2015 met het aanbod, de mogelijkheden en de adviseurs die OPDC Citadel representeren

brochure schooljaar 2014/2015 met het aanbod, de mogelijkheden en de adviseurs die OPDC Citadel representeren

Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem 0183-699331 [email protected] www.opdc-citadel.nl

2

Voorwoord Voor u ligt de brochure van “orthopedagogisch didactisch centrum (OPDC) Citadel”, sinds januari 2013 onderdeel van de LOGOS Academie. Citadel is een synoniem voor burcht en dat zegt iets over de achtergrond van de meeste adviseurs van Citadel, namelijk SBO Beatrix de Burcht. De contouren van de kantelen van een citadel vindt u terug in ons logo. Het is de bedoeling dat ook collega’s van andere scholen van LOGOS uitvoering geven aan het aanbod van OPDC Citadel. We hanteren in vergelijking met vorig jaar een nieuwe indeling met als onderdelen ‘leerlingbegeleiding, professionalisering individueel (kort en lang) en professionalisering team’. Daarnaast presenteren we onze producten, onze medewerkers en de agenda voor schooljaar 2014-2015. e

De samenleving verandert; het onderwijs ook. De 21 eeuw vraagt meer en andere competenties van professionals in het onderwijs en van onze leerlingen, de burgers van de toekomst. Scholen zijn meer dan ooit in beweging! Het is onze missie scholen te ondersteunen bij deze beweging, bij hun ontwikkeling, opdat professionals in die scholen toegerust zijn optimaal tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van al hun leerlingen. Het is vanuit onze visie dat wij dat doen met het gedachtegoed van Handelingsgericht Werken. Daarbij kunnen we op verschillende niveaus ondersteuning bieden: op het niveau van de leerling, van de ouders/verzorgers, van de leerkracht, van de IB’er, van de directeur, van het team, van de hele school. Kennis delen, gezamenlijk expertise ontwikkelen, op weg naar lerende organisaties en professionele leergemeenschappen: de samenleving vraagt het, onze kinderen verdienen het. Het uitgangspunt van Citadel is om meer kansen voor kinderen, scholen en ouders te creëren en te realiseren. We doen dit onder meer door:  te zorgen dat we kennis en expertise bundelen en toegankelijk maken voor diegenen die hier gebruik van willen maken en die van hoogstaande onderwijskundige en pedagogische kwaliteit getuigt;  een goede afstemming te garanderen tussen de verschillende betrokkenen;  kansen te benutten om daadwerkelijk thuisnabij en passend onderwijs te bieden. OPDC Citadel richt zich op die terreinen waarbinnen onze medewerkers aantoonbaar expertise hebben opgebouwd en van daaruit in staat zijn dit op een kwalitatief hoog niveau te kunnen overdragen. In deze brochure presenteren we het aanbod. Het feit dat u nu een aanbod leest wil niet zeggen dat we denken dat dit altijd een antwoord op uw vraag zal zijn. Het aanbod is gebaseerd op vragen uit het verleden, waarvan we inschatten dat die vragen nog steeds actueel zijn. We nodigen u van harte uit om contact met ons op te nemen als het aanbod niet tegemoet komt aan uw vraag of behoefte in het kader van uw persoonlijke professionele ontwikkeling of die van uw team. We willen graag met u in gesprek voor ondersteuning op maat. We zien uit naar een samenwerking die meerwaarde biedt voor u, uw school, uw leerlingen. drs. Ton Lenting MMC LOGOS Academie / OPDC Citadel Juni 2014

3

Inhoud Voorwoord ...............................................................................................................................................................3 Leerlingbegeleiding ..................................................................................................................................................5 Onderzoek en advies (psychodiagnostisch onderzoek) .......................................................................................7 Spel- en praatgroep KIES (Kinderen In Echtscheiding Situaties) ..........................................................................8 Jongeren Sova-training ‘Leer Samen Spelen met Tim en Flapoor’ ......................................................................9 Ouderen Sova-training ‘Ik en de Ander’ ............................................................................................................10 Kindtraining ‘Beter Omgaan met Faalangst’......................................................................................................11 Ouder-en-kindtraining ‘Minder Boos en Opstandig’ .........................................................................................12 Interventietraject: Een positieve groep creëren ...............................................................................................13 Interventietraject: Positief Groepsklimaat ........................................................................................................14 Professionalisering – individueel en/of als team ...................................................................................................15 Workshop ‘Debatteren met kinderen’ ..............................................................................................................17 Workshop ‘Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ ....................................................18 Interactieve lezing `Meertaligheidsbeleid op school’ ........................................................................................19 Modules ‘Zonder taal geen onderwijs’ ..............................................................................................................20 Workshop ‘Wat werkt in de klas’ ......................................................................................................................21 Workshop ‘Schoolwide Positive Behavior Support’ (ook wel: Brede Aanpak Gedrag) .....................................22 Beeldcoaching (voorheen SVIB): Kijken naar wat werkt ...................................................................................23 Cursus Train-de-Sova-trainer: ‘Met Sova aan de slag’ .......................................................................................24 Cursus Train-de-Faalangsttrainer: ‘Beter omgaan met faalangst’ .....................................................................25 Training ‘De kunst van het vragen stellen’-‘Denkstimulerende Gespreksmethodiek’ ......................................26 Cursus ‘Hoe herken ik een kind met een logopedische stoornis en wat doe ik ermee?’ ..................................27 Training ‘Beter leren door krachtige feedback’ .................................................................................................28 Training ‘Bouwen aan een prettige groep’ ........................................................................................................29 Cursus ‘Goed kijken naar kinderen als basis voor handelingsgericht werken’ ..................................................30 Cursus ‘Oplossingsgericht werken aan psychopathologie’ ...............................................................................31 Masterclass ‘Leiding geven aan veranderingsprocessen’ ..................................................................................32 Cursus ‘Aan de slag met Handelingsgericht Communiceren’ ............................................................................33 Module Basiscommunicatie ..............................................................................................................................35 Module Oudercommunicatie ............................................................................................................................36 Module Kindcommunicatie ...............................................................................................................................37 Module Collegiale communicatie ......................................................................................................................38 Teamvergaderingen/studiedag ‘Pesten?! Iedereen heeft een rol van betekenis!’ ...........................................39 Teamvergaderingen/studiedag ‘Omgaan met Faalangst’ .................................................................................40 Teamvergaderingen/studiedag ‘Belang van Sociale Vaardigheden’ .................................................................41 Teamgerichte training ‘Woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ ..............................................................42 Implementatie van Handelingsgericht Werken (HGW) in het primair onderwijs .............................................43 Nascholing met betrekking tot specifieke onderwerpen/op aanvraag .............................................................44 Producten ...............................................................................................................................................................45 Handboek ‘Tim en Toos Spelen Samen’ ............................................................................................................47 Rekenmap ..........................................................................................................................................................48 Medewerkers .........................................................................................................................................................49 Agenda ...................................................................................................................................................................55 De Regio-Academie ................................................................................................................................................58

4

Leerlingbegeleiding

5

6

Onderzoek en advies (psychodiagnostisch onderzoek) Inleiding In het onderwijs is steeds meer aandacht voor het signaleren en begeleiden van leerlingen die problemen in het onderwijs ervaren. Op veel van deze problemen vindt de school zelf een passend antwoord. Soms kan echter hulp van een orthopedagoog nodig zijn, zoals bij leerlingen met ernstige leerproblemen of sociaalemotionele problemen. Inhoud Met ouders, school en leerling worden de zorgen m.b.t. gedrag, leren of ontwikkeling van de leerling in kaart gebracht. Door onderzoek (psychodiagnostiek, handelingsgerichte diagnostiek) wordt gezocht naar een antwoord op vragen als ‘wat is er aan de hand?’ en ‘op welke manier kan de leerling het beste begeleid worden?’. Indien van toepassing wordt een advies over een vervolgtraject geformuleerd, zoals het bieden van begeleiding/behandeling aan de leerling en/of ouders of begeleiding bij het handelen in de klas. Doel Een passend, haalbaar en handelingsgericht advies met betrekking tot de hulpvragen van school, ouders en leerling. Doelgroep Kinderen in de basisschoolleeftijd en kinderen van ca. 3 tot 5 jaar die aangemeld zijn/worden bij het basisonderwijs of waarbij vragen zijn m.b.t. haalbaarheid/juiste schooltype. Duur Gestreefd wordt naar ‘zo beperkt als mogelijk’ en ‘zo uitgebreid als nodig’ te onderzoeken. Natuurlijk kunt u altijd (telefonisch) contact opnemen om vooraf meer informatie te krijgen over onze mogelijkheden. Kosten standaardonderzoeken Type onderzoek

Kosten inclusief reistijd en reiskosten

Verkort intelligentieonderzoek (zonder intake en handelingsgerichte adviezen)

€ 560,00

Basisonderzoek (intake, dossieronderzoek, 1 dagdeel onderzoek, verslag inclusief handelingsgerichte adviezen)

€ 1.040,00

Standaardonderzoek (intake, dossieronderzoek, 2 dagdelen onderzoek, verslag inclusief handelingsgerichte adviezen)

€ 1.600,00

Orthopedagogen drs. Carola Klop, Sjanine Macleane, MSc. en Dorine Meiboom, MSc.

7

Spel- en praatgroep KIES (Kinderen In Echtscheiding Situaties) Inleiding Kinderen kiezen niet voor de scheiding van hun ouders. Het overkomt ze. Hoe kinderen omgaan met die veranderde situatie kan zeer verschillend zijn. Onderzoek van de Universiteit Utrecht heeft aangetoond dat KIES helpt bij het beter verwerken van de scheiding en dat het contact met de ouders verbetert. Scholen nemen een belangrijke plek in bij kinderen en hun ouders. Met KIES ondersteunen wij hen en de school graag bij de ervaringen en problemen die rondom een (echt)scheiding spelen en veel invloed hebben op de ontwikkeling van het kind. Voor meer informatie: zie www.kiesinfo.com. Inhoud Thema’s die o.a. aan bod komen: Stilstaan bij de eigen gezinssituatie en ervaringen delen met anderen. Gevoelens onderkennen en uiten, omgaan met veranderingen, wat heb ik nodig, expressie van spanning en ontlading. Afscheid van vroeger, wennen aan een nieuwe situatie. Loslaten, toekomstvertrouwen. Doel Bij KIES kunnen kinderen de scheiding leren begrijpen, een plaats geven en een manier vinden om te kunnen omgaan met alles wat ze moeilijk vinden van de scheiding. Doelgroep Kinderen vanaf 8 jaar die te maken hebben met echtscheidingssituaties. De ouders moeten minimaal een half jaar gescheiden zijn. Duur De groep komt 8 weken lang, een uur bij elkaar met twee KIES-coaches. Vooraf en aan het eind is er een ouderbijeenkomst. De spel- en praatgroep wordt gegeven bij OPDC Citadel te Gorinchem. Groepsgrootte Minimaal 8 en maximaal 10 deelnemers. Methodiek Bij de spel- en praatgroep KIES worden kinderen in de gelegenheid gesteld te praten over wat hen bezighoudt t.a.v. de scheiding en te horen hoe andere kinderen hiermee omgaan. Dit wordt gedaan d.m.v. praten, spel, toneel, tekenen en schrijven en andere leuke activiteiten. Kosten € 400,00 (BTW-vrijgesteld) per deelnemer voor scholen. € 484,00 inclusief 21% BTW per deelnemer voor particulieren. Bij aanvang wordt 50% gefactureerd, halverwege 25% en aan het eind de laatste 25%. Als KIES gegeven wordt op een andere locatie dan Hoefslag 6 te Gorinchem, dan komen daar nog de kosten van reistijd en reiskilometers bij. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

