1
2.ZŠ VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY JINDŘICHŮV HRADEC II, JANDEROVA 160
ZA ŠKOLNÍ ROK 2012/2013
1
2
I. Základní údaje o škole 1. Název školy: Základní škola Jindřichův Hradec II, Janderova 160 Adresa školy: Janderova 160/II 377 01 Jindřichův Hradec 2. Zřizovatel: Město Jindřichův Hradec, Klášterská 135, 377 01 Jindřichův Hradec 3. Právní forma školy: Příspěvková organizace od 1. 1. 2001 4. Jméno ředitele školy: Mgr. Jaromír Sváček Kontakt na zařízení: Telefon - ředitel: 384 361 911, spojovatelka: 384 361 910, 384 262 256 - třídy 1.E - 3.E (odloučené pracoviště v ZUŠ): 384 362 257 - školní družina: 384 361 502 - školní jídelna: 384 361 509 Tel/fax. 384 361 911 E-mail:
[email protected]; www.2zsjh.cz 5.
Datum zřízení (založení) školy 1. 9. 1897 Datum zařazení do sítě: 18. 1. 1996 Aktualizace: 1. 6. 2006 IZO: 107 721 121 6.
7. Součásti školy podle Rozhodnutí o zařazení do sítě a jejich kapacity: Základní škola 550 žáků Školní družina 160 žáků Školní jídelna 550 jídel 8. Základní údaje o škole a součástech, které sdružuje za školní rok 2012/2013 (podle zahajovacího výkazu k 30.09.2012)
1. stupeň 2. stupeň Školní družina Školní jídelna
Počet tříd /skupin/
Počet žáků
12 9 5 ---
285 210 154
Počet žáků Přepočtený počet na třídu pedagogických.pracovníků /skupinu/ /pracovníků ŠJ/ 23,75 13,4 30,5 23,33 17,1 30,80 4,8 7
9. Školská rada Školská rada původně ustanovena 26. června 2005, počet členů ŠR je 6. V období školního roku 2012/2013 se školská rada sešla na dvou schůzkách. V říjnu 2012 k projednání výroční zprávy a k seznámení se provedenými stavebními úpravami, přípravou nového školního roku apod. V červnu vzala na vědomí zprávu o hospodaření za rok 2012 a návrh rozpočtu na rok 2013. Přítomní byli seznámeni s výsledky školy v různých soutěžích a olympiádách a především s plánovanými stavebními úpravami, které proběhnou během hlavních prázdnin (výměna radiátorů v hlavní budově, nátěry oken na části vnitřního pláště budovy, 2
3
výměna 43 dveří a obložek v hlavní budově, výměna dlažby ve druhém a třetím nadzemním podlaží a další fáze sanačních omítek). 10. Seznam mimoškolních a občanských sdružení při škole: SDRUŽENÍ RODIČŮ A PŘÁTEL ŠKOLY PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE JINDŘICHŮV HRADEC II
(registrace MVČR provedena dne 18.06.2010 pod č.j.: VS/1-1/80 422/ 10-R; IČO 22864245).
II. Charakteristika školy Škola se nachází v centru Jindřichova Hradce u parku a je umístěna v historické budově z roku 1897. V bezpečné docházkové vzdálenosti je budova Základní umělecké školy Vítězslava Nováka, dvě pracoviště Domu dětí a mládeže, Tyršův stadion se sportovní halou, klecové hřiště pod Gymnáziem Vítězslava Nováka a kulturní dům Střelnice. V časově dostupné vzdálenosti jsou i po změně dopravní obslužnosti ve městě zastávky autobusových spojů, což je podstatné zejména vzhledem k tomu, že velká část žáků dojíždí z okolních obcí. V poslední době byla zvýšena bezpečnost dětí v okolí školy zpřehledněním dopravní situace, umístěním dvou retardérů a zvýšeným dohledem příslušníků městské policie, zejména v období ranní „dopravní špičky“ před 8. hodinou, kdy rodiče přivážejí děti do školy. Spádová oblast školy je poměrně rozsáhlá, specifikou je zahrnutí Domova pro matky s dětmi v Políkně a centrum Klokánek v oblasti Radouňky. Žáci i zaměstnanci mají k dispozici moderní školní jídelnu přímo v areálu školy (využívá ji pro své studenty a zaměstnance i blízká OA TGM, takže kapacita jídelny je plně využita). Od února 2013 došlo v souvislosti se změnou softwaru ke změně pro strávníky – k objednávání obědů mohou strávníci užívat buď čipy, nebo si mohou objednat (nebo odhlašovat) obědy prostřednictvím internetu. Od června 2013 jsou podávány dvě přílohy (ve výjimečných případech i dvě jídla). Školní družina využívá prostory přímo v areálu školy, přes poledne jsou navíc využívány pro provoz školní družiny ještě dvě třídy 1.stupně (1.A a 2.A). Škola má 18 kmenových učeben (z toho tři jsou současně odbornými učebnami), třídy 1.- 3.E a jedno oddělení školní družiny jsou umístěny v budově ZUŠ. V hlavní budově je k dispozici 5 odborných učeben (pro výuku občanské a rodinné výchovy, fyziky a chemie, počítačová učebna, učebna cizích jazyků a učebna přírodopisu). Od budování dalších úzce specializovaných učeben bylo upuštěno, škola jde spíše cestou postupného vybavování ostatních učeben moderní didaktickou technikou. Škola se na jaře 2011 zapojila do výzvy EU PENÍZE ŠKOLÁM – z těchto zdrojů byla financována kromě jiného i další modernizace vybavení školy. Po modernizaci počítačové učebny roce 2012 a nákupu vizualizérů a notebooků pro vyučující, kteří zpracovávají v rámci šablon DUM (digitální učební materiály), bylo na přelomu května a června 2013 z prostředků EU zakoupeno a instalováno dalších 5 ks interaktivních tabulí a 8 tříd bylo nově vybaveno dataprojektorem. Tělocvična je využívána nejen v dopoledních hodinách pro základní školu, ale v odpoledních a večerních časech je využívána řadou zájmových organizací. Žáci 1.-3. ročníku se opět zapojili do projektu podporovaného zřizovatelem „Vyžeňme děti z lavic“, žáci 4. a 5. tříd navštěvovali sportovní hry organizované školou. Škola využívá při výuce tělesné výchovy i sportovní halu, Tyršův stadion a klecové hřiště pod gymnáziem. Od stavby nové školní jídelny nemá škola k dispozici cvičnou školní kuchyni, na dvě hodiny týdně tedy využívala na základě smlouvy o bezplatném pronájmu cvičnou kuchyni na Základní škole Jindřichův Hradec II, Jarošovská 746 (3.ZŠ). Vzhledem k tomu, že škola rovněž nemá k dispozici dílny pro výuku praktických činností, navštěvovali žáci v rámci tohoto vyučování dílny na Základní škole Jindřichův Hradec II, Jarošovská 746, nebo truhlářskou dílnu DDM, která je v těsné blízkosti školy. Žákům i učitelům je k dispozici školní knihovna, na škole tradičně funguje Klub mladých čtenářů. Hlavní stavební práce proběhly o hlavních prázdninách – výměna 43 ks dveří, výměna nevyhovujících plechových radiátorů v hlavní budově školy a výměna dlažby ve 2. a 3. nadzemním podlaží. V 1.- 5. ročníku zachovává škola pro talentované děti jednu paralelní třídu s rozšířeným vyučováním HV nebo VV. Průzkum předpokladů pro zájemce proběhl tradičně v lednu 2013. Ve všech ročnících na prvním a na druhém stupni probíhala ve školním roce 2012/2013 výuka podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání ŠKOLA ZÁKLAD ŽIVOTA (dále jen ŠVP ZV). Významnou změnou bylo působení speciální pedagožky od ledna 2012 a od září 2012 i asistentky pedagoga. I když obě pracovaly jen na poloviční úvazek, bylo jejich působení pro žáky i pedagogické pracovníky velkým přínosem. 3
4
I ve školním roce 2012/2013 pracoval na škole žákovský parlament. Zástupci tříd (3.- 9.ročníku) absolvovali na začátku školního roku formou tzv. spaní ve škole seminář, na kterém společně vypracovali programové zaměření práce na následující školní rok, a dále se scházeli se zvolenými zástupci pedagogického sboru na pravidelných schůzkách (přibližně 1x za měsíc). Žáci měli možnost podávat nové podněty – pokračovalo využívání tzv. žolíků, kterými mohli žáci zrušit v každém předmětu jednu špatnou známku za pololetí (žolík se nevztahoval na výsledky předem nahlášených čtvrtletních prací z Čj a M). I tomto školním roce převzal parlament záštitu nad organizací některých akcí – např. úklid krajiny v okolí Jindřichova Hradce v rámci připomenutí Dne Země (žáci 2.stupně shromáždili v několika stanovených lokalitách 1,5 t odpadků, které byly svezeny ve spolupráci s firmou AVE. Po několikaletých zkušenostech budou od příštího školního roku do školního parlamentu začleněni pouze zástupci 4. - 9. ročníku.
