoont, dat dusdanig negatieve gevolgen heeft voor een ander, de groep en/of de school dat het noodzakelijk is om de leerling even kort uit de groep te halen of soms – in overleg met de ouders – buiten de school op te vangen. Wij noemen dit een “time-out”. Dit is gericht op het bewaken van rust en ruimte voor alle betrokkenen. De betreffende ouders worden altijd op de hoogte gebracht wanneer een time-out heeft plaatsgevonden. E.e.a. wordt nadien met hen (en de betrokken leerling) besproken. In uitzonderlijke situaties, bijvoorbeeld bij herhaaldelijk en ernstig ontoelaatbaar gedrag, kan de directeur, namens het bestuur, besluiten om de leerling te schorsen. Dit is een officiële disciplinaire maatregel, die aan de ouders schriftelijk wordt medegedeeld. De algemeen directeur van de Stichting en de leerplichtambtenaar worden hierover geïnformeerd door de directeur. Deze maatregel kan zowel acuut plaatsvinden, dan wel na overleg met de ouders en/of betrokken leerling. Eén en ander is afhankelijk van de ernst van de situatie. Bij wijze van uitzondering kan een leerling ook geschorst worden wanneer ouders ontoelaatbaar gedrag vertonen. Bovenschools is m.b.t. schorsing een protocol opgesteld. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van Onderwijsgroep Primus: www.ogprimus.nl Verwijdering In een uitzonderlijke situatie kan het voor komen dat wij ons genoodzaakt voelen om een leerling van school te verwijderen. Bovenschools is hiertoe een protocol opgesteld. Daarin onderscheiden we: a. verwijdering als sanctie maatregel; en b. verwijdering als onderwijskundige maatregel. Ad a. Voor verwijdering als sanctie maatregel geldt: In beginsel wordt na twee keer officieel schorsen bij een derde keer overgegaan tot verwijdering. Dit geldt zowel voor ontoelaatbaar gedrag van de leerling als van de ouders. In zeer ernstige gevallen wordt hier van afgeweken én kan direct tot verwijdering worden overgegaan. Ad b. Bij verwijdering als onderwijskundige maatregel moet gedacht worden aan situaties waarbij het naar het oordeel van ons niet langer verantwoord is dat de leerling onderwijs op onze school volgt, omdat het gat tussen dat wat het kind nodig heeft en dat wat wij kunnen bieden - ook met eventuele extra (externe) ondersteuning - onverantwoord groot is. Ook als ouders weigeren medewerking te verlenen aan door ons noodzakelijk geachte raadpleging van externen (onderzoek en dergelijke) kan tot verwijdering worden overgegaan. De school ( met inschakeling van het MDO) zal altijd samen met de ouders naar een passende vorm van onderwijs zoeken voor de betreffende leerling. Uiteraard wordt in een dergelijke situatie niet over één nacht ijs gegaan. Een zorgvuldige procedure gaat hieraan vooraf. Het is uiteindelijk de algemeen directeur van Onderwijsgroep Primus die hier namens het bestuur een besluit over neemt.


30

Voor meer informatie verwijzen we naar de website van Onderwijsgroep primus: www.ogprimus.nl Vertrek naar een andere school Mocht er door verhuizing een kind naar een andere basisschool vertrekken, dan nemen de ouders eventueel in overleg met de huidige school, contact op met de nieuwe school. Wij geven dan het kind een onderwijskundig rapport en andere gegevens mee. De ouders dienen deze dan te overhandigen aan de nieuwe school. Dit geldt ook voor kinderen die naar het speciaal onderwijs gaan en kinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan. Gymnastiek  Groep 1 en 2 meestal twee keer per dag in het speellokaal. We noemen dit spel en beweging. We stellen het verplicht gymschoenen te dragen.  Groep 3t/m 8 twee keer per week in de sportzaal. Ook hier stellen we het verplicht om tijdens de gymlessen gym- sportschoenen (geen balletschoenen) te dragen en sportieve gymkleding. Hebben de kinderen geen gymkleding of gymschoenen mee, dan kunnen zij niet meedoen aan de gymles. Vooral voor de jongste kinderen verdient het aanbeveling om namen in gymschoenen te zetten en gebruik te maken van gymschoenen met klittenband (geen balletschoentjes) Leerlingen van onze school die het A diploma met zwemmen behalen krijgen een zwemspeldje. Leerplicht De vierjarigen gaan alle ochtenden naar school en zo gauw dat kan op dinsdag- en donderdagmiddag. Dit kunt u bespreken met de betreffende leerkracht.. Wanneer een kind 5 jaar wordt, is het leerplichtig en moet het de gehele week naar school. Voor de tijden welke hiervoor in aanmerking komen. GGD Fryslân Uw kind en de jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-19 jaar. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Alle kinderen ontvangen op 5jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag, sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of –verpleegkundige van GGD Fryslân Jeugdgezondheidszorg via 088 22 99 444. Oud papier De school haalt eens per 4/5 weken het oud papier op. Dit wordt gedaan door de ouders van de school. De OV maakt een schema wat aan iedere ouder wordt uitgereikt en ook achter in deze schoolgids is te vinden. Mocht u op de desbetreffende dag niet kunnen dan Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

31

moet u zelf ruilen met een ander op de lijst. De juiste data staan in de Jouster Courant en ook in onze jaaractiviteiten kalender. Ook worden de data vermeld in de dorpskrant. Er wordt de laatste jaren tussen 80.000 en 90.000 kg papier door de school ingezameld. Van de opbrengst worden materialen aangeschaft, die niet of moeilijk van het normale budget kunnen worden betaald. Ook excursies en tekorten voor de schoolreisjes worden hiervan betaald. Schoolfotograaf Eens per twee jaar komen alle leerlingen van de school op de foto. Dit gebeurt in de even jaren. Ook kinderen die nog niet op school zitten mogen met broer en of zus op de foto. De foto's worden vrijblijvend gemaakt en u krijgt ruim van te voren bericht. Bij speciale gelegenheden (schoolreisjes, feestelijke ouderavonden, uitstapjes) worden er foto`s gemaakt door de ouders en of leerkrachten. De foto`s worden op de website geplaatst: www.obstswannestee.nl Viering St. Nicolaasfeest. Rond 5 december komt de Sint met zijn knechten in school en bezoekt de kinderen in de groepen 1 t/m 4 in het eigen lokaal nadat hij welkom is geheten in het speellokaal met alle leerlingen van de school. De groepen 2,3,4 gaan al eerder naar het sprookje in Joure; de leerlingen van groep 5 t/m 8 brengen een bezoek aan het Sprookje in Heerenveen, waar onderwijzend personeel een toneelstuk opvoert. Jeugdbladen Via de school kunnen de leerlingen een abonnement nemen op enkele jeugdbladen. Het betreft de bladen: Bobo, Okki, Taptoe, Hello You (uitgeverij Malmberg) F10 en National Geographic en Junior U hebt hiervan bericht gekregen d.m.v. folders en proefnummers. Kinderpostzegelactie. De school steunt de kinderpostzegelactie in de maanden oktober/november. Pleinwacht. In de pauzes houden de eigen leerkrachten toezicht bij het spelen op het schoolplein. (Als het droog weer is, gaan alle kinderen naar buiten). Tevens is er iedere dag toezicht van 8.15 uur tot 8.25 uur en van 12.15 uur tot 12.45 uur op het plein door twee leerkrachten


