2015 ŠKOLA PRO ŽIVOT

Zá kladní š kola a Zá kladní u mělecká škola Petřvald Školní 246, p ř í s p ě v ko v á o r g a n i z a c e

PLÁN PRÁCE NA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015

„ ŠKOLA PRO ŽIVOT „

OBSAH Ø Plán práce 2014/2015 Ø Porady, schůze, prázdniny, zvonění Ø Organizační schéma řízení školy, kompetence Ø Funkce, dlouhodobé úkoly Ø Další vzdělávání pedagogických pracovníků Ø Plán osobního rozvoje Ø Propagace práce školy Ø Výuka cizích jazyků Ø Předmětové komise, metodická sdružení Ø Volitelné předměty, nepovinné předměty Ø Školní družina Ø Státní svátky Ø Počty žáků 2014/2015 Ø Plán ZUŠ ve šk. roce 2014/2015 Ø Hlavní úkoly řídící a kontrolní činnosti Ø Plán řídící a kontrolní činnosti Ø Kompetence vedoucích pracovníků v kontrolní činnosti Ø Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky (2008-2015)

.................................................. ředitelka školy

................................................. ČMOS

PLÁN PRÁCE

Strana

1. LEDEN 1.1. BOZP, hygiena 1.2. Administrativa 1.3. Hospodaření 1.4. Porady 1.5. DVPP 1.6. Organizace 1.7. Provoz 1.8. Platy

3 3 3 4 5 5 5 6 6

2. ÚNOR 2.1. BOZP, hygiena 2.2. Administrativa 2.3. Organizace 2.4. Platy

7 7 7 8 9

3. Březen 3.1. BOZP, hygiena 3.2. Administrativa 3.3. Organizace 3.4. Platy

10 10 10 11 12

4. Duben 4.1. BOZP, hygiena 4.2. Administrativa 4.3. Organizace 4.4. Platy

12 12 12 13 13

5. Květen 5.1. BOZP, hygiena 5.2. Administrativa 5.3. Organizace 5.4. Platy

13 13 14 15 15

6. Červen 6.1. BOZP, hygiena 6.2. Administrativa 6.3. Organizace 6.4. Platy

15 15 16 16 17

7. Červenec

17

8. Srpen 8.1. BOZP, hygiena 8.2. Administrativa 8.3. Organizace 8.4. Platy

17 17 18 18 19

9. Září 9.1. BOZP, hygiena 9.2. Administrativa 9.3. Organizace 9.4. Platy

19 19 19 20 21

10. Říjen 10.1. BOZP, hygiena 10.2. Administrativa 10.3. Organizace 10.4. Platy

21 21 21 22 22

11. Listopad 11.1. BOZP, hygiena 11.2. Administrativa 11.3. Organizace 11.4. Platy

22 22 22 23 24

12. Prosinec 12.1. BOZP, hygiena 12.2. Administrativa 12.3. Organizace 12.4. Platy

24 24 24 24 25

13. Plán uvádění začínajícího učitele

15

1. LEDEN 2015 1. 1 BOZP, hygiena Preventivní požární prohlídka objektů (zápis do požární knihy)- změna podle vyhlášky 246/2001Sb. – jen jednou za 3, nebo 6 měsíců nebo jen jednou za rok. Četnost prohlídek je dána stupněm požárního nebezpečí pro konkrétní budovu (stanoví odborně způsobilá osoba pro PO). Tento údaj máte uveden v dokumentaci PO. Knihy úrazů - kontrola vedení, úplnost a správnost záznamů. Rozbor pracovní úrazovosti za předchozí kalendářní rok se závěry. Kontrola jednotlivých zápisů o úrazech - zda škola splnila opatření uložená v záznamech o úrazech. Revize - kontrola posledních termínů revizí – hromosvodů, tělocvičny apod., plán termínů během roku s nároky na rozpočet. Osobní ochranné pracovní prostředky – aktualizace směrnice, kontrola seznamu - zda byly vydány a jsou používány, zda jsou prováděny kontroly používání s písemnými záznamy o výsledku kontroly. Zda jsou nakupovány u specializovaných prodejen. Pracovně lékařské služby. Přehled preventivních prohlídek během roku u jednotlivých zaměstnanců - uvedení v plánu kdo a do jakého termínu musí letos prohlídku absolvovat. Kontrola dodržování léčebného režimu u nemocných pracovníků – při pochybnostech lze požádat o kontrolu Českou správu sociálního zabezpečení, případně kontrolu provést vlastními zaměstnanci. Lékárničky – kontrola úplnosti vybavení, doplnění. Kontrola, zda je u lékárničky seznam obsahu a traumatologický plán.

1. 2 Administrativa Zaměstnávání osob se zdravotním postižením podle ustanovení zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti - hlášení úřadu práce o plnění povinného podílu v minulém roce. Skartace – rozhodnout, zda bude provedena skartace písemností školy – souvislost s kalendářními (hospodářskými) roky. Konzultovat s příslušným archivem. Některé archivy vyžadují, aby skartace byla prováděna vždy po ukončení úložné doby, to v podstatě znamená každý rok. Vzory správně vyplněných vysvědčení, třídních výkazů a katalogových listů. Účetní uzávěrka - výkaz pro obec Školní družina – plán provozu školní družiny a jídelny o pololetních a jarních prázdninách. Pedagogická rada – zápis. PC – systém pravidelné péče o výpočetní techniku, zejména zálohování informací, archivace, antivirové služby Správní řízení – připravit formuláře žádostí rodičů, správního rozhodnutí o přijetí a nepřijetí ke vzdělávání, odkladu povinné školní docházky.

Zpracovat změny ve směrnicích školy: - kolektivní smlouva - směrnice k cestovním náhradám, od 1. 1. 2015 nová výše stravného, cen PHM, - plán čerpání dovolené na rok 2015 a dnů na samostudium do konce školního roku 2014/2015. 1. 3 Hospodaření Účetní uzávěrka – výsledky hospodaření předat zřizovateli s návrhem na rozdělení hospodářského výsledku do fondů. Zcela vyčerpat (přeúčtovat) nevyčerpané prostředky státního rozpočtu tak, aby organizace žádné prostředky nevracela. Finanční úřad – termíny daňových přiznání, placení, zjistit, které přiznání podáváme a kdy – z příjmů právnických osob, silniční daň, daň z nemovitostí, daň vybíraná srážkou dle zvláštní sazby daně z příjmů. Od 1. 1. 2015 jsou aktualizovány sazby cestovních náhrad při pracovních cestách, při zahraničních cestách a náhrady za používání osobních automobilů – upravit v tomto smyslu směrnici školy k pracovním cestám k 1. 1. 2015. Podle zákoníku práce by měli s těmito změnami být zaměstnanci seznámeni prokazatelným způsobem do 15 dnů od vydání směrnice. Vybrat úplatu za pobyt dětí ve školní družině, nejlépe na období leden-červen. Rozhodnutí o prominutí úplaty za zájmové vzdělávání ve školní družině, pokud je žádost doložena rozhodnutím o poskytnutí sociálního příplatku. Stanovit pravidla čerpání fondu FKSP 2015 a rozpočet FKSP 2015 v souladu s těmito pravidly. Odborová organizace spolurozhoduje. Zveřejnění účetní závěrky Tato povinnost se týká škol/školských zařízení, zapsaných v obchodním rejstříku. Povinnost vyplývá ze zákona o účetnictví č. 563/1991 Sb., ve znění pozdějších předpisu § 21a odst. 4) "účetní jednotky, které se zapisují do obchodního rejstříku, zveřejňují účetní závěrku uložením do sbírky listin obchodního rejstříku.." Termín uložení těchto dokumentů není paragrafem 21a zákona o účetnictví stanoven, ale vyplývá z dalších ustanovení - nejdříve po schválení účetní závěrky a rozdělení hospodářského výsledku zřizovatelem a nejpozději podle § 8 odst. 3 zákona o účetnictví "... sestavit účetní závěrku a zveřejnit ji nejpozději do konce období za jemu bezprostředně předcházející účetní období.." tj nejpozději do 31.12. následujícího roku. Splnění této povinnosti kontrolují finanční úřady. Požadavky: - Dokument ve formátu PDF, každá stránka max 150 KB. - Dokumenty nevyžadují elektronický podpis vyjma odeslání přes datovou schránku. - Při odeslání musí být velikost celé zprávy max 8 MB. - Na Rejstříkový soud lze odeslat datovou schránkou, nebo poštou na CD, nebo e-mailem.

1. 4 Porady Pedagogická rada za první pololetí.

1. 5 DVPP Vyčlenit prostředky z rozpočtu, naplánovat čerpání a priority - vzdělávání vedoucích pracovníků, cizí jazyky, státní informační politiky ve vzdělávání, prevence rizikového chování, ochrana člověka za mimořádných událostí, environmentální výchova, výchova k volbě povolání, získání odborné kvalifikace pro specializované činnosti – koordinátor ICT, ŠVP, EVVO, metodik prevence, hodnocení žáků. Údaje o využití prostředků DVPP – jsou sice součástí Výroční zprávy o činnosti školy, ale kontrolní orgány vyžadují údaje nejen za školní rok, ale i za kalendářní rok v souvislosti s čerpáním prostředků – přehled akcí, pořadatel, termín, rozsah, cena, číslo akreditace MŠMT. 1. 6 Organizace Vyučování po prázdninách začne v pondělí 5. ledna 2015 Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno ve čtvrtek 29. ledna 2015 Jednodenní pololetní prázdniny připadnou na pátek 30. ledna 2015 Zápis do 1. ročníku základního vzdělávání proběhne dle § 36 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve dnech 15. ledna až 15. února 2015. Tento termín se vztahuje na školy všech zřizovatelů, tedy i na školy soukromé a církevní. Do spádové školy jsou přednostně přijímáni žáci s místem trvalého pobytu v příslušném školském obvodu a žáci umístění v tomto obvodu ve školském zařízení pro výkon ústavní výchovy, ochranné výchovy nebo ve školském zařízení pro preventivně výchovnou péči, a to do výše povoleného počtu žáků uvedeného ve školském rejstříku. Podle § 178 odst. 4 školského zákona se školský obvod nestanoví škole, která uskutečňuje vzdělávání výhradně podle vzdělávacího programu pro žáky se zdravotním postižením, a školám zřizovaným jinými zřizovateli než obcí nebo svazkem obcí. Zákonný zástupce žáka může pro žáka zvolit jinou než spádovou školu. V takovém případě však nemusí být žák vždy přijat, důvodem nepřijetí je především naplnění nejvyššího povoleného počtu žáků školy zapsaného v rejstříku škol a školských zařízení. Plán čerpání prostředků na platy - termíny platových postupů, životní jubilea, kritéria pro nadtarifní složky platu. Podle výsledků zápisu do první třídy upravit plán počtu tříd od 1. 9. a počtu zaměstnanců. Klasifikace náboženství - zjistit od vyučujícího náboženství známky tohoto nepovinného předmětu. Směrnice školy – aktualizace, změny, doplňky. Změny zejména u cestovních náhrad, minimální mzdy, přidělování OOPP, kolektivní smlouva, zásady pro přesčasovou práci – zda bude proplácena nebo bude poskytováno náhradní volno. Vyúčtování FKSP za minulý kalendářní rok. Po zpracování poslední loňské výplaty za prosinec bude známa přesná dotace FKSP za předchozí rok a je možné sestavit konečnou verzi rozpočtu a vyúčtování FKSP předchozího roku.

Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba – začíná v 16 hodin předchozího dne, končí v 8 hodin dne následujícího po státním svátku 1. leden (čtvrtek)

Den obnovy samostatného českého státu

Ostatní svátky (neprovádí se vlajková výzdoba) 1. leden Nový rok Významné dny České republiky 16. leden Den památky Jana Palacha 27. leden Den památky obětí holocaustu a předcházení zločinům proti lidskosti 1. 7 Provoz Odečet spotřeby elektrické energie a plynu, vody v pravidelných termínech Kontrola kvality pitné vody, pokud je z jiného zdroje než veřejného vodovodu (viz zákon č. 258/2000Sb. o ochraně veřejného zdraví) Kontrola výkazu odpracovaných hodin. Limit přesčasové práce – sledování jeho dodržování v průběhu celého roku. Ochrana majetku školy - kontrola zajištění budovy, i ve dnech pracovního klidu.

1. 8 Platy Minimální mzda a zaručená mzda – kontrola, zda platové zařazení zaměstnanců v nižších platových třídách a úroveň odměny z dohod dosahuje minimální mzdy a zaručené mzdy. Kontrola čerpání dovolené – pokud byla zaměstnanci převedena dovolená z předchozího roku ve větší míře, naplánovat její čerpání. Seznámit zaměstnance s výsledky čerpání prostředků na přímé výdaje na vzdělávání za předchozí rok - rovnoměrnost čerpání, výše nadtarifů, dodržování limitů, hospodářský výsledek. Čerpání prostředků ONIV - DVPP, pomůcky, učebnice. Čerpání FKSP.

2. ÚNOR 2015 2. 1. BOZP, hygiena Prohlídka a revize tělocvičného nářadí a zařízení tělocvičny. Přehled termínů dalších předepsaných školení BOZP a PO. Kontrola a doplnění lékárniček, traumatologický plán (úplnost vybavení, zda nejsou léky prošlé) Poučení BOZP žáků a vyučujících, kteří v druhém pololetí projdou plaveckým výcvikem. Poučení žáků před prázdninami, zapsat do třídní knihy. Kontrola nástěnných hydrantů, přenosných hasicích přístrojů. Vybavení pracovišť hygienickými potřebami. Způsob likvidace odpadů – škola by měla nebezpečné a toxické odpady likvidovat ekologicky, např. v pojízdných sběrnách, EKO dvorech, nebo si likvidaci ošetřit ve smlouvách s dodavateli,

např. že si odeberou zpět polystyrénové obaly od počítačů, vyměněné rtuťové zářivky, prázdná nádoby od nátěrových hmot a lepidel. Doplnit v tomto smyslu pracovní náplň školníka, aby na firmy dohlédnul. Označení budovy školy a prostor školy – barevné šipky k uzávěrům plynu, vody, hlavnímu vypínači. Únikové cesty musí být průchodné, dveře musí být volně otevíratelné, nemohou být uzamčené – kontrola průchodnosti, označení. Překontrolovat vyvěšené evakuační plány, tabulky zákaz vstupu a výstražné tabulky, zákaz kouření v budově školy, označení učeben, lékárničky, požárně poplachové směrnice, Modrá linka (linka důvěry pro žáky) Kontrola teploty v učebnách, na chodbách, tělocvičně… Vyhláška č. 410/2005 Sb. nevyžaduje, aby v učebnách byly trvale umístěny teploměry, tento požadavek byl jen v předchozí vyhlášce č. 108/2001 Sb.). Kontrola dodržování psychohygienických zásad – střídání žáků v lavicích, zařazování relaxačních aktivit do hodin. Psychohygienické zásady by měly být stanoveny v provozním řádu školy: § 21 vyhlášky č. 410/2005 Sb. o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí a mladistvých "Provozní podmínky (1) Časové rozložení výuky, sestava rozvrhu a režim dne zařízení pro výchovu a vzdělávání a provozoven pro výchovu a vzdělávání se stanoví podle požadavků zvláštního právního předpisu1) s ohledem na věkové zvláštnosti dětí i žáků, jejich biorytmus a náročnost jednotlivých předmětů. Při výuce je třeba dbát na prevenci jednostranné statické zátěže vybraných svalových skupin výchovou žáků ke správnému sezení a držení těla." 2. 2 Administrativa Jarní prázdniny – nejméně 14 dní předem stanovit způsob výkonu práce pedagogických pracovníků - dovolená, samostudium, náhradní volno atd. Kontrola správnosti a úplnosti zápisů v třídních výkazech – po uzavřeném klasifikačním období zkontrolovat úplnost zápisů, zda a jak jsou opravovány chybné zápisy. Hlášení o zápisu do první třídy základní školy – porovnat s nahlášeným mzdovým profilem z prosince nebo ledna, zda nevznikl další nárok na pracovní síly. Kontrola správnosti razítek, hlavičkových papírů, smluv, zařazení do sítě škol, zřizovací listiny – zda všechny dokumenty používají správný název školy. Po zápisu do první třídy vydat rozhodnutí o přijetí dítěte k základnímu vzdělávání. Pokud se rodiče neodvolají, vyznačit na rozhodnutí, že nabylo právní moci. Kontrola práce pokladní: - Kontrola hotovosti v pokladně - Kontrola cenin - Zkontrolovat, zda má uzavřenu hmotnou odpovědnost za hotovost v pokladně a ceniny - Zkontrolovat její hmotnou odpovědnost za platební kartu (vyžadováno auditorem obce)

Zaměstnávání osob se zdravotním postižením a hlášení úřadu práce o plnění povinného podílu v minulém roce. § 81 (1) Zaměstnavatelé s více než 25 zaměstnanci v pracovním poměru jsou povinni zaměstnávat osoby se zdravotním postižením ve výši povinného podílu těchto osob na celkovém počtu zaměstnanců zaměstnavatele. Povinný podíl činí 4 %. (2) Povinnost uvedenou v odstavci 1 zaměstnavatelé plní a) zaměstnáváním v pracovním poměru, b) odebíráním výrobků…… c) odvodem do státního rozpočtu, nebo vzájemnou kombinací způsobů uvedených v písmenech a) až c). § 82 (2) Odvod do státního rozpočtu podle odstavce 1 poukazuje zaměstnavatel do 15. února… § 83 Plnění povinného podílu zaměstnávání osob se zdravotním postižením, včetně způsobů plnění, je zaměstnavatel povinen do 15. února následujícího roku písemně ohlásit úřadu práce. Zákon č. 435/2004 Sb. o zaměstnanosti

2. 3 Organizace Žádost zástupců žáka k přezkoumání výsledků jeho hodnocení - mají možnost do tří dnů od sdělení hodnocení (což může být i dříve než vydáním vysvědčení). § 52 odst. 4 ŠZ: Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Kontrola zajištění ochrany osobních údajů žáků i zaměstnanců – např. ukládání osobních spisů a jejich úplnost, uložení katalogových listů a dalších materiálů o žácích. Kontrolovat katalogové listy žáků, jejich uložení, zda neobsahují údaje, pro jejichž vedení nemá škola souhlas a nepotřebuje je, např. zaměstnání rodičů. Citlivé údaje je možno zpracovávat, jestliže k tomu dal subjekt výslovný souhlas – musí být dán písemně, podepsán a musí být zřejmé, k jakým údajům je dáván, jakému správci údajů, k jakému účelu a na jaké období. Souhlas zaměstnanců zařadit do jejich osobního spisu. Škola zpracovává o zaměstnancích (i o některých rodinných příslušnících) osobní údaje nutné jako dokumentace k pracovnímu poměru, mzdovým a důchodovým účelům, apod. Zaměstnanec má právo být seznámen s obsahem zpracovávaných informací – se svým osobním spisem. Je účelné tuto informaci předat zaměstnancům a dát do zápisu z porady. § 312 odst. 3 ZP: Zaměstnanec má právo nahlížet do svého osobního spisu, činit si z něho výpisky a pořizovat si stejnopisy dokladů v něm obsažených, a to na náklady zaměstnavatele. Příprava jarních prázdnin – provoz školní družiny, školní jídelny, zabezpečení budovy.

Zahájení činnosti přípravky pro budoucí prvňáčky společně s rodiči – jak připravit dítě na školní docházku. Jarní prázdniny v délce jednoho týdne jsou podle sídla školy stanoveny takto: Termín Okresy, obvody hl. města Prahy 2. 2. - 8. 2. Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, 2015 Pelhřimov, Třebíč, Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál 9. 2. - 15. 2. Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, 2015 Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník 16. 2. - 22. Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Český Krumlov, Klatovy, Trutnov, 2. 2015 Pardubice, Chrudim, Svitavy,Ústí nad Orlicí, Ostrava-město 23. 2. - 1.3. Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov, 2015 Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná 2. 3. - 8. 3. Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary, Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, 2015 Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek 9. 3. - 15. 3. Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín, Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, 2015 Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín

Každoročně připomínané dny a týdny 21. února Mezinárodní den mateřského jazyka 2. 4 Platy Přepočet daně za uplynulý kalendářní rok. Potvrzení o zdanitelných příjmech ze závislé činnosti a sražených zálohách na daň pro osoby, které si zpracovávají daňové přiznání samy.