III. Vzdělávací program školy vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA ZÁKLAD ŽIVOTA
č.j. ŠVP ZV 01/2007
školní rok 2012/2013 počet tříd 21 ( 12 ) a ( 9) (1.- 5. a 6.- 9. ročník)
počet žáků 493
(z toho 54 RHV +67 RVV)
Poznámka: Údaje o počtech žáků jsou převzaty ze zahajovacího Výkazu o základní škole k 30.09.2012. (V průběhu školního roku se celkový počet žáků pohyboval mezi 491 – 497 žáky)
Nabídka volitelných a nepovinných předmětů. Volitelné předměty: 7. ročník Informatika (1 skupina) Konverzace v anglickém jazyce (1 skupina) Německý jazyk (1 skupina) 8.ročník Informatika (1 skupina) Německý jazyk (1 skupina) Konverzace v anglickém jazyce (1 skupina) Užité výtvarné činnosti (1 skupina) 9.ročník Informatika (1 skupina) Konverzace v anglickém jazyce (1skupina) Německý jazyk (1 skupina) Nepovinné předměty Náboženství (evangelické a římskokatolické náboženství) Sborový zpěv (v rámci vyučování RHV) Užité výtvarné činnosti (v rámci vyučování RVV) Kroužky a zájmové útvary Zdravotnický kroužek - 1.stupeň a 2 stupeň (2 skupiny) Sportovní hry - 4.+ 5. ročník (1 skupina) Pěvecký sbor - 1.- 2.stupeň (1 skupina) Výtvarná dílna - 1. - 2 stupeň (1.skupina) Kroužek německého jazyka pro žáky 4.ročníku, kteří se jako hlavní učí anglický jazyk – (1.skupina) 4
5
VSP – míčové hry (pro 1. ročník a 2. - 3.ročník) – v rámci projektu Vyžeňme děti z lavic (2 skupiny)
IV. Údaje o pracovnících školy Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2012/2013:
Interní pracovníci
1.stupeň 2.stupeň Celkem:
počet fyzických osob 15 18 33
Přepočtení pracovníci 13,4 17,1 30,5
Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2012/2013:
Interní pracovníci
počet fyzických osob 15
DVPP Možností dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) využila ve školním roce 2012/13 řada vyučujících individuálně, řada akcí byla uspořádána pro celý sbor, nebo skupiny učitelů podle oboru. Zúčastnili se seminářů zaměřených na konkrétní předměty (např. anglický jazyk, rozvoj čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti pro 1. i 2.stupeň, apod.), jeden vyučující úspěšně ukončil dlouhodobý kurs zaměřený na EVVO (environmentální výchova), dvě učitelky ukončily dlouhodobý kurs v rámci pilotního projektu zaměřeného na zkvalitnění výuky přírodovědného vzdělávání (BOV = badatelsky orientované vyučování), čtyři vyučující si rozšiřovali znalosti anglického jazyka v celoročním kurzu v Českých Budějovicích. Tři posledně jmenované projekty byly financované z ESF. V rámci čerpání finančních prostředků z EU - peníze školám se dvě pedagogické pracovnice o prázdninách zúčastnili kurzu anglického jazyka ve Velké Británii. Několik seminářů pro vyučující bylo zaměřeno na program Tvořivá škola – činnostní učení (pro ročníky 1.stupně), výchovná poradkyně absolvovala školení k projektu COMDI – testování schopností žáků 8. a 9.ročníku, 15 učitelů se zúčastnilo semináře na téma Kompletní řešení interaktivní výuky – hlasovací zařízení, jeden seminář byl zaměřen na zájmovou činnost ve školní družině. V lednu (31.01.2013) absolvovali všichni pedagogičtí pracovníci 3. část semináře o agresivitě tentokrát zaměřeného na téma Šikana a kyberšikana (PaedDr. Zdeněk Martínek) a 13.02.2013 se většina pedagogů zúčastnila velmi podnětného semináře na téma Odměny a tresty ve škole (Mgr. Veselá). V rámci projektu EU - peníze školám absolvovalo 16 pedagogů další semináře na téma Tvorba a využití DUM (= digitální učební materiály (AV – Media – technologie SMART Board; a pokračovala spolupráce pedagogických pracovníků s GVN v Jindřichově Hradci v rámci projektu „Inovací výukového procesu na Gymnáziu Vítězslava Nováka v Jindřichově Hradci ke zvýšení konkurenceschopnosti žáků ZŠ a SŠ v Jihočeském kraji“ (září 2012 a březen 2013). Výše uvedené semináře, které proběhly na 2. ZŠ a na GVN nejsou zahrnuty v následující tabulce zahrnující individuální školení a semináře DVPP. 1.stupeň 2.stupeň ŠD
6 pedagogických pracovníků ( 4 semináře) 16 pedagogických pracovníků (10 seminářů) 1 vychovatelka (1 seminář)
V. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy Zapsané a zařazené děti ve školním roce 2012/2013:
5
6
Zapsaní k povinné školní docházce 29.01.2013 77
Počet vyřízených žádostí o odklad 13
Nastoupí do 1. třídy od 02.09.2013 56
K zápisu se dostavilo celkem 77 dětí. Rozdíl mezi dětmi zapsanými a žáky, kteří zahájí školní docházku od 02.09.2013 tvoří 3 nešestileté děti a dále děti mimo spádovou oblast, jejichž zákonní zástupci žádali o zařazení na 2.ZŠ zejména proto, že již na škole mají starší sourozence, nebo děti, které prošly průzkumem předpokladů pro zařazení do 1.E, ale které z důvodu kapacity obou prvních tříd nemohly být přijaty na Základní školu Jindřichův Hradec II, Janderova 160 a byly převedeny na své spádové školy, případně jim vedení školy pomohlo vyjednat umístění na nejbližší škole (1. ZŠ a 3. ZŠ). Dva nešestiletí žáci po konzultaci v PPP J. Hradec ke školní docházce nakonec nenastoupili a jeden (mimo spádovou oblast školy) byl po dohodě s rodiči převeden na Základní školu Jindřichův Hradec V, Větrná 54. Pro školní rok 2013/2014 budou otevřeny z rozhodnutí zřizovatele pouze 2 první třídy - 1 klasická (30 žáků) a 1 s rozšířenou výukou HV a VV (26 žáků) – obě v rámci ŠVP pro ZV (školní vzdělávací program pro základní vzdělávání). Při této příležitosti bychom chtěli podotknout, že zápis k povinné školní docházce byl v tomto roce velmi složitý vzhledem k vysokému počtu dětí ze spádové oblasti a zejména zařazení, či naopak nezařazení dětí do třídy s rozšířeným vyučováním hudební a výtvarné výchovy bylo spojeno u některých rodičů i prarodičů s poněkud přehnanou emocionální reakcí, která tuto komplikovanou situaci nikterak neusnadnila. Snažili se intervenovat na různých stupních vedení města, usilovali o vyjmutí třídy s rozšířeným vyučováním ze spádových oblastí a nerespektovali zákonná ustanovení, která stanoví, že škola musí přednostně umístit děti ze své spádové oblasti. Možnost otevřít 3 první třídy (dvě klasické a jednu s rozšířeným vyučováním hudební a výtvarné výchovy) je v současné době pro školu vzhledem k prostorové kapacitě nereálná. Řada osob, která se k záležitosti vyjadřovala i v médiích, tak činila bez znalosti dalších souvislostí, a tudíž jejich vyjádření nebyla vždy kompetentní. Je nutno připomenout, že jedinou oprávněnou osobou, která může ve správním řízení rozhodovat o přijetí či nepřijetí žáka k základnímu vzdělávání je ředitel školy, ten postupuje podle správního řádu a platné směrnice školy a jakékoliv další vnější snahy o ovlivňování – ať už jakkoliv míněné – jsou kontraproduktivní a věříme, že v příštím školním roce se situace nebude opakovat a zápis proběhne klidněji. Závěrem bychom chtěli ocenit přístup těch rodičů, kteří se k situaci postavili naopak věcně a s nadhledem, a poděkovat jim za vstřícnost a pochopení složité situace, ve které se škola vzhledem k vysokému počtu žáků, kteří se dostavili k zápisu, a možnosti otevřít jen dvě třídy, ocitla.