32

Verzekering. De leerlingen van de school zijn collectief verzekerd tegen het risico van ongevallen, ontstaan tijdens schoolverband. Deze collectieve verzekering is uitsluitend van kracht tijdens het gaan naar, het verblijf op en het komen van school. En verder voor activiteiten, die in schoolverband worden georganiseerd. Wat is verzekerd? 1. € 454,- bij overlijden. 2. € 22.690,- bij blijvende invaliditeit. 3. € 250,-bij tandheelkundige hulp bij een beschadigd element. Omdat alle mensen verplicht aangesloten zijn bij een verzekering, moet het verzekerde bedrag genoemd onder 3 gezien worden als eventuele aanvullingen. H.R. Vierstrafonds Hendrik Riekeles Vierstra, geboren op 30 mei 1838 en overleden op 5 juli 1909, stond bekend als een groot kindervriend. Bij testament heeft hij f 2500,-- laten vastleggen en van de rente hiervan moesten de kinderen van de school elk jaar op zijn verjaardag een schoolfeest hebben. Het geld wordt nu gebruikt om de schoolreisjes betaalbaar te houden. In 1994 hebben we een bedrag ontvangen voor het Vierstrafonds van oud leerling Bouwe Dijkstra. Deze schenking ontvingen we uit de V.S., waar Dijkstra woonde en werkte. Na zijn overlijden bleek uit het testament, dat hij bijzondere herinneringen had aan H.R. Vierstra en de school. Veiligheidsplan. Er is een bedrijfsnoodplan op school aanwezig. De onderdelen die beschreven staan zijn: Incident brand, Incidenten agressie en gijzeling, Incident ongeval, Incident bommelding. Van alle incidenten is de handelswijze beschreven en de preventie. Er zijn 2 leerkrachten met het diploma bedrijfshulpverlening. Dit zijn M. Mendel en I. Sybrandy. Komend schooljaar gaan een aantal leerkrachten de cursus BHV volgen. Telefoneren. De school is telefonisch bereikbaar onder abonneenummer 499375. De beste tijden om naar school te bellen zijn: `s Morgens van 8.15 – 8.25 uur en na 14.15 uur Een vriendelijk verzoek: Alleen tijdens de lessen bellen in dringende gevallen.


33

Viering verjaardagen. Trakteren op school. We hebben in de afgelopen jaren een dringend beroep op u gedaan, dat de kinderen met verjaardagen niet op zoetigheden (snoep) trakteren. Kinderen trakteren alleen in eigen groep de eigen leerkracht. Ook met schoolreisjes, sportdagen en de avondvierdaagse is fruit lekker en gezond. Bij de verjaardagen van de leerkrachten hebben de betreffende leerlingen een aangepast lesrooster. Vragen over onderwijs. Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf uw vraag te stellen, die per email wordt beantwoord. Beeldcoaching. In het kader van leerkracht ontwikkeling wordt iedere leerkracht binnen OG Primus minimaal 1 keer per schooljaar ondersteund met videobegeleiding binnen de groep. D.m.v. video- opnamen kan een leerkracht werken aan verdere uitbouw van zijn onderwijskundige taken. Er worden slechts korte fragmenten van de opname gebruikt. Het zou kunnen gaan om: de sfeer in de klas, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leerkracht les geeft,of hulp biedt aan individuele leerlingen. Het spreekt vanzelf dat de beelden alleen voor intern gebruik zijn. Wanneer het specifiek gaat om uw zoon of dochter zal uiteraard via de school uw toestemming worden gevraagd.


34

Namen en adressen De school OBS ' 't Swannestee Vanaf januari 2015 Team T.Krikke Clusterdirecteur

Brédyk 1 Tsjillanleane 32

8525 EP Langweer tel. 0513-499375 E mail adres [email protected] 8525 GR Langweer

Wieling 4

8525 GW Langweer

I. Sybrandy Jousterweg 60 8465 PK Oudehaske Leerkracht groep 6/7 op dinsdag, woensdag , donderdag en vrijdagmorgen. M.Mendel Heidelaan 9 8453 XE Oranjewoud Leerkracht groep 3/4 op maandag, dinsdag, woensdag en donderdagmorgen E. Krikke Lanenburg 113 8441 GR Heerenveen Leerkracht groep 4/5 op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdagochtend Leerkracht groep 6/7 op vrijdagmiddag + enkele ICT werkzaamheden. N.Jager Dijken 14 8528 DT Dijken Leerkracht groep 1/2 op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdagmorgen M. Zoeteman Heidemeer 30 Leerkracht groep 4/5 op maandag Leerkracht groep 7/8 op donderdag en vrijdag

8445 SB Heerenveen

Y. Klooster Kade 46 8521 JS St . Nicolaasga Taal coördinator / Locatieaanspreekpunt Leerkracht groep 7/8 op maandag, dinsdag en woensdag J. Spijkerman Houtsnip 16 8521 GP Sint Nicolaasga Leerkracht groep 1/2 op maandagmorgen, dinsdag en woensdag U. Boertjens Leerkracht groep 6/7 op maandag Leerkracht groep3/4 op donderdagmiddag en vrijdagmorgen. E. Baars Interne Begeleider


35

Vakleerkrachten M de Jong Gras (Geestelijke Stromingen). J. Meier Breuker (Vakleerkracht muziek). Oudervereniging en Medezeggenschapsraad In de MR hebben zitting: Namens de ouders: I. van der Leest R. Portena Elisa de Beer

Doumastate Bredyk 23 Appelhof 57

8525 GJ Langweer 8525 EP Langweer 8525 GL Langweer

In de OV hebben zitting: E. Boersma U. Boertjens R. Hoogenboom H. Smit M. Minks

Lege buorren 57 Doumastate 13 Appelhof 49 Hoannekamp 10 Tsjillanleane 11

8525 GX Langweer 8525 HA Langweer 8525 GL Langweer 8525 ET Langweer 8525 GP Langweer

Namens personeel: J. Spijkerman

Houtsnip 16

8521 RG Sint Nicolaasga

Namens het personeel: T.Krikke I. Sybrandy M. Mendel

In de G.M.R. hebben zitting: I. v.d. Leest (namens de ouders) en M. Mendel (namens personeel).