8

Jongeren Sova-training ‘Leer Samen Spelen met Tim en Flapoor’ Inleiding Kinderen komen in de maatschappij allerlei situaties tegen waarin zij passend om moeten gaan met diverse mensen. Hoe moet je je gedragen? Wat zeg je wel, wat niet? Hoe zorg je ervoor dat je jezelf laat zien en horen. Hoe ga je om met je gevoelens en die van de ander? Wat doe je in (spel)situaties waarin je niet mee mag doen of kritiek krijgt? Voor veel kinderen zijn dit geen vanzelfsprekende vaardigheden. Inhoud Vaardigheden die o.a. aan bod komen zijn: om de beurt praten, een vraag stellen, omgaan met verschillende meningen, sorry zeggen, vragen om mee te mogen doen, omgaan met een weigering, je aan spelregels houden en omgaan met plagen/pesten. Naast vaardigheden wordt ook aandacht geschonken aan het uiten van gevoelens. De inhoud kan aangepast worden aan de leerdoelen van de kinderen. Er wordt in het tweede gedeelte van de training gewerkt met individuele opdrachten afgestemd per kind. Doel Het aanleren van sociale vaardigheden en het verbeteren van het sociaal inzicht. Hierdoor krijgen kinderen meer grip op hun eigen sociale situaties (vooral spelsituaties) en kan hun zelfwaardering/zelfvertrouwen groeien. Doelgroep Kinderen van 6-9 jaar die problemen hebben in het contact met anderen en/of moeite hebben voor zichzelf op te komen in sociale situaties. Bijvoorbeeld kinderen die gepest worden of pester zijn, geen/weinig vrienden hebben, vaak schreeuwen en snel ruzie maken, angstig en onzeker zijn, nauwelijks contacten aangaan. Duur De training bestaat uit een intakegesprek, 14 wekelijkse lessen van 90 minuten en twee tussentijdse ouderleerkrachtbijeenkomsten. Tevens is er contact met de ouder(s) en de leerkracht van het kind via het heen-enweerschrift. De afsluiting vindt plaats door een eindgesprek waarin het eindverslag besproken wordt. Groepsgrootte De trainingsgroep bestaat uit 6 deelnemers. De training wordt bij voldoende aanmeldingen gegeven op uw eigen school of bij OPDC Citadel, Hoefslag 6, Gorinchem. Methodiek Als leidraad wordt het handboek ‘Leer Samen Spelen met Tim en Flapoor’ gebruikt. Gehanteerde werkvormen: video-opnamen, rollenspelen met de handpoppen Tim en Flapoor, gesprekken over gevoelens en gedachten, creatieve werkvormen, school- en thuisopdrachten, voorbeeldverhalen, oefeningen om emoties te uiten. Kosten € 1.300,00 (BTW-vrijgesteld) per deelnemer voor scholen. € 1.573,00 inclusief 21% BTW per deelnemer voor particulieren. Bij aanvang wordt 50% gefactureerd, halverwege 25% en aan het eind de laatste 25%. Bij een training op locatie worden de kosten van reistijd en reiskilometers in rekening gebracht. Trainers Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

9

Ouderen Sova-training ‘Ik en de Ander’ Inleiding Kinderen komen in de maatschappij allerlei situaties tegen waarin zij passend om moeten gaan met diverse mensen. Hoe moet je je gedragen? Wat zeg je wel, wat niet? Hoe zorg je ervoor dat je jezelf laat zien en horen? Hoe ga je om met je gevoelens en die van de ander? Wat doe je in situaties waarin je niet mee mag doen, kritiek krijgt of gepest wordt? Voor veel kinderen zijn dit geen vanzelfsprekende vaardigheden. Inhoud Vaardigheden die o.a. aan bod komen: kennismaken en jezelf presenteren, iets aardigs zeggen over jezelf en de ander, leren uiten van je gevoelens, werken met het G-model, vragen om mee te doen en een praatje maken, nee zeggen en omgaan met kritiek, reageren op plagen/pesten. De inhoud kan aangepast worden aan de leerdoelen van de kinderen. Vanaf de vijfde bijeenkomst wordt aandacht besteed aan de individuele leerdoelen van het kind. Doel Het geven van een groepstraining waarin sociale vaardigheden worden aangeleerd, waardoor de kinderen meer grip op hun eigen sociale situatie krijgen en hun zelfwaardering/zelfvertrouwen kan groeien. Een weerbaar kind is beter bestand tegen pesterijen. Doelgroep Voor kinderen van 9-12 jaar die problemen hebben in het contact met anderen en het moeilijk vinden om voor zichzelf op te komen. Bijvoorbeeld kinderen die gepest worden of zelf pester zijn, weinig of geen vrienden hebben, vaak schreeuwen en ruzie maken, angstig en onzeker zijn. Duur De training bestaat uit een intakegesprek, 14 wekelijkse lessen van 90 minuten en twee tussentijdse ouderleerkrachtbijeenkomsten. Tevens is er regelmatig contact met de ouder(s) en de leerkracht van het kind via het heen-en-weerschrift. De afsluiting vindt plaats door een eindgesprek waarin het eindverslag wordt besproken. Groepsgrootte De trainingsgroep bestaat uit 6 deelnemers. Deze wordt bij voldoende aanmeldingen gegeven op uw eigen school of bij OPDC Citadel, Hoefslag 6, Gorinchem. Methodiek Er wordt gewerkt vanuit diverse methoden: o.a. Spelend leren, & leren spelen, Petje af voor Puk. Werkvormen: rollenspel, creatieve werkvormen, video, real-life opdrachten, etc. Kosten € 1.350,00 (BTW-vrijgesteld) per deelnemer voor scholen. € 1.633,50 inclusief 21% BTW per deelnemer voor particulieren. Bij aanvang wordt 50% gefactureerd, halverwege 25% en aan het eind de laatste 25%. Bij een training op locatie worden de kosten van reistijd en reiskilometers in rekening gebracht. Aanvullende informatie en opgave: [email protected] of telefonisch 0183-699331. Trainers Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

10

Kindtraining ‘Beter Omgaan met Faalangst’ Inleiding Denken dat je veel dingen nooit kunt, dat anderen het altijd op jou gemunt hebben, dat je zeker een onvoldoende gehaald hebt voor je repetitie, dat je morgen niets meer weet van je spreekbeurt, enz. kan een naar, onzeker en angstig gevoel geven. Gevolgen kunnen zijn: slecht slapen, niet eten, spanningen, huilbuien… En dat terwijl die gedachten niet waar blijken te zijn. Inhoud Thema’s die o.a. aan bod komen: Uitleg wat is faalangst, G-denken, ontspannings- en ademhalingsoefeningen, helpende/niet-helpende gedachten, omgaan met sociale angst en prestatieangst, omgaan met kritiek en assertiviteitsoefeningen. Doel Het doel is niet om de faalangst te verhelpen, maar om het kind beter te leren omgaan met zijn faalangst. Doelgroep Kinderen vanaf 10-13 jaar die faalangstig en onzeker zijn, wat zich voordoet bij bepaalde taken of situaties. Duur De training start met een diagnostisch gesprek met het kind, om te achterhalen of er daadwerkelijk sprake is van faalangst. Daarna volgt een intakegesprek met ouders en kind. De training bestaat uit 10 wekelijkse bijeenkomsten van ongeveer 75 minuten. Halverwege de training is er een informatieve ouderleerkrachtbijeenkomst van 1½ uur. Ook zal een gezamenlijke kind-en-ouderles plaatsvinden. De afronding vindt plaats d.m.v. een eindgesprek aan de hand van een verslag. Groepsgrootte De trainingsgroep bestaat uit 6 deelnemers. Deze wordt bij voldoende aanmeldingen gegeven op uw eigen school of bij OPDC Citadel, Hoefslag 6, Gorinchem. Methodiek Gehanteerde werkvormen: discussie, rollenspelen, praten over gevoelens en gedachten, school- en thuisopdrachten, voorbeeldverhalen en ontspannings- en ademhalingsoefeningen. Kosten € 960,00 (BTW-vrijgesteld) per deelnemer voor scholen. € 1.162,00 inclusief 21% BTW per deelnemer voor particulieren. Bij aanvang wordt 50% gefactureerd, halverwege 25% en aan het eind de laatste 25%. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman

11

Ouder-en-kindtraining ‘Minder Boos en Opstandig’ Inleiding Boosheid en agressie lijken een kind soms te overkomen en te beheersen. De uitingen ervan kunnen als ‘heftig’ worden ervaren. Het kan soms moeilijk zijn om deze emotie te (h)erkennen, te reguleren en op een passende manier te uiten. Gevolgen hiervan kunnen zijn: onmacht, onbegrip, strijd, negatieve reacties etc. Vaak ontstaat er een patroon van reageren. Om een groter effect van de kindtraining te kunnen bereiken is een nauwe samenwerking met de ouders nodig. Dit is de reden dat bij deze training ook ouderbijeenkomsten worden georganiseerd. Inhoud Kindtraining: Thema’s die o.a. aan bod komen: (h)erkennen en acceptatie van gevoelens. Lichaamsseintjes en triggers. ‘Sterkpraatzinnen en oppeppers’. Vijf stappen om problemen aan te pakken. Wat helpt je om te ontladen en weer energie op te doen. Ruzies tussen kinderen onderling en kinderen en volwassenen. Onder druk gezet worden. Ouderbijeenkomsten: Thema’s die o.a. aan bod komen zijn: waarnemen van gedrag, regels/afspraken voor thuis, positief gezinsklimaat, omgaan met stress en ongewenst gedrag, problemen oplossen, omgaan met ‘onder druk gezet worden’. Doel Kinderen leren omgaan met hun emoties en specifiek met het gevoel ‘boos/agressief’. Ze leren de boosheid bij zichzelf te (h)erkennen. Ze oefenen om strategieën toe te passen om problemen die ontstaan op te lossen. Daarbij leren ze sociale en cognitieve vaardigheden om met situaties om te gaan. Ieder kind mag zijn/haar ‘eigen’ manier vinden om met boosheid om te leren gaan. Ouders zijn in de gelegenheid ervaringen uit te wisselen, doen kennis op over het omgaan met kinderen met deze problematiek, krijgen strategieën aangereikt om hun opvoedingsvaardigheden te vergroten t.a.v. het omgaan met ongewenst gedrag. Doelgroep Kinderen van 8-13 jaar die problemen hebben in het omgaan met en het reguleren van hun boosheid. Duur De training start met een intakegesprek van drie kwartier met ouders en kind. De training bestaat uit 13 wekelijkse bijeenkomsten van 1½ uur. De afronding vindt plaats d.m.v. een eindgesprek aan de hand van een verslag. Er zijn vier ouderbijeenkomsten van twee uur. Groepsgrootte De trainingsgroep bestaat uit 6 deelnemers. Deze wordt bij voldoende aanmeldingen gegeven op uw eigen school of bij OPDC Citadel, Hoefslag 6, Gorinchem. Methodiek Gehanteerde werkvormen: rollenspelen, werkbladen, spelvormen, praten over gevoelens en gedachten, school- en thuisopdrachten, voorbeeldverhalen en oefenen met strategieën. Kosten € 1.200,00 (BTW-vrijgesteld) per deelnemer voor scholen. € 1.452,00 inclusief 21% BTW per deelnemer voor particulieren. Bij aanvang wordt 50% gefactureerd, halverwege 25% en aan het eind de laatste 25%. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

12

Interventietraject: Een positieve groep creëren Inleiding Leerkrachten en andere betrokkenen hebben verschillende middelen om het groepsklimaat te verbeteren. Het belangrijkste is het vestigen van positieve groepsnormen. Daarnaast is het goed aandacht te schenken aan het gespreksklimaat, onderlinge contacten in de groep en het omgaan met conflicten. Inhoud Na een intakegesprek waarbinnen een analyse plaatsvindt van de situatie, wordt een traject opgesteld rondom belangrijke thema’s die spelen. De inhoud, de leerdoelen en de hoeveelheid trainingslessen worden afgestemd op wat déze groep en déze leerkracht nodig hebben. Aan het begin worden de ouders/verzorgers intensief betrokken door een informatieavond. Tussentijds is er een gezamenlijke ouder-kindles. De leerkracht wordt tijdens het traject begeleid. Het traject wordt uitgevoerd door twee trainers. Doel Het gezamenlijk bouwen aan een veilige, constructieve groepssfeer waarbinnen leerlingen (en de leerkracht) zich meer kunnen concentreren, meer zichzelf durven en kunnen zijn, betere leerresultaten verwerven en verantwoordelijkheid gaan nemen door op een positieve manier betrokken op elkaar te zijn. Doelgroep Groepen binnen het PO waarbinnen het groepsklimaat als onveilig en niet constructief wordt ervaren. Duur Een groepstrainingles duurt 1¼ uur. Vooraf vindt een intakegesprek plaats op de schoollocatie. Tussentijds vinden korte evaluatiegesprekken plaats en is mailcontact mogelijk tussen school en trainers. Het traject eindigt met een evaluatiegesprek. Groepsgrootte De groepstraining wordt gegeven op de eigen school. Methodiek Groepsgesprek, discussie, spel, rollenspel, tekenen, schrijven groepsactiviteiten. Oefeningen in de gymzaal of het speellokaal. Kosten Voor dit interventietraject op maat wordt een offerte opgesteld. Trainers Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