VI. Výsledky výchovy a vzdělávání Celkový prospěch žáků ve škole za uplynulý školní rok 2012/2013 (závěr školního roku): Ročník 1. 2. 3. 4. 5. Celkem 1.stupeň
6. 7. 8. 9. Celkem 2. stupeň
Škola celkem
Počet žáků celkem
Prospělo s vyznamenáním
Prospělo
Neprospělo
54 60 63 53 55 285 68 45 49 49 211 496
54 53 57 46 29 239 20 4 10 16 50 289
0 5 6 6 26 43 46 38 35 33 152 195
0 1 0 0 0 1 0 3 4 0 7 8
Nehodnoceno
0 1 (ČJ) 0 1(ČJ) 0 2 2(ČJ) 0 0 0 2 4
z toho hodnoceno slovně
0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2
Opravné zkoušky mělo vykonat 10 žáků – 6x ze dvou předmětů a 4x z jednoho předmětu (1x 2. ročník, 1x 6. ročník, 5x 7. ročník a 3x 8. ročník) – opravné zkoušky úspěšně absolvovalo a do dalšího ročníku 6
7
postoupilo 5 žáků, 5 žáků se nedostavilo bez omluvy ve stanoveném termínu k opravné zkoušce – jeden z nich opakuje ročník, jeden postupuje i s nedostatečným prospěchem, protože na druhém stupni už jeden ročník opakoval, a tři žáci už ukončili povinnou školní docházku, nevyužili možnost úspěšně dokončit ročník a přešli do učebního oboru. Pro úplnost dodáváme, že pouze jediný žák neprospěl z více jak dvou předmětů a opakuje 8. ročník. Snížené stupně z chování ve školním roce 2012/2013: Stupeň hodnocení 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé
Počet 1. pololetí 4 0
2. pololetí 5 0
Neomluvené hodiny za školní rok 2012/2013:
1. pololetí 2. pololetí za školní rok
Počet 1. stupeň 2. stupeň 0 16 0 53 0 69
V tomto školním roce řešila škola poměrně velké množství výchovných problémů – probíhala jednání s žáky a jejich zákonnými zástupci, škola spolupracovala s pracovnicemi OSPOD městského úřadu, se střediskem výchovné péče v Českých Budějovicích, pracovníky probační a mediační služby a dalšími odborníky při řešení některých závažných kázeňských přestupků (nevhodné chování žáků vůči spolužákům i vůči pedagogickým pracovníkům i zaměstnancům školy, záměrné ničení majetku školy, neomluvené hodiny – pokus o záškoláctví apod.) Během školního roku byly se žáky projednány dva závažné přestupky, proběhlo 5x jednání s rodiči při řešení závažných kázeňských přestupků a 7x byla svolána k řešení nevhodného chování žáků výchovná komise, toho 3x proběhlo jednání za přítomnosti přizvaných pracovnic OSPOD a jednou za přítomnosti pracovnice probační a mediační služby.V průběh školního roku podávala škola 6x podnět pracovníkům OSPOD. Údaje o integrovaných žácích: Žáci integrovaní ve třídách ve školním roce 2012/2013 Druh postižení: Sluchové postižení Zrakové postižení S vadami řeči Tělesné postižení S kombinací postižení S vývojovými poruchami učení
Ročník Počet žáků 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5.- 8.
4
V této souvislosti bychom rádi zmínili, že se škole podařilo pro tento školní rok získat finanční prostředky pro asistentku pedagoga (poloviční úvazek), která individuálně pracovala s integrovanými žáky a pomáhala jim při vyučování. Integrovaní žáci pracovali – jako každý rok - podle individuálních vzdělávacích plánů, které pro ně pedagogičtí pracovníci sestavili. Velkým přínosem nejen pro integrované žáky, ale i pro žáky s diagnostikovanými specifickými potřebami učení, kterých na škole neustále přibývá, bylo působení speciální pedagožky, která na škole začala pracovat od ledna 2012 na základě smlouvy o spolupráci mezi školou a Národním ústavem v pro vzdělávání, školským poradenským zařízením a zařízením pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Praze, a to rámci projektu ESF Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost „Rozvoj a metodická podpora školních a školských poradenských služeb – Vzdělávání – Informace - Poradenství III“ 7
8
(RAMPS VIP III). Část svého úvazku pracovala přímo se žáky, část úvazku je věnován pro práci konzultace s rodiči, pedagogickými pracovníky a dalšími subjekty. Tato spolupráce se velmi osvědčila a nejen pedagogové, ale i rodiče o ni projevili velký zájem. Škoda jen, že projekt je časově omezen pouze do konce roku 2013. Věříme, že snad pro tuto smysluplnou práci naleznou finanční prostředky i po skončení výše uvedeného období. Počty žáků přijatých ke studiu do středních škol ve školním roce 2012/2013: Jako v předcházejícím roce žáci podávali pouze dvě přihlášky na dvě různé školy a na vybranou školu potom předávali zápisový lístek ( trvala i změna pro využití zápisového lístku – původní rozhodnutí bylo možno změnit pouze v souvislosti s kladně vyřízeným odvoláním). V této souvislosti je třeba uvést, že by bylo vhodné, aby střední školy opět zavedly ve větším měřítku přijímací zkoušky, byla by to výraznější motivace pro přípravu žáků a vedlo by je to k zodpovědnějšímu přístupu k výuce. Obory
K M L P H Žádná SŠ
IX.A
IX.B
V.A + V.E
VIII.A
VIII.B
VII.A
4 13 2 0 6 0
6 13 0 1 3 0
4+8 -----------
0 0 0 0 2 ---
0 0 0 0 1 ---
0 0 0 0 3 ---
Vysvětlivky Gymnázia Střední školy s maturitou Učební obor s maturitou Konzervatoř Učební obor (výuční list)
VII. Výsledky výchovné práce školní družiny: Školní družina i v tomto školním roce pracovala podle vytvořeného ŠVP pro školní družinu, který je přílohou ŠVP pro ZV Základní školy Jindřichův Hradec II, Janderova 160. Program je připraven pro pětiletý cyklus a ve školním roce 2012/2013 se zaměřil na celoroční projekt ROK S ČESKOU POHÁDKOU. Kapacita školní družiny je 160 dětí; bylo otevřeno 5 oddělení. Celkem je navštěvovalo 154 žáků přihlášených k pravidelné docházce. Děti mají k dispozici dvě prostorné, nově zařízené herny v budově školní družiny, jedno oddělení pracuje v areálu ZUŠ a přes poledne byly ještě využívány učebny 2.A a 1.A v hlavní budově školy. Součástí herny je i malá počítačová učebna. Školní družina je každý pracovní den v provozu od 6.00 do 17.00 hod. V odpočinkové činnosti děti hlavně relaxovaly při kreslení, čtení, poslechu, didaktických hrách, promítání či dramatizaci pohádek a při hrách na počítačích. Vychovatelky připravily i řadu zajímavých tematických vycházek a exkurzí, celoročních soutěží, příležitostně navštěvovaly s dětmi různé výstavy. Rekreační činnost se odvíjela hlavně na školním dvoře, na vycházkách v městském parku, v zimním období pak při hrách v místnosti, soutěžích, kvízech, tanci, zpívání apod. Během zájmové činnosti děti vytvářely výrobky z různých přírodních a výtvarných materiálů (např. korálky, bavlnky, látky, koženka apod.) Při všech činnostech je dbáno na rozvíjení vzájemných vztahů mezi dětmi, komunikaci, výchově k ohleduplnosti k ostatním a umění naslouchat druhým. Společné akce: - ohníček s opékáním vuřtů ( 4. a 5.oddělení) - projekt Veselá notička - mikulášská diskotéka a vánoční besídka - exkurze v Domě gobelínů, výstava modelů na SOŠ, návštěva solné jeskyně - návštěva Muzea Jindřichohradecka (Krýzovy jesličky) - oslavy masopustu a karneval (výroba masek) - beseda s policistou (ukázka výzbroje, bezpečnost při cestě do školy a bezpečné chování na veřejnosti) - 1x měsíčně návštěva filmového představení - spolupráce s MŠ (Růžová a Röschova) - sportovní odpoledne ke Dni dětí