36

Schoolbestuur Onderwijsgroep Primus Contactadres: Postbus 157 8500 AD JOURE Telefoon (0513) 481170 (secretariaat) e-mail: [email protected] website: www.ogprimus.nl Bezoekadres: Voltahof 3 8501 XP JOURE

Inspectie Inspectie van het onderwijs Cascadeplein 10

9700 AS Groningen

050 - 3686000

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksuele misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

Schoolbegeleidingsdienst Cedin Schoolarts GGD Fryslân

058 - 2843434

Harlingertrekweg 58 Postbus 12


37

058 - 2334334

Buitenschoolse activiteiten Jaarlijks worden er een aantal buitenschoolse activiteiten voor de kinderen georganiseerd. Sport en Spel Als er ijs ligt, worden er schaatswedstrijden gehouden i.s.m. de ijsclub "Frisia".(Tijdens de gymnastieklessen kan geoefend worden.) Jaarlijks doen we mee aan de Koningsspelen op de sportvelden van St. Nicolaasga. ( groep 5,6,7 en 8). De school doet mee aan de Avondvierdaagse in St. Nicolaasga. (richtlijn: groep 1 t/m 4 loopt de 5 km. Groep 5 t/m 8 loopt de 10 km) De jongens en meisjes van de oudste groepen doen mee aan het schoolvoetbaltoernooi in Joure. Schoolreisjes Alle groepen gaan1 keer per schooljaar op schoolreis. Excursies / voorstellingen Per groep kunnen excursies gehouden worden naar een museum of iets dergelijks. Dit gebeurt meestal naar aanleiding van spreekbeurten en lessen. Ook worden er jaarlijks door alle groepen voorstellingen bezocht van Uurcultuur Skarsterlân. Eens in de twee jaar gaat groep 8 naar het Woudagemaal in Lemmer Jaaractiviteiten. Iedere drie maanden verschijnt er een activiteitenkalender waarop alle activiteiten zijn aangegeven gedurende die drie maanden. Deze kalender wordt digitaal naar de ouders gestuurd.


38

Schoolregels

Algemeen: 

Bij ziekte van uw kind dit graag voor schooltijd melden.



Bezoekjes aan tandarts en dokter graag buiten de schooluren.



Telefoneren graag voor of na de lessen.



Fietsen en voetballen op het schoolplein is verboden.



In de pauze mogen kinderen fruit, brood en/of een beker drinken meenemen.



Geen horloges en sieraden dragen tijdens de gymnastieklessen. Sportschoenen en kleding is verplicht.



Leerlingen die veraf van school wonen, mogen op de fiets komen. Kinderen die dichtbij wonen, moeten lopen. (Als scheiding gelden de borden van de bebouwde kom) Fietsen worden in het fietsenhok geplaatst.

School- en klassenregels.  Heb respect voor elkaar, voor het materiaal en voor je omgeving.  Je gedraagt je zo dat een ander geen last van je heeft.  Je behandelt de ander zoals jezelf behandeld wilt worden.  Jassen en tassen aan de kapstok.  Rustig naar binnen en naar buiten gaan.  We spelen voor op het plein.  Fietsen in het fietsenhok plaatsen.

Klassenregels A. B. C. D. E.

Niet door de klas roepen, maar de vinger opsteken wanneer je iets wilt zeggen. Naar elkaar luisteren. W.C.-gebruik: Eén kind tegelijk per klas; zo mogelijk niet onder uitleg/ instructie. Je werk afmaken. Je eigen spullen opruimen.

Je mag beslist niet van het schoolplein af lopen zonder toestemming. Ook het verlaten van het klaslokaal zonder toestemming wordt niet getolereerd.


39

Klachtenregeling Deze klachtenregeling Primair Onderwijs is geldig op alle scholen van Onderwijsgroep Primus. De uitgebreide klachtenregeling van met een toelichting ligt ter inzage op alle scholen. Waarom een klachtenregeling? Onderwijsgroep Primus vindt het belangrijk klachten zorgvuldig te behandelen. Hiermee wordt het belang van alle betrokkenen en de school gediend. Wie kunnen een klacht indienen?     

ouders/verzorgers leerlingen (ook ex-leerlingen) personeel stagiaires en leraren in opleiding en een ieder die op een of andere manier deel uitmaakt van de school

Waar kunnen klachten zoal over gaan?        

de begeleiding van leerlingen toepassing van strafmaatregelen beoordeling van leerlingen inrichting van de schoolorganisatie seksuele intimidatie (verbaal, non-verbaal, fysiek) discriminerend gedrag agressie en geweld pesten

Waar kunt u naar toe met uw klacht? 



De contactpersoon Iedere school heeft een contactpersoon. Deze kan u verwijzen naar de vertrouwenspersoon. De naam van de contactpersoon voor ’t Swannestee is Neeltsje Jager. De vertrouwenspersoon

Het bestuur van Onderwijsgroep Primus heeft een onafhankelijke vertrouwenspersoon voor ouders benoemd die voor u kan bemiddelen of u kan adviseren over eventuele vervolgstappen. Dit is Drs. Anneke Sterenberg, Onderwijsadviseur, GZ-psycholoog, Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP tel.nr. 0880 200 300 / 06 12 74 06 45 / [email protected] De Landelijke Klachtencommissie (LKC) Alle scholen van Onderwijsgroep primus zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De LKC adviseert en doet aanbevelingen inzake geschillen. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