3. BŘEZEN 2015 3. 1 BOZP, hygiena Revize, kontrola přenosných elektrických spotřebičů. Hlášení o znečišťování ovzduší zplodinami z kotelny – pokud se vás týká, pak ze spotřeby paliva předchozího roku spočítat míru znečištění a výši poplatku, podat hlášení do 31. 3. a čekat na schválení, pak zaplatit poplatek. K hlášení dodat protokol o měření emisí, pokud nebylo podáno v předchozích letech. 3. 2 Administrativa Lyžařské kurzy – písemné vyhodnocení, vyúčtování, rodičům vrátit přeplatek a posudek o zdravotní způsobilosti dítěte (má platnost 1 rok a je možno využít pro další akce).

Příprava podkladů k roční prověrce BOZP - kontrola loňského zápisu, kontrola kolik závad z loňska bylo odstraněno, zjistit termíny revizí, které byly v průběhu roku na škole provedeny, zjistit kdo se zúčastnil školení vyššího stupně, připravit rozbor úrazovosti. Školy v přírodě – stanovit zásady pro výjezdy žáků, překontrolovat, případně upravit směrnici Pokyny k zajištění BOZP na školních výletech Přiznání k dani z příjmů právnických osob Režim dne s ohledem na alergiky, zajistit sečení trávy. Informace o pylech na pylovém zpravodajství – od listopadu do dubna mimo provoz. http://www.allergology.cz/pylovykalendar.htm http://www.alergici.cz Výkaz S53-01 o zahájení povinné školní docházky v základní škole ve školním roce 2014/2015 podle stavu k 28. únoru. Výkaz bude odeslán příslušnému správnímu úřadu elektronicky po síti Internet na určený server do 12. března téhož roku. Pokud základní škola u zápisu do první třídy zapsala žáka ze spádového obvodu jiné školy, oznámit jí to do konce března - § 36 odst. 5 školského zákona. Na základních školách připravit seznam žáků se zdravotním postižením - do konce školního roku se takovýmto žákům druhých a vyšších ročníků bezplatně poskytnou základní školní potřeby v hodnotě 100 Kč na žáka za jeden školní rok (viz § 6 vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání). Co je to "zdravotní postižení", stanovuje školský zákon v § 16 odst. 2 "Zdravotním postižením je pro účely tohoto zákona mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování." MŠMT blíže nespecifikuje, o které žáky jde, podle současného výkladu kraje jde o integrované žáky. Zjistit, jaký je výklad vašeho kraje a jaké finanční nároky tím vzniknou a při projednávání rozpočtu nárokovat zvýšení o tuto částku.

3. 3 Organizace Zkontrolovat, zda všichni zaměstnanci byli prokazatelně seznámeni s novými právními předpisy, také s aktualizovanými směrnicemi, kam byly zapracovány změny právních předpisů zejména Kolektivní smlouva, rozpočet FKSP a zásady jeho čerpání, směrnice k pracovním cestám (cestovním náhradám) aj. Příprava schůzky rodičů dětí zapsaných do 1.třídy - jak připravit dítě ke vstupu do první třídy, předběžné rozdělení do tříd. Přechod na letní čas 29. března 2015 Významné dny České republiky 8. březen Mezinárodní den žen 12. březen Den přístupu České republiky k Severoatlantické smlouvě (NATO) 28. březen Den narození Jana Ámose Komenského Každoročně připomínané dny a týdny

8. března Mezinárodní den žen 21. března Mezinárodní den za odstranění rasové diskriminace 22. března Světový den vody

3. 4 Platy Úprava výše osobních příplatků po ukončeném dohodovacím řízení, ponechat si rezervu k září pro případný pokles počtu žáků. Seznámit odbory a zaměstnance s vývojem platů, rozpočtem 2015, uplatnění složek platu, podmínky pro jejich poskytování (kritéria osobních příplatků, odměn) – povinnost uložená zákoníkem práce. Určit čerpání dovolené či studijního volna na dny Velikonočních prázdnin.

4. DUBEN 2015 4. 1 BOZP, hygiena Roční prověrka bezpečnosti práce, její zápis – spolupráce s odbory, zhodnocení rizik, návrh na ozdravná opatření, návrh na opravy dotované obcí. Kontrola lékárniček první pomoci, a to jak z hlediska obsahu, tak lhůt použitelnosti léků. Prověřit, zda byly dodrženy termíny předepsaných revizí a kontrol v oblasti BOZP. Pobyt o přestávkách mimo budovu – poučení žáků, zápis do TK. Určit pedagogický dohled nad žáky během pobytu venku. 4. 2 Administrativa Zápis o prověrce BOZP. Plán počtu žáků, tříd a pedagogů pro příští školní rok, předběžné úvazky, nabídka volitelných a nepovinných předmětů. Výsledky přijímacích zkoušek – změna počtu žáků a tříd od září. Vyřízení žádostí o odklad školní docházky.

4. 3 Organizace Velikonoční prázdniny připadnou na čtvrtek 2. dubna a pátek 3. dubna 2015. Zpráva o technickém stavu budovy – vypracovat pro zřizovatele ve stylu upozornění na závady, které škola není schopna odstranit sama, nebo jejichž odstraňování přísluší zřizovateli, na nedostatky, hrozící škody – četnost zpráv podle dohody se zřizovatelem. Pedagogická rada za třetí čtvrtletí - přehled hodnocení prospěchu a chování. Zprávy třídních učitelů o prospěchu a chování, zpráva výchovného poradce, metodika prevence. Vyučující informují rodiče žáků (zákonné zástupce) o prospěchu - osobně při třídních schůzkách,

hovorových hodinách nebo prostřednictvím zápisů do žákovských knížek, případně jiným způsobem. Kontrola počtu známek v žákovských knížkách u jednotlivých vyučujících a předmětů. Poučit vyučující o organizaci školních výletů (vystavení cestovního příkazu předem, je pro učitele dokladem o služební cestě), bezpečnosti a nutnosti řádného vyúčtování. Organizátor výletu předloží písemnou informaci o zajištění výletu. Kontrola plnění nájemních smluv - tělocvična, učebny, hřiště, bazén - zda bylo nájemné uhrazeno. Vyúčtování lyžařských kursů, prokazatelné vrácení případných přeplatků. Úroveň stravování ve školní jídelně – kontrola jídelníčku, názory žáků a rodičů. Plán oprav a malování během prázdnin, v souvislosti s tím plán dovolené provozních pracovníků. Schůzka rodičů budoucích prvňáčků – rozdělení do tříd. Ostatní svátky (neprovádí se vlajková výzdoba) Velikonoční pondělí Významné dny České republiky 7. duben Den vzdělanosti Mezinárodní den Romů - 8. duben Každoročně připomínané dny a týdny 7. dubna Světový den zdraví 23. dubna Světový den knihy a autorských práv

4. 4 Platy Dohodnout se zaměstnanci vyplacení/nevyplacení zálohy mzdy na prázdniny. § 141 odst. 4 ZP Zaměstnavatel vyplatí zaměstnanci před nastoupením dovolené mzdu nebo plat splatný během dovolené, připadne-li termín výplaty na období dovolené, pokud se se zaměstnancem nedohodne jinak. Při očekávaném poklesu žáků od září vyčlenit z prostředků na platy rezervu - pokud by škola musela část rozpočtu vracet. Při očekávané změně počtu tříd od září naplánovat organizační opatření - výpovědi a jejich termíny, nebo rozvázání pracovního poměru dohodou

5. KVĚTEN 2015 5. 1 BOZP, hygiena

Cvičný požární poplach, zápis do požární knihy. Poučení žáků o BOZP – před výlety, školami v přírodě, před prázdninami, zápis do třídních knih. Výstupní lékařské prohlídky u závodního lékaře pro zaměstnance, kterým končí pracovní poměr.

5. 2 Administrativa Pokud škola vysílá zaměstnance na školu v přírodě (sportovní kurzy, jiné zotavovací akce) a poskytuje jim zálohu na drobná vydání, uzavřít s nimi dohodu o odpovědnosti za svěřené předměty a hodnoty. Mateřská škola - stanovení výše úplaty pro případ omezení nebo přerušení provozu mateřské školy po dobu delší než 5 vyučovacích dnů v kalendářním měsíci (týká se měsíců července a srpna. Ředitelka mateřské školy stanoví výši úplaty způsobem obdobným stanovení běžné výše úplaty a zveřejní ji na přístupném místě ve škole, a to nejpozději 2 měsíce před přerušením nebo omezením provozu mateřské školy), 5. 3 Organizace Kontrola vyúčtování pracovních cest – školních výletů, škol v přírodě

Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba 8. květen (pátek) Den vítězství Ostatní svátky (neprovádí se vlajková výzdoba) 1. květen Svátek práce (pátek) Významné dny České republiky 5. květen Květnové povstání českého lidu 15. květen Den rodin Každoročně připomínané dny a týdny 3. května Světový den svobody tisku 8. května Vzpomínkový den na ty, kdo ztratili svůj život během druhé světové války 15. května Mezinárodní den rodiny 31. května Světový den bez tabáku Pokud škola uzavřela kvalifikační dohodu se zaměstnancem, zkontrolovat, jak zaměstnanec plní své studijní povinnosti. Pokud dojde k úbytku či nárůstu počtu žáků školy k 1. 9., rozhodnout o organizačním opatření (snížení počtu pracovních míst) a seznámit s ním zaměstnance. Na základě tohoto organizačního opatření lze dát zaměstnanci výpověď z pracovního poměru pro nadbytečnost. Výpověď se podává tak, aby pracovní poměr skončil poslední pracovní den před termínem, kdy je zaměstnanec nadbytečný. Pokud se organizace řídí obecným ustanovením zákoníku práce, že výpovědní doba je dvouměsíční, pak je možné dát výpověď v červnu. Pokud

si organizace v kolektivní smlouvě nebo vnitřním předpisu stanovila delší výpovědní dobu, musí také posunout termín výpovědi. Například pokud byla sjednána tříměsíční výpovědní doba, pak je nutné výpověď dát v květnu. Provést kontrolu pokladny - porovnat stav hotovosti v pokladně s údajem v pokladní knize.

5. 4 Platy Pracovní cesty zaměstnanců – stanovit zásady pro jejich organizaci, nejlépe ve vnitřní směrnici – určené dopravní prostředky, stanovit konkrétní výši stravného z rozmezí uváděného zákonem, krácení stravného, způsob podávání zpráv z pracovní cesty, vždy před pracovní cestou stanovit, zda na cestě vzniká přesčasová práce a dohodnout se zaměstnancem, zda bude za ni poskytnuto náhradní volno nebo bude proplacena. Školy v přírodě, výlety, sportovní kurzy - učitel pověřený vedením akce předloží časový rozpis akce, ze kterého vyplývá, který pedagog ve kterém okamžiku za děti odpovídá. Je to nutné - pro zajištění bezpečnosti dětí, - pro stanovení platových podmínek - zda jde o přímou práci s dětmi, nebo jen dohled, práci v noci nebo jen pohotovost, atd. - pro dodržování zákoníku práce, zda je zajištěn odpočinek mezi dvěma směnami, nezbytný odpočinek v týdnu při akcích, které trvají déle než jeden týden, apod.

6. ČERVEN 2015 6. 1 BOZP, hygiena Poučení žáků o bezpečnosti o prázdninách - zapsat do třídních knih. I když škola za chování žáků o prázdninách neodpovídá, stále je vhodné poučit žáků před odchodem na prázdniny (podle RVP má škola vést děti k bezrizikovému způsobu života). Rozbor úrazovosti za školní rok, konečné statistické hlášení bude vyplňováno v září. Zkontrolovat záznamy o úrazech - jaká byla stanovena opatření, zda byla provedena. Kontrola teploty ve třídách.

6. 2 Administrativa Zahájit práce na výroční zprávě - vyžádat si zpracování podkladů od jednotlivých pracovníků, předmětových komisí. Součástí by měly být údaje o DVPP - přehled akcí, u kterých vzdělávacích institucí, čísla akreditace MŠMT, vyčerpaná částka. Doplnit vybrané údaje z připravované výroční zprávy do plánu práce na příští školní rok a do dlouhodobého plánu práce. Návrh na rozpočet na další kalendářní rok pro zřizovatele, vyčíslení odpisů

Zpracování výroční zprávy, případně hodnocení práce školy u mateřských škol, zadat zpracování vedoucím předmětových komisí, vedoucí vychovatelce školní družiny, atp. Učební plán pro další školní rok, úvazky učitelů, příprava podkladů pro rozvrh. Uzavřít třídní knihy (včetně nepovinných předmětů, doučování, kroužků), zkontrolovat. Plán dovolené provozních pracovníků, Platové postupy k 1. 8. – připravit způsob předání platových výměrů o prázdninách, nebo platové výměry vydat ještě v červnu. Seznam tříd pro příští školní rok, doplnit o nově přihlášené žáky. Harmonogram prací pro závěr školního roku. Uzavřít dokumentaci školního roku, uložit do archivu/spisovny školy. Minimální preventivní program – zpracovat vyhodnocení. Výši úplaty za předškolní vzdělávání v mateřských školách stanovuje ředitel mateřské školy na období školního roku a zveřejňuje ji na přístupném místě ve škole nejpozději do 30. června předcházejícího školního roku. Pokud škola za první pololetí nevydala v souladu s § 51 odst. 1 (§ 69 odst. 1) školského zákona vysvědčení, ale jen výpis z vysvědčení, vysvědčení v tomto případě vytiskne na konci druhého pololetí za obě pololetí najednou. Podpis na vysvědčení za první pololetí bude potom datován podle skutečného data podpisu. Výpovědi z organizačních důvodů - konzultovat s právníkem, projednat s odbory, doručit zaměstnancům tak, aby výpověď dostali k poslednímu pracovnímu dni před dnem, kdy se stávají nadbytečnými. Při ukončení pracovního poměru dohodou - je výhodné, když pracovní poměr skončí 30.6., dovolená je zaměstnanci proplacena, protože od 1.7. již zaměstnanec není ve stavu – přes prázdniny se ve statistice sníží limit počtu zaměstnanců. Před podáním výpovědi již není nutné provést nabídkové řízení, tzn. nabídnout zaměstnanci volná místa pro jiný druh práce, pokud na škole jsou. Zaměstnavatel může přikročit k výpovědi zaměstnance pouze za předpokladu, že ho nemá možnost zaměstnávat v místě sjednaném jako místo výkonu práce, ani v místě bydliště, a to ani po předchozí průpravě, nebo jestliže zaměstnanec není ochoten přejít na jinou, pro něho vhodnou práci, která mu byla zaměstnavatelem nabídnuta v místě sjednaném jako místo výkonu práce nebo v jeho bydlišti, nebo podrobit se předchozí průpravě pro jinou práci (viz § 46 odst. 2, ZP). 6. 3 Organizace Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v úterý 30. června 2015. Hlavní prázdniny budou trvat od středy 1. července 2015 do pondělí 31. srpna 2015. Pedagogická rada - hodnocení práce ve školním roce, výsledky vzdělávání. Hodnocení - stanovit pravidlo, jak dlouho skladovat klasifikované práce žáků, pro případ nesouhlasu rodičů s hodnocením žáka (nejlépe celý další školní rok). Stanovit termíny opravných zkoušek po prázdninách, Pro případ žádosti rodičů o přezkoumání hodnocení žáka zajistit kontakty na učitele, kteří by provedli přezkoušení. Vrácení vypůjčených pomůcek do kabinetů - zajistit jejich řádné ošetření a uložení.

Protokolární předání tříd a kabinetů při změně vyučujících. Vyúčtování školních výletů - seznámit rodiče Služby ve škole v úředních dnech o prázdninách. Připravit pamětní listy (dárečky) pro budoucí prvňáky ZŠ, zajistit účast zřizovatele. Termíny případných konzultací pro žáky, kteří budou mít po prázdninách opravné zkoušky. Ochrana majetku školy přes prázdniny - ostraha budovy, bezpečné uložení cenných předmětů. Přebírání pošty v době, kdy bude školní budova uzavřena. Rozloučení s odcházejícími žáky Vybrat poplatky za soukromé telefonní hovory. Vrátit přeplatky za školní stravování Oznámit zaměstnancům termín čerpání dovolené (nejméně 14 dní předem), případně studijního volna, náhradního volna. Pokud byla při škole zřízena přípravná třída, učitel přípravné třídy vypracuje na konci druhého pololetí školního roku zprávu o průběhu předškolní přípravy dítěte v daném školním roce (§ 7 odst. 6 vyhlášky č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání. Zpráva obsahuje vyjádření o dosažené úrovni hlavních cílů vzdělávání ve struktuře vymezené RVP pro předškolní vzdělávání. Dále zpráva obsahuje vyjádření speciálních vzdělávacích potřeb, předpokládaných schopností, nadání a zájmů dítěte, případné doporučení pro přípravu individuálního vzdělávacího plánu pro vzdělávání dítěte v dalším období, další doporučení pro vzdělávání dítěte. Zprávu předá škola na konci druhého pololetí školního roku zákonnému zástupci dítěte a škole, ve které bude dítě plnit povinnou školní docházku, pokud se nejedná o školu, ve které bylo dítě zařazeno do přípravné třídy. Zároveň se zpráva stává součástí dokumentace školy.

Významné dny České republiky (neprovádí se vlajková výzdoba). 10. červen Vyhlazení obce Lidice 27. červen Den památky obětí komunistického režimu Každoročně připomínané dny a týdny 5. června Světový den životního prostředí 20. června Světový den uprchlíků 26. června Mezinárodní den proti zneužívání drog a nezákonnému obchodování s nimi

6. 4 Platy Hodnocení práce začínajících a uvádějících pedagogů, návrhy na přeřazení do vyšší platové třídy Vyhláška č. 317/2005 Sb. k tomu uvádí: - začínajícího učitele lze z 11. platové třídy přeřadit do 12. platové třídy až po jednom roce praxe - speciálního pedagoga lze z 11. platové třídy přeřadit do 12. platové třídy až po jednom roce praxe,

- psychologa lze z 11. platové třídy přeřadit do 12. platové třídy až po jednom roce praxe, do 13. platové třídy po 3 letech praxe. - začínající učitelku MŠ lze z 8. platové třídy přeřadit do 9. platové třídy až po jednom roce praxe, Vyšší právní předpis – zákoník práce, ale požaduje, aby zaměstnanec byl zařazen do platové třídy podle nejnáročnější práce, která je po něm požadována, pokud je tedy např. nezbytné, aby se začínající učitel ZŠ podílel na vytváření ŠVP, pak má nárok na zařazení do odpovídající, 12. platové třídy. Výplata zálohy na prázdniny. Pokud termín výplaty připadne na dobu dovolené zaměstnance, zaměstnavatel mu vyplatí zálohu před nástupem na dovolenou, pokud se s ním nedohodl jinak.

7. ČERVENEC 2015 7. 3 Organizace Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba 5. červenec (neděle) Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje 6. červenec (pondělí) Den upálení Mistra Jana Husa V červenci 2015 uplyne 600 let od upálení Mistra Jana Husa. Školám se doporučuje připomenout ve druhém pololetí školního roku 2014/15 v souvislosti s jubileem jak historickou osobu Husovu, tak i jeho posmrtnou roli jako vlivného symbolu proměnlivých významů.

8. SRPEN 2014 8. 1 BOZP, hygiena

Kontrola (revize) - tělocvičen a hřišť, - odolnosti budovy proti násilnému vniknutí - umělého osvětlení - vyčištění svítidel - ručních hasicích přístrojů - nástěnných hydrantů. - volného přístupu k hlavním uzávěrům plynu a vody, elektrickým rozvodným skříním s pojistkami, vypínači, provozuschopnost hlavního uzávěru vody a uzávěrů jednotlivých stoupacích vedení vody, protočit ventily na topení. - doplnění požárních poplachových směrnic, evakuačního plánu školy, - termínů revizí - elektrického rozvodu, strojů, el. přenosného nářadí, kotelen, hromosvodů atd. požadavky na zajištění revizí - volné únikové východy - vybavení lékárniček, dodržování zákazu prací zakázaných ženám, mladistvým,

- kontrola BOZP, zápis - preventivní požární prohlídka objektů - zápis do požární knihy Aktualizovat požární poplachové směrnice, evakuační požární plán. Přidělení osobních ochranných pracovních prostředků (OOPP), aktualizace seznamu podle úvazků. Označit tabulkami hlavní uzávěr vody, plynu, elektřiny, provést označení přístupové trasy pomocí barevných šipek od hlavního vchodu školy k jednotlivým uzávěrům. Písemné ustavení preventisty požární ochrany, bezpečnostního technika. Vstupní školení BOZP a protipožární ochrany nových pracovníků školy – založit osnovy školení a písemný záznam s podpisy. Periodické školení všech pracovníků školy (BOZP a PO) – založit osnovy školení a písemný záznam s podpisy. Odeslat opisy záznamů o úrazech za předchozí kalendářní měsíc. Aktualizace vnitřního řádu školy, řádů učeben, seznamu OOPP, seznamu zakázaných prací, organizačního řádu a jeho příloh.