VIII. Problematika výchovného poradenství na škole 8
9
Hlavní pozornost v práci výchovné poradkyně byla věnována zejména problematice speciální pedagogiky (zajišťování péče o žáky integrované a žáky s SPU), volbě povolání a ve spolupráci s preventistou pro rizikové chování a třídními učiteli rovněž na řešení aktuálních výchovných problémů, které se na škole v souvislosti s příchodem nových žáků výrazněji objevily. Plán výchovného poradce se podařilo splnit. Oblast speciální pedagogiky
Ve školním roce 2012/2013 byli na škole 4 žáci s integrací na základě specifických potřeb učení. Všichni integrovaní žáci byly vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu. Na škole je kromě toho několik desítek žáků sledovaných (vyšetřených) pedagogicko-psychologickou poradnou, kteří vyžadují zvýšenou speciálně pedagogickou péči. Škole se od ledna 2012 podařilo úspěšně zapojit do projektu IPPP – VIP III a ve školním roce 2012/2013 působila v rámci tohoto projektu na poloviční úvazek speciální pedagožka přímo na škole. Byla financována právě z výše uvedeného grantu. Dva dny v týdnu byla podle stanoveného rozvrhu přítomna přímo na škole a individuálně pracovala s vytipovanými „nejnaléhavějšími“ případy dětí s SPU (= specifickými potřebami učení), metodicky pomáhala v mnoha dalších oblastech práce s dětmi s SPU, jedno odpoledne bylo vždy vyhrazené pro konzultace s rodiči, aby mohli účinně a metodicky správně individuálně pracovat se svými dětmi doma. V průběhu školního roku pomáhala i při jednáních s jednotlivými problémovými žáky a především jejich zákonnými zástupci, věnovala se screeningu dětí s pravděpodobností rozvoje SPU v prvním a druhém ročníku a velkým přínosem byla její metodická podpora při průběhu zápisu k povinné školní docházce. Vzhledem k tomu, že dokončila i studia psychologie, bylo by v budoucnu možné využít ji i jako školního psychologa. I tato práce by byla pro školu velmi prospěšná, bude však nutno získat finanční prostředky. Od září začala na škole pracovat na poloviční úvazek i asistentka pedagoga, která na základě doporučení PPP v Jindřichově Hradci intenzivně individuálně pomáhala žákům s těžšími formami ADHD. Ve školním roce proběhlo několik zasedání výchovné komise, které řešily závažnější výchovné problémy, několikrát došlo k jednání s rodiči problémových žáků (v jednom případě také opakovaně i za přítomnosti pracovnice probační a mediační služby). Je třeba zdůraznit, že práce s velmi problémovými žáky, kterých v poslední době přibývá, významně zvyšuje požadavky na odbornost a zejména psychiku všech pedagogických i nepedagogických pracovníků školy. Přesto se škola snaží kritické situace zvládat a intenzivně spolupracuje na řešení případů s dalšími institucemi a příslušnými orgány. Oblast volby povolání
I v tomto školním roce vyučovala výchovná poradkyně v obou třídách 9. ročníku a i v rámci těchto hodin se podařilo částečně řešit agendu spojenou s volbou povolání. Při hodinách občanské a rodinné výchovy, českého jazyka i dalších předmětů jsou žáci průběžně a pravidelně seznamováni s mnoha oblastmi týkajícími se jejich budoucí životní kariéry. Veškeré informace k výběru školy mají žáci už tradičně k dispozici na zvláštní nástěnce. Žáci 9. tříd navštívili v říjnu 2012 IPS ÚP v Jindř. Hradci. Škola umožnila besedy s náboráři z různých SŠ a oborů ( po dřívějších zkušenostech už škola neorganizuje náborové besedy plošně pro celé třídy, ale rozhovor s náboráři umožní pouze potencionálním zájemcům o daný obor). V rámci bezproblémového průběhu přechodu žáků na střední školy byla v říjnu 2012 rovněž uspořádána schůzka s rodiči 9. ročníků, na které byl objasněn celý průběh přijímacího řízení, uvedena důležitá data a upřesněna role školy v procesu přijímání žáků na střední školy a kde bylo umožněno výchovným poradcům z některých středních škol představit rodičům žáků 9. tříd učební programy těchto škol. V listopadu mohli žáci 8. a 9. ročníku navštívit tzv.Burzu škol v Jindřichově Hradci a žáci 9. ročníku absolvovali v rámci upřesňování zájmů a předpokladů pro další studium testy v systému COMDI. V roce 2012/2013 byl jeden žák přijat ke studiu na hudebním oboru konzervatoře v Českých Budějovicích, dvě žákyně byly přijata na obor grafický design na SUPŠ Anežky české v Č.Krumlově a SUPŠ Bechyně. Na gymnázium bylo přijato 12 žáků z 5. ročníku (po úspěšně absolvovaných přijímacích zkouškách) a 10 žáků z 9.ročníku. Na další obory středních škol s maturitou se umístilo 26 žáků a na různé typy učebních oborů 9 žáků. Tři žáci ukončili povinnou školní docházku v 7. ročníku a tři žákyně v 8. ročníku; všichni byli přijati na učební obor. 9
10
Opakovaně je nutno konstatovat, že možnost podání dvou přihlášek a to, že většina SŠ neorganizovala přijímací zkoušky, vedla u vysokého procenta žáků 9.ročníku jednoznačně se ztrátě motivace k zodpovědné přípravě na přijímací řízení a především na studium na střední škole (což se projevilo i při plošném testování žáků 5. a 9. ročníků) . V dubnu proběhlo první a druhé kolo přijímacího řízení a skutečně jen mizivé množství středních škol organizovalo přijímací zkoušky, které by prověřily skutečnou úroveň znalostí budoucích studentů. V rámci oblasti volby povolání proběhly následující akce: schůzka pro rodiče vycházejících žáků žáci 9. ročníku využívali pracovní list
„VOLBA
POVOLÁNÍ “
(HNĚVÍN
2001)
(– individuální práce se žáky, osobnostní testy, sledování zájmu o obor apod.)