13

en

andere

creatieve/motorische

Interventietraject: Positief Groepsklimaat Inleiding Een negatief klimaat in de groep! Wat nu? Zowel ouders als leerkrachten vinden het belangrijk dat leerlingen met plezier naar school gaan en zich binnen een veilige en constructieve groepssfeer kunnen ontwikkelen. In iedere groep zijn groepsprocessen gaande, ook wel groepsdynamica genoemd. Het gaat in de groepsdynamica naast de verschillende rollen van kinderen ook om de invloed die kinderen in een groep op elkaar hebben. Een groep met negatieve invloed zorgt ervoor dat kinderen veel ruzie maken of vechten of niet voor hun mening durven uitkomen. Dat dit invloed heeft op de leerresultaten en op het welzijn van zowel de leerling als de leerkracht moge duidelijk zijn. Het gehele schooljaar is dit effect vaak te merken. Dit kost veel negatieve energie van alle betrokkenen. Inhoud Na een intakegesprek waarbinnen een analyse plaatsvindt van de situatie, wordt een traject opgesteld rondom belangrijke thema’s die spelen. De inhoud, de leerdoelen en het aantal trainingslessen worden afgestemd op wat déze groep en déze leerkracht nodig hebben. Patronen worden doorbroken en normen en waarden worden d.m.v. regels opnieuw gekozen. Aan het begin worden de ouders/verzorgers intensief betrokken door een informatieavond. Tussentijds is er een gezamenlijke ouder-kindles. De leerkracht wordt tijdens het traject begeleid. Doel Het beïnvloeden van en toewerken naar een veilige, coöperatieve groepssfeer, met als doel dat de leerlingen meer zichzelf durven en kunnen zijn, waardoor mogelijk ook de leerresultaten verbeteren. Ze worden uitgedaagd en aangesproken om hun verantwoordelijkheid te gaan nemen om betrokken op elkaar te zijn in positieve zin. Alle leerlingen, de ouders/verzorgers en de leerkracht/IB’er worden intensief betrokken bij dit traject. Doelgroep Groepen PO waarbinnen het groepsklimaat als onveilig en niet constructief wordt ervaren. Duur Een groepstrainingsles duurt 1¼ uur. Aantal lessen in onderling overleg te bepalen. Vooraf vindt een intakegesprek plaats op de schoollocatie. Tussentijds vinden korte evaluatiegesprekken plaats en is mailcontact mogelijk tussen school en trainers. Het traject eindigt met een evaluatiegesprek. Groepsgrootte De groepstraining wordt gegeven op de eigen school. Methodiek Groepsgesprek, discussie, spel, rollenspel, tekenen, schrijven en andere creatieve/motorische groepsactiviteiten. Oefeningen in de gymzaal of het speellokaal. Alle oefeningen worden nabesproken, waarbij de leerlingen leren elkaar opbouwend feedback te geven. Kosten Voor dit interventietraject op maat wordt een offerte opgesteld. Het traject wordt uitgevoerd door twee trainers. Trainers Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

14

Professionalisering – individueel en/of als team

15

16

Workshop ‘Debatteren met kinderen’ Inhoud Het debat is een zeer effectieve vorm om een aantal pragmatische vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te trainen. Onder pragmatische vaardigheden verstaan we de wijze waarop men taal gebruikt in verschillende communicatieve situaties. De kinderen leren onder meer: argumenten bedenken en formuleren, vragen stellen aan en reageren op de tegenpartij, topic-handhaving. Daarnaast leren kinderen dat zij van mening kunnen verschillen zonder ruzie te hebben en leren zij samen te werken. Doel De deelnemer leert:  hoe een serie debatteerlessen systematisch opgebouwd kan worden;  hoe stellingen het best kunnen worden geformuleerd en hoe je geschikte onderwerpen kiest;  hoe de kinderen als jury kunnen optreden;  hoe je een debat effectief kunt leiden en hoe je om kunt gaan met bijvoorbeeld stille, overheersende of sterk associërende kinderen. Doelgroep Leerkrachten die werken met groepen/groepjes kinderen vanaf circa 9 jaar. Duur 1 dag (9.30-17.00 uur) of 2 woensdagmiddagen (13.00-16.30 uur). Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 16 deelnemers. Bij overschrijding van het maximum aantal deelnemers zijn prijsafspraken te maken. Methodiek In deze workshop trainen we bovengenoemde vaardigheden. Door zelf de verschillende rollen in het debat te ervaren, zoals voor- en tegenpartij, jurylid en gespreksleider maakt de deelnemer kennis met alle aspecten van het debat. Ook wordt een video-opname getoond met beelden van een SBO-groep (circa 11 jaar). Deze opnamen laten de verschillende stadia van de debatteerlessen in de praktijk zien. Kosten Voor 1 dag € 95,00 per deelnemer, inclusief lunch. Voor 2 woensdagmiddagen € 90,00 per deelnemer. Workshopleider Hanne van Zanten.

17

Workshop ‘Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ Deze workshop wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Leerkrachten, RT’ers, IB’ers en directie van het primair onderwijs. Waar gaat het over? Woorden zijn de bouwstenen van de taal, waardoor kinderen in staat zijn te communiceren. Een goede woordenschat heeft een nauwe relatie met sociaal-emotioneel welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Een grotere woordenschat leidt tot betere schoolprestaties. Er is steeds meer bekend over de belangrijke relatie tussen woordenschat, vlot technisch lezen en begrijpend lezen. De woordenschat van kinderen kun je systematisch opbouwen. De aanpak van ‘Met Woorden in de Weer’, ontwikkeld door Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft, maakt dit mogelijk. Deze is gebaseerd op de viertakt. De aanpak leert je hoe je woorden bewust selecteert en ze semantiseert (uitlegt). Door deze woorden, die zichtbaar zijn in de klas, duurzaam in te slijpen (consolideren) en als laatste stap deze te controleren, is het mogelijk om de woordenschat van kinderen systematisch en creatief succesvol uit te breiden. Werken aan woordenschat is werken aan schoolsucces! Deze workshop is bedoeld om een eerste kennismaking te krijgen met de aanpak volgens de viertakt, maar het is zeker dat u de volgende dag anders naar uw lesstof kijkt en bewuster omgaat met onbekende woorden! Wat u verder nog moet weten De deelnemers maken kennis met:  de uitgangspunten van deze effectieve en gestructureerde woordenschatdidactiek;  de wijze waarop woorden en begrippen in een logisch verband en een functionele context aangeboden kunnen worden;  de manier waarop woordclusters visueel worden weergegeven;  de wijze van consolideren en controleren. De deelnemers krijgen inzicht in het traject en de inhoud van de ‘Training woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ op teamniveau: training, klassenbezoeken, coaching, implementatie en borging. Diploma/certificaat Nee. Omvang: Groepsgrootte: Datum: Locatie: Kosten: Docent:

1 bijeenkomst van 2½ uur. minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers. maandag 15 september 2014 van 19.00-21.30 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 55,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). Wilmy van Hartingsveldt.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

18

Interactieve lezing `Meertaligheidsbeleid op school’ Inhoud Uit de praktijk genomen: binnen één schooljaar komen er twee Syrische, drie Poolse en een Griekse leerling op je school en twee van hen komen in jouw klas. Zij begrijpen jou niet, jij hen niet. De andere leerlingen kijken wat argwanend naar deze nieuwkomers. Met handen- en voetenwerk lukt het wel om wat duidelijk te maken, maar het machteloze gevoel overvalt je vaak. Daarnaast bots je er tegenaan dat de ouders jou niet begrijpen en jij hen ook niet. Kennis van meertalige ontwikkeling, benadering, praktische tips en adviezen en handreikingen voor meertaligheidsbeleid op school vormen de ingrediënten voor deze leerzame bijeenkomst. Doel De deelnemer leert:  inzien welke factoren van belang zijn om te zorgen voor een optimale opvang en begeleiding van ‘nieuwkomers’;  materialen kennen die ingezet kunnen worden om dit doel te bereiken;  een protocol voor meertaligheidsbeleid op de eigen school te schrijven;  goede ervaringen van collega’s van andere scholen te benutten. Doelgroep Leerkrachten, IB’ers en onderwijsassistentes. Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 16 deelnemers. Bij overschrijding van het maximum aantal deelnemers zijn prijsafspraken te maken. Methodiek Een maand van tevoren ontvangt u documenten met achtergrondinformatie. N.a.v. deze literatuur kunt u eventuele vragen mailen aan de workshopleider. Aan de hand van een PowerPoint-presentatie komen gestructureerd alle zaken betreffende het onderwerp ter sprake, zullen de leervragen beantwoord worden en is er gelegenheid voor uitwisseling. Datum Maandag 3 november 2014 van 19.00-21.30 uur. Kosten € 55,00 per deelnemer. Docent Wilmy van Hartingsveldt.

19

Modules ‘Zonder taal geen onderwijs’ Inhoud Kinderen hebben gesprekken nodig voor de verwerving van taal en kennis. Niet ieder gesprek is zomaar geschikt voor taalverwerving. Krijgen de kinderen in uw groep goede gelegenheid voor taalontwikkeling? Op welke punten kunt u uw eigen gedrag aanpassen zodat kinderen meer kans krijgen om deel te nemen aan gesprekken? En ziet u dan ook dat kinderen anders gaan deelnemen aan gesprekken? Doel De deelnemer: Drie taalgroeimiddelen  kent de theorie over interactief taalonderwijs.  kan de drie taalgroeimiddelen taalruimte, taalaanbod en feedback in zijn/haar onderwijspraktijk toepassen. Doelgroep Leerkrachten uit het primair onderwijs. Taalruimte

Taalaanbod

Feedback

Duur Drie bijeenkomsten van 1½ uur na schooltijd en een eenmalig bezoek in de klas door de coach, gevolgd door een feedbackgesprek. De eerste bijeenkomst heeft als Vanthema: 0-…jaar ‘taalruimte bieden’, de tweede ‘taalaanbod’ en de derde ‘feedback geven’. Groepsgrootte Minimaal zes deelnemers. Methodiek In de bijeenkomsten wordt gebruikgemaakt van het boek ‘Taalontwikkeling op school’ van Marianne Verhallen en Ruud Walst, uitgeverij Coutinho, ISBN 906283230X. Het verdient aanbeveling dit boek aan te schaffen. De theorie wordt afgewisseld met kijkopdrachten, rollenspelen, terugkoppeling van ervaringen en bespreken van het klassenbezoek. Dit boek kan worden aangeschaft per mail: [email protected]. Data Bijeenkomst 1: Taalruimte bieden:dinsdag 2 februari 2015 van 16.00-17.30 uur. Bijeenkomst 2: Taalaanbod bieden: maandag 9 maart 2015 van 16.00-17.30 uur. Bijeenkomst 3: Feedback geven: donderdag 16 april 2015 van 16.00-17.30 uur. Kosten Uitgangspunt is € 155,00 per deelnemer, inclusief klassenbezoek en nagesprek. Men kan zich ook inschrijven voor losse bijeenkomsten. De prijs is in dat geval € 60,00 per deelnemer. Voor meerdere deelnemers van één school of voor schoolteams op basis van offerte. Workshopleider/coach Wilmy van Hartingsveldt.

20

Workshop ‘Wat werkt in de klas’ Doelgroep Leerkrachten, RT’ers, IB’ers en directies van het primair onderwijs. Waar gaat het over? Het onderwijs is van oudsher een branche waar de professionals sterk activiteitengericht zijn. Vanaf de jaren 80 van de vorige eeuw is er meer aandacht gekomen voor de kwaliteit en de opbrengsten. Nu in het tweede decennium lijkt er alleen nog maar aandacht te zijn voor opbrengsten. De vraag is dan hoe we die opbrengsten kunnen realiseren. Hoe komen we nu eigenlijk van ‘activity based to results driven’? Daarvoor bestaan in algemene zin twee benaderingswijzen. De eerste is die van het implementeren van bewezen werkzame interventies. Uit review studies worden werkzame bestanddelen gedestilleerd en we proberen deze ook in onze eigen scholen in te voeren. De tweede manier is om zelf onderzoek te doen in de eigen lespraktijk en daarvan te leren. Wat u verder nog moet weten De deelnemers maken kennis met:  de review studie van Robert Marzano;  de review studie van John Hattie;  de mogelijkheden van actie-onderzoek;  de voor- en nadelen van de verschillende benaderingswijzen vanuit veranderkundig perspectief. Wellicht krijgen de deelnemers behoefte om na deze workshop in teamverband verder na te denken over het realiseren van gewenste opbrengsten en de wijze waarop. Diploma/certificaat Nee. Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers. Datum Woensdag 5 november 2014 van 13.30-16.00 uur. Kosten € 85,00 per deelnemer. Docent drs. Ton Lenting MMC.

21

Workshop ‘Schoolwide Positive Behavior Support’ (ook wel: Brede Aanpak Gedrag) Inhoud Omgaan met gedragsproblemen is een actueel thema. SWPBS is een model voor de preventie en aanpak van gedragsproblemen in het onderwijs. Het is een schoolbrede strategie die als doel heeft de capaciteit van het team te vergroten als het gaat om storend gedrag te voorkomen. Dat wordt gedaan door het creëren van primaire (universele, schoolbrede), secundaire (selectieve, doelgroepgerichte) en tertiaire (individuele, geïndiceerde) ondersteuningsinterventies. Doel Deelnemers krijgen inzicht in de werkwijze van SWPBS en het omgaan met gedragsverwachtingen. Dit inzicht draagt bij aan een mogelijk besluit op het niveau van het schoolteam SWPBS in te gaan voeren. Doelgroep Leraren, ondersteuningsfunctionarissen en leidinggevenden. Duur Woensdag 24 september 2014 van 14.00-17.00 uur. Groepsgrootte Minimaal 8, maximaal 20 deelnemers. Methodiek Informatieoverdracht, beeldmateriaal en een enkele oefening. Kosten € 100,00 per deelnemer. Workshopleider drs. Ton Lenting MMC.