8. 2 Administrativa Pracovní plán školy, tradiční akce školy, výročí. Plán schůzí, porad. Plán hospitací, kontrol. Minimální preventivní program Způsob výuky náboženství - po dohodě s farním úřadem. Kontrola termínů revizí a zda byly závady z minulých revizí odstraněny. Ve sborovně či jiném veřejně přístupném místě mají být umístěny nejdůležitější předpisy - jak obecné právní normy, tak všechny směrnice ředitele školy. Zkontrolovat jejich úplnost, doplnit. Kontrola osobních údajů pracovníků a jejich změn, zejména změn podstatných pro výpočet zálohy na daň z příjmů. 8. 3 Organizace Pedagogická rada – projednat výroční zprávu a plán práce, doplňky školního řádu, nové právní předpisy, zajištění pomůcek a učebnic. Rozdělení pracovních úkolů a oblastí práce mezi členy vedení školy. Způsob hodnocení prospěchu a chování žáků, systém informování rodičů. Metodická sdružení, předmětové komise - konkretizace plánu práce školy. Požadavky na způsob vedení dokumentace, vytvořit vzory dokumentů. Určit uvádějící učitele. Pokyny k zahájení školního roku pro žáky - vyvěsit, se zachováním ochrany osobních údajů, tedy bez uvedení jmen, rozdělení žáků do tříd atd. Přidělení úkolů - třídnictví, sbírky, kabinety. Zajištění výuky plavání na jiných školách, uzavření smlouvy, zajištění dopravy. Rozbor vody z bazénu Pamětní listy prvňáčkům, příprava třídní schůzky rodičů žáků 1. tříd. Výdej učebnic, pomůcek, sešitů, žákovských knížek, třídních knih, výkazů a dalších formulářů. Kontrola úplnosti sbírek po prázdninách. Opravné zkoušky žáků - protokoly o průběhu. Přidělení učeben, šaten, změny označení. Výzdoba tříd, chodeb, nástěnek, úklid okolí školy. Kontrola znečištění písku na hřišti, doskočišti Zápis dětí do školní družiny, přihlášky ke školnímu stravování Kontrola výkazu odpracovaných hodin. Sledování limitu přesčasové práce. Termíny schůzí ve školním roce, třídních schůzek, hovorových hodin Schválit organizační strukturu školy, seznámit s ní všechny pracovníky školy.

Porada s provozními zaměstnanci. Zpracovat měsíční plán školy. Zpracovat, doplnit, aktualizovat koncepci školy. Určit třídní učitele Rozvrh pedagogických dohledů. Úvazky učitelů podle učebního plánu školy. Úvodní pohovor s nově nastupujícími pracovníky. Stanovit podmínky pro přiznání nenárokových složek platu, projednat s odbory.

8. 4 Platy Onemocnění během dovolené – dovolená se přerušuje. Pokud si ale zaměstnanec sjednal neplacené volno a onemocní, nemocenská mu nenáleží po dobu tohoto volna, až po jeho skončení. Pokud byli zaměstnanci během prázdnin v pracovní neschopnosti, naplánovat čerpání dovolené během školního roku. Kontrola platových postupů k 1.8. Stanovení úvazků. Kontrola studujících při zaměstnání, rekvalifikujících se - studijní úlevy, nárok na volno před zkouškami.

9. ZÁŘÍ 2014 9. 1 BOZP, hygiena Kontrola platnosti osvědčení topičů. Vyvěšení rozvrhů tříd, odborných učeben, vyvěšení řádů odborných učeben, místních seznamů, provozního řádu kotelen, pracovních pokynů pro laboratoře, sklady chemikálií, elektrorozvodny apod. - zda jsou volné únikové cesty (otázka vedlejších východů školy a zamezení vstupu nepovolaných osob) a přístup k uzávěrům vody, elektřiny a plynu. Potrubí musí být označeno barevně podle druhu dopravované látky. Proškolení učitelů a žáků před zahájením plaveckého výcviku. Poučení žáků o bezpečnosti ve škole, školním řádu, vnitřním řádu školy, požárních poplachových směrnicích, o bezpečnosti v Pv, Tv, F, Ch (zapsat do TK), povinnost hlásit úrazy, zjištění požárů a závad ohrožujících bezpečnost a zdraví, zákaz nošení předmětů do školy, jež nejsou nutné k výuce. Zásady pro ohlašování úrazů zpracovat i pro pozdější třídní schůzky s rodiči - povinnost ihned ohlásit úraz, o kterém je jejich dítě informovalo, že se stal ve škole. U nových žáků zajistit písemný souhlas zletilého žáka a studenta nebo zákonného zástupce nezletilého žáka s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu a návykových látek. Metodické doporučení MŠMT k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 21291/2010-28: V případě důvodného podezření na intoxikaci žáka může pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nezletilého žáka nebo zletilého studenta s orientačním testováním žáka na přítomnost alkoholu.

V případě podezření na intoxikaci žáka může ve výjimečných indikovaných případech pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost NL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce nezletilého žáka nebo souhlasu zletilého studenta s orientačním testováním žáka na přítomnost NL. U nových žáků a zaměstnanců zajistit písemný souhlas se zpracováním osobních údajů. Subjekt údajů musí být při udělení souhlasu informován o tom, pro jaký účel zpracování a k jakým osobním údajům je souhlas dáván, jakému správci a na jaké období. Souhlas subjektu údajů se zpracováním osobních údajů musí být správce schopen prokázat po celou dobu zpracování. § 5 odst. 4 zákona č. 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů: Zajistit pojištění dětí a zaměstnanců - úrazové, odpovědnost za způsobené škody, za škody na vnesených věcech. Revize přenosného elektrického nářadí Periodické školení zaměstnanců o BOZP a PO. Preventivní požární prohlídka objektů - zápis do požární knihy. Přehled zaměstnanců, kteří během roku musí absolvovat preventivní zdravotní prohlídku u závodního lékaře. Rodiče požádat, ať zajistí pro své děti potvrzení o zdravotní způsobilosti k akcím, kde je to zapotřebí v průběhu roku zapotřebí - škola v přírodě, lyžařský kurz, výuka plavání,… Potvrzení má platnost jeden rok. Pokud rodiče žádají o uvolnění žáka z výuky některého předmětu, ať podají žádost a doloží lékařským doporučením. Žák může být uvolněn až po podání doložené žádosti a to nejdříve ode dne uvedeného v žádosti (lékařském doporučení), nemůže být uvolněn zpětně.

9. 2 Administrativa Škola a školská zařízení vždy k 30. září vyrozumí ČŠI o aktualizacích záznamů o úrazu v uplynulém školním roce. Příprava na inspekci – porovnání současného stavu školy s požadavky ČŠI, které jsou uvedeny v kritériích ČŠI pro školní rok 2014/2015 – viz www.csicr.cz Plán práce, zahrnout environmentální výchovu, výchovu k volbě povolání, prevenci šikanování, prevenci sociálně patologických jevů, ochranu člověka za mimořádných událostí. Další priority tohoto roku uvedené v Souboru pedagogicko-organizačních informací pro MŠ, ZŠ, SŠ ….. na školní rok 2014/2015 Pokud počet žáků v některých třídách překračuje maximální hranici (např. pro základní školu 30), požádat zřizovatele o výjimku. Zřizovatel může stanovit výjimku z tohoto počtu - podle §23, odst. 3 školského zákona č. 561/2004 Sb., pokud by tím nebyla překročena kapacita školy. Narozeniny zaměstnanců školy - přehled.

Plán hospitační a kontrolní činnosti – u koho, kolik a na co budou hospitace zaměřené. Vyjít z výsledků předchozích hospitací. Plán písemných prací. Kontrola používání OOPP. Kontroly a revize budovy a vybavení. Kontrola docházky, nástupu do hodin. Kontrola dozorů, vedení dokumentace i z hlediska ochrany osobních údajů žáků a zaměstnanců. Plán DVPP - zahrnuje jednak dlouhodobé cíle školy v oblasti rozvoje pedagogických pracovníků jako jednotlivců i jako pracovního týmu (horizont 3 – 4 let), jednak cíle na konkrétní školní rok. Ředitel školy tento plán projedná s pedagogickými pracovníky školy a následně s ním seznámí radu školy. Rozvrh výuky, pohotovostí, dohledů, rozvržení pracovní doby provozních zaměstnanců, rozvržení provozu školy. Projednání s odbory. Protokoly o opravných zkouškách žáků. Stanovit zásady proplácení přesčasové práce a přespočetné práce - proplácení a náhradní volno, Zaměstnání pracovníků školy o vedlejších prázdninách, rozvržení 12 dnů samostudia pedagogickým pracovníkům. Aktualizace údajů v osobních spisech zaměstnanců – hlášení změn v osobních údajích “Skartace” klasifikovaných žákovských prací za předminulý školní rok - stanovit si ve spisovém řadu školy, jak dlouho budou tyto písemné práce žáků uchovávány. Školy nemohou přijmout ke vzdělávání žáka do jiného oboru vzdělání, než který mají zapsán ve školském rejstříku.

9. 3 Organizace Období školního vyučování ve školním roce 2014/2015 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích v pondělí 1. září 2014. Případné změny v zařazení do rejstříku škol – požádat o změnu do 30. září (§ 146 ŠZ). Určit vedoucí předmětových komisí, metodická sdružení Zpracovat nově kalkulaci nákladů při pronájmech prostor školy – pokud se změnily faktory ovlivňující výši nájemného – tarifní platy uklízeček, inflace, cena energií, cena nového vybavení. Vyjít z nákladů předchozího období. Třídní schůzky rodičů žáků 1. ročníku ZŠ. Zasedání školské rady – projednání výroční zprávy, případně změn ve školním řádu, školním vzdělávacím programu, apod. Vedení školy - rozdělení kompetencí a úkolů. Zajištění budovy proti vniku nepovolaných osob během dopoledne, i odpoledne a během víkendů (uzavření oken), uzamykání šaten a jejich zajištění proti krádežím. Zásady dělení tříd na skupiny při výuce některých předmětů. Kontrola místních seznamů tříd a místností, jejich doplnění, vyvěšení ve všech místnostech. Písemně pověřit pracovníky školy vykonáváním funkcí. Vyvěsit rozvrhy ve třídách, odborných učebnách, řády odborných učeben. Kontrola vyplněných TK, TV, žákovských knížek, soulad počtu žáků uvedených v třídních výkazech se statistickým zahajovacím výkazem. Uzavřít nájemní smlouvy - tělocvična, hřiště, učebny, BOZP. Kontrola čerpání rozpočtu školy, FKSP. Náhradní termíny opravných zkoušek žáků

Kontrola výkazu odpracovaných hodin. Sledování limitu přesčasové práce. Jednání s odborovou organizací - projednat změny v organizaci provozu školy, rozvrh výuky, rozvržení pracovní doby, kritéria odměn. Schválit počet oddělení ve školní družině, počet a zaměření skupin v klubu a počet žáků v jednotlivých skupinách a odděleních. Projednat s odborovou organizací pracovně právní záležitosti (sjednané nové pracovní poměry, výpovědi, okamžité zrušení pracovního poměru, rozvržení pracovní doby, práce přesčas, BOZP, náhrady škod, …) a zásadní otázky rozvoje školy. Určit snížení rozsahu přímé pedagogické práce - u zástupce ředitele (podle počtu tříd), vychovatelkám školní družiny z rozpětí 28 – 30 hodin, učitelkám vyučujícím v prvním ročníku ZŠ z rozpětí 20 -22 hodin, vedoucí vychovatelky (podle počtu oddělení ŠD, ŠK)., výchovné poradkyně (podle počtu žáků)., metodikovi ICT (podle počtu žáků). Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba 28. září (neděle) Den české státnosti Evropský den jazyků - 26. září Každoročně připomínané dny a týdny 16. září Mezinárodní den ochrany ozonové vrstvy 21. září Mezinárodní den míru 9. 4 Platy Zůstatek prostředků na platy na poslední čtvrtletí – naplánovat výši prostředků na dohody a případně požádat o přesun mezi prostředky na platy a OON (na dohody). Plán odměn k jubileím na další kalendářní rok podle ustanovení kolektivní dohody. Osobní příplatky. Při výplatním termínu zkontrolovat správnost zadání výše platů všech pracovníků - příplatky za vedení, nadúvazkové hodiny, platové postupy, příplatky za třídnictví, za dělenou směnu… Kontrola platových výměrů, stanovení nových platových výměrů.

10. ŘÍJEN 2014 10. 1 BOZP, hygiena Kontrola - kotelen před zahájením topné sezóny - preventivní požární prohlídka - dozorů. Označení dveří tabulkami zákaz vstupu - nářaďovna, přípravna dílen, elektro rozvodna, zákaz kouření na budově, sklad nábytku, dílna s dřevoobráběcími stroji. Kontrola používání OOPP a dodržování předpisů k požární ochraně - zápis do knihy BOZP. Kontrola, zda je v třídních knihách řádně zapsáno poučení žáků a dodatečné poučení chybějících žáků z první hodiny, poučení při výuce v odborných učebnách. Kontrola termínů proškolení vedoucích pracovníků - pro ředitele školy, zástupce ředitele – jednou za tři roky. Proškolení požárního preventisty - každý rok

10. 2 Administrativa Kontrola doplnění osobních spisů u nových zaměstnanců Stanovit termín pro inventarizaci majetku školy, písemně vyhlásit pravidla inventarizace, jmenovat inventarizační komisi, likvidační komisi, případně náhradovou komisi. Provoz školní družiny a jídelny o podzimních prázdninách. Plán čerpání dovolených o podzimních prázdninách. Pokud jsou zde nějaké změny oproti celoročnímu plánu dovolených, projednat změnu s odborovou organizací. Návrh na integraci žáků – výsledek vyšetření, souhlas rodičů, individuální plány, požadavky na mzdy a pomůcky Předložit výroční zprávu o činnosti školy do 15. října školské radě a po jejím schválení ji zaslat do 14 dnů zřizovateli Zahajovací výkazy: Značka S 1-01 Z 2-01 M3 S 4-01 S 4c-01 M8 M9 M 10 R 13-01 Z 14-01 Z 15-01 Z 17-01 S 18-01 Z 19-01 Z 23-01 S 24-01 Z 27-01 Z 33-01 Z 34-01 U 41 *)

Název zjišťování Výkaz o mateřské škole Výkaz o školní družině - školním klubu Výkaz o základní škole (předání individuálních údajů) Výkaz o mateřské-základní škole při zdravotnickém zařízení Výkaz o přípravné třídě základní školy a o přípravném stupni základní školy speciální Výkaz o střední škole (předání individuálních údajů) Výkaz o konzervatoři (předání individuálních údajů) Výkaz o vyšší odborné škole (předání individuálních údajů) Výkaz o ředitelství škol Výkaz o zařízení pro výkon ústavní-ochranné výchovy Výkaz o činnosti střediska volného času Výkaz o činnosti zařízení školního stravování Výkaz o jazykové škole Výkaz o školském ubytovacím zařízení Výkaz o pedagogicko-psychologické poradně Výkaz o základní umělecké škole Výkaz o středisku praktického vyučování Výkaz o speciálně pedagogickém centru Výkaz o středisku výchovné péče Přijímací řízení ke vzdělávání ve vyšší odborné škole (pouze předání individuálních údajů)

Termín předání 10. 10. 2014 11. 11. 2014 15. 10. 2014 10. 10. 2014 10. 10. 2014 15. 10. 2014 15. 10. 2014 15. 10. 2014 10. 10. 2014 11. 11. 2014 11. 11. 2014 11. 11. 2014 10. 10. 2014 11. 11. 2014 10. 10. 2014 10. 10. 2014 10. 10. 2014 10. 10. 2014 10. 10. 2014 15. 10. 2014

10. 3 Organizace Podzimní prázdniny připadnou na pondělí 27. října a středu 29. října 2014. Ukončení letního času 26. října Připravit zaměstnání pro pedagogické pracovníky o prázdninách (práce bezprostředně související s přímou vyučovací činností), případně nařídit samostudium, dovolenou. Kontrola stavu kotelny, vedení provozního deníku kotelny, odborná prohlídka a revize kotelen před topnou sezónou. Navázat kontakty s potenciálními sponzory. Přihlášky na doškolovací lyžařské kursy pro instruktory LVK. Provést inventarizaci majetku školy - fyzická kontrola úplnosti a umístění inventáře. Doplnění chybějících inventárních čísel, oprava místních seznamů.

Příprava LVK – zajištění objektu, smlouvy s dodavatelem, Vlajková výzdoba – stanovit způsob provádění výzdoby a zakotvit tuto povinnost v pracovní náplni např. školníka – začíná v 16 hodin předchozího dne, končí v 8 hodin dne následujícího po státním svátku Zajištění provozu školy o podzimních prázdninách. Hospitace u začínajících nebo nově nastupujících učitelů. Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba 28. říjen (úterý) Den vzniku samostatného československého státu Každoročně připomínané dny a týdny 1. října Mezinárodní den seniorů 5. října Světový den učitelů 9. října Světový den pošty 10. října Světový den duševního zdraví 12. října Mezinárodní den za omezení přírodních katastrof 16. října Světový den výživy 17. října Mezinárodní den za odstranění chudoby 24. října Den Spojených národů 24. října – 30. října Týden za odzbrojení 10. 4 Platy Při výplatním termínu zkontrolovat správnost výše platů všech pracovníků - funkční příplatky, trvalé „přespočetné – nadúvazkové“ hodiny, platové postupy, příplatek za dělené směny. Kontrola platu u zaměstnanců s kratší pracovní dobou – plat i jeho jednotlivé složky musí být kráceny úměrně ke sjednané kratší pracovní době. Kontrola plnění závazného limitu - limitu počtu zaměstnanců za 1. - 3. čtvrtletí.