upřesňování zájmu – testování v systému COMDI beseda na IPS ÚP pro 9.ročník Prezentační výstava středních škol – listopad 2011 – pro žáky 8. ročníků společně, 9. ročníky individuálně besedy s náboráři SŠ a SOU – pro zájemce o obor zprostředkování informace o Dnech otevřených dveří na SŠ a SOU (průběžně – nástěnka) besedy k volbě povolání – 8. + 9. ročník ve spolupráci s pracovnicí nově zřízeného ŠPP (školského poradenského pracoviště) při SOŠ a SOU J.Hradec
IX. Výsledky prevence pro rizikové chování Preventista rizikového chování se v průběhu školního roku 2012/2013 kromě standardních informačních schůzek metodiků rizikových jevů individuálně účastnil dvou metodických seminářů (Odměny a tresty ve výchově – PhDr. Pekařová a Vrstevnický program – PaedDr. Martínek). Cílem jeho působení bylo zajistit žákům dostatečnou informovanost v oblastech drogové závislosti, šikany, kriminality mládeže, zdravotních rizik ve vývoji jedince (anorexie, bulimie apod.), sexuálních rizik spojeným s chováním a jednáním mladistvých, osobního bezpečí, kyberšikany a dalších možných rizik; dále podpora třídních učitelů při tvorbě třídních kolektivů a při řešení závažnějších případů rizikového chování žáků a v neposlední řadě i podpora kvalitní spolupráce školy, učitelů, žáků a jejich zákonných zástupců. Jedním z hlavních úkolů aktivit byly pobytové akce - např. adaptační pobyt pro žáky 6.ročníku a mimoškolní vícedenní aktivity dalších tříd (spaní ve škole, školní výlety se sportovním zaměřením, projekt Řešení krizových situací a orientace v terénu apod.), které měly především za úkol umožnit žákům a pedagogickým pracovníkům vzájemné sebepoznávání. Žáci mohli při těchto akcích prakticky využívat i poznatků a dovedností získaných v jednotlivých předmětech. I ve školním roce 2012/2013 pracoval školní parlament, který se podílel na uskutečnění některých akcí školy ( Mikulášský turnaj ve frisbee a Mikulášská show, Vánoční jarmark, projekt s environmentálním zaměřením Den Země), Na začátku školního roku byli zvoleni do parlamentu zástupci jednotlivých tříd a po uskutečnění zážitkového semináře ( v rámci spaní ve škole), na kterém vznikla hlavní myšlenka projektů Den Země, dále Den první pomoci a Sportovní den, byla zahájena činnost. Kladně lze hodnotit, že na schůzkách parlamentu probíhala věcná diskuse. Bohužel Sportovní den byl odvolán pro nepřízeň počasí a Den první pomoci se neuskutečnil, protože jeho termín spadal už do konce školního roku, kdy bylo období školního vyučování ukončeno o týden dříve a i v průběhu června byl chod školy ovlivněn nadcházející rekonstrukcí. Akce bude tedy realizována v příštím školním roce. Co se dále podařilo splnit z „Minimálního programu prevence pro rizikové chování ve šk. roce 2012/2013: spolupráce s výchovnou poradkyní školy (zaměření se na spolupráci s rodiči problémových žáků v součinnosti s odbornými institucemi – SVP /Středisko výchovné péče/ v Č.Budějovicích a PPP /Pedagogicko-psychologickou poradnou/ v Pelhřimově a Probační a mediační službou v Jindřichově Hradci) osvědčila se i spolupráce s rodiči při organizaci akcí (např. školní výlety) pobytové akce se z důvodu finančního zabezpečení pedagogického dozoru podařilo splnit pouze částečně, proto se místo výjezdů do ubytovacích zařízení mimo Jindřichův Hradec volí stále častěji forma tzv. spaní ve škole Co se nepodařilo: 10
11
zaktivizovat opravdu všechny třídní učitele pro celoškolní aktivity Pobytové a preventivní akce: adaptační pobyt 6.ABC – tvorba třídního kolektivu – v prostorách školy v rámci „spaní ve škole“ besedy v rámci prevence rizikového chování a osobní bezpečnosti (příslušníci PČR) – 1. až 3. ročník a 8. a 9. ročník Projekt AJAX – 2.ABE (průběžně) Seminář o kouření a alkoholu (6. - 7. ročník) Práce s programem Vím, co chci ve třídě 8.AB (průběžně v hodinách OV a RV) Účast na projektu Jeden svět (celoroční projekt v 9. ročníku) LVVZ – Kubova Huť – 7.AB (únor – březen 2013) projekt Orientace v terénu a řešení krizových situací (8.AB) - Hájnice Starší žáci se sami ochotně a aktivně zapojovali do organizování školních akcí ( mikulášský program, turnaj ve frisbee, školní kola sportovních soutěží – kopaná, vybíjená apod.; přípravy projektů (např. Čarodějnice, Den Země, Sportovní den apod.); záštitu nad organizací celé řady školních akcí převzal právě školní parlament. V květnu 2013 se nepodařilo pro malý zájem ze strany žáků zorganizovat letní výběrový sportovní kurs (turistika, cyklistika, vodácký sport) pro zájemce z 8. a 9. tříd. V příštím školním roce je tradičně plánován výběrový kurs zimní, zaměřený na snowboarding. Oba kursy by se měly podle zájmu žáků a finančních možností školy i rodičů střídat v dvouletém cyklu. Celkový přehled besed a akcí, které proběhly ve školním roce 2012/2013, je přílohou této zprávy.
X. Oblast EVVO (program environmentální* výchovy) *) environmentální = týkající se životního prostředí
Ve školním roce 2012/2013 se podařilo pokračovat ve spolupráci s již zavedenými partnery v oblasti zpracování odpadů. Konkrétně se jedná o projekt Recyklohraní od společností Asekol, Ecobat, Ekonom a Ekolamp. Zde žáci v rámci hry shromažďují použité elektrospotřebiče, baterie, světelné zdroje určené k likvidaci. Dále škola zatím pilotně umístila sběrné nádoby na třídění odpadu do 1. patra hlavní budovy. Zde se třídí plasty, papír a nápojové kartony. Na třídění navazuje sběr papíru, který se koná 2x a 3x ročně ve spolupráci se společností Vrkoč - odpady. Tím jsou žáci zapojeni v soutěži škol společnosti FII Recycling. Koordinátor dokončil specializační studium a podařilo se mu sestavit tzv. ekotým školy a spolu s ním vypracovat akční plán na aktuální školní rok. Jinak souběžně, jako každý rok, probíhaly menší či významnější akce s environmentální tématikou v rámci školy anebo třídy ( např. seznámení s projektem Podaná ruka – nabídka materiálů na různé semináře, škola se zapojila do projektu Zlatá niť, Zelený ostrov a Lidská práva ve výuce; tradičně pokračoval program dlouhodobých projektů Jeden svět na školách, Příběhy bezpráví, recyklohraní a další. Tyto aktivity v rámci EVVO mají význam nejen pro výchovu dětí a mládeže v oblasti ekologie, ale také pro zázemí školy. Díky projektu Recyklohraní škola získala z katalogu odměn pomůcky do školy. Rezerva stále ještě zůstává v zapojení více žáků a zaměstnanců školy do vědomého třídění odpadu. Je nutné dokončit systém recyklace odpadů na škole a zapojit do něj všechny třídy, pedagogické pracovníky i správní zaměstnance. Dalším důležitým krokem je větší zapojení žáků do školního systému sběru odpadů, ať již zmiňované recyklace na půdě školy, či v projektu Recyklohraní a větší zapojení EVVO do jednotlivých hodin v rámci průřezových témat ŠVP. Celkový přehled besed, exkurzí a akcí, které proběhly ve školním roce 2012/2013, je v příloze.
XI. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Přehled akcí školní rok 2012-2013 – viz příloha Charitativní akce školy: 11
12
Již devátým rokem trvá na škole ve spolupráci s Arcidiecézní charitou v Praze projekt ADOPCE NA DÁLKU, v jehož rámci žáci finančně podporují vzdělání dvou dětí - chlapce a děvčete - z Indie. V souvislosti s tímto projektem proběhly doprovodné akce - sběr kaštanů, žaludů a starého papíru, nově i sběr sušené pomerančové kůry, Vánoční jarmark výrobků dětí a Jarní benefiční koncert žáků z 1.- 4.E a jejich hostů. Škola je dlouhodobě zapojena i do projektu CPK Chrpa, který se zabývá výcvikem koní pro hypoterapii (prodej předmětů s motivy koní). Ve školním roce 2012/2013 se sbírku z technických důvodů nepodařilo realizovat, byla tedy přesunuta na podzim roku 2013. Třetím projektem byl prodej sbírkových předmětů (klíčenky, magnetky apod.) ve spolupráci s občanským sdružením ŽIVOT DĚTEM, které se zaměřuje na pomoc nemocným a handicapovaným a opuštěným dětem – výnos ze sbírky byl využit na nákup přístrojové techniky pro dětská oddělení. Žáci se dále zapojují do příležitostných charitativních akcí (Tříkrálová sbírka, Světluška, sbírání plastových víček apod.) avšak pouze do těch, u kterých je jasná zpětná vazba, že poskytnuté finanční prostředky budou využity účelným způsobem. Spolupráce školy a dalších subjektů: Obecně lze říci, že spolupráce školy s dalšími subjekty se stále rozšiřuje. Z příležitostných partnerů jmenujme např. Jindřichohradecký deník (např. fotografování prvňáčků, reportáže z akcí školy - např. Den Země, koncert pěveckých sborů apod.; redakci patří dík za snahu získat a uveřejnit také objektivní informace a nejen publikovat subjektivní názory několika jedinců), EON (projekt Mise+), občanské sdružení Hamerský potok, Muzeum Jindřichohradecka, Státní hrad a zámek v Jindřichově Hradci, Státní okresní archiv v Jindřichově Hradci, Plavecký bazén a Zimní stadion Jana Marka v Jindřichově Hradci, Horácké divadlo v Jihlavě atd. Tradičně se osvědčila i spolupráce s keramickou dílnou Romany Hulíkové v Děbolíně. 1. Spolupráce se zřizovatelem školy Město Jindřichův Hradec se staralo zejména o materiální zabezpečení školy, zajišťovalo většinu oprav a investičních akcí, z nichž nejvýznamnější akcí byla o hlavních prázdninách výměna radiátorů ústředního topení, výměna dveří a dřevěných obložek a výměna dlažby v 1. a 2. nadzemním podlaží v hlavní budovy a rovněž další fáze nátěru oken na vnitřním plášti hlavní budovy. Z provozních prostředků byly financovány nátěry části klecových šaten 2.stupně a vymalování a opravy výmalby některých tříd a další část sanačních omítek v suterénu budovy. 2.