22

Beeldcoaching (voorheen SVIB): Kijken naar wat werkt Inleiding Beeldcoaching is een bijzonder invloedrijk instrument voor de professionalisering van leerkrachten en de kwaliteitszorg op de scholen. D.m.v. video-opnames wordt gewerkt aan de optimalisering van het pedagogisch/didactisch klimaat in de klas. De competenties en interacties van leerkrachten en leerlingen worden zichtbaar. Doel Uitgangspunt van beeldcoaching is het leren. Door het filmen van de praktijksituatie ontstaat de mogelijkheid om daar later, op een rustiger moment, nog eens op terug te komen. De leerkracht kijkt naar zichzelf en ziet het effect van zijn/haar handelen op de leerlingen. Beelden hebben een enorme impact en zeggingskracht. Beelden geven feilloos weer wat zich in een groep voordoet aan gedrag: gezichtsuitdrukkingen, kleine bewegingen, oogcontact, een opmerking die iemand maakt. Het stimuleert als leerkrachten zien dat in hun groep veel zaken goed gaan. Belangrijke voorwaarden De bereidheid om aan video-opnames deel te nemen is een voorwaarde voor deelname. Daarnaast dient de privacy van deelnemers en personen die in beeld verschijnen gewaarborgd te zijn. De beelden zijn alleen voor intern gebruik t.b.v. de begeleiding en worden alleen dan aan derden getoond wanneer dit een belangrijk positieve bijdrage kan leveren aan het leerproces en met uitdrukkelijke goedkeuring van degene die begeleid wordt. Veel scholen kennen inmiddels een beeldcoachingsprotocol dat is opgenomen in de schoolgids. Doelgroep Leerkrachten, docenten en leerlingen in het PO en VO. Duur Een begeleidingstraject inclusief intake en verslag omvat ca. 15 uur. Er worden dan 3 opnames gemaakt (geanalyseerd en gemonteerd) en er vinden 4 begeleidingsgesprekken plaats. In een enkel geval zal een extra opname of gesprek nodig blijken. Data In overleg. Locatie Eigen schoollocatie. Kosten € 1.200,00 per traject, exclusief reistijd en reiskosten. Coach drs. Katinka Bouman.

23

Cursus Train-de-Sova-trainer: ‘Met Sova aan de slag’ Deze cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep RT’ers, IB’ers, AB’ers, orthopedagogen en leerkrachten. Waar gaat het over? Uit de feiten en cijfers over de motieven van ouders voor het kiezen van een basisschool blijkt, dat bij deze keuze veel belang wordt gehecht aan de aandacht die de school besteedt aan een goede sfeer, aan een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs en aan sociale vaardigheden. Hoe besteed je op school voldoende aandacht aan sociale vaardigheden? Hoe zet je een sova-training op? Hoe vindt een verantwoorde selectie plaats? Welke competenties heeft een sova-trainer nodig? Wat is als leerkracht direct aan te bieden binnen de eigen groep? Inhoud van de cursus:  Het belang van sociale vaardigheden in de klas. Draagvlak creëren binnen de school!  Herkennen van sociale vaardigheidstekorten. Anders kijken naar kinderen.  Interpreteren van probleemgedrag en omzetten naar de te leren sociale vaardigheden.  Handelingsgericht opstellen van leerdoelen vanuit de sociaal-emotionele onderwijsbehoeften.  Presentatie modellen sociale vaardigheidstrainingen/klassikale methoden.  Het leren opzetten van een sociale vaardigheidstraining (voorwaarden, signaleren, selecteren, intake, rollenspel, vaststellen leerdoelen, uitvoeren, afstemming ouders en leerkrachten, evalueren).  Oefenen van trainersvaardigheden (gespreks- en gedragstherapeutische technieken). Wat u verder nog moet weten Na afloop van de cursus worden de deelnemers in staat geacht om in de werksituatie sociale vaardigheidstrainingen te geven aan groepen kinderen in de leeftijd van 6 tot 12 jaar. Veel oefeningen zijn tevens klassikaal te gebruiken. Zeer praktisch toepasbaar in dagelijkse klassensituaties. Diploma/certificaat De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoering van de opdrachten. Omvang: Groepsgrootte: Data: Kosten: Locatie: Docenten:

6 bijeenkomsten op woensdag van 19.00-21.30 uur. minimaal 8, maximaal 10 deelnemers. Liefst 2 personen per school. 21 januari, 4 en 18 februari, 11 en 25 maart en 8 april 2015. € 270,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

24

Cursus Train-de-Faalangsttrainer: ‘Beter omgaan met faalangst’ Deze cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Leerkrachten/sova-trainers/RT’ers/IB’ers/orthopedagogen, die opgeleid willen worden tot faalangsttrainer in het BAO, SBO en VO. De inhoud van de cursus is ook zinvol en praktisch voor groepsleerkrachten die faalangstig gedrag ervaren bij hun leerlingen en hun eigen praktische vaardigheden in de dagelijkse praktijksituatie willen vergroten. Waar gaat het over? De cursisten leren effectief en verantwoord een training te geven aan groepjes leerlingen met faalangst. Inhoud van de cursus:  werken vanuit de contextuele visie;  theorie en achtergronden van faalangst;  observeren, signaleren en diagnosticeren;  begeleidersvaardigheden, o.a. het uitvoeren van een geleide nabespreking;  het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen;  gebruik van het G-denken met Helpende gedachten;  oplossingsgerichte gespreksvoering;  het werken met symbolen en ankers;  organisatie op school;  evaluatie en verslaglegging. Praktijkopdrachten worden vanuit diverse trainingsprogramma's geoefend. Elke deelnemer begeleidt als trainer oefeningen met de cursusgroep. De meeste oefeningen zijn hiernaast ook direct klassikaal te gebruiken. Wat u verder nog moet weten De cursus bestaat uit 5 bijeenkomsten voor cursisten die de opleiding tot sova-trainer hebben gevolgd en 6 bijeenkomsten voor cursisten die voor het eerst als trainer aan de slag gaan. Tijd per bijeenkomst: 2½ uur. Deelname aan alle bijeenkomsten wordt verplicht gesteld. Na enkele maanden wordt een terugkom les aangeboden. Na afloop van de cursus worden de deelnemers in staat geacht om in de werksituatie Faalangsttrainingen/Durftrainingen te geven aan groepen kinderen in de leeftijd van 8 tot 14 jaar. Veel oefeningen zijn tevens klassikaal te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Diploma/certificaat De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoering van de opdrachten. Omvang: Groepsgrootte: Data: Kosten: Locatie: Docenten:

5 of 6 bijeenkomsten van 2½ uur. minimaal 8, maximaal 10 deelnemers, liefst 2 personen per school. 17 september, 1, 15 en 29 oktober, 12 en 26 november 2014 van 19.00-21.30 uur. € 230,00 p.p. voor 5 bijeenkomsten; € 270,00 p.p. voor 6 bijeenkomsten (factuur van De Regio-Academie). De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

25

Training ‘De kunst van het vragen stellen’-‘Denkstimulerende Gespreksmethodiek’ Deze training wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Leerkrachten uit het primair onderwijs. Waar gaat het over? Tegenwoordig hechten we waarde aan onderwijs waarin kinderen samenwerkend en strategisch leren. Ook het mede-eigenaar zijn van je eigen leerproces krijgt steeds meer aandacht binnen het onderwijs. Om dit te bereiken worden er in het huidige onderwijs veel gesprekken gevoerd met kinderen. Het voordeel van deze visie op onderwijs is dat het leerlingen in de gelegenheid stelt belangrijke vaardigheden op het gebied van taal en denken te ontwikkelen. Maar hoe begeleid je als leerkracht de leerlingen in het ontwikkelen van deze vaardigheden? Hoe krijg je als leerkracht vaardigheden voor het voeren van kwalitatief goede gesprekken echt in de vingers? Weten hoe het moet, zorgt er immers niet meteen voor dat je het ook kunt toepassen. Marion Blank, Amerikaans orthopedagoog, heeft een methode ontwikkeld om bij deze leerlingen denkvaardigheden te stimuleren, waardoor hun cognitieve vermogens gestimuleerd worden. De kern van de methode vormt het denkgesprek. Gedurende dit gesprek komen verschillende taaldenkvaardigheden aan bod zoals:  benoemen/begrijpen;  beschrijven;  oorzaak-gevolg redeneren;  ontdekken van overeenkomsten en verschillen;  bedenken van oplossingen. Tijdens deze training leren leerkrachten hoe ze op een goede manier een denkgesprek kunnen voeren en hoe ze vragen in hun reguliere lessen kunnen integreren. Hierbij is een duidelijke link naar taalontwikkeling in interactie (TOI). Wat u verder nog moet weten De deelnemer:  leert denkgesprekken te voeren met kinderen;  wordt zich bewust van eigen interactievaardigheden: Hoe zet ik de taalgroeimiddelen taalaanbod, taalruimte en feedback in tijdens een gesprek? Welke vragen stel ik eigenlijk? Aan welke kinderen stel ik welke vragen? Prikkelen mijn vragen genoeg tot nadenken?  leert de basisprincipes die nodig zijn om goed met kinderen te praten;  leert het antwoord van een kind te analyseren en effectief te reageren op antwoorden van kinderen. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang: Groepsgrootte: Data: Locatie: Kosten: Docent:

3 bijeenkomsten van 3 uur op woensdagmiddag. minimaal 8, maximaal 16 deelnemers. 21 januari, 11 februari en 11 maart 2015, van 13.30-16.30 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 140,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). Hanne van Zanten.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

26

Cursus ‘Hoe herken ik een kind met een logopedische stoornis en wat doe ik ermee?’ Inhoud Kinderen kunnen door een logopedische stoornis problemen ondervinden op cognitief of sociaal-emotioneel gebied. Belangrijk is om deze problemen te voorkomen en tijdig stoornissen te onderkennen. Doel De deelnemer krijgt informatie over de volgende onderwerpen:  taalstoornissen;  taalproblemen bij Nederlands als tweede taal;  spraakstoornissen (articulatiestoornissen, stotteren, broddelen);  stemstoornissen;  slechthorendheid;  afwijkende mondgewoonten;  stoornis in de auditieve vaardigheden;  dyslexie. De deelnemer krijgt signaleringslijstjes en tips voor bruikbare materialen en literatuur over vaak voorkomende logopedische stoornissen bij kinderen in de basisschoolleeftijd en krijgt praktische tips over hoe je in de klas rekening kunt houden met een kind met een logopedische stoornis. Doelgroep Leerkrachten van de onderbouw in het primair onderwijs en groepsleiding van peuterspeelzalen en kinderdagcentra. Duur Drie bijeenkomsten op woensdag van 13.30-16.30 uur. Data Woensdag 29 oktober, 12 en 26 november 2014. Groepsgrootte Minimaal 8 en maximaal 20 deelnemers. Bij overschrijding van het maximum aantal deelnemers zijn prijsafspraken te maken. Methodiek De theorie wordt afgewisseld met oefeningen. Er wordt gebruikgemaakt van de cd-rom ‘de Signaleraar’. Kosten € 195,00 per deelnemer. Docent Hanne van Zanten of Wilmy van Hartingsveldt.