40

Klachten Veruit de meeste klachten gaan over de dagelijkse gang van zaken op school en worden in overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een adequate wijze op schoolniveau afgehandeld. Maar soms is bemiddeling van de vertrouwenspersoon nodig om tot een oplossing te komen. Als de hulp of bemiddeling van de vertrouwenspersoon niet tot een oplossing leidt, kunt u een officiële klacht indienen. De klacht dient binnen een jaar na het tijdstip van de gebeurtenis waarop de klacht betrekking heeft, schriftelijk te worden ingediend bij: A. het bestuur van Onderwijsgroep Primus (het bevoegd gezag), vertegenwoordigd door Wilma van de Venn, directeur bestuurder; B. of de Landelijke Klachtencommissie. Over het algemeen wordt de LKC ingeschakeld als het bevoegd gezag en de klager niet tot een bevredigende oplossing komen. Wat gebeurt er vervolgens met uw klacht? A) U dient uw klacht in bij het bevoegd gezag : 1. Binnen 5 werkdagen na ontvangst van de klacht ontvangt de klager een schriftelijke ontvangstbevestiging 2. Binnen 2 weken vanaf de datum ontvangst doet het bevoegd gezag een uitspraak over de ontvankelijkheid van de klacht. Klager en aangeklaagde worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld 3. Binnen nog eens 2 weken volgt de mogelijkheid tot schriftelijk verweer door de aangeklaagde 4. In de daarop volgende 2 weken worden klager en aangeklaagde in de gelegenheid gesteld om door het bevoegd gezag te worden gehoord 5. Binnen 4 weken na de hoorzitting volgt besluitvorming door het bevoegd gezag (het bestuur van Onderwijsgroep Primus) over de wijze waarop de klacht zal worden afgehandeld. 6. Het bevoegd gezag deelt het besluit vervolgens schriftelijk mee aan klager, aangeklaagde en schooldirectie Opmerkingen:  Op verzoek van de klager kan de klacht worden gemeld aan de Landelijke Klachtencommissie, ook als deze door het bevoegd gezag naar tevredenheid is afgehandeld  Het bevoegd gezag kan besluiten een bij haar ingediende klacht voor te leggen aan de Landelijke Klachtencommissie wanneer de klacht volgens het bestuur te complex is. B) U dient uw klacht in bij de LKC 1. Na ontvangst van de klacht ontvangt de klager een schriftelijke ontvangstbevestiging 2. Binnen 3 weken na ontvangst volgt een beslissing over ontvankelijkheid van de klacht. De klager, aangeklaagde en het bevoegd gezag worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

41

3. Binnen nog eens 3 weken kan de aangeklaagde zich schriftelijk verweren 4. Binnen 6 weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting, waarop klager en aangeklaagde gehoord kunnen worden door het bevoegd gezag 5. Binnen 4 weken na de hoorzitting volgt een advies van de LKC aan het bevoegd gezag 6. Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de LKC aan het bevoegd gezag dient het bevoegd gezag een besluit te nemen inzake het advies 7. Het bevoegd gezag deelt het besluit vervolgens schriftelijk mee aan de klager en aangeklaagde, de klachtencommissie en de directie van de school Tot slot Heeft u klachten? Aarzel niet en geef ze aan ons door. Het voorkomt escalatie en dat is in ieders belang. Voor Onderwijsgroep Primus heeft het klachtrecht bovendien een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs op onze scholen. Aan het indienen van een klacht zijn voor u geen kosten verbonden. Adressen 

Bevoegd gezag

Onderwijsgroep Primus Mevrouw Wilma van de Venn Postadres: Postbus 157 8500 AD Joure Bezoekadres: Voltahof 3 8501 XP Joure [email protected] www.ogprimus.nl Tel: (0513) 48 11 70 Fax: (0513) 48 11 71 

Landelijke Klachtencommissie

Onderwijsgeschillen Postadres: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Bezoekadres: Gebouw "Woudstede", Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

42

[email protected] www.onderwijsgeschillen.nl Tel: (030) 280 95 90 Fax: (030) – 280 95 91


43

Leerplicht.

Leerplicht voor het Basisonderwijs Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Daarom is er de leerplicht. De spelregels rond de leerplicht staan in de Leerplichtwet 1969. Het doel van de Leerplichtwet is dat kinderen zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Leerplichtige kinderen zijn verplicht alle lessen van het lesprogramma te volgen, tenzij de Leerplichtwet daarvoor een uitzondering maakt. In de Leerplichtwet staat omschreven wanneer een jongere de school niet kan/hoeft te bezoeken. Dit is het geval bij ziekte, schoolsluiting en de vervulling van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Verder kent de Leerplichtwet vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden en is er in zeer bijzondere omstandigheden extra vakantieverlof mogelijk. In al deze gevallen dient u voorafgaand aan het verlof een schriftelijke aanvraag bij de directeur van de school van uw kind in te dienen. Onderstaand vindt u algemene informatie over de Leerplichtwet. Wilt u meer informatie over de leerplicht, of denkt u dat de leerplichtambtenaar u bij een specifiek probleem kan helpen, schroom dan niet om contact op te nemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Wat doet de leerplichtambtenaar? De leerplichtambtenaar bewaakt het recht op onderwijs. Deze heeft naast het tegengaan van schoolverzuim een administratieve en opsporingstaak. De leerplichtambtenaar heeft in het uiterste geval de mogelijkheid bij verwijtbaar gedrag van ouder(s) en/of jongere, procesverbaal tegen hen op te maken. Uiteindelijk bepaalt de Officier van Justitie of een zaak voor de rechter wordt gebracht. Ook heeft de leerplichtambtenaar een taak op het gebied van maatschappelijke zorg. Dit betekent, dat de leerplichtambtenaar streeft naar een goede samenwerking met de leerling, school en ouders/verzorgers. In overleg met hen kunnen andere hulpverlenende instanties worden ingeschakeld. Gezamenlijk wordt dan geprobeerd te voorkomen dat een situatie tot verder schoolverzuim leidt. Verlof buiten de schoolvakanties 1 Vakantieverlof Buiten de schoolvakanties om mogen kinderen niet van school wegblijven, bijvoorbeeld om op wintersport te gaan of om familie in het buitenland te bezoeken. Toestemming voor (extra) vakantieverlof dient u minimaal acht weken van te voren schriftelijk bij de directeur van de school aan te vragen en kan slechts worden verleend wanneer:


44

 

wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het niet mogelijk is om in één van de schoolvakanties tijdens het schooljaar twee weken aaneengesloten met het gezin op vakantie te gaan; een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof mogelijk is binnen één van de officiële schoolvakanties mogelijk is.