Spolupráce se Sdružením rodičů Ke spolupráci s novým vedením Sdružení rodičů se tato zpráva nebude vyjadřovat.
Spolupráce s MŠ Dětem z MŠ v Růžové ulici a z MŠ v Röschově ulici byla tradičně umožněna návštěva vyučování na 1. stupni a ve školní družině pro ně žáci připravili krátký program, aby se mohly předem seznámit s novým prostředím. 3.
Spolupráce se ZUŠ Vítězslava Nováka Výuka 1. – 3. třídy s rozšířeným vyučováním probíhá v učebnách pronajatých v budově ZUŠ, která je v těsné blízkosti školy. V areálu ZUŠ se nachází i jedno oddělení školní družiny pro 1.a část 2. ročníku. Škola spolupracovala s některými pedagogickými pracovníky ZUŠ při přípravě Jarního benefičního koncertu žáků tříd s rozšířeným vyučováním hudební výchovy a jejich hostů. Žáci rovněž navštěvují výstavu výtvarných prací dětí ze ZUŠ. 4.
5. Spolupráce se základními a středními školami v Jindřichově Hradci Vzhledem k tomu, že po přístavbě nové školní jídelny a přesunutí prostor školní družiny ze Zákosteleckého náměstí do areálu školy, nemá škola k dispozici cvičnou kuchyni a dílny, využívá pro výuku praktických činností tyto prostory na základě dohody o bezplatném pronájmu na Základní škole Jindřichův Hradec II, Jarošovská 746 (3.ZŠ). Žáci 9. ročníků navštívili v rámci výuky dějepisu výstavu Stopy totality, která byla uspořádána na Základní škole Jindřichův Hradec V, Větrná 54. Pedagogičtí pracovníci se zapojili do projektu GVN zaměřeného v rámci ESF na modernizaci ve výuce, a zúčastnili se semináře na tvorbu DUM, žáci se pravidelně účastní projektu, který každoročně gymnázium organizuje v rámci projektu UNESCO – tentokrát s tématem Voda - základ života. Pravidelně má škola své 12
13
zástupce i v Talentové soutěži v psaní na klávesnici PC, kterou organizuje OA TGM v Jindřichově Hradci, a studenti a pedagogičtí pracovníci se stravují ve školní jídelně 2.ZŠ. Velmi dobrou zkušenost má škola i s projektem Zdravý zoubek, který každoročně připravují pro žáky 1. ročníku studenti Střední zdravotnické školy v Jindřichově Hradci. Příkladné bylo i působení jednoho studenta GVN a jedné studentky SZŠ, kteří vedli na 2. ZŠ zdravotnický kroužek. 6. Spolupráce s Městskou knihovnou Žáci 1. – 5. ročníku se účastnili pravidelných besed a programů doplňujících výuku literární výchovy. Vzhledem k personálním změnám v dětském oddělení MěK byly literární programy omezeny už v předcházejícím školním roce jen na první stupeň. Kromě toho žáci navštívili i několik tematických besed se spisovateli a ilustrátory mimo tento stálý program (např. beseda se spisovatelem Janem Opatřilem, beseda s odborníkem na prevenci kyberšikany apod.). Je škoda, že knihovna nemá více finančních prostředků k pořádání besed se spisovateli a ilustrátory, protože osobní setkání s těmito osobnostmi je pro děti vždy velkým přínosem. 7. Spolupráce s Úřadem práce v JH a centrem kariérního poradenství při SOŠ v J.Hradci Žáci 9.ročníku absolvovali na podzim besedu na ÚP. Po loňských zkušenostech se výchovná poradkyně obrátila na centrum při SOŠ v J.Hradci zaměřeného na kariérní poradenství. Tato spolupráce se velmi osvědčila. 8. Spolupráce s PČR V průběhu školního roku proběhla řada preventivních besed s příslušníky PČR – žáci 1. ročníku na téma bezpečná cesta do školy, žáci 2. ročníku pracovali v průběhu školního roku se zápisníkem AJAX, 1.- 3. ročník absolvoval preventivní program zaměřený na osobní bezpečnost. Vyšší ročníky 1. stupně absolvovaly besedy na téma nebezpečí internetu a kyberšikana. 9. Spolupráce s PPP v JH Tato spolupráce je tradičně na dobré úrovni, zejména při řešení individuálních problémů dětí s SPU, integrovaných žáků, kteří se vzdělávají podle individuálních vzdělávacích plánů, řešení odkladů dětí po zápisu k povinné školní docházce apod. V poslední době se však objevuje ze strany rodičů trend využívat i služeb PPP v Pelhřimově, Jihlavě nebo Táboře.
XII. Základní údaje o hospodaření školy ROZPOČET PRO ROK 2012 23 942 457,- KČ.
BYL NA VEŠKERÉ NÁKLADY CELKEM
24 558 874,- KČ,
SKUTEČNĚ BYLO VYČERPÁNO
Příjmová část Plánované příjmy školy 24 618 974,- Kč Skutečné příjmy pro rok 2012 byly ve výši 24 006 237,- Kč Příjmy školy se skládají: - z úroků na účtech 29 479,- Kč - tržby za stravné 2 241 733,- Kč - zúčtování fondů 8 503,- Kč - jiné výnosy – pronájmy tělocvičny, učebny, hostinská činnost 125 420,- Kč - provozní dotace z kraje 18 793 200,- Kč - provozní dotace z obce 2 697 742,- Kč - výnosy za ŠD 77 700,- Kč - tržby za čipy 18 587,- Kč - ostatní výnosy 13 873,- Kč
Výdajová část 13
14
Veškeré nákladové položky byly čerpány podle stanoveného rozpočtu.
Čerpání dotací: Dotace byly čerpány dle předpisů a vratky řádně vyúčtovány. Vráceno bylo 610 157,50- Kč (zůstatek z nájmů, energií a revizí). Výše účelových dotací byla dodržena.
Fondy: Investiční V roce 2012 nebylo z investičního fondu čerpáno. Fond rezervní Z rezervního fondu bylo v roce 2012 čerpáno 1 184 703,- Kč. Největší částka byla vyčerpána po provedení výběrového řízení na nákup výpočetní techniky z prostředků EU v rámci „Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost – oblast 1.4 EU peníze školám“. Byla vybavena počítačová učebna – pro žáky bylo zakoupeno 22 nových počítačů a monitorů a jeden počítač a monitor pro učitele, dále bylo zakoupeno pro učitele do kabinetů 10 počítačů a monitorů, 5 tiskáren, pro potřeby výuky byly zakoupeny 4 vizualizéry a 4 skenery. Dále bylo zakoupeno 13 notebooků, které jsou proti podpisu zapůjčeny učitelům pro tvorbu digitálních učebních materiálů (DUM). Fond odměn nebyl ještě čerpán. FKSP Byl čerpán dle kriterií stanovených na počátku roku a na počátku následujícího roku bylo vypracováno celkové čerpání fondu. Zůstatky na fondech byly všechny kryté. Výnosy za pronájmy a výnosy z hostinské činnosti jsou po odečtení nákladů hospodářským výsledkem za rok 2012. Zřizovatel schválil přidělení tohoto hospodářského výsledku do fondů dle návrhu školy. Pohledávky Byly pouze pohledávky z konce prosince 2012, což byly faktury za prosinec splatné v lednu 2013.