27

Training ‘Beter leren door krachtige feedback’ Deze training wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Iedereen die met leerlingen werkt: leerkrachten, klassen- of onderwijsassistenten, leerkrachtondersteuners, RT’ers, tutoren, etc. Waar gaat het over? “Pak je werkboek. Op bladzijde 11 en 12 staan opdracht 2, 3 en 4. Als je klaar bent met het maken van deze opdrachten, leg je je schrift op de kast. Daarna pak je een boek om te lezen.” De leerlingen weten wat ze moeten doen. Ze werken zelfstandig. De leerkracht is beschikbaar bij vragen. Toch kan deze leerkracht ervoor zorgen dat de prestaties van al zijn/haar leerlingen door zijn/haar toedoen verbeteren… Een krachtig middel hiertoe is het geven van feedback. Maar hoe ziet effectieve feedback er eigenlijk uit? Welke feedback zorgt ervoor dat leerlingen optimaal leren? Deelnemers aan deze cursus zijn straks in staat om leerlingen te voorzien van effectieve feedback, waardoor het leereffect van het schoolse aanbod toeneemt! Wat u verder nog moet weten Tijdens een praktische en interactieve mini-training ontwikkel je vaardigheden waarmee jij leerlingen beter kunt laten profiteren van feedback. Jouw feedback leidt tot betere leerprestaties van je leerlingen! Aan de orde komen:  het belang van feedback als middel om leerprestaties te verbeteren;  kennis van verschillende vormen van feedback;  kennis van kenmerken van effectieve feedback;  praktische toepassing van feedback in de klas;  en uiteraard het opdoen van vaardigheden in het geven van effectieve feedback. Theorie wordt gebruikt als achtergrond; de nadruk ligt op het praktisch opdoen van vaardigheden! Na de eerste bijeenkomst ga je in je werk aan de slag met het geleerde. Tijdens de tweede en derde bijeenkomst verdiep je je vaardigheden o.a. door het leren van en met elkaar. Je persoonlijke leervragen zijn hierbij het uitgangspunt. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij 100% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang: Groepsgrootte: Data: Locatie: Kosten: Docent:

3 bijeenkomsten van 2 uur. minimaal 8 en maximaal 10 deelnemers. 10 februari, 10 maart en 7 april 2015 van 19.30-21.30 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 110,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). drs. Carola Klop, eventueel in samenwerking met een collega.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar de Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

28

Training ‘Bouwen aan een prettige groep’ Deze training wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Leerkrachten. Waar gaat het over? Je prettig en veilig voelen op school is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. Dit ontstaat als de leerlingen met elkaar een positieve, samenhangende groep vormen. De leerkracht en de leerlingen voelen zich medeverantwoordelijk voor de groep, hebben respect voor elkaar en zijn bereid om samen te werken. Dit brengt rust en een prettige sfeer, die een goede basis is om op een effectieve manier onderwijs te geven. Vanzelfsprekend biedt dit grotere kansen voor leerlingen om zichzelf te ontwikkelen; in het leren en als persoon! De leerkracht heeft zicht op het proces van groepsvorming en heeft kennis van effectief leerkrachtgedrag om de groepsvorming te begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Twee momenten in het schooljaar lenen zich bij uitstek voor het bouwen aan een positieve groep: na de zomervakantie en na de kerstvakantie. Wat u verder nog moet weten In een training van 3 keer 2 uur krijg je naast theorie over groepsvorming, handvatten hoe jij als leerkracht het groepsproces kan begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Je leert welk leerkrachtgedrag op welk moment bijdraagt aan positieve groepsvorming. Je krijgt handige tools en ideeën aangereikt die direct toepasbaar zijn in de klas. Evaluatie en bijsturing van het groepsproces krijgen hierbij nadrukkelijk de aandacht in de tweede en derde bijeenkomst. o Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij 100% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang: Groepsgrootte: Data: Locatie: Kosten: Docenten:

3 bijeenkomsten van 2 uur. minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers. 11 september, 2 oktober en 30 oktober 2014 van 19.30-21.30 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 100,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). drs. Carola Klop, eventueel in samenwerking met een collega.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar de Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

29

Cursus ‘Goed kijken naar kinderen als basis voor handelingsgericht werken’ Deze cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Doelgroep Onderwijzen bestaat voor een groot deel uit het kijken naar leerlingen. Voor IB’ers bestaat hun werk voor een deel uit het kijken naar collega’s in interactie met leerlingen. En ook voor directeuren is het een belangrijk onderdeel van hun werk te kijken naar het (onderwijskundig) functioneren van hun medewerkers. Kijken, waarnemen is de start van ons doelgericht handelen, of zou dat moeten zijn. Want hoewel we de hele dag door zien, horen en voelen is dat nog niet hetzelfde als waarnemen. Deze cursus gaat ervan uit dat ’observeren’ waardevol is voor alle onderwijsprofessionals! Waar gaat het over? Veel onderwijskundig handelen is gebaseerd op observaties op wat we waarnemen. Meestal vinden deze nietsystematisch plaats. Pas op het moment dat iets niet naar wens verloopt wordt een observatie planmatig ingezet. Naast het observeren besteden we in de cursus ook aandacht aan het vervolg: registreren, interpreteren en rapporteren. Dit zijn de stappen die nodig zijn om, waar nodig, aangepast te handelen. Observeren als noodzakelijke stap in het afstemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen, of op de behoeften van collega’s hun werk goed te doen. Doel van de cursus is dat de deelnemer:  zich meer bewust wordt van de waarde van observaties;  op een zinvolle wijze verschillende methoden en instrumenten kan inzetten;  de eigen vaardigheid in het observeren vergroot. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan in deze cursus hand in hand. Het is de bedoeling dat u in de groep met verschillende instrumenten aan de slag gaat. Er is tijdens de cursus de ruimte om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 75% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang: Groepsgrootte: Data Locatie Kosten: Docent

4 bijeenkomsten van 2½ uur en huiswerkopdrachten. minimaal 8, maximaal 16 deelnemers. 8 en 22 januari, 5 februari en 12 maart 2015 van 19.30-22.00 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 275,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). drs. Ton Lenting MMC.

Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

30

Cursus ‘Oplossingsgericht werken aan psychopathologie’ Deze cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Inhoud Er zijn kinderen met een psychopathologische stoornis. De kans dat u één of meer kinderen met een stoornis in de klas heeft of krijgt is groot. Kennis hebben van stoornissen is één, er op een oplossingsgerichte manier mee om kunnen gaan is twee. Daar is deze cursus dan ook op gericht; al moet u geen wonderen verwachten. Doel Doel is het verkrijgen van inzicht in verschillende vormen van psychopathologie én het met elkaar delen van handelingsgerichte suggesties om hiermee in een onderwijsomgeving om te gaan. Elke bijeenkomst staat een bepaald aspect centraal. Er wordt tijd ingeruimd voor intervisie. Bijeenkomst 1: oplossingsgericht werken. Bijeenkomst 2: autisme spectrum stoornissen. Bijeenkomst 3: aandachtstekortstoornissen. Bijeenkomst 4: oppositionele stoornissen. Bijeenkomst 5: angst- en stemmingsstoornissen. Bijeenkomst 6: traumatische stoornissen. Doelgroep Leraren en ondersteuningsfunctionarissen. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang: 6 bijeenkomsten van 2½ uur en huiswerkopdrachten. Groepsgrootte: minimaal 10, maximaal 20 deelnemers. Data: 16 en 30 september, 14 en 28 oktober, 17 november en 1 december 2014 van 19.00-21.30 uur. Locatie: De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. Kosten: € 270,00 per deelnemer (factuur van De Regio-Academie). Docent: drs. Ton Lenting MMC. Deze workshop/training/cursus wordt aangeboden via De Regio-Academie. Wat betekent dat? U meldt zich aan bij OPDC Citadel ([email protected]). Vervolgens sturen wij uw aanmelding voor deze cursus op deze datum/data door naar De Regio-Academie. U ontvangt een factuur (en indien van toepassing een certificaat) van De Regio-Academie en niet van OPDC Citadel.

31

Masterclass ‘Leiding geven aan veranderingsprocessen’ Inhoud Veranderingen gebeuren. Het is zinvol deze te begeleiden en soms is het zelfs mogelijk om veranderingen te sturen. Leiding geven aan veranderingsprocessen is een vorm van gedrag en niet noodzakelijk voorbehouden aan mensen in een hiërarchische positie. Zonder veranderingsprocessen geen leven, zeker niet in het onderwijs. We besteden aandacht aan verschillende aspecten van veranderingsprocessen, zoals: missie en visie, coördineren, management & leiderschap, taken-bevoegdheden-verantwoordelijkheden, kwaliteitszorg, cultuur, conflict & macht, weerstand, … Doel Doel is meer inzicht in veranderingsprocessen en in het eigen functioneren te krijgen zodat u effectiever participeert in veranderingsprocessen en zodat u anderen effectiever kunt laten participeren in veranderingsprocessen. Doelgroep Onderwijsprofessionals; u dus. Duur Zes maandagavonden van 2½ uur. Data 19 januari, 2 en 16 februari, 2, 16 en 30 maart 2015 van 19.00-21.30 uur. Groepsgrootte Minimaal 8, maximaal 16 deelnemers. Methodiek Uw eigen leervragen en leerdoelen vormen de basis, theorie wordt verbonden met praktijk(opdrachten), actieonderzoek Kosten € 595,00 per deelnemer. Docent/trainer drs. Ton Lenting MMC.

32

Cursus ‘Aan de slag met Handelingsgericht Communiceren’ Inleiding In het onderwijs wordt er dagelijks gecommuniceerd met kinderen, ouders/verzorgers en als teamleden onderling. In de onderwijspraktijk doen allerlei overlegvormen een appèl op de communicatieve vaardigheden van een team. Zo heeft u binnen een schoolorganisatie te maken met diverse communicatiestijlen, persoonlijkheden en competentieniveaus op het gebied van communiceren. Een duidelijke visie, breed gedragen kernwaarden en als team elkaar respectvol aan mogen spreken, zal een positieve bijdrage leveren aan het communicatieve klimaat binnen een school. In 4 modules van 2 lessen leert u in uw basiscommunicatie vaardigheden en technieken die u kunt toepassen in de handelingsgerichte kind- en oudergesprekken, waarbij de communicatie tussen collega’s uitgebreid aan bod komt. Inhoud Basiscommunicatie: *)  Inventariseren schoolvisie, kernwaarden en professionele basisbehoeften.  Bewustwording eigen communicatie en lichaamstaal.  Competenties betreffende communicatie.  De kracht van actief luisteren/empathisch luisteren.  Assertief spreken.  Diverse luisteraarstypen.  Basisattitude bij de communicatie.  Zuiver waarnemen.  Balans geven/nemen.  De taal van stilte.  De kracht van een compliment. *) = Deze module wordt zeer aanbevolen om te volgen voorafgaand aan een andere module. De theorie van deze lessen en de bewustwording van de eigen attitude is o.i. relevant voor het volgen van de specifieke modules. Oudercommunicatie:  Visie op de rol van de ouders binnen de school.  Verschil ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid.  De veranderende rol van de ouders/verschillende types ouders.  Dynamische driehoek ouder-kind-school.  Loyaliteit.  Handelingsgerichte communicatie: algemene en specifieke richtlijnen.  Het tienminutengesprek/het probleemverkennende gesprek.  Moeizaam verlopende oudergesprekken.  Competenties schoolleiders en onderwijs ondersteunend personeel. Kindcommunicatie:  Kenmerken van gespreksvoering.  Soorten gesprekken.  Algemene en specifieke voorwaarden in gesprekken met kinderen en jongeren.  De opbouw van een gesprek en gesprekstechnieken/metacommunicatie.  Loyaliteit.  Leerstijlen Kolb.  Handelingsgerichte kindgesprekken uitlopend in een kindplan.  Socratische gespreksvoering met jongeren.  Verschil in communicatie jongens/meisjes en leeftijdsgewijs.  Oplossingsgerichte gespreksvoering.  Interventies bij moeizaam verlopende gesprekken. Collegiale communicatie:  Eigen communicatiestijl.

33

       

Kwaliteiten en valkuilen van verschillende communicatiestijlen. Afstemmen op andere communicatiestijlen/wendbaar zijn. Johari-venster. Feedback geven en ontvangen. Levergesprekken voeren. Ja maar! en Ja en! houding. Groepsprocessen. Effectief vergaderen.