Dit verlof:  mag hooguit éénmaal per schooljaar worden verleend;  mag niet langer duren dan 10 schooldagen. Is er éénmaal voor een kortere periode verlof verleend, dan mag er dat jaar niet nog eens verlof voor vakanties worden verleend;  het moet de enige gezinsvakantie in dat schooljaar betreffen;  mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2 Verlof wegens gewichtige omstandigheden Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per jaar of minder, moet altijd ruim van te voren worden ingediend bij de directeur van de school. Wanneer er sprake is van overmacht kan de directeur alsnog verlof verlenen, als binnen twee dagen na afwezigheid de reden wordt gemeld. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: Omstandigheden die buiten de wil van de leerling of zijn ouders zijn gelegen. Enkele voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn:  Het voldoen aan wettelijke verplichtingen, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.  Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (1 of ten hoogste 2 dagen).  Verhuizing (ten hoogste 1 dag).  Ernstige ziekte van ouders of bloed- en aanverwanten tot en met de 3e graad (duur in overleg met de directeur).  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen). Van bloed- of aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen). e Van bloed- of aanverwanten in de 3 graad (1 dag).  Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag).  Wegens het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging. De volgende situaties zijn in elk geval geen 'andere gewichtige omstandigheden':  Familiebezoek in het buitenland.  Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding.  Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte.  Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn.


45

Schoolverzuim en spijbelen Volgens artikel 21 van de Leerplichtwet 1969 geven de directeuren van de scholen kennis van het ongeoorloofd verzuim aan de burgemeester en wethouders van de woongemeente c.q. leerplichtconsulent. Wat is ongeoorloofd schoolverzuim? Er is sprake van ongeoorloofd verzuim als de leerling weliswaar is ingeschreven bij een school, maar deze school niet regelmatig bezoekt. De school dient het verzuim te melden als dit:  Drie dagen of langer duurt.  Een achtste deel of meer van de les of praktijk in beslag neemt gedurende een periode van vier weken ( 15 dagen per 4 weken).  Extra verlof zonder toestemming betreft.

Meer informatie? Als u meer wilt weten over de leerplicht en alles wat daarmee samenhangt, kunt u bellen met de leerplichtambtenaar: mevrouw A. Comello, telefoonnummer (0513) 481 233.


46

Hoofdluis Wanneer uw kind luizen heeft zou u dit dan willen melden op school? In de eerste week na iedere vakantie komen er enkele ouders op school om de kinderen op luizen te controleren. Blijkt dat uw kind(eren) luizen heeft dan wordt u gebeld door de groepsleerkracht of leerkracht waar uw kind bij in de klas zit. Mochten er kinderen met luizen zijn dan wordt de week daarop weer gecontroleerd net zolang tot de luizen weg zijn. Het blijft dus een zaak van dagelijks controleren ook al denkt u dat uw kind geen luizen heeft. Kijk in de nek, achter de oren en onder de pony of u neten ziet. Als er neten zijn en er is nog niet behandeld, dan moeten er ook luizen zijn. Zijn de neten meer dan 1 cm. van de hoofdhuid verwijderd dan zijn ze dood. Blijkt dat uw kind luizen heeft geef dit dan zo snel mogelijk door op school en behandel het haar van uw kind. Wanneer een gezinslid hoofdluis heeft, controleer dan het hele gezin en behandel zonodig het hele gezin met een hoofdluismiddel. Wanneer u uw baby of kleuter wilt behandelen, of wanneer u zwanger bent of borstvoeding geeft, overleg dan altijd even met uw huisarts. Het is niet de bedoeling hoofdluismiddelen ter preventie te gebruiken. Dit helpt niet!! Neten zijn vaak moeilijk te verwijderen. Met een azijnoplossing van 2 eetlepels azijn op 1 kopje lauw water, met een scheutje crèmespoeling, laten neten vaak makkelijker los.


47

Huiswerk op `t Swannestee Op `t Swannestee wordt vanaf groep 3 regelmatig huiswerk meegegeven. De hoeveelheid is afhankelijk van het leerjaar. Zo krijgen de kinderen in groep 3 woordrijtjes,woordzetters en tekstjes mee naar huis ter bevordering van het lezen. Groep 4 krijgt wekelijks woordrijtjes en teksten van Estafette mee naar huis om te herhalen/ oefenen. Vanaf groep 5 krijgen alle kinderen spelling mee naar huis n.a.v. de toetsdictees en voorafgaand aan het blok om te oefenen. Er wordt in de bovenbouw meer van de leerlingen verwacht. Het doel hiervan is vooral het voorbereiden op het voortgezet onderwijs. Verder hebben we het volgende afgesproken: - Wij geven geen huiswerk mee tijdens reguliere schoolvakanties. - Wij geven geen huiswerk mee als kinderen ziek zijn. - Bij langdurige ziekte is “het protocol voor langdurig zieke kinderen” van toepassing.

Visie op huiswerk voor zorgleerlingen. Het team van `t Swannestee vindt het welbevinden van alle kinderen erg belangrijk. Bij zorgleerlingen is het een extra zorg om kinderen goed in balans te houden. Vragen ouders zelf de school om het kind huiswerk mee te geven, dan gaan wij hier zeer terughoudend mee om. Dit is niet omdat we de behoefte niet begrijpen, maar omdat we willen voorkomen dat hulp bieden een averechts effect heeft. We kunnen hierbij denken aan een leerling die overbelast raakt, gestresst of faalangstig wordt of misschien wel totaal in de war raakt. Elke vraag om huiswerk zal dus zeer zorgvuldig bekeken worden en indien nodig in een teamvergadering of leerlingbespreking worden besproken. In deze vergadering besluit het team of een leerling wel of geen huiswerk meekrijgt. De groepsleerkracht deelt aan de ouders de uitkomst, voorzien van argumenten, van het teamoverleg mee. Besluit het team tot het starten van huiswerk, dan gebeurt dit onder condities die de school stelt. Huiswerkprotocol voor zorgleerlingen. Besluit het team dat de zorgleerling huiswerk meekrijgt dan gebeurt dit volgens het huiswerkprotocol. Natuurlijk is het afhankelijk van de leeftijd van het kind, maar het team hanteert in grote lijnen het volgende protocol. Hierin gaan we er van uit dat: - De leerkracht bepaalt hoe en wat er thuis wordt geoefend. - De ouders alleen zorgen voor de faciliteiten. - De leerkracht en de leerling overleggen over het proces. - De leerkracht/het team beslist over het wel of niet geven van huiswerk.