Závěr : Celkově lze konstatovat, že rozpočet školy byl dodržen ve všech ukazatelích a vznikl kladný hospodářský výsledek ve výši 63 780,- Kč.
XIII. Autoevaluace školy K autoevaluaci školy bylo využito především výsledků druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy, které probíhalo na základních školách v České republice ve dnech 13.05.2013 – 07.06.2013, konkrétně na Základní škole Jindřichův Hradec II, Janderova ve dnech 16.05. – 24.05.2013. 1) výsledky testování žáků 5. a 9. ročníků (2012/2013)
2) fluktuace žáků (2012/2013) ad 1) Přehled celkových výsledků testování 2013 Ročník
Předmět
5.ročník
Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk Český jazyk Matematika
9.ročník
Průměrná úspěšnost žáků školy 67,73 % 41,48 % 75,89 % 51,20 % 70,83 % 51,25 %
100% - 81%
80% - 61%
60% - 41%
13 % 1% 59 % 5% 20 % 3%
78 % 25 % 38 % 30 % 76 % 26 %
9% 67 % 2% 63 % 3% 61 %
40%-21%
0% 7% 0% 2% 0% 10 %
20% - 0%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 14
15 Anglický jazyk Německý jazyk
54,97 % 57,00 %
16 % 10 %
39 % 22 %
42 % 61 %
3% 6%
0% 1%
67,73 % 70,83 % 41,48 % 51,25 % 75,89 % 54,97 % 51,20 % 57,00 %
13 % 20 % 1% 3% 59 % 16 % 5% 10 %
78 % 76 % 25 % 26 % 38 % 39 % 30 % 22 %
9% 3% 67 % 61 % 2% 42 % 63 % 61 %
0% 0% 7% 10 % 0% 3% 2% 6%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 1%
Předměty Český jazyk Matematika Anglický jazyk Německý jazyk
5.ročník 9.ročník 5.ročník 9.ročník 5.ročník 9.ročník 5.ročník 9.ročník
Cílem ověřování projektu NIQES nebylo srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavky minimálního standardu osvojených znalostí a dovedností. Přesto může být zajímavý a užitečný pohled na výsledky žáků školy vyjádřené procenty vyjádřeným průměrem. Graf (v tomto případě převedený do tabulky) tedy umožňuje posoudit, zda jsou žáci v průměru ve většinové skupině žáků rozdělených podle výsledků, nebo zda se řadí spíše k okrajovým (pozitivně i negativně) skupinám. Nejedná se o porovnání školy s ostatními školami – graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšností ostatních škol. Je třeba zdůraznit, že i podle názoru odborníků je porovnání jen velmi orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři. Testy kromě toho obsahovaly jen malou šíři toho, o co výuka v jednotlivých předmětech běžně usiluje. Pro účel zběžného posouzení bez vyvozování jakýchkoli zásadních závěrů však prezentovaná informace postačuje. Na pováženou je i fakt, že výsledky jsou ovlivněny i tím, že je nízké procento úspěšnosti způsobené nejen neznalostí, ale především nezájmem některých žáků 9. ročníku, kteří už byli v té době přijati na střední školy a kteří ani zadané úkoly neřešili a nepočítali, ale jen tipovali výsledek. Hodně připomínek bylo v angličtině, kde byly poslechové texty pro 9. ročník v tak rychlém tempu, že žáci pak na ně nebyli schopni správně reagovat. Přesto bere škola výsledky testování v potaz. ad 2)
Celkový počet žáků se ve školním roce 2012/2013 a jeho změny:
Datum Celkový počet žáků k 01.09.2012 494 k 12.09.2012 495 k 30.09.2012 495 k 01.10.2012 493 k 29.10.2012 492 k 26.11.2012 491 k 20.12.2012 495
Datum Celkový počet žáků k 22.01.2013 496 k 01.02.2013 497 k 20.03.2013 497 k 13.05.2013 497 k 31.05.2013 496
V průběhu školního roku bylo přeřazeno na jiné školy 6 žáků (3x stěhování do jiného místa bydliště, 1x přestup do hokejového týmu mimo Jindřichův Hradec, 2x z rozhodnutí zákonných zástupců) a v jednom případě byl řešen dodatečný odklad žákyně. Naopak z jiných škol bylo přeřazeno 7 žáků ( 6x přistěhování z jiného místa bydliště a 1x přeřazení do místního hokejového týmu). 1 x bylo řešeno přistěhování žákyně z Vietnamu. Při lednovém zápisu přesahoval počet zájemců o zařazení do 1. ročníku Základní školy Jindřichův Hradec II, Janderova 160 možnosti o 8 žádostí. Tyto děti byly buď odeslány k zápisu na své spádové škol, nebo po zápisu k povinné školní docházce převedeny na jiné školy, dva nešestiletí žáci po konzultaci s PPP k povinné školní docházce nenastoupili a půjdou k zápisu znovu. Kladně bylo vyřízeno 13 žádostí o odklad povinné školní docházky. Už v průběhu května a června 2013 se množily žádosti zákonných zástupců o přeřazení dětí z jiných škol na Základní školu Jindřichův Hradec II, Janderova 160. Někdy byla důvodem přestupu pouze změna bydliště, nebo přicházeli do 6.ročníku žáci z malotřídních škol. V některých případech však byly důvodem přestupu výchovné či vzdělávací problémy žáků na předcházející škole. Údajně jim pro přestup byla 2.ZŠ „doporučena“ nejen na původní škole, ale i zřizovatelem. I když na 2.ZŠ pracuje tým zkušených pedagogů, není pro ně práce s problémovými žáky o nic méně složitá, než na jiných školách. Vyžaduje mnoho trpělivosti a sebeovládání, je psychicky i časově velmi náročná. Pracovníci školy rádi pomohou žákům při řešení jejich problémů, ale není asi smysluplná snaha kumulovat problémové žáky na jediné škole. 15
16
XIV. Závěr výroční zprávy Činnost školy ve školním roce 2012/2013 vycházela jako každý rok z celoročního plánu. Podle ŠVP pro ZV s podtitulem ŠKOLA ZÁKLAD ŽIVOTA (realizován od školního roku 2007/08) se ve školním roce 2012/2013 vyučovaly všechny ročníky. Pedagogičtí pracovníci ověřovali ve výuce dílčí projekty, řada projektů už se stala pevnou součástí života školy (Adopce na dálku, mikulášský program, Řešení krizových situací a orientace v terénu, výběrové sportovní kurzy apod. Koncem školního roku byla provedena revize ŠVP vzhledem k tomu, že MŠMT vydalo nově upravený RVP s platností od 01.09.2013. Změny byly začleněny do upraveného ŠVP pro ZV Základní školy Jindřichův Hradec II, Janderova 160 ( nejzásadnější změnou bylo zařazení výuky dalšího cizího jazyka v 7. a 8. ročníku jako povinného předmětu, začlenění učiva o zlomcích na 1.stupeň, a zdůraznění témat finanční gramotnosti a učiva o korupci, dopravní výchovy, ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí, výchovy k obraně vlasti a rodinné a sexuální výchovy). Škola čerpala v průběhu školního roku 2012/2013 v rámci nastavených šablon další část finančních prostředků z programu EU – peníze školám. Bylo pořízeno 5 kusů interaktivních tabulí včetně softwaru, dalších 8 učeben bylo vybaveno dataprojektorem. V rámci šablon měli vytvořit pedagogičtí pracovníci 960 kusů digitálních učebních materiálů (tzv. DUM – poslední část zbývá dokončit na podzim 2013). V průběhu roku byly odesílány monitorovací zprávy, všechny byly MŠMT přijaty bez výhrad. Během hlavních prázdnin byla provedena rozsáhlá rekonstrukce interiéru školy – výměna 43 ks dveří a dřevěných obložek v hlavní budově – pozitivní bylo, že nebyly vyměněny jen původní už značně poničené dveře, ale i moderní bílé typizované dveře, kterými byly ty původní nahrazeny při úpravách v 60.letech. Interiér se tak sjednotil a spolu s výměnou původní dlažby a výmalbou chodeb v 1.a 2.patře získal opět historický ráz, který si