Doel De cursus is bedoeld om u te stimuleren gerichter te communiceren, te leren waar u op kunt letten en daar uw voordeel mee te doen in uw onderwijspraktijk. Daarnaast worden een aantal handvatten/technieken aangereikt om effectiever te communiceren en meer te begrijpen van wat mensen zeggen, doen en nodig hebben. Daarbij wordt u gestimuleerd om u bewust te worden van uw communicatiestijl en die van de ander. Tevens werken we aan het uitbreiden en verfijnen van lichaamstaal, assertief spreken en actief luisteren. Communiceren is ook waarnemen hoe de ander het gesprek met ons ervaart, of hij/zij er nog bij is, of hij/zij zich erkend, begrepen voelt. Het betekent de interesse en gevoelens van de gesprekspartner waarnemen en belangrijk vinden. Doelgroep Schoolleiding, OOP’ers, RT’ers, IB’ers, AB’ers, orthopedagogen en leerkrachten, PABO-studenten, stagiaires. Duur Teamtraining De cursus wordt op locatie als tweejarig traject aangeboden. Daarnaast kan een team specifieke modules inkopen. Elke module bestaat uit twee bijeenkomsten van drie uur. Data worden in overleg bepaald. Groepstraining De cursus wordt bij OPDC Citadel te Gorinchem gegeven. Het betreft 8 middagen (van 14.00-17.00 uur) of 8 avonden (van 19.00-22.00 uur). Cursisten kunnen zich hiervoor individueel aanmelden. Groepsgrootte: minimaal 15, maximaal 20 deelnemers. Bij specifieke wensen zal een intakegesprek volgen ter oriëntering op de mogelijkheden. Methodiek Tijdens de cursus zullen diverse praktische werkvormen gehanteerd worden waarbij theorie en praktijk worden afgewisseld. Kosten Voor de teamtraining ontvangt u een offerte op aanvraag. De kosten voor de groepstraining bedragen per deelnemer € 750,00. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

34

Module Basiscommunicatie Praktische Cursus ‘Aan de slag met je persoonlijke communicatieve vaardigheden’ ‘De betekenis van je communicatie is de reactie die je hierop krijgt!’ Inleiding Iedereen heeft de basisbehoefte om gezien, gehoord en gekend te worden. Hoe dit vorm kan krijgen binnen een onderwijssetting vanuit uw eigen professionaliteit is een proces om met elkaar verder te verkennen en aan te scherpen. Dit vraagt van u om ‘in beweging te komen’ en uzelf te tonen binnen de verschillende contexten van het onderwijs. Bewustwording, voorwaarden, basisvaardigheden en technieken vanuit een respectvolle grondhouding komen achtereenvolgens aan bod. Inhoud:  Bewustwording van uw eigen communicatie en lichaamstaal.  Werken aan competenties betreffende communicatie.  De kracht van actief en empathisch luisteren.  Assertief spreken en uzelf presenteren.  Herkennen en omgaan met diverse luistertypen.  Basisattitude bij communicatie/uw rol binnen vergaderingen.  Zuiver waarnemen.  Balans geven en nemen/de taal van de stilte.  De kracht van een compliment. Er is aandacht voor het creëren en borgen van een prettige groepssfeer waarbinnen geoefend kan worden met diverse technieken. Overige werkvormen: energizers, rollenspel, gebruik van videobeelden, dialoog. Vanuit diverse theorieën en visies wordt m.b.v. herkenbare casuïstiek geoefend. Veel oefeningen zijn in de praktijk te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Doelgroep Onderwijsassistenten/leerkrachten, RT’ers, IB’ers, gedragstrainers, orthopedagogen en psychologen in het BAO, SBO en VO. Duur De cursus bestaat uit 2 bijeenkomsten van 3 uur. In de eerste bijeenkomst staan lichaamstaal en actief luisteren centraal. Tijdens de tweede bijeenkomst komen assertief spreken en uzelf presenteren aan bod. Deelname aan beide bijeenkomsten wordt verplicht gesteld voor het verkrijgen van een certificaat. Na iedere bijeenkomst zijn er enkele thuisopdrachten en is literatuur na te lezen. Data Actuele data kunt u vinden op onze website: www.opdc-citadel.nl. Deze cursus gaat door bij 10 deelnemers, liefst meer personen per school. Kosten € 225,00 per deelnemer. Docenten Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

35

Module Oudercommunicatie Praktische Cursus ‘Aan de slag met constructieve oudergesprekken’ ‘Leerkrachten en ouders hebben hetzelfde belang: het welzijn van het kind!’ Inleiding De cursus is bedoeld om handelingsgericht te communiceren met ouders/verzorgers, te leren waar u op kunt letten en daar uw voordeel mee te doen in uw onderwijspraktijk. Daarbij worden een aantal handvatten en technieken aangereikt om effectiever te communiceren en meer te begrijpen van wat ouders zeggen, doen en nodig hebben. Ouders worden soms als assertief, kritisch en mondig ervaren. Zij willen invloed hebben op wat u als onderwijsprofessional bijdraagt aan de ontwikkeling van hun kind. Dit vraagt van u dat u uw onderwijskundige vaardigheden én communicatieve vaardigheden volledig inzet. In de praktijk blijkt dat dat niet altijd lukt, terwijl u toch voldoende expertise bezit. Inhoud:  Visie op de rol van de ouders binnen de school.  Verschil ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid.  De veranderende rol van de ouders/partnerschap/verschillende typen ouders.  Dynamische driehoek ouder-kind-school.  Bewustzijn van loyaliteitprocessen.  Algemene en specifieke HGW-richtlijnen.  Het tienminutengesprek/het probleemverkennende gesprek.  Moeizaam verlopende oudergesprekken. Er is veel aandacht voor het daadwerkelijk oefenen met technieken. Overige werkvormen: energizers, gebruik van videobeelden, dialoog. Vanuit diverse theorieën en visies wordt m.b.v. herkenbare casuïstiek geoefend. Veel oefeningen zijn in de praktijk te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Doelgroep Onderwijsassistenten, leerkrachten, RT’ers, IB’ers, gedragstrainers, orthopedagogen en psychologen in het BAO, SBO en VO. Duur De cursus bestaat uit 2 bijeenkomsten van 3 uur, waarbij in de eerste bijeenkomst de basistechniek van handelingsgerichte oudergesprekken centraal staat. Tijdens de tweede bijeenkomst vindt verdieping plaats. Deelname aan beide bijeenkomsten wordt verplicht gesteld. Na afloop van de cursus ontvangt u een certificaat. Data Actuele data kunt u vinden op onze website: www.opdc-citadel.nl. Deze cursus gaat door bij 10 deelnemers, liefst meer personen per school. Kosten € 225,00 per deelnemer. Docenten Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

36

Module Kindcommunicatie Praktische Cursus ‘Aan de slag met constructieve kind- en pubergesprekken’

‘The most powerful weapon in empowering the child is adult modesty.’ Delfos, 1999 Inleiding In gesprek gaan met kinderen is een wezenlijk onderdeel van ons professioneel handelen. Soms is het een zoektocht om te ontdekken wat een kind echt wil zeggen. Hoe voert u een gesprek met jonge kinderen en op welke wijze met pubers? Binnen HGW en de oplossingsgerichte gespreksvoering krijgt het kind/de puber meer verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerproces. De eigen kracht en mogelijkheden van het kind/de puber komen dan centraal te staan. Maar hoe gaan we in gesprek bij weerstanden, bij het geven van kritiek of bij leerlingen die niet gemotiveerd zijn? Een ware uitdaging voor iedereen die met leerlingen werkt. Een terrein waarop steeds weer iets te leren valt. Inhoud:  Kenmerken van gespreksvoering bij (jonge) kinderen/pubers.  Algemene en specifieke voorwaarden, en soorten kindgesprekken.  Metacommunicatie en de opbouw van een gesprek.  Loyaliteit/leerstijlen.  Handelingsgerichte kindgesprekken uitlopend in een kindplan.  Socratische gespreksvoering met jongeren.  Verschil in communicatie jongens/meisjes.  Oplossingsgerichte gespreksvoering/geweldloze communicatie.  Interventies en aanvullende technieken bij moeizaam verlopende gesprekken. Er is aandacht voor het creëren en borgen van een prettige groepssfeer waarbinnen geoefend kan worden met diverse technieken. Overige werkvormen: energizers, rollenspel, gebruik van videobeelden, dialoog. Vanuit diverse theorieën en visies wordt m.b.v. herkenbare casuïstiek geoefend. Veel oefeningen zijn in de praktijk te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Doelgroep Onderwijsassistenten/leerkrachten/RT’ers/IB’ers/gedragstrainers/orthopedagogen/psychologen in het BAO, SBO en VO. Duur De cursus bestaat uit 2 bijeenkomsten van 3 uur, waarbij in de eerste bijeenkomst de basisvaardigheden rondom kindgesprekken vanuit de HGW-visie en de oplossingsgerichte visie centraal staan. Tijdens de tweede bijeenkomst komen technieken en interventies bij weerstanden en moeizaam verlopende gesprekken aan bod. Deelname aan beide bijeenkomsten wordt verplicht gesteld voor het verkrijgen van een certificaat. Na iedere bijeenkomst zijn er enkele praktijkopdrachten en is literatuur na te lezen. Data Actuele data kunt u vinden op onze website: www.opdc-citadel.nl. Deze cursus gaat door bij 10 deelnemers, liefst meer personen per school. Kosten € 225,00 per deelnemer. Docenten Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

37

Module Collegiale communicatie Praktische Cursus ‘Aan de slag met je collegiale communicatie’ ‘Als je doet wat je altijd al deed, zal je krijgen wat je altijd al had.’ Inleiding Elk mens is uniek en ieder heeft zijn eigen stijl van communiceren. Constructief communiceren binnen een schoolorganisatie betekent vanuit een positieve en professionele instelling samenwerken met collega’s. Cruciaal is daarbij het vermogen om kritisch te kijken naar uzelf en uw samenwerking met anderen. Soms lopen gesprekken met collega’s niet zoals u had verwacht. Dit vergt veel energie en geeft soms frustratie. Hoe zorgt u ervoor dat collegiale gesprekken wel effectief kunnen verlopen? Wat heeft u nodig om uw zegje te doen, zowel in een 1-op-1-contact als tussen collega’s onderling en binnen grotere groepen? Welke manier van communiceren werkt voor u wel en welke niet? Inhoud:  Bewustwording eigen communicatiestijl naar collega’s.  Kwaliteiten en valkuilen van diverse communicatiestijlen.  Wendbaar zijn naar andere communicatiestijlen.  Johari-venster/informatie over uw ‘blinde’ vlek.  Feedback geven en ontvangen/welke mindset heeft u?  Levergesprekken voeren/moeizame levergesprekken.  Ja-maar- en Ja-en-houding.  Groepsprocessen. Er is aandacht voor het creëren en borgen van een prettige groepssfeer waarbinnen geoefend kan worden met diverse technieken. Overige werkvormen: energizers, rollenspel, gebruik van videobeelden, dialoog. Vanuit diverse theorieën en visies wordt m.b.v. herkenbare casuïstiek geoefend. Veel oefeningen zijn in de praktijk te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Doelgroep Onderwijsassistenten, leerkrachten, RT’ers, IB’ers, gedragstrainers, orthopedagogen en psychologen in het BAO, SBO en VO. Duur De cursus bestaat uit 2 bijeenkomsten van 3 uur, met in de eerste bijeenkomst de bewustwording van uw eigen communicatiestijl en het omgaan met de communicatiestijl van de ander. Tevens wordt de inhoud van en het oefenen met het ‘levergesprek’ behandeld. Tijdens de tweede bijeenkomst komen technieken en interventies aan bod bij weerstanden en moeizaam verlopende levergesprekken. Deelname aan beide bijeenkomsten wordt verplicht gesteld voor het verkrijgen van een certificaat. Na iedere bijeenkomst zijn er enkele praktijkopdrachten en is literatuur na te lezen. Data Actuele data kunt u vinden op onze website: www.opdc-citadel.nl. Deze cursus gaat door bij 10 deelnemers, liefst meer personen per school. Kosten € 225,00 per deelnemer. Docenten Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

38

Teamvergaderingen/studiedag ‘Pesten?! Iedereen heeft een rol van betekenis!’ Inleiding Pesten kan de sfeer op school behoorlijk negatief beïnvloeden. Ook het schoolplezier staat onder druk voor zowel de groep als de leerkracht. Kinderen plagen elkaar soms. Dat is heel normaal. Bij pesten wordt het anders. Er is sprake van een slachtoffer, waarover andere kinderen de baas spelen of die stelselmatig wordt gepest. Eén op de 8 kinderen vertelt dat hij/zij regelmatig wordt gepest. De focus tijdens deze teamvergaderingen/studiedag ligt op de groepsbenadering. Inhoud: Vanuit de eigen visie nadenken over het opstellen van beleid t.a.v. pesten. D.m.v. verschillende werkvormen aan de slag gaan met signaleren en aanpakken van ‘pestproblematiek’. De rol van de verschillende groepen zien: pesters, gepesten en middengroep. De mogelijkheden voor ouders en leerkrachten bespreken om hier adequaat mee om te gaan. Nieuwe inzichten worden hierbij meegenomen. Doel Het vergroten van de kennis en praktische vaardigheden rondom de problematiek ‘pesten’. Bespreken van signalen en manieren van aanpak gericht op alle kinderen (groepsvorming). Afspraken maken op beleidsniveau, schoolniveau en groepsniveau. Doelgroep Scholen die met pesten te maken hebben of preventief hiermee aan het werk willen. Duur Drie teamvergaderingen van 2 uur of een studiedag van 6 uur. Uitbreiding en aanpassing van tijden is mogelijk. Groepsgrootte Teamactiviteit. Methodiek D.m.v. diverse werkvormen zoals: discussies, energizers en rollenspelen. Werkopdrachten in tweetallen en groepsopdrachten. Meer informatie Natuurlijk kunt u altijd (telefonisch) contact opnemen om vooraf meer informatie te krijgen over de inhoud en eventuele wensen aan te geven. Kosten N.a.v. uw hulpvraag en een intakegesprek wordt er een offerte opgesteld. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