48

Protocol: 1. In overleg met de leerling geeft de leerkracht aan wat gemaakt en hoe vaak het huiswerk gemaakt moet worden. 2. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. 3. De ouders bepalen in overleg met hun kind wanneer het kind het huiswerk gaat maken. 4. De ouders ondersteunen het kind door het aan het tijdstip van het huiswerk te herinneren. Zij laten het kind het huiswerk zelfstandig maken. 5. De leerkracht kijkt het huiswerk na en bespreekt met het kind het proces. Problemen met het huiswerk worden door de leerkracht bijgesteld. Vindt de leerkracht dat het maken van huiswerk een negatief effect heeft op het welbevinden van de leerling, dan wordt besloten met het huiswerk te stoppen.


49

Pestbeleid 1. Inleiding. Van alle kinderen in het primair en voortgezet onderwijs, worden er ruim 300.000 regelmatig gepest. Dat is een schrikbarend aantal, vooral omdat we weten dat veel van deze kinderen langdurig of blijvend psychisch letsel oplopen. Een flink deel van hen blijkt later als volwassene op hun werk ook weer gepest te worden. Het voorkomen en het bestrijden van pesten is daarom niet alleen voor het individu en zijn directe omgeving, maar heeft ook een maatschappelijke en economische betekenis. 2. Definitie. Wat is pesten eigenlijk? Er bestaan verschillende omschrijvingen. Een goed bruikbare definitie luidt: Pesten is het – alleen of samen met anderen, min of meer systematisch, psychisch of fysiek – mishandelen van een leerling die niet in staat is zich te verdedigen. (Dit alles geldt voor kinderen op school) 3. Verschijningsvormen. Pesten gebeurt min of meer structureel. Dat wil zeggen dat er altijd leerlingen zijn, die continu het slachtoffer zijn van pesten en dat er andere kinderen zijn die zich continu als pestkoppen gedragen. Het pesten kan heel verschillende vormen aannemen: van schelden, het verstoppen, afpakken en stukmaken van eigendommen, het uitsluiten van activiteiten op het schoolplein en daarbuiten, tot het toepassen van fysiek, seksueel of psychisch geweld. De meeste van deze pestactiviteiten vinden plaats buiten de directe waarneming van leerkrachten, ouders of andere opvoeders. 4. Het slachtoffer. In principe kan elk kind slachtoffer van pestgedrag worden, wanneer het afwijkt van de norm die – meestal impliciet – door de pesters wordt gesteld. Toch blijken kinderen, die een of meer van de volgende kenmerken vertonen, eerder dan andere kinderen slachtoffer van pestgeweld te worden: a. : Anders (huidskleur, kleding, milieu, lichaamsgeur, manier van praten, gedrag) b. : Gevoelig (kind met passief, angstig, gevoelig gedrag) c. : Sociale vaardigheden (het gepeste kind heeft weinig sociale vaardigheden. Zoekt wel contact met kinderen maar doet dit op een naïeve, hinderlijke, opdringerige manier). d. Hulpeloos (het kind ondergaat het pesten weerloos en hulpeloos). 5. De pestkop. Bij pestkoppen is het belangrijk om onderscheid te maken tussen de leiders en de meelopers. De echte pester neemt bij het pestgedrag het initiatief, de meelopers dragen aan het pesten een steentje bij , maar doen dat met andere motieven (bang zelf het slachtoffer te worden, erbij horen). De echte pester vertoont vaak een aantal van de onderstaande kenmerken: hij is mondig en vaak sterker dan het slachtoffer. Hij beschouwt het slachtoffer als een waardeloos persoon. Schoolgids 2014-2015 OBS ’t Swannestee, Langweer

50

Hij heeft een positieve attitude tegenover geweld. Hij heeft de neiging om agressief te reageren en heeft zijn agressie niet onder controle. De thuissituatie van de pester biedt weinig structuur, liefde en veiligheid. De school en/of de thuissituatie roept bij de pester frustraties op, die hij omzet in agressief pestgedrag. De pester meent door z`n pestgedrag status te verwerven bij de andere groepsleden 6. Het voorkomen van pesten. Pestgedrag kan voorkomen worden, als we erin slagen een positief pedagogisch klimaat in de school en in de klas te creëren. Zo`n klimaat vertoont o.a. de volgende kenmerken: a. Veiligheid. Het kind voelt zich geaccepteerd en gewaardeerd door de leerkracht en de leerlingen. b. Sociaal geïntegreerd leiderschap. De groepsleraar wordt als vanzelfsprekend geaccepteerd als de leider van de klas. Hij of zij is werkelijk geïnteresseerd in het wel en wee van de kinderen. Ook is de leraar voor de kinderen toegankelijk. Dit leiderschap is niet autoritair. Veel beslissingen worden samen met de kinderen in de klas genomen. Met elkaar gemaakte afspraken worden nageleefd en de groepsleerkracht ziet hier ook op toe. c. Gesprek. Onderwerpen van sociaal – emotionele aard en over waarden en normen worden aan de orde gesteld. d. Samenwerken. Werkzaamheden worden in groepjes in wisselende samenstelling uitgevoerd. De leerkracht kan dan observeren. 7. Het bestrijden van pestgedrag. Wanneer wordt geconstateerd of zelfs maar wordt vermoed, dat een kind binnen of buiten de school het slachtoffer is van pestgedrag, dan moet er altijd door de leerkracht worden opgetreden. Bij dit optreden moet niet in de eerste plaats aan straf worden gedacht.Straf verhoogt de frustratie bij de pester en dat kan zelfs leiden tot een toename van het pestgedrag. Het optreden van de leerkracht kan bestaan uit een aantal van de volgende maatregelen: a. Gesprek met het slachtoffer. Het kind ervaart dat het serieus wordt genomen. b. Gesprek met de groep. In dit gesprek gaat het in eerste instantie om de mening van kinderen over pesten en de gevolgen daarvan. Hij spreekt zijn afschuw uit over pesten en laat merken dat pesten ontoelaatbaar is. Hij kan de leerlingen om suggesties vragen die bijdragen aan het laten ophouden van pestgedrag. Die suggesties kunnen op het bord komen zodat kinderen samen kunnen beslissen welke maatregelen er worden genomen. Dit kan in een contract worden vastgelegd, waaronder alle kinderen hun handtekening moeten zetten. c. Gesprek met de daders. Met de aanvoerders van de pestende kinderen wordt een afzonderlijk gesprek gevoerd. Het is de bedoeling dat deze kinderen zich echt bewust worden van het afschuwelijke van hun gedrag.