11. LISTOPAD 2014 11. 1 BOZP, hygiena Kontrola školy PO, BOZP, termíny revizí. Zajištění údržby chodníků na zimní období - objednávka posypového písku. 11. 2 Administrativa Plán oprav školních budov a zařízení na další rok Upřesnění rozpočtu na příští rok. Zápis pedagogické rady za první čtvrtletí školního roku: – zprávy třídních učitelů o prospěchu a chování žáků, – nová vyšetření žáků v PPP, – návrh na integrace žáků na kraj s požadavkem na navýšení rozpočtu, – příprava lyžařského kurzu, – seznámení s novými právními předpisy

–

čerpání rozpočtu za 3Q - státní rozpočet, příspěvek zřizovatele, rozpočet FKSP, prostředků na DVPP, – inventarizace majetku školy – písemné jmenování inventarizační komise, likvidační komise, určení termínu, rozsahu Zahájit vyjednávání s odbory o kolektivní smlouvě (60 dnů před ukončením platnosti) Kontrola čerpání dovolené v průběhu školního roku, pokud někteří zaměstnanci byli např. během prázdnin v pracovní neschopnosti, nařídit čerpání - na dobu podzimních a Vánočních prázdnin (s dostatečným předstihem nejméně 14 dní), případně naplánovat čerpání na další prázdniny – pololetní, jarní, velikonoční. Totéž provést u náhradního volna, na které v průběhu roku zaměstnanci vznikl nárok. Naplánovat jeho čerpání (ZP předpokládá jeho vyčerpání do 3 měsíců od doby, kdy na ně vznikl nárok, pokud se nedohodnete se zaměstnancem jinak). Doporučení – vyčerpat či nařídit zaměstnanci čerpání do konce kalendářního roku, nebo proplatit, nepřenášet do dalšího roku. Kontrola vyvěšení řádů odborných učeben, rozvrhu dozorů, evakuačních plánů,… Rozpočet FKSP – plán dočerpání letošního rozpočtu, plán odměn, využití ke zlepšování pracovního prostředí, společné výjezdní pedagogické a provozní porady spojené se sportem a kulturou a vytvářením školního vzdělávacího programu. Stanovit zásady poskytování půjček z FKSP – text smlouvy nejen se zaměstnancem, ale i s ručitelem. Statistika – výkaz o školní družině. 11. 3 Organizace Pedagogická rada za I/IV - prospěch a chování žáků, návrhy na jednání výchovné komise, požadavky na vyšetření v pedagogicko psychologické poradně. Výchovný poradce seznámí ostatní vyučující se zprávami z vyšetření žáků se zdravotním postižením, s požadavky na zvláštní péči a odlišný přístup při klasifikaci. Evidence těchto žáků. Ochrana osobních údajů. Návrhy na integraci žáků – zpracovat, odeslat na kraj. Návrhy na pochvalu ředitele. Kontrola třídních knih - úplnost zápisů všech vyučovacích hodin, jak je třídními učiteli sledována absence žáků, zda je omluvenka vyžadována ihned po návratu do školy, zvláště u žáků, u nichž došlo v minulosti k záškoláctví. Kontrola knih nepovinných předmětů. Kontrola počtu známek žáků v jednotlivých předmětech a u jednotlivých vyučujících před třídními schůzkami. Kontrola udělených opatření ke zlepšení kázně (napomenutí, důtky). Kontrola zápisu známek do žákovských knížek nebo jiných způsobů sdělování známek rodičům. Způsob získávání známek (ústní zkoušení, písemné práce,...) Požadavky PK,MS a jednotlivců na další rok, návrh rozpočtu na další rok. Přihlášky ke studiu na středních školách – talentové zkoušky Hospitace u začínajících pedagogů Schůzka třídních učitelů 6. ročníku ZŠ s bývalými třídními loňského 5. ročníku – konzultace výchovných a vzdělávacích problémů jednotlivých žáků Státní svátky České republiky - vlajková výzdoba 17. listopad Den boje za svobodu a demokracii (pondělí)

Významné dny České republiky 11. listopad Den válečných veteránů Každoročně připomínané dny a týdny 16. listopadu Mezinárodní den tolerance 21. listopadu Světový den televize 25. listopadu Mezinárodní den za odstranění násilí páchaného na ženách 29. listopadu Mezinárodní den solidarity s lidem Palestiny Zahájit vyjednávání na nové kolektivní smlouvě, kontrola a hodnocení plnění dobíhající smlouvy Návrh rozpočtu FKSP

11. 4 Platy Návrh osobních příplatků - kritéria pro udělování zpracovat v součinnosti s odbory. U nově přijatých zaměstnanců - končí tříměsíční zkušební doba, ve které se lze rozhodnout pro ukončení pracovního poměru bez udání důvodů. Zhodnocení práce nově přijatých zaměstnanců, případné poskytnutí osobního příplatku. Zkontrolovat, zda je dodržován limit počtu hodin přesčasové práce. Dohody o provedení práce – zkontrolovat, zda je dodržován limit 300 hodin ročně.

12. PROSINEC 2014 12. 1 BOZP, hygiena Preventivní požární prohlídka objektů – četnost je stanovena podle toho, zda je škola objektem se zvýšeným požárním nebezpečím nebo bez zvýšeného požárního nebezpečí – posouzení školy v tomto smyslu je schopně provést odborně způsobilá osoba. Poučení žáků před prázdninami a lyžařskými zájezdy - zápis do TK Lyžařský kurz – určit vedoucího, předat mu směrnici školy pro pořádání LVK, stanovit termíny – zajistit školení instruktorů, zajisti objekt, dopravu, informace rodičům,… Revize přenosného elektrického nářadí. Podpisy požárních knih (případně Knihy BOZP) ředitelem školy Plán školení BOZP a PO na další rok 12. 2 Administrativa Smlouvy na provedení revizí v příštím roce. Stanovit konkrétní výplatní termíny pro další rok Připravit plán čerpání dovolených na další rok Stanovit zásady pro přesčasovou práci v příštím roce – proplácení či náhradní volno. 12. 3 Organizace

Vánoční prázdniny budou zahájeny v pondělí 22. prosince 2014 a skončí v pátek 2. ledna 2015. Vyučování začne v pondělí 5. ledna 2015. Vedení provozního deníku kotelny. Používání OOPP pracovníky – zkontrolovat jejich používání, provést zápis. U negativních zjištění projednat se zaměstnancem – nejlépe písemně upozornit na to, že porušuje pracovní kázeň. Zajištění budovy proti vniku nepovolaných osob během dopoledne, i odpoledne a během víkendů (uzavření oken), uzamykání šaten a jejich zajištění proti krádežím. Kontrola vyvěšení rozvrhu dozorů, evakuačního požárního plánu, požárních poplachových směrnic s aktualizací jmen požárních hlídek a telefonních čísel. Dodržování zákazu používání soukromých el. spotřebičů, ponorných vařičů, teplometů, topných těles bez automatické regulace, kouření. Příprava na pololetní klasifikaci - kontrola ŽK, počet známek v předmětech. Počet, přiměřenost a účinnost napomenutí a důtek. Při výrazném zhoršení prospěchu rodiče informovat písemně a dostatečně brzy, aby se mohli pokusit o nápravu. Kontrola nevyčerpané dovolené - určit čerpání zbytků dovolené na zimní prázdniny. Kontrola čerpání FKSP Stanovit termín zápisu do první třídy a navazujících opatření – den otevřených dveří, návštěvy mateřských škol, propagační materiály, školní noviny, inovace www stránek školy. Naplánovat schůzku rodičů žáků vycházejících ze školy k přijímacímu řízení na SŠ. Kontrola čerpání účelových dotací. Ostatní svátky (neprovádí se vlajková výzdoba) 24. prosinec Štědrý den 25. prosinec 1. svátek vánoční 26. prosinec 2. svátek vánoční Každoročně připomínané dny a týdny 1. prosince Světový den AIDS 2. prosince Mezinárodní den za odstranění otroctví 3. prosince Mezinárodní den lidí s postižením 5. prosince Mezinárodní den dobrovolníků 7. prosince Mezinárodní den civilního letectví 10. prosince Den lidských práv 11. prosince Mezinárodní den hor 18. prosince Mezinárodní den migrantů

12. 4 Platy Kontrola výkazu odpracovaných hodin. Sledování limitu přesčasové práce. Platy - kritéria osobních příplatků na další rok. Zásady proplácení přesčasové práce - proplácení nebo náhradní volno. Zaměstnávání pracovníků školy o vedlejších prázdninách – samostudium, náhradní volno, v individuálních případech dovolená. Mzdová inventura – podklad pro výpočet mezd, přehled za uplynulý kalendářní rok a předpoklad na další kalendářní rok – požadovaný limit zaměstnanců, mezd a rozdělení na MP a OON – tarifní platy, rozpočtovaná výše zvláštních příplatků (za třídnictví), odstupné, proplacení dovolené, platové postupy (pozor na termíny), jubilea,

Příprava aktualizace směrnic školy od 1. 1. – vždy se k tomuto datu mění výše cestovních náhrad, průměrných cen pohonných hmot, výše životního minima a minimální mzdy. Nezapomenout na součinnost s odbory, které mají v některých oblastech právo kontroly. Pojištění majetku školy Termíny jednání zastupitelstva v dalším roce – vystoupení žáků, propagace práce. Návrh nového znění Kolektivní smlouvy, která je uzavírána za všechny zaměstnance a měla by platit od 1.1. Návrh zveřejnit předem, po dostatečně dlouhou dobu, požádat o připomínky. Odměny z FKSP

13. Plán uvádění začínajícího učitele Srpen – seznámení s novým prostředím, kolegy – úvazek, osnovy vypracování tematických plánů – seznam pomůcek a žákovských potřeb – přidělení provozních povinností – správa sbírek, dozory – směrnice školy, školská legislativa – spolupráce učitel-vychovatel Září – roční plán práce školy, dlouhodobý plán práce – vedení základní pedagogické dokumentace – plánování vzájemných hospitací, spolupráce s uvádějící učitelkou, spolupráce s dalšími vyučujícími – systém příprav na výuku, písemné přípravy Říjen – ovlivňování vztahů mezi učitelem a žákem, mezi žáky – uplatňování individuálního přístupu k jednotlivým žákům, respektování specifických vývojových poruch Listopad – odborné časopisy, literatura, možností dalšího vzdělávání – kontrola přípravy žáků na vyučování – hodnocení prospěchu a chování za první čtvrtletí, příprava na setkání s rodiči, písemné zprávy o žácích – práce s pedagogickou dokumentací, spolupráce se školním psychologem, pedagogicko – psychologickou poradnou – vzájemné hospitace s kolegy – organizace samostatné práce žáků ve výuce – spolupráce se sponzory Prosinec – metody upevňování základního učiva – analýza aktuálních problémů, rodinného prostředí žáků – plánování mimoškolní činnosti – péče o zaostávající žáky

Leden – příprava dětí na klasifikaci, prevence nepřiměřených reakcí při špatném prospěchu – zpracování celkového prospěchu žáků a hodnocení třídy – příprava na třídní schůzku – péče o talentované žáky Únor – Využívání dostupných pomůcek, zajištění a výroba nových – rozvoj komunikačních dovedností žáků – plánování zpětné vazby pro učitele – hodnocení od žáků, rodičů, kolegů Březen – kontrola sešitů, žákovských prací, klasifikace a hodnocení žáků – kontrola vedení třídní knihy – způsoby řešení problémových situací – plánování školy přírodě, výletů Duben – mezipředmětové vztahy, projektové vyučování, alternativní vzdělávací programy (Daltonský plán,…) – individuální přístup k žákům Květen – metody opakování a upevňování učiva – vedení pedagogické dokumentace Červen – hodnocení vlastní práce – plán na další rok, konzultace záměrů s vedením školy, vlastní podíl na vytváření nabídky školy – hodnocení uvádějícím učitelem, eventuální návrh na zařazení do vyšší platové třídy

1. Vzdělávací program školy vzdělávací program Školní vzdělávací program č.j. 141/2013-Škola pro život

Zařazené třídy 25

3.2 Učební plán školy „Škola pro život“ – ŠVP č.j.: 141/2013

Předmět - ročník Český jazyk Cizí jazyk AJ Další cizí jazyk NJ Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Výchova k občanství Výchova ke zdraví Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Informatika Tělesná výchova Psaní na PC Volba povolání/finanč.mat. Dramatická a etická výchova Volitelný předmět (VP) Týdenní dotace Disponibilní min.dotace max.dotace

1. 9(1) 0 0 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0

20 1 18 22

2. 9(2) 0 0 5(1) 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0

3. 9(1) 3 0 5(1) 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0

4. 8(2) 3 0 5(1) 0 1 2(1) 0 0 0 0 0 0 0 1 2 1 0 2 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

22 3 18 22

25 2 22 26

25 4 22 26

5. celkem 6. 7. 8. 9. celkem 7(1) 42(7) 4 4 4 5(2) 17(2) 3 9 3 3 3 3 12 0 0 0 2(2) 2(2) 2(2) 6(6) 5(1) 24(4) 4 4 5(1) 5(2) 18(3) 0 8 0 0 0 0 0 2(1) 3(1) 0 0 0 0 0 2(1) 4(2) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 0 0 2 2 2(1) 1 7(1) 0 0 2 1 2 1 6 0 0 2 2 1 2(1) 7(1) 0 0 2 2 2 2(1) 8(1) 0 0 1 1 1 1 4 0 0 1 1 0 1 3 1 5 1 1 1 1 4 2 7 2 2 1 1 6 1 5 1 1 1 0 3 1 1 1(1) 1(1) 1 0 3(2) 2 10 2 2 2(1) 2(1) 8(2) 0 0 1(1) 0 0 0 1(1)

26 4 22 26

118 14

0

29 2 28 30

0

0 1 (1)

1(1)

0

0 1(1)

1(1)

1(1) 1(1) 1(1) 30 31 32 4 6 12 28 30 30 30 32 32

3(3) 122 24

Poznámky k učebnímu plánu Využití disponibilní časové dotace:

I. stupeň - 14 hodin

II. stupeň - 24 hodin

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

1. ročník 1 hod

Informační a komunikační technologie

Český jazyk

2. ročník 2 hod

Informatika

6. ročník

1 hod

Český jazyk

3. ročník 1 hod

Psaní na PC

6. ročník

1 hod

Český jazyk

4. ročník 2hod

Informatika

7. ročník

1 hod

Český jazyk

5. ročník 1 hod

Další vzdělávací obory 9. ročník

1 hod

Matematika a její aplikace

Dramatická a etická výchova

Matematika

2. ročník 1 hod

Jazyk a jazyková komunikace

Matematika

3. ročník 1 hod

Další cizí jazyk NJ

7. ročník

2 hod

Matematika

4. ročník 1 hod

Další cizí jazyk NJ

8. ročník

2 hod

Matematika

5. ročník 1 hod

Další cizí jazyk NJ

9. ročník

2 hod

Český jazyk

9. ročník

2 hod

Člověk a jeho svět Vlastivěda

4. ročník 1 hod

Člověk a zdraví

Vlastivěda

5. ročník 1 hod

Tělesná výchova

8. ročník

1 hod

Přírodověda

5. ročník 1 hod

Tělesná výchova

9. ročník

1 hod

Volitelné předměty X

7. ročník

1 hod

X

8. ročník

1 hod

X

9. ročník

1 hod

Fyzika

8. ročník

1 hod

Chemie

9. ročník

1 hod

Zeměpis

9. ročník

1 hod

Člověk a příroda

Matematika a její aplikace Matematika

8. ročník

1 hod

Matematika

9. ročník

2 hod

Finanční matematika 9. ročník

1 hod (2. pololetí)

Člověk a svět práce Volba povolání

9. ročník

1 hod ( 1. pololetí)

Volitelné předměty: Seminář z přírodopisu Konverzace z angličtiny Seminář z matematiky Sportovní hry Informatika

7. ročník 7. ročník

8. ročník 8. ročník 8. ročník

9. ročník

9. ročník

2. Plán pedagogických rad datum

hodina

místo

náplň

25.8.2014 29.8.2014

8.30 10.30

sborovna sborovna

organizace šk. r. 2014/2015 výr. zpráva za šk. rok 2014/2015 Bezpečnostní předpisy pro správ. zaměstnance bezpečnostní předpisy pro zam. ŠJ Strategie vzděl. ČR 2008-2015

1.9.2014

10:30

sborovna

projednání plánu školy a rozvoje na školní rok 2014/2015, nový žák. šk. řád

25.11.2014

14:00

sborovna

čtvrtletní pedagog. porada se zaměřením na problémové, zaostávající, integrované a nadané žáky individuální výuka

16.12.2014

15:00

KD Petřvald

výjezdní porada se zaměřením na hodnocení uplynulého kal. roku a výhledem do nového roku 2015

20.1.2015

14:00

sborovna

pololetní hodnocení chování a prospěchu žáků

14.4.2015

14:00

sborovna

čtvrtletní ped. porada zaměřit se na problémové a zaostávající žáky, individuální výuka

18.6.2015

14:00

sborovna

závěrečné hodnocení chování a prospěchu žáků

Pozn.: Další porady budou vždy předem oznámeny dle aktuálních potřeb

3. Plán třídních schůzek a individuálních pohovorů s rodiči

datum

hodina

9.9.2014 7.10.2014

16:00 16:00

25.11.2014 Školní 246

16:00-17:30

26.11.2014 Závodní 822

8.4.2015 Školní 246

16:00

14.4.2015 Školní 246 15.4.2015 Závodní 822

20.5.2015 Závodní 822 26.5.2015 Školní 246

Pozn.:

7.10.2014

16:00-17:30

místo a náplň

I. třídy- základní informace o org. šk. roku 2014/2015 nová tělocvična, pak ve svých třídách výroční zpáva 2013/2014 volba tříd. dův., úkoly ve šk. roce 2014/2015 LVK, protidrog. prog.,školní psycholog, Mgr. Pavla Helbichová - vých poradce, třídní schůzky,akce školy Volby do ŠR v nové tělocvičně,pak ve svých třídách, netřídní uč. ve sborovně, Volby do ŠR,třídní schůzky s rodiči, tř. uč.

V.A,V.Btřídní schůzky s rodiči ve třídě,hodnocení chování a prospěchu připomínky rodičů, školní výlety

individuální pohovory s rodiči, tř. uč. ve svých třídách, netřídní ped. prac. ve sborovně, akce MDD závěrečné rozloučení s vycházejícími žáky

Průběžně informujte právního zástupce žáka o prospěchu a chování dle Vašich potřeb - prokazatelně! Nečekejte vždy jen na třídní schůzky, reagujte flexibilně!

I.D infocentrum II. C učebna HV III.C učebna Z IV.C učebna VV

V.C učebna Aj -přístavba

4. Seznam třídních učitelů 1. Stupeň

I.A I.B I.C I.D II.A II.B II.C III.A III. B III.C IV.A IV.B IV.C V.A V.B V.C

Mgr. Marcela Mertová Mgr. Vlasta Plachá Mgr. Lenka Szendreyová Mgr. Iva Šárová Mgr. Věra Winklerová Mgr.Šárka Planková Mgr.Ivana Palová Mgr. Jiřina Káňová Veronika Křížová Mgr. Ivana Kutrová Mgr. Andrea Holaňová Mgr.Otakar Prášek Mgr. Ivana Kociánová Mgr.Vladimíra Lisová Mgr. Lucie Kulová Mgr. Zuzana Krůželová

2. Stupeň

VI.A VI.B VII.A VII.B VIII.A VIII.B VIII.C IX.A IX.B

Ing.Alena Zítková Mgr.Julie Janková Mgr.Zdeňka Jarolímová Mgr.Lenka Kocurková Mgr. Petra Cyroňová Mgr. Jana Jiříčková Mgr.Jana Guntherová Mgr.Zuzana Wasilová Mgr.Marie Hlavatá

Výchovný poradce:

Mgr. Pavla Helbichová

Školní metodik prevence: Mgr. Julie Janková Školní psycholog:

PhDr. Jana Lehnerová

ICT: Netřídní učitelé:

Mgr. Roman Pluta,Dis

Mgr.Květoslava Rafajová, Mgr.Hynek Peter, Mgr.Ivo Karásek,., Mgr.Kateřina Benešová

5. Vedoucí vzdělávacích oblastí, vyučovacích předmětů, správci kabinetů, odborných učeben, metodického sdružení 1. stupeň (1.-3.r., 4.-5.r.) 1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cizí jazyky

Mgr. Jana Jiříčková Mgr. Jana Jiříčková Mgr.Zuzana Wasilová

2. Matematika a její aplikace Matematika Seminář z matematiky

Mgr. Pavla Helbichová Mgr. Pavla Helbichová Mgr.Petra Cyroňová

3. Informační a komunikační technologie Informatika Psaní na PC

Mgr. Marie Hlavatá Mgr. Marie Hlavatá Mgr. Marie Hlavatá

4. Člověk a jeho svět Metodické sdružení I. stupeň I.-III. třída IV.-V. třída

Mgr. Lenka Szendreyová Mgr. Andrea Holaňová

5. Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Výchova ke zdraví Dopravní výchova a soutěže

Mgr. Lenka Kocurková Mgr. Lenka Kocurková Mgr. Hynek Peter Ing. Alena Zítková Mgr. Zuzana Wasilová

6. Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis, Seminář z Př zdravotní výchova Zeměpis

Mgr. Zdenka Jarolímová Mgr. Marie Hlavatá Ing. Zdeňka Kozlovská Mgr. Zdenka Jarolímová

7. Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Dramatická a etická výchova

Mgr. Ivo Karásek Mgr. Roman Pluta, DiS. Mgr. Ivo Karásek Mgr. Ivo Karásek

8. Člověk a svět práce Pracovní činnosti Volba povolání/Finanční matematika

Mgr. Květoslava Rafajová Mgr. Květoslava Rafajová Mgr. Pavla Helbichová

9. Člověk a zdraví Tělesná výchova Protidrogová výchova Sebeochrana obyvatelstva pro případ ohrožení

Mgr. Hynek Peter Mgr. Hynek Peter Mgr. Julie Janková Mgr. Zdeňka Jarolímová

Mgr. Lucie Kulová

Tělovýchovné soutěže II. stupeň Tělovýchovné soutěže I. stupeň Sportovní hry

Mgr. Hynek Peter Mgr.Otakar Prášek Mgr. Hynek Peter

10. DVPP, Školní projekty

Mgr. Marie Hlavatá Mgr. Roman Pluta, DiS.