39

Teamvergaderingen/studiedag ‘Omgaan met Faalangst’ Inleiding Denken dat je veel dingen nooit kunt, dat anderen het altijd op jou gemunt hebben, dat je zeker een onvoldoende gehaald hebt voor je repetitie, dat je morgen niets meer weet van je spreekbeurt kan een naar, onzeker en angstig gevoel geven. Gevolgen kunnen zijn: slecht slapen, niet eten, spanningen, huilbuien… En dat terwijl die gedachten niet waar blijken te zijn. Inhoud De definitie van faalangst vaststellen. De verschillende soorten faalangst. Factoren waardoor faalangst kan ontstaan. Het voorkomen, signaleren en aanpakken van faalangst. Manieren van feedback geven. Samenwerking ouders-school. Invloed van loyaliteit. Doel Het vergroten van de kennis en praktische vaardigheden rondom het thema ‘faalangst’. Leren gericht observeren, signaleren en begeleiden. Het oefenen met diverse gesprekstechnieken. Gevarieerde werkvormen voor leerlingen aanreiken. Doelgroep Scholen die met faalangstige leerlingen te maken hebben of hier preventief mee aan het werk willen. Duur Drie teamvergaderingen van 2 uur of een studiedag van 6 uur. Uitbreiding en aanpassing van tijden is mogelijk. Groepsgrootte Teamactiviteit. Methodiek D.m.v. diverse werkvormen zoals: discussie, energizers, ontspannings- en ademhalingsoefeningen en rollenspelen. Werkopdrachten in tweetallen en groepsopdrachten. Meer informatie Natuurlijk kunt u altijd (telefonisch) contact opnemen om vooraf meer informatie te krijgen over de inhoud en eventuele wensen aan te geven. Kosten N.a.v. uw hulpvraag en een intakegesprek wordt er een offerte opgesteld. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

40

Teamvergaderingen/studiedag ‘Belang van Sociale Vaardigheden’ Inleiding Kinderen komen in de maatschappij allerlei sociale situaties tegen waarin zij adequaat om moeten gaan met diverse mensen. Hoe moet je je gedragen? Wat zeg je wel, wat niet? Hoe zorg je ervoor dat je jezelf durft te laten zien en horen? Hoe ga je om met situaties waarin je niet mee mag doen of kritiek krijgt? Voor veel kinderen zijn dit geen vanzelfsprekende vaardigheden. Inhoud Wat zijn sociale vaardigheden, waar dienen ze voor en hoe leer je die aan? Hiërarchie in sociale vaardigheden. Hoe geef je feedback op gewenst gedrag en hoe reageer je op niet-gewenst gedrag? Welke vaardigheden vraagt dit van ouders en leerkrachten? Wat te doen bij sociale vaardigheidstekorten: signaleren en het bieden van een handelingsgerichte aanpak. Doel Het vergroten van de kennis en praktische vaardigheden rondom het thema ‘sociale vaardigheden’. Leren gericht observeren, signaleren en begeleiden. Sociale vaardigheden op klassikaal, groeps- en individueel niveau. Inbedding in de bestaande schoolstructuur. Gevarieerde werkvormen en materialen voor leerlingen aanreiken. Doelgroep Scholen die op handelingsgerichte wijze met sociale vaardigheden aan de slag willen gaan. Duur Drie teamvergaderingen van 2 uur of een studiedag van 6 uur. Uitbreiding en aanpassing van tijden is mogelijk. Groepsgrootte Teamactiviteit. Methodiek D.m.v. diverse werkvormen zoals: discussie, energizers, inkijken van diverse materialen en rollenspelen. Werkopdrachten in tweetallen en groepsopdrachten. Meer informatie Natuurlijk kunt u altijd (telefonisch) contact opnemen om vooraf meer informatie te krijgen over de inhoud en eventuele wensen aan te geven. Kosten N.a.v. uw hulpvraag en een intakegesprek wordt er een offerte opgesteld. Cursusleiders Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

41

Teamgerichte training ‘Woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ Inhoud Woorden zijn de bouwstenen van de taal, waardoor kinderen in staat zijn te communiceren. Een goede woordenschat heeft een nauwe relatie met sociaal-emotioneel welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Een grotere woordenschat leidt tot betere schoolprestaties. Er is steeds meer bekend over de belangrijke relatie tussen woordenschat, vlot technisch lezen en begrijpend lezen. De woordenschat van kinderen kun je systematisch opbouwen. De aanpak van ‘Met Woorden in de weer’, ontwikkeld door Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft, maakt dit mogelijk. Deze is gebaseerd op de viertakt. De aanpak leert u hoe u woorden bewust selecteert en ze semantiseert (uitlegt). Door deze woorden, die zichtbaar zijn in de klas, duurzaam in te slijpen (consolideren) en als laatste stap, deze te controleren, is het mogelijk om de woordenschat van kinderen systematisch en creatief succesvol uit te breiden. Werken aan woordenschat is werken aan schoolsucces! Doel De deelnemers leren:  een effectieve en gestructureerde woordenschatdidactiek;  woorden en begrippen in een logisch verband en een functionele context aan te bieden;  hoe zij dit netwerk van woorden visueel weer kunt geven;  woordenschat te koppelen aan kennisopbouw;  een stimulerende en prikkelende manier om de woorden te consolideren;  differentiatie in het aanbieden van nieuwe woorden;  de doorgaande lijn van woordenschatdidactiek te borgen in de eigen school. Doelgroep Alle leerkrachten van één schoolteam uit het primair onderwijs. Duur Van 08.30-17.00 uur en per deelnemer een klassenbezoek met feedbackgesprek. Na twee maanden een teamvergadering waarin goede ervaringen worden gedeeld en knelpunten worden besproken. Flitsbezoeken bij iedere leerkracht na een half jaar. In overleg zijn andere opties wat betreft dagen c.q. dagdelen mogelijk. Ook is het mogelijk om eventueel voorafgaand aan de training de interactieve workshop ‘Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ bij te wonen. Het bedrag van de workshop wordt verrekend met de training. Groepsgrootte Het hele schoolteam. Methodiek De theorie van de viertakt wordt afgewisseld met oefeningen. Er worden video-opnames getoond waarin de aanpak verduidelijkt wordt. De deelnemer kan na afloop daadwerkelijk met de woordenschatdidactiek aan het werk. Kosten Wij maken graag een offerte op maat voor uw school. Trainer Wilmy van Hartingsveldt.

42

Implementatie van Handelingsgericht Werken (HGW) in het primair onderwijs Inleiding In de afgelopen jaren is op veel basisscholen Handelingsgericht Werken/1-zorgroute ingevoerd. Veel scholen hebben dit succesvol geïmplementeerd. Nu zij hier een aantal jaren ervaring mee opgedaan hebben, bestaat bij sommige scholen de behoefte om de visie en praktische uitvoering verder te verdiepen en te verankeren in het team. Inhoud In een gesprek met de schoolleiding en IB’er worden de specifieke hulp- en begeleidingsvragen van de school in beeld gebracht. In onderling overleg wordt nagedacht over een passend traject. De orthopedagoog kan bijvoorbeeld een coachende rol spelen voor de IB’er bij het voorbereiden en voorzitten van het schoolondersteuningsteam. Ook kan zij een inhoudelijke bijdrage leveren aan teamvergaderingen of studiedagen en op deze manier teamleden stimuleren om na te denken over hoe handelingsgericht zij denken en werken. Doel Het verdiepen en verder verankeren van het traject van Handelingsgericht Werken en de 1-zorgroute in een school bij alle teamleden. Dit betekent dat er zowel aandacht is voor het zorgbeleid als voor de praktische uitvoer daarvan in de groepen. Doelgroep Schoolteams, zowel schoolleiding als IB’ers, leerkrachten en eventuele onderwijsassistenten. Duur Na een oriënterend gesprek met betrokkenen wordt een offerte opgesteld m.b.t. de inhoud van het traject en de tijd die nodig is om dit uit te voeren. Elk traject is maatwerk! Meer informatie U kunt altijd (telefonisch) contact opnemen om navraag te doen naar ervaring met eerdere begeleidingstrajecten en om meer informatie te krijgen over onze mogelijkheden. Kosten Naar aanleiding van uw hulp- en begeleidingsvragen wordt een offerte opgesteld. Orthopedagogen drs. Carola Klop, Sjanine Macleane, MSc. en Dorine Meiboom, MSc.

43

Nascholing met betrekking tot specifieke onderwerpen/op aanvraag Inhoud Wij verzorgen een ruim scholingsaanbod voor individuele medewerkers van scholen en een deel van of het gehele team. Er is sprake van een gepland aanbod waar individuele medewerkers zich voor in kunnen schrijven. Daarnaast worden op verzoek studiemomenten aangeboden. De kracht van ons scholingsaanbod zit hem in de praktijkgerichte en interactieve aanpak. Geen saaie presentaties, maar met elkaar aan de slag om de doelen te bereiken! Een greep uit ons aanbod:  Ontwikkelingsperspectieven voor individuele leerlingen: aan welke doelen werken we en hoe geeft de leerkracht daar vorm aan in de klas?  Hoe vergroot ik de motivatie van mijn leerlingen?  Het ontwerpen van doelgerichte plannen (handelingsplannen, groepsplannen).  Een team dat met en van elkaar leert: toepassing van verschillende vormen van intervisie en coaching op school. Informeert u gerust of het aanbod dat u voor ogen heeft gerealiseerd kan worden! Doel Het vergroten van de vaardigheden, kennis en professionaliteit van individuele leerkrachten en schoolteams met betrekking tot specifieke onderwerpen. Doelgroep Leerkrachten, IB’ers en schoolteams. Duur De duur varieert van één studiemiddag of -avond van ca. 3 uur tot meerdere bijeenkomsten. Dit is afhankelijk van het onderwerp en uw wensen. Meer informatie U kunt altijd (telefonisch) contact opnemen om navraag te doen naar het geplande aanbod en om meer informatie te krijgen over onze mogelijkheden om een aanbod te creëren, inspelend op uw vraag. Over het actuele aanbod vindt u meer informatie op onze website: www.opdc-citadel.nl. Kosten Voor het geplande aanbod wordt verwezen naar de informatie op de website. Voor een scholingsaanbod op uw verzoek en op maat gesneden voor uw team wordt een offerte opgesteld. Orthopedagogen drs. Carola Klop, Sjanine Macleane, MSc. en Dorine Meiboom, MSc.

44

Producten

45

46

Handboek ‘Tim en Toos Spelen Samen’ Inhoud Een sociaal-emotioneel lesprogramma voor vier- tot zevenjarigen bestaande uit kant-en-klare lessen met verwerkingsideeën waarbij een aantal weken één sova-thema centraal staat. Deze klassikale methode biedt tevens mogelijkheden voor training in kleine groepen en individuele begeleiding. De lessen zijn eveneens op ‘handelingsgerichte wijze’ aan te bieden passend bij de sociaal-emotionele onderwijsbehoeften. Het programma kan zowel preventief als curatief ingezet worden. Doel Het stapsgewijs aanleren en toepassen van sociaal vaardig gedrag bij het jonge kind. Het stimuleren van sociaal-cognitieve vaardigheden. Afstemming tussen ouders en leerkrachten voor de generalisatie van de geleerde sociale vaardigheden. Doelgroepen Groep 1 t/m 3 basisonderwijs en speciaal basisonderwijs, onderbouw SO. Werkwijze De handpoppen Tim en Toos staan model voor het introduceren en inoefenen van de aan te leren sociale vaardigheden. Ze komen twee- of driewekelijks in de klas op bezoek. Vervolgens staat de leerkracht model en zorgt voor de inoefening van de sociale vaardigheid. Na de introductieles met Tim en Toos, worden de bij het thema behorende verwerkingsactiviteiten aangeboden, waarna een keuze gemaakt kan worden uit verwerkingsactiviteiten. Ten slotte wordt per les de ouderinformatie meegeven. Aanpak Deze methode onderscheidt zich door een brede ‘multimediale’ aanpak, bestaande uit themaliedjes, themakleurplaten, bijbehorende gebaren, leerpuntenposters met picto’s, themaspeelgoedjes en een buitenposter van Tim en Toos op het speelplein, als ‘nadenkplek’. De ouders ontvangen thema-ouderbrieven, zodat ook in de thuissituatie de aangeleerde vaardigheden aan bod komen. Op de dvd vindt u een voorbeeldles en registratiebladen, de lesmaterialen en de ouderbrieven. Bij de bestelling van de methode hoort een informatiebijeenkomst, waarin bovenstaande informatie wordt toegelicht. Deze informatiebijeenkomst wordt in principe gegeven bij OPDC Citadel, Hoefslag 6, Gorinchem. Optioneel kan er een voorbeeldles door de auteurs gegeven worden en is coaching (binnen de regio) bij invoering mogelijk. Tevens is er de mogelijkheid een ouderinformatieavond door de auteurs te laten geven. Kosten Methode inclusief voorlichting, pleinposter en dvd € 410,00. Bij de bestelling van deze methode hoort een informatiebijeenkomst. Deze wordt in principe gegeven op Hoefslag 6 te Gorinchem, tenzij de school zich bevindt binnen een straal van 15 km van onze locatie. De reiskosten voor de voorlichtingsbijeenkomst en de optionele voorbeeldles zijn exclusief. De handpoppen Tim en Toos zijn te bestellen bij www.babbelvriendjes.nl. (Daar heten ze Alex en Lucy). Kosten per pop € 139,90 exclusief verzendkosten (prijsniveau juni 2014). Auteurs Alie Bootsma en drs. Katinka Bouman.