51

d. Gesprek met de ouders. Met de ouders van zowel het gepeste kind als met die van de echte pesters + de meelopers wordt afzonderlijk een gesprek gevoerd. In het eerste gesprek wordt er verteld wat er precies aan de hand is, hoe de leraar en de school daar over denken en welke maatregelen er zijn genomen. Aan de ouders van het kind wordt gevraagd alert te zijn en bij nieuwe klachten contact op te nemen met school. Ook de ouders van de pestkoppen wordt verteld wat er is gebeurd, wat het aandeel van hun kind daar in is geweest en hoe de school daar over denkt. Aan de ouders wordt medewerking gevraagd om de door de school genomen maatregelen te ondersteunen. 8. Materialen die op school voor handen zijn en waar gebruik van kan worden gemaakt. Aan het begin van ieder schooljaar wordt preventief aandacht besteedt aan pesten. Materialen: Onze methode Kanjertraining en bij de GGD kan een map worden aangevraagd met diverse materialen t.a.v. Pesten. Mocht er worden gepest dan houden wij de volgorde aan zoals die is genoemd onder punt 7. 1 Gesprek slachtoffer 2 Gesprek groep 3 Gesprek dader(s) 4 Gesprek ouders


52

Protocol “Externe onderwijskundige hulp onder schooltijd op verzoek van ouders” Scholen “Skarsterlân” september 2004 ( Openbaar Onderwijs Primus, PCO “Tsjûkemar”, Bisschop Möllerstichting ) Hoe te handelen bij verzoeken externe onderwijskundige hulp onder schooltijd door ouders ? - Er wordt geen toestemming verleend voor structurele externe onderwijskundige hulp aan leerlingen ( bij een onafhankelijke bureau ) onder schooltijd. - In aanloopfase naar structurele invulling “externe onderwijskundige hulp” mag de directeur ontheffing verlenen aan de ouders om binnen schooltijd gebruik te maken van die hulp. - Ouders dienen vooraf op de hoogte gebracht te worden ; - verantwoordelijkheden school / ouders; - regels effectieve leertijd; - eigen financiële verantwoordelijkheden ; Toelichting bovenstaande punten : - Als een kind in de aanloopfase onder schooltijd externe onderwijskundige hulp bij een onafhankelijk bureau krijgt, blijft de verantwoordelijkheid liggen bij de school. Organisatorisch en onderwijsinhoudelijk MOET er dus overleg zijn tussen de school en het bureau voor externe onderwijskundige hulp in verband met de doorgaande lijn van het kind op de basisschool ; - Onder aanloopfase wordt bedoeld die fase waarin het externe zicht wil krijgen over welke hulp noodzakelijk is voor de leerling. Met name kan hierbij gedacht worden aan het afnemen van enkele toetsen. Zodra helder is welke acties / interventies moeten worden gepleegd bij een leerling is de aanloopfase voorbij en kan worden overgegaan tot structurele hulp buiten schooltijd. - De school blijft de verantwoordelijkheid dragen aangaande effectieve leertijd. De inspectie zal de school aangaande dit punt controleren. Vandaar dat de verzoeken voor “structurele externe onderwijskundige hulp bij een onafhankelijk bureau onder schooltijd” NIET gehonoreerd kunnen worden ; - Als een kind tijdens de aanloopfase onder schooltijd naar het bureau voor externe onderwijskundige hulp gaat, neemt de ouder de verantwoordelijkheid aangaande veiligheid over van de school. Hiervoor is een overeenkomst nodig; - Financiële consequenties n.a.v. de externe onderwijskundige hulp ( op eigen verzoek van de ouders / op eigen initiatief van de ouders ) zijn te allen tijde voor de ouders ; - Bij eventuele organisatorische en/of onderwijsinhoudelijke problemen zal de directeur van de reguliere basisschool de ambtenaar van onderwijs ( van de gemeente Skarsterlân ) inlichten aangaande voornoemde problemen. Aanbeveling: de scholen vinden het wel belangrijk dat er een goede informatie-overdracht plaatsvindt tussen de ouders / het bureau voor externe onderwijskundige hulp en de school.

___________________________________________________________________________ OVEREENKOMST “school – ouders” aangaande externe onderwijskundige hulp bij een onafhankelijk bureau. Bovenstaande punten aangaande “externe onderwijskundige hulp bij een onafhankelijk bureau” zijn ons allen bekend. School en ouders gaan akkoord met bovenstaande punten.

Datum : Naam school : Naam ouder :

Naam directeur school :

Handtekening ouder :

Handtekening directeur :


53

School en veiligheid Agressie, geweld en seksuele intimidatie in het onderwijs zijn niet iets nieuws. Door een reeks gebeurtenissen in de afgelopen jaren is echter de aandacht in de media voor agressie en geweld in het onderwijs toegenomen. Desalniettemin worden te veel geweldsincidenten gebagatelliseerd of in de doofpot gestopt. Geweld, agressie en seksuele intimidatie komen in veel vormen voor. Het gaat – kort samengevat - om alle menselijke handelen, dat geestelijke, lichamelijke of financiële schade veroorzaakt bij een andere persoon of bij een organisatie zoals een school(bestuur). Voorbeelden te over: vernielingen, discriminatie, handtastelijkheden, verbaal geweld, dreiging met geweld, afpersen, dreigen met het gebruik of daadwerkelijk gebruiken van wapens, mishandeling en seksuele intimidatie. De grens wanneer er van schade gesproken kan worden is niet altijd even duidelijk, tenzij we uitgaan van het ervaren van geweld of agressie door het slachtoffer. Om tot een verbetering van de veiligheid en welbevinden van leerlingen en personeel in het onderwijs te komen is dit schoolveiligheidsplan opgezet. De aard van de werkzaamheden in de school maken een speciale benadering van de problematiek noodzakelijk. De meeste werknemers in de school hebben als professional ook een pedagogisch- didactische opdracht en als gevolg daarvan een duidelijke gezagsverhouding met leerlingen en hun ouders/verzorgers. De pedagogische en afhankelijkheidsrelatie tussen leraar en leerling (en tussen directeur en leerling) kan in de praktijk een bron zijn voor het ontstaan van agressie bij de leerling of diens ouders of verzorgers. Dit schoolveiligheidsplan zal daarom betrekking hebben op alle werknemers, maar ook op leerlingen en ouders of verzorgers en is gericht op de preventie van en het optreden na incidenten. Het schoolveiligheidsplan geeft aan hoe de school moet handelen bij het; a. voorkomen van incidenten. Hierbij worden de preventieve maatregelen onder de loep genomen. De Arbo wet, Arbo dienst, Risico Inventarisatie & evaluatie, GGD en de Arbo/veiligheidscoördinator hebben hierin een belangrijke rol; b. tegengaan van escaleren van incidenten. Er zijn protocollen opgesteld die aangeven hoe men moet handelen. Incidenten en ongevallen moeten worden geregistreerd en eventueel bij de Arbeidsinspectie worden aangemeld. Indien de wet wordt overtreden wordt aangifte gedaan bij de politie; c. begeleiden van slachtoffers van machtsmisbruik binnen het onderwijs. Hiervoor heeft de school een contactpersoon aangesteld en kan contact worden gezocht met de vertrouwenspersoon, zie ook hoofdstuk …… in de schoolgids. Het beleidsplan “School en veiligheid” is op school aanwezig en kan ten allen tijde worden ingezien.