11. LVK

Mgr. Roman Pluta, DiS.

12.ŠvP

Mgr. Lucie Kulová Mgr. Otakar Prášek Mgr. Ivana Palová

13. Koordinátoři ŠVP

Mgr. Marcela Mertová Šárka Podobová Mgr.Julie Janková

14.Školní metodik prevence

Školní 246 Kabinet JČ Odborná učebnaJA a kabinet AJ Odborná učebna JN a kabinet JN Kabinet D Kabinet Z, odborná učebna Z Kabinet Př, odb. uč. Př, nářaďovny Pč, květinová výzdoba školy,Pč první pomoc - zdravotník, lékárničky Kabinet Ch, přípravna Ch, odborná učebna Ch Učebna - domácnost Kabinet výchovného poradce BOZP, PO,PP

Kabinet F, odb. učebna F Kabinet DV Kabinet M, INF, odb. učebny informatiky Kabinet VkO,VKZ Kabinet TV, 3 tělocvičny + nářaďovny Odborná učebna HV Kabinet HV Kabinet VV, odb. učebna VV, estetická výzdoba školy

Mgr. Jana Jiříčková Mgr.Jana Guntherová Mgr. Zuzana Wasilová Mgr. Lenka Kocurková Mgr. Lucie Kulová Mgr. Zdenka Jarolímová Mgr. Květoslava Rafajová Mgr. Zdeňka Jarolímová Ing. Zdeňka Kozlovská Mgr. Lenka Kocurková Mgr. Pavla Helbichová Mgr. Šárka Planková Mgr. Vlasta Plachá Mgr. Zdeňka Jarolímová Mgr. Marie Hlavatá Mgr. Zuzana Wasilová Ing. A. Zítková,Mgr. M. Hlavatá Mgr. Květoslava Rafajová Mgr. Hynek Peter Mgr.Roman Pluta, DiS. Mgr.Roman Pluta, DiS. Mgr. Ivo Karásek -II.st. Mgr.Květoslava Rafajová - II.st. Mgr.Kateřina Benešová _I.st.

Kabinet učebnic Evidence učebnic, pomůcek, sekretariát, archiv, inventarizace škol Sportovní aktivita, soutěže, Tv akce, Školní hřiště (v době vyučování) Kabinet NŠ, Dopravní výchova I.st. Sborovna 2. stupeň 1. stupeň NŠ 1 1. stupeň NŠ 2 Prostory ŠD Správce odloučeného pracoviště Závodní 822 Správce odloučeného pracoviště ZUŠ Infocentrum, knihovna ICT Správce audiotechniky EVVO Mladý čtenář Zdravotník + lékárničky na 1. St., 2. st. ŠvP

Zdravé zuby

Mgr. Vladimíra Lisová - I.st. Mgr. Petra Cyroňová Miroslava Budinová Mgr.Hynek Peter - II.st. Mgr.Otakar Prášek - I.st. Martin Graf Mgr. Věra Winklerová Mgr. Jana Guntherová Mgr. Andrea Holaňová Mgr. Vladimíra Lisová Jana Dostálová Mgr. Ivana Palová Šárka Podobová Ing. Alena Zítková Mgr.Roman Pluta, DiS. Mgr.Roman Pluta, DiS. Mgr. Marie Hlavatá Veronika Křížová Mgr. Ivana Kociánová Mgr. Vlasta Plachá Mgr. Zdeňka Jarolímová Mgr. Ivana Palová Mgr. Lucie Kulová ( 5.roč.) Mgr. Otakar Prášek (4.roč.) Mgr.Jiřina Káňová

M ísto poskytovaného vzdělávání Závodní 822 Učebna výpočetní techniky Knihovna (ž) Učitelská knihovna Kabinet pomůcek Kabinet pomůcek ŠD Kabinet VV, Tv, tělocvična Vnitřní výzdoba školy -přízemí Vnitřní výzdoba školy -1.patro Koordinátor BOZP, PO Koordinátor BOZP, PO - ZUŠ Zdravotník Mladý čtenář Učebna Hv , jaz.uč.1.st. Sborovna ZŠ Závodní 822

Mgr. Zuzana Krůželová Mgr. Ivana Palová Mgr. Iva Šárová Mgr. Iva Šárová Hermína Kochová Mgr. Ivana Kutrová Hermína Kochová Mgr. Ivana Kociánová Mgr. Ivana Palová Šárka Podobová Mgr. Iva Šárová Mgr. Ivana Kociánová Mgr.Zuzana Krůželová Mgr.Iva Šárová

Poznámka: Dle pracovního řádu vedoucí vzdělávacích oblastí zodpovídají za přípravu podkladů pro výroční zprávu, správci kabinetů a odborných učeben zodpovídají za svěřený

majetek včetně incentarizace, odpisů, návrhů na vyřazení a nákup nových pomůcek.

Plán DVPP 2014/2015 a Dlouhodobý plán DVPP Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala dne

Ing. Zdeňka Kozlovská Ing. Zdeňka Kozlovská, ředitelka školy 1.9.2014

Ředitelka školy vydává v souladu se statutem školy a podle § 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících v platném znění a podle ustanovení vyhlášky č. 317/2005 Sb. o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků v platném znění (dále jen V317) tento plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP). 1. Účel Tento plán je podkladem pro organizaci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v příslušném školním roce i v dlouhodobém horizontu a samostudia pedagogických pracovníků podle § 24 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících 2. Základní podmínky DVPP školy je organizováno na základě následujících zásad: - Rovnost příležitosti a zákaz diskriminace. Každý pedagogický pracovník má stejnou možnost účasti na dále uvedených formách a druzích DVPP, za podmínek a možností uvedených v tomto plánu. - Vzdělávání celého pedagogického týmu bude mít přednost před individuálním vzděláváním a jednorázovými akcemi. - Základním parametrem pro výběr konkrétního vzdělávání jsou potřeby školy a rozpočet školy. - Studium k získání kvalifikace nezbytné pro výkon povolání podle ZPP nebo pracovním zařazení podle V317 (studium pro ředitele škol, pro vedoucí pracovníky, výchovného poradce, koordinátora informačních a komunikačních technologií, koordinátora školních vzdělávacích programů, metodika prevence sociálně patologických jevů, koordinátora environmentální výchovy, specialistu v oblasti prostorové orientace zrakově postižených) má přednost před dalším studiem. - Mezi přednostní typ studia patří rovněž studium pro funkce uvedené v nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků (metodik informačních a komunikačních technologií). - S pracovníkem absolvujícím studium může škola uzavřít kvalifikační dohodu a v jejím rámci poskytovat studijní úlevy a náhrady. - Účast na vzdělávání k prohlubování kvalifikace, které nařídí ředitelka škola, je pro pracovníky školy podle zákoníku práce povinná.

3. Konkrétní formy a druhy DVPP 3.1. Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (§2-5 V317) V rámci tohoto vzdělávání je stanovena potřeby školy dosáhnout plné odborné kvalifikace podle ZPP u tohoto pracovního zařazení: - učitel 1.stupně základní školy V uvedených případech bude škola podporovat studium vedoucí k dosažení plné kvalifikace podle ZPP - v bakalářských a magisterských studijních programech, - vzdělávání v programu celoživotního vzdělávání uskutečňovaném vysokou školou a zaměřeném na přípravu učitelů základní a střední školy, - studium pedagogiky, Studium pro asistenty pedagoga V současné době škola má asistentku pedagoga s potřebných vzděláním Studium pro ředitele škol a školských zařízení - ředitelka školy je absolventkou tohoto studia podle § 5 V317 - zástupkyně ředitelky školy je v současné době již absolventkou tohoto studia 3.2. Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů (§7-9 V317) Studium pro výchovné poradce - škola má plně kvalifikovaného výchovného poradce Studium k výkonu specializovaných činností Pracovníci pro výkon specializovaných činností, kteří absolvovali studium podle § 7 V317: - koordinátor a metodik ŠVP - tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů – koordinátoři jsou plně kvalifikovaní Prioritou školy je zajistit absolvování studia u pracovníků školy pro výkon specializovaných činností, kterými jsou: a) koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií - momentálně studující b) prevence sociálně patologických jevů - studující c) specializovaná činnost v oblasti environmentální výchovy- studující V uvedených případech bude škola podporovat studium v rámci akreditovaných vzdělávacích programů vysokých škol a jiných vzdělávacích institucí.

Plán DVPP

strana 2 z počtu 4

3.3. Studium k prohlubování odborné kvalifikace Průběžné vzdělávání bude zaměřeno na aktuální teoretické a praktické otázky související s procesem vzdělávání a výchovy. Obsahem průběžného vzdělávání jsou zejména nové poznatky z obecné pedagogiky, pedagogické a školní psychologie, teorie výchovy, obecné didaktiky, vědních, technických a uměleckých oborů a jejich oborových didaktik, prevence sociálně patologických jevů a bezpečnosti a ochrany zdraví, jazykové vzdělávání pedagogických pracovníků, práce s ICT, ŠVP, BOZP.

Formy průběžného vzdělávání - škola bude preferovat systematické a dlouhodobé vzdělávání pedagogů jako týmu přímo na pracovišti s docházkou lektorů na školu, - dále je možná individuální účast pedagogů na kurzech a seminářích. Délka trvání vzdělávacího programu průběžného vzdělávání činí nejméně 4 vyučovací hodiny.

3.5. Dlouhodobý plán DVPP Škola se zaměří na vzdělávání celého pedagogického týmu, kdy lektoři budou docházet přímo na školu a zpracují vzdělávací téma s ohledem na potřeby školy jako celku i s ohledem na odbornost jednotlivých vyučujících a potřeby jednotlivých vyučovacích předmětů. Vzdělávání bude dlouhodobé, aby pracovníci školy i lektoři mohli reagovat na průběh, požadavky. Cílem je výrazně zvýšit schopnost profilace školy v určitých oblastech, zkvalitnit nabídku školy směrem k rodičům a uchazečům o studium. Škola si zajistí dlouhodobé, celoroční kurzy (cca 25 hodin) v oblastech -

-

Základní pedagogické a psychologické dovednosti učitele. Řada pedagogů nepřichází po absolvování studia na VŠ do styku s pedagogickými a psychologickými poznatky, nemá přehled o současných trendech a možnostech. Studium by mělo prohloubit teoretické znalosti pedagogů i praktické dovednosti. Sociálně patologické jevy. Neustále se rozšiřující oblast patologických jevů chování u mládeže vyžaduje, aby se pracovníci školy seznamovali průběžně s jejich druhy, projevy, jak proti nim účinně zasahovat a jaká jsou možná preventivní opatření.

Témata budou zařazena do ročních plánů DVPP školy tak, aby pro každý školní rok bylo vybráno jedno téma, aby účastníci prošli celým kurzem, případně měli možnost doplnit si chybějící lekce. Témata se ale také mohou prolínat, mohou být zařazována podle aktuálnosti. Dokončení kurzu v jedné oblasti neznamená ukončení vzdělávání v této oblasti, v dalších letech budou zařazovány opakovací a doplňovací lekce o aktuálním dění v této oblasti. Pro rok 2014/2015 budou na poradách zařazována k projednávání a vzdělávání témata k následujícím oblastem - rozvoj zdravých stravovacích návyků, pohybových dovedností a tělesné zdatnosti dětí a žáků, - rozvoj vzdělávání v informační gramotnosti a jazykové gramotnosti, Plán DVPP

strana 3 z počtu 4

-

forma a metody hodnocení výsledků vzdělávání žáků, formativní a sumativní hodnocení, prevence školní neúspěšnosti, právní předpisy v oblasti školství.

Škola zajistí letory tak, aby celý kurz byl vždy akreditován MŠMT a účastníci získali osvědčení.

V Petřvaldě 1.9.2014

ředitelka školy

Plán DVPP

strana 4 z počtu 4

Funkce, dlouhodobé úkoly Jméno, příjmení

úkol - např.

Mgr. Pavla Helbichová

Přijímací řízení na střední školy matematická olympiáda EVVO Zdravé zuby výzdoba škol

Mgr.Marie Hlavatá Mgr. Jiřina Káňová Mgr. V.Lisová, Mgr. Ivo Karásek, Mgr. Květa Rafajová, Mgr.Benešová,Kochová, Mgr.Kociánová Ing. Alena Zítková Ing. Zdeňka Kozlovská Mgr. Julie Janková Mgr. Ivo Karásek MgrRoman Pluta, Dis. Mgr.Marcela Mertová, Šárka Podobová Mgr. Ivo Karásek Mgr. Zuzana Wasilová Mgr. Pavla Helbichová Mgr.Roman Pluta, DiS., Mgr. Otakar Prášek, Mgr.Wasilová Zuzana, Mgr.Hynek Peter, Mgr.Lucie Kulová Mgr. Věra Winklerová Mgr.Marie Hlavatá

Infocentrum, knihovna Chemická olympiáda . Školní metodik prevence, zahájit studium výstavy výtvarných děl, výzdoba školy správce sítě PC učebny Koordinátor ŠVP ZŠ a ZUŠ Dramatická a etická výchova předmětová komise cizí jazyky výchovná poradkyně Tělovýchovné soutěže, dopravní výchova, LVK, Zeměpisná olympiáda . Kabinet NŠ, dopravní výchova Studium EVVO

Propagace práce školy Příspěvky do místních novin a do školních novin, www.stránek Jméno

místní noviny

Mgr. Ivana Studená Mgr.Roman Pluta, DiS.

Nabídka školy, kroužky Lyžařský kurz, www.stránky ZŠ a ZUŠ Významné události školy Školy v přírodě, významné události školy Významné události školy Zápis do první třídy, akce školy, mezinárodní spolupráce Výstavy, akce školy

Ped. pracovníci Učitelé 1. stupně Učitelé II. stupně Ing. Zdeňka Kozlovská

Mgr.Ivo Karásek

školní noviny, městské noviny

termín září únor průběžně průběžně průběžně průběžně

průběžně

Výuka cizích jazyků Anglický jazyk Třída - skupina

Počet žáků

vyučující

3.r.

79

Mgr. Zuzana Krůželová, Mgr.Holaňová,Křížová Veronika,Mgr.Lisová,Mgr.Káňo vá

4.r.

70

Mgr. Zuzana Krůželová,Mgr.Andrea Holaňová

5.r.

56

Mgr. Zuzana Krůželová,Mgr.Lisová Vladimíra

6.r.

59

Mgr..Julie Janková, Mgr.Guntherová

7.r.

41

Mgr.Guntherová

8.r.

68

Mgr.Guntherová

9.r.

47

Mgr..Julie Janková

Německý jazyk Třída - skupina

Počet žáků

vyučující

7.r.

41

Mgr..Julie Janková

8.r.

68

Mgr. Z.Wasilová

9.r.

47

Mgr. Z.Wasilová

Hlavní úkoly pro rok 2014/2015 1. Příprava žáků na soutěže žáků - přidělení jednotlivých soutěží vyučujícím 2. Vypracování plánu exkurzí, vycházek ne celý rok dopředu, aby bylo využito příznivé polohy školy v přírodním prostředí a aby nedocházelo k nahodilým a neplánovaným akcím, neschváleným vedením školy. 3. Zajištění účasti pedagogů na DVPP, vzdělávání v počítačových znalostech a dovednostech pracovat s žáky v nových počítačových učebnách. 6. Práce na tematických plánech v rámci ŠVP. 7. Příprava a realizace projektů: Techkom, podpora přírodovědného a technického vzdělávání v MS kraji, Ozdravné pobyty – Příroda je součástí našeho života, Za zdravím do Lipové, Patříme k přírodě, Předmětové komise sdružují učitele stejných, nebo příbuzných vyučovacích předmětů, kteří zde spolupracují v oblasti metodiky a didaktiky vyučování, koordinují své působení v pedagogické a výchovné oblasti, vytvářejí koncepci jednotlivých oborů a spoluvytvářejí celkovou koncepci školy. Úkoly předmětových komisí: -

Řeší otázky jednotlivých oborů vzdělávání v závislosti na regionálních podmínkách.

-

Rozpracovávají učební plány do jednotlivých předmětů a ročníků.

-

Koordinují tématické a časové plány učiva povinných i nepovinných předmětů, z hlediska uplatňování mezipředmětových vztahů, zařazují do výuky oblasti výchovy k volbě povolání, environmentální výchovy, ochrany člověka za mimořádných situací, ochrany před násilím a prevence sociálně patologických jevů, etické výchovy.

-

Sledují vybavenost učebními pomůckami a učebnicemi, navrhují opatření.

-

Sledují nové poznatky vyučovacích oborů a předmětů, zavádějí je do výuky.

-

Organizují vhodný výběr vyučovacích forem, metod, didaktické techniky.

-

Plánují DVPP.

-

Navrhují a vyhodnocují kontrolní práce žáků, průběžné a závěrečné zjišťování znalostí žáků, zkoušek.

-

Koordinují počet a obsah písemných prací žáků, sjednocují způsob klasifikace a hodnocení žáků.

-

Metodicky zajišťují a koordinují péči o nadané žáky a žáky zdravotně postižené, integrované.

-

Podílejí se na tvorbě školního vzdělávacího programu

-

Vytvářejí plán odborných exkurzí, kulturních akcí, odborných přednášek a akcí.

-

Vytvářejí a zpracovávají podklady pro výroční zprávy a sebehodnocení školy, plánování práce, vytváření dlouhodobé koncepce rozvoje školy.

Úkoly předsedů předmětových komisí: -

Vytvářejí koncepci práce PK, rozpracovávají do ní plány práce školy a závěry z hodnocení školy a výročních zpráv.

-

Metodicky řídí a kontrolují práci ostatních členů komise a usilují o jejich aktivní zapojení.

-

Vytváří plán PK, na schůzích PK jej vyhodnocuje, zajišťuje zpracování podkladů pro výroční zprávy a sebehodnocení školy.

-

Podle časových možností organizuje vzorové hodiny, vzájemné hospitace.

-

Kontroluje časové a obsahové plnění tematických plánů.

-

Spolupracuje s uvádějícími učiteli při uvádění začínajících učitelů.

Volitelné předměty ročník 7. 8.

9.

název předmětu

vyučující

Seminář z přírodopisu

Mgr.Zdeňka.Jarolímová

Konverzace z angličtiny

Mgr. Jana Guntherová

Konverzace z angličtiny

Mgr.Julie Janková

Sportovní hry

Mgr.Hynek Peter

Seminář z matematiky

Mgr.P.Cyroňová

Konverzace z angličtiny

Mgr.Julie Janková

Informatika

Mgr. Marie Hlavatá

Školní družina Provoz ŠD

pondělí - pátek

6.30 - 16.10

Obsazení oddělení

Oddělení

vychovatelka umístění

třída

žáků

1. oddělení

Jana Dostálová

Školní 246

25

2. oddělení

Lenka Škultyová

Školní 246

25

3.oddělení

Světlana Rudolová

Školní 246

25

4. oddělení

Lucie Zahnašová

Školní 246

25

5. oddělení

Hermína Kochová

Závodní 822

25

6. oddělení

Marková Naděžda

Závodní 822

25

Režim 1. Činnost ŠD se řídí organizační směrnicí školy - Řádem školní družiny základní školy. 2. Akce mimo pravidelný program hlásí vedoucí vychovatelka vedení školy do měsíčního plánu práce. 3. Míra přímé výchovné práce se u vychovatelek se podle úvazku počítá z 30 hodin.