tato budova zaslouží. Rekonstrukci doplnila i výměna radiátorů ústředního topení v celé hlavní budově a rozdělení a přepojení větví topného systému tak, aby bylo možno při případné opravě odpojit pouze část systému, a nátěr vnějších oken směrem do dvora. Stavebních úprav bylo využito i k realizaci další části sanačních omítek v suterénu budovy. V souvislosti s rekonstrukcí je nutno zdůraznit, že vzhledem k napjatému časovému limitu bylo velmi náročné sladit termínově i technologicky pracovní postupy několika firem, které se na rekonstrukci podílely. V této souvislosti je nutno ocenit důsledný přístup stavebního dozoru, který byl v neustálém kontaktu jak se stavebními firmami, tak i s vedením školy a výrazně přispěl k úspěšnému dokončení prací. Stejně tak je třeba vyzdvihnout úsilí správních zaměstnanců, kteří v těchto nelehkých podmínkách a neúprosně se blížícímu termínu zahájení nového školního roku dokázali uvést školu po stavebních pracích do použitelného stavu tak, aby mohl být školní rok zahájen v řádném termínu. Poděkování patří i pedagogickým pracovníkům, kteří v průběhu srpna - v době své dovolené - přicházeli pomáhat s úklidem a stěhováním vybavení školy a pomůcek, aby tím přispěli k bezproblémovému zahájení školního roku. Výše uvedená rekonstrukce podpořila úsilí vedení školy vytvořit žákům i pedagogickým pracovníkům příjemné a estetické prostředí a citlivě modernizovat vybavení při snaze o zachování historického rázu budovy. V práci školy byla kromě vyučovacího procesu věnována pozornost oblasti výchovného poradenství, zejména práci s integrovanými žáky a přípravě žáků na budoucí povolání. V průběhu školního roku pracovala na škole na poloviční úvazek speciální pedagožka (v rámci projektu RAMPS* VIP III vytvořeného pod záštitou MŠMT a Národního ústavu pro vzdělávání a financovaného z prostředků EU) a od září 2012 působila na škole na poloviční úvazek i asistentka pedagoga, která se podle stanoveného rozvrhu individuálně věnovala integrovaným žákům. V rámci plnění minimálního preventivního programu se uskutečnila řada vzdělávacích i zájmových akcí (např. adaptační pobyt pro žáky 6.ročníku zaměřený na vzájemné poznávání a tvorbu třídního kolektivu, školní výlety byly zaměřeny na poznávání kulturních a historických památek nebo sportovně – turistika, cyklistika, vodácké sporty). Tradičně se škola zapojila do většiny naukových soutěží a olympiád i sportovních soutěží a i letos dosáhli žáci pěkných umístění v okresních (Olympiáda v německém jazyce, Jihočeský zvonek, soutěž Hlídek mladých zdravotníků, Mladý záchranář - Dokaž, že víš, Plavecká olympiáda, triatlon apod.) i krajských kolech (Krajský přebor škol v orientačním běhu). Ve školním roce 2012/2013 se do organizace sportovních soutěží opět zapojil i zřizovatel. Podporovat aktivity dětí je sice chvályhodné, ale znovu musíme připomenout, že by bylo třeba zvážit počet a termíny těchto soutěží, které mnohdy zdvojují už tradičně existující soutěže organizované AŠSK** a pro školu bylo organizačně náročné zajistit účast žáků i pedagogického dozoru, zvláště v případech, kdy stejná soutěž probíhala dvoukolově, tedy ve dvou dnech. 16
17
Pro příště by bylo vhodné sladit tyto akce s termínovým kalendářem a soutěžemi AŠSK. Škola už má dostatek vlastních akcí a projektů, zapojuje se do stávajících soutěží a navýšení počtu dalších soutěží už je na hranici udržení kvality vyučovacího procesu. Přehled soutěží a umístění žáků - viz příloha. Všichni žáci 9. ročníků byli přijati k dalšímu studiu na středních školách, převážná většina hned v prvním kole, velmi početná skupina žáků 5.ročníku přešla na osmileté gymnázium, přesto se podařilo zachovat do 6. ročníku dvě třídy. Žáci 9.ročníku pracovali v rámci projektu Jeden svět na školách, do kterého je škola už několik let zapojena, na školním projektu s tématem ROK 1989 – SAMETOVÁ REVOLUCE ( téma stanovené na rok 2012/2013). Výsledky práce byly prezentovány v únoru a březnu 2013, v květnu proběhly prezentace projektu v 7. a 8. ročnících. V souvislosti s projektem se konala na podzim pro 9.ročníky beseda s pamětníky, a v únoru 2013 absolvovali žáci 9. ročníku exkurzi do Ústavu pro studium totalitních režimů, kde využili interaktivní program a zhlédli divadelní představení. I ve školním roce 2012/2013 se škola zapojila do projektu Ovoce do škol, pátým rokem probíhal projekt Recyklobraní zaměřený na třídění odpadu a jeho ekologickou likvidaci. Pracovníci školy byli nuceni řešit i několik závažných výchovných problémů, některé z nich ve spolupráci s příslušnými orgány ( Středisko výchovné péče v Č.Budějovicích, Pedagogicko-psychologická poradna v Pelhřimově, odbor péče o mládež MěÚ v Jindřichově Hradci, probační a mediační služba a PČR). Ve školním roce 2012/2013 neproběhla na škole žádná kontrola České školní inspekce. Škola se opět zapojila do jarní části testování žáků 5. a 9. tříd, aby umožnila žákům ověřit si znalosti a dovednosti a vyzkoušet si, jak jim takový způsob testování vyhovuje. Bylo rovněž nutné ověřit, jak je škola schopna zvládnout takové množství testovaných žáků a předmětů organizačně a s technickým vybavením, které má k dispozici. K bezproblémovému průběhu přispělo i nové vybavení počítačové učebny a zodpovědný přístup pedagogických pracovníků. Rámcové výsledky byly využity pro autoevaluaci školy. Školní rok 2012/2013 byl pro školu velmi náročný, ať už z důvodu komplikované rekonstrukce, z důvodu řešení výchovných problémů žáků, či z důvodu zbytečného napadání školy v souvislosti s výběrem žáků do třídy s rozšířeným vyučováním hudební a výtvarné výchovy nebo v souvislosti se školní jídelnou. Přestože tato situace kladla na pedagogické pracovníky i ostatní zaměstnance školy vysoké nároky, lze s odstupem času konstatovat, že ji všichni zvládli se ctí a na provozu a fungování školy se to nijak negativně neprojevilo. Za odvedenou práci jim nepochybně patří velké uznání a dík. V průběhu školního roku došlo k několika personálním změnám v souvislosti s návraty z rodičovské dovolené a při řešení několika případů dlouhodobé pracovní neschopnosti. Situaci se přesto podařilo zvládnout tak, aby neutrpěla kvalita výuky. Závěrem tedy můžeme konstatovat, že úkoly a cíle, které byly na začátku školního roku stanoveny, se podařilo splnit, za což patří poděkování všem pedagogickým i nepedagogickým pracovníkům školy a také organizacím a osobám, které s naší školou spolupracovaly. *) RAMPS = Rozvoj a metodická podpora poradenských služeb **) AŠSK = Asociace školních sportovních klubů Příloha: 1) přehled akcí školy ve školním roce 2013/2014
Zpracovala: Jiřina Menclová (zástupkyně ředitele školy) Datum zpracování zprávy: 31.08.2013 Datum projednání na poradě pracovníků školy: 25.09.2013 Předloženo školské radě : 14.10.2013 Podpis ředitele a razítko školy :
.............................................. Mgr. Jaromír Sváček ředitel školy 17