Belangrijke telefoonnummers      

Vertrouwensinspecteur: G.G.D. Fryslân A.M.K. Anonieme misdaadmelding Arbo/veiligheids coördinator Stafbureau “Triënte”


0900-1113111 (lokaal tarief) 058-2334334 058 - 2127772 of 0900 - 1231230 0800-7000 0516 – 425057 0516 – 425050

54

Hetzelfde onderwijs….. alleen een andere organisatiestructuur Vanaf 1 januari 2008 is de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs overgegaan van de Gemeente naar een nieuwe stichting, n.l. , Stichting Openbaar Primair Onderwijs Skarsterlân. Hiermee is Onderwijsgroep Primus geboren als zelfstandige stichting los van de gemeente. Toch ook weer niet helemaal los. Wettelijk is bepaald dat voor een aantal zaken de gemeente eindverantwoordelijk blijft. Dit heeft alles te maken met de instandhouding van het openbaar onderwijs en de afzonderlijke scholen. Waarom? De gemeente had naast de verantwoordelijkheid voor een algemeen financieel beleid, ook het financiële beleid voor het openbaar onderwijs te voeren. Hier kunnen tegengestelde belangen ontstaan. Zo wil de “rechter hand” bezuiniging en de “linker hand” meer geld voor onderwijs. Ook is de gemeente uitvoerder van het zogenaamde lokale onderwijsbeleid (vervoer leerlingen, peuterspeelzaalwerk, uitvoering leerplichtwet, enz.) waarbij er ook werkrelaties zijn met andere schoolbesturen in de gemeente. In meerdere opzichten had de gemeente dus “een dubbele pet op”. Met ingang van 2008 is dat probleem voorbij. Bovendien sluit de nieuwe organisatiestructuur beter aan bij deze tijd en het eigen / specifieke belang van ons openbaar onderwijs. Wat nu? De eerste aandacht gaat nu uit om alle formaliteiten vanuit de verzelfstandiging te regelen. Er moeten statuten komen, een huishoudelijk reglement, procuratieschema, afspraken over zittingsduur, verantwoordelijkheden, bevoegdheden, “code goed bestuur” . Dit alles naast de bestaande verantwoordelijkheden van de alledaagse praktijk. Een hele klus, waar het eerste jaar voor is uitgetrokken. Wie is wie? Als bestuur staan we voor “de toezichthoudende opvatting”. Wat ook wel “besturen op afstand” wordt genoemd. Hierbij beperkt het bestuur zich tot het nemen van beslissingen ten aanzien van de vaststelling van het beleid op hoofdlijnen en het uitoefenen van toezicht op de uitvoering daarvan. De verdere beleidsontwikkeling en de dagelijkse beheersen uitvoeringszaken zijn gemandateerd aan de algemeen directeur. Onderstaande matrix geeft een beeld van de nieuwe bestuursleden met hun functie en aandachtsgebied. Verder wil het bestuur graag kennismaken met de directeuren, teamleden, ouders en leerlingen. Daartoe is al een aanvang is gemaakt in de vorm van “een rondje langs de scholen”. Er is (we hebben) nog veel te doen. Bovenal staat dat we met ons allen trots kunnen zijn op de ingeslagen weg, waarin jullie als personeel en wij als bestuur, samen streven naar goed openbaar onderwijs.


55

Naam

Waarom bestuurslid? Interessante en uitdagende klus

Rol in het bestuur

Dagelijks werk

Thuis

Voorzitter Aandachtsveld: Organisatie/ PR

Gecertificeerd NMI Mediator en Coach

Arjen Jonker

Een enorm leuke en leerzame maar ook zeker een zeer uitdagende taak.

Vice Voorzitter Aandachtsveld: Personeelszaken

Marieke van der Wal

Uitdaging Maatschappelijk betrokken Leerzaam Gezamenlijk

Penningmeester Aandachtsveld: Financiën

Business Unit manager bij een organisatie die zich bezig houdt met HR dienstverlening Clusterleider Financiën bij Provincie Fryslân

Vader van Albert , Ronald Marieke en getrouwd met Annigje Meester Getrouwd en vader van 2 jongens, Daan en Thijs

Rixt Koen

Gemotiveerd om een bijdrage te leveren aan goed openbaar onderwijs in Skarsterlân

Secretaris Aandachtsveld: Onderwijs

Harmen Dijkstra


Hoofd Onderwijs en Kwaliteitszorg OSG Singelland Drachten

56

Getrouwd met Jan van der Wal en woonachtig in Leeuwarden Woont met 2 zoons in Joure

Wat je verder nog wil vertellen.. Na zitting in OR/MR ook voorzitter van de GMR geweest.

Ik volg een studie bedrijfskunde en vul mijn vrije tijd met het maken van muziek (als bassist en gitarist) Denk niet: Had ik maar… Denk: De volgende keer…

Heb na werk in welzijn en gezondheidszorg helemaal mijn draai gevonden . Vind naast werk ook tijd voor huis, tuin en sportschool


57

2015 OBS `t Swannestee Langweer

Recommend Documents