Denní rozvrh 6. 30 - 7.45 11.40 – 14:00 14:00 - 15.00 15.00 – 16,10

výchovná činnost rekreační a tělovýchovná hygienická příprava na oběd, odpočinková činnost vycházky nebo individuální činnost, zájmová činnost příprava do vyučování (individuálně, i dle zájmu rodičů),ŠVP

Státní svátky 1. leden 8. květen 5. červenec 6. červenec 28. září 28. říjen 17. listopad

Den obnovy samostatného českého státu Den vítězství Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje Den upálení Mistra Jana Husa Den české státnosti Den vzniku samostatného československého státu Den boje za svobodu a demokracii

Ostatní svátky 1. leden 1 .duben 1. květen 24. prosinec 25. prosinec 26. prosinec

Nový rok Velikonoční pondělí Svátek práce Štědrý den 1. svátek vánoční 2. svátek vánoční

Významné dny 16. leden 27. leden 8. březen 12. březen 28. březen 7. duben 5. květen 15. květen 10. červen 27. červen 11. listopad

Den památky Jana Palacha Den památky obětí holocaustu a předcházení zločinům proti lidskosti Mezinárodní den žen Den přístupu České republiky k Severoatlantické smlouvě (NATO) Den narození Jana Ámose Komenského Den vzdělanosti Květnové povstání českého lidu Den rodin Vyhlazení obce Lidice Den památky obětí komunistického režimu Den válečných veteránů

POČTY ŽÁKŮ 2014/2015 Třída

Celkem

Chlapci

Dívky

I.A

17

7

10

I.B

23

12

11

I.C

24

9

15

I.D

22

8

14

Průměr

1. ROČNÍK

86

36

50

21,5

II.A

24

11

13

II.B

25

11

14

II.C

27

15

12

2. ROČNÍK

76

37

39

III.A

28

11

17

III.B

29

14

15

III.C

22

7

15

3.ROČNÍK

79

32

47

IV.A

24

10

14

IV.B

23

11

12

IV.C

23

9

14

4. ROČNÍK

70

30

40

V.A

18

9

9

V.B

18

12

6

V.C

20

6

14

5. ROČNÍK

56

27

29

18,6

1.-5. ROČNÍK

367

162

205

22,9

VI.A

29

15

14

VI.B

30

15

15

6.ROČNÍK

59

30

29

VII.A

21

12

9

VII.B

20

8

12

7.ROČNÍK

41

20

21

VIII.A

24

14

10

VIII.B

24

13

11

VIII.C

20

12

8

8.ROČNÍK

68

39

29

IX.A

24

12

12

IX.B

23

10

13

9. ROČNÍK

47

22

25

23,5

6. - 9. ROČNÍK

215

111

104

23,8

25,3

26,3

23,3

29,5

20,5

22,6

ZA ŠKOLU CELKEM 582

273

309

23,3

Časový plán vyučovacích hodin: Ranní vyučování:

Odpolední vyučování:

1. hod.

1.stupeň: 5. hod. 12.10 – 12.55

8.00 - 8.45

3. hod. 10.00 - 10.45

6. hod. 13.05 – 13.50

4. hod. 10.55 - 11.40

2. stupeň: 7. hod. 14.05 – 14.50

5. hod. 11.50 - 12.35

8. hod. 15.00 – 15.45

6. hod. 12.50 - 13.35

Mezi dopoledním a odpoledním vyučováním je přestávka v délce 30 minut

Zápis do první třídy:

Den otevřených dveří:

LVK:

ŠvP:

22.1. a 23.1. 2015, od 9,00 – do 16,00 hod

8. ledna 2015

2.2.-6.2.2015

termíny zajistí třídní učitelé

Hlavní úkoly řídící a kontrolní činnosti Hlavní úkoly kontrolní činnosti 2013/2014 vycházejí z dlouhodobého plánu práce školy, plánu práce na školní rok 2013/2014, ze závěrů výroční zprávy o činnosti školy ve školním roce 2012/2013. Dále vycházejí ze Souboru pedagogických a organizačních informací MŠMT pro školní rok 2013/2014, Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR (2008-2015) a Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje na období 2011-2013. Navazují na plán kontrolní a hospitační činnosti v roce 2012/2013, doplňují jej a rozšiřují. -

Hospitační činnost Uvádění začínajících učitelů Studium pro získávání kvalifikace Dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce Dodržování časových a tématických plánů Prověřování vědomostí, dovedností a návyků žáků Správnost a úplnost vedení dokumentace školy Ochrana osobních údajů žáků a zaměstnanců Naplňování dlouhodobé koncepce školy a ročního plánu práce školy Režim školy, dodržování řádu školy Estetičnost prostředí školy Další vzdělávání pedagogických pracovníků, získávání odborné kvalifikace Činnost metodických orgánů Výchovná práce pedagogických pracovníků, prevence negativních jevů

Plán řídící a kontrolní činnosti 2014/2015 1. Důsledné plnění plánu školy na rok 2014/2015

1x měsíčně

2. Podpora a využívání iniciativy učitelů, rodičů, vychovatelek, spr. zam. 3. Úzká spolupráce s rodiči, Městem Petřvald, ostatními školami, Sdružením rodičů, výchovnou poradkyní, ŠD, ŠJ, s ostatními složkami, které pomáhají škole, s družebními městy Strumieň, Jasenica.

průběžně

4. Hospitace, individuální rozbory a pohovory s učiteli, vychovatelkami, správními zaměstnanci, zaměřit se na problémy nových zaměstnanců školy- Mgr. Kociánové, Mgr.Práška,Mgr. Lisové,p. Rudolové, p. Zahnašové,p. Škultyové. (Shrnutí poznatků projednávat na pedagogických radách, závažné nedostatky, přestupky řešit ihned). čtvrtletně 6. Účast na akcích DVPP

průběžně

7. Studium odborné literatury a odborné vzdělávání

průběžně

8. Vedení pedagogické dokumentace

průběžně

ZÁŘÍ ŘÍJEN -

Kontrola povinné pedagogické dokumentace 2.-5. ročník, 7.-9. ročník 1. a 6. ročník, ZUŠ T: 30.9.2014 Z: ŘŠ Časové vymezení učebních osnov v jednotlivých učebních předmětech, kontrola tématických plánů T: 30.9.2014 Z: ved.uč. PK Cizí jazyky 1. stupeň C,D třídy 1. stupně Hospitace u nově příchozích

Z: ZŘ, Ř Z: ZŘ, Ř Z: ZŘ, Ř

LISTOPAD - Klasifikace žáků s dysfunkcemi - Hospitace ZUŠ

Z: ZŘ, Ř, VP

PROSINEC - Kontrola povinné pedagogické dokumentace - Hospitace Č, M

Z: ZŘ,Ř,VP Z: ZŘ,Ř, ved.PK

LEDEN -

Z: ZŘ, Ř, ved. PK

rozbor prospěchu a chování za 1. pololetí hospitace v 5. ročnících rozbor pololetních prověrek M, Č kontrola projektu EU Peníze školám

ÚNOR - hospitace v 6. a 9. ročníku (příprava na příj. zkoušky)

Z:ZŘ,Ř, ved. PK

BŘEZEN - hospitace v 7. roč.

Z: ZŘ, Ř, ved.PK

DUBEN - vzájemné vztahy žák-učitel-třídní učitel-učitel-žák, budoucí povolání VP

Z: ZŘ, Ř, ved. PK

KVĚTEN - hospitace v 8. roč. - hospitace v ZUŠ

Z: ZŘ,Ř, ved. PK

ČERVEN - závěrečná kontrola povinné pedagogické dokumentace, rozbor chování a prospěchu, závěrečné hodnocení tříd, zpracování podkladů pro výroční zprávu

Z: TU, VP,ved. PK, Met. Sdružení, ŠD

Poznámka: Průběžně bude prováděna namátková kontrola dozorů, čistoty tříd, šaten, kabinetů, pedagogické dokumentace, ŽK, odborných učeben, dodržování školního řádu, režimu školy, příchodů, odchodů, ŠD, ŠJ, správních a THP zaměstnanců, odloučeného pracoviště ZŠ Závodní 822, ZUŠ Závodní 822, ŠVP, DVPP.

Zaměřit se!!! 1. Podněcovat kreativitu žáků, klíčové kompetence – k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské a pracovní. 2. Nepreferovat předávání nových poznatků. 3. Vést žáky k získávání kompetence ke spolupráci, vyhledávání a vyhodnocování informací. 4. Vést žáky k diskusi, polemice, obhajobě výsledků své práce – sebehodnocení. 5. Slohové úkoly, na čtení porozuměním. 6. Ve výuce cizích jazyků na konverzaci mezi žáky. 7. Využívat PC mimo hodiny informatiky. 8. Na úvodní motivace v hodinách, relaxační cviky.

Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky (2008 – 2015) Účelem Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR (Strategie VUR ČR, popř. Strategie) je stanovení priorit a strategických opatření v oblasti vzdělávání pro udržitelný rozvoj (VUR) pro období 2008 až 2015. V ČR nebyl dosud pro tuto oblast obdobný samostatný materiál vypracován, jedná se o stěžejní strategický dokument, podle něhož se bude VUR v České republice systematicky a koordinovaně rozvíjet. Strategie bude realizována prostřednictvím Akčních plánů Strategie, které stanoví konkrétní aktivity v jednotlivých strategických oblastech a odpovědnosti za jejich plnění. I. Hlavní principy VUR Vymezení pojmu VUR Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je předpokladem k osvojení si takových způsobů myšlení, rozhodování a chování jedince, které vedou k udržitelnému jednání v osobním, pracovním i občanském životě. VUR se zejména zaměřuje na: Ø pochopení propojenosti a vzájemné souvislosti ekonomických, sociálních a environmentálních hledisek rozvoje, a to na lokální, národní i globální úrovni, Ø vnímání udržitelného rozvoje jako celostního a systémového přístupu, který směřuje k ekonomicky prosperující společnosti a respektuje sociální a environmentální souvislosti a limity, Ø rozvoj kompetencí (znalostí, dovedností a postojů) pro demokratické a svobodné rozhodování ve vlastním i veřejném zájmu v souladu s právem a s principy udržitelného rozvoje. VUR diferencuje cíle, obsahy, metody, formy a prostředky na základě věkové a individuální zvláštnosti vývoje lidské osobnosti, přičemž se soustředí zejména na aktivní metody a formy vzdělávání, na vztahové, kritické a tvořivé myšlení apod. . Při formulování klíčových témat VUR je důležité brát v úvahu vyvíjející se smysl konceptu udržitelného rozvoje, lokální a regionální specifika, ale i globální souvislosti daného tématu. Ve Strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj Evropské hospodářské komise OSN (tzv. Vilniuská strategie)1 představují klíčová témata rozsáhlý komplex zahrnující mj. zmírňování chudoby, sociální smír, aktivní občanství, mír, etiku, odpovědnost v lokálních i globálních souvislostech, demokracii, spravedlnost, bezpečnost, lidská práva, zdraví, rovnost pohlaví, národnostní a kulturní rozmanitost, rozvoj venkova a měst, hospodářství, vzorce spotřeby a výroby, firemní odpovědnost, ochranu životního prostředí, hospodaření s přírodními zdroji, biodiverzitu a krajinnou rozmanitost. Na národní úrovni je potřeba tato klíčová témata konkretizovat s ohledem na specifika České republiky a s ohledem na témata Strategie udržitelného rozvoje ČR (Strategie UR ČR), resp. jejího postupového materiálu

1

Regionální strategie EHK OSN ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj, která byla přijata na zasedání na nejvyšší úrovni ve Vilniusu ve dnech 17. - 18. března 2005.

1

z roku 2007.2 Jedná se o následující témata: veřejné finance, podniky a podnikatelské prostředí, sociální systém, veřejné zdraví, věda, výzkum a inovace, vzdělávání a celoživotní učení, udržitelné hospodaření s přírodními zdroji a udržitelná spotřeba a výroba, doprava, klima a energie, správa věcí veřejných, zemědělství a lesnictví, evropský a mezinárodní kontext, udržitelný rozvoj území státu, regionu a obcí. Vymezení pojmu VUR bude upřesňovat Akční plán Strategie s důrazem na ekonomické, sociální a environmentální souvislosti. Vymezení pojmu VUR vůči environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě (EVVO) Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta je etablována ve Státní politice životního prostředí jako jeden z klíčových preventivních nástrojů ochrany životního prostředí. Rozvoj EVVO v ČR je zakotven v zákoně č. 123/1998 Sb., o právu na informace o životním prostředí, ve znění pozdějších předpisů, (v §13) a je dále strategicky určen Státním programem EVVO ČR3 a naplňován resorty prostřednictvím tříletých akčních plánů. Vývoj pojetí EVVO v ČR i vývoj zaměření akčních plánů Státního programu EVVO ČR ukazují dlouhodobý trend rozšiřování obsahu EVVO o témata UR. Pro Strategii VUR ČR se jedná o významné východisko, neboť v praktické rovině může VUR v ČR navázat na řadu aktivit a opatření realizovaných v rámci oblasti EVVO. Základní rozdíl mezi EVVO a VUR je ten, že v oblasti EVVO je prioritní důraz kladen na nejrůznější aspekty životního prostředí, na poznávání životního prostředí, na uvědomování si nezbytnosti zachovávání podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí apod. Naproti tomu je VUR prioritně zaměřeno na vzájemnou interakci a souvislosti mezi ekonomickými, sociálními, environmentálními a právními aspekty rozvoje (globálního i lokálního), je významně interdisciplinární povahy a široce se opírá o společenskovědní disciplíny. Strategie VUR ČR je v oblasti vzdělávání jedním z klíčových průřezových dokumentů, který začleňuje do stávajících oblastí vzdělávání nové přístupy, metody a témata. Státní program EVVO ČR však zůstává autonomním a klíčovým strategickým vzdělávacím dokumentem specializovaným na oblast životního prostředí s přímou vazbou na Státní politiku životního prostředí ČR. II. Východiska Strategie Klíčovým rámcem pro rozvoj VUR je vyhlášená Dekáda UNESCO pro vzdělávání k udržitelnému rozvoji na léta 2005-2014. Evropská hospodářská komise OSN (EHK OSN) jako příspěvek k Dekádě iniciovala vznik Vilniuské strategie a Česká republika se zavázala k její implementaci na národní úrovni. Na 6. ministerské konferenci „Životní prostředí pro 2

Strategie udržitelného rozvoje ČR byla přijatá usnesením vlády č.1242 ze dne 8. prosince 2004; materiál „Principy, nástroje a návrh priorit pro dopracování aktualizované Strategie udržitelného rozvoje České republiky (2007)“ byl usnesením č. 1434 ze dne 19. prosince 2007 vzat vládou ČR na vědomí jako postupový materiál k aktualizaci Strategie UR. Tento postupový materiál zohledňuje i závěry obnovené Strategie udržitelného rozvoje EU z roku 2006. 3 Usnesení vlády ze dne 23. října 2000 č.1048 o Státním programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice.

2

Evropu“, konané ve dnech 10.-12. října 2007 v Bělehradě, potvrdili ministři životního prostředí a ministři školství regionu EHK OSN a jejich zástupci důležitost rozvoje VUR a pokračování implementačního procesu Vilniuské strategie do roku 2015. Základní zasazení Strategie VUR ČR v mezinárodních souvislostech a její vazby na strategické dokumenty v ČR ilustruje následující schéma:

Dekáda UNESCO pro vzdělávání k UR na léta 2005-2014

Strategie udržitelného rozvoje ČR

Strategie VUR Evropské hospodářské komise OSN (tzv. Vilniuská)

Strategie celoživotního učení ČR

Strategie VUR ČR

Akční plány Strategie VUR ČR

Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR 2007

Klíčové vazby na strategické dokumenty Strategie VUR ČR obsahuje klíčové vazby na následující strategické dokumenty: Strategii udržitelného rozvoje ČR, Strategii celoživotního učení ČR (Strategie CŽU ČR)4, Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 20075 (Dlouhodobý záměr) a Strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj Evropské hospodářské komise OSN - Vilniuskou strategii. Ze Strategie udržitelného rozvoje ČR vychází obsah a principy VUR, ze Strategie CŽU vychází zejména spektrum cílových skupin, členění dle etap vzdělávání a část problémových okruhů pro VUR, z Dlouhodobého záměru vychází určení cílů Strategie a z Vilniuské strategie zejména vychází závazek implementace VUR na národní úrovni. Strategie VUR ČR má vazby na celou řadu dalších strategických dokumentů a resortních politik na národní i mezinárodní úrovni, jejich významnost však nebyla vyhodnocena jako klíčová. Východiska ze Strategie udržitelného rozvoje ČR · · ·

je stanovena širší definice UR, principy UR a strategické indikátory UR včetně indikátorů zaměřených na oblast vzdělávání jsou popsána klíčová témata UR a klíčové vazby mezi ekonomickým, sociálním a environmentálním pilířem UR oblast vzdělávání je definována jako strategická oblast s cíli, opatřeními a indikátory pro vyhodnocování

4

Strategie celoživotního učení ČR byla přijata usnesením vlády č. 761 ze dne 11. července 2007. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 2007 byl přijat usnesením vlády č. 535 ze dne 23. května 2007 a na základě § 9 a § 185 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). 5

3

Východiska ze Strategie celoživotního učení ČR · · · · · · · ·

je vymezen pojem celoživotního učení jako propojeného celku různých forem vzdělávání, který dovoluje rozmanité přechody mezi vzděláváním a zaměstnáním jsou rámcově popsány cílové skupiny v členění na počáteční vzdělávání (základní, střední, vyšší odborné, vysokoškolské) a další vzdělávání (spojené se vstupem člověka na trh práce) jsou popsány základní formy vzdělávání (formální, neformální, informální) je analyzována problematika vzdělávání u jednotlivých cílových skupin ve vazbě na stav v zemích EU jsou popsány hlavní strategické směry (priority rozvoje celoživotního učení) do roku 2015, které jsou v souladu s principy VUR ve strategických směrech je uvedeno sociální partnerství, jehož cílem je podporovat soulad nabídky vzdělávacích příležitostí s potřebami ekonomického, environmentálního a sociálního rozvoje v rámci spolupráce se sociálními partnery jsou navržena opatření (i se zaměřením na udržitelný rozvoj) a stanovena odpovědnost resortů za jejich realizaci je popsána vazba na možné zdroje financování z operačních programů v programovém období 2007 až 2013

Východiska z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 2007 ·

· · · ·

jsou popsány důvody pro reformní kroky v oblasti vzdělávání, které vycházejí z potřeby posilování role vzdělávání jako jednoho ze zásadních nástrojů zvyšování konkurenceschopnosti země a záruky ekonomicky, sociálně, environmentálně i kulturně udržitelného rozvoje jsou nadefinovány cíle v souladu s principy UR jsou navržena opatření i se zaměřením na udržitelný rozvoj je popsána vazba na možné zdroje financování z operačních programů v programovém období 2007 až 2013 je kladen silný důraz na rozvoj dalšího vzdělávání, které směřuje k posílení adaptability a flexibility lidských zdrojů pro konkurenceschopnost ekonomiky a udržitelného rozvoje ČR prostřednictvím systému dalšího vzdělávání

Východiska ze Strategie VUR Evropské hospodářské komise OSN · · · · · ·

je popsána vize směřování VUR jsou popsány strategické cíle regionu Evropské hospodářské komise OSN v oblasti VUR do roku 2015 je popsána základní charakteristika VUR jsou obecně definována klíčová témata UR jsou stanoveny úrovně VUR ve vztahu k cílovým skupinám jsou definováni klíčoví partneři pro VUR