47

Rekenmap Door de rekenwerkgroep van SBO Beatrix de Burcht is er een rekenmap ontwikkeld. Deze map is ontstaan vanuit een behoefte van leerkrachten die werken met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Namens de CED groep heeft dhr. Henk Littel hierbij ondersteund. In de map vindt u een integratie van verschillende documenten behorende bij de rekenmethode Wis en Reken, maar is ook te gebruiken voor Pluspunt, Wereld in Getallen en Alles telt. In de map vindt u tevens de Routeplanner Speciaal Rekenen, behorend bij de genoemde methodes. Het ontwikkelingsvolgmodel is ook opgenomen in de map. De map ondersteunt bij het stellen van doelen voor leerlingen met specifieke behoeften en bij het formuleren van inhoudelijke (groeps)plannen. Op deze manier is een breed protocol met doorlopende leerlijn ontstaan. Deze map is een map in ontwikkeling en zal dus steeds verder uitgebreid worden. Wanneer u hier belangstelling voor heeft, kunt u dit altijd aangeven. Aangezien er vanuit verschillende andere scholen vraag was naar dit product, hebben we besloten deze map ook beschikbaar te stellen voor anderen. Om deze map goed te kunnen gebruiken is het mogelijk een instructieafspraak te maken met één van onze medewerkers die betrokken is geweest bij de totstandkoming van de map. Voor suggesties ter verdere verbetering van de map staan wij altijd open en we nodigen u dan ook van harte uit om in dat geval contact met ons op te nemen. Kosten De rekenmap kost € 125,00. Mocht er consultatie nodig zijn, dan kunnen wij u daarvoor een offerte aanbieden.

48

Medewerkers

49

50

drs. Ton Lenting MMC, adviseur Expertise: management & organisatie, onderwijsinnovatie, veranderkunde, Passend Onderwijs, coaching & supervisie, interim directeur. Ton is sinds 2013 actief voor OPDC Citadel. Hij is al meer dan 25 jaar in het onderwijs werkzaam als orthopedagoog, GZ-psycholoog en management consultant. Gepassioneerd onderwijsmens. Zoekend naar verbinding en meerwaarde voor alle betrokkenen bij het onderwijs. Brede ervaring in zowel primair als voortgezet onderwijs. Quote: Niet elke verandering of vernieuwing is een verbetering, maar het is wel de moeite waard dit te onderzoeken.

Alie Bootsma, adviseur Expertise: gedragsondersteuning, sociaal-emotionele ontwikkeling, interne begeleiding, communicatie. Alie werkt al geruime tijd in het SBO, eerst als leerkracht, nu als gedragstrainer en cursusleider. Zij is medeauteur van het Handboek ‘Tim en Toos spelen samen’ en houdt zich bezig met leerkrachtscholing en begeleiding scholen. Binnen OPDC Citadel ontwikkelde ze de cursus ‘Handelingsgericht communiceren’ voor teams. Alie is afgestudeerd aan PABO De Driestar en heeft daarna de opleiding Speciaal Onderwijs bij het Seminarium voor Orthopedagogiek gevolgd. Ook heeft zij de opleiding voor IB’er gedaan. Verder heeft zij cursussen gevolgd op het gebied van: sociale vaardigheden, groepsprocessen (o.a. Kanjertraining), faalangst, agressieregulatie, autisme en echtscheiding (KIES).

drs. Katinka Bouman, adviseur Expertise: gedragsondersteuning, communicatie, beeldcoaching. Katinka is afgestudeerd aan de Universiteit van Utrecht als orthopedagoog, gespecialiseerd in leer- en ontwikkelingsproblemen. Zij werkt al geruime tijd in het SBO en het (VSO) ZML, eerst als motorisch remedial teacher en gedragstrainer. Zij is medeauteur van het Handboek ‘Tim en Toos Spelen Samen’, een methode sociale vaardigheden voor het Jonge Kind. Verder heeft ze zich gespecialiseerd in autisme en echtscheiding (KIES spel & praatgroepen). Binnen OPDC Citadel ontwikkelde ze de cursus “Train de Sova- en Faalangsttrainer” en is ze actief in team/leerkrachtscholing en positieve groepsvorming. Voorheen heeft zij een praktijk gehad met diverse gedragstrainingen: faalangst, sociale vaardigheden en agressieregulatie.

Wilmy van Hartingsveldt, adviseur Expertise: taal, VVE, coaching & intervisie, ouderbegeleiding, communicatie & gesprekstechnieken. Wilmy heeft als logopedist en taalcoördinator ruime ervaring in het speciaal (basis)onderwijs en haar eigen logopediepraktijk. Ze volgde diverse Post-HBO-opleidingen en cursussen die een relatie hebben met de spraak- en taalontwikkeling van jonge kinderen en de begeleiding van leerkrachten en hun ouders. Zij is gecertificeerd ‘Hanen-instructor’, waarmee zij groepstrainingen voor ouders van jonge kinderen met taalontwikkelingsproblemen kan verzorgen. Zij is geschoold tot coach ‘Met Woorden in de weer.’ Aan schakelklas de Taalburcht is zij verbonden als taalspecialist/coördinator, voor het Tiener College ontwikkelde zij de leerlijn taal/Nederlands en coacht zij de leergroepbegeleiders in taalontwikkelende interactie, ze coördineert de logopedische screening van vijfjarigen in Gorinchem en participeert in regionale werkgroepen waar ‘taal’ op de agenda staat. Voor leerkrachten in het PO ontwikkelde zij de Mastercourses Taal- en leescoördinator. Als Professioneel Coach (St!R-gecertificeerd) begeleidt zij volwassenen in het vergroten van hun persoonlijke effectiviteit.

51

drs. Carola Klop, adviseur Expertise: handelingsgerichte diagnostiek en HGW, leerlingenzorg, onderwijszorg, groepsprocessen. Carola neemt o.a. deel aan diverse schoolondersteuningsteams, verricht handelingsgerichte diagnostiek, ondersteunt leerkrachten bij het in beeld krijgen van onderwijsbehoeften en de begeleiding van leerlingen en coacht leerkrachten bij het ontwikkelen van hun professionele en persoonlijke vaardigheden. Carola werkte van 2006-2013 als orthopedagoog voor SBO Beatrix de Burcht. De daar opgedane kennis en ervaring, zet ze nu in binnen OPDC Citadel. Carola is voorheen werkzaam geweest bij ZML De Cirkel te Gorinchem en BJZ Rivierenland te Tiel. Carola studeerde in 2004 af als orthopedagoog aan de Universiteit van Utrecht.

Sjanine Macleane, MSc., adviseur Expertise: leerlingenondersteuning, onderwijszorg, HGW. Sjanine werkt als orthopedagoog bij SBO Beatrix de Burcht sinds 2007. Binnen het SBO neemt zij o.a. deel aan leerlingbesprekingen, stelt ontwikkelingsperspectieven op en verricht handelingsgerichte diagnostiek. Voor OPDC Citadel verricht zij voornamelijk psychologisch onderzoek bij kinderen binnen het reguliere basisonderwijs. Voorheen was zij ook werkzaam als orthopedagoog bij ZML De Cirkel in Gorinchem en voor Stichting LOGOS. Zij is in 2007 afgestudeerd als orthopedagoog, met de afstudeerrichting Leerproblemen, aan de Universiteit van Utrecht.

Dorine Meiboom, MSc., adviseur Expertise: leerlingenondersteuning, onderwijszorg, HGW. Sinds 2012 is Dorine werkzaam bij SBO Beatrix de Burcht. Binnen de school neemt ze deel aan de leerlingbesprekingen, verricht ze handelingsgerichte diagnostiek en richt ze zich op advisering bij onderwijsleerproblemen. Ze voltooide haar opleiding aan de PABO en studeerde in 2012 af als orthopedagoog aan de Universiteit van Utrecht in de richting leerlingenzorg. Ze liep haar afstudeerstage bij Beatrix de Burcht.

Hanne van Zanten, adviseur Expertise: taal, dyslexie, communicatie & gesprekstechnieken. Hanne is sinds 2004 werkzaam als logopedist op SBO Beatrix de Burcht. Ze begeleidt leerlingen in de leeftijdscategorie 8-13 jaar. Daarnaast is zij dyslexiecoach. Zij verzorgt voor OPDC Citadel logopedische screening te Gorinchem, waarbij alle vijfjarigen op de basisscholen in Gorinchem worden gescreend. De afgelopen jaren volgde zij Post-HBOcursussen op het gebied van woordenschat, denkstimulerende gespreksmethodiek, debatteren en dyslexie. Ook heeft zij ervaring met het remediëren van kinderen met dyslexie. Zij is geschoold tot coach ‘Met Woorden in de Weer’.

Mies Pellikaan, secretarieel en administratief medewerkster Mies verzorgt voor OPDC Citadel o.a. de correspondentie, de facturatie en de website. Sinds februari 2008 werkt zij ook als secretaresse voor SWV Rivierengebied Midden Nederland, nu één van de drie kamers van SWV Driegang. Voorheen werkte zij van 2004-2013 als secretarieel/administratief medewerkster bij SBO Beatrix de Burcht en als freelance corrector.

52

53

54

Agenda

55

56

In schooljaar 2014/2015 staan de volgende activiteiten gepland: (blauw gearceerd is ons aanbod via De Regio-Academie). Datum 11 september, 2 en 30 oktober 2014 15 september 2014

Tijdstip 19.30-21.30 19.00-21.30

Activiteit Training ‘Bouwen aan een prettige groep’ Workshop ‘Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ Cursus ‘Oplossingsgericht werken aan psychopathologie’

16 en 30 september, 14 en 28 oktober, 17 november en 1 december 2014 17 september, 1, 15 en 29 oktober, 12 en 26 november 2014

19.00-21.30

19.00-21.30

Cursus Train-de-Faalangsttrainer: ‘Beter omgaan met faalangst’

25

24 september 2014

13.00-16.00

22

3 november 2014

19.00-21.30

5 november 2014 8 en 22 januari, 5 februari en 12 maart 2015 19 januari, 2 en 16 februari, 2, 16 en 30 maart 2015 21 januari, 4 en 18 februari, 11 en 25 maart en 8 april 2015 21 januari, 11 februari en 11 maart 2015 2 februari, 9 maart en 16 april 2015

13.30-16.00 19.30-22.00

2 februari 2015

16.00-17.30

10 februari, 10 maart en 7 april 2015

19.30-21.30

9 maart 2015

16.00-17.30

16 april 2015

16.00-17.30

Workshop ‘Schoolwide Positive Behavior Support’ (ook wel: Brede Aanpak Gedrag) Interactieve lezing ‘Meertaligheidsbeleid op school’ Workshop ‘Wat werkt in de klas’ Cursus ‘Goed kijken naar kinderen als basis voor handelingsgericht werken’ Masterclass ‘Leiding geven aan veranderingsprocessen’ Cursus Train-de-Sova-trainer: ‘Met Sova aan de slag’ Training ‘De kunst van het vragen stellen’‘Denkstimulerende Gespreksmethodiek’ Modules ‘Zonder taal geen onderwijs’: inschrijven ook per losse module Module 1 ‘Zonder taal geen onderwijs’: Taalruimte bieden Training ‘Beter leren door krachtige feedback’ Module 2 ‘Zonder taal geen onderwijs’: Taalaanbod bieden Module 3 ‘Zonder taal geen onderwijs’: Feedback geven

19.00-21.30 19.00-21.30 13.30-16.30 16.00-17.30

57

Pagina 29 18

31

19 21 30 32 24 26 20 20 28 20 20

De Regio-Academie De Regio-Academie is een samenwerking tussen SWV VO 28.14 en de samenwerkingsverbanden PO De Rotonde 41.07, Alblasserwaard West 41.04 en Rivierengebied Midden Nederland 41.02 (die vanaf augustus 2014 kamers worden van SWV PO Driegang 28.16). Doelstelling van De Regio-Academie is een zo breed mogelijk cursusaanbod aan te bieden op het gebied van Passend onderwijs voor iedereen die betrokken is bij één van deze samenwerkingsverbanden. Ook voor 2014-2015 heeft de Regio-Academie geprobeerd om een zo breed mogelijk aanbod neer te zetten. Het aanbod is grotendeels gericht op de vraag vanuit de praktijk. Het volledige aanbod kunt u vinden op: http://www.swv4102.nl/downloads/Aanbod%20regioacademie%202014-2015%20voorlopig.pdf In dit aanbod vindt u ook een achttal workshops, cursussen en trainingen van OPDC Citadel. Er kan individueel worden aangemeld bij De Regio-Academie, maar scholen kunnen ook alle aanmeldingen in één keer versturen. Voor meer informatie omtrent en/of aanmelding bij de Regio-Academie kunt u contact opnemen met: Elsemieke Leijh. Haar mailadres is: [email protected] .

58