4

III. Analytická část Analytická část Strategie VUR ČR čerpá ze zpracované SWOT analýzy současného stavu a specifických podmínek pro VUR v České republice (viz Příloha č. 1). Identifikuje oblasti, které přispějí k úspěšné implementaci Strategie. Analytická část se zaměřuje zejména na ty aspekty a okruhy VUR, které nejsou systematicky řešeny v souvisejících strategických dokumentech ČR (Strategie CŽU, Státní program EVVO aj.). Na jejich základě jsou v kapitole č. IV. - Strategická část - definovány dílčí cíle pro jednotlivé úrovně vzdělávání. Výstupy ze SWOT analýzy - průřezově Na základě SWOT analýzy lze vymezit několik oblastí, které mohou být klíčové pro zavádění a rozvíjení VUR v ČR. Jedná se jednak o výzkum v oblasti didaktiky zaměřené na VUR a rozvoj metodické podpory poskytovatelů VUR (zejména pedagogů) na všech úrovních a typech vzdělání (formálního i neformálního). Další oblastí je informační a komunikační systém VUR, který umožňuje plošné a efektivní předávání příkladů dobré praxe a pozitivních zkušeností nejen mezi poskytovateli, ale i mezi příjemci VUR. Informačním systémem není myšlen pouze funkční internetový portál, ale i vytváření prostoru pro dialog a výměnu zkušeností mezi dílčími aktéry VUR. Dalším souvisejícím okruhem je medializace úspěšných projektů a tím rozšiřování všeobecného povědomí občanů o potřebnosti VUR. Jedním z důležitých okruhů je vzdělávání ve školách, jeho propojenost s praxí a důraz na interdisciplinaritu. S touto oblastí úzce souvisí potřeba motivace aktérů působících ve VUR ke vzájemné spolupráci. Významnou podmínkou úspěšné implementace VUR je vytvoření systému evaluace ve vzdělávání, a to jak ve vztahu ke kvalitě výuky, tak i k úspěšnosti studentů jako příjemců VUR. Mezi klíčové okruhy patří financování VUR, které je v současné době namísto systémové kontinuální podpory řešeno prostřednictvím grantových programů. Problémovou oblastí je i vyjasnění vztahu a vazeb mezi VUR, EVVO a globálním rozvojovým vzděláváním (GRV) v praktické rovině. Výstupy ze SWOT analýzy – podle cílových skupin VUR v raném věku dítěte a v předškolním vzdělávání Z hlediska VUR je pro tuto etapu vzdělávání důležitá oblast informálního učení (a to zejména informální učení v přírodním prostředí) cílové skupiny dětí ve věku 0 až 3 roky a prevence odcizování dětí přírodě obecně. Za klíčové je považováno působení na rodinu jako celek. V ČR tato problematika není systémově řešena na resortní ani meziresortní úrovni. Přitom zejména v městských aglomeracích dochází dlouhodobě ke snižování možnosti dětí trávit čas v přírodním prostředí. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání z části problematiku UR zohledňuje. V předškolním vzdělávání nacházíme velký potenciál působení na dítě v raném věku, protože tímto vzděláváním, navzdory tomu že není povinné, prochází velká část této populace. Vzhledem k nízkému věku dětí v předškolním vzdělávání (cca 3 až 6 let) musí být kladen důraz na schopnost dětí vnímat okolní prostředí, vlastní úlohu v něm

5

a zodpovědnost vůči němu. Tomuto přístupu a jeho implementaci do praxe bude uzpůsobena pregraduální i postgraduální příprava pedagogů a zajištěna přiměřená metodická podpora. VUR v základním a středním vzdělávání V oblasti základního a středního vzdělávání probíhá v současnosti kurikulární reforma, která přinesla nové celostátní kurikulární dokumenty v podobě Rámcových vzdělávacích programů (dále jen RVP) na jejichž základě školy zpracovávají či mají zpracované své Školní vzdělávací programy (dále jen ŠVP). RVP reflektují problematiku UR na několika rovinách – v cílech vzdělávání, v kompetencích, jichž má žák dosáhnout, v učivu a to i prostřednictvím průřezových témat. Tyto reformní kroky jsou v souladu s principy VUR a v zájmu VUR je jejich další pokračování (např. rozšiřování a vývoj průřezových témat a uplatňování celoškolního přístupu apod.). Z toho důvodu je třeba poskytnout pedagogům materiální a metodickou podporu a umožnit jejich další vzdělávání v této oblasti. VUR může mít mnoho forem a je předností, existuje-li jejich široká nabídka, např. i prostřednictvím uměleckého vzdělávání v ZUŠ. Důležité je rovněž vytvářet i mimo školu vhodné podmínky pro informální a neformální učení mladých lidí v oblasti VUR, tak aby podněcovaly a synergicky podporovaly základní a střední vzdělávání v této oblasti. VUR ve vyšším odborném a vysokoškolském vzdělávání Stěžejním problémem VUR pro tuto úroveň je zejména akreditace specializovaných (mezioborových, mezi-fakultních) studijních programů zaměřených na VUR. Předpokladem je umožnění vysoké prostupnosti studia a mobility studentů mezi obory VOŠ a fakultami VŠ a zajištění dostatku příležitostí pro vytváření sítí spolupráce pracovišť zaměřených na různé aspekty VUR, a to jak ve výuce, tak i ve výzkumu. V tomto ohledu je podstatná metodická podpora managementu vysokoškolské výuky (VOŠ a VŠ). Zvláštní pozornost je třeba věnovat pedagogickým fakultám, které nejen hrají důležitou roli ve výzkumu a odborné diskuzi zaměřené na vývoj nových přístupů a metod výuky souvisejících s VUR, ale také je mají v praxi testovat a využívat pro výuku budoucích učitelů. Poskytované programy celoživotního vzdělávání, včetně programů univerzity třetího věku, které sice neposkytují ucelené vysokoškolské vzdělávání, ale přesto jsou VŠ hojně realizovány k rozvoji profesních i všeobecných kompetencí, v současnosti neobsahují témata z oblasti VUR. Ve středu zájmu VUR je i rozvoj spolupráce VOŠ a VŠ s praxí formou tzv. expertních center anebo formou klinického vzdělávání. VUR v dalším vzdělávání Mezi klíčové oblasti VUR v rámci dalšího vzdělávání patří systematické vzdělávání zaměstnanců veřejné správy zahrnující obsah a principy UR, a uplatňování inovativních metod kvality řízení ve veřejné správě (zejména rozvoj místní Agendy 21). Dále se jedná o systematické začleňování VUR do činnosti nestátních neziskových organizací (NNO)

6

působících v oblasti vzdělávání, výchovy a osvěty. V rámci dalšího vzdělávání podnikové sféry je pro VUR stěžejní zejména zavádění principů společenské odpovědnosti firem a systémů environmentálního řízení (např. ISO 14001, EMAS). Klíčovým principem VUR v rámci dalšího vzdělávání je motivace veřejnosti v městských i vesnických regionech k doplňování si vzdělání v souvislostech s UR (např. motivace lidí s ekonomickým vzděláním k doplnění si vzdělání z oblasti environmentální a sociální). Zůstává otázkou, jak zajistit dostupnost dalšího vzdělávání ve venkovských regionech s obtížnou dopravní obslužností, kde je nedostatek těchto příležitostí. Ukazuje se, že v tomto ohledu má významný přínos úzká (partnerská) spolupráce významných subjektů v regionu, jichž se vzdělávání dotýká (tj. obce, úřady práce, vzdělavatelé a další zájmové skupiny). IV. Strategická část Hlavním cílem Strategie VUR ČR je do roku 2015 začlenit principy a tematické obsahy VUR jako přirozené součásti celoživotního učení do kurikulí na všech úrovních vzdělávacího systému ČR, a to prostřednictvím efektivní implementace Strategie vzdělávání pro UR přijaté EHK OSN. Dílčí cíle Strategie VUR ČR vycházejí z identifikovaných problémových okruhů a jsou členěny dle základních etap vzdělávání: Ø V raném věku dítěte a v předškolním vzdělávání je cílem zajištění podnětného prostředí pro informální a neformální učení dětí v raném věku, s důrazem na vyvážené působení nejen společenských, kulturních, ale i přírodních faktorů na utváření jejich osobnosti a u dětí v předškolním věku zajištění potřebných kompetencí ve vztahu k udržitelnému rozvoji (např. v oblasti péče o zdraví, péče o přírodní prostředí, nakládání se zdroji aj.). Ø V základním a středním vzdělávání je cílem vybavit žáky takovými kompetencemi, které jim umožní realizovat zásady udržitelného rozvoje v praktickém životě. Principy VUR se stanou součástí vzdělávání, UR bude nejen předmětem vlastní výuky, ale i integrální součástí chodu škol. Nemalou funkci v utváření kompetencí žáků bude hrát posilování komunitní funkce škol, kdy se školy stávají prostředím pro rozvíjení spolupráce a zájmu o UR a také prostorem pro sdílení zkušeností s dalšími školami a s mimoškolním prostředím (veřejná správa, NNO, podniková sféra, veřejnost). Ø Ve vyšším odborném a vysokoškolském vzdělávání je cílem dosažení kompetencí souvisejících s VUR u studentů i akademických pracovníků, které budou podpořeny zejména systémem výuky (prostupnost studia a uznávání kreditů), kariérním růstem (hodnocení úspěšnosti akademických pracovníků), možnostmi inovací (akreditace či reakreditace studijních programů) a grantovou politikou. Ø V dalším vzdělávání je cílem vytvořit funkční prostředí pro další vzdělávání, které umožní získávat znalosti a kompetence z oblasti UR a které systematicky nabídne aktualizované vzdělávací programy pro vzdělavatele, veřejnou správu, podnikovou sféru a NNO zaměřené na praktické uplatňování UR a zajistí dostupnost VUR veřejnosti rovnoměrně v České republice.

7

Systém zajištění implementace Strategie Systém implementace Strategie VUR ČR je popsán následujícími strategickými oblastmi, které specifikují klíčové aktivity implementace, včetně finančních zdrojů, monitoringu, propagace apod. Pro jednotlivé strategické oblasti jsou definována rámcová opatření. Konkretizace navržených opatření (včetně odpovědnosti za plnění a stanovení termínu plnění) bude součástí Akčních plánů Strategie. Strategická oblast 1: Klíčová témata pro VUR Klíčová témata VUR představují prioritní obsahy vzdělávání, které budou řešeny prostřednictvím Strategie. Při jejich formulování je důležité brát v úvahu vyvíjející se smysl konceptu udržitelného rozvoje, lokální a regionální specifika, ale i globální souvislosti daného tématu. Za účelem aktuálnosti klíčových témat VUR bude jejich specifikace vázána vždy na daný Akční plán Strategie. Opatření: 1.1 identifikace klíčových témat VUR ve vztahu k specifickým podmínkám a potřebám v České republice 1.2 výběr vždy 3 až 5 prioritních klíčových témat pro řešení v daném Akčním plánu Strategie 1.3 vymezení vztahu mezi EVVO a VUR v praktické rovině 1.4 vymezení vztahu mezi globálním rozvojovým vzděláváním (GRV) a VUR v praktické rovině Strategická oblast 2: Vzdělávací programy Vzdělávací programy (studijní programy, kurzy, semináře, školení apod.) v rámci formálního i neformálního vzdělávání, jejich tvorba či úprava, prosazování a realizace, jsou hlavním prostředkem k naplnění cílů Strategie. Opatření: 2.1 vznik, inovace a realizace komplexních vzdělávacích programů (zaměřených na problematiku UR) a specifických vzdělávacích programů (zaměřených na dílčí témata přispívající k UR) pro všechny cílové skupiny 2.2 materiální a metodická podpora pedagogickým pracovníkům v oblasti VUR 2.3 implementace metod a obsahů VUR do oblastí vzdělávání klíčových pro UR 2.4 efektivní implementace průřezových témat Rámcových vzdělávacích programů do školních vzdělávacích programů jako základu pro VUR v rámci základního a středního vzdělávání a rozvoj dalších průřezových témat 2.5 realizace systémových projektů zaměřených na oblast VUR v celoživotním učení 2.6 podpora vzdělávání akademických pracovníků ve využívání inovačních výukových kurzů, programů a strategií s ohledem na UR 2.7 tvorba a inovace metodických a didaktických materiálů pro oblast VUR včetně podpory tvorby infrastruktury pro VUR, motivace škol k aktivnímu zapojení do této činnosti 2.8 tvorba vzdělávacích programů a kurzů a realizace školení lektorů (školitelů, vzdělavatelů) v oblasti VUR v celoživotním učení 2.9 podpora činnosti NNO v oblasti nabídky vzdělávacích programů a aktivit v oblasti VUR

8

2.10 podpora výzkumu, odborného dialogu a testování inovativních metod a přístupů ve VUR 2.11 podpora tvorby programů zaměřených na informální a neformální vzdělávání v oblasti VUR 2.12 identifikace způsobu pro uznávání kompetencí v oblasti UR získaných mimo formální vzdělávání v oblasti vysokoškolského vzdělávání 2.13 podpora spolupráce institucí a interdisciplinárního přístupu při tvorbě a nabídce programů VUR, včetně spolupráce se zahraničními organizacemi Strategická oblast 3: Motivace pro realizaci VUR a účast na VUR Důležitou součástí Strategie je efektivní motivace vzdělavatelů k začleňování klíčových témat a metod VUR do vzdělávacích programů a motivace různých cílových skupin k účasti na vzdělávání v UR. Opatření: 3.1 rámcová identifikace potřeb cílových skupin (poskytovatelů VUR a příjemců vzdělávání) z hlediska jejich motivace pro VUR 3.2 stimulace poptávky po vzdělávání k UR u všech cílových skupin 3.3 podpora zviditelnění činnosti kvalitních poskytovatelů VUR jako součást publicity, zavádění motivačních aktivit pro zviditelnění subjektů VUR 3.4 šíření dobré praxe jako vzorového přístupu ve VUR, podpora spolupráce uvnitř škol, mezi školami navzájem a mezi školami a mimoškolním prostředím (relevantní partneři z oblasti veřejné správy, NNO, podniková sféra, veřejnost) 3.5 zlepšení srozumitelnosti témat UR 3.6 stanovení kritérií pro hodnocení VUR pro oblast předškolního, základního, středního, vyššího odborného a vysokoškolského vzdělávání včetně nastavení způsobu certifikace vzdělavatelů 3.7 zajištění návaznosti na mezinárodní úroveň, zvyšování prestiže pro účastníky a vzdělavatele (garance kvality i na mezinárodní úrovni) 3.8 zviditelnění organizací uplatňujících principy společenské odpovědnosti firem 3.9 zviditelnění obcí zavádějících místní Agendy 21 Strategická oblast 4: Koordinace, spolupráce, komunikace Realizace Strategie předpokládá existenci efektivního koordinovaného systému vnitřní komunikace a spolupráce mezi gestory Strategie a dalšími aktéry její realizace a zahrnuje i odpovědnost za komunikaci vnější (např. zajištění komunikace se sekretariátem Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK OSN). Opatření: 4.1 ustanovení výkonného orgánu pro implementaci Strategie – Pracovní skupiny ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj (složené ze zástupců rezortů, vzdělávacích institucí, NNO, výzkumu apod.) 4.2 ustanovení hlavního koordinačního místa pro implementaci Strategie na MŠMT 4.3 vykonávání funkce národního kontaktního místa v záležitosti implementace Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK OSN na MŽP

9

4.4 vytvoření Akčního plánu Strategie a jeho pravidelná aktualizace dle harmonogramu Strategie 4.5 spolupráce a výměna zkušeností na národní a mezinárodní úrovni 4.6 organizace pravidelných konferencí k VUR 4.7 vytváření sítí poradenských míst pro VUR v ČR (s využitím škol, sítí středisek a center EVVO a environmentálních poraden) 4.8 rozvoj center expertíz, jejichž cílem je vést dialog mezi sférou vzdělávací a výzkumnou a subjekty z praxe Strategická oblast 5: Vyhodnocování VUR, monitoring, indikátory Realizace Strategie musí být průběžně vyhodnocována a následně upravována. Z tohoto důvodu Strategie předpokládá realizaci 3 následných Akčních plánů a sledování plnění Strategie prostřednictvím specifických indikátorů (ukazatelů). Opatření: 5.1 reporting sekretariátu Vilniuské strategie dle společných indikátorů EHK OSN pro oblast VUR 5.2 sestavení souboru specifických indikátorů pro vyhodnocování Strategie 5.3 pravidelné vyhodnocování plnění Strategie a jejích Akčních plánů 5.4 pravidelné revize a návrhy na úpravu tematického zaměření VUR v rámci Akčních plánů 5.5 vytvoření metodiky a kontrolních mechanismů pro vyhodnocování VUR, včetně nástroje pro hodnocení efektivnosti vzdělávacích programů z oblasti VUR 5.6 vznik a rozvoj efektivního systému monitorování a metod zjišťování výsledků vzdělávání k UR pro získání zpětné vazby ke kvalitě programů 5.7 monitorování pravidelné grantové podpory oblasti VUR 5.8 podávání informací a zpráv o VUR – např. v rámci zpráv o plnění Strategie CŽU, Dlouhodobých záměrů vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR aj. Strategická oblast 6: Publicita vzdělávacích aktivit zaměřených na UR Součástí úspěšné realizace Strategie je i zajištění publicity a informování veřejnosti o existenci Strategie, o jejím cíli a přínosu. Tato strategická oblast zahrnuje využití různých médií, vytvoření vizuální identity, publikaci informačních a osvětových materiálů apod. Opatření: 6.1 vytvoření a realizace komunikačního plánu pro VUR 6.2 identifikace společných aktivit s komunikační strategií RVUR, jejich sladění a vzájemná koordinace pro vyloučení duplicit v publicitě VUR 6.3 propagace prostřednictvím tiskových materiálů a jejich distribuce informačním centrům, poradnám, školám, školským zařízením, kulturně vzdělávacích institucí aj. 6.4 zajištění publicity VUR s využitím různých druhů médií včetně internetu 6.5 využití stávajících informačních portálů a přizpůsobení struktury na nabídku vzdělávacích aktivit v oblasti udržitelného rozvoje 6.6 vytváření příležitostí pro vznik recenzovaných médií či publikací zaměřených na vzdělávací aspekty UR 6.7 popularizace výsledků výzkumů z oblasti VUR

10

Strategická oblast 7: Finanční rámec Realizace Strategie bude financována z různých zdrojů a decentralizovaně. Samotná koordinace realizace Strategie (zejména činnost Pracovní skupiny ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj a zajištění podpory činnosti sekretariátu Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK OSN) bude financována z rozpočtů koordinujících resortů, tzn. MŠMT a MŽP – jedná se zhruba o finanční prostředky ve výši 0,5 mil. Kč ročně. Pro vytvoření metodik a vzdělávacích programů pro VUR, proškolení vzdělavatelů v oblasti VUR a vytvoření prostředí pro další rozvoj VUR v ČR je klíčovým finančním zdrojem Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost, který má udržitelný rozvoj jako horizontální téma. Další dílčí aktivity vyplývající ze Strategie budou financovány v rámci existujících finančních zdrojů pro oblast vzdělávání (dotační programy na národní, regionální či místní úrovni) a v rámci stanovených výdajových rámců kapitol státního rozpočtu bez nároku na jejich navýšení. Opatření: 7.1 využití rámců podpory ze strukturálních fondů EU v programovém období 2007-2013 k přípravě, vývoji a pilotnímu zavedení programů VUR (zejména Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost, Operační program Výzkum a vývoj pro inovace, Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost a Operační program Životní prostředí) 7.2 zajištění postupného přechodu na systematické financování aktivit oblasti VUR z relevantních národních zdrojů, zejména z dotačních podpor sektoru NNO, specializovaných fondů a rozpočtů ministerstev (zejména po roce 2013) 7.3 motivace krajů a obcí v samostatné působnosti k systematické podpoře programů a projektů VUR z regionálních a obecních zdrojů 7.4 zajištění podpory činnosti Pracovní skupiny ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj a zajištění podpory činnosti sekretariátu Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK OSN Harmonogram implementace Strategie bude implementována prostřednictvím Akčních plánů přijímaných v úzké vazbě na fáze implementace Vilniuské strategie. I. fáze proběhla v letech 2005 až 2007 a jejím cílem bylo zpracovat a přijmout na národních úrovních implementační dokumenty zaměřené na VUR. Od roku 2008 do roku 2010 se jedná o II. fázi, pro kterou byl v březnu 2008 v Ženevě na zasedání řídícího výboru Vilniuské strategie přijat společný pracovní plán. Vyhodnocení fáze II. pak proběhne na nejvyšší úrovni v rámci konference „Životní prostředí pro Evropu“ v Kazachstánu v roce 2011. Následovat bude závěrečná III. fáze., která proběhne v letech 2011 až 2015 a v rámci které dojde k vyhodnocení celého procesu implementace Vilniuské strategie (viz Příloha č. 2).

11

Hlavní aktéři implementace V rámci efektivní realizace Strategie VUR ČR byl stanoven systém spolupráce hlavních aktérů, který zahrnuje řídící orgán systému (gestor), výkonný orgán, koordinační orgán a klíčové partnery ve vazbách dle následujícího schématu:

Rada vlády pro udržitelný rozvoj Řídící orgán systému Partneři

Resorty

Pracovní skupina ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj při RVUR Výkonný a poradní orgán

ŠKOLY a ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ RESORTNÍ ODBORNÉ ÚSTAVY VŠ a VÝZKUM

MŽP

MŠMT

Zastupování ČR v Řídícím výboru Strategie EHK OSN

Administrativní a koordinační orgán implementace

KRAJE A OBCE VZDĚLAVATELÉ PROFESNÍ A OBOROVÉ SVAZY

EHK OSN

NNO

Mezinárodní koordinace, metodická podpora

KULTURNĚ VÝCHOVNÉ INSTITUCE

MÉDIA další

Hlavním výkonným a poradním orgánem implementace Strategie je Pracovní skupina ke vzdělávání pro udržitelný rozvoj při Radě vlády pro udržitelný rozvoj. Klíčová koordinační a administrativní zodpovědnost je pak na Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy, které koordinuje implementaci Strategie a Ministerstvu životního prostředí, které je pověřeno zastupováním ČR v Řídícím výboru Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj EHK OSN a s tím souvisejícím reportingem.

12

Příloha č. 1 – SWOT analýza stavu a podmínek pro VUR v ČR (k 30. 4. 2008) Silné stránky – – –

–

– –

–

Slabé stránky

Kvalitní lidské zdroje (odborná výzkumná pracoviště vysokých škol…) Rozvoj technologií (zejm. informačních) použitelných pro distanční vzdělání Velké množství vzdělávacích institucí (např. organizace působící v oblasti vysokoškolského vzdělávání, školská zařízení, zoologické a botanické zahrady, muzea, informační střediska CHKO, NP, environmentální centra, NNO, …) s potenciálem prosazovat UR s celostátní i regionální působností a s potenciálem ovlivňovat občanskou společnost V mezinárodním srovnání dobře rozvinutý systém environmentálního vzdělávání (EV) v podobě sítí škol zaměřené na VUR (na základě výsledků projektů ESF) a sítě středisek EV, jež jsou již dnes nositeli VUR a mají potenciál do budoucna Praktické zkušenosti ze vzájemné spolupráce škol, NNO a obcí uplatňující UR na lokální úrovni, využití dobrých praxí a ověřených postupů vzdělávání Začlenění obsahu a principů VUR v Rámcových vzdělávacích programech pro předškolní, základní i střední vzdělávání (PV, ZV, GV, SOV) zejm. prostřednictvím klíčových kompetencí a závazných průřezových témat (environmentální vzdělávání, multikulturní výchova, myšlení v evropských a globálních souvislostech, výchova demokratického občana,…) Parciální legislativní a operativní základ VUR v oblasti EVVO jako opora formálního vzdělávání

– – –

– – – – – – – – – –

– – –

13

Nedostatečné povědomí o UR ze strany občanů a samospráv Příliš teoretické pojetí VUR a nedostatečné spojení s praxí (malá motivace firem i veřejnosti k účasti na VUR) Nedostatečná „uchopitelnost“ tématu UR ze strany ČŠI, dosud i značné části pedagogů ve školní i mimoškolní oblasti, lektorů a snadná záměna VUR za EVVO Nedostatečný monitoring stavu VUR v ČR Nízká priorita témat VUR v současném vzdělávacím systému (preference ICT, jazykové výuky, managementu) Nedostatečná metodická podpora pedagogů a nedostatek odborníků na vytváření didaktiky k VUR Malý rozvoj neformálního vzdělávání a podceňování role informálního vzdělávání VUR není koncepčně řešeno na všech stupních vzdělávací soustavy rovnoměrně a přiměřeně cílovým skupinám Nerovnoměrná nabídka vzdělávacích kurzů v regionech, omezená dostupnost vzdělávacích kurzů v lokalitách s obtížnou dopravní obslužností Nedostatečná motivace VŠ pro vytváření studijních oborů zaměřených na UR (nízký zájem veřejnosti a zaměstnavatelů o tyto typy studijních programů) Z hlediska potřeb mezioborovosti existující překážky v mobilitě v rámci VŠ studií Nedostatečně vybudovaný informační systém pro předávání dobrých praktických zkušeností a nedostatečná medializace příkladů dobré praxe Nedostatečné personální zajištění VUR ve školní praxi - hlavními nositeli jsou zatím jen školní koordinátoři EVVO (jen na části škol) a chybí systém jejich motivace a hodnocení Chybějící systém metod hodnocení úspěšnosti žáků a studentů v oblasti VUR a systém hodnocení kvality výuky (a jejích přínosů) VUR není legitimizováno a jmenovitě reflektováno v klíčových strategických vzdělávacích dokumentech (explicitně uvedeno jen v EVVO) V praktické rovině nevyjasněný vztah mezi VUR, EVVO a GRV

Příležitosti – –

– – – – –

– – – – – – – – – – – – – –

Realizace VUR jako celoživotního procesu Probíhající kurikulární reforma a podpora plošného řešení VUR ve školách - jako společného průřezového tématu vzdělávání (sjednocujícího ostatní průřezová témata v RVP) Rozšiřování průřezových témat RVP (např. o finanční a další gramotnosti) Podpora informálního a neformálního vzdělávání v návaznosti na strategii CŽU Podpora a využití výzkumu orientovaného na VUR Opakované revize kurikula (rámcových vzdělávacích programů) z hlediska obsahu – možnost relativně rychle reagovat na potřeby společnosti ve vztahu k UR Podpora spolupráce škol se soukromým sektorem a NNO a podpora společných aktivit škol, obcí, MSP, NNO a veřejnosti ze strany státních správy a územních samospráv Možnost vzdělávání celé populace v rámci počátečního vzdělávání Využití příkladů dobré praxe ze zahraničí a mezinárodní spolupráce Využití stávajících sítí škol a mimoškolních zařízení orientovaných k EVVO a VUR Medializace příkladů dobré praxe a vytváření funkčních informačních systémů VUR Uplatňování moderních vzdělávacích metod CŽU ve VUR Motivace občanů k dalšímu vzdělávání Vzdělávání decizní sféry Moderní formy řízení veřejných projektů (např. účelové partnerské spolupráce) Priorita státní politiky v oblasti vzdělávání - Národní program rozvoje vzdělávání, tzv. Bílá kniha a v oblasti ŽP - Státní politika životního prostředí Metodická podpora a motivace od nadnárodních institucí (EHK OSN – Vilniuská strategie, UNESCO – Dekáda VUR, EK EU - Strategie UR EU) Podpora vzájemné komunikace mezi resorty v oblasti VUR Možnost financování vzdělávacích programů ze strukturálních fondů EU Participace územní samosprávy (obcí a krajů) a soukromého sektoru na financování VUR Efektivní a smysluplné využívání dotačních programů a veřejných zakázek pro samosprávy, vzdělávací instituce, NNO apod.

Hrozby – – – – – –

– – – – – –

14

Přetrvávající všeobecně nízké povědomí o UR Příliš teoretické vzdělání o UR a málo přímé činnosti, které může vést k posunu od reálného a přírodního světa ke světu virtuálnímu Nízká úroveň vzdělání decizní sféry (sféry rozhodování) v oblasti UR Metody vzdělávání ze zahraničí, které nemusí odpovídat našim národním podmínkám Nedostatečný, čistě formální meziresortní přístup k UR Nezohlednění specifických podmínek a potřeb vzdělávání venkova v rámcích pro financování z EU fondů a možné zvětšování rozdílu v dostupnosti, adekvátnosti a kvalitě vzdělávacích kurzů mezi obyvateli větších měst a venkova Možný konzervativní přístup části pedagogů ke změnám v systému a obsahu vzdělávání, možný formální přístup k UR při vzdělávání ve školách Absence motivace pedagogů k dalšímu vzdělávání ze strany zaměstnavatele Chybějící následné mechanismy přenosu inovací do vzdělávací praxe Strategické materiály pro VUR postrádající systém evaluace a zpětné vazby Oddalování přijetí obnovené Strategie UR ČR jako výchozího materiálu pro VUR Přetrvávající neudržitelné vzorce spotřeby a výroby ve společnosti a ekonomice

Příloha č. 2 – Harmonogram realizace Strategie V závislosti na harmonogramu implementace Vilniuské strategie vymezuje Strategie VUR ČR následující harmonogram implementace na národní úrovni, jehož pilířem jsou tři na sebe navazující Akční plány Strategie:

2008 1. Akční plán Strategie VUR ČR 2. Akční plán Strategie VUR ČR 3. Akční plán Strategie VUR ČR Reporting vůči EHK OSN k plnění implementace Vilniuské strategie

Zpracování

2009 Přijetí a realizace

2010

2011

2012

Přijetí a realizace

Realizace

2013

2014

2015

Vyhodnocení Zpracování a přijetí

Vyhodnocení Zpracování a přijetí

Konference „Životní prostředí pro Evropu“ (Kazachstán)

15

Vyhodnocení Vyhodnocení III. fáze a celkové vyhodnocení implementace Vilniuské strategie

Vyhodnocení II. fáze implementace Vilniuské strategie

Projednání implementace Vilniuské strategie na nejvyšší úrovni (ministerské konference)

Realizace

Konference „Životní prostředí pro Evropu“

Příloha č. 3 – Seznam použitých zkratek CŽU ČR ČŠI EU EHK OSN EVVO GRV GV CHKO ICT NP MA 21 MŠMT MŽP NNO OSN OECD OP VK PV RVP RVP ZV SOV ŠVP Strategie CŽU ČR Strategie VUR ČR SWOT UNESCO USV UR VŠ VOŠ VUR ZUS ZV

Celoživotní učení Česká republika Česká školní inspekce Evropská unie Evropská hospodářská komise Organizace spojených národů Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Globální rozvojové vzdělávání Gymnaziální vzdělávání Chráněná krajinná oblast Informační a komunikační technologie (Information and communication technology) Národní park Místní Agenda 21 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Ministerstvo životního prostředí Nestátní neziskové organizace Organizace spojených národů Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Předškolní vzdělávání Rámcový vzdělávací program Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání Střední odborné vzdělávání Školní vzdělávací program Strategie celoživotního učení ČR Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj ČR Analýza silných a slabých stránek, příležitostí a hrozeb (Strenghs, Weaknesses, Opportunities, Threats) Organizace spojených národů pro výchovu, vědu a kulturu je mezivládní organizace při Organizaci spojených národů (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) Udržitelná spotřeba a výroba Udržitelný rozvoj Vysoké školy Vyšší odborné školy Vzdělávání pro udržitelný rozvoj Základní umělecké školy Základní vzdělávání

16

Příloha č. 4 – Slovník vybraných pojmů užitých ve Strategii Celoživotní učení Zahrnuje všechny možnosti učení (ať už v tradičních vzdělávacích institucích v rámci vzdělávacího systému či mimo něj), které jsou chápány jako jediný propojený celek, který dovoluje rozmanité a četné přechody mezi vzděláváním a zaměstnáním a který umožňuje získávat stejné kvalifikace a kompetence různými cestami a kdykoli během života. Centra expertízy (Center of Expertise) Organizační forma při podpoře spolupráce a sdílení znalostí, která povede k propojení a rozvoji stávajících vědeckovýzkumných kapacit. Cílem je spojovat teoretický a aplikovaný výzkum s praxí a v maximální míře při tom využívat multidisciplinární přístup. Další vzdělávání Vzdělávání či učení, které probíhá po dosažení určitého stupně vzdělání, resp. po prvním vstupu vzdělávajícího se na trh práce. 6 Další vzdělávání může být zaměřeno na různorodé spektrum vědomostí, dovedností a kompetencí důležitých pro uplatnění v pracovním, občanském i osobním životě. Decizní sféra Je rozhodující řídící sféra, zejména pro oblast ekonomicko-politickou, tzn. politici (zastupitelé) na všech úrovních, státní správa a samospráva. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta - EVVO - se provádějí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách (Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, ve znění pozdějších předpisů, § 16). Obsahem EVVO je nejen vytváření pozitivních postojů k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, znalost a péče o prostředí kolem nás, ale i pochopení vzájemné provázanosti oblastí sociální, ekonomické a kulturní. Cílem je vzdělání, jež se vztahuje k prostředí, tedy soubor poznatků, dovedností, vyznávaných hodnot, které vedou ke schopnosti realizování praktických akcí a rozvíjení informovaného zájmu o prostředí. EVVO je i preventivním nástrojem ochrany životního prostředí. EMAS Evropský systém řízení podniků a auditu z hlediska ochrany životního prostředí Formální vzdělávání Vzdělávání, které je realizováno ve vzdělávacích institucích, zpravidla ve školách. Jeho funkce, cíle, obsahy, organizační formy a způsoby hodnocení jsou definovány a vymezeny právními předpisy. Zahrnuje získávání na sebe zpravidla navazujících stupňů vzdělání (základního vzdělání, středního vzdělání, středního vzdělání s výučním listem, středního vzdělání s maturitní zkouškou, vyššího odborného vzdělání v konzervatoři, vyššího odborného vzdělání, vysokoškolského vzdělání), jejichž absolvování je potvrzováno příslušným osvědčením (vysvědčením, diplomem apod.). 6

Zde se toto vymezení dalšího vzdělávání částečně překrývá s vymezením počátečního vzdělávání, a to tím, že zahrnuje i formální vzdělávání získané dospělými ve školském systému.

17

Globální rozvojové vzdělávání Je celoživotní vzdělávací proces, který informuje o rozdílech a podobnostech mezi životy lidí v rozvojových (tzv. globální jih) a rozvinutých (tzv. globální sever) zemích; usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním, politickým, environmentálním a kulturním procesům, které ovlivňují životy všech lidí; podporuje osobnostní růst tak, aby člověk byl schopen a ochoten sám aktivně řešit vlastní problémy i se zapojit do řešení problémů společnosti, v níž žije (na úrovni regionu, státu, i úrovni mezinárodní); směřuje k přijetí zodpovědnosti za vytváření světa, kde mají všichni lidé možnost žít důstojný život a naplňovat svůj potenciál. ISO 14001 Mezinárodní norma pro systémy environmentálního řízení. Informální učení Je chápáno jako proces získávání vědomostí, osvojování si dovedností a kompetencí z každodenních zkušeností a činností v práci, v rodině, ve volném čase. Zahrnuje také sebevzdělávání, kdy učící se nemá možnost ověřit si nabyté znalosti (např. televizní jazykové kurzy). Na rozdíl od formálního a neformálního vzdělávání je neorganizované, zpravidla nesystematické a institucionálně nekoordinované. Komunitní školy Představují významné napojení na život lokální komunity. Využívá místních zdrojů pro vlastní činnost a zároveň nabízí podporu pro rozvoj obce. Kurikulum Souhrnná informace o vzdělávacích záměrech, vypovídající komplexně o vyučování nebo o vzdělávacím procesu a jeho důležitých bodech, realizaci a výsledcích. Překračuje tak rámec učebních osnov a učebního plánu. Součástí kurikula jsou informace o učebních cílech, obsahu učiva, organizaci učiva, vyučovacích a studijních metodách a prostředcích, způsobu kontroly a hodnocení. Kurikulární dokumenty Pedagogické dokumenty, které vymezují legislativní a obsahový rámec potřebný pro tvorbu školního vzdělávacího programu; systém kurikulárních dokumentů je vytvářen a uplatňován na dvojí úrovni, státní úroveň tvoří rámcové vzdělávací programy, školní úroveň tvoří školní vzdělávací programy. Místní Agenda 21 (MA21) Je programem konkrétních obcí, měst, regionů, který zavádí principy trvale udržitelného rozvoje do praxe při zohledňování místních problémů. Je tvořen za účasti a ve spolupráci s občany a organizacemi a jeho cílem je zajištění dlouhodobě vysoké kvality života a životního prostředí na daném místě. Neformální vzdělávání Vzdělávání, které je zaměřeno na získání vědomostí, dovedností a kompetencí, které mohou respondentovi zlepšit jeho společenské i pracovní uplatnění. Neformální vzdělávání je poskytováno v zařízeních zaměstnavatelů, soukromých vzdělávacích institucích, nestátních neziskových organizacích, ve školských zařízeních a dalších organizacích. Patří sem např. organizované volnočasové aktivity pro děti, mládež a dospělé, kurzy cizích jazyků, počítačové kurzy, rekvalifikační kurzy, ale také krátkodobá školení a přednášky. Nutnou

18

podmínkou pro realizaci tohoto druhu vzdělávání je účast odborného lektora, učitele či proškoleného vedoucího. Nevede k získání stupně vzdělání. Počáteční vzdělávání Celoživotní učení lze členit do dvou základních etap, které označujeme jako počáteční a další vzdělávání. Počáteční vzdělávání zahrnuje: - předškolní vzdělávání ( ISCED 0), které má charakter počátečního stupně organizovaného vzdělávání; - základní (primární) vzdělávání (primární a nižší sekundární stupeň – ISCED 1, 2), které má všeobecný charakter a kryje se zpravidla s dobou plnění povinné školní docházky; - střední (sekundární) vzdělávání (vyšší sekundární stupeň a post-sekundární vzdělávání – ISCED 3, 4), které má všeobecný nebo odborný charakter, je ukončeno maturitní zkouškou (ISCED 3A), výučním listem (ISCED 3C) nebo závěrečnou zkouškou (ISCED 3C), součástí středního vzdělání je v ČR i tzv. nástavbové studium pro absolventy středního vzdělání s výučním listem (ISCED 4) ukončené maturitní zkouškou; - vysokoškolské (terciární) vzdělávání (ISCED 5, 6), které zahrnuje široký sektor vzdělávací nabídky následující zpravidla po vykonání maturitní zkoušky, poskytuje specializované vzdělání odborné nebo umělecké, náleží k němu vysokoškolské vzdělávání uskutečňované vysokými školami, vyšší odborné vzdělávání uskutečňované vyššími odbornými školami a částečně i vyšší odborné vzdělávání v konzervatořích, vysokoškolský vzdělávací systém je upraven zákonem o vysokých školách, ostatní školy terciárního sektoru se řídí školským zákonem. Počáteční vzdělávání probíhá zejména v mladém věku a může být ukončeno kdykoli po splnění povinné školní docházky vstupem na trh práce nebo přechodem mezi ekonomicky neaktivní obyvatele. Společenská odpovědnost firem (Corporate social responsibility) Je koncept, kterým se podniky otevřeně přiznávají ke své spoluodpovědnosti za stav a chod společnosti. Tento koncept vychází z předpokladu, že žádná firma nefunguje pouze ve svých ekonomických vztazích, ale ovlivňuje také své okolí (komunitu, sociální situaci zaměstnanců apod.). A naopak stakeholdeři (akcionář, partner, spotřebitel) ovlivňují úspěch firmy. Udržitelná spotřeba a výroba (USV) Udržitelná spotřeba a výroba je definována jako používání služeb a výrobků, které uspokojují základní potřeby společnosti a zlepšují kvalitu života, zároveň však minimalizují spotřebu přírodních zdrojů, používání toxických látek, produkci odpadů a škodlivin v průběhu celého životního cyklu služby nebo výrobku tak, aby nebylo ohroženo uspokojování potřeb budoucích generací. Udržitelný rozvoj Takový rozvoj, který současným a budoucím generacím zachovává možnost uspokojovat jejich základní životní potřeby a přitom nesnižuje rozmanitost přírody a zachovává přirozené funkce ekosystému (Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí, ve znění pozdějších předpisů). Podstatou udržitelného rozvoje je naplnění tří základních cílú: · sociálního rozvoje, který respektuje potřeby všech, · účinná ochrana životního prostředí a šetrné využívání přírodních zdrojů a · udržení vysoké a stabilní úrovně ekonomického růstu a zaměstnanosti. Udržitelným rozvojem se rozumí přístup k plánování a procesu rozhodování, jehož cílem je dosažení skutečného a trvalého snižování sociální a ekonomické nerovnosti a ochrana

19

životního prostředí. Udržitelný rozvoj je ucelený koncept, který zahrnuje všechny lidské činnosti až po místní úroveň a: · jehož cílem je zkvalitnění života jak současné generace, tak generací budoucích, zatímco bude ochráněna kapacita země podporovat život v jeho veškeré rozmanitosti; · je založen na demokracii, vládě práva a respektu základních práv zahrnujících svobodu, rovné příležitosti a kulturní rozmanitost; · podporuje vysokou hladinu zaměstnanosti v ekonomice, jejíž síla je založena na vzdělání, inovaci, sociální a územní soudržnosti a ochraně lidského zdraví a životního prostředí.

20